Data: 30/06/2026 Hora: 14:30

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/uds-wenh-mkt

Título: “HELLO, NICE TO MEET YOU! I AM BRAZILIAN SIGN LANGUAGE, AND LET ME VARY IN PEACE”: a comparative analysis of the use of Libras variants arising from the migration of deaf people to Sinop, Mato Grosso

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Linguistic variation in Libras. Migration. Deaf community. Deaf association. Versão fiel do texto para Língua Inglesa.

Páginas: 181

Resumo: The Brazilian Deaf community uses Brazilian Sign Language (LIBRAS), and this is no different in Sinop, Mato Grosso, or in other municipalities in the state. In this regard, this study seeks to understand how linguistic variations in LIBRAS positively contribute to the richness of the language through the use of different variants. This study adopts a qualitative-quantitative methodological approach, as its theoretical framework is Variational Sociolinguistics, with a focus on linguistic and varietal contacts resulting from migration. The lexical variations produced by 16 deaf individuals from the Sinop Association of the Deaf (ASSINOP) will be analyzed, including both those born in Sinop and migrants currently residing there. Furthermore, video recordings are being made during data collection to facilitate a more fruitful and meaningful analysis. The theoretical framework draws on the work of both deaf and hearing researchers: Labov ([1972] 2008), Quadros (2004), Espíndola (2018), Segala (2021), Machado (2023), Coelho et al. (2023), among others. This is a groundbreaking study, as no research has yet been conducted on Variational Sociolinguistics of Libras in the Sinop context; it is worth noting that Sinop possesses a linguistic variety linked to the migration of Deaf people from different states in Brazil, as well as from other municipalities in Mato Grosso to this city. These individuals, in their pursuit of social advancement through opportunities for professional and academic growth, bring variants from their regions of origin to the municipality of Sinop, Mato Grosso. Thus, the linguistic analysis of the variants used here is fundamental for recognizing sociolinguistic studies of Libras in Sinop, regarding the socialized variants of deaf migrants from other regions of Brazil and also from other municipalities in Mato Grosso, compared to those of deaf individuals who are long-time residents of Sinop, documenting the exchange of linguistic variants and their use within the deaf community. The preliminary results confirm the presence of lexical variation through the analysis of Libras’ linguistic parameters based on the signs performed by the participants, both the migrant Deaf individuals, who brought variants from their hometowns, and the long-time resident Deaf individuals, who socialize the Sinop-MT variants with the migrants. This has thus allowed us to conduct a comparative study of the variants, both those brought by the migration of the first deaf individuals—some of whom are now elderly—and those used by young deaf people, who follow the evolution of Libras resulting from this pioneering work, through in-person contact or technology. In addition, Deaf people of different ages, each with their own unique characteristics—some finding it easier, others viewing the use of linguistic variation in Libras as a challenge—interact linguistically, adding even more value to the Libras used by different groups of Deaf signers in Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/iux-xfoa-thw

Título: Black ancestry and identity in Os nove pentes d'África by Cidinha da Silva

Palavras-chave: Keywords: Afro-Brazilian literature; Cidinha da Silva; Black identity; Ancestry.

Páginas: 148

Resumo: This research aims to develop a study on Afro-Brazilian ancestry and identity, based on the narrative Os nove pentes d’África (The Nine Combs of Africa) by Cidinha da Silva, highlighting elements that refer to the representation of black children in children’s and youth literature. To this end, it was adopted a qualitative methodological approach (Minayo, 1994), based on the bibliographic perspective of Gil (2010). The analysis of Cidinha da Silva’s work (2009) is contextualized based on two main concepts: 1) ancestry and 2) black identity. The theoretical framework is based on four main pillars: Afro-Brazilian literature, Afro-diasporic ancestry and identity, African-based religions, and anti-racist education, drawing on the work of Conceição & Conceição (2010), Duarte (2011), Dalcastagnè (2011), Malafaia (2018), Manoel and Pinto (2021), Silva (2009), Souza and Lima (2006), Zilberman (1999), among others. The analysis of the work Os nove pentes d’África (2009) points out that black identity and ancestry are intrinsically linked issues, forming part of the social and critical formation of individuals. It can be highlighted that black identity is portrayed in the work through the plural representations of each member of the Quintiliano family, each with their own ways of being and existing; in addition, it presents the characters as part of an ancestral history. Ancestry is narrated through the stories told by grandfather Francisco and the symbolism present in each of the combs. The novel, as Afro-Brazilian children’s and young adult literature, plays a critical role in education, as it promotes appreciation of Afro-Brazilian and African history and culture, contributing to a positive view of black ethnic and racial identity.        

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/twb-mnca-nta

Título: EDUCATION 10 YEARS PROGRAM: educational public policies and their implications for the teaching and learning of English in High School in Mato Grosso

Palavras-chave: Educational public policies, English language teaching, High School, 10-Year Education Program, Mato Grosso.

Páginas: 137

Resumo: This study aims to investigate possible changes in the context of educational public policies and their effects on language policies over time. The research is grounded in the premise of understanding how the transformations proposed by such policies and educational guidelines impact teaching and learning methodologies, focusing on the teaching of English to high school students in the context of the public state education system of Mato Grosso, in light of discussions on educational public policies (SOUZA, 2006; SECCHI, 2013) and Brazilian education (SAVIANI, 2008; LIBÂNEO, 2016). The investigation is based on documentary and bibliographic sources addressing educational public policies, such as the Curricular Guidelines of Mato Grosso, the National Common Curricular Base (BRASIL, 2017), legislation related to the New High School, and actions implemented by former and current bodies of the State Department of Education (SEDUC), including the Centers for the Training and Development of Basic Education Professionals (CEFAPROs) and the Regional Education Directorates (DREs). Furthermore, it considers the perceptions and experiences of teachers working in the public system who have experienced both previous and current policies, in dialogue with studies on teacher education (TARDIF, 2014; NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2010). The methodology adopted is qualitative, with an interpretivist approach (MOITA LOPES, 1994; LAKATOS; MARCONI, 1996; CRESWELL, 2014). Digital search tools were used to compile the documentary corpus, with a time frame covering the implementation of the CEFAPROs up to 2022, regarding policies prior to the EducAção 10 Years Program, and from then to the present. The data generation and collection instruments used with teachers consist of semi-structured interviews conducted both via the Google Meet platform and in person. Data analysis was carried out using content analysis, as proposed by Bardin (2011), based on the organization of participants’ statements into thematic categories. The expected results are based on a critical and reflective analysis of current educational public policies (SOUZA, 2006; SECCHI, 2013; SAVIANI, 2008) and how they materialize in the teaching and learning of English (RAJAGOPALAN, 2003; KUMARAVADIVELU, 2006; LEFFA, 2016), in order to understand whether they are meaningful and contextualized.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/fxd-cbgr-bbq

Título: TOM, UM MENINO ESPECIAL: A REPRESENTAÇÃO DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA LITERATURA INFANTOJUVENIL

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura infantojuvenil; Transtorno do Espectro Autista; Inclusão; Representatividade; Educação literária.

Páginas: 150

Resumo: A presente pesquisa parte do reconhecimento da escassez de representações de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na literatura infantojuvenil, como também de poucos estudos desse tema na literatura. A obra Tom (2012), escrita e ilustrada por André Neves e vencedora do Prêmio Jabuti em 2013, constitui-se como objeto central de análise, por apresentar a narrativa de um menino autista mediada pela voz do irmão-narrador. A partir dessa obra, busca-se compreender de que modo a literatura pode contribuir para a humanização das diferenças, a formação leitora e a inclusão de sujeitos atípicos. O trabalho adota como metodologia a análise bibliográfica e comparativa, articulando Tom a outras produções literárias que tematizam o universo do autismo. A investigação considera não apenas os elementos narrativos e textuais, mas também a visualidade e as escolhas estéticas do autor, observando a construção de sentidos que emergem da interação entre texto e imagem. A análise da subjetividade do personagem Tom evidencia sua relação com a família e com o meio social, explorando o simbolismo da comunicação não verbal, do isolamento e da busca por compreensão. O referencial teórico integra estudos sobre políticas de inclusão, bem como abordagens críticas acerca da representação do autismo na história. Destaca-se a contribuição de Edith Sheffer, em Crianças de Asperger: As origens do Autismo na Viena nazista (2019), cuja perspectiva histórica permite compreender a estigmatização e a marginalização das pessoas autistas desde o século XX. Aliam-se ainda as reflexões de Antonio Candido (1999), que defende a literatura como direito de todos em função de seu caráter humanizador; e estudiosos da mediação da leitura, tais como Cecilia Bajour (2009), Annie Rouxel (2007) e Michèle Petit, que enfatizam a subjetividade, a autonomia e o papel formativo da experiência literária. O estudo busca identificar como essas obras contribuem para o enfrentamento dos estigmas sociais que rotulam comportamentos e limitam o potencial humano, promovendo, em contrapartida, espaços de empatia e reconhecimento da diversidade. Conclui-se que a literatura infantojuvenil, ao tematizar o autismo por meio de narrativas simbólicas e inclusivas, constitui-se como ferramenta pedagógica significativa, capaz de sensibilizar leitores, ampliar horizontes interpretativos e fomentar práticas educativas mais humanizadoras. Essa perspectiva contribui não apenas para a formação de leitores críticos e empáticos, mas também para a construção de uma sociedade mais inclusiva, na qual as diferentes formas de existência sejam reconhecidas e valorizadas.      

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: meet.google.com/ppe-vyiu-ics

Título: ALUNOS COM TEA NA LEI 11.909 NO ESTADO DE MATO GROSSO: UM ESTUDO EM ANÁLISE DO DISCURSO

Palavras-chave: Linguística; análise do discurso; discurso jurídico; autismo.

Páginas: 86

Resumo: O presente trabalho investiga o discurso jurídico do Estado de Mato Grosso, materializado na Lei 11.909, de 31 de outubro de 2022, que Institui a Política Estadual de Atendimento Integrado à Pessoa com TEA. O objetivo é desvelar formações discursivas presentes na lei, evidenciando a atuação do Estado como um agente regulador que molda e direciona as práticas pedagógicas nas escolas estaduais. Sob uma abordagem qualitativa de cunho documental e interpretativo, o estudo utiliza como corpus o documento legal e seus vetos, analisando-os a partir de conceitos como poder-saber, verdade, discurso e governamentalidade. Para o embasamento teórico, recorreu-se a Michel Foucault (2002; 2014), Marisa Vorraber Costa (2024), Veiga-Neto (2011, 2019), entre outros autores, que permitem problematizar a constituição de verdades no campo educacional. Conclui-se que o texto opera como um dispositivo que, embora reconheça formalmente o aluno como sujeito de direito, confere maior ênfase à regulação técnica e ao cumprimento de regras administrativas do que à oferta do suporte prático necessário para a efetividade do atendimento. Assim, por meio de silenciamentos e omissões orçamentárias, a inclusão é tensionada entre a ampliação do acesso teórico e o esvaziamento das condições reais para a sua consolidação no cotidiano escolar.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: meet.google.com/uxh-ufjp-wij

Título: Black Representation and Afro Hair: An analysis of the work of Cristiane Sobral

Palavras-chave: Afro-Brazilian Literature; Cristiane Sobral; Intersectionality; Critical Racial Literacy.

Páginas: 85

Resumo: This Master's thesis in Literature, within the Literary Studies line, addresses Black women's literature through an analysis of the work *Só por hoje vou deixar meu cabelo em paz* (2014), by Cristiane Sobral. The research hypothesizes that the work expresses, in a lyrical and insurgent way, Afro hair as a central sign of resistance and affirmation of Black subjectivity in the face of structural racism. By addressing hair aesthetics as a tool to confront historical stigmatization and the "epidermization of inferiority," the work seeks to deconstruct phenomena that affect the self-esteem and sense of belonging of Black students, promoting a narrative of sovereignty and re-existence that can also be used in the school environment. The main objective is to analyze some poems with the purpose of developing Critical Racial Literacy and strengthening anti-racist and decolonial actions. To this end, the study is based on the intersectionality between race, gender, and aesthetics, understanding Black women's writing as a strategy for identity decolonization. This study focuses on the literary analysis of selected poems, highlighting the relevance of the work for the re-signification of the Black body and for the implementation of Law No. 10.639/03. The guiding question is: how does Cristiane Sobral's work promote critical racial literacy and offer narratives of re-existence that challenge Eurocentric standards? Qualitative in nature and with an inductive approach, the study uses bibliographic review and literary analysis. The theoretical foundation is anchored in dialogues with authors such as Akotirene (2019), Almeida (2015), Candido (2004), Crenshaw (2002), Cuti (2010), Evaristo (2007), Gomes (2017), Gonzalez (1984), hooks (2019), Kilomba (2019), Munanga (2012), Paz (1984), and Rojo (2009), among others. The analysis suggests that Sobral's work constitutes a literary manifesto that contributes to the decolonization of aesthetics and the construction of new subjectivities, reaffirming the voice and experience of Black people in environments that aim to be emancipatory.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: meet.google.com/eum-ucos-kjy

Título: LITERATURA INDÍGENA FEMININA: ANCESTRALIDADE NA OBRA DE ALMAS E ÁGUAS KUNHÃS, DE MÁRCIA WAYNA KAMBEBA

Palavras-chave: Literatura indígena, Autoria feminina, Ancestralidade.

Páginas: 87

Resumo: Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras insere-se na linha de pesquisa em Estudos Literários e trata da literatura feminina indígena, a partir da obra De Almas e águas Kunhãs (2023) de Márcia Wayna Kambeba. O objetivo da investigação consiste em identificar a relação entre a produção literária e a ancestralidade além de considerar as questões culturais de oralidade, memória e identidade dos povos originários presentes no texto. A natureza da pesquisa é qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise literária dos diferentes textos que compõem a obra selecionada. Desse modo, o estudo estabelece consonância com a mais atual intelectualidade indígena bem como a sua produção especificamente poética de autoria feminina indígena, além da divulgação da obra e sua autora, busca-se compreender via palavra poética as manifestações das tradições e vivências dos povos originários a partir do olhar feminino indígena. A expressão da coletividade de mulheres em tom de denúncia, história e ancestralidade revela a potência dos textos dessa obra e serão objetos de análise. A fundamentação teórica está alicerçada nos autores: Graúna (2012, 2020), Candido (1976), Hall (2019), Munduruku (2011, 2012, 2017, 2018, 2024), Krenak (2019, 2020, 2022), Jekupé (2018), Potiguara (2019), Mandagará (2018), Kopenawa e Albert (2015), Carneiro (2023), dentre outros.  Os poemas destacam a relevância da mulher Cunhã guardiã, protagonista não apenas em seus territórios, mas também da sua participação nos diversos espaços urbanos da sociedade, contribuindo com a ampliação do papel da mulher indígena na sociedade, nas artes e na produção intelectual brasileira da contemporaneidade.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/knn-vbdw-ujj

Título: POR UMA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ANTIRRACISTA: a literatura indígena de Julie Dorrico

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura Indígena; Julie Dorrico; Decolonialidade; Educação Antirracista.

Páginas: 120

Resumo: O presente trabalho analisa como a obra Eu Sou Macuxi e Outras Histórias, de Julie Dorrico, contribui para o ensino da literatura indígena na perspectiva decolonial e antirracista. Fundamentado na Lei nº 11.645/2008 e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o estudo busca refletir sobre a literatura como direito humano fundamental e como humanização, conforme defende Candido, como forma de conhecimento e interpretação domundo, conforme Compagnon, e como experiência que transforma o sujeito e amplia a compreensão da existência, com foco na formação humana, de acordo com Todorov. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, propõe compreender como as narrativas de Dorrico, ancoradas na oralidade, ancestralidade e resistência cultural do povo Macuxi, podem fortalecer o processo formativo e crítico de leitores. A análise evidencia que a autora reconfigura o imaginário indígena e reafirma o lugar de fala dos povos originários, integrando tradição e contemporaneidade. Acreditamos que o contato com essa literatura possibilita o desenvolvimento de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade e comprometidas com a justiça social, favorecendo a formação de sujeitos leitores críticos, empáticos e conscientes do valor da palavra como instrumento de transformação e reconhecimento do outro em prol de uma educação antirracista.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 09:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xzs-irqj-qcd

Título: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL II DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Formação continuada. Professores de Língua Portuguesa. Plataforma AVADEP. Mato Grosso.

Páginas: 97

Resumo: A formação continuada configura-se como um elemento imprescindível para a elevação da qualidade do ensino, particularmente na área da linguagem, na qual as abordagens pedagógicas e as práticas pedagógicas demandam constante atualização. Esta dissertação investiga a contribuição e os desafios da formação continuada oferecida pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional (AVADEP), ferramenta adotada pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso e alinhada às metas do Programa EducAção 10 anos. O objetivo central é analisar como ocorre a formação dos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II em quatro escolas da rede estadual pertencentes à Diretoria Regional de Ensino de Sinop, buscando compreender como tais saberes são (res)significados na prática pedagógica a partir da percepção docente. Metodologicamente, a pesquisa filia-se à abordagem qualitativo-interpretativista, utilizando como procedimentos de coleta de dados a análise documental dos conteúdos da plataforma e a realização de entrevistas semiestruturadas com treze professores. O referencial teórico-analítico pauta-se na teoria crítica, estabelecendo um diálogo com autores como Imbernón (2010), Nóvoa (2017, 2023), Freire (1996) e Saviani (2009), além de considerar normativas oficiais como o Decreto nº 1.497. Os resultados oferecem um registro científico sobre a implementação das políticas públicas de formação on-line em Mato Grosso, discutindo as tensões entre a plataformização do ensino e a necessidade de modelos formativos reflexivos, colaborativos e situados na realidade cotidiana da escola.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 27/06/2026 Hora: 09:00

Local: https://meet.google.com/aim-pckx-ntr

Título: “A MULHER NA POLÍTICA NÃO TEM UM MINUTO DE PAZ”: representação discursiva da violência política de gênero

Palavras-chave: Violência política de gênero; Análise textual dos discursos; Representações discursivas; Interseccionalidade; Mulher na política.

Páginas: 119

Resumo: Esta pesquisa investiga os mecanismos linguístico-discursivos mobilizados na construção da violência política de gênero em enunciados dirigidos à ex-vereadora Graciele Marques dos Santos (PT), primeira mulher negra eleita para a Câmara Municipal de Sinop (MT), com o objetivo de compreender de que modo determinadas operações discursivas participam da produção de efeitos de deslegitimação da mulher no espaço político. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter interpretativista, fundamentada na Análise Textual dos Discursos (Adam, 2008), que analisa um corpus de comentários publicados em ambientes digitais a partir das operações de referenciação, predicação, modificação e localização, articulando essa descrição textual a contribuições dos estudos discursivos, feministas e interseccionais para interpretar os efeitos de sentido observados no corpus.  A análise permitiu observar regularidades organizadas em três eixos complementares, dos quais o primeiro reúne representações do feminino, marcadas pela recategorização moral e sexualizada da mulher na política, bem como por estratégias de silenciamento e exclusão do espaço público. O segundo contempla representações do político, construídas por meio da criminalização moral, da imputação de corrupção, da desumanização e de discursos de purificação social associados ao antipetismo e à rejeição de determinadas formas de participação política. O terceiro eixo corresponde à zona de interseção entre gênero e política, na qual os ataques não incidem exclusivamente sobre a condição feminina nem apenas sobre o pertencimento ideológico, mas articulam simultaneamente essas dimensões na produção de formas específicas de deslegitimação. Os resultados demonstram que a violência política de gênero não se limita ao insulto explícito, manifestando-se também por meio de mecanismos discursivos que questionam a legitimidade da mulher para ocupar posições de poder, restringem sua autoridade enunciativa e contestam seu pertencimento à comunidade política considerada legítima. Tais funcionamentos se sustentam em formações sociodiscursivas e memórias interdiscursivas que reatualizam matrizes históricas de controle social, moralização da política, exclusão simbólica e disciplinamento dos corpos femininos. Conclui-se que a violência política de gênero constitui um fenômeno discursivamente estruturado, cuja eficácia depende da naturalização de práticas de desqualificação que circulam no espaço público sob a aparência de crítica política, opinião ou vigilância moral.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 26/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/pmx-wtba-igh

Título: O PAPEL DA INTERAÇÃO E DA MEDIAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave:  Linguística Aplicada; interação; mediação; linguagem oral; aprendizagem; ensino de língua inglesa para crianças

Páginas: 82

Resumo: Nesta dissertação apresenta-se resultados de uma investigação que trata do papel da interação no processo de desenvolvimento da linguagem oral em aulas de língua inglesa para crianças (LIC) em contexto de programa bilíngue. Tal temática justifica-se pela expansão do ensino de inglês para crianças no cenário educacional brasileiro, sobretudo no contexto amazônico e pela necessidade de compreender, de maneira mais aprofundada, os processos interacionais que contribuem para a aprendizagem dessa língua adicional na infância. Para abordar o caráter inter/transdisciplinar da Linguística Aplicada, recorremos, sobretudo, às contribuições de Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2006) e Kumaravadivelu (2006). No intuito de traçar um panorama do ensino de LIC no Brasil, citamos Rocha (2006), Santos (2009), Santos e Benedetti (2009), Rocha et al. (2010), Colombo e Consolo (2016); Megale (2019); Tonelli (2023) e Tonelli et al. (2025, 2023). Para apresentação de algumas das hipóteses de aquisição de segunda língua, recorremos à Paiva (2014). Para compreensão sobre o ensino e a aprendizagem, contamos com o apoio dos construtos da teoria sociocultural, lente principal sob a qual foram analisados os dados e buscamos respaldo nas contribuições de Figueiredo (2019; 2023), Cole e Scribner (2007), Appel e Lantolf (1994), Lantolf (2006), Justina (2016) e, principalmente, de Vygotsky (2007; 2008) e de Wood, Bruner e Ross (1976). Busca-se analisar de que maneira a mediação entre alunos e a mediação docente influenciam a aprendizagem da linguagem oral em aulas de LIC. Para alcançar esse objetivo, adota-se uma abordagem qualitativa de base etnográfica, orientada por uma perspectiva interpretativista de análise. A geração de dados ocorreu por meio de observação de aulas, registros em notas de campo, gravações de áudio das interações em sala e análise de atividades utilizadas pelo professor e respondida pelos alunos. A investigação foi realizada em uma turma de segundo ano do Ensino Fundamental, em uma escola particular localizada no município de Sinop, no estado de Mato Grosso. A partir dos resultados, evidenciou-se que tanto a mediação entre alunos quanto a mediação docente desempenham papel relevante na organização das interações, na realização das tarefas propostas e verificou-se a recorrência de diferentes funções de scaffolding (traduzido por andaimes ou andaimagem) propostas por Wood, Bruner e Ross (1976) como identificação de pontos críticos, demonstração, simplificação da tarefa e recrutamento para participação nas atividades. Além disso, observa-se que o planejamento pedagógico, que segue a abordagem content and language integrated learning, e a organização da dinâmica em sala de aula criam condições favoráveis para que a interação por meio da linguagem oral ocorra entre os alunos e entre alunos e docente. Portanto, concluiu-se que a aprendizagem da linguagem oral em língua inglesa na infância ocorre de forma socialmente construída nas interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos, reforçando a importância de práticas pedagógicas que valorizem as trocas linguísticas interativas orais, a colaboração, a mediação e o protagonismo da criança no processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 25/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/vvu-cdah-fzo

Título: NARRATIVAS DE PROFESSORAS QUE ATUAM NO INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃO: identidades e percursos formativos    

Palavras-chave: Palavras-chave: Linguística Aplicada; identidade docente; narrativas; formação de professores; alfabetização.  

Páginas: 112

Resumo: Nesta pesquisa aborda-se sobre os percursos e identidades de professoras alfabetizadoras que atuam no início da escolarização do conteúdo de narrativas que retratam seus processos formativos, iniciais e continuados. No estudo evidencia-se as experiências de quatro professoras alfabetizadoras em exercício, duas do 1º ano e duas do 2º ano do ensino fundamental, pertencentes a instituições das redes privada e pública de ensino de Sinop, Mato Grosso. Reflete-se sobre as diferentes formas de constituição da identidade, consideradas fundamentais, inclusive, para a permanência e atuação na docência.  O objetivo geral foi analisar os percursos das professoras que atuam na etapa inicial da escolarização, a partir de suas concepções e narrativas sobre a trajetória docente. De modo específico, buscou-se evidenciar os desafios da alfabetização, identificar as práticas de ensino e de aprendizagem em diferentes contextos, descrever os saberes docentes expressos nas práticas de linguagem e desvelar as identidades das professoras, considerando os percursos formativos pessoais e profissionais no contexto da alfabetização. A linguagem e os sentidos revelados nas narrativas constituíram o objeto central de análise, oferecendo subsídios para compreender as identidades e os percursos dessas profissionais, suas estratégias e práticas, bem como os desafios enfrentados em suas rotinas escolares, dentre eles, a formação docente entendida como elemento essencial no ensino e na aprendizagem. Adotou-se como apoio uma abordagem qualitativa e interpretativa tendo a entrevista narrativa como instrumento de geração de dados (Jovchelovitch; Bauer, 2002; Schutz, 2013) que emprega um tipo específico de comunicação cotidiana, ao contar e ouvir histórias. Além disso, através da narrativa, as pessoas lembram e colocam a experiência em uma sequência de acontecimentos que constroem a vida individual e social. O referencial teórico apoia-se em Nóvoa (1992; 1999; 2000; 2023), que compreende a identidade docente como um processo dinâmico, construído por meio das experiências, práticas e reflexões dos educadores, além de oferecer elementos para a compreensão dos desafios contemporâneos da formação inicial e continuada, especialmente no que se refere à relação entre formação e profissão. Complementam esse referencial Pimenta (1996; 1999; 2005; 2012), ao propor três categorias fundamentais para a configuração da identidade docente, os saberes da experiência, o saber pedagógico e o conhecimento; Soares (2004; 2020), ao discutir os conceitos de alfabetização e letramento e Dowbor (2008), ao enfatizar a importância de uma aprendizagem significativa, na qual os sujeitos constroem sentidos próprios articulados à sua história de vida e à sua forma de estar no mundo. Por meio da análise de dados, evidenciou-se como se caracterizam os percursos e as identidades das professoras que atuam no início da escolarização. Além disso, que as trajetórias pessoais e profissionais das professoras, as quais se entrelaçam na construção do saber pedagógico e na constituição da prática educativa, oferece contribuições para a reflexão da profissionalização docente.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 25/06/2026 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/gws-mmhc-nvv

Título: CAROLINAS (2021): A LITERATURA DE CAROLINA MARIA DE JESUS COMO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE NOVAS ESCRITORAS NEGRAS

Palavras-chave: Carolina Maria de Jesus; escrita; mulheres negras; formação; identidade.

Páginas: 72

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo realizar uma investigação crítica das estratégias narrativas e temáticas comuns presentes em capítulos selecionados da coletânea Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras (2021). O livro nasceu do desejo de criar espaço para a escrita de mulheres que têm muito a dizer, mas que por muito tempo foram silenciadas no cenário literário racista do país. A obra é fruto da Festa Literária das Periferias (FLUP), festival internacional que acontece anualmente no Rio de Janeiro e promove a cultura literária e atividades relacionadas à leitura em comunidades periféricas tradicionalmente excluídas. A coletânea reúne narrativas de cento e oitenta mulheres negras de diferentes áreas e realidades, inspiradas na trajetória de Carolina Maria de Jesus, a primeira mulher negra brasileira a alcançar reconhecimento internacional com seu livro Quarto de Despejo (1960). As autoras da coletânea exploraram diferentes gêneros como conto, crônica, diário, dentre outros. Para a presente pesquisa, foram analisadas duas partes que compõem a obra: “Crônicas Carolinas”, organizado por Eliana Alves Cruz e “O diário dos diários de Carolinas” organizado por Fred Coelho, parte dois e três da coletânea, respectivamente. Para alcançar os objetivos proposto seguimos o caminho metodológico de pesquisa bibliográfica e análise literária, respaldada teoricamente em estudos realizados, selecionados a partir das temáticas detectadas na leitura, no estudo detalhado do corpus e de abordagens associadas ao tema. A presente pesquisa ancora-se na teoria literária tendo como referencial teórico as análises das partes selecionadas. Para as questões concernentes à racialidade Sueli Carneiro (2023) e Lélia Gonzalez (2020); sobre dororidade, Vilma Piedade (2017) dentre outras, para compreender os desafios enfrentados por mulheres negras na sociedade brasileira. O processo de formação de novas escritoras negras consolida a escrita das escritoras da coletânea e se configura como ponte, possibilitando vínculos que ultrapassam as barreiras do tempo e do espaço garantindo a (re) construção de memórias e saberes pela representação do passado e projeção do futuro.  

Membros da Banca:

Presidente - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/06/2026 Hora: 10:00

Local: https://meet.google.com/aqg-rtvp-dcb

Título: A LITERATURA TECIDA COM FIOS DA HISTÓRIA E DO MITO: O VAMPIRO QUE DESCOBRIU O BRASIL, DE IVAN JAF

Palavras-chave: Ivan Jaf; O vampiro que descobriu o Brasil; História; Mito; Ficção.

Páginas: 100

Resumo: Apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Sinop, esta pesquisa (em curso) trata das relações entre mito, história e literatura, a partir de um objeto literário, O vampiro que descobriu o Brasil, no qual o autor, Ivan Jaf, apresenta a história nacional pela ótica de um vampiro, o qual, na ficção, acompanha e interfere nos principais acontecimentos que marcam a história oficial, desde o “descobrimento” até os dias República. A pesquisa problematiza a narrativa da história oficial, pressupondo que a literatura apresenta sua própria versão por meio da metáfora do vampirismo. O objetivo geral da pesquisa é, por meio da obra O vampiro que descobriu o Brasil, desenvolver um estudo sobre a metáfora do vampiro, mostrando a capacidade de o literário de subverter versões oficiais da história, por meio de metáforas; os objetivos específicos são: discutir a relação entre literatura e história, analisar o diálogo do livro O vampiro que descobriu o Brasil com a história oficial do Brasil, verificar a relação entre mito e realidade e mito e linguagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, visto que a investigação pretende estudar os fenômenos que relacionam história, mito e literatura; a estratégia ampara-se em revisão bibliográfico, com pesquisa em obras teóricas, críticas e artigos científicos. Após a Introdução, na qual são indicados os principais eixos da pesquisa, a Dissertação encaminha uma discussão a respeito da relação entre literatura, história, mito e ficção, a partir da compreensão de que se trata de narrativas, no fim das contas, complementares; em seguida a pesquisa apresenta alguns aspectos mais estruturais da obra de Ivan Jaf; por fim, a pesquisa destaca o percurso do vampiro Antônio Brás no tempo e espaço do Brasil, acompanhando cinco séculos de sua história, desde o descobrimento até os primeiros dias de Brasília; na conclusão, faz-se um apanhado geral das discussões dos capítulos. No aporte teórico, destacam-se autores como Ernst Cassirer (2013), Câmara Cascudo (1984), Antonio Candido (2004; 2006), Mircea Eliade (2016), dentre outros. Como resultado, espera-se que a pesquisa possa instigar uma releitura da história oficial do Brasil por meio da literatura.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 19/06/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google meet: https://meet.google.com/qhy-ukcd-sik

Título: FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: MEDIAÇÃO DE LEITURA A PARTIR DE CINCO CONTOS DA OBRA NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Formação do leitor literário, Sequência didática, Recepção literária, Marta Cocco.

Páginas: 124

Resumo: Este estudo parte da compreensão de que a leitura literária como prática social mediada, pode ser capaz de promover sensibilização, reflexão crítica e ampliação de repertório cultural. Nesse contexto, essa pesquisa teve como objetivo analisar de que modo a mediação da leitura literária, realizada por meio da aplicação de uma sequência didática com cinco contos da obra Não presta pra nada (2016), de Marta Helena Cocco, pode contribuir para a constituição de aspectos formativos do leitor no 1º ano do Ensino Médio. De abordagem qualitativa e natureza exploratória, esta pesquisa caracteriza-se como uma intervenção pedagógica, por envolver planejamento, aplicação e análise de uma sequência didática em sala de aula. O aporte teórico está ancorado nos estudos de Cosson (2009; 2018), Colomer (2007), Candido (1981), Zilberman (1991), Martins (1988), Voltolini (2020) e Cocco (2009; 2016), que discutem literatura, formação do leitor e valorização da produção literária regional. A sequência didática foi desenvolvida em cinco aulas, ao longo de duas semanas, em uma escola Estadual do município de Juína/MT. As atividades incluíram apresentação da autora, leitura em grupos, discussão mediada, exibição de vídeo, produção de ilustrações e aplicação de questionário diagnóstico antes da intervenção e questionário avaliativo após a intervenção. Os dados do questionário diagnóstico evidenciaram fragilidade do hábito leitor entre os estudantes. Embora reconheçam a importância da leitura, a maioria declarou não manter prática regular de leitura literária, demonstrando preferência por conteúdos digitais. Após a intervenção, observou-se recepção majoritariamente positiva da obra, com destaque para o reconhecimento de temáticas relacionadas a gênero, desigualdade social e experiências familiares. Verificou-se também o fortalecimento simbólico da literatura mato-grossense, ainda que a ampliação autônoma do repertório regional não tenha ocorrido de forma imediata, evidenciando que a formação do leitor literário não se consolida por meio de ações pontuais, mas requer continuidade e condições estruturais adequadas. Ainda assim, a sequência didática mostrou-se capaz de mobilizar reflexões e indícios de constituição formativa, reafirmando o potencial da literatura produzida em Mato Grosso como parte integrante da literatura brasileira e como recurso relevante para a formação leitora no Ensino Médio, desde que inserida de forma sistemática e mediada no contexto escolar.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 12/06/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/vmm-rjsv-zij

Título: A LITERATURA E O DIREITO À HUMANIZAÇÃO: o corpo feminino e a estética da reparação em Lygia Bojunga e Paty Wolff

Palavras-chave: Direito à Literatura; Corpo Feminino; Reparação; Lygia Bojunga; Paty Wolff

Páginas: 118

Resumo: Este trabalho investiga a articulação entre a literatura de reparação e o direito à humanização, analisando o corpo feminino e a memória como eixos de resistência diante das violências de gênero. A pesquisa propõe um diálogo entre as obras O abraço (1995/2010), de Lygia Bojunga, e Como pássaros no céu de Aruanda (2021), de Paty Wolff, com foco nos minicontos “Kianga”, “Zahara”, “Ayo”, “Bájá” e “Graúna”. A análise abrange um recorte de meio século de produção literária feminina, acompanhando o percurso que vincula a tradição à contemporaneidade insurgente. O estudo parte da compreensão da literatura como direito fundamental (Candido, 2011) e forma de resistência ética (Bosi, 2002), atuando como instância de reparação subjetiva nos espaços onde o ordenamento jurídico se mostra insuficiente. A discussão mobiliza o conceito de “escrevivência” (Evaristo, 2007) e os estudos sobre testemunho e trauma (Seligmann-Silva, 2003), sob as lentes da interseccionalidade (Akotirene, 2019) e do combate ao epistemicídio (Carneiro, 2019). A noção de Estética da Reparação adota as reflexões de Françoise Vergès (2022) sobre o ato de reparar enquanto prática política decolonial que confronta a desumanização gerada pelo capitalismo racial. Observa-se que a concisão narrativa e a opacidade formal dessas obras realizam uma justiça simbólica que restitui a dignidade ao corpo-território feminino. Com amparo na crítica feminista decolonial (Segato, 2016; Kilomba, 2019), conclui-se que a poética de Bojunga e Wolff se estabelece como solo de reparação indispensável ao enfrentamento das estruturas patriarcais e coloniais vigentes.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Data: 03/03/2026 Hora: 15:00

Local: Online pelo Google Meet - meet.google.com/fiw-xjfg-hng

Título: RESOLUCIÓN NORMATIVA 002/2019 CEE/MT COMO POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA PARA ESTUDIANTES MIGRANTES/REFUGIADOS EN EL ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: política educativa; análisis del discurso; migración.

