Data: 30/06/2026 Hora: 14:30

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/uds-wenh-mkt

Título: “OLÁ, PRAZER! SOU A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E ME DEIXE VARIAR EM PAZ”: UMA ANÁLISE COMPARATIVA DO USO DE VARIANTES DA LIBRAS ORIUNDAS DO PROCESSO MIGRATÓRIO DE SURDOS PARA SINOP-MT

Palavras-chave: Sociolinguística Variacionista. Variação linguística da Libras. Migração. Comunidade Surda. Associação de surdos.  

Páginas: 181

Resumo: A comunidade surda brasileira utiliza a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) não sendo diferente em Sinop-MT e nos demais municípios de Mato Grosso. Acerca disso, a pesquisa busca entender como as variações linguísticas da Libras impactam de forma positiva com a riqueza da língua no uso de distintas variantes. Essa pesquisa tem como abordagem metodológica a pesquisa quali-quantitativa, visto que seu aporte teórico é a Sociolinguística Variacionista, com enfoque nos contatos linguísticos e varietais advindos pela migração. Serão analisadas as variações lexicais produzidas por 16 surdos da Associação dos Surdos de Sinop (ASSINOP), tanto de nascidos em Sinop quanto de migrantes que residem atualmente aqui. Ademais, na coleta de dados, estão sendo realizadas gravações em vídeo para uma análise mais proveitosa e significativa. Como fundamentação teórica, utilizam-se os postulados de pesquisadores surdos e ouvintes: Labov ([1972] 2008), Quadros (2004), Espíndola (2018), Segala (2021), Machado (2023), Coelho et al. (2023), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa inédita, visto que ainda não foram realizadas pesquisas em estudos da Sociolinguística Variacionista da Libras no contexto Sinopense; cabe ressaltarmos que Sinop possui uma variedade linguística atrelada ao processo migratório de surdos de diferentes estados do Brasil, assim como de outros municípios de Mato Grosso para essa cidade. Esses sujeitos, ao buscarem ascensão social com oportunidades para crescimento profissional e acadêmico, trazem variantes de suas regiões de origem para o município de Sinop-MT. Sendo assim, a análise linguística das variantes aqui utilizadas é fundamental para o reconhecimento dos estudos sociolinguísticos da Libras em Sinop, acerca das variantes socializadas de surdos migrantes de outras regiões do Brasil e também dos de outros municípios de Mato Grosso com os surdos que são residentes de longa data em Sinop, registrando-se a troca de variantes linguísticas e o seu uso na comunidade surda. Os resultados parciais comprovam a presença da variação lexical pela análise dos parâmetros linguísticos da Libras a partir da execução dos sinais fornecidos pelos participantes, tanto dos surdos migrantes, que trouxeram as variantes da sua cidade natal, quanto dos surdos residentes de longa data, que socializam as variações de Sinop-MT com os migrantes. O que nos permitiu, assim, um estudo comparativo das variantes, tanto das trazidas pela migração dos primeiros surdos, hoje alguns já idosos, quanto pelas utilizadas por surdos jovens, que acompanham a evolução da Libras resultante desse desbravamento, pelo contato presencial ou através das tecnologias. Além disso, surdos de diferentes idades e com suas particularidades, uns com mais facilidades, outros encarando o uso da variação linguística em Libras como um desafio, interagem linguisticamente, agregando ainda mais valor à Libras utilizada por diferentes perfis de surdos sinalizantes em Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/iux-xfoa-thw

Título: Black ancestry and identity in Os nove pentes d'África by Cidinha da Silva

Palavras-chave: Keywords: Afro-Brazilian literature; Cidinha da Silva; Black identity; Ancestry.

Páginas: 148

Resumo: This research aims to develop a study on Afro-Brazilian ancestry and identity, based on the narrative Os nove pentes d’África (The Nine Combs of Africa) by Cidinha da Silva, highlighting elements that refer to the representation of black children in children’s and youth literature. To this end, it was adopted a qualitative methodological approach (Minayo, 1994), based on the bibliographic perspective of Gil (2010). The analysis of Cidinha da Silva’s work (2009) is contextualized based on two main concepts: 1) ancestry and 2) black identity. The theoretical framework is based on four main pillars: Afro-Brazilian literature, Afro-diasporic ancestry and identity, African-based religions, and anti-racist education, drawing on the work of Conceição & Conceição (2010), Duarte (2011), Dalcastagnè (2011), Malafaia (2018), Manoel and Pinto (2021), Silva (2009), Souza and Lima (2006), Zilberman (1999), among others. The analysis of the work Os nove pentes d’África (2009) points out that black identity and ancestry are intrinsically linked issues, forming part of the social and critical formation of individuals. It can be highlighted that black identity is portrayed in the work through the plural representations of each member of the Quintiliano family, each with their own ways of being and existing; in addition, it presents the characters as part of an ancestral history. Ancestry is narrated through the stories told by grandfather Francisco and the symbolism present in each of the combs. The novel, as Afro-Brazilian children’s and young adult literature, plays a critical role in education, as it promotes appreciation of Afro-Brazilian and African history and culture, contributing to a positive view of black ethnic and racial identity.        

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/twb-mnca-nta

Título: PROGRAMA EDUCAÇÃO 10 ANOS: políticas públicas educacionais  e suas implicações no ensino e na aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio em Mato Grosso

Palavras-chave: Políticas públicas educacionais, Ensino de Língua Inglesa, Ensino Médio, Programa Educação 10 Anos, Mato Grosso.

Páginas: 137

Resumo: A pesquisa objetiva investigar possíveis mudanças no contexto das políticas públicas educacionais e seus reflexos nas políticas linguísticas no decorrer do tempo. O estudo se fundamenta na premissa de compreender como as mudanças propostas por tais políticas e diretrizes educacionais impactam as metodologias de ensino e de aprendizagem, com foco no ensino da Língua Inglesa de alunos do Ensino Médio no contexto da rede estadual de ensino público mato-grossense, à luz das discussões sobre políticas públicas educacionais (Souza, 2006; Secchi, 2013) e da educação brasileira (Saviani, 2008; Libâneo, 2016). A investigação se concentra em aporte documental e bibliográfico que aborda políticas públicas educacionais, tais como: as Orientações Curriculares de Mato Grosso (Mato Grosso, 2010), a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), leis e diretrizes acerca do novo Ensino Médio e as ações implementadas pelos antigos órgãos da Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), os Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de Mato Grosso (CEFAPROs), e os atuais órgãos, as Diretorias Regionais de Educação (DREs). Ademais, considera as percepções e experiências de professores que atuam na rede e que vivenciam as políticas públicas desde as anteriores até a vigente, dialogando com estudos sobre formação docente (Tardif, 2014; Nóvoa, 2009; Imbernón, 2010). A metodologia utilizada é qualitativa de base interpretativista (Moita Lopes, 1994, Lakatos; Marconi, 1996, Creswell, 2014). Mecanismos de buscas digitais são utilizados para a composição do rol documental com recorte temporal delimitado para o período da implantação dos CEFAPROs até 2022, no que se refere às políticas anteriores ao Programa EducAção 10 anos, e deste até a atualidade. Já os instrumentos de geração e coleta de dados utilizados com os docentes são compostos por entrevistas semiestruturadas por meio da plataforma Google Meet e presencial. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin (2011), a partir da organização das falas dos participantes em categorias temáticas. Os resultados se baseiam em uma análise crítica e reflexiva acerca das políticas públicas educacionais vigentes (Souza, 2006; Secchi, 2013; Saviani, 2008) e como se materializam no ensino e na aprendizagem de Língua Inglesa (Rajagopalan, 2003; Kumaravadivelu, 2006; Leffa, 2016), no intuito de apreender se são significativos e contextualizados. Os resultados evidenciaram que os docentes percebem os impactos do Programa EducAção 10 Anos em suas práticas pedagógicas, especialmente em relação à ampliação dos recursos educacionais, das formações continuadas e do uso de plataformas digitais. Conclui-se que as políticas públicas implementadas pelo Estado influenciam diretamente o ensino de Língua Inglesa e o cotidiano profissional dos professores participantes da pesquisa.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/fxd-cbgr-bbq

Título: TOM, A SPECIAL BOY: THE REPRESENTATION OF AUTISM SPECTRUM DISORDER IN CHILDREN'S AND YOUNG ADULT LITERATURE

Palavras-chave: Children’s Literature; Autism Spectrum Disorder; Inclusion; Representation; Literary Education.

Páginas: 150

Resumo: This research stems from the perception of the scarcity of representations of children with autism spectrum disorder (ASD) in children's and young adult literature, which motivates the need for a new school collection focused on diversity. The book Tom (2012), written and illustrated by André Neves and winner of the Jabuti Award in 2013, serves as the central object of analysis, as it presents the story of an autistic boy narrated through the voice of his brother. Based on this work, the study seeks to understand how literature can contribute to the humanization of differences, the development of reading skills, and the inclusion of atypical individuals. The methodology adopted combines bibliographic and comparative analysis, connecting Tom to other literary works that address the world of autism. The investigation considers not only narrative and textual elements, but also the visual aspects and aesthetic choices of the author, observing the construction of meaning that arises from the interplay between text and image. The analysis of Tom's subjectivity highlights his relationship with his family and social environment, exploring the symbolism of nonverbal communication, isolation, and the quest for understanding. The theoretical framework includes studies on policies of inclusion and exclusion, as well as critical approaches to the representation of autism throughout history. Notably, Edith Sheffer's contribution in Asperger's Children: Crianças de Asperger: As origens do Autismo na Viena nazista (2019) offers a historical perspective that helps explain the stigmatization and marginalization of autistic individuals since the twentieth century. The study also incorporates the reflections of Antonio Candido (1999), who advocates for literature as a right for all due to its humanizing nature; Walter Benjamin (1933), who emphasizes the subjectivity of short narratives; and reading scholars such as Cecilia Bajour (2009), Annie Rouxel (2007), and Michèle Petit, who stress the importance of subjectivity, autonomy, and the formative role of literary experience. This study seeks to identify how these works help confront social stigmas that label behaviors and limit human potential, while fostering spaces for empathy and recognition of diversity. It concludes that children's and young adult literature, by addressing autism through symbolic and inclusive narratives, becomes a significant pedagogical tool capable of sensitizing readers, expanding interpretive horizons, and promoting more humanizing educational practices. This perspective contributes not only to the development of critical and empathetic readers but also to the construction of a more inclusive society, where different ways of being are acknowledged and valued.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: meet.google.com/ppe-vyiu-ics

Título: ALUNOS COM TEA NA LEI 11.909 NO ESTADO DE MATO GROSSO: UM ESTUDO EM ANÁLISE DO DISCURSO

Palavras-chave: Linguística; análise do discurso; discurso jurídico; autismo.

Páginas: 86

Resumo: O presente trabalho investiga o discurso jurídico do Estado de Mato Grosso, materializado na Lei 11.909, de 31 de outubro de 2022, que Institui a Política Estadual de Atendimento Integrado à Pessoa com TEA. O objetivo é desvelar formações discursivas presentes na lei, evidenciando a atuação do Estado como um agente regulador que molda e direciona as práticas pedagógicas nas escolas estaduais. Sob uma abordagem qualitativa de cunho documental e interpretativo, o estudo utiliza como corpus o documento legal e seus vetos, analisando-os a partir de conceitos como poder-saber, verdade, discurso e governamentalidade. Para o embasamento teórico, recorreu-se a Michel Foucault (2002; 2014), Marisa Vorraber Costa (2024), Veiga-Neto (2011, 2019), entre outros autores, que permitem problematizar a constituição de verdades no campo educacional. Conclui-se que o texto opera como um dispositivo que, embora reconheça formalmente o aluno como sujeito de direito, confere maior ênfase à regulação técnica e ao cumprimento de regras administrativas do que à oferta do suporte prático necessário para a efetividade do atendimento. Assim, por meio de silenciamentos e omissões orçamentárias, a inclusão é tensionada entre a ampliação do acesso teórico e o esvaziamento das condições reais para a sua consolidação no cotidiano escolar.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: meet.google.com/uxh-ufjp-wij

Título: REPRESENTATIVIDADE NEGRA E CABELO AFRO: Uma análise da obra de Cristiane Sobral 

Palavras-chave: Literatura Afro-brasileira; Cristiane Sobral; Interseccionalidade; Letramento Racial Crítico. 

Páginas: 85

Resumo: Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras, na linha de Estudos Literários, trata da literatura feminina negra com a proposição de uma análise da obra Só por hoje vou deixar meu cabelo em paz (2014), de Cristiane Sobral. A pesquisa parte da hipótese de que a obra expressa, de forma lírica e insurgente, o cabelo afro como um signo central de resistência e afirmação da subjetividade negra frente ao racismo estrutural.  Ao abordar a estética capilar como ferramenta de enfrentamento à estigmatização histórica e à “epidermização da inferioridade”, a obra busca desconstruir fenômenos que afetam a autoestima e o pertencimento de estudantes negros, promovendo uma narrativa de soberania e reexistência que também pode ser utilizada no espaço escolar. O objetivo principal é analisar alguns poemas com o propósito de desenvolver a promoção do Letramento Racial Crítico, fortalecer ações antirracistas e decoloniais. Para tanto, o estudo fundamenta-se na interseccionalidade entre raça, gênero e estética, compreendendo a escrita feminina negra como estratégia de descolonização identitária. O estudo dedica-se à análise literária de poemas selecionados, valorizando a relevância da obra para a ressignificação do corpo negro e para a efetivação da Lei nº 10.639/03. A questão norteadora é: de que forma a obra de Cristiane Sobral promove o letramento racial crítico e oferece narrativas de reexistência que desafiam os padrões eurocêntricos? De natureza qualitativa e abordagem indutiva, o estudo utiliza a revisão bibliográfica e a análise literária. A fundamentação teórica ancora-se em diálogos com autores como Akotirene (2019), Almeida (2015), Candido (2004), Crenshaw (2002), Cuti (2010), Evaristo (2007), Gomes (2017), Gonzalez (1984), hooks (2019), Kilomba (2019), Munanga (2012), Paz (1984) e Rojo (2009), dentre outros. A análise aponta que a obra de Sobral constitui um manifesto literário que contribui para a descolonização  da estética e para a construção de novas subjetividades, reafirmando a voz e a  vivência negra em ambientes que se pretendam emancipadores.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: meet.google.com/eum-ucos-kjy

Título: LITERATURA INDÍGENA FEMININA: ANCESTRALIDADE NA OBRA DE ALMAS E ÁGUAS KUNHÃS, DE MÁRCIA WAYNA KAMBEBA

Palavras-chave: Literatura indígena, Autoria feminina, Ancestralidade.

Páginas: 87

Resumo: Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras insere-se na linha de pesquisa em Estudos Literários e trata da literatura feminina indígena, a partir da obra De Almas e águas Kunhãs (2023) de Márcia Wayna Kambeba. O objetivo da investigação consiste em identificar a relação entre a produção literária e a ancestralidade além de considerar as questões culturais de oralidade, memória e identidade dos povos originários presentes no texto. A natureza da pesquisa é qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise literária dos diferentes textos que compõem a obra selecionada. Desse modo, o estudo estabelece consonância com a mais atual intelectualidade indígena bem como a sua produção especificamente poética de autoria feminina indígena, além da divulgação da obra e sua autora, busca-se compreender via palavra poética as manifestações das tradições e vivências dos povos originários a partir do olhar feminino indígena. A expressão da coletividade de mulheres em tom de denúncia, história e ancestralidade revela a potência dos textos dessa obra e serão objetos de análise. A fundamentação teórica está alicerçada nos autores: Graúna (2012, 2020), Candido (1976), Hall (2019), Munduruku (2011, 2012, 2017, 2018, 2024), Krenak (2019, 2020, 2022), Jekupé (2018), Potiguara (2019), Mandagará (2018), Kopenawa e Albert (2015), Carneiro (2023), dentre outros.  Os poemas destacam a relevância da mulher Cunhã guardiã, protagonista não apenas em seus territórios, mas também da sua participação nos diversos espaços urbanos da sociedade, contribuindo com a ampliação do papel da mulher indígena na sociedade, nas artes e na produção intelectual brasileira da contemporaneidade.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/knn-vbdw-ujj

Título: TOWARDS AN ANTI-RACIST LITERARY EDUCATION: The Indigenous Literature of Julie Dorrico

Palavras-chave: Keywords: Indigenous Literature; Julie Dorrico; Decoloniality; Anti-racist Education.

Páginas: 120

Resumo: This study analyzes how the work Eu Sou Macuxi e Outras Histórias (I Am Macuxi and Other Stories), by Julie Dorrico, contributes to the teaching of Indigenous literature from an intercultural, decolonial, and anti-racist perspective. Based on Law No. 11.645/2008 and the Brazilian Common National Curriculum Base (BNCC), the research reflects on literature as a fundamental human right, according to Antonio Candido, and as an experience of humanization and expansion of life, in the conceptions of Compagnon and Todorov. This qualitative and bibliographical study seeks to understand how Dorrico’s narratives, grounded in the orality, ancestry, and cultural resistance of the Macuxi people, can strengthen the formative and critical processes of readers. The analysis shows that the author reconfigures the Indigenous imaginary and reaffirms the voice and standpoint of Indigenous peoples, integrating tradition and contemporaneity. It is expected that contact with this literature enables the development of pedagogical practices that are sensitive to diversity and committed to social justice, fostering the formation of critical, empathetic readers who are aware of the power of the word as an instrument of transformation and recognition of the other in favor of an anti-racist education.  

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 09:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xzs-irqj-qcd

Título: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL II DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Formação continuada. Professores de Língua Portuguesa. Plataforma AVADEP. Mato Grosso.

Páginas: 97

Resumo: A formação continuada configura-se como um elemento imprescindível para a elevação da qualidade do ensino, particularmente na área da linguagem, na qual as abordagens pedagógicas e as práticas pedagógicas demandam constante atualização. Esta dissertação investiga a contribuição e os desafios da formação continuada oferecida pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional (AVADEP), ferramenta adotada pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso e alinhada às metas do Programa EducAção 10 anos. O objetivo central é analisar como ocorre a formação dos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II em quatro escolas da rede estadual pertencentes à Diretoria Regional de Ensino de Sinop, buscando compreender como tais saberes são (res)significados na prática pedagógica a partir da percepção docente. Metodologicamente, a pesquisa filia-se à abordagem qualitativo-interpretativista, utilizando como procedimentos de coleta de dados a análise documental dos conteúdos da plataforma e a realização de entrevistas semiestruturadas com treze professores. O referencial teórico-analítico pauta-se na teoria crítica, estabelecendo um diálogo com autores como Imbernón (2010), Nóvoa (2017, 2023), Freire (1996) e Saviani (2009), além de considerar normativas oficiais como o Decreto nº 1.497. Os resultados oferecem um registro científico sobre a implementação das políticas públicas de formação on-line em Mato Grosso, discutindo as tensões entre a plataformização do ensino e a necessidade de modelos formativos reflexivos, colaborativos e situados na realidade cotidiana da escola.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 27/06/2026 Hora: 09:00

Local: https://meet.google.com/aim-pckx-ntr

Título: “WOMEN IN POLITICS NEVER GET A MOMENT’S PEACE”: A Textual-Discursive Analysis of Gender-Based Political Violence

Palavras-chave: Gender-based political violence; Textual Analysis of Discourse; Discursive representations; Intersectionality; Women in politics.

Páginas: 119

Resumo: This study investigates the linguistic-discursive mechanisms involved in the construction of gender-based political violence in statements directed at former city councilwoman Graciele Marques dos Santos (PT), the first Black woman elected to the City Council of Sinop, Mato Grosso, Brazil. The objective is to understand how specific discursive operations contribute to the production of effects of delegitimization targeting women in the political sphere. Methodologically, this is a qualitative and interpretive study grounded in Textual Analysis of Discourse (Adam, 2008). The corpus consists of comments published in digital environments and is analyzed through the discursive operations of reference, predication, modification, and location. This textual description is articulated with contributions from discourse studies, feminist studies, and intersectional approaches in order to interpret the meanings produced within the corpus. The analysis identified regularities organized into three complementary axes. The first comprises representations of femininity, marked by the moral and sexualized recategorization of women in politics, as well as by strategies of silencing and exclusion from the public sphere. The second encompasses representations of the political domain, constructed through moral criminalization, accusations of corruption, dehumanization, and discourses of social purification associated with anti-PT sentiment and the rejection of specific forms of political participation. The third axis corresponds to the intersection between gender and politics, in which attacks are directed neither exclusively at the condition of being a woman nor solely at ideological affiliation, but rather at the articulation of these dimensions in the production of specific forms of delegitimization.The findings demonstrate that gender-based political violence is not limited to explicit insults. It also manifests through discursive mechanisms that question women's legitimacy to occupy positions of power, restrict their enunciative authority, and challenge their belonging to what is perceived as the legitimate political community. These mechanisms are supported by socio-discursive formations and interdiscursive memories that reactivate historical matrices of social control, political moralization, symbolic exclusion, and the disciplining of women's bodies. The study concludes that gender-based political violence constitutes a discursively structured phenomenon whose effectiveness depends on the naturalization of practices of disqualification that circulate in the public sphere under the guise of political criticism, opinion, or moral surveillance.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 26/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/pmx-wtba-igh

Título: O PAPEL DA INTERAÇÃO E DA MEDIAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave:  Linguística Aplicada; interação; mediação; linguagem oral; aprendizagem; ensino de língua inglesa para crianças

Páginas: 82

Resumo: Nesta dissertação apresenta-se resultados de uma investigação que trata do papel da interação no processo de desenvolvimento da linguagem oral em aulas de língua inglesa para crianças (LIC) em contexto de programa bilíngue. Tal temática justifica-se pela expansão do ensino de inglês para crianças no cenário educacional brasileiro, sobretudo no contexto amazônico e pela necessidade de compreender, de maneira mais aprofundada, os processos interacionais que contribuem para a aprendizagem dessa língua adicional na infância. Para abordar o caráter inter/transdisciplinar da Linguística Aplicada, recorremos, sobretudo, às contribuições de Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2006) e Kumaravadivelu (2006). No intuito de traçar um panorama do ensino de LIC no Brasil, citamos Rocha (2006), Santos (2009), Santos e Benedetti (2009), Rocha et al. (2010), Colombo e Consolo (2016); Megale (2019); Tonelli (2023) e Tonelli et al. (2025, 2023). Para apresentação de algumas das hipóteses de aquisição de segunda língua, recorremos à Paiva (2014). Para compreensão sobre o ensino e a aprendizagem, contamos com o apoio dos construtos da teoria sociocultural, lente principal sob a qual foram analisados os dados e buscamos respaldo nas contribuições de Figueiredo (2019; 2023), Cole e Scribner (2007), Appel e Lantolf (1994), Lantolf (2006), Justina (2016) e, principalmente, de Vygotsky (2007; 2008) e de Wood, Bruner e Ross (1976). Busca-se analisar de que maneira a mediação entre alunos e a mediação docente influenciam a aprendizagem da linguagem oral em aulas de LIC. Para alcançar esse objetivo, adota-se uma abordagem qualitativa de base etnográfica, orientada por uma perspectiva interpretativista de análise. A geração de dados ocorreu por meio de observação de aulas, registros em notas de campo, gravações de áudio das interações em sala e análise de atividades utilizadas pelo professor e respondida pelos alunos. A investigação foi realizada em uma turma de segundo ano do Ensino Fundamental, em uma escola particular localizada no município de Sinop, no estado de Mato Grosso. A partir dos resultados, evidenciou-se que tanto a mediação entre alunos quanto a mediação docente desempenham papel relevante na organização das interações, na realização das tarefas propostas e verificou-se a recorrência de diferentes funções de scaffolding (traduzido por andaimes ou andaimagem) propostas por Wood, Bruner e Ross (1976) como identificação de pontos críticos, demonstração, simplificação da tarefa e recrutamento para participação nas atividades. Além disso, observa-se que o planejamento pedagógico, que segue a abordagem content and language integrated learning, e a organização da dinâmica em sala de aula criam condições favoráveis para que a interação por meio da linguagem oral ocorra entre os alunos e entre alunos e docente. Portanto, concluiu-se que a aprendizagem da linguagem oral em língua inglesa na infância ocorre de forma socialmente construída nas interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos, reforçando a importância de práticas pedagógicas que valorizem as trocas linguísticas interativas orais, a colaboração, a mediação e o protagonismo da criança no processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 25/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/vvu-cdah-fzo

Título: NARRATIVAS DE PROFESSORAS QUE ATUAM NO INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃO: identidades e percursos formativos    

Palavras-chave: Palavras-chave: Linguística Aplicada; identidade docente; narrativas; formação de professores; alfabetização.  

Páginas: 112

Resumo: Nesta pesquisa aborda-se sobre os percursos e identidades de professoras alfabetizadoras que atuam no início da escolarização do conteúdo de narrativas que retratam seus processos formativos, iniciais e continuados. No estudo evidencia-se as experiências de quatro professoras alfabetizadoras em exercício, duas do 1º ano e duas do 2º ano do ensino fundamental, pertencentes a instituições das redes privada e pública de ensino de Sinop, Mato Grosso. Reflete-se sobre as diferentes formas de constituição da identidade, consideradas fundamentais, inclusive, para a permanência e atuação na docência.  O objetivo geral foi analisar os percursos das professoras que atuam na etapa inicial da escolarização, a partir de suas concepções e narrativas sobre a trajetória docente. De modo específico, buscou-se evidenciar os desafios da alfabetização, identificar as práticas de ensino e de aprendizagem em diferentes contextos, descrever os saberes docentes expressos nas práticas de linguagem e desvelar as identidades das professoras, considerando os percursos formativos pessoais e profissionais no contexto da alfabetização. A linguagem e os sentidos revelados nas narrativas constituíram o objeto central de análise, oferecendo subsídios para compreender as identidades e os percursos dessas profissionais, suas estratégias e práticas, bem como os desafios enfrentados em suas rotinas escolares, dentre eles, a formação docente entendida como elemento essencial no ensino e na aprendizagem. Adotou-se como apoio uma abordagem qualitativa e interpretativa tendo a entrevista narrativa como instrumento de geração de dados (Jovchelovitch; Bauer, 2002; Schutz, 2013) que emprega um tipo específico de comunicação cotidiana, ao contar e ouvir histórias. Além disso, através da narrativa, as pessoas lembram e colocam a experiência em uma sequência de acontecimentos que constroem a vida individual e social. O referencial teórico apoia-se em Nóvoa (1992; 1999; 2000; 2023), que compreende a identidade docente como um processo dinâmico, construído por meio das experiências, práticas e reflexões dos educadores, além de oferecer elementos para a compreensão dos desafios contemporâneos da formação inicial e continuada, especialmente no que se refere à relação entre formação e profissão. Complementam esse referencial Pimenta (1996; 1999; 2005; 2012), ao propor três categorias fundamentais para a configuração da identidade docente, os saberes da experiência, o saber pedagógico e o conhecimento; Soares (2004; 2020), ao discutir os conceitos de alfabetização e letramento e Dowbor (2008), ao enfatizar a importância de uma aprendizagem significativa, na qual os sujeitos constroem sentidos próprios articulados à sua história de vida e à sua forma de estar no mundo. Por meio da análise de dados, evidenciou-se como se caracterizam os percursos e as identidades das professoras que atuam no início da escolarização. Além disso, que as trajetórias pessoais e profissionais das professoras, as quais se entrelaçam na construção do saber pedagógico e na constituição da prática educativa, oferece contribuições para a reflexão da profissionalização docente.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 25/06/2026 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/gws-mmhc-nvv

Título: CAROLINAS (2021): THE LITERATURE OF CAROLINA MARIA DE JESUS AS A PROCESS IN THE FORMATION OF NEW BLACK WOMEN WRITERS

Palavras-chave: Carolina Maria de Jesus; writing; Black women; training; identity.

Páginas: 72

Resumo: This research aims to conduct a critical investigation of the narrative strategies and common themes present in selected chapters of the anthology Carolinas: the new generation of Brazilian Black women writers (2021). The book arose from the desire to create space for the writing of women who have much to say, but who have long been silenced in the racist literary scene of the country. The work is the result of the Literary Festival of the Peripheries (FLUP), an international festival that takes place annually in Rio de Janeiro and promotes literary culture and activities related to reading in traditionally excluded peripheral communities. The anthology brings together narratives from one hundred and eighty Black women from different areas and realities, inspired by the trajectory of Carolina Maria de Jesus, the first Black Brazilian woman to achieve international recognition, with her book Quarto de Despejo (1960). The authors of the anthology explored different genres such as short stories, chronicles, diaries, among others. For this research, two parts of the work were analyzed: “Crônicas Carolinas”, organized by Eliana Alves Cruz, and “O diário dos diários de Carolinas”, organized by Fred Coelho, parts two and three of the anthology, respectively. To achieve the proposed objectives, we followed the methodological path of bibliographic research and literary analysis, theoretically supported by studies selected from the themes detected in the reading, the detailed study of the corpus, and approaches associated with the theme. It is anchored in literary theory, using the analyses of the selected parts as a theoretical reference. For issues concerning race, Sueli Carneiro (2023); feminism, Lélia Gonzalez (2020); and sisterhood, Vilma Piedade (2017), among others, to understand the challenges faced by Black women in Brazilian society. The process of training new Black women writers consolidates their writing and acts as a bridge, enabling connections that transcend the barriers of time and space, guaranteeing the (re)construction of memories and knowledge through the representation of the past and the projection of the future.

Membros da Banca:

Presidente - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/06/2026 Hora: 10:00

Local: https://meet.google.com/aqg-rtvp-dcb

Título: LITERATURE WOVEN WITH THREADS OF HISTORY AND MYTH: THE VAMPIRE WHO DISCOVERED BRAZIL, BY IVAN JAF

Palavras-chave: Ivan Jaf; The vampire who discovered Brazil; History; Myth; Fiction.

Páginas: 100

Resumo: Presented to the Postgraduate Program in Letters (PPGLetras), of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Sinop campus, this ongoing research deals with the relationships between myth, history and literature, based on a literary object, The Vampire Who Discovered Brazil, in which the author, Ivan Jaf, presents national history from the perspective of a vampire, who, in fiction, accompanies and interferes in the main events that mark official history, from the "discovery" to the Republic. The research problematizes the narrative of official history, presupposing that literature presents its own version through the metaphor of vampirism. The general objective of the research is, through the work The Vampire Who Discovered Brazil, to develop a study on the metaphor of the vampire, showing the capacity of literature to subvert official versions of history through metaphors; The specific objectives are: to discuss the relationship between literature and history, to analyze the dialogue between the book *The Vampire Who Discovered Brazil* and the official history of Brazil, and to verify the relationship between myth and reality and myth and language. This is a qualitative research, since the investigation intends to study the phenomena that relate history, myth, and literature; the strategy relies on bibliographic review, with research in theoretical works, criticism, and scientific articles. After the Introduction, in which the main axes of the research are indicated, the Dissertation presents a discussion regarding the relationship between literature, history, myth, and fiction, based on the understanding that these are, ultimately, complementary narratives; then the research presents some more structural aspects of Ivan Jaf's work; finally, the research highlights the journey of the vampire Antônio Brás in the time and space of Brazil, following five centuries of its history, from the discovery to the first days of Brasília; in the conclusion, a general overview of the chapter discussions is made. In the theoretical framework, authors such as Ernst Cassirer (2013), Câmara Cascudo (1984), Antonio Candido (2004; 2006), Mircea Eliade (2016), among others, are highlighted. As a result, it is hoped that the research may instigate a reinterpretation of the official history of Brazil through literature.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 19/06/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google meet: https://meet.google.com/qhy-ukcd-sik

Título: FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: MEDIAÇÃO DE LEITURA A PARTIR DE CINCO CONTOS DA OBRA NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Formação do leitor literário, Sequência didática, Recepção literária, Marta Cocco.

Páginas: 124

Resumo: Este estudo parte da compreensão de que a leitura literária como prática social mediada, pode ser capaz de promover sensibilização, reflexão crítica e ampliação de repertório cultural. Nesse contexto, essa pesquisa teve como objetivo analisar de que modo a mediação da leitura literária, realizada por meio da aplicação de uma sequência didática com cinco contos da obra Não presta pra nada (2016), de Marta Helena Cocco, pode contribuir para a constituição de aspectos formativos do leitor no 1º ano do Ensino Médio. De abordagem qualitativa e natureza exploratória, esta pesquisa caracteriza-se como uma intervenção pedagógica, por envolver planejamento, aplicação e análise de uma sequência didática em sala de aula. O aporte teórico está ancorado nos estudos de Cosson (2009; 2018), Colomer (2007), Candido (1981), Zilberman (1991), Martins (1988), Voltolini (2020) e Cocco (2009; 2016), que discutem literatura, formação do leitor e valorização da produção literária regional. A sequência didática foi desenvolvida em cinco aulas, ao longo de duas semanas, em uma escola Estadual do município de Juína/MT. As atividades incluíram apresentação da autora, leitura em grupos, discussão mediada, exibição de vídeo, produção de ilustrações e aplicação de questionário diagnóstico antes da intervenção e questionário avaliativo após a intervenção. Os dados do questionário diagnóstico evidenciaram fragilidade do hábito leitor entre os estudantes. Embora reconheçam a importância da leitura, a maioria declarou não manter prática regular de leitura literária, demonstrando preferência por conteúdos digitais. Após a intervenção, observou-se recepção majoritariamente positiva da obra, com destaque para o reconhecimento de temáticas relacionadas a gênero, desigualdade social e experiências familiares. Verificou-se também o fortalecimento simbólico da literatura mato-grossense, ainda que a ampliação autônoma do repertório regional não tenha ocorrido de forma imediata, evidenciando que a formação do leitor literário não se consolida por meio de ações pontuais, mas requer continuidade e condições estruturais adequadas. Ainda assim, a sequência didática mostrou-se capaz de mobilizar reflexões e indícios de constituição formativa, reafirmando o potencial da literatura produzida em Mato Grosso como parte integrante da literatura brasileira e como recurso relevante para a formação leitora no Ensino Médio, desde que inserida de forma sistemática e mediada no contexto escolar.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 12/06/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/vmm-rjsv-zij

Título: LITERATURE AND THE RIGHT TO HUMANIZATION: the female body and the aesthetics of resistance in Lygia Bojunga and Paty Wolff

Palavras-chave: Right to Literature; Female Body; Reparation; Lygia Bojunga; Paty Wolff.  

Páginas: 118

Resumo: This work investigates the articulation between reparative literature and the right to humanization, analyzing the female body and memory as axes of resistance in the face of gender violence. The research proposes a dialogue between the works O abraço (1995/2010), by Lygia Bojunga, and Como pássaros no céu de Aruanda (2021), by Paty Wolff, focusing on the short stories “Kianga”, “Zahara”, “Ayo”, “Bájá” and “Graúna”. The analysis covers a half-century span of female literary production, following the path that links tradition to insurgent contemporaneity. The study starts from the understanding of literature as a fundamental right (Candido, 2011) and a form of ethical resistance (Bosi, 2002), acting as an instance of subjective reparation in spaces where the legal system proves insufficient.The discussion mobilizes the concept of “writing-life” (Evaristo, 2007) and studies on testimony and trauma (Seligmann-Silva, 2003), through the lens of intersectionality (Akotirene, 2019) and the fight against epistemicide (Carneiro, 2019). The notion of Aesthetics of Reparation adopts Françoise Vergès' (2022) reflections on the act of reparation as a decolonial political practice that confronts the dehumanization generated by racial capitalism. It is observed that the narrative conciseness and formal opacity of these works achieve a symbolic justice that restores dignity to the female body-territory. Supported by decolonial feminist criticism (Segato, 2016; Kilomba, 2019), it is concluded that the poetics of Bojunga and Wolff establishes itself as an indispensable ground for reparation in confronting the prevailing patriarchal and colonial structures.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Data: 03/03/2026 Hora: 15:00

Local: Online pelo Google Meet - meet.google.com/fiw-xjfg-hng

Título: NORMATIVE RESOLUTION 002/2019 CEE/MT AS A PUBLIC EDUCATIONAL POLICY FOR MIGRANT/REFUGEE STUDENTS IN THE STATE OF MATO GROSSO

Palavras-chave: Educational policy; discourse analysis; migration

Páginas: 89

Resumo: Access to education is important for migrants and refugees because it affects their integration into the new Society. Since many of them had their experiences and expectations interrupted in their countries of origin, the support provided by public educational policies becomes relevant for restoring their condition of humanity. The State of Mato Grosso has been a destination for individuals and migrant families in recent years, which has generated demands regarding the organization of school attendance. The presence of migrant children and adolescents became a topic of discussion in the State Education Council and influenced the drafting of Normative Resolution 002/2019 CEE/MT, applicable to the State Education System. The objective of this dissertation is to analyze this resolution in order to highlight the meanings produced in the normative text as an educational public policy directed toward the migrant and refugee population in the State of Mato Grosso, as well as to understand the discourses that traverse the state imaginary and constitute the ideological foundation regarding these subjects. Since this study was conducted within the scope of the Graduate Program in Letters, the assumptions of French line Discourse Analysis were adopted, along with the developments that occurred in Brazil through the studies of Eni Orlandi. Therefore, Discourse Analysis is Applied as the analytical method, a theoretical framework that problematizes processes of signification and their historicity. The analyses showed that the resolution revisits, through discursive paraphrasing, discourses established in the 1988 Federal Constitution and in the Child and Adolescent Statute, mobilizing meanings of humanitarian reception, the centrality of children and adolescents, civic and capitalist formation, while at the same time producing a discursive shift in relation to xenophobic meanings and a stigmatizing discursive memory circulating socially. Moreover, within the scope of the analyzed resolution, Brazilian Portuguese is established as the main instrument for inclusion and access to the right to education, and the absence of the term “refugee”, although the normative text emerged under conditions shaped by the demand of this group in the State of Mato Grosso, may reinforce inequalities linked to the social vulnerabilities to which the discourses of refugee subjects belong.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 16:30

Local: https://meet.google.com/djc-zydp-ewg

Título: CONCEPTIONS OF HIGH SCHOOL TEACHERS AND STUDENTS ABOUT THE “MAIS INGLÊS” DIGITAL PLATFORM

Palavras-chave:  Applied Linguistics; English Language; teaching and learning; Mais Inglês Platform; High School.

Páginas: 170

Resumo: This research aimed to analyze the conceptions of high school teachers and students regarding the Mais Inglês Platform, a teaching platform of the Mato Grosso public school system established by public policies on foreign languages through Decree No. 1,497/2022 of the Government of the State of Mato Grosso, Brazil. The theoretical framework is based on authors who discuss the teaching and learning of English as additional language, such as Leffa (2008, 2016) and Paiva (2005, 2006, 2012, 2019), among others; the principles of the National Common Curricular Base related to the teaching of additional languages (2018); and digital technologies associated with teaching (Nóvoa, 2021; Moran, 2015, to mention a few). The research is characterized as qualitative-interpretative, concerned with subjective aspects of social phenomena and human behavior. The investigation was conducted in Cláudia, a town located in the North of the state of Mato Grosso, approximately 580 km far from the state capital, Cuiabá, in the Central-West region of Brazil. Data collection instruments included participant observation with field notes and semi-structured interviews with audio recordings. Three teachers and 39 students were observed in state school classrooms during activities both with and without the use of the Mais Inglês platform. Subsequently, the observed teachers and students participated in semi-structured interviews. The stated purpose was to understand the reality experienced by the participants in their teaching and learning experiences within this digital platform. The data obtained indicated the existence of challenges, but also learning opportunities, demonstrating that, despite the identified limitations, there is potential for building teaching practices capable of fostering student engagement and the development of linguistic skills in the context of public schools. The results can also contribute to the development of educational policies better suited to the needs and interests of students and teachers, promoting more inclusive and accessible English language teaching that fosters learning.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/mps-dsgq-sjt

Título: QUANDO NÃO SE QUER VER: ECOS PANDÊMICOS EM SARAMAGO E EM MEIRELLES

Palavras-chave:     Pandemia; COVID-19; Literatura comparada; Semiótica visual.

Páginas: 67

Resumo: A presente pesquisa tem como corpus de análise a obra Ensaio sobre a Cegueira (1995), de José Saramago e sua adaptação cinematográfica, Blindness (2008), de Fernando Meirelles. O ponto de referência dessa investigação comparativa teve como convergência temática a pandemia do coronavírus e buscou destacar os aspectos existenciais que foram ressaltados nesses momentos turbulentos, os quais despertaram nas pessoas uma espécie de consciência da finitude da vida. Deste modo, este trabalho partiu do pressuposto de que as experiências relatadas em narrativas literárias e cinematográficas sobre pandemias expressaram diferentes formas de perceber a gravidade em momentos trágicos, vivenciados periodicamente pela humanidade. O objetivo geral foi desenvolver um estudo comparativo sobre o impacto da pandemia da COVID-19 a partir do romance Ensaio sobre a Cegueira (1995) e Blindness (2008), destacando aspectos existenciais das narrativas: a morte, o confinamento e a desumanização do sujeito, com ênfase na trajetória da protagonista como fio condutor dessas experiências, sendo ela a única que revelou a resiliência humana em meio ao caos. Em seu percurso, fez-se um cotejo a respeito das obras que constituíram o corpus da pesquisa por meio da pesquisa bibliográfica, composto de conteúdo previamente elaborado e publicado em fontes secundárias na forma de livros, artigos e outros impressos, além de documentos eletrônicos como na base SciELO, jornais da CAPES e Google Acadêmico. Com base nos objetivos propostos para este estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de pesquisa bibliográfica, além de realizar uma análise comparativa entre o romance e sua adaptação cinematográfica, na qual examinou-se a trajetória de ambas as obras com o propósito de ilustrar as dinâmicas existenciais em suas convergências e divergências próprias de cada suporte. No aporte teórico, algumas obras foram fundamentais: Teoria estética (1970), de Theodor Adorno, Estética da criação verbal (1988), de Mikhail Bakhtin, Literatura e sociedade (2000), de Antonio Candido, Da literatura comparada à teoria da literatura (2001), de Álvaro Manuel Machado, A linguagem cinematográfica (2005), de Marcel Martin, A semiótica visual (2004), de Antonio Vicente Pietroforte, além de outras obras que foram consultadas no decorrer da investigação.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/xyh-payi-mfm

Título: Os multiletramentos no ensino da leitura a partir das experiências de professores alfabetizadores: Uma pesquisa narrativa

Palavras-chave: Práticas de leitura; Alfabetização; Multiletramentos.

Páginas: 161

Resumo: Em um mundo marcado pela rápida transformação das práticas comunicativas, impulsionada pela cultura digital e pela diversidade de linguagens, a educação enfrenta o desafio de superar modelos tradicionais de letramento. Os multiletramentos emergem como uma abordagem que transcende a decodificação de textos escritos, abrangendo a capacidade de interagir criticamente em múltiplas modalidades comunicativas e de acolher diferentes culturas. Este estudo tem como objetivo investigar como professores alfabetizadores mediam a construção de competências de leitura, preparando os aprendizes para interagir com as linguagens de seu tempo. Para tanto, a metodologia adotada foi a de pesquisa narrativa, de abordagem qualitativa, que respeita as particularidades do contexto social investigado. A perspectiva de análise foi a categorial com foco no conteúdo, conforme a proposta de Lieblich et al. (1998), articulada à triangulação interpretativa de Bortoni-Ricardo (2008), Barcelos (2020), entre outros.  As análises deram sentido as experiências narradas nos memoriais e nas entrevistas dos seis participantes, possibilitaram compreender suas vivências no processo de alfabetização e verificar se suas práticas pedagógicas contemplam a pedagogia dos multiletramentos. Esses dados permitiram identificar as práticas de leitura atuais, desafios cotidianos e compreender como os professores interpretam suas experiências e o mundo que os cerca. A pesquisa fundamentou-se nos princípios da Linguística Aplicada, área que investiga as práticas de linguagem em contextos reais de uso e busca compreender as relações entre discurso, identidade e sociedade. Nessa perspectiva, assume-se a linguagem como prática social e ideológica, articulando teoria e prática para problematizar as dinâmicas do ensinar e do aprender na contemporaneidade. O referencial teórico apoia-se em estudos que têm contribuído para o debate sobre a alfabetização e os multiletramentos, com destaque para o Manifesto dos Multiletramentos, do New London Group (1996), e as contribuições de Freire (1967, 1990, 1987, 1996), Soares (2002, 2017, 2023), Rojo e Moura (2012), Lankshear e Knobel (2013, 2016), Street (1984, 2014), Cope, Kalantzis e Pinheiro (2020), Ribeiro (2021), Ribeiro e Coscarelli (2023), entre outros. Após a coleta e análise dos dados, foi possível mapear convergências e tensionamentos entre teoria e prática. Embora alguns professores relatem obstáculos que dificultam o desenvolvimento pleno das práticas multiletradas em seus cotidianos, esses mesmos profissionais revelam o desejo de promover uma leitura emancipatória, articulando alfabetização e letramento como instrumentos críticos frente às demandas globais.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 26/02/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/acg-epne-cyp

Título: FORMAS E FÓRMULAS NA CULTURA POPULAR:  OS CONTEÚDOS SÉRIOS EM FÓRMULAS BRINCANTES DAS PARLENDAS

Palavras-chave: Culturas Populares; Literatura Oral; Formas e Fórmulas Verbais; Parlendas.

Páginas: 103

Resumo: Apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Sinop, a pesquisa Formas e fórmulas nas culturas populares - conteúdos sérios em ritmos brincantes, toma as manifestações verbais da tradição, em especial as parlendas, como corpus privilegiado de observação e de análise. Parte-se do pressuposto de que as formas e as fórmulas verbais das culturas populares, por meio de linguagem lúdica, tratam de conteúdos difíceis, relacionados à vida social e aos dilemas existenciais. O objetivo geral foi desenvolver um estudo crítico das parlendas, priorizando os estratos subjacentes à estrutura formal; os objetivos específicos são: apresentar as culturas populares como um sistema aberto de conhecimento acumulado pelas gerações; apresentar formas e fórmulas da literatura oral; enfatizar a parlenda e seus temas sociais e existenciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos que envolvem cultura popular, literatura oral, em especial o gênero parlenda. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no conceito de cultura popular e no conceito de literatura oral, fazendo conexões pontuais com a literatura e a teoria literária; em seguida, a pesquisa apresenta formas e fórmulas das culturas populares, por fim, destaca o conjunto de parlendas, mostrando seu funcionamento como jogo social de memória, ritmo e brincadeira. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais: Questões de literatura e de estética (1993) e A cultura popular na Idade Média e no Renascimento (1993), de Mikhail Bakhtin; A cultura popular na Idade Moderna (2010), de Peter Burke; A literatura oral no Brasil (1984), de Luís da Câmara Cascudo; Teoria cultural e cultura popular (2015), de John Storey; Parlendas, riqueza folclórica (1987), de Jakeline Heylen; Formas Simples (1976), de André Jolles; Introdução às culturas populares no Brasil (2013), de Otávio Zucon e Geslline Giovana Braga;  Oralidade e memória cultural (2015), Mônica Zucon e José Luiz Braga; A letra e a voz (1993), de Paul Zumthor; além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação. Ao final da pesquisa, considera-se que as culturas populares prosseguem sua jornada nas sociedades, reatualizando saberes e dando ingresso a outros.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 25/02/2026 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/ztc-niym-xjf

Título: MACABÉA: FLOR DE MULUNGU: ANCESTRALITY AND RESISTANCE OF THE BLACK WOMAN IN CONTEMPORARY AFRO-BRAZILIAN LITERATURE

Palavras-chave: Afro-Brazilian literature; Ancestry; Black feminism

Páginas: 132

Resumo: The short story Macabéa: Flor de Mulungu (2023), by Conceição Evaristo, resulted from an invitation by Editora Oficina Raquel for contemporary writers to engage in dialogue with The Hour of the Star (A Hora da Estrela, Lispector, 1977), by Clarice Lispector. By revisiting the character Macabéa, Evaristo offers a critical rereading that reinscribes her within the field of contemporary Afro-Brazilian literature, shifting her from a position of invisibility and silencing to one of resistance, memory, and ancestry. In this sense, the character ceases to be merely a narrative object and assumes the status of a historical, political, and epistemological subject, confronting the Eurocentric literary canon directly. The research problem consisted in understanding how Conceição Evaristo resignifies the character Macabéa, transforming her into a symbol of re-existence and the affirmation of Afro-Brazilian identity in the face of the erasure and epistemicide historically imposed on Black women. The general objective of the study was to analyze representations of Black women in the short story, observing how Evaristo’s writing subverts hegemonic discourses through lyricism, ancestry, and plural Brazilian identity. As specific objectives, the study sought to investigate the articulation between memory, identity, and resistance, as well as to engage with key concepts from Black feminism and decolonial criticism. The research adopted a qualitative, bibliographic, and analytical approach, grounded in the concepts of intersectionality (Crenshaw, 2002), subalternity (Spivak, 2010), and epistemicide (Carneiro, 2005). The methodology involved a close reading of the short story, a critical review of the theoretical literature, and a literary analysis guided by thematic axes: ancestry, memory, identity, and plural Brazilianness. The results indicate that Evaristo resignifies Macabéa as a character who is both singular and multiple, a guardian of collective knowledge and a synthesis of Indigenous, Black, and Portuguese matrices, thereby reaffirming Afro-Brazilian literature as a space of political resistance, the valorization of memory, and the construction of a decolonial perspective.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/02/2026 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/vwk-stun-ock

Título: Narrativas de professores de Língua Portuguesa: Uma abordagem sistêmica das emoções na experiência de atuar na Educação do Campo

Palavras-chave: Emoções docentes; Biologia do Conhecer; Ensino de Língua Portuguesa; Pesquisa Narrativa; Educação do Campo.

Páginas: 133

Resumo: As emoções docentes se tornaram temas recorrentes de pesquisas em Linguística Aplicada. Tais pesquisas abordam diferentes aspectos do pensar e do refletir dos professores de línguas. Esta pesquisa investigou as emoções – sob a abordagem teórica da Biologia do Conhecer –, de quatro professores de Língua Portuguesa atuantes na Educação do Campo na região norte de Mato Grosso. O objetivo foi analisar as emoções docentes na experiência de ensino de Língua Portuguesa, de forma a ser possível identificá-las, compreendê-las e nomeá-las. O capítulo teórico foi organizado de acordo com os seguintes tópicos: emoções em uma perspectiva geral, o estudo das emoções na Linguística Aplicada, as emoções e a Biologia do Conhecer, as emoções e o ensino de línguas, e a Educação do Campo. Dessa forma, diferentes autores compõem a seção teórica, como: Lutz (2007); Han, Jin e Yin (2023); Schutz et al., (2006); Aragão (2007;2024); Barcelos (2013, 2022); Seligman (2002); Pavlenko (2010); Ahmed (2004); Maturana (1995, 2002); Souza (2014); Ribeiro e Coscarelli (2023); Mendes (2018); Ferreira e Porto (2021); Castro e Paula (2022); Clandinin e Connelly (2015); Brandão (2017, 2023); Rose (2016); Bolívar, Domingo e Fernández (2001); Guazi (2021); Kvalê e Brinkmann (2009); e Lieblich et al., (1998). O percurso metodológico adotado foi o da pesquisa narrativa visual, articulando instrumentos de coleta de dados, como desenho, trajetória docente escrita e entrevista semiestruturada gravada. Os resultados da pesquisa apontaram que as emoções estão presentes nas experiências de ensino de Língua Portuguesa no campo. Podem ser nomeadas como alegria, euforia, felicidade, satisfação, esperança, frustração, etc. As emoções perpassam as experiências docentes e se manifestam na construção das narrativas dos participantes, servindo como dispositivos de memória, reflexão e significação, e articulando aspectos identitários e sociais dos professores. A pesquisa apontou, ainda, que as emoções de professores de Língua Portuguesa, abordadas pela Biologia do Conhecer, representam uma área em expansão, marcada por poucas pesquisas em nível Stricto Sensu. Esta pesquisa contribui para a compreensão da dimensão emocional do trabalho docente em contextos específicos, destacando sua relevância para aprofundar reflexões sobre aspectos que permeiam o ensino-aprendizagem de línguas.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 24/02/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/sio-mryy-kek

Título: IN-SERVICE TRAINING FOR PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS: What do trainers from regional education boards in northern Mato Grosso have to say  

Palavras-chave: In-service training, Public education policies, Teacher trainers, Portuguese language, Regional Directorate of Education.

Páginas: 87

Resumo: This dissertation analyzed, through a qualitative study grounded in an interpretivist approach, the public policy of In-Service Teacher Education aimed at Portuguese Language teachers working in the Regional Education Directorates (DREs) in northern Mato Grosso, implemented within the scope of the state program EducAção 10 Anos. The study sought to understand how this policy has been appropriated, re-signified, and operationalized by teacher educators and teacher multipliers in their professional contexts. Data were generated through document analysis and semi-structured interviews conducted with fifteen teachers affiliated with the DREs of the municipalities of Sinop, Alta Floresta, Matupá, Juína, and Confresa. The theoretical framework articulated conceptions of teacher education, language as social practice, and reflective practice. The results indicated that the In-Service Teacher Education policy has been constituted as an important space for the collective production of professional knowledge, despite facing challenges related to the centralization of guidelines, the reduction of face-to-face meetings, and the structural conditions of the DREs. The narratives revealed the relevance of listening, professional autonomy, and contextualization of training processes for strengthening critical and emancipatory pedagogical practices. It was concluded that understanding in-service teacher education requires recognizing the voices of professionals who experience it as protagonists of educational policies under construction, and that strengthening local training spaces is an essential condition for advancing educational quality and equity in the Mato Grosso territory.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 23/02/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/gwn-zejn-sot

Título: FEMALE PROTAGONISM IN THE NOVEL JOAQUINA, FILHA DO TIRADENTES, BY MARIA JOSÉ DE QUEIROZ: DIALOGUES BETWEEN LITERATURE AND HISTORY

Palavras-chave: Literature and History, Maria José de Queiroz, Memory, Female Protagonism

Páginas: 86

Resumo: The main objective of this research is to reflect on the possible dialogues between the novelistic genre and History in the work Joaquina, filha do Tiradentes, by Maria José de Queiróz, highlighting the treatment given to the historical material, in order not to lose the specificity of literary aesthetic. in the elaboration of a historical novel. The proposal aims, more specifically, to analyze the process of fictionalization of the historical character Joaquina, by demonstrating the literary resources used by the author in her creation. Maria José de Queiroz, in her creative process, considers different temporal perspectives and uses memory as a literary resource. Joaquina, filha do Tiradentes tells the story of the protagonist Joaquina, who gives the novel its title, whose future was compromised for being the “bastard” daughter of the Ensign, named father of the Inconfidência Mineira, Joaquim da Silva Xavier. The central conflict of the narrative is protagonized by Joaquina and her mother, destined to carry the weight of a condemned man; Joaquina, for being an heiress, and her mother, for having to hide and protect her daughter from the executioners of the Portuguese Crown. Literature and History form different fields of knowledge, but with points that bring them together in such a way that it becomes difficult to determine in some works what is in fact fictional and what is a historical event. To carry out the research, theoretical support was sought in the studies of Freitas (1989), Cardoso (2016 and 2018), Barthes (1988), Linda Hutcheon (1991), among others. The narrative Joaquina, filha do Tiradentes highlights the female perspective in its plot, in addition, it promotes a critical reflection on the Inconfidência Mineira, rescuing social and cultural aspects of the 18th century and expanding the understanding of national identity.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 13/02/2026 Hora: 14:00

Local: online - Link da videochamada: https://meet.google.com/ehq-jktm-orw

Título:   AS PERCEPÇÕES E AS ATITUDES SOCIOLINGUÍSTICAS DE PROFESSORES DO NORTE DE MATO GROSSO SOBRE O PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA: COM ÊNFASE NA ESCOLA DO CAMPO

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional. Percepções. Atitudes Sociolinguísticas. Formação Continuada. Escolas do Campo.

Páginas: 183

Resumo: A formação continuada desempenha um papel essencial na trajetória profissional dos docentes, especialmente diante das constantes transformações sociais, culturais e educacionais que impactam o cotidiano escolar. Mais do que uma exigência institucional, configura-se como um direito e uma necessidade, permitindo aos professores refletirem criticamente sobre sua prática, atualizarem seus saberes e responderem com sensibilidade e competência às demandas dos diversos contextos em que atuam. Nas escolas do campo, em particular, onde as realidades são marcadas por desafios específicos e por grande diversidade linguística e cultural, a formação continuada torna-se uma ferramenta indispensável para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, contextualizadas e comprometidas com a valorização dos saberes locais. Com base nos pressupostos da Sociolinguística Educacional e dialogando com autores como Bortoni-Ricardo (2005, 2008, 2009, 2014, 2022), Bagno (2001, 2005, 2006, 2007a, 2007b, 2007c, 2009, 2015), Faraco (2008) , Cyranka (2011, 2016a, 2016b, 2016c), Freire (1996), Libâneo (2006), Pimenta (2004) e Gatti (2000), esta dissertação analisa as percepções e atitudes sociolinguísticas de 12 professores (04 de cada unidade escolar) que atuam em três escolas do campo situadas no Norte do estado de Mato Grosso. Com foco no processo de formação continuada promovido pela Diretoria Regional de Educação, polo de Matupá, o estudo, que se fundamenta nos pressupostos da Sociolinguística Educacional, foi desenvolvido com professores (as) das Escolas Estaduais Leonisio Lemos Melo, Senador Jonas Pinheiro e Irany Jaime Farina. A partir de uma abordagem qualitativa de cunho interpretativista, buscou-se compreender como os professores(as) interpretam e incorporam os conhecimentos adquiridos em ações formativas, especialmente no que se refere à diversidade linguística. Os resultados revelam avanços na valorização da formação continuada como instrumento de fortalecimento profissional, mas também apontam limitações importantes, como a ausência de discussões sobre a variação linguística, a permanência de concepções normativas e a precarização do trabalho docente. Nesse sentido, destaca-se a importância de compreender a formação continuada não apenas como um momento pontual de capacitação, mas como um processo permanente, capaz de sustentar o desenvolvimento da identidade profissional docente. As análises evidenciam a necessidade de políticas públicas que promovam uma formação contextualizada, crítica e comprometida com a realidade sociocultural e linguística dos territórios rurais.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 09/02/2026 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/xmd-fpiw-kdi

Título: ANCESTRALIDADE E QUESTÕES IDENTITÁRIAS NA LITERATURA INFANTIL NEGRA BRASILEIRA DE ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Literatura infantil negra; Eliana Alves Cruz; Ancestralidade; identidade

Páginas: 115

Resumo: Esta pesquisa trata da literatura de Eliana Alves Cruz que se destina ao público infantil, refletindo sobre as questões concernentes à memória, à identidade e à ancestralidade a partir das narrativas A copa frondosa da árvore (2019), O desenho do mundo (2022) e Milena e o enigma do pássaro antigo (2025). A problemática central consiste em refletir sobre o espaço destinado à infância negra nas obras literárias. Nessa perspectiva, faz-se relevante analisar se o ambiente escolar, por meio da prática pedagógica, tem contribuído para a promoção de relações raciais positivas, bem como compreender o papel da literatura na construção e no fortalecimento da identidade dos sujeitos negros.  Nesse sentido, partimos do pressuposto de que a representação da criança negra na literatura infantil promove a valorização da diversidade étnico-racial, deslocando para o centro da reflexão temas que combatem o racismo estrutural, tais como memória, história e ancestralidade; nesta perspectiva, há importantes mudanças estéticas no texto literário, com a inclusão de plásticas que remetem ao mundo diverso. A motivação deste projeto de pesquisa é destacar a importância da literatura infantil negra e de sua inserção desde a etapa inicial de ensino, sendo fundamental do processo formativo. Nesse período, a literatura contribui para a construção da identidade racial das crianças, para a valorização do próprio corpo e das características fenotípicas, bem como para a prevenção de processos de apagamento literário ao longo de sua formação. O objetivo geral é ampliar as discussões sobre o racismo estrutural a partir da literatura infantil, na qual a representação da criança negra redimensiona questões críticas da sociedade plural. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparando-se na revisão bibliográfica, estudos culturais, análises literárias e o método indutivo. A investigação traça o seguinte percurso: primeiro estabelece a introdução da pesquisa, em seguida, pautou-se em dissertar sobre a resistência ancestral, as infâncias negras e os impactos do racismo; posteriormente, refletir sobre o papel da criança negra nas obras, com a análise histórica da literatura infantil e sua importância, o desvelar dos principais autores e Eliana Alves Cruz; por fim, apresentar uma análise crítica das narrativas infantis da autora. O aporte teórico segue o viés dos estudos culturais e se divide em cinco seções, dialoga-se com autores, como Munanga (2004), Carneiro (2023), Bento (2022), Almeida (2019), Nascimento (2021), Gonzales (2020), Gomes (2019) e Nêgo Bispo (2015; 2023), com as contribuições de Heller (2013) na psicologia das cores e Ramos (2013) com a análise ilustrativa. Os resultados alcançados demonstram que as crianças negras ao reconhecer-se nas obras de literatura infantil adquirem uma representação positiva de si, de modo a desenvolverem sentimentos de autoestima, autoaceitação e valorização de sua identidade racial.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 23/12/2025 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/rpt-fvgb-fyh

Título: DE MEMÓRIA EM MEMÓRIA CAMINHA A MIGRANTE NAS SENDAS DO NORTE: MEMÓRIA E IDENTIDADE EM CORAÇÃO MADEIRA, DE MARLI WALKER

Palavras-chave: Memória. Identidade. Autoficção. Marli Walker. Coração Madeira.

Páginas: 70

Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo a análise da obra Coração Madeira (2020),de Marli Walker, e nosso propósito é analisar como a rememoração auxilia a autora a construir seu projeto estético, em especial, como se articulam, no texto, o enredo, a memória e a identidade da protagonista-narradora, valorizando o ser feminino num contexto marcadamente masculino e autoritário com a mulher. O romance se configura por contínuas retomadas de temas, em que a narradora elucida ou desenvolve, em cada capítulo, algum assunto do capítulo anterior, quebrando a linearidade do texto, que parece sempre “voltar atrás”. Ao mesmo tempo, compõem ligações entre lembranças ao longo de sua vida, construindo uma identidade feminina forte, baseada em referências familiares também femininas, apesar da fragmentação da narrativa. Espera-se que, com a pesquisa, fique evidenciado que a narrativa se fortalece e o projeto da escritora se concretiza com o uso efetivo do processo memorialístico.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 28/11/2025 Hora: 14:00

Local: Via Google meet: meet.google.com/bdm-ezce-ree

Título: GRITO POR JUSTIÇA, ESPERANÇA E PAZ NA POÉTICA DA RESISTÊNCIA DE CASALDÁLIGA 

Palavras-chave: Casaldáliga; Poesia; Resistência; Espiritualidade.

Páginas: 88

Resumo: Nota-se na obra Versos adversos: antologia (2006), de Dom Pedro Casaldáliga, aspectos estéticos e imagéticos de uma poesia que delineia um cenário de injustiças sociais em uma vertente de profunda espiritualidade, aproximando o poeta ao religioso, em uma verdadeira comunhão epifânica. Partindo disso, a presente dissertação analisa alguns de seus poemas com enfoque na compreensão dos recursos linguísticos e literários utilizados na construção de imagens poéticas que evocam perspectivas de esperança, resistência e espiritualidade que potenciam a poesia social do autor. A pesquisa é qualitativa e se fundamenta em revisão bibliográfica, em uma abordagem interdisciplinar, com contribuições da teoria e crítica literária, da filosofia e da teologia para embasar a construção analítica dos poemas na obra. Dentre os críticos literários foram selecionados Alfredo Bosi (1977, 1992a, 2002), Antonio Candido (1996, 2004, 2006), Octavio Paz (1982, 1984), Marinete Souza e Célia Reis (2014), Edson Flávio Santos (2018) e Priscila Darolt (2021); as discussões de vertente filosófica partiram das contribuições fenomenológicas de Georg Hegel (1996); e as considerações teológicas foram embasadas nos apontamentos de José Regidor (1996) e Leonardo Boff (1998), entre outros. Ficou evidente que a linguagem metafórica, ampliada pelo sentido crítico e irônico adotado ao longo dos textos, potencializa uma voz literária que se torna a voz dos oprimidos entre as décadas de 1960 e 1980 no município de São Félix do Araguaia, em Mato Grosso. Os versos traduzem uma literatura profética, intensificada por questões históricas e sociais capazes de transformar o texto literário em um manifesto poético, que reivindica justiça e esperança aos povos marginalizados da região.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/11/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/sgc-nnap-wcv

Título: BETWEEN FICTION AND REALITY: VIOLATED RIGHTS AND EXPLOITATION IN THE NOVEL SOLITÁRIA, BY ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Fiction and reality, Violated rights, Exploration, Solitária, Eliana Alves Cruz

Páginas: 106

Resumo: This research analyzes the novel Solitária (2022), by Eliana Alves Cruz, in light of social issues concerning the working conditions of domestic workers and their daughters in Brazil. The central problem consists of understanding literature authored by Black Brazilian women as a significant form of denouncing rights violations and the marginalization experienced by these women and their families throughout history. The study is based on the premise that the novel highlights the persistence of anachronistic practices of subordination, expressed through child labor exploitation and violations of children’s and adolescents’ fundamental rights, particularly regarding the right not to be exploited and to have their social position recognized and respected. Through literature, the narrative seeks to promote the social emancipation of the community portrayed, emphasizing resilience and the importance of giving voice to the victims in their struggle for rights. The general objective is to expand critical discussions on the relationship between Literature and Society, addressing rights violations and power dynamics affecting domestic workers and their children, highlighting literature’s role in raising awareness of modern slavery and child exploitation. Methodologically, this is a qualitative study of a bibliographic and analytical-interpretative nature, developed through a dialectical method, in order to understand the contradictions between reality and fiction, as well as between oppression and resistance. The methodological path comprises two complementary stages: a bibliographic review on literature authored by Black Brazilian women in the contemporary context, and the literary analysis of the novel Solitária (2022). This approach allows for establishing connections with Afro-Brazilian literature and understanding the representativeness of the author’s writing, while also enabling a comparative analysis between reality and fiction regarding the experiences of domestic workers in Brazil and their daughters, as well as the rights violations portrayed in the novel. The theoretical framework engages with authors such as Almeida (2019), Bento (2022), Cuti (2010), Davis (2016), and Gonzalez (2020), among other works consulted throughout the research. The novel Solitária (2022) illustrates how violence and exploitation impact the lives of children and adolescents, affecting their identity, memory, and social integration. Through its narrative, the author not only denounces these violations but also opens space for discussion on resistance and the need to value the voices of victims in the pursuit of justice and social equality. The results indicate that Solitária (2022) denounces the exploitation of domestic and child labor, revealing how these practices perpetuate processes of marginalization of Black women and children. At the same time, the novel highlights their resilience and resistance, giving visibility to historically silenced subjects and reaffirming literature as a tool for denunciation, awareness, and social transformation.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 17/11/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/iam-qpps-hnx

Título: LITERATURA E DIREITO: ASPECTOS JURÍDICOS E SOCIAIS NA CONTÍSTICA DE MIA COUTO

Palavras-chave: Mia Couto; Moçambique; Direitos Fundamentais; Literatura e Direito

Páginas: 106

Resumo: Esta pesquisa tem como corpus de investigação os contos “Um gentil ladrão” (2020) e “A imortal quarentena” (2020), de Mia Couto, com base nos quais se desenvolve um estudo sobre o “Direito na Literatura”, por intermédio da relação interdisciplinar entre Literatura e Direito, partindo do pressuposto de que a Literatura cumpre o papel de testemunha da realidade social; e, por ser o Direito um fenômeno essencialmente social, infere-se a possibilidade de encontrar, em textos ficcionais, representações referentes ao mundo jurídico. O objetivo geral é desenvolver um estudo crítico sobre o “Direito na Literatura”, com apoio dos contos selecionados, a fim de examinar a violação de direitos fundamentais no contexto pandêmico da covid-19 em Moçambique. A pesquisa de natureza qualitativa ampara-se em revisão bibliográfica das duas áreas para atender aos segmentos propostos, tomando dois contos para a compreensão desse contexto complexo; o método indutivo permite uma compreensão mais ampla do momento pandêmico, que surpreendeu a sociedade em escala global. Como aporte teórico, para tratar sobre o estudo interdisciplinar entre Literatura e Direito, recorremos aos postulados de Godoy (2002, 2008), Olivo (2005, 2010), além dos argumentos do teórico Candido (1989, 2011), no que se refere à Literatura, utilizados para colaborar com a interdisciplinaridade abordada; quanto ao panorama sobre a literatura moçambicana, buscaram-se subsídios em Macêdo e Maquêa (2007), Fonseca e Moreira (2007), Noa (2019a, 2019b); no que tange ao gênero conto, destacam-se Bosi (1977), Gotlib (1998), Magalhães (1972); e, para análise dos direitos fundamentais e para o panorama histórico da Constituição moçambicana, apoiamo-nos em estudos de Chaimite (2021, 2023), Gabriel (2014) e Gouveia (2015), entre outros. Os direitos fundamentais são elementos norteadores de um Estado Democrático de Direito e representam importantes conquistas sociais. Sua violação acarreta, também, a violação da dignidade humana. Portanto, é crucial adotar um olhar atento em relação à efetivação e à proteção desses direitos, que, neste estudo, são analisados por seus reflexos concretos na sociedade.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA LÚCIA DA ROCHA MAQUÊA - UNEMAT

Data: 12/11/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dst-mkcv-fuw

Título: WRITING AND PROTAGONISM: BLACK WOMEN REPRESENTATION IN OLHOS D’ÁGUA, BY CONCEIÇÃO EVARISTO

Palavras-chave: Afro-Brazilian literature; escrevivência; Conceição Evaristo; Black female protagonism.  

Páginas: 72

Resumo: Afro-Brazilian literature emerges as an essential strand for giving visibility to the histories and lived experiences of Black people, often erased or marginalized within cultural production spaces. Conceição Evaristo uses her writing to explore the complexities of Black women’s experiences in Brazil, addressing themes such as identity, racism, class oppression, and resistance. The aim of this study was to analyze the representations of Black women in Conceição Evaristo’s Olhos d’água (2014) and how these narratives contribute to building an Afro-Brazilian literature that denounces structural inequalities and elevates Black women’s protagonism. The methodology adopted consisted of a qualitative, interpretive analysis of the stories “Olhos d’água,” “Duzu-Querença,” “Ana Davenga,” and “Maria,” based on theoretical frameworks that address the intersectionality among race, gender, and class, in addition to concepts linked to Black feminism and Afro-Brazilian literature. To ground this analysis, we drew on Kimberlé Crenshaw’s (1989) theory of intersectionality, which makes it possible to understand the multiple forms of oppression that shape Black women’s identities, revealing the connections between racism, sexism, and social inequalities. We also considered bell hooks’s (2013) Black feminist thought, which underscores the importance of resistance and self-affirmation in the face of oppressive structures. Conceição Evaristo’s writing serves as a central reference for understanding Afro-Brazilian literature as an instrument of social denunciation and cultural recovery, reinforcing the importance of memory and orality in the construction of identities. In this sense, Olhos d’água is a fundamental work for valuing Black culture and reflecting on social inequalities in Brazil, reaffirming literature’s role as a tool for transformation and social awareness.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 03/11/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dnn-uaej-niy

Título: WEAVING IDENTITY: THE JOURNEY OF THE MATURE BLACK WOMAN IN DONA BY LUCIENE CARVALHO

Palavras-chave: Women's literature; Luciene Carvalho; intersectionality; identity; aging.

