Data: 07/05/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xbz-shoi-oik

Título: THE ROLE OF INTERACTION AND MEDIATION IN THE DEVELOPMENT OF ORAL SKILLS IN THE ENGLISH LANGUAGE CLASSES FOR CHILDREN

Palavras-chave:   Applied Linguistics; interaction; mediation; oral skills; English Language teaching for children.

Páginas: 70

Resumo: This dissertation investigates the role of interaction in the development of oral skills in English classes for children within a bilingual education program. This theme is justified by the expansion of English language teaching for children in the Brazilian educational context, particularly in the Amazonian region, and by the need to gain a deeper understanding of the interactional processes that contribute to additional language learning in childhood. The study aims to analyze how peer mediation and teacher mediation influence the development of oral skills in English classes for children. To achieve this objective, a qualitative ethnographic approach guided by an interpretivist perspective, is adoptet. Data is generated through classroom observations, field notes, audio recordings of classroom interactions, and analysis of activities used by the teacher.  The investigation followed a second-grade elementary school class over the course of seven lessons in a private school located in the city of Sinop, in the state of Mato Grosso, Brazil.  Data analysis is based in the constructs of Sociocultural Theory. The findings indicate that both teacher mediation and peer mediation play a significant role in the organization of classroom interactions and in students’ progress in completing the proposed tasks. The analysis also reveals the recurrence of different scaffolding functions, such as highlighting critical features, demonstration, task simplification, and recruitment for task participation.  Furthermore, it is observed that pedagogical planning and the organization of classroom dynamics create favorable conditions for the emergence of collaborative interactions among students. It is concluded that the development of oral skills in English during childhood is socially constructed through interactions between teachers and students as well as among students themselves, reinforcing the importance of pedagogical practices that value collaboration, mediation, and children's active participation in the learning process.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 07/05/2026 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/rkb-kmco-rdv

Título: NARRATIVAS DE PROFESSORAS QUE ATUAM NO INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃO: identidades e percursos formativos  

Palavras-chave: Palavras-chave: Linguística Aplicada; identidade docente; narrativas; formação de professores; alfabetização.  

Páginas: 115

Resumo: Nesta pesquisa aborda-se narrativas de professoras alfabetizadoras que atuam no início da escolarização a partir de seus percursos identitários e dos processos formativos, iniciais e continuados. No estudo evidencia-se as experiências de quatro professoras alfabetizadoras em exercício: duas do 1º ano e duas do 2º ano do ensino fundamental, pertencentes a instituições das redes privada e pública de ensino de Sinop, Mato Grosso e reflete-se sobre as diferentes formas de constituição da identidade, consideradas fundamentais, inclusive, para a permanência e atuação na docência.  O objetivo geral foi analisar os percursos das professoras que atuam na etapa inicial da escolarização, a partir de suas concepções e narrativas sobre a trajetória docente. De modo específico, buscou-se evidenciar os desafios da alfabetização, identificar as práticas de ensino e de aprendizagem em diferentes contextos, descrever os saberes docentes expressos nas práticas de linguagem e desvelar as identidades das professoras, considerando os percursos formativos pessoais e profissionais no contexto da alfabetização. A linguagem e os sentidos revelados nas narrativas constituíram o objeto central de análise, oferecendo subsídios para compreender os percursos dessas profissionais, suas estratégias e práticas, bem como os desafios enfrentados em suas rotinas escolares, dentre eles, a formação docente, entendida como elemento essencial no ensino e na aprendizagem. Adotou-se como apoio uma abordagem qualitativa e interpretativa tendo a entrevista narrativa como instrumento de geração de dados (Jovchelovitch; Bauer, 2002; Schutz, 2013) que emprega um tipo específico de comunicação cotidiana, ao contar e ouvir histórias. Além disso, destaca que através da narrativa, as pessoas lembram e colocam a experiência em uma sequência de acontecimentos que constroem a vida individual e social. O referencial teórico apoia-se em Nóvoa (1992; 1999; 2000; 2023), que compreende a identidade docente como um processo dinâmico, construído por meio das experiências, práticas e reflexões dos educadores, além de oferecer elementos para a compreensão dos desafios contemporâneos da formação inicial e continuada, especialmente no que se refere à relação entre formação e profissão. Complementam esse referencial Pimenta (1996; 1999; 2005; 2012), ao propor três categorias fundamentais para a configuração da identidade docente, os saberes da experiência, o saber pedagógico e o conhecimento; Soares (2004; 2020), ao discutir os conceitos de alfabetização e letramento, e Dowbor (2008), ao enfatizar a importância de uma aprendizagem significativa, na qual os sujeitos constroem sentidos próprios articulados à sua história de vida e à sua forma de estar no mundo. Por meio da análise de dados, evidenciou-se que as trajetórias pessoais e profissionais das professoras, as quais se entrelaçam na construção do saber pedagógico e na constituição da prática educativa, oferece contribuições para a reflexão da profissionalização docente.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 05/05/2026 Hora: 14:30

Local: online

Título: “HELLO, NICE TO MEET YOU! I AM BRAZILIAN SIGN LANGUAGE, AND LET ME VARY IN PEACE”: a comparative analysis of the use of Libras variants arising from the migration of deaf people to Sinop, Mato Grosso

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Linguistic variation in Libras. Migration. Deaf community. Deaf association. Versão fiel do texto para Língua Inglesa.

Páginas: 151

Resumo: The Brazilian Deaf community uses Brazilian Sign Language (LIBRAS), and this is no different in Sinop, Mato Grosso, or in other municipalities in the state. In this regard, this study seeks to understand how linguistic variations in LIBRAS positively contribute to the richness of the language through the use of different variants. This study adopts a qualitative-quantitative methodological approach, as its theoretical framework is Variational Sociolinguistics, with a focus on linguistic and varietal contacts resulting from migration. The lexical variations produced by 16 deaf individuals from the Sinop Association of the Deaf (ASSINOP) will be analyzed, including both those born in Sinop and migrants currently residing there. Furthermore, video recordings are being made during data collection to facilitate a more fruitful and meaningful analysis. The theoretical framework draws on the work of both deaf and hearing researchers: Labov ([1972] 2008), Quadros (2004), Espíndola (2018), Segala (2021), Machado (2023), Coelho et al. (2023), among others. This is a groundbreaking study, as no research has yet been conducted on Variational Sociolinguistics of Libras in the Sinop context; it is worth noting that Sinop possesses a linguistic variety linked to the migration of Deaf people from different states in Brazil, as well as from other municipalities in Mato Grosso to this city. These individuals, in their pursuit of social advancement through opportunities for professional and academic growth, bring variants from their regions of origin to the municipality of Sinop, Mato Grosso. Thus, the linguistic analysis of the variants used here is fundamental for recognizing sociolinguistic studies of Libras in Sinop, regarding the socialized variants of deaf migrants from other regions of Brazil and also from other municipalities in Mato Grosso, compared to those of deaf individuals who are long-time residents of Sinop, documenting the exchange of linguistic variants and their use within the deaf community. The preliminary results confirm the presence of lexical variation through the analysis of Libras’ linguistic parameters based on the signs performed by the participants, both the migrant Deaf individuals, who brought variants from their hometowns, and the long-time resident Deaf individuals, who socialize the Sinop-MT variants with the migrants. This has thus allowed us to conduct a comparative study of the variants, both those brought by the migration of the first deaf individuals—some of whom are now elderly—and those used by young deaf people, who follow the evolution of Libras resulting from this pioneering work, through in-person contact or technology. In addition, Deaf people of different ages, each with their own unique characteristics—some finding it easier, others viewing the use of linguistic variation in Libras as a challenge—interact linguistically, adding even more value to the Libras used by different groups of Deaf signers in Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 29/04/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ujj-nwyp-xvi

Título: POR UMA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ANTIRRACISTA: a literatura indígena de Julie Dorrico

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura Indígena; Julie Dorrico; Decolonialidade; Educação Antirracista.

Páginas: 50

Resumo: O presente trabalho analisa como a obra Eu Sou Macuxi e Outras Histórias, de Julie Dorrico, contribui para o ensino da literatura indígena na perspectiva intercultural, decolonial e antirracista. Fundamentado na Lei nº 11.645/2008 e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o estudo busca refletir sobre a literatura como direito humano fundamental e como humanização, conforme defende Candido, como forma de conhecimento e interpretação do mundo, conforme Compagnon, e como experiência que transforma o sujeito e amplia a compreensão da existência, com foco na formação humana, de acordo com Todorov. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, propõe compreender como as narrativas de Dorrico, ancoradas na oralidade, ancestralidade e resistência cultural do povo Macuxi, podem fortalecer o processo formativo e crítico de leitores. A análise evidencia que a autora reconfigura o imaginário indígena e reafirma o lugar de fala dos povos originários, integrando tradição e contemporaneidade. Acreditamos que o contato com essa literatura possibilita o desenvolvimento de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade e comprometidas com a justiça social, favorecendo a formação de sujeitos leitores críticos, empáticos e conscientes do valor da palavra como instrumento de transformação e reconhecimento do outro em prol de uma educação antirracista.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 29/04/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: EDUCATION 10 YEARS PROGRAM: educational public policies and their implications for the teaching and learning of English in High School in Mato Grosso

Palavras-chave: Educational public policies, English language teaching, High School, 10-Year Education Program, Mato Grosso.

Páginas: 98

Resumo: This study aims to investigate possible changes in the context of educational public policies and their effects on language policies over time. The research is grounded in the premise of understanding how the transformations proposed by such policies and educational guidelines impact teaching and learning methodologies, focusing on the teaching of English to high school students in the context of the public state education system of Mato Grosso, in light of discussions on educational public policies (SOUZA, 2006; SECCHI, 2013) and Brazilian education (SAVIANI, 2008; LIBÂNEO, 2016). The investigation is based on documentary and bibliographic sources addressing educational public policies, such as the Curricular Guidelines of Mato Grosso, the National Common Curricular Base (BRASIL, 2017), legislation related to the New High School, and actions implemented by former and current bodies of the State Department of Education (SEDUC), including the Centers for the Training and Development of Basic Education Professionals (CEFAPROs) and the Regional Education Directorates (DREs). Furthermore, it considers the perceptions and experiences of teachers working in the public system who have experienced both previous and current policies, in dialogue with studies on teacher education (TARDIF, 2014; NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2010). The methodology adopted is qualitative, with an interpretivist approach (MOITA LOPES, 1994; LAKATOS; MARCONI, 1996; CRESWELL, 2014). Digital search tools were used to compile the documentary corpus, with a time frame covering the implementation of the CEFAPROs up to 2022, regarding policies prior to the EducAção 10 Years Program, and from then to the present. The data generation and collection instruments used with teachers consist of semi-structured interviews conducted both via the Google Meet platform and in person. Data analysis was carried out using content analysis, as proposed by Bardin (2011), based on the organization of participants’ statements into thematic categories. The expected results are based on a critical and reflective analysis of current educational public policies (SOUZA, 2006; SECCHI, 2013; SAVIANI, 2008) and how they materialize in the teaching and learning of English (RAJAGOPALAN, 2003; KUMARAVADIVELU, 2006; LEFFA, 2016), in order to understand whether they are meaningful and contextualized.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 28/04/2026 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/yig-wrkg-rfg

Título: REPRESENTATIVIDADE NEGRA E CABELO AFRO: Uma análise da obra de Cristiane Sobral e proposições para o letramento literário no Ensino Fundamental II.

Palavras-chave: Literatura Afro-brasileira; Cristiane Sobral; Interseccionalidade; Letramento Racial Crítico; Ensino Fundamental II.

Páginas: 73

Resumo:   Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras, na linha de Estudos Literários, trata da literatura feminina negra com a proposição de uma análise da obra Só por hoje vou deixar meu cabelo em paz (2014), de Cristiane Sobral. A pesquisa parte da hipótese de que a obra expressa, de forma lírica e insurgente, o cabelo afro como um signo central de resistência e afirmação da subjetividade negra frente ao racismo estrutural. Ao abordar a estética capilar como ferramenta de enfrentamento à estigmatização histórica e à “epidermização da inferioridade”, a obra busca desconstruir fenômenos que afetam a autoestima e o pertencimento de estudantes negros, promovendo uma narrativa de soberania e reexistência que também pode ser utilizada no espaço escolar. O objetivo principal é analisar as potencialidades pedagógicas da obra de Sobral para a promoção do Letramento Racial Crítico entre adolescentes do Ensino Fundamental II. Para tanto, o estudo fundamenta-se na interseccionalidade entre raça, gênero e estética, compreendendo a escrita feminina negra como estratégia de descolonização identitária. O estudo dedica-se à análise literária de poemas selecionados, valorizando a relevância da obra para a ressignificação do corpo negro e para a efetivação da Lei nº 10.639/03. A questão norteadora é: de que forma a obra de Cristiane Sobral promove o letramento racial crítico e oferece narrativas de reexistência que desafiam os padrões eurocêntricos no espaço escolar? De natureza qualitativa e abordagem indutiva, o estudo utiliza a revisão bibliográfica e a análise literária, culminando na elaboração de uma proposta de sequência didática baseada no método do letramento literário. A fundamentação teórica ancora-se em diálogos com autores como Akotirene (2019), Almeida (2015), Candido (2004), Cosson (2006), Crenshaw (2002), Cuti (2010), Evaristo (2007), Gomes (2017), Gonzalez (1984), hooks (2019), Kilomba (2019), Munanga (2012), Paz (1984) e Rojo (2009), dentre outros. A análise aponta que a obra de Sobral constitui um manifesto literário que contribui para a descolonização do currículo e para a construção de novas subjetividades, reafirmando a voz e a estética negra em um ambiente escolar que se pretenda emancipador.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 27/04/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/qwm-ratj-btw

Título: INDIGENOUS WOMEN'S LITERATURE: ANCESTRY IN THE WORK OF ALMAS E ÁGUAS KUNHÃS, BY MÁRCIA WAYNA KAMBEBA

Palavras-chave: Indigenous literature, Female authorship, Ancestry.

Páginas: 75

Resumo: This research for the Master of Arts in Literature falls within the field of Literary Studies and examines indigenous women’s literature, focusing on the work De Almas e águas Kunhãs (2023) by Márcia Wayna Kambeba. The objective of the research is to identify the relationship between literary production and ancestry, while also considering the cultural issues of orality, memory, and identity of the indigenous peoples present in the text. The research is qualitative in nature, based on a literature review and literary analysis of the various texts that comprise the selected work. Thus, the study aligns with the most current indigenous intellectual discourse as well as its specifically poetic production by indigenous women authors; beyond promoting the work and its author, it seeks to understand, through poetic language, the manifestations of the traditions and experiences of indigenous peoples from an indigenous female perspective. The collective expression of women in tones of denunciation, history, and ancestry reveals the power of the texts in this work, which will be the subject of analysis. The theoretical foundation is grounded in the works of the following authors: Graúna (2012, 2020), Candido (1976), Hall (2019), Munduruku (2011, 2012, 2017, 2018, 2024), Krenak (2019, 2020, 2022), Jekupé (2018), Potiguara (2019), Mandagará (2018), Kopenawa and Albert (2015), Carneiro (2023), among others.  The poems highlight the significance of the Cunhã woman as a guardian, a protagonist not only in her territories but also through her participation in various urban spaces of society, contributing to the expansion of the role of Indigenous women in contemporary Brazilian society, the arts, and intellectual production.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 15/04/2026 Hora: 16:00

Local: meet.google.com/vrq-oyjs-fgt

Título: TOM, A SPECIAL BOY: THE REPRESENTATION OF AUTISM SPECTRUM DISORDER IN CHILDREN'S AND YOUNG ADULT LITERATURE

Palavras-chave: Children’s Literature; Autism Spectrum Disorder; Inclusion; Representation; Literary Education.

Páginas: 72

Resumo: This research stems from the perception of the scarcity of representations of children with autism spectrum disorder (ASD) in children's and young adult literature, which motivates the need for a new school collection focused on diversity. The book Tom (2012), written and illustrated by André Neves and winner of the Jabuti Award in 2013, serves as the central object of analysis, as it presents the story of an autistic boy narrated through the voice of his brother. Based on this work, the study seeks to understand how literature can contribute to the humanization of differences, the development of reading skills, and the inclusion of atypical individuals. The methodology adopted combines bibliographic and comparative analysis, connecting Tom to other literary works that address the world of autism. The investigation considers not only narrative and textual elements, but also the visual aspects and aesthetic choices of the author, observing the construction of meaning that arises from the interplay between text and image. The analysis of Tom's subjectivity highlights his relationship with his family and social environment, exploring the symbolism of nonverbal communication, isolation, and the quest for understanding. The theoretical framework includes studies on policies of inclusion and exclusion, as well as critical approaches to the representation of autism throughout history. Notably, Edith Sheffer's contribution in Asperger's Children: Crianças de Asperger: As origens do Autismo na Viena nazista (2019) offers a historical perspective that helps explain the stigmatization and marginalization of autistic individuals since the twentieth century. The study also incorporates the reflections of Antonio Candido (1999), who advocates for literature as a right for all due to its humanizing nature; Walter Benjamin (1933), who emphasizes the subjectivity of short narratives; and reading scholars such as Cecilia Bajour (2009), Annie Rouxel (2007), and Michèle Petit, who stress the importance of subjectivity, autonomy, and the formative role of literary experience. This study seeks to identify how these works help confront social stigmas that label behaviors and limit human potential, while fostering spaces for empathy and recognition of diversity. It concludes that children's and young adult literature, by addressing autism through symbolic and inclusive narratives, becomes a significant pedagogical tool capable of sensitizing readers, expanding interpretive horizons, and promoting more humanizing educational practices. This perspective contributes not only to the development of critical and empathetic readers but also to the construction of a more inclusive society, where different ways of being are acknowledged and valued.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 31/03/2026 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/anq-ztuo-bkf

Título: Continuing Education for Portuguese Language Teachers in the second cycle of elementary education in the Mato Grosso State Education Network

Palavras-chave: Continuing education. Portuguese Language Teachers. AVADEP Platform. Mato Grosso.

Páginas: 93

Resumo: Continuing education is an essential element for improving the quality of teaching, particularly in the area of language, where pedagogical approaches and practices require constant updating. This dissertation investigates the contribution and challenges of continuing education offered by the AVADEP platform (Virtual Learning and Professional Development Environment), a tool adopted by the Mato Grosso State Department of Education and aligned with the goals of the 10-Year Education Plan. The central objective is to analyze how the training of Portuguese Language teachers in Elementary School II occurs in four state schools belonging to the Sinop Regional Education Directorate, seeking to understand how such knowledge is (re)signified in pedagogical practice from the teachers' perspective. Methodologically, the research follows a qualitative-interpretative approach, using document analysis of the platform's content and semi-structured interviews with twelve teachers as data collection procedures. The theoretical-analytical framework is based on critical theory, establishing a dialogue with authors such as Imbernón (2010), Nóvoa (2017, 2023), Freire (1996), and Saviani (2009), in addition to considering official regulations such as Decree No. 1,497. The results aim to offer a scientific record of the implementation of online training public policies in Mato Grosso, discussing the tensions between the platformization of teaching and the need for reflective, collaborative training models situated in the daily reality of the school.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 31/03/2026 Hora: 09:00

Local: Sala PPGLetras - SINOP - Google Meet

Título: A LITERATURA E O DIREITO À HUMANIZAÇÃO: o corpo no feminino e a estética da vulnerabilidade de Lygia Bojunga à Paty Wolff

Palavras-chave: Paty Wolff; Lygia Bojunga; Direito e Literatura; Temas Fraturantes; Interseccionalidade.

Páginas: 118

Resumo: Esta pesquisa oferece um estudo comparativo integrado da produção contemporânea de contos e minicontos de Paty Wolff, na publicação de Como Pássaros no Céu de Aruanda (2021), e o livro O Abraço (2010), de Lygia Bojunga, focando na interdisciplinaridade entre Direito e Literatura. Partindo da ideia de que a ficção constitui um espelho visível das divisões sociais, a pesquisa visa explorar como as histórias refletem questões sensíveis de gênero em contextos históricos e etno-sociais. A voz canonizadora de Bojunga é vista como abrindo caminho no trabalho de confrontar o trauma da violência sexual e do silenciamento doméstico, e sua escrita ofereceu uma dimensão estética não utilitária a isso, dando origem à criatividade e ao re-ser decolonial que Wolff incorpora. No trabalho recente de Wolff, a escrita ultrapassa fronteiras ao enquadrar a interseccionalidade e a ancestralidade como rotas para a cura e resistência. O aparato teórico envolve o Círculo de Bakhtin para enquadrar o texto literário como um local de vozes conflitantes, em que a escrita das mulheres subverte o silêncio institucional para desafiar o discurso dominante no direito. É sustentado pela função humanizadora de Antonio Candido, ligando a teoria crítica de Adorno — a definição de "história sedimentada" para a arte, segundo Adorno — e a Teoria Tridimensional do Direito de Miguel Reale, iluminando a distância entre fato social e norma abstrata. A análise se baseia na perspectiva interseccional de Kimberlé Crenshaw e Carla Akotirene, posicionada ao lado da ideia de "Escrevivência" estabelecida por Conceição Evaristo, a fim de explorar como fatores como raça, classe e gênero influenciam a subjetividade dos personagens. Em termos de métodos, é um estudo qualitativo, bibliográfico e comparativo que fornece evidências de que a prática literária, ao afirmar a dignidade do "corpo-território" feminino, é uma ferramenta importante na defesa da própria dignidade das mulheres. As descobertas sugerem que as narrativas analisadas fazem mais do que denunciar o crime, mas também abordam deficiências no sistema de justiça que frequentemente revitimizam o sujeito. À medida que o sistema jurídico falha em atingir seu pleno potencial de proteção, a literatura surge como o último bastião, tornando-se um terreno ético e político que pode confrontar o Estado de Coisas Inconstitucional e a amnésia institucional. O trabalho de Wolff, em diálogo com o legado de Bojunga, afirma a continuidade da literatura como espaço de memória, um local de justiça simbólica.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 15:30

Local: GoogleMeet

Título: LITERARY READER TRAINING IN BASIC EDUCATION: READING MEDIATION FROM FIVE STORIES OF THE WORK "NÃO PRESTA PRA NADA", BY MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Training the literary reader, Teaching sequence, Não presta pra Nada.

Páginas: 114

Resumo: This study stems from the understanding that literary reading, as a mediated social practice, can promote awareness, critical reflection, and the expansion of cultural repertoire. In this context, this research aimed to analyze how the mediation of literary reading, carried out through the application of a didactic sequence with five short stories from the work Não presta pra nada (2016), by Marta Helena Cocco, can contribute to the development of formative aspects of the reader in the first year of high school. Using a qualitative and exploratory approach, the research is based on the principles of action research, involving the planning, application, and analysis of a pedagogical intervention in a real classroom context. The theoretical framework is anchored in the studies of Cosson (2009; 2018), Colomer (2007), Candido (1981), Zilberman (1991), Martins (1988), Voltoline (2020), and Cocco (2009; 2016), who discuss literature, reader development, and the appreciation of regional literary production. The teaching sequence was developed over five classes, over two weeks, at the 21 de Abril State School in the municipality of Juína/MT. The activities included an introduction to the author, group reading, mediated discussion, video screening, illustration production, and the application of a diagnostic questionnaire before the intervention and an evaluative questionnaire at the end. The data from the diagnostic questionnaire revealed a weakness in the reading habits among the students. Although they recognize the importance of reading, most stated that they do not maintain a regular practice of literary reading, demonstrating a preference for digital content. Following the intervention, the work received a predominantly positive reception, with particular emphasis on the recognition of themes related to gender, social inequality, and family experiences. A symbolic strengthening of Mato Grosso literature was also observed, although the autonomous expansion of the regional repertoire did not occur immediately, demonstrating that the formation of a literary reader is not consolidated through isolated actions, but requires continuity and adequate structural conditions. Even so, the didactic sequence proved capable of mobilizing reflections and indications of formative constitution, reaffirming the potential of literature produced in Mato Grosso as an integral part of Brazilian literature and as a relevant resource for reader development in secondary education, provided it is systematically and mediatedly inserted into the school context.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yaq-gwgn-suc

Título: A literatura tecida com fios da história e do mito: O vampiro que descobriu o Brasil, de Ivan Jaf

Palavras-chave: Ivan Jaf; O vampiro que descobriu o Brasil; História; Mito; Ficção.

Páginas: 94

Resumo: Apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Sinop, esta pesquisa (em curso) trata das relações entre mito, história e literatura, a partir de um objeto literário, O vampiro que descobriu o Brasil, no qual o autor, Ivan Jaf, apresenta a história nacional pela ótica de um vampiro, o qual, na ficção, acompanha e interfere nos principais acontecimentos que marcam a história oficial, desde o “descobrimento” até os dias República. A pesquisa problematiza a narrativa da história oficial, pressupondo que a literatura apresenta sua própria versão por meio da metáfora do vampirismo. O objetivo geral da pesquisa é, por meio da obra O vampiro que descobriu o Brasil, desenvolver um estudo sobre a metáfora do vampiro, mostrando a capacidade de o literário de subverter versões oficiais da história, por meio de metáforas; os objetivos específicos são: discutir a relação entre literatura e história, analisar o diálogo do livro O vampiro que descobriu o Brasil com a história oficial do Brasil, verificar a relação entre mito e realidade e mito e linguagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, visto que a investigação pretende estudar os fenômenos que relacionam história, mito e literatura; a estratégia ampara-se em revisão bibliográfico, com pesquisa em obras teóricas, críticas e artigos científicos. Após a Introdução, na qual são indicados os principais eixos da pesquisa, a Dissertação encaminha uma discussão a respeito da relação entre literatura, história, mito e ficção, a partir da compreensão de que se trata de narrativas, no fim das contas, complementares; em seguida a pesquisa apresenta alguns aspectos mais estruturais da obra de Ivan Jaf; por fim, a pesquisa destaca o percurso do vampiro Antônio Brás no tempo e espaço do Brasil, acompanhando cinco séculos de sua história, desde o descobrimento até os primeiros dias de Brasília; na conclusão, faz-se um apanhado geral das discussões dos capítulos. No aporte teórico, destacam-se autores como Ernst Cassirer (2013), Câmara Cascudo (1984), Antonio Candido (2004; 2006), Mircea Eliade (2016), dentre outros. Como resultado, espera-se que a pesquisa possa instigar uma releitura da história oficial do Brasil por meio da literatura.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/pjb-gzom-xmv

Título: “A MULHER NA POLÍTICA NÃO TEM UM MINUTO DE PAZ”: análise textual-discursiva da violência política de gênero

Palavras-chave: Violência política de gênero; Discurso; Interseccionalidade; Linguagem e poder; Mulheres na política.

Páginas: 68

Resumo: Esta pesquisa investiga os mecanismos linguístico-discursivos que constituem a violência política de gênero em enunciados dirigidos à ex-vereadora Graciele Marques dos Santos (PT), primeira mulher vinculada a um partido progressista eleita em Sinop (MT). Ancorado na perspectiva da Análise Textual dos Discursos (Adam, 2011, 2021), o estudo analisa um corpus composto por postagens e comentários públicos publicados em redes sociais e busca compreender como operações textuais de referenciação, predicação, modificação e localização constroem representações discursivas que desqualificam, silenciam e excluem o sujeito político feminino. A análise identificou regularidades discursivas organizadas em três macroeixos: (i) recategorização moral da mulher política, por meio de insultos e julgamentos axiológicos que a deslocam do estatuto de agente político; (ii) deslegitimação e silenciamento da fala feminina no espaço público; e (iii) criminalização moral e política da atuação parlamentar, frequentemente associada à corrupção ou à ameaça à ordem social. Esses funcionamentos se sustentam em metáforas patológicas e morais, como “vagabunda” e “câncer”, que traduzem processos de desumanização e exclusão simbólica. No plano discursivo mais amplo, tais representações se articulam a formações sociodiscursivas e memórias interdiscursivas que reativam matrizes históricas de controle social, como a moral produtivista do trabalho, o patriarcado que regula a presença feminina na esfera pública e a suspeição dirigida a sujeitos de origem popular. A análise interseccional demonstra ainda que a violência política de gênero se intensifica na articulação entre gênero, classe e raça, produzindo formas específicas de deslegitimação da mulher na política. Por fim, conclui-se que a violência política de gênero não se manifesta apenas como agressão individual ou insulto episódico. O fenômeno assume forma discursiva estruturada e se sustenta em memórias históricas de exclusão que se naturalizam na linguagem cotidiana sob a aparência de opinião ou vigilância moral. A pesquisa descreve os mecanismos textuais e discursivos que sustentam esses enunciados e evidencia o papel da linguagem na produção e na legitimação da violência política contemporânea.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 27/03/2026 Hora: 14:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: Students with Autism in Law 11.909 in the State of Mato Grosso: A Study in Discourse Analysis

Palavras-chave: Linguistics; discourse analysis; legal discourse; autism.

Páginas: 75

Resumo: This study investigates, through a Foucaultian discourse analysis, the legal discourse of the State of Mato Grosso, materialized in Law No. 11.909 of October 31, 2022, which establishes the State Policy for Integrated Care for People with ASD (Autism Spectrum Disorder). The objective is to unveil discursive formations within the law, highlighting the State's role as an agent responsible for the discourse of power regarding pedagogical practices in state schools. Based on a qualitative, interpretative approach, this study uses the legal document and its presidential/gubernatorial vetoes as its corpus, analyzing them through concepts such as power, truth, discourse, and governmentality. The theoretical framework draws on Michel Foucault (2002; 2014), Marisa Vorraber Costa (2024), Veiga-Neto (2011; 2019), and others, which allow for the problematization of the construction of truths within the educational field. It is concluded that the text operates as a device that, while guaranteeing protection to the student, places more emphasis on compliance with administrative rules than on providing the practical support necessary for the effectiveness of care. Thus, inclusion is shaped by technical criteria that prioritize system control, neglecting the expansion of real support in daily school life.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 24/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/bcs-bqda-ckt

Título: Black ancestry and identity in Os nove pentes d'África by Cidinha da Silva

Palavras-chave: Keywords: Afro-Brazilian literature; Cidinha da Silva; Black identity; Ancestry.

Páginas: 125

Resumo: This research aims to develop a study on Afro-Brazilian ancestry and identity, based on the narrative Os nove pentes d’África (The Nine Combs of Africa) by Cidinha da Silva, highlighting elements that refer to the representation of black children in children’s and youth literature. To this end, we adopted a qualitative methodological approach (Minayo, 1994), based on the bibliographic perspective of Gil (2010). The analysis of Cidinha da Silva’s work (2009) is contextualized based on two main concepts: 1) ancestry and 2) black identity. As a theoretical basis, we draw on the studies of Conceição & Conceição (2010), Duarte (2011), Dalcastagnè (2011), Malafaia (2018), Manoel and Pinto (2021), Silva (2009), Souza and Lima (2006), Zilberman (1999), among others. The analysis of the work Os nove pentes d’África (2009) points out that black identity and ancestry are intrinsically linked issues, forming part of the social and critical formation of individuals. It can be highlighted that black identity is portrayed in the work through the plural representations of each member of the Quintiliano family, each with their own ways of being and existing; in addition, it presents the characters as part of an ancestral history. Ancestry is narrated through the stories told by Grandfather Francisco and the symbolism present in each of the combs. The novel, as Afro-Brazilian children’s and young adult literature, plays a critical role in education, as it promotes appreciation of Afro-Brazilian and African history and culture, contributing to a positive view of black ethnic and racial identity.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 24/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/nmc-gxbs-rbn

Título: A LITERATURA DE CAROLINA MARIA DE JESUS COMO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE NOVAS ESCRITORAS NEGRAS  

Palavras-chave: Carolina Maria de Jesus; escrita; mulheres negras; formação; identidade.

Páginas: 67

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo realizar uma análise crítica das estratégias narrativas e temáticas comuns presentes em capítulos selecionados da coletânea Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras (2021). O livro nasceu do desejo de criar espaço para a escrita de mulheres que têm muito a dizer, mas que por muito tempo foram silenciadas no cenário literário racista do país. A obra é fruto da Festa Literária das Periferias (FLUP), festival internacional que acontece anualmente no Rio de Janeiro e promove a cultura literária e atividades relacionadas à leitura em comunidades periféricas tradicionalmente excluídas. A coletânea reúne narrativas de cento e oitenta mulheres negras de diferentes áreas e realidades, inspiradas na trajetória de Carolina Maria de Jesus, a primeira mulher negra brasileira a alcançar reconhecimento internacional, com seu livro Quarto de Despejo (1960). As autoras da coletânea exploraram diferentes gêneros como conto, crônica, diário, dentre outros. Para a presente pesquisa, foram analisados dois capítulos que compõem a obra: “Crônicas Carolinas” organizado por Eliana Alves Cruz e “O diário dos diários de Carolinas” organizado por Fred Coelho, parte dois e três da coletânea, respectivamente. Como referencial teórico para as análises dos capítulos selecionados, partimos dos seguintes trabalhos: Dispositivo de racialidade (2023) de Sueli Carneiro, Por um feminismo afro-latino-americano (2020) de Lélia Gonzalez e Dororidade (2017), de Vilma Piedade para compreender os desafios enfrentados por mulheres negras na sociedade brasileira.  

Membros da Banca:

Presidente - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 22/12/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ACERCA DA PLATAFORMA MAIS INGLÊS

Palavras-chave: Palavras-Chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Ensino. Aprendizagem. Plataforma Mais Inglês. Ensino Médio.

Páginas: 130

Resumo: A  pesquisa teve por objetivo analisar as concepções de professores e alunos do Ensino Médio acerca da Plataforma Mais Inglês, uma plataforma de ensino de língua inglesa da rede pública de Mato Grosso instituída pelas políticas públicas de língua estrangeira através do Decreto do Governo do Estado de Mato Grosso Nº1.497/2022.  A pesquisa se caracteriza como  qualitativo-interpretativista, preocupando-se com aspectos subjetivos de fenômenos sociais e do comportamento humano. Como instrumentos de geração de dados foram realizadas  observação participante com registros em notas de campo e entrevista semiestruturada com registros em áudio. A investigação foi  realizada em Cláudia,Mato Grosso, cidade que compõe a Diretoria Regional de Educação de  Sinop. Professores e alunos foram  observados em sala de aula durante sem e com o uso da  Plataforma Mais Inglês. Em um segundo momento, os docentes e discentes observados participaram  de entrevistas semiestruturadas. Foi necessário compreender a realidade vivenciada pelos participantes em suas experiências de ensino, buscando explorar as percepções, desafios e possibilidades enfrentados no ensino e na aprendizagem da língua inglesa nesta  proposta governamental. Os dados obtidos sugerem os desafios enfrentados e as o=possibilidades de aprender. Ainda podem contribuir para o desenvolvimento de políticas educacionais mais adequadas às realidades e desafios enfrentados nas escolas públicas, promovendo um ensino de língua inglesa consoante à necessidade dos alunos, mais inclusivo e acessível.      

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 17/12/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: WHEN YOU DON'T WANT TO SEE: PANDEMIC ECHOES IN SARAMAGO AND MEIRELLES

Palavras-chave: Pandemic; COVID-19; Comparative Literature; Adaptation.

Páginas: 65

Resumo: This research focuses on analyzing the novel Ensaio sobre a cegueira (1995) by José Saramago and its cinematic adaptation Blindness (2008) by Fernando Meirelles, contextualized within the coronavirus pandemic. By examining these works, the study aims to highlight the existential aspects that arise in turbulent moments, which awaken in people an awareness of life's finitude. The central premise of this investigation is that the experiences narrated in literary and cinematic works about pandemics express different ways of perceiving the severity of these tragic events, which are periodically experienced by humanity. The general objective is to conduct a study on the impact of the COVID-19 pandemic through the novel Ensaio sobre a cegueira (1995) and its adaptation Blindness (2008), focusing on existential aspects of the narrative: death, confinement, and the dehumanization of the subject. A detailed comparative analysis of the two works will be carried out through bibliographic research, consisting of previously published materials, such as books, articles, and other print sources, as well as electronic documents from databases such as SciELO, CAPES Journals, and Google Scholar. These will be examined through the interpretive method, in line with the proposed objectives and work plan. Regarding the theoretical framework, essential works will be referenced, such as Teoria estética (1970), de Theodor Adorno, Estética da criação verbal (1988), de Mikhail Bakhtin, Literatura e sociedade (2000), de Antonio Candido, Da literatura comparada à teoria da literatura (2001), de Álvaro Manuel Machado, A linguagem cinematográfica (2005), de Marcel Martin, A semiótica visual (2004), de Antonio Vicente Pietroforte, along with other sources that may be consulted during the investigation.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 28/11/2025 Hora: 09:00

Local: Sala virtual

Título: IN-SERVICE TRAINING FOR PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS: What do trainers from regional education boards in northern Mato Grosso have to say?  

Palavras-chave: In-service training. Public education policies. Teacher trainers. Multipliers. Portuguese language.

Páginas: 72

Resumo: This dissertation analyzes, through a qualitative interpretive study, the public policy of In-Service Training for Portuguese language teachers in the Regional Education Directorates (DREs) of northern Mato Grosso, established under the state's 10-Year Education Plan. The study seeks to understand how this policy has been appropriated, reinterpreted, and operationalized by teacher trainers and multipliers in their contexts of practice. Documentary analyses and semi-structured interviews were conducted with ten teachers linked to the DREs in the municipalities of Sinop, Alta Floresta, Matupá, Juína, and Confresa. The theoretical framework articulates concepts of teacher training, language as social practice, and reflective practice, based on authors such as Nóvoa, Tardif, Imbernón, Freire, Paiva, among others. The results indicate that the In-Service Training policy has become an important space for the collective production of knowledge, although it faces challenges related to the centralization of guidelines, the reduction of face-to-face meetings, and the structural conditions of the DREs. The narratives reveal the relevance of listening, autonomy, and contextualization of training for strengthening critical and emancipatory pedagogical practices. It is concluded that understanding in-service teacher training requires recognizing the voices of the professionals who experience it as protagonists of educational policies under construction, and that strengthening local training spaces is an essential condition for advancing educational quality and equity in the state of Mato Grosso.  

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 27/11/2025 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: FORMAS Y FÓRMULAS EN LAS CULTURAS POPULARES: CONTENIDO SERIO EN RITMOS LÚDICOS

Palavras-chave: Culturas populares; Literatura Oral; Formas y Fórmulas Verbales; Rimas Infantiles.

Páginas: 102

Resumo: Presentada al Programa de Posgrado en Letras (PPGLetras) de la Universidad Estatal de Mato Grosso (UNEMAT), campus Sinop, la investigación «Formas y fórmulas en las culturas populares: contenido serio en ritmos lúdicos», actualmente en fase de calificación para la defensa de tesis de maestría, toma las formas y fórmulas, especialmente las rimas infantiles, como corpus privilegiado para la observación y el análisis. Parte de la premisa de que las formas y fórmulas verbales de las culturas populares, a través del lenguaje lúdico, abordan contenidos complejos relacionados con la vida social y los dilemas existenciales.. El objetivo general fue desarrollar un estudio crítico de las rimas infantiles, priorizando los estratos subyacentes a la estructura formal; los objetivos específicos son: presentar la cultura popular como un sistema abierto de conocimiento acumulado a lo largo de generaciones; presentar las formas y fórmulas de la literatura oral; y enfatizar las rimas infantiles y sus temas sociales y existenciales. Se trata de una investigación cualitativa, apoyada en una revisión bibliográfica, análisis literarios y la verificación de conceptos relacionados con la cultura popular, la literatura oral y, en particular, el género de las rimas infantiles. En su desarrollo, la investigación profundiza en el concepto de cultura popular y el de literatura oral, estableciendo conexiones específicas con la literatura y la teoría literaria. Posteriormente, presenta formas y fórmulas de la cultura popular y, finalmente, destaca el conjunto de rimas infantiles, mostrando su función como juego social de memoria, ritmo y juego. En el marco teórico, algunas obras son fundamentales: Cuestiones de literatura y estética (1993) y Cultura popular en la Edad Media y el Renacimiento (1993), de Mijaíl Bajtín; Cultura popular en la Edad Moderna (2010), de Peter Burke; Literatura oral en Brasil (1984), de Luís da Câmara Cascudo; Teoría cultural y cultura popular (2015), de John Storey; Rimas infantiles, riqueza folclórica (1987), de Jakeline Heylen; Formas simples (1976), de André Jolles; Introducción a las culturas populares en Brasil (2013), de Otávio Zucon y Geslline Giovana Braga. Oralidad y memoria cultural (2015), de Mônica Zucon y José Luiz Braga; La letra y la voz (1993), de Paul Zumthor; además de otras obras que se consultarán durante la investigación. Al finalizar la investigación, se considera que las culturas populares continúan su trayectoria en las sociedades, actualizando el conocimiento y generando nuevos conocimientos.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 14:00

Local: GoogleMeet

Título: DE MEMÓRIA EM MEMÓRIA CAMINHA A MIGRANTE NAS SENDAS DO NORTE: MEMÓRIA E IDENTIDADE EM CORAÇÃO MADEIRA, DE MARLI WALKER

Palavras-chave: Memória. Identidade. Autoficção. Marli Walker. Coração Madeira.

Páginas: 50

Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo a análise da obra Coração Madeira (2020),de Marli Walker, e nosso propósito é analisar como a rememoração auxilia a autora a construir seu projeto estético, em especial, como se articulam, no texto, o enredo, a memória e a identidade da protagonista-narradora, valorizando o ser feminino num contexto marcadamente masculino e autoritário com a mulher. O romance se configura por contínuas retomadas de temas, em que a narradora elucida ou desenvolve, em cada capítulo, algum assunto do capítulo anterior, quebrando a linearidade do texto, que parece sempre “voltar atrás”. Ao mesmo tempo, compõem ligações entre lembranças ao longo de sua vida, construindo uma identidade feminina forte, baseada em referências familiares também femininas, apesar da fragmentação da narrativa. Espera-se que, com a pesquisa, fique evidenciado que a narrativa se fortalece e o projeto da escritora se concretiza com o uso efetivo do processo memorialístico.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet

Título: MACABÉA: FLOR DE MULUNGU: LIRISMO, ANCESTRALIDADE E RESISTÊNCIA DA MULHER NEGRA NA LITERATURA AFRO-BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA

Palavras-chave: Literatura afro-brasileira; Ancestralidade; Feminismo negro

Páginas: 97

Resumo: Editora Oficina Raquel para que escritores dialogassem com a obra de Clarice Lispector. Ao revisitar a personagem Macabéa, Evaristo a reinscreveu sob a ótica da literatura afro-brasileira contemporânea, articulou lirismo, ancestralidade e resistência. Nesse gesto, transformou a figura da invisibilidade em símbolo de memória, saberes coletivos e brasilidade plural, reafirmou a mulher negra como sujeito histórico e político diante do apagamento e do epistemicídio (Carneiro, 2005). Este estudo teve como objetivo analisar as representações da mulher negra no conto, observou como a escrita de Evaristo subverte discursos hegemônicos e afirma a identidade afro-brasileira. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, apoiou-se nos conceitos de interseccionalidade (Crenshaw, 2002), subalternidade (Spivak, 2010) e epistemicídio (Carneiro, 2005), estruturando a análise em quatro eixos: ancestralidade, brasilidade plural, memória e identidade. Os resultados evidenciam que Evaristo ressignifica Macabéa como personagem una e múltipla, guardiã de saberes coletivos e síntese de matrizes indígenas, negras e portuguesas, ao mesmo tempo em que confronta o cânone literário eurocêntrico. Portanto, é possível considerar que Macabéa: flor de mulungu reafirma a literatura afro-brasileira como espaço de resistência política, valorização da memória e construção de uma brasilidade plural e decolonial.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: ANCESTRALIDADE E QUESTÕES IDENTITÁRIAS NA LITERATURA INFANTIL NEGRA BRASILEIRA DE ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Ancestralidade; Eliana Alves Cruz; Literatura infantil negra; identidade

Páginas: 90

Resumo: Esta pesquisa trata da literatura de Eliana Alves Cruz que se destina ao público infantil, refletindo sobre as questões concernentes à memória, à identidade e à ancestralidade a partir das narrativas A copa frondosa da árvore (2019), O desenho do mundo (2022) e Milena e o enigma do pássaro antigo (2025). Nesse sentido, partimos do pressuposto de que a representação da criança negra na literatura infantil promove a valorização da diversidade étnico-racial, deslocando para o centro da reflexão temas que combatem o racismo estrutural, tais como memória, história e ancestralidade; nesta perspectiva, há importantes mudanças estéticas no texto literário, com a inclusão de plásticas que remetem ao mundo diverso. O objetivo geral é ampliar as discussões sobre o racismo estrutural a partir da literatura infantil, na qual a representação da criança negra redimensiona questões críticas da sociedade plural. Trata-se de um exame qualitativo, amparando-se na revisão bibliográfica, estudos críticos, análises literárias e o método indutivo. A investigação traça o seguinte percurso: primeiro estabelece a introdução da pesquisa, em seguida, pautou-se em dissertar sobre a resistência ancestral, as infâncias negras e os impactos do racismo, com a necessidade de suturar as dores com pertencimento e representatividade positiva da criança preta; posteriormente, refletir sobre o papel da criança negra nas obras infantis, com a análise histórica da literatura infantil e sua importância, o desvelar dos principais autores e Eliana Alves Cruz; por fim, apresentar uma análise crítica das narrativas infantis de Cruz. O aporte teórico se divide em cinco sessões, conta com as autores Munanga (2004), Sueli Carneiro (2023), Cida Bento (2022), Silvio Almeida (2019), Beatriz Nascimento (2021), Lélia Gonzales (2020), Nilma Lino Gomes (2019) e Nego Bispo (2015), com abordagens em profundidade o foco narrativo de Walter Benjamim (1994), Antonio Candido (1987) que apresenta considerações acerca da elaboração das personagens do romance; Eva Heller (2013) com a psicologia das cores e Graça Ramos (2013) com a análise ilustrativa. Desse modo, a pesquisa ressalta a importância de promover reflexões sobre a temática racial, sendo essencial no combate ao racimo estrutural nas bases, pois valoriza a história, identidade, além de criar regiões de resistência.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 10/11/2025 Hora: 14:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: NORMATIVE RESOLUTION 002/2019 CEE/MT AS A PUBLIC EDUCATIONAL POLICY FOR MIGRANT/REFUGEE STUDENTS IN THE STATE OF MATO GROSSO

Palavras-chave: Educational policy; discourse analysis; migration

Páginas: 78

Resumo: Access to education is fundamental for migrants and refugees because it affects their integration into their new society. Since many of them have had their experiences and expectations interrupted in their countries of origin, acceptance by public education policies becomes essential for them to regain their humanity. The state of Mato Grosso has been a destination for migrant individuals and families in recent years, which has generated demands on how school services are organized. The presence of migrant children and adolescents became a topic of discussion in the State Board of Education and resulted in the drafting of Normative Resolution 002/2019 CEE/MT, valid for the State Education System. The objective of this dissertation is to analyze this resolution to identify the meanings produced in the normative text as a public educational policy aimed at the migrant and refugee population in the state of Mato Grosso, and to understand the discourses that permeate the state's imagination and form the ideological foundation regarding these subjects. Since this study is carried out within the scope of the Graduate Program in Letters, the assumptions of French Discourse Analysis were adopted, as well as the developments that occurred in Brazil with the studies of Eni Orlandi. Thus, Discourse Analysis is applied as an analytical method where the processes of signification and their historicity are of interest. Questions such as “who is the immigrant?”, “what do policies and the right to education say or silence about them?” and “what does the Resolution say about immigrants and where do these statements originate?” are fundamental questions in this study. Perceived from the perspective of Discourse Analysis, the resolution constitutes part of the normative discourse and is subject to the implications of the conditions of production in which it is inserted. The text presented in this qualification still has partial conclusions as it is still being developed.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSÉ RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Data: 04/11/2025 Hora: 13:00

Local: Google Meet

Título: Multiliteracies in the Mediation of Reading Practices in the Experiences of Literacy Teachers in Public Schools of Juara-MT: A Narrative Research

Palavras-chave: Reading practices; Literacy; Multiliteracies.

Páginas: 161

Resumo: In a world marked by the rapid transformation of communicative practices, driven by digital culture and the diversity of languages, education faces the challenge of overcoming traditional models of literacy. Multiliteracies emerge as an approach that transcends the mere decoding of written texts, encompassing the ability to interact critically across multiple communicative modalities and to embrace different cultures. This study aims to investigate how literacy teachers mediate the construction of reading competencies, preparing learners to engage with the languages of their time. To this end, the research adopted a narrative inquiry methodology, within a qualitative approach that respects the particularities of the social context under investigation. The analysis perspective was a categorical with content-focused analysis, as proposed by Lieblich et al. (1998), articulated with the interpretative triangulation of Bortoni-Ricardo (2008), Barcelos (2020), among others. The analyses gave meaning to the experiences narrated in the memoirs and interviews of the six participants, enabling an understanding of their experiences in the literacy process and verifying whether their pedagogical practices contemplate the pedagogy of multiliteracies. These data made it possible to identify current reading practices, everyday challenges, and an understanding of how teachers interpret their experiences and the world around them. The research was based on the principles of Applied Linguistics, a field that investigates language practices in real contexts of use and seeks to understand the relationships between discourse, identity, and society. From this perspective, language is assumed as a social and ideological practice, articulating theory and practice to problematize the dynamics of teaching and learning in contemporary times. The theoretical framework draws on studies that have contributed to the debate on literacy and multiliteracies, with emphasis on the New London Group’s Manifesto of Multiliteracies (1996) and the contributions of Freire (1967, 1990, 1987, 1996), Soares (2002, 2017, 2023), Rojo and Moura (2012), Lankshear and Knobel (2013, 2016), Street (1984, 2014), Cope, Kalantzis and Pinheiro (2020), Ribeiro (2021), Ribeiro and Coscarelli (2023), among others. After data collection and analysis, although some teachers reported obstacles that hinder the full development of multiliterate practices in their daily lives, these same professionals expressed the desire to promote emancipatory reading, articulating alphabetic literacy and critical literacy as tools to address global demands.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 13/10/2025 Hora: 14:00

Local: online

Título: SOCIOLINGUISTIC PERCEPTIONS AND ATTITUDES OF TEACHERS FROM NORTHERN MATO GROSSO REGARDING THE CONTINUING EDUCATION PROCESS: WITH EMPHASIS ON RURAL SCHOOLS

Palavras-chave: Educational Sociolinguistics. Perceptions. Sociolinguistic Attitudes. Continuing Education. Rural Schools.

Páginas: 153

Resumo: Continuous formation plays an essencial role in teachers' professional trajectory, especially regarding the constant social, cultural, and educational transformations that impact daily school life. More than an institutional demand, it falls into being a right and a necessity, allowing teachers to critically reflect on their practice, update ones' knowledge and respond with sensibility and competence to the demands of the several contexts in which they work. In rural schools, in particular, where realities are marked by specific challenges and a large linguistic and cultural diversity, continuous education becomes an indispensable tool for building more inclusive and contextualized pedagogical practices, while also being more committed with the valuation of local knowledge. This dissertation analyzes the sociolinguistic perceptions and attitudes of 12 teachers (four from each school unit) working in three rural schools located in northern Mato Grosso state. Focusing on the continuous education process promoted by the Regional Education Directorate, Matupá branch, the study, which is based on the principles of Educational Sociolinguistics, was developed with teachers from Leonisio Lemos Melo, Senador Jonas Pinheiro e Irany Jaime Farina state schools. Based on a a qualitative and interpretive approach, it aimed to comprehend the way teachers interpret and incorporate knowledge acquired intraining initiatives, particularly regarding linguistic diversity. The results reveal advancements in the valuation of continuous education as an instrument of professional improvement, however, they also pinpoint significant limitations, such as the lack of discussions regarding linguistic variation, the persistence of normative concepts, and the precariousness of teaching. In this sense, the importance of understanding continuous education stands out, not only as a single moment of training, but rather as a permanent process, capable of sustaining the development of the teacher's professional identity. The analyses highlight the necessity for public policies that promote a contextualized, critical training, committed to the sociocultural and linguistic reality of the rural territories.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/09/2025 Hora: 13:30

Local: Google Meet

Título: Narrativas de professores de Língua Portuguesa: As emoções na experiência de atuar na Educação do Campo

Palavras-chave: Emoções docentes; Biologia do Conhecer; Ensino de Língua Portuguesa; Pesquisa Narrativa; Educação do Campo.

Páginas: 133

Resumo: As emoções docentes se tornaram temas recorrentes de pesquisas em Linguística Aplicada. Tais pesquisas abordam diferentes aspectos do pensar e do refletir dos professores de línguas. Esta pesquisa investigou as emoções – sob a abordagem teórica da Biologia do Conhecer –, de quatro professores de Língua Portuguesa atuantes na Educação do Campo na região norte de Mato Grosso. O objetivo foi analisar as emoções docentes na experiência de ensino de Língua Portuguesa, de forma a ser possível identificá-las, compreendê-las e nomeá-las. O capítulo teórico foi organizado de acordo com os seguintes tópicos: emoções em uma perspectiva geral, o estudo das emoções na Linguística Aplicada, as emoções e a Biologia do Conhecer, as emoções e o ensino de línguas, e a Educação do Campo. Dessa forma, diferentes autores compõem a seção teórica, como: Lutz (2007); Han, Jin e Yin (2023); Schutz et al., (2006); Aragão (2007;2024); Barcelos (2013, 2022); Seligman (2002); Pavlenko (2010); Ahmed (2004); Maturana (1995, 2002); Souza (2014); Ribeiro e Coscarelli (2023); Mendes (2018); Ferreira e Porto (2021); Castro e Paula (2022); Clandinin e Connelly (2015); Brandão (2017, 2023); Rose (2016); Bolívar, Domingo e Fernández (2001); Guazi (2021); Kvalê e Brinkmann (2009); e Lieblich et al., (1998). O percurso metodológico adotado foi o da pesquisa narrativa visual, articulando instrumentos de coleta de dados, como desenho, trajetória docente escrita e entrevista semiestruturada gravada. Os resultados da pesquisa apontaram que as emoções estão presentes nas experiências de ensino de Língua Portuguesa no campo. Podem ser nomeadas como alegria, euforia, felicidade, satisfação, esperança, frustração, etc. As emoções perpassam as experiências docentes e se manifestam na construção das narrativas dos participantes, servindo como dispositivos de memória, reflexão e significação, e articulando aspectos identitários e sociais dos professores. A pesquisa apontou, ainda, que as emoções de professores de Língua Portuguesa, abordadas pela Biologia do Conhecer, representam uma área em expansão, marcada por poucas pesquisas em nível Stricto Sensu. Esta pesquisa contribui para a compreensão da dimensão emocional do trabalho docente em contextos específicos, destacando sua relevância para aprofundar reflexões sobre aspectos que permeiam o ensino-aprendizagem de línguas.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 26/09/2025 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/kxf-ptym-wwg

Título: A CRY FOR JUSTICE, HOPE AND PEACE IN CASALDÁLIGA'S POETRY OF RESISTANCE

Palavras-chave: Casaldáliga; Colonization; Resistance; Freedom; Peace.

Páginas: 80

Resumo: This dissertation analyzes selected poems from the work Versos Adversos: antologia (2006), by D. Pedro Casaldáliga, focusing on the poetic images created through the linguistic and literary resources of the author’s social poetry. The metaphorical language, enhanced by the critical and ironic tone adopted throughout the texts, strengthens a literary voice that becomes, at the same time, the voice of the oppressed between the 1960s and 1980s, in the municipality of São Félix do Araguaia, in Mato Grosso. The study highlights aesthetic and imagetic aspects of a poetry that outlines a scenario of social injustices through a profound spirituality, bringing the poet closer to the religious dimension, in a true epiphanic communion. The verses presented convey a prophetic literature, intensified by historical and social issues, capable of transforming the literary text into a poetic manifesto that demands justice and hope for marginalized peoples. The research is qualitative and grounded in a bibliographic review, within an interdisciplinary approach, drawing on philosophy, theology, literary theory, and criticism, in order to support the analytical construction of the poems in Versos Adversos: antologia (2006). Among the theorists referenced are philosophical, theological, and literary criticism contributions from: Bosi (1977, 1992, 1994, 2002); Candido (1996, 1999, 2000, 2004, 2006); Hegel (1996); Regidor (1996); Santos (2018); Darolt (2021); Souza; Reis (2014), among others.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 15/09/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/qqp-psoq-vzo

Título: BETWEEN FICTION AND REALITY: VIOLATED RIGHTS AND EXPLOITATION IN THE NOVEL SOLITÁRIA, BY ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Fiction and reality, Violated rights, Exploration, Solitária, Eliana Alves Cruz

Páginas: 91

Resumo: This research focuses on the analysis of the novel "Solitária" (2022), by Eliana Alves Cruz, in light of the social issues surrounding the working conditions of domestic workers and their daughters in Brazil. The study addresses Black Brazilian female literature as a significant way of denouncing the rights violations and marginalization faced by these women and their families throughout history. We assume that the novel exposes violations of the fundamental rights of children and adolescents, especially the right not to be exploited and to have their social place respected. The narrative seeks, through literature, to promote the social emancipation of the community presented, highlighting the resilience and importance of the victims' voices in the fight for their rights. The overall objective is to broaden critical discussions about the relationship between literature and society, addressing rights violations, with an emphasis on the conditions of domestic workers and their children, and on power dynamics, highlighting their role in raising awareness about modern slavery and child exploitation. This is a qualitative study, supported by a bibliographic review and literary analysis of the work Solitária, by Eliana Alves Cruz. The methodological approach comprises two main stages: bibliographic analysis and literary analysis. Along the way, the research explores Black Brazilian female literature in the contemporary context, connecting it with Afro-Brazilian and Black Brazilian literature and the representativeness of Eliana Alves Cruz's writing. The analysis seeks to compare the reality and fiction of domestic workers in Brazil and their daughters, as well as the rights violations outlined in the novel. In terms of theoretical support, some works are fundamental like Racismo estrutural (2019), by Silvio Almeida; O pacto de branquitude (2022), by Cida Bento; Direitos da Criança e do Adolescente: Estudos além do ECA (2023), by Ricardo de Moraes Cabezón; Literatura negro-brasileira (2010), by Luiz Silva Cuti; Mulher, raça e classe (2016), by Angela Davis; Por um feminismo-afro-latino-americano (2020), by Lélia Gonzalez, as well as other works that will be consulted throughout the research. Solitária, by Eliana Alves Cruz, illustrates how violence and exploitation impact the lives of children and adolescents, affecting their identity, memory, and social development. Through her narrative, the author not only denounces these violations but also opens up a discussion about resistance and the need to hear and value the voices of victims in the pursuit of justice and social equality.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 28/08/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/qxt-mifi-jmi

Título: O PROTAGONISMO FEMININO NO ROMANCE JOAQUINA, FILHA DO TIRADENTES, DE MARIA JOSÉ DE QUEIROZ: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E HISTÓRIA

Palavras-chave: Literatura e História, Maria José de Queiroz, Memória, Protagonismo feminino

Páginas: 76

Resumo: O objetivo precípuo desta pesquisa é  analisar a relação do gênero romanesco com a História na obra Joaquina, filha do Tiradentes, de Maria José de Queiróz, evidenciando o tratamento dado ao material histórico, a fim de não se perder a especificidade da estética literária. A proposta visa, mais especificamente, evidenciar o processo de ficcionalização da personagem histórica Joaquina, ao demonstrar os recursos literários utilizados pela autora em sua criação. Maria José de Queiroz, em seu processo criativo, considera as diferentes perspectivas temporais e utiliza a memória como recurso literário. Joaquina, filha do Tiradentes narra a história da protagonista Joaquina, que dá título ao romance, cujo futuro fora comprometido por ser filha “bastarda” do Alferes, nomeado pai da  Inconfidência Mineira, Joaquim da Silva Xavier. O conflito central da narrativa gira em torno de Joaquina e sua mãe, destinadas a carregar o peso de um condenado; Joaquina, por ser herdeira, e sua mãe, por ter que esconder e proteger a filha dos algozes da Coroa portuguesa. Literatura e História formam campos diversos de conhecimentos, mas com pontos que as aproximam  de tal modo que se torna difícil pontuar em algumas obras o que de fato é fictício e o que é  evento histórico. Para a realização da pesquisa, buscou-se aporte teórico nos estudos de Freitas (1989), Lukács (2011), Bastos (2007), Cardoso (2016 e 2018), Barthes (1988), dentre outros.  A narrativa Joaquina, filha do Tiradentes  coloca em destaque a perspectiva feminina  em seu enredo, além disso, promove uma reflexão crítica sobre a Inconfidência Mineira, resgatando aspectos sociais e culturais do século XVIII e ampliando a compreensão sobre a identidade nacional.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 25/08/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/wku-opzh-ots

Título: WEAVING IDENTITY: THE JOURNEY OF THE MATURE BLACK WOMAN IN DONA BY LUCIENE CARVALHO

Palavras-chave: Women's Literature, Luciene Carvalho, Ageism, Identity, Aging.

Páginas: 126

Resumo: This Master's degree in Literature, in the Literary Studies research line, examines Black women's literature, based on Luciene Carvalho's work "Dona" (2018). The premise is that "Dona" (2018) gives lyrical expression to the social pressures on the bodies and feelings of Black women and the daily struggles they face in the public sphere. The objective of this investigation is to broaden the debate on the situation of Black women, considering issues such as racism and ageism from a literary-philosophical perspective. The research is qualitative in nature, based on a bibliographic review and literary analysis of Dona's poems (2018). The inductive approach allows us to understand, based on Luciene Carvalho's work, the social and cultural impact, as well as its relationship with issues of identity, race, and gender. The research focuses on the themes of invisibility, aging, ageism, and female protagonism, investigating how these factors impact the construction of Black women's identities. and explores how the intersectionality of gender, race, and age influences identity formation. The research is based on studies by authors such as Almeida (2019), Akotirene (2019), Augel (2018), Bauman (2005), Beauvoir (1970–1990), Campos (2008), Carneiro (2011), Cutis (2010), Davis (2016), Halbwachs (1990), Moises (2005), Oliveira (2018), Paz (1984), and Ribeiro (2021). The research indicates that the work Dona (2018) promotes the visibility of Black women in their fifties, breaking with patriarchal stereotypes and offering a narrative of resistance and empowerment. Contemporary Black women's literature, by reflecting on aging and intersectionality, contributes to the construction of new forms of identity and subjectivity, challenging the limitations imposed by society.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 25/08/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/thu-qajv-abn

Título: O DIREITO NA LITERATURA: A REPRESENTAÇÃO DA VIOLAÇÃO DE DIREITOS FUNDAMENTAIS EM MOÇAMBIQUE NOS CONTOS “UM GENTIL LADRÃO” E “A IMORTAL QUARENTENA”, DE MIA COUTO

Palavras-chave: Mia Couto; Moçambique; Direitos Fundamentais; Literatura e Direito

Páginas: 91

Resumo: Esta pesquisa tem como corpus de investigação os contos “Um gentil ladrão” (2020) e “A imortal quarentena” (2020), de Mia Couto, a partir dos quais se desenvolverá um estudo sobre o “Direito na Literatura”, por intermédio da relação interdisciplinar entre Literatura e Direito, partindo do pressuposto de que a Literatura cumpre o papel de testemunha da realidade social; sendo o direito um fenômeno essencialmente social, infere-se a possibilidade de encontrar em textos ficcionais representações referentes ao mundo jurídico. O objetivo geral é desenvolver um estudo crítico sobre o “Direito na Literatura”, a partir dos contos selecionados, a fim de examinar a violação de direitos fundamentais no contexto pandêmico da Covid-19 em Moçambique. A pesquisa de natureza qualitativa se ampara em revisão bibliográfica das duas áreas para atender aos segmentos propostos, tomando dois contos para a compreensão desse contexto complexo, o método indutivo permitirá uma compreensão mais ampla do momento pandêmico que surpreendeu a sociedade em escala global. Como aporte teórico, para tratar sobre o estudo interdisciplinar entre Literatura e Direito, recorremos aos postulados de Godoy (2002, 2008), Olivo (2005, 2010), além dos argumentos do teórico Candido (1989, 2011), no que se refere à literatura, que foram utilizados para colaborar com a interdisciplinaridade abordada; quanto ao panorama sobre a literatura moçambicana, buscou-se subsídios em Macêdo e Maquêa (2007), Fonseca e Moreira (2007), Noa (2019); no que tange ao gênero conto, destacam-se Bosi (1977), Gotlib (1998), Magalhães (1972) e, para análise dos direitos fundamentais e o panorama histórico da Constituição moçambicana, utilizamos os estudos de Chaimite (2021, 2023), Gabriel (2014), e Gouveia (2015), entre outros. Os direitos fundamentais são elementos norteadores de um Estado Democrático de Direito e representam importantes conquistas sociais. A sua violação acarreta, também, a violação da dignidade humana. Portanto, é crucial adotar um olhar atento em relação à efetivação e à proteção desses direitos, que, neste estudo, serão analisados a partir de seus reflexos concretos na sociedade.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA LUCIA DA ROCHA MAQUEA - UNEMAT

Data: 08/07/2025 Hora: 08:30

Local: Sala PPGLetras - SINOP - Google Meet

Título: LITERATURA E CONSCIÊNCIA ANTIRRACISTA: INTERSECÇÕES ENTRE “A ÚLTIMA CRÔNICA”, DE FERNANDO SABINO E “UM ESPECIALISTA”, DE LIMA BARRETO

Palavras-chave: Fernando Sabino; Lima Barreto; recepção; leitores críticos; antirracismo

Páginas: 94

Resumo: A pesquisa tem como objetivo principal investigar o papel da literatura na formação de leitores críticos e reflexivos, com foco na “A Última Crônica” de Fernando Sabino e “Um Especialista” de Lima Barreto. A escolha dos dois textos ficcionais justifica-se por sua relevância temática, que aborda questões sociais complexas como o racismo de forma sutil e profunda. A pesquisa busca responder como a leitura pode contribuir para a formação de leitores críticos e reflexivos, capazes de identificar e analisar as nuances do racismo presentes na obra e na sociedade. Para responder a essa questão, será realizada uma análise detalhada da crônica e do conto, considerando aspectos como a linguagem, a narrativa, os personagens e o contexto histórico-social em que foram produzidas. A análise de textos de épocas distintas busca oferecer uma perspectiva valiosa para compreendermos a persistência e as transformações dessas dinâmicas ao longo do tempo além do caráter humanizador apresentado em ambos os textos, apresentando ainda uma base de análise sobre a legalidade da aplicação da literatura afrodescendente e antirracista em sala de aula. Os resultados da pesquisa podem fornecer subsídios para a elaboração de práticas pedagógicas que utilizem a literatura como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e o pensamento crítico. A pesquisa se justifica pela necessidade de promover a leitura e a análise crítica de obras literárias que abordam temas relevantes para a sociedade, como o racismo.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 02/07/2025 Hora: 19:00

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/sas-ujow-eff?hs=122&authuser=0

Título: WRITING AND PROTAGONISM: BLACK WOMEN REPRESENTATION IN OLHOS D’ÁGUA, BY CONCEIÇÃO EVARISTO

Palavras-chave: Afro-Brazilian literature; escrevivência; Conceição Evaristo; Black female protagonism.

Páginas: 69

Resumo: Literature plays a fundamental role in constructing narratives that reflect, question, and transform society. In the Brazilian context, Afro-Brazilian literature emerges as an essential strand for giving visibility to the stories and lived experiences of the Black population, which are often erased or marginalized in cultural production spaces. Conceição Evaristo, one of the most prominent voices in this tradition, uses her writing to explore the complexities of Black women's experiences in Brazil, addressing themes such as identity, racism, class oppression, and resistance. The aim of this study is to analyze the representations of Black women in the book Olhos d’Água (2014), by Conceição Evaristo, and to investigate how these narratives contribute to the development of an Afro-Brazilian literature that denounces structural inequalities and highlights Black female protagonism. The methodology employed consists of a qualitative and interpretative analysis of the short stories “Olhos d’Água”, “Duzu-Querença”, “Ana Davenga”, and “Maria”, based on theoretical frameworks that examine the intersectionality of race, gender, and class, along with concepts related to Black feminism and Afro-Brazilian literary traditions. To support this analysis, the theory of intersectionality developed by Kimberlé Crenshaw (1989) is adopted, as it enables the understanding of the multiple forms of oppression that shape the identities of Black women, revealing the interconnectedness of racism, sexism, and social inequality. The study also draws on the work of Bell Hooks (2013), whose reflections on Black feminism emphasize the importance of resistance and self-affirmation in confronting oppressive structures. Finally, the writing of Conceição Evaristo serves as a central reference for understanding Afro-Brazilian literature as a tool for social critique and cultural recovery, reinforcing the importance of memory and orality in identity formation. Evaristo uses literature to give voice to Black women, rescuing ancestral memories and denouncing the violence they endure, while simultaneously celebrating their strength, resilience, and capacity for resistance. Thus, Olhos d’água is a fundamental work for the appreciation of Black culture and for reflection on social inequalities in Brazil, reaffirming the role of literature as a tool for transformation and social awarenes.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 23/06/2025 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/njm-ogrh-hwc

Título: TEACHING IDENTITY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS: A STUDY BASED ON NARRATIVES IN SANTA CARMEM, STATE OF MATO GROSSO, BRAZIL 

Palavras-chave: Applied Linguistics; identity; teacher identity; English Language teachers; oral narratives. 

Páginas: 135

Resumo: This research aims to analyze, through oral narratives, the process of identity construction among English Language (EL) teachers who have played or still play a fundamental role in the history of teaching and learning in a municipality located in the Northern Region of Mato Grosso State, Brazil. The research participants are teachers who have taught or currently teach EL in the town of Santa Carmem, state of Mato Grosso, Brazil, and who are or were part of the teachers’ board of two educational institutions: one municipal (covering elementary education) and one state (covering high school). The teachers involved have diverse backgrounds, including graduates, postgraduates, retirees, and professionals from other fields who teach or have taught EL to address the lack of specialized professionals or to fulfill their workload. The theoretical framework is based on studies about identity, such as those by Hall (2000, 2006), Silva (2000), and Nóvoa (1997, 2003, 2007). Regarding teacher identity, the reflections of Romero (2010), Marcelo (2009), Pimenta (2000), and Santos (2015) are essential. Initial and continuing teacher education is discussed from the perspectives of Imbernón (2001, 2011), Perrenoud (2002), Tardif (2014), and Pimenta (2005, 2012). The study also engages with theorists such as Dubar (2005), who addresses identity construction as a continuous process influenced by social and professional contexts, and Gatti (2010), who emphasizes the importance of teacher education for building a solid professional identity. The methodology is qualitative-interpretative, following Bauer and Gaskell (2002, 2014) and Denzin and Lincoln (2006, 2011). Oral narratives are the primary data collection tool, aligned with Barcelos (2008, 2020) and Paiva (2019). The theoretical-methodological approach is grounded in Applied Linguistics, based on contributions from Moita Lopes (2006, 2013) and Rajagopalan (2003). The results indicate that teacher identity construction is intrinsically linked to personal and professional experiences. Initial and continuing education, although diverse and often fragmented, plays a significant role in this process, shaping how teachers perceive themselves and are perceived in their pedagogical practice. It is concluded that teacher identity is a dynamic and multifaceted phenomenon, shaped by historical, social, and institutional contexts, as well as by interactions and reflections throughout their careers.   

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 09/06/2025 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: Autismo: Uma leitura discursiva da Lei Berenice Pina -12764 e dos casos (pré)diagnosticados no Centro Especializado em Reabilitação de Sinop MT

Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista. Lei Berenice Piana. Acontecimento histórico. Efeitos de sentidos.

Páginas: 60

Resumo: Com o avanço das tecnologias de comunicação, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) vem ganhando cada vez mais visibilidade na sociedade brasileira contemporânea e, consequentemente, a procura por diagnóstico e/ou tratamento especializado vem aumentando consideravelmente nos centros de reabilitação do/no Brasil. Em Sinop, interior de Mato Grosso, essa realidade não é diferente. Como fonoaudióloga no Centro Especializado em Reabilitação (CER) da rede municipal, desde o ano 2011, venho acompanhando a crescente demanda por atendimento especializado, por parte de pais e/ou responsáveis de crianças pré-diagnosticadas com TEA. Nos últimos 12 anos, o crescente número de casos é bastante significativo, demonstrando uma mudança comportamental na busca de atendimento especializado na sociedade brasileira. Acreditamos que, em boa medida, essa mudança é decorrente da homologação da Lei Berenice Piana – 12.764, de 2012, que propõe a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Dada a relevância social desta Lei interessamo-nos por estudá-la, buscando compreendê-la enquanto um acontecimento histórico e discursivo que, por sua vez, recupera e faz ressoar discursos “outros”. Em boa medida, tais discursos podem ser observados no aumento significativo de números de casos.  Não se trata apenas de uma leitura interpretativa e/ou de demonstrar este aumento, mas de descrever/analisar seus efeitos discursivos, considerando-o como resultante de discursos ressoantes da referida Lei. Como referencial, mobilizamos a Análise do Discurso de orientação francesa. Especialmente, trabalhamos com os conceitos de pré-construído, interdiscurso, memória e acontecimento discursivo.  O aparato teórico-metodológico é operacional à análise. Permite, por um lado, descrever/analisar o corpus e, por outro, compreendê-lo como resultante e, ao mesmo tempo, propulsor de discursos que moldam/ressignificam os dizeres sobre o TEA.    

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CASSIA REGINA TOMANIN - UNEMAT

Data: 27/05/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: TRANSLANGUAGE IN CHILDHOOD: How Children construct repertoires and meanings in a bilingual educational environment

Palavras-chave: Applied Linguistics. Bilingualism. Translanguaging. Early childhood education. Qualitative. Linguistic repertoire

Páginas: 50

Resumo: In the current context, given the transformations of a globalized society, learning a second language (L2) has become an educational concern. Bilingual education has grown as a differential in the curriculum to meet this concern, being offered from early childhood education to the final years of basic education. The present study aims to investigate how translanguaging manifests itself in the context of bilingual early childhood education, analyzing how children learn and use their linguistic repertoires to interact, construct meanings and develop their communication. This study, from the perspective of the qualitative approach, was developed in a bilingual education school of the private education area in the city of Sinop-MT. For data collection, audio recordings of the speeches of children enrolled in kindergarten 3 in this bilingual school environment were made. In addition, through the field notes taken by the researcher, we sought to bring extralinguistic aspects that could contribute to the understanding of the context of the speeches and routine of the class. To this end, we used authors such as Busch (2012), García and Woodley (2015), Wei Liu and Welp (2020), García (2022), Krause-Lemke (2020) and other researchers as theoretical frameworks for the study. Considering the analysis of the data collected, it was possible to verify that the bilingual immersive environment contributes to the development of translanguaging in childhood, as children use the languages in their repertoire in order to construct meanings, learn and develop academically and socially. Although the bilingual environment investigated presents monolingual constructs, where only the second language is used by the teachers, the children transform the monolingual scenario into a translanguaging one with creativity, using the languages in a dynamic and increasingly autonomous way. For the construction of repertoires and understanding of instructions, it was observed that thematic study and scaffolding practices contribute to.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 30/04/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/shg-ftey-pty

Título: A ESCRITA FEMININA E A VISÃO DAS FRATURAS DO TEMPO EM JARDIM DE OSSOS DE MARLI WALKER

Palavras-chave: Escrita feminina. Contemporâneo. Resistência. Marli Walker. 

Páginas: 62

Resumo: Esta dissertação propõe uma análise da obra Jardim de Ossos (2020), de Marli Walker, com o objetivo de investigar como a escrita poética da autora se insere no contexto da produção feminina contemporânea em Mato Grosso e como articula a experiência feminina à luz da noção de contemporaneidade de Giorgio Agamben. Parte-se da hipótese de que a poeta dialoga com algumas autoras do seu tempo e opera um gesto de enfrentamento às trevas do presente ao evocar imagens de dor, ancestralidade e resistência em uma linguagem fragmentária, marcada por ossos, trapos e palavras que denunciam, mas também reinventam. No capítulo introdutório, discute-se o lugar da mulher na literatura e o apagamento histórico das vozes femininas, ressaltando a importância da expressão escrita como forma de subjetivação e resistência, com base nos estudos de Constância Lima Duarte. No segundo capítulo, apresenta-se o percurso biográfico, literário e crítico de Marli Walker, situando sua produção no contexto da literatura mato-grossense contemporânea. A análise crítica, desenvolvida nos capítulos finais, entrecruza teoria crítica feminista, estudos sobre a linguagem e filosofia do tempo, evidencia-se como a poeta mobiliza símbolos como o osso, o fio e o verbo para expor as fissuras do presente e costurar, com palavras, uma nova armadura para a experiência de ser mulher. Ao final, constata-se que a obra de Walker realiza um gesto poético de denúncia e reconstrução, que inscreve a escrita feminina no centro do debate contemporâneo, fazendo da palavra uma forma de resistência e (re)existência.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 30/04/2025 Hora: 09:00

Local: Unemat (via meeting)

Título: O romance Mulheres Empilhadas, de Patrícia Melo: o feminicídio como tema fraturante da contemporaneidade

Palavras-chave: Literatura contemporânea; Romance; Mulheres empilhadas (2019); Patrícia Melo; Feminicídio.

Páginas: 72

Resumo: Esta pesquisa, intitulada O romance Mulheres empilhadas, de Patrícia Melo: o feminicídio como tema fraturante da contemporaneidade, desenvolve-se no âmbito do Programa do Pós-graduação em Letras (PPGLetras/UNEMAT), na área Estudos Linguísticos e Literários, linha de pesquisa em Estudos Literários. Ela toma Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, como objeto privilegiado de uma investigação que trata da relação do gênero romance com a contemporaneidade, tempo no qual o feminicídio constitui um tema fraturante e doloroso. A pesquisa parte do pressuposto de que a natureza aberta do gênero romance acolhe experimentações narrativas, como faz Patrícia Melo que organiza o texto em três esferas distintas, sendo que cada uma delas remete a uma dimensão profundamente reflexiva, evidenciando os sentimentos (medo, indignação, revolta) que giram em torno da violência contra a mulher, em um mundo patriarcal e machista, historicamente organizado para manter essa lógica. O objetivo geral é aprofundar estudos sobre o gênero romance, a partir de Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, destacando sua relação com o presente e seu diálogo com o tema da violência contra a mulher; os objetivos específicos são: verificar a estrutura do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, analisando sua organização tridimensional; relacionar o conteúdo do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, com problemas sociais da vida cotidiana; analisar a relação entre real e ficcional a partir dos casos apresentados na obra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos sobre o gênero romance, dentre outros. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no gênero romance, em busca de aspectos que comprovem sua relação com o presente; em seguida, faz-se um estudo estrutural da obra Mulheres empilhadas (2019), organizada em três diferentes dimensões; por fim, faz uma análise da obra com vistas a demonstrar que seu conteúdo fraturante está intrinsecamente ligado a uma difícil realidade social, o feminicídio. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais: Questões de literatura e de estética (1993), de Mikhail Bakhtin, A personagem de ficção (1976), de Candido e outros autores, O tempo na narrativa (1988), de Benedito Nunes, O espaço literário (2013), de Luís Alberto Brandão, além de outros; no aporte crítico, são referências as obras: O que é violência contra a mulher (2012), de Maria Amélia de Almeida Teles, Gênero patriarcado violência (2015), de Helleieth Saffiotti, e Cena do crime (2013), de Karl E. Schøllhammer, além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 29/04/2025 Hora: 11:00

Local: https://meet.google.com/vdz-xkps-tii

Título: FABLE: THE POWER OF A RESISTANT GENRE, WITH AN EDUCATIONAL CHARACTER

Palavras-chave: Fables; Fabulists; Oral literature

Páginas: 72

Resumo: Developed within the scope of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Postgraduate Program in Literature (PPGLetras), Sinop-MT Campus, this research investigates the universe of fables, a genre that originated in oral literature, from which it gained written form, in a process that established some structural features. It is assumed that fables, without resorting to closed religious systems or philosophical frameworks, discuss coexistence guided by morality, through stories that share experiences relived countless times in the social environment, in all generations, thus preserving knowledge that cannot be forgotten. The general objective of the research is to develop a study on fables, connecting this genre originating from popular culture to erudite literature and everyday experiences, understanding them as a set of teachings that guide social life; the specific objectives are: to discuss the concept of popular culture and oral literature, with an emphasis on fables; to identify the structural characteristics of fables; to relate fables to the social themes of literature; to analyze fables retold by different writers; to compare fables by different fabulists. This is a qualitative research, supported by a bibliographic review, literary analyses and verification of concepts involving popular culture, oral literature, especially the genre “fables”. In its course, the research makes an incursion into the universe of narratives linked to oral literature, focusing on the fable genre, in order to highlight its structural characteristics and traces of its content, which are associated with everyday experiences; The dissertation then presents a history of the main fabulists, highlighting the aesthetics that distinguish them, through a selection of fables; finally, the research analyzes the pressure that mass culture exerts on popular culture, and the impacts of this reality on the way of writing stories. In the theoretical contribution, some works are fundamental, with emphasis on The tradition of the fable From Aesop to La Fontaine (2003), organized by Maria Celeste Consolin Dezotti, and Dialectics of enlightenment (1985), by Adorno and Horkheimer, in addition to other works that will be consulted during the investigation.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 23/04/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yfx-xjiw-myx

Título: BIBLIO-ÓCA NELSON MUTZIE: Literatura e memória ancestral

Palavras-chave: Biblio-Óca; Memória Ancestral; Narrativa Rikbaktsa; literatura de autoria Indígena.

Páginas: 60

Resumo: A tradição oral das narrativas da comunidade indígena Rikbaktsa permanece nos relatos dos seus habitantes e constituem um cenário cultural vivo e repleto de ancestralidade que necessita ser investigado para que possa influenciar um processo de revisão da literatura nacional, incluindo as narrativas desses povos como parte deste complexo cultural e literário. Os manuais didáticos e livros escolares apontam a certidão de nascimento da literatura brasileira como a Carta de Caminha e demais relatos dos cronistas de viagem que encaminhavam dados sobre as terras invadidas. Contudo, hoje em um cenário em que os estudos da decolonialidade tem justificado a importância de rever as narrativas de tradição oral e atentar para a riqueza de elementos linguísticos e literários que compõem um arsenal de imagens simbólicas nas histórias narradas. Parte-se do pressuposto de que a Biblio-Óca Nelson Mutzie, do povo Rikbaktsa, constitui um espaço de resistência cultural e identitária, no qual interagem três etnias de povos originários (Enawenê-Nawê, Cinta Larga e Rikbaktsa) da Bacia Hidrográfica do Rio Juruena, localizada no Noroeste de Mato Grosso, promovendo leituras e trocas de experiências entre os usuários da biblioteca. Desse modo, de forma mais específica, almejamos analisar a Biblio-Óca e sua relevância para a população Rikbaktsa na preservação identitária e de memória. Serão fonte desta pesquisa as narrativas orais de anciões divulgadas em redes sociais. Portanto, esta presente pesquisa inclui a análise e difusão dessas narrativas que vinculam a literatura à cultura oral dos povos ameríndios, por meio das mídias digitais, documentários e entrevistas. Como aporte teórico, buscamos descolonizar a abordagem, priorizando as narrativas de teóricos de autoria indígena, tais como Trudruá Dorrico, Daniel Munduruku, Ailton Krenak. A pesquisa estabelece conexão entre literatura, cultura e memória; apresenta análise das narrativas indígenas pesquisadas em redes sociais por meio da Biblio-Óca, contribuindo para a difusão e preservação dos mitos e narrativas Rikbaktsa.  

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LEANDRO FAUSTINO POLASTRINI - UNEMAT

Data: 18/04/2025 Hora: 14:00

Local: Video-chamada via google meet

Título: MEMÓRIAS DO TRAUMA EM A FILHA DA OUTRA, DE LUIZ RENATO

Palavras-chave: narrativa, memória, trauma, patriarcado, Luiz Renato.

Páginas: 46

Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de análise a obra A filha da outra, de Luiz Renato, uma narrativa que toca temáticas sociais, históricas e atuais, caracterizada pela articulação lacunar entre os capítulos que a compõem, bem como pela composição das personagens, que são identificadas por uma letra do alfabeto. No decorrer da obra são apresentados os capítulos intitulados: “As leituras de N” e “O livro de T”, permeadas por trechos que refletem a memória de N e o relacionamento entre as personagens, além de mesclar elementos biográficos e causos, contemplados nas leituras de N. Diante dessa perspectiva, o objetivo da pesquisa é refletir, por meio de análise da composição da narrativa e da memória na obra, as estruturas vigentes de dominação e violência, reproduzidas pelas instituições sociais, com destaque para os abusos exercidos por familiares, legitimando a força do patriarcado, registradas nas memórias de N e em suas leituras. Os aportes teóricos utilizados dão ênfase para as formas narrativas e a estrutura literária (BENJAMIN, 1987; CANDIDO, 2000, 2007), a supremacia masculina (SAFFIOTI, 1987, 2004), a dominação masculina e a violência simbólica (BOURDIEU, 2012), a memória coletiva e a narrativa do trauma (HALBWACHS, 1990; SELIGMANN, 2017), dentre outros. Dessa forma, essa análise visa contribuir para a apresentação da composição da narrativa na obra, cuja configuração lacunar está relacionada à forma com que o narrador se relaciona com a memória, bem como para as discussões sobre a violência simbólica e a violência de gênero, além de ressaltar que as mudanças de atitudes e estímulos de reflexão são elementos que servem de espelho para ver o mundo de outras maneiras e ressignificar estruturas enraizadas nas organizações sociais.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 28/03/2025 Hora: 13:30

Local: Google Meet: https://meet.google.com/nmt-mnjz-uaw?hs=224

Título: Understanding and exploring the reading practices of High School students: A narrative research

Palavras-chave: Reading practices; Reading identity; Digital technologies; High school students.

Páginas: 60

Resumo: Digital technologies are increasingly present in our daily lives, significantly transforming many routine practices, including reading. Today, in addition to reading physical materials, we also engage with texts in digital environments and platforms. Understanding how young people practice reading in these contexts is essential, as reading skills play a crucial role in human social and cognitive development. Thus, this study aims to analyze the reading practices of third-year high school students to explore their reading experiences. Specifically, it seeks to identify the digital media, platforms, and environments these students use for reading through the analysis of their narratives. Additionally, the study examines the effects of digital technologies on the formation of their reading identities and the implications of digital culture and artificial intelligence on their reading experiences. The theoretical framework is based on discussions on contemporary reading practices and the influence of digital technologies on this process (Rojo, 2009; Ribeiro, 2021; Santaella, 2013). Methodologically, this research follows the principles of qualitative research, focusing on narrative research (Barcelos, 2020). Data collection is conducted through semi-structured interviews, with narratives recorded in audio and analyzed using a holistic content-focused approach combined with thematic analysis, as proposed by Jovchelovitch and Bauer (2002). This study aims to provide an understanding of the reading experiences of public school students in Sinop-MT and how they engage with digital technologies in this process.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 28/02/2025 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ssg-tsov-nab

Título: GRAMMAR IN DISPUTE: The Discourse of Change and the Break with Tradition

Palavras-chave: Pedagogical Discourse, Global Semantics, Portuguese Language Teaching, Discourse of Change.

Páginas: 67

Resumo: The teaching of Portuguese in Brazil has historically followed a model focused on normative grammar, aimed at the educated elite. This approach became challenging with the democratization of education and the inclusion of students from diverse sociocultural backgrounds. This context motivated the emergence of what is known as the discourse of change, characterized by a series of statements present in academic-scientific works published in the 1980s. These works aimed to shift the traditional conception of language to one based on the enunciative/discursive nature of language (cf. Pietri, 2004). This view, which understands language as a social and historical phenomenon, was proposed to guide and promote linguistic education that considers the heterogeneous and variable nature of language, thereby offering contextualized grammar teaching. Within this scenario, this ongoing study aims to understand the semantic foundations upon which the discourse of change emerges in works such as O texto na sala de aula (Geraldi, 2011), Por que (não) ensinar gramática na escola (Possenti, 2000), Mas o que é mesmo ‘gramática’? (Franchi, 2006), and A Linguística e o ensino de Língua Portuguesa (Ilari, 1997). These texts were selected for analysis as they are considered exemplary in promoting and disseminating this new discourse on grammar teaching within the academic field. To achieve this, this qualitative and documentary research, grounded in the theoretical-methodological principles of French discourse analysis, employs Maingueneau’s (2009) concept of global semantics, which states that discourses are ruled by semes that limit what can and should be said within a given discursive formation. This study seeks to understand, through the identification and analysis of the semes claimed and rejected by the discourse of change, how this discourse appears in the aforementioned works.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 05/07/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE LIBERDADE ASSISTIDA: uma análise discursiva de 05 jurisprudências na prática da justiça infantojuvenil

Palavras-chave: Análise de discurso. Ideologia protetiva. Medida socioeducativa. Liberdade assistida.

Páginas: 83

Resumo: Não precisa ser expertise em direitos humanos para observar que houve no mundo, uma mudança ideológica gradativa voltada aos princípios protetivos do sujeito em desenvolvimento ao longo do tempo. Apesar dessa mudança ter se iniciado em meados do século XVII, somente tomou forma, no Brasil, com a promulgação daatual Constituição Federal de 1988, que garantiu a proteção integral para o desenvolvimento saudável da criança e do adolescente. No âmbito na justiça infantojuvenil brasileira, antes de 1988, a legislação vigente era o Código de Menores (Lei n. 6.697/79), cuja ideologia punitiva se fazia presente na aplicação de medidas socioeducativas aos adolescentes em conflito com a lei. Tal normativa deu lugar ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA – Lei n. 8.069/90), que aliado ao SINASE (Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo – Lei n. 12.594/12), aplicaram formalmente no texto de lei, a ideologia protetiva voltada ao sujeito em desenvolvimento, inclusive quando da prática de atos ilícitos. Situada no campo teórico e metodológico da Análise de Discurso de orientação francesa, especialmente, nos estudos do teórico Michel Pêcheux, esta pesquisa busca descrever e analisar o funcionamento discursivo de um conjunto de 5 jurisprudências brasileiras, atualizadas no período de (2020- 2023). Trata-se de decisões judiciais que analisaram, em sede recursal, a aplicação de medidas socioeducativas de liberdade assistida a adolescentes em conflito com a lei. Buscamos identificar se há na prática jurídica infantojuvenil a presença da ideologia protetiva (art. 118 do ECA), ou ideologias punitivas atravessadas na atuação dos julgadores. Partimos do princípio de que a ideologia punitiva não se materializa nos autos e/ou que atravesse minimamente à medida protetiva, tendo em vista o lapso temporal de fomento ideológico no âmbito jurídico e cultural nacional. O aporte teórico-metodológico fornece subsídios para compreender não somente a perspectiva sócio-histórica da evolução do conceito de criança/adolescente ao longo do tempo, mas também observa a presença de discursos outros, construídos na anterioridade e exterioridade, que, por sua vez, tomam forma nas jurisprudências, evidenciando a necessidade de adequação legislativa a nível nacional e internacional. Assim, acreditamos que este estudo tem uma relevância tanto no âmbito social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de questões sociais relevantes normatizadas e normalizadas na materialidade linguística que se configura no texto de lei; segundo, porque destaca a manutenção da reprodução ideológica que, consequentemente, funciona como uma forma de controle social.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROBERTO LEISER BARONAS - UNEMAT

Data: 28/06/2024 Hora: 08:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/ubx-acdy-sch

Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA SOB A PERSPECTIVA DOS (MULTI) LETRAMENTOS: uma experiência com alunos do ensino fundamental  

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Multiletramentos. Letramento Crítico. Ensino Fundamental II. Canções.  

Páginas: 82

Resumo: Na pesquisa ora apresentada são investigadas as práticas de (multi)letramentos, que integraram uma ação didático-pedagógica na disciplina de língua inglesa desenvolvida com alunos 7º ano do Ensino Fundamental II, da rede pública municipal na escola pertencente a um município situado no Norte Mato-Grossense, região Centro Oeste do Brasil. A ação didático-pedagógica valeu-se de canções em língua inglesa com intérpretes de diferentes países: Inglaterra, Estados Unidos, Brasil, Irlanda e Nigéria. O objetivo foi de promover meios para a compreensão do valor linguístico-cultural da língua, a diversidade e variação linguística e a formação do pensamento crítico de alunos. A base teórica está pautada em autores que abordam sobre os (multi)letramentos, como Freire (1967;1987;1989;1992;2016;), Jordão (2007;2014;2023), Rojo (2009;2012), Rojo e Moura (2019), Soares (1998; 2002; 2017), Street (1995;2003), Duarte e Silva (20216), para citar alguns. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista que segue os padrões da abordagem intervencionista. Os instrumentos de geração de dados consistiram em observação participante, gravações em áudio durante o desenvolvimento das aulas bem como avaliação prévia e final respondidas antes de apresentar o conteúdo e posterior ao desenvolvimento da intervenção. Os resultados evidenciaram não apenas os letramentos e multiletramentos que os alunos apresentaram nos debates, como também a correlação dos conteúdos com a vivência de mundo deles e a vida cotidiana, em conjunto com a variação linguística encontrada nas transcrições. Dessa forma, a presente pesquisa, sugere o desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem de língua inglesa para alunos (adolescentes) que considerem os (multi)letramentos dos alunos quer seja construído no contexto social ou no ambiente escolar para que nas aulas, os conteúdos de língua inglesa possam ser mais significados e instiguem os alunos a relacionar ativamente o conhecimento escolar com a sua vida.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 10/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/nmb-soxz-otb

Título: Educação bilíngue de elite. Professor bilíngue de elite. Formação de professores de língua inglesa.

Palavras-chave: Educação bilíngue de elite. Professor bilíngue de elite. Formação de professores de língua inglesa.

Páginas: 158

Resumo: In recent decades, the growth of elite bilingual education and research into bilingual education in the country has been evident. CNE/CEB Opinion No. 2/2020 emerged as an attempt to legitimize this type of teaching in Brazil and thus put an end to misinformation about elite bilingual education. In this sense, the present work aims, supported by the assumptions of a bilingual subject BAKER (2001); GROSJEAN (1997), among others. Bilingual education HAMERS and BLANC (2000); GENESSE (2006); MEGALE (2018), among others. Training of elite bilingual teachers PADINHA and GOIA (2021); SOUZA (2013); RODRIGUÊS (1980); MEGALE and LIBERALI (2016), among others, conducted an analysis of the training of elite bilingual teachers in Sinop-MT. To this end, we sought through narrative research BAILEY and TILLEY (2002); CONNELLY and CLANDININ (1990); BERTON (2020); BASTOS (2008), among others, the construction of life experience narratives SILVA (2021); COUNTRYMAN (1995); BASTOS (2008), among others. Through timelines ADRIANSEN (2012); GOODSON and SIKES (2001); SHERIDAN, CHAMBERLAIN, and DUPUIS (2011), among others, as well as narrative interviews VARGAS (2022); VASCONCELOS, GUANABARA, SILVA, ARAÚJO and JORGE (2018), among others, generated data provided by research participants. The results show that teachers working in elite bilingual education in Sinop have degrees in Literature and entered this type of teaching due to greater contact with the English language. Also, English teachers had no experience with Early Childhood Education and the Early Years of Elementary School. Some participants completed a second degree in Pedagogy to meet the needs encountered, but they assured that it was not enough. The coordinators pointed out that the continued training of teachers is at the discretion of their supporting centers or the teachers themselves. Finally, this work was relevant to present to the university the difficulties experienced by teachers when entering elite bilingual education, also to show that this type of teaching is present in Sinopense society and needs attention, discussion, and inclusion within the environment. academic. For me, as a researcher and teacher of an elite bilingual program, it enabled greater understanding and reflection on this teaching modality, on being a bilingual subject and on my construction as such.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 31/05/2024 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/nhx-oeev-cfe

Título: A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA DE LÍNGUA INGLESA DE CRIANÇAS EM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE: CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM, INTERAÇÃO E MEDIAÇÃO  

Palavras-chave: Linguística aplicada. Língua inglesa. Língua adicional. Ensino-aprendizagem bilíngue. Mediação.   

Páginas: 80

Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o processo de alfabetização e letramento durante aulas ministradas em língua inglesa, em uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola bilíngue localizada no município de Sinop-MT. O estudo tem o intuito de averiguar e relatar como se caracteriza a interação e como ocorrem a aprendizagem da leitura e da escrita em língua inglesa, além de identificar como ocorre a mediação nesse processo. Autores como Vygotsky (1998), Megale (2020) e Soares (2022), entre outros embasaram teoricamente a pesquisa e permitiram um diálogo com os dados gerados na sala de aula. A metodologia utilizada se enquadra como sendo qualitativa e de base etnográfica, devido de imersão da pesquisadora por um longo tempo no ambiente de geração de dados permitindo-lhe a observação participante, registros de atividade, notas de campo e gravação de interações.  Por meio dos dados gerados, percebe-se a relevância da mediação do professor para aprendizagem dos alunos e como cada criança recorre ao seu repertório linguístico perante atividades de leitura e escrita. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 10/05/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/egx-vvcm-sys

Título: THE POETICS OF RESISTANCE IN THE WORK AY KAKYRI TAMA: I LIVE IN THE CITY, BY MARCIA KAMBEBA

Palavras-chave: Indigenous literatures. Poetry of resistance. Marcia Kambeba.

Páginas: 72

Resumo: Considering that literature by indigenous authors, since its emergence, has been related to political-cultural activism, and that poetry has historically been used as an instrument of social criticism, the writings of native poets become pertinent as resources of resistance and engagement as debates for the rights of original peoples progress. The present study aims to analyze the work Ay Kakyri Tama: I live in the city (2018), by author Marcia Kambeba, with the aim of identifying the facets of the poetics of resistance in indigenous literature and provoking reflections on the identity issues of the struggle of original peoples Brazilians present in the text. To this end, we start from a conceptualization of the constituent voices of indigenous lyricism in the Amazon and of poetry as resistance literature. Next, current indigenous women poets and the recurring images in their productions were selected and, based on the constitution of these voices and female indigenous poetics, analyze the work of Marcia Kambeba in the defined section. As a theoretical foundation, the research uses studies by Graúna (2014), Munduruku (2012), Kambeba (2020) and Danner; Dorrico and Danner (2019; 2020), as well as appropriating concepts of resistance from Bosi (2000) and Foucault (1979; 2009). The analyzes point to the relevance of indigenous authorship in breaking prejudices and stereotypes, as well as in promoting and organizing the fight for rights, being also used as a cultural instrument of political activism. Furthermo we seek to open paths for the inclusion of indigenous literature in the formation of a new national canon, in recognition of the excellence of this type of artistic and literary production.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/puc-ufgp-pmm

Título: VIOLENCE AND FEMALE OPPRESSION IN THE SHORT STORIES “BUQUÊ DE LÍNGUAS”, “A REBELIÃO DE MAGNÓLIA” “CENA EM SUSTENIDO”, “GEORGINA NA JANELA” AND “POR ONDE ANDARÁS?”, BY TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Female authorship; Tereza Albues; Gender; Violence

Páginas: 115

Resumo: The main objective of this research is to expand critical reflections on the forms of violence against women represented, through female characters in the narratives “Buquê de línguas” (p.13-24), “A rebelião de Magnólia” (p. 33-46), “Cena em sustenido” (p. 65-70), “Georgina na janela” (p. 79-84), e “Por onde andarás?” (p. 85-88), selected as the corpus of this study, which make up the collection, published posthumously in 2008, Bouquet of languages, by Tereza Albues, which makes up the corpus of this study. The texts discuss different forms of violence suffered by women, a consequence of the patriarchal heritage that conceived the female figure as inferior and unimportant in the social composition. The research contributed theoretically and critically to the theses postulated by researchers in the relationship between Literature, History, Politics and Society, such as Bosi (2013), Abdala Júnior (2007), Lucas (1987), Ginzburg (2007), Candido (2000), Todorov (2000). To support critical reflection on the situation of women in society, the research sought support from the studies of Simone de Beauvoir (1970); Nísia Floresta (1832 and 1859) and Mary Del Priore (2004). Literature aims to lead the reader to reflection, so that each moment is internalized, promoting the reframing of their reality. In this way, combining narratives of everyday facts with social themes, Tereza Albues draws the attention of readers of her stories to situations they have witnessed.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 10:00

Local: http://www.meet.google.com/jtg-fgps-ini

Título: BREAD AND GAME: an analysis of pedagogical discourses on gamification

Palavras-chave: Gamification; Technology and Education; Teaching of Portuguese Language; Pedagogical Residency; Textual Discourse Analysis.

Páginas: 64

Resumo: Bread and Game: an analysis of pedagogical discourses on gamification presents results from research conducted in the Postgraduate Program in Literature (PPGLetras) at Unemat, Sinop University Campus, whose main objective is to analyze pedagogical discourses about the gamification of school contents in reports and interviews produced by scholarship holders of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, a degree course of Languages at Unemat, Sinop University Campus during the period from 2020 to 2024, to answer the following research question: what pedagogical discourses about gamification characterize the experience reports of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, of the Literature course at Unemat, Sinop University Campus? For this purpose, we used the methodology of qualitative research with a documentary and interpretative nature, composed of a corpus of four interviews and four experience reports produced by the participants (residents of the Pedagogical Residency program) to which we applied the analytical categories of discursive representation (DR), namely, reference, predication, modification, and location, as well as the concept of discursive formation, as elaborated in the theoretical framework of Textual Discourse Analysis. Our study, in its course, demonstrated the existence of studies favorable to the application of the concept of gamification in educational contexts, but we also found criticisms of gamified practices. The application of the analysis categories revealed the recurrence of three major thematic axes, namely: the role of teacher and student in pedagogical discourses, the technological scenario that favors the emergence of gamification, and the prevalence of the stimulus-reward behaviorist scheme. The data showed us that uncritical pedagogical discourses about gamification reverberate in the discourses of residents without consideration of the limits of the concept of gamification and its application in educational contexts, as sometimes gamification is taken as a panacea that would magically solve problems of student performance and engagement, other times as a mechanism of the typical behaviorist stimulus-reward scheme. Finally, the uncritical adoption of such discourses also diminishes the role and social function of the teacher, who, in a biased conception of mediator, becomes a facilitator, while the student is elevated to the status of protagonism in a journey where, without the intervention of the teacher, they will not be able to succeed. Las, but not least, the research demonstrated the importance of teachers reflecting on the use of gamification in their pedagogical practices. This involves considering not only the potential benefits of gamification (although questionable) but also the possible challenges and limitations, considering that the approach is not a single solution to all educational problems and that its use requires a thorough and careful examination.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Data: 26/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yws-ajja-hpi

Título: POESIA INFANTIL PRODUZIDA EM MATO GROSSO: uma perspectiva ecocrítica

Palavras-chave: Poesia infantil. Mato Grosso. Formação de leitores. Ecocrítica.

Páginas: 50

Resumo: Esta pesquisa objetiva analisar obras contemporâneas de poesia infantil, produzidas em Mato Grosso, por uma perspectiva da ecocrítica, a fim de compreender como algumas leituras podem atuar a favor de uma educação ambiental, exercendo uma função humanizadora na formação do leitor. As obras que compõem o corpus de investigação desta pesquisa foram selecionadas por serem poéticas e contemporâneas, auxiliando na composição do quadro da poesia infantil. Por meio do estudo das obras selecionadas, será possível analisar como cada uma traz a temática ambiental, unindo a arte da poesia e das ilustrações, orientando para uma leitura que possa conscientizar o leitor acerca dos problemas ambientais, ao mesmo tempo em que encanta os pequenos leitores, possibilitando-lhes uma formação crítica e humanizada. Considerando que a ilustração é uma imagem que acompanha um texto e não o seu substituto e que essas duas linguagens constituem um único texto, a análise das ilustrações, focalizará os significados do que a imagem representa e também como ela o faz. Parte-se do pressuposto que Vira e mexe, um pet (2021) de Divanize Carbonieri; Sabiapoca: ou Canção do Exílio sem sair de Casa (2018) de Aclyse Mattos; Doce de formiga (2014) e Sabichões (2016) de Marta Cocco; e Serelepiando com poesias (2014) de Iraci Conceição Romagnolli Dias, possuem uma estética capaz de contribuir para a formação de leitores críticos, considerando que a partir do literário é possível refletir sobre o meio ambiente, sem o peso da ação pedagogizante das disciplinas direcionadas especificamente para os problemas ecológicos.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROSEMAR EURICO COENGA - UNEMAT

Data: 25/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gry-egjz-vmx

Título: A MALA DE FUGIR E OUTROS CONTOS, DE LUIZ CARLOS RIBEIRO, E SUAS TRAMAS NARRATIVAS: MEMÓRIA, HISTÓRIA E CULTURA POPULAR

Palavras-chave: A mala de fugir. Luís Carlos Ribeiro. Memória. História. Narrativas da Cultura Popular.

Páginas: 78

Resumo: A partir da obra literária A mala de fugir e outros contos, tomada como objeto de investigação, esta pesquisa tratou da relação entre cultura popular, memória e história. O livro, do escritor mato-grossense Luís Carlos Ribeiro, foi escolhido por reunir narrativas que entrelaçam lembranças, fatos domésticos e causos do povo, permitindo conexões com os eixos centrais deste exame. Partiu-se do pressuposto de que mitos, lendas e causos expressam uma camada importante da memória coletiva, guardando traços ligados ao lugar do narrador, instalado em ambiente cultural com traços específicos da tradição popular. O objetivo geral da pesquisa foi ampliar estudos que vinculam a literatura à cultura popular; de forma mais específica, pretendeu-se: relacionar os conceitos de memória, história e narrativas orais; analisar as narrativas de A mala de fugir à luz da teoria literária; verificar fatos autobiográficos e históricos apontados nos contos de A mala de fugir; e destacar o maravilhoso como elemento importante da cultura popular. A pesquisa traçou o seguinte percurso: primeiro, estabeleceu-se algumas conexões entre literatura, história, memória e narrativas populares; em seguida, fez-se uma discussão sobre cultura, buscando elementos que caracterizam principalmente a popular; por fim, a pesquisa apresenta uma análise das narrativas de A mala de fugir, dando ênfase ao aspecto maravilhoso. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos. No aporte teórico da pesquisa, várias obras foram utilizadas, para atender aos segmentos propostos na pesquisa. Para tratar da relação entre literatura e história: A memória, a história, o esquecimento (2007), de Paul Ricouer, A ordem do discurso, de Michel Foucault (1996), O que é história cultural? (2005), de Peter Burke. Para tratar da relação literatura e memória: História e memória (1990), de Jacques Le Goff, Memória e sociedade (2005), de Ecléa Bosi, A Memória Coletiva (1990), de Maurice Halbwachs, Matéria e memória (1999), de Henri Bergson. Para tratar de literatura e narrativas da cultura popular: “O direito à literatura”, ensaio de Antonio Candido, publicado em Vários escritos (2004), Formas simples (1976), de André Jolles, As raízes históricas do conto maravilhoso (2002) e Morfologia do conto maravilhoso (2010), de Vladimir Propp. Para tratar do maravilhoso e do realismo maravilhoso: O realismo maravilhoso, (1980), de Irlemar Chiampi, Introdução à literatura fantástica (1992) e As estruturas narrativas (2006), de Tzevan Todorov.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: AYAHUASCA: DAS DIFERENTES DESIGNAÇÕES NA MÍDIA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA À PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE SENTIDOS

Palavras-chave: Palavras-chave:  Ayahuasca; Designação; Mídia; Memória; Efeito de sentido;

Páginas: 82

Resumo: Objetivamos neste estudo compreender os efeitos de sentido produzidos a partir das diferentes designações do chá ayahuasca na mídia contemporânea brasileira. Para tal, elegemos como objeto duas reportagens: Ayahuasca: Profissão Repórter[1]; e  Chá de Ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar[2].  Para analisá-las, recorremos à   Análise de Discurso de orientação francesa. Mobilizamos, especialmente os conceitos: interdiscurso; pré-construído e memória discursiva. Tais conceitos permitem, por um lado, recuperar os discursos anteriores e exteriores às designações. Por outro, evidenciam a presença de discursos que se inscrevem em sua horizontalidade, provocando tensões/embates de ordens diversas. Discutir os efeitos de sentidos sobre a ayahuasca na mídia é extremamente relevante tanto do ponto de vista social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de uma questão polêmica e recorrente na sociedade contemporânea:  a ayahuasca, ora compreendida como um chá sagrado, ora como uma droga altamente nociva à saúde. Segundo, porque coloca em evidência a relação linguagem e sociedade, enfatizando sobretudo as relações sócio-históricas e ideológicas que constituem/possibilitam os sentidos. Assim, esperamos contribuir para ampliar a reflexão sobre o tema, e, consequentemente, estabelecer o diálogo entre a sociedade e os grupos ayahuasqueiros que vêm, ao longo do tempo, desafiando concepções superficiais e preconceituosas, normalmente difundidas pelas mídias. Dessa maneira, contribuímos ainda para avançar as discussões sobre os efeitos de substâncias psicoativas em nossa sociedade.   [1]Profissão Repórter: O turismo internacional da Ayahuasca na Amazônia. Rede Globo.  Exibido na data de 30 de agosto de 2022. [2] Revista Veja: Chá de ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar. Grupo Abril. Publicada na data de 10 de março de 2016.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/wme-fund-ygb

Título: BACKWOODS, MEMORY AND IDENTITY IN CERIMÔNIAS DO SERTÃO, BY RICARDO GUILHERME DICKE

Palavras-chave: Keywords: BACKWOODS; MEMORY; IDENTITY; RICARDO GUILHERME DICKE

Páginas: 60

Resumo: A representação do sertão mato-grossense nas narrativas de Ricardo Guilherme Dicke demonstra o interesse do autor em evidenciar o espaço de Mato Grosso, mostrar a figura do sertanejo, seu modo de ser e viver, bem como resgatar e preservar a cultura desse estado. Suas narrativas são densas e provocam no leitor sentimento de incompletude, pois é preciso fluir e refluir na leitura; seus personagens são construídos numa atmosfera carregada de elementos míticos, mesclando real e imaginário numa proporção que inebria o leitor. Sendo assim, observamos que o romance Cerimônias do Sertão (2011) foi desenvolvido em torno de personagens que revelam as discrepâncias sociais, a hipocrisia embutida na elite brasileira, como também mostra os sujeitos que são relegados e esquecidos social e historicamente, pois não se encaixam nos padrões determinados pela sociedade contemporânea. Nesse sentido, esta dissertação pretende analisar os personagens Frutuoso Celidônio e João Ferragem, demonstrando a relação de ambos com o sertão mato-grossense e o processo de (re) construção de sua identidade. Enfatizamos que o espaço nessa narrativa tem relevância, uma vez que é o lugar no qual a narrativa se desenrola e que determina o comportamento dos personagens. Quanto às questões identitária, determinaremos como memória, guiados por Ricoeur (2007), identidade, segundo Joël Candau (2023) e espaço, partindo da pesquisa de Lylia Galetti (2012) estão intrinsecamente ligados na narrativa por meio dos personagens estudados, influenciando e modificando sua identidade, como também seu modo de ser.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 23/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ogw-wfih-uvd

Título: Submissive voices: the representation of structural racism in the work O avesso da pele, de Jeferson Tenório

Palavras-chave: O avesso da pele. Structural racism. Contemporary literature. Necropolitics. Black-Brazilian representatio

Páginas: 76

Resumo: This research entitled, Vozes submissas: a representação do racismo estrutural na obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório aims to expand literary criticism that deals with structural racism in Brazil, through the work O avesso da pela (2020) by the writer Jeferson Tenório. Along the way, it was possible to analyze questions about representation, the characteristics of Black-Brazilian literary writing, the historical subalternity of Black people in Brazil, the State’s relationship with black bodies and realize that these factors interfere with personal relationships and the consolidation of equality in the face of diversity. The author presents a narrative about the Afro-diasporic reality, experienced by its black characters as protagonists and are pressured by situations of violence of an ethnic-racial nature. Literary views about racial inequality in Brazil would come as a legacy of the colonial past. Structural relations, after abolition, and how opportunities for social mobility are proposed, are some subjects also discussed in the course of the academic work. For the theoretical basis of the discussions, at first we talk about contemporary literature and Black-Brazilian writing and its characteristics, seeking authors such as Agamben (2009), Dalcanstagnè (2012), Ribeiro (2017), Evaristo (2018) among others. In the second part of the development of the work to talk about racism, subalternity of Black people, the concept of necropolitics and the power of the State over black bodies, the authors were Fanon (2020), Moura (2019) Mbembe (2018), Davis (2016 ), Butler (2020) and others. These authors, in short, discuss Brazilian social formation with a focus on the trajectory of Black people and the difficulties faced in guaranteeing their rights. Through Black-Brazilian literary approaches, the aim is to develop the possibility of dialogues, analytical reflections on structural racism in Brazil, its consequences, and how they are represented in literature, from the perspective of breaking prejudice and demystifying concepts present in the work of white writers.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 19/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/atu-hruo-ycr

Título: TALES OF THE FOREST, BY YAGUARÊ YAMÃ, AND THE ANCESTRAL MEMORY OF THE ORIGINAL PEOPLE OF BRAZIL, THE AMAZON REGION

Palavras-chave: Tales from the Forest. Yaguarê Yamã. Memory. Narrators. Indigenous oral narratives. Indigenous Literature.

Páginas: 76

Resumo: This research deals with traditions based on oral narratives of the original people of the Amazon Region, understood here as a literary set highly related to community values and the environment. The investigation takes the work Contos da Floresta, by Yaguarê Yamã, as a privileged research object, from which it is assumed that the author, by retelling myths and legends of the Maraguá people, strengthens the integrative role played by traditional narrators, who preserve the oral culture through poetry and narratives. The objective of the investigation is to expand the critical discussion of indigenous oral literature, through the perspective of the memorial narrator and traditional knowledge, present in the literature of Yaguarê Yamã, highlighting aesthetic and identity traits of the indigenous peoples who inhabit the Amazon Region. Along the way, the research highlights: theoretical elements surrounding the narrator and narrative genres in indigenous oral traditions; critical elements that bring together the oral narratives of children's literature and the literary production (and others) of Yaguarê Yamã; and elements of social life, which highlights, from the narratives, the relationship between original peoples and nature and the community; the supernatural trait characteristic of these people and aspects that demonstrate the contemporaneity of the oldest oral traditions. Qualitative research is based on bibliographical review, literary analysis, comparison and verification of concepts related to short stories and other aspects of the narrative. The bibliographical contribution includes theory and literary criticism: Contemporary Brazilian indigenous literature (2018; 2021), by Julie Dorrico and others, The land of a thousand peoples (2020), by Káká Werá Jecupé, The fall of the sky (2015), by Davi Kpenawa Yanomami, The educational character of the Brazilian indigenous movement (2012), by Daniel Munduruku, as well as other works and other authors. So far, the research indicates that Brazilian indigenous literature has been strengthening with the increasing presence of indigenous writers who have broken the cultural bubble that kept them distant: in addition to creating spaces for cultural rapprochement, oral narratives are preserved in the literary environment; The research also indicates that indigenous literature brings the researcher closer to the struggles that indigenous peoples have been fighting since the European invasion.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 19/04/2024 Hora: 07:00

Local: https://meet.google.com/mss-vqsp-uda

Título: THE SILENCE IN THE DISCOURSE OF PEOPLE MIGRANT WOMEN WHO WORKED IN RURAL PRODUCTION BETWEEN THE YEARS OF 1972 TO 1979 IN SINOP-MATO GROSSO

Palavras-chave: Discourse Analysis; Migrant women; Rural production; Sinop.

Páginas: 180

Resumo: The process of colonization of the lands of Mato Grosso interdiscursively recalls the memory of the exploitation of the forests, the domination of the white man and the Catholic Church. In this way, this research is part of a socio-historical-ideological event by observing its object of study, the discourse, in the midst of the functioning of the conditions of production in the migratory journey to the dreamed of earthly paradise, Sinop, and the effects of the silencing of the women settlers along the way. Therefore, the object of this research is the migrant women who worked in rural production in the municipality of Sinop between 1972 and 1979, a period crossed by the imaginary of possible family enrichment. In this sense, using analysis materials such as books, photographs, maps, newspapers and websites, the aim is to mobilize the theory of French Discourse Analysis, based on the theoretical-methodological assumptions of Michel Pêcheux, Jean-Jaques Courtine, Eni Puccinelli Orlandi, Freda Indursky and Maria do Rosario Gregolin. The corpus will consist of eight interviews conducted with women who lived through this historical period, materializing in language through the collection, transcription and identification of discursive sequences. This method allows us to observe and understand how the concepts of silence, memory, discursive formation, interdiscourse, intradiscourse, ideology, subject-position, and history are displaced and (re)signified in the discourse of man as provider and pioneer, through the narrative of the city's successful economic development. It also analyzes the predominance of the image of women as mothers, wives, daughters, followers of religious dogmas and pillars of the traditional family, like the figure of the colonizer Nilza de Oliveira Pipino, and not as workers, protagonists of their own trajectory in the capitalist scenario.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Data: 01/04/2024 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/asp-kihi-nqa

Título: A ANCESTRALIDADE E OS PROCESSOS DE (DES)(RE)CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Literatura Infantojuvenil. Literatura Negra. Ancestralidade. Cidinha da Silva.

Páginas: 80

Resumo: A proposta desta pesquisa é refletir acerca das representações do negro na literatura infantojuvenil brasileira, considerando questões étnico-raciais e de ancestralidade na novela Os noves pentes d’Africa, de Cidinha da Silva. A autora mineira de Belo Horizonte apresenta em sua escrita um enredo que tematiza histórias, raízes, ancestralidades e memórias da população negro brasileira, o que permite uma abordagem sobre a literatura negra, por intermédio de problematizações acerca do conceito de negritude, preconceito racial, cultura africana e cultura brasileira. Nesse viés, sua escrita literária debate elementos históricos, identitários, culturais, memorialísticos e étnico-raciais fundamentais ao que tange as políticas públicas afirmativas no Brasil, sobretudo ao que se relaciona as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, normativas estas que preconizam que as diretrizes e bases da educação nacional devem incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Dessa forma, a produção literária de Cidinha da Silva insere-se nesse contexto embrionário de avanços e debates sobre respectivas abordagens. Para o desenvolvimento da pesquisa utiliza-se como aporte teórico e crítico as produções de Bauman (2005), Bosi (1992), Candido (1989), Hall (2013), hoolks (2019, Ribeiro (2019), Ricouer (2007), Fanon (2008), Silva (2010), Spivak (2010), Kilomba (2019) entre outras importantes referências dadas ao corpus em análise.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 25/03/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google: meet.google.com/jaf-nwqm-sqm

Título: THE DICHOTOMY OF THE HERO ARCHETYPE: THE CHARACTER LUNGA IN THE CINEMATOGRAPHIC WORK BACURAU

Palavras-chave: Bacurau; collective unconscious, archetype, hero, anti-hero.

Páginas: 66

Resumo: The history of humanity is directly linked to the tradition of narratives and their characters, whether oral or written, constitute the collective unconscious and exert an influence on culture and the way of understanding the world. As for the heroes, the central characters of the plots, there is a notorious search for an understanding of who this individual is, which is connected to the dilemmas and anxieties of the human psyche. This research objective is to analyze the character Lunga, from the film Bacurau (2019) directed by Kleber Mendonça and Juliano Dornelles. The central context of the film is the struggle of the population of a town in the northeastern interior to deal with problems such as social injustice, political abandonment, corruption and violence. In order to survive, the residents turn to Lunga for help. A literary review was carried out with various authors to shed light on the work itself, Bacurau (2019), specifically Lunga's behavior along with the movements of identification as hero and anti-hero and their variations. Some of the authors studied and used for this research are: Bosi (1992), Campbell (2000/2007), Jung (2000/2014), Vogler (2007), Faria (2012), D'Onofrio (2004), Alves and Precioso (2012), Oliveira (2007), Propp (2001), Lyotard (2009), Bonicci (1999). The other materials were found in databases such as Scielo - Scientific Electronic Library Online. This study concluded that Lunga, like other characters in the story, goes through his journey in order to experience the stages of the hero archetype. Lunga represents strength and resistance in the face of a hostile world that promotes colonising processes that believe they are dominant over other existences

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 19/12/2023 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: CONCEPTIONS AND IDENTITY(IES) OF THE ENGLISH LANGUAGE TEACHER FOR CHILDREN

Palavras-chave:   Applied Linguistics. English Language. English Language for Children. Teachers. Identity.

Páginas: 70

Resumo: This master thesis presents a study carried out with teachers who work with English language for children in regular schools in Brazil. Its purpose was to analyze the conceptions and identify(ies) constructed by these teachers throughout their experiences as students, teachers in initial training and continuing training and also in the exercise of their teaching practice. Understanding how identities are constructed can help to reveal the trajectories and characteristics of a teaching professional who chose to teach an audience that demands specific skills to work with children, considering the challenges and particularities necessary to teach during this period of human development. Thus, as theoretical support, we resorted to discussions about the training of English language teachers for children (Santos, 2005, 2011; Santos and Tonelli, 2021) about conceptions around teaching and learning (Barcelos, 2010, 2007; Santos, 2005) and, especially, on the concept of identity (Hall, 1997; Bauman, 2005). The study path is based on the principles of qualitative-interpretative research and used narrative interviews with teachers to generate data. Thus, the conceptions and identities that are manifested, implicitly or explicitly, in the voices of English language teachers for children allow us to understand the teaching training process, its challenges and needs in relation to teaching and learning the English language.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 04/12/2023 Hora: 13:30

Local: Sala do Google Meet

Título: Narratives about the militarization of state schools in Mato Grosso: what do Portuguese teachers have to tell us?

Palavras-chave: Narrative research; Militarization of schools; Portuguese teaching.

Páginas: 70

Resumo: The militarization of state schools in Mato Grosso is part of a public policy for Brazilian education and is configured as a historical process that has been implemented on a large scale since 2019. Given this scenario, this research aims to study the experience of Portuguese teachers who had to face the process of militarization of schools in Mato Grosso, with the specific purpose of investigating their perceptions regarding this policy and its effects on their teaching practices. The theoretical framework covers considerations about the militarization of schools (Brazil, 2019; Mato Grosso, 2019; Santos, 2020), Portuguese language teaching (BNCC, 2018; DRC/MT, 2021; Magda Soares, 2002; Ribeiro; Coscarelli, 2023) and teacher experience (Brandão, 2017; Clandinin; Connelly, 2015; Larrosa, 2002). To reach the research aims, narrative interviews were used as an instrument of data collection, which were collected individually, following a pre-prepared narrative interview script, based on Schutze's model (1970). The research participants were six Portuguese language teachers, who worked in a militarized school and were teaching before, during and after its militarization. This study takes the form of a narrative research. To process the data, a holistic-content approach is adopted (Lieblich; Tuval-Mashiach; Zilber, 1998), together with the thematic unit perspective (Jovchelovitch; Bauer, 2002). The results were co-constructed in the dynamics of interpretation and meaning making of the reality presented by the teachers who collaborated in the research. The partial analysis of the narratives shows that teachers describe the militarization of state schools in Mato Grosso as an authoritarian process, which generated disagreement, tension and conflict in the teaching context. In short, for teachers, the militarization of schools does not guarantee significant teaching and learning Portuguese experiences, as this process contributes to an increase in the challenges faced in the exercise of their teaching.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 23/11/2023 Hora: 08:00

Local: Online

Título: DIGITAL LITERACY IN THE VIEW OF THE TEACHER TRAINERS OF THE LANGUAGE COURSE AT THE STATE UNIVERSITY OF MATO GROSSO, C MPUS SINOP

Palavras-chave: Digital Information and Communication Technologies. Digital literacy. Teacher training

Páginas: 78

Resumo: When observing the school environment, one notices the daily use of digital technologies such as smartphones, e-mail, internet, social networks, virtual learning environments and, currently, hybrid education is added to this list, where online and face-to-face integrate and transform the classroom with the presence of devices connected to the internet such as notebooks, tablets and cell phones. Teach a class with the use of such technological resources, as well as reflect on their use, in some way it is still a challenge for some teacher trainers. In this context, aiming to cast a critical-analytical look at the degree course in Letters, at UNEMAT, Sinop campus, this study sought to investigate and analyze the view of the professors of the course on the importance of digital literacy for their classes and for the mediation and construction of knowledge. It also analysed the role of the university in this process, with the intention of contributing to the debate on the integration of Di Technologies.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 13/11/2023 Hora: 14:00

Local: On-line pelo Google Meet

Título: THE PORTUGUESE LANGUAGE ALLIED TO THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE CONTEXT OF EMERGENCY REMOTE EDUCATION: what do the narratives of young people in high school reveal?

Palavras-chave: Emergency Remote Teaching. Digital Technologies. Teaching Portuguese Language. Narrative.

Páginas: 98

Resumo: In this research, the challenges faced by young students and the school during Emergency Remote Education (ERE) were investigated, focusing on the Portuguese Language (LP) subject and how Digital Technologies (DT) were combined in this context. The study involved eight (8) young people from the 3rd year of high school at Escola Estadual Oscar Soares, in Juara-MT, and adopted qualitative research (Bortoni-Ricardo, 2008), with an emphasis on ethnographic research. (Oliveira, 2016). The main objective was to understand how DT was integrated into PL teaching at ERE, focusing on young people's narrative excerpts. The theoretical contribution included the concept of Emergency Remote Teaching, (Paiva, 2018), Digital Technologies and the teaching of the Portuguese Language, (Barton; Lee, 2015), (Ribeiro, 2013), (Coscarelli, 2016), (Ribeiro; Coscarelli , 2023) among others. Data were collected through recorded and transcribed narrative interviews, with a script refined after pilot experiments. To analyze the data, we referred to the assumptions of interpretivism (Moita Lopes, 2019), since in this approach the researcher plays an active role as an interpreter, who sought a deep understanding of the experiences of young people during the ERE. And as results we can point to the relevance of the continued use of DT after the pandemic, which includes communication applications, online learning platforms, videoconferences and immersive technologies such as virtual and augmented reality. Young people's narratives demonstrate a growing trend of actively searching for information and educational resources on social networks and apps. They use these platforms as sources of knowledge and study tools, which highlights the importance of these technologies in their learning routines. Based on this research, researchers gained a deeper understanding of how technology makes a difference in education and the lives of young people. This raises important questions about the balance between using technology for learning and entertainment, as well as the ongoing need to develop critical media skills and digital literacy.  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 29/09/2023 Hora: 15:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: O ARTIGO 484-A DA REFORMA TRABALHISTA DE 2017 INVESTIGADO A PARTIR DA ANÁLISE DE DISCURSO DE MICHEL FOUCAULT

Palavras-chave: Análise de discurso, direito do trabalho, reforma trabalhista

Páginas: 53

Resumo: O objetivo central deste estudo é refletir sobre o texto apresentado pelo Artigo 484-A da Lei 13.467, considerando-o como parte dos enunciados do Direito do Trabalho, e compreender em qual formação discursiva a Reforma Trabalhista de 2017 se insere. Deste modo, o tema é abordado a partir da Análise de Discurso foucaultiana, adotando os conceitos de discurso, enunciado, formação discursiva e poder como referências da análise proposta. O estudo tem caráter teórico-reflexivo ao adotar conceitos definidos por Michel Foucault para investigar o texto da Lei. Inserido no contexto mais amplo do Direito, o estudo situa as transformações no Direito do Trabalho ao mesmo tempo em que reflete sobre seus discursos fundadores. Partindo da ideia de uma legislação que é pró-trabalhador, uma observação inicial do texto do Artigo 484-A situa-o na contracorrente por reduzir garantias trabalhistas. Contudo, a adoção dos conceitos de enunciado e poder faz emergir questões relacionadas às rupturas no Direito do Trabalho que, numa ótica das relações entre os sujeitos, podem revelar mudanças nos discursos do Estado.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 04/09/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (modalidade remota)

Título: MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Cultura Indígena, Ressignificação cultural, Memória

Páginas: 50

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 02/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/anf-vwjh-eit

Título: MITO E MEMÓRIA NOS CONTOS DE BUQUÊ DE LÍNGUAS DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Mito; Memória; Contos; Tereza Albues.

Páginas: 50

Resumo: Buscaremos, por meio desta pesquisa, apresentar a análise nos contos O furo do mamão, Por onde andarás? e O rapto de Cora Mara, na obra Buquê de Línguas de Tereza Albues (2008), com o propósito de investigar as semelhanças dos elementos simbólicos  relacionados ao mito e memória que se fazem presentes nos contos. A observância atenta do cotidiano pelas personagens revela conflitos existenciais que podem ser projetados nas esferas individuais e coletivas. Algumas delas se encontram em espaços públicos e os conflitos podem estar no presente da narrativa ou serem resgatados pelo viés da memória. Desta maneira, o objetivo geral da presente pesquisa é de desvendar a configuração das temáticas mitológicas e memorialísticas entrelaçada nos contos. Busca-se também com este trabalho investigar, divulgar e contribuir para os estudos de autoria feminina no Brasil, principalmente do estado de Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 30/05/2023 Hora: 09:00

Local: Google Meet

Título:   O PROCESSO DE CRIAÇÃO LITERÁRIA DE MARINA COLASANTE NOS CONTOS “A MOÇA TECELÔ, “FIO APÓS FIO” E “ALÉM DO BASTIDOR”

Palavras-chave: Marina Colasanti; Literatura Contemporânea; Teoria Literária.

Páginas: 94

Resumo: A presente dissertação tem como objetivo analisar como é dado o processo de criação literária nas obras “A moça tecelã” (2006), “Além do bastidor” (1979) e “Fio após fio” (1979) de Marina Colasanti. O propósito é identificar os aspectos compositivos utilizados pela autora para compreender como os sentidos são construídos, destacando a especificidade da escrita criativa colasantiana. Para tanto, utilizamos como aporte teórico principalmente, Mikhail Bakhtin (2014), Kate Hamburger (2013), Paul Ricoeur (2010, 1987), Alfredo Bosi (1977), Octavio Paz (2009), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 29/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dxu-nixv-xnv

Título: FEMALE VOICES IN THE SONGS OF CHICO BUARQUE DE HOLLANDA

Palavras-chave: feminine; Social; song; Chico Buarque.

Páginas: 122

Resumo: By questioning the androcentric model of social organization that tends to characterize the human race in the nomenclature “man”, reaffirming gender domination; we propose to develop a study on the different nuances of the feminine in their personal, interpersonal and social relationships from the poetic production of the composer of Brazilian popular music, Chico Buarque de Hollanda, through the following themes: the redefinition of the feminine identity and its consequences. By recognizing the artistic potential of the poet-singer in representing marginalized subjects in society, we will seek to investigate the unfolding of the multiple faces of women, in the female lyrical self projected in some Buarquean songs: the goddess, the wife and housewife, the lover who suffers from abandonment, the mother in her maternal role, the prostitute, symbol of perdition and the homosexual victims of daily prejudice. Therefore, the research intends to understand, through this variation, the process and revelation of discrimination against the figure of women, as well as their confrontation with this misogynistic conduct. From the critical poetic lyricism of Chico's songs, an outline of these many voices emanating from universal female social pains is sought. The development of the work will start from lyric poetry, approaching lyricism in poetry and then in lyrical song with a feminine bias and the way it has been structured in Brazil throughout the twentieth century onwards. Followed by theoretical approaches contemplated by the literature, mainly by female authors, such as Adélia Bezerra de Meneses (2001), Ana Mary Shehbe De Carli and Flávia Brocchetto Ramos (2006), Mary del Priore (2013), Maria Helena Fontes (2003) and others thinkers who debate on the subject.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 23/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/adg-ajgu-kjg

Título: THE HISTORICAL-SOCIAL SITUATION OF MOZAMBICAN WOMAN REPRESENTED IN THE WORK A CONFISSÃO DA LIONA, BY MIA COUTO

Palavras-chave: Mozambican literature; Mia Couto; woman; representation; female voice.

Páginas: 55

Resumo: Mozambican women have always faced the segregation and violence imposed by the patriarchy present in that country’s society. The main objective of this research is to analyze, from the reading of Mia Couto’s novel A confissão da leoa, elements that denounce the subjugated situation of women in Mozambique. A literature review was carried out, with several authors, in addition to the work A confissão da leoa itself, which served as a guide for the analysis. The authors used in the research are Bosi (1974), Chabal (1994). Bonnici (2007), Dalcastagnè (2007), Couto (2012), Guimarães and Tutikian (2014), Leite (2020), among others. Other materials used were found in databases such as Scielo – Scientific Electronic Library Online. Through the study, Mia Couto’s intention to denounce the mistreatment experienced by Mozambicans is clearly perceived and, more than that, it makes it clear that through union, women may overcome the ties that imprison and kill them.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 22/05/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (forma remota; plataforma do Meet)

Título: MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Cultura Indígena, Ressignificação cultural, Memória

Páginas: 27

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 11/05/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (forma remota; plataforma do Meet)

Título: VÍTIMAS E ALGOZES: REPRESENTAÇÕES DA VIOLÊNCIA EM DESESTERRO, DE SHEYLA SMANIOTO

Palavras-chave: Mulher; Violêcia; Poder

Páginas: 78

Resumo:   O romance contemporâneo Desesterro, de Sheyla Smanioto, traz em seu enunciado a dor de várias Marias espalhadas pelo Brasil e pelo mundo. A obra narra a história de quatro gerações de mulheres que vivem à margem da sociedade, inseridas em um ciclo de violência física, psicológica, sexual, financeira e moral, perpetradas pelo único personagem masculino da obra, que as leva à subordinação e à opressão, deixando, inclusive, de terem o direito de escolher sobre a sua vida e sobre o seu próprio corpo. O objetivo do estudo, então, é o de analisar em Desesterro essa realidade de violência e abuso contra as mulheres, ou seja, as representações e variações dessa violência, assim como seus possíveis significados. Para tornar apta a pesquisa proposta, faz-se necessário estabelecer metodologia de pesquisa bibliográfica, tendo como teóricos principais Hannah Arendt, Michel Foucault, Bordieu e outros que tratam da temática. Essa violência contra a mulher se mostra enraizada em nossa sociedade patriarcal, porém, a perspectiva trazida pela autora apresenta as mulheres e as suas dores como elementos capazes de ressignificar as relações sociais e seu conjunto de valores.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 04/05/2023 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: ENTRE AS FACES DE EROS: a atualização mítica na lírica amorosa de Santiago Villela Marques

Palavras-chave: Eros. Mito. Poesia. Santiago Villela Marques.

Páginas: 53

Resumo: O objetivo deste estudo foi o de investigar as imagens que recuperam a figura mítica de Eros elaboradas nos poemas de temática amorosa dos livros Primeiro (2004) e Outro (2008) do poeta contemporâneo Santiago Villela Marques. Para tal fim, o procedimento empregado neste percurso de pesquisa teve como respaldo a mitocrítica,  por meio da qual investigou-se de que modo as variações do mito de Eros se apresentam na tessitura poética, a partir das abordagens críticas do imaginário  fundamentadas em Gilbert Durand, além  de Gaston Bachelard e Carl Gustav Jung. Também foram considerados os conceitos fundamentais de mito e imagem e um breve inventário  das versões consagradas do mito protagonizadas por Eros, com base nos estudos de Jaa Torrano e Junito Brandão, além de  postulados  teóricos de Alfredo Bosi. Dos resultados obtidos, verificou-se que o poeta optou pelas formas clássicas do poema, especialmente do soneto, para proceder à atualização mítica, em que as imagens constelam para  uma operação de retorno do ser à comunhão com a sua natureza,  possibilitada pelo encontro com o outro e seus desdobramentos: cisões, exílios, renascimentos e completudes.  

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 02/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ztf-vtts-oja

Título: IDENTITY ELEMENTS AND REPRESENTATION OF AFRO-BRAZILIAN WOMEN IN THE NARRATIVE CABELO RUIM?, BY NEUSA BAPTISTA PINTO

Palavras-chave: Afro-Brazilian literature; identity; race; Afro-Black hair; black girls.  

Páginas: 75

Resumo:   This master’s dissertation aimed to collaborate with the re-signification of the identity of black children, focusing on issues such as the symbolism of hair by analyzing the fifth edition of the book Cabelo Ruim? written by Neusa Baptista Pinto, released in 2020. It became relevant to conduct a study of the narrative and the illustrations of the black girls who are the main characters in the book selected for the investigation. This was a bibliographical research of exploratory, qualitative nature, which supported the furthering of the discussions. We used as theoretical support studies that are connected to research on Afro-Brazilian literature, ethnic-racial relations, identities, and critical racial literacy. We based our analysis on the reflections of Gomes (2005, 2008, 2011), which helped to ponder on the human body and hair as symbols of black identity. The analysis demanded a deep exploration of the concepts of race, racism, and identity. To support the discussions raised in this research were used theorists such as Cuti (2010), Debus (2007, 2009, 2012, 2017), Duarte (2009, 2014), Fanon (2008), Hall (2020) and many others of equal relevance. The results indicated the importance of including works such as Cabelo Ruim?, (2020), in the literary context of children, since these readings will enable them to reflect on their realities, especially the black girls who are the victims of prejudiced speech regarding her physical characteristics.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 26/04/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/rue-kcay-ymx

Título:     REPRESENTAÇÕES EM PONCIÁ VICÊNCIO: das marcas da escravidão, violência e loucura às mulheres negras

Palavras-chave: Ponciá Vicêncio; Mulher e Escritora Negra; Racismo; Violência; Loucura.  

Páginas: 52

Resumo: O objetivo do presente trabalho consiste em refletir sobre de que forma se constata o colonialismo e marcas da escravidão, da violência e do enlouquecimento com foco à figura da mulher negra, e do espaço em seu entorno, no romance Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo. Além de tais aspectos, verificar-se-á em que condições as escritoras negras escrevem no Brasil, para pensar o lugar social ocupado pela escritora Conceição Evaristo. No que diz respeito aos impasses enfrentados pelas mulheres para que pudessem publicar seus escritos, buscará amparo crítico-teórico em autoras como Angela Davis, Virginia Woolf, Djamila Ribeiro, bem como Conceição Evaristo, que também é pesquisadora e crítica literária. No que diz respeito à análise sobre a forma com o colonialismo aparece na obra, autores como Silvio Almeida, Cida Bento, Neusa Souza Santos, dentre outros são retomados para dar sustentação à discussão. E para refletir acerca da aparição da mulher negra no romance, autoras como Lélia Gonzales, Bell Hooks e Silvia Federici surgem como necessárias para a análise deste aspecto na obra. Até o momento observou-se que a obra se insere politicamente, no que diz respeito às lutas pelos direitos das mulheres e da população negra, por compreender que traz de forma crítica as questões analisadas ao trazer de maneira explícita as violências e as marcas do colonialismo e do patriarcado.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 24/04/2023 Hora: 15:30

Local: online

Título: LÍNGUA INDÍGENA TERENA: DA LÍNGUA ANCESTRAL AOS ATUAIS PROCESSOS DE REVITALIZAÇÃO NO NORTE DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Sociolinguística Variacionista. Língua indígena terena. Níveis semântico-lexicais. Revitalização.

Páginas: 74

Resumo: O presente trabalho apresenta uma proposta de pesquisa de natureza etnográfica e qualitativa com base nos estudos do campo da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 1972), tendo como objetivo central analisar os percursos linguísticos da língua indígena Terena, especialmente nos níveis semântico-lexicais, e os efeitos das iniciativas de revitalização em duas aldeias no Norte de Mato Grosso. Ademais, justifica-se sua importância no tratamento que a cultura indígena Terena agrega à sua língua, por mais que as mudanças do mundo moderno tenham influência para o seu desuso e, consequentemente, para uma mudança cultural e linguística como um todo. Além do valor científico desta pesquisa, há o valor simbólico de empoderamento da identidade indígena, no que tange aos aspectos culturais e linguísticos compartilhados entre as Aldeias Terena do Norte de Mato Grosso, tanto por falantes quanto por não falantes da língua de origem, em que a língua indígena se torna um instrumento de força cultural do povo, movimentando as concepções referentes à memória, identidade cultural e interculturalidade (ALBÓ, 2005). Através de observação participante e entrevistas semiestruturadas, pretendemos coletar relatos de experiências e vivências dos falantes com as distintas fases da língua Terena, os quais culminarão para a compreensão das mudanças e variações que ocorreram e ocorrem tanto em fatores internos da língua quanto externos, no que concerne aos ambientes e ocasiões de uso social da língua indígena, refletidas também nos modos de ser e de falar do povo.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 20/04/2023 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google meet

Título: LITERATURA E HISTÓRIA: O PÓS-COLONIALISMO NO ROMANCE O ALEGRE CANTO DA PERDIZ, DE PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Paulina Chiziane; Moçambique; Colonialismo; Literatura e Política

Páginas: 80

Resumo: O objetivo central desta pesquisa é analisar a representação do povo moçambicano colonizado no romance O alegre canto da perdiz (2008), de Paulina Chiziane. A fundamentação teórica, para o desenvolvimento da pesquisa, é constituída por estudos e reflexões acerca das relações entre literatura, história, política e sociedade, de estudiosos como:  Antonio Candido (2000), Alfredo Bosi (1992 e 2013) e Benjamin Abdala Júnior (2007); bem como por estudos e pesquisas que permeiam as concepções e processos de constituição da identidade, da memória e do multiculturalismo como: Stuart Hall (2013 e 2019) e Homi Bhabha (2007). Dessa forma, optou-se por um estudo que visa a analisar a situação político social de Moçambique de um ponto de vista mais crítico, para compreender os principais aspectos que orientam a representação da história do período colonial na obra de Paulina Chiziane. A leitura de um texto de literatura africana torna-se um lugar de múltiplas filtragens, desfigurações e reconfigurações. Se a escrita é uma prática social, com uma função social bem precisa na África, herança que subjaz, parcialmente, da literatura, o sentido é uma construção social, caracterizada pela participação do escritor e do leitor no acontecimento do discurso. A narrativa de Paulina Chiziane evidencia uma sociedade marcada pelas ideologias da colonização, pela submissão e pela opressão colonial até os dias atuais.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 22/03/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet

Título: THE RELATIONSHIPS BETWEEN LITERATURE AND POLITICS IN A NOITE DA ESPERA AND PONTOS DE FUGA, BY MILTON HATOUM

Palavras-chave: Military Dictatorship; Resistance; Policy; Memory; Contemporaneity

Páginas: 72

Resumo: The main objective of this work is to reflect on the repression, torture and violence established by the military dictatorship represented by Milton Hatoum in the novels A noite da espera (2017) and Pontos de fuga (2019), first and second books that make up the trilogy O lugar mais sombrio, through the bias of the relations between Literature and Politics, touching the meanings of memory and identity, presented by scholars such as: Benjamin Abdala Júnior (2007); Alfredo Bosi (2013); Antonio Candido (2000), Jacques Le Goff (2003); Stuart Hall (2006); Paul Ricoeur (2007) and Edward Said (2003). The selected narratives welcome the historical-social theme in its textual configuration to transform it into fiction, but it is not enough to conceive the novel only as a denunciation, it is necessary to understand how this critical vision is constructed without prejudice to aesthetics. Hatoum goes beyond the particularities of the novel-denouncement of the Military Dictatorship, paying attention to the reflection on the scars that remain from that dark period, which reopen with each memory and/or mention of the return of facts that cannot be buried, memories that must be (re) activated in order not to (re)experience the horrors of the leaden years of the Military Dictatorship. When discussing fictionalization and the aesthetic treatment given to historical-social material, the importance of memory in the process of (de)forming the identity of Brazilian youth in the 1960s and 1970s, reconstituted in the narrative under discussion, must be emphasized. As for the formation of identity, the novels selected as the corpus of the research manifest the traits of the historical moment and the political and social reality addressed in them.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 20/03/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet

Título: Entre silenciamentos, exclusões e negligências: as representações do racismo estrutural em Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo

Palavras-chave: Literatura e vida social. Vozes subalternizadas. Poder. Conceição Evaristo

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho tem como base a reflexão acerca das representações do racismo estrutural e questões identitárias da mulher preta, suas vozes subalternizadas e o desenvolvimento do poder decorrentes dessas relações, nos romances Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo, que constituem o corpus deste estudo. Ao discorrer nestas duas narrativas sobre o encontro das vivências, suas formas e representações da busca e reencontro, mesmo atreladas ao racismo estrutural, é possível perceber, nas obras, a possibilidade da mulher preta produzir fala e fazer-se ouvir, a partir de suas ações de poder com as suas e seus, neste ambiente de subalternidade, alicerçado sob o prisma desse racismo estrutural. A pesquisa busca aporte teórico para abordar as representações do racismo estrutural na literatura afro-brasileira nas teses postuladas por Fanon (1979, 2008), Almeida (2021), Gonzales (2014), Ribeiro (2021), bell hooks (2019), Grada Kilomba (2019), Carneiro (2020) e Santos (2022); e sobre as questões de poder e suas (inter)relações, bem como a condição humana, em Arendt (1999, 2005 e 2009) e Spivak (2010). Na narrativa contemporânea de Evaristo, percebe-se a afirmação da cultura do povo negro subalternizado. A cultura sai dos paradigmas burgueses e apresenta-se livre desse paradigma, pois apresenta as vivências de corpos negros, por estes mesmos corpos. A literatura como um espaço de possibilidades se apresenta como fator de desconstrução, de transgressão, como é próprio da escrita evaristiana. A literatura como possibilidade de modificação e reconfiguração da própria língua portuguesa como modo de apropriação e se relacionar abertamente com ela sem grilhões que impeçam esse movimento. No movimento transgressor de escrita, a possibilidade da construção no espaço coletivo que é espaço político de reconfiguração e formação de ação em concerto, de criação de poder.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 15/03/2023 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: COMO OS SENTIDOS SOBRE A AMAZÔNIA SÃO CONSTITUÍDOS EM REPORTAGENS PRODUZIDAS PELA TVCA NA REGIÃO NORTE DE MATO GROSSO ENTRE 2016 E 2022

Palavras-chave: Análise de Discurso; discurso jornalístico; telejornalismo; Sinop; Amazônia.

Páginas: 118

Resumo: Esta pesquisa discorre sobre o discurso jornalístico na Amazônia presente em sete reportagens produzidas pela TV Centro América de Sinop no norte de Mato Grosso. O conjunto de reportagens forma o corpus desta pesquisa, iniciando em 2016, data em que a TVCA de Sinop amplia sua área de cobertura e passa a gerar conteúdo para 32 municípios da região norte mato-grossense e segue até 2022. Os procedimentos teóricos e metodológicos que norteiam esta pesquisa estão sob a perspectiva da Análise do Discurso materialista histórica e são mobilizados os conceitos de discurso, efeitos de sentidos, formação discursiva, formação imaginária e ideologia a partir de Michel Pêcheux, filósofo francês fundador da teoria e de Eni Orlandi, autora dessa perspectiva teórica no Brasil. Para compreender como se dá a produção de sentidos também foram acionados autores que versam sobre o telejornalismo como Flavio Porcello, Cicilia Peruzzo, Nilson Lage, entre outros. As conclusões apontam que assuntos que dizem respeito a cultura nativa, turismo, questões geográficas, povos que habitam a região, são pouco explorados nas reportagens enquanto se destaca a cultura gaúcha e o agronegócio sem mencionar a presença da Amazônia como campo geográfico.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 13/03/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/tac-nssm-mrt

Título: Narratives of Portuguese teaching after Emergency Remote Teaching: What do state school teachers tell?

Palavras-chave: Visual narratives, Emergency Remote Teaching, Portuguese teaching.

Páginas: 69

Resumo: Emergency Remote Teaching (ERT) was an alternative used by educational institutions to continue the 2020/2021 school calendar. This study aims to analyze the Portuguese teaching experiences of state school teachers during and after ERT. The specific objectives are to identify the perceptions and challenges experienced by teachers throughout their experiences of teaching Portuguese in the remote format, and to investigate the repercussions of these experiences on their teaching practices in the current context. The research participants are four Portuguese teachers from state schools in the north of the state of Mato Grosso, who worked during ERT and after that period. The theoretical background involves studies on teaching and learning experiences mediated by digital technologies and considerations on emergency remote teaching. The study takes the form of a narrative research (BARCELOS, 2020). Data were collected through the production of three drawings (visual narratives): one representing the experience of teaching Portuguese before the pandemic, another representing the experience of teaching Portuguese remotely, and the last one representing the experience of teaching Portuguese after teaching remotely. Data were also collected through interviews contemplating the explanation of the drawings and the perceptions of the participants about their teaching experiences. With this research, it is expected to give voice to teachers and discuss their teaching stories lived during and after ERT, as well as to understand the implications of the experience of teaching in this format for Portuguese classes.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 10/03/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/pqi-yuwn-pys

Título: Deaf students' visual narratives of Portuguese learning

Palavras-chave: Visual narratives; Portuguese as a second language; Deaf student

Páginas: 70

Resumo: This research aims to analyze the Portuguese language learning experiences of deaf students. I intend to understand how the language learning process takes place from the perspective of these students and to understand the meanings they attribute to this experience. This is a study with an interpretative qualitative approach (MOITA LOPES, 1996), whose research context is a special needs education center located in the north of the state of Mato Grosso. The research participants are four deaf students enrolled in elementary school, who are between seven and nine years old. The data was collected through drawings, understood here as visual narratives (BRANDÃO, 2017; PÉREZ-PIETX, 2019), in which participants represent the experience of learning Portuguese. The drawings facilitate the understanding and expression of the deaf child, as they are already part of their daily lives. Furthermore, deaf people communicate essentially through the visual modality. The adoption of a visual method as a data collection instrument therefore offers deaf students more resources to express themselves during the research. It is noticed that the Portuguese language is understood by deaf students as a second language used not only in the formal space of the school, but in all their social surroundings. The Portuguese language learning process takes place in a playful way, through games and the use of various pedagogical resources.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 08/03/2023 Hora: 14:00

Local: Sala do Google Meet

Título: Bilingual teaching: voices of English teachers in an adaptation context

Palavras-chave: Bilingual teaching. Language teacher development. English teacher. Teacher identity.

Páginas: 69

Resumo: This study aims to analyze the adaptation of English teachers to the context of bilingual teaching and to understand how these teachers' identity was constructed throughout this process. Private schools that offer bilingual Portuguese/English teaching in the north of Mato Grosso constitute the context of this research. Five teachers who worked in regular education and started to work in bilingual schools participated in the research. The theoretical background involves studies on bilingualism (BLOOMFIELD, 1935; HARMES; BLANC, 2000; MEGALE; LIBERALI, 2016), identity (DUBAR, 2005; SILVA, 2000), and language teacher development (LEFFA, 2016; NORTON, 2000; MEGALE, 2020, LIBERALI, 2017). The methodology used was narrative research (BARCELOS, 2020). The data collection instruments used were timelines, contemplating the adaptation process to the bilingual context experienced by the teachers, and recorded interviews, in which they explained their timelines and gave more details about this adaptation. The results indicate that the teachers faced many challenges during the process of adapting to bilingual teaching. For example, there was not specific training to work in this context, which, in some cases, ended up affecting the professional performance and mental health of the teachers. Despite all the challenges faced by these professionals, migrating to a different teaching modality had a positive impact on the construction of their teaching identities.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 27/02/2023 Hora: 13:30

Local: Sala virtual Google Meet: meet.google.com/jya-fcsf-dgv

Título: CORAÇÃO MADEIRA in the school library: literary reception and mediation

Palavras-chave: school library; mediation of literary reading; reader training; reception aesthetics; literature produced in Mato Grosso; Coração Madeira.

Páginas: 125

Resumo: This paper is a reflection on the part of school library in the distribuition of literature of Mato Grosso and the acess to it through the literary mediation and reception as resource to acess a way of to individual readers training. It was performed as an investigation where the focus was the students of the Thecnical Education integrated to high school of Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) – Campus Avançado Sinop. The objective of the first contact with these students was to understand their literary preferences. After a bibliographical review about literary reading, the literature’s emancipating power and a comparison of the historcal settings of the school library’s performance and how it works today, the book selected was Coração Madeira, by Marli Walker, as a reading tool for eleven students that participated in this investigation. Featured as an action research, that is based on planing, action and reflection, at the data collection stage, this research used an online survey to see the literary reception’s condition. The students were invited to read the selected book, then there was a mediation action called “Bate papo com a escritora” – “Talking to the writer” – at the school library. After this step, there was an individual survey with each student about their experience and the effect caused by this reading. The reader-response criticism theory of Jauss (1994) wa used emphasizing the reader and his perception as well the literature’s humanizing character defended by Cândido (2011). The receptive method of Bordini and Aguiar (1988) was used to obtain the results of this research from the horizon of the literary’s expectation and reception of the students that participated in this research. For a theoretical basis of the reading and the literature’s importance the folowing authors where considered Todorov (2021), Jouve (2022), Freire (1989) and Manguel (1997;2010). Topics like school library, literary mediation, reader training, Mato Grosso’s literature was based on Milanesi (1998;2002), Bortolin (2001;2010), Petit (2008;2010), Magalhães (2001) and Walker (2020).     

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 01/11/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/jsy-szgp-jaf

Título: CHRONICLES AND TALES ON THE BORDERS OF NARRATIVE GENRES: FIXATIONS, TERRITORIES AND DIFFUSIONS

Palavras-chave: Narrative Genres, Portuguese Language Writers Event, Chronicle, Tale.

Páginas: 80

Resumo: This research deals with two narrative genres: the short story and the chronicle. Given the diffuse boundaries between these two textual categories, the objective of this investigation is to expand the discussions around the shelter territories of the tale and the chronicle, without assuming, however, that definitive boundaries can be established. It starts from the hypothesis that, somehow, the perception of the event is fundamental for a certain fixation of territories: it is assumed that the event impacts more on the characters, while, in the chronicle, the event impacts more on the narrator. With such premises, the research develops with specific studies on the chronicle and on the short story, highlighting writers who evidenced these genres, in Portuguese, with greater emphasis on Brazilian authors. Chronicles and short stories by Mia Couto, from Mozambique, Florbela Espanca and Saramago, from Portugal, and, from Brazil, Luís Fernando Veríssimo, Rubem Braga, Marina Colasanti, Guimarães Rosa, Clarice Lispector and Conceição Evaristo will be analyzed. In the theoretical contribution, there are some books and authors that deal with the chronicle and the short story, as literary genres, and books and authors that deal with theoretical aspects of narratives, including: Jornalismo opinativo (2003), by José Marques de Melo, The Genres of Discourse (2016) and Questions of Literature and Aesthetics (1993), by Mikhail Bakhtin, Magic and Technique, Art and Politics (1994), by Walter Benjamin, Simple Forms (1976), by André Jolles, Formas breves (2004), by Ricardo Piglia, Contemporary Brazilian Chronicle (2005), by Manuel da Costa Pinto and Decálogo do perfect short story (2009), by Horácio Quiroga.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 11/10/2022 Hora: 08:30

Local: meet.google.com/zxo-diqk-fye

Título: UMA AGENDA DE LEITURAS EM DOZE LENDAS BRASILEIRAS, DE CLARICE LISPECTOR: O TEMPO DAS CALENDAS NAS NARRATIVAS POPULARES

Palavras-chave: Doze lendas brasileiras, Clarice Lispector, Cultura Popular, Literatura Infantil, Tempo

Páginas: 79

Resumo: Esta pesquisa toma a obra Doze lendas brasileiras, de Clarice Lispector, para tratar da relação entre literatura infantil e cultura popular brasileira. O objetivo é mostrar que os temas e conteúdos presentes no acervo verbal das tradições populares, pela linguagem lúdica, pela força do simbólico, foram assimilados pela literatura infantil de forma harmoniosa. No decurso da pesquisa, sempre tomando Doze lendas brasileiras como referência, discute-se ainda alguns aspectos específicos da literatura infantil, os gêneros literários mais presentes na literatura infantil e o funcionamento do tempo nas narrativas populares. No aporte teórico da pesquisa, estão críticos e teóricos da literatura, podendo-se citar: autores como Jolles (1976), Cadermatori (1987), Abramovich (2006), Candido (2004), Benjamin (1993), Bettelheim (2007), Cascudo (1978), Gotlib (2009), Propp (2010), Lajolo e Zilberman (1999), Coelho (2002). Até este ponto da pesquisa, pode-se dizer que, como conclusão parcial, o material simbólico presente na cultura popular eleva sua importância, sendo definitivo para sua assimilação junto ao acervo de obras infantis.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 07/10/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ydp-adhq-pgh

Título: UMA ANÁLISE REPRESENTACIONAL DOS DISCURSOS PRATICADOS POR PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTO MATO-GROSSENSE SOBRE A VIOLÊNCIA HATER NO ENSINO REMOTO

Palavras-chave: Discursos de ódio. Hater. Língua Portuguesa. Análise do Discurso Crítica

Páginas: 72

Resumo: A considerável proliferação de discursos de ódio em nossa sociedade é um dado preocupante, principalmente quando esses discursos, conhecidos como hater, se tornam institucionalizados e são praticados em contexto escolar por determinados grupos/sujeitos com objetivos criminosos. Nesse sentido, busca-se nesta pesquisa analisar o significado representacional nos discursos praticados por professores de Língua Portuguesa em contexto mato-grossense sobre a violência haters no ensino remoto. Especialmente, porque tais atividades foram exercidas em contexto escolar face ao cenário pandêmico provocado pela Covid-19 e são entendidos, nesse estudo, como uma prática social. A pesquisa, vinculada à área da Linguística Aplicada, está ancorada na abordagem teórico-metodológica da Análise do Discurso Crítica (ADC), com enfoque qualitativo-interpretativista, fundamentada nas considerações de Norman Fairclough. Vale salientar que os estudos de Giddens (1991), Boudieu (2001), Lebrun (2008), Rebs e Ernest (2017) e Verme e Aplle (2021) dialogam com esse trabalho e reconhece o fenômeno hater adepto a uma estrutura cultural, social e ideológica de violência simbólica. Assim, para a construção do corpus da pesquisa foram elaborados, em um primeiro momento, um formulário online no Google Forms, para identificação dos professores que experienciaram discursos de ódio nas aulas online. Em um segundo momento, foram entrevistados cinco professores da área de Língua Portuguesa, atuantes na Educação Básica da rede pública do Estado de Mato Grosso. Com base nas análises dos dados, foi possível identificar os elementos linguísticos que evidenciavam práticas discursivas da cultura hater no ensino remoto, reconhecer as condições de produção representadas pelos professores(as), e compreender as práticas discursivas de enfrentamento ao discurso de ódio no ensino remoto por esses(as) professores(as).  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 14/09/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/evd-eeqy-qjb

Título: O PROTAGONISMO DAS MULHERES NEGRAS NO ROMANCE TORTO ARADO, DE ITAMAR VIEIRA JÚNIOR

Palavras-chave: Torto Arado – Itamar Vieira Júnior – Mulheres Negras – Literatura Brasileira Contemporânea

Páginas: 101

Resumo: Esta Dissertação de Mestrado, intitulada O protagonismo das mulheres negras no romance Torto Arado, de Itamar Vieira Júnior, trata do protagonismo das mulheres na literatura contemporânea. O objetivo da pesquisa é mostrar que o romance brasileiro, na contemporaneidade, tende à inclusão de vozes historicamente silenciadas e não representadas na literatura nacional. Para desenvolver o tema, toma-se o romance Torto Arado, de Itamar Vieira Júnior, como objeto de investigação. A partir das inferências contidas no romance, observa-se que a narrativa estabelece um diálogo colocando em evidências personagens que podem se entendidos como arquétipos da sociedade. Nesse interim, entre os principais temas, discute-se os novos moldes de escravidão no Brasil; a luta de minorias por ascensão social e intelectual; a ancestralidade e a espiritualidade manifestada por meio de atos religiosos, entre eles o jarê. Para a análise desses fatores foi utilizado entre os principais teóricos, Bruce-Mitford (1997),  pois suas contribuições são efetivas para análise do evento religioso jarê;  Duarte (2008), pelos estudos sobre os cinco principais conceitos estabelecidos por ele para identificar se uma produção pertence à literatura afro-brasileira; Bakhtin (2002), que trata do sentido do romance na experiência do homem moderno, ou a discussão de Fanon (2015), que trata da resistência frente à força ideológica do colonizador, e também, a discussão sobre o gênero narrativo, realizada por Todorov (2003), dentre outros. Torto Arado denuncia atrocidades de um Brasil pouco conhecido e mostrado e, nesse contexto, o romance evidencia muitas situações que são “invisíveis” ao conhecimento de muitos brasileiros. Itamar Vieira Junior apresenta um dos “brasis” dentro do Brasil.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 02/09/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/kbj-byqz-wpc

Título: THE CONSTRUCTION OF THE FEMALE MULTIPLE IN GOOD FOR NOTHING, BY MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Literature. Female authorship. Women. Feminism. Identity

Páginas: 72

Resumo: The present study sought, through the work Não presta pra nada (2020), by Marta Cocco, sought to investigate, through the studies of the narrative of the tale, the female universe represented through the characters: women who appear in the middle of the construction movement. of protagonism, in the continuous process of conquest of freedom and rights. To this end, suffragist and feminist movements were approached as a foundation for the construction of women as a social subject. Supported by the theoretical contributions of Castells (1999) on the construction of identity and the context of power; in Del Priore (2011) and Nísia Floresta (1989) on the role of women in patriarchal society and the aspects of dependence and inferiority; in Beauvoir (1980) and Michelle Perrot (2005) on women and the silences of history; Bonnici and Zolin (2019) on the changes in the intellectual field, marked by the breaking of paradigms and the discovery of new horizons. In the aegis of the theory of narrative and short story anchored in Jolles (1976) regarding the form of the short story; Cortázar (1993) and Piglia (1994) on the structure of the short story; Gotlib (2006) and the definition of a short story: made possible the theoretical study of the complexity of female characters in the texts, as well as the position of the narrator who, having as a starting point the female voice (and her silences), by assuming a critical stance regarding the inconveniences of patriarchy and to reflect on women and involve all their experience, not only in the fight against patriarchy, but, above all, in a conscious movement of conquest and affirmation in a scenario that was denied participation until very recently.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 01/09/2022 Hora: 09:30

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: CONFLUÊNCIA ENTRE AS ARTES: natureza, cultura e mito em Pedro Casaldáliga e Mari Bueno

Palavras-chave: Poesia. Pintura. Estudos Interartes. Semiótica.

Páginas: 105

Resumo: A presente dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa que analisou configurações poéticas da obra Versos Adversos: Antologia (2006), do escritor espanhol Pedro Casaldáliga e o caráter engajado de seus poemas, que, através de imagens poéticas, ressaltam a importância da natureza, da cultura e do mito na literatura produzida no Estado de Mato Grosso. Para concretização desse desiderato, realizou-se uma análise dos poemas escolhidos sob o viés semiótico nas relações interartes que envolvam o texto literário e a pintura. Dessa forma, efetuou-se um estudo comparativo entre a obra Versos Adversos: Antologia (2006) e as telas pintadas pela artista plástica Mari Bueno, que tratam, cada uma a seu modo, de realidades distintas que possuem pontos de contato no campo da significação, expondo, assim, a tradição mato-grossense através de dados textuais, históricos e sociais. Objetivou-se, desse modo, compreender como se dá o processo de correlação entre o discurso poético e a pintura através da transmutação do significado advindo dessa fusão. Sendo assim, através de empenho metodológico qualitativo de caráter bibliográfico, a pesquisa fundamentou-se na interdisciplinaridade dos estudos comparatistas. Nesse sentido, o exame dessas duas áreas de conhecimento, ou seja, do texto literário encontrado na poesia de Casaldáliga e as telas criadas pela artista Mari Bueno, foi feita a luz da semiótica, especialmente amparada pelas contribuições de Greimas (1917-1992), Pietroforte (2006), Souriau (1983), Wolffllin (2015), Gombrich (2000), Hauser (2003) Lótman (1978), Eliade (1992) e Bosi (2000), que serviram de alicerce para esta investigação, já que possibilitaram a compreensão dos nossos objetos de análise em sua correlação com outra linguagem artística. Sendo assim, a confluência da obra literária numa pintura, além de promover a verossimilhança, desempenha um papel transformador que pode convergir para um mesmo fim, humanizar e transformar o indivíduo e, consequentemente, mudar o meio no qual está inserido, conciliando o sensível com o intelectível, além de contribuir para a divulgação de uma produção cultural e artística de excelência que vem sendo realizada no estado.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 17/08/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: A FRACTALIZAÇÃO DAS IDENTIDADES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA EM ÉPOCA DE PANDEMIA DA COVID-19

Palavras-chave: Teoria da Complexidade. Sistemas Adaptativos Complexos. Identidades Fractalizadas. Professores de Língua inglesa. Ensino Remoto Emergencial.

Páginas: 110

Resumo: O fenômeno social Identidade de Professores de Línguas (IPL), em específico de professores de língua inglesa, para este estudo, se constitui como um sistema complexo e fractal, composto por um conjunto de múltiplas identidades autossemelhantes, que interagem entre si, é dinâmico, auto-organiza-se e, em resposta, adapta-se ao ambiente (MENEZES, 2017).  As identidades, assim, emergem na interação social e discursiva do indivíduo em sociedade e se fractalizam à medida que o indivíduo passa por novas experiências dentro e fora de seu ambiente de trabalho. Isso posto, esta pesquisa tem como objetivo investigar a dinâmica de fractalização das Identidade de Professores de Língua Inglesa (IPLI) que atuaram em escolas públicas estaduais no ensino da disciplina de forma remota durante a pandemia da Covid-19. Na área da Linguística Aplicada, como viés teórico, recorremos à Teoria dos Sistemas Adaptativos Complexos (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; DAVIS & SUMARA, 2006; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, para citar alguns) e adotamos a noção de identidade como sistema adaptativo complexo e fractal (SADE, 2009; RESENDE, 2009, SADE, 2011a, 2011b). Metodologicamente, o estudo se vale da abordagem de pesquisa qualitativa-interpretativista (MOITA LOPES, 1994, BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PAIVA, 2019) de tipo etnográfico (WEI, 2020; ANDRÉ, 2012) desenvolvida por meio de pesquisa com narrativas (BARKHUIZEN et al 2014; LIBLICH et al, 1998; BARCELOS, 2020; ELLIOT, 2005). Os resultados obtidos evidenciam que as experiências vivenciadas pelos professores de língua inglesa dentro e fora de sala de aula, em contexto de Ensino Remoto Emergencial (ERE) foram capazes de afetar suas identidades e fractalizá-las, exigindo-lhes que se adaptassem e se auto-organizassem mediante tais condições, fazendo, emergir um novo comportamento que os caracteriza como professores de ERE.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALDIR SILVA - UNEMAT

Data: 12/08/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título:    ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING FOR CHILDREN IN TIMES OF THE COVID-19 PANDEMIC: conceptions of teachers, school managers and parents

Palavras-chave: Applied linguistics. Multiliteracies. English language. English language for children. COVID-19 Pandemic.

Páginas: 150

Resumo: This master thesis investigated the conceptions of school managers, teachers and parents of students about the teaching and learning of the English language for children who experienced the Covid-19 pandemic, in order to understand their learning and confrontations were resulting from the period, how they relate to the previous one and the subsequent reflexes to social distancing. It was verified which multiliteracies were identified before emergency remote teaching and which were stimulated during remote teaching and later, from the perspective of people who relate directly to students who integrate the public schools of Lucas do Rio Verde-MT town, in the state of Mato Grosso, Brazil.We are based on the theoretical assumptions of Applied Linguistics, which discuss the concepts of teaching and learning in English (MONTE MÓR, 2000; 2002; 2008; RAJAGOPALAN, 2005, among others), in English language for children (ROCHA, 2008; SANTOS). E BENEDETTI, 2009; RAVAGNANI E JUSTINA, 2021), teaching in pandemic times (BERALDO, 2020; LIBERALI, 2020), about literacies and multiliteracies in theoretical assumptions that conceptualize the meanings in a way that allows relating them to that moment (FREIRE , 1987, 1989, 1996; THE NEW LONDON GROUP, 1996; SOARES, 2002, 2003, 2004; STREET, 2003; KLEIMAN, 2007; COSCARELLI, RIBEIRO, 2011; ROJO, 2012, 2020; KALANTIZS et al., and 2020) with regard to emotions (BARCELOS, 2015; BARCELOS, DA SILVA, 2015; NÓVOA, 2020). Regarding the methodological contribution, we based the research on the principles of qualitative research (BAUER and GASKELL, 2002; ANDRADE and HOLLANDA, 2010), of an ethnographic nature (SPRADLEY, 1980; WATSON-GEGEO, 1988). For data generation, semi-structured interviews and observations were carried out with field notes recorded by the researcher. Data analysis is guided by the interpretative approach (SCHWANDT, 2000; ORLIKOWSKI, BAROUDI, 1991). The data showed that multiliteracies were stimulated according to the conceptions of the three groups of participants through the use of digital technologies for pedagogical purposes, which contributed to contextualized and meaningful teaching-learning for children. However, all those involved in this scenario faced challenges in relation to adapting to remote teaching and the need for social distancing that sometimes aroused distressing emotions and some students did not achieve satisfactory learning results, even in the face of the Herculean effort of teachers.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 15/07/2022 Hora: 14:00

Local: online

Título: Autonomia no letramento digital: experiências de professores de línguas no período de ensino remoto

Palavras-chave: Formação Permanente. Autonomia de professores.  Letramento Digital.

Páginas: 77

Resumo: O estudo tem como objetivo principal investigar o processo de autonomia dos professores de língua portuguesa e inglesa, em serviço no contexto pandêmico da Covid-19, no desenvolvimento das suas habilidades digitais. No âmbito educacional, o retorno das aulas não presenciais foi uma das medidas emergenciais para enfrentamento da proliferação da COVID-19. Assim, inesperadamente os professores tiveram que ministrar suas aulas mediadas exclusivamente pelas tecnologias digitais.  No quadro teórico da pesquisa, utilizou-se principalmente as contribuições dos estudos de autores da Linguística Aplicada (LA) como Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2003), (2006). Autores sobre letramento digital e práticas digitais Barton e Lee (2015), Dudeney; Hockly; Pegrum (2016) e contribuições de autores que tratam sobre a temática da autonomia na aprendizagem, Benson (2008), Littlewood (1997),  autonomia de professores Contreras (2002), saberes docentes Tardif (2014) e formação de professores Imbernón (2011).  A abordagem do trabalho centrou-se na pesquisa qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizou-se a entrevista narrativa. Participaram da pesquisa cinco professores da rede estadual de Mato Grosso, municípios de Sinop e Sorriso. As análises do estudo apresentaram reflexões significativas para a profissão docente, porque configurou um olhar voltado para os saberes dos professores mobilizados frente ao desafio em lecionar as aulas de língua portuguesa e inglesa no ensino remoto.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 11/07/2022 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/mof-hygn-rrd

Título: CORAÇÃO MADEIRA: patriarcado e autoficção na narrativa de autoria feminina produzida em Mato Grosso

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Páginas: 50

Resumo: O romance selecionado para este estudo, Coração Madeira (2020), de Marli Walker, apresenta uma narrativa construída em meio ao processo de colonização do Norte de Mato Grosso. A obra demonstra os desafios que a mulher, representada nesta pesquisa pela protagonista Filha do Meio, precisa enfrentar numa sociedade patriarcal. Esta personagem, que consegue se libertar das amarras do patriarcalismo e empoderar-se, representa tantas outras que ficaram no anonimato na colonização do sertão amazônico.  Para a análise do romance em tese, este estudo buscará entender como o patriarcado se consolidou na sociedade e as suas implicações na vida social das mulheres ao longo dos séculos. Além disso, buscará também demonstrar como o surgimento do feminismo influenciou a mulher a ascender-se na sociedade e conquistar, ainda que gradativamente, um lugar de direito em várias esferas sociais, considerando que com conquistas advindas do movimento feminista, a mulher vem ecoando sua voz também através da escrita literária. Para este trabalho foram utilizadas obras que abordam questões acerca do patriarcado, do feminismo e da autoria feminina, dentre elas, A criação do patriarcado de Gerda Lerner (2019), O segundo sexo (2016) de Simone de Beauvoir e A mulher na história da literatura (2015) de Cecil Jeanine Albert Zinani. Sobre a literatura mato-grossense foram utilizadas as contribuições de Hilda Magalhães com Literatura e poder em Mato Grosso (2002) e Eduardo Mahon com a obra A literatura contemporânea em Mato Grosso (2021). Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 09:00

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: CINEMA AND LITERATURE: THE FALL OF THE USHER HOUSE VERSUS THE MONSTER HOUSE, A COMPARATIVE STUDY

Palavras-chave: Fantastic. Horror. Allan Poe. House. Animated film.

Páginas: 89

Resumo: The short story The Fall of Usher House, published by Edgar Allan Poe in 1839 and the cinematographic work The Monster House, directed by Gil Kenan and produced by Robert Zemeckis and Steven Spielberg in 2006, are the object of comparative analysis of this study, in the which it is verified how the houses are symbolically represented, both their internal and external spaces, according to theoretical foundations mainly from Todorov (1992), Furtado (1980) and Gaudreault (2009). The comparative analysis between cinematographic work and literary fiction will be presented taking into account the different temporal and spatial contexts that involve Poe's classic work and Gil Kenan's contemporary work, in addition to highlighting the differences in the languages of the works, since it is a literary work and an animation. These questions imply the use of theoretical texts that support the relationships between these different narratives, such as the text by Ivete Walty (2011) entitled Word and image: cross-readings, among other theoretical works. Even though almost two centuries separate them, it is interesting to analyze these works both from the point of view of similarities and differences, taking due care not to commit anachronism. In this way, the narrative elements that make up the works will be related so that meanings are produced capable of questioning the traditional image of “house” as a fundamental cell of the patriarchal family, since, instead of protecting the characters, they promote threats, fear and terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/rvw-cbzn-ecb

Título: PERCURSOS DE RECONFIGURAÇÃO IDENTITÁRIA EM NIKETCHE: UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA, DE PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Literatura Moçambicana; Romance; Paulina Chiziane.

Páginas: 70

Resumo: O presente estudo tem como objetivo analisar os aspectos indicativos da representação e reconfiguração identitária feminina no romance, Niketche: uma história de poligamia, de autoria da moçambicana Paulina Chiziane, buscamos identificar o percurso representativo de novas identidades, além disso, a pesquisa procura  na literatura escrita por mulheres. Busca-se compreender como a literatura  tem trazido novas representações simbólicas em relação ao papel social das mulheres na Modernidade Reflexiva. A partir do lugar de protagonismo em sua história, a personagem principal da narrativa, Rami, representa todos os seus pares, ademais, esse também é um processo de rompimento com a opressão e a subalternidade. Ao examinar como a literatura pós-colonial aborda o papel social da mulher no sentido de romper com os estereótipos históricos, corrobora também com a reflexão sobre a equidade de gênero, na discussão sobre silenciamento imposto às mulheres, principalmente aquelas  oriundas de povos colonizados, a exemplo de Moçambique. Para embasamento da análise, foram utilizados os apontamentos de Hall (2003 e 2006) sobre identidade, de Bonnici (2000) e Mata (2014) sobre a teoria pós-colonial, e os ensinamentos de Zolin (2019), Woolf (1928) e Perrot (1998) em relação a autoria feminina, essas teorias contribuiram para compreensão sobre o papel histórico da linguagem e da literatura utilizadas por classes dominantes como ferramentas na afirmação de modelos sociais hegemônicos em oposição à literatura escrita por mulheres na contemporaneidade, cuja contribuição, tem sido na representação e reconsideração de identidades plurais, como por exemplo em Niketche, ao apresentar uma sociedade multicultural e seus diferentes sistemas conjugais.   Palavras-chave: Literatura Moçambicana; Romance; Paulina Chiziane.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 08:00

Local: Sala do Google Meet

Título: Narrativas visuais de professores de inglês em contexto periférico: crenças sobre o ensino de inglês e sua relação com a identidade docente

Palavras-chave: Narrativa visual; Ensino de inglês; Crenças; Identidade docente; Contexto periférico.

Páginas: 90

Resumo: Por meio de narrativas visuais (desenhos), este estudo tem como objetivo analisar as experiências de professores de inglês que atuam em contexto periférico. Busco compreender as crenças sobre ensino de inglês desses profissionais e sua relação com a identidade docente. Participam da pesquisa seis professores de língua inglesa de escolas públicas periféricas de um município da região norte do estado de Mato Grosso. Os textos de campo envolvem desenhos representando a experiência de ensinar inglês em escolas de periferia, contextualizados por suas explicações e a trajetória profissional de cada participante. O aporte teórico compreende considerações sobre crenças, identidade docente e espaço periférico.  O uso de narrativas visuais possibilita o acesso às perspectivas de professores a partir de elementos que extrapolam a linguagem verbal, viabilizando reflexões sobre crenças de ensino de inglês e identidade docente.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 07/07/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/uuw-bpmp-kqr

Título: MEANDERS OF MEMORY IN UM DEFEITO DE COR, BY ANA MARIA GONÇALVES

Palavras-chave: African-Brazilian literature; Novel; Identity; Ana Maria Goncalves

Páginas: 105

Resumo: African-Brazilian Literature enters the literary space with greater representativeness in contemporary writing. It is an art that contemplates the experience of black people in society through the recovery of memories, experiences and ways of life in a relationship of time, space and history. Thereby, the purpose of this research is to reflect on African-Brazilian literature from the novel Um defeito de cor (2006), by Ana Maria Gonçalves, emphasizing the recovery of collective memory and orality as a narrative strategy. By privileging aspects of African ancestry and the current nature of the narrative, we aim to unveil, in the architecture of the work, its central thematic motives and the formal aspects, in which the dialogue of historical themes with contemporaneity is perceived. For the elaboration of the historical trajectory of the productions of contemporary and African-Brazilian literature, in order to understand and critically analyze the novel by Gonçalves, the theoretical support was centered on studies of Bernd (1988), Munanga (1988), Ianni (1998) ), Gilroy (2001), Bosi (2002), Proença Filho (2004), Carneiro (2005), Assis (2008), Agamben (2009), Schøllammer (2009), Fonseca (2010), Dalcastagnè (2012). Um defeito de cor (A defect in color) is the second literary work by Ana Maria Gonçalves. The novel is centered on the character Kehinde, an elderly African woman who, at the end of the 19th century, already blind and at death’s door, travels from Africa to Brazil in search of her lost son for decades. During this journey, the protagonist reports her entire life from her mother and brother’s death, her first visit to Brazil, which begins her life as a slave, her manumission, her participation in rebellions and escapes, her return to Africa, her entrepreneurship and the return to Brazilian lands in the hope of finding a son he never saw again. Historical facts such as the Independence of Brazil, in 1822 and the Malês Revolt, in 1835 are immersed in the time and space of the characters, contexts that allow the creation of an exciting and believable saga of the history of Kehinde and all the blacks who represent the African diaspora in Brazilian territory. In order to discuss issues from the real to the fictional, approaching elements of narrative, discursive and memory strategies in the novel, the following theoretical references are used: Lins (1976), Halbwachs (1990), Dimas (1994), Nunes (1995), Canclini (1998) ), Le Goff (2003), Bauman (2005), Bhabha (2007), Ricouer (2007), Gonzáles and Coser (2013), Arfuch (2018), Candau (2019), Hall (2019). With Um defeito de cor, Ana Maria Gonçalves manifests the traces of the historical moment and social reality when approaching the formation of a people and a nation, rescuing Africanity in the process of building cultural identity. In this process, the memory is constituted as a tool for registering customs and traditions.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Data: 05/07/2022 Hora: 14:00

Local: online

Título: A RELAÇÃO EDUCACIONAL ENTRE AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO CENTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DA REDE MUNICIPAL, CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA DE SINOP E AS ESCOLAS MUNICIPAIS: as concepções dos professores da rede municipal sobre o processo inclusivo do aluno com deficiência

Palavras-chave: Educação inclusiva;Formação continuada; Instituições de ensino público.

Páginas: 98

Resumo: A presente pesquisa vincula-se a Linguística Aplicada e teve por objetivo investigar  o papel e a relação de uma tríade de instituições, o Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Sinop (CEFORME), o Centro Municipal de Educação Especial Inclusiva de Sinop (CMEEIS), e as escolas municipais, no processo inclusivo do aluno com deficiência no ensino regular. Almejamos, dessa forma, responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Como ocorre a relação educacional entre as três instituições de ensino? 2) Compreender as concepções de inclusão sob o olhar de profissionais da educação da rede municipal a partir da relação da tríade de ensino? Quanto ao aporte metodológico, o estudo se caracteriza pelo prisma qualitativo-interpretativista e, para desenvolver a investigação foram utilizados questionários semi-estruturados e entrevistas. O referencial teórico deste trabalho baseia-se nos conceitos relacionados à inclusão, educação inclusiva e a deficiência, ARANHA, 2000; CYPEL, 2003; MITTLER, 2003; MANTOAN 2004; 2003; 2015; MACARULLA E SAIZ 2009; SILVA , 2017, e ainda sobre a formação continuada de professores GARCÍA, 2011; MANTOAN, 2003; 2015; MITLLER, 2003; RODRIGUES E LIMA-RODRIGUES, 2011; SILVA , 2017, entre outros. Os resultados revelam que esta pesquisa conseguiu promover discussões e reflexões que apresentam a realidade vivenciada e as angústias dos professores quanto ao seu trabalho com a educação inclusiva, bem como revelou uma intensa relação entre a tríade das instituições e a importância do CMEEIS para a Secretaria Municipal de Educação (CEFORME e escolas municipais).

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 30/06/2022 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: IDENTIDADE RURAL E CONFLITOS DO CAMPO EM APESAR DO AMOR, DE MARLI WALKER, E NOS CORDÉIS DE LUZIMAR MEDEIROS BRAGA

Palavras-chave: Camponês. Conflitos do campo. Poesia. Literatura de cordel.

Páginas: 94

Resumo: Este trabalho busca analisar a representação do camponês e do campo na obra Apesar do amor, de Marli Walker e nos cordéis A Origem da Riqueza e O Cordel da Reforma Agrária, de Luzimar Medeiros Braga, refletindo também sobre a identidade e os elementos que interferem na sua formação. Por ser um grupo social deixado à margem pelo grande capital, os camponeses têm sido emudecidos em suas histórias, culturas, tradições, bem como nas questões voltadas à economia e meio ambiente e, nesse processo, têm sofrido grandes impactos do processo de implantação de inovações tecnológicas na produção de alimentos do campo. Sendo assim, seria interessante perceber como esses temas são apresentados pelas obras em questão, bem como os significados possíveis que sugerem. A metodologia de pesquisa usada para a realização do trabalho é de cunho bibliográfico, e a fundamentação teórica baseia-se principalmente nas obras de Sigmund Bauman (1999), Stuart Hall (2006), Michel Foucault (1979), e Ecléa Bosi (1994), que abordam questões sobre identidade, memória, modernidade e relações de poder, as quais se fazem essenciais para a realização do trabalho de pesquisa. Também serão utilizadas obras sobre a literatura de cordel, como de Santos (2017) e de SILVA (2015), além de estudos sobre a história da colonização do campo da região norte de Mato Grosso, realizados por Peripolli (2008) e Souza (2008). Também serão de grande valia os textos de Antonio Candido (1972/1984/1996) e Alfredo Bosi para a fundamentação (1977) das análises dos cordéis e dos poemas. Tanto nos poemas de Marli Walker quanto nos cordéis de Luzimar Braga os conflitos sociais são apresentados de forma direta e indiretamente, trazendo representações do campo e dos camponeses capazes de evidenciar injustiças e mazelas sociais que se querem naturalizadas por ideologias hegemônicas atreladas ao funcionamento do grande capital e do agronegócio.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 29/06/2022 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: CINEMA E LITERATURA: A QUEDA DA CASA DE USHER VERSUS A CASA MONSTRO, UM ESTUDO COMPARADO

Palavras-chave: Fantástico. Terror. Allan Poe. Casa. Filme de animação.

Páginas: 89

Resumo: O conto A queda da casa de Usher, publicado por Edgar Allan Poe em 1839 e a obra cinematográfica A casa monstro, dirigida por Gil Kenan e produzida por Robert Zemeckis e Steven Spielberg no ano de 2006, são objeto de análise comparativa deste estudo, no qual se verifica como estão representadas simbolicamente as casas, tanto seus espaços internos quanto externos, de acordo com embasamentos teóricos principalmente de Todorov (1992), Furtado (1980) e Gaudreault (2009).  A análise comparativa entre a obra cinematográfica e a ficção literária será apresentada levando-se em conta os diferentes contextos temporais e espaciais que envolvem a obra clássica de Poe e a contemporânea de Gil Kenan, além de evidenciar as diferenças das linguagens das obras, já que se trata de uma obra literária e uma animação. Essas questões implicam na utilização de textos teóricos que fundamentem as relações entre essas diferentes narrativas, como o texto de Ivete Walty (2011) intitulado Palavra e imagem: leituras cruzadas, dentre outras obras teóricas. Mesmo que quase dois séculos as separem, faz-se interessante analisar essas obras tanto pelo viés das semelhanças quanto das diferenças, tomando-se o devido cuidado para não cometer anacronia. Dessa maneira, os elementos narrativos que compõem as obras serão relacionados para que se produzam significados capazes de questionar a imagem tradicional de “casa” como célula fundamental da família patriarcal, já que, ao invés de proteção aos personagens, promovem ameaças, medo e terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 27/06/2022 Hora: 09:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: AS REPRESENTAÇÕES MIDIÁTICAS SOBRE AS TRAVESTIS E TRANSEXUAIS NO MUNICÍPIO DE SINOP E REGIÃO AMAZÔNICA MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Análise do Discurso, Discurso Midiático, Questões de gênero, Silenciamento.

Páginas: 51

Resumo: A pesquisa teve por objetivo analisar os discursos midiáticos sobre as travestis e transexuais na região da Amazônia Mato-grossense, visando compreender como se dão as condições de produção e as disputas de sentidos que operam sobre a marginalização desse grupo social. A pesquisa está situada na Análise de Discurso de linha francesa, com destaque para os conceitos de discurso, sentido, construções discursivas e silenciamento. A metodologia proposta é de análise de textos publicados em sites de notícias da região entre os anos de 2017 a 2021. Os textos são selecionados a partir da busca com os descritores “travesti” e “transexuais”, e em seguida investigados seus sentidos considerando as relações com as construções discursivas identificada na bibliografia sobre o tema.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Data: 23/06/2022 Hora: 10:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: OS DISCURSOS PRODUZIDOS NA IMPLANTAÇÃO DA DELEGACIA ESPECIALIZADA DE ATENDIMENTO À MULHER EM SINOP – MATO GROSSO EM 2018

Palavras-chave: Violência de Gênero. Políticas Públicas. Violência contra a mulher. Análise de Discurso. 

Páginas: 73

Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar os discursos que emergiram acerca da proposta de implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher, em Sinop, no ano de 2018, com a finalidade de compreender quais sentidos foram mobilizados, quando o tema da violência de gênero foi colocado em pauta pela política pública. O estudo proposto teve como base teórico analítica a Análise de Discurso de linha francesa, conforme proposto por Michel Pêcheux e Eni Orlandi, além de apropriar-se de conceitos da Sociologia e do Direito. Para o levantamento dos dados foi utilizada a pesquisa documental e a entrevista, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com os sujeitos envolvidos na implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher em Sinop/MT, dentre eles, membros da Rede de Enfrentamento e Combate à Violência Doméstica, da Comissão de Direito da Mulher da OAB/MT e do Conselho Municipal de Direitos da Mulher, do município de Sinop/MT.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 25/04/2022 Hora: 14:00

Local: Sala do PPGletras, remota, Google meet

Título: PEDRA CANGA E A DANÇA DO JAGUAR: DO LOCAL AO UNIVERSAL - CONFIGURAÇÕES DO FANTÁSTICO, DA MEMÓRIA E DA IDENTIDADE

Palavras-chave: Espaço; Fantástico; Memória; Identidade; Tereza Albues

Páginas: 112

Resumo: A presença do regionalismo mato-grossense na maioria das obras de Tereza Albues revela o compromisso da escritora em resgatar as tradições, cultura, hábitos, costumes e dizeres do povo dessa região, embora este não pareça ser o foco principal das narrativas, visto que as tramas são muito bem construídas, em meio a personagens intrigantes e histórias envolventes, emaranhadas de mistérios, com denúncias sérias e de relevância social. Assim, o propósito desta pesquisa consiste em analisar as configurações do fantástico, da memória e da identidade nas obras Pedra Canga (1987) e A dança do jaguar (2000), visando apreender as formas de representação do gênero romanesco a partir das duas realidades, a mato-grossense e sanfranciscana, destacando, assim, o espaço notadamente místico e fantástico em suas narrativas. Para a elaboração do percurso histórico das produções literárias produzidas no estado do Mato Grosso, que consiste em uma explanação sobre a contextualização do processo histórico de formação da literatura produzida em Mato Grosso para auxiliar na compreensão e análise crítica da narrativa de Albues, o arcabouço teórico centrou-se nos estudos de Mendonça (2015), Magalhães (2001 e 2002), Nadaf (2004), Castrillon-Mendes (2020), Mahon (2021), Walker (2021). Pedra Canga e A dança do jaguar são, respectivamente, o primeiro e o último romance publicados por Albues. Neste, a história se passa em São Francisco, nos Estados Unidos e naquele, em Pedra Canga, pequeno vilarejo situado no interior do Mato Grosso, no Brasil, porém, apesar da distância geográfica, as tramas possuem alguns pontos em comum. Os espaços dessas narrativas têm notória relevância, pois ambas se alicerçam em duas casas: em Pedra Canga, na casa dos Vergare, situada na Chácara Mangueiral e, em A dança do jaguar, na casa Vitoriana, de propriedade dos Maltesa. Para discutir, tomando a narrativa ponto a ponto, adotamos uma postura que priorizou a abordagem analítica dos aspectos intratextuais indissociáveis, ou seja, sem a concatenação por elemento estruturador, mas de forma simultânea, entrelaçando as categorias, embasando-nos em teóricos como Bakhtin (1993), Genette (1995), Lins (1976), Dimas (1994), Bachelard (2000), Borges Filho (2007). Para as demais categorias, narrador e personagens, Friedman (2002), Leite, (2004) e Foster (2005). As narrativas de Tereza Albues evidenciam aspectos inerentes ao fantástico, traço recorrente em suas obras. Destarte, o suporte teórico utilizado nesta pesquisa, a fim de esclarecer tal definição, abrange os estudos realizados por Todorov (1975), Rodrigues (1988), Furtado (1980) e Roas (2014); e, em relação aos estudos de memória que, consequentemente, se enveredam pela re(des) construção da identidade, a fundamentação está alicerçada em Halbwachs (1990), Le Goff (2003), Hall (2006), Ricoeur (2007), Assmann (2011). Quanto às questões identitárias, é evidente que somos seres em constante mutação e sempre em processo de (des)(re)construção de nossa identidade. Dentre os diversos aspectos que podem contribuir para as mudanças de nossa individualidade, a memória é o que mais influencia nesse processo. Visto que voltar ao passado, relembrar, reviver momentos, é algo que faz pensar, refletir, ponderar e, muitas vezes redimensionar e redirecionar a vida.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISABETH BATISTA - UNEMAT

Data: 20/04/2022 Hora: 07:00

Local: Google Meet

Título: DISCURSIVIZATION OF UNIVERSITY DOING IN THE PROJECT “CANTEIROS DE SABORES E SABERES”: “We are proposing an inversion of meaning”

Palavras-chave: Literacy. Linguistics. Inversion of University Inseparability. University students.

Páginas: 120

Resumo: This academic piece is about the meanings over university work. It is intended to understand how the Project “Canteiros de Sabores e Saberes” acts discursively to invert the brazilian university tipod from Teaching-Researching-Extension to Extension-Reseaching-Teaching. In time to understand it, this work analyzes the meaning efects present in students who participated in that project, as well as their pappers. It is in order to overcome others meanings to university pratices and theories. The authors use French Dyscurse Analysis to proceed over the interviews, project documents, and publications. Michel Pêcheux and Eni Puccinelli Orlandi compose the main theoritical framework with the following concepts: Discursive, Imaginary and Ideological Formations; polysemic and paraphrastic discourse; silence and unsaid. In summary, Discourse Analysis serves as an interpretative method, theoretical and political framework to understand the externalities of the production of meanings by these students – who are the subjects of this research – about university activities.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 28/03/2022 Hora: 16:00

Local: SALA PPGLETRAS REMOTA- GOOGLE MEET

Título:   LITERACIES IN  ENVIRONMENT OF VULNERABILITY: SOCIAL ASSISTENCE REFERENCE CENTER (CRAS) TO DAILY PRACTICESs

Palavras-chave: Literacies, Vulnerability, Critical Applied Linguistics.

Páginas: 83

Resumo: The new linguistic studies show that literacies manifest themselves in multiple forms, according to each social context, mainly under to critical applied linguistics(CALx) approach. The research undertook to respond how the literacies promoted in the context of the Social Assistance Reference Center (CRAS), in the North of Mato Grosso in Amazon region, help the development of the critical consciousness of people in a situation of vulnerability. Using Ethnographic and interpretational methodological research, the study was theoretically based on the visions of authors who recognize language as social practice: New London Group (2021), Santos-Marques and Kleiman (2020), Kalantzis, Cope and Pinheiro (2020) Janks (2016), Jordan (2016), Pinheiro (2016), Monte-Mór (2015), Tfouni, Souza and Cruz (2013), Freire (2012; 2013; 2015), Street (2014; 2007), Tfouni (2010 ), Rojo (2009), Pennycook (2006), Signorini (2006), Soares (2004a, 2004b), Kleiman (1995, 2005, 2007), Gee (2000) and among others. From the proposed studies, we understand that the social practices of language, moved by the events of literacies, therefore, are inseparable phenomena. That is, they coexist. We noticed that the literations in the search locus do not use readings and writing, but dialogues, yarning circle, painting on screens, handicrafts, dances, lectures, workshops and other forms, inferred in the development of the person through awareness, citizenship and humanizing training.

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 28/03/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: A LINGUAGEM ONLINE COMO VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NA PERSPECTIVA DA SOCIOLINGUÍSTICA

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional, Variação Linguística, Linguagem Online, Contexto Escolar, Professores e Estudantes.

Páginas: 111

Resumo: A presente pesquisa aborda sobre a linguagem online usada nas práticas comunicativas em redes sociais virtuais, como processo da evolução da língua, sendo assim, mais uma das variações linguísticas da nossa língua. Desse modo, este estudo justifica-se pela busca da compreensão da linguagem online, à luz da Sociolinguística Educacional. Sua origem emergiu a partir da inquietude de saber como o internetês é visto por professores e estudantes na sala de aula. Com a finalidade de refletir sobre o uso dessa modalidade virtual no contexto escolar, a pesquisa propõe analisar como a linguagem online é tratada no ambiente educacional, principalmente nas aulas de português, e se os estudantes e professores percebem o internetês como uma variação linguística. Para tanto, a pesquisa está sendo realizada com base em pressupostos sociolinguísticos encontrados nos estudos de Bortoni-Ricardo (2019, 2004, 2005) e Bagno (2015; 2009; 2007), sobre o viés das tecnologias digitais, em Barton, Lee (2015) e Recuero (2014), e a partir das concepções de Amaral (2020) e Cândido (2010), para a discussão sobre as concepções do espaço rural. Neste sentido, a execução do presente estudo se deu, além da pesquisa bibliográfica, por meio de uma pesquisa de campo. O método utilizado foi a de pesquisa qualitativa, com abordagem de pesquisa participante e análise interpretativista. A coleta de dados procedeu-se com suporte de entrevistas, enquete, discussão com o intuito de promover reflexões sobre o tema proposto e a elaboração de um glossário com termos usados na Web pelos estudantes. Com os dados inicial da pesquisa, obteve-se que os estudantes reconhecem que o uso do internetês deve se restringir somente ao espaço virtual, especialmente por não ser trabalhado efetivamente sobre a linguagem online como variação linguística no ambiente escolar. 

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 26/11/2021 Hora: 10:00

Local: Sala virtual

Título: THE FAT AS SHE IS: fat character's identity in Portuguese language literature

Palavras-chave: Languages. Comparative literature. Identity. Fat woman.

Páginas: 54

Resumo: With literary research traits, this work aims to analyze and synthesize aspects that shape the identity of fat female characters in 2 books of contemporary Portuguese language literature, the children's book A chata que gorda by Regina Drummond published in 2005 and the novel A Gorda by Isabela Figueiredo published in 2018. The choice for this theme takes into account the importance of investigating the literary representation of a marginalized and stigmatized group, fat women, in contemporary society, from the initial experiences as a child to the experiences as adults. In the research, we sought to focus attention on the fat female figure represented in literature, thus first starting a journey on reflections that mark feminist thinking within Portuguese language literature, whether through criticism or caricatures of these characters contained in classic books. Complementing with analyzes of studies related to the transdisciplinary theme of body image, fatness, fat bodies, obesity and fatphobia present in different spaces and contexts of contemporary society. The research continued by investigating the authors of the two books, raising the critical fortune of their works and public information about their lives that are related to the theme dealt with in these writings. Subsequently, we tried to analyze the role of fat characters in the selected books and synthesize the formative aspects of fat identity, aiming to identify the cultural and corporeality issues that are reflected in the creation.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 29/09/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: SUPERDIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA LINGUAGEM DA GASTRONOMIA EM CONTEXTO SINOPENSE 

Palavras-chave:   Palavras estrangeiras. Superdiversidade Linguística.Transglossia. Transculturalidade. 

Páginas: 100

Resumo:  Este estudo busca identificar as alterações morfológicas e lexicais que fazem parte da linguagem da gastronomia em contexto de globalização e localizado na cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A pesquisa possui como objetivo analisar a linguagem usada em restaurantes e lanchonetes que são inspirados em diferentes culturas e línguas (inglesa, italiana, japonesa, espanhola) na cidade de Sinop e se esses contextos podem ser caracterizados pela superdiversidade linguística, transglossia e transculturalidade. O translinguismo, transculturalidade e a superdiversidade linguística são conceitos que perpassam e se entrelaçam com a linguagem que se constitui objeto de investigação para alguns pesquisadores como Vertovec (2007), Cox e Assis-Peterson (1999), Cox (2001), Cox e Assis-Peterson (2002, 2006, 2007), Signorini e Cavalcanti (2004), Moita Lopes (2006; 2013), Kleiman e Cavalcanti (2007), Makoni e Pennycook (2005), Assis-Peterson (2008), para citar alguns. A metodologia se pauta nos princípios da pesquisa qualitativa de base etnográfica e tem como instrumentos de geração de dados a observação com notas de campo, entrevistas semestruturadas, registros de cardápios e imagens dos locais. Os dados parciais contribuem para a presença de processos transglóssicos, transcultais e um contexto de estudo que tem linguagem em uso caracterizada pela superdiversidade linguística. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 17/08/2021 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: THE USE OF THE APPS AS MEDIATING RESOURCES IN THE INTERACTION OF LISTENERS WITH LIBRAS AS AN ADDITIONAL LANGUAGE

Palavras-chave: Mobile Apps. Libras. Additional Language. Listening people.

Páginas: 100

Resumo: This research presents the results of the analysis of subjects participating in a module of an extension course entitled "Deafness and the use of Assistive Technologies for the Deaf - theoretical-methodological training", which took place in the second half of the year 2020. In the respective module, entitled of axis 4, the HandTalk, VLibras and ProDeaf applications were presented and used, all translators from Portuguese to Brazilian Sign Language (Libras), so that their operational specificities are described as mediators in the communication interaction processes with the language additional. In this perspective, the study is composed of theoretical questions that discuss Sign Language (QUADROS & KARNOPP, 2007; AZEREDO, 2006; among others), Additional Language (Lefa and Irala, 2009 and SOUZA, 2019), sociocultural theory (VYGOTSKY , 1978 and LANTOLF and THORNE (2007) and Digital Literacy (COSCARELLI, 2016) to name a few. The analysis of the listening participants allowed, so far, to identify the potential and weaknesses of the applications.The results obtained also revealed the interactive potential of the tools analyzed, in the social spheres today, in aspects such as: interaction, vocabulary expansion, identity constitution and autonomy of the listening subject.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 20/07/2021 Hora: 13:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: MULTILITERACY PRACTICES IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING-LEARNING FOR CHILDREN

Palavras-chave:   Multiliteracies. English Language. Elementary School I

Páginas: 97

Resumo: This research investigates the literacy practices provided by English language activities for children in school contexts. It aims to analyze whether the teaching-learning of this language, in the light of multiliteracies practices, can contribute to the critical-reflexive citizen formation of 4th grade students of a public school in the city of Sinop, state of Mato Grosso. The theoretical basis is based on authors who address the theme, such as, Freire (1982; 1989), Kleiman (2005; 2007), Monte Mór (2014; 2017; 2018), Rojo (2009; 2019) and, Soares (1998; 2003; 2004; 2015; 2018), to name a few. This is a qualitative-descriptive research (BAUER; GASKELL, 2002), (BODGAN; BIKLEN, 1982), based on the principles of action research (GIL, 2002; 2008). The instruments of data collection consist of a set of teaching materials used in the classes, observations, audio recordings, field diary of the teacher-researcher, prior and final evaluations to the development of the teaching proposal. For data analysis, we sought the presence of information that favored the discussion about practices that correlated the content studied in the classroom with the students' social context. The order of the content developed in class followed the students' questions, so the material was produced according to the questions that arose in each class. According to the previous analysis of the analyzed data, the material produced and applied by the teacher-researcher allowed us to identify in the students the presence of critical-reflexive thinking during the discussions raised in the classroom in English language classes, during the development of the activities provided by the movie The Chicken Little. So far, the results have evidenced not only the literacies they presented in the debates, but also the correlation between the didactic material and everyday life. The present research suggests the development of proposals for teaching and learning English language for children that consider the students' multilingualism, whether built in their social context or in the school environment, so that in the classroom, the English language contents may have more meaning and instigate the students to actively relate the school knowledge to their lives.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 01/07/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/jfw-anje-tmj

Título: LITERATURA FANTÁSTICA CONTEMPORÂNEA NA OBRA CONTOS ESTRANHOS DE EDUARDO MAHON

Palavras-chave: Literatura fantástica. Contos contemporâneos. Eduardo Mahon. Contos estranhos.

Páginas: 123

Resumo: Este trabalho tem como corpus de pesquisa a obra Contos Estranhos (2017) que, pautado em estudos bibliográficos e analíticos, visa estudar a literatura fantástica contemporâneo presente nas narrativas do escritor mato-grossense Eduardo Mahon. A obra é composta por trinta e cinco contos curtos, numa edição bilíngue.  A literatura fantástica contemporânea, depende da inserção do elemento insólito como fator indispensável para produzir o efeito fantástico nas narrativas.   Para compor os contos, Eduardo Mahon se apropria do gênero fantástico e seu subgênero estranho inserindo casos insólitos num acontecimento banal, provocando estranhamento na personagem e no leitor por conta desse elemento que revela o absurdo que é a condição humana. Nossa proposta é analisar como o elemento insólito se instaura na vida cotidiana das personagens modificando a trama narrativa e dar destaque a um fenômeno recorrente nos contos que é a alteração nos corpos dos protagonistas e apresentar narrativas que dialogam com textos clássicos. Diferente da literatura fantástica tradicional teorizada por Todorov que causa medo e horror, na literatura fantástica contemporânea, o que promove hesitação não são mais os monstros, os espíritos ou os demônios, mas o absurdo que se instaura nas narrativas com  a transgressão da realidade e os interditos, características que são próprias do mundo contemporâneo. Desse modo, a base teórica que sustenta e distingue o gênero fantástico contemporâneo deu-se por Todorov (1975), Calasans (1988), Roas (2014) e Pierini (2017), Sartre (2005) e  Alazraki (2001). No que se refere ao contexto do pós-modernismo, Eagleton (1998) e Fernandes (2019). No que diz respeito à História da Literatura de Mato Grosso, destacamos as contribuições de Magalhães (2001) e Castrillon Mendes (2020). Sobre a teoria do conto contemporâneo, nos embasamos em Piglia (2004), Gotlib (2006), Cortazar (2008), Poe (2011), Bosi (2015) e Junior (2019) com os elementos de leitura da narrativa entre outros pesquisadores que contribuem para essas reflexões. A pesquisa busca contribuir para os estudos de crítica da literatura fantástica contemporânea produzida em Mato Grosso, bem como dar visibilidade a obra e ao escritor.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 01/07/2021 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/fqp-ehmh-vjn

Título: LITERATURA CONTEMPORÂNEA PRODUZIDA EM MATO GROSSO: Tendências do fantástico em Azul de fevereiro, de Eduardo Mahon

Palavras-chave: Literatura fantástica; Eduardo Mahon; Literatura produzida em Mato Grosso.

Páginas: 109

Resumo: Este trabalho aborda as tendências do fantástico na literatura brasileira contemporânea produzida em Mato Grosso, especificamente, a partir da análise do livro de contos Azul de fevereiro (2018), do escritor Eduardo Mahon. Para tanto, selecionou-se nove dentre os sessenta contos que compõem a obra, utilizando-se como critério de seleção a ocorrêcia de elementos comuns à narrativa fantástica, como as representações do espelho, a morte e a presença de personagens que parecem deslocadas e fragmentadas diante da liquidez das relações produzidas na sociedade contemporânea, o que reflete, inclusive, na construção de suas identidades e no reconhecimento delas mesmas. Desse modo, a relevância deste trabalho se pauta na possibilidade de se demonstrar como a literatura fantástica oportuniza discutir e problematizar as questões relacionadas à ruptura da identidade fixa do homem, seus conflitos, seu estar no mundo, bem como, de trazer uma crítica à sociedade moderna que, por vezes, sobrepõe a aparência à essência, colocando em xeque os reais valores inerentes ao ser humano e a sua natureza. Nessa perspectiva, apresentam-se os conceitos relacionados à identidade e literatura na pós-modernidade, bem como, as características e definições em torno do conto contemporâneo (gênero estudado nesta pesquisa), atrelando-os às conceituações e desdobramentos próprios à literatura fantástica para, então, apresentar o mundo narrativo e as questões insólitas presentes na obra de Eduardo Mahon, dentre elas, as que abordam a temática do duplo, bastante marcada nas produções mahonianas. A base teórico-metodológica que sustenta esta pesquisa é composta, dentre outros, pelos estudos de Furtado (1980), Todorov (2004), Sartre (2005), Roas (2014), Pierini (2017) e Matagrano e Tavares (2019), no que se refere à literatura fantástica. No que diz respeito ao conto contemporâneo, a pesquisa amparou-se nas contribuições de Piglia (2004), Cortázar (2008) e Bosi (2015). Para compreensão dos conceitos relacionados ao pós-modernismo, Hall (2006), Coelho (2011), Eagleton (2019) e Fernandes (2019) também serviram de base para o presente estudo. Por fim, ao concluir esta pesquisa, espera-se contribuir com os estudos relacionados à literatura brasileira produzida em Mato Grosso, evidenciando as vertentes do fantástico como uma ferramenta capaz de refletir os conflitos do homem moderno e as fissuras presentes na sociedade, tendo em vista que, muitas vezes, a literatura possibilita compreender e ressignificar o modo desse homem ser e de estar no mundo.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 30/06/2021 Hora: 14:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título:   LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LETRAS EGRESSOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Palavras-chave: Tecnologia Digital da Informação e Comunicação. Letramento Digital. Formação de professores. Educação a Distância.

Páginas: 157

Resumo: Com o avanço da Ciência e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (doravante TDIC) e o crescimento do acesso às redes virtuais, os professores se veem perante demandas da Educação a Distância (EaD) e do Letramento Digital, os quais se configuram como novos desafios nos processos de ensinar e aprender. Isto posto, a oferta e o acesso à EaD nas universidades vêm crescendo, consideravelmente, nos últimos anos, o exemplo disso é o aumento quantitativo de ingressos de estudantes nos cursos ofertados na modalidade à distância, devido às transformações próprias da cultura digital. Nesse cenário, o Letramento Digital surge como um novo conceito de aprender e compreender os novos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), que agora utilizam de maneira crescente os computadores, a internet, os textos digitais e diversas formas de interagir por meio das interfaces de redes. Nesta conjuntura, o objetivo da pesquisa consiste em analisar as práticas de letramento digital promovidas no percurso de formação de professores, egressos do curso de Letras, ofertado na modalidade EaD da Universidade Aberta do Brasil (UAB), localizada em Juara, na região noroeste do estado de Mato Grosso, pertencente ao espaço da Amazônia Legal brasileira. Assim, este estudo filia-se aos princípios do método de pesquisa qualitativa, caracterizado pelo interesse em compreender o processo e as práticas de letramento digital na formação de professores da área de Letras. Portanto, abrange um conjunto de técnicas e procedimentos como a pesquisa bibliográfica e entrevistas. Nesse sentido, trilhou pelo eixo compreensivo-descritivo, que tem um ambiente natural como fonte direta dos dados, constituindo na interpretação dos resultados expressos em fragmentos de entrevistas, entre outros. Os resultados da pesquisa sinalizam que o percurso formativo privilegiou práticas de letramento digital em diversas situações de formação, visto que atendia as necessidades para o momento da formação, mas em análise ao contexto atual da educação do país, os dados demonstram que seria necessário maior ênfase em ações que possibilitassem melhor compreensão do Letramento Digital dadas às atuais demandas da sociedade contemporânea. 

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 29/06/2021 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: O USO DOS APLICATIVOS  DE CELULAR PARA APRENDIZAGEM DE  LIBRAS COMO LÍNGUA ADICIONAL POR OUVINTES EM CAPACITAÇÃO PARA ATENDER A PESSOA SURDA

Palavras-chave: Tecnologia Assistiva. Aprendizagem. Libras. Pessoas Ouvintes.

Páginas: 105

Resumo: Esta pesquisa apresenta a análise dos sujeitos participantes de um curso de extensão intitulado “Surdez e o uso de Tecnologias Assistivas para o Surdo - capacitação teórico-metodológica”, ocorrido no segundo semestre do ano de 2020. Este curso faz parte de um projeto de inserção social vinculado ao PPGLetras da UNEMAT/Sinop, e sua organização se deu em 4 eixos temáticos, porém, para este trabalho apenas o eixo 4 é analisado. No respectivo eixo foram apresentados e utilizados os aplicativos HandTalk, VLibras e ProDeaf, ambos tradutores de Língua Portuguesa, oral e escrita, para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), de modo que, suas especificidades operacionais são descritas enquanto mediadores inclusivos de processos comunicacionais. Nesta perspectiva, o estudo é composto por questões teóricas que discorrem sobre a deficiência auditiva (DIZEU & CAPORALI, 2005; AZEREDO, 2006; entre outros) e a tecnologia assistiva (GALVÃO FILHO & DAMASCENO, 2002; BERSCH, 2013; Letramento Digital(COSCARELLI, 2016 para citar alguns). A análise dos participantes ouvintes permitiu, até o momento, identificar as potencialidades e fragilidades dos aplicativos. Os resultados obtidos revelaram ainda o potencial inclusivo das ferramentas analisadas, nos âmbitos escolar e social, em aspectos como: interação, ampliação de vocabulário, constituição identitária e autonomia do sujeito surdo.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 15/06/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual remota

Título: EMOÇÕES NA FORMAÇÃO CONTINUADA E NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO NORTE MATO-GROSSENSE 

Palavras-chave: Letras. Linguística Aplicada. Emoções. Formação continuada. Ensino e aprendizagem. Línguas adicionais para crianças. 

Páginas: 167

Resumo: A presente pesquisa objetivou investigar um curso de formação no Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino de Sinop/MT para professores de línguas adicionais para crianças, com o intuito de verificar como a afetividade e as emoções se manifestam em situações de usos de língua(gem) e se materializaram em interações de formação colaborativa e no processo de ensino e aprendizagem, na modalidade remota. Pauta-se nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, discute os conceitos de línguas adicionais para crianças (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emoções (BARCELOS, 2015), formação colaborativa (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), dentre outros. Insere-se nos princípios do método de pesquisa qualitativa (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), de cunho interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008) e utilizou diferentes instrumentos para coleta de dados tais como: observações das gravações em áudio e vídeo dos encontros formativos e das entrevistas semiestruturadas, diário reflexivo e videoaulas de duas professoras. No total são treze participantes, sendo quatro professoras de língua adicional, seis pesquisadoras da Universidade do Estado de Mato Grosso e três da Universidade Estadual de Londrina. Os resultados evidenciam que a afetividade e as emoções se manifestam em diferentes situações de usos da língua(gem, tais como: cumprimentos e expectativas sobre o curso, pandemia e atividades docentes, diálogo, convite à prática de pronúncia e comandos em língua inglesa, correções de atividades, para citar algumas. 

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 09/06/2021 Hora: 09:00

Local: Sala Virtual na Plataforma Google Meet

Título: LETRAMENTO DIGITAL CRÍTICO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NAS VOZES DE PROFESSORES DE LINGUAGEM

Palavras-chave: Linguagem. EJA. Narrativas Docentes.  Letramento Digital Crítico. 

Páginas: 158

Resumo: Este estudo qualitativo, sob o enfoque da pesquisa narrativa, inscreve-se nos preceitos da Linguística Aplicada Crítica (LAC), tem por objetivo  analisar, mediante narrativas orais de professores de Linguagem, se as práticas de linguagem aliadas ao uso das Tecnologias Digitais de  Informação e Comunicação (TDIC) nos processos formativos dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) baseiam-se nos princípios do Letramento Digital Crítico e como a formação crítica se manifesta nas vozes dos  docentes. Os dados da pesquisa são oriundos de seis entrevistas narrativas realizadas, remotamente, por meio da Plataforma Google Meet e também presencialmente com professores de Linguagem, que atuam na EJA de uma Escola Estadual de Desenvolvimento Integral de Educação Básica (EEdieb). No aporte teórico contextualizou-se o(s) Letramento(s), os Novos Letramentos e os Multiletramentos, a fim de relacioná-los entre si e com o conceito de crítico(a) - tecido a partir da epistemologia do termo crítico, das concepções de autores que estudam a LAC, das obras de Paulo Freire e dos orientativos educacionais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC-MT, 2018).  Com referência ao Letramento Digital Crítico, o desafio foi conceituá-lo a partir de uma relação epistemológica e dialógica para oportunizar reflexões nas análises e interpretações das narrativas orais dos docentes. Essas vozes ecoaram no sentido de se identificarem como escolhidos pela profissão ao atenderam ao chamado para o ensino, por isso se sentem satisfeitos na EJA por entenderem o papel social que exercem, quanto as práticas de linguagem, há ações ligadas ao uso das TDIC, embora limitadas da efetiva naturalização do Letramento Digital Crítico em face das dificuldades do acesso e do uso das tecnologias na educação, assim como da situação sócio-histórica dos estudantes e dos professores.  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Data: 31/05/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: THE CORPORATE ENVIRONMENT IN THE LIGHT OF THE STUDIES OF VARIATIONIST SOCIOLINGUISTICS: the Semantic-Lexical Variation present in the daily life of Accounting Professionals, Business Class and other users of accounting information

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Accounting. Semantic-Lexical Variation. Corporate Environment.

Páginas: 80

Resumo: This research discusses the semantic-lexical variation present in the corporate environment, but specifically in the context of the accounting professional with its clients and employees in the corporate environment. This research was approved by the Research Ethics Committee in September 2020. Aware of the valorization of sociolinguistic studies for the understanding of society and all its linguistic contexts, historicity and values is proposed this research. The purpose of this study, therefore, is to understand how studies in the context of Variationist Sociolinguistics can contribute to identify where and how variation occurs in the corporate environment. Therefore, the study is being carried out based on sociolinguistic assumptions, highlighting the theories of Bortoni-Ricardo (2014), Carlos Alberto Faraco (2008), Marcos Bagno (2007) and other (socio)linguists. And under the bias of accounting sciences, with representatives such as Shyam Sunder (2014), focusing on Accounting Theory and going through some concepts of some specificities more relevant to this research, with Sérgio Iudicíbus (1998), among others who have helped in this junction between the Social Sciences and the Human Sciences. The applied methodology is bibliographic and field, followed by the theoretical-methodological bias of Sociolinguistics. With a qualitative and quantitative approach, the study is being carried out with professionals working in accounting offices, who work in internal and external environments to the office and also with their clients / employees. The investigative method is being carried out through a questionnaire in Google Forms, respecting the distancing in this current context of pandemic covid-19, according to the guidelines of the World Health Organization - WHO. The research is in progress, so only the profiles of the subjects surveyed and some graphic data obtained through the questionnaire will be presented at this first moment.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVAN CANAN - UNEMAT

Data: 28/05/2021 Hora: 09:30

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: Decoloniality and the end of the world in A queda do céu, by Davi Kopenawa.

Palavras-chave: Brazilian literature. Indigenous literature. Yanomami. Colonialism. 

Páginas: 84

Resumo: This study has as object of research the work The fall from the sky: words of a shaman Yanomami (2015), of Bruce Albert and Davi Kopenawa. The objective of the work is to analyze the decolonial character of the narrative with theoretical input from Quijano (2009), Mignolo (2017), Santos (2009), Munduruku (2018), Dorrico (2018, 2019, 2020), Jecupé (1998) and others literary authors and indigenous theorists who engage in dialogue with this theory. This text is divided into two parts: in the first, the constitution and characteristics of oral literature, oral-written literature and the appropriation of writing by Davi Kopenawa will be evidenced based on scholars of the theory of literature: Almeida and Queiroz (2004), Cândido (1995), Scholes and Kellogg (1977), Jolles (1976) and Motta (2007). The extraliterary factors of the narrative are also analyzed, such as the life and work of the authors, with greater emphasis on the indigenous author; as well as the path of the works that elect the indigenous as protagonist in Brazilian literature to understand the emergence of literature of indigenous authorship in the 1990s. In the second moment, the concepts of myth, sacred and profane will be analyzed in the light of the theorist Mircea Eliade (1972 , 1992), the construction and dynamics of dream images in the ideological constitutions of the narrative and finally the apocalyptic belief that suggests the fall of the sky, according to the mythical Yanomami system and its relationship with the action of the non-indigenous in the depredation of the forest and the death of shamans. The fall from the sky (2015) proposes the rewriting of canonical texts and the dialog of the epistemologies in force in the spaces of knowledge. It is an example of a literary corpus in which the narratives come from the disadvantaged native peoples of the colonial process and exposes the wounds of colonization, unlike literary works classified as Indian and Indian. As partial results, according to the current stage of the study, nuances of the oral-written Yanomami literature were evidenced, the conceptions related to the concept of myth according to the proposal of decentralization of epistemologies, the responsibility of the peoples of the merchandise in the process of the hecatombe apocalyptic and the importance of indigenous literature as an instrument of dialogue on the various forms of knowledge.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 28/05/2021 Hora: 07:30

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: MULHERES, MARGINAIS E MALTRAPILHOS EM POEMAS DOS BECOS DE GOIÁS E ESTÓRIAS MAIS, DE CORA CORALINA

Palavras-chave:  Poesia. Marginalizados. Beco. Cora Coralina. 

Páginas: 75

Resumo: Este estudo traz como objeto de pesquisa o livro Poema dos Becos de Goiás e Estórias Mais (1965), de Cora Coralina, e pretende investigar, na poesia, representações de marginalizados, dos espaços metafóricos do beco, além de caracterizar a própria poeta como uma intelectual. A pesquisa oferece subsídios para compreender o caráter engajado como parte dos recursos da poética coralineana, utilizando-se, nessa investigação, dos pressupostos teóricos sobre feminismo e opressão de Beauvoir (2016), em O Segundo Sexo, e de Juliet Mitchell (1979), em Psicanálise e feminismo e a Mulher. Para analisar o espaço do beco como espaço social de exclusão, buscou-se aporte teórico nos estudos de Antonio Candido, em Literatura e Sociedade (2000), além de Alfredo Bosi (2000), em O ser e o Tempo na Poesia, e Dialética da colonização (1992), Lyotard (1988) e Bauman (2017) sobre contemporaneidade, White (1985) e Hutcheon (1991) a respeito do caráter histórico da literatura. Dessa maneira, o estudo possibilita a análise crítica sobre a complexidade da situação dos marginalizados presentes na história e na poesia.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 27/05/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT

Título: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL DE TEMÁTICA AFRICANA NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE SINOP E OS PROGRAMAS DE LIVRO LITERÁRIO

Palavras-chave: Literatura; educação, africana

Páginas: 75

Resumo: Este trabalho objetiva reconhecer e analisar como vem sendo trabalhada a literatura infantil e juvenil afro-brasileira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas municipais de Sinop, a fim de que seja possível concluir e propor práticas metodológicas de letramento literário que priorizem a importância dessa literatura para a formação literária do aluno. Também almeja-se descobrir as deficiências de compreensão da literatura infantil e juvenil afro-brasileira, pois as mesmas podem trazer formas positivas para que a criança tenha contato com a diversidade dessa produção, bem com os novos modelos identitários, por meio de questionários com professores do Ensino Fundamental I. Por ser pouco pesquisada, foi necessário propor o estudo das literaturas infantil e juvenil afro-brasileiras, nas escolas municipais de Sinop, tendo como parâmetro questões: como os professores apresentam os livros, se conhecem esta literatura, de que forma é apresentada aos alunos e como a realidade social se mostra nestas salas de aula. A necessidade de conhecer como é feito o trabalho dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, quando se trata da literatura infantil e juvenil, sob o viés afro-brasileiro, pode trazer uma compreensão das deficiências que dificultam o ensino dessa literatura, sendo uma forma de colaborar com o ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 27/05/2021 Hora: 13:00

Local: Sala do PPGletras - Campus de Sinop

Título: THE LETTER TEACHER HISTORY DURING THE SCHOOLING PROCESS IN COLÍDER TOWN BETWEEN 1975 AND 2010

Palavras-chave: Letters. Discourse Analysis. Colíder schooling. Letters Teacher. State Public School Network.

Páginas: 176

Resumo: In this dissertation research, the meaning effects of being a Letters Teacher in the Colíder town between 1975 and 2010 were investigated, 1975 corresponds to the opening of the first state public school in town and 2010 it was founded the last state public school. Based on French Discourse Analysis framework line from Michel Pêcheux and Eni Orlandi, whose are the main authors in Brazil, the paper objective was to investigate the constitution of the schooling process in Colíder town, with a focus on the  subject construction of the Letters Teacher through the theoretical-methodological Discourse Analysis concepts, in order to understand the course and the role of this subject within the colonization development about the town. Considering that the senses are not closed, we look for to understand the constitution of the pedagogical discursive memory regarding the Letters Teacher position. This is a qualitative research of a social scope, the method used for data collection was individual semi-structured narrative, oral and transcribed interviews in which twenty-five subjects’ teachers were chosen in the state public school system between 1975 and 2010. In addition to the interviewees, an archive was created with documents, photographs and clippings from virtual newspapers of the time. Each teacher has made considerations about his historical trajectory as a Letters Teacher subject within the Colíder town. Interviewing is a methodological resource widely used in social sciences t and qualitative research context, since it highlights historical materiality, language and the subject, as the story is told from the perspective of the agent himself. After, the interviews were cut out in the twenty-five interviews for the constitution of the corpus. When analyzing the Letters Teacher speech have been interviewed, highlighting the production conditions, meaning, memory, interdiscourse and intradiscourse notions. The meanings effects showed two distinct moments: the first moment from 1975 until the mid-1980s, it was noted that Colíder's schooling process is strongly linked to the ideological and discursive formations of the colonial period, making the Letters Teacher speech assume a displacement of meaning of the subject who, sometimes the discursive formation teacher inscribes in the colonizing discursive formation and emphasizes the importance of life and support in the community; the second moment comprises from the end of the 80s until the year 2010 when a Letters Teacher subject was observed with a pedagogical discourse typical of recent graduates in Letters who follow the post Saussurian line conceiving the teaching of the language with an intrinsic relationship with the exterior.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Data: 20/05/2021 Hora: 14:00

Local: Sala do PPGletras, Google meet

Título: “DE QUANTAS VERDADES SE FAZ UMA MENTIRA?” – QUESTÕES DE LITERATURA, ESTÉTICA, VIDA SOCIAL E IDENTIDADE EM AS MULHERES DO MEU PAI DE JOSÉ EDUARDO AGUALUSA

Palavras-chave: As mulheres do meu pai. Agualusa. Memória. Identidade.

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho tem como foco um estudo crítico-analítico das estratégias narrativas e das abordagens de temáticas culturais, sociais e identitárias inscritas no romance As mulheres do meu pai do escritor angolano Agualusa (2007). O objetivo é, portanto, ampliar as discussões críticas sobre o romance, em relação a Literatura, estética, vida social e identidade no pós-colonialismo. Visa, refletir acerca da literatura em espaços pós-coloniais; examinar como se configuram as experiências das personagens da obra na reconstituição do passado, permitindo a (re)construção dos discursos sobre o sistema colonialista e anticolonialista; identificar o processo de reorganização da identidade angolana; destacar os recursos literários utilizados para expressar a tradição como forma de resistência cultural, política e social na realidade pós-colonial e analisar a situação social da mulher angolana por meio de um panorama histórico-social. A metodologia de pesquisa é bibliográfica e análise literária. A pesquisa é caracterizada, predominantemente, como bibliográfica e analítica, respaldada teoricamente em estudos selecionados a partir das temáticas detectadas na leitura e no estudo detalhado do corpus. Para as questões concernentes à memória, identidade e cultura, buscou-se suporte em Le Goff (2005), Bauman (2005), Candau (2019), Hall (2013 e 2005), Ricouer (2007), Bhabha (2013), Jobim (2013), Ricoeur ( 2007); quanto à representação social, na literatura, em estudos realizados por Cortázar ( 1993), Candido (1989 e 1995), Abdala Júnior (2007), Bosi (2005, 2013), Aristóteles (1966), Ginzburg (2007), Rocha (2011), Goldman (1979), Canclini (2007); para a discussão da arquitetura e composição do gênero romanesco, bem como sua origem e peculiaridades, em Moisés (2006), Bakhtin (1988, 1997), Rosenfeld (1996), Forster (2005), Muir (1988), Reuter (2004), Lukács (2000 e 2011), Candido (1976, 2004); Hutcheon (1991), detalhando sua estrutura, os estudos de Leite (2003), Walter Benjamin (1994), Carvalho (1981), Dal Farra (1978), Adorno (2003), Barthes (2011) que abordam a questão do narrador; Antonio Candido (1987) e Brait (1985), Borges Filho (2005), Todorov (2006), que apresentam considerações acerca da elaboração das personagens do romance; Dimas (1985), Bachelard (2000), Lins (1976) que se aprofundam na pesquisa sobre o espaço; Nunes (1995) sobre a categoria temporal, Bakhtin (1988) que trata da indissociabilidade dos aspectos temporais e espaciais na narrativa; e, acerca da literatura angolana, Inocência Mata (1993, 2007, 2012), os estudos organizados por Everdosa (1963, 1979), Cardoso (2009), Candido (2000), Ana Paula Tavares (1999), Chaves (1999), Leite (2012), Compagnon (1999). A reflexão analítica do romance, permitiu avaliar a produção literária de Agualusa na contemporaneidade, com vistas à representação sociocultural e ao processo de (des)(re)construção da identidade. Este texto estrutura-se em três capítulos. “A literatura angolana: um percurso histórico”, uma explanação sobre a contextualização do processo histórico de formação da literatura produzida em Angola. “Entre o real e o ficcional: procedimentos narrativos e discursivos do romance”, encontra-se o registro das observações a respeito da leitura do romance de Agualusa, objeto desta pesquisa. “Representação social, questões identitárias e o multiculturalismo em As mulheres do meu pai”, aborda a relação ficção e realidade no romance de Agualusa. Por fim, o registro das observações finais e das referências utilizadas para esta pesquisa.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 17/05/2021 Hora: 13:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: DISCURSOS SOBRE A DEFICIÊNCIA: os processos de identificação da  posição-sujeito paciente frente às políticas públicas contemporâneas no  espaço do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Correa de Sinop na região amazônica norte mato-grossense

Palavras-chave: Políticas Públicas; Reabilitação; Pessoa com Deficiência; Cidadania; Análise de Discurso.

Páginas: 82

Resumo: O objetivo desse estudo foi investigar como os sentidos postulados pelos textos jurídicos das Leis nº 7.853/89 e 13.146/15 são percebidos e ressignificados pelas pessoas com deficiência, visando compreender aproximações e distanciamentos entre os sentidos trazidos pela Política Pública e aqueles presentes entre os pacientes do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Corrêa de Sinop (CER). O estudo tem relevância diante da sua temática que envolve refletir sobre a eficácia das Políticas Públicas de atendimento às pessoas com deficiência. Isso se faz neste estudo por meio da análise do discurso jurídico do Estado contido no texto das leis e na sua materialização mediante a prestação do serviço. Assim, em termos teóricos, são utilizados conceitos e metodologias da Análise de Discurso, em especial aquela que tem como base Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Em termos de análise de políticas públicas, este estudo também se justifica porque parte da ideia de que o sucesso das políticas públicas depende, entre outros fatores, das significações que seu público-alvo elabora sobre elas. A partir do levantamento documental e da coleta de dados, por meio de entrevistas semiestruturadas, buscou-se conhecer o discurso vinculado a Lei nº 13.146/15, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão, e os significados atribuídos por seus usuários a esse discurso. A coleta de dados por entrevistas foi realizada com profissionais que participaram da implantação do CER e com pessoas com deficiência, pacientes do Centro. A pesquisa também permitiu caracterizar o discurso veiculado pela Lei nº 7.853/89, que criou a rede de serviços de habilitação e reabilitação, e possibilitou a implantação do CER, no ano de 1993, no município de Sinop, região norte mato-grossense. Na época, a implantação do CER foi fortemente marcada pelos sentidos de protagonismo e inclusão social da pessoa com deficiência. A partir da análise dos sentidos da legislação, da implantação do CER e daqueles constituídos nas falas dos sujeito-pacientes, constatou-se que o público-alvo da política pública inicia sua experiência na unidade de reabilitação visando a cura, porém, no decorrer do processo, ressignifica seu objetivo com sentidos de cidadania. Assim, a Política Pública, com seus sentidos de cidadania, acaba por alterar os outros sentidos trazidos pela pessoa com deficiência, paciente do serviço de reabilitação, no que se refere à percepção sobre a deficiência, sobre sua condição como pessoa e sobre seu lugar no mundo.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOMÉ - UNEMAT