Páginas: 89

Resumo: El acceso a la educación es importante para los migrantes y refugiados, porque interfiere en su integración en la nueva sociedad. Dado que muchos de ellos tuvieron sus vivencias y expectativas interrumpidas en los países de origen, la acogida por las políticas públicas educativas se vuelve relevante para recuperar la condición de humanidad. El Estado de Mato Grosso ha sido destino de individuos y familias migrantes en los últimos años, lo que generó demandas sobre el modo en que está organizado el servicio escolar. La presencia de niños, niñas y adolescentes migrantes se convirtió en tema de discusión en el Consejo Estatal de Educación y repercutió en la elaboración de la Resolución Normativa 002/2019 CEE/MT, válida para el Sistema Estatal de Enseñanza. El objetivo de esta disertación es analizar esa resolución para dar visibilidad a los sentidos producidos en el texto normativo como política pública educativa dirigida a la población migrante y refugiada en el Estado de Mato Grosso, así como comprender los discursos que atraviesan el imaginario estatal y que componen el fundamento ideológico sobre estos sujetos. Dado que este estudio se realiza en el ámbito del Programa de Posgrado en Letras, se adoptaron los presupuestos del Análisis del Discurso de línea francesa, así como los desdoblamientos que, en Brasil, ocurrieron con los estudios de Eni Orlandi. Así, se aplica como método analítico el Análisis del Discurso, aporte teórico que problematiza los procesos de significación y su historicidad. Los análisis permitieron mostrar que la resolución retoma, por medio de la paráfrasis discursiva, discursos establecidos en la Constitución Federal de 1988 y en el Estatuto del Niño y del Adolescente, movilizando sentidos de acogida humanitaria, centralidad del niño y del adolescente, formación ciudadana y capitalista, al mismo tiempo que produce un desplazamiento discursivo frente a sentidos xenófobos y a una memoria discursiva estigmatizadora que circulan socialmente. Además, en el ámbito de la resolución analizada, la lengua portuguesa brasileña es instituida como el principal instrumento para la inclusión y el acceso al derecho educativo, y la ausencia del léxico “refugiado”, a pesar de que la normativa emerge en condiciones de producción relacionadas con la demanda de este grupo en el Estado de Mato Grosso, puede potenciar desigualdades marcadas por las vulnerabilidades sociales a las que pertenecen las discursividades de sujetos refugiados.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 16:30

Local: https://meet.google.com/djc-zydp-ewg

Título: CONCEPTIONS OF HIGH SCHOOL TEACHERS AND STUDENTS ABOUT THE “MAIS INGLÊS” DIGITAL PLATFORM

Palavras-chave:  Applied Linguistics; English Language; teaching and learning; Mais Inglês Platform; High School.

Páginas: 170

Resumo: This research aimed to analyze the conceptions of high school teachers and students regarding the Mais Inglês Platform, a teaching platform of the Mato Grosso public school system established by public policies on foreign languages through Decree No. 1,497/2022 of the Government of the State of Mato Grosso, Brazil. The theoretical framework is based on authors who discuss the teaching and learning of English as additional language, such as Leffa (2008, 2016) and Paiva (2005, 2006, 2012, 2019), among others; the principles of the National Common Curricular Base related to the teaching of additional languages (2018); and digital technologies associated with teaching (Nóvoa, 2021; Moran, 2015, to mention a few). The research is characterized as qualitative-interpretative, concerned with subjective aspects of social phenomena and human behavior. The investigation was conducted in Cláudia, a town located in the North of the state of Mato Grosso, approximately 580 km far from the state capital, Cuiabá, in the Central-West region of Brazil. Data collection instruments included participant observation with field notes and semi-structured interviews with audio recordings. Three teachers and 39 students were observed in state school classrooms during activities both with and without the use of the Mais Inglês platform. Subsequently, the observed teachers and students participated in semi-structured interviews. The stated purpose was to understand the reality experienced by the participants in their teaching and learning experiences within this digital platform. The data obtained indicated the existence of challenges, but also learning opportunities, demonstrating that, despite the identified limitations, there is potential for building teaching practices capable of fostering student engagement and the development of linguistic skills in the context of public schools. The results can also contribute to the development of educational policies better suited to the needs and interests of students and teachers, promoting more inclusive and accessible English language teaching that fosters learning.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/mps-dsgq-sjt

Título: WHEN YOU DON'T WANT TO SEE: PANDEMIC ECHOES IN SARAMAGO AND MEIRELLES

Palavras-chave: Pandemic; COVID-19; Comparative Literature; Visual semiotics.

Páginas: 67

Resumo: This research focuses on analyzing the novel Ensaio sobre a cegueira (1995) by José Saramago and its cinematic adaptation Blindness (2008) by Fernando Meirelles, contextualized within the coronavirus pandemic. By examining these works, the study aims to highlight the existential aspects that arise in turbulent moments, which awaken in people an awareness of life's finitude. The central premise of this investigation is that the experiences narrated in literary and cinematic works about pandemics express different ways of perceiving the severity of these tragic events, which are periodically experienced by humanity. The general objective is to conduct a study on the impact of the COVID-19 pandemic through the novel Ensaio sobre a cegueira (1995) and its adaptation Blindness (2008), focusing on existential aspects of the narrative: death, confinement, and the dehumanization of the subject. A detailed comparative analysis of the two works will be carried out through bibliographic research, consisting of previously published materials, such as books, articles, and other print sources, as well as electronic documents from databases such as SciELO, CAPES Journals, and Google Scholar. These will be examined through the interpretive method, in line with the proposed objectives and work plan. Regarding the theoretical framework, essential works will be referenced, such as Teoria estética (1970), de Theodor Adorno, Estética da criação verbal (1988), de Mikhail Bakhtin, Literatura e sociedade (2000), de Antonio Candido, Da literatura comparada à teoria da literatura (2001), de Álvaro Manuel Machado, A linguagem cinematográfica (2005), de Marcel Martin, A semiótica visual (2004), de Antonio Vicente Pietroforte, along with other sources that may be consulted during the investigation.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/xyh-payi-mfm

Título: Os multiletramentos no ensino da leitura a partir das experiências de professores alfabetizadores: Uma pesquisa narrativa

Palavras-chave: Práticas de leitura; Alfabetização; Multiletramentos.

Páginas: 161

Resumo: Em um mundo marcado pela rápida transformação das práticas comunicativas, impulsionada pela cultura digital e pela diversidade de linguagens, a educação enfrenta o desafio de superar modelos tradicionais de letramento. Os multiletramentos emergem como uma abordagem que transcende a decodificação de textos escritos, abrangendo a capacidade de interagir criticamente em múltiplas modalidades comunicativas e de acolher diferentes culturas. Este estudo tem como objetivo investigar como professores alfabetizadores mediam a construção de competências de leitura, preparando os aprendizes para interagir com as linguagens de seu tempo. Para tanto, a metodologia adotada foi a de pesquisa narrativa, de abordagem qualitativa, que respeita as particularidades do contexto social investigado. A perspectiva de análise foi a categorial com foco no conteúdo, conforme a proposta de Lieblich et al. (1998), articulada à triangulação interpretativa de Bortoni-Ricardo (2008), Barcelos (2020), entre outros.  As análises deram sentido as experiências narradas nos memoriais e nas entrevistas dos seis participantes, possibilitaram compreender suas vivências no processo de alfabetização e verificar se suas práticas pedagógicas contemplam a pedagogia dos multiletramentos. Esses dados permitiram identificar as práticas de leitura atuais, desafios cotidianos e compreender como os professores interpretam suas experiências e o mundo que os cerca. A pesquisa fundamentou-se nos princípios da Linguística Aplicada, área que investiga as práticas de linguagem em contextos reais de uso e busca compreender as relações entre discurso, identidade e sociedade. Nessa perspectiva, assume-se a linguagem como prática social e ideológica, articulando teoria e prática para problematizar as dinâmicas do ensinar e do aprender na contemporaneidade. O referencial teórico apoia-se em estudos que têm contribuído para o debate sobre a alfabetização e os multiletramentos, com destaque para o Manifesto dos Multiletramentos, do New London Group (1996), e as contribuições de Freire (1967, 1990, 1987, 1996), Soares (2002, 2017, 2023), Rojo e Moura (2012), Lankshear e Knobel (2013, 2016), Street (1984, 2014), Cope, Kalantzis e Pinheiro (2020), Ribeiro (2021), Ribeiro e Coscarelli (2023), entre outros. Após a coleta e análise dos dados, foi possível mapear convergências e tensionamentos entre teoria e prática. Embora alguns professores relatem obstáculos que dificultam o desenvolvimento pleno das práticas multiletradas em seus cotidianos, esses mesmos profissionais revelam o desejo de promover uma leitura emancipatória, articulando alfabetização e letramento como instrumentos críticos frente às demandas globais.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 26/02/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/acg-epne-cyp

Título: FORMS AND FORMULAS IN POPULAR CULTURE: SERIOUS CONTENT IN THE PLAYFUL FORMULAS OF NURSERY RHYMES

Palavras-chave: Popular Cultures; Oral Literature; Verbal Forms and Formulas; Nursery Rhymes.

Páginas: 103

Resumo: Presented to the Postgraduate Program in Letters (PPGLetras) at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Sinop campus, the research "Forms and Formulas in Popular Cultures - Serious Content in Playful Rhythms," currently in the Qualification phase for Master's Thesis Defense, takes forms and formulas, especially nursery rhymes, as a privileged corpus for observation and analysis. It starts from the premise that the verbal forms and formulas of popular cultures, through playful language, address difficult content related to social life and existential dilemmas. The general objective was to develop a critical study of nursery rhymes, prioritizing the strata underlying the formal structure; the specific objectives are: to present popular cultures as an open system of knowledge accumulated by generations; to present forms and formulas of oral literature; and to emphasize nursery rhymes and their social and existential themes. This is a qualitative research study, supported by bibliographic review, literary analysis, and verification of concepts involving popular culture, oral literature, especially the nursery rhyme genre. In its course, the research explores the concept of popular culture and the concept of oral literature, making specific connections with literature and literary theory; then, the research presents forms and formulas of popular cultures, and finally, highlights the set of nursery rhymes, showing their function as a social game of memory, rhythm, and play. In the theoretical framework, some works are fundamental: Questions of Literature and Aesthetics (1993) and Popular Culture in the Middle Ages and the Renaissance (1993), by Mikhail Bakhtin; Popular Culture in the Modern Age (2010), by Peter Burke; Oral Literature in Brazil (1984), by Luís da Câmara Cascudo; Cultural Theory and Popular Culture (2015), by John Storey; Nursery Rhymes, Folklore Richness (1987), by Jakeline Heylen; Simple Forms (1976), by André Jolles; Introduction to Popular Cultures in Brazil (2013), by Otávio Zucon and Geslline Giovana Braga; Orality and Cultural Memory (2015), by Mônica Zucon and José Luiz Braga; The Letter and the Voice (1993), by Paul Zumthor; in addition to other works that will be consulted during the investigation. At the end of the research, it is considered that popular cultures continue their journey in societies, updating knowledge and giving rise to others.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 25/02/2026 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/ztc-niym-xjf

Título: MACABÉA: FLOR DE MULUNGU: ANCESTRALITY AND RESISTANCE OF THE BLACK WOMAN IN CONTEMPORARY AFRO-BRAZILIAN LITERATURE

Palavras-chave: Afro-Brazilian literature; Ancestry; Black feminism

Páginas: 132

Resumo: The short story Macabéa: Flor de Mulungu (2023), by Conceição Evaristo, resulted from an invitation by Editora Oficina Raquel for contemporary writers to engage in dialogue with The Hour of the Star (A Hora da Estrela, Lispector, 1977), by Clarice Lispector. By revisiting the character Macabéa, Evaristo offers a critical rereading that reinscribes her within the field of contemporary Afro-Brazilian literature, shifting her from a position of invisibility and silencing to one of resistance, memory, and ancestry. In this sense, the character ceases to be merely a narrative object and assumes the status of a historical, political, and epistemological subject, confronting the Eurocentric literary canon directly. The research problem consisted in understanding how Conceição Evaristo resignifies the character Macabéa, transforming her into a symbol of re-existence and the affirmation of Afro-Brazilian identity in the face of the erasure and epistemicide historically imposed on Black women. The general objective of the study was to analyze representations of Black women in the short story, observing how Evaristo’s writing subverts hegemonic discourses through lyricism, ancestry, and plural Brazilian identity. As specific objectives, the study sought to investigate the articulation between memory, identity, and resistance, as well as to engage with key concepts from Black feminism and decolonial criticism. The research adopted a qualitative, bibliographic, and analytical approach, grounded in the concepts of intersectionality (Crenshaw, 2002), subalternity (Spivak, 2010), and epistemicide (Carneiro, 2005). The methodology involved a close reading of the short story, a critical review of the theoretical literature, and a literary analysis guided by thematic axes: ancestry, memory, identity, and plural Brazilianness. The results indicate that Evaristo resignifies Macabéa as a character who is both singular and multiple, a guardian of collective knowledge and a synthesis of Indigenous, Black, and Portuguese matrices, thereby reaffirming Afro-Brazilian literature as a space of political resistance, the valorization of memory, and the construction of a decolonial perspective.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/02/2026 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/vwk-stun-ock

Título: Narrativas de professores de Língua Portuguesa: Uma abordagem sistêmica das emoções na experiência de atuar na Educação do Campo

Palavras-chave: Emoções docentes; Biologia do Conhecer; Ensino de Língua Portuguesa; Pesquisa Narrativa; Educação do Campo.

Páginas: 133

Resumo: As emoções docentes se tornaram temas recorrentes de pesquisas em Linguística Aplicada. Tais pesquisas abordam diferentes aspectos do pensar e do refletir dos professores de línguas. Esta pesquisa investigou as emoções – sob a abordagem teórica da Biologia do Conhecer –, de quatro professores de Língua Portuguesa atuantes na Educação do Campo na região norte de Mato Grosso. O objetivo foi analisar as emoções docentes na experiência de ensino de Língua Portuguesa, de forma a ser possível identificá-las, compreendê-las e nomeá-las. O capítulo teórico foi organizado de acordo com os seguintes tópicos: emoções em uma perspectiva geral, o estudo das emoções na Linguística Aplicada, as emoções e a Biologia do Conhecer, as emoções e o ensino de línguas, e a Educação do Campo. Dessa forma, diferentes autores compõem a seção teórica, como: Lutz (2007); Han, Jin e Yin (2023); Schutz et al., (2006); Aragão (2007;2024); Barcelos (2013, 2022); Seligman (2002); Pavlenko (2010); Ahmed (2004); Maturana (1995, 2002); Souza (2014); Ribeiro e Coscarelli (2023); Mendes (2018); Ferreira e Porto (2021); Castro e Paula (2022); Clandinin e Connelly (2015); Brandão (2017, 2023); Rose (2016); Bolívar, Domingo e Fernández (2001); Guazi (2021); Kvalê e Brinkmann (2009); e Lieblich et al., (1998). O percurso metodológico adotado foi o da pesquisa narrativa visual, articulando instrumentos de coleta de dados, como desenho, trajetória docente escrita e entrevista semiestruturada gravada. Os resultados da pesquisa apontaram que as emoções estão presentes nas experiências de ensino de Língua Portuguesa no campo. Podem ser nomeadas como alegria, euforia, felicidade, satisfação, esperança, frustração, etc. As emoções perpassam as experiências docentes e se manifestam na construção das narrativas dos participantes, servindo como dispositivos de memória, reflexão e significação, e articulando aspectos identitários e sociais dos professores. A pesquisa apontou, ainda, que as emoções de professores de Língua Portuguesa, abordadas pela Biologia do Conhecer, representam uma área em expansão, marcada por poucas pesquisas em nível Stricto Sensu. Esta pesquisa contribui para a compreensão da dimensão emocional do trabalho docente em contextos específicos, destacando sua relevância para aprofundar reflexões sobre aspectos que permeiam o ensino-aprendizagem de línguas.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 24/02/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/sio-mryy-kek

Título: IN-SERVICE TRAINING FOR PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS: What do trainers from regional education boards in northern Mato Grosso have to say  

Palavras-chave: In-service training, Public education policies, Teacher trainers, Portuguese language, Regional Directorate of Education.

Páginas: 87

Resumo: This dissertation analyzed, through a qualitative study grounded in an interpretivist approach, the public policy of In-Service Teacher Education aimed at Portuguese Language teachers working in the Regional Education Directorates (DREs) in northern Mato Grosso, implemented within the scope of the state program EducAção 10 Anos. The study sought to understand how this policy has been appropriated, re-signified, and operationalized by teacher educators and teacher multipliers in their professional contexts. Data were generated through document analysis and semi-structured interviews conducted with fifteen teachers affiliated with the DREs of the municipalities of Sinop, Alta Floresta, Matupá, Juína, and Confresa. The theoretical framework articulated conceptions of teacher education, language as social practice, and reflective practice. The results indicated that the In-Service Teacher Education policy has been constituted as an important space for the collective production of professional knowledge, despite facing challenges related to the centralization of guidelines, the reduction of face-to-face meetings, and the structural conditions of the DREs. The narratives revealed the relevance of listening, professional autonomy, and contextualization of training processes for strengthening critical and emancipatory pedagogical practices. It was concluded that understanding in-service teacher education requires recognizing the voices of professionals who experience it as protagonists of educational policies under construction, and that strengthening local training spaces is an essential condition for advancing educational quality and equity in the Mato Grosso territory.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 23/02/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/gwn-zejn-sot

Título: O PROTAGONISMO FEMININO NO ROMANCE JOAQUINA, FILHA DO TIRADENTES, DE MARIA JOSÉ DE QUEIROZ: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E HISTÓRIA

Palavras-chave: Literatura e História, Maria José de Queiroz, Memória, Protagonismo feminino

Páginas: 86

Resumo: O objetivo precípuo desta pesquisa é refletir acerca dos diálogos possíveis entre o gênero romanesco e a História na obra Joaquina, filha do Tiradentes, de Maria José de Queiróz, ao evidenciar o tratamento dado ao material histórico, a fim de não se perder a especificidade da estética literária na elaboração de um romance histórico. A proposta visa, mais especificamente, analisar o processo de ficcionalização da personagem histórica Joaquina, ao demonstrar os recursos literários utilizados pela autora em sua criação. Maria José de Queiroz, em seu processo criativo, considera as diferentes perspectivas temporais e utiliza a memória como recurso literário. Joaquina, filha do Tiradentes narra a história da protagonista Joaquina, que dá título ao romance, cujo futuro fora comprometido por ser filha “bastarda” do Alferes, nomeado pai da Inconfidência Mineira, Joaquim da Silva Xavier. O conflito central da narrativa é protagonizado por Joaquina e sua mãe, destinadas a carregar o peso de um condenado; Joaquina, por ser herdeira; e sua mãe, por ter que esconder e proteger a filha dos algozes da Coroa portuguesa. Literatura e História formam campos diversos de conhecimentos, mas com pontos que as aproximam de tal modo que se torna difícil pontuar em algumas obras o que de fato é fictício e o que é evento histórico. Para a realização da pesquisa, buscou-se aporte teórico nos estudos de Freitas (1989), Cardoso (2016 e 2018), Barthes (1988), Linda Hutcheon (1991), dentre outros.  A narrativa Joaquina, filha do Tiradentes coloca em destaque a perspectiva feminina em seu enredo, além disso, promove uma reflexão crítica sobre a Inconfidência Mineira, resgatando aspectos sociais e culturais do século XVIII e ampliando a compreensão sobre a identidade nacional.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 13/02/2026 Hora: 14:00

Local: online - Link da videochamada: https://meet.google.com/ehq-jktm-orw

Título: SOCIOLINGUISTIC PERCEPTIONS AND ATTITUDES OF TEACHERS FROM NORTHERN MATO GROSSO REGARDING THE CONTINUING EDUCATION PROCESS: WITH EMPHASIS ON RURAL SCHOOLS

Palavras-chave: Educational Sociolinguistics. Perceptions. Sociolinguistic Attitudes. Continuing Education. Rural Schools.

Páginas: 183

Resumo: Continuous formation plays an essencial role in teachers' professional trajectory, especially regarding the constant social, cultural, and educational transformations that impact daily school life. More than an institutional demand, it falls into being a right and a necessity, allowing teachers to critically reflect on their practice, update ones' knowledge and respond with sensibility and competence to the demands of the several contexts in which they work. In rural schools, in particular, where realities are marked by specific challenges and a large linguistic and cultural diversity, continuous education becomes an indispensable tool for building more inclusive and contextualized pedagogical practices, while also being more committed with the valuation of local knowledge. Based on the assumptions of Educational Sociolinguistics and in dialogue with authors such as Bortoni-Ricardo (2005, 2008, 2009, 2014, 2022), Bagno (2001, 2005, 2006, 2007a, 2007b, 2007c, 2009, 2015), Faraco (2008) and Cyranka (2011, 2016a, 2016b, 2016c), Freire (1996), Libâneo (2006), Pimenta (2004), and Gatti (2000), this dissertation analyzes the perceptions and atitudes of 12 teachers (four from each school unit) working in three rural schools located in northern Mato Grosso state. Focusing on the continuous education process promoted by the Regional Education Directorate, Matupá branch, the study, which is based on the principles of Educational Sociolinguistics, was developed with teachers from Leonisio Lemos Melo, Senador Jonas Pinheiro e Irany Jaime Farina state schools. Based on a a qualitative and interpretive approach, it aimed to comprehend the way teachers interpret and incorporate knowledge acquired intraining initiatives, particularly regarding linguistic diversity. The results reveal advancements in the valuation of continuous education as an instrument of professional improvement, however, they also pinpoint significant limitations, such as the lack of discussions regarding linguistic variation, the persistence of normative concepts, and the precariousness of teaching. In this sense, the importance of understanding continuous education stands out, not only as a single moment of training, but rather as a permanent process, capable of sustaining the development of the teacher's professional identity. The analyses highlight the necessity for public policies that promote a contextualized, critical training, committed to the sociocultural and linguistic reality of the rural territories.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 09/02/2026 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/xmd-fpiw-kdi

Título: ANCESTRALIDADE E QUESTÕES IDENTITÁRIAS NA LITERATURA INFANTIL NEGRA BRASILEIRA DE ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Literatura infantil negra; Eliana Alves Cruz; Ancestralidade; identidade

Páginas: 115

Resumo: Esta pesquisa trata da literatura de Eliana Alves Cruz que se destina ao público infantil, refletindo sobre as questões concernentes à memória, à identidade e à ancestralidade a partir das narrativas A copa frondosa da árvore (2019), O desenho do mundo (2022) e Milena e o enigma do pássaro antigo (2025). A problemática central consiste em refletir sobre o espaço destinado à infância negra nas obras literárias. Nessa perspectiva, faz-se relevante analisar se o ambiente escolar, por meio da prática pedagógica, tem contribuído para a promoção de relações raciais positivas, bem como compreender o papel da literatura na construção e no fortalecimento da identidade dos sujeitos negros.  Nesse sentido, partimos do pressuposto de que a representação da criança negra na literatura infantil promove a valorização da diversidade étnico-racial, deslocando para o centro da reflexão temas que combatem o racismo estrutural, tais como memória, história e ancestralidade; nesta perspectiva, há importantes mudanças estéticas no texto literário, com a inclusão de plásticas que remetem ao mundo diverso. A motivação deste projeto de pesquisa é destacar a importância da literatura infantil negra e de sua inserção desde a etapa inicial de ensino, sendo fundamental do processo formativo. Nesse período, a literatura contribui para a construção da identidade racial das crianças, para a valorização do próprio corpo e das características fenotípicas, bem como para a prevenção de processos de apagamento literário ao longo de sua formação. O objetivo geral é ampliar as discussões sobre o racismo estrutural a partir da literatura infantil, na qual a representação da criança negra redimensiona questões críticas da sociedade plural. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparando-se na revisão bibliográfica, estudos culturais, análises literárias e o método indutivo. A investigação traça o seguinte percurso: primeiro estabelece a introdução da pesquisa, em seguida, pautou-se em dissertar sobre a resistência ancestral, as infâncias negras e os impactos do racismo; posteriormente, refletir sobre o papel da criança negra nas obras, com a análise histórica da literatura infantil e sua importância, o desvelar dos principais autores e Eliana Alves Cruz; por fim, apresentar uma análise crítica das narrativas infantis da autora. O aporte teórico segue o viés dos estudos culturais e se divide em cinco seções, dialoga-se com autores, como Munanga (2004), Carneiro (2023), Bento (2022), Almeida (2019), Nascimento (2021), Gonzales (2020), Gomes (2019) e Nêgo Bispo (2015; 2023), com as contribuições de Heller (2013) na psicologia das cores e Ramos (2013) com a análise ilustrativa. Os resultados alcançados demonstram que as crianças negras ao reconhecer-se nas obras de literatura infantil adquirem uma representação positiva de si, de modo a desenvolverem sentimentos de autoestima, autoaceitação e valorização de sua identidade racial.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 23/12/2025 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/rpt-fvgb-fyh

Título: FROM MEMORY TO MEMORY THE MIGRANT WALKS ON THE NORTHERN PATHWAYS: MEMORY AND IDENTITY IN CORAÇÃO MADEIRA, BY MARLI WALKER

Palavras-chave: Memory. Identity. Autofiction. Marli Walker. Coração Madeira.

Páginas: 70

Resumo: The present research aims to analyze the work Coração Madeira (2020), by Marli Walker, and our purpose is to analyze how remembrance helps the author to build her aesthetic project, in particular, how the plot, memory and identity of the protagonist-narrator are articulated in the text, valuing the feminine being in a markedly masculine and authoritarian context with women. The novel is configured by continuous resumptions of themes, in which the narrator elucidates or develops, in each chapter, some subject from the previous chapter, breaking the linearity of the text, which always seems to “go back”. At the same time, they form links between memories throughout her life, building a strong feminine identity, based on family references that are also feminine, despite the fragmentation of the narrative. It is hoped that, with the research, it will become clear that the narrative is strengthened and the writer's project comes to fruition with the effective use of the memorial process.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 28/11/2025 Hora: 14:00

Local: Via Google meet: meet.google.com/bdm-ezce-ree

Título: A CRY FOR JUSTICE, HOPE AND PEACE IN CASALDÁLIGA'S POETRY OF RESISTANCE

Palavras-chave: Casaldáliga; Colonization; Resistance; Freedom; Peace.

Páginas: 88

Resumo: It is evident in Versos adversos: antologia (2006), by Dom Pedro Casaldáliga, the aesthetic and imagistic aspects of a poetry that outlines a scenario of social injustice within a deeply spiritual perspective, bringing the poet closer to the religious dimension in a true epiphanic communion. From this standpoint, the present dissertation analyzes some of his poems with a focus on understanding the linguistic and literary devices employed in the construction of poetic imagery that evokes perspectives of hope, resistance, and spirituality, enhancing the author’s social poetry. The research adopts a qualitative approach grounded in bibliographic review and developed through an interdisciplinary perspective, drawing on contributions from literary theory and criticism, philosophy, and theology to support the analytical construction of the poems in the work. Among the literary critcs selected are Alfredo Bosi (1977, 1992a, 2002), Antonio Candido (1996, 2004, 2006), Octavio Paz (1982, 1984) Marinete Souza and Célia Reis (2014), Edson Santos (2018) and Priscila Darolt (2021); in philosophical thought, the study draws on the contributions of Georg Hegel (1996); and in theology, on the works of José Regidor (1996) and Leonardo Boff (1998), among others. It became evident that the metaphorical language, reinforced by the critical and ironic tone adopted throughout the texts, amplifies a literary voice that becomes the voice of the oppressed between the 1960s and 1980s in the municipality of São Félix do Araguaia, in the state of Mato Grosso. The verses convey a prophetic literature, intensified by historical and social issues that transform the literary text into a poetic manifesto, claiming justice and hope for the marginalized peoples of the region. Keywords: Casaldáliga; Poetry; Resistance; Spirituality.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/11/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/sgc-nnap-wcv

Título: ENTRE A FICÇÃO E A REALIDADE: DIREITOS VIOLADOS E EXPLORAÇÃO NO ROMANCE SOLITÁRIA, DE ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Ficção. Realidade. Direitos violados. Exploração. Solitária. Eliana Alves Cruz.

Páginas: 106

Resumo: A presente pesquisa tem como corpus a análise do romance Solitária (Cruz, 2022a), de Eliana Alves Cruz, à luz das questões sociais que envolvem as condições de trabalho das empregadas domésticas e de suas filhas no Brasil. A problemática central consiste em compreender a literatura de autoria feminina negro-brasileira como forma significativa de denúncia das violações de direitos e da marginalização enfrentadas por essas mulheres e suas famílias ao longo da história. O estudo parte do pressuposto de que o romance evidencia a permanência de práticas anacrônicas de subordinação, expressas na exploração do trabalho infantil e nas violações dos direitos fundamentais da criança e do adolescente, sobretudo no tocante ao direito de não ser explorado e de ter seu lugar social reconhecido e respeitado. A narrativa, por meio da literatura, busca promover a emancipação social da comunidade apresentada, destacando a resiliência e a importância da voz das vítimas na luta por seus direitos. O objetivo geral é ampliar as discussões críticas acerca da relação entre Literatura e Sociedade, abordando as violações de direitos e as dinâmicas de poder que atravessam a vida das empregadas domésticas e de seus filhos, destacando o papel da literatura na conscientização sobre a escravidão moderna e a exploração infantil. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e analítico-interpretativo, desenvolvida a partir do método dialético, por compreender as contradições entre realidade e ficção, bem como entre opressão e resistência. O percurso metodológico abrange duas etapas complementares: a revisão bibliográfica acerca da literatura de autoria feminina negro-brasileira, no contexto contemporâneo, e a análise literária do romance Solitária (Cruz, 2022a). Essa abordagem permite estabelecer conexões com a literatura afro-brasileira e compreender a representatividade da escrita da autora, ao mesmo tempo em que possibilita a realização de um comparativo entre realidade e ficção no que se refere às experiências das empregadas domésticas no Brasil e de suas filhas, bem como às violações de direitos evidenciadas no romance. No aporte teórico, dialoga-se com autores, como Almeida (2019), Bento (2022), Cuti (2010), Davis (2016) e Gonzalez (2020), além de outras obras consultadas ao longo da investigação. O romance Solitária (Cruz, 2022a) ilustra como a violência e a exploração impactam a vida de crianças e adolescentes, comprometendo sua identidade, memória e inserção social. Por meio de sua narrativa, a autora não apenas denuncia essas violações, mas também abre espaço para discussão sobre resistência e necessidade de valorizar as vozes das vítimas na busca por justiça e igualdade social. Os resultados alcançados demonstram que Solitária (Cruz, 2022a) denuncia a exploração do trabalho doméstico e infantil, revelando como tais práticas perpetuam processos de marginalização de mulheres e crianças negras. Ao mesmo tempo, o romance ilumina sua resiliência e resistência, conferindo visibilidade a sujeitos historicamente silenciados e reafirmando a literatura como instrumento de denúncia, conscientização e transformação social.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 17/11/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/iam-qpps-hnx

Título: LITERATURA E DIREITO: ASPECTOS JURÍDICOS E SOCIAIS NA CONTÍSTICA DE MIA COUTO

Palavras-chave: Mia Couto; Moçambique; Direitos Fundamentais; Literatura e Direito

Páginas: 106

Resumo: Esta pesquisa tem como corpus de investigação os contos “Um gentil ladrão” (2020) e “A imortal quarentena” (2020), de Mia Couto, com base nos quais se desenvolve um estudo sobre o “Direito na Literatura”, por intermédio da relação interdisciplinar entre Literatura e Direito, partindo do pressuposto de que a Literatura cumpre o papel de testemunha da realidade social; e, por ser o Direito um fenômeno essencialmente social, infere-se a possibilidade de encontrar, em textos ficcionais, representações referentes ao mundo jurídico. O objetivo geral é desenvolver um estudo crítico sobre o “Direito na Literatura”, com apoio dos contos selecionados, a fim de examinar a violação de direitos fundamentais no contexto pandêmico da covid-19 em Moçambique. A pesquisa de natureza qualitativa ampara-se em revisão bibliográfica das duas áreas para atender aos segmentos propostos, tomando dois contos para a compreensão desse contexto complexo; o método indutivo permite uma compreensão mais ampla do momento pandêmico, que surpreendeu a sociedade em escala global. Como aporte teórico, para tratar sobre o estudo interdisciplinar entre Literatura e Direito, recorremos aos postulados de Godoy (2002, 2008), Olivo (2005, 2010), além dos argumentos do teórico Candido (1989, 2011), no que se refere à Literatura, utilizados para colaborar com a interdisciplinaridade abordada; quanto ao panorama sobre a literatura moçambicana, buscaram-se subsídios em Macêdo e Maquêa (2007), Fonseca e Moreira (2007), Noa (2019a, 2019b); no que tange ao gênero conto, destacam-se Bosi (1977), Gotlib (1998), Magalhães (1972); e, para análise dos direitos fundamentais e para o panorama histórico da Constituição moçambicana, apoiamo-nos em estudos de Chaimite (2021, 2023), Gabriel (2014) e Gouveia (2015), entre outros. Os direitos fundamentais são elementos norteadores de um Estado Democrático de Direito e representam importantes conquistas sociais. Sua violação acarreta, também, a violação da dignidade humana. Portanto, é crucial adotar um olhar atento em relação à efetivação e à proteção desses direitos, que, neste estudo, são analisados por seus reflexos concretos na sociedade.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA LÚCIA DA ROCHA MAQUÊA - UNEMAT

Data: 12/11/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dst-mkcv-fuw

Título: ESCREVIVÊNCIA E PROTAGONISMO: A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NEGRA EM OLHOS D’ÁGUA, DE CONCEIÇÃO EVARISTO

Palavras-chave:  literatura afro-brasileira; escrevivência; Conceição Evaristo; protagonismo feminino negro.

Páginas: 72

Resumo: A literatura afro-brasileira emerge como uma vertente essencial para dar visibilidade às histórias e vivências da população negra, frequentemente, apagadas ou marginalizadas nos espaços de produção cultural. Conceição Evaristo utiliza sua escrita para explorar as complexidades das experiências de mulheres negras no Brasil, abordando temas como identidade, racismo, opressão de classe e resistência. O objetivo desse trabalho foi analisar as representações de mulheres negras na obra Olhos d’água (2014), de Conceição Evaristo, e como essas narrativas contribuem para a construção de uma literatura afro-brasileira que denuncia desigualdades estruturais e exalta o protagonismo feminino negro. A metodologia adotada consistiu em uma análise qualitativa e interpretativa dos contos “Olhos d’água”, “Duzu-Querença”, “Ana Davenga” e “Maria” presentes na obra, com base em referenciais teóricos que abordam a interseccionalidade entre raça, gênero e classe, além de conceitos ligados ao feminismo negro e à literatura afro-brasileira. Para fundamentar essa análise, adotou-se a teoria da interseccionalidade desenvolvida por Kimberlé Crenshaw (1989), que permite compreender as múltiplas formas de opressão que atravessam as identidades das mulheres negras, evidenciando as conexões entre racismo, sexismo e desigualdades sociais. Também se considerou o pensamento de bell hooks (2013), cuja obra sobre feminismo negro destaca a importância da resistência e da autoafirmação frente às estruturas opressoras. A escrita de Conceição Evaristo serve como um referencial central para a compreensão da literatura afro-brasileira como instrumento de denúncia social e resgate cultural, reforçando a importância da memória e da oralidade na construção de identidades. Dessa forma, Olhos d’água é uma obra fundamental para a valorização da cultura negra e para a reflexão sobre as desigualdades sociais no Brasil, reafirmando o papel da literatura como uma ferramenta de transformação e conscientização social.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 03/11/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dnn-uaej-niy

Título: WEAVING IDENTITY: THE JOURNEY OF THE MATURE BLACK WOMAN IN DONA BY LUCIENE CARVALHO

Palavras-chave: Women's literature; Luciene Carvalho; intersectionality; identity; aging.

Páginas: 136

Resumo: This Master's degree in Literature, in the Literary Studies track, addresses Black women's literature, with an in-depth analysis of Luciene Carvalho's work "Dona" (2018). The research is based on the hypothesis that "Dona" (2018) lyrically expresses the social pressures and everyday challenges faced by Black women. By addressing themes such as aging and intersectionality, the work seeks to give visibility to the 50-year-old Black woman, combating stereotypes and promoting a narrative of resistance and empowerment. The main objective of this investigation is to broaden the debate on the situation of Black women, analyzing issues of racism, sexism, and ageism from a literary-philosophical perspective. To this end, the research proposes to analyze the intersectionality of these concepts, as well as to understand the importance of Black women's writing as a form of expression of identity, freedom, and ancestry. The study analyzes selected poems from Dona (2018), highlighting the work and its relevance for the redefinition of women in contemporary society. The central research question is: How does Luciene Carvalho's work "Dona" (2018) promote the visibility of 50-year-old Black women and offer a narrative of resistance and empowerment, challenging the limitations imposed by society? Using a qualitative and inductive approach, the study utilizes a bibliographic review and literary analysis of the work. The research is based on authors such as Almeida (2019), Akotirene (2019), Carneiro (2011) Collins (2000), Beauvoir (1970–1990), Nascimento (2016) and Ribeiro (2021), among others. The analysis indicates that "Dona" (2018) is more than a collection of poems; it is a literary manifesto that contributes significantly to the construction of new forms of subjectivity and identity for Black women, reaffirming their presence and voice in a world that sometimes insists on silencing them.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 19/09/2025 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: The Berenice Piana Law as a Discursive Event: Meanings of Autism in Public Policies, Social Discourses, and Memory

Palavras-chave: Berenice Piana Law; Autism Spectrum Disorder (ASD); Discourse Analysis; Discursive Event; Meaning Effects.

Páginas: 74

Resumo: This research focuses on the Berenice Piana Law (Law No. 12.764/2012), analyzing it as a discursive event from the perspective of French Discourse Analysis. The law’s enactment is understood as a rupture in the ways of speaking about Autism Spectrum Disorder (ASD), as it reinscribes the autistic subject within the field of rights and citizenship. The central question guiding this study is: how does the Berenice Piana Law constitute itself as a discursive event in the production of meanings about autism in Brazil, displacing hegemonic discourses and establishing new subject positions within the field of inclusion policies? The general aim is to analyze the meaning effects produced by the emergence and circulation of this law in different discursive materialities. Specifically, the research seeks to: (i) identify the discursive formations that permeate discourses about autism before and after the law’s enactment; (ii) analyze displacements and continuities in meanings produced about the autistic subject; and (iii) understand the ideological effects of these discourses in their legal, media, and social materializations. The corpus comprises enunciations circulated in three discursive materialities: legislative documents and parliamentary speeches (legal); journalistic articles and interviews (media); and publications from social movements and activist mothers (social). The concepts of discursive formation, memory, interdiscourse, subject, and discursive event are mobilized to describe and interpret the meanings produced. The findings indicate that the Berenice Piana Law operates as a point of discursive inflection, activating memories and establishing new ways of speaking about autism, while also revealing disputes of meaning that continue to permeate its circulation.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CASSIA REGINA TOMANIN - UNEMAT

Data: 27/08/2025 Hora: 15:00

Local: Sala: meet.google.com/ymr-oenc-ijp

Título: A SILENT GOD: fratricide, modernity and morality in Deus de Caim by Ricardo Guilherme Dicke

Palavras-chave: moral disintegration. ethics. modernity; brazilian literature; regionalism.

Páginas: 103

Resumo: This dissertation analyzes the novel Deus de Caim by Ricardo Guilherme Dicke from the perspective of moral disintegration and ethical dilemmas that permeate its narrative. The study investigates how the work transcends the regionalism of Mato Grosso to address universal themes such as identity fragmentation, the crisis of traditional values, and the impact of modernity on individuals. The research is based on literary and philosophical theories by Georg Lukács (2000), Zygmunt Bauman, (2011) Emmanuel Levinas (2008), Silviano Santiago (2002), Wolfgang Iser (1996), and Norbert Elias (2001), among others, to discuss the complexity of Dicke’s narrative construction and its dialogue with modern and contemporary literature. The analysis demonstrates that Deus de Caim is not limited to regional settings but presents a broad critique of society’s moral decay, reflecting on violence, betrayal, desire, and death as structuring elements of the human condition. Thus, the novel establishes itself as a work of universal relevance, challenging narrative conventions and questioning the boundaries of morality in a constantly changing world.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/07/2025 Hora: 13:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/pxo-jihb-cdq

Título: CONSTRUCTION OF IDENTITY AND TRAJECTORIES OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS IN BASIC EDUCATION IN SANTA CARMEM, STATE OF MATO GROSSO, BRAZIL  

Palavras-chave: Linguistics; Applied Linguistics; English Language; teachers’ identity; teacher’s trajectories; teacher education.  

Páginas: 135

Resumo: This master thesis aims to analyze the process of constructing the teaching identity of English Language (IL) teachers who are currently or have worked in the town of Santa Carmem, State of Mato Grosso, Brazil, based on data generated through oral narratives. The research is situated in the area of Applied Linguistics and is theoretically based on authors who discuss identity as a historical, relational and discursive phenomenon, such as Hall (2000, 2006), Dubar (2005), Bauman (2005), Silva (2000) and Norton (2000). Regarding teaching identity, it is based on the contributions of Nóvoa (1997, 2003, 2007), Pimenta (2000, 2005, 2012), Marcelo (2009), Mockler (2011), Santos (2015), who discuss teaching as a social practice constructed in interactions, training and experiences. Initial and continuing education is based on the contributions of Tardif (2014), Imbernón (2001, 2011), Gatti (2010), Perrenoud (2002) and Pimenta (2005), that emphasize the articulation between knowledge and training contexts. Theoretically and methodologically, it is anchored in a qualitative-interpretative approach. Data generation and analysis were conducted through oral narrative interviews, following the methodological principles of Jovchelovitch and Bauer (2002), in conjunction with the perspectives of Barcelos (2008, 2020), Bruner (2001), and Paiva (2019). These authors understand narratives as legitimate and powerful identity constructions. The results indicate that the professional identity of EL teachers is constructed in a multifaceted manner, marked by personal experiences, working conditions, training (sometimes fragmented), and through interactions in social, historical, and institutional contexts. It is evident that teaching identities coexist and intertwine in a dynamic process, traversed by challenges, resignifications, and continuous learning. It follows, therefore, that teacher’s identity is not univocal and singular but plural, (re)constructed through the coexistence of multiple professional “selves”, interact, conflict, transform throughout teachers’ individual and collective journeys.  

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 18/07/2025 Hora: 08:00

Local: online - https://meet.google.com/ezz-csgg-qzy

Título: BILINGUAL EDUCATION IN CHILDHOOD: a space for translingual practices in the construction of the bilingual subject

Palavras-chave: Bilingual education. Early childhood education. Translanguaging. Linguistic repertoire.

Páginas: 80

Resumo: In the current context, given the transformations of a globalized society, learning a second language has become an educational concern. Bilingual education (Portuguese-English) has grown as a differentiator in the curriculum to meet this concern. Recurrent observations that I make throughout my teaching practice in a school environment with an immersive bilingual curriculum have motivated me to investigate translanguaging as a social and transformative phenomenon in the process of bilingual identity formation in children aged three to four years. From this perspective, it was possible to observe that children, even very young, are not limited to using a single language in their communication, but naturally resort to their different linguistic repertoires, mobilizing their knowledge in a strategic and contextual way. Therefore, this study aims to identify how translanguaging occurs and which factors contribute to the process of building repertoires of children in daycare who are in an immersive bilingual environment, analyzing how children use their linguistic repertoires to interact, build meanings and develop their communication. This study, from the perspective of the qualitative approach, was developed in a bilingual education school in the private education network in the city of Sinop-MT. For data collection, audio recordings of the speeches of children enrolled in kindergarten 3 were made. In addition, through the field notes taken by the researcher, we sought to bring extralinguistic aspects that could contribute to the understanding of the context of the speeches and routine of the class. To this end, we used authors such as Busch (2012), García and Woodley (2015), Wei Liu and Welp (2020), García (2022), Krause-Lemke (2020) and other researchers as the theoretical framework for the study. Considering the analysis of the collected data, it was possible to verify that the bilingual immersive environment contributes to the development of translanguaging in childhood, as children use the languages in their repertoire in order to construct meanings, learn and develop academically and socially. Although the bilingual environment investigated presents monolingual constructs, where only the second language is used by the teachers, the children transform the monolingual environment into a heteroglossic environment with creativity, using the languages in a dynamic and unique way. For the construction of repertoires and understanding of instructions, it was observed that thematic study and scaffolding practices contribute to this development. In addition, the study shows the importance of translingual practices in the identity construction of bilingual speakers in childhood, since, through these practices, the speaker exercises his/her autonomy and affectivity, mobilizing his/her linguistic experiences in a meaningful and contextualized way. Thus, translanguaging reveals itself not only as a pedagogical strategy, but as a space of affirmation and belonging. 

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 16/07/2025 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ebs-yscr-ijr

Título: GRAMMAR IN DISPUTE: The Discourse of Change and the Break with Tradition

Palavras-chave: Pedagogical Discourse, Global Semantics, Portuguese Language Teaching, Discourse of Change.

Páginas: 98

Resumo: The teaching of Portuguese in Brazil has historically followed a model focused on normative grammar, aimed at the educated elite. This approach became challenging with the democratization of education and the inclusion of students from diverse sociocultural backgrounds. This context motivated the emergence of what is known as the discourse of change, characterized by a series of statements present in academic-scientific works published in the 1980s. These works aimed to shift the traditional conception of language to one based on the enunciative/discursive nature of language (cf. Pietri, 2004). This view, which understands language as a social and historical phenomenon, was proposed to guide and promote linguistic education that considers the heterogeneous and variable nature of language, thereby offering contextualized grammar teaching. Within this scenario, this ongoing study aims to understand the semantic foundations upon which the discourse of change emerges in works such as O texto na sala de aula (Geraldi, 2011), Por que (não) ensinar gramática na escola (Possenti, 2000), Mas o que é mesmo ‘gramática’? (Franchi, 2006), and A Linguística e o ensino de Língua Portuguesa (Ilari, 1997). These texts were selected for analysis as they are considered exemplary in promoting and disseminating this new discourse on grammar teaching within the academic field. To achieve this, this qualitative and documentary research, grounded in the theoretical-methodological principles of French discourse analysis, employs Maingueneau’s (2009) concept of global semantics, which states that discourses are ruled by semes that limit what can and should be said within a given discursive formation. This study seeks to understand, through the identification and analysis of the semes claimed and rejected by the discourse of change, how this discourse appears in the aforementioned works.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 10/07/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/tyx-yvzx-ibb

Título: FEMININE WRITING AND THE VISION OF TIME FRACTURES IN MARLI WALKER'S GARDEN OF BONES

Palavras-chave: Feminine writing. Contemporary. Resistance. Marli Walker.

Páginas: 72

Resumo: This dissertation proposes an analysis of Jardim de Ossos (2020), by Marli Walker, with the aim of investigating how the author's poetic writing fits within the context of contemporary female literary production in Mato Grosso and how it articulates female experience in light of Giorgio Agamben’s notion of contemporaneity. The hypothesis is that the poet engages in dialogue with other female authors of her time and performs a gesture of resistance against the darkness of the present by evoking images of pain, ancestry and resistance through a fragmentary language marked by the semantic fields of bones, garments and language itself,  images that denounce but also reinvent meaning. The introductory chapter discusses the role of women in literature and the historical erasure of female voices, emphasizing the importance of written expression as a form of subjectivation and resistance, based on the studies of Constância Lima Duarte. The second chapter presents the biographical, literary and critical trajectory of Marli Walker, situating her work within the context of contemporary literature from Mato Grosso. The critical analysis developed in the final chapters brings together feminist literary theory, language studies and philosophy of time, with emphasis on the concept of the contemporary as coined by Giorgio Agamben, highlighting how the poet mobilizes symbols such as bone, thread and verb to expose the fractures of the present and stitch, with words, a new armor for the experience of being a woman. The analyses are primarily based on close reading and the method of parallel passages (Compagnon), allowing for the examination of recurring imagery, symbolic connections and dialogue with other contemporary women poets. In the end, the study concludes that Walker’s work performs a poetic gesture of denunciation and reconstruction, placing female writing at the center of contemporary debate and making the word a form of resistance and reexistence.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 04/07/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/krh-twvt-agh

Título: Conhecendo e compreendendo as práticas de leitura de jovens do Ensino Médio: Uma pesquisa narrativa

Palavras-chave: Práticas de leitura; Identidade leitora; Tecnologias digitais; Alunos do Ensino Médio.

Páginas: 90

Resumo: As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano. Os avanços tecnológicos veem modificando significativamente muitas práticas rotineiras. A leitura é uma delas. Atualmente, para além da leitura em material físico, também passamos a realizá-la em ambientes e plataformas digitais. Para tanto, conhecer e compreender como os jovens veem realizando essa prática é muito importante, uma vez que o desenvolvimento das habilidades de leitura é fundamental na formação social e cognitiva do ser humano. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo analisar as práticas de leitura de jovens do 3º ano do Ensino Médio, buscando, assim, conhecer e compreender suas experiências leitoras. Especificamente, busco identificar, por meio da análise das narrativas desses jovens, os suportes, as plataformas e ambientes digitais utilizados em suas práticas de leitura. Busco também compreender os efeitos do uso das tecnologias digitais na constituição de suas identidades leitoras e as implicações da cultura digital e da inteligência artificial em suas experiências de leitura. No embasamento teórico, valho-me de considerações sobre práticas de leitura na contemporaneidade e as influências das tecnologias digitais nesse processo (Rojo, 2009; Ribeiro, 2021; Santaella, 2013). Em termos metodológicos, este estudo se fundamenta nos pressupostos da pesquisa qualitativa, sob o enfoque da pesquisa com narrativas (Barcelos, 2020). O instrumento de coleta de dados privilegiado neste estudo é a entrevista semiestruturada. As narrativas foram coletadas por meio de gravação de áudio e sua análise se dá conforme a abordagem holística com foco no conteúdo aliada à análise temática, proposta por Jovchelovitch e Bauer (2002). Espera-se com este estudo obter uma compreensão das experiências leitoras dos jovens inseridos no ensino público de Sinop-MT, bem como entender como eles se utilizam das tecnologias digitais nesse processo.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 30/06/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/swo-rvjx-vjw

Título: BIBLIO-ÓCA NELSON MUTZIE: Literatura e memória ancestral

Palavras-chave: Biblio-Óca; Memória Ancestral; Narrativa Rikbaktsa; literatura de autoria Indígena.  

Páginas: 60

Resumo: A tradição oral das narrativas da comunidade indígena Rikbaktsa encontra eco nos relatos de seus habitantes, tecendo um cenário cultural vivo e ancestral que demanda investigação. Essa análise pode catalisar uma revisão da literatura nacional, incorporando as vozes narrativas desses povos ao mosaico cultural e literário brasileiro. Nesse contexto, onde a decolonialidade sublinha a importância de revisitar a tradição oral e a riqueza simbólica de suas expressões linguísticas e literárias, a Biblio-Óca Nelson Mutzie, do povo Rikbaktsa, se configura como um núcleo de resistência cultural e identitária, promovendo um fértil intercâmbio entre indígenas e não indígenas. Assim, nosso foco específico reside na análise da Biblio-Óca e de sua relevância para a salvaguarda da identidade e da memória da população Rikbaktsa, utilizando como corpus as narrativas orais de anciões disseminadas em diversas mídias. A pesquisa proposta visa, portanto, analisar e difundir essas narrativas que articulam literatura e oralidade dos povos ameríndios por meio de plataformas digitais, documentários e entrevistas. Teoricamente embasamo-nos  nos estudos decoloniais de autores como Walter Mignolo e Linda Smith, priorizando as obras de autores indígenas como Trudruá Dorrico, Daniel Munduruku, Márcia Kambeba e Ailton Krenak. A investigação estabelece a conexão entre literatura, cultura e memória, analisando as narrativas indígenas pesquisadas em diversas mídias arquivadas na Biblio-Óca, com o intuito de contribuir para a difusão e preservação da literatura oral e narrativas Rikbaktsa.    

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LEANDRO FAUSTINO POLASTRINI - UNEMAT

Data: 26/06/2025 Hora: 08:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/stn-ebqo-sde

Título: THE NOVEL MULHERES EMPILHADAS, BY PATRÍCIA MELO: FEMINICIDE AS A DIVISIVE THEME IN CONTEMPORARY TIMES

Palavras-chave: Contemporary literature; Romance; Stacked women (2019); Patrícia Melo; Feminicide.

Páginas: 72

Resumo: This research, entitled The novel Mulheres Pilhadas, by Patrícia Melo: feminicide as a divisive theme in contemporary times, is developed within the scope of the Postgraduate Program in Literature (PPGLetras/UNEMAT), in the area of Linguistic and Literary Studies, line of research in Literary Studies. It takes Mulheres Pilhadas (2019), by Patrícia Melo, as the privileged object of an investigation that deals with the relationship between the romance genre and contemporary times, a time in which feminicide constitutes a divisive and painful theme. The research is based on the assumption that the open nature of the romance genre welcomes narrative experiments, as does Patrícia Melo, who organizes the text into three distinct spheres, each of which refers to a deeply reflective dimension, highlighting the feelings (fear, indignation, revolt) that revolve around violence against women, in a patriarchal and sexist world, historically organized to maintain this logic. The general objective is to deepen studies on the romance genre, based on Mulheres Pilhadas (2019), by Patrícia Melo, highlighting its relationship with the present and its dialogue with the theme of violence against women; the specific objectives are: to verify the structure of the novel Mulheres Pilhadas (2019), by Patrícia Melo, analyzing its three-dimensional organization; to relate the content of the novel Mulheres Pilhadas (2019), by Patrícia Melo, with social problems of everyday life; to analyze the relationship between reality and fiction based on the cases presented in the work. This is a qualitative study, supported by a bibliographic review, literary analysis and verification of concepts about the romance genre, among others. In its course, the research makes an incursion into the romance genre, in search of aspects that prove its relationship with the present; then, a structural study of the work Mulheres Pilhadas (2019) is carried out, organized in three different dimensions; finally, an analysis of the work is made with a view to demonstrating that its divisive content is intrinsically linked to a difficult social reality, feminicide. In the theoretical contribution, some works are fundamental: Questions of literature and aesthetics (1993), by Mikhail Bakhtin, A character of fiction (1976), by Candido and other authors, O tempo na narrativa (1988), by Benedito Nunes, O espaço literatura (2013), by Luís Alberto Brandão, among others; In the critical contribution, references are made to the works: What is violence against women (2012), by Maria Amélia de Almeida Teles, Gender patriarchy violence (2015), by Helleieth Saffiotti, and Crime scene (2013), by Karl E. Schøllhammer, in addition to other works that will be consulted during the investigation.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 24/06/2025 Hora: 09:00

Local: https://meet.google.com/nfk-dand-prc

Título: FÁBULAS E FABULISTAS: QUESTÕES DO GÊNERO E PERCURSOS SOCIAIS

Palavras-chave: Fábulas; Fabulistas; Literatura oral.

Páginas: 75

Resumo: Desenvolvida no âmbito da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Programa de Pós-graduação em Letras (PPGLetras), Campus de Sinop-MT, esta pesquisa investiga o universo das fábulas, um gênero advindo da literatura oral, de onde conquistou a escrita, em um processo que fixou alguns traços estruturais. Parte-se do pressuposto de que as fábulas, sem recorrer a sistemas religiosos fechados ou a arcabouços filosóficos, discutem a convivência balizadas pela moral, por meio de histórias que compartilham experiências revividas infinitas vezes no ambiente social, em todas as gerações, guardando, portanto, conhecimentos que não podem ser esquecidos. O objetivo geral da pesquisa é desenvolver um estudo sobre as fábulas, conectando esse gênero oriundo da cultura popular à literatura erudita e às vivências do cotidiano, compreendendo-as como um conjunto de ensinamentos que baliza a vida social; os objetivos específicos são: discutir o conceito de cultura popular e literatura oral, com ênfase nas fábulas; identificar as características estruturais das fábulas; relacionar as fábulas aos temas sociais da literatura; analisar fábulas recontadas por diversos escritores; comparar fábulas de diferentes fabulistas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos que envolvem cultura popular, literatura oral, em especial o gênero “fábulas”. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no universo das narrativas ligadas à literatura oral, detendo-se no gênero fábula, a fim de destacar suas características estruturais e traços de seu conteúdo, os quais são associados às experiências cotidianas; em seguida, a dissertação apresenta um histórico dos principais fabulistas, dando destaque às estéticas que os particularizam, por meio de uma seleção de fábulas; por fim, a pesquisa analisa a pressão que a cultura de massas exerce sobre a cultura popular, e os impactos dessa realidade sobre a forma de fabular. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais, com destaque para A tradição da fábula De Esopo a La Fontaine (2003), organizado por Maria Celeste Consolin Dezotti, e Dialética do esclarecimento (1985), de Adorno e Horkheimer, Convite à Filosofia, de Marilena Chauí (2008), além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 30/04/2025 Hora: 07:00

Local: meet.google.com/szq-xfay-tmx

Título: NARRATIVAS DO TRAUMA EM A FILHA DA OUTRA, DE LUIZ RENATO

Palavras-chave: Luiz Renato, narrativa, trauma, patriarcado.

Páginas: 70

Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de análise a obra A filha da outra, de Luiz Renato, uma narrativa que toca temáticas sociais, históricas e atuais, caracterizada pela articulação lacunar entre os capítulos que a compõem, bem como pela composição das personagens, que são identificadas por uma letra do alfabeto. No decorrer da obra são apresentados os capítulos intitulados: “As leituras de N” e “O livro de T”, permeadas por trechos que refletem a memória de N e o relacionamento entre as personagens, além de mesclar elementos biográficos e causos, contemplados nas leituras de N. Diante dessa perspectiva, o objetivo da pesquisa é refletir, por meio de análise da composição da narrativa e da memória na obra, as estruturas vigentes de dominação e violência, reproduzidas pelas instituições sociais, com destaque para os abusos exercidos por familiares, legitimando a força do patriarcado, registradas nas memórias de N e em suas leituras. Os aportes teóricos utilizados dão ênfase para as formas narrativas e a estrutura literária (BENJAMIN, 1987; CANDIDO, 2000, 2007), a supremacia masculina (SAFFIOTI, 1987, 2004), a dominação masculina e a violência simbólica (BOURDIEU, 2012), a memória coletiva e a narrativa do trauma (HALBWACHS, 1990; SELIGMANN, 2017), dentre outros. Dessa forma, essa análise visa contribuir para a apresentação da composição da narrativa na obra, cuja configuração lacunar está relacionada à forma com que o narrador se relaciona com a memória, bem como para as discussões sobre a violência simbólica e a violência de gênero, além de ressaltar que as mudanças de atitudes e estímulos de reflexão são elementos que servem de espelho para ver o mundo de outras maneiras e ressignificar estruturas enraizadas nas organizações sociais.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 29/11/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/uin-gvxf-kxp

Título: SOCIO-EDUCATIONAL MEASURE OF ASSISTED FREEDOM: a discursive analysis of article 118-ECA and 05 jurisprudences in the practice of juvenile justice

Palavras-chave: assisted freedom; jurisprudence; socio-educational measure; effects of meaning

Páginas: 95

Resumo: This research focuses on Article 118 of the Statute of the Child and Adolescent (ECA) and a set of five rulings from different state courts, with the general objective of investigating the institute of assisted freedom, as provided in the ECA. The specific objectives include: i) comparing Article 118 with jurisprudence applied to concrete cases; ii) analyzing the discursive practices present in these rulings and their effects on meaning; iii) examining the conditions under which these discourses are produced in the rulings and how they reflect the ideological positions of the subjects involved in the socio-legal system. The research aims to understand whether the legal discourse related to assisted freedom, as guaranteed by the Constitution, the ECA, and the SINASE, guides judicial decisions in a protective manner or, conversely, if a punitive discourse predominates, even if not explicitly stated. To achieve this, the analysis is based on French Discourse Analysis, a theory that investigates how language is used to construct meanings and social representations. The chosen corpus includes real decisions from legal practice, with rulings from the period between 2020 and 2023, a period considered stable in terms of significant legal changes. The research assumes that ideology is materialized in discourse and influences judicial decisions. Thus, it seeks to identify ideological practices in the juvenile legal discourse, especially regarding socio-educational measures, and to understand their effects in the analyzed texts. The dissertation is structured into three chapters. The first chapter presents the epistemological foundations of Discourse Analysis, addressing the relationship between language, ideology, and discourse. The second chapter discusses legal discourse, from its historical contextualization to the rights of children and adolescents, highlighting how legal discourse reflects state power and the reproduction of ideologies. The third chapter details the theoretical-methodological approach of the research and analyzes Article 118 of the ECA and the rulings, highlighting how protective and punitive discourses intercalate in judicial decisions. The choice of the theme is linked to the researcher’s practical experience in the Juvenile Court of Sinop-MT, combining her background in Law and Pedagogy to offer an analysis integrating legal and educational perspectives. The study reveals how the rulings present a contrast between protective and punitive discourses, with some decisions reflecting care for adolescents, while others position them as offenders, drawing on discursive memories of punishment from previous legislation.  

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Data: 28/11/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/gtj-qasw-orj

Título: THE WORD BEARER: MYTH AND ANCESTRALITY IN THE SNAKES THAT STOLE THE NIGHT AND OTHER MYTHS BY DANIEL MUNDURUKU

Palavras-chave: Ancestry. The snakes that stole the night and other myths. Daniel Munduruku. Myth.

Páginas: 64

Resumo: Indigenous cultural identity is constituted by several factors that combine both ethnicity and orality, language and religious beliefs that are based on mythical manifestations of ancestry. By taking all these elements into consideration, the objective of this dissertation is to analyze three traditional myths of the Munduruku ethnic group present in the work As serpentes que robou a noite e outro mitos (2001), by the author Daniel Munduruku, with the purpose of investigating how these narratives contribute to the constitution of the identity of this ethnic group and in what position the bearer of the word, the elderly narrator, finds himself in this process. The research will be qualitative in nature and, for theoretical support, Chauí (2000) and Eliade (2000) were selected on the primordial myths and theoretical approaches of indigenous authors, such as Daniel Munduruku (2017), (2020), (2012); Kaká Werá Jecupé (2020), Márcia Wayna Kambeba (2021), Graça Graúna (2020). It is possible to see that the figure of the elder, in the village, plays a fundamental role, since through orality, he passes on ancestral knowledge to his listeners, building their culture and perpetuating their knowledge for other generations. The author, when writing and publishing this work, recorded in it the ancestral memory of his people, making clear the importance of preserving a culture that has resisted since the times of the invasion.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 23/09/2024 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xep-dyye-cep

Título: TEACHING AND LEARNING ENGLISH LANGUAGE WITH SONGS FROM THE PERSPECTIVE OF CRITICAL LITERACY: an experience with elementary school students

Palavras-chave: Linguistics. Applied Linguistics. English Language. Critical Literacy. Elementary School II. Songs.

Páginas: 90

Resumo: This research investigates data generated from a proposal for teaching and learning English through song-based activities. The proposal was developed with 7th grade Elementary School students in a school context located in a city in the north of the state of Mato Grosso, Brazil. Its general aim was to analyze signs and manifestations of critical literacy in classroom interaction and in data generated in interviews with students. The theoretical principles are based on authors who discuss critical literacy, such as Paulo Freire (1967, 1987, 1992, 2016), Jordão (2007), Macedo and Pinho (2022), to mention a few. This is a qualitative-interpretative (Minayo, 2010) and interventional research that uses principles of action research supported by Thiollent (2011) and the participatory observer (Menezes, 2024). To generate data, participant observation, audio recordings of classes, and interviews were used. The last ones were developed after the proposal was over. The results suggest that the proposal in which multimodal genres, such as songs, developed together with reflective activities and practices are viable for the construction of critical literacy. By addressing relevant and contemporary themes, such as environmental issues and linguistic varieties in the English language, the songs function as bridges between the linguistic content and the students' lived experiences, facilitating understanding and critical reflection. In this way, the songs not only enrich the linguistic repertoire and comprehension, but also encourage students to think critically about the content and messages, promoting a critical literacy that transcends the classroom and connects with social reality and global linguistics. The proposal provided data that allowed a contribution to the construction of possibilities for a more engaged and meaningful pedagogy, which values the integral formation of students and responds to the contemporary demands of a critical and reflective education.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 30/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/hwm-kmfv-bqx

Título: SUBMISSION VOICES: THE REPRESENTATION OF STRUCTURAL RACISM IN THE WORK O AVESSO DA PELE, BY JEFERSON TENÓRIO

Palavras-chave: O avesso da pele; structural racism; contemporary literature; black-Brazilian literature; submissive voices in literature.

Páginas: 101

Resumo: This research seeks to expand literary criticism on submissive voices present in Brazilian literature and the problematization of structural racism in Brazil based on the work O avesso da pele (2020), by Jeferson Tenório. It presents an analysis of the novel looking at the characteristics of writing by black authors, and the striking representations of structural racism, relating fiction and reality in the various forms of racial discrimination present in Brazilian society. Police violence against the black body, which is often the victim of legitimized violence in light of the theories of the American philosopher Judith Butler (2020) and the Cameroonian philosopher Achille Mbembe (2018) and others. Highlight the representation of black people in literary art, from a historical-social perspective and their process of resistance in the face of preconceived concepts. Reflect from theorists on the ideology of being black in Brazil, redefining its trajectory in the history of the formation of Brazilian society and addressing its contributions to the (re)construction of cultures in contemporary times. Present theoretical views for the definitions of the term racism, when considered structural according to Almeida, (2019) or institutional as defended by the writer Muniz Sodré, (2023), and others. Bring to the debate the presence of voices in literature (more specifically black voices) that have been silenced for a long time, and how their writing presents a subjectivity mixed with writing (a term defended by Conceição Evaristo), and throughout the research we deepen the concept of author and the characteristics of black-Brazilian writing For the theoretical basis of the discussions, at first, we talk about contemporary literature and black-Brazilian writing and its characteristics, looking for authors such as Agamben (2009), Dalcanstagnè (2012), Ribeiro (2017), Evaristo (2018), among others. In the second part of the development of the work, to talk about racism, subalternity of black people, the concept of necropolitics and the power of the State over black bodies, the theoretical foundation is sought in Fanon (2020), Moura (2019) Mbembe (2018), Davis (2016), Butler (2020) and others. Through black-Brazilian literary approaches, the aim was to develop the possibility of dialogues, reflections and analyzes about structural racism in Brazil, its consequences, and how they are represented in literature.    

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 30/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/kvs-yvyh-rmq

Título: PUNITA WIKA: A poética de resistência na obra Ay Kakyri Tama: Eu Moro Na Cidade, De Márcia Kambeba

Palavras-chave: Literaturas indígenas. Poesia de resistência. Marcia Kambeba.

Páginas: 107

Resumo: Considerando que as literaturas de autoria indígena, desde o seu surgimento, estiveram relacionadas a um ativismo político-cultural, e que a poesia foi historicamente utilizada como instrumento de crítica social, os escritos de poetas nativos tornam-se pertinentes como recursos de resistência e engajamento à medida que se avançam nos debates pelos direitos aos povos originários. O presente estudo visa analisar a obra Ay Kakyri Tama: Eu moro na cidade (2018), da autora Marcia Kambeba, com o objetivo de identificar as facetas da poética de resistência na literatura indígena e provocar reflexões sobre as questões identitárias da luta dos povos originários brasileiros presentes no texto. Para tal fim, parte-se de uma apresentação acerca da história e da luta do povo Omágua/Kambeba e da autora da obra. Adiante, são conceitualizadas as vozes constituintes da lírica indígena e da poesia como literatura de resistência, bem como as singularidades da escrita de mulheres indígenas. A partir da constituição dessas vozes e da poética indígena feminina, parte-se então à analisar a obra de Marcia Kambeba no recorte definido. Como fundamentação teórica, a pesquisa utiliza estudos de Graúna (2014), Munduruku (2012), Kambeba (2020) e Danner; Dorrico e Danner (2019; 2020), bem como se apropria de conceitos de resistência oriundos de Bosi (2000) e Foucault (1979; 2009). As análises apontam para a relevância da autoria indígena na ruptura de preconceitos e estereótipos, bem como no fomento e organização da luta por direitos, sendo também utilizada como instrumento cultural de ativismo político. Para além, busca-se abrir caminhos para a inserção da literatura indígena na formação de um novo cânone nacional, no reconhecimento da excelência deste tipo de produção artística e literária.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 29/07/2024 Hora: 15:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/tkx-myms-hrz

Título: THE CONSTRUCTION OF CHILDREN'S ENGLISH LANGUAGE READING AND WRITING IN A BILINGUAL EDUCATION CONTEXT: CHARACTERISTICS OF LANGUAGE, INTERACTION AND MEDIATION

Palavras-chave: Applied Linguistics. English Language. Literacy. Bilingual Education. Mediation.  

Páginas: 123

Resumo: This research aims to reflect on the literacy process during classes taught in English, in a first-year elementary school class at a bilingual school located in the city of Sinop-MT. The study aims to investigate and report how those children's reading and writing are characterized, in addition, to identifying how mediation occurs and what the teacher's role is in the process. Concepts of balanced literacy and the gradual release of responsibility model are addressed in order to establish a connection with the zones of development. Authors such as Vygotsky (1998), Soares (2021, 2022) and Megale (2020), among others, supported the research and allowed a dialogue with the data generated in the classroom. The methodology used is classified as ethnographic, due to its observational nature and participation of the researcher in the field. The data were generated through image records of activities, audio recording of moments of interaction in the classroom and a field diary. Through the information gathered, we can see the importance of teacher mediation for students to advance in their learning and development. With regard to reading and writing, it was possible to verify how each child used their linguistic repertoire during the activities, a fact that highlights the individuality of the bilingual subject in relation to communicating and expressing themselves and opens doors for a dialogue about translanguaging.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 29/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/yxt-xqbe-apk

Título: TALES OF THE FOREST, BY YAGUARÊ YAMÃ, AND THE ANCESTRAL MEMORY OF THE ORIGINAL PEOPLE OF BRAZIL, THE AMAZON REGION

Palavras-chave: Tales from the Forest. Yaguarê Yamã. Memory. Narrators. Indigenous oral narratives. Indigenous Literature.

Páginas: 83

Resumo: This research deals with traditions based on oral narratives of the original people of the Amazon Region, understood here as a literary set highly related to community values and the environment. The investigation takes the work Contos da Floresta, by Yaguarê Yamã, as a privileged research object, from which it is assumed that the author, by retelling myths and legends of the Maraguá people, strengthens the integrative role played by traditional narrators, who preserve the oral culture through poetry and narratives. The objective of the investigation is to expand the critical discussion of indigenous oral literature, through the perspective of the memorial narrator and traditional knowledge, present in the literature of Yaguarê Yamã, highlighting aesthetic and identity traits of the indigenous peoples who inhabit the Amazon Region. Along the way, the research highlights: theoretical elements surrounding the narrator and narrative genres in indigenous oral traditions; critical elements that bring together the oral narratives of children's literature and the literary production (and others) of Yaguarê Yamã; and elements of social life, which highlights, from the narratives, the relationship between original peoples and nature and the community; the supernatural trait characteristic of these people and aspects that demonstrate the contemporaneity of the oldest oral traditions. Qualitative research is based on bibliographical review, literary analysis, comparison and verification of concepts related to short stories and other aspects of the narrative. The bibliographical contribution includes theory and literary criticism: Contemporary Brazilian indigenous literature (2018; 2021), by Julie Dorrico and others, The land of a thousand peoples (2020), by Káká Werá Jecupé, The fall of the sky (2015), by Davi Kpenawa Yanomami, The educational character of the Brazilian indigenous movement (2012), by Daniel Munduruku, as well as other works and other authors. So far, the research indicates that Brazilian indigenous literature has been strengthening with the increasing presence of indigenous writers who have broken the cultural bubble that kept them distant: in addition to creating spaces for cultural rapprochement, oral narratives are preserved in the literary environment; The research also indicates that indigenous literature brings the researcher closer to the struggles that indigenous peoples have been fighting since the European invasion.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 29/07/2024 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/xpw-ydfy-yzs

Título: ‘BECOMING A BILINGUAL TEACHER’: narratives of bilingual teachers in private school in Sinop-MT

Palavras-chave: Elite bilingual education. Elite bilingual teacher. Elite bilingual teacher training (EL)

Páginas: 191

Resumo: We are currently experiencing a transformative period in Brazilian education, with bilingual education showing significant growth, especially in private schools (SOUZA, 2021), and now expanding into public institutions (SECOM-JP, 2020). This movement underscores the need to regulate this form of education, as exemplified by the Parecer CNE/CEB N.º 2/2020, which aims to legitimize prestigious language bilingual education (MEGALE, 2018) and combat misinformation about this modality. In this context, the present study analyzes the experience of becoming a teacher in bilingual educational institutions in Sinop-MT, with the following objectives: (i) to investigate the formative path of teachers in private bilingual schools; (ii) to understand how the training of these professionals meets the requirements of current legislation; and (iii) to identify the training needs of these professionals. To support the research, a theoretical framework was established encompassing: (1) the bilingual subject (BYERS-HEINLEIN & LEW-WILLIAMS, 2013; BAKER, 2001); (2) bilingual education (MEGALE, 2023; MEGALE, 2018); (3) bilingual teacher training (RODRÍGUEZ, 1990; GARCÍA & KLEIFGEN, 2010); and (4) narrative research (BRANDÃO ET AL., 2023; LIEBLICH ET AL., 1998). The group of informants initially consisted of 20 bilingual teachers (English) and 4 coordinators. However, due to the scope of a master's dissertation, only 6 teachers and 4 coordinators were selected to present their narratives. Data were collected through a semi-structured questionnaire, a timeline of experiences with the English Language (EL) from the teachers, and semi-structured interviews. The results and findings are relevant to the discussion on elite bilingual teacher training and its implications, contributing to the reflection on points that can improve this training.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 25/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/knb-xqwg-cix

Título: A MALA DE FUGIR E OUTROS CONTOS, DE LUIZ CARLOS RIBEIRO, E SUAS TRAMAS NARRATIVAS: MEMÓRIA, HISTÓRIA E CULTURA POPULAR

Palavras-chave: A mala de fugir. Luís Carlos Ribeiro. Memória. História. Narrativas da Cultura Popular.

Páginas: 80

Resumo: A partir da obra literária A mala de fugir e outros contos, tomada como objeto de investigação, esta pesquisa tratou da relação entre cultura popular, memória e história. O livro, do escritor mato-grossense Luís Carlos Ribeiro, foi escolhido por reunir narrativas que entrelaçam lembranças, fatos domésticos e causos do povo, permitindo conexões com os eixos centrais deste exame. Partiu-se do pressuposto de que mitos, lendas e causos expressam uma camada importante da memória coletiva, guardando traços ligados ao lugar do narrador, instalado em ambiente cultural com traços específicos da tradição popular. O objetivo geral da pesquisa foi ampliar estudos que vinculam a literatura à cultura popular; de forma mais específica, pretendeu-se: relacionar os conceitos de memória, história e narrativas orais; analisar as narrativas de A mala de fugir à luz da teoria literária; verificar fatos autobiográficos e históricos apontados nos contos de A mala de fugir; e destacar o maravilhoso como elemento importante da cultura popular. A pesquisa traçou o seguinte percurso: primeiro, estabeleceu-se algumas conexões entre literatura, história, memória e narrativas populares; em seguida, fez-se uma discussão sobre cultura, buscando elementos que caracterizam principalmente a popular; por fim, a pesquisa apresenta uma análise das narrativas de A mala de fugir, dando ênfase ao aspecto maravilhoso. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos. No aporte teórico da pesquisa, várias obras foram utilizadas, para atender aos segmentos propostos na pesquisa. Para tratar da relação entre literatura e história: A memória, a história, o esquecimento (2007), de Paul Ricouer, A ordem do discurso, de Michel Foucault (1996), O que é história cultural? (2005), de Peter Burke. Para tratar da relação literatura e memória: História e memória (1990), de Jacques Le Goff, Memória e sociedade (2005), de Ecléa Bosi, A Memória Coletiva (1990), de Maurice Halbwachs, Matéria e memória (1999), de Henri Bergson. Para tratar de literatura e narrativas da cultura popular: “O direito à literatura”, ensaio de Antonio Candido, publicado em Vários escritos (2004), Formas simples (1976), de André Jolles, As raízes históricas do conto maravilhoso (2002) e Morfologia do conto maravilhoso (2010), de Vladimir Propp. Para tratar do maravilhoso e do realismo maravilhoso: O realismo maravilhoso, (1980), de Irlemar Chiampi, Introdução à literatura fantástica (1992) e As estruturas narrativas (2006), de Tzevan Todorov.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/crc-xecc-iho

Título:   CERIMÔNIAS DO SERTÃO, DE RICARDO GUILHERME DICKE: identidade e memória em Frutuoso Celidônio e João Ferragem

Palavras-chave: Palavras-chave:  Ricardo Guilherme Dicke, Cerimônias do sertão; Frutuoso e Ferragem; memória e identidade; sertão.

Páginas: 72

Resumo:   A representação do sertão mato-grossense nas narrativas de Ricardo Guilherme Dicke demonstra o interesse do autor em evidenciar o espaço de Mato Grosso, mostrar a figura do sertanejo, seu modo de ser e viver, bem como em resgatar e preservar a cultura desse estado. Neste sentido, esta dissertação pretende analisar o romance Cerimônias do Sertão (2011), com foco nas personagens Frutuoso Celidônio e João Ferragem, demonstrando a relação de ambas com o sertão mato-grossense e o processo de (re)construção de sua identidade tendo como suporte o estudo das memórias das personagens.  Este trabalho mostra a configuração do sertão mato-grossense e sua representação na literatura de Dicke, além de entrelaçar as duas personagens, para elucidar suas semelhanças e/ou diferenças. Para esta pesquisa, de cunho bibliográfico, recorremos a Ricoeur (2007) para as reflexões acerca da memória.  Para o tema da identidade, seremos norteados por Joël Candau (2023) e, também, por Bauman (2005) e Hall (2006). Partindo da pesquisa de Lylia Galetti (2012, embasaremos as discussões acerca do sertão e sua configuração em Mato Grosso. Enfatizamos que o espaço nessa narrativa tem grande relevância, uma vez que é o lugar no qual a história se desenvolve e que impacta no comportamento das personagens. Memória, identidade e espaço estão intrinsecamente ligados na narrativa por meio das personagens estudadas, ao influenciar e modificar sua identidade, como também seu modo de ser e estar.  

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 23/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/pwi-wuns-hth

Título: A DICOTOMIA DO ARQUÉTIPO DE HERÓI: O PERSONAGEM LUNGA NA OBRA CINEMATOGRÁFICA BACURAU

Palavras-chave: Bacurau; inconsciente coletivo, arquétipo, herói, anti-herói. 

Páginas: 85

Resumo: A história da humanidade está diretamente relacionada com a tradição das narrativas e seus personagens, sejam elas orais ou escritas, esses textos constituem o inconsciente coletivo, impactam a cultura e a forma de compreender o mundo. Aos heróis, personagens centrais das tramas, há notório espaço e busca pela compreensão desse sujeito que está concatenado com dilemas e anseios da psiquê humana. Tomando por base a figura do herói, o objetivo dessa pesquisa é analisar o personagem Lunga, da obra cinematográfica Bacurau (2019) dirigida por Kleber Mendonça e Juliano Dornelles. O longa metragem apresenta como contexto central a luta da população de uma cidade do interior nordestino diante de problemas como injustiça social, abandono político, corrupção e violência. Para preservar a sobrevivência, os moradores recorrem a Lunga com um pedido de auxílio. O texto fílmico é rico em possibilidades de análise, todavia para esta pesquisa, a obra Bacurau (2019),será estudada a partir de um viés específico, o comportamento de Lunga junto aos movimentos de identificação como herói e anti-herói e suas variações.  O arcabouço teórico e alguns dos textos teóricos-críticos utilizados para essa pesquisa enquanto norteadores da análise são: Bosi (1992), Campbell (2002/2007), Jung (2000/2014), Vogler (2007), Faria (2012), D’Onofrio (2004), Alves e Precioso (2012), Oliveira (2007), Propp (2001), Lyotard (2009), Bonicci (1999). Os demais materiais foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Compreendeu-se, neste estudo, que Lunga, assim como outros personagens da história, percorre sua jornada de modo a experienciar as etapas próprias do arquétipo de herói. Lunga representa a força e a resistência diante de um mundo hostil e promotor de processos colonizadores que se julgam dominantes perante outras existências.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 23/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/xuk-tiqi-fby

Título: BREAD AND GAME: an analysis of pedagogical discourses on gamification

Palavras-chave: Gamification; Technology and Education; Teaching of Portuguese Language; Pedagogical Residency; Textual Discourse Analysis.

Páginas: 79

Resumo: Bread and Game: an analysis of pedagogical discourses on gamification presents results from research conducted in the Postgraduate Program in Literature (PPGLetras) at Unemat, Sinop University Campus, whose main objective is to analyze pedagogical discourses about the gamification of school contents in reports and interviews produced by scholarship holders of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, a degree course of Languages at Unemat, Sinop University Campus during the period from 2020 to 2024, to answer the following research question: what pedagogical discourses about gamification characterize the experience reports of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, of the Literature course at Unemat, Sinop University Campus? For this purpose, we used the methodology of qualitative research with a documentary and interpretative nature, composed of a corpus of four interviews and four experience reports produced by the participants (residents of the Pedagogical Residency program) to which we applied the analytical categories of discursive representation (DR), namely, reference, predication, modification, and location, as well as the concept of discursive formation, as elaborated in the theoretical framework of Textual Discourse Analysis. Our study, in its course, demonstrated the existence of studies favorable to the application of the concept of gamification in educational contexts, but we also found criticisms of gamified practices. The application of the analysis categories revealed the recurrence of three major thematic axes, namely: the role of teacher and student in pedagogical discourses, the technological scenario that favors the emergence of gamification, and the prevalence of the stimulus-reward behaviorist scheme. The data showed us that uncritical pedagogical discourses about gamification reverberate in the discourses of residents without consideration of the limits of the concept of gamification and its application in educational contexts, as sometimes gamification is taken as a panacea that would magically solve problems of student performance and engagement, other times as a mechanism of the typical behaviorist stimulus-reward scheme. Finally, the uncritical adoption of such discourses also diminishes the role and social function of the teacher, who, in a biased conception of mediator, becomes a facilitator, while the student is elevated to the status of protagonism in a journey where, without the intervention of the teacher, they will not be able to succeed. Las, but not least, the research demonstrated the importance of teachers reflecting on the use of gamification in their pedagogical practices. This involves considering not only the potential benefits of gamification (although questionable) but also the possible challenges and limitations, considering that the approach is not a single solution to all educational problems and that its use requires a thorough and careful examination.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Data: 18/07/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: AS DIFERENTES DESIGNAÇÕES DA AYAHUASCA  E OS POSSÍVEIS  EFEITOS DE SENTIDO NA MÍDIA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA

Palavras-chave: Ayahuasca; Designação; Mídia; Memória; Efeito de sentido;

Páginas: 105

Resumo: Esta pesquisa apresenta como temática o discurso midiático sobre a o Chá ayahuasca. Dedica-se ao estudo dos processos discursivos instituídos no âmbito de reportagens e que produziram sentidos diversos sobre o tema. O estudo objetiva compreender os efeitos de sentido produzidos a partir das diferentes designações do chá ayahuasca na mídia contemporânea brasileira. Para tal, foram eleitas como objeto duas reportagens: "Ayahuasca: Profissão Repórter" e "Chá de Ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar". Para analisá-las, recorre-se à Análise de Discurso de orientação francesa. São mobilizados, especialmente, os conceitos de condições de produção, interdiscurso, pré-construído e memória discursiva. Tais conceitos permitem, por um lado, recuperar os discursos anteriores e exteriores às designações. Por outro, evidenciam a presença de discursos que se inscrevem em sua horizontalidade, provocando tensões e embates de ordens diversas. Nesse sentido, a(s) pergunta(s) discursiva mobilizada por esta investigação é: como descrever e analisar o funcionamento linguístico e discursivo das designações atribuídas à ayahuasca em duas reportagens midiáticas - Revista Veja e Programa Profissão Repórter? Discutir os efeitos de sentidos sobre a ayahuasca na mídia é extremamente relevante tanto do ponto de vista social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de uma questão polêmica e recorrente na sociedade contemporânea: a ayahuasca, ora compreendida como um chá sagrado, ora como uma droga altamente nociva à saúde. Segundo, porque coloca em evidência a relação entre linguagem e sociedade, enfatizando sobretudo as relações sócio-históricas e ideológicas que constituem os sentidos.  

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROBERTO LEISER BARONAS - UNEMAT

Data: 17/07/2024 Hora: 14:00

Local: Google Meet: https://meet.google.com/znp-sagi-fgy

Título: The silencing in the discourse of immigrant woman’s who worked in rural production between 1972 and 1979 in Sinop-Mato Grosso

Palavras-chave: Discourse Analysis; Migrant women; Rural production; Sinop.

Páginas: 190

Resumo: The erasure and censorship circulate and are maintained through the imaginary crossed by a power to say that silences senses, at the basis of the very process of signification (Orlandi, 2017, p. 94). In this way, this research signs up for a socio-historical-ideological event by observing it’s object of study, the discourse, in the midst of the functioning of the conditions of production that have signified the migratory journey to the dreamed of terrestrial paradise, Sinop. Moreover, this research seeks to observe the effects of the silencing process on the women colonizers on this path. Therefore, the object of investigation of the research is the migrant women who worked in rural production in Sinop between 1972 and 1979, a period crossed by the imaginary of possible family enrichment. In this regard, through the analysis materials such as books, photographs, maps and newspapers, the aim is to mobilize the theory of French Discourse Analysis through the theoretical-methodological assumptions based on researchers such as Michel Pêcheux, Jean-Jacques Courtine, Eni Puccinelli Orlandi, Freda Indursky, Maria Emília Amarante Torres Lima and Maria do Rosário Gregolin. The corpus was made up of eight interviews with women who lived through the historical cut-off period of the colonization of Sinop and rural production, so that by collecting, transcribing and identifying discursive sequences, we can identify the gestures of interpretation that are mobilized in discursive practices. Thus making it possible to observe and understand how the concepts of silence, memory, discursive formation, interdiscourse, ideology and subject-position are displaced and (re)signified in history. So that the discourse of the man as provider, pioneer and main figure of economic development in Sinop and the predominance of the image of the woman as mother, wife, daughter and pillars of the traditional family, So that the discourse of the man as provider, pioneer and main figure of economic development in Sinop and the predominance of the image of the woman as mother, wife, daughter and pillar of the traditional family, in the relationship of memory with ideology, can produce a meaning from the non-sense, causing a rupture in a net of meanings of a discursive process that slips producing another meaning (Orlandi, 2017, p. 101), of worker and protagonist of her own trajectory in the capitalist scenario.         ResponderEncaminhar

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Data: 03/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/wij-nwrk-vgd

Título: POESIA INFANTIL PRODUZIDA EM MATO GROSSO: uma perspectiva ecocrítica

Palavras-chave: Poesia infantil. Mato Grosso. Formação de leitores. Ecocrítica.

Páginas: 110

Resumo: Esta pesquisa objetiva analisar obras contemporâneas de poesia infantil, produzidas em Mato Grosso, por uma perspectiva da ecocrítica, a fim de compreender como algumas leituras podem atuar a favor de uma educação ambiental, exercendo uma função humanizadora na formação do leitor. As obras que compõem o corpus de investigação desta pesquisa foram selecionadas por serem poéticas e contemporâneas, auxiliando na composição do quadro da poesia infantil. Por meio do estudo das obras selecionadas, será possível analisar como cada uma traz a temática ambiental, unindo a arte da poesia e das ilustrações, orientando para uma leitura que possa conscientizar o leitor acerca dos problemas ambientais, ao mesmo tempo em que encanta os pequenos leitores, possibilitando-lhes uma formação crítica e humanizada. Considerando que a ilustração é uma imagem que acompanha um texto e não o seu substituto e que essas duas linguagens constituem um único texto, a análise das ilustrações, focalizará os significados do que a imagem representa e também como ela o faz. Parte-se do pressuposto que Vira e mexe, um pet (2021) de Divanize Carbonieri; Sabiapoca: ou Canção do Exílio sem sair de Casa (2018) de Aclyse Mattos; Doce de formiga (2014) e Sabichões (2016) de Marta Cocco; e Serelepiando com poesias (2014) de Iraci Conceição Romagnolli Dias, possuem uma estética capaz de contribuir para a formação de leitores críticos, considerando que a partir do literário é possível refletir sobre o meio ambiente, sem o peso da ação pedagogizante das disciplinas direcionadas especificamente para os problemas ecológicos.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 27/06/2024 Hora: 15:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: A MULHER NO UNIVERSO SERTANEJO DA POÉTICA DE IRENE SEVERINA REZENDE

Palavras-chave: Irene Severina Rezende; Poesia brasileira contemporânea; Mulheres no universo sertanejo

Páginas: 113

Resumo: Nesta dissertação de mestrado intitulada, A mulher no universo sertanejo da poética de Irene Severina Rezende procura-se investigar, em alguns poemas, a representatividade feminina no contexto sociocultural brasileiro, de caráter patriarcal, em especial no contexto de sítios e fazendas do interior do Brasil. Nessas representações busca-se, pela voz da eu lírica, a narração de memórias que possam ser compreendidas à luz do movimento literário pós-colonial, o qual deu abertura aos povos subalternos e marginalizados de terem lugar de fala/representatividade no cânone literário. O objetivo desta pesquisa centra-se em analisar doze poemas da autora com foco nas vivências de mulheres inseridas no universo sertanejo que se movimentam em diferentes dimensões da vida cotidiana, trazendo representações simbólicas da condição humana e da vida social e cultural. Para desenvolver a temática recorre-se à produção literária da autora, nas seguintes obras: Páginas Rendadas Colhidas ao Amanhecer (2012), Prolongamento (2ª edição 2016), No chão do Araguaia, li meu mundo (2016), Sertão é poesia bruta (2021), Varandas de Quimeras (2023). A partir das inferências lidas nas vozes da eu lírica, percebe-se a correlação que há entre a condição humana do patriarcado, a subordinação feminina, a busca da mulher pela sua emancipação e a organização social do trabalho. Para a análise dos textos, foram considerados, dentre os principais teóricos, Zolin (2009) e suas contribuições para a compreensão da teoria e da crítica pós-colonialista; Andrea Nye (1995), com seus estudos sobre a Teoria Feminista; Candido (1996) e os pressupostos para análise do poema; Walker (2021) e seus estudos voltados à historicidade da escrita de mulheres, em especial da poesia feminina em Mato Grosso; Halbwachs (1968), que enfatiza a memória, uma vez que nenhuma lembrança pode coexistir isolada de um grupo social, e Le Goff (1924), o qual amplia a discussão sobre história e memória. O desdobramento deste estudo encaminha discussões simbólicas no que diz respeito à mulher, como a denúncia de sua inferiorização e silenciamentos, resquícios de uma sociedade patriarcal.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ISAAC NEWTON ALMEIDA RAMOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 27/06/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google meet: https://meet.google.com/zci-cfgk-vzk

Título: LEITURA E ESCRITA CRÍTICA MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Palavras-chave: Artigo de Opinião. Sequência Didática. Leitura Crítica. Tecnologias Digitais.

Páginas: 200

Resumo: As escolas lidam com uma geração de alunos que utilizam, diariamente, as novas tecnologias, e,   cada vez mais cedo no próprio ambiente familiar. Não há como fugir dessa realidade. Neste sentido, desenvolver e aperfeiçoar as competências leitoras e escritoras, sobretudo a capacidade de argumentação em textos escritos é fundamental para dominar as linguagens e utilizar as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) que, disponíveis podem ser aliadas ao Ensino e Aprendizagem. Desse modo, este trabalho objetivou conhecer o processo de leitura e escrita de alunos do 9° ano do Ensino Fundamental de escola pública de Sinop/MT e utilizou o gênero artigo de opinião como potencializador de criticidade, a partir das seguintes inquietações: a) De que maneira a integração do chromebook nas aulas de LP pode promover a autonomia dos estudantes e contribuir para o desenvolvimento da prática de leitura crítica e reflexiva, especificamente no contexto do gênero textual artigo de opinião? b)Quais estratégias pedagógicas são mais eficazes ao incorporar o intrumento tecnológico e aprimorar a leitura e escrita argumentativa dos alunos, especialmente em relação a textos de opinião? e c) Qual é o impacto do uso da ferramenta digital nas atitudes dos estudantes em relação à leitura crítica e reflexiva de artigos de opinião em comparação com métodos tradicionais de ensino? O desenvolvimento da proposta utilizou o cromebook como ferramenta em contexto de sala de aula e na construção do corpus, textos produzidos nos módulos organizados e aplicados consoante os procedimentos didático-metodológicos   orientado por Dolz, Noverraz e Schnewly (2004) e a pesquisa-ação em Thiollent (2008). Os participantes foram  15 (quinze) alunos, que autores das produções textuais, quais sejam, iniciais e finais permitiram as discussões e reflexões  à luz da Linguística Aplicada Crítica (LAC), especificamente, as contribuições teóricas de Soares (2002; 2017), Rojo e Moura (2012), Antunes (2003; 2009), Ribeiro (2006; 2007), Koch e Elias (2006), Marcuschi (2001; 2003) e Kleiman (1989; 1995), para citar alguns. Espera-se  contribuir para os estudos sobre os letramentos nos espaços educacionais e preparar cidadãos críticos, éticos e engajados nas dinâmicas sociais de linguagem.            

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 20/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/uof-czxv-rdi

Título: ANCESTRY AND THE PROCESSES OF (DE)CONSTRUCTIONS IDENTITIES IN OS NOVE PENTES D'ÁFRICA, BY CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Children's Literature. Black Literature. Ancestry. Cidinha da Silva

Páginas: 92

Resumo: The purpose of this research aims to analyze the aspects of ancestry and identity (de)(re)constructions of the characters related to the soap opera Os noves pentes d’Africa, by Cidinha da Silva. The author from Belo Horizonte from Minas Gerais presents in her fictional writing a plot that thematizes histories, ancestries, hybridisms and memories of the black Brazilian population, which allows multiple approaches to the importance of this literary project for the processes of emancipation and decolonialism that are possible in contemporary times. In this pragmatics, Cidinha da Silva's literature is inserted in an embryonic context of advances and debates about the practices and discourses that remove black protagonism from spaces of power and representation. It opens the way for reflections on the colonial compositions that still subsidize the construct of the black Brazilian nation. For the development of the research, the productions of Bauman (2005), Bosi (1992), Candido (1989), Hall (2013), Munanga (2003), Halbwachs (1968), Lajolo & Zilberman ( 2022), Silva (2010), Gouvea (2005), Cuti (2010), Debus (2017), Almeida (2019), Candau (2019), Ribeiro (2019), Kilomba (2019), Zolin (2012), Evaristo (2005), Faislon (2020) among other important intellectualities given to the corpus under analysis.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 18/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/wxj-cmdw-ttr

Título: VIOLÊNCIA E OPRESSÃO FEMININA NOS CONTOS “BUQUÊ DE LÍNGUAS”, “A REBELIÃO DE MAGNÓLIA”, “CENA EM SUSTENIDO”, “GEORGINA NA JANELA” E “POR ONDE ANDARÁS?”  DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Autoria feminina; Tereza Albues; Gênero; Violência

Páginas: 121

Resumo: O objetivo precípuo desta pesquisa é ampliar as reflexões críticas acerca das formas de violência contra a mulher representadas por meio das personagens femininas nas narrativas “Buquê de línguas” (2008, p.13-24), “A rebelião de Magnólia” (2008,p. 33-46), “Cena em sustenido” (2008, p. 65-70), “Georgina na janela” (2008, p. 79-84) e “Por onde andarás?” (2008, p. 85-88), selecionadas como corpus deste estudo, que compõem a coletânea, publicada postumamente em 2008, “Buquê de línguas”, de Tereza Albues. Os textos dialogam acerca de diferentes formas de violência sofrida pelas mulheres, consequência da herança patriarcal que concebeu a figura feminina como ser inferior e de desimportância na composição social. A pesquisa aportou-se teórica e criticamente nas teses postuladas por pesquisadores da relação Literatura, História, Política e Sociedade, como Bosi (2013), Abdala Júnior (2007), Lucas (1987), Ginzburg (2007), Candido (2000), Todorov (2000). Para subsidiar a reflexão crítica sobre a situação da mulher na sociedade, a pesquisa buscou sustentação nos estudos de Simone de Beauvoir (1970), Nísia Floresta (1832, 1859) e Mary Del Priore (2004). A literatura oportuniza ao leitor desenvolver reflexões, bem como promove a ressignificação de inúmeras realidades. Dessa forma, aliando narrativas de fatos cotidianos, Tereza Albues desperta a atenção dos leitores de seus contos para situações dadas ao universo das experiências individuais e coletivas.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 03/05/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/xgf-hzyf-gtz

Título: NARRATIVES ABOUT THE INTERFACE BETWEEN THE PORTUGUESE LANGUAGE AND DIGITAL TECHNOLOGIES: what do the voices of young high school students portray in Emergency Remote Education?

Palavras-chave: Applied Linguistics. Portuguese language. Emergency Remote Teaching. Narrative Interview. Digital Technologies.

Páginas: 98

Resumo: This research is linked to Applied Linguistics (LA) and its object of study is the narratives of young high school students about their experiences with the Portuguese Language in the context of Emergency Remote Education (ERE). The justification that validates this study lies in the identification of a gap in the existing literature until the conclusion of this investigation. This gap refers to the lack of research that focuses on young people's own perceptions about the interface between the Portuguese Language and digital technologies in the context of Emergency Remote Education (ERE). Most studies carried out so far have focused on the perceptions of teachers and the school community, silencing the voice of the main agents in this process: students. Given this finding, I proposed the following research question as a research question: How are perceptions about Portuguese language classes and the use of Digital Technologies during ERE represented in the narratives of young high school students? In light of this question, I proposed the following general and specific objectives: i) to analyze the experiences with the Portuguese Language combined with the use of DT in the context of Emergency Remote Education (ERE), in the narratives of young people in high school at a public school teaching located in the northwest region of the state of Mato Grosso; ii) understand how and for what purposes DT were integrated into PL classes during ERE; iii) identify the literacy practices encouraged during these classes in high school, given the challenges imposed by ERE. The research was based on the principles of the qualitative research method, focusing on narrative research, according to Todorov (1979) and Clandinin and Connelly (2011). The theoretical contribution addresses different perspectives on the teaching of the Portuguese Language in High School, considering important contributions, Emergency Remote Teaching (ERE), as analyzed by Paiva (2020), Digital Technologies (DT), according to the investigations of Ribeiro (2020) , and in the teaching of Portuguese Language (LP), as outlined by the National Common Curricular Base (BNCC, 2018), with additional contributions from Ribeiro and Coscarelli (2023). I also highlight the use of DT, according to the research of Barton and Lee (2015), Rojo (2012), GNL (2000[1996]), Lévy (1993), as well as the considerations of Kalantzis, Cope and Pinheiro ( 2020), I employ the theoretical-methodological precepts of the narrative interview, proposed by Barcelos (2020). The analysis followed the perspective of Lieblich, Tuval-Mashiach and Zilber (1998), Jovchelovitch and Bauer (2018) and Ravagnoli (2018), which showed the persistent relevance of DT in the post-pandemic, with emphasis on applications, online platforms, line, videoconferences and virtual reality. The young people's narratives highlighted the importance of DT in education during the ERE. They highlight the adaptation of educators and young people to difficult conditions, highlight the role of DT in maintaining reading and writing practices, and highlight the potential of these technologies in the educational process. However, it points to challenges such as inequality in access to DT and the need for a critical approach in its use. This research result reaffirms the importance of investments in educator training and technological infrastructure to promote quality education to meet contemporary demands.            

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/frd-oeny-icd

Título: Narrativas sobre a militarização de escolas públicas em Mato Grosso: o que os professores de língua portuguesa têm a nos contar?

Palavras-chave: Pesquisa narrativa; Militarização das escolas; Ensino de Português

Páginas: 150

Resumo: A militarização de escolas públicas em Mato Grosso faz parte de uma política pública para a educação brasileira e se configura como um processo histórico que voltou a ser implementado em grande escala a partir de 2019. Em face desse cenário, esta pesquisa tem como objetivo estudar a experiência de professores de português que vivenciaram o processo de militarização de escolas em Mato Grosso, com o propósito específico de investigar suas percepções acerca dessa política e os seus efeitos em suas práticas de ensino. O referencial teórico abarca considerações sobre a militarização de escolas (Brasil, 2019; Mato Grosso, 2019; Santos, 2020), o ensino de língua portuguesa (BNCC, 2018; DRC/MT, 2021; Magda Soares, 2002; Ribeiro; Coscarelli, 2023) e a experiência docente (Brandão, 2017; Clandinin; Connelly, 2015; Larrosa, 2002). Para atingir os objetivos da pesquisa, optou-se pelo uso de entrevistas narrativas como instrumento, coletadas de forma individual, seguindo um roteiro de entrevista narrativa pré-elaborado, com base no modelo de Schutze (1970). As participantes da pesquisa foram cinco professoras de língua portuguesa, que atuaram em uma escola militarizada e estiveram em exercício de docência antes, durante e após a militarização da mesma. Este estudo se configura como pesquisa narrativa. Para o tratamento dos dados, utiliza-se a abordagem holística com foco no conteúdo holístico (Lieblich;Tuval-Mashiach; Zilber, 1998) e a perspectiva das unidades temáticas (Jovchelovitch; Bauer, 2002). Os resultados foram coconstruídos na dinâmica de interpretação e significação da realidade apresentada pelos professores colaboradores da pesquisa. A análise das narrativas demonstra que os professores descrevem a militarização de escolas públicas em Mato Grosso como um processo autoritário, que gerou discordância, tensão e conflito no contexto de ensino. Em suma, para os professores, a militarização de escolas não garante um ensino-aprendizagem de língua portuguesa significativo, já que esse processo contribui para o aumento dos desafios enfrentados no exercício de sua docência.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 30/01/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/qhi-xmwx-bpn

Título: MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA, DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Cultura Indígena, Ressignificação cultural, Memória

Páginas: 80

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARISA MARTINS GAMA KHALIL - UNEMAT

Data: 18/01/2024 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/swu-vows-vre

Título:   TRAJETÓRIAS E IDENTIDADES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Professores. Identidade. 

Páginas: 70

Resumo: Este texto dissertativo apresenta um estudo realizado com professores que atuam com língua inglesa para crianças em escolas regulares de ensino. Teve como propósito analisar as trajetórias e as identidades construídas por esses professores ao longo de suas experiências como alunos, professores em formação inicial e continuada e no exercício de sua prática docente. Compreender como as identidades são construídas pode contribuir para desvelar as trajetórias e características de um profissional do ensino que optou por ensinar um público que demanda por competências específicas, o público infantil, considerando os desafios e particularidades necessárias para favorecer a aprendizagem nesse período do desenvolvimento humano. Assim, como apoio teórico, recorreu-se às discussões sobre a formação do docente de língua inglesa para crianças (Santos, 2005, 2011; Santos e Tonelli, 2021) acerca de concepções sobre ensinar e aprender (Barcelos, 2010, 2007; Santos, 2005) e, especialmente, sobre o conceito de identidade (Hall, 1997; Bauman, 2005). O percurso do estudo fundamenta-se nos princípios da pesquisa qualitativo-interpretativista e se valeu de entrevistas com narrativas com os professores para gerar os dados. Dessa maneira, as trajetórias vivenciadas e as identidades que se manifestam, de forma implícita ou explícitas nas vozes dos professores de língua inglesa para crianças nos permitem compreender melhor sobre o processo formativo, seus desafios e necessidades em relação ao ensino e à aprendizagem de língua inglesa. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 20/12/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ran-axku-att

Título: O ARTIGO 484-A DA CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHO (CLT) INVESTIGADO A PARTIR DA ANÁLISE DE DISCURSO DE MICHEL FOUCAULT

Palavras-chave: direito do trabalho; discurso; relações de poder

Páginas: 71

Resumo: Este estudo teve como objetivo central refletir sobre o texto presente no Artigo 484-A da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), após a implementação da Lei 13.467/2017. Buscou-se considerá-lo como parte dos enunciados do Direito do Trabalho e compreender em qual formação discursiva a Reforma Trabalhista de 2017 se enquadra. Para essa análise, recorreu-se à perspectiva da Análise de Discurso foucaultiana, utilizando os conceitos de discurso, enunciado, formação discursiva e relações de poder como fundamentos para a análise proposta. Este estudo adotou um caráter teórico-reflexivo ao se valer dos conceitos delineados por Michel Foucault para investigar o texto da Lei. Ao ser contextualizado no âmbito mais abrangente do Direito, o estudo situou as transformações no Direito do Trabalho, ao mesmo tempo em que refletiu sobre suas configurações discursivas. Iniciando a partir da premissa de uma legislação que favorecesse o trabalhador, a observação inicial do texto do Artigo 484-A identifica-o como contrário a essa perspectiva, ao reduzir garantias trabalhistas. No entanto, a aplicação dos conceitos de discurso e relações de poder levanta questões sobre as rupturas no Direito do Trabalho que ultrapassam as mudanças legais, revelando possíveis alterações nas relações entre os sujeitos trabalhador e empregador. Como conclusão, este estudo destaca que, baseado nas concepções de Foucault, o texto do Artigo 484-A evidencia a atuação do Estado como um agente em disputa nas relações de poder, buscando estabelecer definições de verdade e exercer controle sobre as práticas cotidianas nas relações de trabalho. Essa atuação estatal se manifesta na formulação de enunciados que integram uma mesma formação discursiva, na qual o artigo em análise se insere. Consequentemente, essa formação discursiva posiciona o Artigo 484-A na regularidade típica do discurso estatal, visando à organização das relações no mundo do trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 15/12/2023 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: meet.google.com/opk-xdgd-svy

Título: DIGITAL LITERACY IN THE VIEW OF THE TEACHER TRAINERS OF A LANGUAGE COURSE 

Palavras-chave: Teacher education. Digital literacy. Information and Communication Technologies. Higher education professor. Beliefs.

Páginas: 72

Resumo: In observing the school environment, the daily use of digital technologies such as smartphones, email, the internet, social media, and virtual learning environments, where online and face-to-face teaching and learning integrate with the presence of internet-connected devices like laptops, tablets, and mobile phones, is noticeable. Conducting a class using these technological resources and reflecting on their use still poses a challenge for some teacher educators. In this context, aiming to critically analyze the undergraduate course in Literature at UNEMAT, Sinop campus, this study had the general objective of identifying how teacher educators think and act regarding technologies, both in their daily lives and in the classroom. To achieve this, three questions were formulated for analysis: A. What are the uses of digital technological resources that teacher educators engage in daily? B. How do teacher educators use digital technological resources in their classes, and how do they enhance their knowledge in the subject? C. What beliefs emerge from the choices of using digital technologies in the classroom and in daily life? The methodological approach guiding the study is qualitative-interpretative, ethnographically based. To conduct the research from September to November 2023, an online questionnaire consisting of 20 questions, including three multiple-choice and the rest open-ended questions, was utilized. The questionnaire was administered to eight teacher educators from the Literature course at UNEMAT, comprising five tenured professors and three substitutes, who were selected in advance. Access links to the form were sent via email and instant messaging tools (WhatsApp). The theoretical framework of this research engages with the works of Coscarelli and Ribeiro (2005), Pimenta (1999), Kleiman (2007), Nóvoa (1992), Dias (2015), Soares (2002, 2004), Santos and Lacerda (2017), and, concerning methodology, Moita-Lopes (2006), Bortoni-Ricardo (2008), and Bauer and Gaskell (2002), among other references. The results revealed a variety of understandings about digital literacy, skills, and competencies needed to keep up with technological changes. The data indicate that teachers' acquisition of technology-related knowledge is continuous, ranging from ongoing updates over time to learning during professional practice or through specific courses.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 08/11/2023 Hora: 17:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/nsn-ixqc-utn

Título: LÍNGUA INDÍGENA TERENA: DA LÍNGUA ANCESTRAL AOS ATUAIS PROCESSOS DE REVITALIZAÇÃO NO NORTE DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Sociolinguística. Etnografia da Comunicação. Língua indígena Terena. Níveis semântico-lexicais. Revitalização.

Páginas: 126

Resumo: O presente trabalho apresenta uma proposta de pesquisa de natureza etnográfica e qualitativa com base nos estudos dos campos da Sociolinguística e da Etnografia da Comunicação (OSÓRIO; MARTINS, 2019), tendo como objetivo central analisar os percursos linguísticos da língua indígena Terena, especialmente nos níveis semântico-lexicais e os efeitos das iniciativas de revitalização em duas aldeias no Norte de Mato Grosso. Ademais, justifica-se sua importância no tratamento que a cultura indígena Terena agrega à sua língua, por mais que as mudanças do mundo moderno tenham influência para o seu desuso e, consequentemente, para mudanças culturais e linguísticas como um todo. Além do valor científico desta pesquisa, há o valor simbólico de empoderamento da identidade indígena, no que tange aos aspectos culturais e linguísticos compartilhados entre as Aldeias Terena do Norte de Mato Grosso, tanto por falantes quanto por não falantes da língua de origem, em que a língua indígena se torna um instrumento de força cultural do povo, movimentando as concepções referentes à memória, identidade cultural e interculturalidade (ALBÓ, 2005). Por meio de observação participante e entrevistas semiestruturadas, coletamos relatos de experiências e vivências dos falantes com as distintas fases da língua Terena, os quais culminaram para a compreensão das mudanças e variações que ocorreram e ocorrem tanto em fatores internos da língua quanto externos, no que concerne aos ambientes e ocasiões de uso social da língua indígena, refletidos também nos modos de ser e de falar do povo.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/08/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/cxp-nqgf-wus

Título: TRAUMA E MEMÓRIA NOS CONTOS O FURO DO MAMÃO; POR ONDE ANDARÁS? E O RAPTO DE CORA MARA, DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Trauma; Memória; Contos; Tereza Albues.

Páginas: 77

Resumo: A recomposição de um fato traumático pelo viés da recuperação da memória pode definir e esclarecer os motivos de sofrimento ainda não superados na vida adulta, essa é a hipótese abordada para a intepretação de alguns personagens nos contos de Tereza Albues. A prosa de Albues entrelaça os pensamentos e sentimentos das personagens e surgem por meio da voz da narradora que se mistura com as vozes das personagens na trama, recurso utilizado para delinear as dores e as tristezas em diferentes etapas e fases da vida. Com o propósito de investigar essa temática, o presente texto apresenta uma análise do conflito dramático dos contos “O furo do mamão”, “Por onde andarás” e “O rapto de Cora Mara”, na obra Buquê de Línguas de Tereza Albues (2008), com o objetivo de comparar as semelhanças dos elementos simbólicos relacionados ao trauma e memória que se fazem presentes nas narrativas selecionadas. A observância atenta do cotidiano pelas personagens revela conflitos existenciais que podem ser projetados nas esferas individuais e coletivas. Algumas delas se encontram em espaços públicos e os traumas podem estar no presente da narrativa ou serem resgatados pelo viés da memória. Desta maneira, o objetivo geral da presente pesquisa é desvendar a configuração das temáticas traumáticas e memorialísticas intrincadas nos contos. Busca-se também com este trabalho investigar, divulgar e contribuir para os estudos de autoria feminina no Brasil, principalmente do estado de Mato Grosso. A base teórica dessa pesquisa foi norteada, principalmente, pelos estudos de Alfredo Bosi (1975), para estudos do gênero conto; sobre a relação da literatura e sociedade tomamos como base as reflexões de Antonio Candido  (2006); e nos estudos de literatura de autoria feminina partimos do ponto de vista de Lúcia Osana Zolin (2019). Com respaldo teórico para tratar sobre os estudos do trauma apoiamo-nos na teoria de Márcio Seligmann Silva  (2002) e sobre memória foram considerados conceitos sobre a teoria de Éclea Bosi  (1979).

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 30/08/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ohb-vgeo-odj

Título: O CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL DA MULHER MOÇAMBICANA REPRESENTADA NA OBRA A CONFISSÃO DA LEOA, DE MIA COUTO

Palavras-chave: A confissão da leoa; Literatura moçambicana; Mia Couto; Representação; Voz feminina.

Páginas: 69

Resumo: As mulheres de Moçambique sempre enfrentaram a segregação e a violência impostas pelo poder masculino presente na sociedade daquele país. Após a colonização essa situação só piorou, pois agora elas seriam maltratadas tanto por seus conterrâneos quanto pelos colonizadores. O objetivo dessa pesquisa é analisar, a partir da leitura do romance de Mia Couto A confissão da leoa, de Mia Couto o contexto sócio-histórico que impõe à mulher moçambicana uma condição de segregação social. Foi feita uma revisão de literatura, com vários autores, além da própria obra A confissão da leoa, que serviu de norte para a análise. Alguns autores utilizados na pesquisa são Bosi (1974), Chabal (1994), Bonnici (2007), Dalcastagnè (2007), Couto (2012), Guimarães e Tutikian (2014), Leite (2020), entre outros. Os demais materiais foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Por intermédio do estudo, percebeu-se a intenção de Mia Couto em denunciar os maus tratos vividos pelas mulheres moçambicanas e, mais do que isso, ficou evidente que por meio da união, as mulheres podem vencer as amarras que as aprisionam e as matam.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 09/08/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ifv-fyfu-txp

Título:   REPRESENTATIONS IN PONCIÁ VICÊNCIO: from the marks of slavery, violence and craziness to black women.

Palavras-chave:   Ponciá Vicêncio. Woman and black writer. Racism. Violence; Madness.

Páginas: 99

Resumo:   This paper aimed to provide reflections on how colonialism, the marks of slavary, violance and madness are constituted, mainly on black woman image which is focused on the black woman pictured on the novel Ponciá Vicêncio (2003), by Evaristo Conceição. It was also verified on what condition black Women write in Brazil as a way to think about the social place ocupied by the writer Evaristo Conceição. Regarding to the impasses faced by women in order to publish their production we sought theoretical support on authors such as Angela Davis (1981), Virginia Woolf (1929), Djalma Ribeiro (2018), as well as Conceição Evaristo while researcher and literacy critic. Authors such as Silvio Almeida (2019), Cida Bento (2022), and Neusa Souza Santos (2021) among others are resumed to support the discussion.  And to think about black woman on novels, we resorted to Gonzales (2020), Bell Hooks (2020), Cida Bento (2022) and Silva Federici (2019) who are necessary to the analysis of this aspect of the book. It was varified that the book fits politically for bringing about a theme that reminds the fights for the rights of black women population because it critically presents the subject analyzed when it contemplates violence and the marks of the colonialism as well as the patriarchy´s, besides it presents a black woman as the novel’s protagonist as a simbol of resistence.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 04/08/2023 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/yqu-qfjq-ovq

Título: The effects of meaning on the environment in the Amazon of northern Mato Grosso: the discourses produced by TVCA in video reports between 2016 and 2022

Palavras-chave: Discourse Analysis; journalistic discourse; environment; Amazonian region.

Páginas: 145

Resumo: Discussions driven by society regarding the preservation of the environment are increasingly necessary, especially when it comes to the Amazon biome, which has been facing degradation in this century. In this sense, the media can play an important role and contribute to building a more attentive society in regard to this matter. Thus, this research examined the discourses on the environment in seven video reports produced by the affiliate of Rede Globo in Mato Grosso, TV Centro América of Sinop, located in the northern region of the state, the Amazonian region. The set of selected video reports that formed the corpus of this research, started in 2016, when TVCA de Sinop expanded its coverage area and began generating content for 33 municipalities in the northern region of Mato Grosso, and continued until 2022. For this purpose, the video reports were transcribed to highlight the discursive markers and thus understand the process of meaning construction. The analyzed materials are publicly available on Globoplay, Rede Globo's streaming platform. Throughout the study, the implementation of television in Brazil, the emergence of Rede Globo and the Rede Mato-Grossense de Comunicação, as well as the colonization of Sinop and the historical processes involving the Amazonian region in the northern state, are contextualized. The objective was to analyze how the production of meanings occurs in video reports on the Amazonian environment, in the content produced in the northern region of Mato Grosso and broadcasted in the station's newscasts. The theoretical and methodological procedures that guide this investigation are under the perspective of historical materialism Discourse Analysis, mobilizing the concepts of discourse, ideology, ideological formations, effect of meanings, discursive formation, imaginary formation, among others, based on Michel Pêcheux, the French philosopher who founded the theory, and Eni Orlandi, the author of this theoretical perspective in Brazil. In this process, authors who address television journalism, such as Flavio Porcello, Cicilia Peruzzo, Nilson Lage, were also consulted to support the understanding of the analyzed material. The research concluded that, in the analyzed corpus, subjects related to Amazonian culture, tourism, geographical issues, and the peoples inhabiting the region were not explored, while agribusiness was highlighted without mentioning the Amazonian region as the geographical context. This tends to imply a silencing of the station concerning the Amazonian region, favoring agribusiness, which reveals a capitalist ideological formation. rea.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 31/07/2023 Hora: 16:30

Local: meet.google.com/qya-kgky-zuy

Título: VOZES DO FEMININO NO POEMA-CANÇÃO DE CHICO BUARQUE DE HOLLANDA

Palavras-chave: feminino; social; canção; Chico.

Páginas: 137

Resumo: Ao questionar o modelo androcêntrico de organização social que tem por tendência caracterizar a raça humana na nomenclatura “homem”, reafirmando à dominação de gênero; propomos desenvolver um estudo sobre as diferentes nuances do feminino em suas relações pessoais, interpessoais e sociais a partir da produção poética do compositor da música popular brasileira, Chico Buarque de Hollanda, por meio dos seguintes temas: a ressignificação da identidade feminina e seus desdobramentos.  Ao reconhecermos o potencial artístico do poeta-cantor em representar os sujeitos marginalizados na sociedade, buscaremos investigar o desdobramento das múltiplas faces da mulher, no eu-lírico feminino projetado em algumas canções buarqueanas: a deusa, a esposa e dona de casa, a amante que sofre com o abandono, a mãe em seu papel materno, a prostituta, símbolo da perdição e as homossexuais vítimas do preconceito diário. Portanto, a pesquisa pretende compreender por meio dessa variação o processo e a revelação da discriminação em relação a figura da mulher, bem como, seu enfrentamento diante dessa conduta misógina. A partir do lirismo poético crítico das canções de Chico, busca-se um traçado dessas muitas vozes que emanam dores sociais universais femininas. O desenvolvimento do trabalho partirá da poesia lírica, abordando o lirismo na poesia e depois na canção lírica de viés feminino e o modo como ela vem se estruturando no Brasil ao longo do século XX em diante. Seguida de abordagens teóricas contempladas pela literatura, principalmente de autoras femininas, como Adélia Bezerra de Meneses (2001), Ana Mary Shehbe De Carli e Flávia Brocchetto Ramos (2006), Mary del Priore (2013), Maria Helena Fontes (2003) e outros pensadores que debatem sobre a temática.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 31/07/2023 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google meet: meet.google.com/kkp-aepe-xog

Título: VICTIMS AND PERSONNERS: REPRESENTATIONS OF VIOLENCE IN DESESTERRO, BY SHEYLA SMANIOTO

Palavras-chave: Woman; Violence; Power

Páginas: 100

Resumo: The contemporary novel Desesterro, by Sheyla Smanioto, brings in its statement the pain of several Marias spread across Brazil and the world. The work tells the story of four generations of women who live on the margins of society, inserted in a cycle of physical, psychological, sexual, financial and moral violence, perpetrated by the only male character in the work, which leads them to subordination and oppression, even ceasing to have the right to choose over their life and over their own body. The objective of the study, then, is to analyze in Desesterro this reality of violence and abuse against women, that is, the representations and variations of this violence, as well as its possible meanings. In order to make the proposed research suitable, it is necessary to establish a bibliographical research methodology, having as main theorists Hannah Arendt, Michel Foucault, Bordieu and others who deal with the subject. This violence against women is rooted in our patriarchal society, however, the perspective brought by the author presents women and their pain as elements capable of re-signifying social relations and their set of values.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 28/07/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/tba-ziyr-pca

Título: IDENTITY ELEMENTS AND AFRO-BRAZILIAN REPRESENTATION IN THE NARRATIVE CABELO RUIM?, BY NEUSA BAPTISTA PINTO

Palavras-chave: Children’s and Youth Literature; Cabelo ruim?; Neusa Baptista Pinto; Identity, Afro-Brazilian Representativity.

Páginas: 78

Resumo:   This study aims to reflect on the representation of the black character in the book Cabelo ruim? by Neuza Baptista Pinto. Currently there are studies that portray the experiences of black people in an affirmative way, but that was not always the case. Black characters were represented through stereotypes, which resulted and still results in the non-acceptance of the characteristics of black people. In the analyzed work it is possible to notice, through the characters' actions, the search for the recognition of their own beauty and the acceptance of afro hair. In order to understand the situations experienced by the characters Bia, Tatá, and Ritinha, the concepts of race, structural racism, and hair as a symbol of identity were discussed. To support the discussions, theorists such as Lojolo and Zilberman (2019, 2022), Perroti (1986), and Camargo (1998) were used to discuss children's and teenage literature and illustrations. To underpin the reflections on black literature and identity, highlighting the contributions of these narratives to the identity construction of black children, the research sought to anchor itself in the studies of Gomes (2002, 2008, 2011, 2017), Debus (2007, 2009, 2012, 2017), Duarte (2009), Cuti (2010), and Fanon (2008). Regarding the concept of race and racism, it focused on the writings of Almeida (2021). Although it is necessary to rethink some points in Cabelo ruim?, through the analyzed excerpts of the narrative and illustrations, it is evident that the work contributes to break with the stereotypes attributed to the black child, becoming a support to strengthen the identity constructions of black people in a positive and affirmative way.          

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 28/07/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/njd-einv-bfb

Título: OS MEANDROS DA BELEZA E DA FEIURA: dos primórdios da Grécia Antiga até a Contemporaneidade na obra Nojo, de Divanize Carbonieri

Palavras-chave: Mitos gregos; Helena de Tróia; Nojo, de Divanize Carbonieri

Páginas: 77

Resumo: Esta pesquisa se ocupará em traçar uma reconstrução historiográfica do conceito de beleza e de feiura em dois momentos distintos, a começar pelas narrativas mitológicas que surgiram na Grécia Antiga, nas quais se encontram as bases míticas que sustentarão o ideal dessas antíteses. Assim, tem-se divindades como Afrodite, Eros, Psiquê, Narciso e Apolo, que foram e ainda são referenciais do que se considera Belo. Seguindo a mesma linha de análise, buscar-se-á examinar as imagens da Beleza e da Feiura que são construídas nos cantos de Ilíada; mais especificamente a beleza da personagem Helena, que, apesar de estar em segundo plano como elemento desencadeador da guerra de Tróia, ainda sim, a figura bela mostra-se como fonte segura para estabelecer diálogos pertinentes com os conceitos de Belo ou de Feio na contemporaneidade. Outros textos que tratam das narrativas míticas que abordam os mesmos temas também serão utilizados, como, por exemplo, o texto mítico que discorre sobre a discórdia implantada pela deusa Éris, a qual incita as deusas Afrodite, Atena e Hera a competirem pelo título de mais bela do Olimpo, utilizando-se, para isso, a obra de Hamilton (1973). A hipótese desta pesquisa encontra-se na ideia de que esses conceitos de belo e feio milenares ainda encontram fortes evidências na sociedade atual. Para essa confirmação, o propósito deste texto é apresentar uma breve contextualização da Retórica Aristotélica para entender como o discurso da Beleza impacta sobre o cotidiano da voz narradora em Nojo (2020), de Divanize Carbonieri, e como ela influencia os sujeitos tidos como feios a pleitearem por um padrão de Belo ideal. Assim, essa obra será tomada como objeto de estudo no intento de mostrar o lado sombrio das exigências que a imagem da beleza hegemônica demanda, principalmente a beleza feminina, a qual é pressionada por discursos que ditam à risca como a mulher da modernidade deve ser para que possa se encaixar nos padrões vigentes. Sendo assim, este trabalho também visa refletir sobre esses padrões a fim de contribuir para a desconstrução dessas imagens de beleza que são datadas, circunstanciais e culturais, de forma que não incluem a maioria, e muito menos comportam a diversidade de belezas que existem na pluralidade dos seres, mais especificamente no caso do sujeito mulher. Para isso, a pesquisa contará com os seguintes teóricos e filósofos: Hamilton (1973), Aristóteles (2023), Platão (1972), Bulfinch (2006), Lima (2011), Eco (2014), Bakhtin (1997), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 26/07/2023 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: The faces of Eros in Primeiro by Santiago Villela Marques

Palavras-chave: Eros. Myth. Poetry. Santiago Villela Marques.

Páginas: 80

Resumo: This study consisted in investigating the presence of the mythical figure of Eros in love poems from the book Primeiro by the poet Santiago Villela Marques (2004). For this purpose, the procedure employed in this research had the support of mythocriticism, through which we investigated how the variations of the myth of Eros are presented in the poetic texture. As a theoretical support, we relied on Gilbert Durand's critical approaches to the imaginary, as well as Gaston Bachelard’s and Carl Gustav Jung’s. We also considered the fundamental concepts of myth and image and a short inventory of the consecrated versions of the myth played by Eros, based on the studies of Jaa Torrano, Werner Jaeger, and Junito Brandão, in addition to the theoretical postulates of Alfredo Bosi. From the obtained results, we verified that the poet opted for the classical forms of the poem, especially the sonnet, to carry out the mythical updating, and that the poetic images constellate for an operation of return of the Being to the communion with its nature, which was made possible by the experience of love and its unfoldings: divisions, exiles, rebirths and completeness. Finally, there is a movement, directed by Eros, which simulates an initiation path experienced by the speaker, demonstrating that the path to individuation and reintegration of the All goes through encountering the other.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 24/07/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet: https://meet.google.com/qoz-zdxu-ocy

Título: AS REPRESENTAÇÕES DO POVO MOÇAMBICANO COLONIZADO, NO ROMANCE “O ALEGRE CANTO DA PERDIZ”, DE PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Paulina Chiziane; Moçambique; Colonialismo; Literatura e Política

Páginas: 83

Resumo: O objetivo central dessa pesquisa é analisar, no romance O alegre canto da perdiz (2008), de Paulina Chiziane, a representação do povo moçambicano colonizado. A fundamentação teórica, para o desenvolvimento da pesquisa, é constituída por estudos e reflexões acerca das relações entre literatura, história, política e sociedade, de estudiosos como: Antonio Candido (2000), Alfredo Bosi (1992 e 2013) e Benjamin Abdala Júnior (2007); bem como por estudos e pesquisas que permeiam as concepções e processos de constituição da identidade, da memória e do multiculturalismo como Stuart Hall (2013 e 2019). Dessa forma, optou-se por um estudo que visa a analisar a situação político-social de Moçambique de um ponto de vista mais crítico, para compreender os principais aspectos que orientam a representação da história do período colonial na obra de Paulina Chiziane. A leitura de um texto de literatura africana torna-se um lugar de múltiplas filtragens, desfigurações e reconfigurações. Se a escrita é uma prática social, com uma função social bem precisa na África, herança que subjaz, parcialmente, da literatura, o sentido é uma construção social, caracterizada pela participação do escritor e do leitor no acontecimento do discurso. A narrativa de Paulina Chiziane evidencia uma sociedade marcada pelas ideologias da colonização, pela submissão e pela opressão colonial até os dias atuais.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 07/07/2023 Hora: 16:30

Local: https://meet.google.com/nfu-ynag-trm

Título:   A TECITURA POÉTICA NOS CONTOS “A MOÇA TECELÔ, “FIO APÓS FIO” E “ALÉM DO BASTIDOR” DE MARINA COLASANTI

Palavras-chave: Marina Colasanti; Literatura Contemporânea; Teoria Literária.

Páginas: 118

Resumo: A presente dissertação tem como objetivo analisar como é dado o processo de criação literária nos contos “A moça tecelã” (2006), “Além do bastidor” (1979) e “Fio após fio” (1979) de Marina Colasanti. O propósito é identificar os aspectos compositivos utilizados pela autora para compreender como os sentidos são construídos, destacando a especificidade da escrita criativa colasantiana. Para tanto, utilizamos como aporte teórico principalmente, Mikhail Bakhtin (2014), Kate Hamburger (2013), Paul Ricoeur (2010, 1987), Alfredo Bosi (1977), Octavio Paz (2009), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/06/2023 Hora: 08:00

Local: Sala Google Meet: meet.google.com/ntt-xxwa-psu

Título: O ORDINÁRIO E O EXTRAORDINÁRIO NA TRAMA LITERÁRIA: O ACONTECIMENTO NAS NARRATIVAS DE LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO

Palavras-chave: Luís Fernando Veríssimo, Narrativas, Acontecimento, Crônica, Conto.

Páginas: 82

Resumo: Esta pesquisa, na linha dos Estudos Literários, de natureza qualitativa, debruça-se sobre a questão do acontecimento em contos e crônicas de Luís Fernando Veríssimo. O objetivo da investigação é estudar com mais acuidade os eventos que desencadeiam as ações de contos e crônicas dos escritores, na perspectiva do ordinário (cotidiano) e do extraordinário (exceção). O principal objeto de análise é um conjunto de textos, publicados em diferentes mídias, de Luís Fernando Veríssimo; para efeitos comparativos, a pesquisa recorre, eventualmente, a textos de outros escritores, contistas ou cronistas. Parte-se da hipótese de que alguns acontecimentos da vida concreta, pela regularidade ou pela excepcionalidade, motivam a escrita de contos e crônicas com temas diversos, com ênfase, em alguns casos, no movimento dos personagens; em outros casos, a ênfase do evento na narrativa recai sobre o próprio narrador. No aporte teórico, tem-se alguns livros e autores que tratam da crônica e do conto, como gêneros literários, e livros e autores que tratam de aspectos teóricos das narrativas, podendo-se destacar: Jornalismo opinativo (2003), de José Marques de Melo, Os Gêneros do discurso (2016) e Questões de Literatura e de Estética (1993), de Mikhail Bakhtin, Magia e técnica, arte e política (1994), de Walter Benjamin, Formas simples (1976), de André Jolles, Formas breves (2004), de Ricardo Piglia, e Decálogo do perfeito contista (2009), de Horácio Quiroga.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 29/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/xhb-weqr-hsj

Título: Visual narratives of Portuguese learning as a second language: exploring deaf students' perceptions

Palavras-chave: Visual narratives; Portuguese as a second language; Deaf student

Páginas: 94

Resumo: This research aims to analyze the Portuguese language learning experiences of deaf students. I intend to understand how the language learning process takes place from the perspective of these students and to understand the meanings they attribute to this experience. This is a study with an interpretative qualitative approach (MOITA LOPES, 1996), whose research context is a special needs education center located in the north of the state of Mato Grosso. The research participants are four deaf students enrolled in elementary school, who are between seven and nine years old. The data was collected through drawings, understood here as visual narratives (BRANDÃO, 2017; PÉREZ-PIETX, 2019), in which participants represent the experience of learning Portuguese. The drawings facilitate the understanding and expression of the deaf child, as they are already part of their daily lives. Furthermore, deaf people communicate essentially through the visual modality. The adoption of a visual method as a data collection instrument therefore offers deaf students more resources to express themselves during the research. It is noticed that the Portuguese language is understood by deaf students as a second language used not only in the formal space of the school, but in all their social surroundings. The Portuguese language learning process takes place in a playful way, through games and the use of various pedagogical resources.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 26/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ytv-qqvw-jeq

Título: Narratives of Portuguese teaching after Emergency Remote Teaching: What do state school teachers tell?

Palavras-chave: Visual narratives, Emergency Remote Teaching, Portuguese teaching.

Páginas: 90

Resumo: Emergency Remote Teaching (ERT) was an alternative used by educational institutions to continue the 2020/2021 school calendar. This study aims to analyze the Portuguese teaching experiences of state school teachers during and after ERT. The specific objectives are to identify the perceptions and challenges experienced by teachers throughout their experiences of teaching Portuguese in the remote format, and to investigate the repercussions of these experiences on their teaching practices in the current context. The research participants are four Portuguese teachers from state schools in the north of the state of Mato Grosso, who worked during ERT and after that period. The theoretical background involves studies on teaching and learning experiences mediated by digital technologies and considerations on emergency remote teaching. The study takes the form of a narrative research (BARCELOS, 2020). Data were collected through the production of three drawings (visual narratives): one representing the experience of teaching Portuguese before the pandemic, another representing the experience of teaching Portuguese remotely, and the last one representing the experience of teaching Portuguese after teaching remotely. Data were also collected through interviews contemplating the explanation of the drawings and the perceptions of the participants about their teaching experiences. With this research, it is expected to give voice to teachers and discuss their teaching stories lived during and after ERT, as well as to understand the implications of the experience of teaching in this format for Portuguese classes.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 16/06/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/hye-kpjk-txk

Título: O FEMINISMO E A MULHER CATÓLICA NO INSTAGRAM: uma análise da materialidade discursiva de posts femininos nos anos de 2021 e 2022

Palavras-chave: Análise de Discurso; Catolicismo; Feminismo; Mulher.

Páginas: 121

Resumo: A luta feminina por conquista de espaço na sociedade mundial vem, ao longo dos anos, sendo travada de forma árdua na intenção de que a mulher tenha o direito de escolher aquilo que lhe faz feliz e a satisfaça enquanto ser humano, e, de forma geral, esta memória discursiva está alinhada ao movimento feminista. Contudo, recentemente, nas redes sociais, mulheres católicas têm se posicionado firmemente contra e a favor deste movimento, cujas origens remontam o século XVIII. Dessa maneira, esta pesquisa se dedicou a estudar o discurso feminino católico produzido entre os anos de 2021 e 2022 pelas páginas @ascatolicas e @anacarolderosa do Instagram, que apresentam aproximadamente a mesma quantidade de seguidores. Objetivo desta pesquisa é compreender como as mulheres católicas que administram as páginas selecionadas se posicionam discursivamente no que diz respeito à fé católica e ao movimento feminista. Este trabalho tem sua metodologia de análise fundamentada nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso de linha francesa (por exemplo, Michel Pêcheux e Marie-Anne Paveau), e assume como corpus seis posts, que apresentam, em sua materialidade discursiva, tecnografismos acompanhados de legendas que complementam/ampliam os efeitos de sentidos que estes movimentam. Também são mobilizados, no processo de análise, textos bibliográficos relacionados à doutrina católica (por exemplo, Catecismo da Igreja Católica e Encíclicas) e ao movimento feminista (por exemplo, escritos de Simone de Beauvoir e Kate Millet), a fim de dar suporte à compreensão dos discursos encontrados no corpus de análise. Cabe lembrar que os posts do Instagram são tecnogêneros discursivos que têm uma estrutura determinada pela própria rede social, que apresenta em seu padrão de formatação uma imagem e uma legenda, sendo garantidos os direitos autorais de seus produtores. Nesse sentido, é perceptível que os dados selecionados para análise não são, de fato, numerosos, mas que a discussão movida por eles nos aponta um caminho relevante para refletir sobre a construção de uma sociedade mais conscientes das implicações de seus posicionamentos.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 11/05/2023 Hora: 13:30

Local: https://meet.google.com/pgu-yejq-byc

Título: CORAÇÃO MADEIRA na biblioteca escolar: mediação e recepção literária

Palavras-chave: biblioteca escolar; mediação da leitura literária; formação de leitores; estética da recepção; Coração Madeira.

Páginas: 123

Resumo: Neste trabalho, nos propomos refletir sobre o papel da biblioteca escolar na difusão e acesso à literatura produzida em Mato Grosso, por meio de ações de mediação e recepção literária, para formação de sujeitos leitores. Realizamos uma investigação junto aos estudantes do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus Avançado Sinop, a fim de verificar suas preferências literárias. Após levantamento bibliográfico acerca da leitura literária, poder emancipador da literatura e cenários históricos e atuais de atuação da biblioteca escolar, utilizamos a obra Coração Madeira, (2020) livro de Marli Walker, como ferramenta de leitura para os onze participantes da pesquisa. Caracterizada metodologicamente como pesquisa-ação, que tem como base um planejamento, uma ação e uma reflexão, na etapa de coleta de dados, esta pesquisa contou com um questionário online para verificação das condições de recepção literária. Os participantes foram convidados a realizar a leitura da obra escolhida e, posteriormente, foi promovida, no espaço da biblioteca escolar, uma ação de mediação nominada de Bate papo com a escritora. Em seguida, realizamos entrevista individual com os participantes, a respeito da experiência proporcionada e dos efeitos obtidos com a leitura, que foi pensada com base na teoria da Estética da Recepção, de Jauss (1994), enfatizando o leitor e sua recepção, bem como o caráter humanizador da literatura, defendido por Candido (2011). O método recepcional de Bordini e Aguiar (1988) foi utilizado para compor os resultados deste trabalho, a partir da análise dos horizontes de expectativa e recepção literária dos participantes da pesquisa. Como base teórica, sobre leitura e a importância da literatura, dialogamos com teóricos como Todorov (2021), Jouve (2002), Freire (1989) e Manguel (1997, 2010). Temas como biblioteca escolar, mediação literária, formação de leitores, literatura produzida em Mato Grosso foram baseados em Milanesi (1998, 2002), Bortolin (2001, 2010), Pettit (2008, 2010), Magalhães (2001) e Walker (2020).

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 27/04/2023 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/vbj-bgde-ryv

Título: AS RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E POLÍTICA EM A NOITE DA ESPERA E PONTOS DE FUGA, DE MILTON HATOUM

Palavras-chave: Ditadura Militar. Política. Milton Hatoum. A noite da espera. Pontos de fuga

Páginas: 91

Resumo: O objetivo precípuo deste trabalho consiste em refletir acerca da repressão, tortura e violência instauradas pela ditadura militar representadas por Milton Hatoum nos romances A noite da espera (2017) e Pontos de fuga (2019), primeiro e segundo livros que compõem a trilogia O lugar mais sombrio (2019),  pelo viés das relações entre Literatura e Política, tangenciando as acepções de memória e identidade, apresentadas por estudiosos como: Benjamin Abdala Júnior (2007); Alfredo Bosi (2013); Antonio Candido (1976), Jacques Le Goff (2003); Stuart Hall (2006); Paul Ricoeur (2007) e Edward Said (2003). As narrativas selecionadas acolhem a temática histórico-social em sua configuração textual para transformá-la em ficção, porém não basta conceber o romance apenas como denúncia, é preciso perceber como esta visão crítica se constrói sem prejuízos à estética. Hatoum ultrapassa as particularidades do romance-denúncia da Ditadura Militar, atentando para a reflexão sobre as cicatrizes que ficaram daquele período sombrio, que reabrem a cada lembrança e/ou menção do retorno de fatos que não se consegue sepultar, memórias que devem ser (re)ativadas afim de não (re)vivenciarmos os horrores dos anos de chumbo da Ditadura Militar. Ao discutir a ficcionalização e o tratamento estético dado ao material histórico-social, deve-se enfatizar a importância da memória no processo de (de)formação da identidade da juventude brasileira das décadas de 1960 e 1970, reconstituído na narrativa em discussão. Quanto à formação da identidade, os romances selecionados como corpus da pesquisa manifestam os traços do momento histórico e da realidade política e social neles abordados.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 24/04/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet: meet.google.com/mit-pgky-tdw

Título: BETWEEN SILENCES, EXCLUSIONS AND NEGLIGENCIES: the representations of structural racism in Ponciá Vicêncio and Becos da memória, by Conceição Evaristo

Palavras-chave: Literature and social life. Subalternized voices. Power. Conceição Evaristo

Páginas: 113

Resumo: This research checks the representations of black women in Brazil based on two literary works, Ponciá Vicêncio and Memory alleys, by Conceição Evaristo. The goal of the research is to broaden the discussion about structural racism, highlighting, among other points, issues of identity and historical subalternity. When discussing these two narratives about the meeting of experiences, their forms and representations of the search and reunion, even linked to structural racism, it is possible to realize, in the works, the possibility of black women to produce speech and make themselves heard, from their actions of power with their own, in this environment of subalternity, based on the prism of structural racism. The research seeks theoretical support to address the representations of structural racism in Afro-Brazilian literature in the theses postulated by Fanon (1979, 2008), Almeida (2021), Gonzales (2014), Ribeiro (2021), bell hooks (2019), Grada Kilomba (2019), Carneiro (2020) and Santos (2022); and on the issues of power and its (inter)relations, as well as the human condition, in Arendt (1999, 2005 and 2009) and Spivak (2010). In Evaristo's contemporary narrative, one perceives the affirmation of the culture of the subalternized black people. The culture comes out of the bourgeois paradigms and presents itself free of this paradigm, since it presents the experiences of black bodies, by these very bodies. Literature as a space of possibilities presents itself as a factor of deconstruction, of transgression, as is proper to Evaristian writing. Literature as a possibility of modification and reconfiguration of the Portuguese language itself as a way of appropriating and openly relating to it without shackles that impede this movement. In the transgressive movement of writing, the possibility of construction in the collective space that is a political space of reconfiguration and formation of concerted action, of the creation of power.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 31/03/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/eth-enzy-aek

Título: Bilingual teaching: voices of English teachers in an adaptation context

Palavras-chave: Bilingual teaching. Language teacher development. English teacher. Teacher identity.

Páginas: 69

Resumo: This study aims to analyze the adaptation of English teachers to the context of bilingual teaching and to understand how these teachers' identity was constructed throughout this process. Private schools that offer bilingual Portuguese/English teaching in the north of Mato Grosso constitute the context of this research. Five teachers who worked in regular education and started to work in bilingual schools participated in the research. The theoretical background involves studies on bilingualism (BLOOMFIELD, 1935; HARMES; BLANC, 2000; MEGALE; LIBERALI, 2016), identity (DUBAR, 2005; SILVA, 2000), and language teacher development (LEFFA, 2016; NORTON, 2000; MEGALE, 2020, LIBERALI, 2017). The methodology used was narrative research (BARCELOS, 2020). The data collection instruments used were timelines, contemplating the adaptation process to the bilingual context experienced by the teachers, and recorded interviews, in which they explained their timelines and gave more details about this adaptation. The results indicate that the teachers faced many challenges during the process of adapting to bilingual teaching. For example, there was not specific training to work in this context, which, in some cases, ended up affecting teachers' professional performance. Despite all the challenges faced by these professionals, migrating to a different teaching modality had a positive impact on the construction of their teaching identities.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 15/12/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/bpy-ntaj-nqo

Título: A READING AGENDA IN TWELVE BRAZILIAN LEGENDS, BY CLARICE LISPECTOR: THE TIME OF THE CALENDS IN POPULAR NARRATIVES

Palavras-chave: Twelve Brazilian legends. Clarice Lispector. Popular culture. Children's literature. Time in the narrative.

Páginas: 92

Resumo: This research deals with the relationship between children's literature and Brazilian popular culture, based on Clarice Lispector's book Doze Legends Brasileiras (2014), which brings together traditional narratives from different regions. The author organizes the stories in an annual agenda of readings, from which the hypothesis arises that time constitutes a paradox in the work, since, on the one hand, there is chronological time, which organizes the readings based on the calendar, and the mythical time, which organizes the narratives in a dimension alien to chronological time. The objective is to expand studies on the work and on children's literature. In the course of the research, specific aspects of children's literature are discussed, the literary genres most present in children's literature and the functioning of time in popular narratives. In the theoretical contribution of the research, there are critics and theorists of the literature, such as: authors such as Jolles (1976), Cademartori (1994), Abramovich (2006), Candido (2009), Benjamin (1993), Bettelheim (2007), Cascudo (2015), Gotlib (2009), Propp (2010), Lajolo and Zilberman (1999), Coelho (2002). With the work of Twelve Brazilian Legends, Clarice Lispector sensitively connects popular culture and children's literature.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 12/12/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ikx-szkq-kzx

Título: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DA VIOLÊNCIA HATER NO ENSINO REMOTO REPRESENTADA POR PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO MATO GROSSO

Palavras-chave: Hater. Língua Portuguesa. Educação Básica. Mato Grosso. Análise do Discurso Crítica.

Páginas: 85

Resumo: Nesta pesquisa busca-se analisar as representações discursivas da violência hater no ensino remoto construídas por professores de Língua Portuguesa do Mato Grosso. Especialmente, porque os discursos hater veiculados na internet foram evidenciados em contexto escolar face ao cenário pandêmico provocado pela pandemia da Covid-19 e são entendidos, nesse estudo, como prática social. A pesquisa baseia-se na abordagem teórico-metodológica da Análise do Discurso Crítica (ADC), com enfoque qualitativo-interpretativista, fundamentada nas considerações de Norman Fairclough (2016 [1992]; 2003). Vale salientar que os estudos de Giddens (1991), Bourdieu (2001), Lebrun (2008), Rebs e Ernest (2017) e Verme e Aplle (2021) referenciam a construção de uma perspectiva teórica na qual entende-se o fenômeno hater como adepto a uma estrutura cultural, social e ideológica de violência simbólica e não somente como um grupo social. Desse modo, a formulação do corpus analítico da pesquisa compõe-se por excertos de discursos representados por meio de questionários e entrevistas com professores(as) de Língua Portuguesa da educação básica pública e gratuita do Estado de Mato Grosso. Em um primeiro momento, foram feitos questionários online pelo Google Forms, para identificação dos(as) professores(as) que experienciaram discursos de ódio durante suas aulas na modalidade remota e para reconhecer o que esses profissionais entendem por violência hater. Em um segundo momento, foram feitas entrevistas semiestruturadas, de forma online, para compreender as representações da violência hater em seus discursos. Os dados produzidos na pesquisa possibilitaram identificar os elementos linguísticos que evidenciavam práticas discursivas da cultura hater e as representações discursivas de docentes atuantes na educação básica durante o período de ensino remoto. Além disso, foi possível propor elementos para o enfrentamento ao discurso de ódio na educação básica.      

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 17/11/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/hqk-ubte-ksh

Título: THE ROLE OF BLACK WOMEN IN THE NOVEL TORTO ARADO, BY ITAMAR VIEIRA JÚNIOR

Palavras-chave: Torto Arado – Itamar Vieira Júnior – Women – Contemporary Brazilian Literature

Páginas: 103

Resumo: This Master's Thesis, entitled The protagonism of black women in the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, deals with the protagonism of female characters in contemporary literature. The objective of the research is to show that the Brazilian novel, in contemporary times, signals the inclusion of voices historically silenced and not represented in national literature. To develop the theme, the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, is taken as an object of investigation. From the inferences contained in the novel, it is observed that the narrative establishes a dialogue through evidence to characters that can be understood as archetypes of society. In the meantime, among the main themes, the new forms of slavery in Brazil are discussed; the struggle of subordinates for social and intellectual ascension; the ancestry and spirituality manifested through religious acts, including jarê. For the analysis of these factors, Bruce-Mitford (1997) was used among the main theorists, as his contributions are effective for the analysis of the religious event Jarê; Duarte (2008), for studies on the five main concepts established by him to identify whether a production belongs to Afro-Brazilian literature; Bakhtin (2002), which deals with the meaning of the novel in the experience of modern man, or the discussion of Fanon (2015), which deals with the resistance against the ideological force of the colonizer, and also, the discussion about the narrative genre, carried out by Todorov (2003), Brait (1985), Ribeiro (2019), Gonzales (2018), among others. Torto Arado exposes atrocities of a little known and shown Brazil and, in this context, the novel highlights many situations that are “invisible” to the knowledge of many Brazilians. Itamar Vieira Junior presents one of the “Brazils” within Brazil.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 17/10/2022 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/xie-cpke-tba

Título: CONFLUENCE BETWEEN THE ARTS: nature, culture and myth in Pedro Casaldáliga and Mari Bueno

Palavras-chave: Nature. Culture. Myth. Interart Studies. Semiotics.

Páginas: 120

Resumo: The present dissertation presents the result of a research that analyzed poetic configurations of the work Versos Adversos: Antologia (2006), by the Spanish writer Pedro Casaldáliga and the engaged character of his poems, which, through poetic images, emphasize the importance of nature, culture and myth in the literature produced in the State of Mato Grosso. To achieve this desideratum, an analysis was carried out of the poems chosen under the semiotic bias in the interart relations that involve the literary text and painting. In this way, a comparative study was carried out between the work Versos Adversos: Antologia (2006) and the canvases painted by the plastic artist Mari Bueno, which deal, each in its own way, with different realities that have points of contact in the field of meaning. , thus exposing the Mato Grosso tradition through textual, historical and social data. Thus, the objective was to understand how the process of correlation between poetic discourse and painting takes place through the transmutation of the meaning arising from this fusion. Therefore, through qualitative methodological efforts of a bibliographic nature, the research was based on the interdisciplinarity of comparative studies. In this sense, the examination of these two areas of knowledge, that is, the literary text found in the poetry of Casaldáliga and the canvases created by the artist Mari Bueno, was carried out in the light of semiotics, especially supported by the contributions of Greimas (1917-1992), Pietroforte (2006), Souriau (1983), Wolffllin (2015), Gombrich (2000), Hauser (2003) Lótman (1978), Eliade (1992) and Bosi (2000), which served as a foundation for this investigation, as they enabled the understanding of our objects of analysis in their correlation with another artistic language. Thus, the confluence of the literary work in a painting, in addition to promoting verisimilitude, plays a transforming role that can converge to the same end, humanize and transform the individual and, consequently, change the environment in which it is inserted, reconciling the sensitive with the the intelligible, in addition to contributing to the dissem

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 03/10/2022 Hora: 09:00

Local: Google Meet: meet.google.com/bpe-xeve-wqe

Título: CINEMA AND LITERATURE: THE FALL OF THE USHER HOUSE VERSUS THE MONSTER HOUSE, A COMPARATIVE STUDY

Palavras-chave: Fantastic. Horror. Allan Poe. House. Animated film.

Páginas: 101

Resumo: The short story The Fall of Usher House, published by Edgar Allan Poe in 1839 and the cinematographic work The Monster House, directed by Gil Kenan and produced by Robert Zemeckis and Steven Spielberg in 2006, are the object of comparative analysis of this study, in the which it is verified how the houses are symbolically represented, both their internal and external spaces, according to theoretical foundations mainly from Todorov (1992), Furtado (1980) and Gaudreault (2009). The comparative analysis between cinematographic work and literary fiction will be presented taking into account the different temporal and spatial contexts that involve Poe's classic work and Gil Kenan's contemporary work, in addition to highlighting the differences in the languages of the works, since it is a literary work and an animation. These questions imply the use of theoretical texts that support the relationships between these different narratives, such as the text by Ivete Walty (2011) entitled Word and image: cross-readings, among other theoretical works. Even though almost two centuries separate them, it is interesting to analyze these works both from the point of view of similarities and differences, taking due care not to commit anachronism. In this way, the narrative elements that make up the works will be related so that meanings are produced capable of questioning the traditional image of “house” as a fundamental cell of the patriarchal family, since, instead of protecting the characters, they promote threats, fear and terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 30/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet: meet.google.com/ysv-mqmb-pfi

Título: RURAL IDENTITY AND FIELD CONFLICTS IN APESAR DO AMOR, BY MARLI WALKER, AND IN THE CORDELS OF LUZIMAR MEDEIROS BRAGA

Palavras-chave: Farmer. Field conflicts. Poetry. Literature of twine.

Páginas: 101

Resumo: This work seeks to analyze the representation of the peasant and the countryside in the work Antes do amor, by Marli Walker and in the cordéis A Vantagens da Riqueza and O Cordel da Reforma Agrária, by Luzimar Medeiros Braga, also reflecting on the identity and the elements that interfere in the your training. As a social group left on the sidelines by big capital, peasants have been muted in their histories, cultures, traditions, as well as in issues related to the economy and environment and, in this process, have suffered major impacts from the process of implementing innovations. technologies in rural food production. Therefore, it would be interesting to understand how these themes are presented by the works in question, as well as the possible meanings they suggest. The research methodology used to carry out the work is bibliographic, and the theoretical foundation is based mainly on the works of Sigmund Bauman (1999), Stuart Hall (2006), Michel Foucault (1979), and Ecléa Bosi (1994) , which address questions about identity, memory, modernity and power relations, which are essential for carrying out the research work. Works on cordel literature will also be used, such as Santos (2017) and SILVA (2015), as well as studies on the history of rural colonization in the northern region of Mato Grosso, carried out by Peripolli (2008) and Souza (2008). ). The texts by Antonio Candido (1972/1984/1996) and Alfredo Bosi will also be of great value for the foundation (1977) of the analyzes of the cordéis and the poems. Both in Marli Walker's poems and in Luzimar Braga's cordéis, social conflicts are presented directly and indirectly, bringing representations of the countryside and peasants capable of highlighting injustices and social ills that want to be naturalized by hegemonic ideologies linked to the functioning of big capital. and agribusiness.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 30/09/2022 Hora: 08:30

Local: meet.google.com/kyk-tzvw-gvh

Título: A CONSTRUÇÃO DO MÚLTIPLO FEMININO EM NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Literatura; literatura mato-grossense; Marta Cocco; autoria feminina; conto; feminismo e identidade.

Páginas: 90

Resumo: Por meio da obra Não presta pra nada (2020), de Marta Cocco, este estudo investigou os desdobramentos da mulher e sua escrita na narrativa do gênero conto. Consideramos que o universo feminino, representado por personagens, mulheres, surgem em pleno movimento de construção de protagonismo social, cultural,  político e econômico. Nesse processo contínuo de conquista de liberdade e de direitos, traçamos um percurso histórico, desde os movimentos sufragistas, enquanto raiz das conquistas feministas, compreendendo assim o alicerce da edificação da mulher como sujeito social. Amparados nos aportes teóricos de Castells (1999) sobre a construção da identidade e o contexto de poder; em Del Priore (2011) e Nísia Floresta (1989), sobre o papel da mulher na sociedade patriarcal e os aspectos de dependência e inferioridade; em Beauvoir (1980) e Michelle Perrot (2005), que discorrem sobre as mulheres e os silêncios da história e em Bonnici e Zolin (2019), nos debates sobre as mudanças no campo intelectual, marcadas pela quebra de paradigmas e pela descoberta de novos horizontes. Na égide da teoria da narrativa e do conto, ancoradas em Jolles (1976), quanto a forma do conto; Cortázar (1993) e Piglia (1994) sobre a estrutura do conto; Gotlib (2006) e a definição de conto, possibilitaram o estudo teórico sobre a complexidade das personagens nos textos, bem como da posição da narradora que, tendo como ponto de partida a voz feminina (e seus silêncios), assume uma postura crítica diante do patriarcado e realiza reflexões sobre a mulher  envolvendo toda sua subjetividade e experiência, não somente na luta contra o patriarcalismo, mas também, e sobretudo , num movimento consciente de conquista e afirmação diante de um cenário que lhe foi negado a participação até bem pouco tempo.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 28/09/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/qxm-yrei-avm

Título:    ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING FOR CHILDREN IN TIMES OF THE COVID-19 PANDEMIC: conceptions of teachers, school managers and parents

Palavras-chave:   Applied Linguistics. English language. English Language for Children. Covid-19 pandemic. Multiliteracies.

Páginas: 200

Resumo: This master thesis is the result of a research about the conceptions of teachers, managers, and parents of students about teaching English Language to children that experienced the Covid-19 pandemic and also they learn the language. The purpose of this study is to understand what were their learning and confrontations resulting during this period, how they relate to the period that precedes it, and the reflections afterwards of social distancing.  Multiliteracies were identified and were present in the process before the emergency remote teaching and were stimulated during and after that teaching modality, from the perspective of people who relate directly with the students that integrate the public schools in Lucas do Rio Verde, Mato Grosso, Brazil. The theoretical assumptions go through Applied Linguistics and discuss the concepts of English language teaching and learning (MONTE MÓR, 2000; 2002; 2008; RAJAGOPALAN, 2005, among others), English language for children (ROCHA, 2008; SANTOS E BENEDETTI, 2009; RAVAGNANI E JUSTINA, 2021), teaching in pandemic times (BERALDO, 2020; LIBERALI, 2020), about literacies and multiliteracies in researchers that conceptualize the meanings in a way that allows relating them to the moment in focus (FREIRE, 1987, 1989, 1996; THE NEW LONDON GROUP, 1996; SOARES, 2002, 2003, 2004; STREET, 2003; KLEIMAN, 2007; COSCARELLI, RIBEIRO, 2011; ROJO, 2012, 2020; KALANTIZS et al. , 2020) and regarding emotions (BARCELOS, 2015; BARCELOS and DA SILVA, 2015; NÓVOA, 2020, to name a few). In relation to the methodological contribution, the study is based on the principles of qualitative research (BAUER and GASKELL, 2002; ANDRADE and HOLLANDA, 2010), of an ethnographic nature (SPRADLEY, 1980; WATSON-GEGEO, 1988). For data generation, semi-structured interviews and observations were carried out with field notes recorded by the researcher. Data analysis is guided by the interpretative approach (SCHWANDT, 2000; ORLIKOWSKI, BAROUDI, 1991). The data showed that multiliteracies were stimulated according to the conceptions of the three groups of participants through the use of digital technologies for pedagogical purposes, which contributed to contextualized and meaningful teaching-learning for the children. However, the conceptions in relief show comparisons between face-to-face and remote teaching, where all those involved in this scenario faced challenges in relation to adapting to remote teaching and the need for social distance that, at times, aroused afflictive emotions, and some students did not achieve satisfactory learning results, even in the face of the teachers’ herculean efforts.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 28/09/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/inv-xnck-ini

Título: IDENTITY IDENTITY IN NIKETCHE: UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA

Palavras-chave:   Mozambican Literature; Paulina Chiziane; Niketche; Identity.

Páginas: 76

Resumo:   The present study aims to analyze the indicative aspects of female identity representation and reconfiguration in the novel, Niketche: uma história de poligamia, by Paulina Chiziane. For this, the representative path of new identities was observed in the work belonging to the post-colonial literature written by women within a peripheral society, the narrative brings other symbolic representations in relation to the female social role in Reflective Modernity. From the role of the character Rami, the representation of her peers is established, in this space, there is a conflict with oppression and subalternity. Furthermore, it is characteristic of post-colonial literature to address the social role of women in order to destabilize historical stereotypes, in the sense that it promotes reflection on gender equity and the discussion on imposed silencing, as is the case with women in general and mainly those belonging to colonized peoples, such as Mozambique. To support the analysis, Hall’s (2003 and 2006) notes on identity, Bonnici (2000) and Mata (2014) on postcolonial theory were used, and the teachings of Zolin (2019), Woolf (1928) and Perrot (1998) in relation to female authorship, these theories contributed to the understanding about the historical role of language and literature used by dominant classes in the affirmation of hegemonic social models in opposition to the literature written by women in contemporary times, whose contribution has been in the representation and reconsideration of plural identities, as for example in Niketche, when presenting a multicultural society and its different conjugal systems.   Keywords: Mozambican Literature; Paulina Chiziane; Niketche; Identity.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 27/09/2022 Hora: 19:00

Local: meet.google.com/dwq-tnbi-pfd

Título: MARGINALIZING MEDIA REPRESENTATIONS ABOUT TRANSVESTITES AND TRANSSEXUALS IN THE MUNICIPALITY OF SINOP AND THE AMAZON REGION OF MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Discourse Analysis, Media Discourse, Gender Issues, Transvestite.

Páginas: 91

Resumo: The research aimed to analyze the media discourses about transvestites and transsexuals in the city of Sinop and surroundings in the Amazon region of Mato Grosso. She casts her gaze at a corpus composed of 14 news articles published on websites in the region between March 2018 and June 2021, broadcast by the three most prominent websites in the region and researched by transvestites and transsexuals. This resource made it possible to highlight the discursive elements and follow the path to the process of construction of meanings, aiming to understand how the conditions of production and the definition of meanings that operate on the marginalization of this social group by the media occur, in a perspective of language traversed by the symbolic. The research is based on the historical materialist Discourse Analysis and based on the contributions of the French philosopher Michel Pêcheux and the Brazilian researcher Eni Orlandi, with emphasis on the concepts of discourse, discursive formations, ideological formations, as well as the effects of meaning, discursive constructions and silencing. In the course of the work, a historical line of struggles for the rights of transvestites and transsexuals, gender and sexuality issues is contextualized. From this perspective, the issue of the construction of transvestites and transsexuals as gender identity is addressed. It also analyzes the meanings that emerge in the social imaginary based on media discourses. In terms of analysis, it was observed that the effects of meaning brought in the articles demonstrate that transvestites and transsexuals experience stigmas that operate on the construction of their identities and their bodies, making it difficult for them to resignifies themselves and move freely in the social environment without judgments marginalizers.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Data: 26/09/2022 Hora: 09:30

Local: meet.google.com/oxa-qhjh-ghw

Título: OS DISCURSOS PRODUZIDOS NA IMPLANTAÇÃO DA DELEGACIA ESPECIALIZADA DE ATENDIMENTO À MULHER, À CRIANÇA E ADOLESCENTE E AO IDOSO EM SINOP – MATO GROSSO EM 2018

Palavras-chave: Violência de gênero; políticas públicas; violência contra a mulher; análise de discurso.

Páginas: 91

Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar os discursos que emergiram acerca da proposta de implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher, à Criança e Adolescente e ao Idoso, em Sinop, localizada na região norte de Mato Grosso, no ano de 2018, com a finalidade de compreender quais sentidos foram mobilizados, quando o tema da violência de gênero foi colocado em pauta pela política pública, com enfoque na defesa dos direitos da mulher. O estudo proposto teve como base teórico analítica a Análise de Discurso de linha francesa, conforme proposto por Michel Pêcheux e Eni Orlandi, além de apropriar-se de conceitos da Sociologia e do Direito. Para o levantamento dos dados foi utilizada a pesquisa documental e a entrevista, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com os sujeitos envolvidos na implantação da Delegacia, dentre eles, membros da Rede de Enfrentamento e Combate à Violência Doméstica, da Comissão de Direito da Mulher da OAB/MT e do Conselho Municipal de Direitos da Mulher, do município de Sinop. A partir dos dados analisados, é observada a existência de discursos diferentes e mesmo opostos que concorrem no fazer emergir sentidos à Delegacia, ao feminino e às relações sociais locais. Esses discursos se articulam com relações de poder e denunciam construções ideológicas, de patriarcalismo, que visam a dominação e recebem como resposta as reações, dentre as quais se destaca o engajamento, pela implantação da Delegacia. 

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 23/09/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/uhc-vtpn-cmd

Título: A EMERGÊNCIA DA IDENTIDADE PROFESSOR ERE DE LÍNGUA INGLESA EM CONTEXTO DE PANDEMIA: um estudo situado em duas cidades da regiãonorte-mato-grossense

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Professores de Língua Inglesa. Ensino Remoto Emergencial. Sistemas Adaptativos Complexos. Identidade.

Páginas: 180

Resumo: Esta pesquisa, situada nas experiências vivenciadas no contexto de pandemia da Covid-19, tem como objetivo analisar as ações didático-pedagógicas narradas por professores de língua inglesa no âmbito do Ensino Remoto Emergencial (ERE) e que atuaram no ensino da disciplina em escolas públicas estaduais situadas em duas cidades da região norte-mato-grossense do Brasil. Tem ainda o intuito de compreender como tais condições operam e mobilizam para a emergência de uma nova identidade à luz teórica dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC). Como viés teórico, na área da Linguística Aplicada, recorremos às teorias fundamentadas como SAC (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, para citar alguns), discutimos o conceito de identidade (GIDDENS, 2002; CASTELL, 2018; HALL, 2020 [1992]) e adotamos a noção de identidade fractalizada (SADE, 2009; RESENDE, 2009; SADE, 2011a, 2011b; MENEZES, 2017) para a leitura dos dados. Metodologicamente, o estudo se vale da abordagem de pesquisa qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PÁDUA, 2015; PAIVA, 2019) de base etnográfica (RODRIGUES-JUNIOR & PAIVA, 2007; SILVA, 2008; ANDRÉ, 2012) desenvolvida por meio de pesquisa com narrativas (LIBLICH et al, 1998; ELLIOT, 2005; BARKHUIZEN et al 2014; BARCELOS, 2020). Os resultados obtidos evidenciam que, devido às condições de ensino desencadeadas pela necessidade de distanciamento social em favor da vida durante a pandemia, as circunstâncias exigiram dos professores auto-organização e adaptação impelindo-os a novas práticas envolvendo os meios digitais de interação online (síncrona e assíncrona). Sendo assim, com a tentativa de assegurar as ações sociopedagógicas, novos comportamentos identitários emergem que os caracterizam como professores ERE.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALDIR SILVA - UNEMAT

Data: 23/09/2022 Hora: 14:00

Local: Sala do Google Meet: meet.google.com/mwi-edhx-xoo

Título: Visual narratives of English teachers in schools in deprived areas: a study on their beliefs and professional identities

Palavras-chave: Visual narrative. English teaching. Deprived context. Teacher beliefs. Teacher identity.

Páginas: 90

Resumo: The aim of this study is to analyse narratives of English teaching experiences in schools in deprived areas. The beliefs of English teachers that work in this context and their professional identities are discussed. The research participants are six English teachers from deprived state schools in a town in the northern region of the state of Mato Grosso. The theoretical background draws on considerations of identity (HALL, 2006; LEFFA, 2012; SILVA, 2014, 2000), teaching and learning beliefs (BARCELOS, 2001, 2004a, 2004b, 2006; FÉLIX, 1998; LIMA, 2011), teacher identity (CLANDININ; HUBER, 2005; PIMENTA, 1999), and suburbs (TIARAJU, 2020). The study takes the form of a narrative research (BARCELOS, 2020). Visual narratives are the main instrument to access teachers' experiences: drawings, through which they represent their experiences of teaching English in deprived schools. Other instruments include written materials that contextualize the drawings: explanations and answers to complementary questions about the images produced by the teachers, and reports of their teaching trajectories. The analysis of the narratives is guided by a holistic-content perspective (LIEBLICH et al., 1998) and visual critical methodology (ROSE, 2016). The drawings help teachers represent their beliefs and professional experiences and, above all, reflect on what it means to be an English teacher in a deprived school in a non-verbal way. The teachers participating in this study believe that teaching English goes far beyond contemplating the structure of the language. For them, being an English teacher in a deprived school is a challenge, given the different levels of learning and deprivation of their students.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 22/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet: meet.google.com/ffh-mnhb-hmv

Título: Autonomia no letramento digital: experiências de professores de línguas no período de ensino remoto

Palavras-chave: Formação Permanente. Autonomia de professores. Letramento Digital.

Páginas: 92

Resumo: O estudo tem como objetivo principal investigar o desenvolvimento da autonomia dos professores de língua portuguesa e língua inglesa em serviço no ensino remoto,  no contexto pandêmico da Covid-19. No âmbito educacional, o retorno das aulas não presenciais foi uma das medidas emergenciais para enfrentamento da proliferação da COVID-19. Assim, inesperadamente os professores tiveram que ministrar suas aulas mediadas exclusivamente pelas tecnologias digitais.  No quadro teórico da pesquisa, utilizou-se principalmente as contribuições dos estudos de autores da Linguística Aplicada (LA) como Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2003), (2006). Autores sobre letramento digital e práticas digitais Barton e Lee (2015), Dudeney; Hockly; Pegrum (2016) e contribuições de autores que tratam sobre a temática da autonomia na aprendizagem, Benson (2008), Littlewood (1997),  autonomia de professores Contreras (2002), saberes docentes Tardif (2014) e formação de professores Imbernón (2011).  A abordagem do trabalho centrou-se na pesquisa com narrativas e como instrumento de coleta de dados utilizou-se a entrevista narrativa. Participaram da pesquisa cinco professores da rede estadual de Mato Grosso, municípios de Sinop e Sorriso. As análises do estudo apresentaram reflexões significativas para a profissão docente, porque configurou um olhar voltado para os saberes dos professores mobilizados frente ao desafio em lecionar as aulas de língua portuguesa e inglesa no ensino remoto

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 16/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet: meet.google.com/fkg-fcfy-hmp

Título: TEACHERS' CONCEPTIONS ABOUT THE INCLUSIVE PROCESS FOR STUDENTS WITH DISABILITIES: relationships established between institutions within the Municipal Education Network of Sinop, Mato Grosso

Palavras-chave: Inclusive education; Continuing education; Public education institutions.

Páginas: 111

Resumo: The present research is linked to the area of Applied Linguistics and aimed to analyze the conceptions built by the participants in the educational relationship between municipal public institutions and inclusive education. In this way, we aim to answer the following research questions: 1) How does the relationship among the CMEEIS and CEFORME institutions and the municipal schools are developed to serve students with disabilities? 2) What concepts of inclusion permeate the view of professionals from municipal institutions CMEEIS, CEFORME and municipal schools? The theoretical framework of this work is based on concepts related to inclusion, inclusive education and disability (ARANHA, 2000; CYPEL, 2003; MITTLER, 2003; MANTONAN, 2004; 2003; 2015; MACARULLA; SAIZ, 2009) and also on continuing teacher education (GARCÍA, 2011; MANTOAN, 2003; 2015; MITLLER, 2003; RODRIGUES; LIMA-RODRIGUES, 2011; SANTOS, 2017, among others). As for the methodological contribution, the study is characterized by a qualitative-interpretative perspective and, to develop the investigation, semi-structured questionnaires, semi-open interviews and the researcher's field diary were used. The research participants are teachers from the municipal school system. The results of the study discuss the educational relationship between the three municipal teaching institutions and centralize attention to teachers' conceptions of the inclusion process.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 15/09/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/tfu-xzbz-hfj

Título: ORALITY AND WRITING AS SOCIAL TEACHING PRACTICES: reflection on the marks of orality verified in written texts of elementary school students in a basic education school

Palavras-chave: Educational Sociolinguistics. Linguistic variation. Social teaching practices. Portuguese language. Orality and writing.

Páginas: 168

Resumo: During school literacy, the development of writing is essential for the generation and dissemination of knowledge in the universe that guides the teaching of the Portuguese Language. This research arose from the observation, as a teacher of Basic Education, that the students were unaware of the characteristics of the language modalities, oral and written, as linguistic variation. The work ponders on teaching practices in these two modalities that understand writing and orality as authentic and possible to study, due to the variable and changeable character of both. The purpose was to identify in the texts of students of the Elementary School, Final Years, aspects of orality at the morphophonological and morphosyntactic level registered in the written texts and relate such aspects to the student's profile and social issues. To do so, the studies presented by Cagliari (2002, 2005), which deal with the phenomena related to the "errors" arising from the transposition of speech to writing, were used as a basis.  In addition to studies that deal with linguistic variation and its social representations that involve literacy in Portuguese language teaching; language and its modalities in historical and social conventions and the influence these have on the practices of speaking and writing, among others. It was verified how students enrolled in the 6th and 9th grades, in a public school of Basic Education, interpret these modalities when reflecting on the linguistic multiplicities, seen as social practices of teaching. In the theoretical field, the work was developed from the perspective of Educational Sociolinguistics, considering that the research takes place in an educational context that involves school, students and teachers. The approach used was qualitative, which deals with the interpretation of the oral and written language modalities, giving them meaning. Orality is seen in the research as an interactive social practice with communicative purposes. The instruments used were exploratory questionnaires applied to the students and to the Portuguese Language teachers, a socioeconomic questionnaire applied to the caretakers, and interaction through dialogues and reflections on teaching-learning. The corpus used for the analyses was composed of forty (40) texts of the experience report genre produced by the students. The results confirmed the research hypotheses by analyzing the corpora, in the sense that orality marks at the level (phonetic-phonological and morphosyntactic) are present in the students' writing. The highest incidence of these marks preponderates in the exchange or misuse of letters, phonetic transcription and lack of a graphical accent in 6th grade and different morphological form, syntactic problem in 9th grade. The preponderance of these marks can be justified as follows: there is a greater concern with reading and interpretation of texts in the 6th grade, and a much smaller concern with the teaching of grammar. There is, however, a greater concern with the teaching of grammar and much less with reading and textual interpretation in the 9th grade. Thus, this study aims to help Elementary School Portuguese teachers reflect on linguistic phenomena, speech characteristics, present in the written texts of their students, based on the results obtained.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 26/08/2022 Hora: 14:00

Local: Link da vídeo chamada: meet.google.com/cms-snaj-ntt

Título: MEANDROS DA MEMÓRIA EM UM DEFEITO DE COR, DE ANA MARIA GONÇALVES

Palavras-chave: literatura afro-brasileira; romance; Ana Maria Gonçalves; memória; história.

Páginas: 127

Resumo: Esta pesquisa consiste na reflexão da literatura afro-brasileira, a partir do romance Um defeito de cor (2006), de Ana Maria Gonçalves, enfatizando a recuperação da memória coletiva como estratégia narrativa. Ao privilegiar aspectos da ancestralidade africana e da atualidade da narrativa, objetivamos desvendar, na arquitetura da obra, seus motivos temáticos centrais e os aspectos formais em que se percebe o diálogo entre os temas históricos e a contemporaneidade. Para a elaboração do percurso histórico das produções de literatura contemporânea e afro-brasileira, no intuito de compreensão e análise crítica do romance de Gonçalves, o suporte teórico centrou-se em estudos de Bernd (1988), Munanga (1988), Ianni (1998), Gilroy (2001), Bosi (2002), Proença Filho (2004), Carneiro (2005), Assis (2008), Agamben (2009), Schøllammer (2009), Fonseca (2010) e Dalcastagnè (2012). Um defeito de cor é o segundo trabalho literário de Ana Maria Gonçalves. O romance é centrado na personagem Kehinde, uma africana idosa que, no final do século XIX, já cega e à beira da morte, viaja da África para o Brasil em busca do filho perdido há décadas. No percurso da memória, fatos históricos, como a Independência do Brasil, em 1822, e a Revolta dos Malês, em 1835, estão imersos no tempo e espaço das personagens, contextos que permitem a criação de uma saga emocionante e verossímil da história de Kehinde e todos os negros que representam a diáspora africana em território brasileiro. Para discutir questões do real ao ficcional, abordando elementos de estratégias narrativas, discursivas e memória no romance, tem-se como embasamento teórico: Lins (1976), Halbwachs (1990), Dimas (1994), Nunes (1995), Canclini (1998), Le Goff (2003), Bauman (2005), Bhabha (2007), Ricouer (2007), Arfuch (2018), Candau (2019) e Hall (2019). Com Um defeito de cor, Ana Maria Gonçalves manifesta os traços do momento histórico e da realidade social ao abordar a formação de um povo e de uma nação, resgatando a africanidade no processo de construção da identidade cultural. Nesse processo, a memória se constitui ferramenta de registro dos costumes e das tradições.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Data: 26/08/2022 Hora: 13:00

Local: Sala virtual - Plataforma G0oogle Meet

Título:   CRITICAL LITERACY IN VULNERABLE ENVIRONMENTS: from the Social Assistance Reference Center (CRAS) to practices in/of everyday life

Palavras-chave: Critical Literacy, Vulnerability, Critical Applied Linguistics.

Páginas: 140

Resumo: Languages are social and cultural phenomena that transform, adapt and reconstruct themselves, progressively, according to each nation from time to time, underrepresented in diverse social groups. Languages have increasingly risen in prominence in the contemporary world. The study aims to understand how the mobilizations of literacies are promoted, in the context of the Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), north Mato Grosso-Amazon, and how they promote the development of critical consciousness of people in vulnerable situations. Qualitative methodology was used to obtain a more holistic view of the research participants especially the guidelines of Bauer, Gaskell and Allum (2015), Mattos (2011), Moita Lopes (1994). The journey allowed to collect various data through the instruments such as participant observation, reflective diary, semi-structured interview, documentary record and the focus group, because such techniques help to validate the embodiment of the records as stated by the authors Ludke and André (1986), Gil (2008), Gaskel (2015) and Gutierrez (1993), Fonseca (2002). However, to identify and analyze the data, the theoretically anchored lenses on Critical Literacy from the perspective of Critical Applied Linguistics (LAC) by authors such as Freire (2015, 2017, 1989, 1979) Menezes de Souza (2011), Monte-Mór (2015, 2018), Jordão (2013), Kleiman (1995, 2005), Tfouni, Monte-Serrat and Martha (2013), Luke and Frebody (1997 apud HOPPE, 2014), Sardinha (2018), Street (2014, 2015), Pennycook (2006), Rajagopalan (2003), Signorini (2006) and among others. These authors understand language as a social practice. Based on the proposed studies, therefore, I understand that social practices of language, driven by literacy events, therefore, are inseparable phenomena, from literacy practices. In other words, they coexist. In short, it was found that the literacies in the research locus do not make use of alphabetic reading and writing at all times, but of dialogues, conversation circles, painting on canvases, crafts, dances, lectures, workshops, among other forms. However, the development of critical consciousness occurs quickly, subtly, and sensitively, because their positions are not with crude, rude, harsh words or long speeches. The critical literacy of people in vulnerable situations are representations of short sentences in relaxed dialogues in everyday moments.

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 28/07/2022 Hora: 07:00

Local: Sala Virtual

Título: DISCURSIVIZAÇÃO DO FAZER UNIVERSITÁRIO NOS PROJETOS CANTEIROS DE SABORES E SABERES: “Estamos propondo uma inversão de sentido”

Palavras-chave: Letras. Linguística. Inversão da Indissociabilidade Universitária. Estudantes Universitários.

Páginas: 139

Resumo: Esta investigação discorre sobre dizeres sobre a indissociabilidade da universidade nas práticas discursivas de dois projetos homônimos: o de Extensão e o de Pesquisa “Canteiros de Sabores e Saberes”. Os textos dos formulários institucionalizados desses dois projetos são utilizados por esta pesquisa como corpus analítico, ao lado das entrevistas semiestruturadas, concedidas exclusivamente para esta investigação, realizadas com os sujeitos-estudantes que participaram do referido projeto. Objetiva-se compreender como o discurso da inversão do tripé universitário – de Ensino-Pesquisa-Extensão para Extensão-Pesquisa-Ensino – proposto pelos Projetos Canteiros de Sabores e Saberes, mobiliza os efeitos de sentidos nos sujeitos-estudantes-universitários, a fim de irrigar contradições sobre a memória discursiva cristalizada do fazer universitário. Os objetivos específicos são: a) identificar os efeitos de sentidos advindos do discurso da inversão da indissociabilidade proposto pelos projetos Canteiros de Sabores e Saberes; b) analisar os efeitos de sentidos produzidos a partir das posições-sujeitos assumidas pelos sujeitos dos/nos projetos; c) analisar o processo discursivo dos projetos Canteiros no interior do aparelho ideológico Universidade, particularmente a Universidade do Estado de Mato Grosso. Para tanto, a presente pesquisa se filia à Análise de Discurso de linha francesa de Michel Pêcheux para realizar as análises com a história, a língua e os sujeitos. No curso deste trabalho, pode-se ter as materialidades discursivas dos dizeres sobre a inversão da indissociabilidade articulando discursividades que inquietam o já-dito da universidade. As conclusões a que chegamos com as análises é que os sentidos da inversão se inscrevem por contraidentificação à formação discursiva universitária, entrepondo os seguintes sentidos para isso: primeiro os sabores, depois os saberes; inversão na formação imaginária do público-alvo; inversão da relação que os sujeitos estabelecem com o objeto; cooperação e mobilização.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 11/07/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: LANGUAGE VARIATION AND THE INTERNET: A SOCIOLINGUISTIC STUDY ON LANGUAGE(GEM) IN MOVEMENT

Palavras-chave: Educational Sociolinguistic, Linguistic Variation, Internet Language, School Context, Teachers and Students.

Páginas: 138

Resumo: This research discusses about Internet Language used in communicative practices on virtual social networks as a process of language evolution, considered, this way, as one of the linguistic variations of our language. Thus, this study is justified once it aims to understand this language of the virtual environment using the Educational Sociolinguistic approach. Its origin emerged due to the restlessness of knowing how Internet Language is seen by teachers and students in the classroom. To reflect on the use of this virtual modality in the school context, the research proposed to analyze how it is treated in the educational environment, exclusively in Portuguese language classes, and whether students and teachers perceive Internet Language as a linguistic variation. Therefore, the research was carried out based on sociolinguistic assumptions found in studies by Bortoni-Ricardo (2004; 2005; 2019) and Bagno (2007; 2009; 2015), among others; on the bias of digital technologies, with authors such as Barton and Lee (2015) and Recuero (2014), and others; and on the conceptions of rural space that appear in Amaral (2020), Cândido (2010) and other scholars of this line. In this sense, the execution of the present study used the bibliographic and field research, tooking place in a rural school, located in the rural community of Águas Claras, in the municipality of Juara in the state of Mato Grosso. The approach used was qualitative research with participatory research and interpretive analysis. Data collection was carried out with the support of interviews with students from the 8th and 9th years of elementary school, 1st, 2nd, 3rd years of high school and the Portuguese language teacher, in addition to the construction of a glossary of terms used on the internet by students. Regarding the results obtained, it was possible to verify that, even without an effective work in the classroom that takes Internet Language as a linguistic variation, the students and the teacher recognize it as part of this evolution. As regards the interference in the writing of the standard norm, the data show a minimum index, which happens also because there is no planning in teaching about this modality of communication; once students recognize the contexts of use of writing, but some of them still do not entirely understand the matter. This way, we emphasize the importance of Educational Sociolinguistic for the teaching of linguistic varieties and variations in the classroom, to demystify myths, such as the one that see Internet Language as a grammatical error.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 29/06/2022 Hora: 08:30

Local: Google Meet

Título: REDE FEMININA DE COMBATE AO CÂNCER DE SINOP:  a discursive construction

Palavras-chave: Discourse Analyses; Rede Feminina de Combate ao Câncer de Sinop (REFFECS); discourse; meaning effects.

Páginas: 181

Resumo: This work discusses about Rede Feminina de CombateaoCâncer de Sinop (REFECCS) from the perspective of a discursive construction of the actions carried out by it. REFECCS is a pioneer philanthropic association that, since 2012, works directly with patients diagnosed and/or undergoing cancer treatment in the northern region of Mato Grosso. The investigation aims to analyze the meanings produced in discourses practiced in different subject positions, considering their historical process in REFECCS. This way, it seeks to understand the effects of meanings in the work of its members in their different subject positions, whether of those who help and/or those who are helped to understand the role of the association in the social space of this city along with the public policies. Through the research proposal, this study uses the theory of materialistic Discourse Analysis, the French line, with the contributions of Michel Pêcheux, its founder, and Brazilian researchers such as Eni Orlandi and Suzy Lagazzi, from Unicamp, Freda Indursky and Maria Cristina Leandro Ferreira, from UFRGS, and BethâniaMariani, from UFF. The main conceptual notions were discursive formation, subject, ideology, discourse, meaning effect, subject position, identification, counteridentification and disidentification. The corpus included documents, reports, photographs, images, testimonies, projects, and campaigns carried out by REFECCS during its ten years of existence, which summon memory and, in the process of meaning, enable interpretation. This research also had twenty-nine semi-structured and authorized interviews conducted between August 2021 and January 2022, in person, with recordings and transcripts. The results indicate the discoveries in the presence of numerous discourses that circulate in this context, such as those of political, institutional, family, medical or religious content, which refer to REFECCS as an association of relevance to cancer patients, since its construction is due to the lack and failure of a more active and targeted public policy. REFECCS members define themselves as members of a family, creating activities that favor the construction and reconstruction of fissures that exists during the healing path, thus forming a link between the subject position of the patient and subject position of health, to (re)signify their effects.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Data: 23/05/2022 Hora: 08:00

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: A REPRESENTAÇÃO DA CASA E SEUS DESDOBRAMENTOS EM PEDRA CANGA E A DANÇA DO JAGUAR DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: espaço; casa; fantástico; memória; Tereza Albues.

Páginas: 127

Resumo: A presença do regionalismo mato-grossense, na maioria das obras de Tereza Albues, denota o comprometimento da escritora em resgatar e conservar a cultura, os hábitos, as tradições e dialetos do povo dessa região, com enredos fascinantes, envolventes e emaranhados de mistérios, com personagens intrigantes; tudo isso correlacionado a denúncias sérias de acentuada relevância social. Nesse contexto, o propósito desta pesquisa consiste em analisar a representação da casa e seus desdobramentos, como o fantástico, a memória e a identidade, nas obras de Tereza Albues, Pedra Canga (1987) e A dança do jaguar (2000), visando apreender as formas de representação do gênero romanesco a partir de duas realidades, a mato-grossense e a sanfranciscana, destacando, assim, o espaço notadamente místico e fantástico em suas narrativas. Para a elaboração do percurso histórico das produções literárias produzidas no Estado do Mato Grosso, situando nesse espaço as narrativas de Albues, o arcabouço teórico centra-se nos estudos de Mendonça (2015), Magalhães (2001, 2002), Nadaf (2004), Castrillon-Mendes (2020), Mahon (2021) e Walker (2021). Pedra Canga e A dança do jaguar são, respectivamente, o primeiro e o último romance publicados por Albues. Neste, a história se passa em São Francisco, nos Estados Unidos, e naquele, em Pedra Canga, pequeno vilarejo situado no interior do Mato Grosso, no Brasil. Porém, apesar da distância geográfica, as tramas possuem alguns pontos em comum. Os espaços dessas narrativas têm notória relevância, pois ambas se alicerçam em duas casas: em Pedra Canga, na casa dos Vergare, situada na Chácara Mangueiral, e, em A dança do jaguar, na casa Vitoriana, de propriedade dos Maltesa. Para discutir as questões pensadas, tomando a narrativa ponto a ponto, adota-se uma postura que prioriza a abordagem analítica dos aspectos intratextuais indissociáveis, ou seja, sem a concatenação por elemento estruturador, mas de forma simultânea, entrelaçando as categorias, embasando-se em teóricos como Bakhtin (1993), Genette (1995), Lins (1976), Dimas (1994), Bachelard (2000), Borges Filho (2007). Para as demais categorias, narrador e personagens, Friedman (2002), Leite, (2004) e Foster (2005). As narrativas de Tereza Albues evidenciam aspectos inerentes ao fantástico, traço recorrente em suas obras. Destarte, o suporte teórico utilizado nesta pesquisa, para esclarecer tal definição, abrange os estudos realizados por Todorov (1975), Rodrigues (1988), Furtado (1980) e Roas (2014); e, em relação aos estudos de memória que, consequentemente, se enveredam pela re(des) construção da identidade, a fundamentação está alicerçada em Halbwachs (1990), Le Goff (2003), Hall (2006), Gagnebin (2006), Ricoeur (2007), Assmann (2011). Quanto às questões identitárias, considerando que somos seres em contínua transformação e, portanto, em processo de (des)(re)construção da identidade, dentre os diversos aspectos que podem contribuir para as mudanças de nossa individualidade, a memória é o que mais influencia nesse percurso, visto que voltar ao passado, relembrar, reviver momentos é algo que faz pensar, refletir, ponderar e, muitas vezes, redimensionar e redirecionar a vida.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISABETH BATISTA - UNEMAT

Data: 29/12/2021 Hora: 09:00

Local: Sala virtual

Título: IDENTIDADE DA MULHER GORDA: a gordofobia no livro infantil A chata daquela GORDA, e no romance A Gorda.

Palavras-chave: Literatura comparada. A chata daquela gorda. A gorda. Identidade. Mulher gorda.

Páginas: 82

Resumo: A literatura complementa a construção da identidade humana por meio da reflexão que promove, dando acesso às mais variadas culturas por meio da expressão individual e do pensamento. Obras contemporâneas com protagonistas gordas não passaram por uma análise crítica que aponte se há uma representatividade positiva da sua identidade ou reforço de preconceitos como a gordofobia. Este trabalho tem como objetivo analisar e sintetizar aspectos formadores da identidade das personagens femininas gordas em duas obras da literatura de língua portuguesa contemporânea: o livro infantil A chata daquela GORDA (2005) de Regina Drummond e o romance A Gorda (2016) de Isabela Figueiredo. A opção por este tema leva em conta a importância de investigar a representação literária de duas protagonistas pertencentes a um grupo estigmatizado em suas vivências infantis e experiências adultas. Partindo dos percursos de autoconsciência das mulheres escritoras estabelecido por Elaine Showalter (1977), analisamos as obras dentro do Bildungsroman e como a trajetória das protagonistas relacionam-se com o discurso de Susie Orbach (1978) da gordura como uma questão feminista. A construção dos elementos de identidade das protagonistas segue a manifestação de gordofobia presentes na estética e enredo de ambos os livros, conectando-os com os registros de experiências reais de mulheres gordas na sociedade brasileira contemporânea colhidos por Agnes Arruda (2019) e Maria Luisa Jimenez (2020). A mulher gorda recebe tratamento diferenciado carregado de exclusão, humilhação e violências em todas as áreas de sua vida, principalmente no ambiente escolar e familiar. Esse comportamento gordofóbico baseado no preceito de que o corpo gordo é “ruim” normaliza o preconceito fazendo com que a vítima internalize estes discursos discriminatórios. O “final feliz” das protagonistas gordas destas obras remete à solução dos problemas pelo emagrecimento, matando sua identidade gorda figurativa e literalmente.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 30/11/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: LINGUISTIC SUPERDIVERSITY IN THE LANGUAGE OF GASTRONOMY IN THE CONTEXT OF THE CITY OF SINOP, MATO GROSSO, BRAZIL

Palavras-chave:  Foreign words. Linguistic superdiversity. Transglossia. Transculturality.

Páginas: 100

Resumo: This research seeks to identify the morphological and lexical changes that are part of the language of gastronomy in the context of globalization and located in the city of Sinop, state of Mato Grosso, Brazil. The research aims to analyze the language used in restaurants and cafeterias that are inspired by different cultures and languages (English, Italian, Japanese, Spanish) in the city of Sinop and whether those contexts can be characterized by linguistic superdiversity, transglossia and transculturality. Translinguism, transculturality and linguistic superdiversity are concepts that permeate the language that constitutes an object of investigation for some researchers such as Vertovec (2007), Cox and Assis-Peterson (1999), Cox (2001), Cox and Assis -Peterson (2002, 2006, 2007), Signorini and Cavalcanti (2004), Moita Lopes (2006; 2013), Kleiman and Cavalcanti (2007), Makoni and Pennycook (2005), Assis-Peterson (2008), to name a few authors. The methodology is based on the principles of qualitative research with an ethnographic basis and uses observation with field notes, semi-structured interviews, menu records and images of the places as data generation instruments. The collected data contribute to conclude there is the presence of transglossic, transcultural processes and a study context that has language in use characterized by linguistic superdiversity.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/09/2021 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual

Título: USO DE APLICATIVOS PARA APRENDIZAGEM DE LIBRAS: interações e mediações de participantes ouvintes de um curso de extensão com as novas tecnologias

Palavras-chave: Aplicativos. Libras. Língua Adicional. Pessoas Ouvintes.

Páginas: 100

Resumo: Esta pesquisa apresenta resultados de análise de sujeitos ouvintes participantes de um módulo de um curso de extensão intitulado “Surdez e o uso de Tecnologias Assistivas para o Surdo - capacitação teórico-metodológica”, ocorrido no segundo semestre do ano de 2020. O curso foi organizado em quatro módulos, e esta pesquisa refere-se ao módulo intitulado de Eixo 4, no qual foram apresentados e utilizados os aplicativos HandTalk, VLibras e ProDeaf, todos tradutores de Língua Portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), de  modo que, suas especificidades operacionais são descritas enquanto mediadores nos processos de interação comunicacionais tendo a  Libras como língua adicional. Nesta perspectiva, o estudo é composto por questões teóricas que discorrem sobre a Língua de Sinais (QUADROS & KARNOPP, 2007; AZEREDO, 2006; entre outros), Língua Adicional (LEFA e IRALA, 2009 e SOUZA, 2019), teoria sociocultural (VYGOTSKY, 1978 e LANTOLF e THORNE, 2007) e Letramento Digital (COSCARELLI, 2016) para citar alguns. Utilizamos de uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com objetivos socioculturais, de procedimento de estudo de caso. Com objetivo de “Compreender as potencialidades do uso dos aplicativos na mediação da interação da Libras como língua adicional pelos participantes ouvintes do eixo 04 do curso de inserção social do PPGLetras/UNEMAT?”, fomos guiados pelos seguintes objetivos específicos: 1) Identificar os aspectos do eixo 04 do curso de extensão considerados mais relevantes segundo a percepção dos participantes ouvintes; 2) Identificar as principais contribuições e fragilidades do curso de extensão ofertado em ambiente remoto online; 3) Compreender, segundo a perspectiva dos participantes ouvintes do curso de extensão, se os aplicativos Hand talk, VLibras e Pro-deaf potencializam a interação com a língua alvo que é a Língua Brasileira de Sinais. Para atingir os objetivos da pesquisa, a análise das interações entre os participantes ouvintes com os aplicativos mediadores permitiu identificar as potencialidades e fragilidades dos aplicativos. Os resultados obtidos revelaram ainda o potencial interativo das ferramentas analisadas, nos âmbitos social atual, levando em consideração aspectos como: interação, ampliação de vocabulário, constituição identitária e autonomia do sujeito ouvinte.  

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 23/09/2021 Hora: 13:30

Local: Sala virtual remota

Título: EMOÇÕES NA FORMAÇÃO CONTINUADA E NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO NORTE MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Emotions. Collaborative education. Teaching and learning. Additional languages for children. 

Páginas: 162

Resumo: The contact with an additional language promoted by the social practices of teaching or learning are actions that affect us, since they involve cognitive aspects, emotions, feelings and experiences during the trajectories of education and learning. Therefore, we investigated the emotions of teachers and teacher educators in a collaborative education course at the Centro de Formação Continuada from municipal education system in Sinop/MT and in the teaching and learning process of additional languages for children, in different modalities (face-to-face and remote). To achieve this goal, we have established two research questions: 1) What are the emotions of additional languages teachers for children and teacher educators and how do they express themselves through situations of language use in collaborative education meetings and in the teaching and learning process in different modalities? 2) What is the relationship between emotions and collaborative education and the teaching and learning process of additional languages for children in different modalities?  Theoretical assumptions are based on Applied Linguistics, which discuss the concepts of additional languages for children (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emotions (BARCELOS, 2015; MATURANA, 1998, 2005; ARAGÃO, 2011, 2007), collaborative education (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), among others. Regarding the methodological contribution, we based the study on the principles of the qualitative research method (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), of interpretativist nature (BORTONI-RICARDO, 2008). In addition, we used different instruments for data collection, such as observations of audio and video recordings of the educational meetings and semi-structured interviews, reflective field diary, WhatsApp group conversations of the course and video lessons of two teachers. The participants were four additional language teachers for children from public schools, one of whom did not belong to the course, but was chosen because she was recording classes for public schools. Besides them, six researchers from the State University of Mato Grosso and three from the State University of Londrina took part in the study. The data set revealed that participants demonstrated the emotions of joy, love, anxiety, disappointment, empathy, anger, sadness, surprise, respect, among others. These emotions were manifested from the situations of language uses of greetings and expectations about the course, dialogue about the importance of continuing education being desired, collaborative writing of the document about the importance of additional languages for children, and socialization of teaching activities in the pandemic, to name a few. Regarding the relationship of emotions with continuing education, the data showed that collaborative practices promote the development and strengthening of emotional bonds between teachers and teacher trainers. In the teaching and learning process, this is no different, since classroom actions are not separated from our emotions. Thus, both in the remote and face-to-face classroom modality, the teachers understood the relevance of emotionally supporting the children.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 17/09/2021 Hora: 15:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título: Digital Information and Communication Technology. Digital Literacy. Teacher training. Distance Education

Palavras-chave: Digital Information and Communication Technology. Digital Literacy. Teacher training. Distance Education.

Páginas: 178

Resumo: With the advancement of Science and Digital Technologies of Information and Communication (henceforth TDIC) and the growth of access to virtual networks, teachers are faced with the demands of Distance Education (EaD) and Digital Literacy, which are configured as new challenges in the teaching and learning. That said, the offer and access to distance education in universities has grown considerably in recent years. An example of this is the quantitative increase in student enrollment in courses offered in the distance modality, due to the transformations inherent to digital culture. In this scenario, Digital Literacy emerges as a new concept of learning and understanding the new virtual learning environments (VLE), which are now increasingly using computers, the internet, digital texts and various ways of interacting through user interfaces. networks. At this juncture, the objective of the research is to analyze the digital literacy practices promoted in the course of training teachers, graduates of the Literature course, offered in the distance learning modality of the Open University of Brazil (UAB), located in Juara, in the northwest region of the state of Mato Grosso, belonging to the Brazilian Legal Amazon space. Thus, this study is affiliated with the principles of the qualitative research method, characterized by an interest in understanding the process and practices of digital literacy in the training of teachers in the area of Letters. Therefore, it covers a set of techniques and procedures such as bibliographic research and interviews. In this sense, it followed the comprehensive-descriptive axis, which has a natural environment as a direct source of data, constituting the interpretation of the results expressed in fragments of interviews, among others. The partial results of the research indicate that the training path privileged practices of digital literacy in different training situations, since it met the needs for the moment of training, but in analysis of the current context of education in the country, the data demonstrate that it would be necessary more emphasis on actions that would enable a better understanding of Digital Literacy given the current demands of contemporary society.    

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 31/08/2021 Hora: 10:00

Local: Sala virtual - https://meet.google.com/akq-ytdp-noe

Título: MULTILITERACY PRACTICES IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING-LEARNING FOR CHILDREN

Palavras-chave:   Multiliteracies. English Language. English Languege for Children. Elementary School I

Páginas: 130

Resumo: This research the literacy practices provided by English language activities for children in school contexts are investigated. It aims to analyze whether the teaching-learning of this language, in the light of multiliteracies practices, can contribute to the critical-reflexive citizen formation of 4th grade students of a public school in the city of Sinop, state of Mato Grosso, Brazil. The theoretical support is based on authors who address the theme, such as, Freire (1982; 1989), Kleiman (2005; 2007), Monte Mór (2014; 2017; 2018), Rojo (2009; 2019) and Soares (1998; 2003; 2004; 2015; 2018), to mention a few authors. This is a qualitative-descriptive research (BAUER; GASKELL, 2002), (BODGAN; BIKLEN, 1982), based on the principles of action research (GIL, 2002; 2008). The instruments of data generation consist of a set of teaching materials used in the classes, observations, audio recordings, field diary of the teacher-researcher, prior and final evaluations to the development of the teaching proposal. For data analysis, we sought the presence of information that favored the discussion about practices that correlated the content studied in the classroom with the students' social context. The order of the content developed in class followed the students' questions, so the material was produced according to the questions that arose in each class. According to the previous analysis of the data, the material produced and applied by the teacher-researcher allowed us to identify in the students the presence of critical-reflexive thinking during the discussions raised in the classroom in English language classes, during the development of the activities provided by the movie The Chicken Little as central focus and other activities. So far, the results have evidenced not only the literacies they presented in the debates, but also the correlation between the didactic material and everyday life. That way, the present research suggests the development of proposals for teaching and learning English language for children that consider the students' multi, whether built in their social context or in the school environment, so that in the classroom, the English language contents may have more meaning and instigate the students to actively relate the school knowledge to their lives.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 30/08/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/uni-vrwj-wer

Título: LITERATURA FANTÁSTICA CONTEMPORÂNEA: os insólitos corpos na obra Contos estranhos de Eduardo Mahon

Palavras-chave: Literatura fantástica. Contos contemporâneos. Contos estranhos, Eduardo Mahon.

Páginas: 132

Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar a manifestação do insólito nos corpos das personagens nas narrativas curtas que integram a obra Contos estranhos (2017) do escritor mato-grossense Eduardo Mahon. Por meio da manifestação do evento insólito na vida cotidiana, as personagens sofrem alterações em várias partes do corpo como marcas simbólicas do sistema histórico, social e cultural. Pautados em estudos bibliográficos e analíticos, a análise dos contos pelo viés do fantástico contemporâneo expõe o absurdo que é a condição humana que se instaura nas narrativas com a transgressão da realidade e os interditos, características que são próprias do mundo contemporâneo. A pesquisa busca, também, apresentar possíveis diálogos entre as narrativas presentes na obra em estudo com textos clássicos. Desse modo, a base teórica que sustenta e distingue o gênero fantástico contemporâneo deu-se por Todorov (1975), Calasans (1988), Roas (2014), Pierini (2017), Sartre (2005) e Alazraki (2001). A perspectiva de análise ganha relevância a partir da noção de corpo como sistema simbólico de significação proposto por Rodrigues (2016) e as relações de saber e poder defendido por Foucault (1988, 2010). No que se refere ao contexto do pós-modernismo, Eagleton (1998) e Fernandes (2019). Em relação à História da Literatura produzida em Mato Grosso, destacamos as contribuições de Magalhães (2001) e Castrillon Mendes (2020). Sobre a teoria do conto contemporâneo, nos embasamos em Piglia (2004), Gotlib (2006), Cortazar (2008), Poe (2011), Bosi (2015) e Junior (2019) com os elementos de leitura da narrativa, entre outros teóricos e pesquisadores que contribuem para essas reflexões. A pesquisa busca contribuir para os estudos de crítica da literatura fantástica contemporânea produzida em Mato Grosso, bem como dar visibilidade a obra e ao escritor.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 30/08/2021 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/qhu-cobq-npp

Título: THE LETTER TEACHER HISTORY DURING THE SCHOOLING PROCESS IN COLÍDER TOWN BETWEEN 1975 AND 2010

Palavras-chave: Letters. Discourse Analysis. Colíder schooling. Letters Teacher. State Public School Network.

Páginas: 308

Resumo: In this dissertation research, the meaning effects of being a Letters Teacher in the Colíder town between 1975 and 2010 were investigated, 1975 corresponds to the opening of the first state public school in town and 2010 it was founded the last state public school. Based on French Discourse Analysis framework line from Michel Pêcheux and Eni Orlandi, whose are the main authors in Brazil, the paper objective was to investigate the constitution of the schooling process in Colíder town, with a focus on the  subject construction of the Letters Teacher through the theoretical-methodological Discourse Analysis concepts, in order to understand the course and the role of this subject within the colonization development about the town. Considering that the senses are not closed, we look for to understand the constitution of the pedagogical discursive memory regarding the Letters Teacher position. This is a qualitative research of a social scope, the method used for data collection was individual semi-structured narrative, oral and transcribed interviews in which twenty-five subjects’ teachers were chosen in the state public school system between 1975 and 2010. In addition to the interviewees, an archive was created with documents, photographs and clippings from virtual newspapers of the time. Each teacher has made considerations about his historical trajectory as a Letters Teacher subject within the Colíder town. Interviewing is a methodological resource widely used in social sciences t and qualitative research context, since it highlights historical materiality, language and the subject, as the story is told from the perspective of the agent himself. After, the interviews were cut out in the twenty-five interviews for the constitution of the corpus. When analyzing the Letters Teacher speech have been interviewed, highlighting the production conditions, meaning, memory, interdiscourse and intradiscourse notions. The meanings effects showed two distinct moments: the first moment from 1975 until the mid-1980s, it was noted that Colíder's schooling process is strongly linked to the ideological and discursive formations of the colonial period, making the Letters Teacher speech assume a displacement of meaning of the subject who, sometimes the discursive formation teacher inscribes in the colonizing discursive formation and emphasizes the importance of life and support in the community; the second moment comprises from the end of the 80s until the year 2010 when a Letters Teacher subject was observed with a pedagogical discourse typical of recent graduates in Letters who follow the post Saussurian line conceiving the teaching of the language with an intrinsic relationship with the exterior.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Data: 30/08/2021 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/vzi-agjf-goa

Título: CONTEMPORARY LITERATURE PRODUCED IN MATO GROSSO: Trends of the fantastic in Azul de Fevereiro, by Eduardo Mahon

Palavras-chave: Fantastic literature produced in Mato Grosso. Contemporary tales. Postmodernism. Azul de fevereiro. Eduardo Mahon.

Páginas: 139

Resumo: This work addresses the trends of the fantastic in contemporary Brazilian literature produced in Mato Grosso, specifically, from the analysis of the book of short stories Azul de Fevereiro (2018), by writer Eduardo Mahon. For this purpose, nine among the sixty short stories that make up the work were selected, using as a selection criterion the presence of elements common to the fantastic narrative, such as the representations of the mirror, death and, mainly, the presence of characters that seem displaced and fragmented in the face of the liquidity of the relationships produced in contemporary society, which even reflects in the construction of their identities and in their recognition. Thus, the relevance of this work is based on the possibility of demonstrating how fantastic literature provides opportunities to discuss and discuss issues related to the rupture of man's fixed identity, his conflicts, his being in the world, as well as to bring a critique to society modern that, at times, overlaps the appearance with the essence, putting in check the real values inherent to the human being and its nature. From this perspective, the concepts related to identity and literature in post-modernity are presented, as well as the characteristics and definitions around the contemporary short story (genre studied in this research), linking them to the conceptualizations and developments inherent to fantastic literature for, then, to present the narrative world and the unusual issues present in the work of Eduardo Mahon, among them, those that address the theme of the double, which is very marked in Mahonian productions. The theoretical-methodological basis that supports this research is composed, among others, by the studies by Furtado (1980), Todorov (2004), Sartre (2005), Roas (2014), Pierini (2017) and Matagrano and Tavares (2019), with regard specifically to fantastic literature. With regard to the contemporary short story, the research was supported by contributions from Piglia (2004), Cortázar (2008) and Bosi (2015). To understand the concepts related to postmodernism, Hall (2006), Coelho (2011), Eagleton (2019) and Fernandes (2019) also served as the basis for this study. Finally, by completing this research, it is expected to contribute to studies related to Brazilian literature produced in Mato Grosso, highlighting the aspects of the fantastic as a tool capable of reflecting the conflicts of modern man and the cracks present in society, in view of that, many times, literature makes it possible to understand and give new meaning to the way this man is and of being in the world.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 27/08/2021 Hora: 14:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título: LETRAMENTO DIGITAL CRÍTICO NAS NARRATIVAS E PRÁTICAS DOCENTES DE LINGUAGEM NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Palavras-chave: Linguagem. Letramento Digital Crítico. EJA. Narrativas Docentes. 

Páginas: 171

Resumo: Esta pesquisa inscreve-se nos preceitos da Linguística Aplicada Crítica (LAC), cuja centralidade incide nas discussões e reflexões sobre o Letramento Digital Crítico nas práticas docentes de Linguagem no contexto da Educação de Jovens e Adultos. Posto isso, no aporte teórico contextualiza-se o(s) Letramento(s), os Novos Letramentos e os Multiletramentos, a fim de relacioná-los entre si e com o conceito de crítico(a) - tecido a partir da epistemologia do termo crítico, mediante concepções de estudiosos da LAC, das obras de Paulo Freire e dos orientativos educacionais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) e Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC-MT, 2018).  O percurso de pesquisa teve como questão problematizadora: Como o Letramento Digital Crítico potencializa as práticas docentes de Linguagem no contexto da Educação de Jovens e Adultos e, por conseguinte, o processo de formação crítica e cidadã dos estudantes? E, como objetivo geral: Analisar em que medida o Letramento Digital Crítico potencializa as práticas docentes de Linguagem e, por conseguinte, o processo de formação crítica e cidadã dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Consoante à natureza da questão indagadora e dos objetivos, o estudo referencia-se no método qualitativo, sob a perspectiva da pesquisa narrativa, com delineamento dos pressupostos da análise documental e entrevistas narrativas realizadas com seis professores da área de Linguagem, que atuam na EJA de uma Escola Estadual de Desenvolvimento Integral de Educação Básica (EEdieb). Os dados da pesquisa apontam que as narrativas  ecoaram no sentido dos docentes se identificarem como escolhidos pela profissão ao atenderam ao chamado para o ensino, por isso se sentem satisfeitos na EJA por entenderem o papel social que exercem; Com referência às práticas de linguagem que são produzidas harmonicamente, com vistas à construção de um discurso dialógico, há ações ligadas ao uso das TDIC, embora  limitadas da efetiva naturalização do Letramento Digital Crítico; as implicações são relativas à condição  do acesso e uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na educação, assim como das situações sócio-históricas dos estudantes e dos professores.

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 06/08/2021 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: Decolonialidade e o fim do mundo em A queda do céu, de Bruce Albert e Davi Kopenawa

Palavras-chave: Literatura brasileira. Literatura indígena. Yanomami. Colonialismo.   

Páginas: 101

Resumo: Este estudo tem como objeto de pesquisa a obra A queda do céu: palavras de um xamã Yanomami (2015), de Bruce Albert e Davi Kopenawa. O objetivo do trabalho é analisar o caráter decolonial da narrativa com aporte teórico de Quijano (2009), Mignolo (2017), Santos (2009), Munduruku (2018), Dorrico (2018, 2019, 2020), Jecupé (1998) e outros autores literários e teóricos indígenas que estabelecem diálogo com esta teoria. O presente texto se divide em duas partes: na primeira, serão evidenciados a constituição e características da literatura oral, literatura oral-escrita e a apropriação da escrita por Davi Kopenawa com base nos estudiosos da teoria da literatura: Almeida e Queiroz (2004), Cândido (1995), Scholes e Kellogg (1977), Jolles (1976) e Motta (2007). São analisados também os fatores extraliterários da narrativa, como a vida e obra dos autores, com maior ênfase no autor indígena; bem como o percurso das obras que elegem o indígena como protagonista na literatura brasileira para entender o surgimento da literatura de autoria indígena nos anos 1990. No segundo momento, serão analisados os conceitos de mito, sagrado e profano à luz do teórico Mircea Eliade (1972, 1992), a construção e a dinâmica das imagens oníricas nas constituições ideológicas da narrativa e por fim a crença apocalíptica que sugere a queda do céu, de acordo com o sistema mítico Yanomami e sua relação com a ação do não indígena na depredação da floresta e na morte dos xamãs. A queda do céu (2015) propõe a reescrita dos textos canônicos e a dialogia das epistemologias vigentes nos espaços do saber. É um exemplar de um corpus literário em que as narrativas são oriundas dos povos nativos desfavorecidos do processo colonial e expõe as feridas da colonização, diferentemente das obras literárias classificadas como indianista e indigenista. Como resultados parciais, de acordo com o estágio atual do estudo, foram evidenciadas nuances da literatura oral-escrita Yanomami, as concepções relacionadas ao conceito de mito de acordo com a proposta de descentralização de epistemologias, a responsabilidade dos povos da mercadoria no processo da hecatombe apocalíptica e a importância da literatura indígena como instrumento de diálogo sobre as diversas formas de conhecimento.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 05/08/2021 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: WOMEN, MARGINALS AND BEGGARS IN POEMAS DOS BECOS DE GOIÁS E ESTÓRIAS MAIS, BY CORA CORALINA

Palavras-chave: Poetry. Marginalized. Alley. Cora Coralina.

Páginas: 127

Resumo: This study brings as a research object the book Poema dos Becos de Goiás and Estórias Mais (1965), by Cora Coralina, and intends to investigate, in poetry, representations of marginalized people, of the metaphorical spaces of the alley, in addition to characterizing the poet herself as a intellectual. The research offers subsidies to understand the character engaged as part of the resources of Coraline poetics, using, in this investigation, the theoretical assumptions about feminism and oppression by Beauvoir (2016), in O Segundo Sexo, and Juliet Mitchell (1979), in Psychoanalysis and feminism and Women. To analyze the space of the alley as a social space of exclusion, we sought theoretical support in the studies of Antonio Candido, in Literature and Society (2000), in addition to Alfredo Bosi (2000), in O ser e Tempo na Poesia, and Dialética from colonization (1992), Lyotard (1988) and Bauman (2017) on contemporaneity, White (1985) and Hutcheon (1991) regarding the historical character of literature. In this way, the study allows for a critical analysis of the complexity of the situation of the marginalized present in history and poetry.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 30/07/2021 Hora: 14:00

Local: online

Título: THE CORPORATE ENVIRONMENT IN THE LIGHT OF THE STUDIES OF VARIATIONIST SOCIOLINGUISTICS: the Semantic-Lexical Variation present in the daily life of Accounting Professionals, Business Class and other users of accounting information

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Accounting. Semantic-Lexical Variation. Corporate Environment.

Páginas: 142

Resumo: This research discusses the semantic-lexical variation present in the corporate environment, but specifically in the context of the accounting professional with its clients and employees in the corporate environment. This research was approved by the Research Ethics Committee in September 2020. Aware of the valorization of sociolinguistic studies for the understanding of society and all its linguistic contexts, historicity and values is proposed this research. The purpose of this study, therefore, is to understand how studies in the context of Variationist Sociolinguistics can contribute to identify where and how variation occurs in the corporate environment. Therefore, the study is being carried out based on sociolinguistic assumptions, highlighting the theories of Bortoni-Ricardo (2014), Carlos Alberto Faraco (2008), Marcos Bagno (2007) and other (socio)linguists. And under the bias of accounting sciences, with representatives such as Shyam Sunder (2014), focusing on Accounting Theory and going through some concepts of some specificities more relevant to this research, with Sérgio Iudicíbus (1998), among others who have helped in this junction between the Social Sciences and the Human Sciences. The applied methodology is bibliographic and field, followed by the theoretical-methodological bias of Sociolinguistics. With a qualitative and quantitative approach, the study is being carried out with professionals working in accounting offices, who work in internal and external environments to the office and also with their clients / employees. The investigative method is being carried out through a questionnaire in Google Forms, respecting the distancing in this current context of pandemic covid-19, according to the guidelines of the World Health Organization - WHO. The research is in progress, so only the profiles of the subjects surveyed and some graphic data obtained through the questionnaire will be presented at this first moment.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - IVAN CANAN - UNIFESSPA

Membro Externo ao Programa - IVAN CANAN - UNEMAT

Data: 27/07/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual remota

Título: AVALIAÇÃO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE INGLÊS PARA CRIANÇAS: proposta colaborativa na formação docente

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Avaliação. Língua Inglesa. Formação Continuada. Instrumentos avaliativos.

Páginas: 159

Resumo: A presente pesquisa vincula-se à Linguística Aplicada e teve por objetivo investigar como docentes de língua inglesa para crianças (LIC) da rede municipal de Sorriso/MT e participantes do Centro Municipal de Formação para Profissionais da Educação (CEMFOR) compreendem o processo avaliativo em suas aulas e utilizam os momentos de formação para discutir sobre avaliação. Além disso, por meio de proposta interventiva, tivemos o intuito de construir um processo de formação continuada (FC) colaborativa que culminou em instrumentos educacionais avaliativos com propósito de auxiliar durante o processo de ensino, aprendizagem e avaliação da língua inglesa em sala de aula. Dessa forma, buscamos responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Quais percepções um grupo de professores de LIC de uma rede municipal de ensino em MT possui acerca do tema “avaliação no ensino e aprendizagem”? 2) Como um Curso de FC pode contribuir na elaboração de um instrumento educacional voltado para a avaliação de LIC? Quanto ao aporte metodológico, o estudo se caracteriza pelo prisma qualitativo-interpretativista, com ação interventiva, e utilizou diferentes instrumentos para geração e captação de dados, tais como: entrevistas, questionário, gravações em áudio/vídeo e diário de campo. Os resultados apontam que os docentes compreendem a avaliação como um processo e não como resultado final de suas aulas, mas têm dificuldades em elaborar e organizar critérios linguísticos sólidos e objetivos claros com relação ao processo de ensino e aprendizagem da língua para avaliar seus alunos. No que diz respeito à construção dos instrumentos avaliativos, percebemos que são importantes para implementar o processo avaliativo e diminuir a subjetividade, já que a construção de duas ferramentas educacionais de cunho avaliativo (uma grade de critérios e uma rubrica) puderam contribuir garantindo maior confiabilidade e validade ao processo de avaliação. O Curso de formação continuada específico para a área de avaliação no ensino e aprendizagem de LIC mostrou evidências de que o professor precisa ter conhecimento teórico-prático sobre a avaliação, tanto nos momentos de formação inicial, quanto após deixar a academia para atuar nas escolas. Foi possível identificar as concepções dos docentes participantes com relação à avaliação no ensino de LIC, promover discussões e reflexões com intuito de adaptar e melhorar as práticas avaliativas, além de contribuir com ferramentas de auxílio para serem usadas no dia a dia dos professores.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 20/07/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT

Título: CHILDREN'S AND YOUTH'S LITERATURE OF AFRICAN THEME: THE LITERARY BOOK PROGRAMS IN ELEMENTARY SCHOOL I

Palavras-chave: CHILDREN'S, LITERATURE OF AFRICAN

Páginas: 75

Resumo: This work aims to recognize and analyze how Afro-Brazilian children's and youth literature has been worked in the early years of elementary school, in the municipal schools of Sinop, so that it is possible to conclude and propose methodological literary literacy practices that prioritize the importance of this. literature for the student's literary formation. It is also aimed at discovering the deficiencies in the understanding of Afro-Brazilian children's and youth literature, as they can bring positive ways for the child to have contact with the diversity of this production, as well as with the new identity models, through questionnaires with teachers. Elementary School I. Because it is little researched, it was necessary to propose the study of Afro-Brazilian children's and youth literature in the municipal schools of Sinop, taking as a parameter questions: how do teachers present books, if this literature is known, how is presented to students and how the social reality is shown in these classrooms. The need to know how the work of teachers in the initial grades of elementary school is done, when it comes to children's and youth literature, under the Afro-Brazilian bias, can bring an understanding of the deficiencies that hinder the teaching of this literature, being a way to collaborate with teaching.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 28/06/2021 Hora: 13:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: DISCOURSES ABOUT DISABILITY: the identification processes of the patient subject position according to contemporary public policies at Dom Aquino Correa’s Specialized Rehabilitation Center in Sinop in the northern Amazon region of Mato Grosso state

Palavras-chave: Public policy; Rehabilitation; Disabled Person; Citizenship; Discourse Analysis.

Páginas: 86

Resumo: This dissertation aim was to investigate how the postulated meanings by the legal texts of Laws 7.853/89 and 13.146/15 are realized and re-signified by disabled people, in order to understand approaches and distances between the presented meanings by Public Policy and those present in patients at Dom Aquino Correa’s Specialized Rehabilitation Center in Sinop (CER). The relevance of this study in terms of its theme, involves considering the effectiveness of such Public Policies that serve people with disabilities. This is done in this research through the analysis of the State's legal discourse contained in the laws and in its materialization in the service provision. Thus, in theoretical terms, it uses concepts and methodologies of Discourse Analysis, mainly based on Michel Pêcheux and Eni Orlandi. In public policy analysis, this research is still justified because it comes from the idea that the success of public policies depends, among other reasons, on meanings that its target audience elaborates on them. After providing documents and collecting data, through semi-structured interviews, we looked for to know the Law nº 13.146/15 linked discourse, known as the Brazilian Inclusion Law, and what are the meanings attributed by its users to this discourse. The data collection is done through interviews with professionals who participated in the implementation of the CER and with desability people, patients of the Center. The research allowed to be possible to describe the discourse transmitted by Law nº 7,853 / 89, which created the network of habilitation and rehabilitation services, enabling the implantation of CER at Sinop town, in the northern region of Mato Grosso state in 1993. At this time, the CER implementation was a strong milestone for the senses of protagonism, as well as for the social inclusion of disabilities people. Based on legislation meanings analysis, the CER implantation and those formed by the patient’s subject discourse, it was noticed that the target public of the public policy begins its experience in the rehabilitation unit aiming at a cure, however, during the process resignifies its objective with a sense of citizenship. Thus, Public Policy, its sense of citizenship, it has changed to the other senses what the person with a disability brings, the patient of the rehabilitation service, with regard to the perception about the disability, about his/her condition as a person and about his/her place in the world.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Data: 25/06/2021 Hora: 14:00

Local: Link da vídeo chamada: meet.google.com/hhq-hpvx-hrb

Título: “DE QUANTAS VERDADES SE FAZ UMA MENTIRA?” – QUESTÕES DE LITERATURA, ESTÉTICA, VIDA SOCIAL E IDENTIDADE EM AS MULHERES DO MEU PAI DE JOSÉ EDUARDO AGUALUSA

Palavras-chave: As mulheres do meu pai. Agualusa. Memória. Identidade.

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho tem como foco um estudo crítico-analítico das estratégias narrativas e das abordagens de temáticas culturais, sociais e identitárias inscritas no romance As mulheres do meu pai do escritor angolano José Eduardo Agualusa (2007). O objetivo é, portanto, ampliar as discussões críticas sobre o romance, em relação à Literatura, estética, vida social e identidade no pós-colonialismo. Visa, refletir acerca da literatura em espaços pós-coloniais; examinar como se configuram as experiências das personagens da obra na reconstituição do passado, permitindo a (re)construção dos discursos sobre o sistema colonialista e anticolonialista; identificar o processo de reorganização da identidade angolana; destacar os recursos literários utilizados para expressar a tradição como forma de resistência cultural, política e social na realidade pós-colonial e analisar a situação social da mulher angolana por meio de um panorama histórico-social. A metodologia de pesquisa é bibliográfica e análise literária. A pesquisa é caracterizada, predominantemente, como bibliográfica e analítica, respaldada teoricamente em estudos selecionados a partir das temáticas detectadas na leitura e no estudo detalhado do corpus. Para as questões concernentes à memória, identidade e cultura, buscou-se suporte em Le Goff (2005), Bauman (2005), Candau (2019), Hall (2013 e 2005), Ricouer (2007), Bhabha (2013), Jobim (2013), Ricoeur ( 2007); quanto à representação social, na literatura, em estudos realizados por Cortázar ( 1993), Candido (1989 e 1995), Abdala Júnior (2007), Bosi (2005, 2013), Aristóteles (1966), Ginzburg (2007), Rocha (2011), Goldman (1979), Canclini (2007); para a discussão da arquitetura e composição do gênero romanesco, bem como sua origem e peculiaridades, em Moisés (2006), Bakhtin (1988, 1997), Rosenfeld (1996), Forster (2005), Muir (1988), Reuter (2004), Lukács (2000 e 2011), Candido (1976, 2004); Hutcheon (1991), detalhando sua estrutura, os estudos de Leite (2003), Walter Benjamin (1994), Carvalho (1981), Dal Farra (1978), Adorno (2003), Barthes (2011) que abordam a questão do narrador; Antonio Candido (1987) e Brait (1985), Borges Filho (2005), Todorov (2006), que apresentam considerações acerca da elaboração das personagens do romance; Dimas (1985), Bachelard (2000), Lins (1976) que se aprofundam na pesquisa sobre o espaço; Nunes (1995) sobre a categoria temporal, Bakhtin (1988) que trata da indissociabilidade dos aspectos temporais e espaciais na narrativa; e, acerca da literatura angolana, Inocência Mata (1993, 2007, 2012), os estudos organizados por Everdosa (1963, 1979), Cardoso (2009), Candido (2000), Ana Paula Tavares (1999), Chaves (1999), Leite (2012), Compagnon (1999). A reflexão analítica do romance, permitiu avaliar a produção literária de Agualusa na contemporaneidade, com vistas à representação sociocultural e ao processo de (des)(re)construção da identidade.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 30/11/2020 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: DE CISNE BRANCO A CARRAPATO: a (des)construção da identidade de Selma, a protagonista de Cisne branco, de Evel Rocha

Palavras-chave: Identidade. Selma. Cisne branco. Espaço. Evel Rocha

Páginas: 91

Resumo:   Em Cisne branco, de Evel Rocha, e sobretudo a partir da protagonista Selma, constata-se que a identidade da personagem se configura de maneira moldável, diferenciando-se daquela considerada sólida e inflexível presente na moderna literatura cabo-verdiana. Nesta obra, Selma narra suas vivências em meio a uma subalternização. A protagonista busca identificar-se com a imagem de um cisne branco que retrata, para ela, tudo que sempre quis ser, uma mulher independente, porém cai em contradição ao tornar-se refém da dominação masculina a ponto de submeter-se à prostituição como meio mais fácil para realizar seus desejos. Por ter uma identidade moldável e fragmentada, o individualismo e a quebra das atividades rotineiras são constantes em sua vida, proporcionando muitos deslocamentos e uma auto-degradação concomitante ao espaço em seu entorno. Neste sentido, este trabalho discute elementos correlacionados à protagonista como a prostituição, a violência de gênero e sua trajetória em que se constata uma identidade em crise. Selma busca sua emancipação com avanços e recaídas, mas não consegue se desprender da dominação masculina que impede sua emancipação como mulher. Para tanto, o trabalho contou com o suporte teórico de Giddens (1991), Ulrick Beck (2012), Zygmunt Bauman (2001), Homi Bhabha (2013), Pierre Bourdieu (2012), Simone Caputo Gomes (2008), Benilde Caniato (2005), Lúcia Zolin (2003), Heloísa Buarque de Hollanda (1994), Gayati Spivak (2018), Michel Foucault (2009) e Simone de Beauvoir (2000), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 30/09/2020 Hora: 08:00

Local: Sala Virtual

Título: BETWEEN PUBLIC POLICIES OF CURRICULUM AND PRACTICE OF CONTINUING TEACHER TRAINING: the (in) visibility of the literature

Palavras-chave: Literary education. Continuing education. Literature. Literary reader. Literary Literacy.

Páginas: 175

Resumo: The research entitled “Between public curriculum policies and the practice of continuing education for teachers: the (in) visibility of literature” aims to reflect on how Literature and continuing education are presented in official national and state public policies that they deal with the curriculum and the continuing education of teachers for basic education and their articulation with the practices of continuing education for teachers in the state public network of Mato Grosso. The main theoretical contributions used for the foundation and analysis that deal with literature, literary education and literary literacy Candido (1995), Compagnon (2009), D 'Onofrio (1990), Jouve (2012), Zilberman (2003), Colomer (2003, 2007), Cosson (2012, 2018), on continuing education, García (1999), Nóvoa (2001), Pimenta (2002), Imbernón (2009) and Alarcão (2010). The study was carried out through qualitative research and had as methodological procedures for data production and analysis, documentary research and use of questionnaires for teachers of Portuguese and CEFAPROS trainers. The research showed that in all official documents of guidelines, parameters and curricular bases, the teaching of literature is inserted in the discipline / curricular component of Portuguese. In the PCNs – Elementary Schooll (1998), PCNs Haigh Schooll (1999) and PCNs + (2002), Literature starts to be recognized through literary genres and points out the need for student reading training. In the OCNs - National Curricular Guidelines (2006), special relevance is given to literary education and the training of critical readers at school, based on literary literacy. In BNCC (2017) and DRC / MT (2018), Literature is treated as literary education, from the unveiling of the text based on the tripod of the literary system: work, author and audience and the school that provides the training of the reader . It ensures the place of literature in the curricular component of the Portuguese language, in the artistic-literary field, based on language practices (Reading; text production; Orality and linguistic / semiotic analysis) and respective skills and knowledge objects. As for continuing education, national OCs point to the need for continuing education for teachers to train literary readers, based on socio-interactionist concepts. The DRC / MT presents a document, prepared by the WG of the National Council of Education Secretaries and UNDIME that indicate elements for the construction of a national continuing education program, from the perspective of the BNCC, focused on learning rights, competences and skills and socio-emotional skills. On the other hand, in the practice of continuing education for public school teachers in the State of Mato Grosso, mentioned in official state documents and carried out via CEFAPROs, the teaching of Literature is not visible. In addition, there is a transfer of responsibility on the part of LP teachers and CEFAPROS trainers about who is responsible for this training demand.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 28/09/2020 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: Professores de Língua Portuguesa, percepções e práticas de uso das tecnologias digitais em escolas públicas Mato Grossenses.

Palavras-chave: Tecnologia Digital, professores de Língua Portuguesa, formação continuada, ensino e aprendizagem.

Páginas: 98

Resumo: A pesquisa intitulada “Professores de Língua Portuguesa, percepções e práticas de uso das tecnologias digitais em escolas públicas mato-grossenses”, se propôs a verificar as condições em que se dá a inserção dos recursos tecnológicos nas escolas públicas do município de Marcelândia – MT e como estes podem contribuir na prática pedagógica dos professores de Língua Portuguesa e no processo de ensino - aprendizagem dos alunos.Sabemos que as TICs aliadas à educação podem acrescentar valores, visando uma aprendizagem significativa aos alunos, porém, mesmo com este potencial, existem inúmeras barreiras que impedem ou dificultam sua utilização pelos professores nas escolas públicas. Com base nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, fundamenta-se metodologicamente nos vieses da pesquisa qualitativa e interpretativista de Bauer e Gaskell (2003), Bortoni-Ricardo (2008); e também na pesquisa quantitativa de Lakatos e Marconi (2005). Leituras como Nóvoa (1998,2000), Pereira (2009), Gatti (2003), Santos e Silva (2018), Geraldi (2013), Doretti e Belutti (2011), Antunes (2003) Moran (2000), e os documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa (PCN-LP), a Base Nacional Curricular (BNCC), as Orientações Curriculares da área de Linguagem (OCL-MT), que guiam e orientam a expansão de conhecimento teórico e prático do ensino de Língua Portuguesa, bem como, bem como as políticas públicas que incentivam a  inserção da Tecnologia Digital na educação. Para o desenvolvimento da pesquisa, o processo orientou-se pelos seguintes questionamentos: Como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) são inseridas nas experiências cotidianas e nos processos de ensino de professores de Língua Portuguesa? Quais desafios se apresentam, de acordo com os professores de Língua Portuguesa das escolas públicas de Marcelândia, sobre a utilização das TIC nas práticas pedagógicas? Quais significados os docentes de Língua Portuguesa atribuem aos processos formativos em TIC? O desenvolvimento da pesquisa aconteceu com um grupo de professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental anos finais (6º a 9º ano) de escolas públicas do município de Marcelândia – MT, que por meio de narrativas, relataram as práticas desenvolvidas ao utilizar a TIC no contexto social e escolar, os desafios que enfrentam ao usar a TIC na escola, além de apontarem a necessidade de formações para o uso da TIC.A análise de dados demostrou que os professores gostam de utilizar os recursos tecnológicos na sala de aula, mas a falta de conhecimentossignificativos e habilidades necessárias ao professor impossibilita uma prática eficiente. Desta forma, cabe ao governo federal e estadual fomentar políticas públicas que direcionem capacitações que privilegie as reais necessidades do professor.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 31/08/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ozu-jpug-vac

Título: BRAZILIAN BLACK HEROINES: FROM THE CONDITION OF OBJECT TO SUBJECTS OF HISTORY REPRESENTED IN CORDEL LITERATURE BY JARID ARRAES

Palavras-chave: Cordel Literature. Subalternity. Black Heroines. 

Páginas: 107

Resumo: This dissertation proposed to highlight the characteristics of black women presented as heroines in string by Jarid Arraes (2017), reviewing aspects related to the condition of slave women in Brazil, to give visibility to their participation in the struggle for the freedom of slaves, considering that, historically, they were treated as objects/merchandise and had their actions suppressed from history, referred to as the paradigm of the absence of the negro in official records, especially with regard to the participation of women in this process. To this end, the book Brazilian Black Heroines in 15 Strings, by Jarid Arraes (2017) was defined as the corpus, justified by the relevance of the theme that presents, also because it is produced in string, a literary genre that, similar to the official treatment given to the leading role of these women, for a long time, had its value placed on the margins of what was considered Literature; and also because it has, as an author, a black woman: elements that dialogue with each other. In the first chapter, the cordelist is presented and aspects related to the history and structure of the string, considering the silencing of cordelists women. In the second chapter, the heroines of the work and strings are presented that evidence the condition of object to which they were subjected. And in the third chapter, history is revisited and the leading role exercised by black women in favor of the liberation of their people is rescued by the strings. The analysis of the work enables, among others, the following conclusions: the string as a relevant literary genre and with strong didactic potential; the black woman instructed about her ancestry has increased her possibilities of emancipation and empowerment, despite the gender and race inequalities that persist; the significant role that young black writers play in spreading the legacy of these heroines, thus shaking the paradigm of the absence of black women in the official history of Brazilian slavery.  

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 28/08/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/vfg-kysj-sai

Título: DESLOCAMENTO E MIGRAÇÃO EM MATRINCHÃ DO TELES PIRES, DE LUIZ RENATO

Palavras-chave:  Literatura contemporânea. Metaficção historiográfica. Nomadismo. Errância.

Páginas: 112

Resumo: Essa dissertação tem como objeto de pesquisa o romance Matrinchã do Teles Pires do escritor Luiz Renato de Souza Pinto, publicado em 1998. Pautado em estudos bibliográficos, tem por objetivo analisar a obra pelo viés da metaficção historiográfica, tendo em vista a representação e reconfiguração de importantes eventos históricos relativos aos processos de migração e colonização da região norte do estado de Mato Grosso durante o regime militar, num projeto de ocupação de fronteiras aspirado ainda no Estado Novo, através de analepses de memória das personagens principais. Somado a isso, pretende-se apontar as características nômades e errantes que compõe a narrativa, num processo de revivescência dos mitos primitivos, representadas por personagens sulistas que migraram para o Centro-Oeste em busca da terra prometida, ou pelo andarilho que se torna errante após a morte de seu ídolo político. Partindo de sua própria experiência migrante e errante, o autor alia as duas áreas de sua formação acadêmica e cria uma narrativa literária que dialoga entre a ficção e a história, em que ambas se confundem e se fundem. A história dos migrantes sulistas que colonizaram a região norte de Mato Grosso é revisitada, permitindo novos olhares a partir da representação das personagens que no ir e vir do tempo e do espaço emolduram a narrativa. A busca pela terra prometida representada na literatura contemporânea em Matrinchã do Teles Pires corresponde a busca de cada brasileiro que no processo de migração e errância contribuiu para escrever a história do estado de Mato Grosso e do Brasil.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 31/07/2020 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título:   TRAJETÓRIAS DE SISTEMAS IDENTITÁRIOS DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA NO CONTEXTO DA AMAZÔNIA NORTE-MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Identidade. Professor de Língua Inglesa. Narrativas. Sistemas Adaptativos Complexos

Páginas: 226

Resumo: Esta pesquisa objetiva apresentar a trajetória dos sistemas identitários do(a) professor(a) de Língua Inglesa (LI) do contexto da Amazônia Legal pelo viés dos sistemas adaptativos complexos (SAC), no intuito de compreender como esse profissional tem constituído sua identidade em tempos considerados como moderno e pós-moderno, nos quais a globalização desempenha papel fundamental na constituição da(s) identidade(s) e a LI tem sido reconhecida como uma língua em contínua expansão. Assim, fundamentada em sociólogos e estudiosos da área da identidade, como Lakoff e Johnson (1980, 2002), Giddens (1991, 1999, 2002), Baumam (2005), Morin (2005, 2008, 2011, 2018), Resende (2009), Block (2014), Woodward (2014), Silva (2014) e Hall (2014, 2015), essa dissertação apresenta o conceito de identidade não como essência ou um fato da natureza, mas como construções simbólicas, discursivas e sociais compostas por elementos diversos ou atributos emergentes da interação entre o sujeito e seu contexto social, cultural, econômico, histórico e político. Tendo em vista a multiplicidade de identidades que podem emergir no decorrer de uma trajetória de vida, analisar a(s) identidade(s) do(a) professor(a) de LI pela perspectiva dos sistemas adaptativos complexos, é relevante para os estudos linguísticos, considerando que esse é um sistema aberto, dinâmico, composto de inter-relações entre elementos biológicos, psicológicos, sociais e todas as dimensões implicadas na constituição de identidades. Para tanto, essa investigação utiliza como base teórica a Teoria da Complexidade na perspectiva dos autores Larsen-Freeman (1997), Paiva (2007, 2011, 2014, 2016), Martins e Braga (2007), Larsen-Freeman & Cameron (2008), Resende (2009), Sade (2009, 2011), Paiva e Borges (2011), Azevedo e Borges (2013), Silva e Borges (2016) e Borges (2018). A metodologia adotada é de cunho qualitativo/interpretativo e a análise orientada pelo paradigma da complexidade. Com essa base epistemológica o procedimento para coleta de dados foi desenvolvido por meio de entrevista narrativa. Os dados obtidos possibilitaram compreender a trajetória da constituição identitária como um processo vivo, aberto, dinâmico, adaptativo, não linear e complexo e verificar que a identidade não é um atributo fixo, unificado, mas um fenômeno que acontece na interação com o mundo. Os resultados caracterizam a trajetória dos sistemas identitários do(as) professores (as) de LI do contexto Amazônico como um SAC, haja vista que por meio do discurso e da interação entre as diversas comunidades de práticas e os variados contextos (sociais, culturais, políticos, econômicos e históricos) novos fractais identitários emergem e coexistem no todo identitário, contribuindo para a formação da identidade pessoal, social, profissional e única do indivíduo. Portanto, é possível afirmar que as identidades se encontram em constante transformação e (re)construção.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 30/07/2020 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: O CAMINHAR INDÍGENA POR UMA PEDAGOGIA (INTER)CULTURALMENTE SENSÍVEL: interações sociolinguísticas na Escola Estadual Indígena Élio Turi Rondon “Terena”

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional. Línguas em contato. Revitalização da língua Terena. Redes sociais. Pedagogia interculturalmente sensível. 

Páginas: 147

Resumo: A pesquisa que ora se apresenta alimenta o banco de olhares científicos quanto aos estudos no campo da Sociolinguística em escolas indígenas de Mato Grosso, tendo como lócus a Escola Estadual Indígena Élio Turi Rondon “Terena”, localizada na Aldeia Kopenoty, município de Peixoto de Azevedo. O objetivo principal do estudo consiste em identificar e registrar as interações sociolinguísticas, considerando o contexto das línguas em contato e a mediação pedagógica. Para tanto, optou-se pela construção do quadro teórico partindo da abordagem de Lucchesi (2002, 2015), seguido dos aspectos abordados pela Sociolinguística Educacional, embasada por Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2011, 2014), acerca do ensino de línguas na interculturalidade. Ladeira e Bittencourt (2000); Zoia (2009) e Isaac (2004) trazem as vozes indígenas que vivenciaram as fases de luta até a conquista de suas terras no norte do estado de Mato Grosso. O percurso metodológico qualitativo-interpretativista também considerou a análise documental dos Referenciais Curriculares Nacional (1998) e Estadual (2010) para o ensino das linguagens na perspectiva da educação escolar indígena, além do Projeto Político Pedagógico (2019) da unidade escolar. Por ser uma investigação de cunho etnográfico (BOGDAN; BIKLEN, 1994), a pesquisa de campo possibilitou a observação participante, a aplicação de entrevistas semiestruturadas e a coleta de relatos, além do acesso a materiais audiovisuais disponibilizados pelos informantes, utilizados para os recortes analíticos. Lançou-se mão da técnica de análise de redes sociais para estabelecer o perfil sociolinguístico do grupo de docentes da Escola Élio Turi Rondon “Terena”, em que houve a representação da densidade das redes sociais individuais de cada informante respondente de um questionário enviado on-line ao grupo de sujeitos da pesquisa. A triangulação dos dados contribuiu para uma análise reflexiva acerca do ensino baseado na pedagogia interculturalmente sensível, o qual busca dialogar com aspectos teórico-metodológicos do letramento na perspectiva transcultural (STREET, 2014) e da pedagogia culturalmente sensível (BORTONI-RICARDO, 2011), em que os docentes indígenas possuem um papel protagônico na construção de propostas pedagógicas interculturais, considerando suas experiências na mediação do ensino das línguas e seu contexto específico. Quanto aos resultados obtidos, foi possível constatar que a Sociolinguística Educacional contribuiu para uma melhor compreensão das relações de ensino e aprendizagem da língua materna e da língua portuguesa na escola Élio Turi Rondon “Terena”, sendo que possibilitou a construção de um mapeamento sociolinguístico da comunidade escolar e um perfil de ensino tendo como princípios pedagógicos a revitalização da língua Terena, localizada em um bilinguismo de memória, conforme demonstrado na análise de dados, bem como na valorização e respeito aos saberes multiculturais que transitam em interações formais e informais diversas que ocorrem no contexto da Aldeia.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 29/07/2020 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual

Título: CONSTRUÇÃO DISCURSIVA SOBRE A FERROVIA-EF170/MT/PA (FERROGRÃO) NO ESTADO DE MATO GROSSO: integrar para exportar

Palavras-chave: Análise de Discurso. Discurso Político. Discurso Jurídico. Ferrogrão. Integrar para exportar

Páginas: 142

Resumo: Esta pesquisa apresenta como temática o discurso político e jurídico sobre o Projeto de Implantação da Ferrovia EF170/MT/PA, denominada ‘Ferrogrão’. O recorte histórico da construção discursiva tem como ponto de partida Convenção nº 107 da Organização Internacional do Trabalho (OIT), de 05 de junho de 1957 e o II Plano Nacional de Desenvolvimento, também chamado II PND (1975 -1979). Tem como objetivo compreender as relações de poder no Projeto de Implantação da Ferrovia a partir das relações comerciais do país com o exterior, a fim de explicar sua influência nas relações socioeconômicas e estas em relação aos indígenas em torno de seu traçado. O corpus é constituído pelos relatórios dos estudos prévios realizados pela Agência Nacional de Transportes Terrestres – ANTT; A Convenção da Organização Internacional do Trabalho nº 107, Convenção da Organização Internacional do Trabalho nº 169; o encontro FERROGRÃO: dilemas e desafios para a sustentabilidade de uma grande obra de infraestrutura na Amazônia realizado em 24 de abril de 2018, na Câmara dos Deputados; cartas abertas de indígenas direcionadas ao Governo Federal; o II Plano Nacional de Desenvolvimento (PND), bem como teor da Medida Provisória 758/2016. Os procedimentos teóricos e metodológicos estão amparados na disciplina na Análise de Discurso de linha francesa e mobiliza os conceitos de discurso, sujeito, lugares sociais e relações de força e poder, a partir dos estudos de Michel Pêcheux, Denise Maldidier, Paul Henry, Eni Orlandi, Freda Indursky, entre outros autores dessa linha teórica. Essas noções conduziram o trabalho analítico do corpus que resultou em dois movimentos pendulares entre o aporte teórico e a análise: 1º Movimento: a contradição discursiva na constituição da subjetividade social do indígena como sujeito de direito no projeto da Ferrovia Ferrogrão e o 2º Movimento: integrar para exportar – os sentidos de ‘integrar’ e a simbolização das relações de força e poder. A análise aponta contradições no discurso jurídico e no governamental sobre o reconhecimento dos indígenas como sujeitos de direito ao mesmo tempo que nos remete à um 'integrar para exportar', resultado de uma mobilização de sentidos que saem de um integrar os grandes centros com o interior do país – integrar para não entregar – para integrar o interior do país com o mercado internacional.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CLÁUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Data: 17/07/2020 Hora: 15:00

Local: sala virtual - período pandemia

Título: STUDY ON THE OBLIGATION OF THE BRAZILIAN LANGUAGE OF SIGNS (LIBRAS) AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF MATO GROSSO

Palavras-chave: University. Brazilian Sign Language. Discourse Analysis

Páginas: 99

Resumo: The present study analyses how the process of implantation the Brazilian Sign Language (Libras) took place as a mandatory curricular subject in teacher training courses at the Federal University of Mato Grosso (UFMT), Sinop campus. The aim of the investigation was to learn about the process of implantation the Brazilian Sign Language (Libras) as a subject in the curriculum of undergraduate courses at this higher education institution, identifying the discourses that support disputes over the rights of the deaf, the socio-political actors and their capacities to exercise power in the defence of interest and in the definition of meanings in the space of university. The study was based on the following research questions: how did the Brazilian Sign Language (Libras) implantation process take place as a mandatory curricular subject at the Federal University of Mato Grosso? Who were the actors involved in this process? To what extend has the institutional context conditioned the format of the subject offered at that university? In methodological terms, the approach to the research problem is based on Discourse Analysis, as it allows to perceive the discursive effects in the set of texts which guided the implantation of Brazilian Sign Language (Libras). Such a theoretical choice is justified because it is capable of revealing internal and external power relations to the institution responsible for advances and limitations in the enforcement of social minority rights, as is the case of deaf people. In this regard, the studies of Eni Orlandi and Michael Focault contribute by offering concepts and ideas about discourse, production conditions, controls over the individual, discursive formation and the relations of strength and power. The methodology was based in the case study, in which several data collection and analysis techniques were used, with emphasis on the literature review, the analysis of legislation, the study of internal and official documents of the university and the conduction of semi-structured interviews. Until now, the data collected and analysed demonstrate that the process of implantation of the subject of Brazilian Sign Language (Libras) occurred from two complementary processes: externally, it occurred through federal and international laws establishing the mandatory implantation of the subject in academic curricula; internally, the demand on the part of teachers who identified that the implantation of the Brazilian Sign Language (Libras) subject could occur through a university extension project and research project. These process present approaches and distances in terms of meanings attributed to Brazilian Sign Language (Libras) and the space the subject must occupy in training of students in higher education. In this way, the analyses of meaning disputes reveal clashes in institutional terms, clashes between political-social actors and power relations in the midst of which the question of Brazilian Sign Language (Libras) is placed.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Data: 15/07/2020 Hora: 08:00

Local: Reunião Remota

Título: FROM TRAINING TRAININGS IN MULTILETRAMENTS TO THE MEANINGS MOBILIZED IN PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING PRACTICES

Palavras-chave: Teacher Training. PROFLETRAS. Portuguese Language Teaching. Theory and Practice. Teaching and Research. Multiliteracies Practices.

Páginas: 116

Resumo: This research aims to analyze how the training trajectories in multiliteracies are manifested in the oral narratives and teaching practices of Portuguese language teachers who had graduated of the Professional Master's Program (PROFLETRAS), offered at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Sinop. The study was based of the principles of the qualitative-interpretativist research method with emphasis on narrative interviews and documentary research. The formulation of the corpus of analysis consists of excerpts from oral narratives of the former, as well as fragments of multilayered practices reported in their undergraduate final project.The construction of the theoretical-methodological contribution on the teaching of reading and writing from the perspective of literacies and multileteracies is referenced in the studies of Rojo (2012, 2015), Takaki and Maciel (2017) Celso Antunes (2018), Irandé Antunes (2009), Possenti (2002), Bortoni-Ricardo (2008). The qualitatives dates show that: a) the great challenges in contemporaneity presents itself in the perspective of how to project the continuous formation facing the new social demands; b) PROFLETRAS complies with the established in the guidelines recommended by the Program at the time of its creation, mainly with regard to the improvement and innovation of Portuguese language teaching practices; c) there is recognition on the part of the women interviewed, that the reflections on teaching practice provide the improvement of performance in the classroom resulting in a positive impact on the educational process of students; d) the Pedagogy of Multiliteracies theory was widely prioritized during during the training of teachers who graduated from PROFLETRAS, which enabled the collaborative construction of teachers who graduated from repertoire of knowledge mobilizing the articulation between theory and practice, teaching and research, as well as legitimate practices in the classroom of building meaning to the teaching of Portuguese in primary schools.

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT