Data: 12/03/2025 Hora: 14:00

Local: sala virtual: https://meet.google.com/khx-zkgb-qbi

Título: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA POR MEIO DO GÊNERO DISCURSIVO AUTOBIOGRAFIA

Palavras-chave: Desafios de Aprendizagem. Escrita. Produção textual. Refacção

Páginas: 70

Resumo: A educação foi fortemente prejudicada no período da pandemia provocada pelo COVID 19, pois em cumprimento a determinação legal, de acordo com o Decreto nº 407, de 16 de março de 2020, os estudantes ficaram sem frequentar as aulas presencialmente por aproximadamente dois anos. Com a retomada das aulas presenciais, os professores observaram o prejuízo na aprendizagem dos estudantes, decorrentes dos inúmeros   desafios do ensino remoto. Neste contexto, as escolas foram orientadas a buscar alternativas para superar a defasagem na aprendizagem dos estudantes. Neste sentido, este projeto de pesquisa-ação tem como objetivo promover situações de aprendizagem, mediada pelos gêneros discursivos entrevista, biografia e autobiografia, a fim de analisar a contribuição destes gêneros no desenvolvimento, na superação dos desafios de aprendizagem na escrita e da produção escrita, de estudantes que estudam o 7º ano do Ensino Fundamental.  A pesquisa-ação será realizada por meio de um Itinerário Didático, com uma turma do 7º ano, na escola estadual Rosa dos Ventos, na cidade de Sinop-MT.  O produto educacional Itinerário Didático oportunizará a produção e refacção textual, no sentido de aprimorar as habilidades de escrita dos estudantes e culminará na produção de um e-book com as autobiografias escritas pelos estudantes. Espera-se que a intervenção empodere os estudantes na escrita e na produção escrita, de forma que se apropriem das características textuais do gênero autobiográfico e das normas padrão da Língua Portuguesa.  

Membros da Banca:

Presidente - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - RENATA CRISTINA DE LACERDA CINTRA BATISTA NASCIMENTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROSANE DUARTE ROSA SELUCHINESK - UNEMAT

Data: 06/07/2024 Hora: 09:00

Local: sala virtual: https://meet.google.com/khx-zkgb-qbi

Título: ESTRATÉGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA

Palavras-chave: Linguagem. Letramento. Alfabetização. 

Páginas: 40

Resumo: Este projeto tem como objetivo aprimorar a expressão oral dos alfabetizando do 2° ano do Ensino Fundamental I, por meio da exploração de diferentes gêneros comunicativos e o foco principal é fortalecer a comunicação verbal e reduzir possíveis dificuldades na articulação das palavras. Os objetivos específicos englobam: corroborar a confiança, criatividade e imaginação dos educandos, proporcionando um ambiente adequado para a comunicação oral, por meio da exploração de gêneros orais; incentivar a organização e clareza das ideias expressas oralmente promovendo uma comunicação mais coerente e estruturada em diferentes contextos e situações sociais; fomentar a escuta ativa e a interação entre os alfabetizandos, incitando a compreensão mútua e a troca de conhecimentos; aprimorar a articulação e a pronúncia das palavras, contribuindo para uma comunicação clara, coerente e adequada ao contexto social; organizar, descrever e analisar as informações geradas ao longo do processo, a fim de avaliar o impacto das atividades propostas na melhoria das habilidades de expressão oral dos estudantes. As atividades propostas, seguindo a abordagem de Zabala (2009), permitirão a geração de dados, que posteriormente serão analisados para avaliar os resultados das ações no desenvolvimento das habilidades de expressão oral dos estudantes. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, com ênfase no estudo de caso, em conformidade com o planejamento de uma sequência de atividades, pautadas nos princípios de Zabala. As análises das atividades trabalhadas junto aos estudantes serão descritas e interpretadas sob a orientação de Bortoni-Ricardo. As atividades também estarão alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), valorizando a oralidade e os multiletramentos, enquanto integram os conceitos defendidos por Zabala em relação à promoção ativa do conhecimento pelos alfabetizandos. Por meio de atividades como apresentações individuais, jogos de palavras e interações com convidados especiais, os alfabetizando desenvolvem suas habilidades comunicativas, fortalecendo a expressão oral e a compreensão interpessoal. O projeto busca aprimorar as habilidades de expressão oral dos estudantes do 2° ano do Ensino Fundamental, promovendo uma comunicação mais clara, coerente e adequada a cada situação social de comunicação oral ao mesmo tempo que valoriza a diversidade linguística e cultural. 

