Data: 12/03/2025 Hora: 14:00

Local: sala virtual: https://meet.google.com/khx-zkgb-qbi

Título: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA POR MEIO DO GÊNERO DISCURSIVO AUTOBIOGRAFIA

Palavras-chave:  Desafios de Aprendizagem. Escrita. Produção textual. Refacção

Páginas: 70

Resumo: A educação foi fortemente prejudicada no período da pandemia provocada pelo COVID 19, pois em cumprimento a determinação legal, de acordo com o Decreto nº 407, de 16 de março de 2020, os estudantes ficaram sem frequentar as aulas presencialmente por aproximadamente dois anos. Com a retomada das aulas presenciais, os professores observaram o prejuízo na aprendizagem dos estudantes, decorrentes dos inúmeros   desafios do ensino remoto. Neste contexto, as escolas foram orientadas a buscar alternativas para superar a defasagem na aprendizagem dos estudantes. Neste sentido, este projeto de pesquisa-ação tem como objetivo promover situações de aprendizagem, mediada pelos gêneros discursivos entrevista, biografia e autobiografia, a fim de analisar a contribuição destes gêneros no desenvolvimento, na superação dos desafios de aprendizagem na escrita e da produção escrita, de estudantes que estudam o 7º ano do Ensino Fundamental.  A pesquisa-ação será realizada por meio de um Itinerário Didático, com uma turma do 7º ano, na escola estadual Rosa dos Ventos, na cidade de Sinop-MT.  O produto educacional Itinerário Didático oportunizará a produção e refacção textual, no sentido de aprimorar as habilidades de escrita dos estudantes e culminará na produção de um e-book com as autobiografias escritas pelos estudantes. Espera-se que a intervenção empodere os estudantes na escrita e na produção escrita, de forma que se apropriem das características textuais do gênero autobiográfico e das normas padrão da Língua Portuguesa.  

Membros da Banca:

Presidente - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - RENATA CRISTINA DE LACERDA CINTRA BATISTA NASCIMENTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROSANE DUARTE ROSA SELUCHINESK - UNEMAT

Data: 06/07/2024 Hora: 09:00

Local: sala virtual: https://meet.google.com/khx-zkgb-qbi

Título: ESTRATÉGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA

Palavras-chave: Linguagem. Letramento. Alfabetização. 

Páginas: 40

Resumo: Este projeto tem como objetivo aprimorar a expressão oral dos alfabetizando do 2° ano do Ensino Fundamental I, por meio da exploração de diferentes gêneros comunicativos e o foco principal é fortalecer a comunicação verbal e reduzir possíveis dificuldades na articulação das palavras. Os objetivos específicos englobam: corroborar a confiança, criatividade e imaginação dos educandos, proporcionando um ambiente adequado para a comunicação oral, por meio da exploração de gêneros orais; incentivar a organização e clareza das ideias expressas oralmente promovendo uma comunicação mais coerente e estruturada em diferentes contextos e situações sociais; fomentar a escuta ativa e a interação entre os alfabetizandos, incitando a compreensão mútua e a troca de conhecimentos; aprimorar a articulação e a pronúncia das palavras, contribuindo para uma comunicação clara, coerente e adequada ao contexto social; organizar, descrever e analisar as informações geradas ao longo do processo, a fim de avaliar o impacto das atividades propostas na melhoria das habilidades de expressão oral dos estudantes. As atividades propostas, seguindo a abordagem de Zabala (2009), permitirão a geração de dados, que posteriormente serão analisados para avaliar os resultados das ações no desenvolvimento das habilidades de expressão oral dos estudantes. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, com ênfase no estudo de caso, em conformidade com o planejamento de uma sequência de atividades, pautadas nos princípios de Zabala. As análises das atividades trabalhadas junto aos estudantes serão descritas e interpretadas sob a orientação de Bortoni-Ricardo. As atividades também estarão alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), valorizando a oralidade e os multiletramentos, enquanto integram os conceitos defendidos por Zabala em relação à promoção ativa do conhecimento pelos alfabetizandos. Por meio de atividades como apresentações individuais, jogos de palavras e interações com convidados especiais, os alfabetizando desenvolvem suas habilidades comunicativas, fortalecendo a expressão oral e a compreensão interpessoal. O projeto busca aprimorar as habilidades de expressão oral dos estudantes do 2° ano do Ensino Fundamental, promovendo uma comunicação mais clara, coerente e adequada a cada situação social de comunicação oral ao mesmo tempo que valoriza a diversidade linguística e cultural. 

Membros da Banca:

Presidente - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Interno - CLAUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ARIELE MAZOTI CRUBELATI - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIZ FLECK FALCÃO - UNEMAT

Data: 17/06/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gwi-mtkh-avp

Título: Mato-grossense literature exalted in the lines of Conferência no cerrado, by Durval de França and Cristina Campos

Palavras-chave: Literature; literary literacy; Mato Grosso literature; reading strategies.

Páginas: 38

Resumo: The present project is a proposal for a didactic sequence with the objective of promoting literary literacy, through reading strategies, expanding and consolidating the students’ reading - reflective competence, regarding contemporary literature produced in Mato Grosso. Carrying out an intervention proposal is an essential activity of the Professional Master's Program in Literature – PROFLETRAS – and the work entitled: MATO-GROSSENSE LITERATURE EXALTED IN THE LINES OF CONFERÊNCIA NO CERRADO, BY DURVAL DE FRANÇA AND CRISTINA CAMPOS will have as a theoretical framework studies on reading and literary literacy by: Ângela Kleiman (2008), Antônio Cândido (2004), Teresa Colomer (2007), Rildo Cosson (2021), among others. The research methodology will have contributions from the reading strategies of Isabel Solé (2014), in line with the didactic sequence of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004) and will be supported by the methodological guidance of qualitative action research of Thiollent (1986) and Antônio Carlos Gil (2002). Therefore, this research work will have as an educational resource an e-book with the students’ textual productions, through the use of Digital Information and Communication Technologies – TDICs. The project will be developed with the 9th year class at Escola Municipal Primavera, district of the municipality of Sorriso-MT, given the fragility of students’ reading and interpretation during Portuguese language classes and other subjects, as well as the lack of repertoire at the moment of writing. Furthermore, at the same time, it seeks to stimulate readers' imagination and creativity, encouraging them to visualize scenarios, characters and events and promoting the creation of their own interpretations and ideas, by involving them in imaginative narratives produced in Mato Grosso. In view of the weaknesses highlighted, it is hoped to promote the involvement of students in the proposal and that at the end of it it will be possible to answer the two questions that guide this action research: How can reading literary texts produced in Mato Grosso contribute to the development of literacy of adolescent students? How can Mato Grosso literature contribute to the formation of reflective readers in relation to humanity and the environment? How does the inclusion of literature produced in Mato Grosso enrich the national literary panorama and contribute to a more comprehensive understanding of Brazil’s cultural diversity?

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 11/06/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/nuy-vkkr-ich

Título: CONTOS EM BOOK-TRAILER: UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM 

Palavras-chave: Gênero textual conto; leitura e escrita; Book Trailer.

Páginas: 40

Resumo: O presente projeto traz a proposta de pesquisa sobre a leitura e produção do gênero textual conto, a ser desenvolvido na Escola Estadual Rui Barbosa, localizada na cidade de Alta Floresta/MT, com a turma de oitavo ano do Ensino Fundamental II, tendo como objetivo facilitar a produção textual e leitura de contos, para desenvolvimento da capacidade leitora e interpretativa dos alunos. Uma vez que, observa-se que essas atividades estão se tornando uma tarefa muito árdua para os estudantes e um clamor uníssono entre os professores pelo desinteresse em relação a leitura. Assim, com o propósito de combinar diversas competências, os caminhos da pesquisa se concentrarão na busca pela incorporação dos multiletramentos a partir da produção de book trailer. Este estudo percorrerá o método qualitativo por possibilitar o empirismo presente na sala de aula, através das ações dos estudantes mediante aos problemas que surgem diante da produção e leitura de texto. Recorre-se como embasamento teórico os autores: Thiollent, (2011), Dolz Noverraz e Schneuwly, (2004), Marcuschi, (2002), Cosson, (2014), Rojo, (2009), Soares, (2001) Bakhtin (1992), Solé (1998). Na efetivação da investigação proposta serão analisadas as obras: “Venha ver o pôr do sol”, de Lygia Fagundes Telles, “A cartomante” de Machado de Assis, “O homem nu” de Fernando Sabino, “O compadre da morte” de Luís da Câmara Cascudo e “As formigas” de Lygia Fagundes Telles. Para atingir o objetivo, os alunos serão divididos em grupo para leitura dos textos selecionados e para produção dos contos. O produto final a ser gerado será um book trailer em que utilizarão recursos como imagens, música, efeitos visuais e narração para destacar os aspectos mais interessantes de suas produções textuais com o objetivo de despertar o interesse do público à leitura dos contos. Por fim, o book trailer resultante será uma obra digital que poderá ser compartilhada nas redes sociais, apresentada para a comunidade escolar e até mesmo enviada para os autores originais dos contos produzidos. Isso permitirá que os alunos compartilhem seus trabalhos, conquistem reconhecimento e sintam-se valorizados por suas realizações.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 09/05/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gzr-kahi-hxe

Título: MULTIMODALIDADE EM HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: uma proposta de leitura e produção do gênero   

Palavras-chave:   Língua Portuguesa; Histórias em Quadrinhos; Leitura e produção textual; Texto multimodal; Ensino Fundamental II.

Páginas: 52

Resumo: O projeto inicial do Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS – Unidade de Sinop-MT, “Multimodalidade em histórias em quadrinhos - uma proposta de leitura e produção do gênero”, com objetivo Levar os estudantes do 7º Ano “A”, a partir da multimodalidade presente em histórias em quadrinhos, a compreenderem o gênero e produzirem narrativa multimodais em HQs, com o uso da plataforma digital pixton, motivados pela leitura da obra Escrituras Animais (2020) da autora e escritora mato-grossense Marta Cocco. O projeto integra as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação – TDIC no que tange o ensino-aprendizagem, haja vista que irá explorar as práticas multiletradas de texto multimodal. Nesse viés, surgem os presentes questionamentos que fundamentam a pesquisa: Como a multimodalidade presente em histórias em quadrinhos pode contribuir para o desenvolvimento das habilidades de leitura e produção textual em HQs dos estudantes do 7º ano “A” no Ensino Fundamental da Escola Estadual Jardim Universitário de Alta Floresta - MT? Assim, a produção de HQs com foco no ensino da Língua Portuguesa fundamentará na pesquisa qualitativa (Bortoni-Ricardo, 2008), e será alicerçado pela sequência didática proposta por Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz (2004), e uma postura teórico-metodológica com uso da pesquisa-ação (Thiollent, 2011), apoiada na realidade dos educandos. Pretende-se produzir um livro digital/on-line e publicar na rede social da unidade escolar com a modalidade em HQ por intermédio da plataforma Pixton e desenvolver as habilidades de leitura e produção na disciplina de Língua Portuguesa, a fim de promover a multimodalidade diante de seu processo.  A pesquisa será realizada com a aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa (CEP), compreendendo as considerações para atender as questões éticas do órgão colegiado. Espera-se que esta proposta contribuirá com a formação dos educandos em questão, enquanto leitores, visando ampliar a apreensão do conhecimento da língua oral e escrita, bem como torná-los protagonistas da própria aprendizagem, e sujeitos participantes/críticos nas práticas sociais cotidianas que envolvem a Língua Portuguesa/linguagem em suas múltiplas possibilidades.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 22/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/xwv-duew-azq

Título: ECOPOETRY: (RE)BUILDING A TASTE FOR READING THROUGH MANUEL DE BARROS’ POEMS

Palavras-chave: Languages and literacies, literary studies, poetry.

Páginas: 18

Resumo: Education is one of the essential bases for the full development of human beings. humans. Through education, it is conceivable to provide people with information, fundamental knowledge, skills and competencies for intellectual development, emotional and social. In this situation, literature assumes a pressing role in expanding the social and creative heritage of students, empowering the creative mind, reflection and sensitivity. This teaching can be carried out through authors such as Manoel de Barros, eminent Brazilian poet, stood out for his exceptional writing, full of graceful imagery, wit and rich association with nature. His poems, like him personally called them, they are a unique impression of the world around and to stimulate creativity, However, the way of encouraging children to read has changed, bringing the need to adapt to technological changes. Currently, the discussion about the healthy use of technology for children is incessant, and many investigations seek ways to present it adequately, mainly by through education. Over time, students' interests changed, especially following the COVID-19 pandemic, and schools are continually looking for ways to adjust to these innovative changes.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 16/04/2024 Hora: 09:00

Local: online

Título: THE E-ZINE GENRE AND MULTIMODALITY: an experience for the development of textual production of 8th grade students in Elementary School

Palavras-chave: Educational Sociolinguistics. Linguistic variation and variety. Didactic sequence. Orality and writing. E-zine.

Páginas: 29

Resumo: This study proposes research aimed at enhancing students' oral and written skills using an innovative and engaging approach. The emphasis of this is on valuing students' linguistic varieties, respecting their cultures and identities, while also presenting other varieties, including standard language. To achieve this goal, the implementation of the multimodal genre e-zine (electronic fanzine) is proposed in an action research project, according to Thiollent (1986). The project is anchored in Educational Sociolinguistics theories (Bortoni-Ricardo, 2005, 2017) and emphasizes meaningful learning, providing students with contextualized and engaging oral, reading, and writing experiences. Action research will be conducted with 8th grade students from a public school in Sorriso, Mato Grosso. The e-zine genre was chosen because of its presence in the Brazilian National Common Core Curriculum - BNCC (2018) and for being a way to engage students with multimodal texts, stimulating creativity and reflection on linguistic variations. The Didactic Sequence (Dolz, Noverraz, and Schneuwly, 2004) will be adopted for the knowledge and construction of e-zines. The research objectives include encouraging the reduction of linguistic prejudice in school, contributing to learning about linguistic variations and varieties, and improving students' performance in Portuguese language, especially in oral and written skills. It is expected that the proposed approach will make learning more meaningful and inclusive, allowing students to be protagonists of their own learning.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - CLAUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Data: 26/03/2024 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual pelo Google Meet

Título: NEW FRONTIER OF READING AND RETEXTUALIZATION: FROM THE HERO OF ADVENTURE NARRATIVES TO STUDENT PROTAGONISM  

Palavras-chave: Reading. Production. Retextualization. Following teaching.

Páginas: 32

Resumo: This action research project arose from the concern of teachers and the management team at Escola Estadual André Antônio Maggi regarding the development of students in essential reading and text production skills. After a proposal to produce a narrative text, it was observed that the students had little mastery of these practices. Most people know how to read, but they cannot construct meanings when reading or produce texts from their basic structuring (paragraphs, use of upper and lower case letters, among others) to the use of punctuation, agreement, textual cohesion and coherence and spelling. This project was designed to serve seventh-year students who were students of the teacher researched the previous year. The objective of the research is to analyze to what extent the adventure narrative “Around the world in 80 days” favors the development of reading and writing skills in order to mobilize students' protagonism. The proposal is justified because classroom practice has shown us that students have great difficulties reading and writing, which intensified with the COVID-19 pandemic, as they spent two years with online classes, in a synchronous format and asynchronous and the majority did not actively participate in this teaching-learning method and also the need to work on the formal textual genres of the curriculum combined with the use of digital technologies. It is expected that this project will contemplate and enhance the development of students and help other teachers in their pedagogical activities.    

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 07/12/2023 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: PROJETO DE LETRAMENTO E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Projeto de letramento; Oficina de Leitura.

Páginas: 100

Resumo: O processo de apropriação da leitura e da escrita, infelizmente não está se consolidando nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Em consequência disso, muitos alunos estão cursando os anos finais do Ensino Fundamental com dificuldades para ler, compreender, escrever e produzir textos orais e escritos. Estes desafios são preocupantes, visto que os alunos que os possuem não conseguem avançar nos estudos pertinentes ao ano/idade e corroboram o fracasso escolar. Em consideração a esta breve contextualização, este projeto de pesquisa ação inseriu-se na área de concentração “Linguagens e Letramentos”, linha de pesquisa “Estudos da Linguagem e Práticas Sociais”, do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), ofertado na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus Universitário de Sinop/MT. Grupo de Estudos e Pesquisa de Formação Docente, Gestão e Prática Educacional (GEPOFE). A pesquisa está alicerçada nos princípios da pesquisa ação, de abordagem qualitativa, com dados gerados a partir do desenvolvimento de um projeto de letramento, com 6 alunos matriculados no 6º ano e analisados de forma interpretativa. O objetivo amplo foi analisar a contribuição do projeto de letramento, desenvolvido em uma escola da rede pública estadual, para o avanço dos estudantes matriculados no 6º ano do Ensino Fundamental, frente à apropriação da leitura e da escrita, apoiado na orientação metodológica de projeto de letramento alicerçado em oficinas de leituras propostas por Ângela Kleiman (2002). Em consideração ao objetivo amplo, os objetivos específicos compreenderam: contribuir para o progresso da alfabetização e letramento de alunos que estão cursando o 6° ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede estadual de Mato Grosso; aprimorar as capacidades dos referidos alunos ler, escrever e compreender o mundo social que os cercam. O projeto se constituiu de atividades que consideraram a realidade e o contexto social dos estudantes, contemplaram a função social da leitura e da escrita utilizando diferentes gêneros textuais, desenvolvidos com seis alunos matriculados nos 6º anos do Ensino Fundamental com dificuldades distintas no processo de aprendizagem de leitura e escrita que necessitavam de atendimento específico, no contraturno. A proposição didática, finalizada com a organização de um e-book, com o gênero relato descritivo elaborado pelos seis alunos, divulga o processo evolutivo dos alunos 6 alunos envolvidos na pesquisa, na aprendizagem da leitura e da escrita.

Membros da Banca:

Presidente - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Interno - CLAUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ARIELE MAZOTI CRUBELATI - UNEMAT

Data: 06/12/2023 Hora: 13:30

Local: Unemat Sinop

Título: THE GENRE OF REPORTING FROM THE PERSPECTIVE OF MULTILETRAMENTS: a project with teenagers and elderly people

Palavras-chave: Text production. Report. Linguistic Analysis. Teenagers. Elderly. Multiliteracies.

Páginas: 32

Resumo: This research project aims to develop fundamental skills for improving the written competence of 9th grade students, from Elementary School, from Escola Estadual 13 de Maio, using the textual genre reportage, from a multiliteracies perspective, in line with with the purposes of the National Common Curricular Base (BNCC, 2018), which guides the use of language linked to social practice and the use of digital tools. Furthermore, the objective is to propose a digital literacy workshop with elderly people, at the Elderly Center, in the city of Sorriso-MT, with the aim of bringing together teenagers and elderly people, in the process of appropriating digital information technologies and communication, as well as using the results obtained in the workshop as a source of information for the production of written and video reports by students. This research will be developed based on the theory of Thiollent (2004), whose methodological proposal will be qualitative in nature, based on Action Research. For the development of this multiliteracies project (Oliveira; Tinoco; Santos, 2014), we will choose to work with Didactic Sequence (SD) modules, suggested by Dolz Novenrraz and Schneuwly (2004), and carry out a digital literacy workshop with elderly people, whose material can enrich the teacher's pedagogical work, providing opportunities for continuous learning moments in Portuguese language classes. The analysis of the results will take place through the evaluation of the students' textual productions, the material produced during the workshop and the production of the video. With this study, we hope to provide students with real and social experiences with language, through the reportage genre, combined with digital technologies and, thus, make the practice of text production, in the school environment, more fruitful and meaningful.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 22/09/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: The moon as an object of inspiration: a study on the poetic image in Haluares, by Ivens Scaff

Palavras-chave: Literary Literacy. Poetic Image. Ivens Scaff.

Páginas: 30

Resumo: Abstract: This research is located in the field of literary studies, and focuses on the study of the poetic image found in the poems in the book Haluares, by Ivens Cuiabano Scaff. We aim to contribute to the promotion of literary literacy among students in the 7th year of Elementary School, strengthening the development of reading competence through a work of literature produced in Mato Grosso. This is qualitative research that, as a method, will use action research. The basic sequence proposed by Cosson (2021) and the Didactic Sequence suggested by Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004), will serve as inspiration for organizing our sequence of activities that aim to promote literary actions that extend beyond the school walls. The didactic proposal will be developed in the after-school hours with a class of 7th year students from Escola Estadual 12 de Abril, with the book Haluares, entirely composed of poems about the moon, as the main literary work to be worked on during the development of this study.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JULIANA CAMPOS ALVERNAZ - UNEMAT

Data: 20/09/2023 Hora: 13:00

Local: PROFLETRAS

Título: WITH STRIPS YOU CAN ALSO TEACH AND LEARN TO READ AND WRITE

Palavras-chave: Portuguese Language Teaching. BNCC. Multimodality. Comic strips.

Páginas: 80

Resumo: With the increasing presence of multimodal texts in today's society, the teaching of reading, analysis and production of these texts has become essential in Portuguese language classes. As a result, new teaching strategies are needed to meet changes in contemporary society that go beyond the alphabetic writing system. This study aims to investigate the effectiveness of using comic strips as a pedagogical resource to promote the development of reading and writing in the 6th year of Elementary School Final Years. The research aims to promote student literacy, through a didactic sequence anchored in the principles of Dolz, Noverraz and Schneuwly, (2004) which suggest a set of activities whose goal is to improve reading, writing and the results of internal assessments and external of the 6th year of Elementary School Final Years of the Dr. Guilherme Freitas de Abreu Lima State School, with regard to the approach of the textual genre Comic Books (Comics), with emphasis on Comics. The nature of the research is qualitative, with data analysis in an interpretative way, and is based on the precepts of Thiollent's action research.

Membros da Banca:

Presidente - CLAUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Membro Interno - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Data: 18/05/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/vaq-ahwd-oit

Título: Saberes e Sabores da Literatura em Mato Grosso: A poesia em foco

Palavras-chave: Poemas; Fanzine; Literatura de Mato Grosso; Aclyse de Matos. 

Páginas: 16

Resumo: Esta proposta de pesquisa tem como objetivo utilizar o letramento literário para promover o encontro da literatura produzida em Mato Grosso com os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, com o intuito promover o acesso da leitura literária de poemas e, para isso, buscou-se verificar quais seriam as estratégias metodológicas escolares que contribuem com aprendizagem dos estudantes. Há a hipótese de que esses estudantes não tenham acesso a essa produção e que não conheçam os escritores contemporâneos do estado, hipótese que será investigada nas fases da pesquisa. Desse modo, com o objetivo de desenvolver um trabalho com foco no gênero específico poema foi escolhida a obra Festa (2012) de Aclyse de Mattos, a qual cria a visibilidade sobre a nossa cultura e identidade mato-grossense, por meio do gênero poético, lírico e musical, elementos constituintes da obra. A relevância do estudo se firma no sentido de apresentar obra da literatura mato-grossense, valorizando nossa cultura, identidade, experiências vivenciadas em nosso estado, fortalecendo e ampliando os conhecimentos dos educandos quanto a competência literária, enriquecendo a proposta e utilizando também os recursos digitais para o produto final, com o objetivo de produzir um poema por meio do fanzine digital.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 25/04/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/qyt-chfd-dty

Título:   Poesia afro-brasileira e social na escola: da leitura à produção poética

Palavras-chave:   Poesia afro-brasileira; Letramento literário; Leitura e produção poética.

Páginas: 45

Resumo:   Este projeto, intitulado “Poesia afro-brasileira e social na escola: da leitura à produção poética”, segue a linha estabelecida pelo Programa de Pós-graduação Profissional em Letras - Profletras, em que propomos desenvolver uma pesquisa qualitativa com o uso de uma metodologia de natureza interventiva pedagógica com alunos do 9º ano “A” do Ensino Fundamental da Escola  Estadual “Kreen Akarore - Mato Grosso, no ano letivo de 2023. O objetivo desta pesquisa é aproximar os alunos ao gênero lírico (versos), incentivá-los à leitura, compreensão e reflexão crítica com base em poemas que abordam o sofrimento vivido pelos afrodescendentes desde a escravidão até os dias atuais e, refletir sobre as vozes negras silenciadas, bem como à força que as palavras podem assumir na luta contra o preconceito através dos textos poéticos.O trabalho está pautado numa perspectiva teórico-crítica: em concepção de leitura, Isabel Solé (1998) e Todorov (2009); no conceito de literatura como forma de formação e humanização, Antonio Candido (1995; 1999); da importância  da poesia  em sala de aula , Helder Pinheiro (2003) e Gebara (1997). Na metodologia da pesquisa, empregar-se-á a sequência básica sistematizada por Cosson (2014). Ressalta-se que no decorrer das atividades, se julgarmos necessário, poderá haver pequenas mudanças de ordem metodológica como a incorporação de elementos da sequência expandida, também de Rildo Cosson (2014). Sobre o trabalho em sala, objetiva-se desenvolver a leitura, análise e produção de textos poéticos como paráfrases, criação de outros desfechos ao poema “Lúcia”, produção de poemas inéditos, e roda de conversa a partir da leitura dos seguintes poemas “Um Herói Chamado Zumbi”, de Antonio Heliton de Santana,“A canção do africano” e “Lúcia”, de Castro Alves”,“Choro de África” e “Voz de sangue” de Agostinho Neto, e “Vozes- mulheres” de Conceição Evaristo. Como produto final será publicado um e-book com as atividades desenvolvidas durante o trabalho interventivo, bem como será realizada uma exposição para a apresentação destas atividades à comunidade escolar. 

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 05/04/2023 Hora: 14:00

Local: online

Título: SOCIOLINGUÍSTICA EDUCACIONAL E LITERATURA DE CORDEL COMO ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVER A LEITURA E A ESCRITA CONSIDERANDO A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional, Literatura de Cordel, Variação Semântico-lexical e Diatópica, Preconceitos social e linguístico. 

Páginas: 34

Resumo: Este projeto de intervenção pedagógica será desenvolvido no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS/UNEMAT/Sinop-MT) e atenderá alunos de 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola estadual do município de Alta Floresta -MT. Para a realização do projeto, serão adotadas a metodologia da pesquisa-ação e uma sequência didática de atividades, conforme os procedimentos didáticos propostos por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Para tanto, busca-se utilizar da Literatura de Cordel no ensino da Língua Portuguesa, com o propósito de auxiliar alunos do Ensino Fundamental II nas competências oral, consciência de leitura e escrita, valorizando as diversidades linguísticas e culturais. Serão discutidas as características do gênero cordel, sua aplicação como recurso metodológico, a presença das diversidades culturais e sociais em seu contexto literário e a variação linguística, especialmente a semântico-lexical, buscando explorar ao máximo seus elementos para dinamizar o ensino e a aprendizagem dos alunos, assim como desconstruir o preconceito linguístico, em especial o relacionado ao contexto nordestino. A pesquisa terá aporte teórico fundamentado na Sociolinguística Educacional cunhada no Brasil por Bortoni-Ricardo (2005), além da utilização de vários outros autores. O projeto resultará em um e-book que incluirá os cordéis escritos pelos alunos e poderá ser compartilhado com a turma, a escola e outros interessados em Literatura de Cordel. O principal objetivo é motivar e valorizar os alunos com a publicação de suas obras, além de disseminar as culturas nordestina e brasileira através da Literatura de Cordel.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE LEONILDO LIMA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 03/04/2023 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual via Google Meet

Título: THE SLAM GENRE IN THE CLASSROOM: A PROPOSAL TO MOBILIZE CRITICAL LITERACY

Palavras-chave: Slam genre; critical literacy; Critical perception.

Páginas: 21

Resumo: Slam is a discursive, poetic and contemporary genre that has been developed in important spaces of circulation in large and small cities around the world, but in the school space, it has little emphasis. The object of study of this research intends to answer the question: how can a didactic-interventionist proposal with the slam genre, from the perspective of Critical Literacy, be able to enhance the development of the critical perception of students in the 8th year of Elementary School in a public school state, located in Mato Grosso? The focus of this research is to analyze the development of the didactic-interventionist proposal with the slam genre, under the bias of Critical Literacy and the way in which the multimodalities of the slam genre can enhance the critical formation of the contemporary digital reader? The specific objectives of the research were outlined in order to: i) understand how a didactic proposal with the multimodality of the slam genre will enhance the critical formation of the contemporary digital reader, ii) identify how the readings of texts written by slammers favor the development of critical perception of public school students from the state education network, iii) observe how the involvement of research subjects with slam occurs; iii) understand how the slam addressed in the classroom can favor the effectiveness of Critical Literacy at school. To achieve this purpose, the research will contemplate the concept of Critical Literacy, an emerging theoretical strand at the national and international level, which seeks to re-dimension the possibilities of expanding interpretation perspectives and positions in the classroom, which is why this project will be of qualitative and interventionist nature, which will use the theoretical-methodological assumptions of action research. Thiollent (1986). The didactic procedure of pedagogical mediation will be the Didactic Prototype (PD), from the perspective of multiliteracies (ROJO, 2012) due to the possibility of modifications and adaptations by those who want to use it in a context different from that which was thought. The proposal presents 06 stages for a more effective and meaningful teaching, linked to the possibility of making reading more complete and meaningful, in addition to promoting Critical Literacy. Therefore, students will perform readings and slam production with the thematic content chosen by them. As a final activity in the PD, students will produce several slams on the theme/product defined during the research stages. The final product will be shared on the social network Facebook, in the school group and also on Padlet. The research will have as theoretical support the assumptions defended by the authors who defend the theme to be developed as well as the competences and abilities of the Curricular Reference Document for Mato Grosso (DRC-MT) based on the National Common Curricular Base-BNCC.        

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 31/03/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/ckz-okxx-hkj

Título: Reading circles and the construction of meanings, based on the work “Vozes Ancestrals”, Daniel Munduruku: identity and resistance.

Palavras-chave: indigenous literature, identity, resistance, formation, reader.

Páginas: 13

Resumo: In this work, we intend to mediate the students' contact with indigenous literature, with a view to constructing meanings and recognizing cultural plurality as a trigger for awareness and respect for the differences that make up the formation of the Brazilian people, and this intention dialogues with what provides for Law nº.11.645/2008, which establishes the guidelines and bases of national education, to include in the official curriculum of the education network the mandatory theme “Afro-Brazilian and Indigenous History and Culture”. The starting point of the intervention project is the reading of the work “Vozes Ancestrals”, by Daniel Munduruku, the result of research work and collection of tales of indigenous peoples spread throughout the Brazilian territory, carried out by the aforementioned author. Composed of ten short stories, the work maps the values and customs of different indigenous peoples from north to south of the country, in a meticulous work that combines, from orality, writing and photos, so that the reader has a visual reference of the indigenous culture and literature.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 09/12/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ckz-okxx-hkj

Título: A FORMAÇÃO DO LEITOR: DO CONTO MATO-GROSSENSE AO HIPERDIÁRIO

Palavras-chave:  Formação do leitor; literatura mato-grossense; Não presta pra nada; letramento literário; hiperdiários.

Páginas: 21

Resumo: Este estudo tem por objetivo trabalhar a formação do leitor, a partir da literatura mato-grossense, considerando o letramento literário, no sentido de promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita por meio de contos e hiperdiários. Além do mais, em consonância com as habilidades previstas na BNCC (2018), levar-se-á em conta o leitor fruidor e, a diversidade que deve conduzir a organização do currículo, contemplando a literatura de autoria feminina. Assim, esse projeto será desenvolvido em uma turma do 9º Ano do Ensino Fundamental. Nesse sentido, busca-se a fundamentação teórico-metodológica principalmente, nas contribuições de Antonio Candido (1972, 2004); Colomer (2007); Dias (2016); Gotlib (2004); Kleiman (2007); Machado (2005); Rouxel (2012); Thiollent (1986). Na proposição didática, trabalhar-se-á com a obra Não presta pra nada (composta por 12 contos), de Marta Helena Cocco (2020) para leitura e discussão em sala de aula e, como produto final, os alunos produzirão diários digitais, os quais denominaremos de hiperdiários. Desse modo, na efetuação das atividades em sala de aula, inspirar-se-á na Sequência Básica de letramento proposta por Cosson (2018) e nas estratégias de leitura de Isabel Solé (1988). Acredita-se que essa proposta interventiva contribuirá de forma efetiva na proficiência dos alunos. E, isso será perceptível na participação dos alunos nas atividades propostas em sala de aula e nas produções dos hiperdiários.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT