Data: 28/09/2026 Hora: 16:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO EM CONTEXTO MILITAR: um estudo sobre os fatores socioeconômicos, familiares e institucionais na Escola Estadual Militar Tiradentes 3º SGT PM Eduardo Luiz de Souza, em Colniza/MT.

Palavras-chave: Palavras-chave: Evasão escolar; Ensino Médio; Permanência estudantil; Direito à educação.

Páginas: 30

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar os fatores socioeconômicos, familiares, pedagógicos e institucionais que influenciam a permanência e a evasão escolar no Ensino Médio da Escola Estadual Militar Tiradentes 3º Sgt PM Eduardo Luiz de Souza, localizada no município de Colniza-MT. A pesquisa busca compreender a evasão escolar como um fenômeno social relacionado às condições concretas de vida dos estudantes e às relações estabelecidas entre escola, família, trabalho e sociedade. A investigação caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa e quantitativa, de natureza aplicada, com caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de estudo de caso. A pesquisa está fundamentada no materialismo histórico-dialético e utiliza como procedimentos a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a pesquisa de campo, com aplicação de questionários, entrevistas semiestruturadas, grupo focal e observação participante. A fundamentação teórica dialoga com autores como Marx, Saviani, Bourdieu e Charlot, buscando compreender as relações entre desigualdade social, educação, trabalho, capital cultural e relação com o saber. Por se tratar de uma pesquisa em andamento, os resultados parciais indicam que fatores socioeconômicos, dificuldades de aprendizagem, necessidade de inserção precoce no mercado de trabalho, condições familiares e aspectos relacionados à organização escolar podem influenciar a permanência dos estudantes. A pesquisa também considera as particularidades do contexto militarizado, especialmente os aspectos relacionados à disciplina, à hierarquia e às normas institucionais. Dessa forma, o estudo busca contribuir para a construção de estratégias institucionais e pedagógicas que fortaleçam a permanência dos estudantes e o direito à educação.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 28/09/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: OS DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DA LEI Nº 11.645/2008: ANÁLISE CRÍTICA DAS DIRETRIZES INSTITUCIONAIS E DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE UMA ESCOLA DOS ANOS INICIAIS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SINOP – MT

Palavras-chave: Lei n° 11.645/2008; Materialismo Histórico-Dialético; Didática Histórico-Decolonial; Interculturalidade Crítica; Práxis Pedagógica.

Páginas: 100

Resumo: Este trabalho analisa os desafios estruturais para a implementação da Lei n° 11.645/2008, em uma escola da rede municipal de ensino de Sinop – MT. A partir de um olhar crítico desta realidade, a pesquisa problematiza as barreiras que a legislação se depara diante das mediações que provocam contradições nas ações e práticas pedagógicas desenvolvidas na escola observada. O estudo fundamenta-se por estudiosos que analisam os conflitos étnico-raciais nos diversos “Brasis”, desde as intenções eurocêntricas descritas por Pero Vaz de Caminha em (1500), ao estabelecimento concreto do violento regime português, Ribeiro (1995), Moura (1998), Fanon (1961), entre outras referências que analisaram este contexto histórico. Esse projeto de dominação etnocêntrica e extermínio racial, sobrevive de forma ideológica e estrutural até os tempos atuais, com alguns avanços constitucionais durante o processo de redemocratização do país. Essa totalidade considerada predatória, racista e excludente, (Krenak, 2019; Almeida 2019; Gomes, 2021), marginaliza a população afro-brasileira e indígenas, que se mobilizam com resistência e resiliência para reivindicar direitos, liberdade, respeito e igualdade social. Algumas conquistas integram a Constituição Federal (BRASIL, 1988), e a LDB (Lei nº 9.394/96). A norma em estudo representa um alicerce e instrumento jurídico para propor, discutir e fomentar uma revisão curricular horizontal, integradora, fundamentada por uma educação intercultural crítica, antirracista e emancipadora. Nesse sentido, o objetivo desta investigação, é analisar se as determinações legítimas referentes a aplicabilidade da Lei n° 11.645/08, estão alinhadas no que se propõe na norma, e se efetiva através das diretrizes educacionais, da formação docente, do currículo e das práticas de ensino da instituição observada. Algumas observações prévias, baseadas em documentos e estudos sobre o tema, indicam barreiras estruturais, administrativas e pedagógicas para a materialização efetiva da norma, porém, os estudos de campo necessitam de novas coletas e análise material. Diante dos fatos, constituímos uma “diretriz investigativa com foco nas carências formativas” com “dois desdobramentos” consequentes ao fenômeno observado. Para elucidar essas indagações, esta pesquisa adota o materialismo histórico-dialético, com base em Marx e Engels (2007), alicerçado por Teorias Educacionais Críticas e Descoloniais. Esta base conceitual-analítica, exige-nos o cuidado sobre as discordâncias de intelectuais afro-brasileiros e indígenas quanto a visão eurocêntrica atribuída ao marxismo clássico. Deste modo, a abordagem empírica de natureza qualitativa, observação participante, análise documental, além de entrevistas sistematizadas no contexto de um pesquisa-ação, estará amparada por autores que se aproximam da comunidade e da prática escolar, como Ghedin e Franco (2025). Após a sistematização dos dados e resultados, pretendemos desenvolver como Recurso Educacional, um E-Book, situando o fenômeno nas dinâmicas sociais. Essa conjuntura nos parece coerente para apreendermos e formalizar os desafios educacionais voltados para construção dialógica de um currículo intercultural crítico, que proporcione ações descolonizadoras e práticas emancipatórias amparadas pela Lei nº 11.645/2008, beneficiando democraticamente a rede municipal de educação e a escola em estudo.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Data: 15/09/2026 Hora: 13:00

Local: Sincrona remota via Google Meet

Título: Sociologia das Emoções na Escola: Percepções docentes sobre Rituais de Interação, Pertencimento e Exclusão no Ensino Fundamental II.

Palavras-chave: Sociologia das Emoções; Percepção docente; Rituais de interação; Formação docente; Ensino Fundamental.

Páginas: 34

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar como professores que atuam em uma turma do Ensino Fundamental percebem e interpretam manifestações emocionais e comportamentais dos estudantes nos rituais de interação do cotidiano escolar, bem como compreender de que maneira essas interpretações orientam práticas de acolhimento, diálogo, mediação e intervenção pedagógica. Parte-se da compreensão de que as emoções não constituem fenômenos exclusivamente individuais, mas são socialmente construídas e reguladas por normas, expectativas institucionais e relações de interdependência. A investigação não pretende identificar diretamente aquilo que os estudantes sentem nem estabelecer correspondências automáticas entre comportamentos observáveis e estados emocionais. Seu foco recai sobre os significados produzidos pelos docentes diante de manifestações como silêncio, isolamento, agitação, irritação, resistência e dificuldade de participação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e analítico, composta por uma etapa diagnóstica e uma intervenção formativa. Os participantes serão professores que atuam em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal localizada no município de Sorriso-MT. A produção dos dados envolverá questionário diagnóstico, entrevistas semiestruturadas, diário reflexivo docente. O material produzido será submetido à Análise de Conteúdo, conforme Laurence Bardin. O referencial teórico articula as contribuições de Norbert Elias, Arlie Hochschild, Randall Collins e Paulo Freire, com apoio de Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron e Juarez Dayrell. Espera-se compreender os critérios mobilizados pelos professores na interpretação das manifestações dos estudantes e produzir subsídios para práticas pedagógicas mais reflexivas, contextualizadas e dialógicas. Como produto educacional, será elaborado um caderno pedagógico destinado à formação docente.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE PEREIRA FILHO - UNEMAT

Data: 10/09/2026 Hora: 16:30

Local: SALA SEOC - R 5

Título: SOCIOLOGY OF AFFECTS: how a relationship based on affective aspects can contribute to the teaching-learning process and social interaction, pedagogical intervention with 1st and 2nd grade teachers, at the Lindolfo José Trierweiller Municipal Educational Center in Sinop

Palavras-chave: Keywords: Affective Sociology. Relation to Knowledge. Paulo Freire. Bernard Charlot. Educational Disparities.

Páginas: 25

Resumo: This Master's research project proposes an investigation into the sociology of affects within the school environment, analyzing to what extent relations grounded in affective aspects can contribute to student development, as well as how affectivity can collaborate with the teaching-learning process and the socialization of learners. The locus of the research will be the Escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller. The general objective is to understand the dynamics of affect from a sociological and pedagogical perspective within the routine of this institution. The theoretical framework is anchored in the contributions of Paulo Freire, mobilizing the concepts of dialogicity and lovingness (amorosidade) as political and pedagogical acts, and in the works of Bernard Charlot, discussing the potential of affects, the "relation to knowledge", and the meaning of school for the subjects. Methodologically, the research is characterized as a qualitative study of case, utilizing the application of semi-structured questionnaires with the teaching staff as a data collection instrument. It is expected that this study will highlight the centrality of the affective dimension in the school structure, providing support for the development of more inclusive and humane pedagogical practices that collaborate toward the academic and social success of students, while combating current educational disparities. 

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIS FLECK FALCAO - UNEMAT

Data: 10/09/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: A PRÁTICA DOCENTE E A EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: uma análise sociológica na rede municipal de ensino de Sinop/MT

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação antirracista. Racismo institucional. Relações étnico-raciais. Formação docente. Prática pedagógica.  

Páginas: 29

Resumo: Este projeto de pesquisa investiga a prática docente e a educação antirracista na rede municipal de ensino de Sinop/MT, a partir de uma leitura sociológica sobre os limites entre a legislação e sua efetivação em sala de aula. Ainda que a Lei nº 10.639/2003 represente um avanço legal significativo, sua aplicação segue esbarrando em resistências institucionais, lacunas na formação docente e tensões socioculturais que dificultam a consolidação de práticas antirracistas no cotidiano escolar. Diante desse cenário, o objetivo geral do estudo é analisar as principais barreiras socioculturais, institucionais e pedagógicas enfrentadas pelos professores do 5º ano da rede municipal de ensino de Sinop/MT na implementação dessas práticas, buscando compreender de que modo tais dificuldades expressam as dinâmicas do racismo estrutural presentes no sistema educacional. Especificamente, pretende-se identificar os fatores institucionais, como gestão escolar, currículo e políticas públicas que limitam ou impedem a aplicação de metodologias antirracistas no cotidiano docente; investigar como aspectos culturais e sociais, entre eles a resistência da comunidade, a falta de formação docente e preconceitos internalizados, influenciam a atuação dos professores nessa temática; e conceber e avaliar, como recurso educacional, o curta-metragem "Projeto Abayomi", fundamentado na metodologia "aluno ensinando aluno". A pesquisa será desenvolvida na Escola Municipal de Educação Básica Armando Dias, em Sinop/MT, com abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, articulando pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo junto a professores do 5º ano, gestores escolares e representantes do Movimento Negro local. Os dados serão produzidos por meio de análise documental, questionários, entrevistas semiestruturadas, grupo focal e observação participante, técnicas cuja aplicação integral será avaliada conforme a viabilidade do cronograma e analisados por meio de análise temática, em um movimento de triangulação entre categorias construídas a partir do referencial teórico e categorias emergentes do trabalho de campo. O estudo se ancora teoricamente na discussão sobre racismo estrutural e institucional, na teoria da reprodução simbólica de Bourdieu e Passeron e nos debates sobre formação docente e práxis antirracista, buscando, ao final, contribuir para o mapeamento das práticas antirracistas já desenvolvidas nas escolas de Sinop/MT, para a identificação dos entraves à sua implementação e para o fortalecimento de políticas e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade racial.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA REGINA BRAZ AYRES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - FLAVIO PENTEADO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 09/09/2026 Hora: 17:00

Local: Sala L 5 - SEOC - UNEMAT SINOP - Unidade Campus Imperial

Título: Religious Education in the Early Years: Conceptions, Challenges, and Pedagogical Practices from a Socio-Anthropological Perspective at the Rodrigo Damasceno Municipal School (Sinop, MT).

Palavras-chave:  Religious Education; Pedagogical Practices; Socio-anthropological.

Páginas: 44

Resumo: This research project for the Professional Master's degree in Sociology at UNEMAT investigates Religious Education in the early years of Elementary School at the Municipal School Rodrigo Damasceno in Sinop-MT. As the country is a multicultural and multireligious entity, the study analyzes the conceptions, challenges, and practices of teachers in this curricular component according to the National Common Curricular Base (BNCC), which recommends a scientific, plural, secular, and intercultural approach based on Religious Studies. Despite legal progress, the implementation of Religious Education remains a challenge due to the lack of teacher training and the absence of appropriate pedagogical materials in this field of knowledge, especially in the city of Sinop-MT. To address these challenges, a pedagogical booklet is proposed based on a socio-anthropological perspective to provide theoretical and methodological support for teaching practice and promote a perspective of religious otherness in face of the religious diversity present in the municipality. Drawing on Durkheim (1996), Asad (2010), and Berger (1985), religion is understood as a social, historical, and cultural phenomenon. In practice, the research includes a literature review, field research with semi-structured interviews with teachers, data analysis, validation, and pilot application of the booklet. We expect this resource to contribute to inclusive religious education rooted in human rights and to strengthen pedagogical practice and respect for plurality in the public schools of Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 09/09/2026 Hora: 14:00

Local: Sala L 5 - SEOC - UNEMAT SINOP - Unidade Campus Imperial

Título:  The Praxis of Capoeira as a Pedagogical Tool for Anti-Racist and Identity Education for High School Students.

Palavras-chave: Capoeira; Sociology; Anti-racist Education; Racial relation

Páginas: 35

Resumo: This work will study race relations in the school environment, taking Capoeira as the research object and seeking to valorize it as a legitimate cultural manifestation of the Black people, which has historically been rendered invisible and subjected to discrimination. Against this historical and social backdrop, the research investigates the contributions of Capoeira to Anti-Racist Education in schools through Sociology classes. The objective is to analyze the extent to which teaching and practicing Capoeira serves as an instrument to combat racial discrimination and prejudice, thereby promoting Anti-Racist Education and fulfilling the mandates of Law 10.639/2003. Methodologically, the research adopts a qualitative approach based on Action Research. Data collection instruments include field notebooks, conversation circles, semi-structured interviews, and bibliographic analysis. The participants will be 2nd-year high school students from a state public school and teachers of Human Sciences. The expected results indicate that approaching Capoeira from a sociological perspective highlights its contribution to the construction of subjects' identities, the preservation of cultural memory, and the promotion of equity in school spaces. In conclusion, valuing Capoeira offers a rich sociological perspective, transcending its function as a physical practice and transforming it into a symbol of resistance, identity, and social transformation.  

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 08/09/2026 Hora: 14:00

Local: Sala L 5 - SEOC - UNEMAT SINOP - Unidade Campus Imperial

Título: O Teatro e as Ciências Sociais: relação entre a teoria sociológica e o cotidiano de estudantes da Escola Estadual Cívico-Militar Nilza de Oliveira Pipino em Sinop-MT.

Palavras-chave:  Teatro; Representação; Interação; Ciências sociais; Cotidiano.

Páginas: 39

Resumo: Este trabalho analisa a relação entre o ensino de sociologia e a vivência cotidiana dos estudantes, no contexto do atual. Diante disso, a pesquisa propõe uma análise sociológica interacionista para compreender o processo de contribuição para essa relação. O objetivo é analisar a relação entre o Ensino de Sociologia e a vida cotidiana dos alunos, investigando de que maneira o teatro, como recurso pedagógico, contribui para essa relação. Em termos metodológicos, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa exploratória e analítica, cujos instrumentos para a coleta de dados serão a observação participante, registros em diário de bordo, gravações audiovisuais e entrevistas semiestruturadas. Os participantes da pesquisa são alunos da Escola Estadual Cívico-militar Nilza de Oliveira Pipino, aproximadamente cinco alunos integrantes de um projeto chamado FESTART que atuarão teatralmente e uma turma do primeiro ano do Ensino Médio, que atuarão como espectadores. Em suma, espera-se que o projeto contribua significativamente às pesquisas, melhorando o profissional e o pessoal, para desenvolver da melhor maneira o ensino de Sociologia.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Data: 31/08/2026 Hora: 14:00

Local: Campus Imperial - sala P4

Título: The Use of Minetest as a Simulator of Social Processes: Teaching Production Relations and the Transformation of Nature to Elementary School Students

Palavras-chave: Historical-Critical Pedagogy. Minetest. Labor and Humanization. Public School. Digital Citizenship.

Páginas: 27

Resumo: This research investigates the possibilities and challenges of bridging the gap between the reality of elementary school students and a critical, transformative understanding of the world by examining the use of a gamified technological resource in a public school in Sinop, Mato Grosso. The study aims to analyze how the open-source game *Minetest* can function as a living social laboratory for 5th-grade students, transforming virtual entertainment into a space for reflection on society, labor, and cooperation. Grounded in a Marxist framework—specifically historical and dialectical materialism—and guided by the principles of Historical-Critical Pedagogy (HCP), the study employs a qualitative pedagogical intervention approach. The methodology is implemented through a didactic sequence that guides students through five key stages (ranging from initial experience to transformative social practice), challenging them to build a virtual community using "Survival Mode." By rejecting the ease offered by commercial platforms and emphasizing the necessity of collective effort, the teacher's mediation restores the concept of labor as the vital activity that humanizes us, helping students realize that objects and technologies do not appear by magic but are created by human hands. Ultimately, the project proposes that—far from being merely a source of amusement—transparent and well-mediated technology can foster empathy, autonomy, and critical thinking, emancipating students from passive consumers into conscious authors of their own history.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISANGELA DIAS BRUGNERA - UNEMAT

Data: 24/08/2026 Hora: 14:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título:   SOCIOLOGIA AMBIENTAL E EDUCAÇÃO: INTERVENÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO 1º E 2º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I NA ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA APARECIDA DE IPIRANGA DO NORTE/MT

Palavras-chave: Sociologia Ambiental; Formação Continuada; Emergências Climáticas

Páginas: 24

Resumo: O presente trabalho trata de uma pesquisa que discute a sociologia Ambiental e Educação como intervenção pedagógica na formação continuada de professores do 1º e 2º anos do ensino fundamental I na escola Nossa Senhora Aparecida da cidade de Ipiranga do Norte/MT. A pesquisa será desenvolvida na Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida, localizada no município de Ipiranga do Norte-MT. O tema proposto é um campo de ação e conhecimento que se articula diretamente com os debates e as preocupações centrais da Sociologia Ambiental, que estuda a interação entre sociedade e meio ambiente, focando em como as relações sociais influenciam e são influenciadas pelas questões ambientais. Embora a Sociologia Ambiental abarque diversos temas, esta pesquisa opta por focar nas emergências climáticas como eixo da intervenção para os professores por representarem o desafio mais urgente da nossa sociedade, com o objetivo de investigar como a Sociologia ambiental promove transformações sociais que auxiliem nas práticas pedagógicas dos professores do Ensino Fundamental I. O tema aborda a relevância do estudo e debate no ensino sobre à conscientização sobre a educação ambiental numa perspectiva sociológica, nas formas de intervenção na formação continuada de professores, voltadas para a importância em sensibilizar e realizar uma análise crítica e uma reflexão sociológica a respeito do tema com os professores da rede municipal de educação básica dos anos inicias do ensino fundamental I. O aporte teórico fundamenta-se com teóricos como Ferreira (2005, 2006, 2010). Krenak (2019), com a perspectiva decolonial e a relação com a natureza. Bourdieu (2012, 2015), na análise do habitus e das estruturas sociais, Enrique Leff (2006, 2010, 2012, 2015), na discussão sobre a construção de uma racionalidade ambiental e a necessidade de uma reconfiguração do saber que articule a crise ambiental à transformação do pensamento e das práticas educativas. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa-ação de natureza qualitativa, configurando-se como uma pesquisa de intervenção no âmbito da formação continuada. O percurso investigativo inicia-se com um levantamento de diagnóstico realizado por meio de entrevista semiestruturada, realizados com oito professores do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I em Ipiranga do Norte-MT, visando identificar o habitus e as percepções prévias sobre a temática ambiental. Posteriormente, a intervenção dar-se-á por meio de dois encontros mensais estruturados em rodas de conversa, que buscarão promover a reflexividade crítica e a dialogicidade, com registros em diário de campo. Como resultado, espera-se que a intervenção fomente a sensibilização socioambiental dos professores, oferecendo subsídios teóricos e críticos para que a temática seja integrada de forma transversal e orgânica no cotidiano dos estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 31/07/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P1 e https://meet.google.com/jpv-hwtd-jkh?authuser=0

Título: Youth, teenage pregnancy, and the social vulnerability of young student-mothers.

Palavras-chave: Teenage pregnancy, social vulnerability, youth, mothers, students.

Páginas: 38

Resumo: Ensuring the integral development of Brazilian citizens is a right guaranteed by the Federal Constitution of Brazil. However, despite a wide range of public policies and government programs, adolescent pregnancy remains a public health issue in Brazil and worldwide. In this context, the present study addresses adolescent pregnancy and aims to identify the social implications of this event in the social lives of adolescent mothers. The study discusses theoretical aspects related to adolescence as a transitional phase, the relationship between adolescence and sexuality, and unplanned pregnancy. It also seeks to identify the changes that occurred after early pregnancy, emphasizing the importance of family support in the lives of pregnant adolescents. The methodological approach adopted was an integrative literature review, considering original studies published between 2019 and 2023 in national and international journals, primarily written in Portuguese and/or English. The results highlight that socioeconomic factors such as level of education, race/ethnicity, and access to health and education services shape a historical profile of adolescent pregnancy, characterized by higher prevalence among mixed-race and Black adolescents, with low educational attainment and residing in peripheral regions.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Data: 10/07/2026 Hora: 09:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial (híbrida)

Título: Intervenção pedagógica: ações socioambientais por meio de metodologias ativas com professores do Ensino Fundamental I de uma escola da rede municipal em Tangará da Serra – MT.

Palavras-chave: Educação socioambiental; Intervenção pedagógica; Formação de professores; Metodologias ativas; Práticas educativas.

Páginas: 43

Resumo: A presente pesquisa está inserida no campo da formação de professores e tem como foco as práticas socioambientais desenvolvidas no contexto escolar, articuladas ao uso de metodologias ativas. O estudo será realizado na C.M.E. Gentila Susin Muraro, no município de Tangará da Serra – MT, envolvendo professores do Ensino Fundamental I. Parte-se da compreensão de que as questões socioambientais, especialmente relacionadas ao consumismo, demandam abordagens críticas desde os anos iniciais, sendo a Sociologia um campo relevante para a leitura e interpretação da realidade social no ambiente escolar. O objetivo geral consiste em investigar as ações socioambientais desenvolvidas pelos professores da instituição e implementar uma proposta de formação continuada baseada em metodologias ativas, visando à qualificação das práticas pedagógicas. A pesquisa é orientada por questões que buscam compreender como essas práticas são desenvolvidas, de que forma as metodologias ativas são utilizadas e como uma formação continuada pode contribuir para o aprimoramento do trabalho docente. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa participante, de abordagem qualitativa e natureza aplicada. A coleta de dados será realizada por meio de questionário com questões abertas, diário de campo e registros audiovisuais durante os encontros formativos. A pesquisa será desenvolvida em duas etapas: inicialmente, o levantamento das práticas docentes já existentes; em seguida, a elaboração e aplicação de uma proposta de formação continuada sobre questões socioambientais mediadas por metodologias ativas, culminando na construção de um Orientativo Didático como Recurso Pedagógico. A análise dos dados será realizada por meio da análise de conteúdo. Como resultados esperados, pretende-se fortalecer as práticas socioambientais no contexto escolar, ampliar o uso de metodologias ativas e contribuir para a formação continuada dos professores, promovendo práticas pedagógicas mais contextualizadas. Espera-se ainda que o Orientativo Didático produzido subsidie a atuação docente e amplie o trabalho com a temática socioambiental na educação básica. 

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA REGINA BRAZ AYRES - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC L5 VIA MEET

Título: Queer Sociology: The Bodies of Subjects Integrated into the School Environment and Pedagogical Practices

Palavras-chave: Keywords: Queer sociology. Queer pedagogy. Gender. Sexuality. Pedagogical practices.

Páginas: 41

Resumo: This research analyzes the relationships between gender, sexuality, curriculum, and pedagogical practices in the teaching of Sociology, based on the contributions of queer sociology and queer pedagogy. The study is grounded in the understanding that the school constitutes a space for the production and reproduction of social norms related to bodies, identities, and sexualities, often marked by heterocisnormativity and the exclusion of dissident subjects. In this context, the investigation problematizes the challenges of addressing gender issues in high school education, considering contemporary political and curricular disputes surrounding the theme. Grounded in authors such as Michel Foucault, Judith Butler, Richard Miskolci, Guacira Lopes Louro, Pierre Bourdieu, Paul B. Preciado, and Paulo Freire, the research adopts a qualitative approach, articulating bibliographic and documentary research with pedagogical intervention. It also carries out a documentary analysis of educational legislation and normative documents, such as the Federal Constitution of 1988, the National Education Guidelines and Framework Law (LDBEN), the Child and Adolescent Statute (ECA), the National Common Curricular Base (BNCC), and the National Human Rights Education Plan, seeking to understand the legal foundations that support the discussion of diversity and human rights in Sociology teaching. The main objective is to analyze high school students’ perceptions regarding gender inequalities and to develop an interdisciplinary didactic sequence aimed at critical reflection on diversity, human rights, and exclusionary practices within the school environment.      

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - THIELIDE VERONICA DA SILVA PAVANELLI TROIAN - UNEMAT

Data: 26/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: "School Dropout as an Expression of Social Inequalities and Its Dynamics within the Educational Process."

Palavras-chave: Keywords: School dropout; Secondary education; Social inequalities; Action research; Sociology teaching.

Páginas: 39

Resumo: This research focuses on high school dropout rates, understood as an expression of social inequalities andcontradictions present in the educational process. The investigation will be conducted at the Professora EdeliMontovani State School, located in the municipality of Sinop-MT, and aims to understand the factors thatcontribute to school dropout and propose pedagogical strategies that strengthen student retention. Grounded inhistorical-dialectical materialism, the research adopts a qualitative approach and uses action research as its method,articulated with the holding of discussion groups, observations, document analysis, and the application of semi-structured interviews with students, teachers, and the management team. The pedagogical intervention seeks topromote reflections on the relationships between study, work, and social inequalities, favoring the collectiveconstruction of strategies to address school dropout. Expected results include identifying the structural, social, andpedagogical factors that influence school abandonment, strengthening teaching practices aimed at student retention,and developing a pedagogical booklet as an educational product. It is concluded that a critical understanding ofschool dropout can contribute to the development of more contextualized and effective actions, strengtheningstudents' connection with the school and promoting a socially referenced education committed to the integralformation of individuals.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: O DISCURSO X REALIDADE: CONTRADIÇÕES NAS POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA ESCOLAR NA EJA DO ENSINO MÉDIO EM COMUNIDADES VULNERÁVEIS DE JUARA/MT

Palavras-chave: Palavras-chaves: Evasão Escolar, Ensino Médio- Materialismo Histórico Dialético- Eja.

Páginas: 71

Resumo: Projeto de qualificação do Programa de Pós- GraduaçãoProfissional em Sociologia PROFSOCIO da Universidade doEstado de Mato Grosso, Sinop. O Projeto faz uma análisesociológica sobre determinantes fatores que levam os estudantesda EJA exclusão escolar. O objetivo de essa pesquisa Analisar ascontradições entre o discurso das políticas públicas educacionaisde permanência escolar e a realidade vivida por estudantes edocentes da EJA do Ensino Médio em Juara/MT, identificandocomo tais tensões impactam o abandono escolar à luz doMaterialismo histórico-dialético. A fundamentação teórica doestudo tem o seu aporte no método materialismo histórico-dialético O Capital de Marx (1997), segundo Marx 1997 asociedade é feita de classes sociais dentre elas há uma classedominante dos meios de produção, riqueza, capital financeiro epropriedade privada. Do outro lado existe a classe popular queconsiste nos trabalhadores livre e assalariado. Antunes (1995)afirma que a educação está alinhada ao meio de produçãocapitalista, ou seja, a mercantilização da educação voltadaunicamente na formação de mão-de-obra. Então percebe-se quea evasão escolar não é um caso isolado, mas está atrelado asforças do capital. Mészáros (2011). Ressalta - se que ainterrupção dos estudos pelos jovens não é uma escolha pessoaldo sujeito, mas uma consequência da impossibilidade de conciliara sua sobrevivência, diante de um sistema preconizado comexigências de uma instituição, que reproduz a lógica mercantil. . Oestudo de caráter qualitativo terá como base entrevistassemiestruturadas, para isso, os participantes desse estudo sãoalunos frequentes, evadidos, gestores e professores.O resultado dessa investigação será uma análise abrangente quereúna relatos, dados e percepções, e terá com produto final umSite Cartográfico Sociológico da EJA, na qual os própriosestudantes seja ele Matriculado ou evadido. A ideia principal éque a plataforma seja utilizada como uma base de referência eponto, para identificar que o abandono e a desistência não e culpado aluno. Mas uma omissão dos órgãos públicos referente ainclusão e a garantia do direito a essas pessoas.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: TENSIONS BETWEEN TEACHERS AND FAMILIES IN THE CONTEXT OF DEINSTITUTIONALIZATION: A study in municipal schools of Sinop/MT

Palavras-chave: Family-school tensions; Deinstitutionalization; Teaching practices; Single-grade teachers; Pedagogical mediation.

Páginas: 45

Resumo: This research aims to identify and understand the main manifestations of tensions between teachers and families in everyday school life, with emphasis on situations related to the contestation of teaching methods, disciplinary practices, assessment processes, pedagogical content, and school responsibilities. The research is justified by the social and institutional transformations that have altered the relationship between family and school, generating conflicts that fall upon teaching work. The problematization starts from the scenario of weakening institutional ties, in which teachers face increasing contestation of their pedagogical decisions. The theoretical framework is based on Dubet's (2004) theory of social experience, articulated with the contributions of Araújo (2001), Oliveira (2009), Costa (2009), and Singly (2007). The methodology is qualitative, combining multiple case study (Yin, 2005) in three municipal schools of Sinop-MT and narrative research (Clandinin & Connelly, 2015), with early years single-grade teachers. Data collection includes narrative interviews with teachers and document analysis. As an educational resource, a Mediation Notebook aimed at continuing teacher education will be developed. It is expected that the research will reveal how tensions between teachers and families expose the confrontation between different logics of action in a context of deinstitutionalization (Dubet, 2004). Finally, it is envisioned that the proposed educational resource in the format of a "Mediation Notebook" can be an important tool for continuing teacher education, strengthening dialogue and negotiation in everyday school life.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 08:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: POLÍTICAS PÚBLICAS: ANALÍSE CRÍTICA DO LIVRO DIDÁTICO MARXISTAEM CONTRAPONTO AO MATERIAL ESTRUTURADO DE SOCIOLOGIA NOENSINO MÉDIO, DA SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MATO GROSSO..

Palavras-chave:  Palavras-chave: Sociologia. Ensino Médio. Políticas Públicas.

Páginas: 38

Resumo: ALMEIDA. Elizabeth Rezende. Políticas Públicas: análise crítica do livro didáticomarxista em contraponto do material estruturado de sociologia no ensino médio. 2026. -- f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em RedeNacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026.O presente projeto de pesquisa tem como tema analisar o contexto das políticas públicasdo livro didático marxista e o material estrutura de sociologia, compreender oembasamento do material adotado, as práticas curriculares e o exercício da docência dadisciplina de sociologia conforme as bases especificadas na BNCC. Neste contexto,partimos da problemática: Qual dos materiais disponibilizados para a sociologia doensino médio, atende a criticidade, o projeto de vida e a compreensão acerca do que éuma política pública. A pesquisa justifica-se quanto a fragilidade, dos jovens emcompreender o campo sociológico, planos para o futuro entre o mercado de trabalho e aproblemática da formação tecnológica/superior. A metodologia adotada combina aabordagem qualitativa com a realização de um levantamento bibliográfico no formatode Estado da Arte, buscando produções científicas recentes (2015-2025) nas basesScopus, Web of Science, SciELO, Google Acadêmico e repositórios de universidadescomo: USP, UFC, UNICAMP e UFPA, com observação direta não participativa eaplicação de questionário semiestruturado. A linha de pesquisa escolhido é omaterialismo histórico-dialético. O estudo em questão, busca a consolidação demelhores práticas e reflexões acerca das dificuldades que possam ser evidenciadas nafinalização do trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 23/06/2026 Hora: 15:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título: ANÁLISE ESPACIAL DO CRESCIMENTO URBANO: UMA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE SINOP MATO GROSSO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Educação; Dinâmica social.

Páginas: 44

Resumo: Esta pesquisa concentra-se no crescimento urbano e suas implicações socioespaciais, analisando especificamente os desafios sociológicos decorrentes da expansão urbana no município de Sinop, Mato Grosso. O estudo será realizado com alunos do ensino médio, visando analisar como estudantes de uma escola pública estadual de Sinop, Mato Grosso, percebem e vivenciam o espaço urbano resultante do crescimento da cidade. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada no materialismo histórico-dialético, buscando compreender as relações sociais, econômicas e espaciais que estruturam o processo de urbanização. Os procedimentos metodológicos utilizarão estratégias pedagógicas interdisciplinares, integrando a Sociologia a outras Ciências Humanas, com atividades voltadas à leitura crítica do espaço urbano, à análise das transformações históricas e à interpretação das dinâmicas sociais locais. Este estudo se baseia nas teorias de Mészaros (2008), Santos (1996), Freire (1996), Marx (2017), Demo (2021), Meucci (2025), Bodart (2026) e outros. Os resultados esperados indicam a identificação de padrões de desigualdade socioespacial, como exclusão social, segregação urbana e impactos ambientais decorrentes da expansão desordenada da cidade. Conclui-se que o ensino de Sociologia, quando articulado com a realidade concreta dos estudantes, contribui significativamente para o desenvolvimento de habilidades analíticas e educação cívica, fortalecendo a compreensão crítica dos processos urbanos contemporâneos e ampliando as possibilidades de intervenção social.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AUMERI CARLOS BAMPI - UNEMAT

Data: 19/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título:   SILVA, Nilânia Mara Peixoto Santos. Pedagogical Practices in Sociology Teaching for High School: Challenges and Possibilities for a Critical Formation.

Palavras-chave: Keywords: Sociology Teaching; Pedagogical Practices; Critical Formation.  

Páginas: 35

Resumo: This research project analyzes the pedagogical conceptions and practices of High School Sociology teachers, aiming to identify and understand the didactic-methodological strategies that favor the construction of critical thinking and articulate scientific content with the reality experienced by students. The relevance of this investigation is justified by the contemporary scenario of curricular disputes and structural reforms, such as the High School Reform and the BNCC, which tend to marginalize this curricular component and precarious the integral formation of youth. Grounded in critical pedagogy, especially in Paulo Freire's contributions on transformative praxis and the overcoming of "banking education", the research adopts a qualitative approach within a critical-dialectical paradigm. The methodological path includes a systematic literature review, followed by field research in a state public school in Sorriso-MT. Empirical data collection will be conducted through semi-structured interviews with teachers in the field and participant observation of school dynamics. The collected data, along with the document analysis of curricular matrices and lesson plans, will be processed using Laurence Bardin's content analysis technique. As a result, it is expected that the investigation will contribute to strengthening Sociology teaching in basic education, culminating in the systematization of guidelines and the development of an educational resource focused on innovative and contextually relevant pedagogical practices.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 17/06/2026 Hora: 17:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA NO COMBATE AO BULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR A PARTIR DA REALIDADE DO ENSINO MÉDIO. 

Palavras-chave: Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Bullying; Ensino Médio. 

Páginas: 53

Resumo: GONÇALVES, Isabella Caroline Debastiani. O ensino de sociologia no combate ao bullying no ambiente escolar a partir da realidade do ensino médio. 2026. 53 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026. Este projeto consiste em analisar e desenvolver materiais pedagógicos de intervenção para o combate e a prevenção do bullying na escola, a partir da realidade do Ensino Médio e tendo o ensino de Sociologia como eixo central da proposta. Assim, durante o processo investigativo, a pesquisa buscará responder a seguinte indagação: De que forma o ensino de Sociologia pode contribuir com o combate ao bullying no Ensino Médio?. Portanto, para responder essa pergunta, o estudo parte da análise sociológica do fenômeno bullying como uma problematização das relações sociais, que reflete e reproduz mecanismos de poder, hierarquias socioecônomicas, a construção das identidades e os processos de exclusão. A Sociologia irá oferecer nesse combate, instrumentos que possibilitam aos estudantes compreender as origens sociais do bullying, reconhecer suas manifestações e desenvolver uma postura crítica e ética diante dessas violências. A investigação fundamenta-se nas contribuições de autores que abordam o bullying, como Cleo Fante (2012), Aramis Antonio Lopes Neto (2011) e Ana Beatriz Barbosa Silva (2010). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, fundamentada na abordagem da pesquisa-ação participante com incorporação de elementos da perspectiva etnográfica educacional. Como procedimentos metodológicos, serão realizadas imersão prolongada no campo, observação direta e rodas de conversa com estudantes, visando à problematização das violências no contexto escolar. Como produto final deste trabalho de mestrado, propõe-se um material pedagógico voltado ao fortalecimento do protagonismo discente, incentivando o relato das violências vivenciadas e a organização desses relatos em uma coletânea, que além de dar voz aos estudantes, busca ampliar a compreensão crítica sobre o fenômeno e apoiar futuras discussões em sala de aula. 

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 17/06/2026 Hora: 16:00

Local: sala l5 boloco l

Título: A MERCANTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE SINOP: ANÁLISE DO PROGRAMA ALFABETIZA MT

Palavras-chave: Palavras-chave: Mercantilização da educação. Programa Alfabetiza MT. Gestão porresultados. Trabalho docente. Sinop-MT.

Páginas: 60

Resumo: O presente projeto de pesquisa tem como tema a mercantilização da educação na redemunicipal de Sinop-MT, com foco na análise do Programa Alfabetiza MT e de seusdesdobramentos sobre a gestão escolar, o trabalho docente e o sentido da alfabetizaçãocomo direito social. A investigação parte da compreensão de que, nas últimas décadas, aspolíticas educacionais brasileiras passaram a incorporar mecanismos de regulaçãobaseados em desempenho, eficiência, metas, avaliações padronizadas, responsabilizaçãoe premiação, aproximando a escola pública de lógicas próprias da gestão empresarial.Nesse contexto, o problema que orienta a pesquisa consiste em analisar como ascontradições inerentes ao processo de valorização do capital se materializam e sãoreproduzidas na implementação do Programa Alfabetiza MT na rede municipal de Sinop,reconfigurando o trabalho pedagógico, a gestão escolar e a própria concepção dealfabetização. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender, em escala local,como políticas educacionais orientadas por resultados produzem efeitos concretos nocotidiano escolar, especialmente em um município marcado pela centralidade econômicado agronegócio, pela expansão de parcerias público-privadas e pela presença deinstituições privadas em materiais pedagógicos utilizados pelos estudantes. O objetivogeral é analisar as determinações estruturais e as mediações institucionais por meio dasquais o processo de mercantilização da educação se efetiva na política de alfabetizaçãoda rede municipal de Sinop, com ênfase nas contradições entre a racionalidade da gestãopor resultados e o trabalho pedagógico. O aporte teórico fundamenta-se no materialismohistórico-dialético e mobiliza autores vinculados à crítica da economia política daeducação, à teoria do Estado e aos estudos sobre neoliberalismo, mercantilização,capitalização e subsunção da educação ao empresariado, com destaque para Marx,Gramsci, Poulantzas, Mészáros, Harvey, Frigotto, Motta e Andrade, entre outros.Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter analítico edocumental, com incursão empírica por meio de questionário aplicado a professores do1º e 2º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Sinop. O corpus documentalserá composto por leis, decretos, editais, relatórios, materiais didáticos e documentosoficiais relacionados ao Programa Alfabetiza MT, ao Prêmio Educa MT e às políticasmunicipais de premiação e gestão. A análise dos dados será realizada por meio da análisede conteúdo em perspectiva dialética, buscando articular o prescrito nos documentosoficiais ao vivido no cotidiano escolar. Como resultados esperados, pretende-seevidenciar como a política de alfabetização por resultados contribui para redefinir aqualidade educacional a partir de indicadores mensuráveis, intensificar aresponsabilização docente, fortalecer práticas gerencialistas e tensionar a alfabetizaçãoenquanto processo humano, social e formativo.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 15/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: THE RECONTEXTUALIZATION OF SOCIOLOGICAL KNOWLEDGE: An analysis of the editorialization of the SEDUC-MT structured teaching material

Palavras-chave: School Sociology. Recontextualization. Editorialization. Structured Teaching Material. Content Analysis.

Páginas: 30

Resumo: This research investigates the editorialization process of the Sociology Structured Teaching Material (SEE/MT) adopted by SEDUC-MT. Set within the context of the High School reform and the BNCC (2018), the study stems from the replacement of the pluralistic PNLD model with centralized "textbook-based" systems, seeking to understand how this transition impacts the nature of school sociological knowledge. The research is grounded in Bernstein’s Sociology of the Curriculum (1990), using the category of recontextualization to comprehend how the editorialization of SEDUC-MT materials operates on sociological knowledge. The theoretical framework articulates contributions from Cunha and Barbosa (2022), Engerroff (2017), Lima (2012), Bodart (2019, 2026), and Vitali-Rosati (2018). Methodologically, a quantitative-descriptive document analysis is adopted, based on Klaus Krippendorff's theory and the systematization by Sampaio and Lycarião (2021) through categorical content analysis and statistical tests to measure inference. This technique allows for the measurement of the frequency and distribution of categories derived from Bernstein (1990), specifically framing—referring to the control over pedagogical communication—and pacing of activities. The systematic analysis of these indicators will empirically identify how the aesthetics of facilitation and standardization restrict teacher autonomy and the disciplinary theoretical density. Finally, this research aims to confirm or refute the hypothesis that the editorialization operated by the SEE/MT pedagogical material promotes a recontextualization oriented by educational managerialism. This configuration will be analyzed in contrast to the PNLD objectives, which focus on the plurality of conceptions and education for democratic citizenship. The research aims to provide subsidies for the critique of curricular standardization and the defense of an emancipatory school Sociology. As an educational product, a continuing education workshop for Sociology teachers in the state public school system is proposed. The intervention aims to socialize research results, providing theoretical and methodological tools for teachers to perform a critical and autonomous recontextualization regarding the SEDUC-MT Structured Teaching Material.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARION MACHADO CUNHA - UNEMAT

Data: 11/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: WEBQUEST IN SOCIOLOGY TEACHING: uses, challenges and sociological literacy in teaching practice

Palavras-chave: WebQuest. Sociology teaching. Sociological literacy. Teaching practice. DICTs.

Páginas: 36

Resumo: The research aims to analyze how high school Sociology teachers effectively use the WebQuest methodology in their practices, identifying patterns of use, operational difficulties, and signs of the development of sociological literacy. The justification is grounded in my experience as a teacher in the public school system of Mato Grosso, which highlights the superficial use of technologies and the absence of empirical studies on teachers' appropriation of WebQuest. The central problem consists of investigating how teachers who use WebQuest structure their activities, what challenges they face, and what signs of sociological literacy they promote. The theoretical framework draws on Kenski (2012) and Moran (2018) on technology and teaching mediation; Nóvoa (2009) and Imbernón (2010) on reflective teacher education; Freitas (2010) and Buzato (2007) on critical digital literacy; the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC, 2017) and the Mato Grosso Curricular Reference Document (DRC-MT, 2018); Dodge (1995), Abar and Barbosa (2008), and Yoshimoto (2018) on WebQuest; and Bodart (2026) on sociological literacy. The research methodology is a multiple case study (Yin, 2001), from which three to five public school teachers who already use WebQuest will be intentionally selected. Data collection includes document analysis of the WebQuests, non-participant observation of three lessons, and semi-structured interviews. The data will be submitted to thematic content analysis (Bardin, 2011), with categories based on the dimensions of sociological literacy and the stages of WebQuest. As an educational resource, a Didactic Guide for Teaching Sociology with WebQuest (PDF) will be produced, built on evidence of real use, containing theoretical foundations, step-by-step guidance, rubrics, two revised WebQuests, and a chapter on critical digital literacy and sociological literacy, available in institutional repositories and open platforms. It is expected a dense characterization of real practices of WebQuest use in Sociology teaching, the identification of facilitators and barriers to the critical integration of digital information and communication technologies (DICTs) in the discipline, and the production of a guide grounded in empirical evidence that specifically contributes to the continuing education of Sociology teachers, strengthening students' sociological literacy and reducing the gap between the prescribed curriculum and effective teaching practice.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA PAULA KUHN DA CRUZ - UNEMAT

Data: 09/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: REEDUCATING ETHNIC-RACIAL RELATIONS AS AN ANTI-RACIST SOCIAL PRACTICE: a study with early years teachers in Sinop/MT

Palavras-chave: Anti-racist education; Ethnic-racial relations; Literacy; Teaching practices; Sociology of experience.

Páginas: 30

Resumo: This project focuses on the teaching practices of early years teachers in the municipal school system of Sinop/MT, with an emphasis on re-educating ethnic-racial relations as an anti-racist social practice. It is justified by the contradictions between the prescriptions of the National Common Curricular Base (BNCC) and the National Curricular Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations (ERER) and the reality of a curriculum that still marginalizes Afro-Brazilian and Indigenous narratives, especially in contexts such as Sinop-MT. The central research question asks how these teachers experience and approach anti-racist education given the insufficiency of teacher training, social vulnerability, and official curricular demands. Thus, the objective of this research is to understand how early years teachers in the municipal school system of Sinop/MT experience and approach ethnic-racial relations in their everyday practices, in light of the contradictions between the BNCC/ERER prescriptions and the concrete conditions of teacher training, social vulnerability, and a curriculum that marginalizes Afro-Brazilian and Indigenous narratives. The theoretical framework articulates authors from anti-racist education such as Vieira & Silva (2023), Gomes (2017), Munanga (2005); from curriculum critique such as Silva (2015), Candau (2012); from teacher education such as Silva (2018), Bento (2014); and from the Sociology of Experience by Dubet (2002). The adopted methodology is qualitative, following the guidelines of André (2008) on ethnographic educational practices, employing document analysis, participant observation, semi-structured interviews, and narratives. Data will be analyzed through thematic coding anchored in Dubet's (2002) three logics of action – integration, strategy, and subjectivation. As an educational product, a pedagogical notebook together with a formative mini-course for the municipal network of Sinop is planned, entitled "Re-educating ethnic-racial relations: anti-racist practices in the literacy cycle in Sinop/MT", to be validated with teachers and presented as a proposal for continuing education to the Municipal Secretary of Education. Expected results include contributing to the resignification of teaching practices in the literacy cycle, promoting effective anti-racist education articulated with local realities.  

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 02/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título: The Integration of Digital Information and Communication Technologies in the Continuing Education of Social Sciences Teachers: Challenges, Strategies, and Consequences in Pedagogical Practice.    

Palavras-chave: Digital Information and Communication Technologies; Social Science Education; Material, social, and institutional inequalities; Action research.

Páginas: 40

Resumo: This research falls within the field of Sociology Education and aims to understand how material, social, and institutional conditions influence access to and use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in Social Science education, with an emphasis on middle school (grades 6-9) in a public school in Sinop-MT, Brazil. It starts from the understanding that DICT, although widely disseminated as tools for enhancing teaching, can reveal contradictions related to structural inequalities, school infrastructure, and teacher training. The investigation intends to be based on a critical perspective, especially drawing on the contributions of Karl Marx, understanding DICT as a social phenomenon permeated by power relations and inequalities. Methodologically, it will be a qualitative action research, with an exploratory and interpretative approach, to be developed through an initial diagnosis, with the application of questionnaires, interviews, document analysis, and observation of pedagogical practices. As a pedagogical intervention, this study proposes the development and application of a didactic sequence mediated by ICT, linking interdisciplinary content to social inequalities. The final product will be an educational resource focused on teaching Social Sciences, with proposals for the critical and contextualized use of ICT in the school context. It is hoped that this research will contribute to reflection on the integration of ICT in public schools, highlighting its limitations and possibilities in the teaching-learning process, as well as to the construction of more critical and contextualized pedagogical practices.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 29/05/2026 Hora: 18:00

Local: Sala L5 - UNEMAT Campus Imperial

Título: Cordel Literature as a Pedagogical Resource in the Teaching of Sociology.

Palavras-chave: Sociology teaching; folk literature; popular culture; pedagogical practices; orality; writing.

Páginas: 74

Resumo: This research project falls within the field of Sociology education and focuses on the use of cordel literature as a pedagogical resource in the production of teaching materials and the contextualization of classes. It is based on the understanding that cordel, as an expression of popular culture, constitutes a relevant tool to facilitate sociological learning, contributing to overcoming the limitations of traditional teaching and promoting greater student engagement. The study aims to identify the social themes present in cordel literature that can be addressed in Sociology classes, analyze their contribution to the development of students' critical and reflective thinking, and propose interdisciplinary pedagogical practices that articulate this literary genre with sociological content. The research is based on a qualitative approach, with procedures characteristic of action research, allowing for a pedagogical intervention in the school context. As data collection instruments, questionnaires will be administered to Sociology teachers at the Edeli Mantovani State School, located in Sinop, Mato Grosso, in addition to the development and application of teaching materials, such as folk literature and guided studies. It is expected that the proposal will contribute to the appreciation of Brazilian multiculturalism by providing students with contact with different forms of cultural expression, articulating oral, written, musical, and visual languages, and expanding the possibilities for teaching and learning in Sociology.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Data: 28/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: RECOMPOSITION OF LEARNING IN SOCIOLOGY: Addressing gaps through sociological literacy and didactic transposition in High School

Palavras-chave: learning recomposition; Sociology teaching; Critical Continuing Education; Sociological Literacy; Didactic Transposition.

Páginas: 30

Resumo: This project aims to analyze teaching practices for the recomposition of learning in Sociology within the state high school system of Mato Grosso, seeking to understand how these practices address the gaps between the skills outlined in the curriculum and the students' actual level of knowledge. The research problem investigates how teaching practices for learning recomposition in Sociology have been developed and to what extent they contribute to overcoming the gaps between the official curriculum and the knowledge effectively acquired by students. The study is justified by the lack of pedagogical materials specifically focused on recomposition in Sociology, and by a scenario where pedagogical actions prioritize Portuguese Language and Mathematics, relegating Human Sciences to a secondary role. The theoretical framework articulates three axes: studies on learning recomposition (Almeida; Brito; Souza; Zuchetti); reflections on continuing education and teaching knowledge (Imbernón; Nóvoa; Tardif); and the sociological foundation of Sociology teaching, highlighting Chevallard, in discussing didactic transposition, and Bodart, in proposing the concept of sociological literacy. This articulation allows for an understanding of both the process of transforming scientific knowledge into school knowledge and the need to graduate students capable of mobilizing sociological concepts to critically interpret reality. The methodology will follow a qualitative approach, based on listening to teachers through questionnaires and focus groups, ultimately supporting the development of an educational product in the form of a Support Guide for the Recomposition of Learning in Sociology. It is expected that the research results, linked to the testing of the educational product, will improve teaching strategies for sociological recomposition, as well as strengthen a critical continuing education model that problematizes the praxis of transposition, thus expanding opportunities for access to sociological knowledge and contributing to the reduction of learning inequalities in the state system.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 27/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: THE CONSTRUCTION OF CHILDREN'S CITIZENSHIP IN UNIDOCENCY: From sociological invisibility to purposeful transversality in municipal schools of Sinop-MT

Palavras-chave: Unidocency. Sociology of Childhood. Children's Citizenship. Reflective Practice. 

Páginas: 30

Resumo: This research analyzes how pedagogical practices developed within the context of unidocency in the early years of elementary school favor or limit the construction of children's citizenship and critical autonomy. The study is justified by the need to understand childhood as a subject of rights and participation in scenarios where the workload of the unidocent teacher may silence children's alterity, contrasting with the BNCC (National Common Curricular Base) guidelines for active citizenship. The problematization focuses on analyzing how teaching practices promote or restrict children's listening and agency in light of the specificities of single-class management. The theoretical framework is based on the articulation of the Sociology of Childhood by Sarmento (2005) with the epistemology of practice by Schön (2000), teacher knowledge by Tardif (2005), and the concept of unidocency by Caixeta (2017). The methodology adopts a critical qualitative approach with a multiple case study of ethnographic inspiration in municipal schools of Sinop-MT, involving participant observation, narrative interviews, and reflection groups. As an educational product, a proposal for continuing teacher education based on cycles of reflection on practice is planned, aiming to overcome the sociological invisibility of childhood and consolidate purposeful transversality in everyday school life. It is expected to contribute to the strengthening of reflective practice and the construction of more democratic pedagogies, aligned with the formation of participatory subjects.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AUMERI CARLOS BAMPI - UNEMAT

Data: 22/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: pesquisa-ação colaborativa à luz da lei nº 10.639/2003 em uma escola de Sinop-MT

Palavras-chave: Lei nº 10.639/2003. Letramento Racial Crítico. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Formação continuada. equidade racial.

Páginas: 30

Resumo: Este projeto de pesquisa investiga as práticas de ensino em cumprimento à Lei nº 10.639/2003 no enfrentamento do racismo estrutural nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo parte da constatação de que o cotidiano escolar frequentemente silencia as tensões raciais ou as reduz a abordagens estereotipadas, evidenciando lacunas no trato político da diversidade presente nos documentos normativos. Diante desse cenário, a investigação propõe analisar como professores do 5º ano da rede municipal de Sinop-MT compreendem e aplicam a referida lei para identificar os desafios da consolidação de uma postura antirracista sistemática. A proposta justifica-se pelo descompasso entre a generalidade da BNCC e o rigor da Lei nº 10.639/2003, uma vez que a Base corre o risco de promover uma visão "higienizada" que esvazia a dimensão política do enfrentamento ao racismo. O aporte teórico articula a base normativa (Brasil, 2013) e antropológica de Munanga (2005) às percepções docentes discutidas por Alves, Teixeira e Santos (2022). Mobiliza-se, centralmente, o Letramento Racial Crítico (Gomes, 2019) e debates contemporâneos (Domingues, 2025; Silva e Castelini, 2024) para desvelar entraves no fazer pedagógico (Rocha, 2022). Metodologicamente, adota-se a pesquisa-ação qualitativa, envolvendo análise documental e questionário diagnóstico para mapear o nível de letramento racial docente. Como resultados esperados, busca-se diagnosticar obstáculos à lei e promover o deslocamento para uma atuação analítica e insurgente, culminando em um produto educacional que consiste em uma oficina de formação continuada destinada a instrumentalizar os professores para uma prática pedagógica emancipatória e comprometida com a equidade racial.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 21/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: SABERES E TRAJETÓRIAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS SOCIAIS: Uma abordagem etnossociológica com egressos da Unemat/Parceladas

Palavras-chave: Trajetórias docentes. Saberes profissionais. Ensino de Sociologia. Etnossociologia. Formação de professores.

Páginas: 30

Resumo: Este projeto tem como objetivo analisar as trajetórias de professores egressos do curso de Ciências Sociais da Unemat/Parceladas, afim de revelar os desafios, dilemas e dificuldades existentes entre sua formação inicial e suas práticas de ensino atuais, frente a invisibilidade do ensino de Sociologia no currículo escolar. Busca-se compreender a construção do “ser professor de Sociologia” na tensão entre conhecimento acadêmico e cotidiano escolar em regiões periféricas, diante das instabilidades do Novo Ensino Médio e da BNCC (2018), que ameaçam a legitimidade da disciplina. A problematização investiga como os desafios da prática docente são enfrentados por esses professores formados na modalidade Parceladas e como suas trajetórias podem subsidiar um material didático que articule teoria e prática em contextos periféricos. O referencial teórico centra-se em Tardif (2004), sobre a natureza plural dos saberes docentes, e em Bertaux (2010), cuja etnossociologia das trajetórias acessa, por meio de relatos de prática, as recorrências sociológicas da docência em Ciências Sociais no interior de Mato Grosso. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, combinando a pesquisa-ação crítico-colaborativa com a etnossociologia, utilizando narrativas de prática profissional, análise de documentos institucionais (PPC, BNCC) e registros de reuniões virtuais. Como produto educacional, será elaborado um documentário narrativo intitulado “Doc-Narrativas: Saberes de Ciências Sociais”, que utilizará a técnica do relato de prática (Bertaux) para mostrar o professor em seu ambiente escolar, com foco na prática docente, ou seja, o professor caminhando até a escola, organizando materiais ou atuando em sala de aula, enquanto sua voz em off explica como mobiliza os saberes (Tardif). Espera-se como resultados evidenciar as trajetórias formativas e profissionais dos egressos, os desafios e estratégias de resistência para garantir o ensino de Sociologia, além de oferecer um recurso audiovisual que valorize a identidade docente e sirva como material de formação continuada.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 11/05/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P1 e https://meet.google.com/ocw-sxzx-vra?authuser=0

Título: Social networks and indigenous resistance: an analysis of the digital practices of youth in southern Xingu in sociology classes.

Palavras-chave: Indigenous Sociology; Resistance; Digital Youth; Xingu Indigenous Park.

Páginas: 40

Resumo: This study presents a preliminary analysis, conducted within a Master’s research framework, on how high school students from Indigenous peoples of the southern Xingu Indigenous Park—specifically those residing in Canarana, Mato Grosso—perceive themselves as social actors within Sociology classes. The central objective is to analyze how these Indigenous youths, currently enrolled at Escola Estadual 31 de Março, utilize social media to construct collective identities, denounce rights violations, and resist colonial and capitalist logics imposed by the non-Indigenous population. Furthermore, the study proposes the development of paradidactic material for Sociology education. The research is justified by the socio-historical urgency of the theme, the academic gap at the intersection of Indigenous youth, digital culture, and Sociology teaching, and its potential contribution to educational policies regarding Indigenous education and the sociology of Indigenous peoples. The study addresses the problem of how Indigenous youth from the Southern Xingu appropriate structurally capitalist digital platforms to reaffirm their identities, contest colonial stereotypes, and mobilize resistance. The theoretical framework articulates contributions from Critical Theory regarding the culture industry (Adorno & Horkheimer, 2006), decolonial studies (Grosfoguel, 2009), analyses on identity and youth (Bourdieu, 2011; Dayrell, 2014; Baniwa), and reflections on cyberculture and digital activism (Castells, 2013; Gennari, 2022). The qualitative methodology combines digital research (Netnography; Kozinets, 2010; Oliveira, 2024) and critical discourse analysis with structured interviews. The results and conclusions foresee the elaboration of paradidactic material that utilizes social media practices as a pedagogical resource, contributing to a curriculum connected to the reality of Indigenous students and the deconstruction of stereotypical views.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 27/04/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P2 e https://meet.google.com/tbt-yfqj-pfj?authuser=0

Título: Youth, labor and education: contradictions, perspectives, and their relationship with the Teaching of Sociology

Palavras-chave: Youth, labor, education, Teaching of Sociology

Páginas: 44

Resumo: The present research project investigates contemporary youth who reconcile work and studies in High School, analyzing their contradictions, perspectives and the relationship of this reality with the teaching of Sociology. The study will be carried out with 3rd year students of the night period of Escola Estadual São Vicente de Paula, in the municipality of Sinop, Mato Grosso. The choice of the public is justified by the fact that a large part of these young people experience the so-called double shift, working during the day and studying at night, which directly impacts their school trajectory. The research starts from the understanding that contemporary Brazilian youth is inserted in a context of constant economic, political and social transformations, which influence their early insertion into the world of work and the construction of their social identity. Work, in this sense, is not limited only to financial necessity, but also involves social recognition, autonomy, belonging and identity construction, that is, understanding the motivations that lead young people to enter the world of work is fundamental to analyze how this experience interferes in their school formation and in their critical development. The central problem of the research will seek to understand how High School youth who experience the double shift see the school and the teaching of Sociology, what their future perspectives are and in what way work interferes in their process of learning and socialization. The general objective consists in describing and understanding how young people reconcile work and study and how this experience makes difficult the development of their critical thinking. As specific objectives, it is intended to analyze the motivations for entering the world of work, verify the effects of work in the teaching-learning process and reflect on the perceptions of High School students about the teaching of Sociology.The theoretical framework dialogues with authors who discuss youth, work, alienation, education and the teaching of Sociology, as well as with critical analyses about the role of the school in capitalist society, highlighting the contributions of Juarez Dayrell, Ana Paula de Oliveira Corti, Karl Marx among others. Discussions about neoliberalism and education are also considered, which point to the tendency to transform the school into a space primarily aimed at workforce training, with emphasis on the contributions of Christian Laval. As methodology, the research will use historical-dialectical materialism as a theoretical approach and qualitative research as an investigation strategy. The study will be developed in three stages. Bibliographic review, fieldwork with application of structured interviews organized in six thematic sections and analysis of the collected information. In this way, the expected result is to understand beyond appearances, observe the contradictions that are present in the experiences of working youth of public High School and reflect on the contribution of Sociology in the construction of critical thinking that may help youth to interpret and transform their reality as a historical and social subject.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 23/07/2025 Hora: 15:45

Local: SEOC

Título: SOCIAL EXPERIENCES: "I CAN NOW READ": SOCIOLOGICAL PERSPECTIVES ON THE REPORTS OF WOMEN IN YOUTH AND ADULT EDUCATION - HIGH SCHOOL - AT EDELI MANTOVANI SCHOOL.

Palavras-chave: Gender identity; Women's daily lives; Adult Education; Sociology Education.

Páginas: 41

Resumo: ARAUJO, Adriana Kelly Bandeira de. Social Experiences: "Now I Can Read": Sociological Perspectives on Women's Accounts in Youth and Adult Education - High School - at the Edeli Mantovani School. 2025. 41 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   The ethnographic research will be conducted at the Professora Edeli Mantovani State School, located at R. Carlos Eduardo, Block 17 - Jardim São Paulo I, Sinop, Mato Grosso. From a methodological standpoint, the women surveyed will be 9 interlocutors: 3 who are in their first year of high school, 3 who are in their second year of high school, and finally, 3 who are in their third year of high school. The main theoretical currents that support the interpretation of women's narratives are referenced in Faria (2009), Floresta (1987), Freire (1989), Libâneo (2003), Rosa (2025), Priore (1997), Rezende (2005), and Saffioti (1979).

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 23/07/2025 Hora: 14:00

Local: SEOC

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA E A RELAÇÃO TRABALHO E EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES DA ESCOLA MUNICIPAL ALOÍZIO JACOB WEBER DO MUNICÍPIO DE VERA-MT, FRENTE A VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL PARA O FORTALECIMENTO DO ENSINO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Trabalho e Educação. Profissão Docente.

Páginas: 32

Resumo: DIAS, Fabiana de Lima. O ensino de sociologia e a relação trabalho e educação: perspectivas dos professores da Escola Municipal Aloisio Jacob Weber do município de Vera-MT, frente a valorização profissional para o fortalecimento do ensino. 2025. 33 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Esta investigação circunscreve as relações presentes no ensino de sociologia. Adotamos como categorias de análise o ensino, a sociologia e a relação trabalho e educação. O campo empírico será a Escola Municipal Aloisio Jacob Weber, localizada no município de Vera–MT. Do ponto de vista teórico fundamentaremos as análises na teoria crítica compreendida metodologicamente para analisar e interpretar os fenômenos que se dão em torno das relações de poder, hegemonia e contradição, categorias do método histórico. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Antunes (2009), Freire (1996), Frigotto (2001, 2010, 2015), Marx (2013), Mészáros (2008) e Perrenoud (2001, 2002).  

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 07/07/2025 Hora: 14:00

Local: AUDITÓRIO DO CEI

Título: THE PROTAGONISM OF STUDENTS AND SOCIOLOGY IN TIMES OF RECONTEXTUALIZATION OF EDUCATION

Palavras-chave:   Educational Policy, Pedagogical Practices, BNCC.

Páginas: 36

Resumo: MONTEIRO, Fernando Castilhero. The protagonism of students and sociology in times of recontextualization of teaching. 2025. 37 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Teaching Sociology in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. This research outlines the relationships between educational policies and their impacts on schools and the protagonism of students. We adopted educational policy, teaching practices and the National Common Curricular Base as categories of analysis. The empirical field will be the São Vicente de Paula State School, located in the city of Sinop-MT. From a theoretical point of view, we base ourselves on the ontological dimension of the objective determinations that articulate educational reality, and discuss theories and pedagogical practices to examine the forms of student participation in this new teaching context. The theoretical framework that supports this research is anchored in the authors Frigotto (2001); Libano (2018); Franco (2015); Saviani (2007) and Mészáros (2008).

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 01/07/2025 Hora: 16:00

Local: Sala L5 SEOC

Título: Impactos e possibilidades da formação em serviço  de professores de ciências humanas e sociais aplicadas da rede estadual de Mato Grosso.

Palavras-chave: 1. Política de Formação; 2. Práticas de Ensino; 3. Sistema estruturado de Ensino.

Páginas: 58

Resumo: Moraes, Francy Laura de. Impactos e possibilidades da formação emserviço  de professores de ciências humanas e sociais aplicadas da rede estadual de Mato Grosso. Dissertação (mestrado) Programa de Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional-2025. A presente pesquisa tem como objetivo desenvolver uma discussão sobre as políticas de formação de professores da Educação Básica, especialmente aquelas voltadas à formação continuada em serviço dos professores que atuam na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA), na educação básica do estado de Mato Grosso. Nesse estudo, busca-se analisar o processo formativo dos  professores por meio do Sistema Estruturado de Ensino de forma presencial e pela plataforma do Sistema. Em termos de metodologia optamos por uma pesquisa com abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, utilizando uma revisão de literatura sobre o tema, análise documental e um estudo empírico a partir de uma amostra de professores que participaram das formações no município de Sinop -MT em 2025, tendo como instrumento de coleta de dados entrevistas semi -estruturada. Com os resultados, buscamos analisar quais os impactos e possibilidades na formação dos professores de CHSA. Todos os dados e análises desta pesquisa serão apresentados em formato de dissertação como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre no Programa de Mestrado Profissional em Sociologia em Rede Nacional (Profsócio).

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 25/06/2025 Hora: 16:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: STRUCTURAL CRISIS AND TEACHER TRAINING: ADVANCES AND SETBACKS IN EDUCATION  

Palavras-chave:  Continuing Education. Work and Education. Teaching Profession.

Páginas: 56

Resumo: KREINER, Mariza. Structural crisis and teacher training: advances and setbacks in the training. 2025. 41 f. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   The research separates the constituent elements of the object of investigation from reality, choosing teacher training, carried out by the Municipal Public Education Network of Sinop-MT, which is provided through the Continuing Education Center of the Municipal Education Network - CEFORME. The research methodology will be Participant Observation organized into four fields: methodological conceptual field; empirical conceptual field; field of research techniques and the field of instruments for research analysis. Among the objectives to be researched are the Center for Training of Education Professionals of Sinop (CEFORME) and the Project "The Training Room for the School". The main theoretical references used are: Frigotto (1984, 2009), Ciavatta (2009), Henry Girox (1997), to demarcate the field of school as a practice of the daily life of a culture. The final result of the Pedagogical Intervention is expected to be the elements of the empirical field for carrying out the research that we have demarcated.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Data: 10/06/2025 Hora: 16:00

Local: Sala L5 - SEOC e Meet através do Link: meet.google.com/aqh-tfff-gve

Título: Why do they leave? A sociological analysis of school dropout in high school at Escola Estadual Nossa Senhora da Glória in the municipality of Sinop-MT.

Palavras-chave: School Dropout. High School. Educational Inequality.

Páginas: 58

Resumo: SOUZA, Quezia Nunes Junkes. Why do they leave? A sociological analysis of school dropout in high school at Escola Estadual Nossa Senhora da Glória in the municipality of Sinop-MT. 2025. 57 pages. Qualification Project (Professional Master's in Sociology Teaching in the National Network) – State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This study aims to investigate the main reasons reported for school dropout among high school students at Escola Estadual Nossa Senhora da Glória, based on the analysis of quantitative and qualitative data and on the forms of relationships present through the teaching of Sociology. It examines how family culture, social group diversity, students’ backgrounds, and the culture of the school community influence students’ decisions to remain in or drop out of school, taking into account cultural, economic, and symbolic capital.The main categories of analysis adopted are teaching, sociology, and school dropout. The subcategories include social class and its relation to labor, socio-affective factors, and gender. From a theoretical standpoint, this study is grounded in critical theory and adopts the historical-dialectical method to provide a broad analysis of the social factors that lead high school students to drop out of school. Through this approach, it is possible to understand how power relations and inequalities of gender, social class, and territory influence school abandonment, revealing the contradictions present in both the structure of the school and of society itself. Thus, we seek to interpret school dropout not as a matter of personal choice or individual failure, but as the result of social processes marked by historical and structural exclusion. The theoretical framework that supports this investigation is based on the works of Bourdieu (2009), Charlot (2012), Freire (1996), Freitas (2017), Lima (2019), Oliveira (2021), Queiroz (2022), and Rabello (2023).

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 06/06/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: CONCEPÇÕES SOBRE O JOGO RPG DE MESA PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA AMBIENTAL COM ESTUDANTES DO 5º ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE SINOP/MT

Palavras-chave: Aprendizagem Interativa. Pensamento Crítico. Sociologia Ambiental.

Páginas: 25

Resumo: SCHORR, Mauricy de Oliveira Rosa. Concepções sobre o jogo RPG de mesa para o ensino de Sociologia Ambiental com estudantes do 5º ano de uma escola pública de Sinop/MT, 2025. 25 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. O projeto investiga o uso do RPG de mesa como ferramenta didática para o ensino da Sociologia Ambiental em uma turma do 5º ano da EMEB Leni Teresinha Benedetti, em Sinop/MT. O objetivo é promover o engajamento dos estudantes e a compreensão crítica de questões socioambientais. Utiliza-se metodologia qualitativa com observação participante e entrevistas. O embasamento teórico baseia-se em Bruno Latour (2012), Victor Turner (2016), Vandana Shiva (2006), Ingrid Coelho (2017), Wallyson Queiroz (2023) e Antônio Silva (2021), autores que discutem redes sociotécnicas, liminaridade, justiça ambiental e jogos como estratégias de ensino interdisciplinar.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 03/06/2025 Hora: 18:30

Local: BLOCO P, SALA P4

Título: Student retention policies in Mato Grosso: perspectives of students and professionals at Nilza de Oliveira Pipino School.

Palavras-chave: School dropout, student retention, public policies.

Páginas: 22

Resumo: This research aims to understand and investigate the perspectives of students and education professionals at Nilza de Oliveira Pipino School, located in Sinop, Mato Grosso. The study seeks to address the possible causes of school dropout rates in this region and how those involved in the process evaluate the high school reform and the increase in class hours imposed on students since 2022, as well as the effectiveness of student retention policies implemented since 2024. (This period is very short.) The work is grounded in historical-dialectical materialism to understand the relationship between school dropout and the education-capital-labor dynamic among students and their families, with theoretical foundations drawn from Mézaros (2005), Saviani (2007), and Antunes (2009).

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 03/06/2025 Hora: 15:00

Local: Sala P4 Bloco H.

Título:  Sociological aspects of the colonization process of the municipality of Cláudia-MT, through Art. 2025

Palavras-chave: Teaching Sociology. Art. Colonization

Páginas: 41

Resumo:   This research proposes a sociological analysis of the colonization process of the municipality of Cláudia-MT, articulating the fields of Sociology and Art, from an ethnographic approach. It starts from the conception that representations in Art constitute not only expressions, but symbolic records of collective experiences and social memories. In this sense, ethnography is mobilized not only as a research technique, but as an epistemological matrix that guides the reading of the sociocultural contexts represented in the works and the possibilities of pedagogical mediation. To this end, this research is configured as an alternative teaching material for teachers in the early years of elementary school and proposes to highlight the sociological aspects in the two fields of knowledge of Art and Sociology through the collection of works that tell the process of colonization of the municipality of Cláudia through Art.The theoretical framework that supports this research is anchored in the authors Geertz (1989), Bourdieu (1996), Coli (1989) Duarte Junior (1988), Fischer (1987), Giddens (2023), Souza (2001), Santos (2007) and Picoli (2004)

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Data: 02/06/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: Sociology of Affection: The Affectionate Relationship in the Teaching-Learning Process Amid Social Vulnerability 

Palavras-chave: Sociology of affect. Affectivity. Teaching and learning. Social vulnerability. Teacher training.  

Páginas: 30

Resumo: HECK, Evandro José. Sociology of Affection: The Affectionate Relationship in the Teaching-Learning Process Amid Social Vulnerability will be developed with elementary school teachers from the Municipal School Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller. 2025. 45 f. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Education in National Network) – State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This study investigates the role of affection in the teaching-learning process within contexts of social vulnerability, based on the Sociology of Affection. We use the following analytical categories: affection, vulnerability, teaching-learning, and teacher education. The research will be conducted at the Municipal School Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller, located in the municipality of Sinop/MT. The study adopts a qualitative approach. Semi-structured interviews and participant observations will be conducted, where the researcher will observe the training sessions with the teachers. The theoretical foundation is based on historical-dialectical materialism, drawing from Karl Marx (2005), Freire (1996), Charlot (2000), Spinoza (2009), Saviani (2011), Mészáros (1981), Wallon (2010), Perrenoud (2008), and Libâneo (2013), who discuss affection, emotions, ethics, pedagogical practice, and human relationships within the school environment.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIS FLECK FALCAO - UNEMAT

Data: 26/05/2025 Hora: 15:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: The teaching of sociology and the awakening of the critical potential of high school students

Palavras-chave: Teaching Sociology. Song Lyrics. Critical Potential. Students.

Páginas: 52

Resumo: ANASTÁCIO, Fabiano. The teaching of sociology and the awakening of the critical potential of high school students. 2025. 52 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Teaching Sociology in a National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. This research proposes a reflection on the role of teaching sociology. The categories of analysis will be teaching, sociology, song lyrics, and high school students. The empirical field will be the Nilza de Oliveira Pipino State School, located at Rua dos Lírios, 460, Setor Industrial Sul, in the city of Sinop/MT. To support the research, the theoretical framework is based on the authors Bodart (2012), Bauman (2010), Carvalho (2021), Durkheim (2007), Marx (1997), Martins (1994), Weber (2006), Penna (2008), from which a pedagogical material to support the teaching of Sociology will be developed, based on the analysis of song lyrics.

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 23/05/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: REFORMS IN HIGH SCHOOL: PERSPECTIVES FOR TEACHING SOCIOLOGY IN PUBLIC STATE SCHOOLS IN SINOP/MT

Palavras-chave: Teaching Sociology. High School Reform. BNCC. Education. Public Schools.

Páginas: 36

Resumo: COSTA. Alcione Bom Despacho Teixeira. REFORMS IN HIGH SCHOOL: PERSPECTIVES FOR THE TEACHING OF SOCIOLOGY IN THE STATE PUBLIC SCHOOLS OF SINOP/MT. 2025. 36 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Teaching Sociology in a National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This research project aims to investigate the perspectives of Sociology teaching in public state schools in Sinop-MT, in light of the high school reforms and the guidelines of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). The research will be developed from qualitative methodological perspectives, anchored in the theoretical foundation of historical-dialectical materialism, which provides a strong basis for analyzing social and educational structures. This approach allows for an understanding of how curriculum reforms impact pedagogical practices and the capacity of Sociology to promote the critical formation of students. Through document analyses, interviews with teachers, and participatory observations, the study aims to identify the repercussions arising from the reforms, highlighting the importance of teaching Sociology in fostering critical and civic education.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 22/05/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: A sociologia no ensino médio: o que pensam os estudantes das escolas públicas de Sinop, Mato Grosso?

Palavras-chave: Sociologia. Ensino Médio. Percepção Discente.

Páginas: 39

Resumo: ECCO. Andréia Maria Neri Ecco. A sociologia no ensino médio: o que pensam os estudantes das escolas públicas de Sinop, Mato Grosso? 2025. 39 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   O presente projeto de pesquisa tem como tema o ensino de Sociologia no ensino médio e objetiva investigar a percepção dos estudantes sobre essa disciplina nas escolas públicas estaduais do município de Sinop/MT. O objetivo principal é compreender como os alunos avaliam a relevância da Sociologia em sua formação acadêmica e pessoal, através de observações das práticas de ensino adotadas pelos discentes desta disciplina. Neste contexto, partimos da problemática: Qual é a percepção dos estudantes de ensino médio de Sinop/MT sobre a disciplina de Sociologia? A pesquisa justifica-se pela necessidade de aprofundar a compreensão acerca da recepção da Sociologia no ambiente escolar, especialmente frente às recentes mudanças curriculares que podem fragilizar sua presença nas escolas. A metodologia adotada combina a abordagem qualitativa com a realização de um levantamento bibliográfico no formato de Estado da Arte, buscando produções científicas recentes (2021-2025) nas bases Scopus, Web of Science, SciELO e Google Acadêmico, com observação direta não participativa e aplicação de questionário semi estruturado. O estudo também considera o contexto educacional de Sinop/MT e pretende oferecer contribuições para práticas pedagógicas mais significativas, que favoreçam a valorização da disciplina e estimulem o pensamento crítico dos estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 22/05/2025 Hora: 16:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: THE IMPORTANCE OF TEACHING SOCIOLOGY FOR THE SOCIABILITY OF YOUNG PEOPLE AND FACING THE CONTRADICTIONS OF THE SCHOOL SPACE

Palavras-chave: Teaching of Sociology. Youth. School Space. High School.

Páginas: 33

Resumo: The research project seeks to ponder over youth, exploring the social relationships constructed in the school milieu, taking into account the contribution of teaching Sociology in High School. This research intends to grasp the social settings of young people in the school environment, starting from the investigation of who the young students attending the school are, and also to present the teaching of Sociology as a suitable tool to provide answers to the contradictions faced by young people in High School. As for the methodological aspects, we see our research as qualitative and systematic observation. The search field will be the Padre Ernesto Camilo Barreto State School in Cuiabá/MT, and the subjects studied will be 25 students in the 3rd year of High School. An educational material will be prepared, namely a photographic/iconographic catalog. This material will allow us to address the object by putting Sociology teaching into dialogue with the categories of youth, sociability, identity, social inequality, and school space. The theoretical foundation which forms the basis of our study is provided by Marxist researchers engaged in the transformation of society through education: Dayrell (2007, 2010, 2014), Lima Filho (2014), Pais (2003), Marx (1980), Abramovay (2007), Ianni (1988), and Saviani (1999). It is expected that the results of this research will allow an understanding of how the teaching of Sociology can improve the education of young people, through a penetrating and questioning outlook of social realities, helping them to recognize and deal with the clashes of life in society.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 22/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título:   INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA EM SOCIOLOGIA: um estudo da Lei Maria da Penha e as dinâmicas de combate à violência contra a mulher      

Palavras-chave:  Lei Maria da Penha. Violência. Gênero. Escola

Páginas: 41

Resumo:   Diante do cenário alarmante de violência de gênero no Brasil - onde uma mulher é agredida a cada 4 minutos (FBSP, 2024) -, esta pesquisa investiga o potencial pedagógico da Lei Maria da Penha (Lei 11.340/2006) como instrumento de desconstrução do patriarcado no ambiente escolar. Partindo do contexto de Mato Grosso, estado com taxas de feminicídio 40% superiores à média nacional, o estudo propõe uma intervenção crítica na escola pública, articulando legislação, educação e epistemologias feministas interseccionais. Os objetivos centrais são: (1) diagnosticar as percepções de estudantes sobre violência de gênero; (2) desenvolver metodologias pedagógicas alinhadas à Lei Maria da Penha; e (3) avaliar o impacto dessas práticas na desnaturalização de estruturas opressoras. A pesquisa adota a abordagem freireana de pesquisa-ação participativa, envolvendo 30 estudantes do Ensino Médio por meio de estratégias multimodais: cine documentário com a obra "Pra quem eu vou contar?", rodas de conversa dialógicas, Escape Room temático e exposição imersiva. Os resultados esperados incluem a criação de um modelo pedagógico replicável, capaz de romper ciclos intergeracionais de violência mediante o protagonismo juvenil. Dados preliminares sugerem que a gamificação de conteúdos legais e a valorização de narrativas locais potencializam o engajamento crítico, conforme proposto na articulação entre a Lei Estadual 10.792/2018-MT e as vozes das juventudes quilombolas e pantaneiras. Conclui-se que a escola, quando transformada em espaço de escuta ativa e produção coletiva de saberes, pode se converter em trincheira contra a naturalização das opressões. A pesquisa reforça o papel da Sociologia como disciplina insurgente, capaz de articular legislação protetiva e práticas educativas emancipatórias, oferecendo diversas perspectivas para o enfrentamento estrutural da violência de gênero.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Data: 21/05/2025 Hora: 16:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: LA CONSOMMATION DE MERCHANDISES PAR LES JEUNES À TRAVERS LES RÉSEAUX SOCIAUX ET LES PLATEFORMES NUMÉRIQUES ET LEURS INTERRELATIONS SOCIALES

Palavras-chave: Jeunesse. Consommation. Réseaux sociaux. Interrelations sociales.

Páginas: 35

Resumo: Ce travail vise à analyser l’influence de la consommation de merchandises par les jeunes à travers les réseaux sociaux et les plateformes numériques dans leurs interrelations sociales. Une recherche bibliographique qualitative servira de base méthodologique à cette enquête. L’enquête impliquera la collecte de données au moyen d’un questionnaire à questions fermées. Après avoir mis en œuvre le questionnaire, nous analyserons les informations collectées et, sur la base de ces résultats, nous préparerons le matériel pédagogique, qui consiste en un livre paradigmatique numérique au format d'une bande dessinée (HQs), dans le but de contribuer à l'enseignement de la sociologie, en insérant des concepts pertinents liés à la consommation et aux interrelations sociales. La recherche sera réalisée à l'école publique Daury Riva, une école à temps plein de la municipalité de Juara – Mato Grosso. Une classe de 9e année de l’école primaire II, composée de 18 élèves, participera à la recherche. En ce qui concerne la méthode d’analyse, nous utiliserons le matérialisme historique dialectique, qui nous permet de comprendre notre objet dans la perspective de la totalité systémique; qui comprend ses contradictions internes et ses changements. La base théorique de cette étude s'appuie sur des auteurs marxistes, tels que: Karl Marx (2013), Manuel Castells (1999) et Juarez Dayrell (2003, 2014). On croit que le développement de ce travail conduira à une connaissance continue dans la pratique professionnelle des réalités des jeunes à l'école et de leurs relations d'appartenance à travers la consommation de biens par des moyens numériques, reflétant des actions et des études dans la communauté dans son ensemble, ancrées par la sensibilisation et la réflexion sur la consommation.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 21/05/2025 Hora: 08:00

Local: SALA P 4 BLOCO P

Título: TEACHING SOCIOLOGY AND THE RELATIONSHIP BETWEEN WORK AND EDUCATION: PERSPECTIVES OF TEACHERS AT THE ALOÍZIO JACOB WEBER MUNICIPAL SCHOOL IN THE MUNICIPALITY OF VERA-MT, IN THE FACE OF PROFESSIONAL APPRECIATION FOR STRENGTHENING EDUCATION.  

Palavras-chave: Teaching Sociology. Work and Education. Teaching Profession.      

Páginas: 33

Resumo: DIAS, Fabiana de Lima. Sociology teaching and the relationship between work and education: perspectives of teachers at the Aloisio Jacob Weber Municipal School in the city of Vera-MT, regarding professional development to strengthen teaching. 2025. 33 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This research focuses on the relationships present in the teaching of sociology. We adopted teaching, sociology, and the relationship between work and education as categories of analysis. The empirical field will be the Aloisio Jacob Weber Municipal School, located in the city of Vera-MT. From a theoretical point of view, we will base our analyses on critical theory understood methodologically to analyze and interpret the phenomena that occur around power relations, hegemony, and contradiction, categories of the historical method. The theoretical framework that supports this research is based on the authors Antunes (2009), Freire (1996), Frigotto (2001, 2010, 2015), Marx (2013), Mészáros (2008) and Perrenoud (2001, 2002).

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 20/05/2025 Hora: 19:00

Local: Campus UNEMAT Unidade Imperial Sala P4 Bloco P

Título: A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino.

Palavras-chave:  Educação do Campo. Família. Alternância. Aprendizagem. 

Páginas: 64

Resumo: SANTOS, Agnaldo Machado dos. A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino. 2025. 64 f. Projeto de Qualificação               (Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional) – Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop – Mato Grosso, 2025.   Esta pesquisa, A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino, busca compreender as relações de aprendizagem que ocorrem entre família, estudante e escola no contexto da Educação do Campo. Por meio da abordagem qualitativa etnográfica, a pesquisa investiga como a Pedagogia da Alternância articula o Tempo Escola e o Tempo Família. Nesse modelo, os estudantes desenvolvem atividades teóricas e práticas em casa, com a participação ativa de suas famílias. No entanto, dificuldades de interação e participação das famílias no processo pedagógico são frequentemente observadas. O estudo será conduzido por meio de entrevistas semiestruturadas e observações in loco, com base em um diário de campo que registra as dinâmicas escolares e familiares. Os autores que sustentam teoricamente nossa pesquisa são: Angrosino (2009), Costa et al (2018), Ghedin (2008), Lüdke (1986), Mattos et al (2011). A análise dos dados seguirá as etapas de leitura preliminar, categorização e interpretação dos resultados. A culminância desta pesquisa será uma formação continuada para professores do Ensino Fundamental, que fará uso da pesquisa participativa como metodologia. Ao articular os saberes formais da escola com os saberes vivenciais das famílias. O estudo pretende fortalecer os vínculos entre as instituições envolvidas, promovendo uma formação integral e significativa para os estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 20/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: LIFE PROJECT IN SOCIOLOGY TEACHING: Pedagogical intervention through collaborative action-research in a high school in Sinop-MT

Palavras-chave: Life project, Sociology teaching, pedagogical intervention, action research

Páginas: 36

Resumo: This pedagogical intervention proposal aims to directly contribute to improving teaching practices in the subject of Sociology, using action research os its methodological foundation. The central objective is to address the challenges faced by educators in articulating the "Life Project" component with the curricular and pedagogical objectives of Sociology within public schools. The intervention will unfold through biweekly meetings, organized as discussion groups. These formative sessions are designed to foster critical reflection on both the scope and the limitations imposed by the National Common Curricular Base (BNCC), focusing on two main aspects: first, the formative itinerary of the Life Project; and second, the role of Sociology within the Humanities and Applied Social Sciences area in high school education. The planning of pedagogical strategies will take place collectively, relying on the implementation of three specific active learning approaches: (1) Problem-Based Learning (PBL), (2) Project-Based Learning (PjBL), and (3) the use of hands-on teaching workshops. These didactic approaches will be applied, tested, and evaluated through collaborative discussions among participating teachers, aiming to assess their effectiveness and adapt them to the realities of both educators and students. In addition to the pedagogical dimension, this intervention seeks to explore the different meanings attributed by teachers to the integration between the Life Project and the teaching of Sociology. Special attention will be paid to how this integration materializes in everyday classroom practices and to the power dynamics that emerge from these interactions. The analysis of teacher perceptions will be grounded in Erving Goffman's Sociology of Everyday Life, with the intention of grasping the dilemmas encountered by educators as they navigate the incorporation of the Life Project into the teaching of Sociology. Key analytical categories will include framing conflicts, negotiations of authority, interpersonal interactions, curricular pressures, critical learning processes, and the influence of schooling on students' professional choices. The intervention will be carried out at Escola Estadual Professora Edeli Mantovani, located in the municipality of Sinop, in the state of Mato Grosso, Brazil. The initiative will involve four high school Sociology teachers from the institution and will be coordinated by a professor affiliated with the Professional Master's Program in Sociology (ProfSocio/Unemat), who will oversee and support the formative development of Sociology content within the high school curriculum.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 19/05/2025 Hora: 15:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título:  O IMPACTO DO ENSINO DA SOCIOLOGIA NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES ADULTOS DA MODALIDADE EJA (regular) NO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Educação. EJA.  

Páginas: 70

Resumo: SANTOS, Ana Paula Araujo. O impacto do ensino da sociologia na formação dos estudantes adultos da modalidade EJA (regular) no ensino médio. 2025. 70 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Esta investigação circunscreve a importância do ensino de Sociologia no contexto da modalidade EJA( educação de jovens e adultos). Adotamos como categorias de análise a sociologia da educação e modalidade regular EJA. O campo empírico será a Escola Estadual Edeli Mantovani, localizada no município de Sinop-MT.Teoricamente fundamentaremos essa investigação, trazendo as perspectivas de autores que tragam a história do ensino  de Sociologia, bem como sua inserção no currículo, e também autores que discorram e  contribuam sobre a importância social da modalidade EJA. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Paulo Freire(1979) (1996), Carlos Rodrigues Brandão (1981), Leandro Baségio e Márcia Borges (2013), Nildo Viana(2007), Carlos Benedito Martins (1994) e Ney Jansen Ferreira Neto(2019). Como produto final deste de trabalho de curso, me proponho a construir um glossário orientativo para o ensino de sociologia, com propostas de temas que podem auxiliar o professor de sociologia da EJA, a pensar em possibilidades de temáticas que podem contribuir com as discussões da sala de aula

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 19/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO P, SALA P4.

Título: O FORTALECIMENTO DOS JOVENS QUANTO À ATUAÇÃO POLÍTICA A PARTIR DA PARTICIPAÇÃO EM GRÊMIOS ESTUDANTIS

Palavras-chave: Movimento Estudantil. Grêmio Estudantil. Protagonismo Juvenil. Democracia na Escola.

Páginas: 34

Resumo: Este projeto de pesquisa tem como tema o fortalecimento dos jovens quanto à atuação política a partir da participação em grêmios estudantis. A partir da vivência escolar, surgiu a necessidade de analisar a participação dos estudantes nos processos democráticos e entender como o grêmio estudantil fortalece a atuação política da juventude. O objetivo deste projeto é analisar a história das formas de organizações dos movimentos estudantis com foco na participação ativa ou não dos estudantes no grêmio estudantil da Escola Estadual Arlete Maria Cappellari. Trataremos de forma panorâmica os conceitos e contextos do processo histórico do movimento estudantil no Brasil desde a fundação da União Nacional dos Estudantes – UNE, em plena ditadura do Estado Novo em 1937 até os dias atuais. O estudo utilizará na escrita uma ampla revisão bibliográfica com teorias sociológicas e as leituras sobre os movimentos estudantis para fundamentar nossa pesquisa sobre a influência desses movimentos na formação cidadã. Posteriormente será aplicado um questionário para obtenção de mais elementos que nos auxilie na produção do material pedagógico, que se consolidará sendo o jornal impresso. A corrente que sustenta essa pesquisa é do materialismo histórico-dialético, pois é nessa perspectiva da luta que reconhecemos as transformações na sociedade. Adotaremos autores marxistas como o próprio Karl Marx (1980), Juarez Dayrell (2014) e Demerval Saviani (1999). Esperamos que o estudo e as referências elencadas contribuíam para outras pesquisas, materializando a relação da luta com os movimentos estudantis que promovem transformações.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 19/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: Pedagogical Mediation and Work: a critical training project for adolescents from the working class

Palavras-chave:  Work. School Culture. Emancipation. Pedagogical mediation. Culture Circle.

Páginas: 30

Resumo: This research project investigates how the acquisition of knowledge and culture through school provides critical and emancipatory conditions to guarantee access to work, with the aim of analysing how the development of critical consciousness helps adolescents to enter the world of work effectively and autonomously. As a theoretical reference, we will use Marx and Engels (2017), Marx (2013), Johnson (1997), Freire (1987), Libâneo (1994), among others. The methodology will be carried out through action research based on Thiollent (2003) with a focus on transforming reality through collaboration and shared learning with a 9th grade class at a comprehensive school in the municipality of Juara/MT. A pedagogical intervention will be carried out using Paulo Freire's teaching methodology called the Culture Circle, with weekly meetings over a period of twelve weeks, where themes related to work will be presented through culture circles in a reflective and critical way, with the aim of awakening the autonomy and emancipation of these adolescents, and the students will also be presented with public policies that guide and support them in this insertion into work in a legal way and in parallel with their studies. The method of analysis will be dialectical historical materialism, in which the concrete educational reality is thought and understood in its most diverse and contradictory aspects.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT