Data: 12/03/2025 Hora: 14:00

Local: sala virtual: https://meet.google.com/khx-zkgb-qbi

Título: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA POR MEIO DO GÊNERO DISCURSIVO AUTOBIOGRAFIA

Palavras-chave:  Desafios de Aprendizagem. Escrita. Produção textual. Refacção

Páginas: 70

Resumo: A educação foi fortemente prejudicada no período da pandemia provocada pelo COVID 19, pois em cumprimento a determinação legal, de acordo com o Decreto nº 407, de 16 de março de 2020, os estudantes ficaram sem frequentar as aulas presencialmente por aproximadamente dois anos. Com a retomada das aulas presenciais, os professores observaram o prejuízo na aprendizagem dos estudantes, decorrentes dos inúmeros   desafios do ensino remoto. Neste contexto, as escolas foram orientadas a buscar alternativas para superar a defasagem na aprendizagem dos estudantes. Neste sentido, este projeto de pesquisa-ação tem como objetivo promover situações de aprendizagem, mediada pelos gêneros discursivos entrevista, biografia e autobiografia, a fim de analisar a contribuição destes gêneros no desenvolvimento, na superação dos desafios de aprendizagem na escrita e da produção escrita, de estudantes que estudam o 7º ano do Ensino Fundamental.  A pesquisa-ação será realizada por meio de um Itinerário Didático, com uma turma do 7º ano, na escola estadual Rosa dos Ventos, na cidade de Sinop-MT.  O produto educacional Itinerário Didático oportunizará a produção e refacção textual, no sentido de aprimorar as habilidades de escrita dos estudantes e culminará na produção de um e-book com as autobiografias escritas pelos estudantes. Espera-se que a intervenção empodere os estudantes na escrita e na produção escrita, de forma que se apropriem das características textuais do gênero autobiográfico e das normas padrão da Língua Portuguesa.  

Membros da Banca:

Presidente - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - RENATA CRISTINA DE LACERDA CINTRA BATISTA NASCIMENTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROSANE DUARTE ROSA SELUCHINESK - UNEMAT

Data: 06/07/2024 Hora: 09:00

Local: sala virtual: https://meet.google.com/khx-zkgb-qbi

Título: ESTRATÉGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA

Palavras-chave: Linguagem. Letramento. Alfabetização. 

Páginas: 40

Resumo: Este projeto tem como objetivo aprimorar a expressão oral dos alfabetizando do 2° ano do Ensino Fundamental I, por meio da exploração de diferentes gêneros comunicativos e o foco principal é fortalecer a comunicação verbal e reduzir possíveis dificuldades na articulação das palavras. Os objetivos específicos englobam: corroborar a confiança, criatividade e imaginação dos educandos, proporcionando um ambiente adequado para a comunicação oral, por meio da exploração de gêneros orais; incentivar a organização e clareza das ideias expressas oralmente promovendo uma comunicação mais coerente e estruturada em diferentes contextos e situações sociais; fomentar a escuta ativa e a interação entre os alfabetizandos, incitando a compreensão mútua e a troca de conhecimentos; aprimorar a articulação e a pronúncia das palavras, contribuindo para uma comunicação clara, coerente e adequada ao contexto social; organizar, descrever e analisar as informações geradas ao longo do processo, a fim de avaliar o impacto das atividades propostas na melhoria das habilidades de expressão oral dos estudantes. As atividades propostas, seguindo a abordagem de Zabala (2009), permitirão a geração de dados, que posteriormente serão analisados para avaliar os resultados das ações no desenvolvimento das habilidades de expressão oral dos estudantes. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, com ênfase no estudo de caso, em conformidade com o planejamento de uma sequência de atividades, pautadas nos princípios de Zabala. As análises das atividades trabalhadas junto aos estudantes serão descritas e interpretadas sob a orientação de Bortoni-Ricardo. As atividades também estarão alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), valorizando a oralidade e os multiletramentos, enquanto integram os conceitos defendidos por Zabala em relação à promoção ativa do conhecimento pelos alfabetizandos. Por meio de atividades como apresentações individuais, jogos de palavras e interações com convidados especiais, os alfabetizando desenvolvem suas habilidades comunicativas, fortalecendo a expressão oral e a compreensão interpessoal. O projeto busca aprimorar as habilidades de expressão oral dos estudantes do 2° ano do Ensino Fundamental, promovendo uma comunicação mais clara, coerente e adequada a cada situação social de comunicação oral ao mesmo tempo que valoriza a diversidade linguística e cultural. 

Membros da Banca:

Presidente - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Interno - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ARIELE MAZOTI CRUBELATI MUSIALAK - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIS FLECK FALCAO - UNEMAT

Data: 17/06/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gwi-mtkh-avp

Título:   A LITERATURA MATO-GROSSENSE EXALTADA NAS ENTRELINHAS DA OBRA CONFERÊNCIA NO CERRADO, DE DURVAL DE FRANÇA E CRISTINA CAMPOS

Palavras-chave:  Literatura; letramento literário; Literatura mato-grossense; estratégias de leitura.

Páginas: 38

Resumo: O presente projeto é uma proposta de sequência didática com o objetivo de promover o letramento literário, por meio de estratégias de leitura, ampliando e consolidando a competência leitora – reflexiva dos alunos, acerca da literatura contemporânea produzida em Mato Grosso. A realização de uma proposta interventiva é uma atividade imprescindível do Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS – e o trabalho intitulado: A LITERATURA MATO-GROSSENSE EXALTADA NAS ENTRELINHAS DA OBRA CONFERÊNCIA NO CERRADO, DE DURVAL DE FRANÇA E CRISTINA CAMPOS terá como marco teórico os estudos sobre leitura e letramento literário de: Ângela Kleiman (2008), Antônio Cândido (2004), Teresa Colomer (2007), Rildo Cosson (2021), entre outros. A metodologia da pesquisa terá as contribuições das estratégias de leitura de Isabel Solé (2014), em consonância com a sequência didática de Joaquim Dolz, Michèle Noverraz e Bernard Schneuwly (2004) e estará apoiada na orientação metodológica da pesquisa-ação de cunho qualitativo de Michel Thiollent (1986) e Antônio Carlos Gil (2002). Dessa forma, esse trabalho de pesquisa terá como recurso educacional um e-book com as produções textuais dos alunos, por meio do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação – TDICs. O projeto será desenvolvido com a turma do 9º ano da Escola Municipal Primavera, distrito do munícipio de Sorriso-MT, visto a fragilidade de leitura e interpretação dos discentes durante as aulas de Língua Portuguesa e demais disciplinas, bem como a carência de repertório no momento da escrita. Além disso, paralelamente, busca estimular a imaginação e criatividade dos leitores, encorajando-os a visualizar cenários, personagens e eventos e promovendo a criação de interpretações e ideias próprias, ao envolvê-los em narrativas imaginativas produzidas em Mato Grosso. Diante das fragilidades evidenciadas espera-se promover o envolvimento dos discentes na proposta e que ao final dela seja possível responder as duas indagações que norteiam esta pesquisa-ação: De que forma a leitura de textos literários produzidos em Mato Grosso pode contribuir para o desenvolvimento do letramento dos estudantes adolescentes? Como a literatura mato-grossense pode contribuir para a formação de leitores reflexivos em relação à humanidade e ao meio ambiente? De que maneira a inclusão da literatura produzida em Mato Grosso enriquece o panorama literário nacional e contribui para uma compreensão mais abrangente da diversidade cultural do Brasil?   Palavras-chave: Literatura; letramento literário; Literatura mato-grossense; estratégias de leitura.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 11/06/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/nuy-vkkr-ich

Título: CONTOS EM BOOK-TRAILER: UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM 

Palavras-chave: Gênero textual conto; leitura e escrita; Book Trailer.

Páginas: 40

Resumo: O presente projeto traz a proposta de pesquisa sobre a leitura e produção do gênero textual conto, a ser desenvolvido na Escola Estadual Rui Barbosa, localizada na cidade de Alta Floresta/MT, com a turma de oitavo ano do Ensino Fundamental II, tendo como objetivo facilitar a produção textual e leitura de contos, para desenvolvimento da capacidade leitora e interpretativa dos alunos. Uma vez que, observa-se que essas atividades estão se tornando uma tarefa muito árdua para os estudantes e um clamor uníssono entre os professores pelo desinteresse em relação a leitura. Assim, com o propósito de combinar diversas competências, os caminhos da pesquisa se concentrarão na busca pela incorporação dos multiletramentos a partir da produção de book trailer. Este estudo percorrerá o método qualitativo por possibilitar o empirismo presente na sala de aula, através das ações dos estudantes mediante aos problemas que surgem diante da produção e leitura de texto. Recorre-se como embasamento teórico os autores: Thiollent, (2011), Dolz Noverraz e Schneuwly, (2004), Marcuschi, (2002), Cosson, (2014), Rojo, (2009), Soares, (2001) Bakhtin (1992), Solé (1998). Na efetivação da investigação proposta serão analisadas as obras: “Venha ver o pôr do sol”, de Lygia Fagundes Telles, “A cartomante” de Machado de Assis, “O homem nu” de Fernando Sabino, “O compadre da morte” de Luís da Câmara Cascudo e “As formigas” de Lygia Fagundes Telles. Para atingir o objetivo, os alunos serão divididos em grupo para leitura dos textos selecionados e para produção dos contos. O produto final a ser gerado será um book trailer em que utilizarão recursos como imagens, música, efeitos visuais e narração para destacar os aspectos mais interessantes de suas produções textuais com o objetivo de despertar o interesse do público à leitura dos contos. Por fim, o book trailer resultante será uma obra digital que poderá ser compartilhada nas redes sociais, apresentada para a comunidade escolar e até mesmo enviada para os autores originais dos contos produzidos. Isso permitirá que os alunos compartilhem seus trabalhos, conquistem reconhecimento e sintam-se valorizados por suas realizações.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 09/05/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gzr-kahi-hxe

Título: MULTIMODALITY IN COMICS: a proposal for reading and producing the genre

Palavras-chave:   Portuguese Language; Comics; Reading and text production; Multimodal text; Elementary Education II.

Páginas: 52

Resumo:   O projeto inicial do Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS – Unidade de Sinop-MT, “Multimodalidade em histórias em quadrinhos - uma proposta de leitura e produção do gênero”, com objetivo Levar os estudantes do 7º Ano “A”, a partir da multimodalidade presente em histórias em quadrinhos, a compreenderem o gênero e produzirem narrativa multimodais em HQs, com o uso da plataforma digital pixton, motivados pela leitura da obra Escrituras Animais (2020) da autora e escritora mato-grossense Marta Cocco. O projeto integra as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação – TDIC no que tange o ensino-aprendizagem, haja vista que irá explorar as práticas multiletradas de texto multimodal. Nesse viés, surgem os presentes questionamentos que fundamentam a pesquisa: Como a multimodalidade presente em histórias em quadrinhos pode contribuir para o desenvolvimento das habilidades de leitura e produção textual em HQs dos estudantes do 7º ano “A” no Ensino Fundamental da Escola Estadual Jardim Universitário de Alta Floresta - MT? Assim, a produção de HQs com foco no ensino da Língua Portuguesa fundamentará na pesquisa qualitativa (Bortoni-Ricardo, 2008), e será alicerçado pela sequência didática proposta por Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz (2004), e uma postura teórico-metodológica com uso da pesquisa-ação (Thiollent, 2011), apoiada na realidade dos educandos. Pretende-se produzir um livro digital/on-line e publicar na rede social da unidade escolar com a modalidade em HQ por intermédio da plataforma Pixton e desenvolver as habilidades de leitura e produção na disciplina de Língua Portuguesa, a fim de promover a multimodalidade diante de seu processo.  A pesquisa será realizada com a aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa (CEP), compreendendo as considerações para atender as questões éticas do órgão colegiado. Espera-se que esta proposta contribuirá com a formação dos educandos em questão, enquanto leitores, visando ampliar a apreensão do conhecimento da língua oral e escrita, bem como torná-los protagonistas da própria aprendizagem, e sujeitos participantes/críticos nas práticas sociais cotidianas que envolvem a Língua Portuguesa/linguagem em suas múltiplas possibilidades.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SIMONE JOSÉ APARECIDA DA SILVA SANTOS -

Data: 09/05/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gzr-kahi-hxe

Título: MULTIMODALIDADE EM HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: uma proposta de leitura e produção do gênero   

Palavras-chave:   Língua Portuguesa; Histórias em Quadrinhos; Leitura e produção textual; Texto multimodal; Ensino Fundamental II.

Páginas: 52

Resumo: O projeto inicial do Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS – Unidade de Sinop-MT, “Multimodalidade em histórias em quadrinhos - uma proposta de leitura e produção do gênero”, com objetivo Levar os estudantes do 7º Ano “A”, a partir da multimodalidade presente em histórias em quadrinhos, a compreenderem o gênero e produzirem narrativa multimodais em HQs, com o uso da plataforma digital pixton, motivados pela leitura da obra Escrituras Animais (2020) da autora e escritora mato-grossense Marta Cocco. O projeto integra as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação – TDIC no que tange o ensino-aprendizagem, haja vista que irá explorar as práticas multiletradas de texto multimodal. Nesse viés, surgem os presentes questionamentos que fundamentam a pesquisa: Como a multimodalidade presente em histórias em quadrinhos pode contribuir para o desenvolvimento das habilidades de leitura e produção textual em HQs dos estudantes do 7º ano “A” no Ensino Fundamental da Escola Estadual Jardim Universitário de Alta Floresta - MT? Assim, a produção de HQs com foco no ensino da Língua Portuguesa fundamentará na pesquisa qualitativa (Bortoni-Ricardo, 2008), e será alicerçado pela sequência didática proposta por Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz (2004), e uma postura teórico-metodológica com uso da pesquisa-ação (Thiollent, 2011), apoiada na realidade dos educandos. Pretende-se produzir um livro digital/on-line e publicar na rede social da unidade escolar com a modalidade em HQ por intermédio da plataforma Pixton e desenvolver as habilidades de leitura e produção na disciplina de Língua Portuguesa, a fim de promover a multimodalidade diante de seu processo.  A pesquisa será realizada com a aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa (CEP), compreendendo as considerações para atender as questões éticas do órgão colegiado. Espera-se que esta proposta contribuirá com a formação dos educandos em questão, enquanto leitores, visando ampliar a apreensão do conhecimento da língua oral e escrita, bem como torná-los protagonistas da própria aprendizagem, e sujeitos participantes/críticos nas práticas sociais cotidianas que envolvem a Língua Portuguesa/linguagem em suas múltiplas possibilidades.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SIMONE JOSÉ APARECIDA DA SILVA SANTOS -

Data: 22/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/xwv-duew-azq

Título: ECOPOESIA: (RE)CONSTRUINDO O GOSTO PELALEITURA ATRAVÉS DOS POEMAS DE MANUEL DE BARROS

Palavras-chave: Linguagens e letramentos, estudos literários, poesia.

Páginas: 18

Resumo: A educação é uma das bases essenciais para o pleno desenvolvimento dos sereshumanos. Por meio da educação, é concebível fornecer às pessoas informações,conhecimentos, habilidades e competências fundamentais para o desenvolvimento intelectual,emocional e social. Nesta situação, a literatura assume um papel premente na ampliação doacervo social e criativo dos alunos, capacitando a mente criativa, a reflexão e a sensibilidade.Este ensinamento pode ser realizado por meio de autores, como Manoel de Barros,eminente poeta brasileiro, destacou-se por sua excepcional escrita, carregada de graciosasimagens, sagacidade e rica associação com a natureza. Seus poemas, como ele pessoalmenteos chamava, são uma impressão única do mundo ao redor e para o estímulo da criatividade,porém a forma de estimular as crianças à leitura modificou, trazendo a necessidade de seadaptar às transformações tecnológicas.Atualmente, a discussão sobre o uso saudável da tecnologia para crianças é incessante,e muitas investigações buscam formas de apresentá-la adequadamente, principalmente pormeio da educação. Ao longo do tempo, os interesses dos alunos mudaram, principalmenteapós a pandemia do COVID-19, e as escolas estão continuamente procurando maneiras de seajustar a essas mudanças inovadoras.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 16/04/2024 Hora: 09:00

Local: online

Título: O GÊNERO E-ZINE E A MULTIMODALIDADE: uma experiência para o desenvolvimento da produção textual dos alunos de 8º ano do Ensino Fundamental

Palavras-chave: Sociolinguística educacional. Variação e variedade linguística. Sequência didática. Oralidade e escrita. E-zine.  

Páginas: 29

Resumo: O presente estudo propõe uma pesquisa que visa aprimorar as habilidades oral e escrita dos alunos utilizando uma abordagem inovadora e envolvente. A ênfase está na valorização das variedades linguísticas dos estudantes, respeitando suas culturas e identidades, ao mesmo tempo em que são apresentadas outras variedades, incluindo a norma culta. Para alcançar esse objetivo, propõe-se a implementação do gênero multimodal e-zine (eletronic fanzine) em um projeto de pesquisa-ação, de acordo com Thiollent (1986). O projeto está ancorado nas teorias da Sociolinguística Educacional (Bortoni-Ricardo, 2005, 2017) e enfatiza a aprendizagem significativa, proporcionando aos alunos experiências orais, de leitura e de escrita contextualizadas e engajadoras. A pesquisa-ação será realizada com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual de Sorriso, Mato  Grosso. O gênero e-zine foi escolhido por sua presença na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018) e por ser uma forma  de envolver os estudantes com textos multimodais, estimulando a criatividade e a reflexão sobre as variações linguísticas. A Sequência Didática (Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004) será adotada para o conhecimento e a construção das e-zines. Os objetivos da pesquisa incluem incentivar a redução do preconceito linguístico na escola, contribuir para a aprendizagem sobre as variações e variedades linguísticas e melhorar o rendimento dos alunos em Língua Portuguesa, especialmente na oralidade e na escrita. Espera-se que a abordagem proposta torne a aprendizagem mais significativa e inclusiva, permitindo aos estudantes serem protagonistas de seu próprio aprendizado.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Data: 26/03/2024 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual pelo Google Meet

Título: NOVA FRONTEIRA DE LEITURA E RETEXTUALIZAÇÃO: DO HERÓI DAS NARRATIVAS DE AVENTURA AO PROTAGONISMO DISCENTE

Palavras-chave: Leitura. Produção. Retextualização. Sequência Didática.

Páginas: 32

Resumo: Este projeto de pesquisa-ação surgiu de uma preocupação de docentes e equipe gestora da Escola Estadual André Antônio Maggi em relação ao desenvolvimento dos alunos em habilidades essenciais de leitura e produção textual. Após uma proposta de produção de texto narrativo, observou-se que os alunos têm pouco domínio dessas práticas. A maioria sabe ler, porém não consegue construir sentidos à leitura nem produzir textos desde sua estruturação básica (parágrafos, uso de letras maiúsculas e minúsculas, entre outros) até ao uso de pontuação, concordância, coesão e coerência textual e ortografia. Este projeto foi pensado para atender alunos do sétimo ano que foram alunos da professora pesquisados no ano anterior. O objetivo da pesquisa consiste em analisar em que medida a narrativa de aventura “A volta ao mundo em 80 dias” favorece o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de modo a mobilizar o protagonismo dos alunos. A proposta justifica-se porque a prática de sala de aula tem nos mostrado que os alunos têm grandes dificuldades de ler e escrever, que se intensificou com a pandemia da COVID-19, visto que ficaram dois anos com aulas online, no formato síncrono e assíncrono e a maioria não participou ativamente desse método de ensino-aprendizagem e também da  necessidade de se trabalhar os gêneros textuais formais do currículo aliados ao uso das tecnologias digitais. Espera-se que esse projeto contemple e potencialize o desenvolvimento dos alunos e auxilie outros docentes em seus fazeres pedagógicos.      

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA -

Data: 07/12/2023 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: PROJETO DE LETRAMENTO E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Projeto de letramento; Oficina de Leitura.

Páginas: 100

Resumo: O processo de apropriação da leitura e da escrita, infelizmente não está se consolidando nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Em consequência disso, muitos alunos estão cursando os anos finais do Ensino Fundamental com dificuldades para ler, compreender, escrever e produzir textos orais e escritos. Estes desafios são preocupantes, visto que os alunos que os possuem não conseguem avançar nos estudos pertinentes ao ano/idade e corroboram o fracasso escolar. Em consideração a esta breve contextualização, este projeto de pesquisa ação inseriu-se na área de concentração “Linguagens e Letramentos”, linha de pesquisa “Estudos da Linguagem e Práticas Sociais”, do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), ofertado na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus Universitário de Sinop/MT. Grupo de Estudos e Pesquisa de Formação Docente, Gestão e Prática Educacional (GEPOFE). A pesquisa está alicerçada nos princípios da pesquisa ação, de abordagem qualitativa, com dados gerados a partir do desenvolvimento de um projeto de letramento, com 6 alunos matriculados no 6º ano e analisados de forma interpretativa. O objetivo amplo foi analisar a contribuição do projeto de letramento, desenvolvido em uma escola da rede pública estadual, para o avanço dos estudantes matriculados no 6º ano do Ensino Fundamental, frente à apropriação da leitura e da escrita, apoiado na orientação metodológica de projeto de letramento alicerçado em oficinas de leituras propostas por Ângela Kleiman (2002). Em consideração ao objetivo amplo, os objetivos específicos compreenderam: contribuir para o progresso da alfabetização e letramento de alunos que estão cursando o 6° ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede estadual de Mato Grosso; aprimorar as capacidades dos referidos alunos ler, escrever e compreender o mundo social que os cercam. O projeto se constituiu de atividades que consideraram a realidade e o contexto social dos estudantes, contemplaram a função social da leitura e da escrita utilizando diferentes gêneros textuais, desenvolvidos com seis alunos matriculados nos 6º anos do Ensino Fundamental com dificuldades distintas no processo de aprendizagem de leitura e escrita que necessitavam de atendimento específico, no contraturno. A proposição didática, finalizada com a organização de um e-book, com o gênero relato descritivo elaborado pelos seis alunos, divulga o processo evolutivo dos alunos 6 alunos envolvidos na pesquisa, na aprendizagem da leitura e da escrita.

Membros da Banca:

Presidente - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Interno - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ARIELE MAZOTI CRUBELATI MUSIALAK - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - NATANIEL DOS SANTOS GOMES - UEMS

Data: 06/12/2023 Hora: 13:30

Local: Unemat Sinop

Título: O GÊNERO REPORTAGEM NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS: um projeto com adolescentes e pessoas idosas

Palavras-chave: Produção textual. Reportagem. Análise Linguística. Adolescentes. Idosos. Multiletramentos.

Páginas: 32

Resumo: Este projeto de pesquisa tem por escopo o desenvolvimento das habilidades fundamentais para o aperfeiçoamento da competência escrita de alunos do 9º ano, do Ensino Fundamental, da Escola Estadual 13 de Maio, utilizando para isso o gênero textual reportagem, numa perspectiva dos multiletramentos, em consonância com os propósitos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), a qual orienta o uso da linguagem atrelado à prática social e ao uso das ferramentas digitais. Ademais, objetiva-se propor uma oficina de letramento digital com pessoas idosas, no Centro de Idoso, na cidade de Sorriso-MT, com o intuito de aproximar os adolescentes e pessoas da terceira idade, no processo de apropriação das tecnologias digitais da informação e comunicação, como também utilizar os resultados obtidos na oficina como fonte de informação para a produção de reportagens escritas e em vídeo pelos educandos. Esta pesquisa será desenvolvida na com base na teoria de Thiollent (2004), cuja proposta metodológica será de natureza qualitativa, com embasamento na Pesquisa-Ação. Para o desenvolvimento deste projeto de multiletramentos (Oliveira; Tinoco; Santos, 2014), optar-se-á por trabalhar com módulos de Sequência Didática (SD), sugerido por Dolz Novenrraz e Schneuwly (2004), e realização de oficina de letramento digital com pessoas idosas, cujo material poderá enriquecer o fazer pedagógico do professor, oportunizando momentos contínuos de aprendizagem nas aulas de Língua Portuguesa. A análise dos resultados dar-se-á pela avaliação das produções textuais dos alunos, pelo material produzido durante a oficina e pela produção do vídeo. Com este estudo, espera-se proporcionar aos discentes experiências reais e sociais com a linguagem, por meio do gênero reportagem, concatenado às tecnologias digitais e, assim, tornar a prática de produção de texto, no ambiente escolar, mais profícua e significativa. 

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KLEBER APARECIDO DA SILVA - UnB

Membro Externo à Instituição - MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA - UFRN

Data: 22/09/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: A lua como objeto de inspiração: um estudo sobre a imagem poética em Haluares, de Ivens Scaf

Palavras-chave: Letramento Literário. Imagem Poética. Ivens Scaff.

Páginas: 30

Resumo: Resumo. A presente pesquisa se situa no campo dos estudos literários, e tem como foco o estudo da imagem poética encontrada nos poemas do livro Haluares, de Ivens Cuiabano Scaff. Objetivamos contribuir com a promoção do letramento literário de estudantes do 7º Ano do Ensino Fundamental, fortalecendo o desenvolvimento da competência leitora por meio de uma obra da literatura produzida em Mato Grosso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que, enquanto método, utilizar-se-á da pesquisa-ação. A sequência básica proposta por Cosson (2021) e a Sequência Didática sugerida por Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004), servirão de inspiração para a organização de nossa sequência de atividades que visam promover ações literárias que se estendam para além dos muros da escola. A proposta didática será desenvolvida no contraturno com uma turma de alunos do 7º Ano da Escola Estadual 12 de Abril, tendo o livro Haluares, composto, integralmente, por poemas sobre a lua, como principal obra literária a ser trabalhada no decorrer do desenvolvimento desse estudo.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JULIANA CAMPOS ALVERNAZ - UNEMAT

Data: 20/09/2023 Hora: 13:00

Local: PROFLETRAS

Título: COM TIRINHAS TAMBÉM SE ENSINA E SE APRENDE A LER E A ESCREVER

Palavras-chave: Ensino de Língua Portuguesa. BNCC. Multimodalidade. Tirinhas.

Páginas: 80

Resumo: Com o aumento da presença de textos multimodais na sociedade atual, o ensino da leitura, análise e produção desses textos tornou-se essencial nas aulas de Língua Portuguesa. Como resultado, novas estratégias de ensino são necessárias para atender às mudanças na sociedade contemporânea, que ultrapassam o sistema da escrita alfabética. Este estudo tem como objetivo investigar a eficácia do uso do gênero Tirinhas como recurso pedagógico para promover o desenvolvimento da leitura e da escrita no 6º ano do Ensino Fundamental Anos Finais. A pesquisa visa promover o letramento do estudante, por meio de uma sequência didática ancorada nos princípios de Dolz, Noverraz e Schneuwly, (2004) que sugerem um conjunto de atividades que têm como meta melhorar a leitura, a escrita e os resultados das avaliações internas e externas do 6º ano do Ensino Fundamental Anos Finais da Escola Estadual Dr. Guilherme Freitas de Abreu Lima, no que se refere à abordagem do gênero textual Histórias em Quadrinhos (HQs), com ênfase nas Tirinhas. A natureza da pesquisa é de cunho qualitativo, com análise dos dados de forma interpretativa, e é baseada nos preceitos da pesquisa-ação de Thiollent.  

Membros da Banca:

Presidente - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Membro Interno - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - NATANIEL DOS SANTOS GOMES - UEMS

Data: 18/05/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/vaq-ahwd-oit

Título: Saberes e Sabores da Literatura em Mato Grosso: A poesia em foco

Palavras-chave: Poemas; Fanzine; Literatura de Mato Grosso; Aclyse de Matos. 

Páginas: 16

Resumo: Esta proposta de pesquisa tem como objetivo utilizar o letramento literário para promover o encontro da literatura produzida em Mato Grosso com os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, com o intuito promover o acesso da leitura literária de poemas e, para isso, buscou-se verificar quais seriam as estratégias metodológicas escolares que contribuem com aprendizagem dos estudantes. Há a hipótese de que esses estudantes não tenham acesso a essa produção e que não conheçam os escritores contemporâneos do estado, hipótese que será investigada nas fases da pesquisa. Desse modo, com o objetivo de desenvolver um trabalho com foco no gênero específico poema foi escolhida a obra Festa (2012) de Aclyse de Mattos, a qual cria a visibilidade sobre a nossa cultura e identidade mato-grossense, por meio do gênero poético, lírico e musical, elementos constituintes da obra. A relevância do estudo se firma no sentido de apresentar obra da literatura mato-grossense, valorizando nossa cultura, identidade, experiências vivenciadas em nosso estado, fortalecendo e ampliando os conhecimentos dos educandos quanto a competência literária, enriquecendo a proposta e utilizando também os recursos digitais para o produto final, com o objetivo de produzir um poema por meio do fanzine digital.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ROSEMAR EURICO COENGA - UNIC

Data: 25/04/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/qyt-chfd-dty

Título:   Poesia afro-brasileira e social na escola: da leitura à produção poética

Palavras-chave:   Poesia afro-brasileira; Letramento literário; Leitura e produção poética.

Páginas: 45

Resumo:   Este projeto, intitulado “Poesia afro-brasileira e social na escola: da leitura à produção poética”, segue a linha estabelecida pelo Programa de Pós-graduação Profissional em Letras - Profletras, em que propomos desenvolver uma pesquisa qualitativa com o uso de uma metodologia de natureza interventiva pedagógica com alunos do 9º ano “A” do Ensino Fundamental da Escola  Estadual “Kreen Akarore - Mato Grosso, no ano letivo de 2023. O objetivo desta pesquisa é aproximar os alunos ao gênero lírico (versos), incentivá-los à leitura, compreensão e reflexão crítica com base em poemas que abordam o sofrimento vivido pelos afrodescendentes desde a escravidão até os dias atuais e, refletir sobre as vozes negras silenciadas, bem como à força que as palavras podem assumir na luta contra o preconceito através dos textos poéticos.O trabalho está pautado numa perspectiva teórico-crítica: em concepção de leitura, Isabel Solé (1998) e Todorov (2009); no conceito de literatura como forma de formação e humanização, Antonio Candido (1995; 1999); da importância  da poesia  em sala de aula , Helder Pinheiro (2003) e Gebara (1997). Na metodologia da pesquisa, empregar-se-á a sequência básica sistematizada por Cosson (2014). Ressalta-se que no decorrer das atividades, se julgarmos necessário, poderá haver pequenas mudanças de ordem metodológica como a incorporação de elementos da sequência expandida, também de Rildo Cosson (2014). Sobre o trabalho em sala, objetiva-se desenvolver a leitura, análise e produção de textos poéticos como paráfrases, criação de outros desfechos ao poema “Lúcia”, produção de poemas inéditos, e roda de conversa a partir da leitura dos seguintes poemas “Um Herói Chamado Zumbi”, de Antonio Heliton de Santana,“A canção do africano” e “Lúcia”, de Castro Alves”,“Choro de África” e “Voz de sangue” de Agostinho Neto, e “Vozes- mulheres” de Conceição Evaristo. Como produto final será publicado um e-book com as atividades desenvolvidas durante o trabalho interventivo, bem como será realizada uma exposição para a apresentação destas atividades à comunidade escolar. 

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA PRIMI - USP

Data: 25/04/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/qyt-chfd-dty

Título: Poesia afro-brasileira e social na escola: da leitura à produção poética

Palavras-chave:   Poesia afro-brasileira; Letramento literário; Leitura e produção poética.

Páginas: 45

Resumo:   Este projeto, intitulado “Poesia afro-brasileira e social na escola: da leitura à produção poética”, segue a linha estabelecida pelo Programa de Pós-graduação Profissional em Letras - Profletras, em que propomos desenvolver uma pesquisa qualitativa com o uso de uma metodologia de natureza interventiva pedagógica com alunos do 9º ano “A” do Ensino Fundamental da Escola  Estadual “Kreen Akarore - Mato Grosso, no ano letivo de 2023. O objetivo desta pesquisa é aproximar os alunos ao gênero lírico (versos), incentivá-los à leitura, compreensão e reflexão crítica com base em poemas que abordam o sofrimento vivido pelos afrodescendentes desde a escravidão até os dias atuais e, refletir sobre as vozes negras silenciadas, bem como à força que as palavras podem assumir na luta contra o preconceito através dos textos poéticos.O trabalho está pautado numa perspectiva teórico-crítica: em concepção de leitura, Isabel Solé (1998) e Todorov (2009); no conceito de literatura como forma de formação e humanização, Antonio Candido (1995; 1999); da importância  da poesia  em sala de aula , Helder Pinheiro (2003) e Gebara (1997). Na metodologia da pesquisa, empregar-se-á a sequência básica sistematizada por Cosson (2014). Ressalta-se que no decorrer das atividades, se julgarmos necessário, poderá haver pequenas mudanças de ordem metodológica como a incorporação de elementos da sequência expandida, também de Rildo Cosson (2014). Sobre o trabalho em sala, objetiva-se desenvolver a leitura, análise e produção de textos poéticos como paráfrases, criação de outros desfechos ao poema “Lúcia”, produção de poemas inéditos, e roda de conversa a partir da leitura dos seguintes poemas “Um Herói Chamado Zumbi”, de Antonio Heliton de Santana,“A canção do africano” e “Lúcia”, de Castro Alves”,“Choro de África” e “Voz de sangue” de Agostinho Neto, e “Vozes- mulheres” de Conceição Evaristo. Como produto final será publicado um e-book com as atividades desenvolvidas durante o trabalho interventivo, bem como será realizada uma exposição para a apresentação destas atividades à comunidade escolar.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA PRIMI - USP

Data: 05/04/2023 Hora: 14:00

Local: online

Título: SOCIOLINGUÍSTICA EDUCACIONAL E LITERATURA DE CORDEL COMO ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVER A LEITURA E A ESCRITA CONSIDERANDO A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional, Literatura de Cordel, Variação Semântico-lexical e Diatópica, Preconceitos social e linguístico. 

Páginas: 34

Resumo: Este projeto de intervenção pedagógica será desenvolvido no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS/UNEMAT/Sinop-MT) e atenderá alunos de 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola estadual do município de Alta Floresta -MT. Para a realização do projeto, serão adotadas a metodologia da pesquisa-ação e uma sequência didática de atividades, conforme os procedimentos didáticos propostos por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Para tanto, busca-se utilizar da Literatura de Cordel no ensino da Língua Portuguesa, com o propósito de auxiliar alunos do Ensino Fundamental II nas competências oral, consciência de leitura e escrita, valorizando as diversidades linguísticas e culturais. Serão discutidas as características do gênero cordel, sua aplicação como recurso metodológico, a presença das diversidades culturais e sociais em seu contexto literário e a variação linguística, especialmente a semântico-lexical, buscando explorar ao máximo seus elementos para dinamizar o ensino e a aprendizagem dos alunos, assim como desconstruir o preconceito linguístico, em especial o relacionado ao contexto nordestino. A pesquisa terá aporte teórico fundamentado na Sociolinguística Educacional cunhada no Brasil por Bortoni-Ricardo (2005), além da utilização de vários outros autores. O projeto resultará em um e-book que incluirá os cordéis escritos pelos alunos e poderá ser compartilhado com a turma, a escola e outros interessados em Literatura de Cordel. O principal objetivo é motivar e valorizar os alunos com a publicação de suas obras, além de disseminar as culturas nordestina e brasileira através da Literatura de Cordel.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE LEONILDO LIMA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 03/04/2023 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual via Google Meet

Título: O GÊNERO SLAM EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA MOBILIZADORA DO LETRAMENTO CRÍTICO    

Palavras-chave: Gênero slam; Letramento crítico; Percepção crítica.

Páginas: 21

Resumo: O slam é um gênero discursivo, poético e contemporâneo que vem sendo desenvolvido em importantes espaços de circulação das grandes e das pequenas cidades de todo o mundo, mas no espaço escolar, tem pouca ênfase. O objeto de estudo desta pesquisa pretende responder ao questionamento: como uma proposta didático-intervencionista com o gênero slam, sob a perspectiva do Letramento Crítico, poderá potencializar o desenvolvimento da percepção crítica dos estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública estadual, situada em Mato Grosso? O foco desta pesquisa é analisar o desenvolvimento da proposta didático-intervencionista com o gênero slam, sob viés do Letramento Crítico e a maneira como as multimodalidades próprias do gênero slam podem potencializar a formação crítica do leitor digital da contemporaneidade? Os objetivos específicos da pesquisa foram delineados a fim de: i) compreender de que maneira uma proposta didática com a multimodalidade própria do gênero slam potencializará a formação crítica do leitor digital da atual contemporaneidade, ii) identificar como as leituras dos textos escritos pelos slammers favorecem o desenvolvimento da percepção crítica de estudantes de escola pública da rede estadual de ensino, iii) observar como ocorre o envolvimento dos sujeitos da pesquisa com o slam; iii) compreender como o slam abordado em sala de aula pode favorecer na efetividade do Letramento Crítico na escola. Para o alcance deste propósito, a pesquisa contemplará a concepção do Letramento Crítico, uma vertente teórica emergente no âmbito nacional e internacional, que busca redimensionar as possibilidades de ampliação de perspectivas de interpretação e posicionamentos na sala de aula, razão pela qual este projeto será de natureza qualitativa e de caráter intervencionista, que utilizará os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa-ação. Thiollent (1986). O procedimento didático de mediação pedagógica será o Protótipo Didático (PD), na perspectiva dos multiletramentos (ROJO, 2012) pela possibilidade de modificações e adequações por parte de quem queira utilizá-lo em um contexto diferente daquele que foi pensado. A proposta apresenta 06 etapas para um ensino mais eficaz e significativo, atrelada à possibilidade de tornar a leitura mais completa e significativa, além de promover o Letramento Crítico. Sendo assim, os estudantes realizarão leituras e a produção de slam com o conteúdo temático escolhido por eles. Como atividade final do PD, os estudantes produzirão vários slams sobre tema/produto definido durante as etapas da pesquisa. O produto final será compartilhado na rede social Facebook, no grupo da escola e também no Padlet. A pesquisa terá como sustentação teórica os pressupostos defendidos pelos autores que defendem a temática a ser desenvolvida assim como as competências e habilidades do Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC-MT) fundamentado na Base Nacional Comum Curricular-BNCC.            

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 31/03/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/ckz-okxx-hkj

Título: Os círculos de leitura e a construção de sentidos, a partir da obra “Vozes Ancestrais”, Daniel Munduruku: identidade e resistência.

Palavras-chave: literatura indígena, identidade, resistência, formação, leitor.

Páginas: 13

Resumo: Neste trabalho, intentamos mediar o contato dos alunos com a literatura indígena, com vistas à construção de sentidos e o reconhecimento da pluralidade cultural como disparador de tomada de consciência  e respeito às diferenças que compõem a formação do povo brasileiro e esta intenção dialoga  com o que prevê a Lei  nº.11.645/2008, que que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. O ponto de partida do projeto de intervenção é a leitura da obra “Vozes Ancestrais”, de Daniel Munduruku, fruto de trabalho de pesquisa e coleta de contos de povos indígenas espalhados pelo território brasileiro, realizada pelo referido autor. Composta por dez contos, a obra mapeia de norte a sul do país, os valores e costumes de diferentes povos indígenas, num trabalho minucioso que alia, a partir da oralidade, escrita e fotos, a fim de que o leitor tenha uma referência visual da cultura e literatura indígena.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MAYARA REGINA PEREIRA DAU ARAUJO - SEDUC-MT

Data: 09/12/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ckz-okxx-hkj

Título: A FORMAÇÃO DO LEITOR: DO CONTO MATO-GROSSENSE AO HIPERDIÁRIO

Palavras-chave:  Formação do leitor; literatura mato-grossense; Não presta pra nada; letramento literário; hiperdiários.

Páginas: 21

Resumo: Este estudo tem por objetivo trabalhar a formação do leitor, a partir da literatura mato-grossense, considerando o letramento literário, no sentido de promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita por meio de contos e hiperdiários. Além do mais, em consonância com as habilidades previstas na BNCC (2018), levar-se-á em conta o leitor fruidor e, a diversidade que deve conduzir a organização do currículo, contemplando a literatura de autoria feminina. Assim, esse projeto será desenvolvido em uma turma do 9º Ano do Ensino Fundamental. Nesse sentido, busca-se a fundamentação teórico-metodológica principalmente, nas contribuições de Antonio Candido (1972, 2004); Colomer (2007); Dias (2016); Gotlib (2004); Kleiman (2007); Machado (2005); Rouxel (2012); Thiollent (1986). Na proposição didática, trabalhar-se-á com a obra Não presta pra nada (composta por 12 contos), de Marta Helena Cocco (2020) para leitura e discussão em sala de aula e, como produto final, os alunos produzirão diários digitais, os quais denominaremos de hiperdiários. Desse modo, na efetuação das atividades em sala de aula, inspirar-se-á na Sequência Básica de letramento proposta por Cosson (2018) e nas estratégias de leitura de Isabel Solé (1988). Acredita-se que essa proposta interventiva contribuirá de forma efetiva na proficiência dos alunos. E, isso será perceptível na participação dos alunos nas atividades propostas em sala de aula e nas produções dos hiperdiários.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SIMONE CAPUTO GOMES - USP