Data: 28/09/2026 Hora: 16:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO EM CONTEXTO MILITAR: um estudo sobre os fatores socioeconômicos, familiares e institucionais na Escola Estadual Militar Tiradentes 3º SGT PM Eduardo Luiz de Souza, em Colniza/MT.

Palavras-chave: Palavras-chave: Evasão escolar; Ensino Médio; Permanência estudantil; Direito à educação.

Páginas: 30

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar os fatores socioeconômicos, familiares, pedagógicos e institucionais que influenciam a permanência e a evasão escolar no Ensino Médio da Escola Estadual Militar Tiradentes 3º Sgt PM Eduardo Luiz de Souza, localizada no município de Colniza-MT. A pesquisa busca compreender a evasão escolar como um fenômeno social relacionado às condições concretas de vida dos estudantes e às relações estabelecidas entre escola, família, trabalho e sociedade. A investigação caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa e quantitativa, de natureza aplicada, com caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de estudo de caso. A pesquisa está fundamentada no materialismo histórico-dialético e utiliza como procedimentos a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a pesquisa de campo, com aplicação de questionários, entrevistas semiestruturadas, grupo focal e observação participante. A fundamentação teórica dialoga com autores como Marx, Saviani, Bourdieu e Charlot, buscando compreender as relações entre desigualdade social, educação, trabalho, capital cultural e relação com o saber. Por se tratar de uma pesquisa em andamento, os resultados parciais indicam que fatores socioeconômicos, dificuldades de aprendizagem, necessidade de inserção precoce no mercado de trabalho, condições familiares e aspectos relacionados à organização escolar podem influenciar a permanência dos estudantes. A pesquisa também considera as particularidades do contexto militarizado, especialmente os aspectos relacionados à disciplina, à hierarquia e às normas institucionais. Dessa forma, o estudo busca contribuir para a construção de estratégias institucionais e pedagógicas que fortaleçam a permanência dos estudantes e o direito à educação.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JAIR ANICETO DE SOUZA - IFMT

Data: 28/09/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: CHALLENGES IN IMPLEMENTING LAW NO. 11.645/2008: A CRITICAL ANALYSIS OF INSTITUTIONAL GUIDELINES AT AN EARLY ELEMENTARY SCHOOL IN THE SINOP-MT MUNICIPAL SCHOOL SYSTEM  

Palavras-chave:  Law No. 11.645/2008; Historical-Dialectical Materialism; Historical-Decolonial Didactics; Critical Interculturality; Pedagogical Praxis.  

Páginas: 100

Resumo:     Este trabalho analisa os desafios estruturais para a implementação da Lei n° 11.645/2008, em uma escola da rede municipal de ensino de Sinop – MT. A partir de um olhar crítico desta realidade, a pesquisa problematiza as barreiras que a legislação se depara diante das mediações que provocam contradições nas ações e práticas pedagógicas desenvolvidas na escola observada. O estudo fundamenta-se por estudiosos que analisam os conflitos étnico-raciais nos diversos “Brasis”, desde as intenções eurocêntricas descritas por Pero Vaz de Caminha em (1500), ao estabelecimento concreto do violento regime português, Ribeiro (1995), Moura (1998), Fanon (1961), entre outras referências que analisaram este contexto histórico. Esse projeto de dominação etnocêntrica e extermínio racial, sobrevive de forma ideológica e estrutural até os tempos atuais, com alguns avanços constitucionais durante o processo de redemocratização do país. Essa totalidade considerada predatória, racista e excludente, (Krenak, 2019; Almeida 2019; Gomes, 2021), marginaliza a população afro-brasileira e indígenas, que se mobilizam com resistência e resiliência para reivindicar direitos, liberdade, respeito e igualdade social. Algumas conquistas integram a Constituição Federal (BRASIL, 1988), e a LDB (Lei nº 9.394/96). A norma em estudo representa um alicerce e instrumento jurídico para propor, discutir e fomentar uma revisão curricular horizontal, integradora, fundamentada por uma educação intercultural crítica, antirracista e emancipadora. Nesse sentido, o objetivo desta investigação, é analisar se as determinações legítimas referentes a aplicabilidade da Lei n° 11.645/08, estão alinhadas no que se propõe na norma, e se efetiva através das diretrizes educacionais, da formação docente, do currículo e das práticas de ensino da instituição observada. Algumas observações prévias, baseadas em documentos e estudos sobre o tema, indicam barreiras estruturais, administrativas e pedagógicas para a materialização efetiva da norma, porém, os estudos de campo necessitam de novas coletas e análise material. Diante dos fatos, constituímos uma “diretriz investigativa com foco nas carências formativas” com “dois desdobramentos” consequentes ao fenômeno observado. Para elucidar essas indagações, esta pesquisa adota o materialismo histórico-dialético, com base em Marx e Engels (2007), alicerçado por Teorias Educacionais Críticas e Descoloniais. Esta base conceitual-analítica, exige-nos o cuidado sobre as discordâncias de intelectuais afro-brasileiros e indígenas quanto a visão eurocêntrica atribuída ao marxismo clássico. Deste modo, a abordagem empírica de natureza qualitativa, observação participante, análise documental, além de entrevistas sistematizadas no contexto de um pesquisa-ação, estará amparada por autores que se aproximam da comunidade e da prática escolar, como Ghedin e Franco (2025). Após a sistematização dos dados e resultados, pretendemos desenvolver como Recurso Educacional, um E-Book, situando o fenômeno nas dinâmicas sociais. Essa conjuntura nos parece coerente para apreendermos e formalizar os desafios educacionais voltados para construção dialógica de um currículo intercultural crítico, que proporcione ações descolonizadoras e práticas emancipatórias amparadas pela Lei nº 11.645/2008, beneficiando democraticamente a rede municipal de educação e a escola em estudo.                      

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JAIR ANICETO DE SOUZA - IFMT

Data: 28/09/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: OS DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DA LEI Nº 11.645/2008: ANÁLISE CRÍTICA DAS DIRETRIZES INSTITUCIONAIS E DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE UMA ESCOLA DOS ANOS INICIAIS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SINOP – MT

Palavras-chave: Lei n° 11.645/2008; Materialismo Histórico-Dialético; Didática Histórico-Decolonial; Interculturalidade Crítica; Práxis Pedagógica.

Páginas: 100

Resumo: Este trabalho analisa os desafios estruturais para a implementação da Lei n° 11.645/2008, em uma escola da rede municipal de ensino de Sinop – MT. A partir de um olhar crítico desta realidade, a pesquisa problematiza as barreiras que a legislação se depara diante das mediações que provocam contradições nas ações e práticas pedagógicas desenvolvidas na escola observada. O estudo fundamenta-se por estudiosos que analisam os conflitos étnico-raciais nos diversos “Brasis”, desde as intenções eurocêntricas descritas por Pero Vaz de Caminha em (1500), ao estabelecimento concreto do violento regime português, Ribeiro (1995), Moura (1998), Fanon (1961), entre outras referências que analisaram este contexto histórico. Esse projeto de dominação etnocêntrica e extermínio racial, sobrevive de forma ideológica e estrutural até os tempos atuais, com alguns avanços constitucionais durante o processo de redemocratização do país. Essa totalidade considerada predatória, racista e excludente, (Krenak, 2019; Almeida 2019; Gomes, 2021), marginaliza a população afro-brasileira e indígenas, que se mobilizam com resistência e resiliência para reivindicar direitos, liberdade, respeito e igualdade social. Algumas conquistas integram a Constituição Federal (BRASIL, 1988), e a LDB (Lei nº 9.394/96). A norma em estudo representa um alicerce e instrumento jurídico para propor, discutir e fomentar uma revisão curricular horizontal, integradora, fundamentada por uma educação intercultural crítica, antirracista e emancipadora. Nesse sentido, o objetivo desta investigação, é analisar se as determinações legítimas referentes a aplicabilidade da Lei n° 11.645/08, estão alinhadas no que se propõe na norma, e se efetiva através das diretrizes educacionais, da formação docente, do currículo e das práticas de ensino da instituição observada. Algumas observações prévias, baseadas em documentos e estudos sobre o tema, indicam barreiras estruturais, administrativas e pedagógicas para a materialização efetiva da norma, porém, os estudos de campo necessitam de novas coletas e análise material. Diante dos fatos, constituímos uma “diretriz investigativa com foco nas carências formativas” com “dois desdobramentos” consequentes ao fenômeno observado. Para elucidar essas indagações, esta pesquisa adota o materialismo histórico-dialético, com base em Marx e Engels (2007), alicerçado por Teorias Educacionais Críticas e Descoloniais. Esta base conceitual-analítica, exige-nos o cuidado sobre as discordâncias de intelectuais afro-brasileiros e indígenas quanto a visão eurocêntrica atribuída ao marxismo clássico. Deste modo, a abordagem empírica de natureza qualitativa, observação participante, análise documental, além de entrevistas sistematizadas no contexto de um pesquisa-ação, estará amparada por autores que se aproximam da comunidade e da prática escolar, como Ghedin e Franco (2025). Após a sistematização dos dados e resultados, pretendemos desenvolver como Recurso Educacional, um E-Book, situando o fenômeno nas dinâmicas sociais. Essa conjuntura nos parece coerente para apreendermos e formalizar os desafios educacionais voltados para construção dialógica de um currículo intercultural crítico, que proporcione ações descolonizadoras e práticas emancipatórias amparadas pela Lei nº 11.645/2008, beneficiando democraticamente a rede municipal de educação e a escola em estudo.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JAIR ANICETO DE SOUZA - IFMT

Data: 15/09/2026 Hora: 13:00

Local: Sincrona remota via Google Meet

Título: Sociologia das Emoções na Escola: Percepções docentes sobre Rituais de Interação, Pertencimento e Exclusão no Ensino Fundamental II.

Palavras-chave: Sociologia das Emoções; Percepção docente; Rituais de interação; Formação docente; Ensino Fundamental.

Páginas: 34

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar como professores que atuam em uma turma do Ensino Fundamental percebem e interpretam manifestações emocionais e comportamentais dos estudantes nos rituais de interação do cotidiano escolar, bem como compreender de que maneira essas interpretações orientam práticas de acolhimento, diálogo, mediação e intervenção pedagógica. Parte-se da compreensão de que as emoções não constituem fenômenos exclusivamente individuais, mas são socialmente construídas e reguladas por normas, expectativas institucionais e relações de interdependência. A investigação não pretende identificar diretamente aquilo que os estudantes sentem nem estabelecer correspondências automáticas entre comportamentos observáveis e estados emocionais. Seu foco recai sobre os significados produzidos pelos docentes diante de manifestações como silêncio, isolamento, agitação, irritação, resistência e dificuldade de participação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e analítico, composta por uma etapa diagnóstica e uma intervenção formativa. Os participantes serão professores que atuam em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal localizada no município de Sorriso-MT. A produção dos dados envolverá questionário diagnóstico, entrevistas semiestruturadas, diário reflexivo docente. O material produzido será submetido à Análise de Conteúdo, conforme Laurence Bardin. O referencial teórico articula as contribuições de Norbert Elias, Arlie Hochschild, Randall Collins e Paulo Freire, com apoio de Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron e Juarez Dayrell. Espera-se compreender os critérios mobilizados pelos professores na interpretação das manifestações dos estudantes e produzir subsídios para práticas pedagógicas mais reflexivas, contextualizadas e dialógicas. Como produto educacional, será elaborado um caderno pedagógico destinado à formação docente.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE PEREIRA FILHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GUSTAVO JASENOVSKI ONOFRE DA SILVA - IFG/GO

Data: 10/09/2026 Hora: 16:30

Local: SALA SEOC - R 5

Título: SOCIOLOGIA DOS AFETOS: como uma relação pautada em aspectos afetuosos pode contribuir para o processo de ensinoaprendizagem e social, intervenção pedagógica com professores de 1º e 2º ano, na escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller 

Palavras-chave: Palavras-chave: Sociologia Afetiva. Relação com o Saber. Paulo Freire. Bernard Charlot. Desigualdades Educacionais. 

Páginas: 25

Resumo: RESUMO O presente  projeto de intervenção pedagógica de mestrado propõe uma investigação acerca da sociologia dos afetos no ambiente escolar, analisando em que medida as relações pautadas em aspectos afetivos podem contribuir para o desenvolvimento dos alunos, bem como, se a afetividade pode contribuir para o processo de ensinoaprendizagem e socialização dos educandos. O local onde será feito a pesquisa será a Escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller. O objetivo geral consiste em compreender a dinâmica do afeto sob uma perspectiva sociológica e pedagógica dentro da rotina dessa instituição. A fundamentação teórica ancora-se nas contribuições de Paulo Freire, mobilizando os conceitos de dialogicidade e amorosidade como atos políticos e pedagógicos, e nas obras de Bernard Charlot, discutindo a o potencial dos afetos e a "relação com o saber" e o sentido da escola para os sujeitos, bem como outros autores sociólogos e professores renomados, que criticam a educação tradicional e argumentam em pautas libertadoras e sensíveis, acolhedoras no ambiente escolar. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos de coleta de dados, com questionários semiestruturados com o corpo docente. Espera-se, que com este estudo, evidencie a centralidade da dimensão afetiva na estrutura escolar, oferecendo subsídios para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e humanas que colaborem para o sucesso escolar e social dos alunos, combatendo as disparidades educacionais vigentes. 

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIS FLECK FALCAO - UNEMAT

Data: 10/09/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: A PRÁTICA DOCENTE E A EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: uma análise sociológica na rede municipal de ensino de Sinop/MT

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação antirracista. Racismo institucional. Relações étnico-raciais. Formação docente. Prática pedagógica.  

Páginas: 29

Resumo: Este projeto de pesquisa investiga a prática docente e a educação antirracista na rede municipal de ensino de Sinop/MT, a partir de uma leitura sociológica sobre os limites entre a legislação e sua efetivação em sala de aula. Ainda que a Lei nº 10.639/2003 represente um avanço legal significativo, sua aplicação segue esbarrando em resistências institucionais, lacunas na formação docente e tensões socioculturais que dificultam a consolidação de práticas antirracistas no cotidiano escolar. Diante desse cenário, o objetivo geral do estudo é analisar as principais barreiras socioculturais, institucionais e pedagógicas enfrentadas pelos professores do 5º ano da rede municipal de ensino de Sinop/MT na implementação dessas práticas, buscando compreender de que modo tais dificuldades expressam as dinâmicas do racismo estrutural presentes no sistema educacional. Especificamente, pretende-se identificar os fatores institucionais, como gestão escolar, currículo e políticas públicas que limitam ou impedem a aplicação de metodologias antirracistas no cotidiano docente; investigar como aspectos culturais e sociais, entre eles a resistência da comunidade, a falta de formação docente e preconceitos internalizados, influenciam a atuação dos professores nessa temática; e conceber e avaliar, como recurso educacional, o curta-metragem "Projeto Abayomi", fundamentado na metodologia "aluno ensinando aluno". A pesquisa será desenvolvida na Escola Municipal de Educação Básica Armando Dias, em Sinop/MT, com abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, articulando pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo junto a professores do 5º ano, gestores escolares e representantes do Movimento Negro local. Os dados serão produzidos por meio de análise documental, questionários, entrevistas semiestruturadas, grupo focal e observação participante, técnicas cuja aplicação integral será avaliada conforme a viabilidade do cronograma e analisados por meio de análise temática, em um movimento de triangulação entre categorias construídas a partir do referencial teórico e categorias emergentes do trabalho de campo. O estudo se ancora teoricamente na discussão sobre racismo estrutural e institucional, na teoria da reprodução simbólica de Bourdieu e Passeron e nos debates sobre formação docente e práxis antirracista, buscando, ao final, contribuir para o mapeamento das práticas antirracistas já desenvolvidas nas escolas de Sinop/MT, para a identificação dos entraves à sua implementação e para o fortalecimento de políticas e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade racial.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA REGINA BRAZ AYRES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - FLAVIO PENTEADO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 09/09/2026 Hora: 17:00

Local: Sala L 5 - SEOC - UNEMAT SINOP - Unidade Campus Imperial

Título: Ensino Religioso nos Anos Iniciais: Concepções, Desafios e Práticas Pedagógicas numa Perspectiva Socioantropológica na Escola Municipal Rodrigo Damasceno (Sinop-MT).

Palavras-chave: Ensino Religioso; Práticas Pedagógicas; Socioantropológico.

Páginas: 44

Resumo: Este projeto de pesquisa para o Mestrado Profissional em Sociologia na UNEMAT investiga o Ensino Religioso nos anos iniciais do Ensino Fundamental na Escola Municipal Rodrigo Damasceno em Sinop-MT. Como o país é uma entidade multicultural e multirreligiosa, o estudo analisa as concepções, desafios e práticas dos professores neste componente curricular de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que sugere uma abordagem científica, plural, laica e intercultural baseada nas Ciências das Religiões. Apesar do progresso legal, a implementação do Ensino Religioso ainda é um desafio devido à falta de formação de professores e à ausência de materiais pedagógicos nesta área do conhecimento, adequados, sobretudo na cidade de Sinop-MT. Para enfrentar esses desafios, propõe-se uma cartilha pedagógica baseada em uma perspectiva socioantropológica a fim de oferecer suporte teórico e metodológico para a prática docente e promover uma perspectiva de alteridade religiosa frente a diversidade religiosa presente no município. Com base em Durkheim (1996), Asad (2010) e Berger (1985), a religião é um fenômeno social, histórico e cultural. Na prática, a pesquisa inclui revisão bibliográfica, pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas para os professores, análise de dados, validação e aplicação piloto do caderno. Esperamos que este recurso contribua para uma educação religiosa inclusiva enraizada nos direitos humanos e fortaleça a prática pedagógica e o respeito à pluralidade na escola pública de Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - REZENDE BRUNO DE AVELAR - UEG

Data: 09/09/2026 Hora: 14:00

Local: Sala L 5 - SEOC - UNEMAT SINOP - Unidade Campus Imperial

Título: A PRÁXIS DA CAPOEIRA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E IDENTITÁRIA DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO.

Palavras-chave: Capoeira; Sociologia; Educação Antirracista; Relações Raciais.

Páginas: 35

Resumo: Este projeto analisará as relações raciais dentro do espaço escolar, tendo a Capoeira como objeto de pesquisa, buscando a valorização da mesma como manifestação cultural legítima do povo negro, que por muitas vezes tem sua cultura invisibilizada e discriminada. Diante desse contexto histórico e social, a pesquisa intitula-se: "A Práxis da Capoeira como instrumento pedagógico para uma Educação Antirracista e Identitária dos estudantes do Ensino Médio", propondo uma análise sociológica aprofundada que possa romper com os preconceitos e discriminações que esta tem sofrido ao longo da história. A investigação problematiza quais as contribuições que a Capoeira pode trazer para uma Educação Antirracista no espaço escolar, a partir das aulas de Sociologia. O objetivo é analisar em que medida o ensino e prática da Capoeira no espaço escolar, como instrumento de combate à discriminação e preconceito racial, contribui para uma Educação Antirracista de forma a efetivar a Lei 10.639/2003. Em termos metodológicos, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa pautada na Pesquisa-ação. Como instrumentos para a coleta de informações, serão utilizados caderno de campo, roda de conversas, entrevistas semiestruturadas e análise bibliográfica. Os participantes da pesquisa serão alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola estadual e professores que atuam com as disciplinas da área de Ciências Humanas. Os resultados esperados, a partir deste projeto, indicam que, ao abordar a capoeira dentro de uma perspectiva sociológica, é possível perceber como ela contribui para a construção de identidade dos sujeitos, bem como para a manutenção da memória cultural e a promoção da equidade em espaços escolares. Em suma, conclui-se que ao valorizar a Capoeira, oferece-se uma rica perspectiva sociológica, pois transcende sua função de prática corporal para se tornar um símbolo de resistência, identidade e transformação social.      

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JAIR ANICETO DE SOUZA - IFMT

Data: 08/09/2026 Hora: 14:00

Local: Sala L 5 - SEOC - UNEMAT SINOP - Unidade Campus Imperial

Título: O Teatro e as Ciências Sociais: relação entre a teoria sociológica e o cotidiano de estudantes da Escola Estadual Cívico-Militar Nilza de Oliveira Pipino em Sinop-MT.

Palavras-chave:  Teatro; Representação; Interação; Ciências sociais; Cotidiano.

Páginas: 39

Resumo: Este trabalho analisa a relação entre o ensino de sociologia e a vivência cotidiana dos estudantes, no contexto do atual. Diante disso, a pesquisa propõe uma análise sociológica interacionista para compreender o processo de contribuição para essa relação. O objetivo é analisar a relação entre o Ensino de Sociologia e a vida cotidiana dos alunos, investigando de que maneira o teatro, como recurso pedagógico, contribui para essa relação. Em termos metodológicos, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa exploratória e analítica, cujos instrumentos para a coleta de dados serão a observação participante, registros em diário de bordo, gravações audiovisuais e entrevistas semiestruturadas. Os participantes da pesquisa são alunos da Escola Estadual Cívico-militar Nilza de Oliveira Pipino, aproximadamente cinco alunos integrantes de um projeto chamado FESTART que atuarão teatralmente e uma turma do primeiro ano do Ensino Médio, que atuarão como espectadores. Em suma, espera-se que o projeto contribua significativamente às pesquisas, melhorando o profissional e o pessoal, para desenvolver da melhor maneira o ensino de Sociologia.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOSÉ ALDAIR PINHEIRO - SEDUC-MT

Data: 31/08/2026 Hora: 14:00

Local: Campus Imperial - sala P4

Título: O uso do Minetest como simulador de processos sociais: o ensino das relações de produção e a transformação da natureza para estudantes do ensino fundamental I

Palavras-chave: Pedagogia Histórico-Crítica. Minetest. Trabalho e Humanização. Escola Pública. Cidadania Digital.

Páginas: 27

Resumo: Esta pesquisa, investiga as possibilidades e os desafios de aproximar a realidade dos alunos do Ensino Fundamental de uma compreensão crítica e transformadora do mundo, investigando o uso de um recurso tecnológico gamificado em uma escola pública do município de Sinop-MT. O objetivo é analisar como o jogo de código aberto Minetest pode atuar como um laboratório social vivo com estudantes do 5º ano, transformando o entretenimento virtual em um espaço de reflexão sobre a sociedade, o trabalho e a cooperação. Ancorado no enfoque do Marxismo , sob a ótica do materialismo histórico e dialético, e guiado pela sensibilidade da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), o estudo adota uma abordagem qualitativa de intervenção pedagógica. A metodologia ganha vida em uma sequência didática que acompanha os estudantes por cinco momentos marcantes (da vivência inicial à prática social transformadora), desafiando-as a construir uma comunidade virtual a partir do "Modo Sobrevivência". Ao recusar o facilismo das plataformas comerciais e impor a necessidade do esforço coletivo, a mediação do professor resgata o trabalho como a atividade vital que nos humaniza, ajudando os alunos a perceberem que os objetos e as tecnologias não surgem por mágica, mas sim pelas mãos humanas. Como resultado, o projeto propõe que, longe de ser apenas uma ferramenta de diversão, a tecnologia transparente e bem mediada pode despertar a empatia, a autonomia e o pensamento crítico, emancipando os estudantes de meros consumidores passivos a autores conscientes de sua própria história.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISANGELA DIAS BRUGNERA - UNEMAT

Data: 24/08/2026 Hora: 14:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título:   SOCIOLOGIA AMBIENTAL E EDUCAÇÃO: INTERVENÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO 1º E 2º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I NA ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA APARECIDA DE IPIRANGA DO NORTE/MT

Palavras-chave: Sociologia Ambiental; Formação Continuada; Emergências Climáticas

Páginas: 24

Resumo: O presente trabalho trata de uma pesquisa que discute a sociologia Ambiental e Educação como intervenção pedagógica na formação continuada de professores do 1º e 2º anos do ensino fundamental I na escola Nossa Senhora Aparecida da cidade de Ipiranga do Norte/MT. A pesquisa será desenvolvida na Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida, localizada no município de Ipiranga do Norte-MT. O tema proposto é um campo de ação e conhecimento que se articula diretamente com os debates e as preocupações centrais da Sociologia Ambiental, que estuda a interação entre sociedade e meio ambiente, focando em como as relações sociais influenciam e são influenciadas pelas questões ambientais. Embora a Sociologia Ambiental abarque diversos temas, esta pesquisa opta por focar nas emergências climáticas como eixo da intervenção para os professores por representarem o desafio mais urgente da nossa sociedade, com o objetivo de investigar como a Sociologia ambiental promove transformações sociais que auxiliem nas práticas pedagógicas dos professores do Ensino Fundamental I. O tema aborda a relevância do estudo e debate no ensino sobre à conscientização sobre a educação ambiental numa perspectiva sociológica, nas formas de intervenção na formação continuada de professores, voltadas para a importância em sensibilizar e realizar uma análise crítica e uma reflexão sociológica a respeito do tema com os professores da rede municipal de educação básica dos anos inicias do ensino fundamental I. O aporte teórico fundamenta-se com teóricos como Ferreira (2005, 2006, 2010). Krenak (2019), com a perspectiva decolonial e a relação com a natureza. Bourdieu (2012, 2015), na análise do habitus e das estruturas sociais, Enrique Leff (2006, 2010, 2012, 2015), na discussão sobre a construção de uma racionalidade ambiental e a necessidade de uma reconfiguração do saber que articule a crise ambiental à transformação do pensamento e das práticas educativas. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa-ação de natureza qualitativa, configurando-se como uma pesquisa de intervenção no âmbito da formação continuada. O percurso investigativo inicia-se com um levantamento de diagnóstico realizado por meio de entrevista semiestruturada, realizados com oito professores do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I em Ipiranga do Norte-MT, visando identificar o habitus e as percepções prévias sobre a temática ambiental. Posteriormente, a intervenção dar-se-á por meio de dois encontros mensais estruturados em rodas de conversa, que buscarão promover a reflexividade crítica e a dialogicidade, com registros em diário de campo. Como resultado, espera-se que a intervenção fomente a sensibilização socioambiental dos professores, oferecendo subsídios teóricos e críticos para que a temática seja integrada de forma transversal e orgânica no cotidiano dos estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOÃO FREIRE RODRIGUES - UERN

Data: 31/07/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P1 e https://meet.google.com/jpv-hwtd-jkh?authuser=0

Título: Juventude, gravidez na adolescência e vulnerabilidade social de jovens-mães-estudantes.

Palavras-chave: Gravidez na Adolescência, vulnerabilidade Social, Jovens, Mães, Estudantes.

Páginas: 38

Resumo: Garantir o desenvolvimento integral do cidadão brasileiro é um direito assegurado pela Constituição Federal do Brasil. Entretanto, mesmo com um leque de políticas públicas e programas governamentais, a questão da gravidez na adolescência configura-se como um problema de saúde pública no Brasil e no mundo. Neste sentido, o presente trabalho trata do tema gravidez na adolescência e tem como objetivo saber quais as implicações sociais desse acontecimento na vida social das mães adolescentes. Este estudo aborda aspectos teóricos relativos à adolescência enquanto fase de transição, as relações entre a adolescência e a sexualidade, acrescida da gravidez não planejada. Em campo, buscou-se ainda identificar quais mudanças aconteceram após a gravidez precoce, além de enfatizar a importância da família na vida da adolescente grávida. Como percurso metodológico, optou-se pelo estudo de revisão integrativa de literatura, considerando estudos originais publicações entre 2019 e 2023 em periódicos nacionais e internacionais escritos, principalmente, em língua portuguesa e/ou língua inglesa. Os resultados da presente pesquisa destacaram que os fatores socioeconômicos como escolaridade; raça/cor; acesso à saúde e educação, delineiam um perfil histórico de gravidez na adolescência, isto é, das altas concentrações em adolescentes pardas e pretas; com baixa escolaridade e residentes em regiões periféricas.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALEXYA CRISTAL BRANDÃO LIMA - UFPE

Membro Externo à Instituição - SANDRA MARIA DE OLIVEIRA - UniAraguaia

Data: 10/07/2026 Hora: 09:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial (híbrida)

Título: Intervenção pedagógica: ações socioambientais por meio de metodologias ativas com professores do Ensino Fundamental I de uma escola da rede municipal em Tangará da Serra – MT.

Palavras-chave: Educação socioambiental; Intervenção pedagógica; Formação de professores; Metodologias ativas; Práticas educativas.

Páginas: 43

Resumo: A presente pesquisa está inserida no campo da formação de professores e tem como foco as práticas socioambientais desenvolvidas no contexto escolar, articuladas ao uso de metodologias ativas. O estudo será realizado na C.M.E. Gentila Susin Muraro, no município de Tangará da Serra – MT, envolvendo professores do Ensino Fundamental I. Parte-se da compreensão de que as questões socioambientais, especialmente relacionadas ao consumismo, demandam abordagens críticas desde os anos iniciais, sendo a Sociologia um campo relevante para a leitura e interpretação da realidade social no ambiente escolar. O objetivo geral consiste em investigar as ações socioambientais desenvolvidas pelos professores da instituição e implementar uma proposta de formação continuada baseada em metodologias ativas, visando à qualificação das práticas pedagógicas. A pesquisa é orientada por questões que buscam compreender como essas práticas são desenvolvidas, de que forma as metodologias ativas são utilizadas e como uma formação continuada pode contribuir para o aprimoramento do trabalho docente. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa participante, de abordagem qualitativa e natureza aplicada. A coleta de dados será realizada por meio de questionário com questões abertas, diário de campo e registros audiovisuais durante os encontros formativos. A pesquisa será desenvolvida em duas etapas: inicialmente, o levantamento das práticas docentes já existentes; em seguida, a elaboração e aplicação de uma proposta de formação continuada sobre questões socioambientais mediadas por metodologias ativas, culminando na construção de um Orientativo Didático como Recurso Pedagógico. A análise dos dados será realizada por meio da análise de conteúdo. Como resultados esperados, pretende-se fortalecer as práticas socioambientais no contexto escolar, ampliar o uso de metodologias ativas e contribuir para a formação continuada dos professores, promovendo práticas pedagógicas mais contextualizadas. Espera-se ainda que o Orientativo Didático produzido subsidie a atuação docente e amplie o trabalho com a temática socioambiental na educação básica. 

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA REGINA BRAZ AYRES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOÃO FREIRE RODRIGUES - UERN

Data: 30/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC L5 VIA MEET

Título: SOCIOLOGIA QUEER:  OS CORPOS DOS SUJEITOS INTEGRADOS AO AMBIENTE ESCOLAR E ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Palavras-chave: Palavras-chave: Sociologia queer. Pedagogia queer. Gênero. Sexualidade. Práticas pedagógicas.  

Páginas: 41

Resumo:     A presente pesquisa analisa as relações entre gênero, sexualidade, currículo e práticas pedagógicas no ensino de Sociologia, a partir das contribuições da sociologia queer e da pedagogia queer. Parte-se da compreensão de que a escola constitui um espaço de produção e reprodução de normas sociais relacionadas aos corpos, identidades e sexualidades, frequentemente marcadas pela heterocisnormatividade e pela exclusão de sujeitos dissidentes. Nesse contexto, a investigação problematiza os desafios da abordagem das questões de gênero no ensino médio, considerando as disputas políticas e curriculares contemporâneas. Fundamentada em autores como Michel Foucault, Judith Butler, Richard Miskolci, Guacira Lopes Louro, Pierre Bourdieu, Paul B. Preciado e Paulo Freire, a pesquisa adota abordagem qualitativa, articulando pesquisa bibliográfica, documental e intervenção pedagógica. Também realiza análise documental de legislações e normativas educacionais, como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, buscando compreender os fundamentos legais que sustentam a abordagem da diversidade e dos direitos humanos no ensino de Sociologia. O objetivo central consiste em analisar as percepções de estudantes do ensino médio acerca das desigualdades de gênero e elaborar uma sequência didática interdisciplinar voltada à reflexão crítica sobre diversidade, direitos humanos e práticas de exclusão no ambiente escolar.        

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - THIELIDE VERONICA DA SILVA PAVANELLI TROIAN - UNEMAT

Data: 26/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: A EVASÃO ESCOLAR COMO EXPRESSÃ DE DESIGUALDADE SOCIAL E SUAS DINÂMICAS NO PROCESSO EDUCACIONAL

Palavras-chave: Palavras-chave: Evasão escolar; Ensino Médio; Desigualdades sociais; Pesquisa-ação; Ensino de Sociologia.

Páginas: 39

Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de estudo a evasão escolar no Ensino Médio, compreendida como expressão dasdesigualdades sociais e das contradições presentes no processo educacional. A investigação será realizada naEscola Estadual Professora Edeli Mantovani, localizada no município de Sinop-MT, e tem como objetivocompreender os fatores que contribuem para a evasão escolar e propor estratégias pedagógicas que fortaleçam apermanência dos estudantes na escola. Fundamentada no materialismo histórico-dialético, a pesquisa adota umaabordagem qualitativa e utiliza como método a pesquisa-ação, articulada à realização de rodas de conversa,observações, análise documental e aplicação de entrevistas semiestruturadas com estudantes, professores e equipegestora. A intervenção pedagógica busca promover reflexões sobre as relações entre estudo, trabalho edesigualdades sociais, favorecendo a construção coletiva de estratégias de enfrentamento da evasão escolar. Comoresultados esperados, pretende-se identificar os fatores estruturais, sociais e pedagógicos que influenciam oabandono escolar, fortalecer as práticas docentes voltadas à permanência dos estudantes e elaborar uma cartilhapedagógica como produto educacional. Conclui-se que a compreensão crítica da evasão escolar poderá contribuirpara o desenvolvimento de ações mais contextualizadas e eficazes, fortalecendo o vínculo dos estudantes com aescola e promovendo uma educação socialmente referenciada e comprometida com a formação integral dossujeitos.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - THIAGO DE JESUS ESTEVES - CEFET/RJ

Data: 24/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: O DISCURSO X REALIDADE: CONTRADIÇÕES NAS POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA ESCOLAR NA EJA DO ENSINO MÉDIO EM COMUNIDADES VULNERÁVEIS DE JUARA/MT

Palavras-chave: Palavras-chaves: Evasão Escolar, Ensino Médio- Materialismo Histórico Dialético- Eja.

Páginas: 71

Resumo: Projeto de qualificação do Programa de Pós- GraduaçãoProfissional em Sociologia PROFSOCIO da Universidade doEstado de Mato Grosso, Sinop. O Projeto faz uma análisesociológica sobre determinantes fatores que levam os estudantesda EJA exclusão escolar. O objetivo de essa pesquisa Analisar ascontradições entre o discurso das políticas públicas educacionaisde permanência escolar e a realidade vivida por estudantes edocentes da EJA do Ensino Médio em Juara/MT, identificandocomo tais tensões impactam o abandono escolar à luz doMaterialismo histórico-dialético. A fundamentação teórica doestudo tem o seu aporte no método materialismo histórico-dialético O Capital de Marx (1997), segundo Marx 1997 asociedade é feita de classes sociais dentre elas há uma classedominante dos meios de produção, riqueza, capital financeiro epropriedade privada. Do outro lado existe a classe popular queconsiste nos trabalhadores livre e assalariado. Antunes (1995)afirma que a educação está alinhada ao meio de produçãocapitalista, ou seja, a mercantilização da educação voltadaunicamente na formação de mão-de-obra. Então percebe-se quea evasão escolar não é um caso isolado, mas está atrelado asforças do capital. Mészáros (2011). Ressalta - se que ainterrupção dos estudos pelos jovens não é uma escolha pessoaldo sujeito, mas uma consequência da impossibilidade de conciliara sua sobrevivência, diante de um sistema preconizado comexigências de uma instituição, que reproduz a lógica mercantil. . Oestudo de caráter qualitativo terá como base entrevistassemiestruturadas, para isso, os participantes desse estudo sãoalunos frequentes, evadidos, gestores e professores.O resultado dessa investigação será uma análise abrangente quereúna relatos, dados e percepções, e terá com produto final umSite Cartográfico Sociológico da EJA, na qual os própriosestudantes seja ele Matriculado ou evadido. A ideia principal éque a plataforma seja utilizada como uma base de referência eponto, para identificar que o abandono e a desistência não e culpado aluno. Mas uma omissão dos órgãos públicos referente ainclusão e a garantia do direito a essas pessoas.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA DANTAS MAFRA - UERN

Data: 24/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: TENSÕES ENTRE PROFESSORES E FAMÍLIAS NO CONTEXTO DE DESINSTITUCIONALIZAÇÃO: Um estudo em escolas municipais de Sinop/MT

Palavras-chave: Tensões família-escola; Desinstitucionalização; Práticas de ensino; Professores unidocentes; Mediação pedagógica.

Páginas: 45

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo identificar e compreender as principais manifestações de tensões entre professores e famílias no cotidiano escolar, com ênfase em situações relacionadas à contestação de métodos de ensino, práticas disciplinares, processos avaliativos, conteúdos pedagógicos e atribuições da escola. A pesquisa se justifica pelas transformações sociais e institucionais que alteraram as relações entre família e escola, gerando conflitos que recaem sobre o trabalho docente. A problematização parte do cenário de fragilização de vínculos institucionais, no qual professores enfrentam contestação crescente de suas decisões pedagógicas. O referencial teórico fundamenta-se na teoria da experiência social de Dubet (2004), articulada com as contribuições de Araújo (2001), Oliveira (2009), Costa (2009) e Singly (2007). A metodologia é qualitativa, combinando estudo de caso múltiplo (Yin, 2005) em três escolas municipais de Sinop-MT e pesquisa narrativa (Clandinin & Connelly, 2015), com professores unidocentes dos anos iniciais. A coleta de dados inclui entrevistas narrativas com os professores e análise documental. Como recurso educacional, será elaborado um Caderno de Mediação voltado à formação continuada de professores. Espera-se que a pesquisa evidencie como as tensões entre professores e famílias revelam o confronto entre diferentes lógicas de ação em contexto de desinstitucionalização (Dubet, 2004). Por fim, vislumbra-se que o recurso educacional proposto no formato de “Caderno de Mediação”, possa ser uma importante ferramenta de formação continuada de professores, fortalecendo o diálogo e a negociação no cotidiano escolar.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 08:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: POLÍTICAS PÚBLICAS: ANALÍSE CRÍTICA DO LIVRO DIDÁTICO MARXISTAEM CONTRAPONTO AO MATERIAL ESTRUTURADO DE SOCIOLOGIA NOENSINO MÉDIO, DA SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MATO GROSSO..

Palavras-chave:  Palavras-chave: Sociologia. Ensino Médio. Políticas Públicas.

Páginas: 38

Resumo: ALMEIDA. Elizabeth Rezende. Políticas Públicas: análise crítica do livro didáticomarxista em contraponto do material estruturado de sociologia no ensino médio. 2026. -- f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em RedeNacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026.O presente projeto de pesquisa tem como tema analisar o contexto das políticas públicasdo livro didático marxista e o material estrutura de sociologia, compreender oembasamento do material adotado, as práticas curriculares e o exercício da docência dadisciplina de sociologia conforme as bases especificadas na BNCC. Neste contexto,partimos da problemática: Qual dos materiais disponibilizados para a sociologia doensino médio, atende a criticidade, o projeto de vida e a compreensão acerca do que éuma política pública. A pesquisa justifica-se quanto a fragilidade, dos jovens emcompreender o campo sociológico, planos para o futuro entre o mercado de trabalho e aproblemática da formação tecnológica/superior. A metodologia adotada combina aabordagem qualitativa com a realização de um levantamento bibliográfico no formatode Estado da Arte, buscando produções científicas recentes (2015-2025) nas basesScopus, Web of Science, SciELO, Google Acadêmico e repositórios de universidadescomo: USP, UFC, UNICAMP e UFPA, com observação direta não participativa eaplicação de questionário semiestruturado. A linha de pesquisa escolhido é omaterialismo histórico-dialético. O estudo em questão, busca a consolidação demelhores práticas e reflexões acerca das dificuldades que possam ser evidenciadas nafinalização do trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA DANTAS MAFRA - UERN

Data: 23/06/2026 Hora: 15:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título: ANÁLISE ESPACIAL DO CRESCIMENTO URBANO: UMA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE SINOP MATO GROSSO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Educação; Dinâmica social.

Páginas: 44

Resumo: Esta pesquisa concentra-se no crescimento urbano e suas implicações socioespaciais, analisando especificamente os desafios sociológicos decorrentes da expansão urbana no município de Sinop, Mato Grosso. O estudo será realizado com alunos do ensino médio, visando analisar como estudantes de uma escola pública estadual de Sinop, Mato Grosso, percebem e vivenciam o espaço urbano resultante do crescimento da cidade. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada no materialismo histórico-dialético, buscando compreender as relações sociais, econômicas e espaciais que estruturam o processo de urbanização. Os procedimentos metodológicos utilizarão estratégias pedagógicas interdisciplinares, integrando a Sociologia a outras Ciências Humanas, com atividades voltadas à leitura crítica do espaço urbano, à análise das transformações históricas e à interpretação das dinâmicas sociais locais. Este estudo se baseia nas teorias de Mészaros (2008), Santos (1996), Freire (1996), Marx (2017), Demo (2021), Meucci (2025), Bodart (2026) e outros. Os resultados esperados indicam a identificação de padrões de desigualdade socioespacial, como exclusão social, segregação urbana e impactos ambientais decorrentes da expansão desordenada da cidade. Conclui-se que o ensino de Sociologia, quando articulado com a realidade concreta dos estudantes, contribui significativamente para o desenvolvimento de habilidades analíticas e educação cívica, fortalecendo a compreensão crítica dos processos urbanos contemporâneos e ampliando as possibilidades de intervenção social.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AUMERI CARLOS BAMPI - UNEMAT

Data: 19/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA UMA FORMAÇÃO CRÍTICA

Palavras-chave: Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Práticas Pedagógicas; Formação Crítica.

Páginas: 35

Resumo: RESUMO SILVA, Nilânia Mara Peixoto Santos. Práticas Pedagógicas No Ensino De Sociologia Para O Ensino Médio: Desafios E Possibilidades Para Uma Formação Crítica. 2026. 35 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026. Este projeto de pesquisa analisa as concepções e práticas pedagógicas de professores de Sociologia no Ensino Médio, com o objetivo de identificar e compreender as estratégias didático-metodológicas que favorecem a construção do pensamento crítico e articulam os conteúdos científicos à realidade vivida pelos estudantes. A relevância da investigação justifica-se pelo cenário contemporâneo de disputas curriculares e reformas estruturais, como a Reforma do Ensino Médio e a BNCC, que tendem a marginalizar o componente curricular e precarizar a formação integral dos jovens. Fundamentada na pedagogia crítica, especialmente nas contribuições de Paulo Freire sobre a práxis transformadora e a superação da "educação bancária”, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa de paradigma crítico-dialético. O percurso metodológico prevê a realização de uma revisão bibliográfica sistemática, seguida de pesquisa de campo em uma escola da rede estadual de Sorriso-MT. A coleta de dados empíricos será realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes da área e observação participante das dinâmicas escolares. Os dados coletados, juntamente com a análise documental das matrizes e planejamentos curriculares, serão tratados por meio da técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin. Como resultado, espera-se que a investigação contribua para o fortalecimento do ensino de Sociologia na educação básica, culminando na sistematização de diretrizes e na elaboração de um recurso educacional voltado a práticas pedagógicas inovadoras e contextualmente relevantes.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - THIAGO DE JESUS ESTEVES - CEFET/RJ

Data: 17/06/2026 Hora: 17:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA NO COMBATE AO BULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR A PARTIR DA REALIDADE DO ENSINO MÉDIO. 

Palavras-chave: Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Bullying; Ensino Médio. 

Páginas: 53

Resumo: GONÇALVES, Isabella Caroline Debastiani. O ensino de sociologia no combate ao bullying no ambiente escolar a partir da realidade do ensino médio. 2026. 53 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026. Este projeto consiste em analisar e desenvolver materiais pedagógicos de intervenção para o combate e a prevenção do bullying na escola, a partir da realidade do Ensino Médio e tendo o ensino de Sociologia como eixo central da proposta. Assim, durante o processo investigativo, a pesquisa buscará responder a seguinte indagação: De que forma o ensino de Sociologia pode contribuir com o combate ao bullying no Ensino Médio?. Portanto, para responder essa pergunta, o estudo parte da análise sociológica do fenômeno bullying como uma problematização das relações sociais, que reflete e reproduz mecanismos de poder, hierarquias socioecônomicas, a construção das identidades e os processos de exclusão. A Sociologia irá oferecer nesse combate, instrumentos que possibilitam aos estudantes compreender as origens sociais do bullying, reconhecer suas manifestações e desenvolver uma postura crítica e ética diante dessas violências. A investigação fundamenta-se nas contribuições de autores que abordam o bullying, como Cleo Fante (2012), Aramis Antonio Lopes Neto (2011) e Ana Beatriz Barbosa Silva (2010). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, fundamentada na abordagem da pesquisa-ação participante com incorporação de elementos da perspectiva etnográfica educacional. Como procedimentos metodológicos, serão realizadas imersão prolongada no campo, observação direta e rodas de conversa com estudantes, visando à problematização das violências no contexto escolar. Como produto final deste trabalho de mestrado, propõe-se um material pedagógico voltado ao fortalecimento do protagonismo discente, incentivando o relato das violências vivenciadas e a organização desses relatos em uma coletânea, que além de dar voz aos estudantes, busca ampliar a compreensão crítica sobre o fenômeno e apoiar futuras discussões em sala de aula. 

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA DANTAS MAFRA - UERN

Data: 17/06/2026 Hora: 16:00

Local: sala l5 boloco l

Título: A MERCANTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE SINOP: ANÁLISE DO PROGRAMA ALFABETIZA MT

Palavras-chave: Palavras-chave: Mercantilização da educação. Programa Alfabetiza MT. Gestão porresultados. Trabalho docente. Sinop-MT.

Páginas: 60

Resumo: O presente projeto de pesquisa tem como tema a mercantilização da educação na redemunicipal de Sinop-MT, com foco na análise do Programa Alfabetiza MT e de seusdesdobramentos sobre a gestão escolar, o trabalho docente e o sentido da alfabetizaçãocomo direito social. A investigação parte da compreensão de que, nas últimas décadas, aspolíticas educacionais brasileiras passaram a incorporar mecanismos de regulaçãobaseados em desempenho, eficiência, metas, avaliações padronizadas, responsabilizaçãoe premiação, aproximando a escola pública de lógicas próprias da gestão empresarial.Nesse contexto, o problema que orienta a pesquisa consiste em analisar como ascontradições inerentes ao processo de valorização do capital se materializam e sãoreproduzidas na implementação do Programa Alfabetiza MT na rede municipal de Sinop,reconfigurando o trabalho pedagógico, a gestão escolar e a própria concepção dealfabetização. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender, em escala local,como políticas educacionais orientadas por resultados produzem efeitos concretos nocotidiano escolar, especialmente em um município marcado pela centralidade econômicado agronegócio, pela expansão de parcerias público-privadas e pela presença deinstituições privadas em materiais pedagógicos utilizados pelos estudantes. O objetivogeral é analisar as determinações estruturais e as mediações institucionais por meio dasquais o processo de mercantilização da educação se efetiva na política de alfabetizaçãoda rede municipal de Sinop, com ênfase nas contradições entre a racionalidade da gestãopor resultados e o trabalho pedagógico. O aporte teórico fundamenta-se no materialismohistórico-dialético e mobiliza autores vinculados à crítica da economia política daeducação, à teoria do Estado e aos estudos sobre neoliberalismo, mercantilização,capitalização e subsunção da educação ao empresariado, com destaque para Marx,Gramsci, Poulantzas, Mészáros, Harvey, Frigotto, Motta e Andrade, entre outros.Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter analítico edocumental, com incursão empírica por meio de questionário aplicado a professores do1º e 2º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Sinop. O corpus documentalserá composto por leis, decretos, editais, relatórios, materiais didáticos e documentosoficiais relacionados ao Programa Alfabetiza MT, ao Prêmio Educa MT e às políticasmunicipais de premiação e gestão. A análise dos dados será realizada por meio da análisede conteúdo em perspectiva dialética, buscando articular o prescrito nos documentosoficiais ao vivido no cotidiano escolar. Como resultados esperados, pretende-seevidenciar como a política de alfabetização por resultados contribui para redefinir aqualidade educacional a partir de indicadores mensuráveis, intensificar aresponsabilização docente, fortalecer práticas gerencialistas e tensionar a alfabetizaçãoenquanto processo humano, social e formativo.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA DANTAS MAFRA - UERN

Data: 15/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: A RECONTEXTUALIZAÇÃO DO SABER SOCIOLÓGICO: Uma análise da editorialização do material estruturado de ensino da SEDUC-MT

Palavras-chave: Sociologia Escolar, Recontextualização, Editorialização, Material Didático Estruturado, Análise de Conteúdo.

Páginas: 30

Resumo: Esta pesquisa investiga o processo de editorialização do Material Estruturado de Ensino (SEE/MT) de Sociologia adotado pela SEDUC-MT. Inserido no contexto da reforma do Ensino Médio e da BNCC (2018), o estudo parte da substituição do modelo plural do PNLD por sistemas centralizados de “apostilização”, buscando compreender como essa transição impacta a natureza do saber sociológico escolar. A pesquisa fundamenta-se na Sociologia do Currículo de Bernstein (1990), utilizando a categoria recontextualização para compreender como a editorialização do material da SEDUC-MT opera sobre o saber sociológico. O referencial teórico articula as contribuições de Cunha e Barbosa (2022), Engerroff (2017), Lima (2012), Bodart (2019, 2026) e Vitali-Rosati (2018). Metodologicamente, adota-se a análise documental de caráter quantitativo-descritivo, fundamentada na teoria de Klaus Krippendorff e na sistematização de Sampaio e Lycarião (2021) através de análise de conteúdo categorial e testes estatísticos para medir inferência. A técnica permite mensurar a frequência e a distribuição de categorias derivadas de Bernstein (1990), especificamente o enquadramento (framing), referente ao controle sobre a comunicação pedagógica, e o ritmo (pacing) das atividades. A análise sistemática desses indicadores permitirá identificar, de forma empírica, como a estética da facilitação e a padronização restringem a autonomia docente e a densidade teórica da disciplina. Por fim, esta pesquisa pretende confirmar ou refutar a hipótese de que a editorialização operada pelo material pedagógico do SEE/MT da SEDUC-MT promove uma recontextualização orientada pelo gerencialismo educacional. Essa configuração será analisada em contraste com os objetivos do PNLD, voltados à pluralidade de concepções e à formação para a cidadania democrática. A pesquisa almeja oferecer subsídios para a crítica à padronização curricular e para a defesa de uma Sociologia escolar emancipatória. Como produto educacional, propõe-se a realização de uma oficina de formação continuada destinada a professores de Sociologia da rede estadual. A intervenção visa socializar os resultados da pesquisa, fornecendo ferramentas teóricas e metodológicas para que o docente possa realizar uma recontextualização crítica e autônoma frente ao Material Estruturado de Ensino da SEDUC-MT.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARION MACHADO CUNHA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MANOEL MOREIRA DE SOUSA NETO - UEVA

Data: 11/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: WEBQUEST NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: usos, desafios e letramento sociológico na prática docente

Palavras-chave: WebQuest. Ensino de Sociologia. Letramento sociológico. Prática docente. TDICs.

Páginas: 36

Resumo: A pesquisa tem como objetivo central analisar como professores de Sociologia do Ensino Médio utilizam efetivamente a metodologia WebQuest em suas práticas, identificando padrões de uso, dificuldades operacionais e indícios de desenvolvimento do letramento sociológico. A justificativa ancora-se a partir da minha vivência como professora na rede pública de Mato Grosso, que evidencia o uso superficial das tecnologias e a ausência de estudos empíricos sobre a apropriação da WebQuest pelos docentes. O problema central consiste em investigar de que modo professores que utilizam a WebQuest estruturam suas atividades, quais desafios enfrentam e que indícios de letramento sociológico promovem. O referencial teórico mobiliza Kenski (2012) e Moran (2018) sobre tecnologia e mediação docente; Nóvoa (2009) e Imbernón (2010) sobre formação reflexiva; Freitas (2010) e Buzato (2007) sobre letramento digital crítico; a BNCC (2017) e o DRC-MT (2018); Dodge (1995), Abar e Barbosa (2008) e Yoshimoto (2018) sobre WebQuest; e Bodart (2026) sobre letramento sociológico. A metodologia de pesquisa adotada é o estudo de caso múltiplo (Yin, 2001), da qual serão selecionados intencionalmente de três a cinco professores da rede pública que já utilizam WebQuest. A coleta inclui análise documental das WebQuests, observação não participante de três aulas e entrevista semiestruturada. Os dados serão submetidos à análise de conteúdo temática (Bardin, 2011), com categorias baseadas nas dimensões do letramento sociológico e nas etapas da WebQuest. Como recurso educacional será produzido um Guia Didático para o Ensino de Sociologia com WebQuest (PDF), construído com base nas evidências de uso real, contendo fundamentos teóricos, passo a passo, rubricas, duas WebQuests revisadas e capítulo sobre letramento digital crítico e letramento sociológico, disponível em repositório institucional e plataformas abertas. Espera-se uma caracterização densa das práticas reais de uso da WebQuest no ensino de Sociologia, a identificação de facilitadores e barreiras para a integração crítica das TDICs na disciplina, e a produção de um guia ancorado em evidências empíricas que contribua especificamente para a formação continuada de professores de Sociologia, fortalecendo o letramento sociológico dos estudantes e reduzindo a lacuna entre o currículo prescrito e a prática docente efetiva.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA PAULA KUHN DA CRUZ - UNEMAT

Data: 09/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: REEDUCAR AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS COMO PRÁTICA SOCIAL ANTIRRACISTA: um estudo com professores dos anos inicias de Sinop/MT  

Palavras-chave: Educação antirracista. Relações étnico-raciais. Alfabetização. Práticas docentes. Sociologia da experiência.

Páginas: 30

Resumo: Este projeto tem como objeto as práticas de ensino de professores dos anos iniciais rede municipal de Sinop/MT, com foco na reeducação das relações étnico-raciais como prática social antirracista. Justifica-se pelas contradições entre a prescrição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) e a realidade de um currículo que ainda marginaliza narrativas afro-brasileiras e indígenas, especialmente em contextos como o de Sinop-MT. A problematização central indaga como esses professores vivenciam e abordam a educação antirracista diante da insuficiência da formação docente, da vulnerabilidade social e das exigências curriculares oficiais. Com isso, o objetivo dessa pesquisa é compreender como os professores dos anos iniciais da rede municipal de Sinop/MT vivenciam e abordam as relações étnico-raciais em suas práticas cotidianas, diante das contradições entre a prescrição da BNCC/ERER e as condições concretas de formação docente, vulnerabilidade social e currículo marginalizador de narrativas afro-brasileiras e originárias. O referencial teórico articula autores da educação antirracista de Vieira & Silva (2023), Gomes (2017), Munanga (2005)), da crítica curricular de Silva (2015), Candau (2012), da formação docente Silva (2018), Bento (2014) e da Sociologia da Experiência de Dubet (2002). A metodologia adotada é qualitativa seguindo as orientações de André (2008) sobre as práticas educativas etnográficas, empregando análise documental, observação participante, entrevistas semiestruturadas e narrativas. Os dados serão analisados por codificação temática ancorada nas três lógicas de ação de Dubet (2002) – integração, estratégia e subjetivação. Como produto educacional, prevê-se a elaboração de um caderno pedagógico juntamente com um minicurso formativo para a rede municipal de Sinop, intitulado “Reeducar as relações étnico-raciais: práticas antirracistas no ciclo de alfabetização em Sinop/MT”, a ser validado com os professores e apresentado como proposta de formação continuada para a Secretaria Municipal de Educação. Espera-se como resultados contribuir para a ressignificação das práticas docentes no ciclo de alfabetização, promovendo uma educação antirracista efetiva e articulada às realidades locais.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 02/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título: A INSERÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E DE COMUNICAÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS SOCIAIS: DESAFIOS, ESTRATÉGIAS E CONSEQUÊNCIAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

Palavras-chave: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação; Ensino de Ciências Sociais; Desigualdades materiais, sociais e institucionais; Pesquisa-ação.

Páginas: 40

Resumo: A presente pesquisa insere-se no campo do Ensino de Sociologia e tem como objetivo compreender como as condições materiais, sociais e institucionais influenciam o acesso e o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no Ensino das Ciências Sociais, com ênfase no Ensino Fundamental II em uma escola pública de Sinop-MT. Parte-se da compreensão de que as TDIC, embora amplamente difundidas como instrumentos de potencialização do ensino, podem revelar contradições relacionadas às desigualdades estruturais, à infraestrutura escolar e à formação docente. A investigação pretende fundamentar-se em uma perspectiva crítica, especialmente a partir das contribuições de Karl Marx, compreendendo as TDIC como fenômeno social perpassado por relações de poder e desigualdades. Metodologicamente, tratar-se-á de uma pesquisa-ação de natureza qualitativa, com abordagem exploratória e interpretativa, a ser desenvolvida por meio de diagnóstico inicial, com aplicação de questionários, entrevistas, análise documental e observação das práticas pedagógicas. Como intervenção pedagógica, propõe-se a elaboração e aplicação de uma sequência didática mediada por TDIC, articulando conteúdos interdisciplinares às desigualdades sociais. Como produto final, será elaborado um recurso educacional voltado ao ensino das Ciências Sociais, com propostas para o uso crítico e contextualizado das TDIC no contexto escolar. Espera-se que a pesquisa possa contribuir para a reflexão sobre a inserção das TDIC na escola pública, evidenciando seus limites e possibilidades no processo de ensino-aprendizagem, bem como para a construção de práticas pedagógicas mais críticas e contextualizadas.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOSÉ ALDAIR PINHEIRO - SEDUC-MT

Data: 29/05/2026 Hora: 18:00

Local: Sala L5 - UNEMAT Campus Imperial

Título: A Literatura de Cordel como recurso pedagógico no Ensino de Sociologia.

Palavras-chave: ensino de Sociologia; literatura de cordel; cultura popular; práticas pedagógicas; oralidade; escrita.

Páginas: 74

Resumo: Este projeto de pesquisa insere-se na área do ensino de Sociologia e tem como foco a utilização da literatura de cordel como recurso pedagógico na produção de material didático e na contextualização das aulas. Parte-se do entendimento de que o cordel, enquanto expressão da cultura popular, constitui uma ferramenta relevante para facilitar a aprendizagem sociológica, contribuindo para superar limitações do ensino tradicional e promover maior engajamento dos estudantes. O estudo tem como objetivos identificar os temas sociais presentes na literatura de cordel passíveis de abordagem nas aulas de Sociologia, analisar sua contribuição para a formação do pensamento crítico e reflexivo dos estudantes e propor práticas pedagógicas interdisciplinares que articulem esse gênero literário aos conteúdos sociológicos. A pesquisa fundamenta-se na abordagem qualitativa, com procedimentos característicos da pesquisa-ação, permitindo a realização de uma intervenção pedagógica no contexto escolar. Como instrumentos de coleta de dados, serão utilizados questionários aplicados aos professores de Sociologia da Escola Estadual Edeli Mantovani, localizada em Sinop, Mato Grosso, além da elaboração e aplicação de materiais didáticos, como cordéis e estudos dirigidos. Espera-se que a proposta contribua para a valorização da multiculturalidade brasileira, ao proporcionar aos estudantes o contato com diferentes formas de expressão cultural, articulando linguagens oral, escrita, musical e visual, e ampliando as possibilidades de ensino e aprendizagem em Sociologia.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOSÉ ALDAIR PINHEIRO - SEDUC-MT

Data: 28/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM EM SOCIOLOGIA: Enfrentando defasagens por meio do letramento sociológico e da transposição didática no Ensino Médio

Palavras-chave: Recomposição da aprendizagem; ensino de Sociologia; Formação Continuada Crítica; Letramento Sociológico; Transposição Didática

Páginas: 30

Resumo: Este projeto tem como objetivo analisar as práticas docentes de recomposição da aprendizagem em Sociologia no Ensino Médio da rede estadual de Mato Grosso, buscando compreender como essas práticas enfrentam as defasagens entre as habilidades previstas no currículo e o nível real de conhecimento dos estudantes. O problema de pesquisa questiona como as práticas docentes de recomposição da aprendizagem em Sociologia têm sido desenvolvidas e em que medida elas contribuem para superar as lacunas entre o currículo oficial e os conhecimentos efetivamente apropriados pelos alunos. A pesquisa justifica-se pela ausência de materiais pedagógicos voltados especificamente à recomposição em Sociologia e por um cenário em que as ações pedagógicas priorizam a Língua Portuguesa e a Matemática, relegando às Ciências Humanas um papel secundário. O referencial teórico articula três eixos: os estudos sobre recomposição das aprendizagens (Almeida; Brito; Souza; Zuchetti); as reflexões sobre formação continuada e saberes docentes (Imbernón; Nóvoa; Tardif); e a fundamentação sociológica do ensino de Sociologia, com destaque para Chevallard, ao discutir a transposição didática, e Bodart, ao propor o conceito de letramento sociológico. Essa articulação permite compreender tanto o processo de transformação do saber científico em saber escolar quanto a necessidade de formar estudantes capazes de mobilizar conceitos sociológicos para interpretar criticamente a realidade. A metodologia terá abordagem qualitativa, baseada na escuta de professores por meio de questionários e grupos focais, subsidiando, ao final, a elaboração de um produto educacional no formato de um Guia de Apoio para a Recomposição da Aprendizagem em Sociologia. Espera-se que os resultados da pesquisa, atrelados às testagens do produto educacional, possam aprimorar as estratégias docentes de recomposição sociológica, bem como fortalecer um modelo de formação continuada crítica que problematize a práxis da transposição, ampliando, assim, as oportunidades de acesso ao conhecimento sociológico e contribuindo para a redução das desigualdades de aprendizagem na rede estadual.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ILEIZI LUCIANA FIORELLI SILVA - UEL

Data: 27/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA INFANTIL NA UNIDOCÊNCIA: Da invisibilidade sociológica à transversalidade propositiva em escolas municipais de Sinop-MT

Palavras-chave: Unidocência. Sociologia da Infância. Cidadania Infantil. Prática Reflexiva.

Páginas: 30

Resumo: Esta pesquisa analisa como as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto da unidocência nos anos iniciais do ensino fundamental favorecem ou limitam a construção da cidadania infantil e da autonomia crítica. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender a infância como sujeito de direitos e participação em cenários onde a sobrecarga do docente unidocente pode silenciar a alteridade infantil, contrastando com as orientações da BNCC para uma cidadania ativa. A problematização centra-se na análise de como as práticas docentes promovem ou restringem a escuta e o protagonismo da criança diante das especificidades de regência de classe única. O referencial teórico fundamenta-se na articulação da Sociologia da Infância de Sarmento (2005) com a epistemologia da prática de Schön (2000), os saberes docentes de Tardif (2005) e o conceito de unidocência em Caixeta (2017). A metodologia adota uma abordagem qualitativa crítica com estudo de caso múltiplo de inspiração etnográfica em escolas municipais de Sinop-MT, envolvendo observação participante, entrevistas narrativas e grupos de reflexão. Como produto educacional, prevê-se o desenvolvimento de uma proposta de formação continuada baseada em ciclos de reflexão sobre a prática, visando superar a invisibilidade sociológica da infância e consolidar a transversalidade propositiva no cotidiano escolar. Espera-se contribuir para o fortalecimento da prática reflexiva e para a construção de pedagogias mais democráticas, alinhadas à formação de sujeitos participativos.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AUMERI CARLOS BAMPI - UNEMAT

Data: 22/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: pesquisa-ação colaborativa à luz da lei nº 10.639/2003 em uma escola de Sinop-MT

Palavras-chave: Lei nº 10.639/2003. Letramento Racial Crítico. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Formação continuada. equidade racial.

Páginas: 30

Resumo: Este projeto de pesquisa investiga as práticas de ensino em cumprimento à Lei nº 10.639/2003 no enfrentamento do racismo estrutural nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo parte da constatação de que o cotidiano escolar frequentemente silencia as tensões raciais ou as reduz a abordagens estereotipadas, evidenciando lacunas no trato político da diversidade presente nos documentos normativos. Diante desse cenário, a investigação propõe analisar como professores do 5º ano da rede municipal de Sinop-MT compreendem e aplicam a referida lei para identificar os desafios da consolidação de uma postura antirracista sistemática. A proposta justifica-se pelo descompasso entre a generalidade da BNCC e o rigor da Lei nº 10.639/2003, uma vez que a Base corre o risco de promover uma visão "higienizada" que esvazia a dimensão política do enfrentamento ao racismo. O aporte teórico articula a base normativa (Brasil, 2013) e antropológica de Munanga (2005) às percepções docentes discutidas por Alves, Teixeira e Santos (2022). Mobiliza-se, centralmente, o Letramento Racial Crítico (Gomes, 2019) e debates contemporâneos (Domingues, 2025; Silva e Castelini, 2024) para desvelar entraves no fazer pedagógico (Rocha, 2022). Metodologicamente, adota-se a pesquisa-ação qualitativa, envolvendo análise documental e questionário diagnóstico para mapear o nível de letramento racial docente. Como resultados esperados, busca-se diagnosticar obstáculos à lei e promover o deslocamento para uma atuação analítica e insurgente, culminando em um produto educacional que consiste em uma oficina de formação continuada destinada a instrumentalizar os professores para uma prática pedagógica emancipatória e comprometida com a equidade racial.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 21/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: SABERES E TRAJETÓRIAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS SOCIAIS: Uma abordagem etnossociológica com egressos da Unemat/Parceladas

Palavras-chave: Trajetórias docentes. Saberes profissionais. Ensino de Sociologia. Etnossociologia. Formação de professores.

Páginas: 30

Resumo: Este projeto tem como objetivo analisar as trajetórias de professores egressos do curso de Ciências Sociais da Unemat/Parceladas, afim de revelar os desafios, dilemas e dificuldades existentes entre sua formação inicial e suas práticas de ensino atuais, frente a invisibilidade do ensino de Sociologia no currículo escolar. Busca-se compreender a construção do “ser professor de Sociologia” na tensão entre conhecimento acadêmico e cotidiano escolar em regiões periféricas, diante das instabilidades do Novo Ensino Médio e da BNCC (2018), que ameaçam a legitimidade da disciplina. A problematização investiga como os desafios da prática docente são enfrentados por esses professores formados na modalidade Parceladas e como suas trajetórias podem subsidiar um material didático que articule teoria e prática em contextos periféricos. O referencial teórico centra-se em Tardif (2004), sobre a natureza plural dos saberes docentes, e em Bertaux (2010), cuja etnossociologia das trajetórias acessa, por meio de relatos de prática, as recorrências sociológicas da docência em Ciências Sociais no interior de Mato Grosso. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, combinando a pesquisa-ação crítico-colaborativa com a etnossociologia, utilizando narrativas de prática profissional, análise de documentos institucionais (PPC, BNCC) e registros de reuniões virtuais. Como produto educacional, será elaborado um documentário narrativo intitulado “Doc-Narrativas: Saberes de Ciências Sociais”, que utilizará a técnica do relato de prática (Bertaux) para mostrar o professor em seu ambiente escolar, com foco na prática docente, ou seja, o professor caminhando até a escola, organizando materiais ou atuando em sala de aula, enquanto sua voz em off explica como mobiliza os saberes (Tardif). Espera-se como resultados evidenciar as trajetórias formativas e profissionais dos egressos, os desafios e estratégias de resistência para garantir o ensino de Sociologia, além de oferecer um recurso audiovisual que valorize a identidade docente e sirva como material de formação continuada.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ILEIZI LUCIANA FIORELLI SILVA - UEL

Data: 11/05/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P1 e https://meet.google.com/ocw-sxzx-vra?authuser=0

Título: Redes sociais e resistência indígena: análise das práticas digitais da juventude no sul do Xingu nas aulas de sociologia.

Palavras-chave: Sociologia Indígena; Resistência; Juventude Digital; Parque Indígena do Xingu.

Páginas: 40

Resumo: Esta pesquisa analisa, de forma preliminar, através da pesquisa de mestrado como os discente do ensino médio pertencentes aos povos originários da região do sul do Parque Indígena do Xingu em específico da cidade de Canarana – MT, se observam como seres sociais nas aulas de sociologia O objetivo da pesquisa central é analisar como esses jovens de origem indígena que atualmente residem na cidade e estudam na Escola Estadual 31 de março, utilizam as mídias sociais para construir identidades coletivas, denunciar violações de direitos e resistir às lógicas coloniais e capitalistas alvitradas pela população não originária, propondo ao final a criação de um material paradidático para o ensino de Sociologia. A pesquisa justifica-se pela urgência sócio-histórica do tema, pela lacuna acadêmica na interseção entre juventude dos povos originários, cultura digital e ensino de Sociologia, e pelo potencial de contribuição para políticas educacionais voltadas à temática da educação indígena em especial para a sociologia dos povos originários. O estudo parte do problema de compreender como a juventude dos povos originários do Sul do Parque Indígena do Xingu se apropria das plataformas digitais – estruturalmente capitalistas – para reafirmar as suas identidades, contestar estereótipos coloniais e mobilizar-se por resistências. O aporte teórico articula contribuições da Teoria Crítica em torno da indústria cultural vista em Adorno e Horkheimer, 2006, estudos (de) coloniais baseando nos textos de Grosfoguel, 2009 análises sobre a identidade e a juventude nos textos de Bourdieu, 2011 Dayrell, 2014 e no conhecimento da juventude indígena de Baniwa, e reflexões sobre cibercultura e ativismo digital continas em Castells, 2013 e Gennari, 2022. A metodologia qualitativa é qualitativa, combinando pesquisa digital (Netnografia), Kozinets, 2010 e Oliveira, 2024, análise crítica do discurso e da resistência, com aplicação de entrevistas estruturadas junto a jovens originários da região sul do Parque Indígena do Xingu. Os resultados e conclusões o projeto prevê a elaboração de um material paradidático que utilize os conteúdos e práticas observados nas redes sociais como recurso pedagógico para o ensino de Sociologia, contribuindo para um currículo mais conectado com a realidade dos estudantes indígenas e para a desconstrução de visões estereotipadas sobre os povos originários, e a sua participação na sociedade não indígena.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 27/04/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P2 e https://meet.google.com/tbt-yfqj-pfj?authuser=0

Título: Juventude, trabalho e educação: Contradições, perspectivas e a sua relação com o Ensino de Sociologia

Palavras-chave: Juventude, Trabalho, Educação, Ensino de Sociologia.

Páginas: 44

Resumo: O presente projeto de pesquisa investiga a juventude contemporânea que concilia trabalho e estudos no Ensino Médio, analisando suas contradições, perspectivas e a relação dessa realidade com o ensino de Sociologia. O estudo será realizado com estudantes do 3º ano do período noturno da Escola Estadual São Vicente de Paula, no município de Sinop, Mato Grosso. A escolha do público se justifica pelo fato de que grande parte desses jovens vivencia a chamada dupla jornada, trabalhando durante o dia e estudando à noite, o que impacta diretamente sua trajetória escolar. A pesquisa parte do entendimento de que a juventude contemporânea brasileira está inserida em um contexto de constantes transformações econômicas, políticas e sociais, que influenciam sua inserção precoce no mundo do trabalho e a construção de sua identidade social. O trabalho, nesse sentido, não se limita apenas à necessidade financeira, mas também envolve reconhecimento social, autonomia, pertencimento e construção de identidade, ou seja, compreender as motivações que levam os jovens a ingressar no mundo do trabalho é fundamental para analisar como essa experiência interfere em sua formação escolar e em seu desenvolvimento crítico. O problema central da pesquisa buscará compreender como os jovens do Ensino Médio que vivem a dupla jornada veem a escola e o ensino de Sociologia, quais são suas perspectivas futuras e de que maneira o trabalho interfere em seu processo de aprendizagem e socialização. O objetivo geral consiste em descrever e compreender como os jovens conciliam trabalho e estudo e como essa experiência dificulta o desenvolvimento de seu pensamento crítico. Como objetivos específicos, pretende-se analisar as motivações para o ingresso no mundo do trabalho, verificar os efeitos do trabalho no ensino aprendizagem e refletir sobre as percepções dos estudantes do Ensino Médio a acerca do ensino de Sociologia. O referencial teórico dialoga com autores que discutem juventude, trabalho, alienação, educação e ensino de Sociologia, bem como com análises críticas sobre o papel da escola na sociedade capitalista, com destaque para as contribuições de Juarez Dayrell, Ana Paula de Oliveira Corti, Karl Marx entre outros. Também são consideradas discussões sobre neoliberalismo e educação, que apontam para a tendência de transformar a escola em um espaço voltado prioritariamente à formação de mão de obra, com ênfase nas contribuições de Christian Laval. Enquanto metodologia, a pesquisa utilizará o materialismo histórico-dialético como abordagem teórica e a pesquisa qualitativa como estratégia de investigação. O estudo será desenvolvido em três etapas. Revisão bibliográfica, trabalho de campo com aplicação de entrevistas estruturadas organizadas em seis seções temáticas e análise das informações coletadas. Dessa forma, o resultado esperado é entender para além das aparências, observar as contradições que estão presentes nas experiencias da juventude trabalhadora do Ensino Médio da escola pública e refletir sobre a contribuição da Sociologia na construção do pensamento crítico que possa auxiliar a juventude a interpretar e transformar a sua realidade enquanto sujeito histórico e social.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ROSEMEIRE SALATA - UFU

Membro Externo à Instituição - ROZIMEIRE SATIKO SHIMIZU - EG-MT

Data: 23/07/2025 Hora: 15:45

Local: SEOC

Título: VIVÊNCIAS SOCIAIS:  "EU, AGORA, POSSO LER": PERSPECTIVAS SOCIOLÓGICAS SOBRE OS RELATOS DE MULHERES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - ENSINO MÉDIO - NA ESCOLA EDELI MANTOVANI.

Palavras-chave: Identidade de gênero; Cotidiano das mulheres; EJA; Ensino de Sociologia.

Páginas: 41

Resumo: ARAUJO, Adriana Kelly Bandeira de. Vivências Sociais:  "Eu, Agora, Posso Ler": Perspectivas Sociológicas sobre os relatos de mulheres na educação de jovens e adultos - ensino médio - na Escola Edeli Mantovani. 2025. 41 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   A pesquisa com abordagem etnográfica será realizada na Escola Estadual Professora Edeli Mantovani, localizada R. Carlos Eduardo, Quadra 17 - Jardim São Paulo I, Sinop – MT. Do ponto de vista metodológico, as mulheres pesquisadas serão 9 interlocutoras: 3 que estejam cursando o 1º ano do Ensino Médio, 3 que estejam cursando o 2º ano do Ensino Médio e por fim 3 que estejam cursando o 3º ano do Ensino Médio. As principais correntes teóricas que sustentam a interpretação das narrativas das mulheres, são referenciados em Faria (2009), Floresta (1987), Freire (1989), Libâneo (2003), Rosa (2025), Priore (1997), Rezende (2005), Saffioti (1979).    

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA HENRIQUE DA SILVA - UEMS

Data: 23/07/2025 Hora: 14:00

Local: SEOC

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA E A RELAÇÃO TRABALHO E EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES DA ESCOLA MUNICIPAL ALOÍZIO JACOB WEBER DO MUNICÍPIO DE VERA-MT, FRENTE A VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL PARA O FORTALECIMENTO DO ENSINO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Trabalho e Educação. Profissão Docente.

Páginas: 32

Resumo: DIAS, Fabiana de Lima. O ensino de sociologia e a relação trabalho e educação: perspectivas dos professores da Escola Municipal Aloisio Jacob Weber do município de Vera-MT, frente a valorização profissional para o fortalecimento do ensino. 2025. 33 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Esta investigação circunscreve as relações presentes no ensino de sociologia. Adotamos como categorias de análise o ensino, a sociologia e a relação trabalho e educação. O campo empírico será a Escola Municipal Aloisio Jacob Weber, localizada no município de Vera–MT. Do ponto de vista teórico fundamentaremos as análises na teoria crítica compreendida metodologicamente para analisar e interpretar os fenômenos que se dão em torno das relações de poder, hegemonia e contradição, categorias do método histórico. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Antunes (2009), Freire (1996), Frigotto (2001, 2010, 2015), Marx (2013), Mészáros (2008) e Perrenoud (2001, 2002).  

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA HENRIQUE DA SILVA - UEMS

Data: 07/07/2025 Hora: 14:00

Local: AUDITÓRIO DO CEI

Título: O PROTAGONISMO DOS ALUNOS E DA SOCIOLOGIA EM TEMPOS DE RECONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO

Palavras-chave: Política Educacional, Práticas pedagógicas, BNCC.

Páginas: 36

Resumo: MONTEIRO, Fernando Castilhero. O protagonismo dos alunos e da sociologia em tempos de recontextualização do ensino. 2025. 37 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. Esta investigação circunscreve as relações presentes entre as políticas educacionais e seus impactos sobre as escolas e o protagonismo dos alunos. Adotamos como categorias de análise a política educacional, práticas de ensino e a Base Nacional Comum Curricular. O campo empírico será a Escola Estadual São Vicente de Paula, localizada no município de Sinop–MT. Do ponto de vista teórico fundamentamos a partir da dimensão ontológica as determinações objetivas que articulam a realidade educacional, discorremos sobre as teorias e as práticas pedagógicas para examinar as formas de participação dos alunos diante deste novo contexto de ensino. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Frigotto (2001); Libâneo (2018); Franco (2015); Saviani (2007) e Mészáros (2008).  

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALBERTO DIAS MENDES - UERJ

Data: 01/07/2025 Hora: 16:00

Local: Sala L5 SEOC

Título: Impactos e possibilidades da formação em serviço  de professores de ciências humanas e sociais aplicadas da rede estadual de Mato Grosso.

Palavras-chave: 1. Política de Formação; 2. Práticas de Ensino; 3. Sistema estruturado de Ensino.

Páginas: 58

Resumo: Moraes, Francy Laura de. Impactos e possibilidades da formação emserviço  de professores de ciências humanas e sociais aplicadas da rede estadual de Mato Grosso. Dissertação (mestrado) Programa de Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional-2025. A presente pesquisa tem como objetivo desenvolver uma discussão sobre as políticas de formação de professores da Educação Básica, especialmente aquelas voltadas à formação continuada em serviço dos professores que atuam na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA), na educação básica do estado de Mato Grosso. Nesse estudo, busca-se analisar o processo formativo dos  professores por meio do Sistema Estruturado de Ensino de forma presencial e pela plataforma do Sistema. Em termos de metodologia optamos por uma pesquisa com abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, utilizando uma revisão de literatura sobre o tema, análise documental e um estudo empírico a partir de uma amostra de professores que participaram das formações no município de Sinop -MT em 2025, tendo como instrumento de coleta de dados entrevistas semi -estruturada. Com os resultados, buscamos analisar quais os impactos e possibilidades na formação dos professores de CHSA. Todos os dados e análises desta pesquisa serão apresentados em formato de dissertação como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre no Programa de Mestrado Profissional em Sociologia em Rede Nacional (Profsócio).

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KATIUSCIA CRISTINA VARGAS ANTUNES - UFJF

Data: 25/06/2025 Hora: 16:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: CRISE ESTRUTURAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: AVANÇOS E RETROCESSOS NA FORMAÇÃO

Palavras-chave: Formação Continuada. Trabalho e Educação. Profissão Docente

Páginas: 56

Resumo: KREINER, Mariza. Crise estrutural e formação de professores: avanços e retrocessos na  formação. 2025. 41 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   A pesquisa recorta da realidade os elementos constitutivos do objeto da investigação, elegendo a formação de professores, realizada pela Rede Pública Municipal de Educação de Sinop-MT, que se dá através do Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino – CEFORME. A metodologia da pesquisa será a Observação Participante organizada em quatro campos: campo conceitual metodológico; campo conceitual empírico; campo das técnicas de pesquisa e o campo dos instrumentos para análise da pesquisa. Dentre os objetivos a serem pesquisados, está o Centro de Formação de Profissionais da Educação de Sinop (CEFORME) e pelo Projeto "A Sala de Formação pela Escola". Os principais referenciais teóricos utilizados são: Frigotto (1984, 2009), Ciavatta (2009), Henry Girox (1997), para demarcar o campo da escola como prática do cotidiano de uma cultura. Espera-se como resultado final com a realização da Intervenção Pedagógica os elementos do campo empírico para realização da pesquisa que demarcamos.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DANYELLE NILIN GONÇALVES - UFC

Data: 10/06/2025 Hora: 16:00

Local: Sala L5 - SEOC e Meet através do Link: meet.google.com/aqh-tfff-gve

Título: POR QUE SAEM? UMA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DA EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO, NA ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DA GLÓRIA NO MUNICÍPIO DE SINOP-MT.

Palavras-chave: Evasão Escolar. Ensino Médio. Desigualdade Educacional.

Páginas: 58

Resumo: SOUZA, Quezia Nunes Junkes. Por que saem? Uma análise sociológica da evasão escolar no ensino médio, na escola estadual nossa senhora da glória no município de Sinop-MT. 2025. 57 p. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Este trabalho propõe-se a investigar os principais fatores responsáveis pela evasão escolar entre estudantes do Ensino Médio na Escola Estadual Nossa Senhora da Glória. Para tanto, propomos uma análise quantitativa e qualitativa sobre questões como diferenças entre a cultura das famílias, as diversidades dos grupos sociais, origem dos alunos, a cultura da comunidade presente na escola e suas influências na permanência ou evasão escolar, considerando o capital cultural, econômico e simbólico. Adotamos como categorias de análise a evasão escolar, o ensino médio e a sociologia. Como subcategoria classe social e a relação com o trabalho, fatores socioafetivos e gênero. Do ponto de vista teórico, o presente trabalho tem suas fundamentações na teoria crítica, particularmente a perspectiva teórica crítica de Pierre Bourdieu, para uma análise geral dos fatores sociais que levam os estudantes do ensino médio a evadirem-se da escola. Diante dessa abordagem é possível compreender as relações de poder, a desigualdade de gênero, a influência da origem social (classe social) no abandono escolar, demonstrando as contradições presentes na forma que a escola é concebida em cada grupo social. Assim, buscamos interpretar a evasão não como um critério de escolha pessoal ou um fracasso individual, mas como resultado de processos sociais marcados por fatores históricos e estruturais. Além de Pierre Bourdieu, o referencial teórico se sustenta em autores como Charlot (2012), Freire (1996), Freitas (2017), Lima (2019), Oliveira (2021), Queiroz (2022), Rabello (2023), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ARQUIMEDES BELO PAIVA - CNPq

Data: 06/06/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: CONCEPÇÕES SOBRE O JOGO RPG DE MESA PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA AMBIENTAL COM ESTUDANTES DO 5º ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE SINOP/MT

Palavras-chave: Aprendizagem Interativa. Pensamento Crítico. Sociologia Ambiental.

Páginas: 25

Resumo: SCHORR, Mauricy de Oliveira Rosa. Concepções sobre o jogo RPG de mesa para o ensino de Sociologia Ambiental com estudantes do 5º ano de uma escola pública de Sinop/MT, 2025. 25 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. O projeto investiga o uso do RPG de mesa como ferramenta didática para o ensino da Sociologia Ambiental em uma turma do 5º ano da EMEB Leni Teresinha Benedetti, em Sinop/MT. O objetivo é promover o engajamento dos estudantes e a compreensão crítica de questões socioambientais. Utiliza-se metodologia qualitativa com observação participante e entrevistas. O embasamento teórico baseia-se em Bruno Latour (2012), Victor Turner (2016), Vandana Shiva (2006), Ingrid Coelho (2017), Wallyson Queiroz (2023) e Antônio Silva (2021), autores que discutem redes sociotécnicas, liminaridade, justiça ambiental e jogos como estratégias de ensino interdisciplinar.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAIO COBIANCHI DA SILVA - SEDUC

Data: 03/06/2025 Hora: 18:30

Local: BLOCO P, SALA P4

Título: AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE PERMANÊNCIA ESTUDANTIL EM MATO GROSSO: PERSPECTIVAS DE ESTUDANTES E PROFISSIONAIS DA ESCOLA NILZA DE OLIVEIRA PIPINO.

Palavras-chave: Evasão escolar, permanência estudantil, políticas públicas.

Páginas: 22

Resumo: Esta pesquisa busca compreender e Investigar sobre as perspectivas de estudantes e profissionais da educação da escola Nilza de Oliveira Pipino, localizada em Sinop-MT.  A pesquisa busca abordar as possíveis causas da evasão escolar nessa localidade e como os envolvidos em meio ao processo avaliam a reforma do ensino médio e aumento da carga horária imposta aos estudantes a partir de 2022 e a efetividade das políticas de permanência estudantil adotadas a partir de 2024[CdM1] . (Este período é  muito curto) O trabalho se ancora no materialismo histórico-dialético para compreender a relação entre a evasão escolar e a relação educação-capital-trabalho dos estudantes e suas famílias, tendo como fundamentação teórica Mézaros (2005), Saviani (2007) e Antunes (2009).  

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - THIAGO DE JESUS ESTEVES - UFJF

Data: 03/06/2025 Hora: 15:00

Local: Sala P4 Bloco H.

Título: ASPECTOS SOCIOLÓGICOS NO PROCESSO DE COLONIZAÇÃO DO MUNICIPIO DE CLÁUDIA-MT, ATRAVÉS DA ARTE.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Arte. Colonização

Páginas: 41

Resumo: Esta pesquisa propõe uma análise sociológica do processo de colonização do município de Cláudia-MT, articulando os campos da Sociologia e da Arte, a partir de uma abordagem etnográfica. Parte-se da concepção de que as representações em Arte, constituem não apenas expressões, mas registros simbólicos de experiencias coletivas e memórias sociais. Nesse sentido, a etnografia é mobilizada não apenas como técnica de investigação, mas como matriz epistemológica que orienta a leitura dos contextos socioculturais representados nas obras e as possibilidades de mediação pedagógica. Para isto, esta investigação, configura-se como uma alternativa de material pedagógico para professores dos anos iniciais do ensino fundamental e propõe destacar os aspectos sociológicos nos dois campos do conhecimento de Arte e Sociologia por meio do acervo de obras que contam o processo de colonização do município de Cláudia através da Arte. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Geertz (1989), Bourdieu (1996), Coli (1989) Duarte Junior (1988), Fischer (1987), Giddens (2023), Souza (2001), Santos (2007) e Picoli (2004).

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCIANA DANTAS MAFRA - UERN

Data: 02/06/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: SOCIOLOGIA DOS AFETOS: A RELAÇÃO AFETUOSA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DIANTE DA VULNERABILIDADE SOCIAL

Palavras-chave:  Sociologia dos afetos. Afetividade. Ensino-aprendizagem. Vulnerabilidade social. Formação docente.

Páginas: 30

Resumo: RESUMO   HECK, Evandro José. Sociologia dos afetos: a relação afetuosa no processo de ensino-aprendizagem diante da vulnerabilidade social será desenvolvida com professores do Ensino Fundamental I, da Escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller. 2025. 45 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Este estudo investiga o papel do afeto no processo de ensino-aprendizagem em contextos de vulnerabilidade social, com base na Sociologia dos Afetos. Utilizamos as seguintes categorias de análise: afetividade, vulnerabilidade, ensino-aprendizagem e formação docente. A escola onde será realizada a pesquisa será a Escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller, município de Sinop/MT. A pesquisa é qualitativa. Serão aplicadas entrevistas semiestruturadas, e observações participantes, onde o pesquisador vai realizar observação na formação com os professores. A fundamentação teórica parte do materialismo histórico dialético, partindo de Karl Marx (2005), Freire (1996), Charlot (2000), Spinoza (2009), Saviani (2011), Mészáros (1981), Wallon (2010), Perrenoud (2008) e Libâneo (2013), que discutem a afetividade, as emoções, a ética, a prática pedagógica e as relações humanas no espaço escolar.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIS FLECK FALCAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULICE SALVAGNI - UFRGS

Data: 26/05/2025 Hora: 15:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA E O DESPERTAR DO POTENCIAL CRÍTICO DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Letras de Músicas. Potencial Crítico. Estudantes

Páginas: 52

Resumo: ANASTÁCIO, Fabiano. O ensino de sociologia e o despertar do potencial crítico dos estudantes do ensino médio. 2025. 52 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. Esta pesquisa propõe uma reflexão sobre o papel do ensino de sociologia. As categorias de análises serão o ensino, a sociologia, as letras de músicas e os estudantes do ensino médio. O campo empírico será a Escola Estadual Nilza de Oliveira Pipino, situada na rua dos Lírios, 460, Setor Industrial Sul, na cidade de Sinop/MT. Para a sustentação da pesquisa, o referencial teórico se apoia nos autores Bodart (2012), Bauman (2010), Carvalho (2021), Durkheim (2007), Marx (1997), Martins (1994), Weber (2006), Penna (2008), a partir dos quais será desenvolvido um material pedagógico de apoio ao ensino de Sociologia, com base na análise de letras de músicas.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIO HENRIQUE GUEDES LADOSKY - UFCG

Data: 23/05/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: REFORMAS NO ENSINO MÉDIO: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE SINOP/MT. 

Palavras-chave: Ensino da Sociologia. Reforma do Ensino Médio. BNCC. Educação. Escolas Públicas.

Páginas: 36

Resumo: COSTA. Alcione Bom Despacho Teixeira. REFORMAS NO ENSINO MÉDIO: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE SINOP/MT. 2025. 36 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. Este projeto de pesquisa visa investigar as perspectivas do ensino de Sociologia nas escolas públicas estaduais de Sinop-MT, sob a luz das reformas do ensino médio e das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa será desenvolvida nas perspectivas da metodologia qualitativa, ancorada na fundamentação teórica do materialismo histórico-dialético, que fornece um forte alicerce para analisar as estruturas sociais e educacionais. Esta abordagem permite compreender como as reformas curriculares afetam as práticas pedagógicas e a capacidade da Sociologia em promover a formação crítica dos estudantes. Através de análises documentais, entrevistas com docentes e observações participativas o estudo pretende identificar as repercussões advindas das reformas, ressaltando a importância do Ensino da Sociologia na educação cidadã e crítica.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOSÉ ALDAIR PINHEIRO - SEDUC

Data: 22/05/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: A sociologia no ensino médio: o que pensam os estudantes das escolas públicas de Sinop, Mato Grosso?

Palavras-chave: Sociologia. Ensino Médio. Percepção Discente.

Páginas: 39

Resumo: ECCO. Andréia Maria Neri Ecco. A sociologia no ensino médio: o que pensam os estudantes das escolas públicas de Sinop, Mato Grosso? 2025. 39 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   O presente projeto de pesquisa tem como tema o ensino de Sociologia no ensino médio e objetiva investigar a percepção dos estudantes sobre essa disciplina nas escolas públicas estaduais do município de Sinop/MT. O objetivo principal é compreender como os alunos avaliam a relevância da Sociologia em sua formação acadêmica e pessoal, através de observações das práticas de ensino adotadas pelos discentes desta disciplina. Neste contexto, partimos da problemática: Qual é a percepção dos estudantes de ensino médio de Sinop/MT sobre a disciplina de Sociologia? A pesquisa justifica-se pela necessidade de aprofundar a compreensão acerca da recepção da Sociologia no ambiente escolar, especialmente frente às recentes mudanças curriculares que podem fragilizar sua presença nas escolas. A metodologia adotada combina a abordagem qualitativa com a realização de um levantamento bibliográfico no formato de Estado da Arte, buscando produções científicas recentes (2021-2025) nas bases Scopus, Web of Science, SciELO e Google Acadêmico, com observação direta não participativa e aplicação de questionário semi estruturado. O estudo também considera o contexto educacional de Sinop/MT e pretende oferecer contribuições para práticas pedagógicas mais significativas, que favoreçam a valorização da disciplina e estimulem o pensamento crítico dos estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOSÉ ALDAIR PINHEIRO - SEDUC

Data: 22/05/2025 Hora: 16:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA SOCIOLOGIA PARA A SOCIABILIDADE DOS JOVENS E O ENFRENTAMENTO DAS CONTRADIÇÕES DO ESPAÇO ESCOLAR

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Juventude. Espaço Escolar. Ensino Médio. 

Páginas: 33

Resumo: O projeto de pesquisa tem como objetivo refletir sobre a juventude, analisando as relações sociais construídas no espaço escolar, a partir da contribuição do ensino da Sociologia no Ensino Médio. Esta pesquisa visa compreender as configurações sociais dos jovens no espaço escolar, a partir da análise de quem são os jovens estudantes frequentadores da escola, e ainda apresentar o ensino da Sociologia como uma ferramenta capaz de dar respostas às contradições enfrentadas pelos jovens do Ensino Médio. No que concerne aos aspectos metodológicos consideramos nossa pesquisa como qualitativa e de observação sistemática. O campo empírico será a Escola Estadual Padre Ernesto Camilo Barreto de Cuiabá/MT, os sujeitos pesquisados serão 25 estudantes de 3º ano B do Ensino Médio. Será desenvolvido um material pedagógico que consiste em um catálogo fotográfico/iconográfico, no material abordaremos o objeto situando o ensino de Sociologia em diálogo com as categorias juventude, sociabilidade, identidade, desigualdade social, espaço escolar. O referencial teórico que sustenta nosso estudo é de pesquisadores marxistas que lutam pela transformação da sociedade através da educação:  Dayrell (2007, 2010, 2014), Lima Filho (2014), Pais (2003), Marx (1980), Abramovay (2007), Ianni (1988) e Saviani (1999). Acredita-se que o desenvolvimento dessa pesquisa possibilitará uma compreensão de como o ensino de Sociologia pode contribuir para a formação dos jovens, lhes apresentando uma visão crítica e reflexiva sobre a realidade social auxiliando-os na compreensão e enfrentamento dos conflitos da vida em sociedade.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KELEM GHELLERE ROSSO - UFPR

Data: 22/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título:   INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA EM SOCIOLOGIA: um estudo da Lei Maria da Penha e as dinâmicas de combate à violência contra a mulher      

Palavras-chave:  Lei Maria da Penha. Violência. Gênero. Escola

Páginas: 41

Resumo:   Diante do cenário alarmante de violência de gênero no Brasil - onde uma mulher é agredida a cada 4 minutos (FBSP, 2024) -, esta pesquisa investiga o potencial pedagógico da Lei Maria da Penha (Lei 11.340/2006) como instrumento de desconstrução do patriarcado no ambiente escolar. Partindo do contexto de Mato Grosso, estado com taxas de feminicídio 40% superiores à média nacional, o estudo propõe uma intervenção crítica na escola pública, articulando legislação, educação e epistemologias feministas interseccionais. Os objetivos centrais são: (1) diagnosticar as percepções de estudantes sobre violência de gênero; (2) desenvolver metodologias pedagógicas alinhadas à Lei Maria da Penha; e (3) avaliar o impacto dessas práticas na desnaturalização de estruturas opressoras. A pesquisa adota a abordagem freireana de pesquisa-ação participativa, envolvendo 30 estudantes do Ensino Médio por meio de estratégias multimodais: cine documentário com a obra "Pra quem eu vou contar?", rodas de conversa dialógicas, Escape Room temático e exposição imersiva. Os resultados esperados incluem a criação de um modelo pedagógico replicável, capaz de romper ciclos intergeracionais de violência mediante o protagonismo juvenil. Dados preliminares sugerem que a gamificação de conteúdos legais e a valorização de narrativas locais potencializam o engajamento crítico, conforme proposto na articulação entre a Lei Estadual 10.792/2018-MT e as vozes das juventudes quilombolas e pantaneiras. Conclui-se que a escola, quando transformada em espaço de escuta ativa e produção coletiva de saberes, pode se converter em trincheira contra a naturalização das opressões. A pesquisa reforça o papel da Sociologia como disciplina insurgente, capaz de articular legislação protetiva e práticas educativas emancipatórias, oferecendo diversas perspectivas para o enfrentamento estrutural da violência de gênero.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Data: 21/05/2025 Hora: 16:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: O CONSUMO DE MERCADORIAS PELOS JOVENS ATRAVÉS DAS REDES SOCIAIS E PLATAFORMAS DIGITAIS E SUAS INTERRELAÇÕES SOCIAIS

Palavras-chave: Juventude. Consumo. Redes Sociais. Interrelações sociais.

Páginas: 35

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar a influência do consumo de mercadorias pelos jovens através das redes sociais e plataformas digitais em suas interrelações sociais. Para base metodológica dessa investigação será utilizada a pesquisa bibliográfica qualitativa. A investigação envolverá coleta de dados por meio de questionário com perguntas fechadas. Após a implementação do questionário, faremos a análise das informações coletadas e com base nestes resultados iremos elaborar o material pedagógico, que consiste em um livro paradidático digital no formato de História em Quadrinhos (HQs), com o objetivo de contribuir para o ensino de Sociologia, inserindo conceitos relevantes relacionados ao consumo e interrelações sociais. A pesquisa será realizada na Escola Estadual Daury Riva, uma escola de tempo integral no município de Juara-Mato Grosso. Participarão da pesquisa uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental II, composta por 18 estudantes. Com relação ao método de análise, utilizaremos o materialismo histórico dialético, qual nos permite compreender nosso objeto na perspectiva da totalidade sistêmica; o que inclui suas contradições internas e suas mudanças. O embasamento teórico deste estudo está pautado em autores de base marxistas, como: Karl Marx (2013), Manuel Castells (1999) e Juarez Dayrell (2003, 2014). Acredita-se que o desenvolvimento desse trabalho leve a conhecimentos contínuos no exercício profissional das realidades do jovem na escola e suas relações de pertencimento através do consumo de mercadorias por meios digitais, refletindo as ações e estudos na comunidade como um todo, ancorados pela conscientização e reflexão sobre o consumo.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KELEM GHELLERE ROSSO - UFPR

Data: 21/05/2025 Hora: 08:00

Local: SALA P 4 BLOCO P

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA E A RELAÇÃO TRABALHO E EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES DA ESCOLA MUNICIPAL ALOÍZIO JACOB WEBER DO MUNICÍPIO DE VERA-MT, FRENTE A VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL PARA O FORTALECIMENTO DO ENSINO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Trabalho e Educação. Profissão Docente.

Páginas: 33

Resumo: DIAS, Fabiana de Lima. O ensino de sociologia e a relação trabalho e educação: perspectivas dos professores da Escola Municipal Aloisio Jacob Weber do município de Vera-MT, frente a valorização profissional para o fortalecimento do ensino. 2025. 33 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Esta investigação circunscreve as relações presentes no ensino de sociologia. Adotamos como categorias de análise o ensino, a sociologia e a relação trabalho e educação. O campo empírico será a Escola Municipal Aloisio Jacob Weber, localizada no município de Vera–MT. Do ponto de vista teórico fundamentaremos as análises na teoria crítica compreendida metodologicamente para analisar e interpretar os fenômenos que se dão em torno das relações de poder, hegemonia e contradição, categorias do método histórico. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Antunes (2009), Freire (1996), Frigotto (2001, 2010, 2015), Marx (2013), Mészáros (2008) e Perrenoud (2001, 2002).  

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DANYELLE NILIN GONÇALVES - UFC

Data: 20/05/2025 Hora: 19:00

Local: Campus UNEMAT Unidade Imperial Sala P4 Bloco P

Título: A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino.

Palavras-chave:  Educação do Campo. Família. Alternância. Aprendizagem. 

Páginas: 64

Resumo: SANTOS, Agnaldo Machado dos. A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino. 2025. 64 f. Projeto de Qualificação               (Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional) – Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop – Mato Grosso, 2025.   Esta pesquisa, A Educação do Campo como Perspectiva de Emancipação Social: Tempo Família como metodologia de Ensino, busca compreender as relações de aprendizagem que ocorrem entre família, estudante e escola no contexto da Educação do Campo. Por meio da abordagem qualitativa etnográfica, a pesquisa investiga como a Pedagogia da Alternância articula o Tempo Escola e o Tempo Família. Nesse modelo, os estudantes desenvolvem atividades teóricas e práticas em casa, com a participação ativa de suas famílias. No entanto, dificuldades de interação e participação das famílias no processo pedagógico são frequentemente observadas. O estudo será conduzido por meio de entrevistas semiestruturadas e observações in loco, com base em um diário de campo que registra as dinâmicas escolares e familiares. Os autores que sustentam teoricamente nossa pesquisa são: Angrosino (2009), Costa et al (2018), Ghedin (2008), Lüdke (1986), Mattos et al (2011). A análise dos dados seguirá as etapas de leitura preliminar, categorização e interpretação dos resultados. A culminância desta pesquisa será uma formação continuada para professores do Ensino Fundamental, que fará uso da pesquisa participativa como metodologia. Ao articular os saberes formais da escola com os saberes vivenciais das famílias. O estudo pretende fortalecer os vínculos entre as instituições envolvidas, promovendo uma formação integral e significativa para os estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - NILZA CRISTINA GOMES DE ARAÚJO - UFMT

Data: 20/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: PROJETO DE VIDA NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: Intervenção pedagógica por meio da pesquisa-ação colaborativa em uma escola de ensino médio de Sinop-MT

Palavras-chave: Projeto de vida, ensino de Sociologia, intervenção pedagógica e pesquisa-ação

Páginas: 36

Resumo: Esta proposta de intervenção pedagógica tem como finalidade contribuir diretamente para o aprimoramento das práticas de ensino na disciplina de Sociologia, adotando como base metodológica a pesquisa-ação. O objetivo central está voltado para os obstáculos enfrentados por professores ao tentar articular o componente Projeto de Vida com os conteúdos e finalidades do ensino de Sociologia no contexto da escola pública. As atividades serão realizadas por meio de encontros quinzenais, estruturados em formato de grupo de discussão. Nesses momentos formativos, pretende-se promover reflexões críticas sobre os limites e possibilidades impostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com ênfase em dois focos principais: primeiro, o itinerário formativo referente ao Projeto de Vida; segundo o lugar da Sociologia no conjunto das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio. O planejamento das intervenções pedagógicas será realizado de forma coletiva e participativa, com o uso de três estratégias didáticas baseadas em metodologias ativas: (1) Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), (2) Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e (3) realização de aulas-oficinas. Tais propostas serão implementadas, analisadas e discutidas no coletivo docente, de modo a testar sua eficácia e adaptar sua aplicação conforme a realidade dos professores e estudantes envolvidos. Além disso, a intervenção buscará identificar os diferentes sentidos atribuídos pelos educadores à integração entre o Projeto de Vida e a Sociologia. Será dada especial atenção à maneira como essa integração se manifesta nas práticas pedagógicas e às tensões que surgem nas relações de poder no interior da sala de aula. A análise das percepções docentes será orientada pelos fundamentos da Sociologia do Cotidiano de Erving Goffman, com o intuito de compreender os dilemas enfrentados pelos professores no cotidiano escolar. Serão considerados aspectos como conflitos de enquadramento, negociações de autoridade, formas de interação, implicações curriculares, processos de aprendizagem crítica e o papel da escola na orientação das escolhas profissionais dos estudantes. A experiência será desenvolvida na Escola Estadual Professora Edeli Mantovani, situada no município de Sinop, no estado de Mato Grosso. O processo contará com a participação de quatro professores da disciplina de Sociologia, e será coordenado por um docente vinculado ao Programa de Mestrado Profissional em Sociologia (ProfSocio/Unemat), responsável por acompanhar e mediar a construção formativa dos conteúdos de Sociologia no Ensino Médio.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ILEIZI LUCIANA FIORELLI SILVA - UEL

Data: 19/05/2025 Hora: 15:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título:  O IMPACTO DO ENSINO DA SOCIOLOGIA NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES ADULTOS DA MODALIDADE EJA (regular) NO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Educação. EJA.  

Páginas: 70

Resumo: SANTOS, Ana Paula Araujo. O impacto do ensino da sociologia na formação dos estudantes adultos da modalidade EJA (regular) no ensino médio. 2025. 70 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Esta investigação circunscreve a importância do ensino de Sociologia no contexto da modalidade EJA( educação de jovens e adultos). Adotamos como categorias de análise a sociologia da educação e modalidade regular EJA. O campo empírico será a Escola Estadual Edeli Mantovani, localizada no município de Sinop-MT.Teoricamente fundamentaremos essa investigação, trazendo as perspectivas de autores que tragam a história do ensino  de Sociologia, bem como sua inserção no currículo, e também autores que discorram e  contribuam sobre a importância social da modalidade EJA. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Paulo Freire(1979) (1996), Carlos Rodrigues Brandão (1981), Leandro Baségio e Márcia Borges (2013), Nildo Viana(2007), Carlos Benedito Martins (1994) e Ney Jansen Ferreira Neto(2019). Como produto final deste de trabalho de curso, me proponho a construir um glossário orientativo para o ensino de sociologia, com propostas de temas que podem auxiliar o professor de sociologia da EJA, a pensar em possibilidades de temáticas que podem contribuir com as discussões da sala de aula

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RAFAEL ARENHALDT - UFRGS

Data: 19/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO P, SALA P4.

Título: O FORTALECIMENTO DOS JOVENS QUANTO À ATUAÇÃO POLÍTICA A PARTIR DA PARTICIPAÇÃO EM GRÊMIOS ESTUDANTIS

Palavras-chave: Movimento Estudantil. Grêmio Estudantil. Protagonismo Juvenil. Democracia na Escola.

Páginas: 34

Resumo: Este projeto de pesquisa tem como tema o fortalecimento dos jovens quanto à atuação política a partir da participação em grêmios estudantis. A partir da vivência escolar, surgiu a necessidade de analisar a participação dos estudantes nos processos democráticos e entender como o grêmio estudantil fortalece a atuação política da juventude. O objetivo deste projeto é analisar a história das formas de organizações dos movimentos estudantis com foco na participação ativa ou não dos estudantes no grêmio estudantil da Escola Estadual Arlete Maria Cappellari. Trataremos de forma panorâmica os conceitos e contextos do processo histórico do movimento estudantil no Brasil desde a fundação da União Nacional dos Estudantes – UNE, em plena ditadura do Estado Novo em 1937 até os dias atuais. O estudo utilizará na escrita uma ampla revisão bibliográfica com teorias sociológicas e as leituras sobre os movimentos estudantis para fundamentar nossa pesquisa sobre a influência desses movimentos na formação cidadã. Posteriormente será aplicado um questionário para obtenção de mais elementos que nos auxilie na produção do material pedagógico, que se consolidará sendo o jornal impresso. A corrente que sustenta essa pesquisa é do materialismo histórico-dialético, pois é nessa perspectiva da luta que reconhecemos as transformações na sociedade. Adotaremos autores marxistas como o próprio Karl Marx (1980), Juarez Dayrell (2014) e Demerval Saviani (1999). Esperamos que o estudo e as referências elencadas contribuíam para outras pesquisas, materializando a relação da luta com os movimentos estudantis que promovem transformações.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZANGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KELEM GHELLERE ROSSO - UFPR

Data: 19/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E TRABALHO: UM PROJETO DE FORMAÇÃO CRÍTICA PARA ADOLESCENTES DA CLASSE POPULAR

Palavras-chave: Trabalho. Cultura Escolar. Emancipação. Mediação Pedagógica. Círculo de Cultura.

Páginas: 30

Resumo: MALUF, Renata Lucia. O resumo do projeto de pesquisa “Mediação Pedagógica e Trabalho: um projeto de formação crítica para adolescentes da classe popular”, acontecerá com estudantes do 9º ano do fundamental de uma escola estadual de tempo integral no município de Juara/MT. 2025. 34. f. PROFSOCIO (Mestrado profissional de Sociologia em Rede Nacional). UNEMAT - Universidade do Estado do Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Este projeto de pesquisa investiga como a aquisição do conhecimento e cultura propiciados pela escola, proporcionam condições críticas e emancipatórias para garantir o acesso ao trabalho, tendo por objetivo analisar como o desenvolvimento da consciência crítica auxilia na inserção dos adolescentes no mundo do trabalho de forma eficaz e autônoma. Como referencial teórico trazemos Marx e Engels (2017), Marx (2013), Johnson (1997), Freire (1987), Libâneo (1994) entre outros autores. A metodologia será realizada através de uma pesquisa-ação embasada em Thiollent (2003) com o foco na transformação da realidade a partir da colaboração e do aprendizado conjunto com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola integral no município de Juara/MT.  Será realizada uma intervenção pedagógica com a metodologia de ensino de Paulo Freire denominada Círculo de Cultura com encontros semanais no período de doze semanas, onde será apresentado temas relacionados ao trabalho através de rodas de cultura de forma reflexiva e crítica com o intuito de despertar a autonomia e emancipação desses adolescentes, será apresentada ainda aos estudantes políticas públicas que os direcionam e amparam nessa inserção ao trabalho de maneira legal e concomitante aos estudos. O método de análise será o materialismo histórico dialético onde a realidade educacional concreta, pensada, compreendida em seus mais diversos e contraditórios aspectos.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES DE ARRUDA - UNEMAT