Membros da Banca:

Presidente - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Interno - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ARIELE MAZOTI CRUBELATI MUSIALAK - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JAIRO LUIS FLECK FALCAO - UNEMAT

Data: 17/06/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gwi-mtkh-avp

Título: Mato-grossense literature exalted in the lines of Conferência no cerrado, by Durval de França and Cristina Campos

Palavras-chave: Literature; literary literacy; Mato Grosso literature; reading strategies.

Páginas: 38

Resumo: The present project is a proposal for a didactic sequence with the objective of promoting literary literacy, through reading strategies, expanding and consolidating the students’ reading - reflective competence, regarding contemporary literature produced in Mato Grosso. Carrying out an intervention proposal is an essential activity of the Professional Master's Program in Literature – PROFLETRAS – and the work entitled: MATO-GROSSENSE LITERATURE EXALTED IN THE LINES OF CONFERÊNCIA NO CERRADO, BY DURVAL DE FRANÇA AND CRISTINA CAMPOS will have as a theoretical framework studies on reading and literary literacy by: Ângela Kleiman (2008), Antônio Cândido (2004), Teresa Colomer (2007), Rildo Cosson (2021), among others. The research methodology will have contributions from the reading strategies of Isabel Solé (2014), in line with the didactic sequence of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004) and will be supported by the methodological guidance of qualitative action research of Thiollent (1986) and Antônio Carlos Gil (2002). Therefore, this research work will have as an educational resource an e-book with the students’ textual productions, through the use of Digital Information and Communication Technologies – TDICs. The project will be developed with the 9th year class at Escola Municipal Primavera, district of the municipality of Sorriso-MT, given the fragility of students’ reading and interpretation during Portuguese language classes and other subjects, as well as the lack of repertoire at the moment of writing. Furthermore, at the same time, it seeks to stimulate readers' imagination and creativity, encouraging them to visualize scenarios, characters and events and promoting the creation of their own interpretations and ideas, by involving them in imaginative narratives produced in Mato Grosso. In view of the weaknesses highlighted, it is hoped to promote the involvement of students in the proposal and that at the end of it it will be possible to answer the two questions that guide this action research: How can reading literary texts produced in Mato Grosso contribute to the development of literacy of adolescent students? How can Mato Grosso literature contribute to the formation of reflective readers in relation to humanity and the environment? How does the inclusion of literature produced in Mato Grosso enrich the national literary panorama and contribute to a more comprehensive understanding of Brazil’s cultural diversity?

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 11/06/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/nuy-vkkr-ich

Título: TALES IN BOOK-TRAILER: A LEARNING EXPERIENCE

Palavras-chave: Short story textual genre; Reading and writing; book trailer.

Páginas: 40

Resumo: This project presents a research proposal on the reading and production of the textual genre short story, to be developed at the Rui Barbosa State School, located in the city of Alta Floresta/MT, with the eighth year class of Elementary School II, with the objective facilitate textual production and reading of stories, to develop students' reading and interpretative skills. Since, it is observed that these activities are becoming a very arduous task for students and a unanimous cry among teachers for the lack of interest in reading. Thus, with the purpose of combining different skills, the research paths will focus on the search for the incorporation of multiliteracies through the production of book trailers. This study will use the qualitative method to enable the empiricism present in the classroom, through the actions of students through the problems that arise in the production and reading of text. The following authors are used as theoretical basis: Thiollent, (2011), Dolz Noverraz and Schneuwly, (2004), Marcuschi, (2002), Cosson, (2014), Rojo, (2009), Soares, (2001) Bakhtin (1992 ), Solé (1998). In carrying out the proposed investigation, the following works will be analyzed: “Come see the sunset”, by Lygia Fagundes Telles, “A fortune teller” by Machado de Assis, “The naked man” by Fernando Sabino, “O compadre da morte” by Luís by Câmara Cascudo and “As ants” by Lygia Fagundes Telles. To achieve the objective, students will be divided into groups to read the selected texts and produce short stories. The final product to be generated will be a book trailer in which they will use resources such as images, music, visual effects and narration to highlight the most interesting aspects of their textual productions with the aim of arousing the public's interest in reading the stories. Finally, the resulting book trailer will be a digital work that can be shared on social media, presented to the school community and even sent to the original authors of the stories produced. This will allow students to share their work, gain recognition, and feel valued for their achievements.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 09/05/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gzr-kahi-hxe

Título: MULTIMODALIDADE EM HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: uma proposta de leitura e produção do gênero   

Palavras-chave:   Língua Portuguesa; Histórias em Quadrinhos; Leitura e produção textual; Texto multimodal; Ensino Fundamental II.

Páginas: 52

Resumo: O projeto inicial do Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS – Unidade de Sinop-MT, “Multimodalidade em histórias em quadrinhos - uma proposta de leitura e produção do gênero”, com objetivo Levar os estudantes do 7º Ano “A”, a partir da multimodalidade presente em histórias em quadrinhos, a compreenderem o gênero e produzirem narrativa multimodais em HQs, com o uso da plataforma digital pixton, motivados pela leitura da obra Escrituras Animais (2020) da autora e escritora mato-grossense Marta Cocco. O projeto integra as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação – TDIC no que tange o ensino-aprendizagem, haja vista que irá explorar as práticas multiletradas de texto multimodal. Nesse viés, surgem os presentes questionamentos que fundamentam a pesquisa: Como a multimodalidade presente em histórias em quadrinhos pode contribuir para o desenvolvimento das habilidades de leitura e produção textual em HQs dos estudantes do 7º ano “A” no Ensino Fundamental da Escola Estadual Jardim Universitário de Alta Floresta - MT? Assim, a produção de HQs com foco no ensino da Língua Portuguesa fundamentará na pesquisa qualitativa (Bortoni-Ricardo, 2008), e será alicerçado pela sequência didática proposta por Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz (2004), e uma postura teórico-metodológica com uso da pesquisa-ação (Thiollent, 2011), apoiada na realidade dos educandos. Pretende-se produzir um livro digital/on-line e publicar na rede social da unidade escolar com a modalidade em HQ por intermédio da plataforma Pixton e desenvolver as habilidades de leitura e produção na disciplina de Língua Portuguesa, a fim de promover a multimodalidade diante de seu processo.  A pesquisa será realizada com a aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa (CEP), compreendendo as considerações para atender as questões éticas do órgão colegiado. Espera-se que esta proposta contribuirá com a formação dos educandos em questão, enquanto leitores, visando ampliar a apreensão do conhecimento da língua oral e escrita, bem como torná-los protagonistas da própria aprendizagem, e sujeitos participantes/críticos nas práticas sociais cotidianas que envolvem a Língua Portuguesa/linguagem em suas múltiplas possibilidades.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 22/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/xwv-duew-azq

Título: ECOPOESIA: (RE)CONSTRUINDO O GOSTO PELALEITURA ATRAVÉS DOS POEMAS DE MANUEL DE BARROS

Palavras-chave: Linguagens e letramentos, estudos literários, poesia.

Páginas: 18

Resumo: A educação é uma das bases essenciais para o pleno desenvolvimento dos sereshumanos. Por meio da educação, é concebível fornecer às pessoas informações,conhecimentos, habilidades e competências fundamentais para o desenvolvimento intelectual,emocional e social. Nesta situação, a literatura assume um papel premente na ampliação doacervo social e criativo dos alunos, capacitando a mente criativa, a reflexão e a sensibilidade.Este ensinamento pode ser realizado por meio de autores, como Manoel de Barros,eminente poeta brasileiro, destacou-se por sua excepcional escrita, carregada de graciosasimagens, sagacidade e rica associação com a natureza. Seus poemas, como ele pessoalmenteos chamava, são uma impressão única do mundo ao redor e para o estímulo da criatividade,porém a forma de estimular as crianças à leitura modificou, trazendo a necessidade de seadaptar às transformações tecnológicas.Atualmente, a discussão sobre o uso saudável da tecnologia para crianças é incessante,e muitas investigações buscam formas de apresentá-la adequadamente, principalmente pormeio da educação. Ao longo do tempo, os interesses dos alunos mudaram, principalmenteapós a pandemia do COVID-19, e as escolas estão continuamente procurando maneiras de seajustar a essas mudanças inovadoras.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 16/04/2024 Hora: 09:00

Local: online

Título: THE E-ZINE GENRE AND MULTIMODALITY: an experience for the development of textual production of 8th grade students in Elementary School

Palavras-chave: Educational Sociolinguistics. Linguistic variation and variety. Didactic sequence. Orality and writing. E-zine.

Páginas: 29

Resumo: This study proposes research aimed at enhancing students' oral and written skills using an innovative and engaging approach. The emphasis of this is on valuing students' linguistic varieties, respecting their cultures and identities, while also presenting other varieties, including standard language. To achieve this goal, the implementation of the multimodal genre e-zine (electronic fanzine) is proposed in an action research project, according to Thiollent (1986). The project is anchored in Educational Sociolinguistics theories (Bortoni-Ricardo, 2005, 2017) and emphasizes meaningful learning, providing students with contextualized and engaging oral, reading, and writing experiences. Action research will be conducted with 8th grade students from a public school in Sorriso, Mato Grosso. The e-zine genre was chosen because of its presence in the Brazilian National Common Core Curriculum - BNCC (2018) and for being a way to engage students with multimodal texts, stimulating creativity and reflection on linguistic variations. The Didactic Sequence (Dolz, Noverraz, and Schneuwly, 2004) will be adopted for the knowledge and construction of e-zines. The research objectives include encouraging the reduction of linguistic prejudice in school, contributing to learning about linguistic variations and varieties, and improving students' performance in Portuguese language, especially in oral and written skills. It is expected that the proposed approach will make learning more meaningful and inclusive, allowing students to be protagonists of their own learning.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Data: 26/03/2024 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual pelo Google Meet

Título: NOVA FRONTEIRA DE LEITURA E RETEXTUALIZAÇÃO: DO HERÓI DAS NARRATIVAS DE AVENTURA AO PROTAGONISMO DISCENTE

Palavras-chave: Leitura. Produção. Retextualização. Sequência Didática.

Páginas: 32

Resumo: Este projeto de pesquisa-ação surgiu de uma preocupação de docentes e equipe gestora da Escola Estadual André Antônio Maggi em relação ao desenvolvimento dos alunos em habilidades essenciais de leitura e produção textual. Após uma proposta de produção de texto narrativo, observou-se que os alunos têm pouco domínio dessas práticas. A maioria sabe ler, porém não consegue construir sentidos à leitura nem produzir textos desde sua estruturação básica (parágrafos, uso de letras maiúsculas e minúsculas, entre outros) até ao uso de pontuação, concordância, coesão e coerência textual e ortografia. Este projeto foi pensado para atender alunos do sétimo ano que foram alunos da professora pesquisados no ano anterior. O objetivo da pesquisa consiste em analisar em que medida a narrativa de aventura “A volta ao mundo em 80 dias” favorece o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de modo a mobilizar o protagonismo dos alunos. A proposta justifica-se porque a prática de sala de aula tem nos mostrado que os alunos têm grandes dificuldades de ler e escrever, que se intensificou com a pandemia da COVID-19, visto que ficaram dois anos com aulas online, no formato síncrono e assíncrono e a maioria não participou ativamente desse método de ensino-aprendizagem e também da  necessidade de se trabalhar os gêneros textuais formais do currículo aliados ao uso das tecnologias digitais. Espera-se que esse projeto contemple e potencialize o desenvolvimento dos alunos e auxilie outros docentes em seus fazeres pedagógicos.      

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 07/12/2023 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: PROJETO DE LETRAMENTO E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Projeto de letramento; Oficina de Leitura.

Páginas: 100

Resumo: O processo de apropriação da leitura e da escrita, infelizmente não está se consolidando nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Em consequência disso, muitos alunos estão cursando os anos finais do Ensino Fundamental com dificuldades para ler, compreender, escrever e produzir textos orais e escritos. Estes desafios são preocupantes, visto que os alunos que os possuem não conseguem avançar nos estudos pertinentes ao ano/idade e corroboram o fracasso escolar. Em consideração a esta breve contextualização, este projeto de pesquisa ação inseriu-se na área de concentração “Linguagens e Letramentos”, linha de pesquisa “Estudos da Linguagem e Práticas Sociais”, do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), ofertado na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus Universitário de Sinop/MT. Grupo de Estudos e Pesquisa de Formação Docente, Gestão e Prática Educacional (GEPOFE). A pesquisa está alicerçada nos princípios da pesquisa ação, de abordagem qualitativa, com dados gerados a partir do desenvolvimento de um projeto de letramento, com 6 alunos matriculados no 6º ano e analisados de forma interpretativa. O objetivo amplo foi analisar a contribuição do projeto de letramento, desenvolvido em uma escola da rede pública estadual, para o avanço dos estudantes matriculados no 6º ano do Ensino Fundamental, frente à apropriação da leitura e da escrita, apoiado na orientação metodológica de projeto de letramento alicerçado em oficinas de leituras propostas por Ângela Kleiman (2002). Em consideração ao objetivo amplo, os objetivos específicos compreenderam: contribuir para o progresso da alfabetização e letramento de alunos que estão cursando o 6° ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede estadual de Mato Grosso; aprimorar as capacidades dos referidos alunos ler, escrever e compreender o mundo social que os cercam. O projeto se constituiu de atividades que consideraram a realidade e o contexto social dos estudantes, contemplaram a função social da leitura e da escrita utilizando diferentes gêneros textuais, desenvolvidos com seis alunos matriculados nos 6º anos do Ensino Fundamental com dificuldades distintas no processo de aprendizagem de leitura e escrita que necessitavam de atendimento específico, no contraturno. A proposição didática, finalizada com a organização de um e-book, com o gênero relato descritivo elaborado pelos seis alunos, divulga o processo evolutivo dos alunos 6 alunos envolvidos na pesquisa, na aprendizagem da leitura e da escrita.

Membros da Banca:

Presidente - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Interno - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ARIELE MAZOTI CRUBELATI MUSIALAK - UNEMAT

Data: 06/12/2023 Hora: 13:30

Local: Unemat Sinop

Título: THE GENRE OF REPORTING FROM THE PERSPECTIVE OF MULTILETRAMENTS: a project with teenagers and elderly people

Palavras-chave: Text production. Report. Linguistic Analysis. Teenagers. Elderly. Multiliteracies.

Páginas: 32

Resumo: This research project aims to develop fundamental skills for improving the written competence of 9th grade students, from Elementary School, from Escola Estadual 13 de Maio, using the textual genre reportage, from a multiliteracies perspective, in line with with the purposes of the National Common Curricular Base (BNCC, 2018), which guides the use of language linked to social practice and the use of digital tools. Furthermore, the objective is to propose a digital literacy workshop with elderly people, at the Elderly Center, in the city of Sorriso-MT, with the aim of bringing together teenagers and elderly people, in the process of appropriating digital information technologies and communication, as well as using the results obtained in the workshop as a source of information for the production of written and video reports by students. This research will be developed based on the theory of Thiollent (2004), whose methodological proposal will be qualitative in nature, based on Action Research. For the development of this multiliteracies project (Oliveira; Tinoco; Santos, 2014), we will choose to work with Didactic Sequence (SD) modules, suggested by Dolz Novenrraz and Schneuwly (2004), and carry out a digital literacy workshop with elderly people, whose material can enrich the teacher's pedagogical work, providing opportunities for continuous learning moments in Portuguese language classes. The analysis of the results will take place through the evaluation of the students' textual productions, the material produced during the workshop and the production of the video. With this study, we hope to provide students with real and social experiences with language, through the reportage genre, combined with digital technologies and, thus, make the practice of text production, in the school environment, more fruitful and meaningful.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 22/09/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: A lua como objeto de inspiração: um estudo sobre a imagem poética em Haluares, de Ivens Scaf

Palavras-chave: Letramento Literário. Imagem Poética. Ivens Scaff.

Páginas: 30

Resumo: Resumo. A presente pesquisa se situa no campo dos estudos literários, e tem como foco o estudo da imagem poética encontrada nos poemas do livro Haluares, de Ivens Cuiabano Scaff. Objetivamos contribuir com a promoção do letramento literário de estudantes do 7º Ano do Ensino Fundamental, fortalecendo o desenvolvimento da competência leitora por meio de uma obra da literatura produzida em Mato Grosso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que, enquanto método, utilizar-se-á da pesquisa-ação. A sequência básica proposta por Cosson (2021) e a Sequência Didática sugerida por Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004), servirão de inspiração para a organização de nossa sequência de atividades que visam promover ações literárias que se estendam para além dos muros da escola. A proposta didática será desenvolvida no contraturno com uma turma de alunos do 7º Ano da Escola Estadual 12 de Abril, tendo o livro Haluares, composto, integralmente, por poemas sobre a lua, como principal obra literária a ser trabalhada no decorrer do desenvolvimento desse estudo.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JULIANA CAMPOS ALVERNAZ - UNEMAT

Data: 20/09/2023 Hora: 13:00

Local: PROFLETRAS

Título: WITH STRIPS YOU CAN ALSO TEACH AND LEARN TO READ AND WRITE

Palavras-chave: Portuguese Language Teaching. BNCC. Multimodality. Comic strips.

Páginas: 80

Resumo: With the increasing presence of multimodal texts in today's society, the teaching of reading, analysis and production of these texts has become essential in Portuguese language classes. As a result, new teaching strategies are needed to meet changes in contemporary society that go beyond the alphabetic writing system. This study aims to investigate the effectiveness of using comic strips as a pedagogical resource to promote the development of reading and writing in the 6th year of Elementary School Final Years. The research aims to promote student literacy, through a didactic sequence anchored in the principles of Dolz, Noverraz and Schneuwly, (2004) which suggest a set of activities whose goal is to improve reading, writing and the results of internal assessments and external of the 6th year of Elementary School Final Years of the Dr. Guilherme Freitas de Abreu Lima State School, with regard to the approach of the textual genre Comic Books (Comics), with emphasis on Comics. The nature of the research is qualitative, with data analysis in an interpretative way, and is based on the precepts of Thiollent's action research.

Membros da Banca:

Presidente - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Membro Interno - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Data: 18/05/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/vaq-ahwd-oit

Título: Saberes e Sabores da Literatura em Mato Grosso: A poesia em foco

Palavras-chave: Poemas; Fanzine; Literatura de Mato Grosso; Aclyse de Matos. 

Páginas: 16

Resumo: Esta proposta de pesquisa tem como objetivo utilizar o letramento literário para promover o encontro da literatura produzida em Mato Grosso com os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, com o intuito promover o acesso da leitura literária de poemas e, para isso, buscou-se verificar quais seriam as estratégias metodológicas escolares que contribuem com aprendizagem dos estudantes. Há a hipótese de que esses estudantes não tenham acesso a essa produção e que não conheçam os escritores contemporâneos do estado, hipótese que será investigada nas fases da pesquisa. Desse modo, com o objetivo de desenvolver um trabalho com foco no gênero específico poema foi escolhida a obra Festa (2012) de Aclyse de Mattos, a qual cria a visibilidade sobre a nossa cultura e identidade mato-grossense, por meio do gênero poético, lírico e musical, elementos constituintes da obra. A relevância do estudo se firma no sentido de apresentar obra da literatura mato-grossense, valorizando nossa cultura, identidade, experiências vivenciadas em nosso estado, fortalecendo e ampliando os conhecimentos dos educandos quanto a competência literária, enriquecendo a proposta e utilizando também os recursos digitais para o produto final, com o objetivo de produzir um poema por meio do fanzine digital.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 25/04/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/qyt-chfd-dty

Título: Poesia afro-brasileira e social na escola: da leitura à produção poética

Palavras-chave:   Poesia afro-brasileira; Letramento literário; Leitura e produção poética.

Páginas: 45

Resumo:   Este projeto, intitulado “Poesia afro-brasileira e social na escola: da leitura à produção poética”, segue a linha estabelecida pelo Programa de Pós-graduação Profissional em Letras - Profletras, em que propomos desenvolver uma pesquisa qualitativa com o uso de uma metodologia de natureza interventiva pedagógica com alunos do 9º ano “A” do Ensino Fundamental da Escola  Estadual “Kreen Akarore - Mato Grosso, no ano letivo de 2023. O objetivo desta pesquisa é aproximar os alunos ao gênero lírico (versos), incentivá-los à leitura, compreensão e reflexão crítica com base em poemas que abordam o sofrimento vivido pelos afrodescendentes desde a escravidão até os dias atuais e, refletir sobre as vozes negras silenciadas, bem como à força que as palavras podem assumir na luta contra o preconceito através dos textos poéticos.O trabalho está pautado numa perspectiva teórico-crítica: em concepção de leitura, Isabel Solé (1998) e Todorov (2009); no conceito de literatura como forma de formação e humanização, Antonio Candido (1995; 1999); da importância  da poesia  em sala de aula , Helder Pinheiro (2003) e Gebara (1997). Na metodologia da pesquisa, empregar-se-á a sequência básica sistematizada por Cosson (2014). Ressalta-se que no decorrer das atividades, se julgarmos necessário, poderá haver pequenas mudanças de ordem metodológica como a incorporação de elementos da sequência expandida, também de Rildo Cosson (2014). Sobre o trabalho em sala, objetiva-se desenvolver a leitura, análise e produção de textos poéticos como paráfrases, criação de outros desfechos ao poema “Lúcia”, produção de poemas inéditos, e roda de conversa a partir da leitura dos seguintes poemas “Um Herói Chamado Zumbi”, de Antonio Heliton de Santana,“A canção do africano” e “Lúcia”, de Castro Alves”,“Choro de África” e “Voz de sangue” de Agostinho Neto, e “Vozes- mulheres” de Conceição Evaristo. Como produto final será publicado um e-book com as atividades desenvolvidas durante o trabalho interventivo, bem como será realizada uma exposição para a apresentação destas atividades à comunidade escolar.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 05/04/2023 Hora: 14:00

Local: online

Título: EDUCATIONAL SOCIOLINGUISTICS AND STRING LITERATURE AS A STRATEGY TO DEVELOP READING AND WRITING CONSIDERING LINGUISTIC DIVERSITY

Palavras-chave: Educational Sociolinguistics, Cordel Literature,Emantic-lexical and Diatopic S  Variation, Social and linguistic prejudices.

Páginas: 34

Resumo: This pedagogical intervention project will be developed in the Professional Master's Degree in Letters (PROFLETRAS/UNEMAT/Sinop-MT) and will serve 9th grade students of Elementary School II of a state school in the municipality of Alta Floresta -MT. To carry out the project, the methodology of action research and a sequence of activities will be adopted, according to the didactic procedures proposed by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004). The objective of this project is to use Cordel Literature in the teaching of the Portuguese Language, assisting students of Elementary School II in the skills of speaking, interpreting and writing with property, awareness of reading and writing, valuing linguistic and cultural diversities. The characteristics of the cordel, its application as a methodological resource, the presence of cultural and social diversities in its literary context, and the semantic-lexical variation will be discussed, seeking to exploit its elements to stimulate the teaching and learning of students and deconstruct linguistic prejudice. The research will have a theoretical contribution based on the Educational Sociolinguistics coined in Brazil by Bortoni-Ricardo (2005), in addition to the use of other authors.  The project will result in an e-book that will include the strings written by the students and can be shared with the class, the school and others interested in Cordel Literature. The goal is to motivate and value students with the publication of their works, in addition to disseminating the northeastern and Brazilian cultures through Cordel's literature.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE LEONILDO LIMA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 03/04/2023 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual via Google Meet

Título: O GÊNERO SLAM EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA MOBILIZADORA DO LETRAMENTO CRÍTICO    

Palavras-chave: Gênero slam; Letramento crítico; Percepção crítica.

Páginas: 21

Resumo: O slam é um gênero discursivo, poético e contemporâneo que vem sendo desenvolvido em importantes espaços de circulação das grandes e das pequenas cidades de todo o mundo, mas no espaço escolar, tem pouca ênfase. O objeto de estudo desta pesquisa pretende responder ao questionamento: como uma proposta didático-intervencionista com o gênero slam, sob a perspectiva do Letramento Crítico, poderá potencializar o desenvolvimento da percepção crítica dos estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública estadual, situada em Mato Grosso? O foco desta pesquisa é analisar o desenvolvimento da proposta didático-intervencionista com o gênero slam, sob viés do Letramento Crítico e a maneira como as multimodalidades próprias do gênero slam podem potencializar a formação crítica do leitor digital da contemporaneidade? Os objetivos específicos da pesquisa foram delineados a fim de: i) compreender de que maneira uma proposta didática com a multimodalidade própria do gênero slam potencializará a formação crítica do leitor digital da atual contemporaneidade, ii) identificar como as leituras dos textos escritos pelos slammers favorecem o desenvolvimento da percepção crítica de estudantes de escola pública da rede estadual de ensino, iii) observar como ocorre o envolvimento dos sujeitos da pesquisa com o slam; iii) compreender como o slam abordado em sala de aula pode favorecer na efetividade do Letramento Crítico na escola. Para o alcance deste propósito, a pesquisa contemplará a concepção do Letramento Crítico, uma vertente teórica emergente no âmbito nacional e internacional, que busca redimensionar as possibilidades de ampliação de perspectivas de interpretação e posicionamentos na sala de aula, razão pela qual este projeto será de natureza qualitativa e de caráter intervencionista, que utilizará os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa-ação. Thiollent (1986). O procedimento didático de mediação pedagógica será o Protótipo Didático (PD), na perspectiva dos multiletramentos (ROJO, 2012) pela possibilidade de modificações e adequações por parte de quem queira utilizá-lo em um contexto diferente daquele que foi pensado. A proposta apresenta 06 etapas para um ensino mais eficaz e significativo, atrelada à possibilidade de tornar a leitura mais completa e significativa, além de promover o Letramento Crítico. Sendo assim, os estudantes realizarão leituras e a produção de slam com o conteúdo temático escolhido por eles. Como atividade final do PD, os estudantes produzirão vários slams sobre tema/produto definido durante as etapas da pesquisa. O produto final será compartilhado na rede social Facebook, no grupo da escola e também no Padlet. A pesquisa terá como sustentação teórica os pressupostos defendidos pelos autores que defendem a temática a ser desenvolvida assim como as competências e habilidades do Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC-MT) fundamentado na Base Nacional Comum Curricular-BNCC.            

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 31/03/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/ckz-okxx-hkj

Título: Reading circles and the construction of meanings, based on the work “Vozes Ancestrals”, Daniel Munduruku: identity and resistance.

Palavras-chave: indigenous literature, identity, resistance, formation, reader.

Páginas: 13

Resumo: In this work, we intend to mediate the students' contact with indigenous literature, with a view to constructing meanings and recognizing cultural plurality as a trigger for awareness and respect for the differences that make up the formation of the Brazilian people, and this intention dialogues with what provides for Law nº.11.645/2008, which establishes the guidelines and bases of national education, to include in the official curriculum of the education network the mandatory theme “Afro-Brazilian and Indigenous History and Culture”. The starting point of the intervention project is the reading of the work “Vozes Ancestrals”, by Daniel Munduruku, the result of research work and collection of tales of indigenous peoples spread throughout the Brazilian territory, carried out by the aforementioned author. Composed of ten short stories, the work maps the values and customs of different indigenous peoples from north to south of the country, in a meticulous work that combines, from orality, writing and photos, so that the reader has a visual reference of the indigenous culture and literature.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 09/12/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ckz-okxx-hkj

Título: READER’S FORMATION: FROM MATO GROSSO SHORT-STORIES TO HYPERDIARY

Palavras-chave: Reader’s Formation; Mato Grosso literature; Não presta pra nada; literary literacy; hyperdiary.

Páginas: 21

Resumo:   This study aims to work on the formation of the reader, based on literature from Mato Grosso, considering literary literacy, in order to promote the development of reading and writing skills through tales and hyperdiaries. Moreover, in line with the skills set forth in the BNCC (2018), it will be taken into account the enjoyment reader and the diversity that should drive the organization of the curriculum, contemplating literature by women authors. Thus, this project will be developed in a 9th grade class of elementary school. In this sense, this proposal rely mainly on the theoretical contributions of Antonio Candido (1972, 2004); Colomer (2007); Dias (2016); Gotlib (2004); Kleiman (2007); Machado (2005); Rouxel (2012); Thiollent (1986). In the didactic proposition  the work Não presta pra Nada (composed of 12 short-stories) by Marta Helena Cocco (2020) will be the basis for reading and discussion in the classroom and, as a final product, students will produce digital diaries, which we will call hyperdiaries. Thus, in carrying out the classroom activities, it  will be inspired by the Basic Literacy Sequence proposed by Cosson (2018) and the reading strategies of Isabel Solé (1988). Thus, it is believed that this interventional proposal will effectively contribute to the students’ proficiency. And, this will be noticeable in the students’ participation in the proposed classroom activities and in the hyperdiaries’ productions.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT