Data: 31/08/2026 Hora: 14:00

Local: Campus Imperial - sala P4

Título: O uso do Minetest como simulador de processos sociais: o ensino das relações de produção e a transformação da natureza para estudantes do ensino fundamental I

Palavras-chave: Pedagogia Histórico-Crítica. Minetest. Trabalho e Humanização. Escola Pública. Cidadania Digital.

Páginas: 27

Resumo: Esta pesquisa, investiga as possibilidades e os desafios de aproximar a realidade dos alunos do Ensino Fundamental de uma compreensão crítica e transformadora do mundo, investigando o uso de um recurso tecnológico gamificado em uma escola pública do município de Sinop-MT. O objetivo é analisar como o jogo de código aberto Minetest pode atuar como um laboratório social vivo com estudantes do 5º ano, transformando o entretenimento virtual em um espaço de reflexão sobre a sociedade, o trabalho e a cooperação. Ancorado no enfoque do Marxismo , sob a ótica do materialismo histórico e dialético, e guiado pela sensibilidade da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), o estudo adota uma abordagem qualitativa de intervenção pedagógica. A metodologia ganha vida em uma sequência didática que acompanha os estudantes por cinco momentos marcantes (da vivência inicial à prática social transformadora), desafiando-as a construir uma comunidade virtual a partir do "Modo Sobrevivência". Ao recusar o facilismo das plataformas comerciais e impor a necessidade do esforço coletivo, a mediação do professor resgata o trabalho como a atividade vital que nos humaniza, ajudando os alunos a perceberem que os objetos e as tecnologias não surgem por mágica, mas sim pelas mãos humanas. Como resultado, o projeto propõe que, longe de ser apenas uma ferramenta de diversão, a tecnologia transparente e bem mediada pode despertar a empatia, a autonomia e o pensamento crítico, emancipando os estudantes de meros consumidores passivos a autores conscientes de sua própria história.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISANGELA DIAS BRUGNERA - UNEMAT

Data: 24/08/2026 Hora: 14:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título: ENVIRONMENTAL SOCIOLOGY AND EDUCATION: AN INTERVENTION IN THE CONTINUING EDUCATION OF TEACHERS IN THE 1ST AND 2ND GRADES OF ELEMENTARY SCHOOL I AT THE NOSSA SENHORA APARECIDA MUNICIPAL SCHOOL IN IPIRANGA DO NORTE, MATO GROSSO

Palavras-chave: Environmental Sociology; Continuing Education; Climate Emergencies.

Páginas: 24

Resumo: This study discusses Environmental Sociology and Education as a pedagogical intervention within the continuing education of teachers instructing the first and second years of elementary school at the Nossa Senhora Aparecida School in Ipiranga do Norte, Mato Grosso. The research will be conducted at the Nossa Senhora Aparecida Municipal School in Ipiranga do Norte, MT. The proposed theme represents a field of action and knowledge directly linked to the debates and central concerns of Environmental Sociology—a discipline that studies the interaction between society and the environment, focusing on how social relations both influence and are influenced by environmental issues. Although Environmental Sociology encompasses diverse topics, this research focuses on climate emergencies as the central axis of the intervention, given that they represent the most urgent challenge facing our society; the aim is to investigate how Environmental Sociology fosters social transformations that support the pedagogical practices of early elementary school teachers. The study addresses the importance of teaching and debating environmental awareness from a sociological perspective and explores intervention strategies for teacher training that emphasize raising awareness, conducting critical analysis, and fostering sociological reflection on the subject among teachers in the municipal early elementary education system. The theoretical framework draws upon scholars such as Ferreira (2005, 2006, 2010); Krenak (2019), regarding the decolonial perspective and the relationship with nature; Bourdieu (2012, 2015), concerning the analysis of *habitus* and social structures; and Enrique Leff (2006, 2010, 2012, 2015), regarding the construction of an environmental rationality and the need to reconfigure knowledge by linking the environmental crisis to the transformation of thought and educational practices. The methodology is characterized as qualitative action research, specifically taking the form of an intervention study within the context of continuing teacher education. The research process begins with a diagnostic assessment—conducted via semi-structured interviews with eight teachers of 1st and 2nd-grade elementary students in Ipiranga do Norte, Mato Grosso—aimed at identifying their *habitus* and prior perceptions regarding environmental themes. Subsequently, the intervention will take the form of two monthly meetings structured as discussion circles, seeking to foster critical reflexivity and dialogicity, with observations recorded in a field journal. The intervention is expected to raise the teachers' socio-environmental awareness, providing the theoretical and critical grounding necessary to integrate this theme organically and transversally into the students' daily lives.    

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 31/07/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P1 e https://meet.google.com/jpv-hwtd-jkh?authuser=0

Título: Juventude, gravidez na adolescência e vulnerabilidade social de jovens-mães-estudantes.

Palavras-chave: Gravidez na Adolescência, vulnerabilidade Social, Jovens, Mães, Estudantes.

Páginas: 38

Resumo: Garantir o desenvolvimento integral do cidadão brasileiro é um direito assegurado pela Constituição Federal do Brasil. Entretanto, mesmo com um leque de políticas públicas e programas governamentais, a questão da gravidez na adolescência configura-se como um problema de saúde pública no Brasil e no mundo. Neste sentido, o presente trabalho trata do tema gravidez na adolescência e tem como objetivo saber quais as implicações sociais desse acontecimento na vida social das mães adolescentes. Este estudo aborda aspectos teóricos relativos à adolescência enquanto fase de transição, as relações entre a adolescência e a sexualidade, acrescida da gravidez não planejada. Em campo, buscou-se ainda identificar quais mudanças aconteceram após a gravidez precoce, além de enfatizar a importância da família na vida da adolescente grávida. Como percurso metodológico, optou-se pelo estudo de revisão integrativa de literatura, considerando estudos originais publicações entre 2019 e 2023 em periódicos nacionais e internacionais escritos, principalmente, em língua portuguesa e/ou língua inglesa. Os resultados da presente pesquisa destacaram que os fatores socioeconômicos como escolaridade; raça/cor; acesso à saúde e educação, delineiam um perfil histórico de gravidez na adolescência, isto é, das altas concentrações em adolescentes pardas e pretas; com baixa escolaridade e residentes em regiões periféricas.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Data: 10/07/2026 Hora: 09:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial (híbrida)

Título: Pedagogical intervention: socio-environmental actions using active methodologies with elementary school teachers (grades 1–5) at a municipal school in Tangará da Serra, Mato Grosso.

Palavras-chave: Socio-environmental education; Pedagogical intervention; Teacher training; Active methodologies; Educational practices.

Páginas: 43

Resumo: This research falls within the field of teacher education and focuses on socio-environmental practices developed within the school context, integrated with the use of active learning methodologies. The study will be conducted at C.M.E. Gentila Susin Muraro in the municipality of Tangará da Serra, Mato Grosso (MT), involving teachers from the early years of elementary education (Ensino Fundamental I). It is grounded in the understanding that socio-environmental issues—particularly those related to consumerism—require critical approaches starting in the early school years, with Sociology serving as a relevant field for interpreting social reality within the school environment. The general objective is to investigate the socio-environmental actions carried out by the institution's teachers and to implement a continuing education proposal based on active methodologies, aiming to enhance pedagogical practices. The research is guided by questions seeking to understand how these practices are developed, how active methodologies are employed, and how continuing education can contribute to improving teaching practice. Methodologically, this is a participatory research study with a qualitative approach and an applied nature. Data collection will involve open-ended questionnaires, field journals, and audiovisual records made during training sessions. The research will be carried out in two stages: first, a survey of existing teaching practices; second, the development and implementation of a continuing education proposal addressing socio-environmental issues through active methodologies, culminating in the creation of a Didactic Guide to serve as a pedagogical resource. Data analysis will be conducted using content analysis. Expected outcomes include strengthening socio-environmental practices in the school context, expanding the use of active methodologies, and contributing to teachers' continuing education by fostering more contextualized pedagogical practices. It is also anticipated that the resulting Didactic Guide will support teaching activities and expand the scope of work regarding socio-environmental themes in basic education.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SANDRA REGINA BRAZ AYRES - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA SEOC L5 VIA MEET

Título: Queer Sociology: The Bodies of Subjects Integrated into the School Environment and Pedagogical Practices

Palavras-chave: Keywords: Queer sociology. Queer pedagogy. Gender. Sexuality. Pedagogical practices.

Páginas: 41

Resumo: This research analyzes the relationships between gender, sexuality, curriculum, and pedagogical practices in the teaching of Sociology, based on the contributions of queer sociology and queer pedagogy. The study is grounded in the understanding that the school constitutes a space for the production and reproduction of social norms related to bodies, identities, and sexualities, often marked by heterocisnormativity and the exclusion of dissident subjects. In this context, the investigation problematizes the challenges of addressing gender issues in high school education, considering contemporary political and curricular disputes surrounding the theme. Grounded in authors such as Michel Foucault, Judith Butler, Richard Miskolci, Guacira Lopes Louro, Pierre Bourdieu, Paul B. Preciado, and Paulo Freire, the research adopts a qualitative approach, articulating bibliographic and documentary research with pedagogical intervention. It also carries out a documentary analysis of educational legislation and normative documents, such as the Federal Constitution of 1988, the National Education Guidelines and Framework Law (LDBEN), the Child and Adolescent Statute (ECA), the National Common Curricular Base (BNCC), and the National Human Rights Education Plan, seeking to understand the legal foundations that support the discussion of diversity and human rights in Sociology teaching. The main objective is to analyze high school students’ perceptions regarding gender inequalities and to develop an interdisciplinary didactic sequence aimed at critical reflection on diversity, human rights, and exclusionary practices within the school environment.      

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - THIELIDE VERONICA DA SILVA PAVANELLI TROIAN - UNEMAT

Data: 26/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: A EVASÃO ESCOLAR COMO EXPRESSÃ DE DESIGUALDADE SOCIAL E SUAS DINÂMICAS NO PROCESSO EDUCACIONAL

Palavras-chave: Palavras-chave: Evasão escolar; Ensino Médio; Desigualdades sociais; Pesquisa-ação; Ensino de Sociologia.

Páginas: 39

Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de estudo a evasão escolar no Ensino Médio, compreendida como expressão dasdesigualdades sociais e das contradições presentes no processo educacional. A investigação será realizada naEscola Estadual Professora Edeli Mantovani, localizada no município de Sinop-MT, e tem como objetivocompreender os fatores que contribuem para a evasão escolar e propor estratégias pedagógicas que fortaleçam apermanência dos estudantes na escola. Fundamentada no materialismo histórico-dialético, a pesquisa adota umaabordagem qualitativa e utiliza como método a pesquisa-ação, articulada à realização de rodas de conversa,observações, análise documental e aplicação de entrevistas semiestruturadas com estudantes, professores e equipegestora. A intervenção pedagógica busca promover reflexões sobre as relações entre estudo, trabalho edesigualdades sociais, favorecendo a construção coletiva de estratégias de enfrentamento da evasão escolar. Comoresultados esperados, pretende-se identificar os fatores estruturais, sociais e pedagógicos que influenciam oabandono escolar, fortalecer as práticas docentes voltadas à permanência dos estudantes e elaborar uma cartilhapedagógica como produto educacional. Conclui-se que a compreensão crítica da evasão escolar poderá contribuirpara o desenvolvimento de ações mais contextualizadas e eficazes, fortalecendo o vínculo dos estudantes com aescola e promovendo uma educação socialmente referenciada e comprometida com a formação integral dossujeitos.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: "RHETORIC VERSUS REALITY: CONTRADICTIONS IN STUDENT RETENTION POLICIES FOR YOUTH AND ADULT HIGH SCHOOL EDUCATION IN VULNERABLE COMMUNITIES IN JUARA/MT."

Palavras-chave: Keywords: School Dropout, High School, Historical Dialectical Materialism, Adult Education.

Páginas: 71

Resumo: Qualification project of the Professional Postgraduate Program in SociologyPROFSOCIO at the State University of Mato Grosso, Sinop. The project conducts asociological analysis of the determining factors that lead to the exclusion of adulteducation students. The objective of this research is to analyze the contradictionsbetween the discourse of public educational policies on school retention and the realityexperienced by students and teachers of adult education in secondary education inJuara/MT, identifying how such tensions impact school dropout in light of Historical-dialectical materialism. The theoretical foundation of the study is based on the historical-dialectical materialism method. Marx's Capital (1997), according to Marx 1997, societyis made up of social classes, among them there is a dominant class of the means ofproduction, wealth, financial capital and private property. On the other side there is thepopular class which consists of free and salaried workers. Antunes (1995) states thateducation is aligned with the capitalist means of production, that is, the commodificationof education focused solely on workforce training. Therefore, it is clear that schooldropout is not an isolated case, but is linked to the forces of capital. Mészáros (2011). Itis emphasized that the interruption of studies by young people is not a personal choiceof the subject, but a consequence of the impossibility of reconciling their survival, in theface of a system advocated with the demands of an institution that reproduces themarket logic. The qualitative study will be based on semi-structured interviews, for thispurpose, the participants in this study are frequent students, dropouts, managers andteachers.The result of this investigation will be a comprehensive analysis that bringstogether reports, data and perceptions, and will have as its final product a SociologicalCartographic Site of EJA, in which the students themselves, whether enrolled ordropouts. The main idea is that the platform be used as a reference point to identify thatdropout and withdrawal are not the student's fault, but rather an omission by publicbodies regarding inclusion and guaranteeing the rights of these individuals.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: TENSIONS BETWEEN TEACHERS AND FAMILIES IN THE CONTEXT OF DEINSTITUTIONALIZATION: A study in municipal schools of Sinop/MT

Palavras-chave: Family-school tensions; Deinstitutionalization; Teaching practices; Single-grade teachers; Pedagogical mediation.

Páginas: 45

Resumo: This research aims to identify and understand the main manifestations of tensions between teachers and families in everyday school life, with emphasis on situations related to the contestation of teaching methods, disciplinary practices, assessment processes, pedagogical content, and school responsibilities. The research is justified by the social and institutional transformations that have altered the relationship between family and school, generating conflicts that fall upon teaching work. The problematization starts from the scenario of weakening institutional ties, in which teachers face increasing contestation of their pedagogical decisions. The theoretical framework is based on Dubet's (2004) theory of social experience, articulated with the contributions of Araújo (2001), Oliveira (2009), Costa (2009), and Singly (2007). The methodology is qualitative, combining multiple case study (Yin, 2005) in three municipal schools of Sinop-MT and narrative research (Clandinin & Connelly, 2015), with early years single-grade teachers. Data collection includes narrative interviews with teachers and document analysis. As an educational resource, a Mediation Notebook aimed at continuing teacher education will be developed. It is expected that the research will reveal how tensions between teachers and families expose the confrontation between different logics of action in a context of deinstitutionalization (Dubet, 2004). Finally, it is envisioned that the proposed educational resource in the format of a "Mediation Notebook" can be an important tool for continuing teacher education, strengthening dialogue and negotiation in everyday school life.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 24/06/2026 Hora: 08:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: PUBLIC POLICIES: CRITICAL ANALYSIS OF THE MARXIST TEXTBOOK IN COUNTERPOINT TO THE STRUCTURED SOCIOLOGY MATERIAL IN HIGH SCHOOL, FROM THE DEPARTMENT OF EDUCATION OF THE STATE OF MATO GROSSO  

Palavras-chave: Keywords: Sociology. High School. Public Policies.

Páginas: 38

Resumo: ALMEIDA, Elizabeth Rezende. PublicPUBLIC POLICIES: CRITICAL ANALYSIS OF THE MARXIST TEXTBOOK IN COUNTERPOINT TO THE STRUCTURED SOCIOLOGY MATERIAL IN HIGH SCHOOL, FROM THE DEPARTMENT OF EDUCATION OF THE STATE OF MATO GROSSOl. 2026. -- f.Qualification Project (Professional Master’s in Sociology Teaching – National Network)– State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026.This research project aims to analyze the context of public policies related to theMarxist textbook and the structured sociology material, to understand the theoreticalfoundations of the adopted material, the curricular practices, and the teaching ofsociology according to the guidelines specified in the BNCC (Brazilian CommonNational Curriculum Base). In this context, the central question is: Which of thematerials available for teaching sociology in high school best addresses criticalthinking, life projects, and the understanding of what constitutes a public policy?The research is justified by the difficulties faced by young people in understanding thesociological field, as well as in planning their future between the labor market and thechallenges of pursuing technological or higher education.The methodology combines a qualitative approach with a bibliographical review in theform of a State of the Art study, focusing on recent scientific works (2010–2025) foundin databases such as Scopus, Web of Science, SciELO, Google Scholar, and universityrepositories including USP, UFC, UNICAMP, and UFPA. The study also includes directnon-participatory observation and the application of a semi-structured questionnaire.The chosen theoretical framework is historical-dialectical materialism.The study seeks to consolidate better practices and reflections regarding the challengesthat may arise during the completion of the work.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 23/06/2026 Hora: 15:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título: ANÁLISE ESPACIAL DO CRESCIMENTO URBANO: UMA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE SINOP MATO GROSSO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Educação; Dinâmica social.

Páginas: 44

Resumo: Esta pesquisa concentra-se no crescimento urbano e suas implicações socioespaciais, analisando especificamente os desafios sociológicos decorrentes da expansão urbana no município de Sinop, Mato Grosso. O estudo será realizado com alunos do ensino médio, visando analisar como estudantes de uma escola pública estadual de Sinop, Mato Grosso, percebem e vivenciam o espaço urbano resultante do crescimento da cidade. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada no materialismo histórico-dialético, buscando compreender as relações sociais, econômicas e espaciais que estruturam o processo de urbanização. Os procedimentos metodológicos utilizarão estratégias pedagógicas interdisciplinares, integrando a Sociologia a outras Ciências Humanas, com atividades voltadas à leitura crítica do espaço urbano, à análise das transformações históricas e à interpretação das dinâmicas sociais locais. Este estudo se baseia nas teorias de Mészaros (2008), Santos (1996), Freire (1996), Marx (2017), Demo (2021), Meucci (2025), Bodart (2026) e outros. Os resultados esperados indicam a identificação de padrões de desigualdade socioespacial, como exclusão social, segregação urbana e impactos ambientais decorrentes da expansão desordenada da cidade. Conclui-se que o ensino de Sociologia, quando articulado com a realidade concreta dos estudantes, contribui significativamente para o desenvolvimento de habilidades analíticas e educação cívica, fortalecendo a compreensão crítica dos processos urbanos contemporâneos e ampliando as possibilidades de intervenção social.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AUMERI CARLOS BAMPI - UNEMAT

Data: 19/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título:   SILVA, Nilânia Mara Peixoto Santos. Pedagogical Practices in Sociology Teaching for High School: Challenges and Possibilities for a Critical Formation.

Palavras-chave: Keywords: Sociology Teaching; Pedagogical Practices; Critical Formation.  

Páginas: 35

Resumo: This research project analyzes the pedagogical conceptions and practices of High School Sociology teachers, aiming to identify and understand the didactic-methodological strategies that favor the construction of critical thinking and articulate scientific content with the reality experienced by students. The relevance of this investigation is justified by the contemporary scenario of curricular disputes and structural reforms, such as the High School Reform and the BNCC, which tend to marginalize this curricular component and precarious the integral formation of youth. Grounded in critical pedagogy, especially in Paulo Freire's contributions on transformative praxis and the overcoming of "banking education", the research adopts a qualitative approach within a critical-dialectical paradigm. The methodological path includes a systematic literature review, followed by field research in a state public school in Sorriso-MT. Empirical data collection will be conducted through semi-structured interviews with teachers in the field and participant observation of school dynamics. The collected data, along with the document analysis of curricular matrices and lesson plans, will be processed using Laurence Bardin's content analysis technique. As a result, it is expected that the investigation will contribute to strengthening Sociology teaching in basic education, culminating in the systematization of guidelines and the development of an educational resource focused on innovative and contextually relevant pedagogical practices.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 17/06/2026 Hora: 17:00

Local: SALA L5 BOCO L

Título: The teaching of sociology in combating bullying in the school environment based on the reality of high school education.

Palavras-chave: Keywords: Sociology Teaching; Bullying; High School Education. 

Páginas: 53

Resumo: GONÇALVES, Isabella Caroline Debastiani. The teaching of sociology in combating bullying in the school environment based on the reality of high school education. 2026. 53 p. Qualification Project (Professional Master’s Degree in Sociology Teaching in the National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2026. This project consists of analyzing and developing pedagogical intervention materials for combating and preventing bullying at school, based on the reality of High School education and having the teaching of Sociology as the central axis of the proposal. Thus, during the investigative process, the research seeks to answer the following question: How can the teaching of Sociology contribute to combating bullying in High School?. Therefore, in order to answer this question, the study starts from the sociological analysis of the bullying phenomenon as a problematization of social relations, which reflects and reproduces mechanisms of power, socioeconomic hierarchies, the construction of identities, and processes of exclusion. Sociology will offer, in this fight, instruments that enable students to understand the social origins of bullying, recognize its manifestations, and develop a critical and ethical stance toward these forms of violence. The investigation is based on the contributions of authors who address bullying, such as Cleo Fante (2012), Aramis Antonio Lopes Neto (2011), and Ana Beatriz Barbosa Silva (2010). The research is characterized as qualitative, grounded in the participatory action research approach with the incorporation of elements from the educational ethnographic perspective. As methodological procedures, prolonged immersion in the field, direct observation, and discussion circles with students will be carried out, aiming at the problematization of violence in the school context. As the final product of this master’s work, a pedagogical material is proposed aimed at strengthening student protagonism, encouraging the reporting of experienced violence and the organization of these reports into a collection, which, in addition to giving voice to students, seeks to broaden the critical understanding of the phenomenon and support future classroom discussions. 

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 17/06/2026 Hora: 16:00

Local: sala l5 boloco l

Título: A MERCANTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE SINOP: ANÁLISE DO PROGRAMA ALFABETIZA MT

Palavras-chave: Palavras-chave: Mercantilização da educação. Programa Alfabetiza MT. Gestão porresultados. Trabalho docente. Sinop-MT.

Páginas: 60

Resumo: O presente projeto de pesquisa tem como tema a mercantilização da educação na redemunicipal de Sinop-MT, com foco na análise do Programa Alfabetiza MT e de seusdesdobramentos sobre a gestão escolar, o trabalho docente e o sentido da alfabetizaçãocomo direito social. A investigação parte da compreensão de que, nas últimas décadas, aspolíticas educacionais brasileiras passaram a incorporar mecanismos de regulaçãobaseados em desempenho, eficiência, metas, avaliações padronizadas, responsabilizaçãoe premiação, aproximando a escola pública de lógicas próprias da gestão empresarial.Nesse contexto, o problema que orienta a pesquisa consiste em analisar como ascontradições inerentes ao processo de valorização do capital se materializam e sãoreproduzidas na implementação do Programa Alfabetiza MT na rede municipal de Sinop,reconfigurando o trabalho pedagógico, a gestão escolar e a própria concepção dealfabetização. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender, em escala local,como políticas educacionais orientadas por resultados produzem efeitos concretos nocotidiano escolar, especialmente em um município marcado pela centralidade econômicado agronegócio, pela expansão de parcerias público-privadas e pela presença deinstituições privadas em materiais pedagógicos utilizados pelos estudantes. O objetivogeral é analisar as determinações estruturais e as mediações institucionais por meio dasquais o processo de mercantilização da educação se efetiva na política de alfabetizaçãoda rede municipal de Sinop, com ênfase nas contradições entre a racionalidade da gestãopor resultados e o trabalho pedagógico. O aporte teórico fundamenta-se no materialismohistórico-dialético e mobiliza autores vinculados à crítica da economia política daeducação, à teoria do Estado e aos estudos sobre neoliberalismo, mercantilização,capitalização e subsunção da educação ao empresariado, com destaque para Marx,Gramsci, Poulantzas, Mészáros, Harvey, Frigotto, Motta e Andrade, entre outros.Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter analítico edocumental, com incursão empírica por meio de questionário aplicado a professores do1º e 2º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Sinop. O corpus documentalserá composto por leis, decretos, editais, relatórios, materiais didáticos e documentosoficiais relacionados ao Programa Alfabetiza MT, ao Prêmio Educa MT e às políticasmunicipais de premiação e gestão. A análise dos dados será realizada por meio da análisede conteúdo em perspectiva dialética, buscando articular o prescrito nos documentosoficiais ao vivido no cotidiano escolar. Como resultados esperados, pretende-seevidenciar como a política de alfabetização por resultados contribui para redefinir aqualidade educacional a partir de indicadores mensuráveis, intensificar aresponsabilização docente, fortalecer práticas gerencialistas e tensionar a alfabetizaçãoenquanto processo humano, social e formativo.

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 15/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: THE RECONTEXTUALIZATION OF SOCIOLOGICAL KNOWLEDGE: An analysis of the editorialization of the SEDUC-MT structured teaching material

Palavras-chave: School Sociology. Recontextualization. Editorialization. Structured Teaching Material. Content Analysis.

Páginas: 30

Resumo: This research investigates the editorialization process of the Sociology Structured Teaching Material (SEE/MT) adopted by SEDUC-MT. Set within the context of the High School reform and the BNCC (2018), the study stems from the replacement of the pluralistic PNLD model with centralized "textbook-based" systems, seeking to understand how this transition impacts the nature of school sociological knowledge. The research is grounded in Bernstein’s Sociology of the Curriculum (1990), using the category of recontextualization to comprehend how the editorialization of SEDUC-MT materials operates on sociological knowledge. The theoretical framework articulates contributions from Cunha and Barbosa (2022), Engerroff (2017), Lima (2012), Bodart (2019, 2026), and Vitali-Rosati (2018). Methodologically, a quantitative-descriptive document analysis is adopted, based on Klaus Krippendorff's theory and the systematization by Sampaio and Lycarião (2021) through categorical content analysis and statistical tests to measure inference. This technique allows for the measurement of the frequency and distribution of categories derived from Bernstein (1990), specifically framing—referring to the control over pedagogical communication—and pacing of activities. The systematic analysis of these indicators will empirically identify how the aesthetics of facilitation and standardization restrict teacher autonomy and the disciplinary theoretical density. Finally, this research aims to confirm or refute the hypothesis that the editorialization operated by the SEE/MT pedagogical material promotes a recontextualization oriented by educational managerialism. This configuration will be analyzed in contrast to the PNLD objectives, which focus on the plurality of conceptions and education for democratic citizenship. The research aims to provide subsidies for the critique of curricular standardization and the defense of an emancipatory school Sociology. As an educational product, a continuing education workshop for Sociology teachers in the state public school system is proposed. The intervention aims to socialize research results, providing theoretical and methodological tools for teachers to perform a critical and autonomous recontextualization regarding the SEDUC-MT Structured Teaching Material.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARION MACHADO CUNHA - UNEMAT

Data: 11/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: WEBQUEST IN SOCIOLOGY TEACHING: uses, challenges and sociological literacy in teaching practice

Palavras-chave: WebQuest. Sociology teaching. Sociological literacy. Teaching practice. DICTs.

Páginas: 36

Resumo: The research aims to analyze how high school Sociology teachers effectively use the WebQuest methodology in their practices, identifying patterns of use, operational difficulties, and signs of the development of sociological literacy. The justification is grounded in my experience as a teacher in the public school system of Mato Grosso, which highlights the superficial use of technologies and the absence of empirical studies on teachers' appropriation of WebQuest. The central problem consists of investigating how teachers who use WebQuest structure their activities, what challenges they face, and what signs of sociological literacy they promote. The theoretical framework draws on Kenski (2012) and Moran (2018) on technology and teaching mediation; Nóvoa (2009) and Imbernón (2010) on reflective teacher education; Freitas (2010) and Buzato (2007) on critical digital literacy; the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC, 2017) and the Mato Grosso Curricular Reference Document (DRC-MT, 2018); Dodge (1995), Abar and Barbosa (2008), and Yoshimoto (2018) on WebQuest; and Bodart (2026) on sociological literacy. The research methodology is a multiple case study (Yin, 2001), from which three to five public school teachers who already use WebQuest will be intentionally selected. Data collection includes document analysis of the WebQuests, non-participant observation of three lessons, and semi-structured interviews. The data will be submitted to thematic content analysis (Bardin, 2011), with categories based on the dimensions of sociological literacy and the stages of WebQuest. As an educational resource, a Didactic Guide for Teaching Sociology with WebQuest (PDF) will be produced, built on evidence of real use, containing theoretical foundations, step-by-step guidance, rubrics, two revised WebQuests, and a chapter on critical digital literacy and sociological literacy, available in institutional repositories and open platforms. It is expected a dense characterization of real practices of WebQuest use in Sociology teaching, the identification of facilitators and barriers to the critical integration of digital information and communication technologies (DICTs) in the discipline, and the production of a guide grounded in empirical evidence that specifically contributes to the continuing education of Sociology teachers, strengthening students' sociological literacy and reducing the gap between the prescribed curriculum and effective teaching practice.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA PAULA KUHN - UNEMAT

Data: 09/06/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: REEDUCAR AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS COMO PRÁTICA SOCIAL ANTIRRACISTA: um estudo com professores dos anos inicias de Sinop/MT  

Palavras-chave: Educação antirracista. Relações étnico-raciais. Alfabetização. Práticas docentes. Sociologia da experiência.

Páginas: 30

Resumo: Este projeto tem como objeto as práticas de ensino de professores dos anos iniciais rede municipal de Sinop/MT, com foco na reeducação das relações étnico-raciais como prática social antirracista. Justifica-se pelas contradições entre a prescrição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) e a realidade de um currículo que ainda marginaliza narrativas afro-brasileiras e indígenas, especialmente em contextos como o de Sinop-MT. A problematização central indaga como esses professores vivenciam e abordam a educação antirracista diante da insuficiência da formação docente, da vulnerabilidade social e das exigências curriculares oficiais. Com isso, o objetivo dessa pesquisa é compreender como os professores dos anos iniciais da rede municipal de Sinop/MT vivenciam e abordam as relações étnico-raciais em suas práticas cotidianas, diante das contradições entre a prescrição da BNCC/ERER e as condições concretas de formação docente, vulnerabilidade social e currículo marginalizador de narrativas afro-brasileiras e originárias. O referencial teórico articula autores da educação antirracista de Vieira & Silva (2023), Gomes (2017), Munanga (2005)), da crítica curricular de Silva (2015), Candau (2012), da formação docente Silva (2018), Bento (2014) e da Sociologia da Experiência de Dubet (2002). A metodologia adotada é qualitativa seguindo as orientações de André (2008) sobre as práticas educativas etnográficas, empregando análise documental, observação participante, entrevistas semiestruturadas e narrativas. Os dados serão analisados por codificação temática ancorada nas três lógicas de ação de Dubet (2002) – integração, estratégia e subjetivação. Como produto educacional, prevê-se a elaboração de um caderno pedagógico juntamente com um minicurso formativo para a rede municipal de Sinop, intitulado “Reeducar as relações étnico-raciais: práticas antirracistas no ciclo de alfabetização em Sinop/MT”, a ser validado com os professores e apresentado como proposta de formação continuada para a Secretaria Municipal de Educação. Espera-se como resultados contribuir para a ressignificação das práticas docentes no ciclo de alfabetização, promovendo uma educação antirracista efetiva e articulada às realidades locais.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 02/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala P4 - UNEMAT Campus Imperial

Título: A INSERÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E DE COMUNICAÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS SOCIAIS: DESAFIOS, ESTRATÉGIAS E CONSEQUÊNCIAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

Palavras-chave: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação; Ensino de Ciências Sociais; Desigualdades materiais, sociais e institucionais; Pesquisa-ação.

Páginas: 40

Resumo: A presente pesquisa insere-se no campo do Ensino de Sociologia e tem como objetivo compreender como as condições materiais, sociais e institucionais influenciam o acesso e o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no Ensino das Ciências Sociais, com ênfase no Ensino Fundamental II em uma escola pública de Sinop-MT. Parte-se da compreensão de que as TDIC, embora amplamente difundidas como instrumentos de potencialização do ensino, podem revelar contradições relacionadas às desigualdades estruturais, à infraestrutura escolar e à formação docente. A investigação pretende fundamentar-se em uma perspectiva crítica, especialmente a partir das contribuições de Karl Marx, compreendendo as TDIC como fenômeno social perpassado por relações de poder e desigualdades. Metodologicamente, tratar-se-á de uma pesquisa-ação de natureza qualitativa, com abordagem exploratória e interpretativa, a ser desenvolvida por meio de diagnóstico inicial, com aplicação de questionários, entrevistas, análise documental e observação das práticas pedagógicas. Como intervenção pedagógica, propõe-se a elaboração e aplicação de uma sequência didática mediada por TDIC, articulando conteúdos interdisciplinares às desigualdades sociais. Como produto final, será elaborado um recurso educacional voltado ao ensino das Ciências Sociais, com propostas para o uso crítico e contextualizado das TDIC no contexto escolar. Espera-se que a pesquisa possa contribuir para a reflexão sobre a inserção das TDIC na escola pública, evidenciando seus limites e possibilidades no processo de ensino-aprendizagem, bem como para a construção de práticas pedagógicas mais críticas e contextualizadas.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 29/05/2026 Hora: 18:00

Local: Sala L5 - UNEMAT Campus Imperial

Título: A Literatura de Cordel como recurso pedagógico no Ensino de Sociologia.

Palavras-chave: ensino de Sociologia; literatura de cordel; cultura popular; práticas pedagógicas; oralidade; escrita.

Páginas: 74

Resumo: Este projeto de pesquisa insere-se na área do ensino de Sociologia e tem como foco a utilização da literatura de cordel como recurso pedagógico na produção de material didático e na contextualização das aulas. Parte-se do entendimento de que o cordel, enquanto expressão da cultura popular, constitui uma ferramenta relevante para facilitar a aprendizagem sociológica, contribuindo para superar limitações do ensino tradicional e promover maior engajamento dos estudantes. O estudo tem como objetivos identificar os temas sociais presentes na literatura de cordel passíveis de abordagem nas aulas de Sociologia, analisar sua contribuição para a formação do pensamento crítico e reflexivo dos estudantes e propor práticas pedagógicas interdisciplinares que articulem esse gênero literário aos conteúdos sociológicos. A pesquisa fundamenta-se na abordagem qualitativa, com procedimentos característicos da pesquisa-ação, permitindo a realização de uma intervenção pedagógica no contexto escolar. Como instrumentos de coleta de dados, serão utilizados questionários aplicados aos professores de Sociologia da Escola Estadual Edeli Mantovani, localizada em Sinop, Mato Grosso, além da elaboração e aplicação de materiais didáticos, como cordéis e estudos dirigidos. Espera-se que a proposta contribua para a valorização da multiculturalidade brasileira, ao proporcionar aos estudantes o contato com diferentes formas de expressão cultural, articulando linguagens oral, escrita, musical e visual, e ampliando as possibilidades de ensino e aprendizagem em Sociologia.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Membro Interno - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Data: 28/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: RECOMPOSITION OF LEARNING IN SOCIOLOGY: Addressing gaps through sociological literacy and didactic transposition in High School

Palavras-chave: learning recomposition; Sociology teaching; Critical Continuing Education; Sociological Literacy; Didactic Transposition.

Páginas: 30

Resumo: This project aims to analyze teaching practices for the recomposition of learning in Sociology within the state high school system of Mato Grosso, seeking to understand how these practices address the gaps between the skills outlined in the curriculum and the students' actual level of knowledge. The research problem investigates how teaching practices for learning recomposition in Sociology have been developed and to what extent they contribute to overcoming the gaps between the official curriculum and the knowledge effectively acquired by students. The study is justified by the lack of pedagogical materials specifically focused on recomposition in Sociology, and by a scenario where pedagogical actions prioritize Portuguese Language and Mathematics, relegating Human Sciences to a secondary role. The theoretical framework articulates three axes: studies on learning recomposition (Almeida; Brito; Souza; Zuchetti); reflections on continuing education and teaching knowledge (Imbernón; Nóvoa; Tardif); and the sociological foundation of Sociology teaching, highlighting Chevallard, in discussing didactic transposition, and Bodart, in proposing the concept of sociological literacy. This articulation allows for an understanding of both the process of transforming scientific knowledge into school knowledge and the need to graduate students capable of mobilizing sociological concepts to critically interpret reality. The methodology will follow a qualitative approach, based on listening to teachers through questionnaires and focus groups, ultimately supporting the development of an educational product in the form of a Support Guide for the Recomposition of Learning in Sociology. It is expected that the research results, linked to the testing of the educational product, will improve teaching strategies for sociological recomposition, as well as strengthen a critical continuing education model that problematizes the praxis of transposition, thus expanding opportunities for access to sociological knowledge and contributing to the reduction of learning inequalities in the state system.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 27/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA INFANTIL NA UNIDOCÊNCIA: Da invisibilidade sociológica à transversalidade propositiva em escolas municipais de Sinop-MT

Palavras-chave: Unidocência. Sociologia da Infância. Cidadania Infantil. Prática Reflexiva.

Páginas: 30

Resumo: Esta pesquisa analisa como as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto da unidocência nos anos iniciais do ensino fundamental favorecem ou limitam a construção da cidadania infantil e da autonomia crítica. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender a infância como sujeito de direitos e participação em cenários onde a sobrecarga do docente unidocente pode silenciar a alteridade infantil, contrastando com as orientações da BNCC para uma cidadania ativa. A problematização centra-se na análise de como as práticas docentes promovem ou restringem a escuta e o protagonismo da criança diante das especificidades de regência de classe única. O referencial teórico fundamenta-se na articulação da Sociologia da Infância de Sarmento (2005) com a epistemologia da prática de Schön (2000), os saberes docentes de Tardif (2005) e o conceito de unidocência em Caixeta (2017). A metodologia adota uma abordagem qualitativa crítica com estudo de caso múltiplo de inspiração etnográfica em escolas municipais de Sinop-MT, envolvendo observação participante, entrevistas narrativas e grupos de reflexão. Como produto educacional, prevê-se o desenvolvimento de uma proposta de formação continuada baseada em ciclos de reflexão sobre a prática, visando superar a invisibilidade sociológica da infância e consolidar a transversalidade propositiva no cotidiano escolar. Espera-se contribuir para o fortalecimento da prática reflexiva e para a construção de pedagogias mais democráticas, alinhadas à formação de sujeitos participativos.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - AUMERI CARLOS BAMPI - UNEMAT

Data: 22/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: CRITICAL RACE LITERACY OF EARLY YEARS TEACHERS: collaborative action research in light of Law No. 10,639/2003 in a school in Sinop-MT

Palavras-chave: Law No. 10,639/2003. Critical Race Literacy. Early Years of Elementary School. Continuing education. Racial equity.

Páginas: 30

Resumo: This research project investigates teaching practices in compliance with Law No. 10,639/2003 in addressing structural racism in the early years of Elementary School. The study stems from the observation that school daily life frequently silences racial tensions or reduces them to stereotyped approaches, revealing gaps in the political treatment of diversity within normative documents. Given this scenario, the investigation proposes to analyze how 5th-grade teachers in the municipal network of Sinop-MT understand and apply the aforementioned law to identify the challenges in consolidating a systematic anti-racist stance. The proposal is justified by the mismatch between the generality of the BNCC and the rigor of Law No. 10,639/2003, as the National Base risks promoting a "sanitized" view that empties the political dimension of confronting racism. The theoretical framework articulates the normative (Brazil, 2013) and anthropological basis of Munanga (2005) with the teacher perceptions discussed by Alves, Teixeira, and Santos (2022). Centrally, it mobilizes Critical Race Literacy (Gomes, 2019) and contemporary debates (Domingues, 2025; Silva and Castelini, 2024) to reveal obstacles in pedagogical practice (Rocha, 2022). Methodologically, a qualitative action research approach is adopted, involving document analysis and a diagnostic questionnaire to map the level of teachers' critical race literacy. As expected results, the study seeks to diagnose obstacles to the law and promote a shift toward an analytical and insurgent performance, culminating in an educational product consisting of a continuing education workshop designed to equip teachers for an emancipatory pedagogical practice committed to racial equity.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 21/05/2026 Hora: 14:00

Local: SALA P4 BLOCO H

Título: SABERES E TRAJETÓRIAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS SOCIAIS: Uma abordagem etnossociológica com egressos da Unemat/Parceladas

Palavras-chave: Trajetórias docentes. Saberes profissionais. Ensino de Sociologia. Etnossociologia. Formação de professores.

Páginas: 30

Resumo: Este projeto tem como objetivo analisar as trajetórias de professores egressos do curso de Ciências Sociais da Unemat/Parceladas, afim de revelar os desafios, dilemas e dificuldades existentes entre sua formação inicial e suas práticas de ensino atuais, frente a invisibilidade do ensino de Sociologia no currículo escolar. Busca-se compreender a construção do “ser professor de Sociologia” na tensão entre conhecimento acadêmico e cotidiano escolar em regiões periféricas, diante das instabilidades do Novo Ensino Médio e da BNCC (2018), que ameaçam a legitimidade da disciplina. A problematização investiga como os desafios da prática docente são enfrentados por esses professores formados na modalidade Parceladas e como suas trajetórias podem subsidiar um material didático que articule teoria e prática em contextos periféricos. O referencial teórico centra-se em Tardif (2004), sobre a natureza plural dos saberes docentes, e em Bertaux (2010), cuja etnossociologia das trajetórias acessa, por meio de relatos de prática, as recorrências sociológicas da docência em Ciências Sociais no interior de Mato Grosso. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, combinando a pesquisa-ação crítico-colaborativa com a etnossociologia, utilizando narrativas de prática profissional, análise de documentos institucionais (PPC, BNCC) e registros de reuniões virtuais. Como produto educacional, será elaborado um documentário narrativo intitulado “Doc-Narrativas: Saberes de Ciências Sociais”, que utilizará a técnica do relato de prática (Bertaux) para mostrar o professor em seu ambiente escolar, com foco na prática docente, ou seja, o professor caminhando até a escola, organizando materiais ou atuando em sala de aula, enquanto sua voz em off explica como mobiliza os saberes (Tardif). Espera-se como resultados evidenciar as trajetórias formativas e profissionais dos egressos, os desafios e estratégias de resistência para garantir o ensino de Sociologia, além de oferecer um recurso audiovisual que valorize a identidade docente e sirva como material de formação continuada.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 11/05/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P1 e https://meet.google.com/ocw-sxzx-vra?authuser=0

Título: Social networks and indigenous resistance: an analysis of the digital practices of youth in southern Xingu in sociology classes.

Palavras-chave: Indigenous Sociology; Resistance; Digital Youth; Xingu Indigenous Park.

Páginas: 40

Resumo: This study presents a preliminary analysis, conducted within a Master’s research framework, on how high school students from Indigenous peoples of the southern Xingu Indigenous Park—specifically those residing in Canarana, Mato Grosso—perceive themselves as social actors within Sociology classes. The central objective is to analyze how these Indigenous youths, currently enrolled at Escola Estadual 31 de Março, utilize social media to construct collective identities, denounce rights violations, and resist colonial and capitalist logics imposed by the non-Indigenous population. Furthermore, the study proposes the development of paradidactic material for Sociology education. The research is justified by the socio-historical urgency of the theme, the academic gap at the intersection of Indigenous youth, digital culture, and Sociology teaching, and its potential contribution to educational policies regarding Indigenous education and the sociology of Indigenous peoples. The study addresses the problem of how Indigenous youth from the Southern Xingu appropriate structurally capitalist digital platforms to reaffirm their identities, contest colonial stereotypes, and mobilize resistance. The theoretical framework articulates contributions from Critical Theory regarding the culture industry (Adorno & Horkheimer, 2006), decolonial studies (Grosfoguel, 2009), analyses on identity and youth (Bourdieu, 2011; Dayrell, 2014; Baniwa), and reflections on cyberculture and digital activism (Castells, 2013; Gennari, 2022). The qualitative methodology combines digital research (Netnography; Kozinets, 2010; Oliveira, 2024) and critical discourse analysis with structured interviews. The results and conclusions foresee the elaboration of paradidactic material that utilizes social media practices as a pedagogical resource, contributing to a curriculum connected to the reality of Indigenous students and the deconstruction of stereotypical views.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 27/04/2026 Hora: 14:00

Local: Bloco P, Sala P2 e https://meet.google.com/tbt-yfqj-pfj?authuser=0

Título: Juventude, trabalho e educação: Contradições, perspectivas e a sua relação com o Ensino de Sociologia

Palavras-chave: Juventude, Trabalho, Educação, Ensino de Sociologia.

Páginas: 44

Resumo: O presente projeto de pesquisa investiga a juventude contemporânea que concilia trabalho e estudos no Ensino Médio, analisando suas contradições, perspectivas e a relação dessa realidade com o ensino de Sociologia. O estudo será realizado com estudantes do 3º ano do período noturno da Escola Estadual São Vicente de Paula, no município de Sinop, Mato Grosso. A escolha do público se justifica pelo fato de que grande parte desses jovens vivencia a chamada dupla jornada, trabalhando durante o dia e estudando à noite, o que impacta diretamente sua trajetória escolar. A pesquisa parte do entendimento de que a juventude contemporânea brasileira está inserida em um contexto de constantes transformações econômicas, políticas e sociais, que influenciam sua inserção precoce no mundo do trabalho e a construção de sua identidade social. O trabalho, nesse sentido, não se limita apenas à necessidade financeira, mas também envolve reconhecimento social, autonomia, pertencimento e construção de identidade, ou seja, compreender as motivações que levam os jovens a ingressar no mundo do trabalho é fundamental para analisar como essa experiência interfere em sua formação escolar e em seu desenvolvimento crítico. O problema central da pesquisa buscará compreender como os jovens do Ensino Médio que vivem a dupla jornada veem a escola e o ensino de Sociologia, quais são suas perspectivas futuras e de que maneira o trabalho interfere em seu processo de aprendizagem e socialização. O objetivo geral consiste em descrever e compreender como os jovens conciliam trabalho e estudo e como essa experiência dificulta o desenvolvimento de seu pensamento crítico. Como objetivos específicos, pretende-se analisar as motivações para o ingresso no mundo do trabalho, verificar os efeitos do trabalho no ensino aprendizagem e refletir sobre as percepções dos estudantes do Ensino Médio a acerca do ensino de Sociologia. O referencial teórico dialoga com autores que discutem juventude, trabalho, alienação, educação e ensino de Sociologia, bem como com análises críticas sobre o papel da escola na sociedade capitalista, com destaque para as contribuições de Juarez Dayrell, Ana Paula de Oliveira Corti, Karl Marx entre outros. Também são consideradas discussões sobre neoliberalismo e educação, que apontam para a tendência de transformar a escola em um espaço voltado prioritariamente à formação de mão de obra, com ênfase nas contribuições de Christian Laval. Enquanto metodologia, a pesquisa utilizará o materialismo histórico-dialético como abordagem teórica e a pesquisa qualitativa como estratégia de investigação. O estudo será desenvolvido em três etapas. Revisão bibliográfica, trabalho de campo com aplicação de entrevistas estruturadas organizadas em seis seções temáticas e análise das informações coletadas. Dessa forma, o resultado esperado é entender para além das aparências, observar as contradições que estão presentes nas experiencias da juventude trabalhadora do Ensino Médio da escola pública e refletir sobre a contribuição da Sociologia na construção do pensamento crítico que possa auxiliar a juventude a interpretar e transformar a sua realidade enquanto sujeito histórico e social.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 23/07/2025 Hora: 15:45

Local: SEOC

Título: SOCIAL EXPERIENCES: "I CAN NOW READ": SOCIOLOGICAL PERSPECTIVES ON THE REPORTS OF WOMEN IN YOUTH AND ADULT EDUCATION - HIGH SCHOOL - AT EDELI MANTOVANI SCHOOL.

Palavras-chave: Gender identity; Women's daily lives; Adult Education; Sociology Education.

Páginas: 41

Resumo: ARAUJO, Adriana Kelly Bandeira de. Social Experiences: "Now I Can Read": Sociological Perspectives on Women's Accounts in Youth and Adult Education - High School - at the Edeli Mantovani School. 2025. 41 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   The ethnographic research will be conducted at the Professora Edeli Mantovani State School, located at R. Carlos Eduardo, Block 17 - Jardim São Paulo I, Sinop, Mato Grosso. From a methodological standpoint, the women surveyed will be 9 interlocutors: 3 who are in their first year of high school, 3 who are in their second year of high school, and finally, 3 who are in their third year of high school. The main theoretical currents that support the interpretation of women's narratives are referenced in Faria (2009), Floresta (1987), Freire (1989), Libâneo (2003), Rosa (2025), Priore (1997), Rezende (2005), and Saffioti (1979).

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 23/07/2025 Hora: 14:00

Local: SEOC

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA E A RELAÇÃO TRABALHO E EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES DA ESCOLA MUNICIPAL ALOÍZIO JACOB WEBER DO MUNICÍPIO DE VERA-MT, FRENTE A VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL PARA O FORTALECIMENTO DO ENSINO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Trabalho e Educação. Profissão Docente.

Páginas: 32

Resumo: DIAS, Fabiana de Lima. O ensino de sociologia e a relação trabalho e educação: perspectivas dos professores da Escola Municipal Aloisio Jacob Weber do município de Vera-MT, frente a valorização profissional para o fortalecimento do ensino. 2025. 33 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Esta investigação circunscreve as relações presentes no ensino de sociologia. Adotamos como categorias de análise o ensino, a sociologia e a relação trabalho e educação. O campo empírico será a Escola Municipal Aloisio Jacob Weber, localizada no município de Vera–MT. Do ponto de vista teórico fundamentaremos as análises na teoria crítica compreendida metodologicamente para analisar e interpretar os fenômenos que se dão em torno das relações de poder, hegemonia e contradição, categorias do método histórico. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Antunes (2009), Freire (1996), Frigotto (2001, 2010, 2015), Marx (2013), Mészáros (2008) e Perrenoud (2001, 2002).  

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 07/07/2025 Hora: 14:00

Local: AUDITÓRIO DO CEI

Título: O PROTAGONISMO DOS ALUNOS E DA SOCIOLOGIA EM TEMPOS DE RECONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO

Palavras-chave: Política Educacional, Práticas pedagógicas, BNCC.

Páginas: 36

Resumo: MONTEIRO, Fernando Castilhero. O protagonismo dos alunos e da sociologia em tempos de recontextualização do ensino. 2025. 37 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. Esta investigação circunscreve as relações presentes entre as políticas educacionais e seus impactos sobre as escolas e o protagonismo dos alunos. Adotamos como categorias de análise a política educacional, práticas de ensino e a Base Nacional Comum Curricular. O campo empírico será a Escola Estadual São Vicente de Paula, localizada no município de Sinop–MT. Do ponto de vista teórico fundamentamos a partir da dimensão ontológica as determinações objetivas que articulam a realidade educacional, discorremos sobre as teorias e as práticas pedagógicas para examinar as formas de participação dos alunos diante deste novo contexto de ensino. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Frigotto (2001); Libâneo (2018); Franco (2015); Saviani (2007) e Mészáros (2008).  

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 01/07/2025 Hora: 16:00

Local: Sala L5 SEOC

Título: Impacts and possibility of in-service training for teachers of applied human and social sciences in the state network of Mato Grosso.

Palavras-chave: 1. Training Policy; 2. Teaching Practices; 3. Structured Teaching System.

Páginas: 58

Resumo: Moraes, Francy Laura de. Impacts and possibility of in-service training for teachers of applied human and social sciences in the state network of Mato Grosso. Dissertation (master's degree) Professional Master's Program in Sociology in the National Network-2025.   This research aims to develop a discussion on teacher training policies for Basic Education, especially those aimed at continuing in-service training for teachers working in the area of Applied Human and Social Sciences (CHSA), in basic education in the state of Mato Grosso. This study seeks to analyze the training process of teachers through the Structured Teaching System in person and through the System's platform. In terms of methodology, we chose a research with a qualitative, descriptive and exploratory approach, using a literature review on the subject, documentary analysis and an empirical study based on a sample of teachers who participated in training in the city of Sinop - MT in 2025, using semi-structured interviews as a data collection instrument. With the results, we seek to analyze the impacts and possibilities in the training of CHSA teachers. All data and analyses of this research will be presented in dissertation format as a partial requirement for obtaining the Master's degree in the Professional Master's Program in Sociology in the National Network (Profsócio).

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 25/06/2025 Hora: 16:00

Local: SALA SEOC - R 5

Título: STRUCTURAL CRISIS AND TEACHER TRAINING: ADVANCES AND SETBACKS IN EDUCATION  

Palavras-chave:  Continuing Education. Work and Education. Teaching Profession.

Páginas: 56

Resumo: KREINER, Mariza. Structural crisis and teacher training: advances and setbacks in the training. 2025. 41 f. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   The research separates the constituent elements of the object of investigation from reality, choosing teacher training, carried out by the Municipal Public Education Network of Sinop-MT, which is provided through the Continuing Education Center of the Municipal Education Network - CEFORME. The research methodology will be Participant Observation organized into four fields: methodological conceptual field; empirical conceptual field; field of research techniques and the field of instruments for research analysis. Among the objectives to be researched are the Center for Training of Education Professionals of Sinop (CEFORME) and the Project "The Training Room for the School". The main theoretical references used are: Frigotto (1984, 2009), Ciavatta (2009), Henry Girox (1997), to demarcate the field of school as a practice of the daily life of a culture. The final result of the Pedagogical Intervention is expected to be the elements of the empirical field for carrying out the research that we have demarcated.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Data: 10/06/2025 Hora: 16:00

Local: Sala L5 - SEOC e Meet através do Link: meet.google.com/aqh-tfff-gve

Título: POR QUE SAEM? UMA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DA EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO, NA ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DA GLÓRIA NO MUNICÍPIO DE SINOP-MT.

Palavras-chave: Evasão Escolar. Ensino Médio. Desigualdade Educacional.

Páginas: 58

Resumo: SOUZA, Quezia Nunes Junkes. Por que saem? Uma análise sociológica da evasão escolar no ensino médio, na escola estadual nossa senhora da glória no município de Sinop-MT. 2025. 57 p. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Este trabalho propõe-se a investigar os principais fatores responsáveis pela evasão escolar entre estudantes do Ensino Médio na Escola Estadual Nossa Senhora da Glória. Para tanto, propomos uma análise quantitativa e qualitativa sobre questões como diferenças entre a cultura das famílias, as diversidades dos grupos sociais, origem dos alunos, a cultura da comunidade presente na escola e suas influências na permanência ou evasão escolar, considerando o capital cultural, econômico e simbólico. Adotamos como categorias de análise a evasão escolar, o ensino médio e a sociologia. Como subcategoria classe social e a relação com o trabalho, fatores socioafetivos e gênero. Do ponto de vista teórico, o presente trabalho tem suas fundamentações na teoria crítica, particularmente a perspectiva teórica crítica de Pierre Bourdieu, para uma análise geral dos fatores sociais que levam os estudantes do ensino médio a evadirem-se da escola. Diante dessa abordagem é possível compreender as relações de poder, a desigualdade de gênero, a influência da origem social (classe social) no abandono escolar, demonstrando as contradições presentes na forma que a escola é concebida em cada grupo social. Assim, buscamos interpretar a evasão não como um critério de escolha pessoal ou um fracasso individual, mas como resultado de processos sociais marcados por fatores históricos e estruturais. Além de Pierre Bourdieu, o referencial teórico se sustenta em autores como Charlot (2012), Freire (1996), Freitas (2017), Lima (2019), Oliveira (2021), Queiroz (2022), Rabello (2023), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 06/06/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: Conceptions about Tabletop RPG for Teaching Environmental Sociology with 5th Grade Students in a Public School of Sinop/MT

Palavras-chave: Interactive Learning. Critical Thinking. Environmental Sociology.

Páginas: 25

Resumo: SCHORR, Mauricy de Oliveira Rosa. Conceptions about Tabletop RPG for Teaching Environmental Sociology with 5th Grade Students in a Public School of Sinop/MT, 2025. 25 pages. Qualification Project (Professional Master’s in Sociology Education in National Network) - State University of Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. The project investigates the use of tabletop RPG as a didactic tool for teaching Environmental Sociology in a 5th-grade class at EMEB Leni Teresinha Benedetti in Sinop/MT. The aim is to promote student engagement and critical understanding of socio-environmental issues. It employs a qualitative methodology with participant observation and interviews. The theoretical framework is based on Bruno Latour (2012), Victor Turner (2016), Vandana Shiva (2006), Ingrid Coelho (2017), Wallyson Queiroz (2023), and Antônio Silva (2021), authors who discuss sociotechnical networks, liminality, environmental justice, and games as interdisciplinary teaching strategies.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 03/06/2025 Hora: 18:30

Local: BLOCO P, SALA P4

Título: AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE PERMANÊNCIA ESTUDANTIL EM MATO GROSSO: PERSPECTIVAS DE ESTUDANTES E PROFISSIONAIS DA ESCOLA NILZA DE OLIVEIRA PIPINO.

Palavras-chave: Evasão escolar, permanência estudantil, políticas públicas.

Páginas: 22

Resumo: Esta pesquisa busca compreender e Investigar sobre as perspectivas de estudantes e profissionais da educação da escola Nilza de Oliveira Pipino, localizada em Sinop-MT.  A pesquisa busca abordar as possíveis causas da evasão escolar nessa localidade e como os envolvidos em meio ao processo avaliam a reforma do ensino médio e aumento da carga horária imposta aos estudantes a partir de 2022 e a efetividade das políticas de permanência estudantil adotadas a partir de 2024[CdM1] . (Este período é  muito curto) O trabalho se ancora no materialismo histórico-dialético para compreender a relação entre a evasão escolar e a relação educação-capital-trabalho dos estudantes e suas famílias, tendo como fundamentação teórica Mézaros (2005), Saviani (2007) e Antunes (2009).  

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 03/06/2025 Hora: 15:00

Local: Sala P4 Bloco H.

Título:  Sociological aspects of the colonization process of the municipality of Cláudia-MT, through Art. 2025

Palavras-chave: Teaching Sociology. Art. Colonization

Páginas: 41

Resumo:   This research proposes a sociological analysis of the colonization process of the municipality of Cláudia-MT, articulating the fields of Sociology and Art, from an ethnographic approach. It starts from the conception that representations in Art constitute not only expressions, but symbolic records of collective experiences and social memories. In this sense, ethnography is mobilized not only as a research technique, but as an epistemological matrix that guides the reading of the sociocultural contexts represented in the works and the possibilities of pedagogical mediation. To this end, this research is configured as an alternative teaching material for teachers in the early years of elementary school and proposes to highlight the sociological aspects in the two fields of knowledge of Art and Sociology through the collection of works that tell the process of colonization of the municipality of Cláudia through Art.The theoretical framework that supports this research is anchored in the authors Geertz (1989), Bourdieu (1996), Coli (1989) Duarte Junior (1988), Fischer (1987), Giddens (2023), Souza (2001), Santos (2007) and Picoli (2004)

Membros da Banca:

Presidente - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Data: 02/06/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: SOCIOLOGIA DOS AFETOS: A RELAÇÃO AFETUOSA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DIANTE DA VULNERABILIDADE SOCIAL

Palavras-chave:  Sociologia dos afetos. Afetividade. Ensino-aprendizagem. Vulnerabilidade social. Formação docente.

Páginas: 30

Resumo: RESUMO   HECK, Evandro José. Sociologia dos afetos: a relação afetuosa no processo de ensino-aprendizagem diante da vulnerabilidade social será desenvolvida com professores do Ensino Fundamental I, da Escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller. 2025. 45 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Este estudo investiga o papel do afeto no processo de ensino-aprendizagem em contextos de vulnerabilidade social, com base na Sociologia dos Afetos. Utilizamos as seguintes categorias de análise: afetividade, vulnerabilidade, ensino-aprendizagem e formação docente. A escola onde será realizada a pesquisa será a Escola Municipal Centro Educacional Lindolfo José Trierweiller, município de Sinop/MT. A pesquisa é qualitativa. Serão aplicadas entrevistas semiestruturadas, e observações participantes, onde o pesquisador vai realizar observação na formação com os professores. A fundamentação teórica parte do materialismo histórico dialético, partindo de Karl Marx (2005), Freire (1996), Charlot (2000), Spinoza (2009), Saviani (2011), Mészáros (1981), Wallon (2010), Perrenoud (2008) e Libâneo (2013), que discutem a afetividade, as emoções, a ética, a prática pedagógica e as relações humanas no espaço escolar.  

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIZ FLECK FALCÃO - UNEMAT

Data: 26/05/2025 Hora: 15:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA E O DESPERTAR DO POTENCIAL CRÍTICO DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Letras de Músicas. Potencial Crítico. Estudantes

Páginas: 52

Resumo: ANASTÁCIO, Fabiano. O ensino de sociologia e o despertar do potencial crítico dos estudantes do ensino médio. 2025. 52 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. Esta pesquisa propõe uma reflexão sobre o papel do ensino de sociologia. As categorias de análises serão o ensino, a sociologia, as letras de músicas e os estudantes do ensino médio. O campo empírico será a Escola Estadual Nilza de Oliveira Pipino, situada na rua dos Lírios, 460, Setor Industrial Sul, na cidade de Sinop/MT. Para a sustentação da pesquisa, o referencial teórico se apoia nos autores Bodart (2012), Bauman (2010), Carvalho (2021), Durkheim (2007), Marx (1997), Martins (1994), Weber (2006), Penna (2008), a partir dos quais será desenvolvido um material pedagógico de apoio ao ensino de Sociologia, com base na análise de letras de músicas.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 23/05/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: REFORMAS NO ENSINO MÉDIO: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE SINOP/MT. 

Palavras-chave: Ensino da Sociologia. Reforma do Ensino Médio. BNCC. Educação. Escolas Públicas.

Páginas: 36

Resumo: COSTA. Alcione Bom Despacho Teixeira. REFORMAS NO ENSINO MÉDIO: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE SINOP/MT. 2025. 36 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025. Este projeto de pesquisa visa investigar as perspectivas do ensino de Sociologia nas escolas públicas estaduais de Sinop-MT, sob a luz das reformas do ensino médio e das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa será desenvolvida nas perspectivas da metodologia qualitativa, ancorada na fundamentação teórica do materialismo histórico-dialético, que fornece um forte alicerce para analisar as estruturas sociais e educacionais. Esta abordagem permite compreender como as reformas curriculares afetam as práticas pedagógicas e a capacidade da Sociologia em promover a formação crítica dos estudantes. Através de análises documentais, entrevistas com docentes e observações participativas o estudo pretende identificar as repercussões advindas das reformas, ressaltando a importância do Ensino da Sociologia na educação cidadã e crítica.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 22/05/2025 Hora: 19:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: A sociologia no ensino médio: o que pensam os estudantes das escolas públicas de Sinop, Mato Grosso?

Palavras-chave: Sociologia. Ensino Médio. Percepção Discente.

Páginas: 39

Resumo: ECCO. Andréia Maria Neri Ecco. A sociologia no ensino médio: o que pensam os estudantes das escolas públicas de Sinop, Mato Grosso? 2025. 39 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   O presente projeto de pesquisa tem como tema o ensino de Sociologia no ensino médio e objetiva investigar a percepção dos estudantes sobre essa disciplina nas escolas públicas estaduais do município de Sinop/MT. O objetivo principal é compreender como os alunos avaliam a relevância da Sociologia em sua formação acadêmica e pessoal, através de observações das práticas de ensino adotadas pelos discentes desta disciplina. Neste contexto, partimos da problemática: Qual é a percepção dos estudantes de ensino médio de Sinop/MT sobre a disciplina de Sociologia? A pesquisa justifica-se pela necessidade de aprofundar a compreensão acerca da recepção da Sociologia no ambiente escolar, especialmente frente às recentes mudanças curriculares que podem fragilizar sua presença nas escolas. A metodologia adotada combina a abordagem qualitativa com a realização de um levantamento bibliográfico no formato de Estado da Arte, buscando produções científicas recentes (2021-2025) nas bases Scopus, Web of Science, SciELO e Google Acadêmico, com observação direta não participativa e aplicação de questionário semi estruturado. O estudo também considera o contexto educacional de Sinop/MT e pretende oferecer contribuições para práticas pedagógicas mais significativas, que favoreçam a valorização da disciplina e estimulem o pensamento crítico dos estudantes.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 22/05/2025 Hora: 16:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: L'IMPORTANCE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA SOCIOLOGIE POUR LA SOCIABILITÉ DES JEUNES ET FAIRE FACE AUX CONTRADICTIONS DU L’ESPACE SCOLAIRE

Palavras-chave: Enseignement de la sociologie. Jeunesse. Espace scolaire. Lycée.

Páginas: 33

Resumo: Le projet de recherche vise à réfléchir sur la jeunesse, en analysant les relations sociales construites dans l’espace scolaire, à partir de l'apport de l'enseignement de la sociologie au lycée. Cette recherche vise à comprendre les configurations sociales des jeunes dans l’espace scolaire, à partir de l'analyse de qui sont les jeunes élèves fréquentant l'école, et également à présenter l'enseignement de la sociologie comme un outil capable d'apporter des réponses aux contradictions auxquelles sont confrontés les jeunes au lycée. Concernant les aspects méthodologiques, nous considérons notre recherche comme une observation qualitative et systématique. Le terrain empirique sera l'école publique Padre Ernesto Camilo Barreto à Cuiabá/MT, les sujets étudiés seront 25 élèves de 3e année B du lycée. Un matériel pédagogique sera développé consistant en un catalogue photographique/iconographique, dans lequel nous aborderons l'objet en situant l'enseignement de la sociologie en dialogue avec les catégories jeunesse, sociabilité, identité, inégalité sociale, espace scolaire. Le cadre théorique qui soutient notre étude provient de chercheurs marxistes qui luttent pour la transformation de la société par l’éducation: Dayrell (2007, 2010, 2014), Lima Filho (2014), Pais (2003), Marx (1980), Abramovay (2007), Ianni (1988) et Saviani (1999). On pense que le développement de cette recherche permettra de comprendre comment l’enseignement de la sociologie peut contribuer à l’éducation des jeunes, en leur présentant une vision critique et réflexive de la réalité sociale, en les aidant à comprendre et à faire face aux conflits dans la société.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 22/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: PEDAGOGICAL INTERVENTION IN SOCIOLOGY: a study of the Maria da Penha Law and the dynamics of combating violence against women

Palavras-chave: Maria da Penha Law. Violence. Gender. School.

Páginas: 41

Resumo: In light of the alarming scenario of gender-based violence in Brazil-where a woman is assaulted every four minutes (FBSP, 2024)-this research investigates the pedagogical potential of the Maria da Penha Law (Law 11,340/2006) as an instrument for deconstructing patriarchy within the school environment. Focusing on the context of Mato Grosso, a state with femicide rates 40% higher than the national average, the study proposes a critical intervention in public schools by articulating legislation, education, and intersectional feminist epistemologies. The main objectives are: (1) to diagnose students’ perceptions of gender-based violence; (2) to develop pedagogical methodologies aligned with the Maria da Penha Law; and (3) to evaluate the impact of these practices on the denaturalization of oppressive structures. The research adopts a Freirean participatory action research approach, involving 30 high school students through multimodal strategies: documentary film screenings with the work "Pra quem eu vou contar?", dialogic discussion circles, a themed Escape Room, quizzes, and an immersive exhibition. Expected outcomes include the creation of a replicable pedagogical model capable of breaking intergenerational cycles of violence through youth protagonism. Preliminary data suggest that gamifying legal content and valuing local narratives enhance critical engagement, as proposed in the articulation between State Law 10,792/2018-MT, Federal Law 14,164/2021, and the voices of quilombola and Pantanal youth. The study concludes that the school, when transformed into a space of active listening and collective knowledge production, can become a stronghold against the naturalization of oppression. The research reinforces the role of Sociology as an insurgent discipline, capable of articulating protective legislation and emancipatory educational practices, offering diverse perspectives for the structural confrontation of gender-based violence.                                 

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Data: 21/05/2025 Hora: 16:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: THE CONSUMPTION OF GOODS BY YOUNG PEOPLE THROUGH SOCIAL NETWORKS AND DIGITAL PLATFORMS AND THEIR SOCIAL INTERRELATIONS

Palavras-chave: Youth. Consumption. Social Networks. Social interrelations.

Páginas: 35

Resumo: This study aims to analyze the influence of the consumption of goods by young people through social networks and digital platforms on their social interrelations. Qualitative bibliographic research will be used as the methodological basis for this investigation. The investigation will involve data collection through a questionnaire with closed questions. After implementing the questionnaire, we will analyze the information collected and, based on these results, we will prepare the pedagogical material, which consists of a digital paradidactic book in the format of a comic book (HQs), with the objective of contributing to the teaching of Sociology, inserting relevant concepts related to consumption and social interrelations. The research will be carried out at the Daury Riva State School, a full-time school in the municipality of Juara-Mato Grosso. A class of 9th graders from Elementary School II, composed of 18 students, will participate in the research. Regarding the method of analysis, we will use dialectical historical materialism, which allows us to understand our object from the perspective of the systemic totality; which includes its internal contradictions and its changes. The theoretical basis of this study is based on Marxist authors, such as: Karl Marx (2013), Manuel Castells (1999) and Juarez Dayrell (2003, 2014). It is believed that the development of this work will lead to continuous knowledge in the professional practice of the realities of young people at school and their relationships of belonging through the consumption of goods through digital means, reflecting the actions and studies in the community as a whole, anchored by awareness and reflection on consumption.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 21/05/2025 Hora: 08:00

Local: SALA P 4 BLOCO P

Título: O ENSINO DE SOCIOLOGIA E A RELAÇÃO TRABALHO E EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES DA ESCOLA MUNICIPAL ALOÍZIO JACOB WEBER DO MUNICÍPIO DE VERA-MT, FRENTE A VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL PARA O FORTALECIMENTO DO ENSINO.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Trabalho e Educação. Profissão Docente.

Páginas: 33

Resumo: DIAS, Fabiana de Lima. O ensino de sociologia e a relação trabalho e educação: perspectivas dos professores da Escola Municipal Aloisio Jacob Weber do município de Vera-MT, frente a valorização profissional para o fortalecimento do ensino. 2025. 33 f. Projeto de Qualificação (Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Esta investigação circunscreve as relações presentes no ensino de sociologia. Adotamos como categorias de análise o ensino, a sociologia e a relação trabalho e educação. O campo empírico será a Escola Municipal Aloisio Jacob Weber, localizada no município de Vera–MT. Do ponto de vista teórico fundamentaremos as análises na teoria crítica compreendida metodologicamente para analisar e interpretar os fenômenos que se dão em torno das relações de poder, hegemonia e contradição, categorias do método histórico. O referencial teórico que sustenta esta investigação, se ancora nos autores Antunes (2009), Freire (1996), Frigotto (2001, 2010, 2015), Marx (2013), Mészáros (2008) e Perrenoud (2001, 2002).  

Membros da Banca:

Presidente - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 20/05/2025 Hora: 19:00

Local: Campus UNEMAT Unidade Imperial Sala P4 Bloco P

Título: Rural Education as a Perspective for Social Emancipation: Family Time as a Teaching Methodology.

Palavras-chave: Key words: Rural education. Family. Alternation. Learning.

Páginas: 64

Resumo: SANTOS, Agnaldo Machado dos. Rural Education as a Perspective for Social Emancipation: Family Time as a Teaching Methodology. 2025. 63 f. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology in a National Network) - Mato Grosso State University, Sinop - Mato Grosso, 2025.   This research, Rural Education as a Perspective for Social Emancipation: Family Time as a Teaching Methodology, seeks to understand the learning relationships that occur between family, student and school in the context of Rural Education. Using a qualitative ethnographic approach, the research investigates how the Pedagogy of Alternation articulates School Time and Family Time. In this model, students carry out theoretical and practical activities at home, with the active participation of their families. However, difficulties in family interaction and participation in the pedagogical process are often observed. The study will be conducted through semi-structured interviews and on-site observations, based on a field diary that records school and family dynamics. The authors who theoretically underpin our research are: Angrosino (2009), Costa et al (2018), Ghedin (2008), Lüdke (1986), Mattos et al (2011). Data analysis will follow the stages of preliminary reading, categorization and interpretation of the results. The culmination of this research will be ongoing training for elementary school teachers, using participatory research as a methodology. By linking the formal knowledge of the school with the experiential knowledge of the families. The study aims to strengthen the links between the institutions involved, promoting an integral and meaningful education for the students.

Membros da Banca:

Presidente - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 20/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: PROJETO DE VIDA NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: Intervenção pedagógica por meio da pesquisa-ação colaborativa em uma escola de ensino médio de Sinop-MT

Palavras-chave: Projeto de vida, ensino de Sociologia, intervenção pedagógica e pesquisa-ação

Páginas: 36

Resumo: Esta proposta de intervenção pedagógica tem como finalidade contribuir diretamente para o aprimoramento das práticas de ensino na disciplina de Sociologia, adotando como base metodológica a pesquisa-ação. O objetivo central está voltado para os obstáculos enfrentados por professores ao tentar articular o componente Projeto de Vida com os conteúdos e finalidades do ensino de Sociologia no contexto da escola pública. As atividades serão realizadas por meio de encontros quinzenais, estruturados em formato de grupo de discussão. Nesses momentos formativos, pretende-se promover reflexões críticas sobre os limites e possibilidades impostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com ênfase em dois focos principais: primeiro, o itinerário formativo referente ao Projeto de Vida; segundo o lugar da Sociologia no conjunto das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio. O planejamento das intervenções pedagógicas será realizado de forma coletiva e participativa, com o uso de três estratégias didáticas baseadas em metodologias ativas: (1) Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), (2) Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e (3) realização de aulas-oficinas. Tais propostas serão implementadas, analisadas e discutidas no coletivo docente, de modo a testar sua eficácia e adaptar sua aplicação conforme a realidade dos professores e estudantes envolvidos. Além disso, a intervenção buscará identificar os diferentes sentidos atribuídos pelos educadores à integração entre o Projeto de Vida e a Sociologia. Será dada especial atenção à maneira como essa integração se manifesta nas práticas pedagógicas e às tensões que surgem nas relações de poder no interior da sala de aula. A análise das percepções docentes será orientada pelos fundamentos da Sociologia do Cotidiano de Erving Goffman, com o intuito de compreender os dilemas enfrentados pelos professores no cotidiano escolar. Serão considerados aspectos como conflitos de enquadramento, negociações de autoridade, formas de interação, implicações curriculares, processos de aprendizagem crítica e o papel da escola na orientação das escolhas profissionais dos estudantes. A experiência será desenvolvida na Escola Estadual Professora Edeli Mantovani, situada no município de Sinop, no estado de Mato Grosso. O processo contará com a participação de quatro professores da disciplina de Sociologia, e será coordenado por um docente vinculado ao Programa de Mestrado Profissional em Sociologia (ProfSocio/Unemat), responsável por acompanhar e mediar a construção formativa dos conteúdos de Sociologia no Ensino Médio.

Membros da Banca:

Presidente - OSEIAS CARMO NEVES - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - HELIO VIEIRA JUNIOR - UNEMAT

Data: 19/05/2025 Hora: 15:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI

Título: The impact of teaching sociology on the education of adult students in the EJA (regular) modality in high school

Palavras-chave: Sociology Teaching. Education. EJA.

Páginas: 70

Resumo: SANTOS, Ana Paula Araujo. The impact of teaching sociology on the education of adult students in the EJA (regular) modality in high school. 2025. 70 p. Qualification Project (Professional Master's Degree in Sociology Teaching in a National Network) - Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   This research outlines the importance of teaching Sociology in the context of the EJA (youth and adult education) modality. We adopted the sociology of education and the regular EJA modality as categories of analysis. The empirical field will be the Edeli Mantovani State School, located in the city of Sinop-MT. Theoretically, we will base this research on the perspectives of authors who bring the history of teaching Sociology, as well as its insertion in the curriculum, and also authors who discuss and contribute to the social importance of the EJA modality. The theoretical framework that supports this research is based on the authors Paulo Freire (1979) (1996), Carlos Rodrigues Brandão (1981), Leandro Baségio and Márcia Borges (2013), Nildo Viana (2007), Carlos Benedito Martins (1994) and Ney Jansen Ferreira Neto (2019). As the final product of this course work, I propose to build a glossary to guide the teaching of sociology, with proposed themes that can help the EJA sociology teacher to think about possible themes that can contribute to classroom discussions.  

Membros da Banca:

Presidente - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Data: 19/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO P, SALA P4.

Título: LE RENFORCEMENT D’ENGAGEMENT POLITIQUE DES JEUNES PAR LA PARTICIPATION AUX UNIONS ÉTUDIANTS

Palavras-chave: Mouvement étudiant. Union étudiante. Protagonisme des jeunes. La démocratie à l'école.

Páginas: 34

Resumo: Ce projet de recherche a pour thème le renforcement des jeunes en termes d’action politique à travers la participation aux unions étudiants. De l’expérience scolaire est né le besoin d’analyser la participation des étudiants aux processus démocratiques et de comprendre comment le syndicat étudiant renforce l’action politique des jeunes. L'objectif de ce projet est d'analyser l'histoire des formes d'organisation des mouvements étudiants en mettant l'accent sur la participation active ou non des étudiants au syndicat étudiant de l'école publique Arlete Maria Cappellari. Nous aborderons de manière panoramique les concepts et les contextes du processus historique du mouvement étudiant au Brésil depuis la fondation de l’Union Nationale des Étudiants – UNE, au milieu de la dictature de l’Estado Novo en 1937 jusqu’à nos jours. L’étude utilisera une large revue bibliographique avec des théories sociologiques et des lectures sur les mouvements étudiants pour soutenir notre recherche sur l’influence de ces mouvements sur la formation à la citoyenneté. Un questionnaire sera ensuite appliqué pour obtenir plus d'éléments qui nous aideront dans la production du matériel pédagogique, qui sera consolidé sous forme de journal imprimé. Le courant qui soutient cette recherche est le matérialisme historico-dialectique, car c’est à partir de cette perspective de lutte que nous reconnaissons les transformations de la société. Nous adopterons des auteurs marxistes tels que Karl Marx lui-même (1980), Juarez Dayrell (2014) et Demerval Saviani (1999). Nous espérons que l’étude et les références citées contribueront à d’autres recherches, matérialisant la relation entre la lutte et les mouvements étudiants qui promeuvent les transformations.

Membros da Banca:

Presidente - MIGUEL RODRIGUES NETTO - UNEMAT

Membro Interno - EDNEUZA ALVES TRUGILLO - UNEMAT

Membro Interno - ELIZÂNGELA GOMES DOS SANTOS SIEBIGER - UNEMAT

Data: 19/05/2025 Hora: 14:00

Local: BLOCO L, SALA L34, MINI AUDITÓRIO DO CEI.

Título: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E TRABALHO: UM PROJETO DE FORMAÇÃO CRÍTICA PARA ADOLESCENTES DA CLASSE POPULAR

Palavras-chave: Trabalho. Cultura Escolar. Emancipação. Mediação Pedagógica. Círculo de Cultura.

Páginas: 30

Resumo: MALUF, Renata Lucia. O resumo do projeto de pesquisa “Mediação Pedagógica e Trabalho: um projeto de formação crítica para adolescentes da classe popular”, acontecerá com estudantes do 9º ano do fundamental de uma escola estadual de tempo integral no município de Juara/MT. 2025. 34. f. PROFSOCIO (Mestrado profissional de Sociologia em Rede Nacional). UNEMAT - Universidade do Estado do Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2025.   Este projeto de pesquisa investiga como a aquisição do conhecimento e cultura propiciados pela escola, proporcionam condições críticas e emancipatórias para garantir o acesso ao trabalho, tendo por objetivo analisar como o desenvolvimento da consciência crítica auxilia na inserção dos adolescentes no mundo do trabalho de forma eficaz e autônoma. Como referencial teórico trazemos Marx e Engels (2017), Marx (2013), Johnson (1997), Freire (1987), Libâneo (1994) entre outros autores. A metodologia será realizada através de uma pesquisa-ação embasada em Thiollent (2003) com o foco na transformação da realidade a partir da colaboração e do aprendizado conjunto com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola integral no município de Juara/MT.  Será realizada uma intervenção pedagógica com a metodologia de ensino de Paulo Freire denominada Círculo de Cultura com encontros semanais no período de doze semanas, onde será apresentado temas relacionados ao trabalho através de rodas de cultura de forma reflexiva e crítica com o intuito de despertar a autonomia e emancipação desses adolescentes, será apresentada ainda aos estudantes políticas públicas que os direcionam e amparam nessa inserção ao trabalho de maneira legal e concomitante aos estudos. O método de análise será o materialismo histórico dialético onde a realidade educacional concreta, pensada, compreendida em seus mais diversos e contraditórios aspectos.

Membros da Banca:

Presidente - SANDRA PEREIRA DE CARVALHO - UNEMAT

Membro Interno - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Membro Interno - ROBERTO ALVES ARRUDA - UNEMAT