Páginas: 136

Resumo: This Master's degree in Literature, in the Literary Studies track, addresses Black women's literature, with an in-depth analysis of Luciene Carvalho's work "Dona" (2018). The research is based on the hypothesis that "Dona" (2018) lyrically expresses the social pressures and everyday challenges faced by Black women. By addressing themes such as aging and intersectionality, the work seeks to give visibility to the 50-year-old Black woman, combating stereotypes and promoting a narrative of resistance and empowerment. The main objective of this investigation is to broaden the debate on the situation of Black women, analyzing issues of racism, sexism, and ageism from a literary-philosophical perspective. To this end, the research proposes to analyze the intersectionality of these concepts, as well as to understand the importance of Black women's writing as a form of expression of identity, freedom, and ancestry. The study analyzes selected poems from Dona (2018), highlighting the work and its relevance for the redefinition of women in contemporary society. The central research question is: How does Luciene Carvalho's work "Dona" (2018) promote the visibility of 50-year-old Black women and offer a narrative of resistance and empowerment, challenging the limitations imposed by society? Using a qualitative and inductive approach, the study utilizes a bibliographic review and literary analysis of the work. The research is based on authors such as Almeida (2019), Akotirene (2019), Carneiro (2011) Collins (2000), Beauvoir (1970–1990), Nascimento (2016) and Ribeiro (2021), among others. The analysis indicates that "Dona" (2018) is more than a collection of poems; it is a literary manifesto that contributes significantly to the construction of new forms of subjectivity and identity for Black women, reaffirming their presence and voice in a world that sometimes insists on silencing them.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 19/09/2025 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: A Lei Berenice Piana como Acontecimento Discursivo: sentidos do autismo nas políticas públicas, nos discursos sociais e na memória

Palavras-chave: Lei Berenice Piana; Transtorno do Espectro Autista (TEA;  Análise do Discurso; Acontecimento Discursivo;  Efeitos de sentido.

Páginas: 74

Resumo:  Esta pesquisa debruça-se sobre a Lei Berenice Piana (Lei nº 12.764/2012), analisando-a como um acontecimento discursivo, à luz da Análise do Discurso de orientação francesa. Compreendemos que a promulgação dessa lei representa uma ruptura nos modos de dizer sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), ao reinscrever o sujeito autista no campo dos direitos e da cidadania. Assim, buscamos  nesta investigação  responder à seguinte pergunta: de que modo a Lei Berenice Piana se constitui como um acontecimento discursivo na produção de sentidos sobre o autismo no Brasil, deslocando discursos hegemônicos e instituindo novas posições de sujeito no campo das políticas de inclusão? O objetivo geral é analisar os efeitos de sentido produzidos pela emergência e circulação da referida lei em diferentes materialidades discursivas. Especificamente, busca-se: (i) identificar as formações discursivas que atravessam os dizeres sobre o autismo antes e depois da promulgação da lei; (ii) analisar os deslocamentos e permanências nos sentidos produzidos sobre o sujeito autista; e (iii) compreender os efeitos ideológicos desses dizeres em suas materializações jurídicas, midiáticas e sociais. O corpus é composto por enunciados veiculados em três materialidades discursivas: documentos legislativos e discursos parlamentares (jurídica); matérias jornalísticas e entrevistas (midiática); e publicações de movimentos sociais e de mães ativistas (social). Os conceitos de formação discursiva, memória, interdiscurso, sujeito e acontecimento discursivo são mobilizados para descrever e interpretar os sentidos produzidos. Os resultados indicam que a Lei Berenice Piana opera como um ponto de inflexão discursiva, ativando memórias e instaurando novos dizeres sobre o autismo, ao mesmo tempo em que evidencia disputas de sentidos que ainda atravessam sua circulação.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CASSIA REGINA TOMANIN - UNEMAT

Data: 27/08/2025 Hora: 15:00

Local: Sala: meet.google.com/ymr-oenc-ijp

Título: A SILENT GOD: fratricide, modernity and morality in Deus de Caim by Ricardo Guilherme Dicke

Palavras-chave: moral disintegration. ethics. modernity; brazilian literature; regionalism.

Páginas: 103

Resumo: This dissertation analyzes the novel Deus de Caim by Ricardo Guilherme Dicke from the perspective of moral disintegration and ethical dilemmas that permeate its narrative. The study investigates how the work transcends the regionalism of Mato Grosso to address universal themes such as identity fragmentation, the crisis of traditional values, and the impact of modernity on individuals. The research is based on literary and philosophical theories by Georg Lukács (2000), Zygmunt Bauman, (2011) Emmanuel Levinas (2008), Silviano Santiago (2002), Wolfgang Iser (1996), and Norbert Elias (2001), among others, to discuss the complexity of Dicke’s narrative construction and its dialogue with modern and contemporary literature. The analysis demonstrates that Deus de Caim is not limited to regional settings but presents a broad critique of society’s moral decay, reflecting on violence, betrayal, desire, and death as structuring elements of the human condition. Thus, the novel establishes itself as a work of universal relevance, challenging narrative conventions and questioning the boundaries of morality in a constantly changing world.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/07/2025 Hora: 13:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/pxo-jihb-cdq

Título: CONSTRUCTION OF IDENTITY AND TRAJECTORIES OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS IN BASIC EDUCATION IN SANTA CARMEM, STATE OF MATO GROSSO, BRAZIL  

Palavras-chave: Linguistics; Applied Linguistics; English Language; teachers’ identity; teacher’s trajectories; teacher education.  

Páginas: 135

Resumo: This master thesis aims to analyze the process of constructing the teaching identity of English Language (IL) teachers who are currently or have worked in the town of Santa Carmem, State of Mato Grosso, Brazil, based on data generated through oral narratives. The research is situated in the area of Applied Linguistics and is theoretically based on authors who discuss identity as a historical, relational and discursive phenomenon, such as Hall (2000, 2006), Dubar (2005), Bauman (2005), Silva (2000) and Norton (2000). Regarding teaching identity, it is based on the contributions of Nóvoa (1997, 2003, 2007), Pimenta (2000, 2005, 2012), Marcelo (2009), Mockler (2011), Santos (2015), who discuss teaching as a social practice constructed in interactions, training and experiences. Initial and continuing education is based on the contributions of Tardif (2014), Imbernón (2001, 2011), Gatti (2010), Perrenoud (2002) and Pimenta (2005), that emphasize the articulation between knowledge and training contexts. Theoretically and methodologically, it is anchored in a qualitative-interpretative approach. Data generation and analysis were conducted through oral narrative interviews, following the methodological principles of Jovchelovitch and Bauer (2002), in conjunction with the perspectives of Barcelos (2008, 2020), Bruner (2001), and Paiva (2019). These authors understand narratives as legitimate and powerful identity constructions. The results indicate that the professional identity of EL teachers is constructed in a multifaceted manner, marked by personal experiences, working conditions, training (sometimes fragmented), and through interactions in social, historical, and institutional contexts. It is evident that teaching identities coexist and intertwine in a dynamic process, traversed by challenges, resignifications, and continuous learning. It follows, therefore, that teacher’s identity is not univocal and singular but plural, (re)constructed through the coexistence of multiple professional “selves”, interact, conflict, transform throughout teachers’ individual and collective journeys.  

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 18/07/2025 Hora: 08:00

Local: online - https://meet.google.com/ezz-csgg-qzy

Título: BILINGUAL EDUCATION IN CHILDHOOD: a space for translingual practices in the construction of the bilingual subject

Palavras-chave: Bilingual education. Early childhood education. Translanguaging. Linguistic repertoire.

Páginas: 80

Resumo: In the current context, given the transformations of a globalized society, learning a second language has become an educational concern. Bilingual education (Portuguese-English) has grown as a differentiator in the curriculum to meet this concern. Recurrent observations that I make throughout my teaching practice in a school environment with an immersive bilingual curriculum have motivated me to investigate translanguaging as a social and transformative phenomenon in the process of bilingual identity formation in children aged three to four years. From this perspective, it was possible to observe that children, even very young, are not limited to using a single language in their communication, but naturally resort to their different linguistic repertoires, mobilizing their knowledge in a strategic and contextual way. Therefore, this study aims to identify how translanguaging occurs and which factors contribute to the process of building repertoires of children in daycare who are in an immersive bilingual environment, analyzing how children use their linguistic repertoires to interact, build meanings and develop their communication. This study, from the perspective of the qualitative approach, was developed in a bilingual education school in the private education network in the city of Sinop-MT. For data collection, audio recordings of the speeches of children enrolled in kindergarten 3 were made. In addition, through the field notes taken by the researcher, we sought to bring extralinguistic aspects that could contribute to the understanding of the context of the speeches and routine of the class. To this end, we used authors such as Busch (2012), García and Woodley (2015), Wei Liu and Welp (2020), García (2022), Krause-Lemke (2020) and other researchers as the theoretical framework for the study. Considering the analysis of the collected data, it was possible to verify that the bilingual immersive environment contributes to the development of translanguaging in childhood, as children use the languages in their repertoire in order to construct meanings, learn and develop academically and socially. Although the bilingual environment investigated presents monolingual constructs, where only the second language is used by the teachers, the children transform the monolingual environment into a heteroglossic environment with creativity, using the languages in a dynamic and unique way. For the construction of repertoires and understanding of instructions, it was observed that thematic study and scaffolding practices contribute to this development. In addition, the study shows the importance of translingual practices in the identity construction of bilingual speakers in childhood, since, through these practices, the speaker exercises his/her autonomy and affectivity, mobilizing his/her linguistic experiences in a meaningful and contextualized way. Thus, translanguaging reveals itself not only as a pedagogical strategy, but as a space of affirmation and belonging. 

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 16/07/2025 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ebs-yscr-ijr

Título: GRAMMAR IN DISPUTE: The Discourse of Change and the Break with Tradition

Palavras-chave: Pedagogical Discourse, Global Semantics, Portuguese Language Teaching, Discourse of Change.

Páginas: 98

Resumo: The teaching of Portuguese in Brazil has historically followed a model focused on normative grammar, aimed at the educated elite. This approach became challenging with the democratization of education and the inclusion of students from diverse sociocultural backgrounds. This context motivated the emergence of what is known as the discourse of change, characterized by a series of statements present in academic-scientific works published in the 1980s. These works aimed to shift the traditional conception of language to one based on the enunciative/discursive nature of language (cf. Pietri, 2004). This view, which understands language as a social and historical phenomenon, was proposed to guide and promote linguistic education that considers the heterogeneous and variable nature of language, thereby offering contextualized grammar teaching. Within this scenario, this ongoing study aims to understand the semantic foundations upon which the discourse of change emerges in works such as O texto na sala de aula (Geraldi, 2011), Por que (não) ensinar gramática na escola (Possenti, 2000), Mas o que é mesmo ‘gramática’? (Franchi, 2006), and A Linguística e o ensino de Língua Portuguesa (Ilari, 1997). These texts were selected for analysis as they are considered exemplary in promoting and disseminating this new discourse on grammar teaching within the academic field. To achieve this, this qualitative and documentary research, grounded in the theoretical-methodological principles of French discourse analysis, employs Maingueneau’s (2009) concept of global semantics, which states that discourses are ruled by semes that limit what can and should be said within a given discursive formation. This study seeks to understand, through the identification and analysis of the semes claimed and rejected by the discourse of change, how this discourse appears in the aforementioned works.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 10/07/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/tyx-yvzx-ibb

Título: A ESCRITA FEMININA E A VISÃO DAS FRATURAS DO TEMPO EM JARDIM DE OSSOS DE MARLI WALKER

Palavras-chave: Escrita feminina. Contemporâneo. Resistência. Marli Walker. 

Páginas: 72

Resumo: Esta dissertação propõe uma análise da obra Jardim de Ossos (2020), de Marli Walker, com o objetivo de investigar como a escrita poética da autora se insere no contexto da produção feminina contemporânea em Mato Grosso e como articula a experiência feminina à luz da noção de contemporaneidade de Giorgio Agamben. Parte-se da hipótese de que a poeta dialoga com algumas autoras do seu tempo e opera um gesto de enfrentamento às trevas do presente ao evocar imagens de dor, ancestralidade e resistência em uma linguagem fragmentária, marcada por imagens do campo semântico ossos, de itens do vestuário e da própria língua, que denunciam, mas também reinventam significados. No capítulo introdutório, discute-se o lugar da mulher na literatura e o apagamento histórico das vozes femininas, ressaltando a importância da expressão escrita como forma de subjetivação e resistência, com base nos estudos de Constância Lima Duarte. No segundo capítulo, apresenta-se o percurso biográfico, literário e crítico de Marli Walker, situando sua produção no contexto da literatura mato-grossense contemporânea. A análise crítica, desenvolvida nos capítulos finais, entrecruza teoria crítica feminista, estudos sobre a linguagem e filosofia do tempo, com ênfase para o conceito de contemporâneo cunhado por Giorgio Agamben, evidenciando-se como a poeta mobiliza símbolos como o osso, o fio e o verbo para expor as fissuras do presente e costurar, com palavras, uma nova armadura para a experiência de ser mulher. As análises partem majoritariamente de uma leitura crítica de close reading e do método das passagens paralelas (Compagnon), permitindo examinar imagens recorrentes, conexões simbólicas e o diálogo com outras poetas contemporâneas. Ao final, constata-se que a obra de Walker realiza um gesto poético de denúncia e reconstrução, que inscreve a escrita feminina no centro do debate contemporâneo, fazendo da palavra uma forma de resistência e (re)existência.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 04/07/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/krh-twvt-agh

Título: Conhecendo e compreendendo as práticas de leitura de jovens do Ensino Médio: Uma pesquisa narrativa

Palavras-chave: Práticas de leitura; Identidade leitora; Tecnologias digitais; Alunos do Ensino Médio.

Páginas: 90

Resumo: As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano. Os avanços tecnológicos veem modificando significativamente muitas práticas rotineiras. A leitura é uma delas. Atualmente, para além da leitura em material físico, também passamos a realizá-la em ambientes e plataformas digitais. Para tanto, conhecer e compreender como os jovens veem realizando essa prática é muito importante, uma vez que o desenvolvimento das habilidades de leitura é fundamental na formação social e cognitiva do ser humano. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo analisar as práticas de leitura de jovens do 3º ano do Ensino Médio, buscando, assim, conhecer e compreender suas experiências leitoras. Especificamente, busco identificar, por meio da análise das narrativas desses jovens, os suportes, as plataformas e ambientes digitais utilizados em suas práticas de leitura. Busco também compreender os efeitos do uso das tecnologias digitais na constituição de suas identidades leitoras e as implicações da cultura digital e da inteligência artificial em suas experiências de leitura. No embasamento teórico, valho-me de considerações sobre práticas de leitura na contemporaneidade e as influências das tecnologias digitais nesse processo (Rojo, 2009; Ribeiro, 2021; Santaella, 2013). Em termos metodológicos, este estudo se fundamenta nos pressupostos da pesquisa qualitativa, sob o enfoque da pesquisa com narrativas (Barcelos, 2020). O instrumento de coleta de dados privilegiado neste estudo é a entrevista semiestruturada. As narrativas foram coletadas por meio de gravação de áudio e sua análise se dá conforme a abordagem holística com foco no conteúdo aliada à análise temática, proposta por Jovchelovitch e Bauer (2002). Espera-se com este estudo obter uma compreensão das experiências leitoras dos jovens inseridos no ensino público de Sinop-MT, bem como entender como eles se utilizam das tecnologias digitais nesse processo.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 30/06/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/swo-rvjx-vjw

Título: BIBLIO-ÓCA NELSON MUTZIE: Literatura e memória ancestral

Palavras-chave: Biblio-Óca; Memória Ancestral; Narrativa Rikbaktsa; literatura de autoria Indígena.  

Páginas: 60

Resumo: A tradição oral das narrativas da comunidade indígena Rikbaktsa encontra eco nos relatos de seus habitantes, tecendo um cenário cultural vivo e ancestral que demanda investigação. Essa análise pode catalisar uma revisão da literatura nacional, incorporando as vozes narrativas desses povos ao mosaico cultural e literário brasileiro. Nesse contexto, onde a decolonialidade sublinha a importância de revisitar a tradição oral e a riqueza simbólica de suas expressões linguísticas e literárias, a Biblio-Óca Nelson Mutzie, do povo Rikbaktsa, se configura como um núcleo de resistência cultural e identitária, promovendo um fértil intercâmbio entre indígenas e não indígenas. Assim, nosso foco específico reside na análise da Biblio-Óca e de sua relevância para a salvaguarda da identidade e da memória da população Rikbaktsa, utilizando como corpus as narrativas orais de anciões disseminadas em diversas mídias. A pesquisa proposta visa, portanto, analisar e difundir essas narrativas que articulam literatura e oralidade dos povos ameríndios por meio de plataformas digitais, documentários e entrevistas. Teoricamente embasamo-nos  nos estudos decoloniais de autores como Walter Mignolo e Linda Smith, priorizando as obras de autores indígenas como Trudruá Dorrico, Daniel Munduruku, Márcia Kambeba e Ailton Krenak. A investigação estabelece a conexão entre literatura, cultura e memória, analisando as narrativas indígenas pesquisadas em diversas mídias arquivadas na Biblio-Óca, com o intuito de contribuir para a difusão e preservação da literatura oral e narrativas Rikbaktsa.    

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LEANDRO FAUSTINO POLASTRINI - UNEMAT

Data: 26/06/2025 Hora: 08:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/stn-ebqo-sde

Título: THE NOVEL MULHERES EMPILHADAS, BY PATRÍCIA MELO: FEMINICIDE AS A DIVISIVE THEME IN CONTEMPORARY TIMES

Palavras-chave: Contemporary literature; Romance; Stacked women (2019); Patrícia Melo; Feminicide.

Páginas: 72

Resumo: This research, entitled The novel Mulheres Pilhadas, by Patrícia Melo: feminicide as a divisive theme in contemporary times, is developed within the scope of the Postgraduate Program in Literature (PPGLetras/UNEMAT), in the area of Linguistic and Literary Studies, line of research in Literary Studies. It takes Mulheres Pilhadas (2019), by Patrícia Melo, as the privileged object of an investigation that deals with the relationship between the romance genre and contemporary times, a time in which feminicide constitutes a divisive and painful theme. The research is based on the assumption that the open nature of the romance genre welcomes narrative experiments, as does Patrícia Melo, who organizes the text into three distinct spheres, each of which refers to a deeply reflective dimension, highlighting the feelings (fear, indignation, revolt) that revolve around violence against women, in a patriarchal and sexist world, historically organized to maintain this logic. The general objective is to deepen studies on the romance genre, based on Mulheres Pilhadas (2019), by Patrícia Melo, highlighting its relationship with the present and its dialogue with the theme of violence against women; the specific objectives are: to verify the structure of the novel Mulheres Pilhadas (2019), by Patrícia Melo, analyzing its three-dimensional organization; to relate the content of the novel Mulheres Pilhadas (2019), by Patrícia Melo, with social problems of everyday life; to analyze the relationship between reality and fiction based on the cases presented in the work. This is a qualitative study, supported by a bibliographic review, literary analysis and verification of concepts about the romance genre, among others. In its course, the research makes an incursion into the romance genre, in search of aspects that prove its relationship with the present; then, a structural study of the work Mulheres Pilhadas (2019) is carried out, organized in three different dimensions; finally, an analysis of the work is made with a view to demonstrating that its divisive content is intrinsically linked to a difficult social reality, feminicide. In the theoretical contribution, some works are fundamental: Questions of literature and aesthetics (1993), by Mikhail Bakhtin, A character of fiction (1976), by Candido and other authors, O tempo na narrativa (1988), by Benedito Nunes, O espaço literatura (2013), by Luís Alberto Brandão, among others; In the critical contribution, references are made to the works: What is violence against women (2012), by Maria Amélia de Almeida Teles, Gender patriarchy violence (2015), by Helleieth Saffiotti, and Crime scene (2013), by Karl E. Schøllhammer, in addition to other works that will be consulted during the investigation.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 24/06/2025 Hora: 09:00

Local: https://meet.google.com/nfk-dand-prc

Título: FABLE: THE POWER OF A RESISTANT GENRE, WITH AN EDUCATIONAL CHARACTER

Palavras-chave: Fables; Fabulists; Oral literature

Páginas: 75

Resumo: Developed within the scope of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Postgraduate Program in Literature (PPGLetras), Sinop-MT Campus, this research investigates the universe of fables, a genre that originated in oral literature, from which it gained written form, in a process that established some structural features. It is assumed that fables, without resorting to closed religious systems or philosophical frameworks, discuss coexistence guided by morality, through stories that share experiences relived countless times in the social environment, in all generations, thus preserving knowledge that cannot be forgotten. The general objective of the research is to develop a study on fables, connecting this genre originating from popular culture to erudite literature and everyday experiences, understanding them as a set of teachings that guide social life; the specific objectives are: to discuss the concept of popular culture and oral literature, with an emphasis on fables; to identify the structural characteristics of fables; to relate fables to the social themes of literature; to analyze fables retold by different writers; to compare fables by different fabulists. This is a qualitative research, supported by a bibliographic review, literary analyses and verification of concepts involving popular culture, oral literature, especially the genre “fables”. In its course, the research makes an incursion into the universe of narratives linked to oral literature, focusing on the fable genre, in order to highlight its structural characteristics and traces of its content, which are associated with everyday experiences; The dissertation then presents a history of the main fabulists, highlighting the aesthetics that distinguish them, through a selection of fables; finally, the research analyzes the pressure that mass culture exerts on popular culture, and the impacts of this reality on the way of writing stories. In the theoretical contribution, some works are fundamental, with emphasis on The tradition of the fable From Aesop to La Fontaine (2003), organized by Maria Celeste Consolin Dezotti, and Dialectics of enlightenment (1985), by Adorno and Horkheimer, in addition to other works that will be consulted during the investigation.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 30/04/2025 Hora: 07:00

Local: meet.google.com/szq-xfay-tmx

Título: NARRATIVAS DO TRAUMA EM A FILHA DA OUTRA, DE LUIZ RENATO

Palavras-chave: Luiz Renato, narrativa, trauma, patriarcado.

Páginas: 70

Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de análise a obra A filha da outra, de Luiz Renato, uma narrativa que toca temáticas sociais, históricas e atuais, caracterizada pela articulação lacunar entre os capítulos que a compõem, bem como pela composição das personagens, que são identificadas por uma letra do alfabeto. No decorrer da obra são apresentados os capítulos intitulados: “As leituras de N” e “O livro de T”, permeadas por trechos que refletem a memória de N e o relacionamento entre as personagens, além de mesclar elementos biográficos e causos, contemplados nas leituras de N. Diante dessa perspectiva, o objetivo da pesquisa é refletir, por meio de análise da composição da narrativa e da memória na obra, as estruturas vigentes de dominação e violência, reproduzidas pelas instituições sociais, com destaque para os abusos exercidos por familiares, legitimando a força do patriarcado, registradas nas memórias de N e em suas leituras. Os aportes teóricos utilizados dão ênfase para as formas narrativas e a estrutura literária (BENJAMIN, 1987; CANDIDO, 2000, 2007), a supremacia masculina (SAFFIOTI, 1987, 2004), a dominação masculina e a violência simbólica (BOURDIEU, 2012), a memória coletiva e a narrativa do trauma (HALBWACHS, 1990; SELIGMANN, 2017), dentre outros. Dessa forma, essa análise visa contribuir para a apresentação da composição da narrativa na obra, cuja configuração lacunar está relacionada à forma com que o narrador se relaciona com a memória, bem como para as discussões sobre a violência simbólica e a violência de gênero, além de ressaltar que as mudanças de atitudes e estímulos de reflexão são elementos que servem de espelho para ver o mundo de outras maneiras e ressignificar estruturas enraizadas nas organizações sociais.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 29/11/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/uin-gvxf-kxp

Título: SOCIO-EDUCATIONAL MEASURE OF ASSISTED FREEDOM: a discursive analysis of article 118-ECA and 05 jurisprudences in the practice of juvenile justice

Palavras-chave: assisted freedom; jurisprudence; socio-educational measure; effects of meaning

Páginas: 95

Resumo: This research focuses on Article 118 of the Statute of the Child and Adolescent (ECA) and a set of five rulings from different state courts, with the general objective of investigating the institute of assisted freedom, as provided in the ECA. The specific objectives include: i) comparing Article 118 with jurisprudence applied to concrete cases; ii) analyzing the discursive practices present in these rulings and their effects on meaning; iii) examining the conditions under which these discourses are produced in the rulings and how they reflect the ideological positions of the subjects involved in the socio-legal system. The research aims to understand whether the legal discourse related to assisted freedom, as guaranteed by the Constitution, the ECA, and the SINASE, guides judicial decisions in a protective manner or, conversely, if a punitive discourse predominates, even if not explicitly stated. To achieve this, the analysis is based on French Discourse Analysis, a theory that investigates how language is used to construct meanings and social representations. The chosen corpus includes real decisions from legal practice, with rulings from the period between 2020 and 2023, a period considered stable in terms of significant legal changes. The research assumes that ideology is materialized in discourse and influences judicial decisions. Thus, it seeks to identify ideological practices in the juvenile legal discourse, especially regarding socio-educational measures, and to understand their effects in the analyzed texts. The dissertation is structured into three chapters. The first chapter presents the epistemological foundations of Discourse Analysis, addressing the relationship between language, ideology, and discourse. The second chapter discusses legal discourse, from its historical contextualization to the rights of children and adolescents, highlighting how legal discourse reflects state power and the reproduction of ideologies. The third chapter details the theoretical-methodological approach of the research and analyzes Article 118 of the ECA and the rulings, highlighting how protective and punitive discourses intercalate in judicial decisions. The choice of the theme is linked to the researcher’s practical experience in the Juvenile Court of Sinop-MT, combining her background in Law and Pedagogy to offer an analysis integrating legal and educational perspectives. The study reveals how the rulings present a contrast between protective and punitive discourses, with some decisions reflecting care for adolescents, while others position them as offenders, drawing on discursive memories of punishment from previous legislation.  

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Data: 28/11/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/gtj-qasw-orj

Título: O PORTADOR DA PALAVRA: MITO E ANCESTRALIDADE NA OBRA AS SERPENTES QUE ROUBARAM A NOITE E OUTROS MITOS DE DANIEL MUNDURUKU

Palavras-chave: Ancestralidade. As serpentes que roubaram a noite e outros mitos. Daniel Munduruku. Mito.

Páginas: 64

Resumo: A identidade cultural indígena se constitui por vários fatores que se somam tanto pela etnia, quanto pela oralidade, língua e crenças religiosas que são fundamentadas como manifestações míticas da ancestralidade. Ao levar em consideração todos esses elementos, o objetivo desta dissertação é analisar três mitos tradicionais da etnia Munduruku presentes na obra As serpentes que roubaram a noite e outros mitos (2001), do autor Daniel Munduruku, com o propósito de investigar de que modo essas narrativas contribuem para a constituição da identidade dessa etnia e em que posição o portador da palavra, o ancião narrador, se encontra nesse processo. A pesquisa será de caráter qualitativo e, para aporte teórico, foram selecionados Chauí (2000) e Eliade (2000) sobre os mitos primordiais e abordagens teóricas de autores indígenas, como Daniel Munduruku (2017), (2020), (2012); Kaká Werá Jecupé (2020), Márcia Wayna Kambeba (2021), Graça  Graúna (2020). É possível constatar que a figura do ancião, na aldeia, desempenha um papel fundamental, uma vez que por meio da oralidade, ele repassa aos seus ouvintes os saberes ancestrais, edificando sua cultura e perpetuando seus conhecimentos para as demais gerações. O autor, ao escrever e publicar essa obra, registrou nela a memória ancestral do seu povo, deixando evidente a importância da preservação de uma cultura que resiste desde os tempos da invasão.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 23/09/2024 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xep-dyye-cep

Título: TEACHING AND LEARNING ENGLISH LANGUAGE WITH SONGS FROM THE PERSPECTIVE OF CRITICAL LITERACY: an experience with elementary school students

Palavras-chave: Linguistics. Applied Linguistics. English Language. Critical Literacy. Elementary School II. Songs.

Páginas: 90

Resumo: This research investigates data generated from a proposal for teaching and learning English through song-based activities. The proposal was developed with 7th grade Elementary School students in a school context located in a city in the north of the state of Mato Grosso, Brazil. Its general aim was to analyze signs and manifestations of critical literacy in classroom interaction and in data generated in interviews with students. The theoretical principles are based on authors who discuss critical literacy, such as Paulo Freire (1967, 1987, 1992, 2016), Jordão (2007), Macedo and Pinho (2022), to mention a few. This is a qualitative-interpretative (Minayo, 2010) and interventional research that uses principles of action research supported by Thiollent (2011) and the participatory observer (Menezes, 2024). To generate data, participant observation, audio recordings of classes, and interviews were used. The last ones were developed after the proposal was over. The results suggest that the proposal in which multimodal genres, such as songs, developed together with reflective activities and practices are viable for the construction of critical literacy. By addressing relevant and contemporary themes, such as environmental issues and linguistic varieties in the English language, the songs function as bridges between the linguistic content and the students' lived experiences, facilitating understanding and critical reflection. In this way, the songs not only enrich the linguistic repertoire and comprehension, but also encourage students to think critically about the content and messages, promoting a critical literacy that transcends the classroom and connects with social reality and global linguistics. The proposal provided data that allowed a contribution to the construction of possibilities for a more engaged and meaningful pedagogy, which values the integral formation of students and responds to the contemporary demands of a critical and reflective education.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 30/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/hwm-kmfv-bqx

Título: Vozes submissas: a representação do racismo estrutural na obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório

Palavras-chave: O avesso da pele; racismo estrutural; literatura contemporânea; literatura negro-brasileira; vozes submissas na literatura.

Páginas: 101

Resumo: Esta pesquisa busca ampliar a crítica literária sobre vozes submissas presente na literatura brasileira e a problematização do racismo estrutural no Brasil a partir da obra O avesso da pele (2020), de Jeferson Tenório. Apresenta uma análise do romance com olhar sob as características da escrita de autoria negra, e as representações marcantes do racismo estrutural, relacionando ficção e realidade nas diversas formas de discriminação racial presentes na sociedade brasileira. A violência policial contra o corpo negro que, frequentemente, é vítima de uma violência legitimada à luz das teorias da filósofa estadunidense Judith Butler (2020) e do filósofo camaronês Achille Mbembe (2018) e outros. Ressaltar a representação do negro na arte literária, frente a uma perspectiva histórico-social e o seu processo de resistência perante os conceitos preconcebidos. Refletir a partir dos teóricos sobre a ideologia de ser negro(a) no Brasil, ressignificando sua trajetória na história da formação da sociedade brasileira e abordar suas contribuições na (re)construção de culturas na contemporaneidade. Apresentar visões teóricas para as definições do termo racismo, ao ser considerado estrutural Almeida (2019) ou institucional como defende Muniz Sodré, (2023), e outros. Trazer ao debate, a presença de vozes na literatura (mais especificamente do negro) que por muito tempo foram silenciadas, e como sua escrita apresenta uma subjetividade misturada com escrevivências (termo defendido por Conceição Evaristo), e ao longo da pesquisa aprofundamos o conceito da autora e as características da escrita negro-brasileira. Para embasamento teórico das discussões, a princípio, fala-se sobre a literatura contemporânea e a escrita negro-brasileiras e suas características, buscando autores como Agamben (2009), Dalcanstagnè (2012), Ribeiro (2017), Evaristo (2018), entre outros. Na segunda parte do desenvolvimento do trabalho, para falar sobre o racismo, subalternidade do povo negro, o conceito de necropolítica e o poder do Estado sobre corpos negros, busca-se a fundamentação teórica em Fanon (2020), Moura (2019) Mbembe (2018), Davis (2016), Butler (2020) e outros. Por intermédio das abordagens literárias negro-brasileiras, visou-se desenvolver a possibilidade de diálogos, reflexões e análises sobre o racismo estrutural no Brasil, suas consequências, e de que forma são representados na literatura.   Palavras-chave: O avesso da pele; racismo estrutural; literatura contemporânea; literatura negro-brasileira; vozes submissas na literatura.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 30/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/kvs-yvyh-rmq

Título: PUNITA WIKA: The poetics of resistance in the work Ay Kakyri Tama: I Live in the City, by Márcia Kambeba

Palavras-chave: Indigenous literatures. Poetry of resistance. Marcia Kambeba.

Páginas: 107

Resumo: Considering that literature by indigenous authors, since its emergence, has been related to political-cultural activism, and that poetry has historically been used as an instrument of social criticism, the writings of native poets become pertinent as resources of resistance and engagement as debates for the rights of original people’s progress. The present study aims to analyze the work Ay Kakyri Tama: Eu moro na cidade (2018), by author Marcia Kambeba, with the aim of identifying the facets of the poetics of resistance in indigenous literature and provoking reflections on the identity issues of the struggle of original peoples Brazilians present in the text. To this end, we start with a presentation about the history and struggle of the Omágua/Kambeba people and the author of the work. Further on, the constituent voices of indigenous lyrics and poetry as resistance literature are conceptualized, as well as the singularities of indigenous women's writing. From the constitution of these voices and female indigenous poetics, we then begin to analyze the work of Marcia Kambeba within the defined framework. As a theoretical foundation, the research uses studies by Graúna (2014), Munduruku (2012), Kambeba (2020) and Danner; Dorrico and Danner (2019; 2020), as well as appropriating concepts of resistance from Bosi (2000) and Foucault (1979; 2009). The analyzes point to the relevance of indigenous authorship in breaking prejudices and stereotypes, as well as in promoting and organizing the fight for rights, being also used as a cultural instrument of political activism. Furthermore, we seek to open paths for the inclusion of indigenous literature in the formation of a new national canon, in recognition of the excellence of this type of artistic and literary production.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 29/07/2024 Hora: 15:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/tkx-myms-hrz

Título: A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA DE LÍNGUA INGLESA DE CRIANÇAS EM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE: CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM, INTERAÇÃO E MEDIAÇÃO

Palavras-chave:   Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Alfabetização. Ensino bilíngue. Mediação.    

Páginas: 123

Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o processo de alfabetização durante aulas ministradas em língua inglesa, em uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola bilíngue localizada no município de Sinop-MT. O estudo tem o intuito de averiguar e relatar como se caracteriza a leitura e a escrita dessas crianças, além de identificar como ocorre a mediação e qual o papel do professor nesse processo. Conceitos da literacia balanceada e do modelo de liberação gradual de responsabilidade são abordados com o intuito de tecer uma conexão com as zonas de desenvolvimento. Autores como Vygotsky (1998), Soares (2021, 2022) e Megale (2020), entre outros, embasaram a pesquisa e permitiram um diálogo com os dados gerados na sala de aula. A metodologia utilizada se enquadra como sendo de base etnográfica, devido ao seu caráter de observação e participação da pesquisadora em campo. Os dados foram gerados através de registros imagéticos de atividades, gravação de áudio dos momentos de interação em sala e diário de campo. Por meio das informações levantadas, percebe-se a relevância da mediação do professor para que os alunos avancem na aprendizagem e no desenvolvimento. No que concerne à leitura e à escrita, foi possível evidenciar como cada criança recorreu ao seu repertório linguístico durante as atividades, fato que ressalta a individualidade do sujeito bilíngue em relação a se comunicar e se expressar e abre portas para um diálogo a respeito da translinguagem.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 29/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/yxt-xqbe-apk

Título: TALES OF THE FOREST, BY YAGUARÊ YAMÃ, AND THE ANCESTRAL MEMORY OF THE ORIGINAL PEOPLE OF BRAZIL, THE AMAZON REGION

Palavras-chave: Tales from the Forest. Yaguarê Yamã. Memory. Narrators. Indigenous oral narratives. Indigenous Literature.

Páginas: 83

Resumo: This research deals with traditions based on oral narratives of the original people of the Amazon Region, understood here as a literary set highly related to community values and the environment. The investigation takes the work Contos da Floresta, by Yaguarê Yamã, as a privileged research object, from which it is assumed that the author, by retelling myths and legends of the Maraguá people, strengthens the integrative role played by traditional narrators, who preserve the oral culture through poetry and narratives. The objective of the investigation is to expand the critical discussion of indigenous oral literature, through the perspective of the memorial narrator and traditional knowledge, present in the literature of Yaguarê Yamã, highlighting aesthetic and identity traits of the indigenous peoples who inhabit the Amazon Region. Along the way, the research highlights: theoretical elements surrounding the narrator and narrative genres in indigenous oral traditions; critical elements that bring together the oral narratives of children's literature and the literary production (and others) of Yaguarê Yamã; and elements of social life, which highlights, from the narratives, the relationship between original peoples and nature and the community; the supernatural trait characteristic of these people and aspects that demonstrate the contemporaneity of the oldest oral traditions. Qualitative research is based on bibliographical review, literary analysis, comparison and verification of concepts related to short stories and other aspects of the narrative. The bibliographical contribution includes theory and literary criticism: Contemporary Brazilian indigenous literature (2018; 2021), by Julie Dorrico and others, The land of a thousand peoples (2020), by Káká Werá Jecupé, The fall of the sky (2015), by Davi Kpenawa Yanomami, The educational character of the Brazilian indigenous movement (2012), by Daniel Munduruku, as well as other works and other authors. So far, the research indicates that Brazilian indigenous literature has been strengthening with the increasing presence of indigenous writers who have broken the cultural bubble that kept them distant: in addition to creating spaces for cultural rapprochement, oral narratives are preserved in the literary environment; The research also indicates that indigenous literature brings the researcher closer to the struggles that indigenous peoples have been fighting since the European invasion.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 29/07/2024 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/xpw-ydfy-yzs

Título: ‘BECOMING A BILINGUAL TEACHER’: narratives of bilingual teachers in private school in Sinop-MT

Palavras-chave: Elite bilingual education. Elite bilingual teacher. Elite bilingual teacher training (EL)

Páginas: 191

Resumo: We are currently experiencing a transformative period in Brazilian education, with bilingual education showing significant growth, especially in private schools (SOUZA, 2021), and now expanding into public institutions (SECOM-JP, 2020). This movement underscores the need to regulate this form of education, as exemplified by the Parecer CNE/CEB N.º 2/2020, which aims to legitimize prestigious language bilingual education (MEGALE, 2018) and combat misinformation about this modality. In this context, the present study analyzes the experience of becoming a teacher in bilingual educational institutions in Sinop-MT, with the following objectives: (i) to investigate the formative path of teachers in private bilingual schools; (ii) to understand how the training of these professionals meets the requirements of current legislation; and (iii) to identify the training needs of these professionals. To support the research, a theoretical framework was established encompassing: (1) the bilingual subject (BYERS-HEINLEIN & LEW-WILLIAMS, 2013; BAKER, 2001); (2) bilingual education (MEGALE, 2023; MEGALE, 2018); (3) bilingual teacher training (RODRÍGUEZ, 1990; GARCÍA & KLEIFGEN, 2010); and (4) narrative research (BRANDÃO ET AL., 2023; LIEBLICH ET AL., 1998). The group of informants initially consisted of 20 bilingual teachers (English) and 4 coordinators. However, due to the scope of a master's dissertation, only 6 teachers and 4 coordinators were selected to present their narratives. Data were collected through a semi-structured questionnaire, a timeline of experiences with the English Language (EL) from the teachers, and semi-structured interviews. The results and findings are relevant to the discussion on elite bilingual teacher training and its implications, contributing to the reflection on points that can improve this training.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 25/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/knb-xqwg-cix

Título: A MALA DE FUGIR E OUTROS CONTOS, DE LUIZ CARLOS RIBEIRO, E SUAS TRAMAS NARRATIVAS: MEMÓRIA, HISTÓRIA E CULTURA POPULAR

Palavras-chave: A mala de fugir. Luís Carlos Ribeiro. Memória. História. Narrativas da Cultura Popular.

Páginas: 80

Resumo: A partir da obra literária A mala de fugir e outros contos, tomada como objeto de investigação, esta pesquisa tratou da relação entre cultura popular, memória e história. O livro, do escritor mato-grossense Luís Carlos Ribeiro, foi escolhido por reunir narrativas que entrelaçam lembranças, fatos domésticos e causos do povo, permitindo conexões com os eixos centrais deste exame. Partiu-se do pressuposto de que mitos, lendas e causos expressam uma camada importante da memória coletiva, guardando traços ligados ao lugar do narrador, instalado em ambiente cultural com traços específicos da tradição popular. O objetivo geral da pesquisa foi ampliar estudos que vinculam a literatura à cultura popular; de forma mais específica, pretendeu-se: relacionar os conceitos de memória, história e narrativas orais; analisar as narrativas de A mala de fugir à luz da teoria literária; verificar fatos autobiográficos e históricos apontados nos contos de A mala de fugir; e destacar o maravilhoso como elemento importante da cultura popular. A pesquisa traçou o seguinte percurso: primeiro, estabeleceu-se algumas conexões entre literatura, história, memória e narrativas populares; em seguida, fez-se uma discussão sobre cultura, buscando elementos que caracterizam principalmente a popular; por fim, a pesquisa apresenta uma análise das narrativas de A mala de fugir, dando ênfase ao aspecto maravilhoso. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos. No aporte teórico da pesquisa, várias obras foram utilizadas, para atender aos segmentos propostos na pesquisa. Para tratar da relação entre literatura e história: A memória, a história, o esquecimento (2007), de Paul Ricouer, A ordem do discurso, de Michel Foucault (1996), O que é história cultural? (2005), de Peter Burke. Para tratar da relação literatura e memória: História e memória (1990), de Jacques Le Goff, Memória e sociedade (2005), de Ecléa Bosi, A Memória Coletiva (1990), de Maurice Halbwachs, Matéria e memória (1999), de Henri Bergson. Para tratar de literatura e narrativas da cultura popular: “O direito à literatura”, ensaio de Antonio Candido, publicado em Vários escritos (2004), Formas simples (1976), de André Jolles, As raízes históricas do conto maravilhoso (2002) e Morfologia do conto maravilhoso (2010), de Vladimir Propp. Para tratar do maravilhoso e do realismo maravilhoso: O realismo maravilhoso, (1980), de Irlemar Chiampi, Introdução à literatura fantástica (1992) e As estruturas narrativas (2006), de Tzevan Todorov.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/crc-xecc-iho

Título: CEREMONIES OF THE BACKLANDS, BY RICARDO GUILHERME DICKE: identity and memory in Frutuoso Celidônio e João Ferragem

Palavras-chave: Keywords: Ricardo Guilherme Dicke, Ceremonies of the Backlands; Frutuoso and Ferragem; memory and identity; backlands.

Páginas: 72

Resumo: The representation of the Mato Grosso backlands in Ricardo Guilherme Dicke's narratives demonstrates the author's interest in highlighting the space of Mato Grosso, portraying the figure of the backlander, their way of life, and their cultural heritage. In this sense, this dissertation aims to analyze the novel "Ceremonies of the Backlands" (2011), focusing on the characters Frutuoso Celidônio and João Ferragem. It explores their relationship with the Mato Grosso backlands and the process of (re)constructing their identities, supported by the study of their memories. This work reveals the portrayal of the Mato Grosso backlands and its representation in Dicke's literature, intertwining the two characters to elucidate their similarities and/or differences. Drawing on bibliographic research, Ricoeur (2007) informs our reflections on memory. Regarding identity, we are guided by Joël Candau (2023), Bauman (2005), and Hall (2006). Building on Lylia Galetti's research (2012), we discuss the configuration of the backlands in Mato Grosso. Emphasizing the narrative's relevance, the space significantly influences the characters' behavior, shaping their identities and way of being.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 23/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/pwi-wuns-hth

Título: A DICOTOMIA DO ARQUÉTIPO DE HERÓI: O PERSONAGEM LUNGA NA OBRA CINEMATOGRÁFICA BACURAU

Palavras-chave: Bacurau; inconsciente coletivo, arquétipo, herói, anti-herói. 

Páginas: 85

Resumo: A história da humanidade está diretamente relacionada com a tradição das narrativas e seus personagens, sejam elas orais ou escritas, esses textos constituem o inconsciente coletivo, impactam a cultura e a forma de compreender o mundo. Aos heróis, personagens centrais das tramas, há notório espaço e busca pela compreensão desse sujeito que está concatenado com dilemas e anseios da psiquê humana. Tomando por base a figura do herói, o objetivo dessa pesquisa é analisar o personagem Lunga, da obra cinematográfica Bacurau (2019) dirigida por Kleber Mendonça e Juliano Dornelles. O longa metragem apresenta como contexto central a luta da população de uma cidade do interior nordestino diante de problemas como injustiça social, abandono político, corrupção e violência. Para preservar a sobrevivência, os moradores recorrem a Lunga com um pedido de auxílio. O texto fílmico é rico em possibilidades de análise, todavia para esta pesquisa, a obra Bacurau (2019),será estudada a partir de um viés específico, o comportamento de Lunga junto aos movimentos de identificação como herói e anti-herói e suas variações.  O arcabouço teórico e alguns dos textos teóricos-críticos utilizados para essa pesquisa enquanto norteadores da análise são: Bosi (1992), Campbell (2002/2007), Jung (2000/2014), Vogler (2007), Faria (2012), D’Onofrio (2004), Alves e Precioso (2012), Oliveira (2007), Propp (2001), Lyotard (2009), Bonicci (1999). Os demais materiais foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Compreendeu-se, neste estudo, que Lunga, assim como outros personagens da história, percorre sua jornada de modo a experienciar as etapas próprias do arquétipo de herói. Lunga representa a força e a resistência diante de um mundo hostil e promotor de processos colonizadores que se julgam dominantes perante outras existências.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 23/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/xuk-tiqi-fby

Título: BREAD AND GAME: an analysis of pedagogical discourses on gamification

Palavras-chave: Gamification; Technology and Education; Teaching of Portuguese Language; Pedagogical Residency; Textual Discourse Analysis.

Páginas: 79

Resumo: Bread and Game: an analysis of pedagogical discourses on gamification presents results from research conducted in the Postgraduate Program in Literature (PPGLetras) at Unemat, Sinop University Campus, whose main objective is to analyze pedagogical discourses about the gamification of school contents in reports and interviews produced by scholarship holders of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, a degree course of Languages at Unemat, Sinop University Campus during the period from 2020 to 2024, to answer the following research question: what pedagogical discourses about gamification characterize the experience reports of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, of the Literature course at Unemat, Sinop University Campus? For this purpose, we used the methodology of qualitative research with a documentary and interpretative nature, composed of a corpus of four interviews and four experience reports produced by the participants (residents of the Pedagogical Residency program) to which we applied the analytical categories of discursive representation (DR), namely, reference, predication, modification, and location, as well as the concept of discursive formation, as elaborated in the theoretical framework of Textual Discourse Analysis. Our study, in its course, demonstrated the existence of studies favorable to the application of the concept of gamification in educational contexts, but we also found criticisms of gamified practices. The application of the analysis categories revealed the recurrence of three major thematic axes, namely: the role of teacher and student in pedagogical discourses, the technological scenario that favors the emergence of gamification, and the prevalence of the stimulus-reward behaviorist scheme. The data showed us that uncritical pedagogical discourses about gamification reverberate in the discourses of residents without consideration of the limits of the concept of gamification and its application in educational contexts, as sometimes gamification is taken as a panacea that would magically solve problems of student performance and engagement, other times as a mechanism of the typical behaviorist stimulus-reward scheme. Finally, the uncritical adoption of such discourses also diminishes the role and social function of the teacher, who, in a biased conception of mediator, becomes a facilitator, while the student is elevated to the status of protagonism in a journey where, without the intervention of the teacher, they will not be able to succeed. Las, but not least, the research demonstrated the importance of teachers reflecting on the use of gamification in their pedagogical practices. This involves considering not only the potential benefits of gamification (although questionable) but also the possible challenges and limitations, considering that the approach is not a single solution to all educational problems and that its use requires a thorough and careful examination.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Data: 18/07/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título:  THE DIFFERENT DESIGNATIONS OF YAHUASCA AND THE POSSIBLE MEANING EFFECTS IN THE BRAZILIAN CONTEMPORARY MEDIA

Palavras-chave: Ayahuasca; Designation; Media; Memory; Sense effect.

Páginas: 105

Resumo: In this study, we aimed to comprehend the sense effects produced by the different designations of ayahuasca tea in contemporary Brazilian media. For this purpose, we chose two reports as our object: Ayahuasca: Profissão Repórter; and Ayahuasca Tea can, indeed, cause psychosis and even kill. To analyze them, we based on French Discourse Analysis. We mobilized, especially the concepts: interdiscourse; pre-constructed and discursive memory. Such concepts allow us to recover discourses that are prior and external to the designations. On the other hand, they highlight the presence of discourses that are part of their horizontality, provoking doubts/conflicts of different orders. Discussing the sense effects on ayahuasca in the media is extremely relevant from both: social and linguistic point of view. Firstly, because it addresses a controversial and recurring issue in contemporary society: ayahuasca is sometimes understood as a sacred tea, sometimes as a highly harmful drug to health. Secondly, because it calls attention to the relation between language and society, emphasizing mostly the socio-historical and ideological relations that constitute/enable senses. Thus, we hope to contribute to broadening reflection on the topic, and, consequently, to establish dialogue between society and groups of ayahuasca users that are part of it, over time, challenging superficial and prejudiced conceptions, commonly spread by the media. In this way, we also contributed to advancing the discussion about the effects of psychoactive substances in our society.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROBERTO LEISER BARONAS - UNEMAT

Data: 17/07/2024 Hora: 14:00

Local: Google Meet: https://meet.google.com/znp-sagi-fgy

Título:  O SILENCIAMENTO NO DISCURSO DAS MULHERES MIGRANTES  QUE ATUARAM NA PRODUÇÃO RURAL ENTRE OS ANOS DE 1972 A 1979 EM SINOP-MATO GROSSO

Palavras-chave: Análise de Discurso; Mulheres migrantes; Produção rural; Sinop.

Páginas: 190

Resumo: O apagamento e a censura circulam e são mantidos através do imaginário atravessado por um poder dizer que silencia sentidos, na base do próprio processo de significação (Orlandi, 2017, p. 94). Deste modo, esta pesquisa inscreve-se em um acontecimento sócio-histórico-ideológico ao observar seu objeto de estudo, o discurso, em meio ao funcionamento das condições de produção que significaram na jornada migratória ao sonhado paraíso terrestre, Sinop. Além disso, esta pesquisa busca observar os efeitos de sentido que o processo de silenciamento teve sobre as mulheres colonas neste percurso. Logo, o objeto de investigação da pesquisa são as mulheres migrantes que atuaram na produção rural em Sinop, entre os anos de 1972 a 1979, período marcado pelo imaginário de um possível enriquecimento familiar. Neste sentido, por meio dos materiais de análise como: livros, fotografias, mapas e jornais, pretende-se mobilizar a teoria da Análise de Discurso de linha francesa mediante aos pressupostos teórico-metodológicos fundamentados por estudiosos, como: Michel Pêcheux, Jean-Jacques Courtine, Eni Puccinelli Orlandi, Freda Indursky, Maria Emília Amarante Torres Lima e Maria do Rosário Gregolin. Seu corpus foi constituído por meio de oito entrevistas que foram realizadas com mulheres que vivenciaram o recorte histórico da colonização de Sinop e a produção rural, para que assim através da coleta, transcrição e identificação das sequências discursivas, possamos identificar os gestos de interpretação que são mobilizados nas práticas discursivas. Possibilitando, assim, que haja a observação e a compreensão de como os conceitos de silêncio, memória, formação discursiva, interdiscurso, ideologia e posição-sujeito são deslocados e (re)significam na história. Para que assim, o discurso do homem enquanto provedor, desbravador e figura principal do desenvolvimento econômico em Sinop e o predomínio da imagem da mulher enquanto mãe, esposa, filha e basilar da família tradicional, na relação da memória com a ideologia possa produzir um sentido a partir do não-sentido, causando uma ruptura em uma rede de sentidos de um processo discursivo que desliza produzindo um sentido outro (Orlandi, 2017, p. 101), o de trabalhadora e protagonista de sua própria trajetória no cenário capitalista.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Data: 03/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/wij-nwrk-vgd

Título: POESIA INFANTIL PRODUZIDA EM MATO GROSSO: uma perspectiva ecocrítica

Palavras-chave: Poesia infantil. Mato Grosso. Formação de leitores. Ecocrítica.

Páginas: 110

Resumo: Esta pesquisa objetiva analisar obras contemporâneas de poesia infantil, produzidas em Mato Grosso, por uma perspectiva da ecocrítica, a fim de compreender como algumas leituras podem atuar a favor de uma educação ambiental, exercendo uma função humanizadora na formação do leitor. As obras que compõem o corpus de investigação desta pesquisa foram selecionadas por serem poéticas e contemporâneas, auxiliando na composição do quadro da poesia infantil. Por meio do estudo das obras selecionadas, será possível analisar como cada uma traz a temática ambiental, unindo a arte da poesia e das ilustrações, orientando para uma leitura que possa conscientizar o leitor acerca dos problemas ambientais, ao mesmo tempo em que encanta os pequenos leitores, possibilitando-lhes uma formação crítica e humanizada. Considerando que a ilustração é uma imagem que acompanha um texto e não o seu substituto e que essas duas linguagens constituem um único texto, a análise das ilustrações, focalizará os significados do que a imagem representa e também como ela o faz. Parte-se do pressuposto que Vira e mexe, um pet (2021) de Divanize Carbonieri; Sabiapoca: ou Canção do Exílio sem sair de Casa (2018) de Aclyse Mattos; Doce de formiga (2014) e Sabichões (2016) de Marta Cocco; e Serelepiando com poesias (2014) de Iraci Conceição Romagnolli Dias, possuem uma estética capaz de contribuir para a formação de leitores críticos, considerando que a partir do literário é possível refletir sobre o meio ambiente, sem o peso da ação pedagogizante das disciplinas direcionadas especificamente para os problemas ecológicos.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 27/06/2024 Hora: 15:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: The woman in the country universe of Irene Rezende's poetics

Palavras-chave: Irene Severina Rezende; Women in the country universe; Contemporary Brazilian poetry.  

Páginas: 113

Resumo: In this master's thesis titled, the woman in the sertanejo universe of Irene Severina Rezende's poetry aims to investigate, in some of the author's poems, the female representation in the Brazilian socio-cultural context, which is patriarchal in character, especially in the context of farms and ranches in the countryside of Brazil. These representations seek, through the voice of the self-lyrical, to narrate memories that can be understood in the light of the post-colonial literary movement, which opened up subaltern and marginalized people to a place of speech/representation in the literary canon. The aim of this research is to analyze twelve of the author's poems with a focus on the experiences of women in the country universe who move in different dimensions of everyday life, bringing symbolic representations of the human condition and social and cultural life. To develop the theme, it’s necessary to resort to the author's literary production, in the following works: “Páginas Rendadas Colhidas ao Amanhecer (2012), Prolongamento (2ª edição 2016), No chão do Araguaia, li meu mundo (2016), Sertão é poesia bruta (2021), Varandas de Quimeras (2023)”. From the inferences read in the voices of the self-lyrical, it’s possible to see the correlation between the human condition of patriarchy, female subordination, women's search for emancipation and the social organization of work. In order to analyze the texts, it was considered, among the main theorists, Zolin (2009) and his contributions to understanding postcolonialist theory and criticism; Andrea Nye (1995), with her studies on Feminist Theory; Candido (1996) and the assumptions for analyzing the poem; Walker (2021) and his studies on the historicity of women's writing, especially the women's poetry in Mato Grosso; Halbwachs (1968), who emphasizes the memory, because no memory can coexist in isolation from a social group, and Le Goff (1924), who broadens the discussion on history and memory. The unfolding of this study leads to symbolic discussions regarding women, such as denouncing their inferiorization and silencing, remnants of a patriarchal society.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ISAAC NEWTON ALMEIDA RAMOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 27/06/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google meet: https://meet.google.com/zci-cfgk-vzk

Título: CRITICAL READING AND WRITING MEDIATED BY DIGITAL TECHNOLOGIES: A PEDAGOGICAL EXPERIENCE WITH ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Palavras-chave: Opinion Article. Following teaching. Critical Reading. Digital Technologies.

Páginas: 200

Resumo: Schools deal with a generation of students who use new technologies every day, and at an increasingly earlier age in their own family environment. There is no escaping this reality. In this sense, developing and improving reading and writing skills, especially the ability to argue in written texts, is fundamental to mastering languages and using Digital Information and Communication Technologies (DIT) which, when available, can be combined with Teaching and Learning. Thus, this work aimed to understand the reading and writing process of students in the 9th year of Elementary School at a public school in Sinop/MT and used the opinion article genre as a criticality enhancer, based on the following concerns: a) Of How can the integration of the Chromebook in PL classes promote student autonomy and contribute to the development of critical and reflective reading practice, specifically in the context of the opinion article textual genre? b) Which pedagogical strategies are most effective when incorporating the technological instrument and improving students' reading and argumentative writing, especially in relation to opinion texts? and c) What is the impact of using the digital tool on students' attitudes towards critical and reflective reading of opinion articles compared to traditional teaching methods? The development of the proposal used the chromebook as a tool in the classroom context and in the construction of the corpus, texts produced in the modules organized and applied according to the didactic-methodological procedures guided by Dolz, Noverraz and Schnewly (2004) and action research in Thiollent (2008). The participants were 15 (fifteen) students, whose authors of the textual productions, that is, initial and final, allowed discussions and reflections in the light of Critical Applied Linguistics (LAC), specifically, the theoretical contributions of Soares (2002; 2017), Rojo and Moura (2012), Antunes (2003; 2009), Ribeiro (2006; 2007), Koch and Elias (2006), Marcuschi (2001; 2003) and Kleiman (1989; 1995), to name a few. It is expected to contribute to studies on literacy in educational spaces and prepare critical, ethical citizens who are engaged in the social dynamics of language.

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 20/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/uof-czxv-rdi

Título: ANCESTRY AND THE PROCESSES OF (DE)CONSTRUCTIONS IDENTITIES IN OS NOVE PENTES D'ÁFRICA, BY CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Children's Literature. Black Literature. Ancestry. Cidinha da Silva

Páginas: 92

Resumo: The purpose of this research aims to analyze the aspects of ancestry and identity (de)(re)constructions of the characters related to the soap opera Os noves pentes d’Africa, by Cidinha da Silva. The author from Belo Horizonte from Minas Gerais presents in her fictional writing a plot that thematizes histories, ancestries, hybridisms and memories of the black Brazilian population, which allows multiple approaches to the importance of this literary project for the processes of emancipation and decolonialism that are possible in contemporary times. In this pragmatics, Cidinha da Silva's literature is inserted in an embryonic context of advances and debates about the practices and discourses that remove black protagonism from spaces of power and representation. It opens the way for reflections on the colonial compositions that still subsidize the construct of the black Brazilian nation. For the development of the research, the productions of Bauman (2005), Bosi (1992), Candido (1989), Hall (2013), Munanga (2003), Halbwachs (1968), Lajolo & Zilberman ( 2022), Silva (2010), Gouvea (2005), Cuti (2010), Debus (2017), Almeida (2019), Candau (2019), Ribeiro (2019), Kilomba (2019), Zolin (2012), Evaristo (2005), Faislon (2020) among other important intellectualities given to the corpus under analysis.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 18/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/wxj-cmdw-ttr

Título: VIOLÊNCIA E OPRESSÃO FEMININA NOS CONTOS “BUQUÊ DE LÍNGUAS”, “A REBELIÃO DE MAGNÓLIA”, “CENA EM SUSTENIDO”, “GEORGINA NA JANELA” E “POR ONDE ANDARÁS?”  DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Autoria feminina; Tereza Albues; Gênero; Violência

Páginas: 121

Resumo: O objetivo precípuo desta pesquisa é ampliar as reflexões críticas acerca das formas de violência contra a mulher representadas por meio das personagens femininas nas narrativas “Buquê de línguas” (2008, p.13-24), “A rebelião de Magnólia” (2008,p. 33-46), “Cena em sustenido” (2008, p. 65-70), “Georgina na janela” (2008, p. 79-84) e “Por onde andarás?” (2008, p. 85-88), selecionadas como corpus deste estudo, que compõem a coletânea, publicada postumamente em 2008, “Buquê de línguas”, de Tereza Albues. Os textos dialogam acerca de diferentes formas de violência sofrida pelas mulheres, consequência da herança patriarcal que concebeu a figura feminina como ser inferior e de desimportância na composição social. A pesquisa aportou-se teórica e criticamente nas teses postuladas por pesquisadores da relação Literatura, História, Política e Sociedade, como Bosi (2013), Abdala Júnior (2007), Lucas (1987), Ginzburg (2007), Candido (2000), Todorov (2000). Para subsidiar a reflexão crítica sobre a situação da mulher na sociedade, a pesquisa buscou sustentação nos estudos de Simone de Beauvoir (1970), Nísia Floresta (1832, 1859) e Mary Del Priore (2004). A literatura oportuniza ao leitor desenvolver reflexões, bem como promove a ressignificação de inúmeras realidades. Dessa forma, aliando narrativas de fatos cotidianos, Tereza Albues desperta a atenção dos leitores de seus contos para situações dadas ao universo das experiências individuais e coletivas.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 03/05/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/xgf-hzyf-gtz

Título: NARRATIVES ABOUT THE INTERFACE BETWEEN THE PORTUGUESE LANGUAGE AND DIGITAL TECHNOLOGIES: what do the voices of young high school students portray in Emergency Remote Education?

Palavras-chave: Applied Linguistics. Portuguese language. Emergency Remote Teaching. Narrative Interview. Digital Technologies.

Páginas: 98

Resumo: This research is linked to Applied Linguistics (LA) and its object of study is the narratives of young high school students about their experiences with the Portuguese Language in the context of Emergency Remote Education (ERE). The justification that validates this study lies in the identification of a gap in the existing literature until the conclusion of this investigation. This gap refers to the lack of research that focuses on young people's own perceptions about the interface between the Portuguese Language and digital technologies in the context of Emergency Remote Education (ERE). Most studies carried out so far have focused on the perceptions of teachers and the school community, silencing the voice of the main agents in this process: students. Given this finding, I proposed the following research question as a research question: How are perceptions about Portuguese language classes and the use of Digital Technologies during ERE represented in the narratives of young high school students? In light of this question, I proposed the following general and specific objectives: i) to analyze the experiences with the Portuguese Language combined with the use of DT in the context of Emergency Remote Education (ERE), in the narratives of young people in high school at a public school teaching located in the northwest region of the state of Mato Grosso; ii) understand how and for what purposes DT were integrated into PL classes during ERE; iii) identify the literacy practices encouraged during these classes in high school, given the challenges imposed by ERE. The research was based on the principles of the qualitative research method, focusing on narrative research, according to Todorov (1979) and Clandinin and Connelly (2011). The theoretical contribution addresses different perspectives on the teaching of the Portuguese Language in High School, considering important contributions, Emergency Remote Teaching (ERE), as analyzed by Paiva (2020), Digital Technologies (DT), according to the investigations of Ribeiro (2020) , and in the teaching of Portuguese Language (LP), as outlined by the National Common Curricular Base (BNCC, 2018), with additional contributions from Ribeiro and Coscarelli (2023). I also highlight the use of DT, according to the research of Barton and Lee (2015), Rojo (2012), GNL (2000[1996]), Lévy (1993), as well as the considerations of Kalantzis, Cope and Pinheiro ( 2020), I employ the theoretical-methodological precepts of the narrative interview, proposed by Barcelos (2020). The analysis followed the perspective of Lieblich, Tuval-Mashiach and Zilber (1998), Jovchelovitch and Bauer (2018) and Ravagnoli (2018), which showed the persistent relevance of DT in the post-pandemic, with emphasis on applications, online platforms, line, videoconferences and virtual reality. The young people's narratives highlighted the importance of DT in education during the ERE. They highlight the adaptation of educators and young people to difficult conditions, highlight the role of DT in maintaining reading and writing practices, and highlight the potential of these technologies in the educational process. However, it points to challenges such as inequality in access to DT and the need for a critical approach in its use. This research result reaffirms the importance of investments in educator training and technological infrastructure to promote quality education to meet contemporary demands.            

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/frd-oeny-icd

Título: Narrativas sobre a militarização de escolas públicas em Mato Grosso: o que os professores de língua portuguesa têm a nos contar?

Palavras-chave: Pesquisa narrativa; Militarização das escolas; Ensino de Português

Páginas: 150

Resumo: A militarização de escolas públicas em Mato Grosso faz parte de uma política pública para a educação brasileira e se configura como um processo histórico que voltou a ser implementado em grande escala a partir de 2019. Em face desse cenário, esta pesquisa tem como objetivo estudar a experiência de professores de português que vivenciaram o processo de militarização de escolas em Mato Grosso, com o propósito específico de investigar suas percepções acerca dessa política e os seus efeitos em suas práticas de ensino. O referencial teórico abarca considerações sobre a militarização de escolas (Brasil, 2019; Mato Grosso, 2019; Santos, 2020), o ensino de língua portuguesa (BNCC, 2018; DRC/MT, 2021; Magda Soares, 2002; Ribeiro; Coscarelli, 2023) e a experiência docente (Brandão, 2017; Clandinin; Connelly, 2015; Larrosa, 2002). Para atingir os objetivos da pesquisa, optou-se pelo uso de entrevistas narrativas como instrumento, coletadas de forma individual, seguindo um roteiro de entrevista narrativa pré-elaborado, com base no modelo de Schutze (1970). As participantes da pesquisa foram cinco professoras de língua portuguesa, que atuaram em uma escola militarizada e estiveram em exercício de docência antes, durante e após a militarização da mesma. Este estudo se configura como pesquisa narrativa. Para o tratamento dos dados, utiliza-se a abordagem holística com foco no conteúdo holístico (Lieblich;Tuval-Mashiach; Zilber, 1998) e a perspectiva das unidades temáticas (Jovchelovitch; Bauer, 2002). Os resultados foram coconstruídos na dinâmica de interpretação e significação da realidade apresentada pelos professores colaboradores da pesquisa. A análise das narrativas demonstra que os professores descrevem a militarização de escolas públicas em Mato Grosso como um processo autoritário, que gerou discordância, tensão e conflito no contexto de ensino. Em suma, para os professores, a militarização de escolas não garante um ensino-aprendizagem de língua portuguesa significativo, já que esse processo contribui para o aumento dos desafios enfrentados no exercício de sua docência.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 30/01/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/qhi-xmwx-bpn

Título: MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA, DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Cultura Indígena, Ressignificação cultural, Memória

Páginas: 80

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARISA MARTINS GAMA KHALIL - UNEMAT

Data: 18/01/2024 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/swu-vows-vre

Título:   TRAJETÓRIAS E IDENTIDADES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Professores. Identidade. 

Páginas: 70

Resumo: Este texto dissertativo apresenta um estudo realizado com professores que atuam com língua inglesa para crianças em escolas regulares de ensino. Teve como propósito analisar as trajetórias e as identidades construídas por esses professores ao longo de suas experiências como alunos, professores em formação inicial e continuada e no exercício de sua prática docente. Compreender como as identidades são construídas pode contribuir para desvelar as trajetórias e características de um profissional do ensino que optou por ensinar um público que demanda por competências específicas, o público infantil, considerando os desafios e particularidades necessárias para favorecer a aprendizagem nesse período do desenvolvimento humano. Assim, como apoio teórico, recorreu-se às discussões sobre a formação do docente de língua inglesa para crianças (Santos, 2005, 2011; Santos e Tonelli, 2021) acerca de concepções sobre ensinar e aprender (Barcelos, 2010, 2007; Santos, 2005) e, especialmente, sobre o conceito de identidade (Hall, 1997; Bauman, 2005). O percurso do estudo fundamenta-se nos princípios da pesquisa qualitativo-interpretativista e se valeu de entrevistas com narrativas com os professores para gerar os dados. Dessa maneira, as trajetórias vivenciadas e as identidades que se manifestam, de forma implícita ou explícitas nas vozes dos professores de língua inglesa para crianças nos permitem compreender melhor sobre o processo formativo, seus desafios e necessidades em relação ao ensino e à aprendizagem de língua inglesa. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 20/12/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ran-axku-att

Título: O ARTIGO 484-A DA CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHO (CLT) INVESTIGADO A PARTIR DA ANÁLISE DE DISCURSO DE MICHEL FOUCAULT

Palavras-chave: direito do trabalho; discurso; relações de poder

Páginas: 71

Resumo: Este estudo teve como objetivo central refletir sobre o texto presente no Artigo 484-A da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), após a implementação da Lei 13.467/2017. Buscou-se considerá-lo como parte dos enunciados do Direito do Trabalho e compreender em qual formação discursiva a Reforma Trabalhista de 2017 se enquadra. Para essa análise, recorreu-se à perspectiva da Análise de Discurso foucaultiana, utilizando os conceitos de discurso, enunciado, formação discursiva e relações de poder como fundamentos para a análise proposta. Este estudo adotou um caráter teórico-reflexivo ao se valer dos conceitos delineados por Michel Foucault para investigar o texto da Lei. Ao ser contextualizado no âmbito mais abrangente do Direito, o estudo situou as transformações no Direito do Trabalho, ao mesmo tempo em que refletiu sobre suas configurações discursivas. Iniciando a partir da premissa de uma legislação que favorecesse o trabalhador, a observação inicial do texto do Artigo 484-A identifica-o como contrário a essa perspectiva, ao reduzir garantias trabalhistas. No entanto, a aplicação dos conceitos de discurso e relações de poder levanta questões sobre as rupturas no Direito do Trabalho que ultrapassam as mudanças legais, revelando possíveis alterações nas relações entre os sujeitos trabalhador e empregador. Como conclusão, este estudo destaca que, baseado nas concepções de Foucault, o texto do Artigo 484-A evidencia a atuação do Estado como um agente em disputa nas relações de poder, buscando estabelecer definições de verdade e exercer controle sobre as práticas cotidianas nas relações de trabalho. Essa atuação estatal se manifesta na formulação de enunciados que integram uma mesma formação discursiva, na qual o artigo em análise se insere. Consequentemente, essa formação discursiva posiciona o Artigo 484-A na regularidade típica do discurso estatal, visando à organização das relações no mundo do trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 15/12/2023 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: meet.google.com/opk-xdgd-svy

Título: O LETRAMENTO DIGITAL NA VISÃO DE PROFESSORES FORMADORES DE UM CURSO DE LETRAS 

Palavras-chave: Formação de professores. Letramento digital.Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Professor de ensino superior. Crenças.

Páginas: 72

Resumo: Ao observar o ambiente escolar, nota-se o uso diário de tecnologias digitais como smartphones, e-mail,internet, redes sociais, ambientes virtuais de aprendizagem e, atualmente, acrescenta-se nessa lista a educação híbrida, onde o on-line e o presencial se integram e transformam a sala de aula com a presença de dispositivos conectados à internet como notebooks, tablets e celulares. Ministrar uma aula com a utilização de tais recursos tecnológicos, bem como refletir sobre seu uso, de alguma forma ainda é um desafio para alguns professores formadores. Nesse contexto, visando lançar um olhar crítico-analítico sobre o curso de licenciatura em Letras, da UNEMAT, câmpus Sinop, este estudo procurou investigar e analisar qual a visão dos docentes do curso sobre a importância do letramento digital para suas aulas e para a mediação e construção do conhecimento. Também analisou o papel da universidade nesse processo, com a intenção de contribuir para o debate sobre a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) à docência no ensino superior, tecendo considerações acerca dos desafios e das possibilidades que surgem na formação do professor universitário. Duasperguntas guiam este estudo, em busca de compreender o universo digital em que os professores formadores estão inseridos, sendo elas: a) quais suas condutas e crenças sobre as TDICs? b) quais os resultados de suas ações na formação inicial de professores? A concepção metodológica que norteia o estudo é de natureza qualitativa interpretativista e para desenvolver a investigação foi utilizado um questionário on-line. O referencial teórico desta pesquisa dialoga com Coscarelli e Ribeiro (2005); Pimenta (1999); Kleiman (2007); Nóvoa (1992); Dias (2015); Soares (2002, 2004); Santos e Lacerda (2017) e no que se refere à metodologia Moita-Lopes (2006); Bortoni-Ricardo (2008) e Bauer e Gaskell (2002), entre outras bibliografias.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 08/11/2023 Hora: 17:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/nsn-ixqc-utn

Título: Terena Indigenous Language: From ancestral language to current revitalization processes in North of Mato Grosso

Palavras-chave: Sociolinguistics. Communication Ethnography. Terena Indigenous Language. Semantic-lexical levels. Revival.

Páginas: 126

Resumo: The present project presents a research proposal of ethnographic and qualitative nature based on the studies of the field of Sociolinguistics and Communication Ethnography (OSÓRIO; MARTINS, 2019), with the central objective of analyzing the linguistic paths of the indigenous language Terena, especially at the semantic-lexical levels, and the effects of revitalization initiatives in two villages in the North of Mato Grosso. In addition, its importance is justified in the treatment that the indigenous Terena culture adds to its language, even though the changes of the modern world have an influence on its disuse and, consequently, on a cultural and linguistic change as a whole. In addition to the scientific value of this research, there is the symbolic value of empowerment of indigenous identity, with regards to the cultural and linguistic aspects shared between the Terena Villages of the North of Mato Grosso, both by speakers and non-speakers of the native language, in which the indigenous language becomes an instrument of cultural strength of the people, moving the conceptions related to memory, cultural identity and interculturality (ALBÓ, 2005). Through participant observation and semi-structured interviews, we intend to collect reports of experiences and experiences of speakers with the different phases of the Terena language, which will culminate in the understanding of the changes and variations that have occurred and occur both in internal and external factors, with regard to the environments and occasions of social use of the indigenous language, also reflected in the people's ways of being and speaking.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/08/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/cxp-nqgf-wus

Título: TRAUMA E MEMÓRIA NOS CONTOS O FURO DO MAMÃO; POR ONDE ANDARÁS? E O RAPTO DE CORA MARA, DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Trauma; Memória; Contos; Tereza Albues.

Páginas: 77

Resumo: A recomposição de um fato traumático pelo viés da recuperação da memória pode definir e esclarecer os motivos de sofrimento ainda não superados na vida adulta, essa é a hipótese abordada para a intepretação de alguns personagens nos contos de Tereza Albues. A prosa de Albues entrelaça os pensamentos e sentimentos das personagens e surgem por meio da voz da narradora que se mistura com as vozes das personagens na trama, recurso utilizado para delinear as dores e as tristezas em diferentes etapas e fases da vida. Com o propósito de investigar essa temática, o presente texto apresenta uma análise do conflito dramático dos contos “O furo do mamão”, “Por onde andarás” e “O rapto de Cora Mara”, na obra Buquê de Línguas de Tereza Albues (2008), com o objetivo de comparar as semelhanças dos elementos simbólicos relacionados ao trauma e memória que se fazem presentes nas narrativas selecionadas. A observância atenta do cotidiano pelas personagens revela conflitos existenciais que podem ser projetados nas esferas individuais e coletivas. Algumas delas se encontram em espaços públicos e os traumas podem estar no presente da narrativa ou serem resgatados pelo viés da memória. Desta maneira, o objetivo geral da presente pesquisa é desvendar a configuração das temáticas traumáticas e memorialísticas intrincadas nos contos. Busca-se também com este trabalho investigar, divulgar e contribuir para os estudos de autoria feminina no Brasil, principalmente do estado de Mato Grosso. A base teórica dessa pesquisa foi norteada, principalmente, pelos estudos de Alfredo Bosi (1975), para estudos do gênero conto; sobre a relação da literatura e sociedade tomamos como base as reflexões de Antonio Candido  (2006); e nos estudos de literatura de autoria feminina partimos do ponto de vista de Lúcia Osana Zolin (2019). Com respaldo teórico para tratar sobre os estudos do trauma apoiamo-nos na teoria de Márcio Seligmann Silva  (2002) e sobre memória foram considerados conceitos sobre a teoria de Éclea Bosi  (1979).

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 30/08/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ohb-vgeo-odj

Título: O CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL DA MULHER MOÇAMBICANA REPRESENTADA NA OBRA A CONFISSÃO DA LEOA, DE MIA COUTO

Palavras-chave: A confissão da leoa; Literatura moçambicana; Mia Couto; Representação; Voz feminina.

Páginas: 69

Resumo: As mulheres de Moçambique sempre enfrentaram a segregação e a violência impostas pelo poder masculino presente na sociedade daquele país. Após a colonização essa situação só piorou, pois agora elas seriam maltratadas tanto por seus conterrâneos quanto pelos colonizadores. O objetivo dessa pesquisa é analisar, a partir da leitura do romance de Mia Couto A confissão da leoa, de Mia Couto o contexto sócio-histórico que impõe à mulher moçambicana uma condição de segregação social. Foi feita uma revisão de literatura, com vários autores, além da própria obra A confissão da leoa, que serviu de norte para a análise. Alguns autores utilizados na pesquisa são Bosi (1974), Chabal (1994), Bonnici (2007), Dalcastagnè (2007), Couto (2012), Guimarães e Tutikian (2014), Leite (2020), entre outros. Os demais materiais foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Por intermédio do estudo, percebeu-se a intenção de Mia Couto em denunciar os maus tratos vividos pelas mulheres moçambicanas e, mais do que isso, ficou evidente que por meio da união, as mulheres podem vencer as amarras que as aprisionam e as matam.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 09/08/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ifv-fyfu-txp

Título:   REPRESENTATIONS IN PONCIÁ VICÊNCIO: from the marks of slavery, violence and craziness to black women.

Palavras-chave:   Ponciá Vicêncio. Woman and black writer. Racism. Violence; Madness.

Páginas: 99

Resumo:   This paper aimed to provide reflections on how colonialism, the marks of slavary, violance and madness are constituted, mainly on black woman image which is focused on the black woman pictured on the novel Ponciá Vicêncio (2003), by Evaristo Conceição. It was also verified on what condition black Women write in Brazil as a way to think about the social place ocupied by the writer Evaristo Conceição. Regarding to the impasses faced by women in order to publish their production we sought theoretical support on authors such as Angela Davis (1981), Virginia Woolf (1929), Djalma Ribeiro (2018), as well as Conceição Evaristo while researcher and literacy critic. Authors such as Silvio Almeida (2019), Cida Bento (2022), and Neusa Souza Santos (2021) among others are resumed to support the discussion.  And to think about black woman on novels, we resorted to Gonzales (2020), Bell Hooks (2020), Cida Bento (2022) and Silva Federici (2019) who are necessary to the analysis of this aspect of the book. It was varified that the book fits politically for bringing about a theme that reminds the fights for the rights of black women population because it critically presents the subject analyzed when it contemplates violence and the marks of the colonialism as well as the patriarchy´s, besides it presents a black woman as the novel’s protagonist as a simbol of resistence.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 04/08/2023 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/yqu-qfjq-ovq

Título: The effects of meaning on the environment in the Amazon of northern Mato Grosso: the discourses produced by TVCA in video reports between 2016 and 2022

Palavras-chave: Discourse Analysis; journalistic discourse; environment; Amazonian region.

Páginas: 145

Resumo: Discussions driven by society regarding the preservation of the environment are increasingly necessary, especially when it comes to the Amazon biome, which has been facing degradation in this century. In this sense, the media can play an important role and contribute to building a more attentive society in regard to this matter. Thus, this research examined the discourses on the environment in seven video reports produced by the affiliate of Rede Globo in Mato Grosso, TV Centro América of Sinop, located in the northern region of the state, the Amazonian region. The set of selected video reports that formed the corpus of this research, started in 2016, when TVCA de Sinop expanded its coverage area and began generating content for 33 municipalities in the northern region of Mato Grosso, and continued until 2022. For this purpose, the video reports were transcribed to highlight the discursive markers and thus understand the process of meaning construction. The analyzed materials are publicly available on Globoplay, Rede Globo's streaming platform. Throughout the study, the implementation of television in Brazil, the emergence of Rede Globo and the Rede Mato-Grossense de Comunicação, as well as the colonization of Sinop and the historical processes involving the Amazonian region in the northern state, are contextualized. The objective was to analyze how the production of meanings occurs in video reports on the Amazonian environment, in the content produced in the northern region of Mato Grosso and broadcasted in the station's newscasts. The theoretical and methodological procedures that guide this investigation are under the perspective of historical materialism Discourse Analysis, mobilizing the concepts of discourse, ideology, ideological formations, effect of meanings, discursive formation, imaginary formation, among others, based on Michel Pêcheux, the French philosopher who founded the theory, and Eni Orlandi, the author of this theoretical perspective in Brazil. In this process, authors who address television journalism, such as Flavio Porcello, Cicilia Peruzzo, Nilson Lage, were also consulted to support the understanding of the analyzed material. The research concluded that, in the analyzed corpus, subjects related to Amazonian culture, tourism, geographical issues, and the peoples inhabiting the region were not explored, while agribusiness was highlighted without mentioning the Amazonian region as the geographical context. This tends to imply a silencing of the station concerning the Amazonian region, favoring agribusiness, which reveals a capitalist ideological formation. rea.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 31/07/2023 Hora: 16:30

Local: meet.google.com/qya-kgky-zuy

Título: VOZES DO FEMININO NO POEMA-CANÇÃO DE CHICO BUARQUE DE HOLLANDA

Palavras-chave: feminino; social; canção; Chico.

Páginas: 137

Resumo: Ao questionar o modelo androcêntrico de organização social que tem por tendência caracterizar a raça humana na nomenclatura “homem”, reafirmando à dominação de gênero; propomos desenvolver um estudo sobre as diferentes nuances do feminino em suas relações pessoais, interpessoais e sociais a partir da produção poética do compositor da música popular brasileira, Chico Buarque de Hollanda, por meio dos seguintes temas: a ressignificação da identidade feminina e seus desdobramentos.  Ao reconhecermos o potencial artístico do poeta-cantor em representar os sujeitos marginalizados na sociedade, buscaremos investigar o desdobramento das múltiplas faces da mulher, no eu-lírico feminino projetado em algumas canções buarqueanas: a deusa, a esposa e dona de casa, a amante que sofre com o abandono, a mãe em seu papel materno, a prostituta, símbolo da perdição e as homossexuais vítimas do preconceito diário. Portanto, a pesquisa pretende compreender por meio dessa variação o processo e a revelação da discriminação em relação a figura da mulher, bem como, seu enfrentamento diante dessa conduta misógina. A partir do lirismo poético crítico das canções de Chico, busca-se um traçado dessas muitas vozes que emanam dores sociais universais femininas. O desenvolvimento do trabalho partirá da poesia lírica, abordando o lirismo na poesia e depois na canção lírica de viés feminino e o modo como ela vem se estruturando no Brasil ao longo do século XX em diante. Seguida de abordagens teóricas contempladas pela literatura, principalmente de autoras femininas, como Adélia Bezerra de Meneses (2001), Ana Mary Shehbe De Carli e Flávia Brocchetto Ramos (2006), Mary del Priore (2013), Maria Helena Fontes (2003) e outros pensadores que debatem sobre a temática.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 31/07/2023 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google meet: meet.google.com/kkp-aepe-xog

Título: VÍTIMAS E ALGOZES: REPRESENTAÇÕES DA VIOLÊNCIA EM DESESTERRO, DE SHEYLA SMANIOTO

Palavras-chave: Mulher; Violêcia; Poder

Páginas: 100

Resumo:   O romance contemporâneo Desesterro, de Sheyla Smanioto, traz em seu enunciado a dor de várias Marias espalhadas pelo Brasil e pelo mundo. A obra narra a história de quatro gerações de mulheres que vivem à margem da sociedade, inseridas em um ciclo de violência física, psicológica, sexual, financeira e moral, perpetradas pelo único personagem masculino da obra, que as leva à subordinação e à opressão, deixando, inclusive, de terem o direito de escolher sobre a sua vida e sobre o seu próprio corpo. O objetivo do estudo, então, é o de analisar em Desesterro essa realidade de violência e abuso contra as mulheres, ou seja, as representações e variações dessa violência, assim como seus possíveis significados. Para tornar apta a pesquisa proposta, faz-se necessário estabelecer metodologia de pesquisa bibliográfica, tendo como teóricos principais Hannah Arendt, Michel Foucault, Bordieu e outros que tratam da temática. Essa violência contra a mulher se mostra enraizada em nossa sociedade patriarcal, porém, a perspectiva trazida pela autora apresenta as mulheres e as suas dores como elementos capazes de ressignificar as relações sociais e seu conjunto de valores.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 28/07/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/tba-ziyr-pca

Título: ELEMENTOS IDENTITÁRIOS E DE REPRESENTATIVIDADE AFRO-BRASILEIRA NA NARRATIVA CABELO RUIM?, DE NEUSA BAPTISTA PINTO

Palavras-chave: PALAVRAS CHAVES:  Literatura infantil e juvenil; Cabelo ruim?; Neusa Baptista Pinto; Identidade; Representatividade Afro-brasileira.

Páginas: 78

Resumo: Este trabalho visa refletir sobre a representação da personagem preta a partir da obra Cabelo ruim?, de Neuza Baptista Pinto. Atualmente existem obras que retratam as vivências de pessoas pretas de forma afirmativa, mas nem sempre foi assim, as personagens pretas eram representadas por meio de estereótipos, o que resultou e resulta na não aceitação das características de pessoas negras. Na obra analisada é possível perceber, por meio das ações das personagens a busca pelo reconhecimento da beleza própria e a aceitação dos cabelos afro. A fim de compreender as situações vivenciadas pelas personagens Bia, Tatá e Ritinha, foram discutidos os conceitos de raça, racismo estrutural e o cabelo como símbolo identitário. Para embasamento das discussões, foram utilizados teóricos como Lojolo e Zilberman (2019, 2022), Perroti (1986) e Camargo (1998) que discorrem sobre a literatura infantil e juvenil e ilustrações. Para corroborar acerca das reflexões sobre literatura negra e identidade, destacando as contribuições dessas narrativas para a construção identitária das crianças negras, a pesquisa buscou ancorar-se nos estudos de Gomes (2002, 2008, 2011, 2017), Debus (2007, 2009, 2012, 2017), Duarte (2009), Cuti (2010) e Fanon (2008). No que diz respeito ao conceito de raça e racismo, centrou-se nos escritos de Almeida (2021). Embora seja necessário repensar alguns pontos em Cabelo ruim?, por meio dos recortes analisados da narrativa e das ilustrações, é evidente que a obra contribui para romper com os estereótipos atribuídos à criança preta, tornando-se um suporte para fortalecer as construções identitárias de pessoas negras de forma positiva e afirmativa.      

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 28/07/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/njd-einv-bfb

Título: THE MEANDROS OF BEAUTY AND UGLY: from the beginnings of Ancient Greece to Contemporaneity in the work Nojo, by Divanize Carbonieri

Palavras-chave: Greek myths, Helena of Troy, Nojo, by Divanize Carbonieri.

Páginas: 77

Resumo: This research is concerned to tracing a historiographical reconstruction of Beauty and Ugliness in two distinct moments, starting by the mythological narratives that originated in Ancient Greece, and by doing so, we can trace the mythical bases which will support the ideal of these antitheses. There, we have deities such as Aphrodite, Eros, Psyche, Narcissus and Apollo that were and still are references of what may be considered Beauty. On the steps of the same thinking of analyzes, we aim to go through those images of Beauty and Ugliness which are constructed on some passages of Iliad, more precisely on the Beauty of Helena, which despite of being on second plan as an element that triggers the Trojan War, her beautiful image shows itself as a source which may be used to establish dialogues with the concepts of Beauty or Ugliness in the contemporaneity. Along with other texts that relates to the mythical narratives that speaks of the same issue, the Beauty, will be used, like the mythical text that narrates the discord caused by the goddess Eris, who incites Aphrodite, Athena and Hera to dispute for the title of the most beautiful goddess of the Olympian and, in order to do so, one of Hamilton’s book (1973) will be used to work with. The hypothesis of this research is based on the idea that these millennials Beauty and Ugliness concepts appears strongly in today’s society. For this confirmation, the purpose of this text is to present a brief contextualization of the Aristotelian rhetoric to understand how the discourse of Beauty impact on the daily life of the narrator voice in Nojo (2020), by Divanize Carbonieri, and how it influences the subjects considered ugly to struggle for a standard of Beauty. So, this book of hers will be used as an object of study which aims to explore and show the dark side of the requirements that the hegemonic image of Beauty demands, especially the women’s, which is pressed by discourses that dictate strictly how modern women must look like in order to fit today’s beauty standards. Therefore, this paper also aims to reflect on these standards in order to contribute to deconstruct these images of Beauty that are dated, circumstantial and cultural, in a way that does not include the majority, and let alone include the diversity of beauties that exists in the plurality of the beings, more specifically the women’s. For this, the research will have the following theorists, and philosophers: Hamilton (1973), Aristotle (2023), Plato (1972), Bulfinch (2006), Lima (2011), Eco (2014), Bakhtin (1997), among others. 

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 26/07/2023 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: AS FACES DE EROS EM PRIMEIRO DE SANTIAGO VILLELA MARQUES      

Palavras-chave: Eros. Mito. Poesia. Santiago Villela Marques

Páginas: 80

Resumo: Este estudo consistiu em investigar a presença da figura mítica de Eros em poemas de temática amorosa do livro Primeiro do poeta Santiago Villela Marques (2004). Para tal fim, o procedimento empregado neste percurso de pesquisa teve como respaldo a mitocrítica, por meio da qual se investigou de que modo as variações do mito de Eros se apresentam na tessitura poética. Como respaldo teórico, apoiamo-nos nas abordagens críticas do imaginário de Gilbert Durand, além de Gaston Bachelard e Carl Gustav Jung. Também foram considerados os conceitos fundamentais de mito e imagem e um breve inventário das versões consagradas do mito protagonizadas por Eros, com base nos estudos de Jaa Torrano, Werner Jaeger e Junito Brandão, além de postulados teóricos de Alfredo Bosi. Dos resultados obtidos, verificou-se que o poeta optou pelas formas clássicas do poema, especialmente pelo soneto, para proceder a atualização mítica, e que as imagens poéticas constelam para uma operação de retorno do ser à comunhão com a sua natureza, possibilitada pela experiência amorosa e seus desdobramentos: cisões, exílios, renascimentos e completudes. Por último, constatou-se um movimento, dirigido por Eros, que simula um percurso iniciático vivido pelo eu lírico, demonstrando que o caminho para a individuação e para a reintegração do Todo passa pelo encontro com o outro.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 24/07/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet: https://meet.google.com/qoz-zdxu-ocy

Título: AS REPRESENTAÇÕES DO POVO MOÇAMBICANO COLONIZADO, NO ROMANCE “O ALEGRE CANTO DA PERDIZ”, DE PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Paulina Chiziane; Moçambique; Colonialismo; Literatura e Política

Páginas: 83

Resumo: O objetivo central dessa pesquisa é analisar, no romance O alegre canto da perdiz (2008), de Paulina Chiziane, a representação do povo moçambicano colonizado. A fundamentação teórica, para o desenvolvimento da pesquisa, é constituída por estudos e reflexões acerca das relações entre literatura, história, política e sociedade, de estudiosos como: Antonio Candido (2000), Alfredo Bosi (1992 e 2013) e Benjamin Abdala Júnior (2007); bem como por estudos e pesquisas que permeiam as concepções e processos de constituição da identidade, da memória e do multiculturalismo como Stuart Hall (2013 e 2019). Dessa forma, optou-se por um estudo que visa a analisar a situação político-social de Moçambique de um ponto de vista mais crítico, para compreender os principais aspectos que orientam a representação da história do período colonial na obra de Paulina Chiziane. A leitura de um texto de literatura africana torna-se um lugar de múltiplas filtragens, desfigurações e reconfigurações. Se a escrita é uma prática social, com uma função social bem precisa na África, herança que subjaz, parcialmente, da literatura, o sentido é uma construção social, caracterizada pela participação do escritor e do leitor no acontecimento do discurso. A narrativa de Paulina Chiziane evidencia uma sociedade marcada pelas ideologias da colonização, pela submissão e pela opressão colonial até os dias atuais.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 07/07/2023 Hora: 16:30

Local: https://meet.google.com/nfu-ynag-trm

Título:   A TECITURA POÉTICA NOS CONTOS “A MOÇA TECELÔ, “FIO APÓS FIO” E “ALÉM DO BASTIDOR” DE MARINA COLASANTI

Palavras-chave: Marina Colasanti; Literatura Contemporânea; Teoria Literária.

Páginas: 118

Resumo: A presente dissertação tem como objetivo analisar como é dado o processo de criação literária nos contos “A moça tecelã” (2006), “Além do bastidor” (1979) e “Fio após fio” (1979) de Marina Colasanti. O propósito é identificar os aspectos compositivos utilizados pela autora para compreender como os sentidos são construídos, destacando a especificidade da escrita criativa colasantiana. Para tanto, utilizamos como aporte teórico principalmente, Mikhail Bakhtin (2014), Kate Hamburger (2013), Paul Ricoeur (2010, 1987), Alfredo Bosi (1977), Octavio Paz (2009), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/06/2023 Hora: 08:00

Local: Sala Google Meet: meet.google.com/ntt-xxwa-psu

Título: O ORDINÁRIO E O EXTRAORDINÁRIO NA TRAMA LITERÁRIA: O ACONTECIMENTO NAS NARRATIVAS DE LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO

Palavras-chave: Luís Fernando Veríssimo, Narrativas, Acontecimento, Crônica, Conto.

Páginas: 82

Resumo: Esta pesquisa, na linha dos Estudos Literários, de natureza qualitativa, debruça-se sobre a questão do acontecimento em contos e crônicas de Luís Fernando Veríssimo. O objetivo da investigação é estudar com mais acuidade os eventos que desencadeiam as ações de contos e crônicas dos escritores, na perspectiva do ordinário (cotidiano) e do extraordinário (exceção). O principal objeto de análise é um conjunto de textos, publicados em diferentes mídias, de Luís Fernando Veríssimo; para efeitos comparativos, a pesquisa recorre, eventualmente, a textos de outros escritores, contistas ou cronistas. Parte-se da hipótese de que alguns acontecimentos da vida concreta, pela regularidade ou pela excepcionalidade, motivam a escrita de contos e crônicas com temas diversos, com ênfase, em alguns casos, no movimento dos personagens; em outros casos, a ênfase do evento na narrativa recai sobre o próprio narrador. No aporte teórico, tem-se alguns livros e autores que tratam da crônica e do conto, como gêneros literários, e livros e autores que tratam de aspectos teóricos das narrativas, podendo-se destacar: Jornalismo opinativo (2003), de José Marques de Melo, Os Gêneros do discurso (2016) e Questões de Literatura e de Estética (1993), de Mikhail Bakhtin, Magia e técnica, arte e política (1994), de Walter Benjamin, Formas simples (1976), de André Jolles, Formas breves (2004), de Ricardo Piglia, e Decálogo do perfeito contista (2009), de Horácio Quiroga.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 29/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/xhb-weqr-hsj

Título: Visual narratives of Portuguese learning as a second language: exploring deaf students' perceptions

Palavras-chave: Visual narratives; Portuguese as a second language; Deaf student

Páginas: 94

Resumo: This research aims to analyze the Portuguese language learning experiences of deaf students. I intend to understand how the language learning process takes place from the perspective of these students and to understand the meanings they attribute to this experience. This is a study with an interpretative qualitative approach (MOITA LOPES, 1996), whose research context is a special needs education center located in the north of the state of Mato Grosso. The research participants are four deaf students enrolled in elementary school, who are between seven and nine years old. The data was collected through drawings, understood here as visual narratives (BRANDÃO, 2017; PÉREZ-PIETX, 2019), in which participants represent the experience of learning Portuguese. The drawings facilitate the understanding and expression of the deaf child, as they are already part of their daily lives. Furthermore, deaf people communicate essentially through the visual modality. The adoption of a visual method as a data collection instrument therefore offers deaf students more resources to express themselves during the research. It is noticed that the Portuguese language is understood by deaf students as a second language used not only in the formal space of the school, but in all their social surroundings. The Portuguese language learning process takes place in a playful way, through games and the use of various pedagogical resources.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 26/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ytv-qqvw-jeq

Título: Narratives of Portuguese teaching after Emergency Remote Teaching: What do state school teachers tell?

Palavras-chave: Visual narratives, Emergency Remote Teaching, Portuguese teaching.

Páginas: 90

Resumo: Emergency Remote Teaching (ERT) was an alternative used by educational institutions to continue the 2020/2021 school calendar. This study aims to analyze the Portuguese teaching experiences of state school teachers during and after ERT. The specific objectives are to identify the perceptions and challenges experienced by teachers throughout their experiences of teaching Portuguese in the remote format, and to investigate the repercussions of these experiences on their teaching practices in the current context. The research participants are four Portuguese teachers from state schools in the north of the state of Mato Grosso, who worked during ERT and after that period. The theoretical background involves studies on teaching and learning experiences mediated by digital technologies and considerations on emergency remote teaching. The study takes the form of a narrative research (BARCELOS, 2020). Data were collected through the production of three drawings (visual narratives): one representing the experience of teaching Portuguese before the pandemic, another representing the experience of teaching Portuguese remotely, and the last one representing the experience of teaching Portuguese after teaching remotely. Data were also collected through interviews contemplating the explanation of the drawings and the perceptions of the participants about their teaching experiences. With this research, it is expected to give voice to teachers and discuss their teaching stories lived during and after ERT, as well as to understand the implications of the experience of teaching in this format for Portuguese classes.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 16/06/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/hye-kpjk-txk

Título: O FEMINISMO E A MULHER CATÓLICA NO INSTAGRAM: uma análise da materialidade discursiva de posts femininos nos anos de 2021 e 2022

Palavras-chave: Análise de Discurso; Catolicismo; Feminismo; Mulher.

Páginas: 121

Resumo: A luta feminina por conquista de espaço na sociedade mundial vem, ao longo dos anos, sendo travada de forma árdua na intenção de que a mulher tenha o direito de escolher aquilo que lhe faz feliz e a satisfaça enquanto ser humano, e, de forma geral, esta memória discursiva está alinhada ao movimento feminista. Contudo, recentemente, nas redes sociais, mulheres católicas têm se posicionado firmemente contra e a favor deste movimento, cujas origens remontam o século XVIII. Dessa maneira, esta pesquisa se dedicou a estudar o discurso feminino católico produzido entre os anos de 2021 e 2022 pelas páginas @ascatolicas e @anacarolderosa do Instagram, que apresentam aproximadamente a mesma quantidade de seguidores. Objetivo desta pesquisa é compreender como as mulheres católicas que administram as páginas selecionadas se posicionam discursivamente no que diz respeito à fé católica e ao movimento feminista. Este trabalho tem sua metodologia de análise fundamentada nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso de linha francesa (por exemplo, Michel Pêcheux e Marie-Anne Paveau), e assume como corpus seis posts, que apresentam, em sua materialidade discursiva, tecnografismos acompanhados de legendas que complementam/ampliam os efeitos de sentidos que estes movimentam. Também são mobilizados, no processo de análise, textos bibliográficos relacionados à doutrina católica (por exemplo, Catecismo da Igreja Católica e Encíclicas) e ao movimento feminista (por exemplo, escritos de Simone de Beauvoir e Kate Millet), a fim de dar suporte à compreensão dos discursos encontrados no corpus de análise. Cabe lembrar que os posts do Instagram são tecnogêneros discursivos que têm uma estrutura determinada pela própria rede social, que apresenta em seu padrão de formatação uma imagem e uma legenda, sendo garantidos os direitos autorais de seus produtores. Nesse sentido, é perceptível que os dados selecionados para análise não são, de fato, numerosos, mas que a discussão movida por eles nos aponta um caminho relevante para refletir sobre a construção de uma sociedade mais conscientes das implicações de seus posicionamentos.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 11/05/2023 Hora: 13:30

Local: https://meet.google.com/pgu-yejq-byc

Título: CORAÇÃO MADEIRA in the school library: literary reception and mediation

Palavras-chave: chool library; mediation of literary reading; reader training; reception aesthetics; literature produced in Mato Grosso; Coração Madeira.

Páginas: 123

Resumo: This paper is a reflection on the role of school library in the distribution of literature of Mato Grosso and the access to it through the literary mediation and reception as a resource to readers training. It was performed as an investigation whose focus were the students of the Thecnical Education Integrated to High School of Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) – advanced campus of Sinop. The objective of the first contact with these students was to understand their literary preferences. After a bibliographical review about literary reading, the literature’s emancipating power and a comparison of the historical settings of the school library’s performance and how it works today, the book selected was Coração Madeira (2020), by Marli Walker, as a reading tool for eleven students that participated in this investigation. Featured as an research-action, that is based on planning, action and reflection, at the data collection stage, this research used an online survey to see the literary reception’s condition. The students were invited to read the selected book, then there was a mediation action called Bate papo com a escritora (“Talking to the writer”) at the school library. After this step, there was an individual interview with each student about their experience and the effect caused by this reading, which was planned based on the Reception Aesthetics theory of Jauss (1994), emphasizing the reader and his perception as well the literature’s humanizing character defended by Cândido (2011). The receptive method of Bordini and Aguiar (1988) was used to obtain the results of this research from the horizon of the literary’s expectation and reception of the students that participated in this research. For a theoretical basis of the reading and the literature’s importance, the following authors where considered Todorov (2021), Jouve (2022), Freire (1989) and Manguel (1997;2010). Topics like school library, literary mediation, reader training, Mato Grosso’s literature was based on Milanesi (1998;2002), Bortolin (2001;2010), Petit (2008;2010), Magalhães (2001) and Walker (2020).     

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 27/04/2023 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/vbj-bgde-ryv

Título: AS RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E POLÍTICA EM A NOITE DA ESPERA E PONTOS DE FUGA, DE MILTON HATOUM

Palavras-chave: Ditadura Militar. Política. Milton Hatoum. A noite da espera. Pontos de fuga

Páginas: 91

Resumo: O objetivo precípuo deste trabalho consiste em refletir acerca da repressão, tortura e violência instauradas pela ditadura militar representadas por Milton Hatoum nos romances A noite da espera (2017) e Pontos de fuga (2019), primeiro e segundo livros que compõem a trilogia O lugar mais sombrio (2019),  pelo viés das relações entre Literatura e Política, tangenciando as acepções de memória e identidade, apresentadas por estudiosos como: Benjamin Abdala Júnior (2007); Alfredo Bosi (2013); Antonio Candido (1976), Jacques Le Goff (2003); Stuart Hall (2006); Paul Ricoeur (2007) e Edward Said (2003). As narrativas selecionadas acolhem a temática histórico-social em sua configuração textual para transformá-la em ficção, porém não basta conceber o romance apenas como denúncia, é preciso perceber como esta visão crítica se constrói sem prejuízos à estética. Hatoum ultrapassa as particularidades do romance-denúncia da Ditadura Militar, atentando para a reflexão sobre as cicatrizes que ficaram daquele período sombrio, que reabrem a cada lembrança e/ou menção do retorno de fatos que não se consegue sepultar, memórias que devem ser (re)ativadas afim de não (re)vivenciarmos os horrores dos anos de chumbo da Ditadura Militar. Ao discutir a ficcionalização e o tratamento estético dado ao material histórico-social, deve-se enfatizar a importância da memória no processo de (de)formação da identidade da juventude brasileira das décadas de 1960 e 1970, reconstituído na narrativa em discussão. Quanto à formação da identidade, os romances selecionados como corpus da pesquisa manifestam os traços do momento histórico e da realidade política e social neles abordados.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 24/04/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet: meet.google.com/mit-pgky-tdw

Título: BETWEEN SILENCES, EXCLUSIONS AND NEGLIGENCIES: the representations of structural racism in Ponciá Vicêncio and Becos da memória, by Conceição Evaristo

Palavras-chave: Literature and social life. Subalternized voices. Power. Conceição Evaristo

Páginas: 113

Resumo: This research checks the representations of black women in Brazil based on two literary works, Ponciá Vicêncio and Memory alleys, by Conceição Evaristo. The goal of the research is to broaden the discussion about structural racism, highlighting, among other points, issues of identity and historical subalternity. When discussing these two narratives about the meeting of experiences, their forms and representations of the search and reunion, even linked to structural racism, it is possible to realize, in the works, the possibility of black women to produce speech and make themselves heard, from their actions of power with their own, in this environment of subalternity, based on the prism of structural racism. The research seeks theoretical support to address the representations of structural racism in Afro-Brazilian literature in the theses postulated by Fanon (1979, 2008), Almeida (2021), Gonzales (2014), Ribeiro (2021), bell hooks (2019), Grada Kilomba (2019), Carneiro (2020) and Santos (2022); and on the issues of power and its (inter)relations, as well as the human condition, in Arendt (1999, 2005 and 2009) and Spivak (2010). In Evaristo's contemporary narrative, one perceives the affirmation of the culture of the subalternized black people. The culture comes out of the bourgeois paradigms and presents itself free of this paradigm, since it presents the experiences of black bodies, by these very bodies. Literature as a space of possibilities presents itself as a factor of deconstruction, of transgression, as is proper to Evaristian writing. Literature as a possibility of modification and reconfiguration of the Portuguese language itself as a way of appropriating and openly relating to it without shackles that impede this movement. In the transgressive movement of writing, the possibility of construction in the collective space that is a political space of reconfiguration and formation of concerted action, of the creation of power.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 31/03/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/eth-enzy-aek

Título: Bilingual teaching: voices of English teachers in an adaptation context

Palavras-chave: Bilingual teaching. Language teacher development. English teacher. Teacher identity.

Páginas: 69

Resumo: This study aims to analyze the adaptation of English teachers to the context of bilingual teaching and to understand how these teachers' identity was constructed throughout this process. Private schools that offer bilingual Portuguese/English teaching in the north of Mato Grosso constitute the context of this research. Five teachers who worked in regular education and started to work in bilingual schools participated in the research. The theoretical background involves studies on bilingualism (BLOOMFIELD, 1935; HARMES; BLANC, 2000; MEGALE; LIBERALI, 2016), identity (DUBAR, 2005; SILVA, 2000), and language teacher development (LEFFA, 2016; NORTON, 2000; MEGALE, 2020, LIBERALI, 2017). The methodology used was narrative research (BARCELOS, 2020). The data collection instruments used were timelines, contemplating the adaptation process to the bilingual context experienced by the teachers, and recorded interviews, in which they explained their timelines and gave more details about this adaptation. The results indicate that the teachers faced many challenges during the process of adapting to bilingual teaching. For example, there was not specific training to work in this context, which, in some cases, ended up affecting teachers' professional performance. Despite all the challenges faced by these professionals, migrating to a different teaching modality had a positive impact on the construction of their teaching identities.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 15/12/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/bpy-ntaj-nqo

Título: A READING AGENDA IN TWELVE BRAZILIAN LEGENDS, BY CLARICE LISPECTOR: THE TIME OF THE CALENDS IN POPULAR NARRATIVES

Palavras-chave: Twelve Brazilian legends. Clarice Lispector. Popular culture. Children's literature. Time in the narrative.

Páginas: 92

Resumo: This research deals with the relationship between children's literature and Brazilian popular culture, based on Clarice Lispector's book Doze Legends Brasileiras (2014), which brings together traditional narratives from different regions. The author organizes the stories in an annual agenda of readings, from which the hypothesis arises that time constitutes a paradox in the work, since, on the one hand, there is chronological time, which organizes the readings based on the calendar, and the mythical time, which organizes the narratives in a dimension alien to chronological time. The objective is to expand studies on the work and on children's literature. In the course of the research, specific aspects of children's literature are discussed, the literary genres most present in children's literature and the functioning of time in popular narratives. In the theoretical contribution of the research, there are critics and theorists of the literature, such as: authors such as Jolles (1976), Cademartori (1994), Abramovich (2006), Candido (2009), Benjamin (1993), Bettelheim (2007), Cascudo (2015), Gotlib (2009), Propp (2010), Lajolo and Zilberman (1999), Coelho (2002). With the work of Twelve Brazilian Legends, Clarice Lispector sensitively connects popular culture and children's literature.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 12/12/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ikx-szkq-kzx

Título: A REPRESENTATIONAL ANALYSIS OF THE DISCOURSES PRACTICED BY PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS IN MATO-GROSSENSE CONTEXT ABOUT HATER VIOLENCE IN REMOTE EDUCATION

Palavras-chave: Hate speeches. Hater. Portuguese language. Critical Discourse Analysis

Páginas: 85

Resumo: The considerable proliferation of hate speech in our society is a worrying fact, especially when these speeches, known as hater, become institutionalized and are practiced in a school context by certain groups/subjects with criminal purposes. In this sense, this research seeks to analyze the representational meaning in the discourses practiced by Portuguese Language teachers in the context of Mato Grosso on hater violence in remote teaching. Especially, because such activities were carried out in a school context in the face of the pandemic scenario caused by Covid-19 and are understood, in this study, as a social practice. The research, linked to the area of Applied Linguistics, is anchored in the theoretical-methodological approach of Critical Discourse Analysis (CDA), with a qualitative-interpretative approach, based on the considerations of Norman Fairclough. It is worth noting that the studies by Giddens (1991), Boudieu (2001), Lebrun (2008), Rebs and Ernest (2017) and Verme and Aplle (2021) dialogue with this work and recognize the hater phenomenon adept at a cultural, social structure ideological and symbolic violence. Thus, for the construction of the research corpus, an online form was created in Google Forms, at first, to identify teachers who experienced hate speech in online classes. In a second moment, five teachers from the Portuguese Language area, working in Basic Education of the public network of the State of Mato Grosso, were interviewed. Based on the data analysis, it was possible to identify the linguistic elements that evidenced discursive practices of the hater culture in remote teaching, recognize the production conditions represented by the teachers, and understand the discursive practices of confronting hate speech in remote teaching. by these teachers.      

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 17/11/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/hqk-ubte-ksh

Título: THE ROLE OF BLACK WOMEN IN THE NOVEL TORTO ARADO, BY ITAMAR VIEIRA JÚNIOR

Palavras-chave: Torto Arado – Itamar Vieira Júnior – Women – Contemporary Brazilian Literature

Páginas: 103

Resumo: This Master's Thesis, entitled The protagonism of black women in the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, deals with the protagonism of female characters in contemporary literature. The objective of the research is to show that the Brazilian novel, in contemporary times, signals the inclusion of voices historically silenced and not represented in national literature. To develop the theme, the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, is taken as an object of investigation. From the inferences contained in the novel, it is observed that the narrative establishes a dialogue through evidence to characters that can be understood as archetypes of society. In the meantime, among the main themes, the new forms of slavery in Brazil are discussed; the struggle of subordinates for social and intellectual ascension; the ancestry and spirituality manifested through religious acts, including jarê. For the analysis of these factors, Bruce-Mitford (1997) was used among the main theorists, as his contributions are effective for the analysis of the religious event Jarê; Duarte (2008), for studies on the five main concepts established by him to identify whether a production belongs to Afro-Brazilian literature; Bakhtin (2002), which deals with the meaning of the novel in the experience of modern man, or the discussion of Fanon (2015), which deals with the resistance against the ideological force of the colonizer, and also, the discussion about the narrative genre, carried out by Todorov (2003), Brait (1985), Ribeiro (2019), Gonzales (2018), among others. Torto Arado exposes atrocities of a little known and shown Brazil and, in this context, the novel highlights many situations that are “invisible” to the knowledge of many Brazilians. Itamar Vieira Junior presents one of the “Brazils” within Brazil.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 17/10/2022 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/xie-cpke-tba

Título: CONFLUÊNCIA ENTRE AS ARTES: natureza, cultura e mito em Pedro Casaldáliga e Mari Bueno

Palavras-chave: Poesia. Pintura. Estudos Interartes. Semiótica.

Páginas: 120

Resumo: A presente dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa que analisou configurações poéticas da obra Versos Adversos: Antologia (2006), do escritor espanhol Pedro Casaldáliga e o caráter engajado de seus poemas, que, através de imagens poéticas, ressaltam a importância da natureza, da cultura e do mito na literatura produzida no Estado de Mato Grosso. Para concretização desse desiderato, realizou-se uma análise dos poemas escolhidos sob o viés semiótico nas relações interartes que envolvam o texto literário e a pintura. Dessa forma, efetuou-se um estudo comparativo entre a obra Versos Adversos: Antologia (2006) e as telas pintadas pela artista plástica Mari Bueno, que tratam, cada uma a seu modo, de realidades distintas que possuem pontos de contato no campo da significação, expondo, assim, a tradição mato-grossense através de dados textuais, históricos e sociais. Objetivou-se, desse modo, compreender como se dá o processo de correlação entre o discurso poético e a pintura através da transmutação do significado advindo dessa fusão. Sendo assim, através de empenho metodológico qualitativo de caráter bibliográfico, a pesquisa fundamentou-se na interdisciplinaridade dos estudos comparatistas. Nesse sentido, o exame dessas duas áreas de conhecimento, ou seja, do texto literário encontrado na poesia de Casaldáliga e as telas criadas pela artista Mari Bueno, foi feita a luz da semiótica, especialmente amparada pelas contribuições de Greimas (1917-1992), Pietroforte (2006), Souriau (1983), Wolffllin (2015), Gombrich (2000), Hauser (2003) Lótman (1978), Eliade (1992) e Bosi (2000), que serviram de alicerce para esta investigação, já que possibilitaram a compreensão dos nossos objetos de análise em sua correlação com outra linguagem artística. Sendo assim, a confluência da obra literária numa pintura, além de promover a verossimilhança, desempenha um papel transformador que pode convergir para um mesmo fim, humanizar e transformar o indivíduo e, consequentemente, mudar o meio no qual está inserido, conciliando o sensível com o intelectível, além de contribuir para a divulgação de uma produção cultural e artística de excelência que vem sendo realizada no estado.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 03/10/2022 Hora: 09:00

Local: Google Meet: meet.google.com/bpe-xeve-wqe

Título: CINEMA E LITERATURA: A QUEDA DA CASA DE USHER VERSUS A CASA MONSTRO, A QUESTÃO DO CORPO E A PERSONIFICAÇÃO DA CASA, UM ESTUDO COMPARATIVO

Palavras-chave: Fantástico. Terror. Allan Poe. Casa. Filme de animação.

Páginas: 101

Resumo: O conto A queda da casa de Usher, publicado por Edgar Allan Poe em 1839 e a obra cinematográfica A casa monstro, dirigida por Gil Kenan e produzida por Robert Zemeckis e Steven Spielberg no ano de 2006, são objeto de análise comparativa deste estudo, no qual se verifica como estão representadas simbolicamente as casas, tanto seus espaços internos quanto externos, de acordo com embasamentos teóricos principalmente de Todorov (1992), Furtado (1980) e Gaudreault (2009).  A análise comparativa entre a obra cinematográfica e a ficção literária será apresentada levando-se em conta os diferentes contextos temporais e espaciais que envolvem a obra clássica de Poe e a contemporânea de Gil Kenan, além de evidenciar as diferenças das linguagens das obras, já que se trata de uma obra literária e uma animação. Essas questões implicam na utilização de textos teóricos que fundamentem as relações entre essas diferentes narrativas, como o texto de Ivete Walty (2011) intitulado Palavra e imagem: leituras cruzadas, dentre outras obras teóricas. Mesmo que quase dois séculos as separem, faz-se interessante analisar essas obras tanto pelo viés das semelhanças quanto das diferenças, tomando-se o devido cuidado para não cometer anacronia. Dessa maneira, os elementos narrativos que compõem as obras serão relacionados para que se produzam significados capazes de questionar a imagem tradicional de “casa” como célula fundamental da família patriarcal, já que, ao invés de proteção aos personagens, promovem ameaças, medo e terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 30/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet: meet.google.com/ysv-mqmb-pfi

Título: IDENTIDADE RURAL E CONFLITOS DO CAMPO EM APESAR DO AMOR, DE MARLI WALKER, E NOS CORDÉIS DE LUZIMAR MEDEIROS BRAGA

Palavras-chave: Camponês. Conflitos do campo. Poesia. Literatura de cordel.

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho busca analisar a representação do camponês e do campo na obra Apesar do amor, de Marli Walker e nos cordéis A Origem da Riqueza e O Cordel da Reforma Agrária, de Luzimar Medeiros Braga, refletindo também sobre a identidade e os elementos que interferem na sua formação. Por ser um grupo social deixado à margem pelo grande capital, os camponeses têm sido emudecidos em suas histórias, culturas, tradições, bem como nas questões voltadas à economia e meio ambiente e, nesse processo, têm sofrido grandes impactos do processo de implantação de inovações tecnológicas na produção de alimentos do campo. Sendo assim, seria interessante perceber como esses temas são apresentados pelas obras em questão, bem como os significados possíveis que sugerem. A metodologia de pesquisa usada para a realização do trabalho é de cunho bibliográfico, e a fundamentação teórica baseia-se principalmente nas obras de Sigmund Bauman (1999), Stuart Hall (2006), Michel Foucault (1979), e Ecléa Bosi (1994), que abordam questões sobre identidade, memória, modernidade e relações de poder, as quais se fazem essenciais para a realização do trabalho de pesquisa. Também serão utilizadas obras sobre a literatura de cordel, como de Santos (2017) e de SILVA (2015), além de estudos sobre a história da colonização do campo da região norte de Mato Grosso, realizados por Peripolli (2008) e Souza (2008). Também serão de grande valia os textos de Antonio Candido (1972/1984/1996) e Alfredo Bosi para a fundamentação (1977) das análises dos cordéis e dos poemas. Tanto nos poemas de Marli Walker quanto nos cordéis de Luzimar Braga os conflitos sociais são apresentados de forma direta e indiretamente, trazendo representações do campo e dos camponeses capazes de evidenciar injustiças e mazelas sociais que se querem naturalizadas por ideologias hegemônicas atreladas ao funcionamento do grande capital e do agronegócio.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 30/09/2022 Hora: 08:30

Local: meet.google.com/kyk-tzvw-gvh

Título: A CONSTRUÇÃO DO MÚLTIPLO FEMININO EM NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Literatura; literatura mato-grossense; Marta Cocco; autoria feminina; conto; feminismo e identidade.

Páginas: 90

Resumo: Por meio da obra Não presta pra nada (2020), de Marta Cocco, este estudo investigou os desdobramentos da mulher e sua escrita na narrativa do gênero conto. Consideramos que o universo feminino, representado por personagens, mulheres, surgem em pleno movimento de construção de protagonismo social, cultural,  político e econômico. Nesse processo contínuo de conquista de liberdade e de direitos, traçamos um percurso histórico, desde os movimentos sufragistas, enquanto raiz das conquistas feministas, compreendendo assim o alicerce da edificação da mulher como sujeito social. Amparados nos aportes teóricos de Castells (1999) sobre a construção da identidade e o contexto de poder; em Del Priore (2011) e Nísia Floresta (1989), sobre o papel da mulher na sociedade patriarcal e os aspectos de dependência e inferioridade; em Beauvoir (1980) e Michelle Perrot (2005), que discorrem sobre as mulheres e os silêncios da história e em Bonnici e Zolin (2019), nos debates sobre as mudanças no campo intelectual, marcadas pela quebra de paradigmas e pela descoberta de novos horizontes. Na égide da teoria da narrativa e do conto, ancoradas em Jolles (1976), quanto a forma do conto; Cortázar (1993) e Piglia (1994) sobre a estrutura do conto; Gotlib (2006) e a definição de conto, possibilitaram o estudo teórico sobre a complexidade das personagens nos textos, bem como da posição da narradora que, tendo como ponto de partida a voz feminina (e seus silêncios), assume uma postura crítica diante do patriarcado e realiza reflexões sobre a mulher  envolvendo toda sua subjetividade e experiência, não somente na luta contra o patriarcalismo, mas também, e sobretudo , num movimento consciente de conquista e afirmação diante de um cenário que lhe foi negado a participação até bem pouco tempo.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 28/09/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/qxm-yrei-avm

Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS EM TEMPOS DE PANDEMIA:  concepções de docentes, gestores e pais  

Palavras-chave: Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Pandemia da Covid-19. Multiletramentos.

Páginas: 200

Resumo: No estudo ora apresentado são investigadas as concepções dos professores, de gestores e dos pais de alunos sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças e que vivenciaram a pandemia da Covid-19. O estudo realizado tem o propósito de entender quais foram suas aprendizagens e enfrentamentos resultantes desse período, como se relacionam ao período que o precede e os reflexos posteriores ao distanciamento social. Foram identificados quais os multiletramentos estiveram presentes no processo antes do ensino remoto emergencial e quais foram estimulados durante e após essa modalidade de ensino, sob a perspectiva de pessoas que se relacionam diretamente com os alunos que integram as escolas públicas municipais de Lucas do Rio Verde-MT. Os pressupostos teóricos enveredam pela Linguística Aplicada e discutem os conceitos de ensino-aprendizagem de língua inglesa (MONTE MÓR, 2000; 2002; 2008; RAJAGOPALAN, 2005, entre outros), de língua inglesa para crianças (ROCHA, 2008; SANTOS E BENEDETTI, 2009; RAVAGNANI E JUSTINA, 2021), o ensino em tempos pandêmicos (BERALDO, 2020; LIBERALI, 2020), acerca dos letramentos e multiletramentos com base em estudiosos que os conceituam de maneira a permitir relacioná-los a ao momento em foco (FREIRE, 1987, 1989, 1996; THE NEW LONDON GROUP, 1996; SOARES, 2002, 2003, 2004; STREET, 2003; KLEIMAN, 2007; COSCARELLI, RIBEIRO, 2011; ROJO, 2012, 2020; KALANTIZS et al., 2020) e no tocante às emoções (BARCELOS, 2015; BARCELOS e DA SILVA, 2015; NÓVOA, 2020, para citar alguns). Em relação ao aporte metodológico, o estudo está fundamentado a partir dos princípios da pesquisa qualitativa (BAUER e GASKELL, 2002; ANDRADE e HOLLANDA, 2010), de cunho etnográfico (SPRADLEY, 1980; WATSON-GEGEO, 1988). Para a geração de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e observações com registro de notas de campo pela pesquisadora. A análise dos dados pauta-se na abordagem interpretativista (SCHWANDT, 2000; ORLIKOWSKI, BAROUDI, 1991). Os dados demonstraram que os multiletramentos foram estimulados de acordo com as concepções dos três grupos de participantes por meio do uso das tecnologias digitais com finalidade pedagógica, o que contribuiu para o ensino-aprendizagem contextualizado e significativo para as crianças. Entretanto, as concepções em relevo evidenciam comparações entre o ensino presencial e o remoto pelas quais todos os envolvidos nesse cenário enfrentaram desafios em relação à adaptação ao ensino remoto e à necessidade de distanciamento social que, por vezes, despertaram emoções aflitivas e alguns alunos não chegaram a resultados satisfatórios na aprendizagem, mesmo diante do esforço hercúleo de professores.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 28/09/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/inv-xnck-ini

Título: PLURALIDADE IDENTITÁRIA EM NIKETCHE: UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA, DE PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave:  Literatura Moçambicana; Paulina Chiziane; Niketche; Identidade.

Páginas: 76

Resumo: O presente estudo tem como objetivo analisar os aspectos indicativos da representação e reconfiguração identitária feminina no romance, Niketche: uma história de poligamia, de Paulina Chiziane. Para isso, observou-se o percurso representativo de novas identidades na obra pertencente à literatura pós-colonial escrita por mulher, no âmbito de uma sociedade periférica, a narrativa traz outras representações simbólicas em relação ao papel social feminino na Modernidade Reflexiva. A partir do protagonismo da personagem Rami, estabelece-se a representação de seus pares, nesse espaço, ocorre o conflito com a opressão e a subalternidade. Ademais, é característico da literatura pós-colonial, abordar o papel social da mulher para dezestabilizar os estereótipos históricos, no sentido que promove a reflexão acerca da equidade de gênero e a discussão sobre o silenciamento imposto, como é o caso das mulheres no geral e principalmente às pertencentes aos povos colonizados, a exemplo de Moçambique. Para embasamento da análise, foram utilizados os apontamentos de Hall (2003 e 2006) sobre identidade, de Bonnici (2000) e Mata (2014) no que diz respeitoà teoria pós-colonial, e os ensinamentos de Zolin (2019), Woolf (1928) e Perrot (1998) em relação à autoria feminina, essas teorias contribuiram para intelecção a respeito do papel histórico da linguagem e da literatura utilizados por classes dominantes na afirmação de modelos sociais hegemônicos em oposição à literatura escrita por mulheres na contemporaneidade, cuja contribuição tem sido na representação e reconsideração de identidades plurais, como, por exemplo, em Niketche, ao apresentar uma sociedade multicultural e seus diferentes sistemas conjugais.   Palavras-chave: Literatura Moçambicana; Paulina Chiziane; Niketche; Identidade.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 27/09/2022 Hora: 19:00

Local: meet.google.com/dwq-tnbi-pfd

Título: REPRESENTAÇÕES MIDIÁTICAS MARGINALIZANTES SOBRE TRAVESTIS E TRANSEXUAIS NO MUNICÍPIO DE SINOP E REGIÃO AMAZÔNICA MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Análise do Discurso, Discurso Midiático, Questões de Gênero, Travesti.

Páginas: 91

Resumo: A pesquisa teve por objetivo analisar os discursos da mídia sobre as travestis e transexuais na cidade de Sinop e arredores na região Amazônica Mato-grossense. Ela lança seu olhar para um corpus composto por 14 notícias publicados em sites da região entre março de 2018 a junho de 2021, veiculadas pelos três sites com maior destaque na região e pesquisado pelos descritivos travestis e transexuais. Esse recurso possibilitou evidenciar os elementos discursivos e percorrer o caminho para o processo de construção dos sentidos, visando compreender como se dão as condições de produção e a definição de sentidos que operam sobre a marginalização desse grupo social pela mídia, em uma perspectiva da linguagem atravessada pelo simbólico. A pesquisa está situada na Análise de Discurso materialista e embasada nas contribuições do filósofo francês Michel Pêcheux e da pesquisadora brasileira Eni Orlandi, com destaque para os conceitos de discurso, formações discursivas, formações ideológicas, bem como os efeitos de sentido, construções discursivas e silenciamento. No decorrer do trabalho, contextualiza-se uma linha histórica das lutas dos direitos das travestis e transexuais, questões de gênero e sexualidade. Nessa perspectiva, é trabalhada a questão da construção dos sujeitos travestis e transexuais enquanto identidade de gênero. Analisa-se, ainda, os sentidos que emergem no imaginário social tendo como base os discursos da mídia. Em termos de análises, observou-se que os efeitos de sentido trazidos nas matérias demonstram que as travestis e transexuais vivenciam estigmas que operam sobre a construção de suas identidades e seus corpos dificultando que as mesmas possam se ressignificar e transitar livremente no meio social sem julgamentos marginalizadores.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Data: 26/09/2022 Hora: 09:30

Local: meet.google.com/oxa-qhjh-ghw

Título: OS DISCURSOS PRODUZIDOS NA IMPLANTAÇÃO DA DELEGACIA ESPECIALIZADA DE ATENDIMENTO À MULHER, À CRIANÇA E ADOLESCENTE E AO IDOSO EM SINOP – MATO GROSSO EM 2018

Palavras-chave: Violência de gênero; políticas públicas; violência contra a mulher; análise de discurso.

Páginas: 91

Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar os discursos que emergiram acerca da proposta de implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher, à Criança e Adolescente e ao Idoso, em Sinop, localizada na região norte de Mato Grosso, no ano de 2018, com a finalidade de compreender quais sentidos foram mobilizados, quando o tema da violência de gênero foi colocado em pauta pela política pública, com enfoque na defesa dos direitos da mulher. O estudo proposto teve como base teórico analítica a Análise de Discurso de linha francesa, conforme proposto por Michel Pêcheux e Eni Orlandi, além de apropriar-se de conceitos da Sociologia e do Direito. Para o levantamento dos dados foi utilizada a pesquisa documental e a entrevista, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com os sujeitos envolvidos na implantação da Delegacia, dentre eles, membros da Rede de Enfrentamento e Combate à Violência Doméstica, da Comissão de Direito da Mulher da OAB/MT e do Conselho Municipal de Direitos da Mulher, do município de Sinop. A partir dos dados analisados, é observada a existência de discursos diferentes e mesmo opostos que concorrem no fazer emergir sentidos à Delegacia, ao feminino e às relações sociais locais. Esses discursos se articulam com relações de poder e denunciam construções ideológicas, de patriarcalismo, que visam a dominação e recebem como resposta as reações, dentre as quais se destaca o engajamento, pela implantação da Delegacia. 

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 23/09/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/uhc-vtpn-cmd

Título: A EMERGÊNCIA DA IDENTIDADE PROFESSOR ERE DE LÍNGUA INGLESA EM CONTEXTO DE PANDEMIA: um estudo situado em duas cidades da regiãonorte-mato-grossense

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Professores de Língua Inglesa. Ensino Remoto Emergencial. Sistemas Adaptativos Complexos. Identidade.

Páginas: 180

Resumo: Esta pesquisa, situada nas experiências vivenciadas no contexto de pandemia da Covid-19, tem como objetivo analisar as ações didático-pedagógicas narradas por professores de língua inglesa no âmbito do Ensino Remoto Emergencial (ERE) e que atuaram no ensino da disciplina em escolas públicas estaduais situadas em duas cidades da região norte-mato-grossense do Brasil. Tem ainda o intuito de compreender como tais condições operam e mobilizam para a emergência de uma nova identidade à luz teórica dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC). Como viés teórico, na área da Linguística Aplicada, recorremos às teorias fundamentadas como SAC (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, para citar alguns), discutimos o conceito de identidade (GIDDENS, 2002; CASTELL, 2018; HALL, 2020 [1992]) e adotamos a noção de identidade fractalizada (SADE, 2009; RESENDE, 2009; SADE, 2011a, 2011b; MENEZES, 2017) para a leitura dos dados. Metodologicamente, o estudo se vale da abordagem de pesquisa qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PÁDUA, 2015; PAIVA, 2019) de base etnográfica (RODRIGUES-JUNIOR & PAIVA, 2007; SILVA, 2008; ANDRÉ, 2012) desenvolvida por meio de pesquisa com narrativas (LIBLICH et al, 1998; ELLIOT, 2005; BARKHUIZEN et al 2014; BARCELOS, 2020). Os resultados obtidos evidenciam que, devido às condições de ensino desencadeadas pela necessidade de distanciamento social em favor da vida durante a pandemia, as circunstâncias exigiram dos professores auto-organização e adaptação impelindo-os a novas práticas envolvendo os meios digitais de interação online (síncrona e assíncrona). Sendo assim, com a tentativa de assegurar as ações sociopedagógicas, novos comportamentos identitários emergem que os caracterizam como professores ERE.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALDIR SILVA - UNEMAT

Data: 23/09/2022 Hora: 14:00

Local: Sala do Google Meet: meet.google.com/mwi-edhx-xoo

Título: Visual narratives of English teachers in schools in deprived areas: a study on their beliefs and professional identities

Palavras-chave: Visual narrative. English teaching. Deprived context. Teacher beliefs. Teacher identity.

Páginas: 90

Resumo: The aim of this study is to analyse narratives of English teaching experiences in schools in deprived areas. The beliefs of English teachers that work in this context and their professional identities are discussed. The research participants are six English teachers from deprived state schools in a town in the northern region of the state of Mato Grosso. The theoretical background draws on considerations of identity (HALL, 2006; LEFFA, 2012; SILVA, 2014, 2000), teaching and learning beliefs (BARCELOS, 2001, 2004a, 2004b, 2006; FÉLIX, 1998; LIMA, 2011), teacher identity (CLANDININ; HUBER, 2005; PIMENTA, 1999), and suburbs (TIARAJU, 2020). The study takes the form of a narrative research (BARCELOS, 2020). Visual narratives are the main instrument to access teachers' experiences: drawings, through which they represent their experiences of teaching English in deprived schools. Other instruments include written materials that contextualize the drawings: explanations and answers to complementary questions about the images produced by the teachers, and reports of their teaching trajectories. The analysis of the narratives is guided by a holistic-content perspective (LIEBLICH et al., 1998) and visual critical methodology (ROSE, 2016). The drawings help teachers represent their beliefs and professional experiences and, above all, reflect on what it means to be an English teacher in a deprived school in a non-verbal way. The teachers participating in this study believe that teaching English goes far beyond contemplating the structure of the language. For them, being an English teacher in a deprived school is a challenge, given the different levels of learning and deprivation of their students.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 22/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet: meet.google.com/ffh-mnhb-hmv

Título: Autonomy in digital literacy: experiences of language teachers in the remote teaching period

Palavras-chave: Continuing Training. Teacher autonomy. Digital Literacy.

Páginas: 92

Resumo: The main objective of the study is to investigate the development of the autonomy of Portuguese and English language teachers, in service in the context of the Covid-19 pandemic. In the educational field, the return of non-face-to-face classes was one of the emergency measures to deal with the proliferation of COVID-19. Thus, unexpectedly, teachers had to teach their classes mediated exclusively by digital technologies. In the theoretical framework of the research, the contributions of studies by authors of Applied Linguistics (LA) such as Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2003), (2006) were mainly used. Authors on digital literacy and digital practices Barton and Lee (2015), Dudeney; Hockly; Pegrum (2016) and contributions from authors dealing with the theme of autonomy in learning, Benson (2008), Littlewood (1997), autonomy of teachers Contreras (2002), teaching knowledge Tardif (2014) and teacher training Imbernón (2011). The approach of the work focused on research with narratives and as a data collection instrument, the narrative interview was used. Five teachers from the state network of Mato Grosso, municipalities of Sinop and Sorriso participated in the research. The analysis of the study presented significant reflections for the teaching profession, because it configured a look focused on the knowledge of teachers mobilized in the face of the challenge of teaching Portuguese and English classes in remote teaching.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 16/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet: meet.google.com/fkg-fcfy-hmp

Título: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE O PROCESSO INCLUSIVO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA: relações estabelecidas entre instituições do âmbito da Rede Municipal de Educação de Sinop, Mato Grosso

Palavras-chave: Educação inclusiva; Formação continuada; Instituições de ensino público.

Páginas: 111

Resumo: A presente pesquisa vincula-se à Linguística Aplicada e teve por objetivo analisar as concepções construídas pelos participantes em relação educacional entre instituições públicas municipais e educação inclusiva. Almejamos, dessa forma, responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Como a relação entre as instituições CMEEIS e CEFORME e as escolas municipais se desenvolve para o atendimento do aluno com deficiência? 2) Quais concepções de inclusão permeiam o olhar de profissionais das instituições municipais CMEEIS, CEFORME e escolas municipais? O referencial teórico deste trabalho baseia-se nos conceitos relacionados a inclusão, educação inclusiva e deficiência (ARANHA, 2000; CYPEL, 2003; MITTLER, 2003; MANTONAN, 2004; 2003; 2015; MACARULLA; SAIZ, 2009) e, ainda, sobre a formação continuada de professores (GARCÍA, 2011; MANTOAN, 2003; 2015; MITLLER, 2003; RODRIGUES; LIMA-RODRIGUES, 2011; SANTOS, 2017, entre outros). Quanto ao aporte metodológico, o estudo caracteriza-se pelo prisma qualitativo-interpretativista e, para desenvolver a investigação, foram utilizados questionários semiestruturados, entrevistas semiabertas e diário de campo da pesquisadora. Os participantes da pesquisa são professores da rede municipal de ensino. Os resultados do estudo discutem a relação educacional entre as três instituições de ensino municipais e centralizam a atenção nas concepções dos professores sobre o processo de inclusão.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 15/09/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/tfu-xzbz-hfj

Título: ORALIDADE E ESCRITA COMO PRÁTICAS SOCIAIS DE ENSINO: reflexão sobre as marcas da oralidade verificadas em textos  escritos de alunos do ensino fundamental em uma escola de educação básica

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional. Variação linguística. Práticas sociais de ensino. Língua Portuguesa. Oralidade e escrita.

Páginas: 168

Resumo:   No decorrer da alfabetização escolar, o desenvolvimento da escrita é fundamental para a geração e disseminação do conhecimento no universo que orienta o ensino da Língua Portuguesa. Esta pesquisa surgiu da observação, enquanto professora da Edução Básica, de que os discentes desconheciam as características das modalidades da língua, oral e escrita, enquanto variação linguística. O trabalho pondera sobre práticas de ensino nessas duas modalidades que compreendem a escrita e a oralidade como autênticas e possíveis de estudo, devido ao caráter variável e mutável de ambas. Propôs-se  identificar nos textos de discentes do Ensino Fundamental, Anos finais, aspectos da oralidade no nível morfofonológico e morfossintático registrados nos textos escritos e relacionar  tais aspectos com o perfil e questões sociais do aluno. Para isso, tomou-se como base os estudos apresentados por Cagliari (2002, 2005) que tratam dos fenômenos referentes aos “erros” oriundos da transposição da fala para a escrita.  Além de estudos que tratam da variação linguística e suas representações sociais que implicam nos letramentos para o ensino de Língua Portuguesa;  a língua  e suas modalidades nas convenções históricas e sociais e a influência que estas exercem nas práticas da orlidade e da escrita,  entre outros. Verificou-se como os estudantes matriculados no 6.º e 9.º anos, em uma escola pública de Educação Básica, interpretam essas modalidades ao reflexionarem sobre as multiplicidades linguísticas, vistas como práticas sociais de ensino. No campo teórico, o trabalho se desenvolveu na perspectiva da Sociolinguística Educacional, tendo em vista a investigação ocorrer em um contexto educativo que envolve escola, estudantes e professoras. A abordagem utilizada foi a qualitativa, que se ocupa da interpretação das modalidades da língua oral e escrita, atribuindo-lhes significado. A oralidade é vista na pesquisa como prática social interativa com propósitos comunicativos. Os instrumentos utilizados foram questionários exploratórios aplicados a alunos e professoras de Língua Portuguesa, questionário socioeconômico aplicado aos responsáveis, além de interação por meio de diálogos e reflexões sobre o ensino-aprendizagem. O corpus utilizado para as análises foi composto por quarenta (40) textos do gênero relato de experiência produzidos pelos educandos. Os resultados confirmaram as hipóteses da pesquisa pela análise dos corpora, no sentido de marcas da oralidade no nível (fonético-fonológico e morfossintático) se fazerem presentes na escrita dos alunos. A maior incidência dessas marcas prepondera-se na troca ou uso indevido das letras, transcrição fonética e falta de acento gráfico no 6º ano e forma morfológica diferente, problema sintático no 9º ano. As preponderâncias dessas marcas podem ser justificadas, da seguinte maneira, há uma maior preocupação no trabalho com a leitura e interpretação de textos no 6º ano, e uma preocupação muito menor com o ensino da gramática. Há, contudo,   uma maior preocupação com o ensino da gramática e bem menos com a leitura e interpretação textual no 9º ano. Assim, este estudo tem como propósito auxiliar os professores de Português do Ensino Fundamental a refletirem sobre fenômenos linguísticos, características da fala, presentes nos textos escritos de seus alunos, a partir dos resultados obtidos.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 26/08/2022 Hora: 14:00

Local: Link da vídeo chamada: meet.google.com/cms-snaj-ntt

Título: MEANDERS OF MEMORY IN UM DEFEITO DE COR, BY ANA MARIA GONÇALVES

Palavras-chave: african-brazilian literature; novel; Ana Maria Gonçalves; memory; history.

Páginas: 127

Resumo: This research consists of reflecting on the afro-brazilian literature from the novel Um defeito de cor (2006), by Ana Maria Gonçalves, emphasizing the recovery of collective memory as a narrative strategy. By privileging aspects of African ancestry and the current nature of the narrative, we aim to unveil, in the architecture of the work, its central thematic motives and the formal aspects, in which the dialogue in which the dialogue between historical themes and contemporaneity is perceived. For the elaboration of the historical trajectory of the productions of contemporary and African-Brazilian literature, in order to understand and critically analyze the novel by Gonçalves, the theoretical support was centered on studies of Bernd (1988), Munanga (1988), Ianni (1998), Gilroy (2001), Bosi (2002), Proença Filho (2004), Carneiro (2005), Assis (2008), Agamben (2009), Schøllammer (2009), Fonseca (2010), Dalcastagnè (2012). Um defeito de cor (A defect in color) is the second literary work by Ana Maria Gonçalves. The novel is centered on the character Kehinde, an elderly African woman who, at the end of the 19th century, already blind and at death’s door, travels from Africa to Brazil in search of her lost son for decades. In the course of memory, historical facts such as the Independence of Brazil, in 1822 and the Malês Revolt, in 1835 are immersed in the time and space of the characters, contexts that allow the creation of an exciting and believable saga of the history of Kehinde and all the blacks who represent the African diaspora in Brazilian territory. In order to discuss issues from the real to the fictional, approaching elements of narrative, discursive and memory strategies in the novel, the following theoretical references are used: Lins (1976), Halbwachs (1990), Dimas (1994), Nunes (1995), Canclini (1998), Le Goff (2003), Bauman (2005), Bhabha (2007), Ricouer (2007), Arfuch (2018), Candau (2019), Hall (2019). With Um defeito de cor, Ana Maria Gonçalves manifests the traces of the historical moment and social reality when approaching the formation of a people and a nation, rescuing Africanity in the process of building cultural identity. In this process, the memory is constituted as a tool for registering customs and traditions.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Data: 26/08/2022 Hora: 13:00

Local: Sala virtual - Plataforma G0oogle Meet

Título:    LETRAMENTO CRÍTICO EM AMBIENTES DE VULNERABILIDADE: do Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) às práticas no/do Cotidiano

Palavras-chave: Letramentos Crítico, Vulnerabilidade, CRAS, Linguística Aplicada Crítica

Páginas: 140

Resumo: As linguagens são fenômenos sociais e culturais que se transformam, se adaptam e sereconstroem, progressivamente, conforme cada povo de tempos em tempos, subrepresentadosem diversos grupos sociais. As linguagens têm ganhado notoriedade cada vez mais no mundocontemporâneo. O estudo tem como objetivo compreender como as mobilizações dosletramentos são promovidas, no contexto do Centro de Referência de Assistência Social(CRAS), norte-matogrossense-amazônico e de que forma promovem o desenvolvimento daconsciência crítica das pessoas em situação de vulnerabilidade. Utilizou-se a metodologiaqualitativa para obter uma visão mais holística dos participantes de pesquisa sobretudo dasorientações de Bauer, Gaskell e Allum (2015), Mattos (2011), Moita Lopes (1994). A viagempermitiu-se coletar vários dados por meio dos instrumentos como observação participante,diário reflexivo, entrevista semiestruturada, registro documental e o grupo focal, pois taistécnicas ajudam a validar a materialidade dos registros como reiteram os autores Ludke eAndré (1986), Gil (2008), Gaskel (2015) e Gutierrez (1993), Fonseca (2002). No entanto, paraidentificar e analisar os dados, as lentes teoricamente ancoradas no Letramento Critico sob aperspectiva da Linguística Aplicada Critica (LAC) por autores como Freire (2015, 2017,1989, 1979) Menezes de Souza (2011), Monte-Mór (2015, 2018), Jordão (2013), Kleiman(1995, 2005), Tfouni, Monte-Serrat e Martha (2013), Luke e Frebody (1997 apud HOPPE,2014), Sardinha (2018), Street (2014, 2015), Pennycook (2006), Rajagopalan (2003),Signorini (2006) e dentre outros. Estes autores compreendem a linguagem como práticasocial. A partir dos estudos propostos, portanto, compreendo que as práticas sociais delinguagem, movidas pelos eventos de letramentos, portanto, são fenômenos inseparáveis, daspráticas de letramentos. Ou seja, coexistem. Em suma, constatou-se que os letramentos noslócus de pesquisa não fazem usos de leituras e de escritas alfabética em salvo momentos, masde diálogos, de roda de conversas, pintura em telas, artesanatos, danças, palestras, oficinas eoutras formas. Entretanto, o desenvolvimento da consciência crítica ocorre de forma rápida,sutil e sensível, pois seus posicionamentos não são com palavras rústicas, cruéis, duras ou umdiscurso longo. São frases curtas e rápidas em momentos descontraídos de formação cidadã,de compaixão e de formação humanizadora.

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 28/07/2022 Hora: 07:00

Local: Sala Virtual

Título: DISCURSIVITY OF UNIVERSITY PRATICES THROUGH PROJECTS “CANTEIROS DE SABORES E SABERES”: “We are proposing an inversion of meaning”

Palavras-chave: Literacy. Linguistics. Inversion of University Inseparability. University students.

Páginas: 139

Resumo: This investigation talks about sayings about the inseparability of the university in the discursive practices of two homonymous projects: the Extension and the Research “Canteiros de Sabores e Saberes”. The texts of the institutionalized forms of these two projects are used by this research as an analytical corpus, alongside the semi-structured interviews, granted exclusively for this investigation, carried out with the subject-students who participated in the aforementioned project. The objective is to understand how the discourse of the inversion of the university tripod - from Teaching-Research-Extension to Extension-Research-Teaching - proposed by the Canteiros de Sabores e Saberes Projects, mobilizes the effects of meanings in university-student-subjects, in order to to irrigate contradictions on the crystallized discursive memory of university work. The specific objectives are: a) to identify the effects of meanings arising from the discourse of the inversion of inseparability proposed by the Canteiros de Sabores e Saberes projects; b) analyze the effects of meanings produced from the subject-positions assumed by the subjects of/in the projects; c) to analyze the discursive process of the Canteiros projects within the University ideological apparatus, particularly the University of the State of Mato Grosso. Therefore, the present research joins Michel Pêcheux's French Discourse Analysis to carry out analyzes with history, language and subjects. In the course of this work, one can have the discursive materialities of the sayings about the inversion of inseparability articulating discursivities that disturb the already-said of the university. The conclusions we reach with the analyzes are that the meanings of inversion are inscribed by counter-identification to the university discursive formation, interposing the following meanings for this: first the flavors, then the knowledge; inversion in the imaginary formation of the target audience; inversion of the relationship that subjects establish with the object; cooperation and mobilization.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 11/07/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E O INTERNETÊS: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO SOBRE A LÍNGUA(GEM) EM MOVIMENTO

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional, Variação Linguística, Internetês, Contexto Escolar, Professores e Estudantes.

Páginas: 138

Resumo: Esta pesquisa aborda sobre o internetês usado nas práticas comunicativas em redes sociais virtuais como processo da evolução da língua, sendo assim mais uma das variações linguísticas da nossa língua. Desse modo, este estudo justifica-se pela busca da compreensão dessa linguagem do ambiente virtual à luz da Sociolinguística Educacional. Sua origem emergiu a partir da inquietude de saber como o internetês é visto por professores e estudantes na sala de aula. Com a finalidade de refletir sobre o uso dessa modalidade virtual no contexto escolar, a pesquisa propôs analisar como ele é tratado no ambiente educacional, exclusivamente nas aulas de Língua Portuguesa, e se os estudantes e professores percebem o internetês como uma variação linguística. Para tanto, a pesquisa foi realizada com base em pressupostos sociolinguísticos encontrados nos estudos de Bortoni-Ricardo (2004; 2005; 2019) e Bagno (2007; 2009; 2015), entre outros; sobre o viés das tecnologias digitais, com autores como Barton e Lee (2015) e Recuero (2014), e outros; e sobre as concepções de espaço rural que aparecem em Amaral (2020), Cândido (2010) e demais estudiosos dessa linha. Neste sentido, a execução do presente estudo se deu, além da pesquisa bibliográfica, por meio de uma pesquisa de campo, realizada em uma escola do campo, situada na comunidade rural de Águas Claras, localizada no município de Juara no estado de Mato Grosso. A abordagem utilizada foi a de pesquisa qualitativa com pesquisa participante e análise interpretativista. A coleta de dados procedeu-se com suporte de entrevistas com os estudantes do 8° e 9° anos do ensino fundamental, 1°, 2° e 3° anos do ensino médio e com a professora de Língua Portuguesa, além da construção de um glossário com termos usados na internet pelos estudantes. Com relação aos resultados obtidos, foi possível constatar que, mesmo sem um trabalho efetivo em sala de aula sobre o internetês como uma variação linguística, os estudantes e a professora o reconhecem como parte dessa evolução. Quanto à interferência na escrita da norma-padrão, os dados mostram um índice mínimo, que se deve também ao fato de não haver um planejamento no ensino sobre essa modalidade de comunicação; isto porque os estudantes reconhecem os contextos de uso da escrita, mas alguns ainda não têm total clareza do assunto. Dessa maneira, ressaltamos a importância da Sociolinguística Educacional para o ensino das variedades e variações linguísticas em sala de aula, a fim de desmistificar mitos, como o que o internetês é um erro gramatical.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 29/06/2022 Hora: 08:30

Local: Google Meet

Título: REDE FEMININA DE COMBATE AO CÂNCER DE SINOP:  a discursive construction

Palavras-chave: Discourse Analyses; Rede Feminina de Combate ao Câncer de Sinop (REFFECS); discourse; meaning effects.

Páginas: 181

Resumo: This work discusses about Rede Feminina de CombateaoCâncer de Sinop (REFECCS) from the perspective of a discursive construction of the actions carried out by it. REFECCS is a pioneer philanthropic association that, since 2012, works directly with patients diagnosed and/or undergoing cancer treatment in the northern region of Mato Grosso. The investigation aims to analyze the meanings produced in discourses practiced in different subject positions, considering their historical process in REFECCS. This way, it seeks to understand the effects of meanings in the work of its members in their different subject positions, whether of those who help and/or those who are helped to understand the role of the association in the social space of this city along with the public policies. Through the research proposal, this study uses the theory of materialistic Discourse Analysis, the French line, with the contributions of Michel Pêcheux, its founder, and Brazilian researchers such as Eni Orlandi and Suzy Lagazzi, from Unicamp, Freda Indursky and Maria Cristina Leandro Ferreira, from UFRGS, and BethâniaMariani, from UFF. The main conceptual notions were discursive formation, subject, ideology, discourse, meaning effect, subject position, identification, counteridentification and disidentification. The corpus included documents, reports, photographs, images, testimonies, projects, and campaigns carried out by REFECCS during its ten years of existence, which summon memory and, in the process of meaning, enable interpretation. This research also had twenty-nine semi-structured and authorized interviews conducted between August 2021 and January 2022, in person, with recordings and transcripts. The results indicate the discoveries in the presence of numerous discourses that circulate in this context, such as those of political, institutional, family, medical or religious content, which refer to REFECCS as an association of relevance to cancer patients, since its construction is due to the lack and failure of a more active and targeted public policy. REFECCS members define themselves as members of a family, creating activities that favor the construction and reconstruction of fissures that exists during the healing path, thus forming a link between the subject position of the patient and subject position of health, to (re)signify their effects.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Data: 23/05/2022 Hora: 08:00

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: A REPRESENTAÇÃO DA CASA E SEUS DESDOBRAMENTOS EM PEDRA CANGA E A DANÇA DO JAGUAR DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: espaço; casa; fantástico; memória; Tereza Albues.

Páginas: 127

Resumo: A presença do regionalismo mato-grossense, na maioria das obras de Tereza Albues, denota o comprometimento da escritora em resgatar e conservar a cultura, os hábitos, as tradições e dialetos do povo dessa região, com enredos fascinantes, envolventes e emaranhados de mistérios, com personagens intrigantes; tudo isso correlacionado a denúncias sérias de acentuada relevância social. Nesse contexto, o propósito desta pesquisa consiste em analisar a representação da casa e seus desdobramentos, como o fantástico, a memória e a identidade, nas obras de Tereza Albues, Pedra Canga (1987) e A dança do jaguar (2000), visando apreender as formas de representação do gênero romanesco a partir de duas realidades, a mato-grossense e a sanfranciscana, destacando, assim, o espaço notadamente místico e fantástico em suas narrativas. Para a elaboração do percurso histórico das produções literárias produzidas no Estado do Mato Grosso, situando nesse espaço as narrativas de Albues, o arcabouço teórico centra-se nos estudos de Mendonça (2015), Magalhães (2001, 2002), Nadaf (2004), Castrillon-Mendes (2020), Mahon (2021) e Walker (2021). Pedra Canga e A dança do jaguar são, respectivamente, o primeiro e o último romance publicados por Albues. Neste, a história se passa em São Francisco, nos Estados Unidos, e naquele, em Pedra Canga, pequeno vilarejo situado no interior do Mato Grosso, no Brasil. Porém, apesar da distância geográfica, as tramas possuem alguns pontos em comum. Os espaços dessas narrativas têm notória relevância, pois ambas se alicerçam em duas casas: em Pedra Canga, na casa dos Vergare, situada na Chácara Mangueiral, e, em A dança do jaguar, na casa Vitoriana, de propriedade dos Maltesa. Para discutir as questões pensadas, tomando a narrativa ponto a ponto, adota-se uma postura que prioriza a abordagem analítica dos aspectos intratextuais indissociáveis, ou seja, sem a concatenação por elemento estruturador, mas de forma simultânea, entrelaçando as categorias, embasando-se em teóricos como Bakhtin (1993), Genette (1995), Lins (1976), Dimas (1994), Bachelard (2000), Borges Filho (2007). Para as demais categorias, narrador e personagens, Friedman (2002), Leite, (2004) e Foster (2005). As narrativas de Tereza Albues evidenciam aspectos inerentes ao fantástico, traço recorrente em suas obras. Destarte, o suporte teórico utilizado nesta pesquisa, para esclarecer tal definição, abrange os estudos realizados por Todorov (1975), Rodrigues (1988), Furtado (1980) e Roas (2014); e, em relação aos estudos de memória que, consequentemente, se enveredam pela re(des) construção da identidade, a fundamentação está alicerçada em Halbwachs (1990), Le Goff (2003), Hall (2006), Gagnebin (2006), Ricoeur (2007), Assmann (2011). Quanto às questões identitárias, considerando que somos seres em contínua transformação e, portanto, em processo de (des)(re)construção da identidade, dentre os diversos aspectos que podem contribuir para as mudanças de nossa individualidade, a memória é o que mais influencia nesse percurso, visto que voltar ao passado, relembrar, reviver momentos é algo que faz pensar, refletir, ponderar e, muitas vezes, redimensionar e redirecionar a vida.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISABETH BATISTA - UNEMAT

Data: 29/12/2021 Hora: 09:00

Local: Sala virtual

Título: FAT WOMAN’S IDENTITY: fatophobia in the children’s book That annoying FAT and in the novel The Fat

Palavras-chave: Comparative Literature. That annoying FAT. The Fat. Identity. Fat woman

Páginas: 82

Resumo: Literature complements the construction of human identity through the reflection it promotes, giving access to the most varied cultures through individual expression and thought. Contemporary works with fat protagonists have not undergone a critical analysis that indicates whether there is a positive representation of their identity or the reinforcement of prejudices such as fatophobia. This work aims to analyze and synthesize aspects that shape the identity of fat female characters in two works of contemporary Portuguese language literature: the children's book That annoying FAT (2005) by Regina Drummond and the novel The Fat (2016) by Isabela Figueiredo. The option for this theme takes into account the importance of investigating the literary representation of two protagonists belonging to a stigmatized group in their childhood and adult experiences. Based on the paths of self-awareness of women writers established by Elaine Showalter (1977), we analyze the works within Bildungsroman and how the trajectory of the protagonists is related to Susie Orbach's (1978) discourse on fat as a feminist issue. The construction of the protagonists' identity elements follows the manifestation of fatophobia present in the aesthetics and plot of both books, connecting them with the records of real experiences of fat women in contemporary Brazilian society collected by Agnes Arruda (2019) and Maria Luisa Jimenez (2020). Fat women receive differentiated treatment fraught with exclusion, humiliation and violence in all areas of their lives, especially in the school and family environment. This fatophobic behavior based on the precept that the fat body is “bad” normalizes prejudice, causing the victim to internalize these discriminatory discourses. The “happy ending” of the fat protagonists of these works refers to solving problems by losing weight, killing their fat identity figuratively and literally.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 30/11/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: SUPERDIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA LINGUAGEM DA GASTRONOMIA EM CONTEXTO SINOPENSE 

Palavras-chave:   Palavras estrangeiras. Superdiversidade Linguística.Transglossia. Transculturalidade. 

Páginas: 100

Resumo:  Este estudo busca identificar as alterações morfológicas e lexicais que fazem parte da linguagem da gastronomia em contexto de globalização e localizado na cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A pesquisa possui como objetivo analisar a linguagem usada em restaurantes e lanchonetes que são inspirados em diferentes culturas e línguas (inglesa, italiana, japonesa, espanhola) na cidade de Sinop e se esses contextos podem ser caracterizados pela superdiversidade linguística, transglossia e transculturalidade. O translinguismo, transculturalidade e a superdiversidade linguística são conceitos que perpassam e se entrelaçam com a linguagem que se constitui objeto de investigação para alguns pesquisadores como Vertovec (2007), Cox e Assis-Peterson (1999), Cox (2001), Cox e Assis-Peterson (2002, 2006, 2007), Signorini e Cavalcanti (2004), Moita Lopes (2006; 2013), Kleiman e Cavalcanti (2007), Makoni e Pennycook (2005), Assis-Peterson (2008), para citar alguns. A metodologia se pauta nos princípios da pesquisa qualitativa de base etnográfica e tem como instrumentos de geração de dados a observação com notas de campo, entrevistas semestruturadas, registros de cardápios e imagens dos locais. Os dados contribuem para a presença de processos transglóssicos, transculturais e um contexto de estudo que tem linguagem em uso caracterizada pela superdiversidade linguística. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/09/2021 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual

Título: USO DE APLICATIVOS PARA APRENDIZAGEM DE LIBRAS: interações e mediações de participantes ouvintes de um curso de extensão com as novas tecnologias

Palavras-chave: Aplicativos. Libras. Língua Adicional. Pessoas Ouvintes.

Páginas: 100

Resumo: Esta pesquisa apresenta resultados de análise de sujeitos ouvintes participantes de um módulo de um curso de extensão intitulado “Surdez e o uso de Tecnologias Assistivas para o Surdo - capacitação teórico-metodológica”, ocorrido no segundo semestre do ano de 2020. O curso foi organizado em quatro módulos, e esta pesquisa refere-se ao módulo intitulado de Eixo 4, no qual foram apresentados e utilizados os aplicativos HandTalk, VLibras e ProDeaf, todos tradutores de Língua Portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), de  modo que, suas especificidades operacionais são descritas enquanto mediadores nos processos de interação comunicacionais tendo a  Libras como língua adicional. Nesta perspectiva, o estudo é composto por questões teóricas que discorrem sobre a Língua de Sinais (QUADROS & KARNOPP, 2007; AZEREDO, 2006; entre outros), Língua Adicional (LEFA e IRALA, 2009 e SOUZA, 2019), teoria sociocultural (VYGOTSKY, 1978 e LANTOLF e THORNE, 2007) e Letramento Digital (COSCARELLI, 2016) para citar alguns. Utilizamos de uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com objetivos socioculturais, de procedimento de estudo de caso. Com objetivo de “Compreender as potencialidades do uso dos aplicativos na mediação da interação da Libras como língua adicional pelos participantes ouvintes do eixo 04 do curso de inserção social do PPGLetras/UNEMAT?”, fomos guiados pelos seguintes objetivos específicos: 1) Identificar os aspectos do eixo 04 do curso de extensão considerados mais relevantes segundo a percepção dos participantes ouvintes; 2) Identificar as principais contribuições e fragilidades do curso de extensão ofertado em ambiente remoto online; 3) Compreender, segundo a perspectiva dos participantes ouvintes do curso de extensão, se os aplicativos Hand talk, VLibras e Pro-deaf potencializam a interação com a língua alvo que é a Língua Brasileira de Sinais. Para atingir os objetivos da pesquisa, a análise das interações entre os participantes ouvintes com os aplicativos mediadores permitiu identificar as potencialidades e fragilidades dos aplicativos. Os resultados obtidos revelaram ainda o potencial interativo das ferramentas analisadas, nos âmbitos social atual, levando em consideração aspectos como: interação, ampliação de vocabulário, constituição identitária e autonomia do sujeito ouvinte.  

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 23/09/2021 Hora: 13:30

Local: Sala virtual remota

Título: EMOÇÕES NA FORMAÇÃO COLABORATIVA E NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO NORTE-MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Emoções. Formação colaborativa. Ensino e aprendizagem. Línguas adicionais para crianças.

Páginas: 162

Resumo: O contato com uma língua adicional promovido pelas práticas sociais de ensinar ou aprender, são ações que nos afetam, uma vez que envolvem aspectos cognitivos, emoções, sentimentos e experiências vivenciadas durante as trajetórias de formação e aprendizagem. Dessa forma, investigamos as emoções de professores e formadores de professores em um curso de formação colaborativa no Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino de Sinop/MT e no e no processo de ensino e aprendizagem de línguas adicionais para crianças, em diferentes modalidades (presencial e remota). Para alcançarmos esse objetivo, estabelecemos duas perguntas de pesquisa: 1) Quais são as emoções de professores e formadores de professores de línguas adicionais para crianças e como se manifestam por meio situações de usos da língua(gem) em encontros de formação colaborativa e no processo de ensino e aprendizagem em diferentes modalidades? 2) Qual é a relação entre as emoções e a formação colaborativa e o processo de ensino e aprendizagem de línguas adicionais para crianças em diferentes modalidades?  Pautamo-nos nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, que discute os conceitos de línguas adicionais para crianças (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emoções (BARCELOS, 2015; MATURANA, 1998, 2005; ARAGÃO, 2011, 2007), formação colaborativa (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), dentre outros. No tocante ao aporte metodológico, fundamentamos o estudo a partir dos princípios do método de pesquisa qualitativa (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), de cunho interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008) e utilizamos diferentes instrumentos para coleta de dados, tais como: observações das gravações em áudio e vídeo dos encontros formativos e das entrevistas semiestruturadas, diário de campo reflexivo, conversas do grupo de WhatsApp do curso de formação e videoaulas de duas professoras. O grupo de participantes da pesquisa se constituiu de quatro professoras de línguas adicionais para crianças do município, sendo uma não pertencente ao curso de formação, mas foi escolhida por estar gravando aulas para a rede municipal de ensino. Além delas, fizeram parte do estudo seis pesquisadoras da Universidade do Estado de Mato Grosso e três da Universidade Estadual de Londrina. O conjunto de dados revelou que os participantes demonstraram as emoções de alegria, amor, ansiedade, decepção, empatia, raiva, tristeza, surpresa, respeito, dentre outras. Essas emoções foram manifestadas a partir das situações de usos da língua(gem) de cumprimentos e expectativas sobre o curso, diálogo sobre a importância de a formação continuada ser desejada, escrita colaborativa do documento acerca da importância de línguas adicionais para crianças, socialização das atividades docentes na pandemia, para citar algumas. No que diz respeito à relação das emoções com a formação continuada, os dados mostraram que as práticas colaborativas promovem o desenvolvimento e fortalecimento de vínculos emocionais entre professores e formadores de professores. No processo de ensino e aprendizagem isso não é diferente, uma vez que as ações em sala de aula não são separadas de nossas emoções. Sendo assim, tanto na modalidade de aulas remotas quanto nas presenciais, as professoras compreenderam a pertinência de apoiar emocionalmente as crianças.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 17/09/2021 Hora: 15:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título: Digital Information and Communication Technology. Digital Literacy. Teacher training. Distance Education

Palavras-chave: Digital Information and Communication Technology. Digital Literacy. Teacher training. Distance Education.

Páginas: 178

Resumo: With the advancement of Science and Digital Technologies of Information and Communication (henceforth TDIC) and the growth of access to virtual networks, teachers are faced with the demands of Distance Education (EaD) and Digital Literacy, which are configured as new challenges in the teaching and learning. That said, the offer and access to distance education in universities has grown considerably in recent years. An example of this is the quantitative increase in student enrollment in courses offered in the distance modality, due to the transformations inherent to digital culture. In this scenario, Digital Literacy emerges as a new concept of learning and understanding the new virtual learning environments (VLE), which are now increasingly using computers, the internet, digital texts and various ways of interacting through user interfaces. networks. At this juncture, the objective of the research is to analyze the digital literacy practices promoted in the course of training teachers, graduates of the Literature course, offered in the distance learning modality of the Open University of Brazil (UAB), located in Juara, in the northwest region of the state of Mato Grosso, belonging to the Brazilian Legal Amazon space. Thus, this study is affiliated with the principles of the qualitative research method, characterized by an interest in understanding the process and practices of digital literacy in the training of teachers in the area of Letters. Therefore, it covers a set of techniques and procedures such as bibliographic research and interviews. In this sense, it followed the comprehensive-descriptive axis, which has a natural environment as a direct source of data, constituting the interpretation of the results expressed in fragments of interviews, among others. The partial results of the research indicate that the training path privileged practices of digital literacy in different training situations, since it met the needs for the moment of training, but in analysis of the current context of education in the country, the data demonstrate that it would be necessary more emphasis on actions that would enable a better understanding of Digital Literacy given the current demands of contemporary society.    

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 31/08/2021 Hora: 10:00

Local: Sala virtual - https://meet.google.com/akq-ytdp-noe

Título: MULTILITERACY PRACTICES IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING-LEARNING FOR CHILDREN

Palavras-chave:   Multiliteracies. English Language. English Languege for Children. Elementary School I

Páginas: 130

Resumo: This research the literacy practices provided by English language activities for children in school contexts are investigated. It aims to analyze whether the teaching-learning of this language, in the light of multiliteracies practices, can contribute to the critical-reflexive citizen formation of 4th grade students of a public school in the city of Sinop, state of Mato Grosso, Brazil. The theoretical support is based on authors who address the theme, such as, Freire (1982; 1989), Kleiman (2005; 2007), Monte Mór (2014; 2017; 2018), Rojo (2009; 2019) and Soares (1998; 2003; 2004; 2015; 2018), to mention a few authors. This is a qualitative-descriptive research (BAUER; GASKELL, 2002), (BODGAN; BIKLEN, 1982), based on the principles of action research (GIL, 2002; 2008). The instruments of data generation consist of a set of teaching materials used in the classes, observations, audio recordings, field diary of the teacher-researcher, prior and final evaluations to the development of the teaching proposal. For data analysis, we sought the presence of information that favored the discussion about practices that correlated the content studied in the classroom with the students' social context. The order of the content developed in class followed the students' questions, so the material was produced according to the questions that arose in each class. According to the previous analysis of the data, the material produced and applied by the teacher-researcher allowed us to identify in the students the presence of critical-reflexive thinking during the discussions raised in the classroom in English language classes, during the development of the activities provided by the movie The Chicken Little as central focus and other activities. So far, the results have evidenced not only the literacies they presented in the debates, but also the correlation between the didactic material and everyday life. That way, the present research suggests the development of proposals for teaching and learning English language for children that consider the students' multi, whether built in their social context or in the school environment, so that in the classroom, the English language contents may have more meaning and instigate the students to actively relate the school knowledge to their lives.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 30/08/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/uni-vrwj-wer

Título: CONTEMPORARY FANTASTIC ITERATURE IN THE WORK STRANGE TALES BY EDUARDO MAHON

Palavras-chave: Fantastic literature. Contemporary tales. Eduardo Mahon. Strange tales.

Páginas: 132

Resumo: This work has as its research corpus the work Contos Estranhos (2017) which, based on bibliographic and analytical studies, aims to study the contemporary fantastic literature present in the narratives of writer Eduardo Mahon from Mato Grosso. The work consists of thirty-five short stories, in a bilingual edition. Contemporary fantastic literature depends on the insertion of the unusual element as an indispensable factor to produce the fantastic effect in the narratives. To compose the stories, Eduardo Mahon appropriates the fantastic genre and its strange subgenre, inserting unusual cases in a banal event, causing the character and the reader to feel strange because of this element that reveals the absurdity that is the human condition. Our proposal is to analyze how the unusual element is installed in the characters' daily life, modifying the narrative plot and highlighting a recurrent phenomenon in the stories, which is the change in the protagonists' bodies, and present narratives that dialogue with classical texts. Unlike the traditional fantastic literature theorized by Todorov which causes fear and horror, in contemporary fantastic literature, what promotes hesitation is no longer monsters, spirits or demons, but the absurdity that settles in the narratives with the transgression of reality and the interdicts, characteristics that are characteristic of the contemporary world. Thus, the theoretical basis that supports and distinguishes the contemporary fantastic genre was given by Todorov (1975), Calasans (1988), Roas (2014) and Pierini (2017), Sartre (2005) and Alazraki (2001). With regard to the context of postmodernism, Eagleton (1998) and Fernandes (2019). With regard to the History of Literature of Mato Grosso, we highlight the contributions of Magalhães (2001) and Castrillon Mendes (2020). On the theory of the contemporary short story, we based on Piglia (2004), Gotlib (2006), Cortazar (2008), Poe (2011), Bosi (2015) and Junior (2019) with the elements of narrative reading among other researchers who contribute to these reflections. The research seeks to contribute to the critical studies of contemporary fantastic literature produced in Mato Grosso, as well as to give visibility to the work and the writer.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 30/08/2021 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/qhu-cobq-npp

Título: THE LETTER TEACHER HISTORY DURING THE SCHOOLING PROCESS IN COLÍDER TOWN BETWEEN 1975 AND 2010

Palavras-chave: Letters. Discourse Analysis. Colíder schooling. Letters Teacher. State Public School Network.

Páginas: 308

Resumo: In this dissertation research, the meaning effects of being a Letters Teacher in the Colíder town between 1975 and 2010 were investigated, 1975 corresponds to the opening of the first state public school in town and 2010 it was founded the last state public school. Based on French Discourse Analysis framework line from Michel Pêcheux and Eni Orlandi, whose are the main authors in Brazil, the paper objective was to investigate the constitution of the schooling process in Colíder town, with a focus on the  subject construction of the Letters Teacher through the theoretical-methodological Discourse Analysis concepts, in order to understand the course and the role of this subject within the colonization development about the town. Considering that the senses are not closed, we look for to understand the constitution of the pedagogical discursive memory regarding the Letters Teacher position. This is a qualitative research of a social scope, the method used for data collection was individual semi-structured narrative, oral and transcribed interviews in which twenty-five subjects’ teachers were chosen in the state public school system between 1975 and 2010. In addition to the interviewees, an archive was created with documents, photographs and clippings from virtual newspapers of the time. Each teacher has made considerations about his historical trajectory as a Letters Teacher subject within the Colíder town. Interviewing is a methodological resource widely used in social sciences t and qualitative research context, since it highlights historical materiality, language and the subject, as the story is told from the perspective of the agent himself. After, the interviews were cut out in the twenty-five interviews for the constitution of the corpus. When analyzing the Letters Teacher speech have been interviewed, highlighting the production conditions, meaning, memory, interdiscourse and intradiscourse notions. The meanings effects showed two distinct moments: the first moment from 1975 until the mid-1980s, it was noted that Colíder's schooling process is strongly linked to the ideological and discursive formations of the colonial period, making the Letters Teacher speech assume a displacement of meaning of the subject who, sometimes the discursive formation teacher inscribes in the colonizing discursive formation and emphasizes the importance of life and support in the community; the second moment comprises from the end of the 80s until the year 2010 when a Letters Teacher subject was observed with a pedagogical discourse typical of recent graduates in Letters who follow the post Saussurian line conceiving the teaching of the language with an intrinsic relationship with the exterior.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Data: 30/08/2021 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/vzi-agjf-goa

Título: CONTEMPORARY LITERATURE PRODUCED IN MATO GROSSO: Trends of the fantastic in Azul de Fevereiro, by Eduardo Mahon

Palavras-chave: Fantastic literature produced in Mato Grosso. Contemporary tales. Postmodernism. Azul de fevereiro. Eduardo Mahon.

Páginas: 139

Resumo: This work addresses the trends of the fantastic in contemporary Brazilian literature produced in Mato Grosso, specifically, from the analysis of the book of short stories Azul de Fevereiro (2018), by writer Eduardo Mahon. For this purpose, nine among the sixty short stories that make up the work were selected, using as a selection criterion the presence of elements common to the fantastic narrative, such as the representations of the mirror, death and, mainly, the presence of characters that seem displaced and fragmented in the face of the liquidity of the relationships produced in contemporary society, which even reflects in the construction of their identities and in their recognition. Thus, the relevance of this work is based on the possibility of demonstrating how fantastic literature provides opportunities to discuss and discuss issues related to the rupture of man's fixed identity, his conflicts, his being in the world, as well as to bring a critique to society modern that, at times, overlaps the appearance with the essence, putting in check the real values inherent to the human being and its nature. From this perspective, the concepts related to identity and literature in post-modernity are presented, as well as the characteristics and definitions around the contemporary short story (genre studied in this research), linking them to the conceptualizations and developments inherent to fantastic literature for, then, to present the narrative world and the unusual issues present in the work of Eduardo Mahon, among them, those that address the theme of the double, which is very marked in Mahonian productions. The theoretical-methodological basis that supports this research is composed, among others, by the studies by Furtado (1980), Todorov (2004), Sartre (2005), Roas (2014), Pierini (2017) and Matagrano and Tavares (2019), with regard specifically to fantastic literature. With regard to the contemporary short story, the research was supported by contributions from Piglia (2004), Cortázar (2008) and Bosi (2015). To understand the concepts related to postmodernism, Hall (2006), Coelho (2011), Eagleton (2019) and Fernandes (2019) also served as the basis for this study. Finally, by completing this research, it is expected to contribute to studies related to Brazilian literature produced in Mato Grosso, highlighting the aspects of the fantastic as a tool capable of reflecting the conflicts of modern man and the cracks present in society, in view of that, many times, literature makes it possible to understand and give new meaning to the way this man is and of being in the world.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 27/08/2021 Hora: 14:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título: CRITICAL DIGITAL LETTERING IN NARRATIVES AND LANGUAGE TEACHING PRACTICES IN THE CONTEXT OF YOUTH AND ADULT EDUCATION                  

Palavras-chave: Language. EJA. Teaching Narratives. Critical Digital Literacy

Páginas: 171

Resumo: This research is inscribed in the precepts of Critical Applied Linguistics (LAC), whose centrality focuses on discussions and reflections on Critical Digital Literacy in Language teaching practices in the context of Youth and Adult Education. That said, the theoretical framework contextualizes Literacy(s), New Literacy and Multiliteracies, in order to relate them to each other and to the concept of critic - woven from the epistemology of the term critical, through the conceptions of LAC scholars, of Paulo Freire's works and educational guidelines such as the Common National Curriculum Base (BNCC, 2017) and Curriculum Reference Document for Mato Grosso (DRC-MT, 2018). The research path had as a problematizing question: How does Critical Digital Literacy enhance the teaching practices of Language in the context of Youth and Adult Education and, consequently, the process of critical and civic education of students? And, as a general objective: To analyze the extent to which Critical Digital Literacy enhances the teaching practices of Language and, consequently, the process of critical and civic education of students in Youth and Adult Education. Depending on the nature of the inquiring question and the objectives, the study is based on the qualitative method, under the perspective of narrative research, with an outline of the assumptions of document analysis and narrative interviews carried out with six teachers in the field of Language, who work in the EJA de a State School for Integral Development of Basic Education (EEdieb). The research data indicate that the narratives echoed in the sense of the professors identifying themselves as chosen by the profession when they responded to the call for teaching, so they feel satisfied in EJA for understanding the social role they play; With reference to language practices that are harmoniously produced, with a view to building a dialogic discourse, there are actions linked to the use of TDIC, although limited to the effective naturalization of Critical Digital Literacy; the implications are related to the condition of access and use of digital information and communication technologies (TDIC) in education, as well as the socio-historical situations of students and teachers.      

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 06/08/2021 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: Decoloniality and the end of the world in A queda do céu, by Davi Kopenawa.

Palavras-chave: Brazilian literature. Indigenous literature. Yanomami. Colonialism. 

Páginas: 101

Resumo: This study has as object of research the work The fall from the sky: words of a shaman Yanomami (2015), of Bruce Albert and Davi Kopenawa. The objective of the work is to analyze the decolonial character of the narrative with theoretical input from Quijano (2009), Mignolo (2017), Santos (2009), Munduruku (2018), Dorrico (2018, 2019, 2020), Jecupé (1998) and others literary authors and indigenous theorists who engage in dialogue with this theory. This text is divided into two parts: in the first, the constitution and characteristics of oral literature, oral-written literature and the appropriation of writing by Davi Kopenawa will be evidenced based on scholars of the theory of literature: Almeida and Queiroz (2004), Cândido (1995), Scholes and Kellogg (1977), Jolles (1976) and Motta (2007). The extraliterary factors of the narrative are also analyzed, such as the life and work of the authors, with greater emphasis on the indigenous author; as well as the path of the works that elect the indigenous as protagonist in Brazilian literature to understand the emergence of literature of indigenous authorship in the 1990s. In the second moment, the concepts of myth, sacred and profane will be analyzed in the light of the theorist Mircea Eliade (1972 , 1992), the construction and dynamics of dream images in the ideological constitutions of the narrative and finally the apocalyptic belief that suggests the fall of the sky, according to the mythical Yanomami system and its relationship with the action of the non-indigenous in the depredation of the forest and the death of shamans. The fall from the sky (2015) proposes the rewriting of canonical texts and the dialog of the epistemologies in force in the spaces of knowledge. It is an example of a literary corpus in which the narratives come from the disadvantaged native peoples of the colonial process and exposes the wounds of colonization, unlike literary works classified as Indian and Indian. As partial results, according to the current stage of the study, nuances of the oral-written Yanomami literature were evidenced, the conceptions related to the concept of myth according to the proposal of decentralization of epistemologies, the responsibility of the peoples of the merchandise in the process of the hecatombe apocalyptic and the importance of indigenous literature as an instrument of dialogue on the various forms of knowledge.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 05/08/2021 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: MULHERES, MARGINAIS E MALTRAPILHOS EM POEMAS DOS BECOS DE GOIÁS E ESTÓRIAS MAIS, DE CORA CORALINA

Palavras-chave:  Poesia. Marginalizados. Beco. Cora Coralina. 

Páginas: 127

Resumo: Este estudo traz como objeto de pesquisa o livro Poema dos Becos de Goiás e Estórias Mais (1965), de Cora Coralina, e pretende investigar, na poesia, representações de marginalizados, dos espaços metafóricos do beco, além de caracterizar a própria poeta como uma intelectual. A pesquisa oferece subsídios para compreender o caráter engajado como parte dos recursos da poética coralineana, utilizando-se, nessa investigação, dos pressupostos teóricos sobre feminismo e opressão de Beauvoir (2016), em O Segundo Sexo, e de Juliet Mitchell (1979), em Psicanálise e feminismo e a Mulher. Para analisar o espaço do beco como espaço social de exclusão, buscou-se aporte teórico nos estudos de Antonio Candido, em Literatura e Sociedade (2000), além de Alfredo Bosi (2000), em O ser e o Tempo na Poesia, e Dialética da colonização (1992), Lyotard (1988) e Bauman (2017) sobre contemporaneidade, White (1985) e Hutcheon (1991) a respeito do caráter histórico da literatura. Dessa maneira, o estudo possibilita a análise crítica sobre a complexidade da situação dos marginalizados presentes na história e na poesia.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 30/07/2021 Hora: 14:00

Local: online

Título: THE CORPORATE ENVIRONMENT IN THE LIGHT OF THE STUDIES OF VARIATIONIST SOCIOLINGUISTICS: the Semantic-Lexical Variation present in the daily life of Accounting Professionals, Business Class and other users of accounting information

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Accounting. Semantic-Lexical Variation. Corporate Environment.

Páginas: 142

Resumo: This research discusses the semantic-lexical variation present in the corporate environment, but specifically in the context of the accounting professional with its clients and employees in the corporate environment. This research was approved by the Research Ethics Committee in September 2020. Aware of the valorization of sociolinguistic studies for the understanding of society and all its linguistic contexts, historicity and values is proposed this research. The purpose of this study, therefore, is to understand how studies in the context of Variationist Sociolinguistics can contribute to identify where and how variation occurs in the corporate environment. Therefore, the study is being carried out based on sociolinguistic assumptions, highlighting the theories of Bortoni-Ricardo (2014), Carlos Alberto Faraco (2008), Marcos Bagno (2007) and other (socio)linguists. And under the bias of accounting sciences, with representatives such as Shyam Sunder (2014), focusing on Accounting Theory and going through some concepts of some specificities more relevant to this research, with Sérgio Iudicíbus (1998), among others who have helped in this junction between the Social Sciences and the Human Sciences. The applied methodology is bibliographic and field, followed by the theoretical-methodological bias of Sociolinguistics. With a qualitative and quantitative approach, the study is being carried out with professionals working in accounting offices, who work in internal and external environments to the office and also with their clients / employees. The investigative method is being carried out through a questionnaire in Google Forms, respecting the distancing in this current context of pandemic covid-19, according to the guidelines of the World Health Organization - WHO. The research is in progress, so only the profiles of the subjects surveyed and some graphic data obtained through the questionnaire will be presented at this first moment.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - IVAN CANAN - UNIFESSPA

Membro Externo ao Programa - IVAN CANAN - UNEMAT

Data: 27/07/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual remota

Título: AVALIAÇÃO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE INGLÊS PARA CRIANÇAS: proposta colaborativa na formação docente

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Avaliação. Língua Inglesa. Formação Continuada. Instrumentos avaliativos.

Páginas: 159

Resumo: A presente pesquisa vincula-se à Linguística Aplicada e teve por objetivo investigar como docentes de língua inglesa para crianças (LIC) da rede municipal de Sorriso/MT e participantes do Centro Municipal de Formação para Profissionais da Educação (CEMFOR) compreendem o processo avaliativo em suas aulas e utilizam os momentos de formação para discutir sobre avaliação. Além disso, por meio de proposta interventiva, tivemos o intuito de construir um processo de formação continuada (FC) colaborativa que culminou em instrumentos educacionais avaliativos com propósito de auxiliar durante o processo de ensino, aprendizagem e avaliação da língua inglesa em sala de aula. Dessa forma, buscamos responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Quais percepções um grupo de professores de LIC de uma rede municipal de ensino em MT possui acerca do tema “avaliação no ensino e aprendizagem”? 2) Como um Curso de FC pode contribuir na elaboração de um instrumento educacional voltado para a avaliação de LIC? Quanto ao aporte metodológico, o estudo se caracteriza pelo prisma qualitativo-interpretativista, com ação interventiva, e utilizou diferentes instrumentos para geração e captação de dados, tais como: entrevistas, questionário, gravações em áudio/vídeo e diário de campo. Os resultados apontam que os docentes compreendem a avaliação como um processo e não como resultado final de suas aulas, mas têm dificuldades em elaborar e organizar critérios linguísticos sólidos e objetivos claros com relação ao processo de ensino e aprendizagem da língua para avaliar seus alunos. No que diz respeito à construção dos instrumentos avaliativos, percebemos que são importantes para implementar o processo avaliativo e diminuir a subjetividade, já que a construção de duas ferramentas educacionais de cunho avaliativo (uma grade de critérios e uma rubrica) puderam contribuir garantindo maior confiabilidade e validade ao processo de avaliação. O Curso de formação continuada específico para a área de avaliação no ensino e aprendizagem de LIC mostrou evidências de que o professor precisa ter conhecimento teórico-prático sobre a avaliação, tanto nos momentos de formação inicial, quanto após deixar a academia para atuar nas escolas. Foi possível identificar as concepções dos docentes participantes com relação à avaliação no ensino de LIC, promover discussões e reflexões com intuito de adaptar e melhorar as práticas avaliativas, além de contribuir com ferramentas de auxílio para serem usadas no dia a dia dos professores.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 20/07/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT

Título: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL DE TEMÁTICA AFRICANA: OS PROGRAMAS DE LIVRO LITERÁRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Palavras-chave: Literatura; educação, africana

Páginas: 75

Resumo: Este trabalho objetiva reconhecer e analisar como vem sendo trabalhada a literatura infantil e juvenil afro-brasileira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas municipais de Sinop, a fim de que seja possível concluir e propor práticas metodológicas de letramento literário que priorizem a importância dessa literatura para a formação literária do aluno. Também almeja-se descobrir as deficiências de compreensão da literatura infantil e juvenil afro-brasileira, pois as mesmas podem trazer formas positivas para que a criança tenha contato com a diversidade dessa produção, bem com os novos modelos identitários, por meio de questionários com professores do Ensino Fundamental I. Por ser pouco pesquisada, foi necessário propor o estudo das literaturas infantil e juvenil afro-brasileiras, nas escolas municipais de Sinop, tendo como parâmetro questões: como os professores apresentam os livros, se conhecem esta literatura, de que forma é apresentada aos alunos e como a realidade social se mostra nestas salas de aula. A necessidade de conhecer como é feito o trabalho dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, quando se trata da literatura infantil e juvenil, sob o viés afro-brasileiro, pode trazer uma compreensão das deficiências que dificultam o ensino dessa literatura, sendo uma forma de colaborar com o ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 28/06/2021 Hora: 13:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: DISCOURSES ABOUT DISABILITY: the identification processes of the patient subject position according to contemporary public policies at Dom Aquino Correa’s Specialized Rehabilitation Center in Sinop in the northern Amazon region of Mato Grosso state

Palavras-chave: Public policy; Rehabilitation; Disabled Person; Citizenship; Discourse Analysis.

Páginas: 86

Resumo: This dissertation aim was to investigate how the postulated meanings by the legal texts of Laws 7.853/89 and 13.146/15 are realized and re-signified by disabled people, in order to understand approaches and distances between the presented meanings by Public Policy and those present in patients at Dom Aquino Correa’s Specialized Rehabilitation Center in Sinop (CER). The relevance of this study in terms of its theme, involves considering the effectiveness of such Public Policies that serve people with disabilities. This is done in this research through the analysis of the State's legal discourse contained in the laws and in its materialization in the service provision. Thus, in theoretical terms, it uses concepts and methodologies of Discourse Analysis, mainly based on Michel Pêcheux and Eni Orlandi. In public policy analysis, this research is still justified because it comes from the idea that the success of public policies depends, among other reasons, on meanings that its target audience elaborates on them. After providing documents and collecting data, through semi-structured interviews, we looked for to know the Law nº 13.146/15 linked discourse, known as the Brazilian Inclusion Law, and what are the meanings attributed by its users to this discourse. The data collection is done through interviews with professionals who participated in the implementation of the CER and with desability people, patients of the Center. The research allowed to be possible to describe the discourse transmitted by Law nº 7,853 / 89, which created the network of habilitation and rehabilitation services, enabling the implantation of CER at Sinop town, in the northern region of Mato Grosso state in 1993. At this time, the CER implementation was a strong milestone for the senses of protagonism, as well as for the social inclusion of disabilities people. Based on legislation meanings analysis, the CER implantation and those formed by the patient’s subject discourse, it was noticed that the target public of the public policy begins its experience in the rehabilitation unit aiming at a cure, however, during the process resignifies its objective with a sense of citizenship. Thus, Public Policy, its sense of citizenship, it has changed to the other senses what the person with a disability brings, the patient of the rehabilitation service, with regard to the perception about the disability, about his/her condition as a person and about his/her place in the world.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Data: 25/06/2021 Hora: 14:00

Local: Link da vídeo chamada: meet.google.com/hhq-hpvx-hrb

Título: "HOW MANY TRUTHS IS A LIE MADE OF?" – QUESTIONS OF LITERATURE, AESTHETICS, SOCIAL LIFE AND IDENTITY IN THE WOMEN OF MY FATHER OF JOSÉ EDUARDO AGUALUSA

Palavras-chave: My father's women. Agualusa. Memory. Identity

Páginas: 101

Resumo: This work focuses on a critical-analytical study of narrative strategies and approaches to cultural, social and identity themes inscribed in the novel AS MULHERES DE MEU PAI   by Angolan writer Agualusa (2007). The objective is, therefore, to expand the critical discussions about the novel, in relation to Literature, aesthetics, social life and identity in post-colonialism. It aims to reflect on the literature in post-colonial spaces; examine how the experiences of the characters of the work are configured in the reconstruction of the past, allowing the (re) construction of discourses about the colonialist and anti-colonialist system; identify the process of reorganizing the Angolan identity; to highlight the literary resources used to express tradition as a form of cultural, political and social resistance in the post-colonial reality and to analyze the social situation of Angolan women through a historical-social panorama. The research methodology is bibliographic and literary analysis. The research is characterized, predominantly, as bibliographic and analytical, supported theoretically in studies selected from the themes detected in the reading and in the detailed study of the corpus. For issues concerning memory, identity and culture, support was sought in Le Goff (2005), Bauman (2005), Candau (2019), Hall (2013 and 205), Ricouer (2007), Bhabha (2013), Jobim (2013), Ricoeur ( 2007);as for social representation in the literature, support in studies carried out by Cortázar ( 1993), Candido (1989 and 1995), Abdala Júnior (2007), Bosi (2005, 2013), Aristóteles (1966), Ginzburg (2007), Rocha (2015), Goldman (1979), Canclini (2007); for the discussion of the architecture and composition of the romantic genre, as well as its origin and peculiarities, in Moisés (2006), Bakhtin (1988 and 1997), Rosenfeld (1996), Forster (2005), Muir (1988), Reuter (2004) , Lukács (2000 and 2011), Candido (1976), Hutcheon (1991); detailing its structure, the studies of Leite (2003), Walter Benjamin (1994), Carvalho (1981), Dal Farra (1978), Adorno (2003), Barthes (2011); Antonio Candido (1987) and Brait (1985), Borges Filho (2005), Todorov (2006); who present considerations about the elaboration of the novel's characters; Dimas (1985), Bachelard (2000), Lins (1976) who delve deeper into space research; Nunes (1988) on the temporal category, Bakhtin (1988) that deals with the inseparability of temporal and spatial aspects in the narrative; and, regarding Angolan literature, Inocência Mata (1993, 2007, 2012), the studies organized by Rita Chaves, Tania Macedo and Rejane Vecchia (2007), Everdosa (1963, 1979), Candido (2000), Cardoso (2009), Ana Paula Tavares (1999), Chaves (1999), Leite (2012) Candido, (2004,2007), Compagnon (1999). The analytical reflection of the novel, allowed to evaluate the literary production of Agualusa in contemporary times, with a view to the socio-cultural representation and the process of (de) (re) construction of identity.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 30/11/2020 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: FROM WHITE SWAN TO TICK: the (dis) construction of the identity of Selma, the protagonist of White Swan, by Evel Rocha

Palavras-chave: Identity. Selma. Cisne branco. Space. Evel Rocha

Páginas: 91

Resumo: In Cisne branco, by Evel Rocha, and especially from the protagonist Selma, it appears that the identity of the characters is shaped in a moldable way, differentiating themselves from the physics considered solid and inflexible present in modern Cape Verdean literature. In this work, Selma narrates her experiences in the midst of a subordination. The protagonist seeks to identify herself with the image of a white swan that portrays for her everything she has always wanted to be, an independent woman, but falls into contradiction by becoming a hostage to male dominance to the point of submitting to prostitution as a means more easy to fulfill your wishes. For having a moldable and fragmented identity, individualism and the breakdown of routine activities are constant in his life, providing many displacements and self-degradation concomitant with the space around her. In this sense, this paper discusses elements related to the protagonist, such as prostitution, gender violence and her trajectory in which an identity in crisis is verified. Selma seeks her emancipation with advances and relapses, but she cannot let go of the male domination that prevents her emancipation as a woman. For that, the work had the theoretical support of Giddens (1991), Ulrick Beck (2012), Zygmunt Bauman (2001), Homi Bhabha (2013), Pierre Bourdieu (2012), Simone Caputo Gomes (2008), Benilde Caniato (2005), Lúcia Zolin ( 2003), Heloísa Buarque de Hollanda (1994), Gayati Spivak (2018), Michel Foucault (2009) and Simone de Beauvoir (2000), among others.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 30/09/2020 Hora: 08:00

Local: Sala Virtual

Título: BETWEEN PUBLIC POLICIES OF CURRICULUM AND PRACTICE OF CONTINUING TEACHER TRAINING: the (in) visibility of the literature

Palavras-chave: Literary education. Continuing education. Literature. Literary reader. Literary Literacy.

Páginas: 175

Resumo: The research entitled “Between public curriculum policies and the practice of continuing education for teachers: the (in) visibility of literature” aims to reflect on how Literature and continuing education are presented in official national and state public policies that they deal with the curriculum and the continuing education of teachers for basic education and their articulation with the practices of continuing education for teachers in the state public network of Mato Grosso. The main theoretical contributions used for the foundation and analysis that deal with literature, literary education and literary literacy Candido (1995), Compagnon (2009), D 'Onofrio (1990), Jouve (2012), Zilberman (2003), Colomer (2003, 2007), Cosson (2012, 2018), on continuing education, García (1999), Nóvoa (2001), Pimenta (2002), Imbernón (2009) and Alarcão (2010). The study was carried out through qualitative research and had as methodological procedures for data production and analysis, documentary research and use of questionnaires for teachers of Portuguese and CEFAPROS trainers. The research showed that in all official documents of guidelines, parameters and curricular bases, the teaching of literature is inserted in the discipline / curricular component of Portuguese. In the PCNs – Elementary Schooll (1998), PCNs Haigh Schooll (1999) and PCNs + (2002), Literature starts to be recognized through literary genres and points out the need for student reading training. In the OCNs - National Curricular Guidelines (2006), special relevance is given to literary education and the training of critical readers at school, based on literary literacy. In BNCC (2017) and DRC / MT (2018), Literature is treated as literary education, from the unveiling of the text based on the tripod of the literary system: work, author and audience and the school that provides the training of the reader . It ensures the place of literature in the curricular component of the Portuguese language, in the artistic-literary field, based on language practices (Reading; text production; Orality and linguistic / semiotic analysis) and respective skills and knowledge objects. As for continuing education, national OCs point to the need for continuing education for teachers to train literary readers, based on socio-interactionist concepts. The DRC / MT presents a document, prepared by the WG of the National Council of Education Secretaries and UNDIME that indicate elements for the construction of a national continuing education program, from the perspective of the BNCC, focused on learning rights, competences and skills and socio-emotional skills. On the other hand, in the practice of continuing education for public school teachers in the State of Mato Grosso, mentioned in official state documents and carried out via CEFAPROs, the teaching of Literature is not visible. In addition, there is a transfer of responsibility on the part of LP teachers and CEFAPROS trainers about who is responsible for this training demand.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 28/09/2020 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: Professores de Língua Portuguesa, percepções e práticas de uso das tecnologias digitais em escolas públicas Mato Grossenses.

Palavras-chave: Tecnologia Digital, professores de Língua Portuguesa, formação continuada, ensino e aprendizagem.

Páginas: 98

Resumo: A pesquisa intitulada “Professores de Língua Portuguesa, percepções e práticas de uso das tecnologias digitais em escolas públicas mato-grossenses”, se propôs a verificar as condições em que se dá a inserção dos recursos tecnológicos nas escolas públicas do município de Marcelândia – MT e como estes podem contribuir na prática pedagógica dos professores de Língua Portuguesa e no processo de ensino - aprendizagem dos alunos.Sabemos que as TICs aliadas à educação podem acrescentar valores, visando uma aprendizagem significativa aos alunos, porém, mesmo com este potencial, existem inúmeras barreiras que impedem ou dificultam sua utilização pelos professores nas escolas públicas. Com base nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, fundamenta-se metodologicamente nos vieses da pesquisa qualitativa e interpretativista de Bauer e Gaskell (2003), Bortoni-Ricardo (2008); e também na pesquisa quantitativa de Lakatos e Marconi (2005). Leituras como Nóvoa (1998,2000), Pereira (2009), Gatti (2003), Santos e Silva (2018), Geraldi (2013), Doretti e Belutti (2011), Antunes (2003) Moran (2000), e os documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa (PCN-LP), a Base Nacional Curricular (BNCC), as Orientações Curriculares da área de Linguagem (OCL-MT), que guiam e orientam a expansão de conhecimento teórico e prático do ensino de Língua Portuguesa, bem como, bem como as políticas públicas que incentivam a  inserção da Tecnologia Digital na educação. Para o desenvolvimento da pesquisa, o processo orientou-se pelos seguintes questionamentos: Como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) são inseridas nas experiências cotidianas e nos processos de ensino de professores de Língua Portuguesa? Quais desafios se apresentam, de acordo com os professores de Língua Portuguesa das escolas públicas de Marcelândia, sobre a utilização das TIC nas práticas pedagógicas? Quais significados os docentes de Língua Portuguesa atribuem aos processos formativos em TIC? O desenvolvimento da pesquisa aconteceu com um grupo de professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental anos finais (6º a 9º ano) de escolas públicas do município de Marcelândia – MT, que por meio de narrativas, relataram as práticas desenvolvidas ao utilizar a TIC no contexto social e escolar, os desafios que enfrentam ao usar a TIC na escola, além de apontarem a necessidade de formações para o uso da TIC.A análise de dados demostrou que os professores gostam de utilizar os recursos tecnológicos na sala de aula, mas a falta de conhecimentossignificativos e habilidades necessárias ao professor impossibilita uma prática eficiente. Desta forma, cabe ao governo federal e estadual fomentar políticas públicas que direcionem capacitações que privilegie as reais necessidades do professor.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 31/08/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ozu-jpug-vac

Título: HEROÍNAS NEGRAS BRASILEIRAS: DA CONDIÇÃO DE OBJETO PARA SUJEITOS DA HISTÓRIA REPRESENTADOS NA LITERATURA DE CORDEL DE JARID ARRAES

Palavras-chave: Literatura de Cordel. Subalternidade. Heroínas negras.

Páginas: 107

Resumo: Esta dissertação propôs destacar as características de mulheres negras apresentadas como heroínas em cordel de Jarid Arraes (2017), revisando aspectos relacionados à condição da mulher escrava no Brasil,  para dar visibilidade à sua participação na luta pela liberdade dos escravos, considerando que, historicamente, foram tratados como objeto/mercadoria e  tiveram suas ações suprimidas da história, referido como o paradigma da ausência do negro nos registros oficiais, sobretudo no que tange à participação da mulher nesse processo. Para tal, o livro Heroínas Negras Brasileiras em 15 cordéis, de Jarid Arraes (2017) foi definido como o corpus, justificado pela relevância da temática que apresenta, também por ser produzido em cordel, um gênero literário que, semelhante ao tratamento oficial dado ao protagonismo dessas mulheres, por muito tempo, teve seu valor colocado à margem do que se considerou Literatura; e, ainda, porque tem, como autora, uma mulher negra: elementos que dialogam entre si. No primeiro capítulo, apresenta-se a cordelista e aspectos relativos à história e estrutura do cordel, considerando o silenciamento de mulheres cordelistas. No segundo capítulo, apresentam-se as heroínas da obra e cordéis que evidenciam a condição de objeto a que foram submetidas. E, no terceiro capítulo, a história é revisitada e se resgata, pelos cordéis, o protagonismo exercido pelas mulheres negras em favor da libertação do seu povo. A análise da obra possibilita, entre outras, as seguintes conclusões: o cordel como gênero literário relevante e com forte potencial didático; a mulher negra instruída acerca de sua ancestralidade tem aumentadas suas possibilidades de emancipação e empoderamento, apesar das desigualdades de gênero e raça que persistem; o papel significativo que jovens escritoras negras desempenham na propagação do legado dessas heroínas, abalando, assim, o paradigma da ausência da mulher negra na história oficial da escravidão brasileira.  

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 28/08/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/vfg-kysj-sai

Título: DESLOCAMENTO E MIGRAÇÃO EM MATRINCHÃ DO TELES PIRES, DE LUIZ RENATO

Palavras-chave:  Literatura contemporânea. Metaficção historiográfica. Nomadismo. Errância.

Páginas: 112

Resumo: Essa dissertação tem como objeto de pesquisa o romance Matrinchã do Teles Pires do escritor Luiz Renato de Souza Pinto, publicado em 1998. Pautado em estudos bibliográficos, tem por objetivo analisar a obra pelo viés da metaficção historiográfica, tendo em vista a representação e reconfiguração de importantes eventos históricos relativos aos processos de migração e colonização da região norte do estado de Mato Grosso durante o regime militar, num projeto de ocupação de fronteiras aspirado ainda no Estado Novo, através de analepses de memória das personagens principais. Somado a isso, pretende-se apontar as características nômades e errantes que compõe a narrativa, num processo de revivescência dos mitos primitivos, representadas por personagens sulistas que migraram para o Centro-Oeste em busca da terra prometida, ou pelo andarilho que se torna errante após a morte de seu ídolo político. Partindo de sua própria experiência migrante e errante, o autor alia as duas áreas de sua formação acadêmica e cria uma narrativa literária que dialoga entre a ficção e a história, em que ambas se confundem e se fundem. A história dos migrantes sulistas que colonizaram a região norte de Mato Grosso é revisitada, permitindo novos olhares a partir da representação das personagens que no ir e vir do tempo e do espaço emolduram a narrativa. A busca pela terra prometida representada na literatura contemporânea em Matrinchã do Teles Pires corresponde a busca de cada brasileiro que no processo de migração e errância contribuiu para escrever a história do estado de Mato Grosso e do Brasil.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 31/07/2020 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título:   TRAJETÓRIAS DE SISTEMAS IDENTITÁRIOS DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA NO CONTEXTO DA AMAZÔNIA NORTE-MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Identidade. Professor de Língua Inglesa. Narrativas. Sistemas Adaptativos Complexos

Páginas: 226

Resumo: Esta pesquisa objetiva apresentar a trajetória dos sistemas identitários do(a) professor(a) de Língua Inglesa (LI) do contexto da Amazônia Legal pelo viés dos sistemas adaptativos complexos (SAC), no intuito de compreender como esse profissional tem constituído sua identidade em tempos considerados como moderno e pós-moderno, nos quais a globalização desempenha papel fundamental na constituição da(s) identidade(s) e a LI tem sido reconhecida como uma língua em contínua expansão. Assim, fundamentada em sociólogos e estudiosos da área da identidade, como Lakoff e Johnson (1980, 2002), Giddens (1991, 1999, 2002), Baumam (2005), Morin (2005, 2008, 2011, 2018), Resende (2009), Block (2014), Woodward (2014), Silva (2014) e Hall (2014, 2015), essa dissertação apresenta o conceito de identidade não como essência ou um fato da natureza, mas como construções simbólicas, discursivas e sociais compostas por elementos diversos ou atributos emergentes da interação entre o sujeito e seu contexto social, cultural, econômico, histórico e político. Tendo em vista a multiplicidade de identidades que podem emergir no decorrer de uma trajetória de vida, analisar a(s) identidade(s) do(a) professor(a) de LI pela perspectiva dos sistemas adaptativos complexos, é relevante para os estudos linguísticos, considerando que esse é um sistema aberto, dinâmico, composto de inter-relações entre elementos biológicos, psicológicos, sociais e todas as dimensões implicadas na constituição de identidades. Para tanto, essa investigação utiliza como base teórica a Teoria da Complexidade na perspectiva dos autores Larsen-Freeman (1997), Paiva (2007, 2011, 2014, 2016), Martins e Braga (2007), Larsen-Freeman & Cameron (2008), Resende (2009), Sade (2009, 2011), Paiva e Borges (2011), Azevedo e Borges (2013), Silva e Borges (2016) e Borges (2018). A metodologia adotada é de cunho qualitativo/interpretativo e a análise orientada pelo paradigma da complexidade. Com essa base epistemológica o procedimento para coleta de dados foi desenvolvido por meio de entrevista narrativa. Os dados obtidos possibilitaram compreender a trajetória da constituição identitária como um processo vivo, aberto, dinâmico, adaptativo, não linear e complexo e verificar que a identidade não é um atributo fixo, unificado, mas um fenômeno que acontece na interação com o mundo. Os resultados caracterizam a trajetória dos sistemas identitários do(as) professores (as) de LI do contexto Amazônico como um SAC, haja vista que por meio do discurso e da interação entre as diversas comunidades de práticas e os variados contextos (sociais, culturais, políticos, econômicos e históricos) novos fractais identitários emergem e coexistem no todo identitário, contribuindo para a formação da identidade pessoal, social, profissional e única do indivíduo. Portanto, é possível afirmar que as identidades se encontram em constante transformação e (re)construção.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 30/07/2020 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: O CAMINHAR INDÍGENA POR UMA PEDAGOGIA (INTER)CULTURALMENTE SENSÍVEL: interações sociolinguísticas na Escola Estadual Indígena Élio Turi Rondon “Terena”

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional. Línguas em contato. Revitalização da língua Terena. Redes sociais. Pedagogia interculturalmente sensível. 

Páginas: 147

Resumo: A pesquisa que ora se apresenta alimenta o banco de olhares científicos quanto aos estudos no campo da Sociolinguística em escolas indígenas de Mato Grosso, tendo como lócus a Escola Estadual Indígena Élio Turi Rondon “Terena”, localizada na Aldeia Kopenoty, município de Peixoto de Azevedo. O objetivo principal do estudo consiste em identificar e registrar as interações sociolinguísticas, considerando o contexto das línguas em contato e a mediação pedagógica. Para tanto, optou-se pela construção do quadro teórico partindo da abordagem de Lucchesi (2002, 2015), seguido dos aspectos abordados pela Sociolinguística Educacional, embasada por Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2011, 2014), acerca do ensino de línguas na interculturalidade. Ladeira e Bittencourt (2000); Zoia (2009) e Isaac (2004) trazem as vozes indígenas que vivenciaram as fases de luta até a conquista de suas terras no norte do estado de Mato Grosso. O percurso metodológico qualitativo-interpretativista também considerou a análise documental dos Referenciais Curriculares Nacional (1998) e Estadual (2010) para o ensino das linguagens na perspectiva da educação escolar indígena, além do Projeto Político Pedagógico (2019) da unidade escolar. Por ser uma investigação de cunho etnográfico (BOGDAN; BIKLEN, 1994), a pesquisa de campo possibilitou a observação participante, a aplicação de entrevistas semiestruturadas e a coleta de relatos, além do acesso a materiais audiovisuais disponibilizados pelos informantes, utilizados para os recortes analíticos. Lançou-se mão da técnica de análise de redes sociais para estabelecer o perfil sociolinguístico do grupo de docentes da Escola Élio Turi Rondon “Terena”, em que houve a representação da densidade das redes sociais individuais de cada informante respondente de um questionário enviado on-line ao grupo de sujeitos da pesquisa. A triangulação dos dados contribuiu para uma análise reflexiva acerca do ensino baseado na pedagogia interculturalmente sensível, o qual busca dialogar com aspectos teórico-metodológicos do letramento na perspectiva transcultural (STREET, 2014) e da pedagogia culturalmente sensível (BORTONI-RICARDO, 2011), em que os docentes indígenas possuem um papel protagônico na construção de propostas pedagógicas interculturais, considerando suas experiências na mediação do ensino das línguas e seu contexto específico. Quanto aos resultados obtidos, foi possível constatar que a Sociolinguística Educacional contribuiu para uma melhor compreensão das relações de ensino e aprendizagem da língua materna e da língua portuguesa na escola Élio Turi Rondon “Terena”, sendo que possibilitou a construção de um mapeamento sociolinguístico da comunidade escolar e um perfil de ensino tendo como princípios pedagógicos a revitalização da língua Terena, localizada em um bilinguismo de memória, conforme demonstrado na análise de dados, bem como na valorização e respeito aos saberes multiculturais que transitam em interações formais e informais diversas que ocorrem no contexto da Aldeia.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 29/07/2020 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual

Título: Discursive construction about the EF170/MT/PA Railway (Ferrogrão) in Mato Grosso State: to integrate to export

Palavras-chave: Discourse Analysis. Political Discourse. Legal Discourse. Ferrogrão. Integrate to export.

Páginas: 142

Resumo: This research presents as theme the political and legal discourse about the Railway Implementation Project EF170/MT/PA, called ‘Ferrogrão’. The historical section of the discursive construction has as the starting point Convention nº 107 of the International Labor Organization (ILO), of June 5, 1957 and the II NationalDevelopment Plan, also called II PND (1975-1979). It aims to understand the power relations in the Railway Implementation Project based on the country's commercial relations with the outside world, in order to explain its influence on socioeconomic relations and these in relation to the indigenous people around its layout. The corpus consists of reports from previous studies carried out by the National Land Transport Agency - ANTT; International Labor Organization Convention No. 107, International Labor Organization Convention No. 169; the FERROGRÃO meeting: dilemmas and challenges for the sustainability of a major infrastructure project in the Amazon held on April 24, 2018, in the Chamber of Deputies; open letters from indigenous people addressed to the Federal Government; the II National Development Plan (PND), as well as the content of Provisional Measure 758/2016. Theoretical and methodological procedures are supported by the Discourse Analysis discipline of the French line and mobilizes the concepts of discourse, subject, social places and relations of strength and power, based on the studies of Michel Pêcheux, Denise Maldidier, Paul Henry, Eni Orlandi, Freda Indursky, among other authors of this theoretical line. These notions led to the analytical work of the corpus that resulted in two pendular movements between the theoretical contribution and the analysis: 1st Movement: the discursivecontradiction in the constitution of the social subjectivity of the indigenous person as a subject of law in the project of the Ferrogrão Railway and the 2nd Movement: integrate to export - the meanings of 'integrate' and the symbolization of the relations of strength and power. The analysis points out contradictions in the legal and governmental discourse on the recognition of indigenous people as subjects of law, at the same timethat it refers to an 'integrate to export', the result of a mobilization of meanings that come from integrating large centers with the interior of the country - to integrate not to deliver - to integrate the interior of the country with the international market.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Data: 17/07/2020 Hora: 15:00

Local: sala virtual - período pandemia

Título: STUDY ON THE OBLIGATION OF THE BRAZILIAN LANGUAGE OF SIGNS (LIBRAS) AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF MATO GROSSO

Palavras-chave: University. Brazilian Sign Language. Discourse Analysis

Páginas: 99

Resumo: The present study analyses how the process of implantation the Brazilian Sign Language (Libras) took place as a mandatory curricular subject in teacher training courses at the Federal University of Mato Grosso (UFMT), Sinop campus. The aim of the investigation was to learn about the process of implantation the Brazilian Sign Language (Libras) as a subject in the curriculum of undergraduate courses at this higher education institution, identifying the discourses that support disputes over the rights of the deaf, the socio-political actors and their capacities to exercise power in the defence of interest and in the definition of meanings in the space of university. The study was based on the following research questions: how did the Brazilian Sign Language (Libras) implantation process take place as a mandatory curricular subject at the Federal University of Mato Grosso? Who were the actors involved in this process? To what extend has the institutional context conditioned the format of the subject offered at that university? In methodological terms, the approach to the research problem is based on Discourse Analysis, as it allows to perceive the discursive effects in the set of texts which guided the implantation of Brazilian Sign Language (Libras). Such a theoretical choice is justified because it is capable of revealing internal and external power relations to the institution responsible for advances and limitations in the enforcement of social minority rights, as is the case of deaf people. In this regard, the studies of Eni Orlandi and Michael Focault contribute by offering concepts and ideas about discourse, production conditions, controls over the individual, discursive formation and the relations of strength and power. The methodology was based in the case study, in which several data collection and analysis techniques were used, with emphasis on the literature review, the analysis of legislation, the study of internal and official documents of the university and the conduction of semi-structured interviews. Until now, the data collected and analysed demonstrate that the process of implantation of the subject of Brazilian Sign Language (Libras) occurred from two complementary processes: externally, it occurred through federal and international laws establishing the mandatory implantation of the subject in academic curricula; internally, the demand on the part of teachers who identified that the implantation of the Brazilian Sign Language (Libras) subject could occur through a university extension project and research project. These process present approaches and distances in terms of meanings attributed to Brazilian Sign Language (Libras) and the space the subject must occupy in training of students in higher education. In this way, the analyses of meaning disputes reveal clashes in institutional terms, clashes between political-social actors and power relations in the midst of which the question of Brazilian Sign Language (Libras) is placed.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Data: 15/07/2020 Hora: 08:00

Local: Reunião Remota

Título: FROM TRAINING TRAININGS IN MULTILETRAMENTS TO THE MEANINGS MOBILIZED IN PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING PRACTICES

Palavras-chave: Teacher Training. PROFLETRAS. Portuguese Language Teaching. Theory and Practice. Teaching and Research. Multiliteracies Practices.

Páginas: 116

Resumo: This research aims to analyze how the training trajectories in multiliteracies are manifested in the oral narratives and teaching practices of Portuguese language teachers who had graduated of the Professional Master's Program (PROFLETRAS), offered at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Sinop. The study was based of the principles of the qualitative-interpretativist research method with emphasis on narrative interviews and documentary research. The formulation of the corpus of analysis consists of excerpts from oral narratives of the former, as well as fragments of multilayered practices reported in their undergraduate final project.The construction of the theoretical-methodological contribution on the teaching of reading and writing from the perspective of literacies and multileteracies is referenced in the studies of Rojo (2012, 2015), Takaki and Maciel (2017) Celso Antunes (2018), Irandé Antunes (2009), Possenti (2002), Bortoni-Ricardo (2008). The qualitatives dates show that: a) the great challenges in contemporaneity presents itself in the perspective of how to project the continuous formation facing the new social demands; b) PROFLETRAS complies with the established in the guidelines recommended by the Program at the time of its creation, mainly with regard to the improvement and innovation of Portuguese language teaching practices; c) there is recognition on the part of the women interviewed, that the reflections on teaching practice provide the improvement of performance in the classroom resulting in a positive impact on the educational process of students; d) the Pedagogy of Multiliteracies theory was widely prioritized during during the training of teachers who graduated from PROFLETRAS, which enabled the collaborative construction of teachers who graduated from repertoire of knowledge mobilizing the articulation between theory and practice, teaching and research, as well as legitimate practices in the classroom of building meaning to the teaching of Portuguese in primary schools.

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT