Data: 28/09/2026 Hora: 16:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: SCHOOL DROPOUT IN HIGH SCHOOL IN A MILITARY CONTEXT: a study on socioeconomic, family, and institutional factors at the Tiradentes State Military School 3rd SGT PM Eduardo Luiz de Souza, in Colniza/MT.

Palavras-chave: Keywords: School dropout; Secondary Education; Student retention; Right to education.

Páginas: 30

Resumo: This study aims to analyze the socioeconomic, family, pedagogical, and institutional factors that influence student retention and school dropout in Secondary Education at the Escola Estadual Militar Tiradentes 3º Sgt PM Eduardo Luiz de Souza, located in the municipality of Colniza, Mato Grosso, Brazil. The research seeks to understand school dropout as a social phenomenon related to students’ concrete living conditions and to the relationships established among school, family, work, and society. The investigation adopts a qualitative and quantitative approach, with an applied nature and an exploratory and descriptive character, developed through a case study. The research is grounded in historical-dialectical materialism and uses bibliographic research, documentary analysis, and field research as methodological procedures, including questionnaires, semi-structured interviews, focus groups, and participant observation. The theoretical framework engages with authors such as Marx, Saviani, Bourdieu, and Charlot, seeking to understand the relationships among social inequality, education, work, cultural capital, and the relationship with knowledge. As this is an ongoing study, preliminary results indicate that socioeconomic factors, learning difficulties, the need for early entry into the labor market, family conditions, and aspects related to school organization may influence student retention. The research also considers the specific characteristics of the militarized educational context, particularly aspects related to discipline, hierarchy, and institutional rules. Thus, the study seeks to contribute to the development of institutional and pedagogical strategies that strengthen student retention and the right to education.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 28/09/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: OS DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DA LEI Nº 11.645/2008: ANÁLISE CRÍTICA DAS DIRETRIZES INSTITUCIONAIS E DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE UMA ESCOLA DOS ANOS INICIAIS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SINOP – MT

Palavras-chave: Lei n° 11.645/2008; Materialismo Histórico-Dialético; Didática Histórico-Decolonial; Interculturalidade Crítica; Práxis Pedagógica.

Páginas: 100

Resumo: Este trabalho analisa os desafios estruturais para a implementação da Lei n° 11.645/2008, em uma escola da rede municipal de ensino de Sinop – MT. A partir de um olhar crítico desta realidade, a pesquisa problematiza as barreiras que a legislação se depara diante das mediações que provocam contradições nas ações e práticas pedagógicas desenvolvidas na escola observada. O estudo fundamenta-se por estudiosos que analisam os conflitos étnico-raciais nos diversos “Brasis”, desde as intenções eurocêntricas descritas por Pero Vaz de Caminha em (1500), ao estabelecimento concreto do violento regime português, Ribeiro (1995), Moura (1998), Fanon (1961), entre outras referências que analisaram este contexto histórico. Esse projeto de dominação etnocêntrica e extermínio racial, sobrevive de forma ideológica e estrutural até os tempos atuais, com alguns avanços constitucionais durante o processo de redemocratização do país. Essa totalidade considerada predatória, racista e excludente, (Krenak, 2019; Almeida 2019; Gomes, 2021), marginaliza a população afro-brasileira e indígenas, que se mobilizam com resistência e resiliência para reivindicar direitos, liberdade, respeito e igualdade social. Algumas conquistas integram a Constituição Federal (BRASIL, 1988), e a LDB (Lei nº 9.394/96). A norma em estudo representa um alicerce e instrumento jurídico para propor, discutir e fomentar uma revisão curricular horizontal, integradora, fundamentada por uma educação intercultural crítica, antirracista e emancipadora. Nesse sentido, o objetivo desta investigação, é analisar se as determinações legítimas referentes a aplicabilidade da Lei n° 11.645/08, estão alinhadas no que se propõe na norma, e se efetiva através das diretrizes educacionais, da formação docente, do currículo e das práticas de ensino da instituição observada. Algumas observações prévias, baseadas em documentos e estudos sobre o tema, indicam barreiras estruturais, administrativas e pedagógicas para a materialização efetiva da norma, porém, os estudos de campo necessitam de novas coletas e análise material. Diante dos fatos, constituímos uma “diretriz investigativa com foco nas carências formativas” com “dois desdobramentos” consequentes ao fenômeno observado. Para elucidar essas indagações, esta pesquisa adota o materialismo histórico-dialético, com base em Marx e Engels (2007), alicerçado por Teorias Educacionais Críticas e Descoloniais. Esta base conceitual-analítica, exige-nos o cuidado sobre as discordâncias de intelectuais afro-brasileiros e indígenas quanto a visão eurocêntrica atribuída ao marxismo clássico. Deste modo, a abordagem empírica de natureza qualitativa, observação participante, análise documental, além de entrevistas sistematizadas no contexto de um pesquisa-ação, estará amparada por autores que se aproximam da comunidade e da prática escolar, como Ghedin e Franco (2025). Após a sistematização dos dados e resultados, pretendemos desenvolver como Recurso Educacional, um E-Book, situando o fenômeno nas dinâmicas sociais. Essa conjuntura nos parece coerente para apreendermos e formalizar os desafios educacionais voltados para construção dialógica de um currículo intercultural crítico, que proporcione ações descolonizadoras e práticas emancipatórias amparadas pela Lei nº 11.645/2008, beneficiando democraticamente a rede municipal de educação e a escola em estudo.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Data: 15/09/2026 Hora: 13:00

Local: Sincrona remota via Google Meet

Título: Sociology of Emotions in School: Teachers' Perceptions of Interaction Rituals, Belonging, and Exclusion in Lower Secondary Education (Ensino Fundamental II).

Palavras-chave: Sociology of emotions; Teacher perception; Interaction rituals; Teacher training; Elementary education.

Páginas: 34

Resumo: This research aims to analyze how teachers working with a lower secondary education class perceive and interpret students' emotional and behavioral manifestations during everyday school interaction rituals, as well as to understand how these interpretations guide practices of welcoming, dialogue, mediation, and pedagogical intervention. It is based on the understanding that emotions are not exclusively individual phenomena but are socially constructed and regulated by norms, institutional expectations, and relationships of interdependence. The investigation does not aim to directly identify what students feel or to establish automatic correspondences between observable behaviors and emotional states. Its focus lies on the meanings teachers attribute to manifestations such as silence, isolation, agitation, irritation, resistance, and difficulty participating. This is a qualitative field study of an exploratory and analytical nature, comprising a diagnostic phase and a formative intervention. Participants will be teachers working with a 6th-grade class at a state public school in the municipality of Sorriso, Mato Grosso. Data collection will involve a diagnostic questionnaire, semi-structured interviews, a teacher's reflective journal. The material produced will be subjected to Content Analysis, following the methodology of Laurence Bardin. The theoretical framework integrates the contributions of Norbert Elias, Arlie Hochschild, Randall Collins, and Paulo Freire, supported by Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron, and Juarez Dayrell. As an intervention, training sessions will be developed focusing on emotions as social phenomena, teacher perception, feeling rules, interaction rituals, dialogue, and pedagogical mediation. The aim is to understand the criteria teachers use to interpret student expressions and to generate insights for more reflective, contextualized, and dialogic pedagogical practices. An educational resource will be produced as an outcome.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE PEREIRA FILHO - UNEMAT

Data: 10/09/2026 Hora: 16:30

Local: SALA SEOC - R 5

Título: SOCIOLOGY OF AFFECTS: how a relationship based on affective aspects can contribute to the teaching-learning process and social interaction, pedagogical intervention with 1st and 2nd grade teachers, at the Lindolfo José Trierweiller Municipal Educational Center in Sinop

Palavras-chave: Keywords: Affective Sociology. Relation to Knowledge. Paulo Freire. Bernard Charlot. Educational Disparities.

Páginas: 25

Resumo: This Master's research project proposes an investigation into the sociology of affects within the school environment, analyzing to what extent relations grounded in affective aspects can contribute to student development, as well as how affectivity can collaborate with the teaching-learning process and the socialization of learners. The locus of the research will be the Escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller. The general objective is to understand the dynamics of affect from a sociological and pedagogical perspective within the routine of this institution. The theoretical framework is anchored in the contributions of Paulo Freire, mobilizing the concepts of dialogicity and lovingness (amorosidade) as political and pedagogical acts, and in the works of Bernard Charlot, discussing the potential of affects, the "relation to knowledge", and the meaning of school for the subjects. Methodologically, the research is characterized as a qualitative study of case, utilizing the application of semi-structured questionnaires with the teaching staff as a data collection instrument. It is expected that this study will highlight the centrality of the affective dimension in the school structure, providing support for the development of more inclusive and humane pedagogical practices that collaborate toward the academic and social success of students, while combating current educational disparities. 

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIS FLECK FALCAO - UNEMAT

Data: 10/09/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: A PRÁTICA DOCENTE E A EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: uma análise sociológica na rede municipal de ensino de Sinop/MT

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação antirracista. Racismo institucional. Relações étnico-raciais. Formação docente. Prática pedagógica.  

Páginas: 29

Resumo: Este projeto de pesquisa investiga a prática docente e a educação antirracista na rede municipal de ensino de Sinop/MT, a partir de uma leitura sociológica sobre os limites entre a legislação e sua efetivação em sala de aula. Ainda que a Lei nº 10.639/2003 represente um avanço legal significativo, sua aplicação segue esbarrando em resistências institucionais, lacunas na formação docente e tensões socioculturais que dificultam a consolidação de práticas antirracistas no cotidiano escolar. Diante desse cenário, o objetivo geral do estudo é analisar as principais barreiras socioculturais, institucionais e pedagógicas enfrentadas pelos professores do 5º ano da rede municipal de ensino de Sinop/MT na implementação dessas práticas, buscando compreender de que modo tais dificuldades expressam as dinâmicas do racismo estrutural presentes no sistema educacional. Especificamente, pretende-se identificar os fatores institucionais, como gestão escolar, currículo e políticas públicas que limitam ou impedem a aplicação de metodologias antirracistas no cotidiano docente; investigar como aspectos culturais e sociais, entre eles a resistência da comunidade, a falta de formação docente e preconceitos internalizados, influenciam a atuação dos professores nessa temática; e conceber e avaliar, como recurso educacional, o curta-metragem "Projeto Abayomi", fundamentado na metodologia "aluno ensinando aluno". A pesquisa será desenvolvida na Escola Municipal de Educação Básica Armando Dias, em Sinop/MT, com abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, articulando pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo junto a professores do 5º ano, gestores escolares e representantes do Movimento Negro local. Os dados serão produzidos por meio de análise documental, questionários, entrevistas semiestruturadas, grupo focal e observação participante, técnicas cuja aplicação integral será avaliada conforme a viabilidade do cronograma e analisados por meio de análise temática, em um movimento de triangulação entre categorias construídas a partir do referencial teórico e categorias emergentes do trabalho de campo. O estudo se ancora teoricamente na discussão sobre racismo estrutural e institucional, na teoria da reprodução simbólica de Bourdieu e Passeron e nos debates sobre formação docente e práxis antirracista, buscando, ao final, contribuir para o mapeamento das práticas antirracistas já desenvolvidas nas escolas de Sinop/MT, para a identificação dos entraves à sua implementação e para o fortalecimento de políticas e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade racial.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA REGINA BRAZ AYRES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - FLAVIO PENTEADO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 09/09/2026 Hora: 17:00

Local: Sala L 5 - SEOC - UNEMAT SINOP - Unidade Campus Imperial

Título: Ensino Religioso nos Anos Iniciais: Concepções, Desafios e Práticas Pedagógicas numa Perspectiva Socioantropológica na Escola Municipal Rodrigo Damasceno (Sinop-MT).

Palavras-chave: Ensino Religioso; Práticas Pedagógicas; Socioantropológico.

Páginas: 44

Resumo: Este projeto de pesquisa para o Mestrado Profissional em Sociologia na UNEMAT investiga o Ensino Religioso nos anos iniciais do Ensino Fundamental na Escola Municipal Rodrigo Damasceno em Sinop-MT. Como o país é uma entidade multicultural e multirreligiosa, o estudo analisa as concepções, desafios e práticas dos professores neste componente curricular de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que sugere uma abordagem científica, plural, laica e intercultural baseada nas Ciências das Religiões. Apesar do progresso legal, a implementação do Ensino Religioso ainda é um desafio devido à falta de formação de professores e à ausência de materiais pedagógicos nesta área do conhecimento, adequados, sobretudo na cidade de Sinop-MT. Para enfrentar esses desafios, propõe-se uma cartilha pedagógica baseada em uma perspectiva socioantropológica a fim de oferecer suporte teórico e metodológico para a prática docente e promover uma perspectiva de alteridade religiosa frente a diversidade religiosa presente no município. Com base em Durkheim (1996), Asad (2010) e Berger (1985), a religião é um fenômeno social, histórico e cultural. Na prática, a pesquisa inclui revisão bibliográfica, pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas para os professores, análise de dados, validação e aplicação piloto do caderno. Esperamos que este recurso contribua para uma educação religiosa inclusiva enraizada nos direitos humanos e fortaleça a prática pedagógica e o respeito à pluralidade na escola pública de Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 09/09/2026 Hora: 14:00

Local: Sala L 5 - SEOC - UNEMAT SINOP - Unidade Campus Imperial

Título: A PRÁXIS DA CAPOEIRA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E IDENTITÁRIA DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO.

Palavras-chave: Capoeira; Sociologia; Educação Antirracista; Relações Raciais.

Páginas: 35

Resumo: Este projeto analisará as relações raciais dentro do espaço escolar, tendo a Capoeira como objeto de pesquisa, buscando a valorização da mesma como manifestação cultural legítima do povo negro, que por muitas vezes tem sua cultura invisibilizada e discriminada. Diante desse contexto histórico e social, a pesquisa intitula-se: "A Práxis da Capoeira como instrumento pedagógico para uma Educação Antirracista e Identitária dos estudantes do Ensino Médio", propondo uma análise sociológica aprofundada que possa romper com os preconceitos e discriminações que esta tem sofrido ao longo da história. A investigação problematiza quais as contribuições que a Capoeira pode trazer para uma Educação Antirracista no espaço escolar, a partir das aulas de Sociologia. O objetivo é analisar em que medida o ensino e prática da Capoeira no espaço escolar, como instrumento de combate à discriminação e preconceito racial, contribui para uma Educação Antirracista de forma a efetivar a Lei 10.639/2003. Em termos metodológicos, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa pautada na Pesquisa-ação. Como instrumentos para a coleta de informações, serão utilizados caderno de campo, roda de conversas, entrevistas semiestruturadas e análise bibliográfica. Os participantes da pesquisa serão alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola estadual e professores que atuam com as disciplinas da área de Ciências Humanas. Os resultados esperados, a partir deste projeto, indicam que, ao abordar a capoeira dentro de uma perspectiva sociológica, é possível perceber como ela contribui para a construção de identidade dos sujeitos, bem como para a manutenção da memória cultural e a promoção da equidade em espaços escolares. Em suma, conclui-se que ao valorizar a Capoeira, oferece-se uma rica perspectiva sociológica, pois transcende sua função de prática corporal para se tornar um símbolo de resistência, identidade e transformação social.      

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 08/09/2026 Hora: 14:00

Local: Sala L 5 - SEOC - UNEMAT SINOP - Unidade Campus Imperial

Título: Theater and the Social Sciences: The Relationship Between Sociological Theory and the Daily Lives of Students at the Nilza de Oliveira Pipino State Civic-Military School in Sinop, Mato Grosso.

Palavras-chave: Theater; Representation; Interaction; Social sciences; Daily life.

Páginas: 39

Resumo: This work analyzes the relationship between sociology teaching and students' social experience in the current context. Therefore, the research is titled: “Theater and the Social Sciences: an interaction relating the knowledge and daily life of students at Escola Estadual Cívico-Militar Nilza de Oliveira Pipino, in Sinop-MT”, which proposes an interactionist sociological analysis to understand the contribution process to this relationship. The objective is to analyze the relationship between Sociology Teaching and students' daily lives, investigating how theater as a pedagogical resource contributes to this relationship. Methodologically, the research adopts an exploratory and analytical qualitative approach, using participant observation, logbook records, audiovisual recordings, and semi-structured interviews as data collection instruments. The research participants are students from Escola Estadual Cívico-Militar Nilza de Oliveira Pipino, approximately five students participating in a project called FESTART who will act in theater performances and one 1st-year high school class as spectators. In short, the project is expected to contribute significantly to research, improving professional and personal aspects to develop the teaching of Sociology in the best possible way.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Data: 31/08/2026 Hora: 14:00

Local: Campus Imperial - sala P4

Título: O uso do Minetest como simulador de processos sociais: o ensino das relações de produção e a transformação da natureza para estudantes do ensino fundamental I

Palavras-chave: Pedagogia Histórico-Crítica. Minetest. Trabalho e Humanização. Escola Pública. Cidadania Digital.

Páginas: 27

Resumo: Esta pesquisa, investiga as possibilidades e os desafios de aproximar a realidade dos alunos do Ensino Fundamental de uma compreensão crítica e transformadora do mundo, investigando o uso de um recurso tecnológico gamificado em uma escola pública do município de Sinop-MT. O objetivo é analisar como o jogo de código aberto Minetest pode atuar como um laboratório social vivo com estudantes do 5º ano, transformando o entretenimento virtual em um espaço de reflexão sobre a sociedade, o trabalho e a cooperação. Ancorado no enfoque do Marxismo , sob a ótica do materialismo histórico e dialético, e guiado pela sensibilidade da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), o estudo adota uma abordagem qualitativa de intervenção pedagógica. A metodologia ganha vida em uma sequência didática que acompanha os estudantes por cinco momentos marcantes (da vivência inicial à prática social transformadora), desafiando-as a construir uma comunidade virtual a partir do "Modo Sobrevivência". Ao recusar o facilismo das plataformas comerciais e impor a necessidade do esforço coletivo, a mediação do professor resgata o trabalho como a atividade vital que nos humaniza, ajudando os alunos a perceberem que os objetos e as tecnologias não surgem por mágica, mas sim pelas mãos humanas. Como resultado, o projeto propõe que, longe de ser apenas uma ferramenta de diversão, a tecnologia transparente e bem mediada pode despertar a empatia, a autonomia e o pensamento crítico, emancipando os estudantes de meros consumidores passivos a autores conscientes de sua própria história.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISANGELA DIAS BRUGNERA - UNEMAT

Data: 24/08/2026 Hora: 14:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título:   SOCIOLOGIA AMBIENTAL E EDUCAÇÃO: INTERVENÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO 1º E 2º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I NA ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA APARECIDA DE IPIRANGA DO NORTE/MT

Palavras-chave: Sociologia Ambiental; Formação Continuada; Emergências Climáticas

Páginas: 24

Resumo: O presente trabalho trata de uma pesquisa que discute a sociologia Ambiental e Educação como intervenção pedagógica na formação continuada de professores do 1º e 2º anos do ensino fundamental I na escola Nossa Senhora Aparecida da cidade de Ipiranga do Norte/MT. A pesquisa será desenvolvida na Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida, localizada no município de Ipiranga do Norte-MT. O tema proposto é um campo de ação e conhecimento que se articula diretamente com os debates e as preocupações centrais da Sociologia Ambiental, que estuda a interação entre sociedade e meio ambiente, focando em como as relações sociais influenciam e são influenciadas pelas questões ambientais. Embora a Sociologia Ambiental abarque diversos temas, esta pesquisa opta por focar nas emergências climáticas como eixo da intervenção para os professores por representarem o desafio mais urgente da nossa sociedade, com o objetivo de investigar como a Sociologia ambiental promove transformações sociais que auxiliem nas práticas pedagógicas dos professores do Ensino Fundamental I. O tema aborda a relevância do estudo e debate no ensino sobre à conscientização sobre a educação ambiental numa perspectiva sociológica, nas formas de intervenção na formação continuada de professores, voltadas para a importância em sensibilizar e realizar uma análise crítica e uma reflexão sociológica a respeito do tema com os professores da rede municipal de educação básica dos anos inicias do ensino fundamental I. O aporte teórico fundamenta-se com teóricos como Ferreira (2005, 2006, 2010). Krenak (2019), com a perspectiva decolonial e a relação com a natureza. Bourdieu (2012, 2015), na análise do habitus e das estruturas sociais, Enrique Leff (2006, 2010, 2012, 2015), na discussão sobre a construção de uma racionalidade ambiental e a necessidade de uma reconfiguração do saber que articule a crise ambiental à transformação do pensamento e das práticas educativas. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa-ação de natureza qualitativa, configurando-se como uma pesquisa de intervenção no âmbito da formação continuada. O percurso investigativo inicia-se com um levantamento de diagnóstico realizado por meio de entrevista semiestruturada, realizados com oito professores do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I em Ipiranga do Norte-MT, visando identificar o habitus e as percepções prévias sobre a temática ambiental. Posteriormente, a intervenção dar-se-á por meio de dois encontros mensais estruturados em rodas de conversa, que buscarão promover a reflexividade crítica e a dialogicidade, com registros em diário de campo. Como resultado, espera-se que a intervenção fomente a sensibilização socioambiental dos professores, oferecendo subsídios teóricos e críticos para que a temática seja integrada de forma transversal e orgânica no cotidiano dos estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 31/07/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P1 e https://meet.google.com/jpv-hwtd-jkh?authuser=0

Título: Youth, teenage pregnancy, and the social vulnerability of young student-mothers.

Palavras-chave: Teenage pregnancy, social vulnerability, youth, mothers, students.

Páginas: 38

Resumo: Ensuring the integral development of Brazilian citizens is a right guaranteed by the Federal Constitution of Brazil. However, despite a wide range of public policies and government programs, adolescent pregnancy remains a public health issue in Brazil and worldwide. In this context, the present study addresses adolescent pregnancy and aims to identify the social implications of this event in the social lives of adolescent mothers. The study discusses theoretical aspects related to adolescence as a transitional phase, the relationship between adolescence and sexuality, and unplanned pregnancy. It also seeks to identify the changes that occurred after early pregnancy, emphasizing the importance of family support in the lives of pregnant adolescents. The methodological approach adopted was an integrative literature review, considering original studies published between 2019 and 2023 in national and international journals, primarily written in Portuguese and/or English. The results highlight that socioeconomic factors such as level of education, race/ethnicity, and access to health and education services shape a historical profile of adolescent pregnancy, characterized by higher prevalence among mixed-race and Black adolescents, with low educational attainment and residing in peripheral regions.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Data: 10/07/2026 Hora: 09:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial (híbrida)

Título: Intervenção pedagógica: ações socioambientais por meio de metodologias ativas com professores do Ensino Fundamental I de uma escola da rede municipal em Tangará da Serra – MT.

Palavras-chave: Educação socioambiental; Intervenção pedagógica; Formação de professores; Metodologias ativas; Práticas educativas.

Páginas: 43

Resumo: A presente pesquisa está inserida no campo da formação de professores e tem como foco as práticas socioambientais desenvolvidas no contexto escolar, articuladas ao uso de metodologias ativas. O estudo será realizado na C.M.E. Gentila Susin Muraro, no município de Tangará da Serra – MT, envolvendo professores do Ensino Fundamental I. Parte-se da compreensão de que as questões socioambientais, especialmente relacionadas ao consumismo, demandam abordagens críticas desde os anos iniciais, sendo a Sociologia um campo relevante para a leitura e interpretação da realidade social no ambiente escolar. O objetivo geral consiste em investigar as ações socioambientais desenvolvidas pelos professores da instituição e implementar uma proposta de formação continuada baseada em metodologias ativas, visando à qualificação das práticas pedagógicas. A pesquisa é orientada por questões que buscam compreender como essas práticas são desenvolvidas, de que forma as metodologias ativas são utilizadas e como uma formação continuada pode contribuir para o aprimoramento do trabalho docente. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa participante, de abordagem qualitativa e natureza aplicada. A coleta de dados será realizada por meio de questionário com questões abertas, diário de campo e registros audiovisuais durante os encontros formativos. A pesquisa será desenvolvida em duas etapas: inicialmente, o levantamento das práticas docentes já existentes; em seguida, a elaboração e aplicação de uma proposta de formação continuada sobre questões socioambientais mediadas por metodologias ativas, culminando na construção de um Orientativo Didático como Recurso Pedagógico. A análise dos dados será realizada por meio da análise de conteúdo. Como resultados esperados, pretende-se fortalecer as práticas socioambientais no contexto escolar, ampliar o uso de metodologias ativas e contribuir para a formação continuada dos professores, promovendo práticas pedagógicas mais contextualizadas. Espera-se ainda que o Orientativo Didático produzido subsidie a atuação docente e amplie o trabalho com a temática socioambiental na educação básica. 

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA REGINA BRAZ AYRES - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC L5 VIA MEET

Título: SOCIOLOGIA QUEER:  OS CORPOS DOS SUJEITOS INTEGRADOS AO AMBIENTE ESCOLAR E ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Palavras-chave: Palavras-chave: Sociologia queer. Pedagogia queer. Gênero. Sexualidade. Práticas pedagógicas.  

Páginas: 41

Resumo:     A presente pesquisa analisa as relações entre gênero, sexualidade, currículo e práticas pedagógicas no ensino de Sociologia, a partir das contribuições da sociologia queer e da pedagogia queer. Parte-se da compreensão de que a escola constitui um espaço de produção e reprodução de normas sociais relacionadas aos corpos, identidades e sexualidades, frequentemente marcadas pela heterocisnormatividade e pela exclusão de sujeitos dissidentes. Nesse contexto, a investigação problematiza os desafios da abordagem das questões de gênero no ensino médio, considerando as disputas políticas e curriculares contemporâneas. Fundamentada em autores como Michel Foucault, Judith Butler, Richard Miskolci, Guacira Lopes Louro, Pierre Bourdieu, Paul B. Preciado e Paulo Freire, a pesquisa adota abordagem qualitativa, articulando pesquisa bibliográfica, documental e intervenção pedagógica. Também realiza análise documental de legislações e normativas educacionais, como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, buscando compreender os fundamentos legais que sustentam a abordagem da diversidade e dos direitos humanos no ensino de Sociologia. O objetivo central consiste em analisar as percepções de estudantes do ensino médio acerca das desigualdades de gênero e elaborar uma sequência didática interdisciplinar voltada à reflexão crítica sobre diversidade, direitos humanos e práticas de exclusão no ambiente escolar.        

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - THIELIDE VERONICA DA SILVA PAVANELLI TROIAN - UNEMAT

Data: 26/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: A EVASÃO ESCOLAR COMO EXPRESSÃ DE DESIGUALDADE SOCIAL E SUAS DINÂMICAS NO PROCESSO EDUCACIONAL

Palavras-chave: Palavras-chave: Evasão escolar; Ensino Médio; Desigualdades sociais; Pesquisa-ação; Ensino de Sociologia.

Páginas: 39

Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de estudo a evasão escolar no Ensino Médio, compreendida como expressão dasdesigualdades sociais e das contradições presentes no processo educacional. A investigação será realizada naEscola Estadual Professora Edeli Mantovani, localizada no município de Sinop-MT, e tem como objetivocompreender os fatores que contribuem para a evasão escolar e propor estratégias pedagógicas que fortaleçam apermanência dos estudantes na escola. Fundamentada no materialismo histórico-dialético, a pesquisa adota umaabordagem qualitativa e utiliza como método a pesquisa-ação, articulada à realização de rodas de conversa,observações, análise documental e aplicação de entrevistas semiestruturadas com estudantes, professores e equipegestora. A intervenção pedagógica busca promover reflexões sobre as relações entre estudo, trabalho edesigualdades sociais, favorecendo a construção coletiva de estratégias de enfrentamento da evasão escolar. Comoresultados esperados, pretende-se identificar os fatores estruturais, sociais e pedagógicos que influenciam oabandono escolar, fortalecer as práticas docentes voltadas à permanência dos estudantes e elaborar uma cartilhapedagógica como produto educacional. Conclui-se que a compreensão crítica da evasão escolar poderá contribuirpara o desenvolvimento de ações mais contextualizadas e eficazes, fortalecendo o vínculo dos estudantes com aescola e promovendo uma educação socialmente referenciada e comprometida com a formação integral dossujeitos.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: O DISCURSO X REALIDADE: CONTRADIÇÕES NAS POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA ESCOLAR NA EJA DO ENSINO MÉDIO EM COMUNIDADES VULNERÁVEIS DE JUARA/MT

Palavras-chave: Palavras-chaves: Evasão Escolar, Ensino Médio- Materialismo Histórico Dialético- Eja.

Páginas: 71

Resumo: Projeto de qualificação do Programa de Pós- GraduaçãoProfissional em Sociologia PROFSOCIO da Universidade doEstado de Mato Grosso, Sinop. O Projeto faz uma análisesociológica sobre determinantes fatores que levam os estudantesda EJA exclusão escolar. O objetivo de essa pesquisa Analisar ascontradições entre o discurso das políticas públicas educacionaisde permanência escolar e a realidade vivida por estudantes edocentes da EJA do Ensino Médio em Juara/MT, identificandocomo tais tensões impactam o abandono escolar à luz doMaterialismo histórico-dialético. A fundamentação teórica doestudo tem o seu aporte no método materialismo histórico-dialético O Capital de Marx (1997), segundo Marx 1997 asociedade é feita de classes sociais dentre elas há uma classedominante dos meios de produção, riqueza, capital financeiro epropriedade privada. Do outro lado existe a classe popular queconsiste nos trabalhadores livre e assalariado. Antunes (1995)afirma que a educação está alinhada ao meio de produçãocapitalista, ou seja, a mercantilização da educação voltadaunicamente na formação de mão-de-obra. Então percebe-se quea evasão escolar não é um caso isolado, mas está atrelado asforças do capital. Mészáros (2011). Ressalta - se que ainterrupção dos estudos pelos jovens não é uma escolha pessoaldo sujeito, mas uma consequência da impossibilidade de conciliara sua sobrevivência, diante de um sistema preconizado comexigências de uma instituição, que reproduz a lógica mercantil. . Oestudo de caráter qualitativo terá como base entrevistassemiestruturadas, para isso, os participantes desse estudo sãoalunos frequentes, evadidos, gestores e professores.O resultado dessa investigação será uma análise abrangente quereúna relatos, dados e percepções, e terá com produto final umSite Cartográfico Sociológico da EJA, na qual os própriosestudantes seja ele Matriculado ou evadido. A ideia principal éque a plataforma seja utilizada como uma base de referência eponto, para identificar que o abandono e a desistência não e culpado aluno. Mas uma omissão dos órgãos públicos referente ainclusão e a garantia do direito a essas pessoas.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: TENSÕES ENTRE PROFESSORES E FAMÍLIAS NO CONTEXTO DE DESINSTITUCIONALIZAÇÃO: Um estudo em escolas municipais de Sinop/MT

Palavras-chave: Tensões família-escola; Desinstitucionalização; Práticas de ensino; Professores unidocentes; Mediação pedagógica.

Páginas: 45

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo identificar e compreender as principais manifestações de tensões entre professores e famílias no cotidiano escolar, com ênfase em situações relacionadas à contestação de métodos de ensino, práticas disciplinares, processos avaliativos, conteúdos pedagógicos e atribuições da escola. A pesquisa se justifica pelas transformações sociais e institucionais que alteraram as relações entre família e escola, gerando conflitos que recaem sobre o trabalho docente. A problematização parte do cenário de fragilização de vínculos institucionais, no qual professores enfrentam contestação crescente de suas decisões pedagógicas. O referencial teórico fundamenta-se na teoria da experiência social de Dubet (2004), articulada com as contribuições de Araújo (2001), Oliveira (2009), Costa (2009) e Singly (2007). A metodologia é qualitativa, combinando estudo de caso múltiplo (Yin, 2005) em três escolas municipais de Sinop-MT e pesquisa narrativa (Clandinin & Connelly, 2015), com professores unidocentes dos anos iniciais. A coleta de dados inclui entrevistas narrativas com os professores e análise documental. Como recurso educacional, será elaborado um Caderno de Mediação voltado à formação continuada de professores. Espera-se que a pesquisa evidencie como as tensões entre professores e famílias revelam o confronto entre diferentes lógicas de ação em contexto de desinstitucionalização (Dubet, 2004). Por fim, vislumbra-se que o recurso educacional proposto no formato de “Caderno de Mediação”, possa ser uma importante ferramenta de formação continuada de professores, fortalecendo o diálogo e a negociação no cotidiano escolar.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 08:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: POLÍTICAS PÚBLICAS: ANALÍSE CRÍTICA DO LIVRO DIDÁTICO MARXISTAEM CONTRAPONTO AO MATERIAL ESTRUTURADO DE SOCIOLOGIA NOENSINO MÉDIO, DA SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MATO GROSSO..

Palavras-chave:  Palavras-chave: Sociologia. Ensino Médio. Políticas Públicas.

Páginas: 38

Resumo: ALMEIDA. Elizabeth Rezende. Políticas Públicas: análise crítica do livro didáticomarxista em contraponto do material estruturado de sociologia no ensino médio. 2026. -- f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em RedeNacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026.O presente projeto de pesquisa tem como tema analisar o contexto das políticas públicasdo livro didático marxista e o material estrutura de sociologia, compreender oembasamento do material adotado, as práticas curriculares e o exercício da docência dadisciplina de sociologia conforme as bases especificadas na BNCC. Neste contexto,partimos da problemática: Qual dos materiais disponibilizados para a sociologia doensino médio, atende a criticidade, o projeto de vida e a compreensão acerca do que éuma política pública. A pesquisa justifica-se quanto a fragilidade, dos jovens emcompreender o campo sociológico, planos para o futuro entre o mercado de trabalho e aproblemática da formação tecnológica/superior. A metodologia adotada combina aabordagem qualitativa com a realização de um levantamento bibliográfico no formatode Estado da Arte, buscando produções científicas recentes (2015-2025) nas basesScopus, Web of Science, SciELO, Google Acadêmico e repositórios de universidadescomo: USP, UFC, UNICAMP e UFPA, com observação direta não participativa eaplicação de questionário semiestruturado. A linha de pesquisa escolhido é omaterialismo histórico-dialético. O estudo em questão, busca a consolidação demelhores práticas e reflexões acerca das dificuldades que possam ser evidenciadas nafinalização do trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 23/06/2026 Hora: 15:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título: ANÁLISE ESPACIAL DO CRESCIMENTO URBANO: UMA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE SINOP MATO GROSSO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Educação; Dinâmica social.

Páginas: 44

Resumo: Esta pesquisa concentra-se no crescimento urbano e suas implicações socioespaciais, analisando especificamente os desafios sociológicos decorrentes da expansão urbana no município de Sinop, Mato Grosso. O estudo será realizado com alunos do ensino médio, visando analisar como estudantes de uma escola pública estadual de Sinop, Mato Grosso, percebem e vivenciam o espaço urbano resultante do crescimento da cidade. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada no materialismo histórico-dialético, buscando compreender as relações sociais, econômicas e espaciais que estruturam o processo de urbanização. Os procedimentos metodológicos utilizarão estratégias pedagógicas interdisciplinares, integrando a Sociologia a outras Ciências Humanas, com atividades voltadas à leitura crítica do espaço urbano, à análise das transformações históricas e à interpretação das dinâmicas sociais locais. Este estudo se baseia nas teorias de Mészaros (2008), Santos (1996), Freire (1996), Marx (2017), Demo (2021), Meucci (2025), Bodart (2026) e outros. Os resultados esperados indicam a identificação de padrões de desigualdade socioespacial, como exclusão social, segregação urbana e impactos ambientais decorrentes da expansão desordenada da cidade. Conclui-se que o ensino de Sociologia, quando articulado com a realidade concreta dos estudantes, contribui significativamente para o desenvolvimento de habilidades analíticas e educação cívica, fortalecendo a compreensão crítica dos processos urbanos contemporâneos e ampliando as possibilidades de intervenção social.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AUMERI CARLOS BAMPI - UNEMAT

Data: 19/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título:   SILVA, Nilânia Mara Peixoto Santos. Pedagogical Practices in Sociology Teaching for High School: Challenges and Possibilities for a Critical Formation.

Palavras-chave: Keywords: Sociology Teaching; Pedagogical Practices; Critical Formation.  

Páginas: 35

Resumo: This research project analyzes the pedagogical conceptions and practices of High School Sociology teachers, aiming to identify and understand the didactic-methodological strategies that favor the construction of critical thinking and articulate scientific content with the reality experienced by students. The relevance of this investigation is justified by the contemporary scenario of curricular disputes and structural reforms, such as the High School Reform and the BNCC, which tend to marginalize this curricular component and precarious the integral formation of youth. Grounded in critical pedagogy, especially in Paulo Freire's contributions on transformative praxis and the overcoming of "banking education", the research adopts a qualitative approach within a critical-dialectical paradigm. The methodological path includes a systematic literature review, followed by field research in a state public school in Sorriso-MT. Empirical data collection will be conducted through semi-structured interviews with teachers in the field and participant observation of school dynamics. The collected data, along with the document analysis of curricular matrices and lesson plans, will be processed using Laurence Bardin's content analysis technique. As a result, it is expected that the investigation will contribute to strengthening Sociology teaching in basic education, culminating in the systematization of guidelines and the development of an educational resource focused on innovative and contextually relevant pedagogical practices.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 17/06/2026 Hora: 17:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: The teaching of sociology in combating bullying in the school environment based on the reality of high school education.

Palavras-chave: Keywords: Sociology Teaching; Bullying; High School Education. 

Páginas: 53

Resumo: GONÇALVES, Isabella Caroline Debastiani. The teaching of sociology in combating bullying in the school environment based on the reality of high school education. 2026. 53 p. Qualification Project (Professional Master’s Degree in Sociology Teaching in the National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026. This project consists of analyzing and developing pedagogical intervention materials for combating and preventing bullying at school, based on the reality of High School education and having the teaching of Sociology as the central axis of the proposal. Thus, during the investigative process, the research seeks to answer the following question: How can the teaching of Sociology contribute to combating bullying in High School?. Therefore, in order to answer this question, the study starts from the sociological analysis of the bullying phenomenon as a problematization of social relations, which reflects and reproduces mechanisms of power, socioeconomic hierarchies, the construction of identities, and processes of exclusion. Sociology will offer, in this fight, instruments that enable students to understand the social origins of bullying, recognize its manifestations, and develop a critical and ethical stance toward these forms of violence. The investigation is based on the contributions of authors who address bullying, such as Cleo Fante (2012), Aramis Antonio Lopes Neto (2011), and Ana Beatriz Barbosa Silva (2010). The research is characterized as qualitative, grounded in the participatory action research approach with the incorporation of elements from the educational ethnographic perspective. As methodological procedures, prolonged immersion in the field, direct observation, and discussion circles with students will be carried out, aiming at the problematization of violence in the school context. As the final product of this master’s work, a pedagogical material is proposed aimed at strengthening student protagonism, encouraging the reporting of experienced violence and the organization of these reports into a collection, which, in addition to giving voice to students, seeks to broaden the critical understanding of the phenomenon and support future classroom discussions. 

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 17/06/2026 Hora: 16:00

Local: sala l5 boloco l

Título: THE COMMODIFICATION OF EDUCATION IN THE MUNICIPAL SCHOOL SYSTEM OF SINOP: AN ANALYSIS OF THE ALFABETIZA MT PROGRAM

Palavras-chave: Keywords: Commodification of education; Alfabetiza MT Program; Results-basedmanagement; Teaching work; Sinop-MT.

Páginas: 60

Resumo: This research project focuses on the commodification of education in the municipalschool system of Sinop, Mato Grosso, through the analysis of the Alfabetiza MTProgram and its effects on school management, teaching work, and the meaning ofliteracy as a social right. The study is based on the understanding that, in recent decades,Brazilian educational policies have increasingly incorporated regulatory mechanismscentered on performance, efficiency, goals, standardized assessments, accountability, andmerit-based rewards, bringing public schools closer to business-oriented managementpractices. In this context, the research problem consists of analyzing how thecontradictions inherent to the process of capital valorization are materialized andreproduced in the implementation of the Alfabetiza MT Program in Sinop, reshapingpedagogical work, school management, and the very conception of literacy. The researchis justified by the need to understand, at the local level, how result-oriented educationalpolicies produce concrete effects in everyday school life, especially in a municipalitymarked by the economic centrality of agribusiness, the expansion of public-privatepartnerships, and the presence of private institutions in pedagogical materials used bystudents. The general objective is to analyze the structural determinations andinstitutional mediations through which the process of educational commodification takesplace in the literacy policy of Sinop’s municipal school system, with emphasis on thecontradictions between the rationality of results-based management and pedagogicalwork. The theoretical framework is grounded in historical-dialectical materialism anddraws on authors associated with the critique of the political economy of education, Statetheory, and studies on neoliberalism, commodification, capitalization, and thesubsumption of education to business interests, especially Marx, Gramsci, Poulantzas,Mészáros, Harvey, Frigotto, Motta and Andrade, among others. Methodologically, this isa qualitative, analytical, and documentary research, with an empirical component carriedout through a questionnaire applied to teachers of the 1st and 2nd grades of ElementaryEducation in Sinop’s municipal school system. The documentary corpus will consist oflaws, decrees, public notices, reports, teaching materials, and official documents relatedto the Alfabetiza MT Program, the Educa MT Award, and municipal policies of rewardsand management. Data analysis will be conducted through content analysis from adialectical perspective, seeking to articulate what is prescribed in official documents withwhat is experienced in everyday school life. As expected results, the study aims todemonstrate how results-based literacy policies contribute to redefining educationalquality through measurable indicators, intensifying teacher accountability, strengtheningmanagerial practices, and challenging literacy as a human, social, and formative process.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 15/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: A RECONTEXTUALIZAÇÃO DO SABER SOCIOLÓGICO: Uma análise da editorialização do material estruturado de ensino da SEDUC-MT

Palavras-chave: Sociologia Escolar, Recontextualização, Editorialização, Material Didático Estruturado, Análise de Conteúdo.

Páginas: 30

Resumo: Esta pesquisa investiga o processo de editorialização do Material Estruturado de Ensino (SEE/MT) de Sociologia adotado pela SEDUC-MT. Inserido no contexto da reforma do Ensino Médio e da BNCC (2018), o estudo parte da substituição do modelo plural do PNLD por sistemas centralizados de “apostilização”, buscando compreender como essa transição impacta a natureza do saber sociológico escolar. A pesquisa fundamenta-se na Sociologia do Currículo de Bernstein (1990), utilizando a categoria recontextualização para compreender como a editorialização do material da SEDUC-MT opera sobre o saber sociológico. O referencial teórico articula as contribuições de Cunha e Barbosa (2022), Engerroff (2017), Lima (2012), Bodart (2019, 2026) e Vitali-Rosati (2018). Metodologicamente, adota-se a análise documental de caráter quantitativo-descritivo, fundamentada na teoria de Klaus Krippendorff e na sistematização de Sampaio e Lycarião (2021) através de análise de conteúdo categorial e testes estatísticos para medir inferência. A técnica permite mensurar a frequência e a distribuição de categorias derivadas de Bernstein (1990), especificamente o enquadramento (framing), referente ao controle sobre a comunicação pedagógica, e o ritmo (pacing) das atividades. A análise sistemática desses indicadores permitirá identificar, de forma empírica, como a estética da facilitação e a padronização restringem a autonomia docente e a densidade teórica da disciplina. Por fim, esta pesquisa pretende confirmar ou refutar a hipótese de que a editorialização operada pelo material pedagógico do SEE/MT da SEDUC-MT promove uma recontextualização orientada pelo gerencialismo educacional. Essa configuração será analisada em contraste com os objetivos do PNLD, voltados à pluralidade de concepções e à formação para a cidadania democrática. A pesquisa almeja oferecer subsídios para a crítica à padronização curricular e para a defesa de uma Sociologia escolar emancipatória. Como produto educacional, propõe-se a realização de uma oficina de formação continuada destinada a professores de Sociologia da rede estadual. A intervenção visa socializar os resultados da pesquisa, fornecendo ferramentas teóricas e metodológicas para que o docente possa realizar uma recontextualização crítica e autônoma frente ao Material Estruturado de Ensino da SEDUC-MT.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARION MACHADO CUNHA - UNEMAT

Data: 11/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: WEBQUEST NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: usos, desafios e letramento sociológico na prática docente

Palavras-chave: WebQuest. Ensino de Sociologia. Letramento sociológico. Prática docente. TDICs.

Páginas: 36

Resumo: A pesquisa tem como objetivo central analisar como professores de Sociologia do Ensino Médio utilizam efetivamente a metodologia WebQuest em suas práticas, identificando padrões de uso, dificuldades operacionais e indícios de desenvolvimento do letramento sociológico. A justificativa ancora-se a partir da minha vivência como professora na rede pública de Mato Grosso, que evidencia o uso superficial das tecnologias e a ausência de estudos empíricos sobre a apropriação da WebQuest pelos docentes. O problema central consiste em investigar de que modo professores que utilizam a WebQuest estruturam suas atividades, quais desafios enfrentam e que indícios de letramento sociológico promovem. O referencial teórico mobiliza Kenski (2012) e Moran (2018) sobre tecnologia e mediação docente; Nóvoa (2009) e Imbernón (2010) sobre formação reflexiva; Freitas (2010) e Buzato (2007) sobre letramento digital crítico; a BNCC (2017) e o DRC-MT (2018); Dodge (1995), Abar e Barbosa (2008) e Yoshimoto (2018) sobre WebQuest; e Bodart (2026) sobre letramento sociológico. A metodologia de pesquisa adotada é o estudo de caso múltiplo (Yin, 2001), da qual serão selecionados intencionalmente de três a cinco professores da rede pública que já utilizam WebQuest. A coleta inclui análise documental das WebQuests, observação não participante de três aulas e entrevista semiestruturada. Os dados serão submetidos à análise de conteúdo temática (Bardin, 2011), com categorias baseadas nas dimensões do letramento sociológico e nas etapas da WebQuest. Como recurso educacional será produzido um Guia Didático para o Ensino de Sociologia com WebQuest (PDF), construído com base nas evidências de uso real, contendo fundamentos teóricos, passo a passo, rubricas, duas WebQuests revisadas e capítulo sobre letramento digital crítico e letramento sociológico, disponível em repositório institucional e plataformas abertas. Espera-se uma caracterização densa das práticas reais de uso da WebQuest no ensino de Sociologia, a identificação de facilitadores e barreiras para a integração crítica das TDICs na disciplina, e a produção de um guia ancorado em evidências empíricas que contribua especificamente para a formação continuada de professores de Sociologia, fortalecendo o letramento sociológico dos estudantes e reduzindo a lacuna entre o currículo prescrito e a prática docente efetiva.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA PAULA KUHN DA CRUZ - UNEMAT

Data: 09/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: REEDUCATING ETHNIC-RACIAL RELATIONS AS AN ANTI-RACIST SOCIAL PRACTICE: a study with early years teachers in Sinop/MT

Palavras-chave: Anti-racist education; Ethnic-racial relations; Literacy; Teaching practices; Sociology of experience.

Páginas: 30

Resumo: This project focuses on the teaching practices of early years teachers in the municipal school system of Sinop/MT, with an emphasis on re-educating ethnic-racial relations as an anti-racist social practice. It is justified by the contradictions between the prescriptions of the National Common Curricular Base (BNCC) and the National Curricular Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations (ERER) and the reality of a curriculum that still marginalizes Afro-Brazilian and Indigenous narratives, especially in contexts such as Sinop-MT. The central research question asks how these teachers experience and approach anti-racist education given the insufficiency of teacher training, social vulnerability, and official curricular demands. Thus, the objective of this research is to understand how early years teachers in the municipal school system of Sinop/MT experience and approach ethnic-racial relations in their everyday practices, in light of the contradictions between the BNCC/ERER prescriptions and the concrete conditions of teacher training, social vulnerability, and a curriculum that marginalizes Afro-Brazilian and Indigenous narratives. The theoretical framework articulates authors from anti-racist education such as Vieira & Silva (2023), Gomes (2017), Munanga (2005); from curriculum critique such as Silva (2015), Candau (2012); from teacher education such as Silva (2018), Bento (2014); and from the Sociology of Experience by Dubet (2002). The adopted methodology is qualitative, following the guidelines of André (2008) on ethnographic educational practices, employing document analysis, participant observation, semi-structured interviews, and narratives. Data will be analyzed through thematic coding anchored in Dubet's (2002) three logics of action – integration, strategy, and subjectivation. As an educational product, a pedagogical notebook together with a formative mini-course for the municipal network of Sinop is planned, entitled "Re-educating ethnic-racial relations: anti-racist practices in the literacy cycle in Sinop/MT", to be validated with teachers and presented as a proposal for continuing education to the Municipal Secretary of Education. Expected results include contributing to the resignification of teaching practices in the literacy cycle, promoting effective anti-racist education articulated with local realities.  

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 02/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título: The Integration of Digital Information and Communication Technologies in the Continuing Education of Social Sciences Teachers: Challenges, Strategies, and Consequences in Pedagogical Practice.    

Palavras-chave: Digital Information and Communication Technologies; Social Science Education; Material, social, and institutional inequalities; Action research.

Páginas: 40

Resumo: This research falls within the field of Sociology Education and aims to understand how material, social, and institutional conditions influence access to and use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in Social Science education, with an emphasis on middle school (grades 6-9) in a public school in Sinop-MT, Brazil. It starts from the understanding that DICT, although widely disseminated as tools for enhancing teaching, can reveal contradictions related to structural inequalities, school infrastructure, and teacher training. The investigation intends to be based on a critical perspective, especially drawing on the contributions of Karl Marx, understanding DICT as a social phenomenon permeated by power relations and inequalities. Methodologically, it will be a qualitative action research, with an exploratory and interpretative approach, to be developed through an initial diagnosis, with the application of questionnaires, interviews, document analysis, and observation of pedagogical practices. As a pedagogical intervention, this study proposes the development and application of a didactic sequence mediated by ICT, linking interdisciplinary content to social inequalities. The final product will be an educational resource focused on teaching Social Sciences, with proposals for the critical and contextualized use of ICT in the school context. It is hoped that this research will contribute to reflection on the integration of ICT in public schools, highlighting its limitations and possibilities in the teaching-learning process, as well as to the construction of more critical and contextualized pedagogical practices.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 29/05/2026 Hora: 18:00

Local: Sala L5 - UNEMAT Campus Imperial

Título: A Literatura de Cordel como recurso pedagógico no Ensino de Sociologia.

Palavras-chave: ensino de Sociologia; literatura de cordel; cultura popular; práticas pedagógicas; oralidade; escrita.

Páginas: 74

Resumo: Este projeto de pesquisa insere-se na área do ensino de Sociologia e tem como foco a utilização da literatura de cordel como recurso pedagógico na produção de material didático e na contextualização das aulas. Parte-se do entendimento de que o cordel, enquanto expressão da cultura popular, constitui uma ferramenta relevante para facilitar a aprendizagem sociológica, contribuindo para superar limitações do ensino tradicional e promover maior engajamento dos estudantes. O estudo tem como objetivos identificar os temas sociais presentes na literatura de cordel passíveis de abordagem nas aulas de Sociologia, analisar sua contribuição para a formação do pensamento crítico e reflexivo dos estudantes e propor práticas pedagógicas interdisciplinares que articulem esse gênero literário aos conteúdos sociológicos. A pesquisa fundamenta-se na abordagem qualitativa, com procedimentos característicos da pesquisa-ação, permitindo a realização de uma intervenção pedagógica no contexto escolar. Como instrumentos de coleta de dados, serão utilizados questionários aplicados aos professores de Sociologia da Escola Estadual Edeli Mantovani, localizada em Sinop, Mato Grosso, além da elaboração e aplicação de materiais didáticos, como cordéis e estudos dirigidos. Espera-se que a proposta contribua para a valorização da multiculturalidade brasileira, ao proporcionar aos estudantes o contato com diferentes formas de expressão cultural, articulando linguagens oral, escrita, musical e visual, e ampliando as possibilidades de ensino e aprendizagem em Sociologia.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Data: 28/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: RECOMPOSITION OF LEARNING IN SOCIOLOGY: Addressing gaps through sociological literacy and didactic transposition in High School

Palavras-chave: learning recomposition; Sociology teaching; Critical Continuing Education; Sociological Literacy; Didactic Transposition.

Páginas: 30

Resumo: This project aims to analyze teaching practices for the recomposition of learning in Sociology within the state high school system of Mato Grosso, seeking to understand how these practices address the gaps between the skills outlined in the curriculum and the students' actual level of knowledge. The research problem investigates how teaching practices for learning recomposition in Sociology have been developed and to what extent they contribute to overcoming the gaps between the official curriculum and the knowledge effectively acquired by students. The study is justified by the lack of pedagogical materials specifically focused on recomposition in Sociology, and by a scenario where pedagogical actions prioritize Portuguese Language and Mathematics, relegating Human Sciences to a secondary role. The theoretical framework articulates three axes: studies on learning recomposition (Almeida; Brito; Souza; Zuchetti); reflections on continuing education and teaching knowledge (Imbernón; Nóvoa; Tardif); and the sociological foundation of Sociology teaching, highlighting Chevallard, in discussing didactic transposition, and Bodart, in proposing the concept of sociological literacy. This articulation allows for an understanding of both the process of transforming scientific knowledge into school knowledge and the need to graduate students capable of mobilizing sociological concepts to critically interpret reality. The methodology will follow a qualitative approach, based on listening to teachers through questionnaires and focus groups, ultimately supporting the development of an educational product in the form of a Support Guide for the Recomposition of Learning in Sociology. It is expected that the research results, linked to the testing of the educational product, will improve teaching strategies for sociological recomposition, as well as strengthen a critical continuing education model that problematizes the praxis of transposition, thus expanding opportunities for access to sociological knowledge and contributing to the reduction of learning inequalities in the state system.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 27/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA INFANTIL NA UNIDOCÊNCIA: Da invisibilidade sociológica à transversalidade propositiva em escolas municipais de Sinop-MT

Palavras-chave: Unidocência. Sociologia da Infância. Cidadania Infantil. Prática Reflexiva.

Páginas: 30

Resumo: Esta pesquisa analisa como as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto da unidocência nos anos iniciais do ensino fundamental favorecem ou limitam a construção da cidadania infantil e da autonomia crítica. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender a infância como sujeito de direitos e participação em cenários onde a sobrecarga do docente unidocente pode silenciar a alteridade infantil, contrastando com as orientações da BNCC para uma cidadania ativa. A problematização centra-se na análise de como as práticas docentes promovem ou restringem a escuta e o protagonismo da criança diante das especificidades de regência de classe única. O referencial teórico fundamenta-se na articulação da Sociologia da Infância de Sarmento (2005) com a epistemologia da prática de Schön (2000), os saberes docentes de Tardif (2005) e o conceito de unidocência em Caixeta (2017). A metodologia adota uma abordagem qualitativa crítica com estudo de caso múltiplo de inspiração etnográfica em escolas municipais de Sinop-MT, envolvendo observação participante, entrevistas narrativas e grupos de reflexão. Como produto educacional, prevê-se o desenvolvimento de uma proposta de formação continuada baseada em ciclos de reflexão sobre a prática, visando superar a invisibilidade sociológica da infância e consolidar a transversalidade propositiva no cotidiano escolar. Espera-se contribuir para o fortalecimento da prática reflexiva e para a construção de pedagogias mais democráticas, alinhadas à formação de sujeitos participativos.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AUMERI CARLOS BAMPI - UNEMAT

Data: 22/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: CRITICAL RACE LITERACY OF EARLY YEARS TEACHERS: collaborative action research in light of Law No. 10,639/2003 in a school in Sinop-MT

Palavras-chave: Law No. 10,639/2003. Critical Race Literacy. Early Years of Elementary School. Continuing education. Racial equity.

Páginas: 30

Resumo: This research project investigates teaching practices in compliance with Law No. 10,639/2003 in addressing structural racism in the early years of Elementary School. The study stems from the observation that school daily life frequently silences racial tensions or reduces them to stereotyped approaches, revealing gaps in the political treatment of diversity within normative documents. Given this scenario, the investigation proposes to analyze how 5th-grade teachers in the municipal network of Sinop-MT understand and apply the aforementioned law to identify the challenges in consolidating a systematic anti-racist stance. The proposal is justified by the mismatch between the generality of the BNCC and the rigor of Law No. 10,639/2003, as the National Base risks promoting a "sanitized" view that empties the political dimension of confronting racism. The theoretical framework articulates the normative (Brazil, 2013) and anthropological basis of Munanga (2005) with the teacher perceptions discussed by Alves, Teixeira, and Santos (2022). Centrally, it mobilizes Critical Race Literacy (Gomes, 2019) and contemporary debates (Domingues, 2025; Silva and Castelini, 2024) to reveal obstacles in pedagogical practice (Rocha, 2022). Methodologically, a qualitative action research approach is adopted, involving document analysis and a diagnostic questionnaire to map the level of teachers' critical race literacy. As expected results, the study seeks to diagnose obstacles to the law and promote a shift toward an analytical and insurgent performance, culminating in an educational product consisting of a continuing education workshop designed to equip teachers for an emancipatory pedagogical practice committed to racial equity.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 21/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: KNOWLEDGE AND TRAJECTORIES OF SOCIAL SCIENCE TEACHERS: An ethnosociological approach with graduates from Unemat/Parceladas

Palavras-chave: Teacher trajectories. Professional knowledge. Sociology teaching. Ethnosociology. Teacher education.

Páginas: 30

Resumo: This project aims to analyze the trajectories of teachers who graduated from the Social Sciences course at Unemat/Parceladas, in order to reveal the challenges, dilemmas, and difficulties between their initial training and their current teaching practices, given the invisibility of Sociology teaching in the school curriculum. It seeks to understand the construction of "being a Sociology teacher" in the tension between academic knowledge and everyday school life in peripheral regions, in light of the instabilities of the New High School and the BNCC (2018), which threaten the legitimacy of the discipline. The problematization investigates how the challenges of teaching practice are faced by these teachers trained in the Parceladas model and how their trajectories can support didactic material that articulates theory and practice in peripheral contexts. The theoretical framework centers on Tardif (2004), regarding the plural nature of teaching knowledge, and on Bertaux (2010), whose ethnosociology of trajectories accesses, through practice narratives, the sociological recurrences of teaching Social Sciences in the interior of Mato Grosso. The adopted methodology is qualitative in approach, combining critical-collaborative action research with ethnosociology, using narratives of professional practice, analysis of institutional documents (PPC, BNCC), and records of virtual meetings. As an educational product, a narrative documentary entitled "Doc-Narrativas: Saberes de Ciências Sociais" (Doc-Narratives: Social Sciences Knowledge) will be produced, which will use Bertaux's practice narrative technique to show the teacher in their school environment, focusing on teaching practice, that is, the teacher walking to school, organizing materials, or working in the classroom, while their voice-over explains how they mobilize knowledge (Tardif). The expected results are to highlight the formative and professional trajectories of the graduates, the challenges and resistance strategies to ensure the teaching of Sociology, as well as to offer an audiovisual resource that values teacher identity and serves as material for continuing education.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 11/05/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P1 e https://meet.google.com/ocw-sxzx-vra?authuser=0

Título: Social networks and indigenous resistance: an analysis of the digital practices of youth in southern Xingu in sociology classes.

Palavras-chave: Indigenous Sociology; Resistance; Digital Youth; Xingu Indigenous Park.

Páginas: 40

Resumo: This study presents a preliminary analysis, conducted within a Master’s research framework, on how high school students from Indigenous peoples of the southern Xingu Indigenous Park—specifically those residing in Canarana, Mato Grosso—perceive themselves as social actors within Sociology classes. The central objective is to analyze how these Indigenous youths, currently enrolled at Escola Estadual 31 de Março, utilize social media to construct collective identities, denounce rights violations, and resist colonial and capitalist logics imposed by the non-Indigenous population. Furthermore, the study proposes the development of paradidactic material for Sociology education. The research is justified by the socio-historical urgency of the theme, the academic gap at the intersection of Indigenous youth, digital culture, and Sociology teaching, and its potential contribution to educational policies regarding Indigenous education and the sociology of Indigenous peoples. The study addresses the problem of how Indigenous youth from the Southern Xingu appropriate structurally capitalist digital platforms to reaffirm their identities, contest colonial stereotypes, and mobilize resistance. The theoretical framework articulates contributions from Critical Theory regarding the culture industry (Adorno & Horkheimer, 2006), decolonial studies (Grosfoguel, 2009), analyses on identity and youth (Bourdieu, 2011; Dayrell, 2014; Baniwa), and reflections on cyberculture and digital activism (Castells, 2013; Gennari, 2022). The qualitative methodology combines digital research (Netnography; Kozinets, 2010; Oliveira, 2024) and critical discourse analysis with structured interviews. The results and conclusions foresee the elaboration of paradidactic material that utilizes social media practices as a pedagogical resource, contributing to a curriculum connected to the reality of Indigenous students and the deconstruction of stereotypical views.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 27/04/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P2 e https://meet.google.com/tbt-yfqj-pfj?authuser=0

Título: Youth, labor and education: contradictions, perspectives, and their relationship with the Teaching of Sociology

Palavras-chave: Youth, labor, education, Teaching of Sociology

Páginas: 44

Resumo: The present research project investigates contemporary youth who reconcile work and studies in High School, analyzing their contradictions, perspectives and the relationship of this reality with the teaching of Sociology. The study will be carried out with 3rd year students of the night period of Escola Estadual São Vicente de Paula, in the municipality of Sinop, Mato Grosso. The choice of the public is justified by the fact that a large part of these young people experience the so-called double shift, working during the day and studying at night, which directly impacts their school trajectory. The research starts from the understanding that contemporary Brazilian youth is inserted in a context of constant economic, political and social transformations, which influence their early insertion into the world of work and the construction of their social identity. Work, in this sense, is not limited only to financial necessity, but also involves social recognition, autonomy, belonging and identity construction, that is, understanding the motivations that lead young people to enter the world of work is fundamental to analyze how this experience interferes in their school formation and in their critical development. The central problem of the research will seek to understand how High School youth who experience the double shift see the school and the teaching of Sociology, what their future perspectives are and in what way work interferes in their process of learning and socialization. The general objective consists in describing and understanding how young people reconcile work and study and how this experience makes difficult the development of their critical thinking. As specific objectives, it is intended to analyze the motivations for entering the world of work, verify the effects of work in the teaching-learning process and reflect on the perceptions of High School students about the teaching of Sociology.The theoretical framework dialogues with authors who discuss youth, work, alienation, education and the teaching of Sociology, as well as with critical analyses about the role of the school in capitalist society, highlighting the contributions of Juarez Dayrell, Ana Paula de Oliveira Corti, Karl Marx among others. Discussions about neoliberalism and education are also considered, which point to the tendency to transform the school into a space primarily aimed at workforce training, with emphasis on the contributions of Christian Laval. As methodology, the research will use historical-dialectical materialism as a theoretical approach and qualitative research as an investigation strategy. The study will be developed in three stages. Bibliographic review, fieldwork with application of structured interviews organized in six thematic sections and analysis of the collected information. In this way, the expected result is to understand beyond appearances, observe the contradictions that are present in the experiences of working youth of public High School and reflect on the contribution of Sociology in the construction of critical thinking that may help youth to interpret and transform their reality as a historical and social subject.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 23/07/2025 Hora: 15:45

Local: SEOC

Título: VIVÊNCIAS SOCIAIS:  "EU, AGORA, POSSO LER": PERSPECTIVAS SOCIOLÓGICAS SOBRE OS RELATOS DE MULHERES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - ENSINO MÉDIO - NA ESCOLA EDELI MANTOVANI.

Palavras-chave: Identidade de gênero; Cotidiano das mulheres; EJA; Ensino de Sociologia.

Páginas: 41

Resumo: ARAUJO, Adriana Kelly Bandeira de. Vivências Sociais:  "Eu, Agora, Posso Ler": Perspectivas Sociológicas sobre os relatos de mulheres na educação de jovens e adultos - ensino médio - na Escola Edeli Mantovani. 2025. 41 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   A pesquisa com abordagem etnográfica será realizada na Escola Estadual Professora Edeli Mantovani, localizada R. Carlos Eduardo, Quadra 17 - Jardim São Paulo I, Sinop – MT. Do ponto de vista metodológico, as mulheres pesquisadas serão 9 interlocutoras: 3 que estejam cursando o 1º ano do Ensino Médio, 3 que estejam cursando o 2º ano do Ensino Médio e por fim 3 que estejam cursando o 3º ano do Ensino Médio. As principais correntes teóricas que sustentam a interpretação das narrativas das mulheres, são referenciados em Faria (2009), Floresta (1987), Freire (1989), Libâneo (2003), Rosa (2025), Priore (1997), Rezende (2005), Saffioti (1979).    

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 23/07/2025 Hora: 14:00

Local: SEOC

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA E A RELAÇÃO TRABALHO E EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES DA ESCOLA MUNICIPAL ALOÍZIO JACOB WEBER DO MUNICÍPIO DE VERA-MT, FRENTE A VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL PARA O FORTALECIMENTO DO ENSINO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Trabalho e Educação. Profissão Docente.

Páginas: 32

Resumo: DIAS, Fabiana de Lima. O ensino de sociologia e a relação trabalho e educação: perspectivas dos professores da Escola Municipal Aloisio Jacob Weber do município de Vera-MT, frente a valorização profissional para o fortalecimento do ensino. 2025. 33 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Esta investigação circunscreve as relações presentes no ensino de sociologia. Adotamos como categorias de análise o ensino, a sociologia e a relação trabalho e educação. O campo empírico será a Escola Municipal Aloisio Jacob Weber, localizada no município de Vera–MT. Do ponto de vista teórico fundamentaremos as análises na teoria crítica compreendida metodologicamente para analisar e interpretar os fenômenos que se dão em torno das relações de poder, hegemonia e contradição, categorias do método histórico. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Antunes (2009), Freire (1996), Frigotto (2001, 2010, 2015), Marx (2013), Mészáros (2008) e Perrenoud (2001, 2002).  

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 07/07/2025 Hora: 14:00

Local: AUDITÓRIO DO CEI

Título: THE PROTAGONISM OF STUDENTS AND SOCIOLOGY IN TIMES OF RECONTEXTUALIZATION OF EDUCATION

Palavras-chave:   Educational Policy, Pedagogical Practices, BNCC.

Páginas: 36

Resumo: MONTEIRO, Fernando Castilhero. The protagonism of students and sociology in times of recontextualization of teaching. 2025. 37 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Teaching Sociology in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. This research outlines the relationships between educational policies and their impacts on schools and the protagonism of students. We adopted educational policy, teaching practices and the National Common Curricular Base as categories of analysis. The empirical field will be the São Vicente de Paula State School, located in the city of Sinop-MT. From a theoretical point of view, we base ourselves on the ontological dimension of the objective determinations that articulate educational reality, and discuss theories and pedagogical practices to examine the forms of student participation in this new teaching context. The theoretical framework that supports this research is anchored in the authors Frigotto (2001); Libano (2018); Franco (2015); Saviani (2007) and Mészáros (2008).

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 01/07/2025 Hora: 16:00

Local: Sala L5 SEOC

Título: Impactos e possibilidades da formação em serviço  de professores de ciências humanas e sociais aplicadas da rede estadual de Mato Grosso.

Palavras-chave: 1. Política de Formação; 2. Práticas de Ensino; 3. Sistema estruturado de Ensino.

Páginas: 58

Resumo: Moraes, Francy Laura de. Impactos e possibilidades da formação emserviço  de professores de ciências humanas e sociais aplicadas da rede estadual de Mato Grosso. Dissertação (mestrado) Programa de Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional-2025. A presente pesquisa tem como objetivo desenvolver uma discussão sobre as políticas de formação de professores da Educação Básica, especialmente aquelas voltadas à formação continuada em serviço dos professores que atuam na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA), na educação básica do estado de Mato Grosso. Nesse estudo, busca-se analisar o processo formativo dos  professores por meio do Sistema Estruturado de Ensino de forma presencial e pela plataforma do Sistema. Em termos de metodologia optamos por uma pesquisa com abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, utilizando uma revisão de literatura sobre o tema, análise documental e um estudo empírico a partir de uma amostra de professores que participaram das formações no município de Sinop -MT em 2025, tendo como instrumento de coleta de dados entrevistas semi -estruturada. Com os resultados, buscamos analisar quais os impactos e possibilidades na formação dos professores de CHSA. Todos os dados e análises desta pesquisa serão apresentados em formato de dissertação como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre no Programa de Mestrado Profissional em Sociologia em Rede Nacional (Profsócio).

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 25/06/2025 Hora: 16:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: STRUCTURAL CRISIS AND TEACHER TRAINING: ADVANCES AND SETBACKS IN EDUCATION  

Palavras-chave:  Continuing Education. Work and Education. Teaching Profession.

Páginas: 56

Resumo: KREINER, Mariza. Structural crisis and teacher training: advances and setbacks in the training. 2025. 41 f. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   The research separates the constituent elements of the object of investigation from reality, choosing teacher training, carried out by the Municipal Public Education Network of Sinop-MT, which is provided through the Continuing Education Center of the Municipal Education Network - CEFORME. The research methodology will be Participant Observation organized into four fields: methodological conceptual field; empirical conceptual field; field of research techniques and the field of instruments for research analysis. Among the objectives to be researched are the Center for Training of Education Professionals of Sinop (CEFORME) and the Project "The Training Room for the School". The main theoretical references used are: Frigotto (1984, 2009), Ciavatta (2009), Henry Girox (1997), to demarcate the field of school as a practice of the daily life of a culture. The final result of the Pedagogical Intervention is expected to be the elements of the empirical field for carrying out the research that we have demarcated.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Data: 10/06/2025 Hora: 16:00

Local: Sala L5 - SEOC e Meet através do Link: meet.google.com/aqh-tfff-gve

Título: Why do they leave? A sociological analysis of school dropout in high school at Escola Estadual Nossa Senhora da Glória in the municipality of Sinop-MT.

Palavras-chave: School Dropout. High School. Educational Inequality.

Páginas: 58

Resumo: SOUZA, Quezia Nunes Junkes. Why do they leave? A sociological analysis of school dropout in high school at Escola Estadual Nossa Senhora da Glória in the municipality of Sinop-MT. 2025. 57 pages. Qualification Project (Professional Master's in Sociology Teaching in the National Network) – State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This study aims to investigate the main reasons reported for school dropout among high school students at Escola Estadual Nossa Senhora da Glória, based on the analysis of quantitative and qualitative data and on the forms of relationships present through the teaching of Sociology. It examines how family culture, social group diversity, students’ backgrounds, and the culture of the school community influence students’ decisions to remain in or drop out of school, taking into account cultural, economic, and symbolic capital.The main categories of analysis adopted are teaching, sociology, and school dropout. The subcategories include social class and its relation to labor, socio-affective factors, and gender. From a theoretical standpoint, this study is grounded in critical theory and adopts the historical-dialectical method to provide a broad analysis of the social factors that lead high school students to drop out of school. Through this approach, it is possible to understand how power relations and inequalities of gender, social class, and territory influence school abandonment, revealing the contradictions present in both the structure of the school and of society itself. Thus, we seek to interpret school dropout not as a matter of personal choice or individual failure, but as the result of social processes marked by historical and structural exclusion. The theoretical framework that supports this investigation is based on the works of Bourdieu (2009), Charlot (2012), Freire (1996), Freitas (2017), Lima (2019), Oliveira (2021), Queiroz (2022), and Rabello (2023).

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 06/06/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: Conceptions about Tabletop RPG for Teaching Environmental Sociology with 5th Grade Students in a Public School of Sinop/MT

Palavras-chave: Interactive Learning. Critical Thinking. Environmental Sociology.

Páginas: 25

Resumo: SCHORR, Mauricy de Oliveira Rosa. Conceptions about Tabletop RPG for Teaching Environmental Sociology with 5th Grade Students in a Public School of Sinop/MT, 2025. 25 pages. Qualification Project (Professional Master’s in Sociology Education in National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. The project investigates the use of tabletop RPG as a didactic tool for teaching Environmental Sociology in a 5th-grade class at EMEB Leni Teresinha Benedetti in Sinop/MT. The aim is to promote student engagement and critical understanding of socio-environmental issues. It employs a qualitative methodology with participant observation and interviews. The theoretical framework is based on Bruno Latour (2012), Victor Turner (2016), Vandana Shiva (2006), Ingrid Coelho (2017), Wallyson Queiroz (2023), and Antônio Silva (2021), authors who discuss sociotechnical networks, liminality, environmental justice, and games as interdisciplinary teaching strategies.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 03/06/2025 Hora: 18:30

Local: BLOCO P, SALA P4

Título: AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE PERMANÊNCIA ESTUDANTIL EM MATO GROSSO: PERSPECTIVAS DE ESTUDANTES E PROFISSIONAIS DA ESCOLA NILZA DE OLIVEIRA PIPINO.

Palavras-chave: Evasão escolar, permanência estudantil, políticas públicas.

Páginas: 22

Resumo: Esta pesquisa busca compreender e Investigar sobre as perspectivas de estudantes e profissionais da educação da escola Nilza de Oliveira Pipino, localizada em Sinop-MT.  A pesquisa busca abordar as possíveis causas da evasão escolar nessa localidade e como os envolvidos em meio ao processo avaliam a reforma do ensino médio e aumento da carga horária imposta aos estudantes a partir de 2022 e a efetividade das políticas de permanência estudantil adotadas a partir de 2024[CdM1] . (Este período é  muito curto) O trabalho se ancora no materialismo histórico-dialético para compreender a relação entre a evasão escolar e a relação educação-capital-trabalho dos estudantes e suas famílias, tendo como fundamentação teórica Mézaros (2005), Saviani (2007) e Antunes (2009).  

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 03/06/2025 Hora: 15:00

Local: Sala P4 Bloco H.

Título:  Sociological aspects of the colonization process of the municipality of Cláudia-MT, through Art. 2025

Palavras-chave: Teaching Sociology. Art. Colonization

Páginas: 41

Resumo:   This research proposes a sociological analysis of the colonization process of the municipality of Cláudia-MT, articulating the fields of Sociology and Art, from an ethnographic approach. It starts from the conception that representations in Art constitute not only expressions, but symbolic records of collective experiences and social memories. In this sense, ethnography is mobilized not only as a research technique, but as an epistemological matrix that guides the reading of the sociocultural contexts represented in the works and the possibilities of pedagogical mediation. To this end, this research is configured as an alternative teaching material for teachers in the early years of elementary school and proposes to highlight the sociological aspects in the two fields of knowledge of Art and Sociology through the collection of works that tell the process of colonization of the municipality of Cláudia through Art.The theoretical framework that supports this research is anchored in the authors Geertz (1989), Bourdieu (1996), Coli (1989) Duarte Junior (1988), Fischer (1987), Giddens (2023), Souza (2001), Santos (2007) and Picoli (2004)

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Data: 02/06/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: SOCIOLOGIA DOS AFETOS: A RELAÇÃO AFETUOSA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DIANTE DA VULNERABILIDADE SOCIAL

Palavras-chave:  Sociologia dos afetos. Afetividade. Ensino-aprendizagem. Vulnerabilidade social. Formação docente.

Páginas: 30

Resumo: RESUMO   HECK, Evandro José. Sociologia dos afetos: a relação afetuosa no processo de ensino-aprendizagem diante da vulnerabilidade social será desenvolvida com professores do Ensino Fundamental I, da Escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller. 2025. 45 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Este estudo investiga o papel do afeto no processo de ensino-aprendizagem em contextos de vulnerabilidade social, com base na Sociologia dos Afetos. Utilizamos as seguintes categorias de análise: afetividade, vulnerabilidade, ensino-aprendizagem e formação docente. A escola onde será realizada a pesquisa será a Escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller, município de Sinop/MT. A pesquisa é qualitativa. Serão aplicadas entrevistas semiestruturadas, e observações participantes, onde o pesquisador vai realizar observação na formação com os professores. A fundamentação teórica parte do materialismo histórico dialético, partindo de Karl Marx (2005), Freire (1996), Charlot (2000), Spinoza (2009), Saviani (2011), Mészáros (1981), Wallon (2010), Perrenoud (2008) e Libâneo (2013), que discutem a afetividade, as emoções, a ética, a prática pedagógica e as relações humanas no espaço escolar.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIS FLECK FALCAO - UNEMAT

Data: 26/05/2025 Hora: 15:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: The teaching of sociology and the awakening of the critical potential of high school students

Palavras-chave: Teaching Sociology. Song Lyrics. Critical Potential. Students.

Páginas: 52

Resumo: ANASTÁCIO, Fabiano. The teaching of sociology and the awakening of the critical potential of high school students. 2025. 52 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Teaching Sociology in a National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. This research proposes a reflection on the role of teaching sociology. The categories of analysis will be teaching, sociology, song lyrics, and high school students. The empirical field will be the Nilza de Oliveira Pipino State School, located at Rua dos Lírios, 460, Setor Industrial Sul, in the city of Sinop/MT. To support the research, the theoretical framework is based on the authors Bodart (2012), Bauman (2010), Carvalho (2021), Durkheim (2007), Marx (1997), Martins (1994), Weber (2006), Penna (2008), from which a pedagogical material to support the teaching of Sociology will be developed, based on the analysis of song lyrics.

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 23/05/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: REFORMS IN HIGH SCHOOL: PERSPECTIVES FOR TEACHING SOCIOLOGY IN PUBLIC STATE SCHOOLS IN SINOP/MT

Palavras-chave: Teaching Sociology. High School Reform. BNCC. Education. Public Schools.

Páginas: 36

Resumo: COSTA. Alcione Bom Despacho Teixeira. REFORMS IN HIGH SCHOOL: PERSPECTIVES FOR THE TEACHING OF SOCIOLOGY IN THE STATE PUBLIC SCHOOLS OF SINOP/MT. 2025. 36 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Teaching Sociology in a National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This research project aims to investigate the perspectives of Sociology teaching in public state schools in Sinop-MT, in light of the high school reforms and the guidelines of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). The research will be developed from qualitative methodological perspectives, anchored in the theoretical foundation of historical-dialectical materialism, which provides a strong basis for analyzing social and educational structures. This approach allows for an understanding of how curriculum reforms impact pedagogical practices and the capacity of Sociology to promote the critical formation of students. Through document analyses, interviews with teachers, and participatory observations, the study aims to identify the repercussions arising from the reforms, highlighting the importance of teaching Sociology in fostering critical and civic education.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 22/05/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: A sociologia no ensino médio: o que pensam os estudantes das escolas públicas de Sinop, Mato Grosso?

Palavras-chave: Sociologia. Ensino Médio. Percepção Discente.

Páginas: 39

Resumo: ECCO. Andréia Maria Neri Ecco. A sociologia no ensino médio: o que pensam os estudantes das escolas públicas de Sinop, Mato Grosso? 2025. 39 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   O presente projeto de pesquisa tem como tema o ensino de Sociologia no ensino médio e objetiva investigar a percepção dos estudantes sobre essa disciplina nas escolas públicas estaduais do município de Sinop/MT. O objetivo principal é compreender como os alunos avaliam a relevância da Sociologia em sua formação acadêmica e pessoal, através de observações das práticas de ensino adotadas pelos discentes desta disciplina. Neste contexto, partimos da problemática: Qual é a percepção dos estudantes de ensino médio de Sinop/MT sobre a disciplina de Sociologia? A pesquisa justifica-se pela necessidade de aprofundar a compreensão acerca da recepção da Sociologia no ambiente escolar, especialmente frente às recentes mudanças curriculares que podem fragilizar sua presença nas escolas. A metodologia adotada combina a abordagem qualitativa com a realização de um levantamento bibliográfico no formato de Estado da Arte, buscando produções científicas recentes (2021-2025) nas bases Scopus, Web of Science, SciELO e Google Acadêmico, com observação direta não participativa e aplicação de questionário semi estruturado. O estudo também considera o contexto educacional de Sinop/MT e pretende oferecer contribuições para práticas pedagógicas mais significativas, que favoreçam a valorização da disciplina e estimulem o pensamento crítico dos estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 22/05/2025 Hora: 16:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: L'IMPORTANCE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA SOCIOLOGIE POUR LA SOCIABILITÉ DES JEUNES ET FAIRE FACE AUX CONTRADICTIONS DU L’ESPACE SCOLAIRE

Palavras-chave: Enseignement de la sociologie. Jeunesse. Espace scolaire. Lycée.

Páginas: 33

Resumo: Le projet de recherche vise à réfléchir sur la jeunesse, en analysant les relations sociales construites dans l’espace scolaire, à partir de l'apport de l'enseignement de la sociologie au lycée. Cette recherche vise à comprendre les configurations sociales des jeunes dans l’espace scolaire, à partir de l'analyse de qui sont les jeunes élèves fréquentant l'école, et également à présenter l'enseignement de la sociologie comme un outil capable d'apporter des réponses aux contradictions auxquelles sont confrontés les jeunes au lycée. Concernant les aspects méthodologiques, nous considérons notre recherche comme une observation qualitative et systématique. Le terrain empirique sera l'école publique Padre Ernesto Camilo Barreto à Cuiabá/MT, les sujets étudiés seront 25 élèves de 3e année B du lycée. Un matériel pédagogique sera développé consistant en un catalogue photographique/iconographique, dans lequel nous aborderons l'objet en situant l'enseignement de la sociologie en dialogue avec les catégories jeunesse, sociabilité, identité, inégalité sociale, espace scolaire. Le cadre théorique qui soutient notre étude provient de chercheurs marxistes qui luttent pour la transformation de la société par l’éducation: Dayrell (2007, 2010, 2014), Lima Filho (2014), Pais (2003), Marx (1980), Abramovay (2007), Ianni (1988) et Saviani (1999). On pense que le développement de cette recherche permettra de comprendre comment l’enseignement de la sociologie peut contribuer à l’éducation des jeunes, en leur présentant une vision critique et réflexive de la réalité sociale, en les aidant à comprendre et à faire face aux conflits dans la société.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 22/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: PEDAGOGICAL INTERVENTION IN SOCIOLOGY: a study of the Maria da Penha Law and the dynamics of combating violence against women

Palavras-chave: Maria da Penha Law. Violence. Gender. School.

Páginas: 41

Resumo: In light of the alarming scenario of gender-based violence in Brazil-where a woman is assaulted every four minutes (FBSP, 2024)-this research investigates the pedagogical potential of the Maria da Penha Law (Law 11,340/2006) as an instrument for deconstructing patriarchy within the school environment. Focusing on the context of Mato Grosso, a state with femicide rates 40% higher than the national average, the study proposes a critical intervention in public schools by articulating legislation, education, and intersectional feminist epistemologies. The main objectives are: (1) to diagnose students’ perceptions of gender-based violence; (2) to develop pedagogical methodologies aligned with the Maria da Penha Law; and (3) to evaluate the impact of these practices on the denaturalization of oppressive structures. The research adopts a Freirean participatory action research approach, involving 30 high school students through multimodal strategies: documentary film screenings with the work "Pra quem eu vou contar?", dialogic discussion circles, a themed Escape Room, quizzes, and an immersive exhibition. Expected outcomes include the creation of a replicable pedagogical model capable of breaking intergenerational cycles of violence through youth protagonism. Preliminary data suggest that gamifying legal content and valuing local narratives enhance critical engagement, as proposed in the articulation between State Law 10,792/2018-MT, Federal Law 14,164/2021, and the voices of quilombola and Pantanal youth. The study concludes that the school, when transformed into a space of active listening and collective knowledge production, can become a stronghold against the naturalization of oppression. The research reinforces the role of Sociology as an insurgent discipline, capable of articulating protective legislation and emancipatory educational practices, offering diverse perspectives for the structural confrontation of gender-based violence.                                 

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Data: 21/05/2025 Hora: 16:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: LA CONSOMMATION DE MERCHANDISES PAR LES JEUNES À TRAVERS LES RÉSEAUX SOCIAUX ET LES PLATEFORMES NUMÉRIQUES ET LEURS INTERRELATIONS SOCIALES

Palavras-chave: Jeunesse. Consommation. Réseaux sociaux. Interrelations sociales.

Páginas: 35

Resumo: Ce travail vise à analyser l’influence de la consommation de merchandises par les jeunes à travers les réseaux sociaux et les plateformes numériques dans leurs interrelations sociales. Une recherche bibliographique qualitative servira de base méthodologique à cette enquête. L’enquête impliquera la collecte de données au moyen d’un questionnaire à questions fermées. Après avoir mis en œuvre le questionnaire, nous analyserons les informations collectées et, sur la base de ces résultats, nous préparerons le matériel pédagogique, qui consiste en un livre paradigmatique numérique au format d'une bande dessinée (HQs), dans le but de contribuer à l'enseignement de la sociologie, en insérant des concepts pertinents liés à la consommation et aux interrelations sociales. La recherche sera réalisée à l'école publique Daury Riva, une école à temps plein de la municipalité de Juara – Mato Grosso. Une classe de 9e année de l’école primaire II, composée de 18 élèves, participera à la recherche. En ce qui concerne la méthode d’analyse, nous utiliserons le matérialisme historique dialectique, qui nous permet de comprendre notre objet dans la perspective de la totalité systémique; qui comprend ses contradictions internes et ses changements. La base théorique de cette étude s'appuie sur des auteurs marxistes, tels que: Karl Marx (2013), Manuel Castells (1999) et Juarez Dayrell (2003, 2014). On croit que le développement de ce travail conduira à une connaissance continue dans la pratique professionnelle des réalités des jeunes à l'école et de leurs relations d'appartenance à travers la consommation de biens par des moyens numériques, reflétant des actions et des études dans la communauté dans son ensemble, ancrées par la sensibilisation et la réflexion sur la consommation.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 21/05/2025 Hora: 08:00

Local: SALA P 4 BLOCO P

Título: TEACHING SOCIOLOGY AND THE RELATIONSHIP BETWEEN WORK AND EDUCATION: PERSPECTIVES OF TEACHERS AT THE ALOÍZIO JACOB WEBER MUNICIPAL SCHOOL IN THE MUNICIPALITY OF VERA-MT, IN THE FACE OF PROFESSIONAL APPRECIATION FOR STRENGTHENING EDUCATION.  

Palavras-chave: Teaching Sociology. Work and Education. Teaching Profession.      

Páginas: 33

Resumo: DIAS, Fabiana de Lima. Sociology teaching and the relationship between work and education: perspectives of teachers at the Aloisio Jacob Weber Municipal School in the city of Vera-MT, regarding professional development to strengthen teaching. 2025. 33 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This research focuses on the relationships present in the teaching of sociology. We adopted teaching, sociology, and the relationship between work and education as categories of analysis. The empirical field will be the Aloisio Jacob Weber Municipal School, located in the city of Vera-MT. From a theoretical point of view, we will base our analyses on critical theory understood methodologically to analyze and interpret the phenomena that occur around power relations, hegemony, and contradiction, categories of the historical method. The theoretical framework that supports this research is based on the authors Antunes (2009), Freire (1996), Frigotto (2001, 2010, 2015), Marx (2013), Mészáros (2008) and Perrenoud (2001, 2002).

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 20/05/2025 Hora: 19:00

Local: Campus UNEMAT Unidade Imperial Sala P4 Bloco P

Título: A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino.

Palavras-chave:  Educação do Campo. Família. Alternância. Aprendizagem. 

Páginas: 64

Resumo: SANTOS, Agnaldo Machado dos. A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino. 2025. 64 f. Projeto de Qualificação               (Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional) – Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop – Mato Grosso, 2025.   Esta pesquisa, A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino, busca compreender as relações de aprendizagem que ocorrem entre família, estudante e escola no contexto da Educação do Campo. Por meio da abordagem qualitativa etnográfica, a pesquisa investiga como a Pedagogia da Alternância articula o Tempo Escola e o Tempo Família. Nesse modelo, os estudantes desenvolvem atividades teóricas e práticas em casa, com a participação ativa de suas famílias. No entanto, dificuldades de interação e participação das famílias no processo pedagógico são frequentemente observadas. O estudo será conduzido por meio de entrevistas semiestruturadas e observações in loco, com base em um diário de campo que registra as dinâmicas escolares e familiares. Os autores que sustentam teoricamente nossa pesquisa são: Angrosino (2009), Costa et al (2018), Ghedin (2008), Lüdke (1986), Mattos et al (2011). A análise dos dados seguirá as etapas de leitura preliminar, categorização e interpretação dos resultados. A culminância desta pesquisa será uma formação continuada para professores do Ensino Fundamental, que fará uso da pesquisa participativa como metodologia. Ao articular os saberes formais da escola com os saberes vivenciais das famílias. O estudo pretende fortalecer os vínculos entre as instituições envolvidas, promovendo uma formação integral e significativa para os estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 20/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: LIFE PROJECT IN SOCIOLOGY TEACHING: Pedagogical intervention through collaborative action-research in a high school in Sinop-MT

Palavras-chave: Life project, Sociology teaching, pedagogical intervention, action research

Páginas: 36

Resumo: This pedagogical intervention proposal aims to directly contribute to improving teaching practices in the subject of Sociology, using action research os its methodological foundation. The central objective is to address the challenges faced by educators in articulating the "Life Project" component with the curricular and pedagogical objectives of Sociology within public schools. The intervention will unfold through biweekly meetings, organized as discussion groups. These formative sessions are designed to foster critical reflection on both the scope and the limitations imposed by the National Common Curricular Base (BNCC), focusing on two main aspects: first, the formative itinerary of the Life Project; and second, the role of Sociology within the Humanities and Applied Social Sciences area in high school education. The planning of pedagogical strategies will take place collectively, relying on the implementation of three specific active learning approaches: (1) Problem-Based Learning (PBL), (2) Project-Based Learning (PjBL), and (3) the use of hands-on teaching workshops. These didactic approaches will be applied, tested, and evaluated through collaborative discussions among participating teachers, aiming to assess their effectiveness and adapt them to the realities of both educators and students. In addition to the pedagogical dimension, this intervention seeks to explore the different meanings attributed by teachers to the integration between the Life Project and the teaching of Sociology. Special attention will be paid to how this integration materializes in everyday classroom practices and to the power dynamics that emerge from these interactions. The analysis of teacher perceptions will be grounded in Erving Goffman's Sociology of Everyday Life, with the intention of grasping the dilemmas encountered by educators as they navigate the incorporation of the Life Project into the teaching of Sociology. Key analytical categories will include framing conflicts, negotiations of authority, interpersonal interactions, curricular pressures, critical learning processes, and the influence of schooling on students' professional choices. The intervention will be carried out at Escola Estadual Professora Edeli Mantovani, located in the municipality of Sinop, in the state of Mato Grosso, Brazil. The initiative will involve four high school Sociology teachers from the institution and will be coordinated by a professor affiliated with the Professional Master's Program in Sociology (ProfSocio/Unemat), who will oversee and support the formative development of Sociology content within the high school curriculum.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 19/05/2025 Hora: 15:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: The impact of teaching sociology on the education of adult students in the EJA (regular) modality in high school

Palavras-chave: Sociology Teaching. Education. EJA.

Páginas: 70

Resumo: SANTOS, Ana Paula Araujo. The impact of teaching sociology on the education of adult students in the EJA (regular) modality in high school. 2025. 70 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This research outlines the importance of teaching Sociology in the context of the EJA (youth and adult education) modality. We adopted the sociology of education and the regular EJA modality as categories of analysis. The empirical field will be the Edeli Mantovani State School, located in the city of Sinop-MT. Theoretically, we will base this research on the perspectives of authors who bring the history of teaching Sociology, as well as its insertion in the curriculum, and also authors who discuss and contribute to the social importance of the EJA modality. The theoretical framework that supports this research is based on the authors Paulo Freire (1979) (1996), Carlos Rodrigues Brandão (1981), Leandro Baségio and Márcia Borges (2013), Nildo Viana (2007), Carlos Benedito Martins (1994) and Ney Jansen Ferreira Neto (2019). As the final product of this course work, I propose to build a glossary to guide the teaching of sociology, with proposed themes that can help the EJA sociology teacher to think about possible themes that can contribute to classroom discussions.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 19/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO P, SALA P4.

Título: LE RENFORCEMENT D’ENGAGEMENT POLITIQUE DES JEUNES PAR LA PARTICIPATION AUX UNIONS ÉTUDIANTS

Palavras-chave: Mouvement étudiant. Union étudiante. Protagonisme des jeunes. La démocratie à l'école.

Páginas: 34

Resumo: Ce projet de recherche a pour thème le renforcement des jeunes en termes d’action politique à travers la participation aux unions étudiants. De l’expérience scolaire est né le besoin d’analyser la participation des étudiants aux processus démocratiques et de comprendre comment le syndicat étudiant renforce l’action politique des jeunes. L'objectif de ce projet est d'analyser l'histoire des formes d'organisation des mouvements étudiants en mettant l'accent sur la participation active ou non des étudiants au syndicat étudiant de l'école publique Arlete Maria Cappellari. Nous aborderons de manière panoramique les concepts et les contextes du processus historique du mouvement étudiant au Brésil depuis la fondation de l’Union Nationale des Étudiants – UNE, au milieu de la dictature de l’Estado Novo en 1937 jusqu’à nos jours. L’étude utilisera une large revue bibliographique avec des théories sociologiques et des lectures sur les mouvements étudiants pour soutenir notre recherche sur l’influence de ces mouvements sur la formation à la citoyenneté. Un questionnaire sera ensuite appliqué pour obtenir plus d'éléments qui nous aideront dans la production du matériel pédagogique, qui sera consolidé sous forme de journal imprimé. Le courant qui soutient cette recherche est le matérialisme historico-dialectique, car c’est à partir de cette perspective de lutte que nous reconnaissons les transformations de la société. Nous adopterons des auteurs marxistes tels que Karl Marx lui-même (1980), Juarez Dayrell (2014) et Demerval Saviani (1999). Nous espérons que l’étude et les références citées contribueront à d’autres recherches, matérialisant la relation entre la lutte et les mouvements étudiants qui promeuvent les transformations.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 19/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E TRABALHO: UM PROJETO DE FORMAÇÃO CRÍTICA PARA ADOLESCENTES DA CLASSE POPULAR

Palavras-chave: Trabalho. Cultura Escolar. Emancipação. Mediação Pedagógica. Círculo de Cultura.

Páginas: 30

Resumo: MALUF, Renata Lucia. O resumo do projeto de pesquisa “Mediação Pedagógica e Trabalho: um projeto de formação crítica para adolescentes da classe popular”, acontecerá com estudantes do 9º ano do fundamental de uma escola estadual de tempo integral no município de Juara/MT. 2025. 34. f. PROFSOCIO (Mestrado profissional de Sociologia em Rede Nacional). UNEMAT - Universidade do Estado do Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Este projeto de pesquisa investiga como a aquisição do conhecimento e cultura propiciados pela escola, proporcionam condições críticas e emancipatórias para garantir o acesso ao trabalho, tendo por objetivo analisar como o desenvolvimento da consciência crítica auxilia na inserção dos adolescentes no mundo do trabalho de forma eficaz e autônoma. Como referencial teórico trazemos Marx e Engels (2017), Marx (2013), Johnson (1997), Freire (1987), Libâneo (1994) entre outros autores. A metodologia será realizada através de uma pesquisa-ação embasada em Thiollent (2003) com o foco na transformação da realidade a partir da colaboração e do aprendizado conjunto com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola integral no município de Juara/MT.  Será realizada uma intervenção pedagógica com a metodologia de ensino de Paulo Freire denominada Círculo de Cultura com encontros semanais no período de doze semanas, onde será apresentado temas relacionados ao trabalho através de rodas de cultura de forma reflexiva e crítica com o intuito de despertar a autonomia e emancipação desses adolescentes, será apresentada ainda aos estudantes políticas públicas que os direcionam e amparam nessa inserção ao trabalho de maneira legal e concomitante aos estudos. O método de análise será o materialismo histórico dialético onde a realidade educacional concreta, pensada, compreendida em seus mais diversos e contraditórios aspectos.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT