Data: 13/04/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L 34 - Auditório do CEI - UNEMAT, Campus de Sinop. Av. dos Ingás, 3001, Sinop-MT

Título: THE LEADING ROLE OF STUDENTS AND SOCIOLOGY IN TIMES OF RECONTEXTUALIZATION OF EDUCATION

Palavras-chave: Educational policy. Student agency. Sociology teaching.

Páginas: 110

Resumo: Based on the teacher's experiences as a researcher, this work outlines two objectives: a practical one, required by the professional master's degree, which mobilizes sociological knowledge and students in a process of pedagogical mediation; and another which consists of evaluating the impacts of the BNCC (National Common Curricular Base) and the ENEM (National High School Exam). The theoretical-methodological framework is aligned with the method of historical-dialectical materialism, which problematizes quantitative and qualitative data, as well as bibliographic research, through their social determinations articulated within a totality. To analyze public educational policies, I trace a historical evolution of the educational system and the conception of education, alongside economic and political changes, favoring the contextualization of these processes. A second part addresses the incorporation of the discourse on student agency and the challenges of teaching Sociology in the face of changes promoted by educational reforms and productive restructuring, drawing on the reflexive and methodological nature of sociological knowledge. This historical approach reveals the ideological and psychophysical links of the "new industrialism," introduced by managerialist and privatist policies that emphasize participation while reinforcing a trend of adjustment characterized by neoliberal economic policies. In this examination, I identify paradigms that act as dissimulating mechanisms of the exclusion process, promoted by the entities that structure secondary education.

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título:   JOVENS QUE TRABALHAM: CONTRADIÇÕES ENTRE FORMAÇÃO HUMANA E TRABALHO - O ENSINO DE SOCIOLOGIA COMO PRÁXIS EMANCIPATÓRIA.  

Palavras-chave:       Palavras- chave: Juventude trabalhadora; trabalho; escola pública; mundo do trabalho; materialismo histórico dialético; emancipação.    

Páginas: 191

Resumo:     Esta dissertação analisa a inserção precoce de jovens do Ensino Médio da Escola Estadual Professora Edeli Mantovani, localizada em Sinop /MT, no mundo do trabalho, a partir do referencial do Materialismo Histórico Dialético. A pesquisa insere-se no contexto brasileiro em que um número significativo de adolescentes entre 14 e 17 anos participa de atividades laborais, buscando compreender esse fenômeno em suas determinações sociais, econômicas e educacionais. O problema central da investigação consiste em compreender como as condições objetivas e subjetivas de inserção desses jovens no trabalho se expressam nas trajetórias formativas dos estudantes e em que medida a escola pode contribuir para a construção de uma consciência crítica sobre essa realidade. O objetivo geral foi analisar as condições de inserção desses jovens no mundo do trabalho, identificando suas determinações estruturais e as possibilidades de mediação crítica da escola pelo ensino da Sociologia nesse processo. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, articulando pesquisa bibliográfica, aplicação de questionário fechado a 34 jovens do 2º ano do Ensino Médio e realização de sete entrevistas semiestruturadas com jovens trabalhadores. A análise dos dados foi orientada pela Análise de Conteúdo proposta por Bardin de forma técnica e procedimental, articulada às categorias analíticas do Materialismo Histórico-Dialético: trabalho, totalidade, mediação, contradição e emancipação. Os resultados indicam que a inserção dos jovens no trabalho em período escolar, não se configura como escolha individual isolada, mas como expressão das condições socioeconômicas das famílias e das contradições do capitalismo nos dias atuais, marcado pela precarização e pela informalidade das relações de trabalho. Observou-se que muitos desses jovens trabalhadores iniciam atividades laborais ainda na adolescência, frequentemente em condições precárias e com conhecimento limitado sobre seus direitos trabalhistas. As falas dos jovens entrevistados, revelam a presença de uma consciência meritocrática que tende a naturalizar a exploração, embora também se identifiquem indícios de reflexão crítica sobre essa realidade. Conclui-se que a escola pública possui potencial para atuar como espaço de mediação crítica entre juventude e o mundo do trabalho, contribuindo para a formação de uma consciência social mais ampla acerca das condições de vida da juventude trabalhadora.              

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIZ FLECK FALCÃO - UNEMAT

Data: 27/03/2026 Hora: 18:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: STRUCTURAL CRISIS AND TEACHER TRAINING: ADVANCES AND SETBACKS IN EDUCATION  

Palavras-chave:  Continuing Education. Work and Education. Teaching Profession.Educational Policy.

Páginas: 92

Resumo: KREINER, Mariza. Structural crisis and teacher training: advances and setbacks intraining. 2025. 92 p. Undergraduate Thesis (Professional Master's Degree in SociologyTeaching in the National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, MatoGrosso, 2026. This qualitative explanatory research extracted from empirical reality the elements thatconstitute the object of investigation, choosing the teacher training carried out by theMunicipal Public Education Network of Sinop-MT, which takes place through the Centerfor Continuing Education of the Municipal Education Network – CEFORME. Theresearch methodology, Participant Observation, was organized into four fields:methodological conceptual field; empirical conceptual field; field of research techniques;and field of instruments for research analysis. Among the objectives to be researched isthe Center for the Training of Education Professionals of Sinop (CEFORME), specificallythe project "The Training Room through the School". Our theoretical framework is basedon the works of Frigotto (1984, 2009), Ciavatta (2009), and Henry Girox (1997), to definethe school as a practice within the daily life of a culture. As a result of the PedagogicalIntervention, we present an Educational Resource aimed at implementing the teachertraining policy in Sinop. The material constitutes a “Draft Resolution of TechnicalCooperation,” established as a reference document for structuring the local policy.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Data: 24/03/2026 Hora: 14:00

Local: Sala L5 - SEOC

Título: POR QUE SAEM? UMA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DA EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO, NA ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DA GLÓRIA NO MUNICÍPIO DE SINOP-MT.

Palavras-chave: 1. Evasão Escolar; 2. Ensino Médio; 3. Desigualdade Educacional.

Páginas: 120

Resumo: SOUZA, Quezia Nunes Junkes. Por que saem? Uma análise sociológica da evasão escolar no ensino médio, na escola estadual nossa senhora da glória no município de Sinop-MT, 2026.   A pesquisa a ser apresentada, tem por título “Por que saem? Uma análise sociológica da evasão escolar no ensino médio, na escola estadual nossa senhora da glória no município de Sinop-MT”, e teve por objetivo propor uma investigação crítica sobre os determinantes estruturais e simbólicos que atravessam o fenômeno da evasão no Ensino Médio na Escola Estadual Nossa Senhora da Glória, em Sinop-MT. Distanciando-se de interpretações de individualização e de aspectos morais, o estudo tem como base a sociologia crítica, compreendendo a evasão não como escolha isolada do sujeito, mas como expressão de processos sociais historicamente reproduzidos e desigualmente vivenciados. A partir de referenciais teóricos como Pierre Bourdieu, especialmente suas categorias de habitus, capital cultural e violência simbólica, a pesquisa, através dos relatos, evidencia a escola enquanto espaço de reprodução das desigualdades sociais, evidenciando como determinados estudantes conhecem a instituição escolar como um território de desencaixe simbólico e desconexão de seus saberes e realidades. Metodologicamente, a pesquisa privilegiou uma abordagem qualitativa, fundamentada em entrevistas semiestruturadas com estudantes que interromperam sua trajetória escolar, sendo eles dez alunos evadidos no ensino médio. As narrativas coletadas são interpretadas à luz da teoria crítica, buscando revelar as diversas narrativas de conciliação entre condições materiais de existência, expectativas familiares, inserção precoce no mundo do trabalho, desigualdades de gênero e raça, e os processos de desengajamento escolar. Conclui-se que a evasão se configura menos como um abandono voluntário e mais como resultado de uma trajetória marcada por múltiplas formas de precarização social e simbólica. Ao enfatizar as estruturas esquecidas e pouco vistas na sociedade que sustentam esse fenômeno, nossa pesquisa busca contribuir para o deslocamento do debate da esfera da responsabilização individual da evasão para a crítica das condições estruturais que a produzem, trazendo luz aos condicionantes da saída daqueles que historicamente nunca foram plenamente incluídos.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 17/03/2026 Hora: 17:00

Local: Sala L5 - SEOC

Título: Impacts and possibilities of in-service training for teachers of human and social sciences in the state school system of Mato Grosso.

Palavras-chave: 1. Training Policy; 2. Teaching Practices; 3. Structured Teaching System

Páginas: 120

Resumo: Moraes, Francy Laura de. Impacts and possibilities of in-service training for teachers of human and social sciences in the state school system of Mato Grosso,2026.  The research was an investigative process focused on understanding the continuing education of teachers of Human and Social Sciences, offered by the State Department of Education of Mato Grosso (SEDUC-MT). In this study, we sought to analyze the teachers' training process through the Structured Teaching System in person and through the platform of the System. In terms of methodology, we opted for research with a qualitative, descriptive, and exploratory approach, using a literature review on the subject, documentary analysis, and an empirical study based on interviews with some teachers who participated in training in the municipality of Sinop-MT in 2025, and who worked in the curricular components of the areas of Human and Applied Social Sciences (CHSA), using questionnaires organized in research forms (Google Forms) as the data collection instrument. We analyzed how continuing in-service training impacts teaching practice and teacher identity, especially regarding CHSA teachers in high school. We also sought to observe how interventions in public policies related to this action were influenced by the changes promoted by educational reforms of a pedagogical and administrative nature. Qualitative in nature, its development presents the necessary descriptive methodological actions for its conduction, considering as the central problem the study of the means of organization and in-service training offered by SEDUC-MT and private institutions that, through agreements, directly participate in these trainings. Regarding the field research, teachers of History, Geography, Philosophy, and Sociology from high schools participated in this work, teaching in state schools that offer high school education in the municipality of Sinop. To support the theoretical discussions, among the various contributions, we reference the works of authors such as Bernadete Gatti, Pierre Félix Bourdieu, Miguel Arroyo, António Nóvoa, Christian Laval, Michael W. Apple, with analyses on the ideological capitalist interferences within the school and educational context related to the development of the latest High School Reform, enacted by Law 14.945/2024. (approved based on Bill 5,230/2023), which came into effect in 2025, and directly impacted the in-service training of CHSA teachers. Considering its relevance, the present research focused on teaching work and views it as an integral part of the broader educational process through which members of a society are prepared for participation in social life, demonstrating that education constitutes a social and universal phenomenon. It thus observes that the social relationships existing in society are not static but organic and latent, as they are materialized through human action in social life. In light of these aspects, at the end of the research, the results and analyses regarding the in-service training conducted in 2025, as well as its impacts and possibilities for the teaching practice of the professionals involved, are described, along with the effects of educational reforms on these teachers' self-perception.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 16/03/2026 Hora: 15:00

Local: Sala 05 SEOC Campus Universitário de Sinop - UNEMAT

Título: O Ensino de Sociologia e o Despertar do Potencial Crítico dos Estudantes do Ensino Médio por meio da Música

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Letras de Músicas. Potencial Crítico. Estudantes

Páginas: 52

Resumo: Fabiano Anastacio.2026. 52 f. Defesa (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026. Esta pesquisa refletiu sobre o papel do ensino de Sociologia por meio da música. As categorias de análises forão o ensino, a Sociologia, as letras de músicas e os estudantes do ensino médio. O campo empírico aconteceu na Escola Estadual Nilza de Oliveira Pipino, situada na rua dos Lírios, 460, Setor Industrial Sul, na cidade de Sinop/MT. Para a sustentação da pesquisa, o referencial teórico se apoia nos autores Bodart (2012), Bauman (2010), Carvalho (2021), Durkheim (2007), Marx (1997), Martins (1994), Weber (2006), Penna (2008), a partir dos quais foi desenvolvido um material pedagógico de apoio ao ensino de Sociologia, com base na análise de letras de músicas.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 13/03/2026 Hora: 08:00

Local: BLOCO P, SALA P4

Título: AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE PERMANÊNCIA ESTUDANTIL EM MATO GROSSO: PERSPECTIVAS DE ESTUDANTES E PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS NA BAE/2025 DA ESCOLA NILZA DE OLIVEIRA PIPINO

Palavras-chave: Palavras-chave: Evasão escolar, permanência estudantil, políticas públicas

Páginas: 70

Resumo:   OLIVEIRA, Loriene Soares. As políticas de permanência estudantil em Mato Grosso: perspectivas de estudantes e profissionais envolvidos na BAE/2025 da escola Nilza de Oliveira Pipino. Trabalho de Conclusão de Curso (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026.   Esta pesquisa buscou apresentar as perspectivas de estudantes e profissionais da educação da escola Nilza de Oliveira Pipino, localizada em Sinop-MT.  A pesquisa buscou investigar as possíveis causas da evasão escolar nessa localidade e como os envolvidos em meio ao processo avaliam a reforma do ensino médio e aumento da carga horária imposta aos estudantes a partir de 2022 e a efetividade das políticas de permanência estudantil adotadas entre 2018 e 2025. O trabalho se ancora no materialismo histórico-dialético para compreender a relação entre a evasão escolar e a relação educação-capital-trabalho dos estudantes e suas famílias, tendo como fundamentação teórica Mészaros (2008), Saviani (2007) e Antunes (2009).    .  

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 12/03/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5- SEOC- UNEMAT.

Título: ASPECTOS SOCIOLÓGICOS NO PROCESSO DE COLONIZAÇÃO DO MUNICIPIO DE CLÁUDIA-MT, ATRAVÉS DA ARTE.

Palavras-chave: Sociologia da Arte. Colonização. Memória social. Etnografia. Ensino de Sociologia.

Páginas: 110

Resumo: Esta pesquisa analisa sociologicamente o processo de colonização do município de Cláudia-MT, articulando os campos da Sociologia e da Arte a partir de uma abordagem etnográfica. Parte-se da compreensão de que as obras artísticas não se configuram apenas como expressões estéticas, mas como registros simbólicos de experiências coletivas, práticas sociais e memórias compartilhadas, constituindo-se como documentos sociais passíveis de análise (BOURDIEU, 1996; GEERTZ, 1978; NORA, 1993). O corpus da investigação é composto por 15 obras que retratam os dez primeiros anos da colonização do município, por meio das quais são examinados aspectos como migração, trabalho, instituições sociais, sociabilidades, relações de poder, pertencimento e construção de identidades, compreendidos como fatos sociais (DURKHEIM, 1990) e como produtos das relações materiais e simbólicas da vida social (MARX; ENGELS, 1999; MARX, 2011; WEBER, 2004). A análise fundamenta-se também em concepções que compreendem a arte como forma de leitura do mundo, experiência sensível e mediação cultural (COLI, 1989; DUARTE JÚNIOR, 1988; FISCHER, 1987). A etnografia é mobilizada como matriz epistemológica que orienta a interpretação das imagens e dos contextos socioculturais nelas representados, a partir de uma perspectiva situada da pesquisadora. A pesquisa possui caráter aplicado, conforme os pressupostos do PROFSOCIO, e resultou na elaboração do produto educacional Guia Orientativo: Sociologia e Arte, destinado a professores do Ensino Fundamental I, com o objetivo de subsidiar práticas pedagógicas que integrem história local, memória social e conceitos sociológicos. Conclui-se que a articulação entre Sociologia e Arte amplia as possibilidades de leitura crítica da realidade social e fortalece os vínculos entre educação, memória e território.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Data: 11/03/2026 Hora: 15:30

Local: SALA ON LINE NO ENDEREÇO: https://meet.google.com/fnj-vmip-jhi

Título: TEACHING SOCIOLOGY AND THE RELATIONSHIP BETWEEN WORK AND EDUCATION: PERSPECTIVES OF TEACHERS AT THE ALOÍZIO JACOB WEBLER MUNICIPAL SCHOOL IN THE MUNICIPALITY OF VERA-MT, IN THE FACE OF PROFESSIONAL APPRECIATION FOR STRENGTHENING EDUCATION.

Palavras-chave: Teaching Sociology. Work and Education. Teaching Profession.

Páginas: 114

Resumo: DIAS, Fabiana de Lima. Sociology teaching and the relationship between work and education: perspectives of teachers at the Aloízio Jacob Webler Municipal School in the city of Vera-MT, regarding professional development to strengthen teaching. 2025. 32 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This research focuses on the relationships present in the teaching of sociology. We adopted teaching, sociology, and the relationship between work and education as categories of analysis. The empirical field will be the Aloízio Jacob Webler Municipal School, located in the city of Vera-MT. From a theoretical point of view, we will base our analyses on critical theory understood methodologically to analyze and interpret the phenomena that occur around power relations, hegemony, and contradiction, categories of the historical method. The theoretical framework that supports this research is based on the authors Antunes (2009), Freire (1996), Frigotto (2001, 2010, 2015), Marx (2013), Mészáros (2008) and Perrenoud (2000, 2002).  

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 10/03/2026 Hora: 18:00

Local: Sala P4

Título: REFORMS IN HIGH SCHOOL: PERSPECTIVES FOR TEACHING SOCIOLOGY IN PUBLIC STATE SCHOOLS IN SINOP/MT

Palavras-chave: Teaching Sociology. High School Reform. BNCC. Education. Public Schools.

Páginas: 198

Resumo: COSTA. Alcione Bom Despacho Teixeira. REFORMS IN HIGH SCHOOL: PERSPECTIVES FOR THE TEACHING OF SOCIOLOGY IN THE STATE PUBLIC SCHOOLS OF SINOP/MT. 2025. 36 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Teaching Sociology in a National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This research project aims to investigate the perspectives of Sociology teaching in public state schools in Sinop-MT, in light of the high school reforms and the guidelines of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). The research will be developed from qualitative methodological perspectives, anchored in the theoretical foundation of historical-dialectical materialism, which provides a strong basis for analyzing social and educational structures. This approach allows for an understanding of how curriculum reforms impact pedagogical practices and the capacity of Sociology to promote the critical formation of students. Through document analyses, interviews with teachers, and participatory observations, the study aims to identify the repercussions arising from the reforms, highlighting the importance of teaching Sociology in fostering critical and civic education.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 09/03/2026 Hora: 19:00

Local: Sala 05 - SEOC Campus Universitário de Sinop - UNEMAT

Título: The impact of teaching sociology on the education of adult students in the EJA (regular) modality in high school

Palavras-chave: Sociology Teaching. Education. EJA.

Páginas: 120

Resumo: SANTOS, Ana Paula Araujo. The impact of teaching sociology on the education of adult students in the EJA (regular) modality in high school. 2025. 70 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This research outlines the importance of teaching Sociology in the context of the EJA (youth and adult education) modality. We adopted the sociology of education and the regular EJA modality as categories of analysis. The empirical field will be the Edeli Mantovani State School, located in the city of Sinop-MT. Theoretically, we will base this research on the perspectives of authors who bring the history of teaching Sociology, as well as its insertion in the curriculum, and also authors who discuss and contribute to the social importance of the EJA modality. The theoretical framework that supports this research is based on the authors Paulo Freire (1979) (1996), Carlos Rodrigues Brandão (1981), Leandro Baségio and Márcia Borges (2013), Nildo Viana (2007), Carlos Benedito Martins (1994) and Ney Jansen Ferreira Neto (2019). As the final product of this course work, I propose to build a glossary to guide the teaching of sociology, with proposed themes that can help the EJA sociology teacher to think about possible themes that can contribute to classroom discussions.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 09/03/2026 Hora: 14:30

Local: Sala P4

Título: PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DE ESCOLAS PÚBLICAS DE SINOP/MT SOBRE O ENSINO DA SOCIOLOGIA.

Palavras-chave: Percepções; Sociologia; currículo; estudantes.

Páginas: 118

Resumo:   Este estudo trata das percepções de estudantes das escolas públicas de Sinop/MT, sobre o componente curricular de Sociologia, considerando os sentidos atribuídos ao componente curricular e as condições concretas de sua oferta no cotidiano escolar. O objetivo geral consiste em analisar como esses estudantes percebem a relevância da Sociologia para sua formação escolar e social, bem como compreender de que modo interpretam sua presença no currículo, as práticas pedagógicas adotadas e os efeitos formativos decorrentes. O estudo está fundamentado na pesquisa qualitativa e caracteriza-se como pesquisa de campo, de natureza descritivo-exploratória, com base em revisão de literatura orientando-se pelo método fenomenológico com integração de procedimentos como: revisão bibliográfica e aplicação de questionário com perguntas diretas, além de observação simples com registro em diário de campo e entrevistas semiestruturadas. O referencial teórico dialoga com produções sobre ensino de Sociologia, currículo e políticas educacionais, mobilizando autores como Moraes, Lopes, Bodart, Freire, Apple, Laval e Santos, entre outros, que contribuem para situar a sociologia no campo das disputas curriculares e das experiências escolares. O campo empírico compreende duas escolas estaduais do município, envolvendo turmas do 1º ao 3º ano do ensino médio. Os resultados indicam que a Sociologia é amplamente reconhecida pelos estudantes como relevante para a compreensão da sociedade, reflexão sobre o cotidiano, debate público e formação cidadã, especialmente quando as aulas favorecem diálogo, contextualização e participação. Contudo, também se evidenciam limites associados à descontinuidade do ensino, à redução da carga horária, ao uso de metodologias pouco diversificadas e à fragilidade da mediação pedagógica em alguns contextos. Conclui-se que a Sociologia possui potencial formativo reconhecido pelos estudantes, mas sua efetividade depende de valorização curricular, condições de oferta mais consistentes e práticas pedagógicas que fortaleçam a apropriação crítica do conhecimento sociológico.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 06/03/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: Projeto de Vida no Ensino de Sociologia: desafios da transversalidade e fortalecimento da identidade docente por meio de uma intervenção pedagógica colaborativa no ensino médio de Sinop-MT

Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Projeto de Vida; Pesquisa-ação colaborativa; Metodologias ativas; Microssociologia de Goffman; Formação docente.

Páginas: 150

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo compreender os desafios enfrentados pelos professores de Sociologia do ensino médio em Mato Grosso ao integrar o componente Projeto de Vida da BNCC às suas práticas pedagógicas. A justificativa decorre da ausência de formação continuada específica, da dificuldade em trabalhar com temas transversais e da necessidade de fortalecer a autonomia docente diante de currículos padronizados e materiais estruturados. O problema central de pesquisa consistiu em identificar como os professores percebem e vivenciam essa integração, revelando tensões entre a proposta normativa e a realidade concreta da escola. O referencial teórico apoiou-se em Nóvoa (1995) e Pimenta (2012) sobre formação docente reflexiva, Bacich e Moran (2018) acerca das metodologias ativas, e Goffman (2011) para análise microssociológica das interações, performances e enquadramentos em sala de aula. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação colaborativa Thiollent (2011), desenvolvida em ciclos de planejamento, ação, observação e reflexão com os docentes participantes. A coleta de dados ocorreu por meio da transcrição das falas de três professores de Sociologia da Escola Estadual Professora Edeli Mantovani, em Sinop-MT, durante cinco reuniões realizadas via Google Meet. Diante do grande volume de material, a análise utilizou a mineração de dados com o software R como momento de tabulação e seleção das falas, permitindo identificar padrões discursivos e recorrências temáticas. Essa análise foi dividida em dois momentos complementares: o pedagógico, com foco nas experiências dos professores com metodologias ativas como ABP e aula-oficina; e o sociológico, com foco na microssociologia de Goffman, especialmente nas categorias de interação, performance, frames e front stage/back stage. Os resultados mais impactantes revelaram divergências entre adesão normativa e necessidade de fundamentação crítica; sobrecarga e fragmentação do tempo escolar como barreiras à inovação; resistência dos alunos em atividades escritas, mas maior engajamento em debates e recursos audiovisuais; fortalecimento da identidade docente ao reconhecer-se como mediador e produtor de conhecimento; e o potencial das metodologias ativas para aproximar teoria e prática, desde que acompanhadas de suporte teórico e condições materiais adequadas. Conclui-se que a intervenção pedagógica atingiu seu objetivo geral ao ampliar a reflexão crítica dos professores, evidenciar tensões estruturais e microssociais e reafirmar o papel da Sociologia como disciplina indispensável para a formação crítica e cidadã no Novo Ensino Médio, especialmente diante da complexidade de integrar temas transversais como o Projeto de Vida.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 15:30

Local: BLOCO P, SALA P4 e google meet https://meet.google.com/kzz-ozmr-sks?authuser=0

Título: La consommation de biens via les réseaux sociaux et les plateformes numériques et ses répercussions sur la sociabilité des jeunes.

Palavras-chave:   Jeunesse. Consommation. Réseaux sociaux. Sociabilité. Manuel complémentaire. Bande dessinée.

Páginas: 176

Resumo: Cette recherche porte sur la consommation de biens via les réseaux sociaux et les plateformes numériques et ses répercussions sur la sociabilité des jeunes. Elle constate que l'accès à ces plateformes a des impacts significatifs, tant positifs que négatifs, sur la vie des jeunes, affectant notamment leur sociabilité. Ce travail vise à analyser comment la consommation de biens, médiatisée par les réseaux sociaux et les plateformes numériques, influence la sociabilité des jeunes, et propose la création d'un manuel numérique complémentaire, structuré sous forme de bande dessinée, destiné à enrichir l'enseignement de la sociologie et intégrant des concepts pertinents liés à la consommation et à la sociabilité des jeunes. La méthodologie de cette recherche repose sur une étude bibliographique qualitative. L'analyse s'appuie sur le matérialisme historico-dialectique. La collecte des données a été réalisée au moyen d'un questionnaire à questions fermées et d'entretiens semi-directifs auprès d'élèves de troisième du collège. À partir de ces résultats, le matériel pédagogique « Jeunesse en réseau : la bande dessinée pour réfléchir à la consommation » a été élaboré. Les tests et l'analyse menés auprès du public cible montrent que l'utilisation de la bande dessinée dans l'enseignement de la sociologie favorise le développement de l'esprit critique, encourage la réflexion et transforme l'apprentissage par cœur en apprentissage actif. Le cadre théorique de cette étude s'appuie sur des auteurs marxistes tels que Marx (2013), Castells (1999), Groppo (2017), Dayrell (2003), Adorno et Horkheimer (1985), Recuero (2009) et Braga Jr. (2020). Les résultats indiquent que la consommation de biens, médiatisée par les réseaux numériques, est devenue un moyen d'appartenance à des groupes et a également exacerbé les inégalités sociales chez les jeunes. Il est conclu que le manuel numérique complémentaire, structuré sous forme de bande dessinée, constitue un outil pédagogique innovant, susceptible de contribuer à l'introduction et à la problématisation des concepts sociologiques au collège (de la 6e à la 3e). En effet, grâce à un langage accessible au public cible, une thématique socialement pertinente, des ressources médiatiques et une méthodologie dialogique, il permet une analyse critique de la consommation et contribue à la formation d'élèves plus conscients et réflexifs.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 13:00

Local: BLOCO P, SALA P4 e google meet https://meet.google.com/zxf-wvwx-jck?authuser=0

Título: La participation des jeunes étudiants aux syndicats étudiants et ses répercussions sur leur activisme politique et social.

Palavras-chave: Syndicat étudiant. Leadership des jeunes. Participation politique. Jeunesse. Mouvement étudiant.

Páginas: 130

Resumo: Cette recherche porte sur la participation des jeunes étudiants aux associations étudiantes et ses répercussions sur leur engagement politique et social. À partir de leur expérience scolaire, l'objectif est de comprendre l'implication des jeunes dans les processus de leadership étudiant, les associations étudiantes et la participation politique, ainsi que leurs motivations et les difficultés qu'ils rencontrent. Cette recherche vise à comprendre la perception qu'ont les jeunes étudiants des associations étudiantes, qu'ils y participent activement ou non, et à identifier les répercussions politiques et sociales de leur expérience syndicale. Cette recherche a été menée au lycée d'État n° 13 de Maio, dans la municipalité de Sorriso, au Mato Grosso, auprès d'une classe de 33 élèves de seconde, à l'aide d'un questionnaire à questions fermées. Elle a permis d'obtenir une vue d'ensemble des principaux concepts et contextes du processus historique du mouvement étudiant au Brésil, depuis la fondation de l'Union nationale des étudiants (UNE) en 1937, durant la période de l'Estado Novo (État nouveau), jusqu'à nos jours. Elle a mis en lumière certains événements jugés les plus significatifs pour la compréhension du sujet, sans toutefois prétendre à l'exhaustivité quant aux événements et débats qui ont marqué cette trajectoire historique. Cette recherche a abouti à la création d'un outil pédagogique : le journal scolaire numérique « Voix de la jeunesse ». L'étude s'est appuyée sur une analyse bibliographique du matérialisme historico-dialectique, s'inspirant d'auteurs marxistes tels que Karl Marx (1980), Juárez Dayrell (2014) et Demerval Saviani (1999), ainsi que de travaux portant sur les théories sociologiques et les genres journalistiques appliqués à l'éducation, notamment ceux d'Alves Filho (2011), Faria (1996) et Melo et Assis (2009). Elle a mis en lumière la reconnaissance de l'importance du syndicat étudiant, ainsi que le déclin de la participation politique des jeunes. L'accueil favorable réservé au journal scolaire numérique par les élèves a souligné son potentiel en tant que ressource didactique pour dynamiser les pratiques éducatives et renforcer l'engagement citoyen des jeunes.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 23/02/2026 Hora: 13:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título:  Sociology of Affects: the affective relationship in the teaching–learning - Pedagogical Intervention with teachers from Elementary School I at the Municipal School Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller

Palavras-chave:    . Keywords: Sociology of Affections. Affectivity. Teaching-learning. Teacher education

Páginas: 169

Resumo:   HECK, Evandro José. Sociology of Affects: the affective relationship in the teaching–learning - Pedagogical Intervention with teachers from Elementary School I at the Municipal School Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller. 2026. 178 p. Qualification Project (Professional Master’s Degree in the Teaching of Sociology in a National Network) – State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026.   The present study emerges from the premise that affect constitutes a structuring force of learning. Grounded in the Sociology of Affects, we depart from the understanding that knowing implies a subject–object–subject relationship, marked by welcoming and the power to act. Far from being neutral, the school is a living field of affective forces, where bodies meet, desires circulate, and bonds are built or broken. The objective was to analyze how affective relationships—understood as social, pedagogical, and political forces between educators and learners—modulate the power to learn, engagement, and educational trajectories. Such dynamics influence behaviors, expectations, and ways of being at school, affecting academic outcomes and everyday relationships. Methodologically, a qualitative research approach was adopted as a sensitive and dialogical encounter. The empirical pathway involved semi-structured interviews and questionnaires with educators from the Municipal School Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller, producing narratives about professional practice. The statements, records of everyday teaching affections, were subjected to Bardin’s Content Analysis, identifying categories related to affective flows, emotional labor, and the implications of training that either silences or enhances affects. As a result of the research, a pedagogical intervention was developed, materialized in an educational product of an advisory nature aimed at teachers, offering practical strategies for strengthening affective bonds, welcoming practices, and sensitive listening in everyday school life, with the goal of intentionally incorporating affectivity as a pedagogical tool. The theoretical framework is based on Karl Marx (1999), Spinoza (2009), Charlot (2000), Maffesoli (1998), and Freire (1996), for whom education is a relational practice, ethically and politically situated. The results present affectivity as a structuring force: its presence fosters bonds, increases engagement, and enhances academic performance. It is addressed that affectivity in education constitutes a pedagogical act and must be recognized and intentionally incorporated into school practice and teacher education  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIZ FLECK FALCÃO - UNEMAT

Data: 20/02/2026 Hora: 15:00

Local: Sala P4

Título: A EDUCAÇÃO DO CAMPO COMO PERSPECTIVA DE EMANCIPAÇÃO SOCIAL: TEMPO FAMÍLIA COMO METODOLOGIA DE ENSINO.

Palavras-chave:   Educação do Campo. Família. Alternância. Aprendizagem. 

Páginas: 94

Resumo: SANTOS, Agnaldo Machado dos. A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino. 2026. 87 f. Projeto final (Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional) – Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop – Mato Grosso, 2026.   Esta pesquisa, A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino, buscou compreender as relações de aprendizagem que ocorrem entre família, estudante e escola no contexto da Educação do Campo. Por meio da abordagem qualitativa etnográfica, a pesquisa investigou como a Pedagogia da Alternância articula o Tempo Escola e o Tempo Família. Nesse modelo, os estudantes desenvolvem atividades teóricas e práticas em casa, com a participação ativa de suas famílias. No entanto, dificuldades de interação e participação das famílias no processo pedagógico são frequentemente observadas. O estudo foi conduzido por meio de entrevistas semiestruturadas e observações in loco, com base em um diário de campo que registrou as dinâmicas escolares e familiares. Os autores que sustentaram teoricamente nossa pesquisa: Angrosino (2009), Costa et al (2018), Ghedin, Franco (2008), Lüdke (1986), Mattos, Castro (2011), Arroyo (1982/1999/2007), Caldart (2002), Fernandes (1954), Freire (1987), Gimonet (2007) Nosella (2012), Vygotsky (1991). A análise dos dados seguiu as etapas de leitura preliminar, categorização e interpretação dos resultados. A culminância desta pesquisa foi uma formação continuada para professores do Ensino Fundamental com certificação, através da pesquisa participativa como metodologia. Ao articular os saberes formais da escola com os saberes vivenciais das famílias, o estudo objetivou fortalecer os vínculos entre as instituições envolvidas, promovendo uma formação integral e significativa para os estudantes.  

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 12/02/2026 Hora: 18:00

Local: Sala P4

Título: O jogo RPG de mesa como material pedagógico para o ensino de Ciências Sociais na perspectiva ambiental, com estudantes de uma escola pública de Sinop/MT.    

Palavras-chave: Aprendizagem interativa. Jogos. Sociologia ambiental.

Páginas: 143

Resumo:   A pesquisa analisa o uso do RPG de mesa como recurso pedagógico no ensino de Ciências Sociais sob a perspectiva ambiental, em uma turma do 5º ano da EMEB Professora Leni Teresinha Benedetti, no município de Sinop–MT. O objetivo geral foi compreender como o RPG pode contribuir para o ensino-aprendizagem na construção de conceitos sociológicos e valores socioambientais. Os objetivos específicos incluíram identificar fundamentos teóricos sobre o tema, explorar a ludicidade como prática educativa e avaliar a influência do jogo no engajamento e pensamento crítico dos estudantes. De caráter qualitativo e exploratório, a pesquisa teve base na pesquisa-ação, envolvendo observação participante, diário de campo, entrevistas e registros das atividades. A análise de dados ocorreu por meio da Análise de Conteúdo, buscando interpretar sentidos e categorias emergentes da experiência prática. O referencial teórico dialogou com pensadores como Latour (2012), que sustentou a noção de rede sociotécnica, elucidando a interação entre atores humanos e não humanos na construção do conhecimento. Shiva (2006) embasou a reflexão sobre justiça ambiental e sustentabilidade social. Turner (2016) serviu de apoio para compreender o aspecto simbólico e educativo do jogo, associado à ideia de rito, transformação e aprendizado coletivo. Freire (1987) contribuiu com a concepção de educação libertadora, fundamentada no diálogo e na autonomia. Já Saviani (2011) fortaleceu a perspectiva da educação como prática social, articulando teoria e prática. Os resultados revelaram que o RPG favorece o protagonismo, a cooperação e a criticidade dos estudantes, ao mesmo tempo em que desperta o interesse pelos temas ambientais e sociais. A ludicidade promoveu um ambiente de aprendizagem participativo e colaborativo, fortalecendo vínculos entre escola, família e comunidade. Conclui-se que o RPG de mesa é um recurso pedagógico inovador e significativo, capaz de integrar o lúdico, o conhecimento e a consciência socioambiental no processo educativo.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 05/02/2026 Hora: 14:00

Local: BLOCO P, SALA P4.

Título: L'IMPORTANCE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA SOCIOLOGIE POUR LA SOCIABILITÉ DES JEUNES ET LA CONFRONTATION DES CONTRADICTIONS EN ESPACE SCOLAIRE.

Palavras-chave: Inégalités sociales. Enseignement de la sociologie. Espace scolaire. Jeunesse. Sociabilité.

Páginas: 170

Resumo: Cette recherche vise à réfléchir sur la jeunesse en analysant les relations sociales qui se tissent au sein du milieu scolaire, à partir de l'apport de l'enseignement de la sociologie dans l'enseignement secondaire. Cette étude cherche à comprendre les configurations sociales des élèves dans l'environnement scolaire, en partant d'une analyse de leur profil, et à présenter l'enseignement de la sociologie comme un outil susceptible d'apporter des réponses aux contradictions auxquelles ils sont confrontés dans l'enseignement secondaire. Sur le plan méthodologique, notre recherche se veut bibliographique, qualitative et fondée sur l'observation systématique. Le terrain empirique était le lycée public Padre Ernesto Camilo Barreto de Cuiabá (MT), et les sujets de l'étude étaient 20 élèves de troisième. La collecte des données a été réalisée au moyen d'un questionnaire à questions ouvertes et fermées, diffusé via Google Forms. Après administration, les informations recueillies ont été analysées selon la méthode du matérialisme dialectique historique, ce qui nous a permis de comprendre le profil socio-économique des élèves, ainsi que leurs opinions et suggestions concernant l'enseignement de la sociologie. À partir de ces résultats, un matériel pédagogique a été élaboré pour compléter les ressources d'enseignement actuelles utilisées en sociologie au lycée. Ce matériel, disponible en deux formats (numérique et imprimé), permet aux élèves d'y accéder dans leur propre contexte. Intitulé « Catalogue photographique : Perspectives sociologiques sur la jeunesse », il aborde la sociologie en la mettant en dialogue avec les notions de jeunesse, de sociabilité, d'inégalité sociale, d'identité juvénile et d'espace scolaire. Le cadre théorique de notre étude s'appuie sur les travaux de chercheurs d'inspiration marxiste tels que Dayrell, Lima Filho, Pais, Marx et Groppo. Cette recherche souligne l'importance de poursuivre les efforts visant à renforcer l'enseignement de la sociologie en tant que discipline scientifique. Ce dernier peut contribuer, par diverses pratiques pédagogiques, à encourager la réflexion critique chez les élèves et à les aider à devenir des citoyens conscients et engagés dans la société. Cette étude a permis de mieux comprendre comment l'enseignement de la sociologie peut amener les jeunes élèves à appréhender leur condition sociale et, ainsi, les aider à affronter les contradictions sociales.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT