Data: 30/06/2026 Hora: 14:30

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/uds-wenh-mkt

Título: “HELLO, NICE TO MEET YOU! I AM BRAZILIAN SIGN LANGUAGE, AND LET ME VARY IN PEACE”: a comparative analysis of the use of Libras variants arising from the migration of deaf people to Sinop, Mato Grosso

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Linguistic variation in Libras. Migration. Deaf community. Deaf association. Versão fiel do texto para Língua Inglesa.

Páginas: 181

Resumo: The Brazilian Deaf community uses Brazilian Sign Language (LIBRAS), and this is no different in Sinop, Mato Grosso, or in other municipalities in the state. In this regard, this study seeks to understand how linguistic variations in LIBRAS positively contribute to the richness of the language through the use of different variants. This study adopts a qualitative-quantitative methodological approach, as its theoretical framework is Variational Sociolinguistics, with a focus on linguistic and varietal contacts resulting from migration. The lexical variations produced by 16 deaf individuals from the Sinop Association of the Deaf (ASSINOP) will be analyzed, including both those born in Sinop and migrants currently residing there. Furthermore, video recordings are being made during data collection to facilitate a more fruitful and meaningful analysis. The theoretical framework draws on the work of both deaf and hearing researchers: Labov ([1972] 2008), Quadros (2004), Espíndola (2018), Segala (2021), Machado (2023), Coelho et al. (2023), among others. This is a groundbreaking study, as no research has yet been conducted on Variational Sociolinguistics of Libras in the Sinop context; it is worth noting that Sinop possesses a linguistic variety linked to the migration of Deaf people from different states in Brazil, as well as from other municipalities in Mato Grosso to this city. These individuals, in their pursuit of social advancement through opportunities for professional and academic growth, bring variants from their regions of origin to the municipality of Sinop, Mato Grosso. Thus, the linguistic analysis of the variants used here is fundamental for recognizing sociolinguistic studies of Libras in Sinop, regarding the socialized variants of deaf migrants from other regions of Brazil and also from other municipalities in Mato Grosso, compared to those of deaf individuals who are long-time residents of Sinop, documenting the exchange of linguistic variants and their use within the deaf community. The preliminary results confirm the presence of lexical variation through the analysis of Libras’ linguistic parameters based on the signs performed by the participants, both the migrant Deaf individuals, who brought variants from their hometowns, and the long-time resident Deaf individuals, who socialize the Sinop-MT variants with the migrants. This has thus allowed us to conduct a comparative study of the variants, both those brought by the migration of the first deaf individuals—some of whom are now elderly—and those used by young deaf people, who follow the evolution of Libras resulting from this pioneering work, through in-person contact or technology. In addition, Deaf people of different ages, each with their own unique characteristics—some finding it easier, others viewing the use of linguistic variation in Libras as a challenge—interact linguistically, adding even more value to the Libras used by different groups of Deaf signers in Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/iux-xfoa-thw

Título:   ANCESTRALIDADE E IDENTIDADE NEGRAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave:  Literatura Afro-brasileira; Cidinha da Silva; Identidade Negra; Ancestralidad

Páginas: 148

Resumo:   Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver um estudo sobre a ancestralidade e a identidade afro-brasileira, a partir da narrativa Os nove pentes d’África, de Cidinha da Silva, destacando elementos que remetem à representação da criança negra na literatura infantil e juvenil. Para isso, adotou-se a abordagem metodológica qualitativa (Minayo, 1994), baseada na perspectiva bibliográfica de Gil (2010). A análise da obra de Cidinha da Silva (2009) é contextualizada a partir de dois principais conceitos: 1) ancestralidade e 2) identidade negra. Como base teórica, ancorou-se em quatro principais eixos, a literatura afro-brasileira, a ancestralidade e identidade afro-diaspórica, a religiosidade de matriz africana e a educação antirracista, partindo dos estudos de Conceição & Conceição (2010), Duarte (2011), Dalcastagnè (2011), Malafaia (2018), Manoel e Pinto (2021), Silva (2009), Souza e Lima (2006), Zilberman (1999), entre outros. A análise da obra Os nove pentes d’África (2009) aponta que a identidade negra e a ancestralidade são questões intrinsecamente ligadas, fazendo parte da formação social e crítica dos sujeitos. Pode-se destacar que a identidade negra é retratada na obra a partir das representações plurais de cada membro da família Quintiliano, cada um com seus modos de ser e existir; além disso, apresenta os personagens como parte de uma história ancestral. A ancestralidade é narrada a partir das histórias contadas pelo vô Francisco e das simbologias presentes em cada um dos pentes. O romance, enquanto literatura infantil e juvenil afro-brasileira, desempenha um papel de formação crítica, tendo em vista que promove a valorização da história e da cultura afro-brasileira e africana, contribuindo para uma visão positiva da pertença étnico-racial negra.      

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/twb-mnca-nta

Título: PROGRAMA EDUCAÇÃO 10 ANOS: políticas públicas educacionais  e suas implicações no ensino e na aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio em Mato Grosso

Palavras-chave: Políticas públicas educacionais, Ensino de Língua Inglesa, Ensino Médio, Programa Educação 10 Anos, Mato Grosso.

Páginas: 137

Resumo: A pesquisa objetiva investigar possíveis mudanças no contexto das políticas públicas educacionais e seus reflexos nas políticas linguísticas no decorrer do tempo. O estudo se fundamenta na premissa de compreender como as mudanças propostas por tais políticas e diretrizes educacionais impactam as metodologias de ensino e de aprendizagem, com foco no ensino da Língua Inglesa de alunos do Ensino Médio no contexto da rede estadual de ensino público mato-grossense, à luz das discussões sobre políticas públicas educacionais (Souza, 2006; Secchi, 2013) e da educação brasileira (Saviani, 2008; Libâneo, 2016). A investigação se concentra em aporte documental e bibliográfico que aborda políticas públicas educacionais, tais como: as Orientações Curriculares de Mato Grosso (Mato Grosso, 2010), a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), leis e diretrizes acerca do novo Ensino Médio e as ações implementadas pelos antigos órgãos da Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), os Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de Mato Grosso (CEFAPROs), e os atuais órgãos, as Diretorias Regionais de Educação (DREs). Ademais, considera as percepções e experiências de professores que atuam na rede e que vivenciam as políticas públicas desde as anteriores até a vigente, dialogando com estudos sobre formação docente (Tardif, 2014; Nóvoa, 2009; Imbernón, 2010). A metodologia utilizada é qualitativa de base interpretativista (Moita Lopes, 1994, Lakatos; Marconi, 1996, Creswell, 2014). Mecanismos de buscas digitais são utilizados para a composição do rol documental com recorte temporal delimitado para o período da implantação dos CEFAPROs até 2022, no que se refere às políticas anteriores ao Programa EducAção 10 anos, e deste até a atualidade. Já os instrumentos de geração e coleta de dados utilizados com os docentes são compostos por entrevistas semiestruturadas por meio da plataforma Google Meet e presencial. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin (2011), a partir da organização das falas dos participantes em categorias temáticas. Os resultados se baseiam em uma análise crítica e reflexiva acerca das políticas públicas educacionais vigentes (Souza, 2006; Secchi, 2013; Saviani, 2008) e como se materializam no ensino e na aprendizagem de Língua Inglesa (Rajagopalan, 2003; Kumaravadivelu, 2006; Leffa, 2016), no intuito de apreender se são significativos e contextualizados. Os resultados evidenciaram que os docentes percebem os impactos do Programa EducAção 10 Anos em suas práticas pedagógicas, especialmente em relação à ampliação dos recursos educacionais, das formações continuadas e do uso de plataformas digitais. Conclui-se que as políticas públicas implementadas pelo Estado influenciam diretamente o ensino de Língua Inglesa e o cotidiano profissional dos professores participantes da pesquisa.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/fxd-cbgr-bbq

Título: TOM, A SPECIAL BOY: THE REPRESENTATION OF AUTISM SPECTRUM DISORDER IN CHILDREN'S AND YOUNG ADULT LITERATURE

Palavras-chave: Children’s Literature; Autism Spectrum Disorder; Inclusion; Representation; Literary Education.

Páginas: 150

Resumo: This research stems from the perception of the scarcity of representations of children with autism spectrum disorder (ASD) in children's and young adult literature, which motivates the need for a new school collection focused on diversity. The book Tom (2012), written and illustrated by André Neves and winner of the Jabuti Award in 2013, serves as the central object of analysis, as it presents the story of an autistic boy narrated through the voice of his brother. Based on this work, the study seeks to understand how literature can contribute to the humanization of differences, the development of reading skills, and the inclusion of atypical individuals. The methodology adopted combines bibliographic and comparative analysis, connecting Tom to other literary works that address the world of autism. The investigation considers not only narrative and textual elements, but also the visual aspects and aesthetic choices of the author, observing the construction of meaning that arises from the interplay between text and image. The analysis of Tom's subjectivity highlights his relationship with his family and social environment, exploring the symbolism of nonverbal communication, isolation, and the quest for understanding. The theoretical framework includes studies on policies of inclusion and exclusion, as well as critical approaches to the representation of autism throughout history. Notably, Edith Sheffer's contribution in Asperger's Children: Crianças de Asperger: As origens do Autismo na Viena nazista (2019) offers a historical perspective that helps explain the stigmatization and marginalization of autistic individuals since the twentieth century. The study also incorporates the reflections of Antonio Candido (1999), who advocates for literature as a right for all due to its humanizing nature; Walter Benjamin (1933), who emphasizes the subjectivity of short narratives; and reading scholars such as Cecilia Bajour (2009), Annie Rouxel (2007), and Michèle Petit, who stress the importance of subjectivity, autonomy, and the formative role of literary experience. This study seeks to identify how these works help confront social stigmas that label behaviors and limit human potential, while fostering spaces for empathy and recognition of diversity. It concludes that children's and young adult literature, by addressing autism through symbolic and inclusive narratives, becomes a significant pedagogical tool capable of sensitizing readers, expanding interpretive horizons, and promoting more humanizing educational practices. This perspective contributes not only to the development of critical and empathetic readers but also to the construction of a more inclusive society, where different ways of being are acknowledged and valued.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: meet.google.com/ppe-vyiu-ics

Título: ALUNOS COM TEA NA LEI 11.909 NO ESTADO DE MATO GROSSO: UM ESTUDO EM ANÁLISE DO DISCURSO

Palavras-chave: Linguística; análise do discurso; discurso jurídico; autismo.

Páginas: 86

Resumo: O presente trabalho investiga o discurso jurídico do Estado de Mato Grosso, materializado na Lei 11.909, de 31 de outubro de 2022, que Institui a Política Estadual de Atendimento Integrado à Pessoa com TEA. O objetivo é desvelar formações discursivas presentes na lei, evidenciando a atuação do Estado como um agente regulador que molda e direciona as práticas pedagógicas nas escolas estaduais. Sob uma abordagem qualitativa de cunho documental e interpretativo, o estudo utiliza como corpus o documento legal e seus vetos, analisando-os a partir de conceitos como poder-saber, verdade, discurso e governamentalidade. Para o embasamento teórico, recorreu-se a Michel Foucault (2002; 2014), Marisa Vorraber Costa (2024), Veiga-Neto (2011, 2019), entre outros autores, que permitem problematizar a constituição de verdades no campo educacional. Conclui-se que o texto opera como um dispositivo que, embora reconheça formalmente o aluno como sujeito de direito, confere maior ênfase à regulação técnica e ao cumprimento de regras administrativas do que à oferta do suporte prático necessário para a efetividade do atendimento. Assim, por meio de silenciamentos e omissões orçamentárias, a inclusão é tensionada entre a ampliação do acesso teórico e o esvaziamento das condições reais para a sua consolidação no cotidiano escolar.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 30/06/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: meet.google.com/uxh-ufjp-wij

Título: REPRESENTATIVIDADE NEGRA E CABELO AFRO: Uma análise da obra de Cristiane Sobral 

Palavras-chave: Literatura Afro-brasileira; Cristiane Sobral; Interseccionalidade; Letramento Racial Crítico. 

Páginas: 85

Resumo: Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras, na linha de Estudos Literários, trata da literatura feminina negra com a proposição de uma análise da obra Só por hoje vou deixar meu cabelo em paz (2014), de Cristiane Sobral. A pesquisa parte da hipótese de que a obra expressa, de forma lírica e insurgente, o cabelo afro como um signo central de resistência e afirmação da subjetividade negra frente ao racismo estrutural.  Ao abordar a estética capilar como ferramenta de enfrentamento à estigmatização histórica e à “epidermização da inferioridade”, a obra busca desconstruir fenômenos que afetam a autoestima e o pertencimento de estudantes negros, promovendo uma narrativa de soberania e reexistência que também pode ser utilizada no espaço escolar. O objetivo principal é analisar alguns poemas com o propósito de desenvolver a promoção do Letramento Racial Crítico, fortalecer ações antirracistas e decoloniais. Para tanto, o estudo fundamenta-se na interseccionalidade entre raça, gênero e estética, compreendendo a escrita feminina negra como estratégia de descolonização identitária. O estudo dedica-se à análise literária de poemas selecionados, valorizando a relevância da obra para a ressignificação do corpo negro e para a efetivação da Lei nº 10.639/03. A questão norteadora é: de que forma a obra de Cristiane Sobral promove o letramento racial crítico e oferece narrativas de reexistência que desafiam os padrões eurocêntricos? De natureza qualitativa e abordagem indutiva, o estudo utiliza a revisão bibliográfica e a análise literária. A fundamentação teórica ancora-se em diálogos com autores como Akotirene (2019), Almeida (2015), Candido (2004), Crenshaw (2002), Cuti (2010), Evaristo (2007), Gomes (2017), Gonzalez (1984), hooks (2019), Kilomba (2019), Munanga (2012), Paz (1984) e Rojo (2009), dentre outros. A análise aponta que a obra de Sobral constitui um manifesto literário que contribui para a descolonização  da estética e para a construção de novas subjetividades, reafirmando a voz e a  vivência negra em ambientes que se pretendam emancipadores.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: meet.google.com/eum-ucos-kjy

Título: INDIGENOUS WOMEN'S LITERATURE: ANCESTRY IN THE WORK OF ALMAS E ÁGUAS KUNHÃS, BY MÁRCIA WAYNA KAMBEBA

Palavras-chave: Indigenous literature, Female authorship, Ancestry.

Páginas: 87

Resumo: This research for the Master of Arts in Literature falls within the field of Literary Studies and examines indigenous women’s literature, focusing on the work De Almas e águas Kunhãs (2023) by Márcia Wayna Kambeba. The objective of the research is to identify the relationship between literary production and ancestry, while also considering the cultural issues of orality, memory, and identity of the indigenous peoples present in the text. The research is qualitative in nature, based on a literature review and literary analysis of the various texts that comprise the selected work. Thus, the study aligns with the most current indigenous intellectual discourse as well as its specifically poetic production by indigenous women authors; beyond promoting the work and its author, it seeks to understand, through poetic language, the manifestations of the traditions and experiences of indigenous peoples from an indigenous female perspective. The collective expression of women in tones of denunciation, history, and ancestry reveals the power of the texts in this work, which will be the subject of analysis. The theoretical foundation is grounded in the works of the following authors: Graúna (2012, 2020), Candido (1976), Hall (2019), Munduruku (2011, 2012, 2017, 2018, 2024), Krenak (2019, 2020, 2022), Jekupé (2018), Potiguara (2019), Mandagará (2018), Kopenawa and Albert (2015), Carneiro (2023), among others.  The poems highlight the significance of the Cunhã woman as a guardian, a protagonist not only in her territories but also through her participation in various urban spaces of society, contributing to the expansion of the role of Indigenous women in contemporary Brazilian society, the arts, and intellectual production.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/knn-vbdw-ujj

Título: POR UMA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ANTIRRACISTA: a literatura indígena de Julie Dorrico

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura Indígena; Julie Dorrico; Decolonialidade; Educação Antirracista.

Páginas: 120

Resumo: O presente trabalho analisa como a obra Eu Sou Macuxi e Outras Histórias, de Julie Dorrico, contribui para o ensino da literatura indígena na perspectiva decolonial e antirracista. Fundamentado na Lei nº 11.645/2008 e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o estudo busca refletir sobre a literatura como direito humano fundamental e como humanização, conforme defende Candido, como forma de conhecimento e interpretação domundo, conforme Compagnon, e como experiência que transforma o sujeito e amplia a compreensão da existência, com foco na formação humana, de acordo com Todorov. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, propõe compreender como as narrativas de Dorrico, ancoradas na oralidade, ancestralidade e resistência cultural do povo Macuxi, podem fortalecer o processo formativo e crítico de leitores. A análise evidencia que a autora reconfigura o imaginário indígena e reafirma o lugar de fala dos povos originários, integrando tradição e contemporaneidade. Acreditamos que o contato com essa literatura possibilita o desenvolvimento de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade e comprometidas com a justiça social, favorecendo a formação de sujeitos leitores críticos, empáticos e conscientes do valor da palavra como instrumento de transformação e reconhecimento do outro em prol de uma educação antirracista.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 09:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xzs-irqj-qcd

Título: Continuing Education for Portuguese Language Teachers in the second cycle of elementary education in the Mato Grosso State Education Network

Palavras-chave: Continuing education. Portuguese Language Teachers. AVADEP Platform. Mato Grosso.

Páginas: 97

Resumo: Continuing education is an essential element for improving the quality of teaching, particularly in the area of language, where pedagogical approaches and practices require constant updating. This dissertation investigates the contribution and challenges of continuing education offered by the AVADEP platform (Virtual Learning and Professional Development Environment), a tool adopted by the Mato Grosso State Department of Education and aligned with the goals of the 10-Year Education Plan. The central objective is to analyze how the training of Portuguese Language teachers in Elementary School II occurs in four state schools belonging to the Sinop Regional Education Directorate, seeking to understand how such knowledge is (re)signified in pedagogical practice from the teachers' perspective. Methodologically, the research follows a qualitative-interpretative approach, using document analysis of the platform's content and semi-structured interviews with twelve teachers as data collection procedures. The theoretical-analytical framework is based on critical theory, establishing a dialogue with authors such as Imbernón (2010), Nóvoa (2017, 2023), Freire (1996), and Saviani (2009), in addition to considering official regulations such as Decree No. 1,497. The results aim to offer a scientific record of the implementation of online training public policies in Mato Grosso, discussing the tensions between the platformization of teaching and the need for reflective, collaborative training models situated in the daily reality of the school.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 27/06/2026 Hora: 09:00

Local: https://meet.google.com/aim-pckx-ntr

Título: “A MULHER NA POLÍTICA NÃO TEM UM MINUTO DE PAZ”: representação discursiva da violência política de gênero

Palavras-chave: Violência política de gênero; Análise textual dos discursos; Representações discursivas; Interseccionalidade; Mulher na política.

Páginas: 95

Resumo: Esta pesquisa investiga os mecanismos linguístico-discursivos mobilizados na construção da violência política de gênero em enunciados dirigidos à ex-vereadora Graciele Marques dos Santos (PT), primeira mulher negra eleita para a Câmara Municipal de Sinop (MT), com o objetivo de compreender de que modo determinadas operações discursivas participam da produção de efeitos de deslegitimação da mulher no espaço político. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter interpretativista, fundamentada na Análise Textual dos Discursos (Adam, 2008), que analisa um corpus de comentários publicados em ambientes digitais a partir das operações de referenciação, predicação, modificação e localização, articulando essa descrição textual a contribuições dos estudos discursivos, feministas e interseccionais para interpretar os efeitos de sentido observados no corpus.  A análise permitiu observar regularidades organizadas em três eixos complementares, dos quais o primeiro reúne representações do feminino, marcadas pela recategorização moral e sexualizada da mulher na política, bem como por estratégias de silenciamento e exclusão do espaço público. O segundo contempla representações do político, construídas por meio da criminalização moral, da imputação de corrupção, da desumanização e de discursos de purificação social associados ao antipetismo e à rejeição de determinadas formas de participação política. O terceiro eixo corresponde à zona de interseção entre gênero e política, na qual os ataques não incidem exclusivamente sobre a condição feminina nem apenas sobre o pertencimento ideológico, mas articulam simultaneamente essas dimensões na produção de formas específicas de deslegitimação. Os resultados demonstram que a violência política de gênero não se limita ao insulto explícito, manifestando-se também por meio de mecanismos discursivos que questionam a legitimidade da mulher para ocupar posições de poder, restringem sua autoridade enunciativa e contestam seu pertencimento à comunidade política considerada legítima. Tais funcionamentos se sustentam em formações sociodiscursivas e memórias interdiscursivas que reatualizam matrizes históricas de controle social, moralização da política, exclusão simbólica e disciplinamento dos corpos femininos. Conclui-se que a violência política de gênero constitui um fenômeno discursivamente estruturado, cuja eficácia depende da naturalização de práticas de desqualificação que circulam no espaço público sob a aparência de crítica política, opinião ou vigilância moral.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 26/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/pmx-wtba-igh

Título: The Role of Interaction and Mediation in the Development of Oral Language in English Language Classes for Children

Palavras-chave:    Applied Linguistics; interaction; mediation; oral language; learning; English language teaching for children.

Páginas: 82

Resumo: This master thesis presents the results of an investigation into the role of interaction in the development of oral language skills in English language classes for children within a bilingual education program. This topic is justified by the expansion of English language teaching for children in the Brazilian educational context, particularly in the Amazon region, and by the need for a deeper understanding of the interactional processes that contribute to the learning of English as an additional language during childhood. To address the inter/transdisciplinary nature of Applied Linguistics, this study draws primarily on the contributions of Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2006), and Kumaravadivelu (2006). In order to provide an overview of English language teaching for children in Brazil, reference is made to Rocha (2006), Santos (2009), Santos and Benedetti (2009), Rocha et al. (2010), Colombo and Consolo (2016); Megale (2019); Tonelli (2023) e Tonelli et al. (2025, 2023).To present some of the major second language acquisition hypotheses, the study draws on Paiva (2014). For the discussion of teaching and learning processes, the research is grounded in Sociocultural Theory, which constitutes the main analytical lens through which the data were examined. In this regard, the study relies on the contributions of Figueiredo (2019, 2023), Cole and Scribner (2007), Appel and Lantolf (1994), Lantolf (2006), Justina (2016), and especially Vygotsky (2007, 2008) and Wood, Bruner, and Ross (1976). The study aims to analyze how peer mediation and teacher mediation influence the learning of oral language in English classes for children. To achieve this objective, a qualitative ethnographically oriented approach was adopted, guided by an interpretivist perspective of analysis. Data were generated through classroom observations, field notes, audio recordings of classroom interactions, and the analysis of activities designed by the teacher and completed by the students. This investigation was conducted in a second-grade elementary school classroom at a private school located in the city of Sinop, which belongs to the state of Mato Grosso, Brazil. The findings revealed that both peer mediation and teacher mediation play a significant role in organizing interactions and supporting the completion of proposed tasks. Furthermore, the analysis identified the recurrent use of different scaffolding functions proposed by Wood, Bruner, and Ross (1976), including marking critical features, demonstration, task simplification, and recruitment into participation. In addition, the results indicate that pedagogical planning based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach, together with the organization of classroom dynamics, creates favorable conditions for oral interaction among students and also among students and the teacher. Therefore, it was concluded that the learning of oral English language skills in childhood is a socially constructed process that emerges through interactions between teachers and students as well as among students themselves. These findings reinforce the importance of pedagogical practices that value oral interactive linguistic exchanges, collaboration, mediation, and children's active participation in the processes of learning and development.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 25/06/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/vvu-cdah-fzo

Título: NARRATIVAS DE PROFESSORAS QUE ATUAM NO INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃO: identidades e percursos formativos    

Palavras-chave: Palavras-chave: Linguística Aplicada; identidade docente; narrativas; formação de professores; alfabetização.  

Páginas: 112

Resumo: Nesta pesquisa aborda-se sobre os percursos e identidades de professoras alfabetizadoras que atuam no início da escolarização do conteúdo de narrativas que retratam seus processos formativos, iniciais e continuados. No estudo evidencia-se as experiências de quatro professoras alfabetizadoras em exercício, duas do 1º ano e duas do 2º ano do ensino fundamental, pertencentes a instituições das redes privada e pública de ensino de Sinop, Mato Grosso. Reflete-se sobre as diferentes formas de constituição da identidade, consideradas fundamentais, inclusive, para a permanência e atuação na docência.  O objetivo geral foi analisar os percursos das professoras que atuam na etapa inicial da escolarização, a partir de suas concepções e narrativas sobre a trajetória docente. De modo específico, buscou-se evidenciar os desafios da alfabetização, identificar as práticas de ensino e de aprendizagem em diferentes contextos, descrever os saberes docentes expressos nas práticas de linguagem e desvelar as identidades das professoras, considerando os percursos formativos pessoais e profissionais no contexto da alfabetização. A linguagem e os sentidos revelados nas narrativas constituíram o objeto central de análise, oferecendo subsídios para compreender as identidades e os percursos dessas profissionais, suas estratégias e práticas, bem como os desafios enfrentados em suas rotinas escolares, dentre eles, a formação docente entendida como elemento essencial no ensino e na aprendizagem. Adotou-se como apoio uma abordagem qualitativa e interpretativa tendo a entrevista narrativa como instrumento de geração de dados (Jovchelovitch; Bauer, 2002; Schutz, 2013) que emprega um tipo específico de comunicação cotidiana, ao contar e ouvir histórias. Além disso, através da narrativa, as pessoas lembram e colocam a experiência em uma sequência de acontecimentos que constroem a vida individual e social. O referencial teórico apoia-se em Nóvoa (1992; 1999; 2000; 2023), que compreende a identidade docente como um processo dinâmico, construído por meio das experiências, práticas e reflexões dos educadores, além de oferecer elementos para a compreensão dos desafios contemporâneos da formação inicial e continuada, especialmente no que se refere à relação entre formação e profissão. Complementam esse referencial Pimenta (1996; 1999; 2005; 2012), ao propor três categorias fundamentais para a configuração da identidade docente, os saberes da experiência, o saber pedagógico e o conhecimento; Soares (2004; 2020), ao discutir os conceitos de alfabetização e letramento e Dowbor (2008), ao enfatizar a importância de uma aprendizagem significativa, na qual os sujeitos constroem sentidos próprios articulados à sua história de vida e à sua forma de estar no mundo. Por meio da análise de dados, evidenciou-se como se caracterizam os percursos e as identidades das professoras que atuam no início da escolarização. Além disso, que as trajetórias pessoais e profissionais das professoras, as quais se entrelaçam na construção do saber pedagógico e na constituição da prática educativa, oferece contribuições para a reflexão da profissionalização docente.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 25/06/2026 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/gws-mmhc-nvv

Título: CAROLINAS (2021): THE LITERATURE OF CAROLINA MARIA DE JESUS AS A PROCESS IN THE FORMATION OF NEW BLACK WOMEN WRITERS

Palavras-chave: Carolina Maria de Jesus; writing; Black women; training; identity.

Páginas: 72

Resumo: This research aims to conduct a critical investigation of the narrative strategies and common themes present in selected chapters of the anthology Carolinas: the new generation of Brazilian Black women writers (2021). The book arose from the desire to create space for the writing of women who have much to say, but who have long been silenced in the racist literary scene of the country. The work is the result of the Literary Festival of the Peripheries (FLUP), an international festival that takes place annually in Rio de Janeiro and promotes literary culture and activities related to reading in traditionally excluded peripheral communities. The anthology brings together narratives from one hundred and eighty Black women from different areas and realities, inspired by the trajectory of Carolina Maria de Jesus, the first Black Brazilian woman to achieve international recognition, with her book Quarto de Despejo (1960). The authors of the anthology explored different genres such as short stories, chronicles, diaries, among others. For this research, two parts of the work were analyzed: “Crônicas Carolinas”, organized by Eliana Alves Cruz, and “O diário dos diários de Carolinas”, organized by Fred Coelho, parts two and three of the anthology, respectively. To achieve the proposed objectives, we followed the methodological path of bibliographic research and literary analysis, theoretically supported by studies selected from the themes detected in the reading, the detailed study of the corpus, and approaches associated with the theme. It is anchored in literary theory, using the analyses of the selected parts as a theoretical reference. For issues concerning race, Sueli Carneiro (2023); feminism, Lélia Gonzalez (2020); and sisterhood, Vilma Piedade (2017), among others, to understand the challenges faced by Black women in Brazilian society. The process of training new Black women writers consolidates their writing and acts as a bridge, enabling connections that transcend the barriers of time and space, guaranteeing the (re)construction of memories and knowledge through the representation of the past and the projection of the future.

Membros da Banca:

Presidente - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/06/2026 Hora: 10:00

Local: https://meet.google.com/aqg-rtvp-dcb

Título: LITERATURE WOVEN WITH THREADS OF HISTORY AND MYTH: THE VAMPIRE WHO DISCOVERED BRAZIL, BY IVAN JAF

Palavras-chave: Ivan Jaf; The vampire who discovered Brazil; History; Myth; Fiction.

Páginas: 100

Resumo: Presented to the Postgraduate Program in Letters (PPGLetras), of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Sinop campus, this ongoing research deals with the relationships between myth, history and literature, based on a literary object, The Vampire Who Discovered Brazil, in which the author, Ivan Jaf, presents national history from the perspective of a vampire, who, in fiction, accompanies and interferes in the main events that mark official history, from the "discovery" to the Republic. The research problematizes the narrative of official history, presupposing that literature presents its own version through the metaphor of vampirism. The general objective of the research is, through the work The Vampire Who Discovered Brazil, to develop a study on the metaphor of the vampire, showing the capacity of literature to subvert official versions of history through metaphors; The specific objectives are: to discuss the relationship between literature and history, to analyze the dialogue between the book *The Vampire Who Discovered Brazil* and the official history of Brazil, and to verify the relationship between myth and reality and myth and language. This is a qualitative research, since the investigation intends to study the phenomena that relate history, myth, and literature; the strategy relies on bibliographic review, with research in theoretical works, criticism, and scientific articles. After the Introduction, in which the main axes of the research are indicated, the Dissertation presents a discussion regarding the relationship between literature, history, myth, and fiction, based on the understanding that these are, ultimately, complementary narratives; then the research presents some more structural aspects of Ivan Jaf's work; finally, the research highlights the journey of the vampire Antônio Brás in the time and space of Brazil, following five centuries of its history, from the discovery to the first days of Brasília; in the conclusion, a general overview of the chapter discussions is made. In the theoretical framework, authors such as Ernst Cassirer (2013), Câmara Cascudo (1984), Antonio Candido (2004; 2006), Mircea Eliade (2016), among others, are highlighted. As a result, it is hoped that the research may instigate a reinterpretation of the official history of Brazil through literature.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 19/06/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google meet: https://meet.google.com/qhy-ukcd-sik

Título: FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: MEDIAÇÃO DE LEITURA A PARTIR DE CINCO CONTOS DA OBRA NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Formação do leitor literário, Sequência didática, Recepção literária, Marta Cocco.

Páginas: 124

Resumo: Este estudo parte da compreensão de que a leitura literária como prática social mediada, pode ser capaz de promover sensibilização, reflexão crítica e ampliação de repertório cultural. Nesse contexto, essa pesquisa teve como objetivo analisar de que modo a mediação da leitura literária, realizada por meio da aplicação de uma sequência didática com cinco contos da obra Não presta pra nada (2016), de Marta Helena Cocco, pode contribuir para a constituição de aspectos formativos do leitor no 1º ano do Ensino Médio. De abordagem qualitativa e natureza exploratória, esta pesquisa caracteriza-se como uma intervenção pedagógica, por envolver planejamento, aplicação e análise de uma sequência didática em sala de aula. O aporte teórico está ancorado nos estudos de Cosson (2009; 2018), Colomer (2007), Candido (1981), Zilberman (1991), Martins (1988), Voltolini (2020) e Cocco (2009; 2016), que discutem literatura, formação do leitor e valorização da produção literária regional. A sequência didática foi desenvolvida em cinco aulas, ao longo de duas semanas, em uma escola Estadual do município de Juína/MT. As atividades incluíram apresentação da autora, leitura em grupos, discussão mediada, exibição de vídeo, produção de ilustrações e aplicação de questionário diagnóstico antes da intervenção e questionário avaliativo após a intervenção. Os dados do questionário diagnóstico evidenciaram fragilidade do hábito leitor entre os estudantes. Embora reconheçam a importância da leitura, a maioria declarou não manter prática regular de leitura literária, demonstrando preferência por conteúdos digitais. Após a intervenção, observou-se recepção majoritariamente positiva da obra, com destaque para o reconhecimento de temáticas relacionadas a gênero, desigualdade social e experiências familiares. Verificou-se também o fortalecimento simbólico da literatura mato-grossense, ainda que a ampliação autônoma do repertório regional não tenha ocorrido de forma imediata, evidenciando que a formação do leitor literário não se consolida por meio de ações pontuais, mas requer continuidade e condições estruturais adequadas. Ainda assim, a sequência didática mostrou-se capaz de mobilizar reflexões e indícios de constituição formativa, reafirmando o potencial da literatura produzida em Mato Grosso como parte integrante da literatura brasileira e como recurso relevante para a formação leitora no Ensino Médio, desde que inserida de forma sistemática e mediada no contexto escolar.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 12/06/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/vmm-rjsv-zij

Título: LITERATURE AND THE RIGHT TO HUMANIZATION: the female body and the aesthetics of resistance in Lygia Bojunga and Paty Wolff

Palavras-chave: Right to Literature; Female Body; Reparation; Lygia Bojunga; Paty Wolff.  

Páginas: 118

Resumo: This work investigates the articulation between reparative literature and the right to humanization, analyzing the female body and memory as axes of resistance in the face of gender violence. The research proposes a dialogue between the works O abraço (1995/2010), by Lygia Bojunga, and Como pássaros no céu de Aruanda (2021), by Paty Wolff, focusing on the short stories “Kianga”, “Zahara”, “Ayo”, “Bájá” and “Graúna”. The analysis covers a half-century span of female literary production, following the path that links tradition to insurgent contemporaneity. The study starts from the understanding of literature as a fundamental right (Candido, 2011) and a form of ethical resistance (Bosi, 2002), acting as an instance of subjective reparation in spaces where the legal system proves insufficient.The discussion mobilizes the concept of “writing-life” (Evaristo, 2007) and studies on testimony and trauma (Seligmann-Silva, 2003), through the lens of intersectionality (Akotirene, 2019) and the fight against epistemicide (Carneiro, 2019). The notion of Aesthetics of Reparation adopts Françoise Vergès' (2022) reflections on the act of reparation as a decolonial political practice that confronts the dehumanization generated by racial capitalism. It is observed that the narrative conciseness and formal opacity of these works achieve a symbolic justice that restores dignity to the female body-territory. Supported by decolonial feminist criticism (Segato, 2016; Kilomba, 2019), it is concluded that the poetics of Bojunga and Wolff establishes itself as an indispensable ground for reparation in confronting the prevailing patriarchal and colonial structures.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Data: 03/03/2026 Hora: 15:00

Local: Online pelo Google Meet - meet.google.com/fiw-xjfg-hng

Título: A RESOLUÇÃO NORMATIVA 002/2019 CEE/MT COMO POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL PARA O SUJEITO ALUNO MIGRANTE/REFUGIADO NO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: política educacional; análise de discurso; migração.

Páginas: 89

Resumo: O acesso à educação é importante para os migrantes e refugiados, porque interfere na sua integração na nova sociedade. Uma vez que muitos deles tiveram suas vivências e expectativas interrompidas nos países de origem, o acolhimento pelas políticas públicas educacionais se torna relevante para reaverem a condição de humanidade. O Estado de Mato Grosso tem sido destino de indivíduos e famílias migrantes nos últimos anos, o que gerou demandas sobre o modo como é organizado o atendimento escolar. A presença de crianças e adolescentes migrantes se tornou tema de discussão no Conselho Estadual de Educação e repercutiu na elaboração da Resolução Normativa 002/2019 CEE/MT, válida para o Sistema Estadual de Ensino. O objetivo desta dissertação é analisar essa resolução para dar visibilidade aos sentidos produzidos no texto normativo enquanto política pública educacional voltada à população migrante e refugiada no Estado de Mato Grosso, bem como compreender os discursos que atravessam o imaginário estatal e que compõem o fundamento ideológico sobre esses sujeitos. Uma vez que esse estudo é realizado no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Letras, adotou-se os pressupostos da Análise de Discurso de linha francesa, bem como os desdobramentos que, no Brasil, ocorreram com os estudos de Eni Orlandi. Assim, aplica-se como método analítico a Análise de Discurso, aporte teórico que problematiza os processos de significação e sua historicidade. As análises permitiram mostrar que a resolução retoma, por meio da paráfrase discursiva, discursos estabelecidos na Constituição Federal de 1988 e no Estatuto da Criança e do Adolescente, mobilizando sentidos de acolhimento humanitário, centralidade da criança e do adolescente, formação cidadã e capitalista, ao mesmo tempo em que produz um deslocamento discursivo frente a sentidos xenofóbicos e a uma memória discursiva estigmatizadora que circulam socialmente. Ademais, no âmbito da resolução analisada, a língua portuguesa brasileira é instituída como o principal instrumento para inclusão e acesso ao direito educacional, e a ausência do léxico “refugiado”, apesar de a normativa emergir em condições de produção relacionadas à demanda desse grupo no Estado de Mato Grosso, pode potencializar desigualdades marcadas pelas vulnerabilidades sociais às quais pertencem as discursividades de sujeitos refugiados.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSÉ RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 16:30

Local: https://meet.google.com/djc-zydp-ewg

Título: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ACERCA DA PLATAFORMA MAIS INGLÊS

Palavras-chave: Linguística Aplicada; Língua Inglesa; ensino e aprendizagem; Plataforma Mais Inglês; Ensino Médio.

Páginas: 170

Resumo: A pesquisa teve por objetivo analisar as concepções de professores e alunos do Ensino Médio acerca da Plataforma Mais Inglês, uma plataforma de ensino  da rede pública de Mato Grosso instituída pelas políticas públicas de língua estrangeira através do Decreto do Governo do Estado de Mato Grosso nº1.497/2022.  O aporte teórico é fundamentado  em autores que discutem o ensino e a aprendizagem de língua inglesa, como Leffa (2008, 2016) e Paiva (2005, 2006, 2012, 2019), entre outros; os princípios da Base Nacional Comum Curricular atinente ao ensino de línguas adicionais (2018) e  as tecnologias digitais associadas ao ensino (Nóvoa, 2021; Moran, 2015, para citar alguns). A pesquisa se caracteriza como qualitativo-interpretativista, preocupou-se com aspectos subjetivos de fenômenos sociais e do comportamento humano. A investigação foi realizada em Cláudia, município localizado no norte do estado de  Mato Grosso, acerca de 580 km da capital do estado, Cuiabá, região Centro-Oeste do Brasil. Como instrumentos de geração de dados, foram realizadas observação participante com registros em notas de campo e entrevistas semiestruturadas com registros em áudio. Foram observados 3 professoras e 39 alunos em sala de aula da rede estadual de ensino, durante o desenvolvimento de atividades  sem e com o uso da Plataforma Mais Inglês. Em um segundo momento, os docentes e discentes observados participaram de entrevistas semiestruturadas. O propósito delineado era de compreender a realidade vivenciada pelos participantes em suas experiências de ensino e de aprendizagem nessa proposta governamental plataformizada. Os dados obtidos indicaram a existência de desafios, mas também de possibilidades de aprendizagem, evidenciando que, apesar das limitações identificadas, há potencial para a construção de práticas de ensino capazes de favorecer o engajamento dos estudantes e o desenvolvimento de competências linguísticas no contexto da escola pública. Os resultados podem, ainda, contribuir para o desenvolvimento de políticas educacionais mais adequadas às necessidades e interesses de alunos e professores, promovendo um ensino de língua inglesa mais inclusivo, acessível que favoreça a aprendizagem.    

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/mps-dsgq-sjt

Título: QUANDO NÃO SE QUER VER: ECOS PANDÊMICOS EM SARAMAGO E EM MEIRELLES

Palavras-chave:     Pandemia; COVID-19; Literatura comparada; Semiótica visual.

Páginas: 67

Resumo: A presente pesquisa tem como corpus de análise a obra Ensaio sobre a Cegueira (1995), de José Saramago e sua adaptação cinematográfica, Blindness (2008), de Fernando Meirelles. O ponto de referência dessa investigação comparativa teve como convergência temática a pandemia do coronavírus e buscou destacar os aspectos existenciais que foram ressaltados nesses momentos turbulentos, os quais despertaram nas pessoas uma espécie de consciência da finitude da vida. Deste modo, este trabalho partiu do pressuposto de que as experiências relatadas em narrativas literárias e cinematográficas sobre pandemias expressaram diferentes formas de perceber a gravidade em momentos trágicos, vivenciados periodicamente pela humanidade. O objetivo geral foi desenvolver um estudo comparativo sobre o impacto da pandemia da COVID-19 a partir do romance Ensaio sobre a Cegueira (1995) e Blindness (2008), destacando aspectos existenciais das narrativas: a morte, o confinamento e a desumanização do sujeito, com ênfase na trajetória da protagonista como fio condutor dessas experiências, sendo ela a única que revelou a resiliência humana em meio ao caos. Em seu percurso, fez-se um cotejo a respeito das obras que constituíram o corpus da pesquisa por meio da pesquisa bibliográfica, composto de conteúdo previamente elaborado e publicado em fontes secundárias na forma de livros, artigos e outros impressos, além de documentos eletrônicos como na base SciELO, jornais da CAPES e Google Acadêmico. Com base nos objetivos propostos para este estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de pesquisa bibliográfica, além de realizar uma análise comparativa entre o romance e sua adaptação cinematográfica, na qual examinou-se a trajetória de ambas as obras com o propósito de ilustrar as dinâmicas existenciais em suas convergências e divergências próprias de cada suporte. No aporte teórico, algumas obras foram fundamentais: Teoria estética (1970), de Theodor Adorno, Estética da criação verbal (1988), de Mikhail Bakhtin, Literatura e sociedade (2000), de Antonio Candido, Da literatura comparada à teoria da literatura (2001), de Álvaro Manuel Machado, A linguagem cinematográfica (2005), de Marcel Martin, A semiótica visual (2004), de Antonio Vicente Pietroforte, além de outras obras que foram consultadas no decorrer da investigação.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 27/02/2026 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/xyh-payi-mfm

Título: Multiliteracies in reading instruction based on the experiences of literacy teachers: A narrative study

Palavras-chave: Reading practices; Literacy; Multiliteracies.

Páginas: 161

Resumo: In a world marked by the rapid transformation of communicative practices, driven by digital culture and the diversity of languages, education faces the challenge of overcoming traditional models of literacy. Multiliteracies emerge as an approach that transcends the mere decoding of written texts, encompassing the ability to interact critically across multiple communicative modalities and to embrace different cultures. This study aims to investigate how literacy teachers mediate the construction of reading competencies, preparing learners to engage with the languages of their time. To this end, the research adopted a narrative inquiry methodology, within a qualitative approach that respects the particularities of the social context under investigation. The analysis perspective was a categorical with content-focused analysis, as proposed by Lieblich et al. (1998), articulated with the interpretative triangulation of Bortoni-Ricardo (2008), Barcelos (2020), among others. The analyses gave meaning to the experiences narrated in the memoirs and interviews of the six participants, enabling an understanding of their experiences in the literacy process and verifying whether their pedagogical practices contemplate the pedagogy of multiliteracies. These data made it possible to identify current reading practices, everyday challenges, and an understanding of how teachers interpret their experiences and the world around them. The research was based on the principles of Applied Linguistics, a field that investigates language practices in real contexts of use and seeks to understand the relationships between discourse, identity, and society. From this perspective, language is assumed as a social and ideological practice, articulating theory and practice to problematize the dynamics of teaching and learning in contemporary times. The theoretical framework draws on studies that have contributed to the debate on literacy and multiliteracies, with emphasis on the New London Group’s Manifesto of Multiliteracies (1996) and the contributions of Freire (1967, 1990, 1987, 1996), Soares (2002, 2017, 2023), Rojo and Moura (2012), Lankshear and Knobel (2013, 2016), Street (1984, 2014), Cope, Kalantzis and Pinheiro (2020), Ribeiro (2021), Ribeiro and Coscarelli (2023), among others. After data collection and analysis, although some teachers reported obstacles that hinder the full development of multiliterate practices in their daily lives, these same professionals expressed the desire to promote emancipatory reading, articulating alphabetic literacy and critical literacy as tools to address global demands.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 26/02/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/acg-epne-cyp

Título: FORMAS Y FÓRMULAS EN LA CULTURA POPULAR: CONTENIDOS SERIOS EN LAS FÓRMULAS LÚDICAS DE LAS CANCIONES INFANTILES

Palavras-chave: Culturas populares; Literatura oral; Formas y fórmulas verbales; Rimas infantiles.

Páginas: 103

Resumo: Presentada al Programa de Posgrado en Letras (PPGLetras) de la Universidad Estatal de Mato Grosso (UNEMAT), campus Sinop, esta investigación, actualmente en fase de calificación para la defensa de tesis de maestría, toma las formas y fórmulas, especialmente las rimas infantiles, como un corpus privilegiado para la observación y el análisis. Parte de la premisa de que las formas y fórmulas verbales de la cultura popular, a través de un lenguaje lúdico, abordan contenidos complejos relacionados con la vida social y los dilemas existenciales. El objetivo general fue desarrollar un estudio crítico de las rimas infantiles, priorizando los estratos subyacentes a la estructura formal; los objetivos específicos son: presentar la cultura popular como un sistema abierto de conocimiento acumulado a lo largo de generaciones; presentar las formas y fórmulas de la literatura oral; y enfatizar las rimas infantiles y sus temas sociales y existenciales. Se trata de una investigación cualitativa, apoyada en una revisión bibliográfica, análisis literarios y la verificación de conceptos relacionados con la cultura popular, la literatura oral y, en particular, el género de las rimas infantiles. En su desarrollo, la investigación profundiza en el concepto de cultura popular y el de literatura oral, estableciendo conexiones específicas con la literatura y la teoría literaria. Posteriormente, presenta formas y fórmulas de la cultura popular y, finalmente, destaca el conjunto de rimas infantiles, mostrando su función como juego social de memoria, ritmo y juego. En el marco teórico, algunas obras son fundamentales: Cuestiones de literatura y estética (1993) y Cultura popular en la Edad Media y el Renacimiento (1993), de Mijaíl Bajtín; Cultura popular en la Edad Moderna (2010), de Peter Burke; Literatura oral en Brasil (1984), de Luís da Câmara Cascudo; Teoría cultural y cultura popular (2015), de John Storey; Rimas infantiles, riqueza folclórica (1987), de Jakeline Heylen; Formas simples (1976), de André Jolles; Introducción a las culturas populares en Brasil (2013), de Otávio Zucon y Geslline Giovana Braga. Oralidad y memoria cultural (2015), de Mônica Zucon y José Luiz Braga; La letra y la voz (1993), de Paul Zumthor; además de otras obras que se consultarán durante la investigación. Al finalizar la investigación, se considera que las culturas populares continúan su trayectoria en las sociedades, actualizando el conocimiento y generando nuevos conocimientos.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 25/02/2026 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/ztc-niym-xjf

Título: MACABÉA: FLOR DE MULUNGU: ANCESTRALIDADE E RESISTÊNCIA DA MULHER NEGRA NA LITERATURA NEGRO-BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA

Palavras-chave: Literatura afro-brasileira; Ancestralidade; Feminismo negro

Páginas: 132

Resumo: O conto Macabéa: flor de mulungu (2023), de Conceição Evaristo, resultou de um convite da Editora Oficina Raquel para que escritoras e escritores contemporâneos dialogassem com a obra A hora da estrela (Lispector,1977), de Clarice Lispector. Ao revisitar a personagem Macabéa, Evaristo promoveu uma releitura crítica que a reinscreve no campo da literatura negro-brasileira contemporânea, deslocando-a da condição de invisibilidade e silenciamento para um lugar de resistência, memória e ancestralidade. Nesse sentido, a personagem deixa de ser apenas objeto narrativo para assumir o estatuto de sujeito histórico, político e epistemológico, em confronto direto com o cânone literário eurocêntrico. O problema de pesquisa consistiu em compreender de que maneira Conceição Evaristo ressignifica a personagem Macabéa, transformando-a em símbolo de reexistência e de afirmação da identidade afro-brasileira, diante do apagamento e do epistemicídio historicamente impostos às mulheres negras. O objetivo geral da pesquisa foi analisar as representações da mulher negra no conto, observando como a escrita de Evaristo subverte discursos hegemônicos por meio do lirismo, da ancestralidade e da brasilidade plural. Como objetivos específicos, buscou-se investigar a articulação entre memória, identidade e resistência, bem como dialogar com conceitos centrais do feminismo negro e da crítica decolonial. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e analítico, fundamentada nos conceitos de interseccionalidade (Crenshaw, 2002), subalternidade (Spivak, 2010) e epistemicídio (Carneiro, 2005). A metodologia envolveu leitura atenta do conto, revisão crítica da literatura teórica e análise literária orientada por eixos temáticos: ancestralidade, memória, identidade e brasilidade plural. Os resultados indicaram que Evaristo ressignificou Macabéa como personagem una e múltipla, guardiã de saberes coletivos e síntese de matrizes indígenas, negras e portuguesas, reafirmando a literatura afro-brasileira como espaço de resistência política, valorização da memória e construção de uma perspectiva decolonial.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/02/2026 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/vwk-stun-ock

Título: Narrativas de professores de Língua Portuguesa: Uma abordagem sistêmica das emoções na experiência de atuar na Educação do Campo

Palavras-chave: Emoções docentes; Biologia do Conhecer; Ensino de Língua Portuguesa; Pesquisa Narrativa; Educação do Campo.

Páginas: 133

Resumo: As emoções docentes se tornaram temas recorrentes de pesquisas em Linguística Aplicada. Tais pesquisas abordam diferentes aspectos do pensar e do refletir dos professores de línguas. Esta pesquisa investigou as emoções – sob a abordagem teórica da Biologia do Conhecer –, de quatro professores de Língua Portuguesa atuantes na Educação do Campo na região norte de Mato Grosso. O objetivo foi analisar as emoções docentes na experiência de ensino de Língua Portuguesa, de forma a ser possível identificá-las, compreendê-las e nomeá-las. O capítulo teórico foi organizado de acordo com os seguintes tópicos: emoções em uma perspectiva geral, o estudo das emoções na Linguística Aplicada, as emoções e a Biologia do Conhecer, as emoções e o ensino de línguas, e a Educação do Campo. Dessa forma, diferentes autores compõem a seção teórica, como: Lutz (2007); Han, Jin e Yin (2023); Schutz et al., (2006); Aragão (2007;2024); Barcelos (2013, 2022); Seligman (2002); Pavlenko (2010); Ahmed (2004); Maturana (1995, 2002); Souza (2014); Ribeiro e Coscarelli (2023); Mendes (2018); Ferreira e Porto (2021); Castro e Paula (2022); Clandinin e Connelly (2015); Brandão (2017, 2023); Rose (2016); Bolívar, Domingo e Fernández (2001); Guazi (2021); Kvalê e Brinkmann (2009); e Lieblich et al., (1998). O percurso metodológico adotado foi o da pesquisa narrativa visual, articulando instrumentos de coleta de dados, como desenho, trajetória docente escrita e entrevista semiestruturada gravada. Os resultados da pesquisa apontaram que as emoções estão presentes nas experiências de ensino de Língua Portuguesa no campo. Podem ser nomeadas como alegria, euforia, felicidade, satisfação, esperança, frustração, etc. As emoções perpassam as experiências docentes e se manifestam na construção das narrativas dos participantes, servindo como dispositivos de memória, reflexão e significação, e articulando aspectos identitários e sociais dos professores. A pesquisa apontou, ainda, que as emoções de professores de Língua Portuguesa, abordadas pela Biologia do Conhecer, representam uma área em expansão, marcada por poucas pesquisas em nível Stricto Sensu. Esta pesquisa contribui para a compreensão da dimensão emocional do trabalho docente em contextos específicos, destacando sua relevância para aprofundar reflexões sobre aspectos que permeiam o ensino-aprendizagem de línguas.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 24/02/2026 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/sio-mryy-kek

Título: IN-SERVICE TRAINING FOR PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS: What do trainers from regional education boards in northern Mato Grosso have to say  

Palavras-chave: In-service training, Public education policies, Teacher trainers, Portuguese language, Regional Directorate of Education.

Páginas: 87

Resumo: This dissertation analyzed, through a qualitative study grounded in an interpretivist approach, the public policy of In-Service Teacher Education aimed at Portuguese Language teachers working in the Regional Education Directorates (DREs) in northern Mato Grosso, implemented within the scope of the state program EducAção 10 Anos. The study sought to understand how this policy has been appropriated, re-signified, and operationalized by teacher educators and teacher multipliers in their professional contexts. Data were generated through document analysis and semi-structured interviews conducted with fifteen teachers affiliated with the DREs of the municipalities of Sinop, Alta Floresta, Matupá, Juína, and Confresa. The theoretical framework articulated conceptions of teacher education, language as social practice, and reflective practice. The results indicated that the In-Service Teacher Education policy has been constituted as an important space for the collective production of professional knowledge, despite facing challenges related to the centralization of guidelines, the reduction of face-to-face meetings, and the structural conditions of the DREs. The narratives revealed the relevance of listening, professional autonomy, and contextualization of training processes for strengthening critical and emancipatory pedagogical practices. It was concluded that understanding in-service teacher education requires recognizing the voices of professionals who experience it as protagonists of educational policies under construction, and that strengthening local training spaces is an essential condition for advancing educational quality and equity in the Mato Grosso territory.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 23/02/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/gwn-zejn-sot

Título: O PROTAGONISMO FEMININO NO ROMANCE JOAQUINA, FILHA DO TIRADENTES, DE MARIA JOSÉ DE QUEIROZ: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E HISTÓRIA

Palavras-chave: Literatura e História, Maria José de Queiroz, Memória, Protagonismo feminino

Páginas: 86

Resumo: O objetivo precípuo desta pesquisa é refletir acerca dos diálogos possíveis entre o gênero romanesco e a História na obra Joaquina, filha do Tiradentes, de Maria José de Queiróz, ao evidenciar o tratamento dado ao material histórico, a fim de não se perder a especificidade da estética literária na elaboração de um romance histórico. A proposta visa, mais especificamente, analisar o processo de ficcionalização da personagem histórica Joaquina, ao demonstrar os recursos literários utilizados pela autora em sua criação. Maria José de Queiroz, em seu processo criativo, considera as diferentes perspectivas temporais e utiliza a memória como recurso literário. Joaquina, filha do Tiradentes narra a história da protagonista Joaquina, que dá título ao romance, cujo futuro fora comprometido por ser filha “bastarda” do Alferes, nomeado pai da Inconfidência Mineira, Joaquim da Silva Xavier. O conflito central da narrativa é protagonizado por Joaquina e sua mãe, destinadas a carregar o peso de um condenado; Joaquina, por ser herdeira; e sua mãe, por ter que esconder e proteger a filha dos algozes da Coroa portuguesa. Literatura e História formam campos diversos de conhecimentos, mas com pontos que as aproximam de tal modo que se torna difícil pontuar em algumas obras o que de fato é fictício e o que é evento histórico. Para a realização da pesquisa, buscou-se aporte teórico nos estudos de Freitas (1989), Cardoso (2016 e 2018), Barthes (1988), Linda Hutcheon (1991), dentre outros.  A narrativa Joaquina, filha do Tiradentes coloca em destaque a perspectiva feminina em seu enredo, além disso, promove uma reflexão crítica sobre a Inconfidência Mineira, resgatando aspectos sociais e culturais do século XVIII e ampliando a compreensão sobre a identidade nacional.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 13/02/2026 Hora: 14:00

Local: online - Link da videochamada: https://meet.google.com/ehq-jktm-orw

Título:   AS PERCEPÇÕES E AS ATITUDES SOCIOLINGUÍSTICAS DE PROFESSORES DO NORTE DE MATO GROSSO SOBRE O PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA: COM ÊNFASE NA ESCOLA DO CAMPO

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional. Percepções. Atitudes Sociolinguísticas. Formação Continuada. Escolas do Campo.

Páginas: 183

Resumo: A formação continuada desempenha um papel essencial na trajetória profissional dos docentes, especialmente diante das constantes transformações sociais, culturais e educacionais que impactam o cotidiano escolar. Mais do que uma exigência institucional, configura-se como um direito e uma necessidade, permitindo aos professores refletirem criticamente sobre sua prática, atualizarem seus saberes e responderem com sensibilidade e competência às demandas dos diversos contextos em que atuam. Nas escolas do campo, em particular, onde as realidades são marcadas por desafios específicos e por grande diversidade linguística e cultural, a formação continuada torna-se uma ferramenta indispensável para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, contextualizadas e comprometidas com a valorização dos saberes locais. Com base nos pressupostos da Sociolinguística Educacional e dialogando com autores como Bortoni-Ricardo (2005, 2008, 2009, 2014, 2022), Bagno (2001, 2005, 2006, 2007a, 2007b, 2007c, 2009, 2015), Faraco (2008) , Cyranka (2011, 2016a, 2016b, 2016c), Freire (1996), Libâneo (2006), Pimenta (2004) e Gatti (2000), esta dissertação analisa as percepções e atitudes sociolinguísticas de 12 professores (04 de cada unidade escolar) que atuam em três escolas do campo situadas no Norte do estado de Mato Grosso. Com foco no processo de formação continuada promovido pela Diretoria Regional de Educação, polo de Matupá, o estudo, que se fundamenta nos pressupostos da Sociolinguística Educacional, foi desenvolvido com professores (as) das Escolas Estaduais Leonisio Lemos Melo, Senador Jonas Pinheiro e Irany Jaime Farina. A partir de uma abordagem qualitativa de cunho interpretativista, buscou-se compreender como os professores(as) interpretam e incorporam os conhecimentos adquiridos em ações formativas, especialmente no que se refere à diversidade linguística. Os resultados revelam avanços na valorização da formação continuada como instrumento de fortalecimento profissional, mas também apontam limitações importantes, como a ausência de discussões sobre a variação linguística, a permanência de concepções normativas e a precarização do trabalho docente. Nesse sentido, destaca-se a importância de compreender a formação continuada não apenas como um momento pontual de capacitação, mas como um processo permanente, capaz de sustentar o desenvolvimento da identidade profissional docente. As análises evidenciam a necessidade de políticas públicas que promovam uma formação contextualizada, crítica e comprometida com a realidade sociocultural e linguística dos territórios rurais.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 09/02/2026 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/xmd-fpiw-kdi

Título: ANCESTRALIDADE E QUESTÕES IDENTITÁRIAS NA LITERATURA INFANTIL NEGRA BRASILEIRA DE ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Literatura infantil negra; Eliana Alves Cruz; Ancestralidade; identidade

Páginas: 115

Resumo: Esta pesquisa trata da literatura de Eliana Alves Cruz que se destina ao público infantil, refletindo sobre as questões concernentes à memória, à identidade e à ancestralidade a partir das narrativas A copa frondosa da árvore (2019), O desenho do mundo (2022) e Milena e o enigma do pássaro antigo (2025). A problemática central consiste em refletir sobre o espaço destinado à infância negra nas obras literárias. Nessa perspectiva, faz-se relevante analisar se o ambiente escolar, por meio da prática pedagógica, tem contribuído para a promoção de relações raciais positivas, bem como compreender o papel da literatura na construção e no fortalecimento da identidade dos sujeitos negros.  Nesse sentido, partimos do pressuposto de que a representação da criança negra na literatura infantil promove a valorização da diversidade étnico-racial, deslocando para o centro da reflexão temas que combatem o racismo estrutural, tais como memória, história e ancestralidade; nesta perspectiva, há importantes mudanças estéticas no texto literário, com a inclusão de plásticas que remetem ao mundo diverso. A motivação deste projeto de pesquisa é destacar a importância da literatura infantil negra e de sua inserção desde a etapa inicial de ensino, sendo fundamental do processo formativo. Nesse período, a literatura contribui para a construção da identidade racial das crianças, para a valorização do próprio corpo e das características fenotípicas, bem como para a prevenção de processos de apagamento literário ao longo de sua formação. O objetivo geral é ampliar as discussões sobre o racismo estrutural a partir da literatura infantil, na qual a representação da criança negra redimensiona questões críticas da sociedade plural. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparando-se na revisão bibliográfica, estudos culturais, análises literárias e o método indutivo. A investigação traça o seguinte percurso: primeiro estabelece a introdução da pesquisa, em seguida, pautou-se em dissertar sobre a resistência ancestral, as infâncias negras e os impactos do racismo; posteriormente, refletir sobre o papel da criança negra nas obras, com a análise histórica da literatura infantil e sua importância, o desvelar dos principais autores e Eliana Alves Cruz; por fim, apresentar uma análise crítica das narrativas infantis da autora. O aporte teórico segue o viés dos estudos culturais e se divide em cinco seções, dialoga-se com autores, como Munanga (2004), Carneiro (2023), Bento (2022), Almeida (2019), Nascimento (2021), Gonzales (2020), Gomes (2019) e Nêgo Bispo (2015; 2023), com as contribuições de Heller (2013) na psicologia das cores e Ramos (2013) com a análise ilustrativa. Os resultados alcançados demonstram que as crianças negras ao reconhecer-se nas obras de literatura infantil adquirem uma representação positiva de si, de modo a desenvolverem sentimentos de autoestima, autoaceitação e valorização de sua identidade racial.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 23/12/2025 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/rpt-fvgb-fyh

Título: FROM MEMORY TO MEMORY THE MIGRANT WALKS ON THE NORTHERN PATHWAYS: MEMORY AND IDENTITY IN CORAÇÃO MADEIRA, BY MARLI WALKER

Palavras-chave: Memory. Identity. Autofiction. Marli Walker. Coração Madeira.

Páginas: 70

Resumo: The present research aims to analyze the work Coração Madeira (2020), by Marli Walker, and our purpose is to analyze how remembrance helps the author to build her aesthetic project, in particular, how the plot, memory and identity of the protagonist-narrator are articulated in the text, valuing the feminine being in a markedly masculine and authoritarian context with women. The novel is configured by continuous resumptions of themes, in which the narrator elucidates or develops, in each chapter, some subject from the previous chapter, breaking the linearity of the text, which always seems to “go back”. At the same time, they form links between memories throughout her life, building a strong feminine identity, based on family references that are also feminine, despite the fragmentation of the narrative. It is hoped that, with the research, it will become clear that the narrative is strengthened and the writer's project comes to fruition with the effective use of the memorial process.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 28/11/2025 Hora: 14:00

Local: Via Google meet: meet.google.com/bdm-ezce-ree

Título: GRITO POR JUSTIÇA, ESPERANÇA E PAZ NA POÉTICA DA RESISTÊNCIA DE CASALDÁLIGA 

Palavras-chave: Casaldáliga; Poesia; Resistência; Espiritualidade.

Páginas: 88

Resumo: Nota-se na obra Versos adversos: antologia (2006), de Dom Pedro Casaldáliga, aspectos estéticos e imagéticos de uma poesia que delineia um cenário de injustiças sociais em uma vertente de profunda espiritualidade, aproximando o poeta ao religioso, em uma verdadeira comunhão epifânica. Partindo disso, a presente dissertação analisa alguns de seus poemas com enfoque na compreensão dos recursos linguísticos e literários utilizados na construção de imagens poéticas que evocam perspectivas de esperança, resistência e espiritualidade que potenciam a poesia social do autor. A pesquisa é qualitativa e se fundamenta em revisão bibliográfica, em uma abordagem interdisciplinar, com contribuições da teoria e crítica literária, da filosofia e da teologia para embasar a construção analítica dos poemas na obra. Dentre os críticos literários foram selecionados Alfredo Bosi (1977, 1992a, 2002), Antonio Candido (1996, 2004, 2006), Octavio Paz (1982, 1984), Marinete Souza e Célia Reis (2014), Edson Flávio Santos (2018) e Priscila Darolt (2021); as discussões de vertente filosófica partiram das contribuições fenomenológicas de Georg Hegel (1996); e as considerações teológicas foram embasadas nos apontamentos de José Regidor (1996) e Leonardo Boff (1998), entre outros. Ficou evidente que a linguagem metafórica, ampliada pelo sentido crítico e irônico adotado ao longo dos textos, potencializa uma voz literária que se torna a voz dos oprimidos entre as décadas de 1960 e 1980 no município de São Félix do Araguaia, em Mato Grosso. Os versos traduzem uma literatura profética, intensificada por questões históricas e sociais capazes de transformar o texto literário em um manifesto poético, que reivindica justiça e esperança aos povos marginalizados da região.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/11/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/sgc-nnap-wcv

Título: BETWEEN FICTION AND REALITY: VIOLATED RIGHTS AND EXPLOITATION IN THE NOVEL SOLITÁRIA, BY ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Fiction and reality, Violated rights, Exploration, Solitária, Eliana Alves Cruz

Páginas: 106

Resumo: This research analyzes the novel Solitária (2022), by Eliana Alves Cruz, in light of social issues concerning the working conditions of domestic workers and their daughters in Brazil. The central problem consists of understanding literature authored by Black Brazilian women as a significant form of denouncing rights violations and the marginalization experienced by these women and their families throughout history. The study is based on the premise that the novel highlights the persistence of anachronistic practices of subordination, expressed through child labor exploitation and violations of children’s and adolescents’ fundamental rights, particularly regarding the right not to be exploited and to have their social position recognized and respected. Through literature, the narrative seeks to promote the social emancipation of the community portrayed, emphasizing resilience and the importance of giving voice to the victims in their struggle for rights. The general objective is to expand critical discussions on the relationship between Literature and Society, addressing rights violations and power dynamics affecting domestic workers and their children, highlighting literature’s role in raising awareness of modern slavery and child exploitation. Methodologically, this is a qualitative study of a bibliographic and analytical-interpretative nature, developed through a dialectical method, in order to understand the contradictions between reality and fiction, as well as between oppression and resistance. The methodological path comprises two complementary stages: a bibliographic review on literature authored by Black Brazilian women in the contemporary context, and the literary analysis of the novel Solitária (2022). This approach allows for establishing connections with Afro-Brazilian literature and understanding the representativeness of the author’s writing, while also enabling a comparative analysis between reality and fiction regarding the experiences of domestic workers in Brazil and their daughters, as well as the rights violations portrayed in the novel. The theoretical framework engages with authors such as Almeida (2019), Bento (2022), Cuti (2010), Davis (2016), and Gonzalez (2020), among other works consulted throughout the research. The novel Solitária (2022) illustrates how violence and exploitation impact the lives of children and adolescents, affecting their identity, memory, and social integration. Through its narrative, the author not only denounces these violations but also opens space for discussion on resistance and the need to value the voices of victims in the pursuit of justice and social equality. The results indicate that Solitária (2022) denounces the exploitation of domestic and child labor, revealing how these practices perpetuate processes of marginalization of Black women and children. At the same time, the novel highlights their resilience and resistance, giving visibility to historically silenced subjects and reaffirming literature as a tool for denunciation, awareness, and social transformation.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 17/11/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/iam-qpps-hnx

Título: LITERATURA E DIREITO: ASPECTOS JURÍDICOS E SOCIAIS NA CONTÍSTICA DE MIA COUTO

Palavras-chave: Mia Couto; Moçambique; Direitos Fundamentais; Literatura e Direito

Páginas: 106

Resumo: Esta pesquisa tem como corpus de investigação os contos “Um gentil ladrão” (2020) e “A imortal quarentena” (2020), de Mia Couto, com base nos quais se desenvolve um estudo sobre o “Direito na Literatura”, por intermédio da relação interdisciplinar entre Literatura e Direito, partindo do pressuposto de que a Literatura cumpre o papel de testemunha da realidade social; e, por ser o Direito um fenômeno essencialmente social, infere-se a possibilidade de encontrar, em textos ficcionais, representações referentes ao mundo jurídico. O objetivo geral é desenvolver um estudo crítico sobre o “Direito na Literatura”, com apoio dos contos selecionados, a fim de examinar a violação de direitos fundamentais no contexto pandêmico da covid-19 em Moçambique. A pesquisa de natureza qualitativa ampara-se em revisão bibliográfica das duas áreas para atender aos segmentos propostos, tomando dois contos para a compreensão desse contexto complexo; o método indutivo permite uma compreensão mais ampla do momento pandêmico, que surpreendeu a sociedade em escala global. Como aporte teórico, para tratar sobre o estudo interdisciplinar entre Literatura e Direito, recorremos aos postulados de Godoy (2002, 2008), Olivo (2005, 2010), além dos argumentos do teórico Candido (1989, 2011), no que se refere à Literatura, utilizados para colaborar com a interdisciplinaridade abordada; quanto ao panorama sobre a literatura moçambicana, buscaram-se subsídios em Macêdo e Maquêa (2007), Fonseca e Moreira (2007), Noa (2019a, 2019b); no que tange ao gênero conto, destacam-se Bosi (1977), Gotlib (1998), Magalhães (1972); e, para análise dos direitos fundamentais e para o panorama histórico da Constituição moçambicana, apoiamo-nos em estudos de Chaimite (2021, 2023), Gabriel (2014) e Gouveia (2015), entre outros. Os direitos fundamentais são elementos norteadores de um Estado Democrático de Direito e representam importantes conquistas sociais. Sua violação acarreta, também, a violação da dignidade humana. Portanto, é crucial adotar um olhar atento em relação à efetivação e à proteção desses direitos, que, neste estudo, são analisados por seus reflexos concretos na sociedade.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA LUCIA DA ROCHA MAQUEA - UNEMAT

Data: 12/11/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dst-mkcv-fuw

Título: ESCREVIVÊNCIA E PROTAGONISMO: A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NEGRA EM OLHOS D’ÁGUA, DE CONCEIÇÃO EVARISTO

Palavras-chave:  literatura afro-brasileira; escrevivência; Conceição Evaristo; protagonismo feminino negro.

Páginas: 72

Resumo: A literatura afro-brasileira emerge como uma vertente essencial para dar visibilidade às histórias e vivências da população negra, frequentemente, apagadas ou marginalizadas nos espaços de produção cultural. Conceição Evaristo utiliza sua escrita para explorar as complexidades das experiências de mulheres negras no Brasil, abordando temas como identidade, racismo, opressão de classe e resistência. O objetivo desse trabalho foi analisar as representações de mulheres negras na obra Olhos d’água (2014), de Conceição Evaristo, e como essas narrativas contribuem para a construção de uma literatura afro-brasileira que denuncia desigualdades estruturais e exalta o protagonismo feminino negro. A metodologia adotada consistiu em uma análise qualitativa e interpretativa dos contos “Olhos d’água”, “Duzu-Querença”, “Ana Davenga” e “Maria” presentes na obra, com base em referenciais teóricos que abordam a interseccionalidade entre raça, gênero e classe, além de conceitos ligados ao feminismo negro e à literatura afro-brasileira. Para fundamentar essa análise, adotou-se a teoria da interseccionalidade desenvolvida por Kimberlé Crenshaw (1989), que permite compreender as múltiplas formas de opressão que atravessam as identidades das mulheres negras, evidenciando as conexões entre racismo, sexismo e desigualdades sociais. Também se considerou o pensamento de bell hooks (2013), cuja obra sobre feminismo negro destaca a importância da resistência e da autoafirmação frente às estruturas opressoras. A escrita de Conceição Evaristo serve como um referencial central para a compreensão da literatura afro-brasileira como instrumento de denúncia social e resgate cultural, reforçando a importância da memória e da oralidade na construção de identidades. Dessa forma, Olhos d’água é uma obra fundamental para a valorização da cultura negra e para a reflexão sobre as desigualdades sociais no Brasil, reafirmando o papel da literatura como uma ferramenta de transformação e conscientização social.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 03/11/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dnn-uaej-niy

Título: WEAVING IDENTITY: THE JOURNEY OF THE MATURE BLACK WOMAN IN DONA BY LUCIENE CARVALHO

Palavras-chave: Women's literature; Luciene Carvalho; intersectionality; identity; aging.

Páginas: 136

Resumo: This Master's degree in Literature, in the Literary Studies track, addresses Black women's literature, with an in-depth analysis of Luciene Carvalho's work "Dona" (2018). The research is based on the hypothesis that "Dona" (2018) lyrically expresses the social pressures and everyday challenges faced by Black women. By addressing themes such as aging and intersectionality, the work seeks to give visibility to the 50-year-old Black woman, combating stereotypes and promoting a narrative of resistance and empowerment. The main objective of this investigation is to broaden the debate on the situation of Black women, analyzing issues of racism, sexism, and ageism from a literary-philosophical perspective. To this end, the research proposes to analyze the intersectionality of these concepts, as well as to understand the importance of Black women's writing as a form of expression of identity, freedom, and ancestry. The study analyzes selected poems from Dona (2018), highlighting the work and its relevance for the redefinition of women in contemporary society. The central research question is: How does Luciene Carvalho's work "Dona" (2018) promote the visibility of 50-year-old Black women and offer a narrative of resistance and empowerment, challenging the limitations imposed by society? Using a qualitative and inductive approach, the study utilizes a bibliographic review and literary analysis of the work. The research is based on authors such as Almeida (2019), Akotirene (2019), Carneiro (2011) Collins (2000), Beauvoir (1970–1990), Nascimento (2016) and Ribeiro (2021), among others. The analysis indicates that "Dona" (2018) is more than a collection of poems; it is a literary manifesto that contributes significantly to the construction of new forms of subjectivity and identity for Black women, reaffirming their presence and voice in a world that sometimes insists on silencing them.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 19/09/2025 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: The Berenice Piana Law as a Discursive Event: Meanings of Autism in Public Policies, Social Discourses, and Memory

Palavras-chave: Berenice Piana Law; Autism Spectrum Disorder (ASD); Discourse Analysis; Discursive Event; Meaning Effects.

Páginas: 74

Resumo: This research focuses on the Berenice Piana Law (Law No. 12.764/2012), analyzing it as a discursive event from the perspective of French Discourse Analysis. The law’s enactment is understood as a rupture in the ways of speaking about Autism Spectrum Disorder (ASD), as it reinscribes the autistic subject within the field of rights and citizenship. The central question guiding this study is: how does the Berenice Piana Law constitute itself as a discursive event in the production of meanings about autism in Brazil, displacing hegemonic discourses and establishing new subject positions within the field of inclusion policies? The general aim is to analyze the meaning effects produced by the emergence and circulation of this law in different discursive materialities. Specifically, the research seeks to: (i) identify the discursive formations that permeate discourses about autism before and after the law’s enactment; (ii) analyze displacements and continuities in meanings produced about the autistic subject; and (iii) understand the ideological effects of these discourses in their legal, media, and social materializations. The corpus comprises enunciations circulated in three discursive materialities: legislative documents and parliamentary speeches (legal); journalistic articles and interviews (media); and publications from social movements and activist mothers (social). The concepts of discursive formation, memory, interdiscourse, subject, and discursive event are mobilized to describe and interpret the meanings produced. The findings indicate that the Berenice Piana Law operates as a point of discursive inflection, activating memories and establishing new ways of speaking about autism, while also revealing disputes of meaning that continue to permeate its circulation.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CASSIA REGINA TOMANIN - UNEMAT

Data: 27/08/2025 Hora: 15:00

Local: Sala: meet.google.com/ymr-oenc-ijp

Título: A SILENT GOD: fratricide, modernity and morality in Deus de Caim by Ricardo Guilherme Dicke

Palavras-chave: moral disintegration. ethics. modernity; brazilian literature; regionalism.

Páginas: 103

Resumo: This dissertation analyzes the novel Deus de Caim by Ricardo Guilherme Dicke from the perspective of moral disintegration and ethical dilemmas that permeate its narrative. The study investigates how the work transcends the regionalism of Mato Grosso to address universal themes such as identity fragmentation, the crisis of traditional values, and the impact of modernity on individuals. The research is based on literary and philosophical theories by Georg Lukács (2000), Zygmunt Bauman, (2011) Emmanuel Levinas (2008), Silviano Santiago (2002), Wolfgang Iser (1996), and Norbert Elias (2001), among others, to discuss the complexity of Dicke’s narrative construction and its dialogue with modern and contemporary literature. The analysis demonstrates that Deus de Caim is not limited to regional settings but presents a broad critique of society’s moral decay, reflecting on violence, betrayal, desire, and death as structuring elements of the human condition. Thus, the novel establishes itself as a work of universal relevance, challenging narrative conventions and questioning the boundaries of morality in a constantly changing world.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/07/2025 Hora: 13:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/pxo-jihb-cdq

Título: CONSTRUCTION OF IDENTITY AND TRAJECTORIES OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS IN BASIC EDUCATION IN SANTA CARMEM, STATE OF MATO GROSSO, BRAZIL  

Palavras-chave: Linguistics; Applied Linguistics; English Language; teachers’ identity; teacher’s trajectories; teacher education.  

Páginas: 135

Resumo: This master thesis aims to analyze the process of constructing the teaching identity of English Language (IL) teachers who are currently or have worked in the town of Santa Carmem, State of Mato Grosso, Brazil, based on data generated through oral narratives. The research is situated in the area of Applied Linguistics and is theoretically based on authors who discuss identity as a historical, relational and discursive phenomenon, such as Hall (2000, 2006), Dubar (2005), Bauman (2005), Silva (2000) and Norton (2000). Regarding teaching identity, it is based on the contributions of Nóvoa (1997, 2003, 2007), Pimenta (2000, 2005, 2012), Marcelo (2009), Mockler (2011), Santos (2015), who discuss teaching as a social practice constructed in interactions, training and experiences. Initial and continuing education is based on the contributions of Tardif (2014), Imbernón (2001, 2011), Gatti (2010), Perrenoud (2002) and Pimenta (2005), that emphasize the articulation between knowledge and training contexts. Theoretically and methodologically, it is anchored in a qualitative-interpretative approach. Data generation and analysis were conducted through oral narrative interviews, following the methodological principles of Jovchelovitch and Bauer (2002), in conjunction with the perspectives of Barcelos (2008, 2020), Bruner (2001), and Paiva (2019). These authors understand narratives as legitimate and powerful identity constructions. The results indicate that the professional identity of EL teachers is constructed in a multifaceted manner, marked by personal experiences, working conditions, training (sometimes fragmented), and through interactions in social, historical, and institutional contexts. It is evident that teaching identities coexist and intertwine in a dynamic process, traversed by challenges, resignifications, and continuous learning. It follows, therefore, that teacher’s identity is not univocal and singular but plural, (re)constructed through the coexistence of multiple professional “selves”, interact, conflict, transform throughout teachers’ individual and collective journeys.  

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 18/07/2025 Hora: 08:00

Local: online - https://meet.google.com/ezz-csgg-qzy

Título: BILINGUAL EDUCATION IN CHILDHOOD: a space for translingual practices in the construction of the bilingual subject

Palavras-chave: Bilingual education. Early childhood education. Translanguaging. Linguistic repertoire.

Páginas: 80

Resumo: In the current context, given the transformations of a globalized society, learning a second language has become an educational concern. Bilingual education (Portuguese-English) has grown as a differentiator in the curriculum to meet this concern. Recurrent observations that I make throughout my teaching practice in a school environment with an immersive bilingual curriculum have motivated me to investigate translanguaging as a social and transformative phenomenon in the process of bilingual identity formation in children aged three to four years. From this perspective, it was possible to observe that children, even very young, are not limited to using a single language in their communication, but naturally resort to their different linguistic repertoires, mobilizing their knowledge in a strategic and contextual way. Therefore, this study aims to identify how translanguaging occurs and which factors contribute to the process of building repertoires of children in daycare who are in an immersive bilingual environment, analyzing how children use their linguistic repertoires to interact, build meanings and develop their communication. This study, from the perspective of the qualitative approach, was developed in a bilingual education school in the private education network in the city of Sinop-MT. For data collection, audio recordings of the speeches of children enrolled in kindergarten 3 were made. In addition, through the field notes taken by the researcher, we sought to bring extralinguistic aspects that could contribute to the understanding of the context of the speeches and routine of the class. To this end, we used authors such as Busch (2012), García and Woodley (2015), Wei Liu and Welp (2020), García (2022), Krause-Lemke (2020) and other researchers as the theoretical framework for the study. Considering the analysis of the collected data, it was possible to verify that the bilingual immersive environment contributes to the development of translanguaging in childhood, as children use the languages in their repertoire in order to construct meanings, learn and develop academically and socially. Although the bilingual environment investigated presents monolingual constructs, where only the second language is used by the teachers, the children transform the monolingual environment into a heteroglossic environment with creativity, using the languages in a dynamic and unique way. For the construction of repertoires and understanding of instructions, it was observed that thematic study and scaffolding practices contribute to this development. In addition, the study shows the importance of translingual practices in the identity construction of bilingual speakers in childhood, since, through these practices, the speaker exercises his/her autonomy and affectivity, mobilizing his/her linguistic experiences in a meaningful and contextualized way. Thus, translanguaging reveals itself not only as a pedagogical strategy, but as a space of affirmation and belonging. 

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 16/07/2025 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ebs-yscr-ijr

Título: GRAMMAR IN DISPUTE: The Discourse of Change and the Break with Tradition

Palavras-chave: Pedagogical Discourse, Global Semantics, Portuguese Language Teaching, Discourse of Change.

Páginas: 98

Resumo: The teaching of Portuguese in Brazil has historically followed a model focused on normative grammar, aimed at the educated elite. This approach became challenging with the democratization of education and the inclusion of students from diverse sociocultural backgrounds. This context motivated the emergence of what is known as the discourse of change, characterized by a series of statements present in academic-scientific works published in the 1980s. These works aimed to shift the traditional conception of language to one based on the enunciative/discursive nature of language (cf. Pietri, 2004). This view, which understands language as a social and historical phenomenon, was proposed to guide and promote linguistic education that considers the heterogeneous and variable nature of language, thereby offering contextualized grammar teaching. Within this scenario, this ongoing study aims to understand the semantic foundations upon which the discourse of change emerges in works such as O texto na sala de aula (Geraldi, 2011), Por que (não) ensinar gramática na escola (Possenti, 2000), Mas o que é mesmo ‘gramática’? (Franchi, 2006), and A Linguística e o ensino de Língua Portuguesa (Ilari, 1997). These texts were selected for analysis as they are considered exemplary in promoting and disseminating this new discourse on grammar teaching within the academic field. To achieve this, this qualitative and documentary research, grounded in the theoretical-methodological principles of French discourse analysis, employs Maingueneau’s (2009) concept of global semantics, which states that discourses are ruled by semes that limit what can and should be said within a given discursive formation. This study seeks to understand, through the identification and analysis of the semes claimed and rejected by the discourse of change, how this discourse appears in the aforementioned works.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 10/07/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/tyx-yvzx-ibb

Título: A ESCRITA FEMININA E A VISÃO DAS FRATURAS DO TEMPO EM JARDIM DE OSSOS DE MARLI WALKER

Palavras-chave: Escrita feminina. Contemporâneo. Resistência. Marli Walker. 

Páginas: 72

Resumo: Esta dissertação propõe uma análise da obra Jardim de Ossos (2020), de Marli Walker, com o objetivo de investigar como a escrita poética da autora se insere no contexto da produção feminina contemporânea em Mato Grosso e como articula a experiência feminina à luz da noção de contemporaneidade de Giorgio Agamben. Parte-se da hipótese de que a poeta dialoga com algumas autoras do seu tempo e opera um gesto de enfrentamento às trevas do presente ao evocar imagens de dor, ancestralidade e resistência em uma linguagem fragmentária, marcada por imagens do campo semântico ossos, de itens do vestuário e da própria língua, que denunciam, mas também reinventam significados. No capítulo introdutório, discute-se o lugar da mulher na literatura e o apagamento histórico das vozes femininas, ressaltando a importância da expressão escrita como forma de subjetivação e resistência, com base nos estudos de Constância Lima Duarte. No segundo capítulo, apresenta-se o percurso biográfico, literário e crítico de Marli Walker, situando sua produção no contexto da literatura mato-grossense contemporânea. A análise crítica, desenvolvida nos capítulos finais, entrecruza teoria crítica feminista, estudos sobre a linguagem e filosofia do tempo, com ênfase para o conceito de contemporâneo cunhado por Giorgio Agamben, evidenciando-se como a poeta mobiliza símbolos como o osso, o fio e o verbo para expor as fissuras do presente e costurar, com palavras, uma nova armadura para a experiência de ser mulher. As análises partem majoritariamente de uma leitura crítica de close reading e do método das passagens paralelas (Compagnon), permitindo examinar imagens recorrentes, conexões simbólicas e o diálogo com outras poetas contemporâneas. Ao final, constata-se que a obra de Walker realiza um gesto poético de denúncia e reconstrução, que inscreve a escrita feminina no centro do debate contemporâneo, fazendo da palavra uma forma de resistência e (re)existência.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 04/07/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/krh-twvt-agh

Título: Understanding and exploring the reading practices of High School students: A narrative research

Palavras-chave: Reading practices; Reading identity; Digital technologies; High school students.

Páginas: 90

Resumo: Digital technologies are increasingly present in our daily lives, significantly transforming many routine practices, including reading. Today, in addition to reading physical materials, we also engage with texts in digital environments and platforms. Understanding how young people practice reading in these contexts is essential, as reading skills play a crucial role in human social and cognitive development. Thus, this study aims to analyze the reading practices of third-year high school students to explore their reading experiences. Specifically, it seeks to identify the digital media, platforms, and environments these students use for reading through the analysis of their narratives. Additionally, the study examines the effects of digital technologies on the formation of their reading identities and the implications of digital culture and artificial intelligence on their reading experiences. The theoretical framework is based on discussions on contemporary reading practices and the influence of digital technologies on this process (Rojo, 2009; Ribeiro, 2021; Santaella, 2013). Methodologically, this research follows the principles of qualitative research, focusing on narrative research (Barcelos, 2020). Data collection is conducted through semi-structured interviews, with narratives recorded in audio and analyzed using a holistic content-focused approach combined with thematic analysis, as proposed by Jovchelovitch and Bauer (2002). This study aims to provide an understanding of the reading experiences of public school students in Sinop-MT and how they engage with digital technologies in this process.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 30/06/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/swo-rvjx-vjw

Título: BIBLIO-ÓCA NELSON MUTZIE: Literature and ancestral memory

Palavras-chave: Biblio-Óca; Ancestral Memory; Rikbaktsa Narrative; literature by Indigenous authors.

Páginas: 60

Resumo: The oral tradition of the narratives of the Rikbaktsa indigenous community remains in the reports of its inhabitants and specifically a living cultural scenario full of ancestry that needs to be investigated so that it can influence a process of reviewing national literature, including the narratives of these peoples as part of this cultural and literary complex. Didactic manuals and school books point to the birth certificate of Brazilian literature such as Carta de Caminha and other reports from travel chroniclers who sent data about the invaded lands. However, today in a scenario in which studies of decoloniality have justified the importance of reviewing oral tradition narratives and paying attention to the wealth of linguistic and literary elements that make up an arsenal of symbolic images in the stories narrated. It is based on the assumption that the Biblio-Óca Nelson Mutzie, of the Rikbaktsa people, constitutes a space of cultural and identity resistance, in which three ethnicities of indigenous peoples (Enawenê-Nawê, Cinta Larga and Rikbaktsa) from the Juruena River Basin, located in the Northwest of Mato Grosso, interact, promoting readings and exchanges of experiences among library users. Thus, more specifically, we aim to analyze the Biblio-Óca and its relevance for the Rikbaktsa population in the preservation of identity and memory. The source of this research will be the oral narratives of elders published on social networks. Therefore, this present research includes the analysis and dissemination of these narratives that link literature to the oral culture of Amerindian peoples, through digital media, documentaries and interviews. As a theoretical contribution, we seek to decolonize the approach, prioritizing the narratives of indigenous theorists, such as Trudruá Dorrico, Daniel Munduruku, Ailton Krenak. The research establishes a connection between literature, culture and memory; presents an analysis of indigenous narratives researched on social networks through Biblio-Óca, contributing to the dissemination and preservation of Rikbaktsa myths and narratives.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LEANDRO FAUSTINO POLASTRINI - UNEMAT

Data: 26/06/2025 Hora: 08:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/stn-ebqo-sde

Título: O ROMANCE MULHERES EMPILHADAS, DE PATRÍCIA MELO: O FEMINICÍDIO COMO TEMA FRATURANTE DA CONTEMPORANEIDADE

Palavras-chave: Literatura contemporânea; Romance; Mulheres empilhadas (2019); Patrícia Melo; Feminicídio.

Páginas: 72

Resumo: Esta pesquisa, intitulada O romance Mulheres empilhadas, de Patrícia Melo: o feminicídio como tema fraturante da contemporaneidade, desenvolve-se no âmbito do Programa do Pós-graduação em Letras (PPGLetras/UNEMAT), na área Estudos Linguísticos e Literários, linha de pesquisa em Estudos Literários. Ela toma Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, como objeto privilegiado de uma investigação que trata da relação do gênero romance com a contemporaneidade, tempo no qual o feminicídio constitui um tema fraturante e doloroso. A pesquisa parte do pressuposto de que a natureza aberta do gênero romance acolhe experimentações narrativas, como faz Patrícia Melo que organiza o texto em três esferas distintas, sendo que cada uma delas remete a uma dimensão profundamente reflexiva, evidenciando os sentimentos (medo, indignação, revolta) que giram em torno da violência contra a mulher, em um mundo patriarcal e machista, historicamente organizado para manter essa lógica. O objetivo geral é aprofundar estudos sobre o gênero romance, a partir de Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, destacando sua relação com o presente e seu diálogo com o tema da violência contra a mulher; os objetivos específicos são: verificar a estrutura do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, analisando sua organização tridimensional; relacionar o conteúdo do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, com problemas sociais da vida cotidiana; analisar a relação entre real e ficcional a partir dos casos apresentados na obra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos sobre o gênero romance, dentre outros. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no gênero romance, em busca de aspectos que comprovem sua relação com o presente; em seguida, faz-se um estudo estrutural da obra Mulheres empilhadas (2019), organizada em três diferentes dimensões; por fim, faz uma análise da obra com vistas a demonstrar que seu conteúdo fraturante está intrinsecamente ligado a uma difícil realidade social, o feminicídio. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais: Questões de literatura e de estética (1993), de Mikhail Bakhtin, A personagem de ficção (1976), de Candido e outros autores, O tempo na narrativa (1988), de Benedito Nunes, O espaço literário (2013), de Luís Alberto Brandão, além de outros; no aporte crítico, são referências as obras: O que é violência contra a mulher (2012), de Maria Amélia de Almeida Teles, Gênero patriarcado violência (2015), de Helleieth Saffiotti, e Cena do crime (2013), de Karl E. Schøllhammer, além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 24/06/2025 Hora: 09:00

Local: https://meet.google.com/nfk-dand-prc

Título: FÁBULAS Y FABULISTAS: CUESTIONES DE GÉNERO Y TRAYECTORIA SOCIAL

Palavras-chave: Fábulas; fabulistas; literatura oral.

Páginas: 75

Resumo: Desarrollada en el ámbito de la Universidad Estatal de Mato Grosso (UNEMAT), Programa de Posgrado en Letras (PPGLetras), Campus Sinop-MT, esta investigación investiga el universo de las fábulas, género originario de la literatura oral, de donde conquistó la escritura, en un proceso que fijó algunas características estructurales. Se asume que las fábulas, sin recurrir a sistemas religiosos cerrados ni a marcos filosóficos, discuten la convivencia guiada por la moral, a través de relatos que comparten experiencias revividas innumerables veces en el entorno social, en todas las generaciones, preservando así conocimientos que no pueden ser olvidados. El objetivo general de la investigación es desarrollar un estudio sobre las fábulas, vinculando este género originario de la cultura popular con la literatura erudita y las vivencias cotidianas, entendiéndolas como un conjunto de enseñanzas que orientan la vida social; Los objetivos específicos son: discutir el concepto de cultura popular y literatura oral, con énfasis en las fábulas; identificar las características estructurales de las fábulas; Relacionar fábulas con temas sociales de la literatura; analizar fábulas contadas por diferentes escritores; Comparar fábulas de diferentes fabulistas. Se trata de una investigación cualitativa, sustentada en una revisión bibliográfica, análisis literario y verificación de conceptos que involucran la cultura popular, la literatura oral, especialmente el género de las “fábulas”. En el recorrido, la investigación incursiona en el universo de las narrativas vinculadas a la literatura oral, centrándose en el género fabuloso, con el fin de resaltar sus características estructurales y rasgos de su contenido, que se asocian a experiencias cotidianas; Luego, la tesis presenta una historia de los principales fabulistas, destacando la estética que los distingue, a través de una selección de fábulas; Finalmente, la investigación analiza la presión que la cultura de masas ejerce sobre la cultura popular, y los impactos de esta realidad en la forma de contar historias. En términos de sustento teórico, algunas obras son fundamentales, con destaque para La tradición de la fábula De Esopo a La Fontaine (2003), de Maria Celeste Consolin Dezotti, y Dialéctica de la Ilustración (1985), de Adorno y Horkheimer, Invitación a la filosofía, de Marilena Chauí (2008), además de otras obras que serán consultadas durante la investigación.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 30/04/2025 Hora: 07:00

Local: meet.google.com/szq-xfay-tmx

Título: NARRATIVAS DO TRAUMA EM A FILHA DA OUTRA, DE LUIZ RENATO

Palavras-chave: Luiz Renato, narrativa, trauma, patriarcado.

Páginas: 70

Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de análise a obra A filha da outra, de Luiz Renato, uma narrativa que toca temáticas sociais, históricas e atuais, caracterizada pela articulação lacunar entre os capítulos que a compõem, bem como pela composição das personagens, que são identificadas por uma letra do alfabeto. No decorrer da obra são apresentados os capítulos intitulados: “As leituras de N” e “O livro de T”, permeadas por trechos que refletem a memória de N e o relacionamento entre as personagens, além de mesclar elementos biográficos e causos, contemplados nas leituras de N. Diante dessa perspectiva, o objetivo da pesquisa é refletir, por meio de análise da composição da narrativa e da memória na obra, as estruturas vigentes de dominação e violência, reproduzidas pelas instituições sociais, com destaque para os abusos exercidos por familiares, legitimando a força do patriarcado, registradas nas memórias de N e em suas leituras. Os aportes teóricos utilizados dão ênfase para as formas narrativas e a estrutura literária (BENJAMIN, 1987; CANDIDO, 2000, 2007), a supremacia masculina (SAFFIOTI, 1987, 2004), a dominação masculina e a violência simbólica (BOURDIEU, 2012), a memória coletiva e a narrativa do trauma (HALBWACHS, 1990; SELIGMANN, 2017), dentre outros. Dessa forma, essa análise visa contribuir para a apresentação da composição da narrativa na obra, cuja configuração lacunar está relacionada à forma com que o narrador se relaciona com a memória, bem como para as discussões sobre a violência simbólica e a violência de gênero, além de ressaltar que as mudanças de atitudes e estímulos de reflexão são elementos que servem de espelho para ver o mundo de outras maneiras e ressignificar estruturas enraizadas nas organizações sociais.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 29/11/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/uin-gvxf-kxp

Título: SOCIO-EDUCATIONAL MEASURE OF ASSISTED FREEDOM: a discursive analysis of article 118-ECA and 05 jurisprudences in the practice of juvenile justice

Palavras-chave: assisted freedom; jurisprudence; socio-educational measure; effects of meaning

Páginas: 95

Resumo: This research focuses on Article 118 of the Statute of the Child and Adolescent (ECA) and a set of five rulings from different state courts, with the general objective of investigating the institute of assisted freedom, as provided in the ECA. The specific objectives include: i) comparing Article 118 with jurisprudence applied to concrete cases; ii) analyzing the discursive practices present in these rulings and their effects on meaning; iii) examining the conditions under which these discourses are produced in the rulings and how they reflect the ideological positions of the subjects involved in the socio-legal system. The research aims to understand whether the legal discourse related to assisted freedom, as guaranteed by the Constitution, the ECA, and the SINASE, guides judicial decisions in a protective manner or, conversely, if a punitive discourse predominates, even if not explicitly stated. To achieve this, the analysis is based on French Discourse Analysis, a theory that investigates how language is used to construct meanings and social representations. The chosen corpus includes real decisions from legal practice, with rulings from the period between 2020 and 2023, a period considered stable in terms of significant legal changes. The research assumes that ideology is materialized in discourse and influences judicial decisions. Thus, it seeks to identify ideological practices in the juvenile legal discourse, especially regarding socio-educational measures, and to understand their effects in the analyzed texts. The dissertation is structured into three chapters. The first chapter presents the epistemological foundations of Discourse Analysis, addressing the relationship between language, ideology, and discourse. The second chapter discusses legal discourse, from its historical contextualization to the rights of children and adolescents, highlighting how legal discourse reflects state power and the reproduction of ideologies. The third chapter details the theoretical-methodological approach of the research and analyzes Article 118 of the ECA and the rulings, highlighting how protective and punitive discourses intercalate in judicial decisions. The choice of the theme is linked to the researcher’s practical experience in the Juvenile Court of Sinop-MT, combining her background in Law and Pedagogy to offer an analysis integrating legal and educational perspectives. The study reveals how the rulings present a contrast between protective and punitive discourses, with some decisions reflecting care for adolescents, while others position them as offenders, drawing on discursive memories of punishment from previous legislation.  

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSÉ RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Data: 28/11/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/gtj-qasw-orj

Título: O PORTADOR DA PALAVRA: MITO E ANCESTRALIDADE NA OBRA AS SERPENTES QUE ROUBARAM A NOITE E OUTROS MITOS DE DANIEL MUNDURUKU

Palavras-chave: Ancestralidade. As serpentes que roubaram a noite e outros mitos. Daniel Munduruku. Mito.

Páginas: 64

Resumo: A identidade cultural indígena se constitui por vários fatores que se somam tanto pela etnia, quanto pela oralidade, língua e crenças religiosas que são fundamentadas como manifestações míticas da ancestralidade. Ao levar em consideração todos esses elementos, o objetivo desta dissertação é analisar três mitos tradicionais da etnia Munduruku presentes na obra As serpentes que roubaram a noite e outros mitos (2001), do autor Daniel Munduruku, com o propósito de investigar de que modo essas narrativas contribuem para a constituição da identidade dessa etnia e em que posição o portador da palavra, o ancião narrador, se encontra nesse processo. A pesquisa será de caráter qualitativo e, para aporte teórico, foram selecionados Chauí (2000) e Eliade (2000) sobre os mitos primordiais e abordagens teóricas de autores indígenas, como Daniel Munduruku (2017), (2020), (2012); Kaká Werá Jecupé (2020), Márcia Wayna Kambeba (2021), Graça  Graúna (2020). É possível constatar que a figura do ancião, na aldeia, desempenha um papel fundamental, uma vez que por meio da oralidade, ele repassa aos seus ouvintes os saberes ancestrais, edificando sua cultura e perpetuando seus conhecimentos para as demais gerações. O autor, ao escrever e publicar essa obra, registrou nela a memória ancestral do seu povo, deixando evidente a importância da preservação de uma cultura que resiste desde os tempos da invasão.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 23/09/2024 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xep-dyye-cep

Título:   ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA COM CANÇÕES SOB A PERSPECTIVA DO LETRAMENTO CRÍTICO: uma experiência com alunos do ensino fundamental  

Palavras-chave: Linguística. Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Letramento Crítico. Ensino Fundamental II. Canções

Páginas: 90

Resumo: Na pesquisa ora apresentada são investigados dados gerados por meio de uma proposta de ensino e de aprendizagem de língua inglesa a partir de atividades com o gênero canção.  A proposta foi desenvolvida com alunos do 7º ano do ensino fundamental em contexto escolar situado em uma cidade do norte do estado de Mato Grosso. Teve  como objetivo geral, analisar indícios e manifestações do letramento crítico na interação em sala de aula e em dados gerados em entrevistas com alunos. As bases teóricas estão pautadas em autores que discutem sobre o letramento crítico, como Paulo Freire (1967, 1987, 1992, 2016), Jordão (2007), Macedo e Pinho (2022), citando alguns. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista (Minayo, 2010)  e interventiva que se vale de princípios da pesquisa-ação apoiada em Thiollent (2011) e sobre o observador participativo (Menezes,2024). Para a geração de dados, foram feitos registros de observação participante,  gravações de áudio das aulas e de entrevistas após o desenvolvimento da proposta. Os resultados sugerem que a proposta em que gêneros multimodais, como canções desenvolvidas em conjunto com atividades e práticas reflexivas são viáveis para a construção do letramento crítico. As canções, ao trazerem temas relevantes e contemporâneos, como questões ambientais e sobre variedades linguísticas na língua inglesa, funcionam como pontes entre o conteúdo linguístico e as experiências vivenciais dos alunos, facilitando a compreensão e a reflexão crítica. Dessa forma, as canções não somente enriquecem o repertório linguístico e a compreensão, mas também estimulam os alunos a pensarem criticamente sobre o conteúdo e as mensagens, promovendo um letramento crítico que transcende a sala de aula e se conecta com a realidade social e a linguística global. A proposta forneceu dados que permitiram  uma contribuição para a construção de possibilidades para uma pedagogia mais engajada e significativa, que valorize a formação integral dos alunos e responda às demandas contemporâneas de uma educação crítica e reflexiva.   

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 30/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/hwm-kmfv-bqx

Título: Vozes submissas: a representação do racismo estrutural na obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório

Palavras-chave: O avesso da pele; racismo estrutural; literatura contemporânea; literatura negro-brasileira; vozes submissas na literatura.

Páginas: 101

Resumo: Esta pesquisa busca ampliar a crítica literária sobre vozes submissas presente na literatura brasileira e a problematização do racismo estrutural no Brasil a partir da obra O avesso da pele (2020), de Jeferson Tenório. Apresenta uma análise do romance com olhar sob as características da escrita de autoria negra, e as representações marcantes do racismo estrutural, relacionando ficção e realidade nas diversas formas de discriminação racial presentes na sociedade brasileira. A violência policial contra o corpo negro que, frequentemente, é vítima de uma violência legitimada à luz das teorias da filósofa estadunidense Judith Butler (2020) e do filósofo camaronês Achille Mbembe (2018) e outros. Ressaltar a representação do negro na arte literária, frente a uma perspectiva histórico-social e o seu processo de resistência perante os conceitos preconcebidos. Refletir a partir dos teóricos sobre a ideologia de ser negro(a) no Brasil, ressignificando sua trajetória na história da formação da sociedade brasileira e abordar suas contribuições na (re)construção de culturas na contemporaneidade. Apresentar visões teóricas para as definições do termo racismo, ao ser considerado estrutural Almeida (2019) ou institucional como defende Muniz Sodré, (2023), e outros. Trazer ao debate, a presença de vozes na literatura (mais especificamente do negro) que por muito tempo foram silenciadas, e como sua escrita apresenta uma subjetividade misturada com escrevivências (termo defendido por Conceição Evaristo), e ao longo da pesquisa aprofundamos o conceito da autora e as características da escrita negro-brasileira. Para embasamento teórico das discussões, a princípio, fala-se sobre a literatura contemporânea e a escrita negro-brasileiras e suas características, buscando autores como Agamben (2009), Dalcanstagnè (2012), Ribeiro (2017), Evaristo (2018), entre outros. Na segunda parte do desenvolvimento do trabalho, para falar sobre o racismo, subalternidade do povo negro, o conceito de necropolítica e o poder do Estado sobre corpos negros, busca-se a fundamentação teórica em Fanon (2020), Moura (2019) Mbembe (2018), Davis (2016), Butler (2020) e outros. Por intermédio das abordagens literárias negro-brasileiras, visou-se desenvolver a possibilidade de diálogos, reflexões e análises sobre o racismo estrutural no Brasil, suas consequências, e de que forma são representados na literatura.   Palavras-chave: O avesso da pele; racismo estrutural; literatura contemporânea; literatura negro-brasileira; vozes submissas na literatura.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 30/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/kvs-yvyh-rmq

Título: PUNITA WIKA: The poetics of resistance in the work Ay Kakyri Tama: I Live in the City, by Márcia Kambeba

Palavras-chave: Indigenous literatures. Poetry of resistance. Marcia Kambeba.

Páginas: 107

Resumo: Considering that literature by indigenous authors, since its emergence, has been related to political-cultural activism, and that poetry has historically been used as an instrument of social criticism, the writings of native poets become pertinent as resources of resistance and engagement as debates for the rights of original people’s progress. The present study aims to analyze the work Ay Kakyri Tama: Eu moro na cidade (2018), by author Marcia Kambeba, with the aim of identifying the facets of the poetics of resistance in indigenous literature and provoking reflections on the identity issues of the struggle of original peoples Brazilians present in the text. To this end, we start with a presentation about the history and struggle of the Omágua/Kambeba people and the author of the work. Further on, the constituent voices of indigenous lyrics and poetry as resistance literature are conceptualized, as well as the singularities of indigenous women's writing. From the constitution of these voices and female indigenous poetics, we then begin to analyze the work of Marcia Kambeba within the defined framework. As a theoretical foundation, the research uses studies by Graúna (2014), Munduruku (2012), Kambeba (2020) and Danner; Dorrico and Danner (2019; 2020), as well as appropriating concepts of resistance from Bosi (2000) and Foucault (1979; 2009). The analyzes point to the relevance of indigenous authorship in breaking prejudices and stereotypes, as well as in promoting and organizing the fight for rights, being also used as a cultural instrument of political activism. Furthermore, we seek to open paths for the inclusion of indigenous literature in the formation of a new national canon, in recognition of the excellence of this type of artistic and literary production.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 29/07/2024 Hora: 15:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/tkx-myms-hrz

Título: A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA DE LÍNGUA INGLESA DE CRIANÇAS EM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE: CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM, INTERAÇÃO E MEDIAÇÃO

Palavras-chave:   Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Alfabetização. Ensino bilíngue. Mediação.    

Páginas: 123

Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o processo de alfabetização durante aulas ministradas em língua inglesa, em uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola bilíngue localizada no município de Sinop-MT. O estudo tem o intuito de averiguar e relatar como se caracteriza a leitura e a escrita dessas crianças, além de identificar como ocorre a mediação e qual o papel do professor nesse processo. Conceitos da literacia balanceada e do modelo de liberação gradual de responsabilidade são abordados com o intuito de tecer uma conexão com as zonas de desenvolvimento. Autores como Vygotsky (1998), Soares (2021, 2022) e Megale (2020), entre outros, embasaram a pesquisa e permitiram um diálogo com os dados gerados na sala de aula. A metodologia utilizada se enquadra como sendo de base etnográfica, devido ao seu caráter de observação e participação da pesquisadora em campo. Os dados foram gerados através de registros imagéticos de atividades, gravação de áudio dos momentos de interação em sala e diário de campo. Por meio das informações levantadas, percebe-se a relevância da mediação do professor para que os alunos avancem na aprendizagem e no desenvolvimento. No que concerne à leitura e à escrita, foi possível evidenciar como cada criança recorreu ao seu repertório linguístico durante as atividades, fato que ressalta a individualidade do sujeito bilíngue em relação a se comunicar e se expressar e abre portas para um diálogo a respeito da translinguagem.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 29/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/yxt-xqbe-apk

Título: CONTOS DA FLORESTA, DE YAGUARÊ YAMÃ, E A MEMÓRIA ANCESTRAL DOS POVOS ORIGINÁRIOS DO BRASIL, REGIÃO AMAZÔNICA

Palavras-chave: Contos da Floresta. Yaguarê Yamã. Memória. Narradores. Narrativas orais indígenas. Literatura Indígena.

Páginas: 83

Resumo: Esta pesquisa trata de tradições assentadas em narrativas orais dos povos originários da Região Amazônica, compreendidas aqui como conjunto literário altamente relacionado aos valores comunitários e ao ambiente. A investigação toma a obra Contos da Floresta, de Yaguarê Yamã, para como objeto de pesquisa privilegiado, de onde parte o pressuposto de que o autor, ao recontar mitos e lendas do povo Maraguá fortalece o papel integrador exercido pelos narradores tradicionais, que preservam a cultura oral por meio de poesias e narrativas. O objetivo da investigação é ampliar a discussão crítica da literatura oral indígena, pelo viés do narrador memorialístico e dos saberes tradicionais, presentes na literatura de Yaguarê Yamã, destacando traços estéticos e identitários dos povos indígenas que habitam a Região Amazônica. Em seu percurso, a pesquisa destaca: elementos teóricos em torno do narrador e dos gêneros narrativos nas tradições orais indígenas; elementos críticos que aproximam as narrativas orais da literatura infantojuvenil e a produção literária (e outras) de Yaguarê Yamã; e elementos da vida social, que evidencia, a partir das narrativas, a relação dos povos originários com a natureza e com a comunidade; o traço sobrenatural característico desse povo e aspectos que demonstram a contemporaneidade das mais antigas tradições orais. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias, comparação e verificação de conceitos relacionados a contos e outros aspectos da narrativa. O aporte bibliográfico inclui teoria e crítica literária: Literatura indígena brasileira contemporânea (2018; 2021), de Julie Dorrico e outros, A terra dos mil povos (2020), de Káká Werá Jecupé, A queda do céu (2015), de Davi Kpenawa Yanomami, O caráter educativo do movimento indígena brasileiro (2012), de Daniel Munduruku, além de outras obras e outros autores. Até aqui, a pesquisa aponta que a literatura indígena brasileira vem se fortalecendo com a presença cada vez maior de escritores indígenas que romperam a bolha cultural que os mantinham distantes: além criar espaços de aproximações culturais, as narrativas orais se preservam no ambiente literário; a pesquisa indica também que a literatura indígena aproxima o pesquisador das lutas que os povos originários travam desde a invasão europeia.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 29/07/2024 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/xpw-ydfy-yzs

Título: ‘BECOMING A BILINGUAL TEACHER’: narratives of bilingual teachers in private school in Sinop-MT

Palavras-chave: Elite bilingual education. Elite bilingual teacher. Elite bilingual teacher training (EL)

Páginas: 191

Resumo: We are currently experiencing a transformative period in Brazilian education, with bilingual education showing significant growth, especially in private schools (SOUZA, 2021), and now expanding into public institutions (SECOM-JP, 2020). This movement underscores the need to regulate this form of education, as exemplified by the Parecer CNE/CEB N.º 2/2020, which aims to legitimize prestigious language bilingual education (MEGALE, 2018) and combat misinformation about this modality. In this context, the present study analyzes the experience of becoming a teacher in bilingual educational institutions in Sinop-MT, with the following objectives: (i) to investigate the formative path of teachers in private bilingual schools; (ii) to understand how the training of these professionals meets the requirements of current legislation; and (iii) to identify the training needs of these professionals. To support the research, a theoretical framework was established encompassing: (1) the bilingual subject (BYERS-HEINLEIN & LEW-WILLIAMS, 2013; BAKER, 2001); (2) bilingual education (MEGALE, 2023; MEGALE, 2018); (3) bilingual teacher training (RODRÍGUEZ, 1990; GARCÍA & KLEIFGEN, 2010); and (4) narrative research (BRANDÃO ET AL., 2023; LIEBLICH ET AL., 1998). The group of informants initially consisted of 20 bilingual teachers (English) and 4 coordinators. However, due to the scope of a master's dissertation, only 6 teachers and 4 coordinators were selected to present their narratives. Data were collected through a semi-structured questionnaire, a timeline of experiences with the English Language (EL) from the teachers, and semi-structured interviews. The results and findings are relevant to the discussion on elite bilingual teacher training and its implications, contributing to the reflection on points that can improve this training.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 25/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/knb-xqwg-cix

Título: A MALA DE FUGIR E OUTROS CONTOS, DE LUIZ CARLOS RIBEIRO, E SUAS TRAMAS NARRATIVAS: MEMÓRIA, HISTÓRIA E CULTURA POPULAR

Palavras-chave: A mala de fugir. Luís Carlos Ribeiro. Memória. História. Narrativas da Cultura Popular.

Páginas: 80

Resumo: A partir da obra literária A mala de fugir e outros contos, tomada como objeto de investigação, esta pesquisa tratou da relação entre cultura popular, memória e história. O livro, do escritor mato-grossense Luís Carlos Ribeiro, foi escolhido por reunir narrativas que entrelaçam lembranças, fatos domésticos e causos do povo, permitindo conexões com os eixos centrais deste exame. Partiu-se do pressuposto de que mitos, lendas e causos expressam uma camada importante da memória coletiva, guardando traços ligados ao lugar do narrador, instalado em ambiente cultural com traços específicos da tradição popular. O objetivo geral da pesquisa foi ampliar estudos que vinculam a literatura à cultura popular; de forma mais específica, pretendeu-se: relacionar os conceitos de memória, história e narrativas orais; analisar as narrativas de A mala de fugir à luz da teoria literária; verificar fatos autobiográficos e históricos apontados nos contos de A mala de fugir; e destacar o maravilhoso como elemento importante da cultura popular. A pesquisa traçou o seguinte percurso: primeiro, estabeleceu-se algumas conexões entre literatura, história, memória e narrativas populares; em seguida, fez-se uma discussão sobre cultura, buscando elementos que caracterizam principalmente a popular; por fim, a pesquisa apresenta uma análise das narrativas de A mala de fugir, dando ênfase ao aspecto maravilhoso. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos. No aporte teórico da pesquisa, várias obras foram utilizadas, para atender aos segmentos propostos na pesquisa. Para tratar da relação entre literatura e história: A memória, a história, o esquecimento (2007), de Paul Ricouer, A ordem do discurso, de Michel Foucault (1996), O que é história cultural? (2005), de Peter Burke. Para tratar da relação literatura e memória: História e memória (1990), de Jacques Le Goff, Memória e sociedade (2005), de Ecléa Bosi, A Memória Coletiva (1990), de Maurice Halbwachs, Matéria e memória (1999), de Henri Bergson. Para tratar de literatura e narrativas da cultura popular: “O direito à literatura”, ensaio de Antonio Candido, publicado em Vários escritos (2004), Formas simples (1976), de André Jolles, As raízes históricas do conto maravilhoso (2002) e Morfologia do conto maravilhoso (2010), de Vladimir Propp. Para tratar do maravilhoso e do realismo maravilhoso: O realismo maravilhoso, (1980), de Irlemar Chiampi, Introdução à literatura fantástica (1992) e As estruturas narrativas (2006), de Tzevan Todorov.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/crc-xecc-iho

Título: CEREMONIES OF THE BACKLANDS, BY RICARDO GUILHERME DICKE: identity and memory in Frutuoso Celidônio e João Ferragem

Palavras-chave: Keywords: Ricardo Guilherme Dicke, Ceremonies of the Backlands; Frutuoso and Ferragem; memory and identity; backlands.

Páginas: 72

Resumo: The representation of the Mato Grosso backlands in Ricardo Guilherme Dicke's narratives demonstrates the author's interest in highlighting the space of Mato Grosso, portraying the figure of the backlander, their way of life, and their cultural heritage. In this sense, this dissertation aims to analyze the novel "Ceremonies of the Backlands" (2011), focusing on the characters Frutuoso Celidônio and João Ferragem. It explores their relationship with the Mato Grosso backlands and the process of (re)constructing their identities, supported by the study of their memories. This work reveals the portrayal of the Mato Grosso backlands and its representation in Dicke's literature, intertwining the two characters to elucidate their similarities and/or differences. Drawing on bibliographic research, Ricoeur (2007) informs our reflections on memory. Regarding identity, we are guided by Joël Candau (2023), Bauman (2005), and Hall (2006). Building on Lylia Galetti's research (2012), we discuss the configuration of the backlands in Mato Grosso. Emphasizing the narrative's relevance, the space significantly influences the characters' behavior, shaping their identities and way of being.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 23/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/pwi-wuns-hth

Título: A DICOTOMIA DO ARQUÉTIPO DE HERÓI: O PERSONAGEM LUNGA NA OBRA CINEMATOGRÁFICA BACURAU

Palavras-chave: Bacurau; inconsciente coletivo, arquétipo, herói, anti-herói. 

Páginas: 85

Resumo: A história da humanidade está diretamente relacionada com a tradição das narrativas e seus personagens, sejam elas orais ou escritas, esses textos constituem o inconsciente coletivo, impactam a cultura e a forma de compreender o mundo. Aos heróis, personagens centrais das tramas, há notório espaço e busca pela compreensão desse sujeito que está concatenado com dilemas e anseios da psiquê humana. Tomando por base a figura do herói, o objetivo dessa pesquisa é analisar o personagem Lunga, da obra cinematográfica Bacurau (2019) dirigida por Kleber Mendonça e Juliano Dornelles. O longa metragem apresenta como contexto central a luta da população de uma cidade do interior nordestino diante de problemas como injustiça social, abandono político, corrupção e violência. Para preservar a sobrevivência, os moradores recorrem a Lunga com um pedido de auxílio. O texto fílmico é rico em possibilidades de análise, todavia para esta pesquisa, a obra Bacurau (2019),será estudada a partir de um viés específico, o comportamento de Lunga junto aos movimentos de identificação como herói e anti-herói e suas variações.  O arcabouço teórico e alguns dos textos teóricos-críticos utilizados para essa pesquisa enquanto norteadores da análise são: Bosi (1992), Campbell (2002/2007), Jung (2000/2014), Vogler (2007), Faria (2012), D’Onofrio (2004), Alves e Precioso (2012), Oliveira (2007), Propp (2001), Lyotard (2009), Bonicci (1999). Os demais materiais foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Compreendeu-se, neste estudo, que Lunga, assim como outros personagens da história, percorre sua jornada de modo a experienciar as etapas próprias do arquétipo de herói. Lunga representa a força e a resistência diante de um mundo hostil e promotor de processos colonizadores que se julgam dominantes perante outras existências.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 23/07/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/xuk-tiqi-fby

Título: BREAD AND GAME: an analysis of pedagogical discourses on gamification

Palavras-chave: Gamification; Technology and Education; Teaching of Portuguese Language; Pedagogical Residency; Textual Discourse Analysis.

Páginas: 79

Resumo: Bread and Game: an analysis of pedagogical discourses on gamification presents results from research conducted in the Postgraduate Program in Literature (PPGLetras) at Unemat, Sinop University Campus, whose main objective is to analyze pedagogical discourses about the gamification of school contents in reports and interviews produced by scholarship holders of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, a degree course of Languages at Unemat, Sinop University Campus during the period from 2020 to 2024, to answer the following research question: what pedagogical discourses about gamification characterize the experience reports of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, of the Literature course at Unemat, Sinop University Campus? For this purpose, we used the methodology of qualitative research with a documentary and interpretative nature, composed of a corpus of four interviews and four experience reports produced by the participants (residents of the Pedagogical Residency program) to which we applied the analytical categories of discursive representation (DR), namely, reference, predication, modification, and location, as well as the concept of discursive formation, as elaborated in the theoretical framework of Textual Discourse Analysis. Our study, in its course, demonstrated the existence of studies favorable to the application of the concept of gamification in educational contexts, but we also found criticisms of gamified practices. The application of the analysis categories revealed the recurrence of three major thematic axes, namely: the role of teacher and student in pedagogical discourses, the technological scenario that favors the emergence of gamification, and the prevalence of the stimulus-reward behaviorist scheme. The data showed us that uncritical pedagogical discourses about gamification reverberate in the discourses of residents without consideration of the limits of the concept of gamification and its application in educational contexts, as sometimes gamification is taken as a panacea that would magically solve problems of student performance and engagement, other times as a mechanism of the typical behaviorist stimulus-reward scheme. Finally, the uncritical adoption of such discourses also diminishes the role and social function of the teacher, who, in a biased conception of mediator, becomes a facilitator, while the student is elevated to the status of protagonism in a journey where, without the intervention of the teacher, they will not be able to succeed. Las, but not least, the research demonstrated the importance of teachers reflecting on the use of gamification in their pedagogical practices. This involves considering not only the potential benefits of gamification (although questionable) but also the possible challenges and limitations, considering that the approach is not a single solution to all educational problems and that its use requires a thorough and careful examination.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Data: 18/07/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: AS DIFERENTES DESIGNAÇÕES DA AYAHUASCA  E OS POSSÍVEIS  EFEITOS DE SENTIDO NA MÍDIA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA

Palavras-chave: Ayahuasca; Designação; Mídia; Memória; Efeito de sentido;

Páginas: 105

Resumo: Esta pesquisa apresenta como temática o discurso midiático sobre a o Chá ayahuasca. Dedica-se ao estudo dos processos discursivos instituídos no âmbito de reportagens e que produziram sentidos diversos sobre o tema. O estudo objetiva compreender os efeitos de sentido produzidos a partir das diferentes designações do chá ayahuasca na mídia contemporânea brasileira. Para tal, foram eleitas como objeto duas reportagens: "Ayahuasca: Profissão Repórter" e "Chá de Ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar". Para analisá-las, recorre-se à Análise de Discurso de orientação francesa. São mobilizados, especialmente, os conceitos de condições de produção, interdiscurso, pré-construído e memória discursiva. Tais conceitos permitem, por um lado, recuperar os discursos anteriores e exteriores às designações. Por outro, evidenciam a presença de discursos que se inscrevem em sua horizontalidade, provocando tensões e embates de ordens diversas. Nesse sentido, a(s) pergunta(s) discursiva mobilizada por esta investigação é: como descrever e analisar o funcionamento linguístico e discursivo das designações atribuídas à ayahuasca em duas reportagens midiáticas - Revista Veja e Programa Profissão Repórter? Discutir os efeitos de sentidos sobre a ayahuasca na mídia é extremamente relevante tanto do ponto de vista social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de uma questão polêmica e recorrente na sociedade contemporânea: a ayahuasca, ora compreendida como um chá sagrado, ora como uma droga altamente nociva à saúde. Segundo, porque coloca em evidência a relação entre linguagem e sociedade, enfatizando sobretudo as relações sócio-históricas e ideológicas que constituem os sentidos.  

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROBERTO LEISER BARONAS - UNEMAT

Data: 17/07/2024 Hora: 14:00

Local: Google Meet: https://meet.google.com/znp-sagi-fgy

Título:  O SILENCIAMENTO NO DISCURSO DAS MULHERES MIGRANTES  QUE ATUARAM NA PRODUÇÃO RURAL ENTRE OS ANOS DE 1972 A 1979 EM SINOP-MATO GROSSO

Palavras-chave: Análise de Discurso; Mulheres migrantes; Produção rural; Sinop.

Páginas: 190

Resumo: O apagamento e a censura circulam e são mantidos através do imaginário atravessado por um poder dizer que silencia sentidos, na base do próprio processo de significação (Orlandi, 2017, p. 94). Deste modo, esta pesquisa inscreve-se em um acontecimento sócio-histórico-ideológico ao observar seu objeto de estudo, o discurso, em meio ao funcionamento das condições de produção que significaram na jornada migratória ao sonhado paraíso terrestre, Sinop. Além disso, esta pesquisa busca observar os efeitos de sentido que o processo de silenciamento teve sobre as mulheres colonas neste percurso. Logo, o objeto de investigação da pesquisa são as mulheres migrantes que atuaram na produção rural em Sinop, entre os anos de 1972 a 1979, período marcado pelo imaginário de um possível enriquecimento familiar. Neste sentido, por meio dos materiais de análise como: livros, fotografias, mapas e jornais, pretende-se mobilizar a teoria da Análise de Discurso de linha francesa mediante aos pressupostos teórico-metodológicos fundamentados por estudiosos, como: Michel Pêcheux, Jean-Jacques Courtine, Eni Puccinelli Orlandi, Freda Indursky, Maria Emília Amarante Torres Lima e Maria do Rosário Gregolin. Seu corpus foi constituído por meio de oito entrevistas que foram realizadas com mulheres que vivenciaram o recorte histórico da colonização de Sinop e a produção rural, para que assim através da coleta, transcrição e identificação das sequências discursivas, possamos identificar os gestos de interpretação que são mobilizados nas práticas discursivas. Possibilitando, assim, que haja a observação e a compreensão de como os conceitos de silêncio, memória, formação discursiva, interdiscurso, ideologia e posição-sujeito são deslocados e (re)significam na história. Para que assim, o discurso do homem enquanto provedor, desbravador e figura principal do desenvolvimento econômico em Sinop e o predomínio da imagem da mulher enquanto mãe, esposa, filha e basilar da família tradicional, na relação da memória com a ideologia possa produzir um sentido a partir do não-sentido, causando uma ruptura em uma rede de sentidos de um processo discursivo que desliza produzindo um sentido outro (Orlandi, 2017, p. 101), o de trabalhadora e protagonista de sua própria trajetória no cenário capitalista.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Data: 03/07/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/wij-nwrk-vgd

Título: CHILDREN'S POETRY PRODUCED IN MATO GROSSO: an ecocritical perspective

Palavras-chave: Keywords: Children's poetry. Mato Grosso. Reader education. Ecocriticism.

Páginas: 110

Resumo: This research aims to analyze contemporary works of children's poetry, produced in Mato Grosso, from an ecocritical perspective, in order to understand how some readings can act in favour of environmental education, exercising a humanizing function in the formation of the reader. The works that make up the corpus of this research were selected because they are poetic and contemporary, helping to compose a picture of children's poetry. By studying the selected works, it will be possible to analyse how each one brings the environmental theme together, combining the art of poetry and illustrations, guiding a reading that can make the reader aware of environmental problems, while at the same time enchanting small readers, enabling them to have a critical and humanized education. Considering that an illustration is an image that accompanies a text and not a substitute for it, and that these two languages constitute a single text, the analysis of the illustrations will focus on the meanings of what the image represents and also how it does so. It's based on the assumption that Vira e mexe, um pet (2021) by Divanize Carbonieri; Sabiapoca: ou Canção do Exílio sem sair de Casa (2018) by Aclyse Mattos; Doce de formiga (2014) and Sabichões (2016) by Marta Cocco; and Serelepiando com poesias (2014) by Iraci Conceição Romagnolli Dias, have an aesthetic capable of contributing to the formation of critical readers, considering that from the literary it is possible to reflect on the environment, without the weight of the pedagogizing action of disciplines directed specifically at ecological problems.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 27/06/2024 Hora: 15:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: A MULHER NO UNIVERSO SERTANEJO DA POÉTICA DE IRENE SEVERINA REZENDE

Palavras-chave: Irene Severina Rezende; Poesia brasileira contemporânea; Mulheres no universo sertanejo

Páginas: 113

Resumo: Nesta dissertação de mestrado intitulada, A mulher no universo sertanejo da poética de Irene Severina Rezende procura-se investigar, em alguns poemas, a representatividade feminina no contexto sociocultural brasileiro, de caráter patriarcal, em especial no contexto de sítios e fazendas do interior do Brasil. Nessas representações busca-se, pela voz da eu lírica, a narração de memórias que possam ser compreendidas à luz do movimento literário pós-colonial, o qual deu abertura aos povos subalternos e marginalizados de terem lugar de fala/representatividade no cânone literário. O objetivo desta pesquisa centra-se em analisar doze poemas da autora com foco nas vivências de mulheres inseridas no universo sertanejo que se movimentam em diferentes dimensões da vida cotidiana, trazendo representações simbólicas da condição humana e da vida social e cultural. Para desenvolver a temática recorre-se à produção literária da autora, nas seguintes obras: Páginas Rendadas Colhidas ao Amanhecer (2012), Prolongamento (2ª edição 2016), No chão do Araguaia, li meu mundo (2016), Sertão é poesia bruta (2021), Varandas de Quimeras (2023). A partir das inferências lidas nas vozes da eu lírica, percebe-se a correlação que há entre a condição humana do patriarcado, a subordinação feminina, a busca da mulher pela sua emancipação e a organização social do trabalho. Para a análise dos textos, foram considerados, dentre os principais teóricos, Zolin (2009) e suas contribuições para a compreensão da teoria e da crítica pós-colonialista; Andrea Nye (1995), com seus estudos sobre a Teoria Feminista; Candido (1996) e os pressupostos para análise do poema; Walker (2021) e seus estudos voltados à historicidade da escrita de mulheres, em especial da poesia feminina em Mato Grosso; Halbwachs (1968), que enfatiza a memória, uma vez que nenhuma lembrança pode coexistir isolada de um grupo social, e Le Goff (1924), o qual amplia a discussão sobre história e memória. O desdobramento deste estudo encaminha discussões simbólicas no que diz respeito à mulher, como a denúncia de sua inferiorização e silenciamentos, resquícios de uma sociedade patriarcal.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ISAAC NEWTON ALMEIDA RAMOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 27/06/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google meet: https://meet.google.com/zci-cfgk-vzk

Título: CRITICAL READING AND WRITING MEDIATED BY DIGITAL TECHNOLOGIES: A PEDAGOGICAL EXPERIENCE WITH ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Palavras-chave: Opinion Article. Following teaching. Critical Reading. Digital Technologies.

Páginas: 200

Resumo: Schools deal with a generation of students who use new technologies every day, and at an increasingly earlier age in their own family environment. There is no escaping this reality. In this sense, developing and improving reading and writing skills, especially the ability to argue in written texts, is fundamental to mastering languages and using Digital Information and Communication Technologies (DIT) which, when available, can be combined with Teaching and Learning. Thus, this work aimed to understand the reading and writing process of students in the 9th year of Elementary School at a public school in Sinop/MT and used the opinion article genre as a criticality enhancer, based on the following concerns: a) Of How can the integration of the Chromebook in PL classes promote student autonomy and contribute to the development of critical and reflective reading practice, specifically in the context of the opinion article textual genre? b) Which pedagogical strategies are most effective when incorporating the technological instrument and improving students' reading and argumentative writing, especially in relation to opinion texts? and c) What is the impact of using the digital tool on students' attitudes towards critical and reflective reading of opinion articles compared to traditional teaching methods? The development of the proposal used the chromebook as a tool in the classroom context and in the construction of the corpus, texts produced in the modules organized and applied according to the didactic-methodological procedures guided by Dolz, Noverraz and Schnewly (2004) and action research in Thiollent (2008). The participants were 15 (fifteen) students, whose authors of the textual productions, that is, initial and final, allowed discussions and reflections in the light of Critical Applied Linguistics (LAC), specifically, the theoretical contributions of Soares (2002; 2017), Rojo and Moura (2012), Antunes (2003; 2009), Ribeiro (2006; 2007), Koch and Elias (2006), Marcuschi (2001; 2003) and Kleiman (1989; 1995), to name a few. It is expected to contribute to studies on literacy in educational spaces and prepare critical, ethical citizens who are engaged in the social dynamics of language.

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 20/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/uof-czxv-rdi

Título: A ANCESTRALIDADE E OS PROCESSOS DE (DES)(RE)CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Literatura Infantojuvenil. Literatura Negra. Ancestralidade. Cidinha da Silva.

Páginas: 92

Resumo: A proposta desta pesquisa objetiva analisar os aspectos da ancestralidade e das (des)(re)construções identitárias das personagens relativas à novela Os noves pentes d’Africa, de Cidinha da Silva. A autora mineira de Belo Horizonte apresenta em sua escrita ficcional um enredo que tematiza histórias, ancestralidades, hibridismos e memórias da população negro brasileira, o que permite múltiplas abordagens sobre a importância desse projeto literário para os processos de emancipações e decolonialismos possíveis a contemporaneidade. Nessa pragmática, a literatura de Cidinha da Silva insere-se em um contexto embrionário de avanços e debates sobre as práticas e os discursos que destituem o protagonismo negro dos espaços de poder e de representação. Abre caminho para reflexões acerca das composições coloniais que ainda subsidiam o construto da nação negro brasileira. Para o desenvolvimento da pesquisa utiliza-se como aporte teórico e crítico as produções de Bauman (2005), Bosi (1992), Candido (1989), Hall (2013), Munanga (2003), Halbwachs (1968), Lajolo & Zilberman (2022), Silva (2010), Gouvea (2005), Cuti (2010), Debus (2017), Almeida (2019), Candau (2019), Ribeiro (2019), Kilomba (2019), Zolin (2012), Evaristo (2005), Faislon (2020) entre outras importantes intelectualidades dadas ao corpus em análise. 

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 18/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/wxj-cmdw-ttr

Título: VIOLENCE AND FEMALE OPPRESSION IN THE SHORT STORIES “BUQUÊ DE LÍNGUAS”, “A REBELIÃO DE MAGNÓLIA” “CENA EM SUSTENIDO”, “GEORGINA NA JANELA” AND “POR ONDE ANDARÁS?”, BY TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Female authorship; Tereza Albues; Gender; Violence

Páginas: 121

Resumo: The main objective of this research is to expand critical reflections on the forms of violence against women represented, through female characters in the narratives “Buquê de línguas” (p.13-24), “A rebelião de Magnólia” (p. 33-46), “Cena em sustenido” (p. 65-70), “Georgina na janela” (p. 79-84), e “Por onde andarás?” (p. 85-88), selected as the corpus of this study, which make up the collection, published posthumously in 2008, Bouquet of languages, by Tereza Albues, which makes up the corpus of this study. The texts discuss different forms of violence suffered by women, a consequence of the patriarchal heritage that conceived the female figure as inferior and unimportant in the social composition. The research contributed theoretically and critically to the theses postulated by researchers in the relationship between Literature, History, Politics and Society, such as Bosi (2013), Abdala Júnior (2007), Lucas (1987), Ginzburg (2007), Candido (2000), Todorov (2000). To support critical reflection on the situation of women in society, the research sought support from the studies of Simone de Beauvoir (1970); Nísia Floresta (1832, 1859) and Mary Del Priore (2004). Literature aims to lead the reader to reflection, so that each moment is internalized, promoting the reframing of their reality. In this way, combining narratives of everyday facts with social themes, Tereza Albues draws the attention of readers of her stories to situations they have witnessed.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 03/05/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/xgf-hzyf-gtz

Título: NARRATIVAS SOBRE A INTERFACE ENTRE A LÍNGUA PORTUGUESA E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS: o que retratam as vozes de jovens do Ensino Médio no Ensino Remoto Emergencial?

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Portuguesa. Ensino Remoto Emergencial. Entrevista Narrativa. Tecnologias Digitais.

Páginas: 98

Resumo: Esta pesquisa vincula-se à Linguística Aplicada (LA) e tem como objeto de estudo as narrativas de jovens do Ensino Médio sobre suas experiências com a Língua Portuguesa no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). A justificativa que valida este estudo reside na identificação de uma lacuna na literatura existente até o momento da conclusão desta investigação. Essa lacuna se refere à carência de pesquisas que enfoquem as percepções dos próprios jovens sobre a interface entre a Língua Portuguesa e as tecnologias digitais no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). A maioria dos estudos realizados até então concentrou-se nas percepções de professores e da comunidade escolar, silenciando a voz dos principais agentes nesse processo: os estudantes. Dada esta constatação, propus como questão de pesquisa a seguinte indagação: Como as percepções sobre as aulas de Língua Portuguesa e o uso das Tecnologias Digitais, durante o ERE, são representadas nas narrativas de jovens, estudantes do Ensino Médio? Face a essa indagação, propus como objetivos geral e específicos: i) analisar as experiências com a Língua Portuguesa aliada ao uso das TD no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE), nas narrativas de jovens do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino situada na região noroeste do estado de Mato Grosso; ii) compreender como e com que finalidades as TD foram integradas nas aulas de LP durante o ERE; iii) identificar as práticas de letramento fomentadas durante essas aulas no Ensino Médio, diante dos desafios impostos pelo ERE. A pesquisa fundamentou-se nos princípios do método de pesquisa qualitativa, com enfoque na pesquisa com narrativas, conforme Todorov (1979) e Clandinin e Connelly (2011). O aporte teórico aborda diversas perspectivas sobre o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, considerando importantes contribuições, o Ensino Remoto Emergencial (ERE), conforme analisado por Paiva (2020), Tecnologias Digitais (TD), segundo as investigações de Ribeiro (2020), e no ensino de Língua Portuguesa (LP), conforme delineado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), com contribuições adicionais de Ribeiro e Coscarelli (2023). Destaco, também, o uso das TD, consoante as pesquisas de Barton e Lee (2015), Rojo (2012), o GNL (2000[1996]), Lévy (1993), bem como as considerações de Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), emprego os preceitos teórico-metodológicos da entrevista narrativa, proposto por Barcelos (2020). A análise, seguiu a perspectiva de Lieblich, Tuval-Mashiach e Zilber (1998), Jovchelovitch e Bauer (2018) e Ravagnoli (2018), que mostrou a persistente relevância das TD no pós-pandemia, com destaque em aplicativos, plataformas on-line, videoconferências e realidade virtual. As narrativas dos jovens ressaltaram a importância das TD na educação durante o ERE. Elas destacam a adaptação dos educadores e jovens às condições difíceis, evidenciam o papel das TD na manutenção das práticas de leitura e escrita, e ressaltam o potencial dessas tecnologias no processo educacional. Contudo, aponta para desafios como a desigualdade no acesso às TD e a necessidade de uma abordagem crítica em sua utilização. Esse resultado da pesquisa reafirma a importância de investimentos em formação de educadores e infraestrutura tecnológica para promover uma educação de qualidade às demandas contemporâneas.   Linguística Aplicada. Língua Portuguesa. Ensino Remoto Emergencial. Entrevista Narrativa. Tecnologias Digitais.

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/frd-oeny-icd

Título: Narratives about the militarization of state schools in Mato Grosso: what do Portuguese teachers have to tell us?

Palavras-chave: Narrative research; Militarization of schools; Portuguese teaching.

Páginas: 150

Resumo: The militarization of state schools in Mato Grosso is part of a public policy for Brazilian education and is configured as a historical process that has been implemented on a large scale since 2019. Given this scenario, this research aims to study the experience of Portuguese teachers who had to face the process of militarization of schools in Mato Grosso, with the specific purpose of investigating their perceptions regarding this policy and its effects on their teaching practices. The theoretical framework covers considerations about the militarization of schools (Brazil, 2019; Mato Grosso, 2019; Santos, 2020), Portuguese language teaching (BNCC, 2018; DRC/MT, 2021; Magda Soares, 2002; Ribeiro; Coscarelli, 2023) and teacher experience (Brandão, 2017; Clandinin; Connelly, 2015; Larrosa, 2002). To reach the research aims, narrative interviews were used as an instrument of data collection, which were collected individually, following a pre-prepared narrative interview script, based on Schutze's model (1970). The research participants were five Portuguese language teachers, who worked in a militarized school and were teaching before, during and after its militarization. This study takes the form of a narrative research. To process the data, a holistic-content approach is adopted (Lieblich; Tuval-Mashiach; Zilber, 1998), together with the thematic unit perspective (Jovchelovitch; Bauer, 2002). The results were co-constructed in the dynamics of interpretation and meaning making of the reality presented by the teachers who collaborated in the research. The analysis of the narratives shows that teachers describe the militarization of state schools in Mato Grosso as an authoritarian process, which generated disagreement, tension and conflict in the teaching context. In short, for teachers, the militarization of schools does not guarantee significant teaching and learning Portuguese experiences, as this process contributes to an increase in the challenges faced in the exercise of their teaching.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 30/01/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: https://meet.google.com/qhi-xmwx-bpn

Título: MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA, DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Cultura Indígena, Ressignificação cultural, Memória

Páginas: 80

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARISA MARTINS GAMA KHALIL - UNEMAT

Data: 18/01/2024 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/swu-vows-vre

Título: TRAJETÓRIES AND IDENTITIES OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS FOR CHILDREN

Palavras-chave:   Applied Linguistics. English Language. English Language for Children. Teachers. Identity.

Páginas: 70

Resumo:  This master thesis presents a study carried out with teachers who work with English language for children in regular schools in Brazil. Its purpose was to analyze their trajectories and identity(ies) constructed by these teachers throughout their experiences as students, teachers in initial training and continuing training and also in the exercise of their teaching practice. Understanding how identities are constructed can help to reveal the trajectories and characteristics of a teaching professional who chose to teach an audience that demands specific skills to work with children, considering the challenges and particularities necessary to teach during this period of human development. Thus, as theoretical support, we resorted to discussions about the training of English language teachers for children (Santos, 2005, 2011; Santos and Tonelli, 2021) about conceptions around teaching and learning (Barcelos, 2010, 2007; Santos, 2005) and, especially, on the concept of identity (Hall, 1997; Bauman, 2005). The study path is based on the principles of qualitative-interpretative research and used narrative interviews with teachers to generate data. Thus, their trajectories and identities that are manifested, implicitly or explicitly, in the voices of English language teachers for children allow us to understand the teaching training process, its challenges and needs in relation to teaching and learning the English language.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 20/12/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ran-axku-att

Título: ARTICLE 484-A OF THE 2017 LABOR REFORM INVESTIGATED THROUGH MICHEL FOUCAULT'S DISCOURSE ANALYSIS

Palavras-chave: labor law; discourse; power relations

Páginas: 71

Resumo: The central aim of this study was to reflect on the text presented in Article 484-A of the Consolidation of Labor Laws (CLT), following the implementation of Law 13,467/2017. The objective was to consider it as part of the statements within Labor Law and comprehend in which discursive formation the Labor Reform of 2017 fits. For this analysis, the Foucauldian Discourse Analysis perspective was utilized, employing the concepts of discourse, utterance, discursive formation, and power relations as the foundations for the proposed analysis. This study adopted a theoretical-reflexive character by employing the concepts outlined by Michel Foucault to investigate the text of the Law. Placed within the broader scope of Law, the study positioned the transformations in Labor Law while reflecting on its discursive configurations. Starting from the premise of legislation that would benefit the worker, the initial observation of Article 484-A's text identifies it as contrary to this perspective by reducing labor guarantees. However, the application of discourse and power relations concepts raises questions about the ruptures in Labor Law that surpass legal changes, revealing potential alterations in the relationships between worker and employer subjects. As a conclusion, this study highlights that, based on Foucault's conceptions, Article 484-A's text demonstrates the State's role as an agent in power struggles, seeking to establish definitions of truth and exercise control over daily practices in work relationships. This state action is manifested in the formulation of utterances that are part of the same discursive formation in which the analyzed article is embedded. Consequently, this discursive formation positions Article 484-A within the typical regularity of state discourse, aiming to organize relationships in the realm of work.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 15/12/2023 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet - Link da videochamada: meet.google.com/opk-xdgd-svy

Título: DIGITAL LITERACY IN THE VIEW OF THE TEACHER TRAINERS OF A LANGUAGE COURSE 

Palavras-chave: Teacher education. Digital literacy. Information and Communication Technologies. Higher education professor. Beliefs.

Páginas: 72

Resumo: In observing the school environment, the daily use of digital technologies such as smartphones, email, the internet, social media, and virtual learning environments, where online and face-to-face teaching and learning integrate with the presence of internet-connected devices like laptops, tablets, and mobile phones, is noticeable. Conducting a class using these technological resources and reflecting on their use still poses a challenge for some teacher educators. In this context, aiming to critically analyze the undergraduate course in Literature at UNEMAT, Sinop campus, this study had the general objective of identifying how teacher educators think and act regarding technologies, both in their daily lives and in the classroom. To achieve this, three questions were formulated for analysis: A. What are the uses of digital technological resources that teacher educators engage in daily? B. How do teacher educators use digital technological resources in their classes, and how do they enhance their knowledge in the subject? C. What beliefs emerge from the choices of using digital technologies in the classroom and in daily life? The methodological approach guiding the study is qualitative-interpretative, ethnographically based. To conduct the research from September to November 2023, an online questionnaire consisting of 20 questions, including three multiple-choice and the rest open-ended questions, was utilized. The questionnaire was administered to eight teacher educators from the Literature course at UNEMAT, comprising five tenured professors and three substitutes, who were selected in advance. Access links to the form were sent via email and instant messaging tools (WhatsApp). The theoretical framework of this research engages with the works of Coscarelli and Ribeiro (2005), Pimenta (1999), Kleiman (2007), Nóvoa (1992), Dias (2015), Soares (2002, 2004), Santos and Lacerda (2017), and, concerning methodology, Moita-Lopes (2006), Bortoni-Ricardo (2008), and Bauer and Gaskell (2002), among other references. The results revealed a variety of understandings about digital literacy, skills, and competencies needed to keep up with technological changes. The data indicate that teachers' acquisition of technology-related knowledge is continuous, ranging from ongoing updates over time to learning during professional practice or through specific courses.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 08/11/2023 Hora: 17:30

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/nsn-ixqc-utn

Título: Terena Indigenous Language: From ancestral language to current revitalization processes in North of Mato Grosso

Palavras-chave: Sociolinguistics. Communication Ethnography. Terena Indigenous Language. Semantic-lexical levels. Revival.

Páginas: 126

Resumo: The present project presents a research proposal of ethnographic and qualitative nature based on the studies of the field of Sociolinguistics and Communication Ethnography (OSÓRIO; MARTINS, 2019), with the central objective of analyzing the linguistic paths of the indigenous language Terena, especially at the semantic-lexical levels, and the effects of revitalization initiatives in two villages in the North of Mato Grosso. In addition, its importance is justified in the treatment that the indigenous Terena culture adds to its language, even though the changes of the modern world have an influence on its disuse and, consequently, on a cultural and linguistic change as a whole. In addition to the scientific value of this research, there is the symbolic value of empowerment of indigenous identity, with regards to the cultural and linguistic aspects shared between the Terena Villages of the North of Mato Grosso, both by speakers and non-speakers of the native language, in which the indigenous language becomes an instrument of cultural strength of the people, moving the conceptions related to memory, cultural identity and interculturality (ALBÓ, 2005). Through participant observation and semi-structured interviews, we intend to collect reports of experiences and experiences of speakers with the different phases of the Terena language, which will culminate in the understanding of the changes and variations that have occurred and occur both in internal and external factors, with regard to the environments and occasions of social use of the indigenous language, also reflected in the people's ways of being and speaking.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/08/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/cxp-nqgf-wus

Título: TRAUMA E MEMÓRIA NOS CONTOS O FURO DO MAMÃO; POR ONDE ANDARÁS? E O RAPTO DE CORA MARA, DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Trauma; Memória; Contos; Tereza Albues.

Páginas: 77

Resumo: A recomposição de um fato traumático pelo viés da recuperação da memória pode definir e esclarecer os motivos de sofrimento ainda não superados na vida adulta, essa é a hipótese abordada para a intepretação de alguns personagens nos contos de Tereza Albues. A prosa de Albues entrelaça os pensamentos e sentimentos das personagens e surgem por meio da voz da narradora que se mistura com as vozes das personagens na trama, recurso utilizado para delinear as dores e as tristezas em diferentes etapas e fases da vida. Com o propósito de investigar essa temática, o presente texto apresenta uma análise do conflito dramático dos contos “O furo do mamão”, “Por onde andarás” e “O rapto de Cora Mara”, na obra Buquê de Línguas de Tereza Albues (2008), com o objetivo de comparar as semelhanças dos elementos simbólicos relacionados ao trauma e memória que se fazem presentes nas narrativas selecionadas. A observância atenta do cotidiano pelas personagens revela conflitos existenciais que podem ser projetados nas esferas individuais e coletivas. Algumas delas se encontram em espaços públicos e os traumas podem estar no presente da narrativa ou serem resgatados pelo viés da memória. Desta maneira, o objetivo geral da presente pesquisa é desvendar a configuração das temáticas traumáticas e memorialísticas intrincadas nos contos. Busca-se também com este trabalho investigar, divulgar e contribuir para os estudos de autoria feminina no Brasil, principalmente do estado de Mato Grosso. A base teórica dessa pesquisa foi norteada, principalmente, pelos estudos de Alfredo Bosi (1975), para estudos do gênero conto; sobre a relação da literatura e sociedade tomamos como base as reflexões de Antonio Candido  (2006); e nos estudos de literatura de autoria feminina partimos do ponto de vista de Lúcia Osana Zolin (2019). Com respaldo teórico para tratar sobre os estudos do trauma apoiamo-nos na teoria de Márcio Seligmann Silva  (2002) e sobre memória foram considerados conceitos sobre a teoria de Éclea Bosi  (1979).

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 30/08/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ohb-vgeo-odj

Título: O CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL DA MULHER MOÇAMBICANA REPRESENTADA NA OBRA A CONFISSÃO DA LEOA, DE MIA COUTO

Palavras-chave: A confissão da leoa; Literatura moçambicana; Mia Couto; Representação; Voz feminina.

Páginas: 69

Resumo: As mulheres de Moçambique sempre enfrentaram a segregação e a violência impostas pelo poder masculino presente na sociedade daquele país. Após a colonização essa situação só piorou, pois agora elas seriam maltratadas tanto por seus conterrâneos quanto pelos colonizadores. O objetivo dessa pesquisa é analisar, a partir da leitura do romance de Mia Couto A confissão da leoa, de Mia Couto o contexto sócio-histórico que impõe à mulher moçambicana uma condição de segregação social. Foi feita uma revisão de literatura, com vários autores, além da própria obra A confissão da leoa, que serviu de norte para a análise. Alguns autores utilizados na pesquisa são Bosi (1974), Chabal (1994), Bonnici (2007), Dalcastagnè (2007), Couto (2012), Guimarães e Tutikian (2014), Leite (2020), entre outros. Os demais materiais foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Por intermédio do estudo, percebeu-se a intenção de Mia Couto em denunciar os maus tratos vividos pelas mulheres moçambicanas e, mais do que isso, ficou evidente que por meio da união, as mulheres podem vencer as amarras que as aprisionam e as matam.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 09/08/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ifv-fyfu-txp

Título:     REPRESENTAÇÕES EM PONCIÁ VICÊNCIO: das marcas da escravidão, violência e loucura às mulheres negras

Palavras-chave: Ponciá Vicêncio. Mulher e escritora negra. Racismo. Violência. Loucura.  

Páginas: 99

Resumo: Este trabalho buscou refletir sobre como se constata o colonialismo e as marcas da escravidão, da violência e do enlouquecimento, com foco à figura da mulher negra no romance Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo. Verificou-se também em que condições as escritoras negras escrevem no Brasil para pensar sobre o lugar social ocupado pela escritora Conceição Evaristo. No tocante aos impasses enfrentados pelas mulheres para que pudessem publicar seus escritos, buscamos amparo crítico-teórico em autoras como Angela Davis (1981), Virginia Woolf (1929), Djamila Ribeiro (2018), bem como Conceição Evaristo, enquanto pesquisadora e crítica literária. Autores como Silvio Almeida (2019), Cida Bento (2022) e Neusa Souza Santos (2021), dentre outros, são retomados para sustentar a discussão. E para refletir acerca da aparição da mulher negra no romance, Lélia Gonzales (2020), Bell Hooks (2020), Cida Bento (2022) e Silvia Federici (2019) surgem como necessárias para a análise deste aspecto na obra. Observou-se que a obra se insere politicamente por trazer um tema que remete às lutas pelos direitos das mulheres e da população negra, pois traz de forma crítica os assuntos analisados ao contemplar as violências e as marcas do colonialismo e do patriarcado além de trazer uma mulher negra como protagonista do romance como uma marca de resistência.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 04/08/2023 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/yqu-qfjq-ovq

Título: The effects of meaning on the environment in the Amazon of northern Mato Grosso: the discourses produced by TVCA in video reports between 2016 and 2022

Palavras-chave: Discourse Analysis; journalistic discourse; environment; Amazonian region.

Páginas: 145

Resumo: Discussions driven by society regarding the preservation of the environment are increasingly necessary, especially when it comes to the Amazon biome, which has been facing degradation in this century. In this sense, the media can play an important role and contribute to building a more attentive society in regard to this matter. Thus, this research examined the discourses on the environment in seven video reports produced by the affiliate of Rede Globo in Mato Grosso, TV Centro América of Sinop, located in the northern region of the state, the Amazonian region. The set of selected video reports that formed the corpus of this research, started in 2016, when TVCA de Sinop expanded its coverage area and began generating content for 33 municipalities in the northern region of Mato Grosso, and continued until 2022. For this purpose, the video reports were transcribed to highlight the discursive markers and thus understand the process of meaning construction. The analyzed materials are publicly available on Globoplay, Rede Globo's streaming platform. Throughout the study, the implementation of television in Brazil, the emergence of Rede Globo and the Rede Mato-Grossense de Comunicação, as well as the colonization of Sinop and the historical processes involving the Amazonian region in the northern state, are contextualized. The objective was to analyze how the production of meanings occurs in video reports on the Amazonian environment, in the content produced in the northern region of Mato Grosso and broadcasted in the station's newscasts. The theoretical and methodological procedures that guide this investigation are under the perspective of historical materialism Discourse Analysis, mobilizing the concepts of discourse, ideology, ideological formations, effect of meanings, discursive formation, imaginary formation, among others, based on Michel Pêcheux, the French philosopher who founded the theory, and Eni Orlandi, the author of this theoretical perspective in Brazil. In this process, authors who address television journalism, such as Flavio Porcello, Cicilia Peruzzo, Nilson Lage, were also consulted to support the understanding of the analyzed material. The research concluded that, in the analyzed corpus, subjects related to Amazonian culture, tourism, geographical issues, and the peoples inhabiting the region were not explored, while agribusiness was highlighted without mentioning the Amazonian region as the geographical context. This tends to imply a silencing of the station concerning the Amazonian region, favoring agribusiness, which reveals a capitalist ideological formation. rea.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 31/07/2023 Hora: 16:30

Local: meet.google.com/qya-kgky-zuy

Título: VOZES DO FEMININO NO POEMA-CANÇÃO DE CHICO BUARQUE DE HOLLANDA

Palavras-chave: feminino; social; canção; Chico.

Páginas: 137

Resumo: Ao questionar o modelo androcêntrico de organização social que tem por tendência caracterizar a raça humana na nomenclatura “homem”, reafirmando à dominação de gênero; propomos desenvolver um estudo sobre as diferentes nuances do feminino em suas relações pessoais, interpessoais e sociais a partir da produção poética do compositor da música popular brasileira, Chico Buarque de Hollanda, por meio dos seguintes temas: a ressignificação da identidade feminina e seus desdobramentos.  Ao reconhecermos o potencial artístico do poeta-cantor em representar os sujeitos marginalizados na sociedade, buscaremos investigar o desdobramento das múltiplas faces da mulher, no eu-lírico feminino projetado em algumas canções buarqueanas: a deusa, a esposa e dona de casa, a amante que sofre com o abandono, a mãe em seu papel materno, a prostituta, símbolo da perdição e as homossexuais vítimas do preconceito diário. Portanto, a pesquisa pretende compreender por meio dessa variação o processo e a revelação da discriminação em relação a figura da mulher, bem como, seu enfrentamento diante dessa conduta misógina. A partir do lirismo poético crítico das canções de Chico, busca-se um traçado dessas muitas vozes que emanam dores sociais universais femininas. O desenvolvimento do trabalho partirá da poesia lírica, abordando o lirismo na poesia e depois na canção lírica de viés feminino e o modo como ela vem se estruturando no Brasil ao longo do século XX em diante. Seguida de abordagens teóricas contempladas pela literatura, principalmente de autoras femininas, como Adélia Bezerra de Meneses (2001), Ana Mary Shehbe De Carli e Flávia Brocchetto Ramos (2006), Mary del Priore (2013), Maria Helena Fontes (2003) e outros pensadores que debatem sobre a temática.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 31/07/2023 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google meet: meet.google.com/kkp-aepe-xog

Título: VICTIMS AND PERSONNERS: REPRESENTATIONS OF VIOLENCE IN DESESTERRO, BY SHEYLA SMANIOTO

Palavras-chave: Woman; Violence; Power

Páginas: 100

Resumo: The contemporary novel Desesterro, by Sheyla Smanioto, brings in its statement the pain of several Marias spread across Brazil and the world. The work tells the story of four generations of women who live on the margins of society, inserted in a cycle of physical, psychological, sexual, financial and moral violence, perpetrated by the only male character in the work, which leads them to subordination and oppression, even ceasing to have the right to choose over their life and over their own body. The objective of the study, then, is to analyze in Desesterro this reality of violence and abuse against women, that is, the representations and variations of this violence, as well as its possible meanings. In order to make the proposed research suitable, it is necessary to establish a bibliographical research methodology, having as main theorists Hannah Arendt, Michel Foucault, Bordieu and others who deal with the subject. This violence against women is rooted in our patriarchal society, however, the perspective brought by the author presents women and their pain as elements capable of re-signifying social relations and their set of values.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 28/07/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/tba-ziyr-pca

Título: ELEMENTOS IDENTITÁRIOS E DE REPRESENTATIVIDADE AFRO-BRASILEIRA NA NARRATIVA CABELO RUIM?, DE NEUSA BAPTISTA PINTO

Palavras-chave: PALAVRAS CHAVES:  Literatura infantil e juvenil; Cabelo ruim?; Neusa Baptista Pinto; Identidade; Representatividade Afro-brasileira.

Páginas: 78

Resumo: Este trabalho visa refletir sobre a representação da personagem preta a partir da obra Cabelo ruim?, de Neuza Baptista Pinto. Atualmente existem obras que retratam as vivências de pessoas pretas de forma afirmativa, mas nem sempre foi assim, as personagens pretas eram representadas por meio de estereótipos, o que resultou e resulta na não aceitação das características de pessoas negras. Na obra analisada é possível perceber, por meio das ações das personagens a busca pelo reconhecimento da beleza própria e a aceitação dos cabelos afro. A fim de compreender as situações vivenciadas pelas personagens Bia, Tatá e Ritinha, foram discutidos os conceitos de raça, racismo estrutural e o cabelo como símbolo identitário. Para embasamento das discussões, foram utilizados teóricos como Lojolo e Zilberman (2019, 2022), Perroti (1986) e Camargo (1998) que discorrem sobre a literatura infantil e juvenil e ilustrações. Para corroborar acerca das reflexões sobre literatura negra e identidade, destacando as contribuições dessas narrativas para a construção identitária das crianças negras, a pesquisa buscou ancorar-se nos estudos de Gomes (2002, 2008, 2011, 2017), Debus (2007, 2009, 2012, 2017), Duarte (2009), Cuti (2010) e Fanon (2008). No que diz respeito ao conceito de raça e racismo, centrou-se nos escritos de Almeida (2021). Embora seja necessário repensar alguns pontos em Cabelo ruim?, por meio dos recortes analisados da narrativa e das ilustrações, é evidente que a obra contribui para romper com os estereótipos atribuídos à criança preta, tornando-se um suporte para fortalecer as construções identitárias de pessoas negras de forma positiva e afirmativa.      

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 28/07/2023 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/njd-einv-bfb

Título: THE MEANDROS OF BEAUTY AND UGLY: from the beginnings of Ancient Greece to Contemporaneity in the work Nojo, by Divanize Carbonieri

Palavras-chave: Greek myths, Helena of Troy, Nojo, by Divanize Carbonieri.

Páginas: 77

Resumo: This research is concerned to tracing a historiographical reconstruction of Beauty and Ugliness in two distinct moments, starting by the mythological narratives that originated in Ancient Greece, and by doing so, we can trace the mythical bases which will support the ideal of these antitheses. There, we have deities such as Aphrodite, Eros, Psyche, Narcissus and Apollo that were and still are references of what may be considered Beauty. On the steps of the same thinking of analyzes, we aim to go through those images of Beauty and Ugliness which are constructed on some passages of Iliad, more precisely on the Beauty of Helena, which despite of being on second plan as an element that triggers the Trojan War, her beautiful image shows itself as a source which may be used to establish dialogues with the concepts of Beauty or Ugliness in the contemporaneity. Along with other texts that relates to the mythical narratives that speaks of the same issue, the Beauty, will be used, like the mythical text that narrates the discord caused by the goddess Eris, who incites Aphrodite, Athena and Hera to dispute for the title of the most beautiful goddess of the Olympian and, in order to do so, one of Hamilton’s book (1973) will be used to work with. The hypothesis of this research is based on the idea that these millennials Beauty and Ugliness concepts appears strongly in today’s society. For this confirmation, the purpose of this text is to present a brief contextualization of the Aristotelian rhetoric to understand how the discourse of Beauty impact on the daily life of the narrator voice in Nojo (2020), by Divanize Carbonieri, and how it influences the subjects considered ugly to struggle for a standard of Beauty. So, this book of hers will be used as an object of study which aims to explore and show the dark side of the requirements that the hegemonic image of Beauty demands, especially the women’s, which is pressed by discourses that dictate strictly how modern women must look like in order to fit today’s beauty standards. Therefore, this paper also aims to reflect on these standards in order to contribute to deconstruct these images of Beauty that are dated, circumstantial and cultural, in a way that does not include the majority, and let alone include the diversity of beauties that exists in the plurality of the beings, more specifically the women’s. For this, the research will have the following theorists, and philosophers: Hamilton (1973), Aristotle (2023), Plato (1972), Bulfinch (2006), Lima (2011), Eco (2014), Bakhtin (1997), among others. 

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 26/07/2023 Hora: 13:30

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: AS FACES DE EROS EM PRIMEIRO DE SANTIAGO VILLELA MARQUES      

Palavras-chave: Eros. Mito. Poesia. Santiago Villela Marques

Páginas: 80

Resumo: Este estudo consistiu em investigar a presença da figura mítica de Eros em poemas de temática amorosa do livro Primeiro do poeta Santiago Villela Marques (2004). Para tal fim, o procedimento empregado neste percurso de pesquisa teve como respaldo a mitocrítica, por meio da qual se investigou de que modo as variações do mito de Eros se apresentam na tessitura poética. Como respaldo teórico, apoiamo-nos nas abordagens críticas do imaginário de Gilbert Durand, além de Gaston Bachelard e Carl Gustav Jung. Também foram considerados os conceitos fundamentais de mito e imagem e um breve inventário das versões consagradas do mito protagonizadas por Eros, com base nos estudos de Jaa Torrano, Werner Jaeger e Junito Brandão, além de postulados teóricos de Alfredo Bosi. Dos resultados obtidos, verificou-se que o poeta optou pelas formas clássicas do poema, especialmente pelo soneto, para proceder a atualização mítica, e que as imagens poéticas constelam para uma operação de retorno do ser à comunhão com a sua natureza, possibilitada pela experiência amorosa e seus desdobramentos: cisões, exílios, renascimentos e completudes. Por último, constatou-se um movimento, dirigido por Eros, que simula um percurso iniciático vivido pelo eu lírico, demonstrando que o caminho para a individuação e para a reintegração do Todo passa pelo encontro com o outro.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 24/07/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet: https://meet.google.com/qoz-zdxu-ocy

Título: THE REPRESENTATIONS OF THE COLONIZED MOZAMBICAN PEOPLE IN THE NOVEL O ALEGRE CANTO DA PERDIZ, BY PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Paulina Chiziane; Mozambique; Colonialism; Literature and Politics

Páginas: 83

Resumo: The central objective of this research is to analyze the representation of the colonized Mozambican people in the novel O alegre canto da perdiz (2008), by Paulina Chiziane. The theoretical basis, for the development of the research, is constituted by studies and reflections on the relations between literature, history, politics, and society, by scholars such as:  Antonio Candido (2000), Alfredo Bosi (1992 and 2013) and Benjamin Abdala Júnior (2007); as well as by studies and researches that permeate the conceptions and processes of constitution of identity, memory and multiculturalism such as: Stuart Hall (2013 and 2019) and Homi Bhabha (2007). In this way, a study that aims to analyze the social political situation of Mozambique from a more critical point of view was chosen, in order to understand the main aspects that guide the representation of the history of the colonial period in Paulina Chiziane's work. Reading a text of African literature becomes a place of multiple filtering, disfiguring, and reconfiguring. If writing is a social practice, with a very precise social function in Africa, a heritage that partially underlies literature, meaning is a social construction, characterized by the participation of the writer and the reader in the event of discourse. Paulina Chiziane's narrative shows a society marked by the ideologies of colonization, submission and colonial oppression until today.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 07/07/2023 Hora: 16:30

Local: https://meet.google.com/nfu-ynag-trm

Título: MARINA COLASANTI'S LITERARY PROCESS IN THE STORIES “A MOÇA TECELÔ, “FIO APÓS FIO” AND “ALÉM DO BASTIDOR”

Palavras-chave: Marina Colasanti; Contemporary Literature; Literary Theory.

Páginas: 118

Resumo: The present dissertation aims to analyze how the process of literary creation takes place in the works “A Moça Tecelã” (2006), “Além do bastidor” (1979) and “Fio após Fio” (1979) by Marina Colasanti. The purpose is to identify the compositional aspects used by the author to understand how meanings are constructed, highlighting the specificity of Colasant's creative writing. For that, we use as theoretical support mainly, Mikhail Bakhtin (2014), Kate Hamburger (2013), Paul Ricoeur (2010, 1987), Alfredo Bosi (1977), Octavio Paz (2009), among others.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/06/2023 Hora: 08:00

Local: Sala Google Meet: meet.google.com/ntt-xxwa-psu

Título: O ORDINÁRIO E O EXTRAORDINÁRIO NA TRAMA LITERÁRIA: O ACONTECIMENTO NAS NARRATIVAS DE LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO

Palavras-chave: Luís Fernando Veríssimo, Narrativas, Acontecimento, Crônica, Conto.

Páginas: 82

Resumo: Esta pesquisa, na linha dos Estudos Literários, de natureza qualitativa, debruça-se sobre a questão do acontecimento em contos e crônicas de Luís Fernando Veríssimo. O objetivo da investigação é estudar com mais acuidade os eventos que desencadeiam as ações de contos e crônicas dos escritores, na perspectiva do ordinário (cotidiano) e do extraordinário (exceção). O principal objeto de análise é um conjunto de textos, publicados em diferentes mídias, de Luís Fernando Veríssimo; para efeitos comparativos, a pesquisa recorre, eventualmente, a textos de outros escritores, contistas ou cronistas. Parte-se da hipótese de que alguns acontecimentos da vida concreta, pela regularidade ou pela excepcionalidade, motivam a escrita de contos e crônicas com temas diversos, com ênfase, em alguns casos, no movimento dos personagens; em outros casos, a ênfase do evento na narrativa recai sobre o próprio narrador. No aporte teórico, tem-se alguns livros e autores que tratam da crônica e do conto, como gêneros literários, e livros e autores que tratam de aspectos teóricos das narrativas, podendo-se destacar: Jornalismo opinativo (2003), de José Marques de Melo, Os Gêneros do discurso (2016) e Questões de Literatura e de Estética (1993), de Mikhail Bakhtin, Magia e técnica, arte e política (1994), de Walter Benjamin, Formas simples (1976), de André Jolles, Formas breves (2004), de Ricardo Piglia, e Decálogo do perfeito contista (2009), de Horácio Quiroga.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 29/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/xhb-weqr-hsj

Título: Narrativas visuais de aprendizagem de português como segunda língua: explorando as percepções de alunos surdos

Palavras-chave: Narrativas visuais; Língua portuguesa como segunda língua; Aluno surdo.

Páginas: 94

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar as experiências de aprendizagem de língua portuguesa de alunos surdos. Pretendo compreender como se dá o processo de aprendizagem da língua na perspectiva desses alunos e entender os sentidos por eles atribuídos a essa experiência. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa interpretativista (MOITA LOPES, 1996), que tem como contexto de pesquisa um centro de educação especial e inclusiva situado no norte do estado de Mato Grosso. Os participantes de pesquisa são quatro alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental I, os quais possuem entre sete a nove anos de idade. Os dados foram coletados por meio de desenhos, entendidos aqui como narrativas visuais (BRANDÃO, 2017; PÉREZ-PIETX, 2019), nas quais os participantes representam a experiência de aprender português. Os desenhos facilitam a compreensão e a expressão da criança surda, pois já fazem parte de seu cotidiano. Ademais, os surdos se comunicam, essencialmente, por meio da modalidade visual. A adoção de um método visual como instrumento de coleta de dados oferece, portanto, maiores recursos ao aluno surdo para se expressar durante a pesquisa. Percebe-se que a língua portuguesa é entendida pelo aluno surdo como uma segunda língua utilizada não somente no espaço formal da escola, mas em todo o seu entorno social. O processo de aprendizagem de língua portuguesa ocorre de forma lúdica, através de brincadeiras e do uso de diversos recursos pedagógicos.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 26/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ytv-qqvw-jeq

Título: Narratives of Portuguese teaching after Emergency Remote Teaching: What do state school teachers tell?

Palavras-chave: Visual narratives, Emergency Remote Teaching, Portuguese teaching.

Páginas: 90

Resumo: Emergency Remote Teaching (ERT) was an alternative used by educational institutions to continue the 2020/2021 school calendar. This study aims to analyze the Portuguese teaching experiences of state school teachers during and after ERT. The specific objectives are to identify the perceptions and challenges experienced by teachers throughout their experiences of teaching Portuguese in the remote format, and to investigate the repercussions of these experiences on their teaching practices in the current context. The research participants are four Portuguese teachers from state schools in the north of the state of Mato Grosso, who worked during ERT and after that period. The theoretical background involves studies on teaching and learning experiences mediated by digital technologies and considerations on emergency remote teaching. The study takes the form of a narrative research (BARCELOS, 2020). Data were collected through the production of three drawings (visual narratives): one representing the experience of teaching Portuguese before the pandemic, another representing the experience of teaching Portuguese remotely, and the last one representing the experience of teaching Portuguese after teaching remotely. Data were also collected through interviews contemplating the explanation of the drawings and the perceptions of the participants about their teaching experiences. With this research, it is expected to give voice to teachers and discuss their teaching stories lived during and after ERT, as well as to understand the implications of the experience of teaching in this format for Portuguese classes.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 16/06/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/hye-kpjk-txk

Título: FEMINISM AND THE CATHOLIC WOMAN ON INSTAGRAM: an analysis of the discursive materiality of female posts in the years 2021 and 2022

Palavras-chave: Discourse Analysis; Catholicism; Feminism; Woman.

Páginas: 121

Resumo: The female struggle to conquer space in world society has, over the years, been fought in an arduous way with the intention that women have the right to choose what makes them happy and fulfills them as a human being, and, in general, this discursive memory is aligned with the feminist movement. However, recently on social media, Catholic women have taken a firm stand against and in favor of this movement, whose origins date back to the 18th century. In this sense, this research was dedicated to studying the Catholic female discourse produced between the years 2021 and 2022 by the Instagram pages @ascatolicas and @anacarolderosa, which have approximately the same number of followers. The aim of this research is to understand how the Catholic women who manage the selected pages discursively position themselves regarding the Catholic faith and the feminist movement. This work has its analysis methodology based on the theoretical assumptions of Discourse Analysis of the French line (for example, Michel Pêcheux and Marie-Anne Paveau), and assumes as its corpus six posts, which present technographisms in their discursive materiality followed by captions that complement/amplify the effects of senses that they move. Bibliographic texts related to Catholic doctrine (for example, Catechism of the Catholic Church and Encyclicals) and to the feminist movement (for example, writings by Simone de Beauvoir and Kate Millet) are also mobilized in the analysis process, in order to support the understanding of the discourses found in the corpus of analysis. It is necessary to bear in mind that Instagram posts are discursive technogenres that have a structure determined by the social network itself, which have an image and a caption in their formatting style, whose copyright of its producers are guaranteed. On this subject, it is noticeable that the data selected for analysis are, in fact, not numerous, but that the discussion moved by them points us to a relevant way to reflect on the construction of a society that is more aware of the implications of its positions.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 11/05/2023 Hora: 13:30

Local: https://meet.google.com/pgu-yejq-byc

Título: CORAÇÃO MADEIRA na biblioteca escolar: mediação e recepção literária

Palavras-chave: biblioteca escolar; mediação da leitura literária; formação de leitores; estética da recepção; Coração Madeira.

Páginas: 123

Resumo: Neste trabalho, nos propomos refletir sobre o papel da biblioteca escolar na difusão e acesso à literatura produzida em Mato Grosso, por meio de ações de mediação e recepção literária, para formação de sujeitos leitores. Realizamos uma investigação junto aos estudantes do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus Avançado Sinop, a fim de verificar suas preferências literárias. Após levantamento bibliográfico acerca da leitura literária, poder emancipador da literatura e cenários históricos e atuais de atuação da biblioteca escolar, utilizamos a obra Coração Madeira, (2020) livro de Marli Walker, como ferramenta de leitura para os onze participantes da pesquisa. Caracterizada metodologicamente como pesquisa-ação, que tem como base um planejamento, uma ação e uma reflexão, na etapa de coleta de dados, esta pesquisa contou com um questionário online para verificação das condições de recepção literária. Os participantes foram convidados a realizar a leitura da obra escolhida e, posteriormente, foi promovida, no espaço da biblioteca escolar, uma ação de mediação nominada de Bate papo com a escritora. Em seguida, realizamos entrevista individual com os participantes, a respeito da experiência proporcionada e dos efeitos obtidos com a leitura, que foi pensada com base na teoria da Estética da Recepção, de Jauss (1994), enfatizando o leitor e sua recepção, bem como o caráter humanizador da literatura, defendido por Candido (2011). O método recepcional de Bordini e Aguiar (1988) foi utilizado para compor os resultados deste trabalho, a partir da análise dos horizontes de expectativa e recepção literária dos participantes da pesquisa. Como base teórica, sobre leitura e a importância da literatura, dialogamos com teóricos como Todorov (2021), Jouve (2002), Freire (1989) e Manguel (1997, 2010). Temas como biblioteca escolar, mediação literária, formação de leitores, literatura produzida em Mato Grosso foram baseados em Milanesi (1998, 2002), Bortolin (2001, 2010), Pettit (2008, 2010), Magalhães (2001) e Walker (2020).

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 27/04/2023 Hora: 13:00

Local: https://meet.google.com/vbj-bgde-ryv

Título: THE RELATIONSHIPS BETWEEN LITERATURE AND POLITICS IN A NOITE DA ESPERA AND PONTOS DE FUGA, BY MILTON HATOUM

Palavras-chave: Military Dictatorship. Policy. Milton Hatoum. A hora da espera. Pontos de fuga

Páginas: 91

Resumo: The main objective of this work is to reflect on the repression, torture and violence established by the military dictatorship represented by Milton Hatoum in the novels The night of waiting (2017) and Vanishing points (2019), first and second books that make up the trilogy The darkest place  (2019), through the bias of the relations between Literature and Politics, touching the meanings of memory and identity, presented by scholars such as: Benjamin Abdala Júnior (2007); Alfredo Bosi (2013); Antonio Candido (1976), Jacques Le Goff (2003); Stuart Hall (2006); Paul Ricoeur (2007) and Edward Said (2003). The selected narratives welcome the historical-social theme in its textual configuration to transform it into fiction, but it is not enough to conceive the novel only as a denunciation, it is necessary to understand how this critical vision is constructed without prejudice to aesthetics. Hatoum goes beyond the particularities of the novel-denouncement of the Military Dictatorship, paying attention to the reflection on the scars that remain from that dark period, which reopen with each memory and/or mention of the return of facts that cannot be buried, memories that must be (re ) activated in order not to (re)experience the horrors of the leaden years of the Military Dictatorship. When discussing fictionalization and the aesthetic treatment given to historical-social material, the importance of memory in the process of (de)forming the identity of Brazilian youth in the 1960s and 1970s, reconstituted in the narrative under discussion, must be emphasized. As for the formation of identity, the novels selected as the corpus of the research manifest the traits of the historical moment and the political and social reality addressed in them.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 24/04/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet: meet.google.com/mit-pgky-tdw

Título: ENTRE SILENCIAMENTOS, EXCLUSÕES E NEGLIGÊNCIAS: as representações do racismo estrutural em Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo

Palavras-chave: Literatura e vida social. Vozes subalternizadas. Poder. Conceição Evaristo

Páginas: 113

Resumo: Esta pesquisa realiza um trabalho de verificação das representações da mulher negra no Brasil a partir de duas obras literárias, Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo. O objetivo da pesquisa é ampliar a discussão sobre o racismo estrutural, destacando, dentre outros pontos, questões de identidade e subalternidade histórica. Ao discorrer nestas duas narrativas sobre o encontro das vivências, suas formas e representações da busca e reencontro, mesmo atreladas ao racismo estrutural, é possível perceber, nas obras, a possibilidade de a mulher preta produzir fala e fazer-se ouvir, a partir de suas ações de poder com as suas e seus, neste ambiente de subalternidade, alicerçado sob o prisma desse racismo estrutural. A pesquisa busca aporte teórico para abordar as representações do racismo estrutural na literatura afro-brasileira nas teses postuladas por Fanon (1979, 2008), Almeida (2021), Gonzales (2014), Ribeiro (2021), bell hooks (2019), Grada Kilomba (2019), Carneiro (2020) e Santos (2022); e sobre as questões de poder e suas (inter)relações, bem como a condição humana, em Arendt (1999, 2005 e 2009) e Spivak (2010). Na narrativa contemporânea de Evaristo, percebe-se a afirmação da cultura do povo negro subalternizado. A cultura sai dos paradigmas burgueses e apresenta-se livre desse paradigma, pois apresenta as vivências de corpos negros, por estes mesmos corpos. A literatura como um espaço de possibilidades se apresenta como fator de desconstrução, de transgressão, como é próprio da escrita evaristiana. A literatura como possibilidade de modificação e reconfiguração da própria língua portuguesa como modo de apropriação e se relacionar abertamente com ela sem grilhões que impeçam esse movimento. No movimento transgressor de escrita, a possibilidade da construção no espaço coletivo que é espaço político de reconfiguração e formação de ação em concerto, de criação de poder.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 31/03/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/eth-enzy-aek

Título: Bilingual teaching: voices of English teachers in an adaptation context

Palavras-chave: Bilingual teaching. Language teacher development. English teacher. Teacher identity.

Páginas: 69

Resumo: This study aims to analyze the adaptation of English teachers to the context of bilingual teaching and to understand how these teachers' identity was constructed throughout this process. Private schools that offer bilingual Portuguese/English teaching in the north of Mato Grosso constitute the context of this research. Five teachers who worked in regular education and started to work in bilingual schools participated in the research. The theoretical background involves studies on bilingualism (BLOOMFIELD, 1935; HARMES; BLANC, 2000; MEGALE; LIBERALI, 2016), identity (DUBAR, 2005; SILVA, 2000), and language teacher development (LEFFA, 2016; NORTON, 2000; MEGALE, 2020, LIBERALI, 2017). The methodology used was narrative research (BARCELOS, 2020). The data collection instruments used were timelines, contemplating the adaptation process to the bilingual context experienced by the teachers, and recorded interviews, in which they explained their timelines and gave more details about this adaptation. The results indicate that the teachers faced many challenges during the process of adapting to bilingual teaching. For example, there was not specific training to work in this context, which, in some cases, ended up affecting teachers' professional performance. Despite all the challenges faced by these professionals, migrating to a different teaching modality had a positive impact on the construction of their teaching identities.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 15/12/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/bpy-ntaj-nqo

Título: UMA AGENDA DE LEITURAS EM DOZE LENDAS BRASILEIRAS, DE CLARICE LISPECTOR: O TEMPO DAS CALENDAS NAS NARRATIVAS POPULARES

Palavras-chave: Doze lendas brasileiras. Clarice Lispector. Cultura Popular. Literatura Infantil. Tempo na narrativa.

Páginas: 92

Resumo: Esta pesquisa trata da relação entre literatura infantil e cultura popular brasileira, a partir da obra Doze lendas brasileiras (2014), de Clarice Lispector, que reúne narrativas tradicionais, de diferentes regiões. A autora organiza as histórias em uma agenda anual de leituras, da qual parte a hipótese de que o tempo constitui um paradoxo na obra, visto que, de um lado, há o tempo cronológico, que organiza as leituras a partir do calendário, e o tempo mítico, que organiza as narrativas em uma dimensão alheia ao tempo cronológico. O objetivo é ampliar estudos sobre a obra e sobre a literatura infantil. No percurso da pesquisa, discute-se os aspectos específicos da literatura infantil, os gêneros literários mais presentes na literatura infantil e o funcionamento do tempo nas narrativas populares. No aporte teórico da pesquisa, estão críticos e teóricos da literatura, podendo-se citar: autores como Jolles (1976), Cademartori (1994), Abramovich (2006), Candido (2009), Benjamin (1993), Bettelheim (2007), Cascudo (2015), Gotlib (2009), Propp (2010), Lajolo e Zilberman (1999), Coelho (2002). Com a obra de Doze lendas brasileiras, Clarice Lispector conecta, com sensibilidade, cultura popular e literatura infantil.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 12/12/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ikx-szkq-kzx

Título: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DA VIOLÊNCIA HATER NO ENSINO REMOTO REPRESENTADA POR PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO MATO GROSSO

Palavras-chave: Hater. Língua Portuguesa. Educação Básica. Mato Grosso. Análise do Discurso Crítica.

Páginas: 85

Resumo: Nesta pesquisa busca-se analisar as representações discursivas da violência hater no ensino remoto construídas por professores de Língua Portuguesa do Mato Grosso. Especialmente, porque os discursos hater veiculados na internet foram evidenciados em contexto escolar face ao cenário pandêmico provocado pela pandemia da Covid-19 e são entendidos, nesse estudo, como prática social. A pesquisa baseia-se na abordagem teórico-metodológica da Análise do Discurso Crítica (ADC), com enfoque qualitativo-interpretativista, fundamentada nas considerações de Norman Fairclough (2016 [1992]; 2003). Vale salientar que os estudos de Giddens (1991), Bourdieu (2001), Lebrun (2008), Rebs e Ernest (2017) e Verme e Aplle (2021) referenciam a construção de uma perspectiva teórica na qual entende-se o fenômeno hater como adepto a uma estrutura cultural, social e ideológica de violência simbólica e não somente como um grupo social. Desse modo, a formulação do corpus analítico da pesquisa compõe-se por excertos de discursos representados por meio de questionários e entrevistas com professores(as) de Língua Portuguesa da educação básica pública e gratuita do Estado de Mato Grosso. Em um primeiro momento, foram feitos questionários online pelo Google Forms, para identificação dos(as) professores(as) que experienciaram discursos de ódio durante suas aulas na modalidade remota e para reconhecer o que esses profissionais entendem por violência hater. Em um segundo momento, foram feitas entrevistas semiestruturadas, de forma online, para compreender as representações da violência hater em seus discursos. Os dados produzidos na pesquisa possibilitaram identificar os elementos linguísticos que evidenciavam práticas discursivas da cultura hater e as representações discursivas de docentes atuantes na educação básica durante o período de ensino remoto. Além disso, foi possível propor elementos para o enfrentamento ao discurso de ódio na educação básica.      

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 17/11/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/hqk-ubte-ksh

Título: THE ROLE OF BLACK WOMEN IN THE NOVEL TORTO ARADO, BY ITAMAR VIEIRA JÚNIOR

Palavras-chave: Torto Arado – Itamar Vieira Júnior – Women – Contemporary Brazilian Literature

Páginas: 103

Resumo: This Master's Thesis, entitled The protagonism of black women in the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, deals with the protagonism of female characters in contemporary literature. The objective of the research is to show that the Brazilian novel, in contemporary times, signals the inclusion of voices historically silenced and not represented in national literature. To develop the theme, the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, is taken as an object of investigation. From the inferences contained in the novel, it is observed that the narrative establishes a dialogue through evidence to characters that can be understood as archetypes of society. In the meantime, among the main themes, the new forms of slavery in Brazil are discussed; the struggle of subordinates for social and intellectual ascension; the ancestry and spirituality manifested through religious acts, including jarê. For the analysis of these factors, Bruce-Mitford (1997) was used among the main theorists, as his contributions are effective for the analysis of the religious event Jarê; Duarte (2008), for studies on the five main concepts established by him to identify whether a production belongs to Afro-Brazilian literature; Bakhtin (2002), which deals with the meaning of the novel in the experience of modern man, or the discussion of Fanon (2015), which deals with the resistance against the ideological force of the colonizer, and also, the discussion about the narrative genre, carried out by Todorov (2003), Brait (1985), Ribeiro (2019), Gonzales (2018), among others. Torto Arado exposes atrocities of a little known and shown Brazil and, in this context, the novel highlights many situations that are “invisible” to the knowledge of many Brazilians. Itamar Vieira Junior presents one of the “Brazils” within Brazil.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 17/10/2022 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/xie-cpke-tba

Título: CONFLUENCE BETWEEN THE ARTS: nature, culture and myth in Pedro Casaldáliga and Mari Bueno

Palavras-chave: Nature. Culture. Myth. Interart Studies. Semiotics.

Páginas: 120

Resumo: The present dissertation presents the result of a research that analyzed poetic configurations of the work Versos Adversos: Antologia (2006), by the Spanish writer Pedro Casaldáliga and the engaged character of his poems, which, through poetic images, emphasize the importance of nature, culture and myth in the literature produced in the State of Mato Grosso. To achieve this desideratum, an analysis was carried out of the poems chosen under the semiotic bias in the interart relations that involve the literary text and painting. In this way, a comparative study was carried out between the work Versos Adversos: Antologia (2006) and the canvases painted by the plastic artist Mari Bueno, which deal, each in its own way, with different realities that have points of contact in the field of meaning. , thus exposing the Mato Grosso tradition through textual, historical and social data. Thus, the objective was to understand how the process of correlation between poetic discourse and painting takes place through the transmutation of the meaning arising from this fusion. Therefore, through qualitative methodological efforts of a bibliographic nature, the research was based on the interdisciplinarity of comparative studies. In this sense, the examination of these two areas of knowledge, that is, the literary text found in the poetry of Casaldáliga and the canvases created by the artist Mari Bueno, was carried out in the light of semiotics, especially supported by the contributions of Greimas (1917-1992), Pietroforte (2006), Souriau (1983), Wolffllin (2015), Gombrich (2000), Hauser (2003) Lótman (1978), Eliade (1992) and Bosi (2000), which served as a foundation for this investigation, as they enabled the understanding of our objects of analysis in their correlation with another artistic language. Thus, the confluence of the literary work in a painting, in addition to promoting verisimilitude, plays a transforming role that can converge to the same end, humanize and transform the individual and, consequently, change the environment in which it is inserted, reconciling the sensitive with the the intelligible, in addition to contributing to the dissem

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 03/10/2022 Hora: 09:00

Local: Google Meet: meet.google.com/bpe-xeve-wqe

Título: CINEMA AND LITERATURE: THE FALL OF THE USHER HOUSE VERSUS THE MONSTER HOUSE, A COMPARATIVE STUDY

Palavras-chave: Fantastic. Horror. Allan Poe. House. Animated film.

Páginas: 101

Resumo: The short story The Fall of Usher House, published by Edgar Allan Poe in 1839 and the cinematographic work The Monster House, directed by Gil Kenan and produced by Robert Zemeckis and Steven Spielberg in 2006, are the object of comparative analysis of this study, in the which it is verified how the houses are symbolically represented, both their internal and external spaces, according to theoretical foundations mainly from Todorov (1992), Furtado (1980) and Gaudreault (2009). The comparative analysis between cinematographic work and literary fiction will be presented taking into account the different temporal and spatial contexts that involve Poe's classic work and Gil Kenan's contemporary work, in addition to highlighting the differences in the languages of the works, since it is a literary work and an animation. These questions imply the use of theoretical texts that support the relationships between these different narratives, such as the text by Ivete Walty (2011) entitled Word and image: cross-readings, among other theoretical works. Even though almost two centuries separate them, it is interesting to analyze these works both from the point of view of similarities and differences, taking due care not to commit anachronism. In this way, the narrative elements that make up the works will be related so that meanings are produced capable of questioning the traditional image of “house” as a fundamental cell of the patriarchal family, since, instead of protecting the characters, they promote threats, fear and terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 30/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet: meet.google.com/ysv-mqmb-pfi

Título: IDENTIDADE RURAL E CONFLITOS DO CAMPO EM APESAR DO AMOR, DE MARLI WALKER, E NOS CORDÉIS DE LUZIMAR MEDEIROS BRAGA

Palavras-chave: Camponês. Conflitos do campo. Poesia. Literatura de cordel.

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho busca analisar a representação do camponês e do campo na obra Apesar do amor, de Marli Walker e nos cordéis A Origem da Riqueza e O Cordel da Reforma Agrária, de Luzimar Medeiros Braga, refletindo também sobre a identidade e os elementos que interferem na sua formação. Por ser um grupo social deixado à margem pelo grande capital, os camponeses têm sido emudecidos em suas histórias, culturas, tradições, bem como nas questões voltadas à economia e meio ambiente e, nesse processo, têm sofrido grandes impactos do processo de implantação de inovações tecnológicas na produção de alimentos do campo. Sendo assim, seria interessante perceber como esses temas são apresentados pelas obras em questão, bem como os significados possíveis que sugerem. A metodologia de pesquisa usada para a realização do trabalho é de cunho bibliográfico, e a fundamentação teórica baseia-se principalmente nas obras de Sigmund Bauman (1999), Stuart Hall (2006), Michel Foucault (1979), e Ecléa Bosi (1994), que abordam questões sobre identidade, memória, modernidade e relações de poder, as quais se fazem essenciais para a realização do trabalho de pesquisa. Também serão utilizadas obras sobre a literatura de cordel, como de Santos (2017) e de SILVA (2015), além de estudos sobre a história da colonização do campo da região norte de Mato Grosso, realizados por Peripolli (2008) e Souza (2008). Também serão de grande valia os textos de Antonio Candido (1972/1984/1996) e Alfredo Bosi para a fundamentação (1977) das análises dos cordéis e dos poemas. Tanto nos poemas de Marli Walker quanto nos cordéis de Luzimar Braga os conflitos sociais são apresentados de forma direta e indiretamente, trazendo representações do campo e dos camponeses capazes de evidenciar injustiças e mazelas sociais que se querem naturalizadas por ideologias hegemônicas atreladas ao funcionamento do grande capital e do agronegócio.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 30/09/2022 Hora: 08:30

Local: meet.google.com/kyk-tzvw-gvh

Título: THE CONSTRUCTION OF THE FEMALE MULTIPLE IN GOOD FOR NOTHING, BY MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Literature. Female authorship. Women. Feminism. Identity

Páginas: 90

Resumo: The present study sought, through the work Não presta pra nada (2020), by Marta Cocco, sought to investigate, through the studies of the narrative of the tale, the female universe represented through the characters: women who appear in the middle of the construction movement. of protagonism, in the continuous process of conquest of freedom and rights. To this end, suffragist and feminist movements were approached as a foundation for the construction of women as a social subject. Supported by the theoretical contributions of Castells (1999) on the construction of identity and the context of power; in Del Priore (2011) and Nísia Floresta (1989) on the role of women in patriarchal society and the aspects of dependence and inferiority; in Beauvoir (1980) and Michelle Perrot (2005) on women and the silences of history; Bonnici and Zolin (2019) on the changes in the intellectual field, marked by the breaking of paradigms and the discovery of new horizons. In the aegis of the theory of narrative and short story anchored in Jolles (1976) regarding the form of the short story; Cortázar (1993) and Piglia (1994) on the structure of the short story; Gotlib (2006) and the definition of a short story: made possible the theoretical study of the complexity of female characters in the texts, as well as the position of the narrator who, having as a starting point the female voice (and her silences), by assuming a critical stance regarding the inconveniences of patriarchy and to reflect on women and involve all their experience, not only in the fight against patriarchy, but, above all, in a conscious movement of conquest and affirmation in a scenario that was denied participation until very recently.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 28/09/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/qxm-yrei-avm

Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS EM TEMPOS DE PANDEMIA:  concepções de docentes, gestores e pais  

Palavras-chave: Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Pandemia da Covid-19. Multiletramentos.

Páginas: 200

Resumo: No estudo ora apresentado são investigadas as concepções dos professores, de gestores e dos pais de alunos sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças e que vivenciaram a pandemia da Covid-19. O estudo realizado tem o propósito de entender quais foram suas aprendizagens e enfrentamentos resultantes desse período, como se relacionam ao período que o precede e os reflexos posteriores ao distanciamento social. Foram identificados quais os multiletramentos estiveram presentes no processo antes do ensino remoto emergencial e quais foram estimulados durante e após essa modalidade de ensino, sob a perspectiva de pessoas que se relacionam diretamente com os alunos que integram as escolas públicas municipais de Lucas do Rio Verde-MT. Os pressupostos teóricos enveredam pela Linguística Aplicada e discutem os conceitos de ensino-aprendizagem de língua inglesa (MONTE MÓR, 2000; 2002; 2008; RAJAGOPALAN, 2005, entre outros), de língua inglesa para crianças (ROCHA, 2008; SANTOS E BENEDETTI, 2009; RAVAGNANI E JUSTINA, 2021), o ensino em tempos pandêmicos (BERALDO, 2020; LIBERALI, 2020), acerca dos letramentos e multiletramentos com base em estudiosos que os conceituam de maneira a permitir relacioná-los a ao momento em foco (FREIRE, 1987, 1989, 1996; THE NEW LONDON GROUP, 1996; SOARES, 2002, 2003, 2004; STREET, 2003; KLEIMAN, 2007; COSCARELLI, RIBEIRO, 2011; ROJO, 2012, 2020; KALANTIZS et al., 2020) e no tocante às emoções (BARCELOS, 2015; BARCELOS e DA SILVA, 2015; NÓVOA, 2020, para citar alguns). Em relação ao aporte metodológico, o estudo está fundamentado a partir dos princípios da pesquisa qualitativa (BAUER e GASKELL, 2002; ANDRADE e HOLLANDA, 2010), de cunho etnográfico (SPRADLEY, 1980; WATSON-GEGEO, 1988). Para a geração de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e observações com registro de notas de campo pela pesquisadora. A análise dos dados pauta-se na abordagem interpretativista (SCHWANDT, 2000; ORLIKOWSKI, BAROUDI, 1991). Os dados demonstraram que os multiletramentos foram estimulados de acordo com as concepções dos três grupos de participantes por meio do uso das tecnologias digitais com finalidade pedagógica, o que contribuiu para o ensino-aprendizagem contextualizado e significativo para as crianças. Entretanto, as concepções em relevo evidenciam comparações entre o ensino presencial e o remoto pelas quais todos os envolvidos nesse cenário enfrentaram desafios em relação à adaptação ao ensino remoto e à necessidade de distanciamento social que, por vezes, despertaram emoções aflitivas e alguns alunos não chegaram a resultados satisfatórios na aprendizagem, mesmo diante do esforço hercúleo de professores.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 28/09/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/inv-xnck-ini

Título: IDENTITY IDENTITY IN NIKETCHE: UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA

Palavras-chave:   Mozambican Literature; Paulina Chiziane; Niketche; Identity.

Páginas: 76

Resumo:   The present study aims to analyze the indicative aspects of female identity representation and reconfiguration in the novel, Niketche: uma história de poligamia, by Paulina Chiziane. For this, the representative path of new identities was observed in the work belonging to the post-colonial literature written by women within a peripheral society, the narrative brings other symbolic representations in relation to the female social role in Reflective Modernity. From the role of the character Rami, the representation of her peers is established, in this space, there is a conflict with oppression and subalternity. Furthermore, it is characteristic of post-colonial literature to address the social role of women in order to destabilize historical stereotypes, in the sense that it promotes reflection on gender equity and the discussion on imposed silencing, as is the case with women in general and mainly those belonging to colonized peoples, such as Mozambique. To support the analysis, Hall’s (2003 and 2006) notes on identity, Bonnici (2000) and Mata (2014) on postcolonial theory were used, and the teachings of Zolin (2019), Woolf (1928) and Perrot (1998) in relation to female authorship, these theories contributed to the understanding about the historical role of language and literature used by dominant classes in the affirmation of hegemonic social models in opposition to the literature written by women in contemporary times, whose contribution has been in the representation and reconsideration of plural identities, as for example in Niketche, when presenting a multicultural society and its different conjugal systems.   Keywords: Mozambican Literature; Paulina Chiziane; Niketche; Identity.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 27/09/2022 Hora: 19:00

Local: meet.google.com/dwq-tnbi-pfd

Título: MARGINALIZING MEDIA REPRESENTATIONS ABOUT TRANSVESTITES AND TRANSSEXUALS IN THE MUNICIPALITY OF SINOP AND THE AMAZON REGION OF MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Discourse Analysis, Media Discourse, Gender Issues, Transvestite.

Páginas: 91

Resumo: The research aimed to analyze the media discourses about transvestites and transsexuals in the city of Sinop and surroundings in the Amazon region of Mato Grosso. She casts her gaze at a corpus composed of 14 news articles published on websites in the region between March 2018 and June 2021, broadcast by the three most prominent websites in the region and researched by transvestites and transsexuals. This resource made it possible to highlight the discursive elements and follow the path to the process of construction of meanings, aiming to understand how the conditions of production and the definition of meanings that operate on the marginalization of this social group by the media occur, in a perspective of language traversed by the symbolic. The research is based on the historical materialist Discourse Analysis and based on the contributions of the French philosopher Michel Pêcheux and the Brazilian researcher Eni Orlandi, with emphasis on the concepts of discourse, discursive formations, ideological formations, as well as the effects of meaning, discursive constructions and silencing. In the course of the work, a historical line of struggles for the rights of transvestites and transsexuals, gender and sexuality issues is contextualized. From this perspective, the issue of the construction of transvestites and transsexuals as gender identity is addressed. It also analyzes the meanings that emerge in the social imaginary based on media discourses. In terms of analysis, it was observed that the effects of meaning brought in the articles demonstrate that transvestites and transsexuals experience stigmas that operate on the construction of their identities and their bodies, making it difficult for them to resignifies themselves and move freely in the social environment without judgments marginalizers.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Data: 26/09/2022 Hora: 09:30

Local: meet.google.com/oxa-qhjh-ghw

Título: OS DISCURSOS PRODUZIDOS NA IMPLANTAÇÃO DA DELEGACIA ESPECIALIZADA DE ATENDIMENTO À MULHER, À CRIANÇA E ADOLESCENTE E AO IDOSO EM SINOP – MATO GROSSO EM 2018

Palavras-chave: Violência de gênero; políticas públicas; violência contra a mulher; análise de discurso.

Páginas: 91

Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar os discursos que emergiram acerca da proposta de implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher, à Criança e Adolescente e ao Idoso, em Sinop, localizada na região norte de Mato Grosso, no ano de 2018, com a finalidade de compreender quais sentidos foram mobilizados, quando o tema da violência de gênero foi colocado em pauta pela política pública, com enfoque na defesa dos direitos da mulher. O estudo proposto teve como base teórico analítica a Análise de Discurso de linha francesa, conforme proposto por Michel Pêcheux e Eni Orlandi, além de apropriar-se de conceitos da Sociologia e do Direito. Para o levantamento dos dados foi utilizada a pesquisa documental e a entrevista, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com os sujeitos envolvidos na implantação da Delegacia, dentre eles, membros da Rede de Enfrentamento e Combate à Violência Doméstica, da Comissão de Direito da Mulher da OAB/MT e do Conselho Municipal de Direitos da Mulher, do município de Sinop. A partir dos dados analisados, é observada a existência de discursos diferentes e mesmo opostos que concorrem no fazer emergir sentidos à Delegacia, ao feminino e às relações sociais locais. Esses discursos se articulam com relações de poder e denunciam construções ideológicas, de patriarcalismo, que visam a dominação e recebem como resposta as reações, dentre as quais se destaca o engajamento, pela implantação da Delegacia. 

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 23/09/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/uhc-vtpn-cmd

Título: A EMERGÊNCIA DA IDENTIDADE PROFESSOR ERE DE LÍNGUA INGLESA EM CONTEXTO DE PANDEMIA: um estudo situado em duas cidades da regiãonorte-mato-grossense

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Professores de Língua Inglesa. Ensino Remoto Emergencial. Sistemas Adaptativos Complexos. Identidade.

Páginas: 180

Resumo: Esta pesquisa, situada nas experiências vivenciadas no contexto de pandemia da Covid-19, tem como objetivo analisar as ações didático-pedagógicas narradas por professores de língua inglesa no âmbito do Ensino Remoto Emergencial (ERE) e que atuaram no ensino da disciplina em escolas públicas estaduais situadas em duas cidades da região norte-mato-grossense do Brasil. Tem ainda o intuito de compreender como tais condições operam e mobilizam para a emergência de uma nova identidade à luz teórica dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC). Como viés teórico, na área da Linguística Aplicada, recorremos às teorias fundamentadas como SAC (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, para citar alguns), discutimos o conceito de identidade (GIDDENS, 2002; CASTELL, 2018; HALL, 2020 [1992]) e adotamos a noção de identidade fractalizada (SADE, 2009; RESENDE, 2009; SADE, 2011a, 2011b; MENEZES, 2017) para a leitura dos dados. Metodologicamente, o estudo se vale da abordagem de pesquisa qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PÁDUA, 2015; PAIVA, 2019) de base etnográfica (RODRIGUES-JUNIOR & PAIVA, 2007; SILVA, 2008; ANDRÉ, 2012) desenvolvida por meio de pesquisa com narrativas (LIBLICH et al, 1998; ELLIOT, 2005; BARKHUIZEN et al 2014; BARCELOS, 2020). Os resultados obtidos evidenciam que, devido às condições de ensino desencadeadas pela necessidade de distanciamento social em favor da vida durante a pandemia, as circunstâncias exigiram dos professores auto-organização e adaptação impelindo-os a novas práticas envolvendo os meios digitais de interação online (síncrona e assíncrona). Sendo assim, com a tentativa de assegurar as ações sociopedagógicas, novos comportamentos identitários emergem que os caracterizam como professores ERE.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALDIR SILVA - UNEMAT

Data: 23/09/2022 Hora: 14:00

Local: Sala do Google Meet: meet.google.com/mwi-edhx-xoo

Título: Visual narratives of English teachers in schools in deprived areas: a study on their beliefs and professional identities

Palavras-chave: Visual narrative. English teaching. Deprived context. Teacher beliefs. Teacher identity.

Páginas: 90

Resumo: The aim of this study is to analyse narratives of English teaching experiences in schools in deprived areas. The beliefs of English teachers that work in this context and their professional identities are discussed. The research participants are six English teachers from deprived state schools in a town in the northern region of the state of Mato Grosso. The theoretical background draws on considerations of identity (HALL, 2006; LEFFA, 2012; SILVA, 2014, 2000), teaching and learning beliefs (BARCELOS, 2001, 2004a, 2004b, 2006; FÉLIX, 1998; LIMA, 2011), teacher identity (CLANDININ; HUBER, 2005; PIMENTA, 1999), and suburbs (TIARAJU, 2020). The study takes the form of a narrative research (BARCELOS, 2020). Visual narratives are the main instrument to access teachers' experiences: drawings, through which they represent their experiences of teaching English in deprived schools. Other instruments include written materials that contextualize the drawings: explanations and answers to complementary questions about the images produced by the teachers, and reports of their teaching trajectories. The analysis of the narratives is guided by a holistic-content perspective (LIEBLICH et al., 1998) and visual critical methodology (ROSE, 2016). The drawings help teachers represent their beliefs and professional experiences and, above all, reflect on what it means to be an English teacher in a deprived school in a non-verbal way. The teachers participating in this study believe that teaching English goes far beyond contemplating the structure of the language. For them, being an English teacher in a deprived school is a challenge, given the different levels of learning and deprivation of their students.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 22/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet: meet.google.com/ffh-mnhb-hmv

Título: Autonomy in digital literacy: experiences of language teachers in the remote teaching period

Palavras-chave: Continuing Training. Teacher autonomy. Digital Literacy.

Páginas: 92

Resumo: The main objective of the study is to investigate the development of the autonomy of Portuguese and English language teachers, in service in the context of the Covid-19 pandemic. In the educational field, the return of non-face-to-face classes was one of the emergency measures to deal with the proliferation of COVID-19. Thus, unexpectedly, teachers had to teach their classes mediated exclusively by digital technologies. In the theoretical framework of the research, the contributions of studies by authors of Applied Linguistics (LA) such as Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2003), (2006) were mainly used. Authors on digital literacy and digital practices Barton and Lee (2015), Dudeney; Hockly; Pegrum (2016) and contributions from authors dealing with the theme of autonomy in learning, Benson (2008), Littlewood (1997), autonomy of teachers Contreras (2002), teaching knowledge Tardif (2014) and teacher training Imbernón (2011). The approach of the work focused on research with narratives and as a data collection instrument, the narrative interview was used. Five teachers from the state network of Mato Grosso, municipalities of Sinop and Sorriso participated in the research. The analysis of the study presented significant reflections for the teaching profession, because it configured a look focused on the knowledge of teachers mobilized in the face of the challenge of teaching Portuguese and English classes in remote teaching.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 16/09/2022 Hora: 14:00

Local: Google Meet: meet.google.com/fkg-fcfy-hmp

Título: TEACHERS' CONCEPTIONS ABOUT THE INCLUSIVE PROCESS FOR STUDENTS WITH DISABILITIES: relationships established between institutions within the Municipal Education Network of Sinop, Mato Grosso

Palavras-chave: Inclusive education; Continuing education; Public education institutions.

Páginas: 111

Resumo: The present research is linked to the area of Applied Linguistics and aimed to analyze the conceptions built by the participants in the educational relationship between municipal public institutions and inclusive education. In this way, we aim to answer the following research questions: 1) How does the relationship among the CMEEIS and CEFORME institutions and the municipal schools are developed to serve students with disabilities? 2) What concepts of inclusion permeate the view of professionals from municipal institutions CMEEIS, CEFORME and municipal schools? The theoretical framework of this work is based on concepts related to inclusion, inclusive education and disability (ARANHA, 2000; CYPEL, 2003; MITTLER, 2003; MANTONAN, 2004; 2003; 2015; MACARULLA; SAIZ, 2009) and also on continuing teacher education (GARCÍA, 2011; MANTOAN, 2003; 2015; MITLLER, 2003; RODRIGUES; LIMA-RODRIGUES, 2011; SANTOS, 2017, among others). As for the methodological contribution, the study is characterized by a qualitative-interpretative perspective and, to develop the investigation, semi-structured questionnaires, semi-open interviews and the researcher's field diary were used. The research participants are teachers from the municipal school system. The results of the study discuss the educational relationship between the three municipal teaching institutions and centralize attention to teachers' conceptions of the inclusion process.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 15/09/2022 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/tfu-xzbz-hfj

Título: ORALITY AND WRITING AS SOCIAL TEACHING PRACTICES: reflection on the marks of orality verified in written texts of elementary school students in a basic education school

Palavras-chave: Educational Sociolinguistics. Linguistic variation. Social teaching practices. Portuguese language. Orality and writing.

Páginas: 168

Resumo: During school literacy, the development of writing is essential for the generation and dissemination of knowledge in the universe that guides the teaching of the Portuguese Language. This research arose from the observation, as a teacher of Basic Education, that the students were unaware of the characteristics of the language modalities, oral and written, as linguistic variation. The work ponders on teaching practices in these two modalities that understand writing and orality as authentic and possible to study, due to the variable and changeable character of both. The purpose was to identify in the texts of students of the Elementary School, Final Years, aspects of orality at the morphophonological and morphosyntactic level registered in the written texts and relate such aspects to the student's profile and social issues. To do so, the studies presented by Cagliari (2002, 2005), which deal with the phenomena related to the "errors" arising from the transposition of speech to writing, were used as a basis.  In addition to studies that deal with linguistic variation and its social representations that involve literacy in Portuguese language teaching; language and its modalities in historical and social conventions and the influence these have on the practices of speaking and writing, among others. It was verified how students enrolled in the 6th and 9th grades, in a public school of Basic Education, interpret these modalities when reflecting on the linguistic multiplicities, seen as social practices of teaching. In the theoretical field, the work was developed from the perspective of Educational Sociolinguistics, considering that the research takes place in an educational context that involves school, students and teachers. The approach used was qualitative, which deals with the interpretation of the oral and written language modalities, giving them meaning. Orality is seen in the research as an interactive social practice with communicative purposes. The instruments used were exploratory questionnaires applied to the students and to the Portuguese Language teachers, a socioeconomic questionnaire applied to the caretakers, and interaction through dialogues and reflections on teaching-learning. The corpus used for the analyses was composed of forty (40) texts of the experience report genre produced by the students. The results confirmed the research hypotheses by analyzing the corpora, in the sense that orality marks at the level (phonetic-phonological and morphosyntactic) are present in the students' writing. The highest incidence of these marks preponderates in the exchange or misuse of letters, phonetic transcription and lack of a graphical accent in 6th grade and different morphological form, syntactic problem in 9th grade. The preponderance of these marks can be justified as follows: there is a greater concern with reading and interpretation of texts in the 6th grade, and a much smaller concern with the teaching of grammar. There is, however, a greater concern with the teaching of grammar and much less with reading and textual interpretation in the 9th grade. Thus, this study aims to help Elementary School Portuguese teachers reflect on linguistic phenomena, speech characteristics, present in the written texts of their students, based on the results obtained.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 26/08/2022 Hora: 14:00

Local: Link da vídeo chamada: meet.google.com/cms-snaj-ntt

Título: MEANDROS DA MEMÓRIA EM UM DEFEITO DE COR, DE ANA MARIA GONÇALVES

Palavras-chave: literatura afro-brasileira; romance; Ana Maria Gonçalves; memória; história.

Páginas: 127

Resumo: Esta pesquisa consiste na reflexão da literatura afro-brasileira, a partir do romance Um defeito de cor (2006), de Ana Maria Gonçalves, enfatizando a recuperação da memória coletiva como estratégia narrativa. Ao privilegiar aspectos da ancestralidade africana e da atualidade da narrativa, objetivamos desvendar, na arquitetura da obra, seus motivos temáticos centrais e os aspectos formais em que se percebe o diálogo entre os temas históricos e a contemporaneidade. Para a elaboração do percurso histórico das produções de literatura contemporânea e afro-brasileira, no intuito de compreensão e análise crítica do romance de Gonçalves, o suporte teórico centrou-se em estudos de Bernd (1988), Munanga (1988), Ianni (1998), Gilroy (2001), Bosi (2002), Proença Filho (2004), Carneiro (2005), Assis (2008), Agamben (2009), Schøllammer (2009), Fonseca (2010) e Dalcastagnè (2012). Um defeito de cor é o segundo trabalho literário de Ana Maria Gonçalves. O romance é centrado na personagem Kehinde, uma africana idosa que, no final do século XIX, já cega e à beira da morte, viaja da África para o Brasil em busca do filho perdido há décadas. No percurso da memória, fatos históricos, como a Independência do Brasil, em 1822, e a Revolta dos Malês, em 1835, estão imersos no tempo e espaço das personagens, contextos que permitem a criação de uma saga emocionante e verossímil da história de Kehinde e todos os negros que representam a diáspora africana em território brasileiro. Para discutir questões do real ao ficcional, abordando elementos de estratégias narrativas, discursivas e memória no romance, tem-se como embasamento teórico: Lins (1976), Halbwachs (1990), Dimas (1994), Nunes (1995), Canclini (1998), Le Goff (2003), Bauman (2005), Bhabha (2007), Ricouer (2007), Arfuch (2018), Candau (2019) e Hall (2019). Com Um defeito de cor, Ana Maria Gonçalves manifesta os traços do momento histórico e da realidade social ao abordar a formação de um povo e de uma nação, resgatando a africanidade no processo de construção da identidade cultural. Nesse processo, a memória se constitui ferramenta de registro dos costumes e das tradições.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Data: 26/08/2022 Hora: 13:00

Local: Sala virtual - Plataforma G0oogle Meet

Título:   CRITICAL LITERACY IN VULNERABLE ENVIRONMENTS: from the Social Assistance Reference Center (CRAS) to practices in/of everyday life

Palavras-chave: Critical Literacy, Vulnerability, Critical Applied Linguistics.

Páginas: 140

Resumo: Languages are social and cultural phenomena that transform, adapt and reconstruct themselves, progressively, according to each nation from time to time, underrepresented in diverse social groups. Languages have increasingly risen in prominence in the contemporary world. The study aims to understand how the mobilizations of literacies are promoted, in the context of the Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), north Mato Grosso-Amazon, and how they promote the development of critical consciousness of people in vulnerable situations. Qualitative methodology was used to obtain a more holistic view of the research participants especially the guidelines of Bauer, Gaskell and Allum (2015), Mattos (2011), Moita Lopes (1994). The journey allowed to collect various data through the instruments such as participant observation, reflective diary, semi-structured interview, documentary record and the focus group, because such techniques help to validate the embodiment of the records as stated by the authors Ludke and André (1986), Gil (2008), Gaskel (2015) and Gutierrez (1993), Fonseca (2002). However, to identify and analyze the data, the theoretically anchored lenses on Critical Literacy from the perspective of Critical Applied Linguistics (LAC) by authors such as Freire (2015, 2017, 1989, 1979) Menezes de Souza (2011), Monte-Mór (2015, 2018), Jordão (2013), Kleiman (1995, 2005), Tfouni, Monte-Serrat and Martha (2013), Luke and Frebody (1997 apud HOPPE, 2014), Sardinha (2018), Street (2014, 2015), Pennycook (2006), Rajagopalan (2003), Signorini (2006) and among others. These authors understand language as a social practice. Based on the proposed studies, therefore, I understand that social practices of language, driven by literacy events, therefore, are inseparable phenomena, from literacy practices. In other words, they coexist. In short, it was found that the literacies in the research locus do not make use of alphabetic reading and writing at all times, but of dialogues, conversation circles, painting on canvases, crafts, dances, lectures, workshops, among other forms. However, the development of critical consciousness occurs quickly, subtly, and sensitively, because their positions are not with crude, rude, harsh words or long speeches. The critical literacy of people in vulnerable situations are representations of short sentences in relaxed dialogues in everyday moments.

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 28/07/2022 Hora: 07:00

Local: Sala Virtual

Título: DISCURSIVITY OF UNIVERSITY PRATICES THROUGH PROJECTS “CANTEIROS DE SABORES E SABERES”: “We are proposing an inversion of meaning”

Palavras-chave: Literacy. Linguistics. Inversion of University Inseparability. University students.

Páginas: 139

Resumo: This investigation talks about sayings about the inseparability of the university in the discursive practices of two homonymous projects: the Extension and the Research “Canteiros de Sabores e Saberes”. The texts of the institutionalized forms of these two projects are used by this research as an analytical corpus, alongside the semi-structured interviews, granted exclusively for this investigation, carried out with the subject-students who participated in the aforementioned project. The objective is to understand how the discourse of the inversion of the university tripod - from Teaching-Research-Extension to Extension-Research-Teaching - proposed by the Canteiros de Sabores e Saberes Projects, mobilizes the effects of meanings in university-student-subjects, in order to to irrigate contradictions on the crystallized discursive memory of university work. The specific objectives are: a) to identify the effects of meanings arising from the discourse of the inversion of inseparability proposed by the Canteiros de Sabores e Saberes projects; b) analyze the effects of meanings produced from the subject-positions assumed by the subjects of/in the projects; c) to analyze the discursive process of the Canteiros projects within the University ideological apparatus, particularly the University of the State of Mato Grosso. Therefore, the present research joins Michel Pêcheux's French Discourse Analysis to carry out analyzes with history, language and subjects. In the course of this work, one can have the discursive materialities of the sayings about the inversion of inseparability articulating discursivities that disturb the already-said of the university. The conclusions we reach with the analyzes are that the meanings of inversion are inscribed by counter-identification to the university discursive formation, interposing the following meanings for this: first the flavors, then the knowledge; inversion in the imaginary formation of the target audience; inversion of the relationship that subjects establish with the object; cooperation and mobilization.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE DE SOUZA NETO - UNEMAT

Data: 11/07/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E O INTERNETÊS: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO SOBRE A LÍNGUA(GEM) EM MOVIMENTO

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional, Variação Linguística, Internetês, Contexto Escolar, Professores e Estudantes.

Páginas: 138

Resumo: Esta pesquisa aborda sobre o internetês usado nas práticas comunicativas em redes sociais virtuais como processo da evolução da língua, sendo assim mais uma das variações linguísticas da nossa língua. Desse modo, este estudo justifica-se pela busca da compreensão dessa linguagem do ambiente virtual à luz da Sociolinguística Educacional. Sua origem emergiu a partir da inquietude de saber como o internetês é visto por professores e estudantes na sala de aula. Com a finalidade de refletir sobre o uso dessa modalidade virtual no contexto escolar, a pesquisa propôs analisar como ele é tratado no ambiente educacional, exclusivamente nas aulas de Língua Portuguesa, e se os estudantes e professores percebem o internetês como uma variação linguística. Para tanto, a pesquisa foi realizada com base em pressupostos sociolinguísticos encontrados nos estudos de Bortoni-Ricardo (2004; 2005; 2019) e Bagno (2007; 2009; 2015), entre outros; sobre o viés das tecnologias digitais, com autores como Barton e Lee (2015) e Recuero (2014), e outros; e sobre as concepções de espaço rural que aparecem em Amaral (2020), Cândido (2010) e demais estudiosos dessa linha. Neste sentido, a execução do presente estudo se deu, além da pesquisa bibliográfica, por meio de uma pesquisa de campo, realizada em uma escola do campo, situada na comunidade rural de Águas Claras, localizada no município de Juara no estado de Mato Grosso. A abordagem utilizada foi a de pesquisa qualitativa com pesquisa participante e análise interpretativista. A coleta de dados procedeu-se com suporte de entrevistas com os estudantes do 8° e 9° anos do ensino fundamental, 1°, 2° e 3° anos do ensino médio e com a professora de Língua Portuguesa, além da construção de um glossário com termos usados na internet pelos estudantes. Com relação aos resultados obtidos, foi possível constatar que, mesmo sem um trabalho efetivo em sala de aula sobre o internetês como uma variação linguística, os estudantes e a professora o reconhecem como parte dessa evolução. Quanto à interferência na escrita da norma-padrão, os dados mostram um índice mínimo, que se deve também ao fato de não haver um planejamento no ensino sobre essa modalidade de comunicação; isto porque os estudantes reconhecem os contextos de uso da escrita, mas alguns ainda não têm total clareza do assunto. Dessa maneira, ressaltamos a importância da Sociolinguística Educacional para o ensino das variedades e variações linguísticas em sala de aula, a fim de desmistificar mitos, como o que o internetês é um erro gramatical.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 29/06/2022 Hora: 08:30

Local: Google Meet

Título: REDE FEMININA DE COMBATE AO CÂNCER DE SINOP: uma construção discursiva

Palavras-chave: Análise de Discurso; Rede Feminina de Combate ao Câncer de Sinop (REFECCS); discurso; efeito de sentidos.

Páginas: 181

Resumo: Este trabalho aborda a Rede Feminina de Combate ao Câncer de Sinop (REFECCS) sobre o olhar de uma construção discursiva das ações por ela realizadas. A Rede é uma associação filantrópica pioneira e que, desde 2012, atua diretamente com os pacientes diagnosticados e/ou em tratamento de câncer na região norte de Mato Grosso. A investigação tem como objetivos analisar os sentidos produzidos em discursos praticados em diferentes posições-sujeito, considerando seu processo histórico na REFECCS. Nesta perspectiva discursiva se busca compreender os efeitos de sentidos no trabalho de seus membros nas distintas posições-sujeito, seja na de quem ajuda e/ou de quem é ajudado, com a finalidade de compreender o papel da associação no espaço social deste município junto às políticas públicas. Frente à proposta de pesquisa, este estudo recorre à teoria da Análise do Discurso materialista, de linha francesa, a partir das contribuições de Michel Pêcheux, seu fundador, e de pesquisadores brasileiras como Eni Orlandi e Suzy Lagazzi, da Unicamp, FredaIndursky e Maria Cristina Leandro Ferreira, da UFRGS, e Bethânia Mariani, da UFF. As principais noções conceituais abordadas neste estudo são: a formação discursiva, sujeito, ideologia, discurso, efeito de sentido, posição-sujeito, identificação, contraidentificação e desidentificação. A constituição do corpus se deu por meio de documentos, reportagens, fotografias, imagens, testemunhos, projetos e campanhas realizadas pela Rede durante esses dez anos de existência, que convocam a memória e, ao significar, possibilitam a interpretação. Foram realizadas vinte e nove entrevistas semiestruturadas e autorizadas entre agosto de 2021 e janeiro de 2022, de maneira presencial, com gravações e transcrições. Os resultados apontam paraas descobertas dapresença de inúmeros discursos que circulam neste contexto como os de teor político, institucional, familiar, médico ou religioso, os quais referenciam a Rede como uma associação de relevância para pacientes oncológicos, uma vez que sua construção se deve à falta e à falha de uma política pública mais atuante e direcionada. Os membros da rede se autodefinem como membros de uma família, criando atividades que favorecem a construção e a reconstrução de fissuras existentes durante o trajeto de cura, formando, assim, um elo entre a posição-sujeito doente e a posição-sujeito saúde para que seus efeitos (re)signifiquem.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Data: 23/05/2022 Hora: 08:00

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: PEDRA CANGA AND A DANÇA DO JAGUAR: FROM LOCAL TO UNIVERSAL - SETTINGS OF THE FANTASTIC, MEMORY AND IDENTITY

Palavras-chave: space; house; fantastic; memory; Tereza Albues.

Páginas: 127

Resumo: The presence of Mato Grosso’s regionalism, in most of Tereza Albues’s works, denotes the writer's commitment to rescuing and conserving the culture, habits, traditions and dialects of the people of this region, with fascinating, engaging plots and tangles of mysteries, with intriguing characters, all of this correlated with serious denunciations, of marked social relevance. In this context, the purpose of this research is to analyze the representation of the house and its developments, such as the fantastic, memory and identity in the works, in the works by Tereza Albues, Pedra Canga (1987) and A dança do jaguar (2000), aiming to apprehend the forms of representation of the novelistic genre from the two realities, Mato Grosso and Sanfranciscana, thus highlighting the notably mystical and fantastic space in their narratives. For the elaboration of the historical course of the literary productions produced in the State of Mato Grosso, placing in this space the narratives of Albues, the theoretical framework focuses on studies of Mendonça (2015), Magalhães (2001 and 2002), Nadaf (2004), Castrillon-Mendes (2020), Mahon (2021), Walker (2021). Pedra Canga and A dança do jaguar are, respectively, the first and last novels published by Albues. In the first one, the story takes place in Pedra Canga, a small village located in the interior of Mato Grosso, Brazil and in the last one San Francisco, in the United States, despite the geographical distance, the plots have some points in common. The spaces of these narratives are notoriously relevant, as both are based on two houses: in Pedra Canga, in the Vergare house, located in Chácara Mangueiral, and, in A dança do jaguar, in the Vitoriana house, owned by the Maltesa. To discuss, the questions thought, taking the narrative point by point, we adopt a stance that prioritize the analytical approach of inseparable intratextual aspects, that is, without the concatenation by the structuring element, but simultaneously, intertwining the categories, basing on theorists such as Bakhtin (1993), Genette (1995), Lins (1976), Dimas (1994), Bachelard (2000), Borges Filho (2007). For the other categories, narrator and characters, Friedman (2002), Leite, (2004) and Foster (2005). Tereza Albues' narratives show aspects inherent to the fantastic, a recurring feature in her works. Thus, the theoretical support used in this research, to clarify such definition, covers the studies carried out by Todorov (1975), Rodrigues (1988), Furtado (1980) and Roas (2014); and, in relation to memory studies that, consequently, embark on the re(de)construction of identity, the foundation is based on Halbwachs (1990), Le Goff (2003), Hall (2006), Gagnebin (2006), Ricoeur (2007), Sarlo (2007) e Assmann (2011). Regarding identity issues, considering that we are beings in continuous transformation and, therefore, continuously in the process of (de)(re)construction of identity, among the various aspects that can contribute to changes in our individuality, memory is the one that most influences on this route, since returning to the past, remembering, reliving moments is something that makes you think, reflect, ponder and often resize and redirect life.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISABETH BATISTA - UNEMAT

Data: 29/12/2021 Hora: 09:00

Local: Sala virtual

Título: FAT WOMAN’S IDENTITY: fatophobia in the children’s book That annoying FAT and in the novel The Fat

Palavras-chave: Comparative Literature. That annoying FAT. The Fat. Identity. Fat woman

Páginas: 82

Resumo: Literature complements the construction of human identity through the reflection it promotes, giving access to the most varied cultures through individual expression and thought. Contemporary works with fat protagonists have not undergone a critical analysis that indicates whether there is a positive representation of their identity or the reinforcement of prejudices such as fatophobia. This work aims to analyze and synthesize aspects that shape the identity of fat female characters in two works of contemporary Portuguese language literature: the children's book That annoying FAT (2005) by Regina Drummond and the novel The Fat (2016) by Isabela Figueiredo. The option for this theme takes into account the importance of investigating the literary representation of two protagonists belonging to a stigmatized group in their childhood and adult experiences. Based on the paths of self-awareness of women writers established by Elaine Showalter (1977), we analyze the works within Bildungsroman and how the trajectory of the protagonists is related to Susie Orbach's (1978) discourse on fat as a feminist issue. The construction of the protagonists' identity elements follows the manifestation of fatophobia present in the aesthetics and plot of both books, connecting them with the records of real experiences of fat women in contemporary Brazilian society collected by Agnes Arruda (2019) and Maria Luisa Jimenez (2020). Fat women receive differentiated treatment fraught with exclusion, humiliation and violence in all areas of their lives, especially in the school and family environment. This fatophobic behavior based on the precept that the fat body is “bad” normalizes prejudice, causing the victim to internalize these discriminatory discourses. The “happy ending” of the fat protagonists of these works refers to solving problems by losing weight, killing their fat identity figuratively and literally.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 30/11/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: SUPERDIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA LINGUAGEM DA GASTRONOMIA EM CONTEXTO SINOPENSE 

Palavras-chave:   Palavras estrangeiras. Superdiversidade Linguística.Transglossia. Transculturalidade. 

Páginas: 100

Resumo:  Este estudo busca identificar as alterações morfológicas e lexicais que fazem parte da linguagem da gastronomia em contexto de globalização e localizado na cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A pesquisa possui como objetivo analisar a linguagem usada em restaurantes e lanchonetes que são inspirados em diferentes culturas e línguas (inglesa, italiana, japonesa, espanhola) na cidade de Sinop e se esses contextos podem ser caracterizados pela superdiversidade linguística, transglossia e transculturalidade. O translinguismo, transculturalidade e a superdiversidade linguística são conceitos que perpassam e se entrelaçam com a linguagem que se constitui objeto de investigação para alguns pesquisadores como Vertovec (2007), Cox e Assis-Peterson (1999), Cox (2001), Cox e Assis-Peterson (2002, 2006, 2007), Signorini e Cavalcanti (2004), Moita Lopes (2006; 2013), Kleiman e Cavalcanti (2007), Makoni e Pennycook (2005), Assis-Peterson (2008), para citar alguns. A metodologia se pauta nos princípios da pesquisa qualitativa de base etnográfica e tem como instrumentos de geração de dados a observação com notas de campo, entrevistas semestruturadas, registros de cardápios e imagens dos locais. Os dados contribuem para a presença de processos transglóssicos, transculturais e um contexto de estudo que tem linguagem em uso caracterizada pela superdiversidade linguística. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/09/2021 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual

Título: THE USE OF APPS FOR LIBRAS LEARNING: interactions and mediations of participants who listen during a course for the comunity about new technologies

Palavras-chave: Mobile Apps. Libras. Additional Language. Listening people.

Páginas: 100

Resumo: This research presents the results of the analysis of hearing subjects participating in a module of a course for the community entitled "Deafness and the use of Assistive Technologies for the Deaf - theoretical-methodological training", which took place in the second half of 2020. The course was organized in four modules, and this research we are refering to the module entitled Axis 4, in which the HandTalk, VLibras and ProDeaf APPS were presented and used, all translators from Portuguese to Brazilian Sign Language (Libras), so that, their operational specificities are described as mediators in communicational interaction processes with Libras as an additional language. In this perspective, the study is composed of theoretical questions that discuss Sign Language (QUADROS & KARNOPP, 2007; AZEREDO, 2006; among others), Additional Language (LEFA and IRALA, 2009 and SOUZA, 2019), sociocultural theory (VYGOTSKY , 1978 and LANTOLF and THORNE, 2007) and Digital Literacy (COSCARELLI, 2016) to name a few. We use a qualitative approach, of an applied nature, with sociocultural objectives, a case study procedure. Aiming at "Understanding the potential of using the applications in mediating the interaction of Libras as an additional language by the listening participants of Axis 04 of the PPGLetras/UNEMAT social insertion course?", we were guided by the following specific objectives: 1) Identify the aspects of the Axis 04 module of the extension course were considered most relevant according to the perception of hearing participants; 2) Identify the main contributions and weaknesses of the course offered in a remote online environment; 3) Understand, from the perspective of the participants who listened to the extension course, if the Hand talk, VLibras and Pro-deaf applications enhance interaction with the target language, which is Brazilian Sign Language. To achieve the research objectives, the analysis of interactions between listening participants with mediating applications allowed us to identify the strengths and weaknesses of the applications. The results obtained also revealed the interactive potential of the analyzed tools, in the current social scope, taking into account aspects such as: interaction, vocabulary expansion, identity constitution and autonomy of the listening subject.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 23/09/2021 Hora: 13:30

Local: Sala virtual remota

Título: EMOÇÕES NA FORMAÇÃO CONTINUADA E NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO NORTE MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Emotions. Collaborative education. Teaching and learning. Additional languages for children. 

Páginas: 162

Resumo: The contact with an additional language promoted by the social practices of teaching or learning are actions that affect us, since they involve cognitive aspects, emotions, feelings and experiences during the trajectories of education and learning. Therefore, we investigated the emotions of teachers and teacher educators in a collaborative education course at the Centro de Formação Continuada from municipal education system in Sinop/MT and in the teaching and learning process of additional languages for children, in different modalities (face-to-face and remote). To achieve this goal, we have established two research questions: 1) What are the emotions of additional languages teachers for children and teacher educators and how do they express themselves through situations of language use in collaborative education meetings and in the teaching and learning process in different modalities? 2) What is the relationship between emotions and collaborative education and the teaching and learning process of additional languages for children in different modalities?  Theoretical assumptions are based on Applied Linguistics, which discuss the concepts of additional languages for children (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emotions (BARCELOS, 2015; MATURANA, 1998, 2005; ARAGÃO, 2011, 2007), collaborative education (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), among others. Regarding the methodological contribution, we based the study on the principles of the qualitative research method (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), of interpretativist nature (BORTONI-RICARDO, 2008). In addition, we used different instruments for data collection, such as observations of audio and video recordings of the educational meetings and semi-structured interviews, reflective field diary, WhatsApp group conversations of the course and video lessons of two teachers. The participants were four additional language teachers for children from public schools, one of whom did not belong to the course, but was chosen because she was recording classes for public schools. Besides them, six researchers from the State University of Mato Grosso and three from the State University of Londrina took part in the study. The data set revealed that participants demonstrated the emotions of joy, love, anxiety, disappointment, empathy, anger, sadness, surprise, respect, among others. These emotions were manifested from the situations of language uses of greetings and expectations about the course, dialogue about the importance of continuing education being desired, collaborative writing of the document about the importance of additional languages for children, and socialization of teaching activities in the pandemic, to name a few. Regarding the relationship of emotions with continuing education, the data showed that collaborative practices promote the development and strengthening of emotional bonds between teachers and teacher trainers. In the teaching and learning process, this is no different, since classroom actions are not separated from our emotions. Thus, both in the remote and face-to-face classroom modality, the teachers understood the relevance of emotionally supporting the children.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 17/09/2021 Hora: 15:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título: Digital Information and Communication Technology. Digital Literacy. Teacher training. Distance Education

Palavras-chave: Digital Information and Communication Technology. Digital Literacy. Teacher training. Distance Education.

Páginas: 178

Resumo: With the advancement of Science and Digital Technologies of Information and Communication (henceforth TDIC) and the growth of access to virtual networks, teachers are faced with the demands of Distance Education (EaD) and Digital Literacy, which are configured as new challenges in the teaching and learning. That said, the offer and access to distance education in universities has grown considerably in recent years. An example of this is the quantitative increase in student enrollment in courses offered in the distance modality, due to the transformations inherent to digital culture. In this scenario, Digital Literacy emerges as a new concept of learning and understanding the new virtual learning environments (VLE), which are now increasingly using computers, the internet, digital texts and various ways of interacting through user interfaces. networks. At this juncture, the objective of the research is to analyze the digital literacy practices promoted in the course of training teachers, graduates of the Literature course, offered in the distance learning modality of the Open University of Brazil (UAB), located in Juara, in the northwest region of the state of Mato Grosso, belonging to the Brazilian Legal Amazon space. Thus, this study is affiliated with the principles of the qualitative research method, characterized by an interest in understanding the process and practices of digital literacy in the training of teachers in the area of Letters. Therefore, it covers a set of techniques and procedures such as bibliographic research and interviews. In this sense, it followed the comprehensive-descriptive axis, which has a natural environment as a direct source of data, constituting the interpretation of the results expressed in fragments of interviews, among others. The partial results of the research indicate that the training path privileged practices of digital literacy in different training situations, since it met the needs for the moment of training, but in analysis of the current context of education in the country, the data demonstrate that it would be necessary more emphasis on actions that would enable a better understanding of Digital Literacy given the current demands of contemporary society.    

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 31/08/2021 Hora: 10:00

Local: Sala virtual - https://meet.google.com/akq-ytdp-noe

Título: PRÁTICAS DE MULTILETRAMENTOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave: Multiletramentos. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Ensino Fundamental I 

Páginas: 130

Resumo: Na pesquisa ora apresentada são investigadas as práticas de letramentos proporcionadas por atividades de língua inglesa para crianças em contexto escolar. Tem como objetivo analisar se o ensino-aprendizagem dessa língua, à luz das práticas dos multiletramentos as quais podem contribuir para a formação cidadã e crítico-reflexiva dos alunos do 4º ano do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A base teórica está pautada em autores que abordam sobre o tema, como, Freire (1982; 1989), Kleiman (2005; 2007), Monte Mór (2014; 2017; 2018), Rojo (2009; 2019) e, Soares (1998; 2003; 2004; 2015; 2018), para citar alguns. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-descritiva (BAUER; GASKELL, 2002), (BODGAN; BIKLEN, 1982), pautada nos princípios da pesquisa-ação (GIL, 2002; 2008). Os instrumentos de geração de dados consistem em um conjunto de materiais didáticos utilizados nas aulas, observações, gravações em áudio, diário de campo da professora-pesquisadora, avaliações prévias e finais ao desenvolvimento da proposta de ensino. Para análise dos dados, buscou-se a presença de informações que favorecessem a discussão acerca de práticas que correlacionassem o conteúdo estudado em sala com o contexto social dos alunos. A ordem do conteúdo desenvolvido em sala deu-se conforme a dúvida dos alunos, assim o material era produzido de acordo com as ponderações e indagações que surgiam a cada aula. De acordo com a análise prévia dos dados analisados o material produzido e desenvolvido pela professora-pesquisadora proporcionou identificar nos alunos a presença de pensamento crítico-reflexivo durante as discussões levantadas em sala nas aulas de língua inglesa, no decorrer do desenvolvimento das atividades proporcionadas pelo filme O Galinho Chicken Little como eixo central e outras atividades. Os resultados evidenciaram não apenas os letramentos que os alunos apresentaram nos debates, como também a correlação entre o material didático e o cotidiano. Dessa forma, a presente pesquisa, sugere o desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem de língua inglesa para crianças que considerem os multiletramentos dos alunos quer seja construído no contexto social ou no ambiente escolar para que nas aulas, os conteúdos de língua inglesa possam ter mais significado e instiguem os alunos a relacionar ativamente o conhecimento escolar com a sua vida.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 30/08/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/uni-vrwj-wer

Título: LITERATURA FANTÁSTICA CONTEMPORÂNEA: os insólitos corpos na obra Contos estranhos de Eduardo Mahon

Palavras-chave: Literatura fantástica. Contos contemporâneos. Contos estranhos, Eduardo Mahon.

Páginas: 132

Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar a manifestação do insólito nos corpos das personagens nas narrativas curtas que integram a obra Contos estranhos (2017) do escritor mato-grossense Eduardo Mahon. Por meio da manifestação do evento insólito na vida cotidiana, as personagens sofrem alterações em várias partes do corpo como marcas simbólicas do sistema histórico, social e cultural. Pautados em estudos bibliográficos e analíticos, a análise dos contos pelo viés do fantástico contemporâneo expõe o absurdo que é a condição humana que se instaura nas narrativas com a transgressão da realidade e os interditos, características que são próprias do mundo contemporâneo. A pesquisa busca, também, apresentar possíveis diálogos entre as narrativas presentes na obra em estudo com textos clássicos. Desse modo, a base teórica que sustenta e distingue o gênero fantástico contemporâneo deu-se por Todorov (1975), Calasans (1988), Roas (2014), Pierini (2017), Sartre (2005) e Alazraki (2001). A perspectiva de análise ganha relevância a partir da noção de corpo como sistema simbólico de significação proposto por Rodrigues (2016) e as relações de saber e poder defendido por Foucault (1988, 2010). No que se refere ao contexto do pós-modernismo, Eagleton (1998) e Fernandes (2019). Em relação à História da Literatura produzida em Mato Grosso, destacamos as contribuições de Magalhães (2001) e Castrillon Mendes (2020). Sobre a teoria do conto contemporâneo, nos embasamos em Piglia (2004), Gotlib (2006), Cortazar (2008), Poe (2011), Bosi (2015) e Junior (2019) com os elementos de leitura da narrativa, entre outros teóricos e pesquisadores que contribuem para essas reflexões. A pesquisa busca contribuir para os estudos de crítica da literatura fantástica contemporânea produzida em Mato Grosso, bem como dar visibilidade a obra e ao escritor.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 30/08/2021 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/qhu-cobq-npp

Título: A HISTÓRIA DO PROFESSOR DE LETRAS DURANTE O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE COLÍDER ENTRE 1975 E 2010

Palavras-chave: Letras. Análise de Discurso. Escolarização de Colíder. Professor de Letras. Escolas da Rede Pública Estadual.

Páginas: 308

Resumo: Nesta pesquisa de dissertação investigou-se os efeitos de sentido de ser Professor de Letras no município de Colíder entre 1975 e 2010, o ano de 1975 corresponde à abertura da primeira escola pública estadual do município e ao ano de 2010 corresponde à abertura da última escola pública da rede estadual fundada. Embasada no referencial teórico da Análise de Discurso de linha francesa que tem como principais autores no Brasil Michel Pêcheux e Eni Orlandi, o objetivo do trabalho foi investigar a constituição do processo de escolarização da cidade de Colíder com enfoque na construção do sujeito Professor de Letras por meio dos conceitos teórico- metodológicos da Análise de Discurso, a fim de compreender o percurso e o papel deste sujeito dentro do desenvolvimento colonizatório da cidade em questão. Considerando que os sentidos não são fechados, buscou-se compreender a constituição da memória discursiva pedagógica referente à posição de Professor de Letras. Sendo esta uma pesquisa qualitativa de âmbito social, o método empregado para a coleta de dados foi entrevistas individuais narrativas, semiestruturadas, orais e transcritas em que se escolheu vinte e cinco sujeitos Professores de Letras do Município de Colíder que trabalharam em alguma da dez instituições de ensino da rede pública estadual entre 1975 e 2010. Para além das entrevistadas constitui-se um arquivo com documentos, fotografias e recortes de jornais virtuais da época. Cada docente teceu considerações sobre o seu percurso histórico enquanto sujeito Professor de Letras dentro da cidade de Colíder. No âmbito das ciências sociais e da pesquisa qualitativa, o trabalho com entrevista é um recurso metodológico bastante empregado, uma vez que evidencia a materialidade histórica, a língua e o sujeito, pois a história é contada a partir da percepção do próprio agente. Posteriormente, às entrevistas realizou-se os recortes nas vinte e cinco entrevistas para a constituição do corpus. Ao analisar o discurso dos Professores de Letras entrevistados, evidenciando as noções de condições de produção, sentido, memória e posição sujeito constatou-se que os efeitos de sentidos mostrados, a partir das 25 entrevistas realizadas, irromperam em 21 Posições Sujeito distintas. Com destaque para a Posição Sujeito Professor Colonizador em que 16 sujeitos professores diferentes nela se inscreveram. Isso reforça os sentidos estabilizados sobre o processo de povoamento e ocupação que ecoava principalmente nas décadas de 70 e 80 no Norte do Estado de Mato Grosso. Outro ponto de relevância é o fato de a maioria dos Sujeitos Professores de Letras se situarem em uma fronteira discursiva deslizando seus sentidos de acordo com as Condições de Produção, constituindo-se, dessa forma, por meio da movência discursiva.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Data: 30/08/2021 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/vzi-agjf-goa

Título: CONTEMPORARY LITERATURE PRODUCED IN MATO GROSSO: Trends of the fantastic in Azul de Fevereiro, by Eduardo Mahon

Palavras-chave: Fantastic literature produced in Mato Grosso. Contemporary tales. Postmodernism. Azul de fevereiro. Eduardo Mahon.

Páginas: 139

Resumo: This work addresses the trends of the fantastic in contemporary Brazilian literature produced in Mato Grosso, specifically, from the analysis of the book of short stories Azul de Fevereiro (2018), by writer Eduardo Mahon. For this purpose, nine among the sixty short stories that make up the work were selected, using as a selection criterion the presence of elements common to the fantastic narrative, such as the representations of the mirror, death and, mainly, the presence of characters that seem displaced and fragmented in the face of the liquidity of the relationships produced in contemporary society, which even reflects in the construction of their identities and in their recognition. Thus, the relevance of this work is based on the possibility of demonstrating how fantastic literature provides opportunities to discuss and discuss issues related to the rupture of man's fixed identity, his conflicts, his being in the world, as well as to bring a critique to society modern that, at times, overlaps the appearance with the essence, putting in check the real values inherent to the human being and its nature. From this perspective, the concepts related to identity and literature in post-modernity are presented, as well as the characteristics and definitions around the contemporary short story (genre studied in this research), linking them to the conceptualizations and developments inherent to fantastic literature for, then, to present the narrative world and the unusual issues present in the work of Eduardo Mahon, among them, those that address the theme of the double, which is very marked in Mahonian productions. The theoretical-methodological basis that supports this research is composed, among others, by the studies by Furtado (1980), Todorov (2004), Sartre (2005), Roas (2014), Pierini (2017) and Matagrano and Tavares (2019), with regard specifically to fantastic literature. With regard to the contemporary short story, the research was supported by contributions from Piglia (2004), Cortázar (2008) and Bosi (2015). To understand the concepts related to postmodernism, Hall (2006), Coelho (2011), Eagleton (2019) and Fernandes (2019) also served as the basis for this study. Finally, by completing this research, it is expected to contribute to studies related to Brazilian literature produced in Mato Grosso, highlighting the aspects of the fantastic as a tool capable of reflecting the conflicts of modern man and the cracks present in society, in view of that, many times, literature makes it possible to understand and give new meaning to the way this man is and of being in the world.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 27/08/2021 Hora: 14:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título: CRITICAL DIGITAL LETTERING IN NARRATIVES AND LANGUAGE TEACHING PRACTICES IN THE CONTEXT OF YOUTH AND ADULT EDUCATION                  

Palavras-chave: Language. EJA. Teaching Narratives. Critical Digital Literacy

Páginas: 171

Resumo: This research is inscribed in the precepts of Critical Applied Linguistics (LAC), whose centrality focuses on discussions and reflections on Critical Digital Literacy in Language teaching practices in the context of Youth and Adult Education. That said, the theoretical framework contextualizes Literacy(s), New Literacy and Multiliteracies, in order to relate them to each other and to the concept of critic - woven from the epistemology of the term critical, through the conceptions of LAC scholars, of Paulo Freire's works and educational guidelines such as the Common National Curriculum Base (BNCC, 2017) and Curriculum Reference Document for Mato Grosso (DRC-MT, 2018). The research path had as a problematizing question: How does Critical Digital Literacy enhance the teaching practices of Language in the context of Youth and Adult Education and, consequently, the process of critical and civic education of students? And, as a general objective: To analyze the extent to which Critical Digital Literacy enhances the teaching practices of Language and, consequently, the process of critical and civic education of students in Youth and Adult Education. Depending on the nature of the inquiring question and the objectives, the study is based on the qualitative method, under the perspective of narrative research, with an outline of the assumptions of document analysis and narrative interviews carried out with six teachers in the field of Language, who work in the EJA de a State School for Integral Development of Basic Education (EEdieb). The research data indicate that the narratives echoed in the sense of the professors identifying themselves as chosen by the profession when they responded to the call for teaching, so they feel satisfied in EJA for understanding the social role they play; With reference to language practices that are harmoniously produced, with a view to building a dialogic discourse, there are actions linked to the use of TDIC, although limited to the effective naturalization of Critical Digital Literacy; the implications are related to the condition of access and use of digital information and communication technologies (TDIC) in education, as well as the socio-historical situations of students and teachers.      

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 06/08/2021 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: Decoloniality and the end of the world in A queda do céu, by Davi Kopenawa.

Palavras-chave: Brazilian literature. Indigenous literature. Yanomami. Colonialism. 

Páginas: 101

Resumo: This study has as object of research the work The fall from the sky: words of a shaman Yanomami (2015), of Bruce Albert and Davi Kopenawa. The objective of the work is to analyze the decolonial character of the narrative with theoretical input from Quijano (2009), Mignolo (2017), Santos (2009), Munduruku (2018), Dorrico (2018, 2019, 2020), Jecupé (1998) and others literary authors and indigenous theorists who engage in dialogue with this theory. This text is divided into two parts: in the first, the constitution and characteristics of oral literature, oral-written literature and the appropriation of writing by Davi Kopenawa will be evidenced based on scholars of the theory of literature: Almeida and Queiroz (2004), Cândido (1995), Scholes and Kellogg (1977), Jolles (1976) and Motta (2007). The extraliterary factors of the narrative are also analyzed, such as the life and work of the authors, with greater emphasis on the indigenous author; as well as the path of the works that elect the indigenous as protagonist in Brazilian literature to understand the emergence of literature of indigenous authorship in the 1990s. In the second moment, the concepts of myth, sacred and profane will be analyzed in the light of the theorist Mircea Eliade (1972 , 1992), the construction and dynamics of dream images in the ideological constitutions of the narrative and finally the apocalyptic belief that suggests the fall of the sky, according to the mythical Yanomami system and its relationship with the action of the non-indigenous in the depredation of the forest and the death of shamans. The fall from the sky (2015) proposes the rewriting of canonical texts and the dialog of the epistemologies in force in the spaces of knowledge. It is an example of a literary corpus in which the narratives come from the disadvantaged native peoples of the colonial process and exposes the wounds of colonization, unlike literary works classified as Indian and Indian. As partial results, according to the current stage of the study, nuances of the oral-written Yanomami literature were evidenced, the conceptions related to the concept of myth according to the proposal of decentralization of epistemologies, the responsibility of the peoples of the merchandise in the process of the hecatombe apocalyptic and the importance of indigenous literature as an instrument of dialogue on the various forms of knowledge.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 05/08/2021 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: MULHERES, MARGINAIS E MALTRAPILHOS EM POEMAS DOS BECOS DE GOIÁS E ESTÓRIAS MAIS, DE CORA CORALINA

Palavras-chave:  Poesia. Marginalizados. Beco. Cora Coralina. 

Páginas: 127

Resumo: Este estudo traz como objeto de pesquisa o livro Poema dos Becos de Goiás e Estórias Mais (1965), de Cora Coralina, e pretende investigar, na poesia, representações de marginalizados, dos espaços metafóricos do beco, além de caracterizar a própria poeta como uma intelectual. A pesquisa oferece subsídios para compreender o caráter engajado como parte dos recursos da poética coralineana, utilizando-se, nessa investigação, dos pressupostos teóricos sobre feminismo e opressão de Beauvoir (2016), em O Segundo Sexo, e de Juliet Mitchell (1979), em Psicanálise e feminismo e a Mulher. Para analisar o espaço do beco como espaço social de exclusão, buscou-se aporte teórico nos estudos de Antonio Candido, em Literatura e Sociedade (2000), além de Alfredo Bosi (2000), em O ser e o Tempo na Poesia, e Dialética da colonização (1992), Lyotard (1988) e Bauman (2017) sobre contemporaneidade, White (1985) e Hutcheon (1991) a respeito do caráter histórico da literatura. Dessa maneira, o estudo possibilita a análise crítica sobre a complexidade da situação dos marginalizados presentes na história e na poesia.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 30/07/2021 Hora: 14:00

Local: online

Título: O AMBIENTE CORPORATIVO À LUZ DOS ESTUDOS DA SOCIOLINGUÍSTICA VARIACIONISTA: a Variação Semântico-Lexical presente no cotidiano dos Profissionais Contábeis, Classe Empresarial e demais usuários das informações contábeis

Palavras-chave: Sociolinguística Variacionista. Contabilidade. Variação Semântico-Lexical. Ambiente Corporativo.

Páginas: 142

Resumo: A presente pesquisa aborda sobre a variação semântico-lexical presente no ambiente corporativo, mas especificamente no contexto do profissional contábil junto a seus clientes e colaboradores no ambiente corporativo. Esta pesquisa obteve aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa em Setembro de 2020. Consciente da valorização dos estudos sociolinguísticos para a compreensão da sociedade e todos os seus contextos linguísticos, historicidade e valores é que se propõem esta pesquisa. A proposta deste estudo, portanto, é compreender como os estudos no âmbito da Sociolinguística Variacionista podem contribuir para identificar onde e como ocorre a variação no meio corporativo. Para tanto, o estudo está sendo realizado tendo como base pressupostos sociolinguísticos, dando-se destaque para as teorias de Bortoni-Ricardo (2014), Carlos Alberto Faraco (2008), Marcos Bagno (2007) e outros (sócio)linguistas. E sob o viés das Ciências Contábeis, com representantes como Shyam Sunder (2014), com enfoque na Teoria da Contabilidade e perpassando por alguns conceitos próprios de algumas especificidades mais relevantes para esta pesquisa, com Sérgio Iudicíbus (1998), dentre outros que têm auxiliado nesta junção entre as Ciências Sociais e as Ciências Humanas. A metodologia aplicada é a bibliográfica e de campo, seguindo-se o viés teórico-metodológico da Sociolinguística. Com uma abordagem qualitativa e quantitativa, o estudo está sendo realizado com profissionais atuantes em escritórios de contabilidade, que trabalham em ambientes internos e externos ao do escritório e também com seus clientes/colaboradores. O método investigativo está sendo realizado por meio de questionário no Google Forms, respeitando-se o distanciamento neste contexto atual de pandemia da Covid-19, conforme orientações da Organização Mundial da Saúde - OMS. A pesquisa encontra-se em andamento, sendo assim, somente serão apresentados neste primeiro momento os perfis dos sujeitos pesquisados e alguns dados gráficos obtidos por meio do questionário.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - IVAN CANAN - UNIFESSPA

Membro Externo ao Programa - IVAN CANAN - UNEMAT

Data: 27/07/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual remota

Título: Assessment in English language teaching and learning for children: collaborative proposal in teacher education

Palavras-chave: Applied Linguistics. Assessment. English Language. Continuing Education. Assessment tools.  

Páginas: 159

Resumo: This research is inserted into the Applied Linguistics and aimed to investigate how teachers of English Language for Children from public schools in Sorriso/MT and participants of the Centro Municipal de Formação para Profissionais da Educação understand the assessment  process in their classes and use formative moments to discuss about assessment. Moreover, by means of an interventional proposal, we intended to build a collaborative continuing education process that resulted in assessment educational instruments with the purpose of helping during the process of teaching, learning and assessment of the English language in the classroom. Therefore, we aimed at answering the following research questions: 1) what perceptions does a group of English language teachers from public schools in Sorriso/MT have about the theme "assessment in teaching and learning"? 2) How can a continuing Education course contribute to the elaboration of an educational tool focused on the assessment of English language learning? As regards to the methodological contribution, the study is characterized by a qualitative-interpretativist approach, with interventive action and we employed different instruments to capture and generate data, such as interviews, questionnaire, quick assessment of evidence, audio/video recordings, and field diary. The results indicate that the teachers understand assessment as a process and not only as a result of their teaching, but they have difficulties in elaborating and organizing solid linguistic criteria and clear objectives regarding the language teaching and learning process to assessment their students. As far as the construction of the assessment tools is concerned, we believe that they are important to implement the assessment process and reduce subjectivity, since the construction of two educational assessment tools (a grid of criteria and a rubric) could contribute to guarantee more reliability and validity to the assessment process. The continuing education course specific to the area of assessment in the teaching and learning to children showed evidence that the teacher needs to have theoretical and practical knowledge about assessment both during initial training and after leaving the academy to work in schools. We were able to identify the conceptions of the participating teachers regarding to assessment in the English language for children, to promote discussions and reflections in order to adapt and improve the assessment practices, and to contribute with helpful tools to be used in the daily routine of teachers.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 20/07/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT

Título: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL DE TEMÁTICA AFRICANA: OS PROGRAMAS DE LIVRO LITERÁRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Palavras-chave: Literatura; educação, africana

Páginas: 75

Resumo: Este trabalho objetiva reconhecer e analisar como vem sendo trabalhada a literatura infantil e juvenil afro-brasileira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas municipais de Sinop, a fim de que seja possível concluir e propor práticas metodológicas de letramento literário que priorizem a importância dessa literatura para a formação literária do aluno. Também almeja-se descobrir as deficiências de compreensão da literatura infantil e juvenil afro-brasileira, pois as mesmas podem trazer formas positivas para que a criança tenha contato com a diversidade dessa produção, bem com os novos modelos identitários, por meio de questionários com professores do Ensino Fundamental I. Por ser pouco pesquisada, foi necessário propor o estudo das literaturas infantil e juvenil afro-brasileiras, nas escolas municipais de Sinop, tendo como parâmetro questões: como os professores apresentam os livros, se conhecem esta literatura, de que forma é apresentada aos alunos e como a realidade social se mostra nestas salas de aula. A necessidade de conhecer como é feito o trabalho dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, quando se trata da literatura infantil e juvenil, sob o viés afro-brasileiro, pode trazer uma compreensão das deficiências que dificultam o ensino dessa literatura, sendo uma forma de colaborar com o ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 28/06/2021 Hora: 13:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: DISCURSOS SOBRE A DEFICIÊNCIA: os processos de identificação da  posição-sujeito paciente frente às políticas públicas contemporâneas no  espaço do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Correa de Sinop na região amazônica norte mato-grossense

Palavras-chave: Políticas Públicas; Reabilitação; Pessoa com Deficiência; Cidadania; Análise de Discurso.

Páginas: 86

Resumo: O objetivo desse estudo foi investigar como os sentidos postulados pelos textos jurídicos das Leis nº 7.853/89 e 13.146/15 são percebidos e ressignificados pelas pessoas com deficiência, visando compreender aproximações e distanciamentos entre os sentidos trazidos pela Política Pública e aqueles presentes entre os pacientes do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Corrêa de Sinop (CER). O estudo tem relevância diante da sua temática que envolve refletir sobre a eficácia das Políticas Públicas de atendimento às pessoas com deficiência. Isso se faz neste estudo por meio da análise do discurso jurídico do Estado contido no texto das leis e na sua materialização mediante a prestação do serviço. Assim, em termos teóricos, são utilizados conceitos e metodologias da Análise de Discurso, em especial aquela que tem como base Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Em termos de análise de políticas públicas, este estudo também se justifica porque parte da ideia de que o sucesso das políticas públicas depende, entre outros fatores, das significações que seu público-alvo elabora sobre elas. A partir do levantamento documental e da coleta de dados, por meio de entrevistas semiestruturadas, buscou-se conhecer o discurso vinculado a Lei nº 13.146/15, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão, e os significados atribuídos por seus usuários a esse discurso. A coleta de dados por entrevistas foi realizada com profissionais que participaram da implantação do CER e com pessoas com deficiência, pacientes do Centro. A pesquisa também permitiu caracterizar o discurso veiculado pela Lei nº 7.853/89, que criou a rede de serviços de habilitação e reabilitação, e possibilitou a implantação do CER, no ano de 1993, no município de Sinop, região norte mato-grossense. Na época, a implantação do CER foi fortemente marcada pelos sentidos de protagonismo e inclusão social da pessoa com deficiência. A partir da análise dos sentidos da legislação, da implantação do CER e daqueles constituídos nas falas dos sujeito-pacientes, constatou-se que o público-alvo da política pública inicia sua experiência na unidade de reabilitação visando a cura, porém, no decorrer do processo, ressignifica seu objetivo com sentidos de cidadania. Assim, a Política Pública, com seus sentidos de cidadania, acaba por alterar os outros sentidos trazidos pela pessoa com deficiência, paciente do serviço de reabilitação, no que se refere à percepção sobre a deficiência, sobre sua condição como pessoa e sobre seu lugar no mundo.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Data: 25/06/2021 Hora: 14:00

Local: Link da vídeo chamada: meet.google.com/hhq-hpvx-hrb

Título: “DE QUANTAS VERDADES SE FAZ UMA MENTIRA?” – QUESTÕES DE LITERATURA, ESTÉTICA, VIDA SOCIAL E IDENTIDADE EM AS MULHERES DO MEU PAI DE JOSÉ EDUARDO AGUALUSA

Palavras-chave: As mulheres do meu pai. Agualusa. Memória. Identidade.

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho tem como foco um estudo crítico-analítico das estratégias narrativas e das abordagens de temáticas culturais, sociais e identitárias inscritas no romance As mulheres do meu pai do escritor angolano José Eduardo Agualusa (2007). O objetivo é, portanto, ampliar as discussões críticas sobre o romance, em relação à Literatura, estética, vida social e identidade no pós-colonialismo. Visa, refletir acerca da literatura em espaços pós-coloniais; examinar como se configuram as experiências das personagens da obra na reconstituição do passado, permitindo a (re)construção dos discursos sobre o sistema colonialista e anticolonialista; identificar o processo de reorganização da identidade angolana; destacar os recursos literários utilizados para expressar a tradição como forma de resistência cultural, política e social na realidade pós-colonial e analisar a situação social da mulher angolana por meio de um panorama histórico-social. A metodologia de pesquisa é bibliográfica e análise literária. A pesquisa é caracterizada, predominantemente, como bibliográfica e analítica, respaldada teoricamente em estudos selecionados a partir das temáticas detectadas na leitura e no estudo detalhado do corpus. Para as questões concernentes à memória, identidade e cultura, buscou-se suporte em Le Goff (2005), Bauman (2005), Candau (2019), Hall (2013 e 2005), Ricouer (2007), Bhabha (2013), Jobim (2013), Ricoeur ( 2007); quanto à representação social, na literatura, em estudos realizados por Cortázar ( 1993), Candido (1989 e 1995), Abdala Júnior (2007), Bosi (2005, 2013), Aristóteles (1966), Ginzburg (2007), Rocha (2011), Goldman (1979), Canclini (2007); para a discussão da arquitetura e composição do gênero romanesco, bem como sua origem e peculiaridades, em Moisés (2006), Bakhtin (1988, 1997), Rosenfeld (1996), Forster (2005), Muir (1988), Reuter (2004), Lukács (2000 e 2011), Candido (1976, 2004); Hutcheon (1991), detalhando sua estrutura, os estudos de Leite (2003), Walter Benjamin (1994), Carvalho (1981), Dal Farra (1978), Adorno (2003), Barthes (2011) que abordam a questão do narrador; Antonio Candido (1987) e Brait (1985), Borges Filho (2005), Todorov (2006), que apresentam considerações acerca da elaboração das personagens do romance; Dimas (1985), Bachelard (2000), Lins (1976) que se aprofundam na pesquisa sobre o espaço; Nunes (1995) sobre a categoria temporal, Bakhtin (1988) que trata da indissociabilidade dos aspectos temporais e espaciais na narrativa; e, acerca da literatura angolana, Inocência Mata (1993, 2007, 2012), os estudos organizados por Everdosa (1963, 1979), Cardoso (2009), Candido (2000), Ana Paula Tavares (1999), Chaves (1999), Leite (2012), Compagnon (1999). A reflexão analítica do romance, permitiu avaliar a produção literária de Agualusa na contemporaneidade, com vistas à representação sociocultural e ao processo de (des)(re)construção da identidade.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 30/11/2020 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: FROM WHITE SWAN TO TICK: the (dis) construction of the identity of Selma, the protagonist of White Swan, by Evel Rocha

Palavras-chave: Identity. Selma. Cisne branco. Space. Evel Rocha

Páginas: 91

Resumo: In Cisne branco, by Evel Rocha, and especially from the protagonist Selma, it appears that the identity of the characters is shaped in a moldable way, differentiating themselves from the physics considered solid and inflexible present in modern Cape Verdean literature. In this work, Selma narrates her experiences in the midst of a subordination. The protagonist seeks to identify herself with the image of a white swan that portrays for her everything she has always wanted to be, an independent woman, but falls into contradiction by becoming a hostage to male dominance to the point of submitting to prostitution as a means more easy to fulfill your wishes. For having a moldable and fragmented identity, individualism and the breakdown of routine activities are constant in his life, providing many displacements and self-degradation concomitant with the space around her. In this sense, this paper discusses elements related to the protagonist, such as prostitution, gender violence and her trajectory in which an identity in crisis is verified. Selma seeks her emancipation with advances and relapses, but she cannot let go of the male domination that prevents her emancipation as a woman. For that, the work had the theoretical support of Giddens (1991), Ulrick Beck (2012), Zygmunt Bauman (2001), Homi Bhabha (2013), Pierre Bourdieu (2012), Simone Caputo Gomes (2008), Benilde Caniato (2005), Lúcia Zolin ( 2003), Heloísa Buarque de Hollanda (1994), Gayati Spivak (2018), Michel Foucault (2009) and Simone de Beauvoir (2000), among others.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 30/09/2020 Hora: 08:00

Local: Sala Virtual

Título: Entre as políticas públicas de currículo e a prática de formação continuada de professores: a (in)visibilidade da literatura

Palavras-chave: Educação literária. Formação continuada. Literatura. Leitor literário. Letramento Literário.

Páginas: 175

Resumo: A pesquisa intitulada “Entre as políticas públicas de currículo e a prática de formação continuada de professores: a (in)visibilidade da literatura” tem o objetivo de refletir sobre como a Literatura e a formação continuada são apresentadas nas políticas públicas oficiais nacionais e estaduais que tratam do currículo e da formação continuada de professores para a educação básica e a articulação dessas com as práticas de formação continuada de professores na rede pública estadual de Mato Grosso. Os principais aportes teóricos usados para a fundamentação e análise que tratam da literatura, educação literária e letramento literário Candido (1995), Compagnon (2009), D’ Onofrio (1990), Jouve (2012), Zilberman (2003), Colomer (2003, 2007), Cosson (2012), Cosson (2018), sobre formação continuada, García (1999), Nóvoa (2001), Pimenta (2002), Imbernón (2009) e Alarcão (2010). O estudo foi realizado através da pesquisa qualitativa e teve como procedimentos metodológicos de produção e análise de dados, a pesquisa documental e uso de questionários para professores de Língua Portuguesa e formadores dos CEFAPROS. A pesquisa mostrou que em todos os documentos oficiais de diretrizes, parâmetros e bases curriculares, o ensino da literatura está inserido na disciplina/componente curricular de Língua Portuguesa. Nos PCNs – Ensino Fundamental (1998), PCNs Ensino Médio (1999) e PCNs +(2002), a Literatura passa a ser reconhecida por meio dos gêneros literários e aponta a necessidade da formação leitora do estudante. Nas OCNs – Orientações Curriculares Nacionais (2006), é dada especial relevância à educação literária e a formação do leitor crítico na escola, a partir do letramento literário. Na BNCC (2017) e DRC/MT (2018), a Literatura é tratada como educação literária, a partir do desvelamento do texto com base no tripé do sistema literário: obra, autor e público e a escola que é provedora da formação do leitor. Assegura o lugar da literatura no componente curricular de Língua Portuguesa, no campo artístico-literário, a partir das práticas de linguagem (Leitura; produção de textos; Oralidade e Análise linguística/semiótica) e respectivas habilidades e objetos de conhecimento. Quanto à formação continuada, as OCs, nacional apontam para a necessidade de formação continuada dos professores para a formação leitores literários, com base nos conceitos sociointeracionistas. O DRC/MT apresenta um documento, elaborado pelo GT do Conselho Nacional de Secretários de Educação e a UNDIME que indicam elementos para a construção de um programa nacional de formação continuada, na perspectiva da BNCC, voltada para os direitos de aprendizagem, competências e habilidades e competências socioemocionais. Por outro lado, na prática de formação continuada de professores da rede pública do Estado de Mato Grosso, mencionada em documentos oficiais estaduais e realizadas via CEFAPROs, o ensino de Literatura não está visível. Além disso, há uma transferência de responsabilidade por parte de professores de LP e formadores do CEFAPROS sobre de quem á a responsabilidade dessa demanda formativa.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 28/09/2020 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: Professores de Língua Portuguesa, percepções e práticas de uso das tecnologias digitais em escolas públicas Mato Grossenses.

Palavras-chave: Tecnologia Digital, professores de Língua Portuguesa, formação continuada, ensino e aprendizagem.

Páginas: 98

Resumo: A pesquisa intitulada “Professores de Língua Portuguesa, percepções e práticas de uso das tecnologias digitais em escolas públicas mato-grossenses”, se propôs a verificar as condições em que se dá a inserção dos recursos tecnológicos nas escolas públicas do município de Marcelândia – MT e como estes podem contribuir na prática pedagógica dos professores de Língua Portuguesa e no processo de ensino - aprendizagem dos alunos.Sabemos que as TICs aliadas à educação podem acrescentar valores, visando uma aprendizagem significativa aos alunos, porém, mesmo com este potencial, existem inúmeras barreiras que impedem ou dificultam sua utilização pelos professores nas escolas públicas. Com base nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, fundamenta-se metodologicamente nos vieses da pesquisa qualitativa e interpretativista de Bauer e Gaskell (2003), Bortoni-Ricardo (2008); e também na pesquisa quantitativa de Lakatos e Marconi (2005). Leituras como Nóvoa (1998,2000), Pereira (2009), Gatti (2003), Santos e Silva (2018), Geraldi (2013), Doretti e Belutti (2011), Antunes (2003) Moran (2000), e os documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa (PCN-LP), a Base Nacional Curricular (BNCC), as Orientações Curriculares da área de Linguagem (OCL-MT), que guiam e orientam a expansão de conhecimento teórico e prático do ensino de Língua Portuguesa, bem como, bem como as políticas públicas que incentivam a  inserção da Tecnologia Digital na educação. Para o desenvolvimento da pesquisa, o processo orientou-se pelos seguintes questionamentos: Como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) são inseridas nas experiências cotidianas e nos processos de ensino de professores de Língua Portuguesa? Quais desafios se apresentam, de acordo com os professores de Língua Portuguesa das escolas públicas de Marcelândia, sobre a utilização das TIC nas práticas pedagógicas? Quais significados os docentes de Língua Portuguesa atribuem aos processos formativos em TIC? O desenvolvimento da pesquisa aconteceu com um grupo de professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental anos finais (6º a 9º ano) de escolas públicas do município de Marcelândia – MT, que por meio de narrativas, relataram as práticas desenvolvidas ao utilizar a TIC no contexto social e escolar, os desafios que enfrentam ao usar a TIC na escola, além de apontarem a necessidade de formações para o uso da TIC.A análise de dados demostrou que os professores gostam de utilizar os recursos tecnológicos na sala de aula, mas a falta de conhecimentossignificativos e habilidades necessárias ao professor impossibilita uma prática eficiente. Desta forma, cabe ao governo federal e estadual fomentar políticas públicas que direcionem capacitações que privilegie as reais necessidades do professor.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 31/08/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ozu-jpug-vac

Título: HEROÍNAS NEGRAS BRASILEIRAS: DA CONDIÇÃO DE OBJETO PARA SUJEITOS DA HISTÓRIA REPRESENTADOS NA LITERATURA DE CORDEL DE JARID ARRAES

Palavras-chave: Literatura de Cordel. Subalternidade. Heroínas negras.

Páginas: 107

Resumo: Esta dissertação propôs destacar as características de mulheres negras apresentadas como heroínas em cordel de Jarid Arraes (2017), revisando aspectos relacionados à condição da mulher escrava no Brasil,  para dar visibilidade à sua participação na luta pela liberdade dos escravos, considerando que, historicamente, foram tratados como objeto/mercadoria e  tiveram suas ações suprimidas da história, referido como o paradigma da ausência do negro nos registros oficiais, sobretudo no que tange à participação da mulher nesse processo. Para tal, o livro Heroínas Negras Brasileiras em 15 cordéis, de Jarid Arraes (2017) foi definido como o corpus, justificado pela relevância da temática que apresenta, também por ser produzido em cordel, um gênero literário que, semelhante ao tratamento oficial dado ao protagonismo dessas mulheres, por muito tempo, teve seu valor colocado à margem do que se considerou Literatura; e, ainda, porque tem, como autora, uma mulher negra: elementos que dialogam entre si. No primeiro capítulo, apresenta-se a cordelista e aspectos relativos à história e estrutura do cordel, considerando o silenciamento de mulheres cordelistas. No segundo capítulo, apresentam-se as heroínas da obra e cordéis que evidenciam a condição de objeto a que foram submetidas. E, no terceiro capítulo, a história é revisitada e se resgata, pelos cordéis, o protagonismo exercido pelas mulheres negras em favor da libertação do seu povo. A análise da obra possibilita, entre outras, as seguintes conclusões: o cordel como gênero literário relevante e com forte potencial didático; a mulher negra instruída acerca de sua ancestralidade tem aumentadas suas possibilidades de emancipação e empoderamento, apesar das desigualdades de gênero e raça que persistem; o papel significativo que jovens escritoras negras desempenham na propagação do legado dessas heroínas, abalando, assim, o paradigma da ausência da mulher negra na história oficial da escravidão brasileira.  

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS - UNEMAT

Data: 28/08/2020 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/vfg-kysj-sai

Título: DESLOCAMENTO E MIGRAÇÃO EM MATRINCHÃ DO TELES PIRES, DE LUIZ RENATO

Palavras-chave:  Literatura contemporânea. Metaficção historiográfica. Nomadismo. Errância.

Páginas: 112

Resumo: Essa dissertação tem como objeto de pesquisa o romance Matrinchã do Teles Pires do escritor Luiz Renato de Souza Pinto, publicado em 1998. Pautado em estudos bibliográficos, tem por objetivo analisar a obra pelo viés da metaficção historiográfica, tendo em vista a representação e reconfiguração de importantes eventos históricos relativos aos processos de migração e colonização da região norte do estado de Mato Grosso durante o regime militar, num projeto de ocupação de fronteiras aspirado ainda no Estado Novo, através de analepses de memória das personagens principais. Somado a isso, pretende-se apontar as características nômades e errantes que compõe a narrativa, num processo de revivescência dos mitos primitivos, representadas por personagens sulistas que migraram para o Centro-Oeste em busca da terra prometida, ou pelo andarilho que se torna errante após a morte de seu ídolo político. Partindo de sua própria experiência migrante e errante, o autor alia as duas áreas de sua formação acadêmica e cria uma narrativa literária que dialoga entre a ficção e a história, em que ambas se confundem e se fundem. A história dos migrantes sulistas que colonizaram a região norte de Mato Grosso é revisitada, permitindo novos olhares a partir da representação das personagens que no ir e vir do tempo e do espaço emolduram a narrativa. A busca pela terra prometida representada na literatura contemporânea em Matrinchã do Teles Pires corresponde a busca de cada brasileiro que no processo de migração e errância contribuiu para escrever a história do estado de Mato Grosso e do Brasil.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 31/07/2020 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título:   TRAJECTORIES OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS' IDENTITY SYSTEMS IN THE CONTEXT OF NORTHERN MATO GROSSO STATE, LOCATED IN THE BRAZILIAN AMAZON 

Palavras-chave: Identity. English Language Teacher. Narratives. Complex Adaptive Systems. 

Páginas: 226

Resumo: This research aims to present the trajectory of the identity systems of the English Language (LI) teacher in the context of the Legal Amazon through the perspective of complex adaptive systems (SAC), in order to understand how this professional has constituted his/her identity in times considered as modern and postmodern, in which globalization performs a fundamental role in the constitution of identity and LI has been recognized as a language in continuous expansion. Thus, based on sociologists and researchers of the identity area, such as Lakoff and Johnson (1980, 2002), Giddens (1991, 1999, 2002), Baumam (2005), Morin (2005, 2008, 2011, 2018), Resende (2009 ), Block (2014), Woodward (2014), Silva (2014) and Hall (2014, 2015), this dissertation presents the concept of identity not as an essence or a fact of nature, but as symbolic, discursive and social constructions composed by diverse elements or attributes emerging from the interaction among the subject and its social, cultural, economic, historical and political context. Bearing in mind of the multiplicity of identities that can emerge in the course of a life path, analyzing the identity(ies) of the LI teacher(s) from the perspective of complex adaptive systems, is relevant for linguistic studies, considering that this is an open system, dynamic, composed of interrelationships among biological, psychological, social elements and all the dimensions involved in the constitution of identities. So that, this investigation uses the Theory of Complexity as a theoretical basis from the perspective of the authors Larsen-Freeman (1997), Paiva (2007, 2011, 2014, 2016), Martins and Braga (2007), Larsen-Freeman & Cameron (2008) , Resende (2009), Sade (2009, 2011), Borges and Paiva (2011), Azevedo and Borges (2013), Silva and Borges (2016) e Borges (2018),. The methodology adopted is of a qualitative / interpretative nature and the analysis is guided by the complexity paradigm. With this epistemological basis, the procedure for data collection was developed through narrative interview. The data obtained made it possible to understand the trajectory of the identity constitution as a living, open, dynamic, adaptive, non-linear and complex process and to verify that identity is not a fixed, unified attribute, but a phenomenon that happens in the interaction with the world. The results characterize the trajectory of IL teachers' identity systems in the Amazon context as a SAC, given that through discourse and interaction among the different communities of practices and the different contexts (social, cultural, political, economic and historical) new identity fractals emerge and coexist in the identity whole, contributing to the formation of the individual's personal, social, professional and unique identity. Therefore, it is possible to affirm that identities are in constant transformation and (re)construction.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 30/07/2020 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: O CAMINHAR INDÍGENA POR UMA PEDAGOGIA (INTER)CULTURALMENTE SENSÍVEL: interações sociolinguísticas na Escola Estadual Indígena Élio Turi Rondon “Terena”

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional. Línguas em contato. Revitalização da língua Terena. Redes sociais. Pedagogia interculturalmente sensível. 

Páginas: 147

Resumo: A pesquisa que ora se apresenta alimenta o banco de olhares científicos quanto aos estudos no campo da Sociolinguística em escolas indígenas de Mato Grosso, tendo como lócus a Escola Estadual Indígena Élio Turi Rondon “Terena”, localizada na Aldeia Kopenoty, município de Peixoto de Azevedo. O objetivo principal do estudo consiste em identificar e registrar as interações sociolinguísticas, considerando o contexto das línguas em contato e a mediação pedagógica. Para tanto, optou-se pela construção do quadro teórico partindo da abordagem de Lucchesi (2002, 2015), seguido dos aspectos abordados pela Sociolinguística Educacional, embasada por Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2011, 2014), acerca do ensino de línguas na interculturalidade. Ladeira e Bittencourt (2000); Zoia (2009) e Isaac (2004) trazem as vozes indígenas que vivenciaram as fases de luta até a conquista de suas terras no norte do estado de Mato Grosso. O percurso metodológico qualitativo-interpretativista também considerou a análise documental dos Referenciais Curriculares Nacional (1998) e Estadual (2010) para o ensino das linguagens na perspectiva da educação escolar indígena, além do Projeto Político Pedagógico (2019) da unidade escolar. Por ser uma investigação de cunho etnográfico (BOGDAN; BIKLEN, 1994), a pesquisa de campo possibilitou a observação participante, a aplicação de entrevistas semiestruturadas e a coleta de relatos, além do acesso a materiais audiovisuais disponibilizados pelos informantes, utilizados para os recortes analíticos. Lançou-se mão da técnica de análise de redes sociais para estabelecer o perfil sociolinguístico do grupo de docentes da Escola Élio Turi Rondon “Terena”, em que houve a representação da densidade das redes sociais individuais de cada informante respondente de um questionário enviado on-line ao grupo de sujeitos da pesquisa. A triangulação dos dados contribuiu para uma análise reflexiva acerca do ensino baseado na pedagogia interculturalmente sensível, o qual busca dialogar com aspectos teórico-metodológicos do letramento na perspectiva transcultural (STREET, 2014) e da pedagogia culturalmente sensível (BORTONI-RICARDO, 2011), em que os docentes indígenas possuem um papel protagônico na construção de propostas pedagógicas interculturais, considerando suas experiências na mediação do ensino das línguas e seu contexto específico. Quanto aos resultados obtidos, foi possível constatar que a Sociolinguística Educacional contribuiu para uma melhor compreensão das relações de ensino e aprendizagem da língua materna e da língua portuguesa na escola Élio Turi Rondon “Terena”, sendo que possibilitou a construção de um mapeamento sociolinguístico da comunidade escolar e um perfil de ensino tendo como princípios pedagógicos a revitalização da língua Terena, localizada em um bilinguismo de memória, conforme demonstrado na análise de dados, bem como na valorização e respeito aos saberes multiculturais que transitam em interações formais e informais diversas que ocorrem no contexto da Aldeia.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 29/07/2020 Hora: 14:00

Local: Sala Virtual

Título: CONSTRUÇÃO DISCURSIVA SOBRE A FERROVIA-EF170/MT/PA (FERROGRÃO) NO ESTADO DE MATO GROSSO: integrar para exportar

Palavras-chave: Análise de Discurso. Discurso Político. Discurso Jurídico. Ferrogrão. Integrar para exportar

Páginas: 142

Resumo: Esta pesquisa apresenta como temática o discurso político e jurídico sobre o Projeto de Implantação da Ferrovia EF170/MT/PA, denominada ‘Ferrogrão’. O recorte histórico da construção discursiva tem como ponto de partida Convenção nº 107 da Organização Internacional do Trabalho (OIT), de 05 de junho de 1957 e o II Plano Nacional de Desenvolvimento, também chamado II PND (1975 -1979). Tem como objetivo compreender as relações de poder no Projeto de Implantação da Ferrovia a partir das relações comerciais do país com o exterior, a fim de explicar sua influência nas relações socioeconômicas e estas em relação aos indígenas em torno de seu traçado. O corpus é constituído pelos relatórios dos estudos prévios realizados pela Agência Nacional de Transportes Terrestres – ANTT; A Convenção da Organização Internacional do Trabalho nº 107, Convenção da Organização Internacional do Trabalho nº 169; o encontro FERROGRÃO: dilemas e desafios para a sustentabilidade de uma grande obra de infraestrutura na Amazônia realizado em 24 de abril de 2018, na Câmara dos Deputados; cartas abertas de indígenas direcionadas ao Governo Federal; o II Plano Nacional de Desenvolvimento (PND), bem como teor da Medida Provisória 758/2016. Os procedimentos teóricos e metodológicos estão amparados na disciplina na Análise de Discurso de linha francesa e mobiliza os conceitos de discurso, sujeito, lugares sociais e relações de força e poder, a partir dos estudos de Michel Pêcheux, Denise Maldidier, Paul Henry, Eni Orlandi, Freda Indursky, entre outros autores dessa linha teórica. Essas noções conduziram o trabalho analítico do corpus que resultou em dois movimentos pendulares entre o aporte teórico e a análise: 1º Movimento: a contradição discursiva na constituição da subjetividade social do indígena como sujeito de direito no projeto da Ferrovia Ferrogrão e o 2º Movimento: integrar para exportar – os sentidos de ‘integrar’ e a simbolização das relações de força e poder. A análise aponta contradições no discurso jurídico e no governamental sobre o reconhecimento dos indígenas como sujeitos de direito ao mesmo tempo que nos remete à um 'integrar para exportar', resultado de uma mobilização de sentidos que saem de um integrar os grandes centros com o interior do país – integrar para não entregar – para integrar o interior do país com o mercado internacional.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Interno - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CLAUDIA LANDIN NEGREIROS - UNEMAT

Data: 17/07/2020 Hora: 15:00

Local: sala virtual - período pandemia

Título: ESTUDO SOBRE A OBRIGATORIEDADE DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Universidade. Língua Brasileira de Sinais. Análise de Discurso

Páginas: 99

Resumo: O presente estudo analisa como se deu o processo de implantação da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) campus de Sinop. O objetivo da investigação foi conhecer o processo de implantação da Língua Brasileira de Sinais (Libras) enquanto disciplina no currículo das licenciaturas nesta instituição de educação superior, identificando os discursos nos quais se amparam as disputas acerca dos direitos dos surdos, os atores sócio-políticos e suas capacidades de exercer poder na defesa de interesses e na definição de sentidos no espaço da Universidade. O estudo se pautou nas seguintes questões de pesquisa: como se deu o processo de implantação da Libras como disciplina curricular obrigatória na Universidade Federal de Mato Grosso? Quais foram os atores envolvidos nesse processo? Em que medida o contexto institucional condicionou o formato da disciplina oferecida naquela Universidade? Em termos metodológicos a abordagem do problema de pesquisa se faz a partir da Análise de Discurso pois esta permite perceber os efeitos discursivos no conjunto de textos que guiaram a implantação da Libras. Tal escolha teórica se justifica porque é capaz de revelar relações de poder internas e externas à instituição responsáveis por avanços e limitações na efetivação de direitos de minorias sociais, como é o caso das pessoas surdas. Neste sentido, contribuem os estudos de Eni Orlandi e de Michel Foucault ao oferecerem conceitos e ideias acerca de discurso, das condições de produção, dos controles sobre o sujeito, da formação discursiva e das relações de força e poder. A metodologia se deu a partir do estudo de caso, em que diversas técnicas de coleta e análise de dados foram empregadas, com destaque para a revisão da literatura, a análise das legislações, o estudo de documentos internos e oficiais da universidade e a realização de entrevistas semiestruturadas. Até o momento os dados coletados e analisados demonstram que o processo de implantação da disciplina de Libras ocorreu a partir de dois processos complementares: externamente, ocorreu por meio de legislações federais e internacionais instituindo a obrigatoriedade da implantação da disciplina nos currículos acadêmicos; internamente, a demanda por parte de docentes que identificaram que a implantação da disciplina de Libras poderia ocorrer por meio de projeto de extensão universitária e de projeto de pesquisa. Esses processos apresentam aproximações e distanciamentos em termos de sentidos atribuídos à Libras e ao espaço que a disciplina deve ocupar na formação dos alunos na educação superior. Deste modo, as análises das disputas de sentidos revelam embates em termos institucionais, embates entre atores político-sociais e relações de poder em meio às quais a questão da Libras está colocada.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Data: 15/07/2020 Hora: 08:00

Local: Reunião Remota

Título: FROM TRAINING TRAININGS IN MULTILETRAMENTS TO THE MEANINGS MOBILIZED IN PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING PRACTICES

Palavras-chave: Teacher Training. PROFLETRAS. Portuguese Language Teaching. Theory and Practice. Teaching and Research. Multiliteracies Practices.

Páginas: 116

Resumo: This research aims to analyze how the training trajectories in multiliteracies are manifested in the oral narratives and teaching practices of Portuguese language teachers who had graduated of the Professional Master's Program (PROFLETRAS), offered at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Sinop. The study was based of the principles of the qualitative-interpretativist research method with emphasis on narrative interviews and documentary research. The formulation of the corpus of analysis consists of excerpts from oral narratives of the former, as well as fragments of multilayered practices reported in their undergraduate final project.The construction of the theoretical-methodological contribution on the teaching of reading and writing from the perspective of literacies and multileteracies is referenced in the studies of Rojo (2012, 2015), Takaki and Maciel (2017) Celso Antunes (2018), Irandé Antunes (2009), Possenti (2002), Bortoni-Ricardo (2008). The qualitatives dates show that: a) the great challenges in contemporaneity presents itself in the perspective of how to project the continuous formation facing the new social demands; b) PROFLETRAS complies with the established in the guidelines recommended by the Program at the time of its creation, mainly with regard to the improvement and innovation of Portuguese language teaching practices; c) there is recognition on the part of the women interviewed, that the reflections on teaching practice provide the improvement of performance in the classroom resulting in a positive impact on the educational process of students; d) the Pedagogy of Multiliteracies theory was widely prioritized during during the training of teachers who graduated from PROFLETRAS, which enabled the collaborative construction of teachers who graduated from repertoire of knowledge mobilizing the articulation between theory and practice, teaching and research, as well as legitimate practices in the classroom of building meaning to the teaching of Portuguese in primary schools.

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT