Data: 30/09/2026 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet

Título: EDUCATION 10 YEARS PROGRAM: THE ASSESSMENT SYSTEM OF THE MATO GROSSO STATE EDUCATION NETWORK AND ITS IMPLICATIONS FOR THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF THE PORTUGUESE LANGUAGE

Palavras-chave: Applied Linguistics; educational assessment; structured teaching system; Portuguese language teaching.

Páginas: 50

Resumo: This study aims to analyze the assessment process of the Mato Grosso Structured Teaching System—developed under the "Education 10 Years" (Educação 10 Anos) public policy—specifically regarding the teaching and learning of the Portuguese language in the final years of elementary education (middle school) in state schools in the municipality of Sinop, Mato Grosso. Launched in 2022, this policy comprises instructional workbooks, digital platforms, teacher training, and an assessment schedule. This teaching format directly impacts the school environment and classroom practice. Consequently, public assessment policies are designed to raise and standardize the quality of education in state schools. Employing qualitative research with an interpretivist approach, the study utilizes narrative interviews with six state-system Portuguese language teachers and the Basic Education assessment coordinator. The goal is to understand the organization, administration, and analysis of these assessments—linked to learning guidelines—and to highlight teachers' perceptions of this teaching system. The teachers' accounts reveal that the demands imposed tend to reduce time available for other activities, such as school projects and in-depth content review; furthermore, the standardized assessments fail to account for students' diverse needs. Participants report pressure to utilize the prescribed instructional tools, and, as a result, the numerical outcomes generated by the system are frequently emphasized. The findings point to tensions between the "Education 10 Years" Program guidelines and their implementation within the school context—a process that varies depending on external factors, such as the institutional model. The study concludes that understanding the assessment process requires considering the conditions under which this educational proposal is implemented—specifically the realities faced by students and teachers regarding Portuguese language instruction—as well as examining the assessment frameworks and guidelines to ensure appropriate education for all.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 07/05/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xbz-shoi-oik

Título: THE ROLE OF INTERACTION AND MEDIATION IN THE DEVELOPMENT OF ORAL SKILLS IN THE ENGLISH LANGUAGE CLASSES FOR CHILDREN

Palavras-chave:   Applied Linguistics; interaction; mediation; oral skills; English Language teaching for children.

Páginas: 70

Resumo: This dissertation investigates the role of interaction in the development of oral skills in English classes for children within a bilingual education program. This theme is justified by the expansion of English language teaching for children in the Brazilian educational context, particularly in the Amazonian region, and by the need to gain a deeper understanding of the interactional processes that contribute to additional language learning in childhood. The study aims to analyze how peer mediation and teacher mediation influence the development of oral skills in English classes for children. To achieve this objective, a qualitative ethnographic approach guided by an interpretivist perspective, is adoptet. Data is generated through classroom observations, field notes, audio recordings of classroom interactions, and analysis of activities used by the teacher.  The investigation followed a second-grade elementary school class over the course of seven lessons in a private school located in the city of Sinop, in the state of Mato Grosso, Brazil.  Data analysis is based in the constructs of Sociocultural Theory. The findings indicate that both teacher mediation and peer mediation play a significant role in the organization of classroom interactions and in students’ progress in completing the proposed tasks. The analysis also reveals the recurrence of different scaffolding functions, such as highlighting critical features, demonstration, task simplification, and recruitment for task participation.  Furthermore, it is observed that pedagogical planning and the organization of classroom dynamics create favorable conditions for the emergence of collaborative interactions among students. It is concluded that the development of oral skills in English during childhood is socially constructed through interactions between teachers and students as well as among students themselves, reinforcing the importance of pedagogical practices that value collaboration, mediation, and children's active participation in the learning process.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 07/05/2026 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/rkb-kmco-rdv

Título: NARRATIVES OF TEACHERS WHO WORK IN EARLY SCHOOLING:identities and educational paths

Palavras-chave:   Keywords: Applied Linguistics; teacher identity; narratives; teacher training; literacy.  

Páginas: 115

Resumo: This research addresses the narratives of literacy teachers working in the early years of schooling, focusing on their identity trajectories and initial and ongoing training processes. The study highlights the experiences of four literacy teachers currently working in elementary school: two from the 1st grade and two from the 2nd grade, belonging to private and public schools in Sinop, Mato Grosso. It reflects on the different ways in which identity is formed, considered fundamental, including for remaining in and working in teaching. The general objective was to analyze the trajectories of teachers working in the initial stage of schooling, based on their conceptions and narratives about their teaching careers. Specifically, it sought to highlight the challenges of literacy, identify teaching and learning practices in different contexts, describe the teaching knowledge expressed in language practices, and unveil the teachers' identities, considering their personal and professional training paths in the context of literacy. The language and meanings revealed in the narratives constituted the central object of analysis, offering insights into the career paths of these professionals, their strategies and practices, as well as the challenges faced in their school routines, including teacher training, understood as an essential element in teaching and learning. A qualitative and interpretative approach was adopted, using the narrative interview as a data collection instrument (Jovchelovitch; Bauer, 2002; Schutz, 2013), which employs a specific type of everyday communication: telling and listening to stories. Furthermore, it highlights that through narrative, people remember and place experiences within a sequence of events that construct individual and social life. The theoretical framework is based on Nóvoa (1992; 1999; 2000; 2023), who understands teacher identity as a dynamic process, constructed through the experiences, practices, and reflections of educators, in addition to offering elements for understanding the contemporary challenges of initial and continuing teacher training, especially regarding the relationship between training and profession. This framework is complemented by Pimenta (1996; 1999; 2005; 2012), who proposes three fundamental categories for the configuration of teacher identity: experiential knowledge, pedagogical knowledge, and knowledge; Soares (2004; 2020), who discusses the concepts of literacy and reading comprehension; and Dowbor (2008), who emphasizes the importance of meaningful learning, in which individuals construct their own meanings articulated to their life history and their way of being in the world. Through data analysis, it became evident that the personal and professional trajectories of the teachers, which intertwine in the construction of pedagogical knowledge and the constitution of educational practice, offer contributions to the reflection on teacher professionalization.    

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 05/05/2026 Hora: 14:30

Local: online

Título: “HELLO, NICE TO MEET YOU! I AM BRAZILIAN SIGN LANGUAGE, AND LET ME VARY IN PEACE”: a comparative analysis of the use of Libras variants arising from the migration of deaf people to Sinop, Mato Grosso

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Linguistic variation in Libras. Migration. Deaf community. Deaf association. Versão fiel do texto para Língua Inglesa.

Páginas: 151

Resumo: The Brazilian Deaf community uses Brazilian Sign Language (LIBRAS), and this is no different in Sinop, Mato Grosso, or in other municipalities in the state. In this regard, this study seeks to understand how linguistic variations in LIBRAS positively contribute to the richness of the language through the use of different variants. This study adopts a qualitative-quantitative methodological approach, as its theoretical framework is Variational Sociolinguistics, with a focus on linguistic and varietal contacts resulting from migration. The lexical variations produced by 16 deaf individuals from the Sinop Association of the Deaf (ASSINOP) will be analyzed, including both those born in Sinop and migrants currently residing there. Furthermore, video recordings are being made during data collection to facilitate a more fruitful and meaningful analysis. The theoretical framework draws on the work of both deaf and hearing researchers: Labov ([1972] 2008), Quadros (2004), Espíndola (2018), Segala (2021), Machado (2023), Coelho et al. (2023), among others. This is a groundbreaking study, as no research has yet been conducted on Variational Sociolinguistics of Libras in the Sinop context; it is worth noting that Sinop possesses a linguistic variety linked to the migration of Deaf people from different states in Brazil, as well as from other municipalities in Mato Grosso to this city. These individuals, in their pursuit of social advancement through opportunities for professional and academic growth, bring variants from their regions of origin to the municipality of Sinop, Mato Grosso. Thus, the linguistic analysis of the variants used here is fundamental for recognizing sociolinguistic studies of Libras in Sinop, regarding the socialized variants of deaf migrants from other regions of Brazil and also from other municipalities in Mato Grosso, compared to those of deaf individuals who are long-time residents of Sinop, documenting the exchange of linguistic variants and their use within the deaf community. The preliminary results confirm the presence of lexical variation through the analysis of Libras’ linguistic parameters based on the signs performed by the participants, both the migrant Deaf individuals, who brought variants from their hometowns, and the long-time resident Deaf individuals, who socialize the Sinop-MT variants with the migrants. This has thus allowed us to conduct a comparative study of the variants, both those brought by the migration of the first deaf individuals—some of whom are now elderly—and those used by young deaf people, who follow the evolution of Libras resulting from this pioneering work, through in-person contact or technology. In addition, Deaf people of different ages, each with their own unique characteristics—some finding it easier, others viewing the use of linguistic variation in Libras as a challenge—interact linguistically, adding even more value to the Libras used by different groups of Deaf signers in Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 29/04/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ujj-nwyp-xvi

Título: POR UMA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ANTIRRACISTA: a literatura indígena de Julie Dorrico

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura Indígena; Julie Dorrico; Decolonialidade; Educação Antirracista.

Páginas: 50

Resumo: O presente trabalho analisa como a obra Eu Sou Macuxi e Outras Histórias, de Julie Dorrico, contribui para o ensino da literatura indígena na perspectiva intercultural, decolonial e antirracista. Fundamentado na Lei nº 11.645/2008 e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o estudo busca refletir sobre a literatura como direito humano fundamental e como humanização, conforme defende Candido, como forma de conhecimento e interpretação do mundo, conforme Compagnon, e como experiência que transforma o sujeito e amplia a compreensão da existência, com foco na formação humana, de acordo com Todorov. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, propõe compreender como as narrativas de Dorrico, ancoradas na oralidade, ancestralidade e resistência cultural do povo Macuxi, podem fortalecer o processo formativo e crítico de leitores. A análise evidencia que a autora reconfigura o imaginário indígena e reafirma o lugar de fala dos povos originários, integrando tradição e contemporaneidade. Acreditamos que o contato com essa literatura possibilita o desenvolvimento de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade e comprometidas com a justiça social, favorecendo a formação de sujeitos leitores críticos, empáticos e conscientes do valor da palavra como instrumento de transformação e reconhecimento do outro em prol de uma educação antirracista.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 29/04/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: PROGRAMA EDUCAÇÃO 10 ANOS: políticas públicas educacionais  e suas implicações no ensino e na aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio em Mato Grosso  

Palavras-chave: Políticas públicas educacionais, Ensino de Língua Inglesa, Ensino Médio, Programa Educação 10 Anos, Mato Grosso

Páginas: 98

Resumo: A pesquisa objetiva investigar possíveis mudanças no contexto das políticas públicas educacionais e seus reflexos nas políticas linguísticas no decorrer do tempo. O estudo se fundamenta na premissa de compreender como as mudanças propostas por tais políticas e diretrizes educacionais impactam as metodologias de ensino e de aprendizagem, com foco no ensino da Língua Inglesa de alunos do Ensino Médio no contexto da rede estadual de ensino público mato-grossense, à luz das discussões sobre políticas públicas educacionais (Souza, 2006; Secchi, 2013) e da educação brasileira (Saviani, 2008; Libâneo, 2016). A investigação se concentra em aporte documental e bibliográfico que aborda políticas públicas educacionais, tais como: as Orientações Curriculares de Mato Grosso (Mato Grosso, 2010), a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), leis e diretrizes acerca do novo Ensino Médio e as ações implementadas pelos antigos órgãos da Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), os Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de Mato Grosso (CEFAPROs), e os atuais órgãos, as Diretorias Regionais de Educação (DREs). Ademais, considera as percepções e experiências de professores que atuam na rede e que vivenciam as políticas públicas desde as anteriores até a vigente, dialogando com estudos sobre formação docente (Tardif, 2014; Nóvoa, 2009; Imbernón, 2010). A metodologia utilizada é qualitativa de base interpretativista (Moita Lopes, 1994, Lakatos; Marconi, 1996, Creswell, 2014). Mecanismos de buscas digitais são utilizados para a composição do rol documental com recorte temporal delimitado para o período da implantação dos CEFAPROs até 2022, no que se refere às políticas anteriores ao Programa EducAção 10 anos, e deste até a atualidade. Já os instrumentos de geração e coleta de dados utilizados com os docentes são compostos por entrevistas semiestruturadas por meio da plataforma Google Meet e presencial. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin (2011), a partir da organização das falas dos participantes em categorias temáticas. Os resultados esperados se baseiam em uma análise crítica e reflexiva acerca das políticas públicas educacionais vigentes (Souza, 2006; Secchi, 2013; Saviani, 2008) e como se materializam no ensino e na aprendizagem de Língua Inglesa (Rajagopalan, 2003; Kumaravadivelu, 2006; Leffa, 2016), no intuito de apreender se são significativos e contextualizados.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 28/04/2026 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/yig-wrkg-rfg

Título: Black Representation and Afro Hair: An analysis of the work of Cristiane Sobral and proposals for literary literacy in Elementary School II.

Palavras-chave: Afro-Brazilian Literature; Cristiane Sobral; Intersectionality; Critical Racial Literacy; Elementary Education II.

Páginas: 73

Resumo: This Academic Master's in Literature research, in the line of Literary Studies, deals with black women's literature with an in-depth analysis of the work Só por Hoje vou vou de meu hair em pacific (2014), by Cristiane Sobral. The research is based on the hypothesis that the work expresses, in a lyrical and insurgent way, Afro hair as a central sign of resistance and affirmation of black subjectivity in the face of structural racism. By approaching hair aesthetics as a tool to combat historical stigmatization and the “epidermization of inferiority”, the work seeks to deconstruct phenomena that affect the self-esteem and belonging of black students, promoting a narrative of sovereignty and re-existence in the school space. The main objective is to analyze the pedagogical potential of Sobral's work to promote Critical Racial Literacy among teenagers in Elementary School II. To this end, the study is based on the intersectionality between race, gender and aesthetics, understanding black female writing as a strategy for identity decolonization. The study is dedicated to the literary analysis of selected poems, valuing the relevance of the work for the redefinition of the black body and for the implementation of Law nº 10.639/03. The guiding question is: how does Cristiane Sobral's work promote critical racial literacy and offer narratives of re-existence that challenge Eurocentric standards in the school space? Qualitative in nature and inductive approach, the study uses bibliographic review and literary analysis, culminating in the elaboration of a proposal for a didactic sequence based on the literary literacy method. The theoretical foundation is anchored in dialogues with authors such as Akotirene (2019), Almeida (2015), Candido (2004), Cosson (2006), Crenshaw (2002), Cuti (2010), Evaristo (2007), Gomes (2017), Gonzalez (1984), hooks (2019), Kilomba (2019), Munanga (2012), Paz (1984) and Rojo (2009), among others. The analysis points out that Sobral's work constitutes a literary manifesto that contributes to the decolonization of the curriculum and the construction of new subjectivities, reaffirming the black voice and aesthetics in a school environment that aims to be emancipatory.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 27/04/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/qwm-ratj-btw

Título: LITERATURA INDÍGENA FEMININA: ANCESTRALIDADE NA OBRA DE ALMAS E ÁGUAS KUNHÃS, DE MÁRCIA WAYNA KAMBEBA

Palavras-chave: Literatura indígena, Autoria feminina, Ancestralidade.

Páginas: 75

Resumo: Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras insere-se na linha de pesquisa em Estudos Literários e trata da literatura feminina indígena, a partir da obra De Almas e águas Kunhãs (2023) de Márcia Wayna Kambeba. O objetivo da investigação consiste em identificar a relação entre a produção literária e a ancestralidade além de considerar as questões culturais de oralidade, memória e identidade dos povos originários presentes no texto. A natureza da pesquisa é qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise literária dos diferentes textos que compõem a obra selecionada. Desse modo, o estudo estabelece consonância com a mais atual intelectualidade indígena bem como a sua produção especificamente poética de autoria feminina indígena, além da divulgação da obra e sua autora, busca-se compreender via palavra poética as manifestações das tradições e vivências dos povos originários a partir do olhar feminino indígena. A expressão da coletividade de mulheres em tom de denúncia, história e ancestralidade revela a potência dos textos dessa obra e serão objetos de análise. A fundamentação teórica está alicerçada nos autores: Graúna (2012, 2020), Candido (1976), Hall (2019), Munduruku (2011, 2012, 2017, 2018, 2024), Krenak (2019, 2020, 2022), Jekupé (2018), Potiguara (2019), Mandagará (2018), Kopenawa e Albert (2015), Carneiro (2023), dentre outros.  Os poemas destacam a relevância da mulher Cunhã guardiã, protagonista não apenas em seus territórios, mas também da sua participação nos diversos espaços urbanos da sociedade, contribuindo com a ampliação do papel da mulher indígena na sociedade, nas artes e na produção intelectual brasileira da contemporaneidade.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 15/04/2026 Hora: 16:00

Local: meet.google.com/vrq-oyjs-fgt

Título: TOM, A SPECIAL BOY: THE REPRESENTATION OF AUTISM SPECTRUM DISORDER IN CHILDREN'S AND YOUNG ADULT LITERATURE

Palavras-chave: Children’s Literature; Autism Spectrum Disorder; Inclusion; Representation; Literary Education.

Páginas: 72

Resumo: This research stems from the perception of the scarcity of representations of children with autism spectrum disorder (ASD) in children's and young adult literature, which motivates the need for a new school collection focused on diversity. The book Tom (2012), written and illustrated by André Neves and winner of the Jabuti Award in 2013, serves as the central object of analysis, as it presents the story of an autistic boy narrated through the voice of his brother. Based on this work, the study seeks to understand how literature can contribute to the humanization of differences, the development of reading skills, and the inclusion of atypical individuals. The methodology adopted combines bibliographic and comparative analysis, connecting Tom to other literary works that address the world of autism. The investigation considers not only narrative and textual elements, but also the visual aspects and aesthetic choices of the author, observing the construction of meaning that arises from the interplay between text and image. The analysis of Tom's subjectivity highlights his relationship with his family and social environment, exploring the symbolism of nonverbal communication, isolation, and the quest for understanding. The theoretical framework includes studies on policies of inclusion and exclusion, as well as critical approaches to the representation of autism throughout history. Notably, Edith Sheffer's contribution in Asperger's Children: Crianças de Asperger: As origens do Autismo na Viena nazista (2019) offers a historical perspective that helps explain the stigmatization and marginalization of autistic individuals since the twentieth century. The study also incorporates the reflections of Antonio Candido (1999), who advocates for literature as a right for all due to its humanizing nature; Walter Benjamin (1933), who emphasizes the subjectivity of short narratives; and reading scholars such as Cecilia Bajour (2009), Annie Rouxel (2007), and Michèle Petit, who stress the importance of subjectivity, autonomy, and the formative role of literary experience. This study seeks to identify how these works help confront social stigmas that label behaviors and limit human potential, while fostering spaces for empathy and recognition of diversity. It concludes that children's and young adult literature, by addressing autism through symbolic and inclusive narratives, becomes a significant pedagogical tool capable of sensitizing readers, expanding interpretive horizons, and promoting more humanizing educational practices. This perspective contributes not only to the development of critical and empathetic readers but also to the construction of a more inclusive society, where different ways of being are acknowledged and valued.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 31/03/2026 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/anq-ztuo-bkf

Título: Formación continua para profesores de lengua portuguesa en el segundo ciclo de educación primaria en la Red Educativa del Estado de Mato Grosso.

Palavras-chave: Formación continua. Profesores de portugués. Plataforma AVADEP. Mato Grosso.

Páginas: 93

Resumo: La formación continua es un elemento esencial para mejorar la calidad de la enseñanza, especialmente en el área de lenguas, donde los enfoques y prácticas pedagógicas requieren una actualización constante. Esta tesis investiga la contribución y los retos de la formación continua que ofrece la plataforma AVADEP (Entorno Virtual de Aprendizaje y Desarrollo Profesional), una herramienta adoptada por la Secretaría de Educación del Estado de Mato Grosso y alineada con los objetivos del Plan Decenal de Educación. El objetivo central es analizar cómo se desarrolla la formación de docentes de portugués en primaria (nivel II) en cuatro escuelas estatales pertenecientes a la Dirección Regional de Educación de Sinop, buscando comprender cómo se (re)significa dicho conocimiento en la práctica pedagógica desde la perspectiva docente. Metodológicamente, la investigación sigue un enfoque cualitativo-interpretativo, utilizando el análisis documental del contenido de la plataforma y entrevistas semiestructuradas con doce docentes como procedimientos de recolección de datos. El marco teórico-analítico se fundamenta en la teoría crítica, estableciendo un diálogo con autores como Imbernón (2010), Nóvoa (2017, 2023), Freire (1996) y Saviani (2009), además de considerar normativas oficiales como el Decreto N° 1.497. Los resultados buscan ofrecer un registro científico de la implementación de políticas públicas de formación en línea en Mato Grosso, analizando las tensiones entre la plataformización de la enseñanza y la necesidad de modelos de formación reflexivos y colaborativos, arraigados en la realidad cotidiana de la escuela.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 31/03/2026 Hora: 09:00

Local: Sala PPGLetras - SINOP - Google Meet

Título: LITERATURE AND THE RIGHT TO HUMANIZATION: the female body and the aesthetics of vulnerability from Lygia Bojunga to Paty Wolff

Palavras-chave: Paty Wolff; Lygia Bojunga; Law and Literature; Fracturing Themes; Intersectionality.

Páginas: 118

Resumo: This research offers an integrated comparative study of the contemporary short stories and flash fiction by Paty Wolff, in the publication Como Pássaros no Céu de Aruanda (2021), and the book O Abraço (2010) by Lygia Bojunga, focusing on the interdisciplinarity between Law and Literature. Based on the premise that fiction constitutes a visible mirror of social divisions, the research aims to explore how these stories reflect sensitive gender issues across historical and ethno-social contexts. Bojunga’s canonizing voice is seen as paving the way for confronting the trauma of sexual violence and domestic silencing; her writing offered a non-utilitarian aesthetic dimension to these themes, giving rise to the creativity and decolonial re-existence that Wolff incorporates. In Wolff’s recent work, writing transcends boundaries by framing intersectionality and ancestry as routes to healing and resistance. The theoretical framework utilizes the Bakhtin Circle to frame the literary text as a site of conflicting voices, where women’s writing subverts institutional silence to challenge the dominant legal discourse. This is supported by Antonio Candido’s humanizing function, linking Adorno’s critical theory—specifically the definition of art as "sedimented history"—and Miguel Reale’s Three-Dimensional Theory of Law, illuminating the gap between social facts and abstract norms. The analysis draws on the intersectional perspectives of Kimberlé Crenshaw and Carla Akotirene, positioned alongside Conceição Evaristo’s concept of Escrevivência, to explore how race, class, and gender influence character subjectivity. Methodologically, this is a qualitative, bibliographic, and comparative study providing evidence that literary practice, by affirming the dignity of the female "body-territory," serves as a vital tool in defending women’s dignity. The findings suggest that the analyzed narratives do more than denounce crimes; they address deficiencies in the justice system that frequently re-victimize the subject. As the legal system fails to reach its full protective potential, literature emerges as the final bastion, becoming an ethical and political ground to confront the Unconstitutional State of Affairs and institutional amnesia. Wolff’s work, in dialogue with Bojunga’s legacy, affirms the continuity of literature as a space of memory and a site of symbolic justice.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 15:30

Local: GoogleMeet

Título: FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: MEDIAÇÃO DE LEITURA A PARTIR DE CINCO CONTOS DA OBRA NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Formação do leitor literário, Sequência didática, Não presta pra Nada.

Páginas: 114

Resumo: Este estudo parte da compreensão de que a leitura literária como prática social mediada, pode ser capaz de promover sensibilização, reflexão crítica e ampliação de repertório cultural. Nesse contexto, essa pesquisa teve como objetivo analisar de que modo a mediação da leitura literária, realizada por meio da aplicação de uma sequência didática com cinco contos da obra Não presta pra nada (2016), de Marta Helena Cocco, pode contribuir para a constituição de aspectos formativos do leitor no 1º ano do Ensino Médio. De abordagem qualitativa e natureza exploratória, a pesquisa fundamenta-se nos pressupostos da pesquisa-ação, ao envolver planejamento, aplicação e análise de uma intervenção pedagógica em contexto real de sala de aula. O aporte teórico está ancorado nos estudos de Cosson (2009; 2018), Colomer (2007), Candido (1981), Zilberman (1991), Martins (1988), Voltoline (2020) e Cocco (2009; 2016), que discutem literatura, formação do leitor e valorização da produção literária regional. A sequência didática foi desenvolvida em cinco aulas, ao longo de duas semanas, na Escola Estadual 21 de Abril, no município de Juína/MT. As atividades incluíram apresentação da autora, leitura em grupos, discussão mediada, exibição de vídeo, produção de ilustrações e aplicação de questionário diagnóstico antes da intervenção e questionário avaliativo ao final. Os dados do questionário diagnóstico evidenciaram fragilidade do hábito leitor entre os estudantes. Embora reconheçam a importância da leitura, a maioria declarou não manter prática regular de leitura literária, demonstrando preferência por conteúdos digitais. Após a intervenção, observou-se recepção majoritariamente positiva da obra, com destaque para o reconhecimento de temáticas relacionadas a gênero, desigualdade social e experiências familiares. Verificou-se também fortalecimento simbólico da literatura mato-grossense, ainda que a ampliação autônoma do repertório regional não tenha ocorrido de forma imediata, evidenciando que a formação do leitor literário não se consolida por meio de ações pontuais, mas requer continuidade e condições estruturais adequadas. Ainda assim, a sequência didática mostrou-se capaz de mobilizar reflexões e indícios de constituição formativa, reafirmando o potencial da literatura produzida em Mato Grosso como parte integrante da literatura brasileira e como recurso relevante para a formação leitora no Ensino Médio, desde que inserida de forma sistemática e mediada no contexto escolar.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yaq-gwgn-suc

Título: Literature woven with threads of history and myth: The Vampire Who Discovered Brazil, by Ivan Jaf

Palavras-chave: Ivan Jaf; The vampire who discovered Brazil; History; Myth; Fiction.

Páginas: 94

Resumo: Presented to the Postgraduate Program in Letters (PPGLetras), of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Sinop campus, this ongoing research deals with the relationships between myth, history and literature, based on a literary object, The Vampire Who Discovered Brazil, in which the author, Ivan Jaf, presents national history from the perspective of a vampire, who, in fiction, accompanies and interferes in the main events that mark official history, from the "discovery" to the Republic. The research problematizes the narrative of official history, presupposing that literature presents its own version through the metaphor of vampirism. The general objective of the research is, through the work The Vampire Who Discovered Brazil, to develop a study on the metaphor of the vampire, showing the capacity of literature to subvert official versions of history through metaphors; The specific objectives are: to discuss the relationship between literature and history, to analyze the dialogue between the book *The Vampire Who Discovered Brazil* and the official history of Brazil, and to verify the relationship between myth and reality and myth and language. This is a qualitative research, since the investigation intends to study the phenomena that relate history, myth, and literature; the strategy relies on bibliographic review, with research in theoretical works, criticism, and scientific articles. After the Introduction, in which the main axes of the research are indicated, the Dissertation presents a discussion regarding the relationship between literature, history, myth, and fiction, based on the understanding that these are, ultimately, complementary narratives; then the research presents some more structural aspects of Ivan Jaf's work; finally, the research highlights the journey of the vampire Antônio Brás in the time and space of Brazil, following five centuries of its history, from the discovery to the first days of Brasília; in the conclusion, a general overview of the chapter discussions is made. In the theoretical framework, authors such as Ernst Cassirer (2013), Câmara Cascudo (1984), Antonio Candido (2004; 2006), Mircea Eliade (2016), among others, are highlighted. As a result, it is hoped that the research may instigate a reinterpretation of the official history of Brazil through literature.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/pjb-gzom-xmv

Título: “WOMEN IN POLITICS NEVER HAVE A MOMENT OF PEACE”: a textual-discursive analysis of gender-based political violence

Palavras-chave: Gender-based political violence; Discourse; Intersectionality; Language and power; Women in politics.

Páginas: 68

Resumo: This research investigates the linguistic and discursive mechanisms that constitute gender-based political violence in statements directed at former city councilor Graciele Marques dos Santos (PT), the first woman affiliated with a progressive political party elected in Sinop (MT), Brazil. Grounded in the framework of Textual Analysis of Discourse (Adam, 2011, 2021), the study analyzes a corpus composed of public posts and comments published on social media and seeks to understand how textual operations of reference, predication, modification, and location construct discursive representations that disqualify, silence, and exclude the female political subject. The analysis identified discursive regularities organized into three macro-axes: (i) the moral recategorization of the woman politician through insults and axiological judgments that displace her from the status of political agent; (ii) the delegitimization and silencing of female speech in the public sphere; and (iii) the moral and political criminalization of parliamentary action, frequently associated with corruption or threats to social order. These processes rely on pathological and moral metaphors, such as “slut” and “cancer,” which translate mechanisms of dehumanization and symbolic exclusion. At a broader discursive level, these representations articulate with sociodiscursive formations and interdiscursive memories that reactivate historical matrices of social control, including the productivist morality of labor, patriarchal regulation of women’s presence in the public sphere, and suspicion directed toward subjects of popular origin. An intersectional analysis further demonstrates that gender-based political violence intensifies through the articulation of gender, class, and race, producing specific forms of delegitimization of women in politics. Finally, the study shows that gender-based political violence does not manifest merely as individual aggression or episodic insult. Rather, it constitutes a structured discursive phenomenon grounded in historical memories of exclusion that become naturalized in everyday language under the appearance of opinion or moral surveillance. The research describes the textual and discursive mechanisms that sustain such statements and highlights the role of language in the production and legitimation of contemporary political violence.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 27/03/2026 Hora: 14:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: ALUNOS COM TEA NA LEI 11.909 NO ESTADO DE MATO GROSSO: UM ESTUDO EM ANÁLISE DO DISCURSO

Palavras-chave: Linguística; análise do discurso; discurso jurídico; autismo.

Páginas: 75

Resumo: O presente trabalho investiga o discurso jurídico do Estado de Mato Grosso, materializado da Lei 11.909 de 31 de outubro de 2022 que Institui a Política Estadual de Atendimento Integrado à Pessoa com TEA. O objetivo é desvelar formações discursivas presentes na lei evidenciando a atuação do Estado como um agente responsável pelo discurso de poder, no que diz respeito as práticas pedagógicas nas escolas estaduais. Sob uma abordagem qualitativa de base interpretativa, o estudo utiliza como corpus o documento legal e seus vetos, analisando-os a partir de conceitos como poder, verdade, discurso e governamentalidade. Para o embasamento teórico, recorreu-se a Michel Foucault (2002; 2014), Marisa Vorraber Costa (2024), Veiga-Neto (2011, 2019), entre outros, que permitem problematizar a constituição de verdades no campo educacional. Conclui-se que o texto opera como um dispositivo que, embora garanta proteção ao aluno, confere mais ênfase ao cumprimento de regras administrativas do que à oferta do suporte prático necessário para a efetividade do atendimento. Assim, a inclusão é moldada por critérios técnicos que priorizam o controle do sistema, negligenciando a expansão do suporte real no cotidiano escolar.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 24/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/bcs-bqda-ckt

Título:   ANCESTRALIDADE E IDENTIDADE NEGRAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Palavras-Chave: Literatura Afro-brasileira; Cidinha da Silva; Identidade Negra; Ancestralidade.

Páginas: 125

Resumo:   Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver um estudo sobre a ancestralidade e a identidade afro-brasileira, a partir da narrativa Os nove pentes d’África, de Cidinha da Silva, destacando elementos que remetem à representação da criança negra na literatura infantil e juvenil. Para isso, adotamos a abordagem metodológica qualitativa (Minayo, 1994), baseada na perspectiva bibliográfica de Gil (2010). A análise da obra de Cidinha da Silva (2009) é contextualizada a partir de dois principais conceitos: 1) ancestralidade e 2) identidade negra. Como base teórica, ancora-se nos estudos de Conceição & Conceição (2010), Duarte (2011), Dalcastagnè (2011), Malafaia (2018), Manoel e Pinto (2021), Silva (2009), Souza e Lima (2006), Zilberman (1999), entre outros. A análise da obra Os nove pentes d’África (2009) aponta que a identidade negra e a ancestralidade são questões intrinsecamente ligadas, fazendo parte da formação social e crítica dos sujeitos. Pode-se destacar que a identidade negra é retratada na obra a partir das representações plurais de cada membro da família Quintiliano, cada um com seus modos de ser e existir; além disso, apresenta os personagens como parte de uma história ancestral. A ancestralidade é narrada a partir das histórias contadas pelo vô Francisco e das simbologias presentes em cada um dos pentes. O romance, enquanto literatura infantil e juvenil afro-brasileira, desempenha um papel de formação crítica, tendo em vista que promove a valorização da história e da cultura afro-brasileira e africana, contribuindo para uma visão positiva da pertença étnico-racial negra.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 24/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/nmc-gxbs-rbn

Título: THE LITERATURE OF CAROLINA MARIA DE JESUS AS A PROCESS FOR TRAINING NEW BLACK WOMEN WRITERS

Palavras-chave: Carolina Maria de Jesus; writing; black women; education; identity.

Páginas: 67

Resumo: This research aims to conduct a critical analysis of the narrative and thematic strategies common to selected chapters of the collection Carolinas: the new generation of black Brazilian women writers (2021). The book was born out of a desire to create space for the writing of women who have a lot to say, but who have long been silenced in the country's racist literary scene. The work is the result of the Literary Festival of the Peripheries (FLUP), an international festival that takes place annually in Rio de Janeiro and promotes literary culture and activities related to reading in traditionally excluded peripheral communities. The collection brings together narratives from one hundred and eighty black women from different areas and realities, inspired by the trajectory of Carolina Maria de Jesus, the first black Brazilian woman to achieve international recognition, with her book Quarto de Despejo (1960). The authors of the collection explored different genres such as short stories, chronicles, diaries, among others. For this research, two chapters that make up the work were analyzed: “Crônicas Carolinas” organized by Eliana Alves Cruz and "O diário dos diários de Carolinas" organized by Fred Coelho, parts two and three of the collection, respectively. As a theoretical reference for the analysis of the selected chapters, we started from the following works: Dispositivo de racialidade (2023) by Sueli Carneiro, Por um feminismo afro-latino-americano (2020) by Lélia Gonzalez, and Dororidade (2017) by Vilma Piedade to understand the challenges faced by black women in Brazilian society.

Membros da Banca:

Presidente - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 22/12/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: CONCEPTIONS OF HIGH SCHOOL TEACHERS AND STUDENTS ABOUT THE “MAIS INGLÊS” PLATFORM

Palavras-chave:  Applied Linguistics. English Language. Teaching. Learning. Mais Inglês Platform. High School.

Páginas: 130

Resumo:   This research aimed to analyze the conceptions of high school teachers and students regarding to the Mais Inglês Platform, an English language teaching platform in the Mato Grosso public school system, established by public policies on foreign languages through a Law of the Government of the State of Mato Grosso. The research is characterized as qualitative-interpretative, focusing on subjective aspects of social phenomena and human behavior. Data collection instruments included participant observation with field notes and semi-structured interviews with audio recordings. The investigation was conducted in Cláudia, Mato Grosso, Brazil, a city within the Sinop Regional Education Directorate. Teachers and students were observed in the classroom both with and without the use of the Mais Inglês Platform. Subsequently, the observed teachers and students participated in semi-structured interviews. It was necessary to understand the reality experienced by the participants in their teaching experiences, seeking to explore the perceptions, challenges, and possibilities faced in the teaching and learning of English within this government-funded program. The data obtained suggest there are challenges faced but also possibilities for learning. They can also contribute to the development of educational policies more suited to the realities and challenges faced in public schools, promoting English language teaching that is more inclusive and accessible and meets the needs of students.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 17/12/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: QUANDO NÃO SE QUER VER: ECOS PANDÊMICOS EM SARAMAGO E EM MEIRELLES

Palavras-chave: Pandemia; COVID-19; Literatura comparada; Adaptação.  

Páginas: 65

Resumo: A pesquisa teve como corpus de análise a obra Ensaio sobre a Cegueira (1995), de José Saramago, e sua adaptação cinematográfica, Blindness (2008), de Fernando Meirelles. O ponto de referência dessa investigação teve como contexto a pandemia do coronavírus e destacou os aspectos existenciais que foram ressaltados nesses momentos turbulentos, os quais despertaram nas pessoas a consciência da finitude da vida. Este trabalho partiu do pressuposto de que as experiências relatadas em narrativas literárias e cinematográficas sobre pandemias expressaram diferentes formas de perceber a gravidade desses momentos trágicos, vivenciados periodicamente pela humanidade. O objetivo geral foi desenvolver um estudo comparativo sobre o impacto da pandemia da COVID-19 a partir do romance Ensaio sobre a Cegueira (1995) e Blindness  (2008), destacando aspectos existenciais da narrativa: a morte, o confinamento e a desumanização do sujeito, com ênfase na trajetória da protagonista como fio condutor dessas experiências, que revelou a resiliência humana em meio ao caos. Em seu percurso, fez-se um cotejo a respeito das obras que constituíram o corpus da pesquisa por meio da pesquisa bibliográfica, composto de conteúdo previamente elaborado e publicado em fontes secundárias na forma de livros, artigos e outros impressos, além de documentos eletrônicos como na base SciELO, jornais da CAPES e Google Acadêmico, os quais passaram pelo crivo do método interpretativo, aos objetivos e ao plano de atividades propostas. Com base nos objetivos propostos para este estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de pesquisa bibliográfica, além de realizar uma análise comparativa entre o romance Ensaio sobre a Cegueira (1995), de José Saramago, e sua adaptação cinematográfica, na qual explorou-se a trajetória da trajetória para ilustrar as dinâmicas existenciais em ambos os formatos. No aporte teórico, algumas obras foram fundamentais: Teoria estética (1970), de Theodor Adorno, Estética da criação verbal (1988), de Mikhail Bakhtin, Literatura e sociedade (2000), de Antonio Candido, Da literatura comparada à teoria da literatura (2001), de Álvaro Manuel Machado, A linguagem cinematográfica (2005), de Marcel Martin, A semiótica visual (2004), de Antonio Vicente Pietroforte, além de outras obras que foram consultadas no decorrer da investigação. 

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 28/11/2025 Hora: 09:00

Local: Sala virtual

Título: IN-SERVICE TRAINING FOR PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS: What do trainers from regional education boards in northern Mato Grosso have to say?  

Palavras-chave: In-service training. Public education policies. Teacher trainers. Multipliers. Portuguese language.

Páginas: 72

Resumo: This dissertation analyzes, through a qualitative interpretive study, the public policy of In-Service Training for Portuguese language teachers in the Regional Education Directorates (DREs) of northern Mato Grosso, established under the state's 10-Year Education Plan. The study seeks to understand how this policy has been appropriated, reinterpreted, and operationalized by teacher trainers and multipliers in their contexts of practice. Documentary analyses and semi-structured interviews were conducted with ten teachers linked to the DREs in the municipalities of Sinop, Alta Floresta, Matupá, Juína, and Confresa. The theoretical framework articulates concepts of teacher training, language as social practice, and reflective practice, based on authors such as Nóvoa, Tardif, Imbernón, Freire, Paiva, among others. The results indicate that the In-Service Training policy has become an important space for the collective production of knowledge, although it faces challenges related to the centralization of guidelines, the reduction of face-to-face meetings, and the structural conditions of the DREs. The narratives reveal the relevance of listening, autonomy, and contextualization of training for strengthening critical and emancipatory pedagogical practices. It is concluded that understanding in-service teacher training requires recognizing the voices of the professionals who experience it as protagonists of educational policies under construction, and that strengthening local training spaces is an essential condition for advancing educational quality and equity in the state of Mato Grosso.  

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 27/11/2025 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: FORMAS E FÓRMULAS NAS CULTURAS POPULARES - CONTEÚDOS SÉRIOS EM RITMOS BRINCANTES

Palavras-chave: Culturas Populares; Literatura Oral; Formas e Fórmulas Verbais; Parlendas.

Páginas: 102

Resumo: Apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Sinop, a pesquisa Formas e fórmulas nas culturas populares - conteúdos sérios em ritmos brincantes, em fase de Qualificação para Defesa de Mestrado, toma formas e fórmulas, em especial as parlendas, corpus privilegiado de observação e de análise. Parte-se do pressuposto de que as formas e as fórmulas verbais das culturas populares, por meio de linguagem lúdica, tratam de conteúdos difíceis, relacionados à vida social e aos dilemas existenciais. O objetivo geral foi desenvolver um estudo crítico das parlendas, priorizando os estratos subjacentes à estrutura formal; os objetivos específicos são: apresentar as culturas populares como um sistema aberto de conhecimento acumulado pelas gerações; apresentar formas e fórmulas da literatura oral; enfatizar a parlenda e seus temas sociais e existenciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos que envolvem cultura popular, literatura oral, em especial o gênero parlenda. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no conceito de cultura popular e no conceito de literatura oral, fazendo conexões pontuais com a literatura e a teoria literária; em seguida, a pesquisa apresenta formas e fórmulas das culturas populares, por fim, destaca o conjunto de parlendas, mostrando seu funcionamento como jogo social de memória, ritmo e brincadeira. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais: Questões de literatura e de estética (1993) e A cultura popular na Idade Média e no Renascimento (1993), de Mikhail Bakhtin; A cultura popular na Idade Moderna (2010), de Peter Burke; A literatura oral no Brasil (1984), de Luís da Câmara Cascudo; Teoria cultural e cultura popular (2015), de John Storey; Parlendas, riqueza folclórica (1987), de Jakeline Heylen; Formas Simples (1976), de André Jolles; Introdução às culturas populares no Brasil (2013), de Otávio Zucon e Geslline Giovana Braga;  Oralidade e memória cultural (2015), Mônica Zucon e José Luiz Braga; A letra e a voz (1993), de Paul Zumthor; além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação. Ao final da pesquisa, considera-se que as culturas populares prosseguem sua jornada nas sociedades, reatualizando saberes e dando ingresso a outros.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 14:00

Local: GoogleMeet

Título: DE MEMÓRIA EM MEMÓRIA CAMINHA A MIGRANTE NAS SENDAS DO NORTE: MEMÓRIA E IDENTIDADE EM CORAÇÃO MADEIRA, DE MARLI WALKER

Palavras-chave: Memória. Identidade. Autoficção. Marli Walker. Coração Madeira.

Páginas: 50

Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo a análise da obra Coração Madeira (2020),de Marli Walker, e nosso propósito é analisar como a rememoração auxilia a autora a construir seu projeto estético, em especial, como se articulam, no texto, o enredo, a memória e a identidade da protagonista-narradora, valorizando o ser feminino num contexto marcadamente masculino e autoritário com a mulher. O romance se configura por contínuas retomadas de temas, em que a narradora elucida ou desenvolve, em cada capítulo, algum assunto do capítulo anterior, quebrando a linearidade do texto, que parece sempre “voltar atrás”. Ao mesmo tempo, compõem ligações entre lembranças ao longo de sua vida, construindo uma identidade feminina forte, baseada em referências familiares também femininas, apesar da fragmentação da narrativa. Espera-se que, com a pesquisa, fique evidenciado que a narrativa se fortalece e o projeto da escritora se concretiza com o uso efetivo do processo memorialístico.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet

Título: MACABÉA: FLOR DE MULUNGU: LYRICISM, ANCESTRALITY, AND RESISTANCE OF THE BLACK WOMAN IN CONTEMPORARY AFRO-BRAZILIAN LITERATURE

Palavras-chave: Afro-Brazilian literature; Ancestry; Black feminism

Páginas: 97

Resumo: The short story Macabéa: flor de Mulungu, by Conceição Evaristo, stems from an invitation by the publishing house Oficina Raquel for writers to engage in dialogue with the work of Clarice Lispector. By revisiting the character Macabéa, Evaristo re-envisioned her from the perspective of contemporary Afro-Brazilian literature, combining lyricism, ancestry, and resistance. In this gesture, she transformed the figure of invisibility into a symbol of memory, collective knowledge, and plural Brazilian identity, reaffirming the Black woman as a historical and political subject in the face of erasure and epistemicide (Carneiro, 2005). This study aimed to analyze the representations of Black women in the short story, observing how Evaristo’s writing subverts hegemonic discourses and asserts Afro-Brazilian identity. The research, of a qualitative and bibliographic nature, relied on the concepts of intersectionality (Crenshaw, 2002), subalternity (Spivak, 2010), and epistemicide (Carneiro, 2005), structuring the analysis around four axes: Ancestry, plural Brazilian identity, memory, and identity. The results show that Evaristo reinterprets Macabéa as both a singular and multiple character, guardian of collective knowledge and a synthesis of Indigenous, Black, and Portuguese roots, while simultaneously challenging the Eurocentric literary canon. Therefore, it is possible to consider that Macabéa: flor de mulungu reaffirms Afro-Brazilian literature as a space of political resistance, valorization of memory, and the construction of a plural and decolonial Brazilian identity.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: ANCESTRY AND IDENTITY ISSUES IN THE BLACK BRAZILIAN CHILDREN'S LITERATURE BY ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Ancestry; Eliana Alves Cruz; Black children's literature; identity

Páginas: 90

Resumo: This research examines Eliana Alves Cruz's literature aimed at children, reflecting on issues related to memory, identity, and ancestry through the narratives A copa frondosa da árvore (2019), O desenho do mundo (2022), and Milena e o enigma do pássaro antigo (2025). In this sense, we assume that the representation of Black children in children's literature promotes the appreciation of ethnic-racial diversity, shifting themes that combat structural racism, such as memory, history, and ancestry, to the center of reflection. From this perspective, there are important aesthetic changes in the literary text, with the inclusion of visual arts that refer to the diverse world. The overall objective is to broaden discussions on structural racism through children's literature, in which the representation of Black children reframes critical issues of a pluralistic society. This is a qualitative examination, supported by a literature review, critical studies, literary analysis, and the inductive method. The research follows the following path: first, it establishes the introduction of the research, then it focuses on discussing ancestral resistance, Black childhoods and the impacts of racism, with the need to suture the pain with belonging and positive representation of Black children; subsequently, it reflects on the role of Black children in children's works, with a historical analysis of children's literature and its importance, the unveiling of the main authors and Eliana Alves Cruz; finally, it presents a critical analysis of Cruz's children's narratives. The theoretical contribution is divided into five sessions, with the authors Munanga (2004), Sueli Carneiro (2023), Cida Bento (2022), Silvio Almeida (2019), Beatriz Nascimento (2021), Lélia Gonzales (2020), Nilma Lino Gomes (2019) and Anthony Bishop of Santos (2015; 2023), with in-depth approaches to the narrative focus of Walter Benjamim (1994); Antonio Candido (2007) who presents considerations about the development of the novel's characters; Eva Heller (2013) with the psychology of colors; and Graça Ramos (2013) with illustrative analysis. Thus, the research highlights the importance of promoting reflections on racial themes, being essential in combating structural racism at the grassroots, as it values history and identity, in addition to creating regions of resistance.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 10/11/2025 Hora: 14:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: A RESOLUÇÃO NORMATIVA 002/2019 CEE/MT COMO POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL PARA O SUJEITO ALUNO MIGRANTE/REFUGIADO NO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Política educacional; análise de discurso; migração.

Páginas: 78

Resumo: O acesso à educação é fundamental para os migrantes e refugiados porque interfere na sua integração na nova sociedade. Uma vez que muitos desses tiveram suas vivências e expectativas interrompidas nos países de origem, o acolhimento pelas políticas públicas educacionais se torna fundamental para reaverem a condição de humanidade. O Estado de Mato Grosso tem sido destino de indivíduos e famílias migrantes nos últimos anos, o que gerou demandas sobre o modo como é organizado o atendimento escolar. A presença de crianças e adolescentes migrantes se tornou tema de discussão no Conselho Estadual de Educação e repercutiu na elaboração da Resolução Normativa 002/2019 CEE/MT válida para o Sistema Estadual de Ensino. O objetivo dessa dissertação é analisar essa resolução para identificar os sentidos produzidos no texto normativo enquanto política pública educacional voltada à população migrante e refugiada no Estado de Mato Grosso, e compreender os discursos que atravessam o imaginário estatal e que compõem o fundamento ideológico sobre esses sujeitos. Uma vez que esse estudo é realizado no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Letras, adotou-se os pressupostos da Análise de Discurso de linha francesa, bem como os desdobramentos que no Brasil ocorreram com os estudos de Eni Orlandi. Assim, aplica-se como método analítico a Análise de Discurso onde interessam os processos de significação e sua historicidade. Questões como “quem é o imigrante?”, “o que as políticas e o direito à educação falam ou silenciam sobre ele?” e “o que a Resolução diz sobre o imigrante e de onde se originam esses dizeres?” são questões de fundo desse estudo. Percebida a partir da Análise de Discurso, a resolução constitui parte do discurso normativo e sofre implicações das condições de produção nas quais se insere. O texto apresentado nessa qualificação ainda possui conclusões parciais pois segue em elaboração.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Data: 04/11/2025 Hora: 13:00

Local: Google Meet

Título: Multiliteracies in the Mediation of Reading Practices in the Experiences of Literacy Teachers in Public Schools of Juara-MT: A Narrative Research

Palavras-chave: Reading practices; Literacy; Multiliteracies.

Páginas: 161

Resumo: In a world marked by the rapid transformation of communicative practices, driven by digital culture and the diversity of languages, education faces the challenge of overcoming traditional models of literacy. Multiliteracies emerge as an approach that transcends the mere decoding of written texts, encompassing the ability to interact critically across multiple communicative modalities and to embrace different cultures. This study aims to investigate how literacy teachers mediate the construction of reading competencies, preparing learners to engage with the languages of their time. To this end, the research adopted a narrative inquiry methodology, within a qualitative approach that respects the particularities of the social context under investigation. The analysis perspective was a categorical with content-focused analysis, as proposed by Lieblich et al. (1998), articulated with the interpretative triangulation of Bortoni-Ricardo (2008), Barcelos (2020), among others. The analyses gave meaning to the experiences narrated in the memoirs and interviews of the six participants, enabling an understanding of their experiences in the literacy process and verifying whether their pedagogical practices contemplate the pedagogy of multiliteracies. These data made it possible to identify current reading practices, everyday challenges, and an understanding of how teachers interpret their experiences and the world around them. The research was based on the principles of Applied Linguistics, a field that investigates language practices in real contexts of use and seeks to understand the relationships between discourse, identity, and society. From this perspective, language is assumed as a social and ideological practice, articulating theory and practice to problematize the dynamics of teaching and learning in contemporary times. The theoretical framework draws on studies that have contributed to the debate on literacy and multiliteracies, with emphasis on the New London Group’s Manifesto of Multiliteracies (1996) and the contributions of Freire (1967, 1990, 1987, 1996), Soares (2002, 2017, 2023), Rojo and Moura (2012), Lankshear and Knobel (2013, 2016), Street (1984, 2014), Cope, Kalantzis and Pinheiro (2020), Ribeiro (2021), Ribeiro and Coscarelli (2023), among others. After data collection and analysis, although some teachers reported obstacles that hinder the full development of multiliterate practices in their daily lives, these same professionals expressed the desire to promote emancipatory reading, articulating alphabetic literacy and critical literacy as tools to address global demands.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 13/10/2025 Hora: 14:00

Local: online

Título: SOCIOLINGUISTIC PERCEPTIONS AND ATTITUDES OF TEACHERS FROM NORTHERN MATO GROSSO REGARDING THE CONTINUING EDUCATION PROCESS: WITH EMPHASIS ON RURAL SCHOOLS

Palavras-chave: Educational Sociolinguistics. Perceptions. Sociolinguistic Attitudes. Continuing Education. Rural Schools.

Páginas: 153

Resumo: Continuous formation plays an essencial role in teachers' professional trajectory, especially regarding the constant social, cultural, and educational transformations that impact daily school life. More than an institutional demand, it falls into being a right and a necessity, allowing teachers to critically reflect on their practice, update ones' knowledge and respond with sensibility and competence to the demands of the several contexts in which they work. In rural schools, in particular, where realities are marked by specific challenges and a large linguistic and cultural diversity, continuous education becomes an indispensable tool for building more inclusive and contextualized pedagogical practices, while also being more committed with the valuation of local knowledge. This dissertation analyzes the sociolinguistic perceptions and attitudes of 12 teachers (four from each school unit) working in three rural schools located in northern Mato Grosso state. Focusing on the continuous education process promoted by the Regional Education Directorate, Matupá branch, the study, which is based on the principles of Educational Sociolinguistics, was developed with teachers from Leonisio Lemos Melo, Senador Jonas Pinheiro e Irany Jaime Farina state schools. Based on a a qualitative and interpretive approach, it aimed to comprehend the way teachers interpret and incorporate knowledge acquired intraining initiatives, particularly regarding linguistic diversity. The results reveal advancements in the valuation of continuous education as an instrument of professional improvement, however, they also pinpoint significant limitations, such as the lack of discussions regarding linguistic variation, the persistence of normative concepts, and the precariousness of teaching. In this sense, the importance of understanding continuous education stands out, not only as a single moment of training, but rather as a permanent process, capable of sustaining the development of the teacher's professional identity. The analyses highlight the necessity for public policies that promote a contextualized, critical training, committed to the sociocultural and linguistic reality of the rural territories.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/09/2025 Hora: 13:30

Local: Google Meet

Título: Narrativas de professores de Língua Portuguesa: As emoções na experiência de atuar na Educação do Campo

Palavras-chave: Emoções docentes; Biologia do Conhecer; Ensino de Língua Portuguesa; Pesquisa Narrativa; Educação do Campo.

Páginas: 133

Resumo: As emoções docentes se tornaram temas recorrentes de pesquisas em Linguística Aplicada. Tais pesquisas abordam diferentes aspectos do pensar e do refletir dos professores de línguas. Esta pesquisa investigou as emoções – sob a abordagem teórica da Biologia do Conhecer –, de quatro professores de Língua Portuguesa atuantes na Educação do Campo na região norte de Mato Grosso. O objetivo foi analisar as emoções docentes na experiência de ensino de Língua Portuguesa, de forma a ser possível identificá-las, compreendê-las e nomeá-las. O capítulo teórico foi organizado de acordo com os seguintes tópicos: emoções em uma perspectiva geral, o estudo das emoções na Linguística Aplicada, as emoções e a Biologia do Conhecer, as emoções e o ensino de línguas, e a Educação do Campo. Dessa forma, diferentes autores compõem a seção teórica, como: Lutz (2007); Han, Jin e Yin (2023); Schutz et al., (2006); Aragão (2007;2024); Barcelos (2013, 2022); Seligman (2002); Pavlenko (2010); Ahmed (2004); Maturana (1995, 2002); Souza (2014); Ribeiro e Coscarelli (2023); Mendes (2018); Ferreira e Porto (2021); Castro e Paula (2022); Clandinin e Connelly (2015); Brandão (2017, 2023); Rose (2016); Bolívar, Domingo e Fernández (2001); Guazi (2021); Kvalê e Brinkmann (2009); e Lieblich et al., (1998). O percurso metodológico adotado foi o da pesquisa narrativa visual, articulando instrumentos de coleta de dados, como desenho, trajetória docente escrita e entrevista semiestruturada gravada. Os resultados da pesquisa apontaram que as emoções estão presentes nas experiências de ensino de Língua Portuguesa no campo. Podem ser nomeadas como alegria, euforia, felicidade, satisfação, esperança, frustração, etc. As emoções perpassam as experiências docentes e se manifestam na construção das narrativas dos participantes, servindo como dispositivos de memória, reflexão e significação, e articulando aspectos identitários e sociais dos professores. A pesquisa apontou, ainda, que as emoções de professores de Língua Portuguesa, abordadas pela Biologia do Conhecer, representam uma área em expansão, marcada por poucas pesquisas em nível Stricto Sensu. Esta pesquisa contribui para a compreensão da dimensão emocional do trabalho docente em contextos específicos, destacando sua relevância para aprofundar reflexões sobre aspectos que permeiam o ensino-aprendizagem de línguas.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 26/09/2025 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/kxf-ptym-wwg

Título: A CRY FOR JUSTICE, HOPE AND PEACE IN CASALDÁLIGA'S POETRY OF RESISTANCE

Palavras-chave: Casaldáliga; Colonization; Resistance; Freedom; Peace.

Páginas: 80

Resumo: This dissertation analyzes selected poems from the work Versos Adversos: antologia (2006), by D. Pedro Casaldáliga, focusing on the poetic images created through the linguistic and literary resources of the author’s social poetry. The metaphorical language, enhanced by the critical and ironic tone adopted throughout the texts, strengthens a literary voice that becomes, at the same time, the voice of the oppressed between the 1960s and 1980s, in the municipality of São Félix do Araguaia, in Mato Grosso. The study highlights aesthetic and imagetic aspects of a poetry that outlines a scenario of social injustices through a profound spirituality, bringing the poet closer to the religious dimension, in a true epiphanic communion. The verses presented convey a prophetic literature, intensified by historical and social issues, capable of transforming the literary text into a poetic manifesto that demands justice and hope for marginalized peoples. The research is qualitative and grounded in a bibliographic review, within an interdisciplinary approach, drawing on philosophy, theology, literary theory, and criticism, in order to support the analytical construction of the poems in Versos Adversos: antologia (2006). Among the theorists referenced are philosophical, theological, and literary criticism contributions from: Bosi (1977, 1992, 1994, 2002); Candido (1996, 1999, 2000, 2004, 2006); Hegel (1996); Regidor (1996); Santos (2018); Darolt (2021); Souza; Reis (2014), among others.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 15/09/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/qqp-psoq-vzo

Título: BETWEEN FICTION AND REALITY: VIOLATED RIGHTS AND EXPLOITATION IN THE NOVEL SOLITÁRIA, BY ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Fiction and reality, Violated rights, Exploration, Solitária, Eliana Alves Cruz

Páginas: 91

Resumo: This research focuses on the analysis of the novel "Solitária" (2022), by Eliana Alves Cruz, in light of the social issues surrounding the working conditions of domestic workers and their daughters in Brazil. The study addresses Black Brazilian female literature as a significant way of denouncing the rights violations and marginalization faced by these women and their families throughout history. We assume that the novel exposes violations of the fundamental rights of children and adolescents, especially the right not to be exploited and to have their social place respected. The narrative seeks, through literature, to promote the social emancipation of the community presented, highlighting the resilience and importance of the victims' voices in the fight for their rights. The overall objective is to broaden critical discussions about the relationship between literature and society, addressing rights violations, with an emphasis on the conditions of domestic workers and their children, and on power dynamics, highlighting their role in raising awareness about modern slavery and child exploitation. This is a qualitative study, supported by a bibliographic review and literary analysis of the work Solitária, by Eliana Alves Cruz. The methodological approach comprises two main stages: bibliographic analysis and literary analysis. Along the way, the research explores Black Brazilian female literature in the contemporary context, connecting it with Afro-Brazilian and Black Brazilian literature and the representativeness of Eliana Alves Cruz's writing. The analysis seeks to compare the reality and fiction of domestic workers in Brazil and their daughters, as well as the rights violations outlined in the novel. In terms of theoretical support, some works are fundamental like Racismo estrutural (2019), by Silvio Almeida; O pacto de branquitude (2022), by Cida Bento; Direitos da Criança e do Adolescente: Estudos além do ECA (2023), by Ricardo de Moraes Cabezón; Literatura negro-brasileira (2010), by Luiz Silva Cuti; Mulher, raça e classe (2016), by Angela Davis; Por um feminismo-afro-latino-americano (2020), by Lélia Gonzalez, as well as other works that will be consulted throughout the research. Solitária, by Eliana Alves Cruz, illustrates how violence and exploitation impact the lives of children and adolescents, affecting their identity, memory, and social development. Through her narrative, the author not only denounces these violations but also opens up a discussion about resistance and the need to hear and value the voices of victims in the pursuit of justice and social equality.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 28/08/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/qxt-mifi-jmi

Título: O PROTAGONISMO FEMININO NO ROMANCE JOAQUINA, FILHA DO TIRADENTES, DE MARIA JOSÉ DE QUEIROZ: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E HISTÓRIA

Palavras-chave: Literatura e História, Maria José de Queiroz, Memória, Protagonismo feminino

Páginas: 76

Resumo: O objetivo precípuo desta pesquisa é  analisar a relação do gênero romanesco com a História na obra Joaquina, filha do Tiradentes, de Maria José de Queiróz, evidenciando o tratamento dado ao material histórico, a fim de não se perder a especificidade da estética literária. A proposta visa, mais especificamente, evidenciar o processo de ficcionalização da personagem histórica Joaquina, ao demonstrar os recursos literários utilizados pela autora em sua criação. Maria José de Queiroz, em seu processo criativo, considera as diferentes perspectivas temporais e utiliza a memória como recurso literário. Joaquina, filha do Tiradentes narra a história da protagonista Joaquina, que dá título ao romance, cujo futuro fora comprometido por ser filha “bastarda” do Alferes, nomeado pai da  Inconfidência Mineira, Joaquim da Silva Xavier. O conflito central da narrativa gira em torno de Joaquina e sua mãe, destinadas a carregar o peso de um condenado; Joaquina, por ser herdeira, e sua mãe, por ter que esconder e proteger a filha dos algozes da Coroa portuguesa. Literatura e História formam campos diversos de conhecimentos, mas com pontos que as aproximam  de tal modo que se torna difícil pontuar em algumas obras o que de fato é fictício e o que é  evento histórico. Para a realização da pesquisa, buscou-se aporte teórico nos estudos de Freitas (1989), Lukács (2011), Bastos (2007), Cardoso (2016 e 2018), Barthes (1988), dentre outros.  A narrativa Joaquina, filha do Tiradentes  coloca em destaque a perspectiva feminina  em seu enredo, além disso, promove uma reflexão crítica sobre a Inconfidência Mineira, resgatando aspectos sociais e culturais do século XVIII e ampliando a compreensão sobre a identidade nacional.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 25/08/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/wku-opzh-ots

Título: WEAVING IDENTITY: THE JOURNEY OF THE MATURE BLACK WOMAN IN DONA BY LUCIENE CARVALHO

Palavras-chave: Women's Literature, Luciene Carvalho, Ageism, Identity, Aging.

Páginas: 126

Resumo: This Master's degree in Literature, in the Literary Studies research line, examines Black women's literature, based on Luciene Carvalho's work "Dona" (2018). The premise is that "Dona" (2018) gives lyrical expression to the social pressures on the bodies and feelings of Black women and the daily struggles they face in the public sphere. The objective of this investigation is to broaden the debate on the situation of Black women, considering issues such as racism and ageism from a literary-philosophical perspective. The research is qualitative in nature, based on a bibliographic review and literary analysis of Dona's poems (2018). The inductive approach allows us to understand, based on Luciene Carvalho's work, the social and cultural impact, as well as its relationship with issues of identity, race, and gender. The research focuses on the themes of invisibility, aging, ageism, and female protagonism, investigating how these factors impact the construction of Black women's identities. and explores how the intersectionality of gender, race, and age influences identity formation. The research is based on studies by authors such as Almeida (2019), Akotirene (2019), Augel (2018), Bauman (2005), Beauvoir (1970–1990), Campos (2008), Carneiro (2011), Cutis (2010), Davis (2016), Halbwachs (1990), Moises (2005), Oliveira (2018), Paz (1984), and Ribeiro (2021). The research indicates that the work Dona (2018) promotes the visibility of Black women in their fifties, breaking with patriarchal stereotypes and offering a narrative of resistance and empowerment. Contemporary Black women's literature, by reflecting on aging and intersectionality, contributes to the construction of new forms of identity and subjectivity, challenging the limitations imposed by society.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 25/08/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/thu-qajv-abn

Título: LAW IN LITERATURE: THE REPRESENTATION OF THE VIOLATION OF FUNDAMENTAL RIGHTS IN MOZAMBIQUE IN THE STORIES “UM GENTIL LADRÃO” AND “A IMORTAL QUARENTENA”, BY MIA COUTO

Palavras-chave: Mia Couto; Mozambique; Fundamental Rights; Literature and Law

Páginas: 91

Resumo: This research takes as its corpus the short stories “Um gentil ladrão” (2020) and “A imortal quarentena” (2020) by Mia Couto, from which a study of Law in Literature will be developed through the interdisciplinary relationship between Literature and Law. Starting from the premise that Literature serves as a witness to social reality – and that law is an essentially social phenomenon – one may find, within fictional texts, representations related to the legal world. The overall objective is to undertake a critical study of Law in Literature, using the selected stories to examine violations of fundamental rights in the Covid-19 pandemic context of Mozambique. This qualitative research draws on bibliographic review in both fields to address the proposed questions, taking two short stories as lenses for understanding this complex context. An inductive method will allow a broader comprehension of the pandemic moment that surprised society on a global scale. As theoretical support for the interdisciplinary dialogue between Literature and Law, the study relies on the works of Godoy (2002, 2008) and Olivo (2005, 2010), alongside the arguments of Candido (1989, 2011) concerning literature. For an overview of Mozambican literature, it draws on Macêdo and Maquêa (2007), Fonseca and Moreira (2007), and Noa (2019). Regarding the short-story genre, the principal references are Bosi (1977), Gotlib (1998), and Magalhães (1972). To analyze fundamental rights and the historical panorama of the Mozambican Constitution, the study uses the works of Chaimite (2021, 2023), Gabriel (2014), and Gouveia (2015), among others. Fundamental rights are guiding elements of a democratic state governed by the rule of law and represent major social achievements. Their violation also entails a violation of human dignity. It is therefore crucial to focus closely on the enforcement and protection of these rights, which, in this study, will be analyzed through their concrete reflections in society.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA LÚCIA DA ROCHA MAQUÊA - UNEMAT

Data: 08/07/2025 Hora: 08:30

Local: Sala PPGLetras - SINOP - Google Meet

Título: LITERATURA E CONSCIÊNCIA ANTIRRACISTA: INTERSECÇÕES ENTRE “A ÚLTIMA CRÔNICA”, DE FERNANDO SABINO E “UM ESPECIALISTA”, DE LIMA BARRETO

Palavras-chave: Fernando Sabino; Lima Barreto; recepção; leitores críticos; antirracismo

Páginas: 94

Resumo: A pesquisa tem como objetivo principal investigar o papel da literatura na formação de leitores críticos e reflexivos, com foco na “A Última Crônica” de Fernando Sabino e “Um Especialista” de Lima Barreto. A escolha dos dois textos ficcionais justifica-se por sua relevância temática, que aborda questões sociais complexas como o racismo de forma sutil e profunda. A pesquisa busca responder como a leitura pode contribuir para a formação de leitores críticos e reflexivos, capazes de identificar e analisar as nuances do racismo presentes na obra e na sociedade. Para responder a essa questão, será realizada uma análise detalhada da crônica e do conto, considerando aspectos como a linguagem, a narrativa, os personagens e o contexto histórico-social em que foram produzidas. A análise de textos de épocas distintas busca oferecer uma perspectiva valiosa para compreendermos a persistência e as transformações dessas dinâmicas ao longo do tempo além do caráter humanizador apresentado em ambos os textos, apresentando ainda uma base de análise sobre a legalidade da aplicação da literatura afrodescendente e antirracista em sala de aula. Os resultados da pesquisa podem fornecer subsídios para a elaboração de práticas pedagógicas que utilizem a literatura como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e o pensamento crítico. A pesquisa se justifica pela necessidade de promover a leitura e a análise crítica de obras literárias que abordam temas relevantes para a sociedade, como o racismo.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 02/07/2025 Hora: 19:00

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/sas-ujow-eff?hs=122&authuser=0

Título: ESCREVIVÊNCIA E PROTAGONISMO: A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NEGRA EM OLHOS D’ÁGUA, DE CONCEIÇÃO EVARISTO

Palavras-chave: literatura afro-brasileira; escrevivência; Conceição Evaristo; protagonismo feminino negro.

Páginas: 69

Resumo: A literatura desempenha um papel fundamental na construção de narrativas que refletem, questionam e transformam a sociedade. No contexto brasileiro, a literatura afro-brasileira emerge como uma vertente essencial para dar visibilidade às histórias e vivências da população negra, frequentemente apagadas ou marginalizadas nos espaços de produção cultural. Conceição Evaristo, uma das vozes mais proeminentes dessa tradição, utiliza sua escrita para explorar as complexidades das experiências de mulheres negras no Brasil, abordando temas como identidade, racismo, opressão de classe e resistência. O objetivo desse trabalho foi analisar as representações de mulheres negras na obra Olhos d’água (2014), de Conceição Evaristo, e como essas narrativas contribuem para a construção de uma literatura afro-brasileira que denuncia desigualdades estruturais e exalta o protagonismo feminino negro. A metodologia adotada consistiu em uma análise qualitativa e interpretativa dos contos “Olhos d’água”, “Duzu-Querença”, “Ana Davenga” e “Maria” presentes na obra, com base em referenciais teóricos que abordam a interseccionalidade entre raça, gênero e classe, além de conceitos ligados ao feminismo negro e à literatura afro-brasileira. Para fundamentar essa análise, adotou-se a teoria da interseccionalidade desenvolvida por Kimberlé Crenshaw (1989), que permite compreender as múltiplas formas de opressão que atravessam as identidades das mulheres negras, evidenciando as conexões entre racismo, sexismo e desigualdades sociais. Também se considerou o pensamento de Bell Hooks (2013), cuja obra sobre feminismo negro destaca a importância da resistência e da autoafirmação frente às estruturas opressoras. Por fim, a escrita de Conceição Evaristo serve como um referencial central para a compreensão da literatura afro-brasileira como instrumento de denúncia social e resgate cultural, reforçando a importância da memória e da oralidade na construção de identidades. Evaristo utiliza a literatura para dar voz às mulheres negras, resgatando memórias ancestrais e denunciando as violências sofridas por elas, ao mesmo tempo em que celebra sua força, resiliência e capacidade de resistência. Dessa forma, Olhos d’água é uma obra fundamental para a valorização da cultura negra e para a reflexão sobre as desigualdades sociais no Brasil, reafirmando o papel da literatura como uma ferramenta de transformação e conscientização social.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 23/06/2025 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/njm-ogrh-hwc

Título: TEACHING IDENTITY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS: A STUDY BASED ON NARRATIVES IN SANTA CARMEM, STATE OF MATO GROSSO, BRAZIL 

Palavras-chave: Applied Linguistics; identity; teacher identity; English Language teachers; oral narratives. 

Páginas: 135

Resumo: This research aims to analyze, through oral narratives, the process of identity construction among English Language (EL) teachers who have played or still play a fundamental role in the history of teaching and learning in a municipality located in the Northern Region of Mato Grosso State, Brazil. The research participants are teachers who have taught or currently teach EL in the town of Santa Carmem, state of Mato Grosso, Brazil, and who are or were part of the teachers’ board of two educational institutions: one municipal (covering elementary education) and one state (covering high school). The teachers involved have diverse backgrounds, including graduates, postgraduates, retirees, and professionals from other fields who teach or have taught EL to address the lack of specialized professionals or to fulfill their workload. The theoretical framework is based on studies about identity, such as those by Hall (2000, 2006), Silva (2000), and Nóvoa (1997, 2003, 2007). Regarding teacher identity, the reflections of Romero (2010), Marcelo (2009), Pimenta (2000), and Santos (2015) are essential. Initial and continuing teacher education is discussed from the perspectives of Imbernón (2001, 2011), Perrenoud (2002), Tardif (2014), and Pimenta (2005, 2012). The study also engages with theorists such as Dubar (2005), who addresses identity construction as a continuous process influenced by social and professional contexts, and Gatti (2010), who emphasizes the importance of teacher education for building a solid professional identity. The methodology is qualitative-interpretative, following Bauer and Gaskell (2002, 2014) and Denzin and Lincoln (2006, 2011). Oral narratives are the primary data collection tool, aligned with Barcelos (2008, 2020) and Paiva (2019). The theoretical-methodological approach is grounded in Applied Linguistics, based on contributions from Moita Lopes (2006, 2013) and Rajagopalan (2003). The results indicate that teacher identity construction is intrinsically linked to personal and professional experiences. Initial and continuing education, although diverse and often fragmented, plays a significant role in this process, shaping how teachers perceive themselves and are perceived in their pedagogical practice. It is concluded that teacher identity is a dynamic and multifaceted phenomenon, shaped by historical, social, and institutional contexts, as well as by interactions and reflections throughout their careers.   

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 09/06/2025 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: Autismo: Uma leitura discursiva da Lei Berenice Pina -12764 e dos casos (pré)diagnosticados no Centro Especializado em Reabilitação de Sinop MT

Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista. Lei Berenice Piana. Acontecimento histórico. Efeitos de sentidos.

Páginas: 60

Resumo: Com o avanço das tecnologias de comunicação, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) vem ganhando cada vez mais visibilidade na sociedade brasileira contemporânea e, consequentemente, a procura por diagnóstico e/ou tratamento especializado vem aumentando consideravelmente nos centros de reabilitação do/no Brasil. Em Sinop, interior de Mato Grosso, essa realidade não é diferente. Como fonoaudióloga no Centro Especializado em Reabilitação (CER) da rede municipal, desde o ano 2011, venho acompanhando a crescente demanda por atendimento especializado, por parte de pais e/ou responsáveis de crianças pré-diagnosticadas com TEA. Nos últimos 12 anos, o crescente número de casos é bastante significativo, demonstrando uma mudança comportamental na busca de atendimento especializado na sociedade brasileira. Acreditamos que, em boa medida, essa mudança é decorrente da homologação da Lei Berenice Piana – 12.764, de 2012, que propõe a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Dada a relevância social desta Lei interessamo-nos por estudá-la, buscando compreendê-la enquanto um acontecimento histórico e discursivo que, por sua vez, recupera e faz ressoar discursos “outros”. Em boa medida, tais discursos podem ser observados no aumento significativo de números de casos.  Não se trata apenas de uma leitura interpretativa e/ou de demonstrar este aumento, mas de descrever/analisar seus efeitos discursivos, considerando-o como resultante de discursos ressoantes da referida Lei. Como referencial, mobilizamos a Análise do Discurso de orientação francesa. Especialmente, trabalhamos com os conceitos de pré-construído, interdiscurso, memória e acontecimento discursivo.  O aparato teórico-metodológico é operacional à análise. Permite, por um lado, descrever/analisar o corpus e, por outro, compreendê-lo como resultante e, ao mesmo tempo, propulsor de discursos que moldam/ressignificam os dizeres sobre o TEA.    

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CASSIA REGINA TOMANIN - UNEMAT

Data: 27/05/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: TRANSLANGUAGE IN CHILDHOOD: How Children construct repertoires and meanings in a bilingual educational environment

Palavras-chave: Applied Linguistics. Bilingualism. Translanguaging. Early childhood education. Qualitative. Linguistic repertoire

Páginas: 50

Resumo: In the current context, given the transformations of a globalized society, learning a second language (L2) has become an educational concern. Bilingual education has grown as a differential in the curriculum to meet this concern, being offered from early childhood education to the final years of basic education. The present study aims to investigate how translanguaging manifests itself in the context of bilingual early childhood education, analyzing how children learn and use their linguistic repertoires to interact, construct meanings and develop their communication. This study, from the perspective of the qualitative approach, was developed in a bilingual education school of the private education area in the city of Sinop-MT. For data collection, audio recordings of the speeches of children enrolled in kindergarten 3 in this bilingual school environment were made. In addition, through the field notes taken by the researcher, we sought to bring extralinguistic aspects that could contribute to the understanding of the context of the speeches and routine of the class. To this end, we used authors such as Busch (2012), García and Woodley (2015), Wei Liu and Welp (2020), García (2022), Krause-Lemke (2020) and other researchers as theoretical frameworks for the study. Considering the analysis of the data collected, it was possible to verify that the bilingual immersive environment contributes to the development of translanguaging in childhood, as children use the languages in their repertoire in order to construct meanings, learn and develop academically and socially. Although the bilingual environment investigated presents monolingual constructs, where only the second language is used by the teachers, the children transform the monolingual scenario into a translanguaging one with creativity, using the languages in a dynamic and increasingly autonomous way. For the construction of repertoires and understanding of instructions, it was observed that thematic study and scaffolding practices contribute to.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 30/04/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/shg-ftey-pty

Título: FEMININE WRITING AND THE VISION OF TIME FRACTURES IN MARLI WALKER'S GARDEN OF BONES

Palavras-chave: Feminine writing. Contemporary. Resistance. Marli Walker.

Páginas: 62

Resumo: This dissertation proposes an analysis of the work Jardim de Ossos (2020), by Marli Walker, with the aim of investigating how the author's poetic writing fits into the context of contemporary female production in Mato Grosso and how it articulates the female experience in the light of Giorgio Agamben's notion of contemporaneity. It is based on the hypothesis that the poet dialogues with some authors of her time and operates a gesture of confronting the darkness of the present by evoking images of pain, ancestry and resistance in a fragmentary language, marked by bones, rags and words that denounce, but also reinvent. The introductory chapter discusses the place of women in literature and the historical erasure of female voices, highlighting the importance of written expression as a form of subjectivation and resistance, based on the studies of Constância Lima Duarte. The second chapter presents Marli Walker's biographical, literary and critical career, placing her work in the context of contemporary Mato Grosso literature. The critical analysis, developed in the final chapters, intertwines feminist critical theory, language studies and the philosophy of time, showing how the poet mobilizes symbols such as bone, thread and the verb to expose the cracks in the present and sew, with words, a new armour for the experience of being a woman.   In the end, Walker's work is a poetic gesture of denunciation and reconstruction that places women's writing at the center of contemporary debate, making the word a form of resistance and (re)existence.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 30/04/2025 Hora: 09:00

Local: Unemat (via meeting)

Título: O romance Mulheres Empilhadas, de Patrícia Melo: o feminicídio como tema fraturante da contemporaneidade

Palavras-chave: Literatura contemporânea; Romance; Mulheres empilhadas (2019); Patrícia Melo; Feminicídio.

Páginas: 72

Resumo: Esta pesquisa, intitulada O romance Mulheres empilhadas, de Patrícia Melo: o feminicídio como tema fraturante da contemporaneidade, desenvolve-se no âmbito do Programa do Pós-graduação em Letras (PPGLetras/UNEMAT), na área Estudos Linguísticos e Literários, linha de pesquisa em Estudos Literários. Ela toma Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, como objeto privilegiado de uma investigação que trata da relação do gênero romance com a contemporaneidade, tempo no qual o feminicídio constitui um tema fraturante e doloroso. A pesquisa parte do pressuposto de que a natureza aberta do gênero romance acolhe experimentações narrativas, como faz Patrícia Melo que organiza o texto em três esferas distintas, sendo que cada uma delas remete a uma dimensão profundamente reflexiva, evidenciando os sentimentos (medo, indignação, revolta) que giram em torno da violência contra a mulher, em um mundo patriarcal e machista, historicamente organizado para manter essa lógica. O objetivo geral é aprofundar estudos sobre o gênero romance, a partir de Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, destacando sua relação com o presente e seu diálogo com o tema da violência contra a mulher; os objetivos específicos são: verificar a estrutura do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, analisando sua organização tridimensional; relacionar o conteúdo do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, com problemas sociais da vida cotidiana; analisar a relação entre real e ficcional a partir dos casos apresentados na obra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos sobre o gênero romance, dentre outros. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no gênero romance, em busca de aspectos que comprovem sua relação com o presente; em seguida, faz-se um estudo estrutural da obra Mulheres empilhadas (2019), organizada em três diferentes dimensões; por fim, faz uma análise da obra com vistas a demonstrar que seu conteúdo fraturante está intrinsecamente ligado a uma difícil realidade social, o feminicídio. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais: Questões de literatura e de estética (1993), de Mikhail Bakhtin, A personagem de ficção (1976), de Candido e outros autores, O tempo na narrativa (1988), de Benedito Nunes, O espaço literário (2013), de Luís Alberto Brandão, além de outros; no aporte crítico, são referências as obras: O que é violência contra a mulher (2012), de Maria Amélia de Almeida Teles, Gênero patriarcado violência (2015), de Helleieth Saffiotti, e Cena do crime (2013), de Karl E. Schøllhammer, além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 29/04/2025 Hora: 11:00

Local: https://meet.google.com/vdz-xkps-tii

Título: FABLE: THE POWER OF A RESISTANT GENRE, WITH AN EDUCATIONAL CHARACTER

Palavras-chave: Fables; Fabulists; Oral literature

Páginas: 72

Resumo: Developed within the scope of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Postgraduate Program in Literature (PPGLetras), Sinop-MT Campus, this research investigates the universe of fables, a genre that originated in oral literature, from which it gained written form, in a process that established some structural features. It is assumed that fables, without resorting to closed religious systems or philosophical frameworks, discuss coexistence guided by morality, through stories that share experiences relived countless times in the social environment, in all generations, thus preserving knowledge that cannot be forgotten. The general objective of the research is to develop a study on fables, connecting this genre originating from popular culture to erudite literature and everyday experiences, understanding them as a set of teachings that guide social life; the specific objectives are: to discuss the concept of popular culture and oral literature, with an emphasis on fables; to identify the structural characteristics of fables; to relate fables to the social themes of literature; to analyze fables retold by different writers; to compare fables by different fabulists. This is a qualitative research, supported by a bibliographic review, literary analyses and verification of concepts involving popular culture, oral literature, especially the genre “fables”. In its course, the research makes an incursion into the universe of narratives linked to oral literature, focusing on the fable genre, in order to highlight its structural characteristics and traces of its content, which are associated with everyday experiences; The dissertation then presents a history of the main fabulists, highlighting the aesthetics that distinguish them, through a selection of fables; finally, the research analyzes the pressure that mass culture exerts on popular culture, and the impacts of this reality on the way of writing stories. In the theoretical contribution, some works are fundamental, with emphasis on The tradition of the fable From Aesop to La Fontaine (2003), organized by Maria Celeste Consolin Dezotti, and Dialectics of enlightenment (1985), by Adorno and Horkheimer, in addition to other works that will be consulted during the investigation.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 23/04/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yfx-xjiw-myx

Título: BIBLIO-ÓCA NELSON MUTZIE: Literatura e memória ancestral

Palavras-chave: Biblio-Óca; Memória Ancestral; Narrativa Rikbaktsa; literatura de autoria Indígena.

Páginas: 60

Resumo: A tradição oral das narrativas da comunidade indígena Rikbaktsa permanece nos relatos dos seus habitantes e constituem um cenário cultural vivo e repleto de ancestralidade que necessita ser investigado para que possa influenciar um processo de revisão da literatura nacional, incluindo as narrativas desses povos como parte deste complexo cultural e literário. Os manuais didáticos e livros escolares apontam a certidão de nascimento da literatura brasileira como a Carta de Caminha e demais relatos dos cronistas de viagem que encaminhavam dados sobre as terras invadidas. Contudo, hoje em um cenário em que os estudos da decolonialidade tem justificado a importância de rever as narrativas de tradição oral e atentar para a riqueza de elementos linguísticos e literários que compõem um arsenal de imagens simbólicas nas histórias narradas. Parte-se do pressuposto de que a Biblio-Óca Nelson Mutzie, do povo Rikbaktsa, constitui um espaço de resistência cultural e identitária, no qual interagem três etnias de povos originários (Enawenê-Nawê, Cinta Larga e Rikbaktsa) da Bacia Hidrográfica do Rio Juruena, localizada no Noroeste de Mato Grosso, promovendo leituras e trocas de experiências entre os usuários da biblioteca. Desse modo, de forma mais específica, almejamos analisar a Biblio-Óca e sua relevância para a população Rikbaktsa na preservação identitária e de memória. Serão fonte desta pesquisa as narrativas orais de anciões divulgadas em redes sociais. Portanto, esta presente pesquisa inclui a análise e difusão dessas narrativas que vinculam a literatura à cultura oral dos povos ameríndios, por meio das mídias digitais, documentários e entrevistas. Como aporte teórico, buscamos descolonizar a abordagem, priorizando as narrativas de teóricos de autoria indígena, tais como Trudruá Dorrico, Daniel Munduruku, Ailton Krenak. A pesquisa estabelece conexão entre literatura, cultura e memória; apresenta análise das narrativas indígenas pesquisadas em redes sociais por meio da Biblio-Óca, contribuindo para a difusão e preservação dos mitos e narrativas Rikbaktsa.  

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LEANDRO FAUSTINO POLASTRINI - UNEMAT

Data: 18/04/2025 Hora: 14:00

Local: Video-chamada via google meet

Título: MEMORIES OF TRAUMA IN A FILHA DA OUTRA, BY LUIZ RENATO

Palavras-chave: narrative, memory, trauma, patriarchy, Luiz Renato.

Páginas: 46

Resumo: This research aims to analyze the work A filha da outra, by Luiz Renato, a narrative that touches on social, historical and current themes, characterized by the gaps between the chapters that compose it, as well as by the composition of the characters, who are identified by a letter of the alphabet. Throughout the work, the chapters entitled: “As leituras de N” and “O livro de T” are presented, permeated by excerpts that reflect N’s memory and the relationship between the characters, in addition to mixing biographical elements and stories, contemplated in N’s readings. Given this perspective, the objective of the research is to reflect, through analysis of the composition of the narrative and memory in the work, the current structures of domination and violence, reproduced by social institutions, with emphasis on the abuses exercised by family members, legitimizing the strength of the patriarchy, recorded in N’s memories and in his readings. The theoretical contributions used emphasize narrative forms and literary structure (BENJAMIN, 1987; CANDIDO, 2000, 2007), male supremacy (SAFFIOTI, 1987, 2004), male domination and symbolic violence (BOURDIEU, 2012), collective memory and the narrative of trauma (HALBWACHS, 1990; SELIGMANN, 2017), among others. Thus, this analysis aims to contribute to the presentation of the composition of the narrative in the work, whose gaping configuration is related to the way the narrator relates to memory, as well as to discussions on symbolic violence and gender violence, in addition to highlighting that changes in attitudes and stimuli for reflection are elements that serve as a mirror to see the world in other ways and resignify structures rooted in social organizations.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 28/03/2025 Hora: 13:30

Local: Google Meet: https://meet.google.com/nmt-mnjz-uaw?hs=224

Título: Conhecendo e compreendendo as práticas de leitura de jovens do Ensino Médio: Uma pesquisa narrativa

Palavras-chave: Práticas de leitura; Identidade leitora; Tecnologias digitais; Alunos do Ensino Médio.

Páginas: 60

Resumo: As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano. Os avanços tecnológicos veem modificando significativamente muitas práticas rotineiras. A leitura é uma delas. Atualmente, para além da leitura em material físico, também passamos a realizá-la em ambientes e plataformas digitais. Para tanto, conhecer e compreender como os jovens veem realizando essa prática é muito importante, uma vez que o desenvolvimento das habilidades de leitura é fundamental na formação social e cognitiva do ser humano. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo analisar as práticas de leitura de jovens do 3º ano do Ensino Médio, buscando, assim, conhecer e compreender suas experiências leitoras. Especificamente, busco identificar, por meio da análise das narrativas desses jovens, os suportes, as plataformas e ambientes digitais utilizados em suas práticas de leitura. Busco também compreender os efeitos do uso das tecnologias digitais na constituição de suas identidades leitoras e as implicações da cultura digital e da inteligência artificial em suas experiências de leitura. No embasamento teórico, valho-me de considerações sobre práticas de leitura na contemporaneidade e as influências das tecnologias digitais nesse processo (Rojo, 2009; Ribeiro, 2021; Santaella, 2013). Em termos metodológicos, este estudo se fundamenta nos pressupostos da pesquisa qualitativa, sob o enfoque da pesquisa com narrativas (Barcelos, 2020). O instrumento de coleta de dados privilegiado neste estudo é a entrevista semiestruturada. As narrativas foram coletadas por meio de gravação de áudio e sua análise se dá conforme a abordagem holística com foco no conteúdo aliada à análise temática, proposta por Jovchelovitch e Bauer (2002). Espera-se com este estudo obter uma compreensão das experiências leitoras dos jovens inseridos no ensino público de Sinop-MT, bem como entender como eles se utilizam das tecnologias digitais nesse processo.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 28/02/2025 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ssg-tsov-nab

Título: GRAMMAR IN DISPUTE: The Discourse of Change and the Break with Tradition

Palavras-chave: Pedagogical Discourse, Global Semantics, Portuguese Language Teaching, Discourse of Change.

Páginas: 67

Resumo: The teaching of Portuguese in Brazil has historically followed a model focused on normative grammar, aimed at the educated elite. This approach became challenging with the democratization of education and the inclusion of students from diverse sociocultural backgrounds. This context motivated the emergence of what is known as the discourse of change, characterized by a series of statements present in academic-scientific works published in the 1980s. These works aimed to shift the traditional conception of language to one based on the enunciative/discursive nature of language (cf. Pietri, 2004). This view, which understands language as a social and historical phenomenon, was proposed to guide and promote linguistic education that considers the heterogeneous and variable nature of language, thereby offering contextualized grammar teaching. Within this scenario, this ongoing study aims to understand the semantic foundations upon which the discourse of change emerges in works such as O texto na sala de aula (Geraldi, 2011), Por que (não) ensinar gramática na escola (Possenti, 2000), Mas o que é mesmo ‘gramática’? (Franchi, 2006), and A Linguística e o ensino de Língua Portuguesa (Ilari, 1997). These texts were selected for analysis as they are considered exemplary in promoting and disseminating this new discourse on grammar teaching within the academic field. To achieve this, this qualitative and documentary research, grounded in the theoretical-methodological principles of French discourse analysis, employs Maingueneau’s (2009) concept of global semantics, which states that discourses are ruled by semes that limit what can and should be said within a given discursive formation. This study seeks to understand, through the identification and analysis of the semes claimed and rejected by the discourse of change, how this discourse appears in the aforementioned works.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 05/07/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: SOCIO-EDUCATIONAL MEASURE OF ASSISTED FREEDOM: a discursive analysis of 05 jurisprudence in the practice of juvenile justice

Palavras-chave: Discourse analysis. Protective . Socio-educational measure. Assisted liberty.

Páginas: 83

Resumo: You don't need to be an expert in human rights to observe that there has been a gradual ideological change in the world aimed at the protective principles of the subject in development over time. Although this change began in the middle of the 17th century, it only took shape in Brazil with the promulgation of the current Federal Constitution of 1988, which guaranteed full protection for the healthy development of children and adolescents. In the context of Brazilian juvenile justice, before 1988, the current legislation was the Minors Code (Law No. 6,697/79), whose punitive ideology was present in the application of socio-educational measures to adolescents in conflict with the law. This regulation gave rise to the Child and Adolescent Statute (ECA – Law n. 8.069/90), which, together with SINASE (National Socio-Educational Assistance System – Law n. 12.594/12), formally applied the ideology in the text of the law. protection aimed at the developing subject, including when committing illicit acts. Located in the theoretical and methodological field of French-oriented Discourse Analysis, especially in the studies of theorist Michel Pêcheux, this research seeks to describe and analyze the discursive functioning of a set of 5 Brazilian jurisprudences, updated in the period (2020-2023). These are judicial decisions that analyzed, on appeal, the application of socio-educational measures of assisted freedom to adolescents in conflict with the law. We seek to identify whether there is a protective ideology present in children's legal practice (art. 118 of the ECA), or punitive ideologies permeated by the judges' actions. We assume that the punitive ideology does not materialize in the records and/or that it minimally crosses the protective measure, given the time lapse of ideological promotion in the national legal and cultural sphere. The theoretical-methodological contribution provides support to understand not only the socio-historical perspective of the evolution of the concept of child/adolescent over time, but also observes the presence of other discourses, constructed in anteriority and exteriority, which, in turn, take shape in jurisprudence, highlighting the need for legislative adaptation at national and international level. Therefore, we believe that this study has relevance in both the social and linguistic spheres. First, because it deals with relevant social issues regulated and normalized in the linguistic materiality that is configured in the law text; second, because it highlights the maintenance of ideological reproduction which, consequently, functions as a form of social control.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROBERTO LEISER BARONAS - UNEMAT

Data: 28/06/2024 Hora: 08:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/ubx-acdy-sch

Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA SOB A PERSPECTIVA DOS (MULTI) LETRAMENTOS: uma experiência com alunos do ensino fundamental  

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Multiletramentos. Letramento Crítico. Ensino Fundamental II. Canções.  

Páginas: 82

Resumo: Na pesquisa ora apresentada são investigadas as práticas de (multi)letramentos, que integraram uma ação didático-pedagógica na disciplina de língua inglesa desenvolvida com alunos 7º ano do Ensino Fundamental II, da rede pública municipal na escola pertencente a um município situado no Norte Mato-Grossense, região Centro Oeste do Brasil. A ação didático-pedagógica valeu-se de canções em língua inglesa com intérpretes de diferentes países: Inglaterra, Estados Unidos, Brasil, Irlanda e Nigéria. O objetivo foi de promover meios para a compreensão do valor linguístico-cultural da língua, a diversidade e variação linguística e a formação do pensamento crítico de alunos. A base teórica está pautada em autores que abordam sobre os (multi)letramentos, como Freire (1967;1987;1989;1992;2016;), Jordão (2007;2014;2023), Rojo (2009;2012), Rojo e Moura (2019), Soares (1998; 2002; 2017), Street (1995;2003), Duarte e Silva (20216), para citar alguns. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista que segue os padrões da abordagem intervencionista. Os instrumentos de geração de dados consistiram em observação participante, gravações em áudio durante o desenvolvimento das aulas bem como avaliação prévia e final respondidas antes de apresentar o conteúdo e posterior ao desenvolvimento da intervenção. Os resultados evidenciaram não apenas os letramentos e multiletramentos que os alunos apresentaram nos debates, como também a correlação dos conteúdos com a vivência de mundo deles e a vida cotidiana, em conjunto com a variação linguística encontrada nas transcrições. Dessa forma, a presente pesquisa, sugere o desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem de língua inglesa para alunos (adolescentes) que considerem os (multi)letramentos dos alunos quer seja construído no contexto social ou no ambiente escolar para que nas aulas, os conteúdos de língua inglesa possam ser mais significados e instiguem os alunos a relacionar ativamente o conhecimento escolar com a sua vida.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 10/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/nmb-soxz-otb

Título: “ARE WE BILINGUAL TEACHERS?”: narrativas dos(as) professores(as) bilíngues de elite em Sinop/MT.

Palavras-chave: Educação bilíngue de elite. Professor bilíngue de elite. Formação de professores de língua inglesa.

Páginas: 158

Resumo: Nas últimas décadas evidencia-se o crescimento da educação bilíngue de elite e de pesquisas acerca do ensino bilíngue no país. O Parecer CNE/CEB N.º 2/2020 surgiu como tentativa de legitimar essa modalidade de ensino no Brasil e assim acabar com a desinformação sobre o ensino bilíngue de elite. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva, amparado pelos pressupostos de sujeito bilíngue Baker (2001); Grosjean (1997), entre outros. Educação bilíngue (HAMERS e BLANC (2000); GENESSE (2006); MEGALE (2018)). Formação do professor bilíngue de elite Padinha e Goia (2021); Souza (2013); Rodriguês (1980); Megale e Liberali (2016). Para realizar uma análise sobre a formação do professor bilíngue de elite em Sinop-MT, buscou-se por meio da pesquisa com narrativa Bailey e Tilley (2002); Connelly e Clandinin (1990); Berton (2020); Bastos (2008), para citar alguns, a construção de narrativas de experiência de vida Silva (2021); Countryman (1995); Bastos (2008). Por meio de timelines Adriansen (2012); Goodson e Sikes (2001); Sheridan, Chamberlain e Dupuis (2011), bem como entrevistas narrativas Vargas (2022); Vasconcelos, Guanabara, Silva, Araújo e Jorge (2018), gerou-se os dados fornecidos pelos participantes da pesquisa. Os resultados mostram que os professores atuantes na educação bilíngue de elite em Sinop são graduados em Letras e ingressaram nessa modalidade de ensino devido ao maior contato com a língua inglesa. Também que muitos não tinham experiência alguma com a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Alguns participantes fizeram segunda graduação em Pedagogia para suprir as necessidades encontradas, porém asseguraram que não foi suficiente. Os coordenadores pontuaram que a formação continuada dos professores fica a critério de seus centros mantenedores ou dos próprios professores. Por fim, esse trabalho fez-se relevante para apresentar à universidade as dificuldades vivenciadas por professores ao ingressarem na educação bilíngue de elite, também por mostrar que essa modalidade de ensino é presente na sociedade sinopense e necessita ser vista, discutida e englobada dentro do meio acadêmico. A mim, como pesquisador e professor de programa bilíngue de elite, possibilitou maior entendimento e reflexão sobre essa modalidade de ensino, sobre ser um sujeito bilíngue e sobre minha construção como tal.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 31/05/2024 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/nhx-oeev-cfe

Título: THE CONSTRUCTION OF CHILDREN'S ENGLISH LANGUAGE READING AND WRITING IN A BILINGUAL EDUCATION CONTEXT: CHARACTERISTICS OF LANGUAGE, INTERACTION AND MEDIATION

Palavras-chave: Applied linguistics. English language. Additional language. Bilingual teaching and learning. Mediation.

Páginas: 80

Resumo: This research aims to reflect on the literacy process during classes taught in English, in a first-grade class of anElementary School at a bilingual school located in the city of Sinop-MT. The study aims to investigate andreport how interaction is characterized and how learning to read and write in English occurs, in addition toidentifying how mediation occurs in this process. Authors such as Vygotsky (1998), Megale (2020) and Soares(2022), among others supported theoretically the research and allowed a dialogue with the data generated in theclassroom. The methodology used is qualitative and has an ethnographic basis, due to the researcher's immersionfor a long time in the data generation environment, allowing her to carry out participant observation, activityrecords, field notes and recording of interactions. Through the data generated, we can see the relevance of theteacher's mediation for student learning and how children use their linguistic repertoire when faced with readingand writing activities.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 10/05/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/egx-vvcm-sys

Título: A POÉTICA DE RESISTÊNCIA NA OBRA AY KAKYRI TAMA: EU MORO NA CIDADE, DE MARCIA KAMBEBA

Palavras-chave: Literaturas indígenas. Poesia de resistência. Marcia Kambeba.

Páginas: 72

Resumo: Considerando que as literaturas de autoria indígena, desde o seu surgimento, estiveram relacionadas a um ativismo político-cultural, e que a poesia foi historicamente utilizada como instrumento de crítica social, os escritos de poetas nativos tornam-se pertinentes como recursos de resistência e engajamento à medida que se avançam nos debates pelos direitos aos povos originários. O presente estudo visa analisar a obra Ay Kakyri Tama: Eu moro na cidade (2018), da autora Marcia Kambeba, com o objetivo de identificar as facetas da poética de resistência na literatura indígena e provocar reflexões sobre as questões identitárias da luta dos povos originários brasileiros presentes no texto. Para tal fim, parte-se de uma conceitualização das vozes constituintes da lírica indígena na Amazônia e da poesia como literatura de resistência. Adiante, foram selecionadas as mulheres indígenas poetas da atualidade e as imagens recorrentes em suas produções e, a partir da constituição dessas vozes e da poética indígena feminina, analisar a obra de Marcia Kambeba no recorte definido. Como fundamentação teórica, a pesquisa utiliza estudos de Graúna (2014), Munduruku (2012), Kambeba (2020) e Danner; Dorrico e Danner (2019; 2020), bem como se apropria de conceitos de resistência oriundos de Bosi (2000) e Foucault (1979; 2009). As análises apontam para a relevância da autoria indígena na ruptura de preconceitos e estereótipos, bem como no fomento e organização da luta por direitos, sendo também utilizada como instrumento cultural de ativismo político. Para além, busca-se abrir caminhos para a inserção da literatura indígena na formação de um novo cânone nacional, no reconhecimento da excelência deste tipo de produção artística e literária.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/puc-ufgp-pmm

Título: VIOLENCE AND FEMALE OPPRESSION IN THE SHORT STORIES “BUQUÊ DE LÍNGUAS”, “A REBELIÃO DE MAGNÓLIA” “CENA EM SUSTENIDO”, “GEORGINA NA JANELA” AND “POR ONDE ANDARÁS?”, BY TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Female authorship; Tereza Albues; Gender; Violence

Páginas: 115

Resumo: The main objective of this research is to expand critical reflections on the forms of violence against women represented, through female characters in the narratives “Buquê de línguas” (p.13-24), “A rebelião de Magnólia” (p. 33-46), “Cena em sustenido” (p. 65-70), “Georgina na janela” (p. 79-84), e “Por onde andarás?” (p. 85-88), selected as the corpus of this study, which make up the collection, published posthumously in 2008, Bouquet of languages, by Tereza Albues, which makes up the corpus of this study. The texts discuss different forms of violence suffered by women, a consequence of the patriarchal heritage that conceived the female figure as inferior and unimportant in the social composition. The research contributed theoretically and critically to the theses postulated by researchers in the relationship between Literature, History, Politics and Society, such as Bosi (2013), Abdala Júnior (2007), Lucas (1987), Ginzburg (2007), Candido (2000), Todorov (2000). To support critical reflection on the situation of women in society, the research sought support from the studies of Simone de Beauvoir (1970); Nísia Floresta (1832 and 1859) and Mary Del Priore (2004). Literature aims to lead the reader to reflection, so that each moment is internalized, promoting the reframing of their reality. In this way, combining narratives of everyday facts with social themes, Tereza Albues draws the attention of readers of her stories to situations they have witnessed.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 10:00

Local: http://www.meet.google.com/jtg-fgps-ini

Título: BREAD AND GAME: an analysis of pedagogical discourses on gamification

Palavras-chave: Gamification; Technology and Education; Teaching of Portuguese Language; Pedagogical Residency; Textual Discourse Analysis.

Páginas: 64

Resumo: Bread and Game: an analysis of pedagogical discourses on gamification presents results from research conducted in the Postgraduate Program in Literature (PPGLetras) at Unemat, Sinop University Campus, whose main objective is to analyze pedagogical discourses about the gamification of school contents in reports and interviews produced by scholarship holders of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, a degree course of Languages at Unemat, Sinop University Campus during the period from 2020 to 2024, to answer the following research question: what pedagogical discourses about gamification characterize the experience reports of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, of the Literature course at Unemat, Sinop University Campus? For this purpose, we used the methodology of qualitative research with a documentary and interpretative nature, composed of a corpus of four interviews and four experience reports produced by the participants (residents of the Pedagogical Residency program) to which we applied the analytical categories of discursive representation (DR), namely, reference, predication, modification, and location, as well as the concept of discursive formation, as elaborated in the theoretical framework of Textual Discourse Analysis. Our study, in its course, demonstrated the existence of studies favorable to the application of the concept of gamification in educational contexts, but we also found criticisms of gamified practices. The application of the analysis categories revealed the recurrence of three major thematic axes, namely: the role of teacher and student in pedagogical discourses, the technological scenario that favors the emergence of gamification, and the prevalence of the stimulus-reward behaviorist scheme. The data showed us that uncritical pedagogical discourses about gamification reverberate in the discourses of residents without consideration of the limits of the concept of gamification and its application in educational contexts, as sometimes gamification is taken as a panacea that would magically solve problems of student performance and engagement, other times as a mechanism of the typical behaviorist stimulus-reward scheme. Finally, the uncritical adoption of such discourses also diminishes the role and social function of the teacher, who, in a biased conception of mediator, becomes a facilitator, while the student is elevated to the status of protagonism in a journey where, without the intervention of the teacher, they will not be able to succeed. Las, but not least, the research demonstrated the importance of teachers reflecting on the use of gamification in their pedagogical practices. This involves considering not only the potential benefits of gamification (although questionable) but also the possible challenges and limitations, considering that the approach is not a single solution to all educational problems and that its use requires a thorough and careful examination.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Data: 26/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yws-ajja-hpi

Título: CHILDREN'S POETRY PRODUCED IN MATO GROSSO: an ecocritical perspective

Palavras-chave: Keywords: Children's poetry. Mato Grosso. Reader education. Ecocriticism.

Páginas: 50

Resumo: This research aims to analyze contemporary works of children's poetry, produced in Mato Grosso, from an ecocritical perspective, in order to understand how some readings can act in favour of environmental education, exercising a humanizing function in the formation of the reader. The works that make up the corpus of this research were selected because they are poetic and contemporary, helping to compose a picture of children's poetry. By studying the selected works, it will be possible to analyse how each one brings the environmental theme together, combining the art of poetry and illustrations, guiding a reading that can make the reader aware of environmental problems, while at the same time enchanting small readers, enabling them to have a critical and humanized education. Considering that an illustration is an image that accompanies a text and not a substitute for it, and that these two languages constitute a single text, the analysis of the illustrations will focus on the meanings of what the image represents and also how it does so. It's based on the assumption that Vira e mexe, um pet (2021) by Divanize Carbonieri; Sabiapoca: ou Canção do Exílio sem sair de Casa (2018) by Aclyse Mattos; Doce de formiga (2014) and Sabichões (2016) by Marta Cocco; and Serelepiando com poesias (2014) by Iraci Conceição Romagnolli Dias, have an aesthetic capable of contributing to the formation of critical readers, considering that from the literary it is possible to reflect on the environment, without the weight of the pedagogizing action of disciplines directed specifically at ecological problems.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROSEMAR EURICO COENGA - UNEMAT

Data: 25/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gry-egjz-vmx

Título: A MALA DE FUGIR AND OTHER TALES, BY LUIZ CARLOS RIBEIRO, AND ITS NARRATIVE PLOT: MEMORY, HISTORY AND POPULAR CULTURE

Palavras-chave: A MALA DE FUGIR.  LUIZ CARLOS RIBEIRO.  MEMORY. HISTORY. NARRATIVE AND POPULAR CULTURE A mala de fugir. Luís Carlos Ribeiro. Memória. História. Narrativas da Cultura Popular.

Páginas: 78

Resumo: Based on the literary work A mala de fugi e outro contos, taken as an object of investigation, this research dealt with the relationship between popular culture, memory and history. The book, by Mato Grosso writer Luís Carlos Ribeiro, was chosen because it brings together narratives that intertwine memories, domestic facts and stories of the people, allowing connections with the central axes of this examination. It was assumed that myths, legends and stories express an important layer of collective memory, keeping traces linked to the place of the narrator, installed in a cultural environment with specific features of popular tradition. The general objective of the research was to expand studies that link literature to popular culture; more specifically, it was intended to: relate the concepts of memory, history and oral narratives; analyze the narratives of A suitcase to escape in the light of literary theory; check autobiographical and historical facts pointed out in the stories in A mala de fugi; and highlight the wonderful as an important element of popular culture. The research followed the following path: first, some connections were established between literature, history, memory and popular narratives; Then, there was a discussion about culture, looking for elements that mainly characterize popular culture; Finally, the research presents an analysis of the narratives of A mala de fugi, emphasizing the wonderful aspect. Qualitative research is based on bibliographic review, literary analysis and concept verification. In the theoretical support of the research, several works were used to meet the segments proposed in the research. To address the relationship between literature and history: Memory, history, oblivion (2007), by Paul Ricouer, The order of discourse, by Michel Foucault (1996), What is cultural history? (2005), by Peter Burke. To address the relationship between literature and memory: History and memory (1990), by Jacques Le Goff, Memory and society (2005), by Ecléa Bosi, A Memória Coletiva (1990), by Maurice Halbwachs, Matter and memory (1999), by Henri Bergson. To deal with literature and narratives of popular culture: “The right to literature”, essay by Antonio Candido, published in Various Writings (2004), Simple Forms (1976), by André Jolles, As historical roots of the wonderful tale (2002) and Morphology of the Wonderful Tale (2010), by Vladimir Propp. To deal with the marvelous and marvelous realism: O marvelous realism, (1980), by Irlemar Chiampi, Introduction to fantastic literature (1992) and Narrative structures (2006), by Tzevan Todorov.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: AYAHUASCA: DAS DIFERENTES DESIGNAÇÕES NA MÍDIA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA À PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE SENTIDOS

Palavras-chave: Palavras-chave:  Ayahuasca; Designação; Mídia; Memória; Efeito de sentido;

Páginas: 82

Resumo: Objetivamos neste estudo compreender os efeitos de sentido produzidos a partir das diferentes designações do chá ayahuasca na mídia contemporânea brasileira. Para tal, elegemos como objeto duas reportagens: Ayahuasca: Profissão Repórter[1]; e  Chá de Ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar[2].  Para analisá-las, recorremos à   Análise de Discurso de orientação francesa. Mobilizamos, especialmente os conceitos: interdiscurso; pré-construído e memória discursiva. Tais conceitos permitem, por um lado, recuperar os discursos anteriores e exteriores às designações. Por outro, evidenciam a presença de discursos que se inscrevem em sua horizontalidade, provocando tensões/embates de ordens diversas. Discutir os efeitos de sentidos sobre a ayahuasca na mídia é extremamente relevante tanto do ponto de vista social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de uma questão polêmica e recorrente na sociedade contemporânea:  a ayahuasca, ora compreendida como um chá sagrado, ora como uma droga altamente nociva à saúde. Segundo, porque coloca em evidência a relação linguagem e sociedade, enfatizando sobretudo as relações sócio-históricas e ideológicas que constituem/possibilitam os sentidos. Assim, esperamos contribuir para ampliar a reflexão sobre o tema, e, consequentemente, estabelecer o diálogo entre a sociedade e os grupos ayahuasqueiros que vêm, ao longo do tempo, desafiando concepções superficiais e preconceituosas, normalmente difundidas pelas mídias. Dessa maneira, contribuímos ainda para avançar as discussões sobre os efeitos de substâncias psicoativas em nossa sociedade.   [1]Profissão Repórter: O turismo internacional da Ayahuasca na Amazônia. Rede Globo.  Exibido na data de 30 de agosto de 2022. [2] Revista Veja: Chá de ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar. Grupo Abril. Publicada na data de 10 de março de 2016.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/wme-fund-ygb

Título: BACKWOODS, MEMORY AND IDENTITY IN CERIMÔNIAS DO SERTÃO, BY RICARDO GUILHERME DICKE

Palavras-chave: Keywords: BACKWOODS; MEMORY; IDENTITY; RICARDO GUILHERME DICKE

Páginas: 60

Resumo: A representação do sertão mato-grossense nas narrativas de Ricardo Guilherme Dicke demonstra o interesse do autor em evidenciar o espaço de Mato Grosso, mostrar a figura do sertanejo, seu modo de ser e viver, bem como resgatar e preservar a cultura desse estado. Suas narrativas são densas e provocam no leitor sentimento de incompletude, pois é preciso fluir e refluir na leitura; seus personagens são construídos numa atmosfera carregada de elementos míticos, mesclando real e imaginário numa proporção que inebria o leitor. Sendo assim, observamos que o romance Cerimônias do Sertão (2011) foi desenvolvido em torno de personagens que revelam as discrepâncias sociais, a hipocrisia embutida na elite brasileira, como também mostra os sujeitos que são relegados e esquecidos social e historicamente, pois não se encaixam nos padrões determinados pela sociedade contemporânea. Nesse sentido, esta dissertação pretende analisar os personagens Frutuoso Celidônio e João Ferragem, demonstrando a relação de ambos com o sertão mato-grossense e o processo de (re) construção de sua identidade. Enfatizamos que o espaço nessa narrativa tem relevância, uma vez que é o lugar no qual a narrativa se desenrola e que determina o comportamento dos personagens. Quanto às questões identitária, determinaremos como memória, guiados por Ricoeur (2007), identidade, segundo Joël Candau (2023) e espaço, partindo da pesquisa de Lylia Galetti (2012) estão intrinsecamente ligados na narrativa por meio dos personagens estudados, influenciando e modificando sua identidade, como também seu modo de ser.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 23/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ogw-wfih-uvd

Título: Submissive voices: the representation of structural racism in the work O avesso da pele, de Jeferson Tenório

Palavras-chave: O avesso da pele. Structural racism. Contemporary literature. Necropolitics. Black-Brazilian representatio

Páginas: 76

Resumo: This research entitled, Vozes submissas: a representação do racismo estrutural na obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório aims to expand literary criticism that deals with structural racism in Brazil, through the work O avesso da pela (2020) by the writer Jeferson Tenório. Along the way, it was possible to analyze questions about representation, the characteristics of Black-Brazilian literary writing, the historical subalternity of Black people in Brazil, the State’s relationship with black bodies and realize that these factors interfere with personal relationships and the consolidation of equality in the face of diversity. The author presents a narrative about the Afro-diasporic reality, experienced by its black characters as protagonists and are pressured by situations of violence of an ethnic-racial nature. Literary views about racial inequality in Brazil would come as a legacy of the colonial past. Structural relations, after abolition, and how opportunities for social mobility are proposed, are some subjects also discussed in the course of the academic work. For the theoretical basis of the discussions, at first we talk about contemporary literature and Black-Brazilian writing and its characteristics, seeking authors such as Agamben (2009), Dalcanstagnè (2012), Ribeiro (2017), Evaristo (2018) among others. In the second part of the development of the work to talk about racism, subalternity of Black people, the concept of necropolitics and the power of the State over black bodies, the authors were Fanon (2020), Moura (2019) Mbembe (2018), Davis (2016 ), Butler (2020) and others. These authors, in short, discuss Brazilian social formation with a focus on the trajectory of Black people and the difficulties faced in guaranteeing their rights. Through Black-Brazilian literary approaches, the aim is to develop the possibility of dialogues, analytical reflections on structural racism in Brazil, its consequences, and how they are represented in literature, from the perspective of breaking prejudice and demystifying concepts present in the work of white writers.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 19/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/atu-hruo-ycr

Título: CONTOS DA FLORESTA, DE YAGUARÊ YAMÃ, E A MEMÓRIA ANCESTRAL DOS POVOS ORIGINÁRIOS DO BRASIL, REGIÃO AMAZÔNICA

Palavras-chave: Contos da Floresta. Yaguarê Yamã. Memória. Narradores. Narrativas orais indígenas. Literatura Indígena.

Páginas: 76

Resumo: Esta pesquisa trata de tradições assentadas em narrativas orais dos povos originários da Região Amazônica, compreendidas aqui como conjunto literário altamente relacionado aos valores comunitários e ao ambiente. A investigação toma a obra Contos da Floresta, de Yaguarê Yamã, para como objeto de pesquisa privilegiado, de onde parte o pressuposto de que o autor, ao recontar mitos e lendas do povo Maraguá fortalece o papel integrador exercido pelos narradores tradicionais, que preservam a cultura oral por meio de poesias e narrativas. O objetivo da investigação é ampliar a discussão crítica da literatura oral indígena, pelo viés do narrador memorialístico e dos saberes tradicionais, presentes na literatura de Yaguarê Yamã, destacando traços estéticos e identitários dos povos indígenas que habitam a Região Amazônica. Em seu percurso, a pesquisa destaca: elementos teóricos em torno do narrador e dos gêneros narrativos nas tradições orais indígenas; elementos críticos que aproximam as narrativas orais da literatura infantojuvenil e a produção literária (e outras) de Yaguarê Yamã; e elementos da vida social, que evidencia, a partir das narrativas, a relação dos povos originários com a natureza e com a comunidade; o traço sobrenatural característico desse povo e aspectos que demonstram a contemporaneidade das mais antigas tradições orais. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias, comparação e verificação de conceitos relacionados a contos e outros aspectos da narrativa. O aporte bibliográfico inclui teoria e crítica literária: Literatura indígena brasileira contemporânea (2018; 2021), de Julie Dorrico e outros, A terra dos mil povos (2020), de Káká Werá Jecupé, A queda do céu (2015), de Davi Kpenawa Yanomami, O caráter educativo do movimento indígena brasileiro (2012), de Daniel Munduruku, além de outras obras e outros autores. Até aqui, a pesquisa aponta que a literatura indígena brasileira vem se fortalecendo com a presença cada vez maior de escritores indígenas que romperam a bolha cultural que os mantinham distantes: além criar espaços de aproximações culturais, as narrativas orais se preservam no ambiente literário; a pesquisa indica também que a literatura indígena aproxima o pesquisador das lutas que os povos originários travam desde a invasão europeia.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 19/04/2024 Hora: 07:00

Local: https://meet.google.com/mss-vqsp-uda

Título: O SILENCIAMENTO NO DISCURSO DAS MULHERES MIGRANTES QUE ATUARAM NA PRODUÇÃO RURAL ENTRE OS ANOS DE 1972 A 1979 EM SINOP-MATO GROSSO

Palavras-chave: Análise de Discurso; Mulheres migrantes; Produção rural; Sinop.

Páginas: 180

Resumo: O processo de colonização das terras Mato-Grossenses resgata interdiscursivamente a memória da exploração das matas, da dominação do homem branco e da igreja católica. Deste modo, esta pesquisa inscreve-se em um acontecimento sócio-histórico-ideológico ao observar seu objeto de estudo, o discurso, em meio ao funcionamento das condições de produção na jornada migratória ao sonhado paraíso terrestre, Sinop e os efeitos de sentido do silenciamento das mulheres colonas, neste percurso. Logo, o objeto de investigação desta pesquisa são as mulheres migrantes que atuaram na produção rural no município de Sinop, entre os anos de 1972 a 1979, período este atravessado pelo imaginário de um possível enriquecimento familiar. Neste sentido, por meio dos materiais de análise como: livros, fotografias, mapas, jornais e sites, pretende-se mobilizar a teoria da Análise de Discurso de linha francesa, tendo como pressupostos teórico-metodológicos fundamentados pelos estudiosos Michel Pêcheux, Jean-Jaques Courtine, Eni Puccinelli Orlandi, Freda Indursky, Maria do Rosário Gregolin. Seu corpus será composto por oito entrevistas realizadas com mulheres que vivenciaram este recorte histórico, materializando-se na língua através da coleta, transcrição e identificação das sequências discursivas. Este método permite que haja a observação e a compreensão de como os conceitos de silêncio, memória, formação discursiva interdiscurso, intradiscurso, ideologia, posição-sujeito e a história são deslocados e (re)significam no discurso do homem enquanto provedor e desbravador, mediante a narrativa de sucesso do desenvolvimento econômico da cidade. Analisa-se, ainda, o predomínio da imagem da mulher como mãe, esposa, filha, seguidora dos dogmas religiosos e basilar da família tradicional, a exemplo da figura da colonizadora Nilza de Oliveira Pipino, e não como uma trabalhadora, uma protagonista de sua própria trajetória, no cenário capitalista.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Data: 01/04/2024 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/asp-kihi-nqa

Título: A ANCESTRALIDADE E OS PROCESSOS DE (DES)(RE)CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Literatura Infantojuvenil. Literatura Negra. Ancestralidade. Cidinha da Silva.

Páginas: 80

Resumo: A proposta desta pesquisa é refletir acerca das representações do negro na literatura infantojuvenil brasileira, considerando questões étnico-raciais e de ancestralidade na novela Os noves pentes d’Africa, de Cidinha da Silva. A autora mineira de Belo Horizonte apresenta em sua escrita um enredo que tematiza histórias, raízes, ancestralidades e memórias da população negro brasileira, o que permite uma abordagem sobre a literatura negra, por intermédio de problematizações acerca do conceito de negritude, preconceito racial, cultura africana e cultura brasileira. Nesse viés, sua escrita literária debate elementos históricos, identitários, culturais, memorialísticos e étnico-raciais fundamentais ao que tange as políticas públicas afirmativas no Brasil, sobretudo ao que se relaciona as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, normativas estas que preconizam que as diretrizes e bases da educação nacional devem incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Dessa forma, a produção literária de Cidinha da Silva insere-se nesse contexto embrionário de avanços e debates sobre respectivas abordagens. Para o desenvolvimento da pesquisa utiliza-se como aporte teórico e crítico as produções de Bauman (2005), Bosi (1992), Candido (1989), Hall (2013), hoolks (2019, Ribeiro (2019), Ricouer (2007), Fanon (2008), Silva (2010), Spivak (2010), Kilomba (2019) entre outras importantes referências dadas ao corpus em análise.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 25/03/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google: meet.google.com/jaf-nwqm-sqm

Título: THE DICHOTOMY OF THE HERO ARCHETYPE: THE CHARACTER LUNGA IN THE CINEMATOGRAPHIC WORK BACURAU

Palavras-chave: Bacurau; collective unconscious, archetype, hero, anti-hero.

Páginas: 66

Resumo: The history of humanity is directly linked to the tradition of narratives and their characters, whether oral or written, constitute the collective unconscious and exert an influence on culture and the way of understanding the world. As for the heroes, the central characters of the plots, there is a notorious search for an understanding of who this individual is, which is connected to the dilemmas and anxieties of the human psyche. This research objective is to analyze the character Lunga, from the film Bacurau (2019) directed by Kleber Mendonça and Juliano Dornelles. The central context of the film is the struggle of the population of a town in the northeastern interior to deal with problems such as social injustice, political abandonment, corruption and violence. In order to survive, the residents turn to Lunga for help. A literary review was carried out with various authors to shed light on the work itself, Bacurau (2019), specifically Lunga's behavior along with the movements of identification as hero and anti-hero and their variations. Some of the authors studied and used for this research are: Bosi (1992), Campbell (2000/2007), Jung (2000/2014), Vogler (2007), Faria (2012), D'Onofrio (2004), Alves and Precioso (2012), Oliveira (2007), Propp (2001), Lyotard (2009), Bonicci (1999). The other materials were found in databases such as Scielo - Scientific Electronic Library Online. This study concluded that Lunga, like other characters in the story, goes through his journey in order to experience the stages of the hero archetype. Lunga represents strength and resistance in the face of a hostile world that promotes colonising processes that believe they are dominant over other existences

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 19/12/2023 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título:   CONCEPÇÕES E IDENTIDADE(S) DO DOCENTE DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Professores. Identidade. 

Páginas: 70

Resumo: Este texto dissertativo apresenta um estudo realizado com professores que atuam com língua inglesa para crianças em escolas regulares de ensino. Teve como propósito analisar as concepções e identificar as identidades construidas por esses professores ao longo de suas experiências como alunos, professores em formação inicial e continuada e no exercício de sua prática docente. Compreender como as identidades são construídas pode contribuir para desvelar as trajetórias e características de um profissional do ensino que optou por ensinar um público que demanda por competências específicas para atender o público infantil considerando os desafios e particularidades necessárias para ensinar nesse período do desenvolvimento humano. Assim, como apoio teórico, recorreu-se às discussões sobre a formação do docente de língua inglesa para crianças (Santos, 2005, 2011; Santos e Tonelli, 2021) acerca de concepções sobre ensinar e aprender (Barcelos, 2010, 2007; Santos, 2005) e, especialmente, sobre o conceito de identidade (Hall, 1997; Bauman, 2005). O percurso do estudo fundamenta-se nos princípios da pesquisa qualitativo-interpretativista e se valeu de entrevistas com narrativas com os professores para gerar os dados. Dessa maneira, as concepções e identidades que se manifestam, de forma implícita ou explícitas nas vozes dos professores de língua inglesa para crianças nos permitem compreender melhor sobre o processo formativo, seus desafios e necessidades em relação ao ensino e à aprendizagem de língua inglesa. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 04/12/2023 Hora: 13:30

Local: Sala do Google Meet

Título: Narrativas sobre a militarização de escolas públicas em Mato Grosso: o que os professores de língua portuguesa têm a nos contar?

Palavras-chave: Pesquisa narrativa; Militarização das escolas; Ensino de Português

Páginas: 70

Resumo: A militarização de escolas públicas em Mato Grosso faz parte de uma política pública para a educação brasileira e se configura como um processo histórico que voltou a ser implementado em grande escala a partir de 2019. Em face desse cenário, esta pesquisa tem como objetivo estudar a experiência de professores de português que vivenciaram o processo de militarização de escolas em Mato Grosso, com o propósito específico de investigar suas percepções acerca dessa política e os seus efeitos em suas práticas de ensino. O referencial teórico abarca considerações sobre a militarização de escolas (Brasil, 2019; Mato Grosso, 2019; Santos, 2020), o ensino de língua portuguesa (BNCC, 2018; DRC/MT, 2021; Magda Soares, 2002; Ribeiro; Coscarelli, 2023) e a experiência docente (Brandão, 2017; Clandinin; Connelly, 2015; Larrosa, 2002). Para atingir os objetivos da pesquisa, optou-se pelo uso de entrevistas narrativas como instrumento, coletadas de forma individual, seguindo um roteiro de entrevista narrativa pré-elaborado, com base no modelo de Schutze (1970). Os participantes da pesquisa foram seis professores de língua portuguesa, que atuaram em uma escola militarizada e estiveram em exercício de docência antes, durante e após a militarização da mesma. Este estudo se configura como pesquisa narrativa. Para o tratamento dos dados, utiliza-se a abordagem holística com foco no conteúdo holístico (Lieblich;Tuval-Mashiach; Zilber, 1998) e a perspectiva das unidades temáticas (Jovchelovitch; Bauer, 2002). Os resultados foram coconstruídos na dinâmica de interpretação e significação da realidade apresentada pelos professores colaboradores da pesquisa. A análise parcial das narrativas demonstra que os professores descrevem a militarização de escolas públicas em Mato Grosso como um processo autoritário, que gerou discordância, tensão e conflito no contexto de ensino. Em suma, para os professores, a militarização de escolas não garante um ensino-aprendizagem de língua portuguesa significativo, já que esse processo contribui para o aumento dos desafios enfrentados no exercício de sua docência.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 23/11/2023 Hora: 08:00

Local: Online

Título: O LETRAMENTO DIGITAL NA VISÃO DOS PROFESSORES FORMADORES DO CURSO DE LETRAS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO, CÂMPUS SINOP

Palavras-chave: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.Letramento digital. Formação de professores

Páginas: 78

Resumo: Ao observar o ambiente escolar, nota-se o uso diário de tecnologias digitais como smartphones, e-mail,internet, redes sociais, ambientes virtuais de aprendizagem e, atualmente, acrescenta-se nessa lista a educação híbrida, onde o on-line e o presencial se integram e transformam a sala de aula com a presença de dispositivos conectados à internet como notebooks, tablets e celulares. Ministrar uma aula com a utilização de tais recursos tecnológicos, bem como refletir sobre seu uso, de alguma forma ainda é um desafio para alguns professores formadores. Nesse contexto, visando lançar um olhar crítico-analítico sobre o curso de licenciatura em Letras, da UNEMAT, câmpus Sinop, este estudo procurou investigar e analisar qual a visão dos docentes do curso sobre a importância do letramento digital para suas aulas e para a mediação e construção do conhecimento. Também analisou o papel da universidade nesse processo, com a intenção de contribuir para o debate sobre a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) à docência no ensino superior, tecendo considerações acerca dos desafios e das possibilidades que surgem na formação do professor universitário. Duasperguntas guiam este estudo, em busca de compreender o universo digital em que os professores formadores estão inseridos, sendo elas: a) quais suas condutas e crenças sobre as TDICs? b) quais os resultados de suas ações na formação inicial de professores? A concepção metodológica que norteia o estudo é de natureza qualitativa interpretativista e para desenvolver a investigação foi utilizado um questionário on-line. O referencial teórico desta pesquisa dialoga com Coscarelli e Ribeiro (2005); Pimenta (1999); Kleiman (2007); Nóvoa (1992); Dias (2015); Soares (2002, 2004); Santos e Lacerda (2017) e no que se refere à metodologia Moita-Lopes (2006); Bortoni-Ricardo (2008) e Bauer e Gaskell (2002), entre outras bibliografias.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 13/11/2023 Hora: 14:00

Local: On-line pelo Google Meet

Título: THE PORTUGUESE LANGUAGE ALLIED TO THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE CONTEXT OF EMERGENCY REMOTE EDUCATION: what do the narratives of young people in high school reveal?

Palavras-chave: Emergency Remote Teaching. Digital Technologies. Teaching Portuguese Language. Narrative.

Páginas: 98

Resumo: In this research, the challenges faced by young students and the school during Emergency Remote Education (ERE) were investigated, focusing on the Portuguese Language (LP) subject and how Digital Technologies (DT) were combined in this context. The study involved eight (8) young people from the 3rd year of high school at Escola Estadual Oscar Soares, in Juara-MT, and adopted qualitative research (Bortoni-Ricardo, 2008), with an emphasis on ethnographic research. (Oliveira, 2016). The main objective was to understand how DT was integrated into PL teaching at ERE, focusing on young people's narrative excerpts. The theoretical contribution included the concept of Emergency Remote Teaching, (Paiva, 2018), Digital Technologies and the teaching of the Portuguese Language, (Barton; Lee, 2015), (Ribeiro, 2013), (Coscarelli, 2016), (Ribeiro; Coscarelli , 2023) among others. Data were collected through recorded and transcribed narrative interviews, with a script refined after pilot experiments. To analyze the data, we referred to the assumptions of interpretivism (Moita Lopes, 2019), since in this approach the researcher plays an active role as an interpreter, who sought a deep understanding of the experiences of young people during the ERE. And as results we can point to the relevance of the continued use of DT after the pandemic, which includes communication applications, online learning platforms, videoconferences and immersive technologies such as virtual and augmented reality. Young people's narratives demonstrate a growing trend of actively searching for information and educational resources on social networks and apps. They use these platforms as sources of knowledge and study tools, which highlights the importance of these technologies in their learning routines. Based on this research, researchers gained a deeper understanding of how technology makes a difference in education and the lives of young people. This raises important questions about the balance between using technology for learning and entertainment, as well as the ongoing need to develop critical media skills and digital literacy.  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 29/09/2023 Hora: 15:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: THE ARTICLE 484-A OF THE 2017 LABOR REFORM INVESTIGATED THROUGH MICHEL FOUCAULT'S DISCOURSE ANALYSIS

Palavras-chave: Discourse analysis, labor law, labor reform

Páginas: 53

Resumo: The central objective of this study is to reflect upon the text presented in Article 484-A of Law 13.467, considering it as part of the statements within Labor Law, and to comprehend the discursive formation in which the 2017 Labor Reform is situated. In this manner, the subject is approached from a Foucauldian Discourse Analysis perspective, adopting the concepts of discourse, statement, discursive formation, and power as references for the proposed analysis. The study has a theoretical-reflective character as it employs concepts defined by Michel Foucault to investigate the text of the Law. Within the broader context of Law, the study situates the transformations within Labor Law while contemplating its foundational discourses. Starting from the notion of legislation that favors workers, an initial observation of Article 484-A places it against the current by reducing labor guarantees. However, the adoption of the concepts of statement and power brings forth issues related to ruptures within Labor Law, which, from the perspective of relations among subjects, may reveal changes in the discourse of the State.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 04/09/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (modalidade remota)

Título: MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Cultura Indígena, Ressignificação cultural, Memória

Páginas: 50

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 02/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/anf-vwjh-eit

Título: MITO E MEMÓRIA NOS CONTOS DE BUQUÊ DE LÍNGUAS DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Mito; Memória; Contos; Tereza Albues.

Páginas: 50

Resumo: Buscaremos, por meio desta pesquisa, apresentar a análise nos contos O furo do mamão, Por onde andarás? e O rapto de Cora Mara, na obra Buquê de Línguas de Tereza Albues (2008), com o propósito de investigar as semelhanças dos elementos simbólicos  relacionados ao mito e memória que se fazem presentes nos contos. A observância atenta do cotidiano pelas personagens revela conflitos existenciais que podem ser projetados nas esferas individuais e coletivas. Algumas delas se encontram em espaços públicos e os conflitos podem estar no presente da narrativa ou serem resgatados pelo viés da memória. Desta maneira, o objetivo geral da presente pesquisa é de desvendar a configuração das temáticas mitológicas e memorialísticas entrelaçada nos contos. Busca-se também com este trabalho investigar, divulgar e contribuir para os estudos de autoria feminina no Brasil, principalmente do estado de Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 30/05/2023 Hora: 09:00

Local: Google Meet

Título: MARINA COLASANTI'S LITERARY PROCESS IN THE STORIES “A MOÇA TECELÔ, “FIO APÓS FIO” AND “ALÉM DO BASTIDOR”

Palavras-chave: Marina Colasanti; Contemporary Literature; Literary Theory.

Páginas: 94

Resumo: The present dissertation aims to analyze how the process of literary creation takes place in the works “A Moça Tecelã” (2006), “Além do bastidor” (1979) and “Fio após Fio” (1979) by Marina Colasanti. The purpose is to identify the compositional aspects used by the author to understand how meanings are constructed, highlighting the specificity of Colasant's creative writing. For that, we use as theoretical support mainly, Mikhail Bakhtin (2014), Kate Hamburger (2013), Paul Ricoeur (2010, 1987), Alfredo Bosi (1977), Octavio Paz (2009), among others.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 29/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dxu-nixv-xnv

Título: VOZES DO FEMININO NAS CANÇÕES DE CHICO BUARQUE DE HOLLANDA

Palavras-chave: feminino; social; canção; Chico.

Páginas: 122

Resumo: Ao questionar o modelo androcêntrico de organização social que tem por tendência caracterizar a raça humana na nomenclatura “homem”, reafirmando à dominação de gênero; propomos desenvolver um estudo sobre as diferentes nuances do feminino em suas relações pessoais, interpessoais e sociais a partir da produção poética do compositor da música popular brasileira, Chico Buarque de Hollanda, por meio dos seguintes temas: a ressignificação da identidade feminina e seus desdobramentos.  Ao reconhecermos o potencial artístico do poeta-cantor em representar os sujeitos marginalizados na sociedade, buscaremos investigar o desdobramento das múltiplas faces da mulher, no eu-lírico feminino projetado em algumas canções buarqueanas: a deusa, a esposa e dona de casa, a amante que sofre com o abandono, a mãe em seu papel materno, a prostituta, símbolo da perdição e as homossexuais vítimas do preconceito diário. Portanto, a pesquisa pretende compreender por meio dessa variação o processo e a revelação da discriminação em relação a figura da mulher, bem como, seu enfrentamento diante dessa conduta misógina. A partir do lirismo poético crítico das canções de Chico, busca-se um traçado dessas muitas vozes que emanam dores sociais universais femininas. O desenvolvimento do trabalho partirá da poesia lírica, abordando o lirismo na poesia e depois na canção lírica de viés feminino e o modo como ela vem se estruturando no Brasil ao longo do século XX em diante. Seguida de abordagens teóricas contempladas pela literatura, principalmente de autoras femininas, como Adélia Bezerra de Meneses (2001), Ana Mary Shehbe De Carli e Flávia Brocchetto Ramos (2006), Mary del Priore (2013), Maria Helena Fontes (2003) e outros pensadores que debatem sobre a temática.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 23/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/adg-ajgu-kjg

Título: A SITUAÇÃO HISTÓRICO-SOCIAL DA MULHER MOÇAMBICANA REPRESENTADA NA OBRA A CONFISSÃO DA LEOA, DE MIA COUTO

Palavras-chave: Literatura moçambicana; Mia Couto; mulheres; representação; voz feminina.

Páginas: 55

Resumo: As mulheres de Moçambique sempre enfrentaram a segregação e a violência impostas pelo patriarcado presente na sociedade daquele país. O principal objetivo dessa pesquisa é analisar, a partir da leitura do romance de Mia Couto A confissão da leoa, elementos que denunciam a situação subjugada da mulher de Moçambique. Foi feita uma revisão de literatura, com vários autores, além da própria obra A confissão da leoa que serviu de norte para a análise. Os autores utilizados na pesquisa são Bosi (1974), Chabal (1994). Bonnici (2007), Dalcastagnè (2007), Couto (2012), Guimarães e Tutikian (2014), Leite (2020), entre outros. Os demais materiais utilizados foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Por intermédio do estudo, percebe-se nitidamente a intenção de Mia Couto em denunciar os maus tratos vividos pelas moçambicanas e, mais do que isso, deixa claro que por meio da união, as mulheres podem vencer as amarras que as aprisionam e as matam.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 22/05/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (forma remota; plataforma do Meet)

Título: MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Cultura Indígena, Ressignificação cultural, Memória

Páginas: 27

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 11/05/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (forma remota; plataforma do Meet)

Título: VÍTIMAS E ALGOZES: REPRESENTAÇÕES DA VIOLÊNCIA EM DESESTERRO, DE SHEYLA SMANIOTO

Palavras-chave: Mulher; Violêcia; Poder

Páginas: 78

Resumo:   O romance contemporâneo Desesterro, de Sheyla Smanioto, traz em seu enunciado a dor de várias Marias espalhadas pelo Brasil e pelo mundo. A obra narra a história de quatro gerações de mulheres que vivem à margem da sociedade, inseridas em um ciclo de violência física, psicológica, sexual, financeira e moral, perpetradas pelo único personagem masculino da obra, que as leva à subordinação e à opressão, deixando, inclusive, de terem o direito de escolher sobre a sua vida e sobre o seu próprio corpo. O objetivo do estudo, então, é o de analisar em Desesterro essa realidade de violência e abuso contra as mulheres, ou seja, as representações e variações dessa violência, assim como seus possíveis significados. Para tornar apta a pesquisa proposta, faz-se necessário estabelecer metodologia de pesquisa bibliográfica, tendo como teóricos principais Hannah Arendt, Michel Foucault, Bordieu e outros que tratam da temática. Essa violência contra a mulher se mostra enraizada em nossa sociedade patriarcal, porém, a perspectiva trazida pela autora apresenta as mulheres e as suas dores como elementos capazes de ressignificar as relações sociais e seu conjunto de valores.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 04/05/2023 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: BETWEEN THE FACES OF EROS: the mythical update in the amorous lyric of Santiago Villela Marques

Palavras-chave: Eros. Myth. Poetry. Santiago Villela Marques.

Páginas: 53

Resumo: The objective of this study was to investigate the images that recover the mythical figure of Eros elaborated in the love-themed poems of the books Primeiro (2004) and Outro (2008) by the contemporary poet Santiago Villela Marques. To this end, the procedure employed in this research path was supported by myth-criticism, through which it was investigated how the variations of the myth of Eros are presented in the poetic texture, from the critical approaches of the imaginary based on Gilbert Durand , as well as Gaston Bachelard and Carl Gustav Jung. Also considered were the fundamental concepts of myth and image and a brief inventory of the consecrated versions of the myth carried out by Eros, based on the studies of Jaa Torrano and Junito Brandão, in addition to theoretical postulates by Alfredo Bosi. From the results obtained, it was verified that the poet opted for the classic forms of the poem, especially the sonnet, to carry out the mythical update, in which the images constellate for an operation of return of the being to communion with its nature, made possible by the encounter with the other and its developments: divisions, exiles, rebirths and completions.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 02/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ztf-vtts-oja

Título: ELEMENTOS IDENTITÁRIOS E DE REPRESENTATIVIDADE DA MULHER AFRO-BRASILEIRA NA NARRATIVA CABELO RUIM?, DE NEUSA BAPTISTA PINTO

Palavras-chave: PALAVRAS CHAVES: literatura afro-brasileira; identidade; raça; cabelo afro-preto; menina negra.

Páginas: 75

Resumo: Esta dissertação de mestrado buscou colaborar com a ressignificação da identidade da criança preta, trazendo ao centro da discussão questões como a simbologia do cabelo a partir da análise da quinta edição da obra Cabelo Ruim?, escrita pela autora Neusa Baptista Pinto, lançada no ano de 2020. Tornou-se importante realizar um estudo da narrativa e ilustrações das meninas negras protagonistas do livro selecionado para a pesquisa. Alcançou-se aqui uma pesquisa bibliográfica de cunho exploratório qualitativo, o que corroborou para um aprofundamento das discussões. Utilizou-se como aporte teórico, estudos que possuem filiação com as pesquisas sobre literatura afro-brasileira, relações étnico-raciais, sobre identidades e letramento literário racial crítico. Trabalhou-se com as reflexões de Gomes (2005, 2008, 2011) que ajudaram a refletir sobre o corpo e o cabelo como símbolos da identidade negra. A análise exigiu um aprofundamento nos conceitos de raça, racismo e identidade. Para embasamento das discussões levantadas nesta pesquisa foram utilizados teóricos como Cuti (2010), Debus (2007, 2009, 2012, 2017), Duarte (2009, 2014), Fanon (2008), Hall (2020) dentre outros de igual relevância. Os resultados apontaram para a importância de incluir obras como Cabelo Ruim?, (2020), no contexto literário das crianças, visto que essas leituras possibilitarão com que elas reflitam sobre suas realidades, sobre tudo, a menina negra que é vítima de falas preconceituosas, no que diz respeito às suas características físicas.   PALAVRAS CHAVES: literatura afro-brasileira; identidade; raça; cabelo afro-preto; menina negra.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 26/04/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/rue-kcay-ymx

Título:   REPRESENTATIONS IN PONCIÁ VICÊNCIO: from the marks of slavery, violence and craziness to black women.

Palavras-chave:   Ponciá Vicêncio; Black Woman and Writer; Racism; Violence; Craziness.

Páginas: 52

Resumo:   O objetivo do presente trabalho consiste em refletir sobre de que forma se constata o colonialismo e marcas da escravidão, da violência e do enlouquecimento com foco à figura da mulher negra, e do espaço em seu entorno, no romance Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo. Além de tais aspectos, verificar-se-á em que condições as escritoras negras escrevem no Brasil, para pensar o lugar social ocupado pela escritora Conceição Evaristo. No que diz respeito aos impasses enfrentados pelas mulheres para que pudessem publicar seus escritos, buscará amparo crítico-teórico em autoras como Angela Davis, Virginia Woolf, Djamila Ribeiro, bem como Conceição Evaristo, que também é pesquisadora e crítica literária. No que diz respeito à análise sobre a forma com o colonialismo aparece na obra, autores como Silvio Almeida, Cida Bento, Neusa Souza Santos, dentre outros são retomados para dar sustentação à discussão. E para refletir acerca da aparição da mulher negra no romance, autoras como Lélia Gonzales, Bell Hooks e Silvia Federici surgem como necessárias para a análise deste aspecto na obra. Até o momento observou-se que a obra se insere politicamente, no que diz respeito às lutas pelos direitos das mulheres e da população negra, por compreender que traz de forma crítica as questões analisadas ao trazer de maneira explícita as violências e as marcas do colonialismo e do patriarcado.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 24/04/2023 Hora: 15:30

Local: online

Título: LÍNGUA INDÍGENA TERENA: DA LÍNGUA ANCESTRAL AOS ATUAIS PROCESSOS DE REVITALIZAÇÃO NO NORTE DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Sociolinguística Variacionista. Língua indígena terena. Níveis semântico-lexicais. Revitalização.

Páginas: 74

Resumo: O presente trabalho apresenta uma proposta de pesquisa de natureza etnográfica e qualitativa com base nos estudos do campo da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 1972), tendo como objetivo central analisar os percursos linguísticos da língua indígena Terena, especialmente nos níveis semântico-lexicais, e os efeitos das iniciativas de revitalização em duas aldeias no Norte de Mato Grosso. Ademais, justifica-se sua importância no tratamento que a cultura indígena Terena agrega à sua língua, por mais que as mudanças do mundo moderno tenham influência para o seu desuso e, consequentemente, para uma mudança cultural e linguística como um todo. Além do valor científico desta pesquisa, há o valor simbólico de empoderamento da identidade indígena, no que tange aos aspectos culturais e linguísticos compartilhados entre as Aldeias Terena do Norte de Mato Grosso, tanto por falantes quanto por não falantes da língua de origem, em que a língua indígena se torna um instrumento de força cultural do povo, movimentando as concepções referentes à memória, identidade cultural e interculturalidade (ALBÓ, 2005). Através de observação participante e entrevistas semiestruturadas, pretendemos coletar relatos de experiências e vivências dos falantes com as distintas fases da língua Terena, os quais culminarão para a compreensão das mudanças e variações que ocorreram e ocorrem tanto em fatores internos da língua quanto externos, no que concerne aos ambientes e ocasiões de uso social da língua indígena, refletidas também nos modos de ser e de falar do povo.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 20/04/2023 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google meet

Título: LITERATURE AND HISTORY: POST-COLONIALISM IN THE NOVEL O ALEGRE CANTO DA PERDIZ, BY PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Paulina Chiziane; Mozambique; Colonialism; Literature and Politics

Páginas: 80

Resumo: The central objective of this research is to analyze the representation of the colonized Mozambican people in the novel O alegre canto da perdiz (2008), by Paulina Chiziane. The theoretical basis, for the development of the research, is constituted by studies and reflections on the relations between literature, history, politics, and society, by scholars such as:  Antonio Candido (2000), Alfredo Bosi (1992 and 2013) and Benjamin Abdala Júnior (2007); as well as by studies and researches that permeate the conceptions and processes of constitution of identity, memory and multiculturalism such as: Stuart Hall (2013 and 2019) and Homi Bhabha (2007). In this way, a study that aims to analyze the social political situation of Mozambique from a more critical point of view was chosen, in order to understand the main aspects that guide the representation of the history of the colonial period in Paulina Chiziane's work. Reading a text of African literature becomes a place of multiple filtering, disfiguring, and reconfiguring. If writing is a social practice, with a very precise social function in Africa, a heritage that partially underlies literature, meaning is a social construction, characterized by the participation of the writer and the reader in the event of discourse. Paulina Chiziane's narrative shows a society marked by the ideologies of colonization, submission and colonial oppression until today.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 22/03/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet

Título: AS RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E POLÍTICA EM A NOITE DA ESPERA E PONTOS DE FUGA, DE MILTON HATOUM

Palavras-chave: Ditadura Militar. Resistência. Política. Memória. Contemporaneidade

Páginas: 72

Resumo: O objetivo precípuo deste trabalho consiste em refletir acerca da repressão, tortura e violência instauradas pela ditadura militar representadas por Milton Hatoum nos romances A noite da espera (2017) e Pontos de fuga (2019), primeiro e segundo livros que compõem a trilogia O lugar mais sombrio,  pelo viés das relações entre Literatura e Política, tangenciando as acepções de memória e identidade, apresentadas por estudiosos como: Benjamin Abdala Júnior (2007); Alfredo Bosi (2013); Antonio Candido (2000), Jacques Le Goff (2003); Stuart Hall (2006); Paul Ricoeur (2007) e Edward Said (2003). As narrativas selecionadas acolhem a temática histórico-social em sua configuração textual para transformá-la em ficção, porém não basta conceber o romance apenas como denúncia, é preciso perceber como esta visão crítica se constrói sem prejuízos à estética. Hatoum ultrapassa as particularidades do romance-denúncia da Ditadura Militar, atentando para a reflexão sobre as cicatrizes que ficaram daquele período sombrio, que reabrem a cada lembrança e/ou menção do retorno de fatos que não se consegue sepultar, memórias que devem ser (re)ativadas afim de não (re)vivenciarmos os horrores dos anos de chumbo da Ditadura Militar. Ao discutir a ficcionalização e o tratamento estético dado ao material histórico-social, deve-se enfatizar a importância da memória no processo de (de)formação da identidade da juventude brasileira das décadas de 1960 e 1970, reconstituído na narrativa em discussão. Quanto à formação da identidade, os romances selecionados como corpus da pesquisa manifestam os traços do momento histórico e da realidade política e social neles abordados.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 20/03/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet

Título: BETWEEN SILENCES, EXCLUSIONS AND NEGLIGENCIES: the representations of structural racism in Ponciá Vicêncio and Becos da memória, by Conceição Evaristo

Palavras-chave: Literature and social life. Subalternized voices. Power. Conceição Evaristo

Páginas: 101

Resumo: This paper is based on the reflection about the representations of structural racism and identity issues of black women, their subalternized voices and the development of power resulting from these relationships in the novels Ponciá Vicêncio and Becos da memória, by Conceição Evaristo, which constitute the corpus of this study. When discussing these two narratives about the meeting of experiences, their forms and representations of the search and reunion, even linked to structural racism, it is possible to realize, in the works, the possibility of black women to produce speech and make themselves heard, from their actions of power with their own, in this environment of subalternity, based on the prism of structural racism. The research seeks theoretical support to address the representations of structural racism in Afro-Brazilian literature in the theses postulated by Fanon (1979, 2008), Almeida (2021), Gonzales (2014), Ribeiro (2021), bell hooks (2019), Grada Kilomba (2019), Carneiro (2020) and Santos (2022); and on the issues of power and its (inter)relations, as well as the human condition, in Arendt (1999, 2005 and 2009) and Spivak (2010). In Evaristo's contemporary narrative, one perceives the affirmation of the culture of the subalternized black people. The culture comes out of the bourgeois paradigms and presents itself free of this paradigm, since it presents the experiences of black bodies, by these very bodies. Literature as a space of possibilities presents itself as a factor of deconstruction, of transgression, as is proper to Evaristian writing. Literature as a possibility of modification and reconfiguration of the Portuguese language itself as a way of appropriating and openly relating to it without shackles that impede this movement. In the transgressive movement of writing, the possibility of construction in the collective space that is a political space of reconfiguration and formation of concerted action, of the creation of power.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 15/03/2023 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: How meanings about the Amazon are constructed in the reportages produced by TVCA in northern Mato Grosso between 2016 and 2022

Palavras-chave: Discourse Analysis; journalistic discourse; telejournalism; Sinop; Amazon.

Páginas: 118

Resumo: This study looks at the journalistic discourse in the Amazon region in seven reportages produced by TV Centro América (TVCA) de Sinop, in northern Mato Grosso. The reportages form the corpus of this research, beginning in 2016 when TVCA Sinop expanded its coverage area and began generating content for 32 municipalities in the northern region of Mato Grosso, and continuing until 2022. The theoretical and methodological procedures that guide this research are under the perspective of historical materialist French Discourse Analysis. The concepts of discourse, effects of meaning, discursive formation, imaginary formation, and ideology are taken from Michel Pêcheux, a French philosopher and founder of this theory, and Eni Orlandi, an author of this theoretical perspective in Brazil. In order to understand how the production of meanings takes place, authors who deal with telejournalism, such as Flavio Porcello, Cicilia Peruzzo, Nilson Lage, and others, were also contacted. In the conclusions, it is pointed out that issues related to indigenous/native culture, tourism, geographic concerns, and people living in the region are hardly addressed in the reports, while the gaucho culture and agribusiness are highlighted, not even mentioning the presence of the Amazon as a geographic area.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 13/03/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/tac-nssm-mrt

Título: Narrativas de ensino de português pós ensino remoto emergencial: O que contam professores da educação básica?

Palavras-chave: Ensino remoto emergencial; Narrativa visual; Ensino de língua portuguesa.

Páginas: 69

Resumo: O Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi uma alternativa utilizada pelas instituições de ensino para dar continuidade ao calendário letivo escolar 2020/2021. Este estudo tem como objetivo geral analisar as experiências de ensino de português de professores da rede pública durante e após o ERE. Os objetivos específicos são identificar as percepções e desafios vivenciados pelos professores ao longo de suas experiências de ensinar português no formato remoto, e investigar as repercussões dessas experiências em suas práticas de ensino no atual contexto. Os participantes da pesquisa são quatro docentes de língua portuguesa de escolas públicas do norte do estado de Mato Grosso, que atuaram durante o ERE e após esse período. O aporte teórico envolve estudos sobre ensino-aprendizagem mediado por tecnologias digitais e considerações sobre ensino remoto. O estudo assume a forma de uma pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020). Os dados foram coletados mediante a produção de três desenhos (narrativas visuais): um representando a experiência de ensinar português antes da pandemia, outro representando a experiência de ensinar português de forma remota, e um último representando a experiência de ensinar português após as vivências de docência remota. Os dados foram coletados também por meio de entrevistas contemplando a explicação dos desenhos e as percepções dos participantes sobre suas experiências de ensino. Com esta pesquisa, espera-se dar voz aos docentes e discutir suas histórias de ensino vividas durante e pós ERE, bem como entender as implicações da experiência de ensinar nesse formato para as aulas de língua portuguesa.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 10/03/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/pqi-yuwn-pys

Título: Narrativas visuais de aprendizagem de língua portuguesa de alunos surdos

Palavras-chave: Narrativas visuais; Língua portuguesa como segunda língua; Aluno surdo.

Páginas: 70

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar as experiências de aprendizagem de língua portuguesa de alunos surdos. Pretendo compreender como se dá o processo de aprendizagem da língua na perspectiva desses alunos e entender os sentidos por eles atribuídos a essa experiência. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa interpretativista (MOITA LOPES, 1996), que tem como contexto de pesquisa um centro de educação especial e inclusiva situado no norte do estado de Mato Grosso. Os participantes de pesquisa são quatro alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental I, os quais possuem entre sete a nove anos de idade. Os dados foram coletados por meio de desenhos, entendidos aqui como narrativas visuais (BRANDÃO, 2017; PÉREZ-PIETX, 2019), nas quais os participantes representam a experiência de aprender português. Os desenhos facilitam a compreensão e a expressão da criança surda, pois já fazem parte de seu cotidiano. Ademais, os surdos se comunicam, essencialmente, por meio da modalidade visual. A adoção de um método visual como instrumento de coleta de dados oferece, portanto, maiores recursos ao aluno surdo para se expressar durante a pesquisa. Percebe-se que a língua portuguesa é entendida pelo aluno surdo como uma segunda língua utilizada não somente no espaço formal da escola, mas em todo o seu entorno social. O processo de aprendizagem de língua portuguesa ocorre de forma lúdica, através de brincadeiras e do uso de diversos recursos pedagógicos.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 08/03/2023 Hora: 14:00

Local: Sala do Google Meet

Título: Bilingual teaching: voices of English teachers in an adaptation context

Palavras-chave: Bilingual teaching. Language teacher development. English teacher. Teacher identity.

Páginas: 69

Resumo: This study aims to analyze the adaptation of English teachers to the context of bilingual teaching and to understand how these teachers' identity was constructed throughout this process. Private schools that offer bilingual Portuguese/English teaching in the north of Mato Grosso constitute the context of this research. Five teachers who worked in regular education and started to work in bilingual schools participated in the research. The theoretical background involves studies on bilingualism (BLOOMFIELD, 1935; HARMES; BLANC, 2000; MEGALE; LIBERALI, 2016), identity (DUBAR, 2005; SILVA, 2000), and language teacher development (LEFFA, 2016; NORTON, 2000; MEGALE, 2020, LIBERALI, 2017). The methodology used was narrative research (BARCELOS, 2020). The data collection instruments used were timelines, contemplating the adaptation process to the bilingual context experienced by the teachers, and recorded interviews, in which they explained their timelines and gave more details about this adaptation. The results indicate that the teachers faced many challenges during the process of adapting to bilingual teaching. For example, there was not specific training to work in this context, which, in some cases, ended up affecting the professional performance and mental health of the teachers. Despite all the challenges faced by these professionals, migrating to a different teaching modality had a positive impact on the construction of their teaching identities.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 27/02/2023 Hora: 13:30

Local: Sala virtual Google Meet: meet.google.com/jya-fcsf-dgv

Título: CORAÇÃO MADEIRA na biblioteca escolar: recepção e mediação literária

Palavras-chave: biblioteca escolar; mediação da leitura literária; formação de leitores; estética da recepção; Coração Madeira.

Páginas: 125

Resumo: Este trabalho se propôs refletir sobre o papel da biblioteca escolar na difusão e acesso à literatura produzida em Mato Grosso, por meio de ações de mediação e recepção literária para formação de sujeitos leitores. Foi realizada uma investigação junto aos estudantes do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) Campus Avançado Sinop, a fim de verificar suas preferências literárias. Após levantamento bibliográfico necessário acerca da leitura literária, poder emancipador da literatura e cenários históricos e atuais de atuação da biblioteca escolar, este trabalho utilizou-se da obra Coração Madeira livro de Marli Walker, como ferramenta de leitura para os onze participantes da pesquisa. Caracterizada metodologicamente como pesquisa-ação, que tem como base um planejamento, uma ação e uma reflexão, na etapa de coleta de dados, esta pesquisa contou com um questionário online para verificação das condições de recepção literária. Os participantes foram convidados a realizar a leitura da obra escolhida, posteriormente, foi promovido, no espaço da biblioteca escolar, uma ação de mediação nominada de “Bate papo com a escritora”. Após, foi realizada entrevista individual com os participantes, a respeito da experiência proporcionada e os efeitos obtidos com a leitura. Utilizou-se a teoria da Estética da Recepção de Jauss (1994) enfatizando o leitor e sua recepção, bem como o caráter humanizador da literatura defendido por Cândido (2011). O método recepcional de Bordini e Aguiar (1988), foi utilizado para compor os resultados deste trabalho, a partir da análise dos horizontes de expectativa e recepção literária dos participantes da pesquisa. Como base teórica, sobre leitura e a importância da literatura, dialogamos com teóricos como Todorov (2021), Jouve (2002), Freire (1989) e Manguel (1997, 2010). Temas como biblioteca escolar, mediação literária, formação de leitores, literatura produzida em Mato Grosso foram baseados em Milanesi (1998, 2002), Bortolin (2001, 2010), Pettit (2008, 2010), Magalhães (2001) e Walker (2020).

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 01/11/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/jsy-szgp-jaf

Título: CHRONICLES AND TALES ON THE BORDERS OF NARRATIVE GENRES: FIXATIONS, TERRITORIES AND DIFFUSIONS

Palavras-chave: Narrative Genres, Portuguese Language Writers Event, Chronicle, Tale.

Páginas: 80

Resumo: This research deals with two narrative genres: the short story and the chronicle. Given the diffuse boundaries between these two textual categories, the objective of this investigation is to expand the discussions around the shelter territories of the tale and the chronicle, without assuming, however, that definitive boundaries can be established. It starts from the hypothesis that, somehow, the perception of the event is fundamental for a certain fixation of territories: it is assumed that the event impacts more on the characters, while, in the chronicle, the event impacts more on the narrator. With such premises, the research develops with specific studies on the chronicle and on the short story, highlighting writers who evidenced these genres, in Portuguese, with greater emphasis on Brazilian authors. Chronicles and short stories by Mia Couto, from Mozambique, Florbela Espanca and Saramago, from Portugal, and, from Brazil, Luís Fernando Veríssimo, Rubem Braga, Marina Colasanti, Guimarães Rosa, Clarice Lispector and Conceição Evaristo will be analyzed. In the theoretical contribution, there are some books and authors that deal with the chronicle and the short story, as literary genres, and books and authors that deal with theoretical aspects of narratives, including: Jornalismo opinativo (2003), by José Marques de Melo, The Genres of Discourse (2016) and Questions of Literature and Aesthetics (1993), by Mikhail Bakhtin, Magic and Technique, Art and Politics (1994), by Walter Benjamin, Simple Forms (1976), by André Jolles, Formas breves (2004), by Ricardo Piglia, Contemporary Brazilian Chronicle (2005), by Manuel da Costa Pinto and Decálogo do perfect short story (2009), by Horácio Quiroga.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 11/10/2022 Hora: 08:30

Local: meet.google.com/zxo-diqk-fye

Título: UMA AGENDA DE LEITURAS EM DOZE LENDAS BRASILEIRAS, DE CLARICE LISPECTOR: O TEMPO DAS CALENDAS NAS NARRATIVAS POPULARES

Palavras-chave: Doze lendas brasileiras, Clarice Lispector, Cultura Popular, Literatura Infantil, Tempo

Páginas: 79

Resumo: Esta pesquisa toma a obra Doze lendas brasileiras, de Clarice Lispector, para tratar da relação entre literatura infantil e cultura popular brasileira. O objetivo é mostrar que os temas e conteúdos presentes no acervo verbal das tradições populares, pela linguagem lúdica, pela força do simbólico, foram assimilados pela literatura infantil de forma harmoniosa. No decurso da pesquisa, sempre tomando Doze lendas brasileiras como referência, discute-se ainda alguns aspectos específicos da literatura infantil, os gêneros literários mais presentes na literatura infantil e o funcionamento do tempo nas narrativas populares. No aporte teórico da pesquisa, estão críticos e teóricos da literatura, podendo-se citar: autores como Jolles (1976), Cadermatori (1987), Abramovich (2006), Candido (2004), Benjamin (1993), Bettelheim (2007), Cascudo (1978), Gotlib (2009), Propp (2010), Lajolo e Zilberman (1999), Coelho (2002). Até este ponto da pesquisa, pode-se dizer que, como conclusão parcial, o material simbólico presente na cultura popular eleva sua importância, sendo definitivo para sua assimilação junto ao acervo de obras infantis.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 07/10/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ydp-adhq-pgh

Título: UMA ANÁLISE REPRESENTACIONAL DOS DISCURSOS PRATICADOS POR PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTO MATO-GROSSENSE SOBRE A VIOLÊNCIA HATER NO ENSINO REMOTO

Palavras-chave: Discursos de ódio. Hater. Língua Portuguesa. Análise do Discurso Crítica

Páginas: 72

Resumo: A considerável proliferação de discursos de ódio em nossa sociedade é um dado preocupante, principalmente quando esses discursos, conhecidos como hater, se tornam institucionalizados e são praticados em contexto escolar por determinados grupos/sujeitos com objetivos criminosos. Nesse sentido, busca-se nesta pesquisa analisar o significado representacional nos discursos praticados por professores de Língua Portuguesa em contexto mato-grossense sobre a violência haters no ensino remoto. Especialmente, porque tais atividades foram exercidas em contexto escolar face ao cenário pandêmico provocado pela Covid-19 e são entendidos, nesse estudo, como uma prática social. A pesquisa, vinculada à área da Linguística Aplicada, está ancorada na abordagem teórico-metodológica da Análise do Discurso Crítica (ADC), com enfoque qualitativo-interpretativista, fundamentada nas considerações de Norman Fairclough. Vale salientar que os estudos de Giddens (1991), Boudieu (2001), Lebrun (2008), Rebs e Ernest (2017) e Verme e Aplle (2021) dialogam com esse trabalho e reconhece o fenômeno hater adepto a uma estrutura cultural, social e ideológica de violência simbólica. Assim, para a construção do corpus da pesquisa foram elaborados, em um primeiro momento, um formulário online no Google Forms, para identificação dos professores que experienciaram discursos de ódio nas aulas online. Em um segundo momento, foram entrevistados cinco professores da área de Língua Portuguesa, atuantes na Educação Básica da rede pública do Estado de Mato Grosso. Com base nas análises dos dados, foi possível identificar os elementos linguísticos que evidenciavam práticas discursivas da cultura hater no ensino remoto, reconhecer as condições de produção representadas pelos professores(as), e compreender as práticas discursivas de enfrentamento ao discurso de ódio no ensino remoto por esses(as) professores(as).  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 14/09/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/evd-eeqy-qjb

Título: THE ROLE OF BLACK WOMEN IN THE NOVEL TORTO ARADO, BY ITAMAR VIEIRA JÚNIOR

Palavras-chave: Torto Arado – Itamar Vieira Júnior – Women – Contemporary Brazilian Literature

Páginas: 101

Resumo: This Master's Thesis, entitled The protagonism of black women in the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, deals with the protagonism of women in contemporary literature. The objective of the research is to show that the Brazilian novel, in contemporary times, tends to include voices historically silenced and not represented in national literature. To develop the theme, the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, is taken as an object of investigation. From the inferences contained in the novel, it is observed that the narrative establishes a dialogue putting in evidence characters that can be understood as archetypes of society. In the meantime, among the main themes, the new forms of slavery in Brazil are discussed; the struggle of minorities for social and intellectual ascension; the ancestry and spirituality manifested through religious acts, including jarê. For the analysis of these factors, Bruce-Mitford (1997) was used among the main theorists, as his contributions are effective for the analysis of the religious event Jarê; Duarte (2008), for studies on the five main concepts established by him to identify whether a production belongs to Afro-Brazilian literature; Bakhtin (2002), which deals with the meaning of the novel in the experience of modern man, or the discussion of Fanon (2015), which deals with the resistance against the ideological force of the colonizer, and also, the discussion about the narrative genre, carried out by Todorov (2003), among others. Torto Arado denounces atrocities of a little known and shown Brazil and, in this context, the novel highlights many situations that are “invisible” to the knowledge of many Brazilians. Itamar Vieira Junior presents one of the “Brazils” within Brazil.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 02/09/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/kbj-byqz-wpc

Título: A CONSTRUÇÃO DO MÚLTIPLO FEMININO EM NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Literatura. Autoria feminina. Mulher. Feminismo. Identidade.

Páginas: 72

Resumo: O presente estudo procurou, por meio da obra Não presta pra nada  (2020), de Marta Cocco, buscou investigar, por meio dos estudos da narrativa do conto, o universo feminino representado por meio das personagens: mulheres que aparecem em pleno movimento de construção de protagonismo, no processo contínuo de conquista de liberdade e direitos. Para tanto, abordou-se os movimentos sufragistas e feministas, como alicerce da edificação da mulher como sujeito social. Amparados nos aportes teóricos de Castells (1999) sobrea construção da identidade e o contexto de poder; em Del Priore (2011) e Nísia Floresta (1989) sobre o papel da mulher na sociedade patriarcal e os aspectos de dependência e inferioridade; em Beauvoir (1980) e Michelle Perrot (2005) sobre as mulheres e os silêncios da história; Bonnici e Zolin (2019) sobre as mudanças no campo intelectual, marcadas pela quebra de paradigmas e pela descoberta de novos horizontes. Na égide da teoria da narrativa e do conto ancoradas em Jolles (1976) quanto a forma do conto; Cortázar (1993) e Piglia (1994) sobre a estrutura do conto; Gotlib (2006) e a definição de conto: possibilitaram o estudo teórico sobre a complexidade das personagens femininas nos textos, bem como da posição da narradora que, tendo como ponto de partida a voz feminina (e seus silêncios), ao assumir uma postura crítica quanto aos dissabores do patriarcado e realizar reflexões sobre a mulher  e envolver toda sua experiência, não somente na luta contra o patriarcado, mas, sobretudo , num movimento consciente de conquista e afirmação num cenário que lhe foi negado a participação até bem pouco tempo.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 01/09/2022 Hora: 09:30

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: CONFLUÊNCIA ENTRE AS ARTES: natureza, cultura e mito em Pedro Casaldáliga e Mari Bueno

Palavras-chave: Poesia. Pintura. Estudos Interartes. Semiótica.

Páginas: 105

Resumo: A presente dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa que analisou configurações poéticas da obra Versos Adversos: Antologia (2006), do escritor espanhol Pedro Casaldáliga e o caráter engajado de seus poemas, que, através de imagens poéticas, ressaltam a importância da natureza, da cultura e do mito na literatura produzida no Estado de Mato Grosso. Para concretização desse desiderato, realizou-se uma análise dos poemas escolhidos sob o viés semiótico nas relações interartes que envolvam o texto literário e a pintura. Dessa forma, efetuou-se um estudo comparativo entre a obra Versos Adversos: Antologia (2006) e as telas pintadas pela artista plástica Mari Bueno, que tratam, cada uma a seu modo, de realidades distintas que possuem pontos de contato no campo da significação, expondo, assim, a tradição mato-grossense através de dados textuais, históricos e sociais. Objetivou-se, desse modo, compreender como se dá o processo de correlação entre o discurso poético e a pintura através da transmutação do significado advindo dessa fusão. Sendo assim, através de empenho metodológico qualitativo de caráter bibliográfico, a pesquisa fundamentou-se na interdisciplinaridade dos estudos comparatistas. Nesse sentido, o exame dessas duas áreas de conhecimento, ou seja, do texto literário encontrado na poesia de Casaldáliga e as telas criadas pela artista Mari Bueno, foi feita a luz da semiótica, especialmente amparada pelas contribuições de Greimas (1917-1992), Pietroforte (2006), Souriau (1983), Wolffllin (2015), Gombrich (2000), Hauser (2003) Lótman (1978), Eliade (1992) e Bosi (2000), que serviram de alicerce para esta investigação, já que possibilitaram a compreensão dos nossos objetos de análise em sua correlação com outra linguagem artística. Sendo assim, a confluência da obra literária numa pintura, além de promover a verossimilhança, desempenha um papel transformador que pode convergir para um mesmo fim, humanizar e transformar o indivíduo e, consequentemente, mudar o meio no qual está inserido, conciliando o sensível com o intelectível, além de contribuir para a divulgação de uma produção cultural e artística de excelência que vem sendo realizada no estado.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 17/08/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: A FRACTALIZAÇÃO DAS IDENTIDADES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA EM ÉPOCA DE PANDEMIA DA COVID-19

Palavras-chave: Teoria da Complexidade. Sistemas Adaptativos Complexos. Identidades Fractalizadas. Professores de Língua inglesa. Ensino Remoto Emergencial.

Páginas: 110

Resumo: O fenômeno social Identidade de Professores de Línguas (IPL), em específico de professores de língua inglesa, para este estudo, se constitui como um sistema complexo e fractal, composto por um conjunto de múltiplas identidades autossemelhantes, que interagem entre si, é dinâmico, auto-organiza-se e, em resposta, adapta-se ao ambiente (MENEZES, 2017).  As identidades, assim, emergem na interação social e discursiva do indivíduo em sociedade e se fractalizam à medida que o indivíduo passa por novas experiências dentro e fora de seu ambiente de trabalho. Isso posto, esta pesquisa tem como objetivo investigar a dinâmica de fractalização das Identidade de Professores de Língua Inglesa (IPLI) que atuaram em escolas públicas estaduais no ensino da disciplina de forma remota durante a pandemia da Covid-19. Na área da Linguística Aplicada, como viés teórico, recorremos à Teoria dos Sistemas Adaptativos Complexos (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; DAVIS & SUMARA, 2006; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, para citar alguns) e adotamos a noção de identidade como sistema adaptativo complexo e fractal (SADE, 2009; RESENDE, 2009, SADE, 2011a, 2011b). Metodologicamente, o estudo se vale da abordagem de pesquisa qualitativa-interpretativista (MOITA LOPES, 1994, BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PAIVA, 2019) de tipo etnográfico (WEI, 2020; ANDRÉ, 2012) desenvolvida por meio de pesquisa com narrativas (BARKHUIZEN et al 2014; LIBLICH et al, 1998; BARCELOS, 2020; ELLIOT, 2005). Os resultados obtidos evidenciam que as experiências vivenciadas pelos professores de língua inglesa dentro e fora de sala de aula, em contexto de Ensino Remoto Emergencial (ERE) foram capazes de afetar suas identidades e fractalizá-las, exigindo-lhes que se adaptassem e se auto-organizassem mediante tais condições, fazendo, emergir um novo comportamento que os caracteriza como professores de ERE.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALDIR SILVA - UNEMAT

Data: 12/08/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS EM TEMPOS DE PANDEMIA:  concepções de docentes, gestores e pais

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Multiletramentos. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Pandemia da Covid-19.

Páginas: 150

Resumo: No estudo ora apresentado são investigadas as concepções de gestores, dos professores e dos pais de alunos sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças e que vivenciaram a pandemia da Covid-19, com vistas a entender quais foram suas aprendizagens e enfrentamentos resultantes desse período, como se relacionam ao anterior e os reflexos posteriores ao distanciamento social. Verificou-se quais os multiletramentos  foram identificados antes do ensino remoto emergencial e quais foram estimulados durante o ensino remoto e posteriormente, sob a perspectiva de pessoas que se relacionam diretamente com os alunos que integram as escolas públicas municipais de Lucas do Rio Verde-MT. Pautamo-nos nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, que discutem os conceitos de ensino-aprendizagem de língua inglesa (MONTE MÓR, 2000; 2002; 2008; RAJAGOPALAN, 2005, entre outros), de língua inglesa para crianças (ROCHA, 2008; SANTOS E BENEDETTI, 2009; RAVAGNANI E JUSTINA, 2021), o ensino em tempos pandêmicos (BERALDO, 2020; LIBERALI, 2020), acerca dos letramentos e multiletramentos em pressupostos teóricos que os conceituam de maneira a permitir relacioná-los a esse momento (FREIRE, 1987, 1989, 1996; THE NEW LONDON GROUP, 1996; SOARES, 2002, 2003, 2004; STREET, 2003; KLEIMAN, 2007; COSCARELLI, RIBEIRO, 2011; ROJO, 2012, 2020; KALANTIZS et al., 2020) e no tocante às emoções (BARCELOS, 2015; BARCELOS, DA SILVA, 2015; NÓVOA, 2020). Em relação ao aporte metodológico, fundamentamos o estudo a partir dos princípios da pesquisa qualitativa (BAUER e GASKELL, 2002; ANDRADE e HOLLANDA, 2010), de cunho etnográfico (SPRADLEY, 1980; WATSON-GEGEO, 1988). Para a geração de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e observações com registro de notas de campo pela pesquisadora. A análise dos dados pauta-se na abordagem interpretativista (SCHWANDT, 2000; ORLIKOWSKI, BAROUDI, 1991). Os dados demonstraram que os multiletramentos foram estimulados de acordo com as concepções dos três grupos de participantes por meio do uso das tecnologias digitais com finalidade pedagógica, o que contribuiu para o ensino-aprendizagem contextualizado e significativo para as crianças. Entretanto, todos os envolvidos nesse cenário enfrentaram desafios em relação à adaptação ao ensino remoto e à necessidade de distanciamento social que, por vezes, despertaram emoções aflitivas e alguns alunos não chegaram a resultados satisfatórios na aprendizagem, mesmo diante do esforço hercúleo de professores.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 15/07/2022 Hora: 14:00

Local: online

Título: Autonomy in digital literacy: experiences of language teachers in the remote teaching period

Palavras-chave: Continuing Training. Teacher autonomy. Digital Literacy.

Páginas: 77

Resumo: The main objective of the study is to investigate the process of autonomy of Portuguese and English language teachers, in service in the context of the Covid-19 pandemic, in the development of their digital skills. In the educational field, the return of non-face-to-face classes was one of the emergency measures to deal with the proliferation of COVID-19. Thus, unexpectedly, teachers had to teach their classes mediated exclusively by digital technologies. In the theoretical framework of the research, the contributions of studies by authors of Applied Linguistics (LA) such as Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2003), (2006) were mainly used. Authors on digital literacy and digital practices Barton and Lee (2015), Dudeney; Hockly; Pegrum (2016) and contributions from authors dealing with the theme of autonomy in learning, Benson (2008), Littlewood (1997), teacher autonomy Contreras (2002), Tardif teaching knowledge (2014) and teacher training Imbernón (2011) . The approach of the work focused on qualitative research and the narrative interview was used as a data collection instrument. Five teachers from the state network of Mato Grosso, municipalities of Sinop and Sorriso participated in the research. The analysis of the study presented significant reflections for the teaching profession, because it configured a look focused on the knowledge of teachers mobilized in the face of the challenge of teaching Portuguese and English classes in remote teaching

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 11/07/2022 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/mof-hygn-rrd

Título: CORAÇÃO MADEIRA: patriarcado e autoficção na narrativa de autoria feminina produzida em Mato Grosso

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Páginas: 50

Resumo: O romance selecionado para este estudo, Coração Madeira (2020), de Marli Walker, apresenta uma narrativa construída em meio ao processo de colonização do Norte de Mato Grosso. A obra demonstra os desafios que a mulher, representada nesta pesquisa pela protagonista Filha do Meio, precisa enfrentar numa sociedade patriarcal. Esta personagem, que consegue se libertar das amarras do patriarcalismo e empoderar-se, representa tantas outras que ficaram no anonimato na colonização do sertão amazônico.  Para a análise do romance em tese, este estudo buscará entender como o patriarcado se consolidou na sociedade e as suas implicações na vida social das mulheres ao longo dos séculos. Além disso, buscará também demonstrar como o surgimento do feminismo influenciou a mulher a ascender-se na sociedade e conquistar, ainda que gradativamente, um lugar de direito em várias esferas sociais, considerando que com conquistas advindas do movimento feminista, a mulher vem ecoando sua voz também através da escrita literária. Para este trabalho foram utilizadas obras que abordam questões acerca do patriarcado, do feminismo e da autoria feminina, dentre elas, A criação do patriarcado de Gerda Lerner (2019), O segundo sexo (2016) de Simone de Beauvoir e A mulher na história da literatura (2015) de Cecil Jeanine Albert Zinani. Sobre a literatura mato-grossense foram utilizadas as contribuições de Hilda Magalhães com Literatura e poder em Mato Grosso (2002) e Eduardo Mahon com a obra A literatura contemporânea em Mato Grosso (2021). Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 09:00

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: CINEMA AND LITERATURE: THE FALL OF THE USHER HOUSE VERSUS THE MONSTER HOUSE, A COMPARATIVE STUDY

Palavras-chave: Fantastic. Horror. Allan Poe. House. Animated film.

Páginas: 89

Resumo: The short story The Fall of Usher House, published by Edgar Allan Poe in 1839 and the cinematographic work The Monster House, directed by Gil Kenan and produced by Robert Zemeckis and Steven Spielberg in 2006, are the object of comparative analysis of this study, in the which it is verified how the houses are symbolically represented, both their internal and external spaces, according to theoretical foundations mainly from Todorov (1992), Furtado (1980) and Gaudreault (2009). The comparative analysis between cinematographic work and literary fiction will be presented taking into account the different temporal and spatial contexts that involve Poe's classic work and Gil Kenan's contemporary work, in addition to highlighting the differences in the languages of the works, since it is a literary work and an animation. These questions imply the use of theoretical texts that support the relationships between these different narratives, such as the text by Ivete Walty (2011) entitled Word and image: cross-readings, among other theoretical works. Even though almost two centuries separate them, it is interesting to analyze these works both from the point of view of similarities and differences, taking due care not to commit anachronism. In this way, the narrative elements that make up the works will be related so that meanings are produced capable of questioning the traditional image of “house” as a fundamental cell of the patriarchal family, since, instead of protecting the characters, they promote threats, fear and terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/rvw-cbzn-ecb

Título: IDENTITY RECONFIGURATION PATHWAYS IN NIKETCHE: UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA

Palavras-chave:  Mozambican Literature; Novel; Paulina Chiziane.

Páginas: 70

Resumo:   The present study aims to analyze the indicative aspects of female identity representation and reconfiguration in the novel, Niketche: uma história de poligamia, by the Mozambican Paulina Chiziane, we seek to identify the representative path of new identities, in addition, the research seeks in the literature written by women. It seeks to understand how literature has brought new symbolic representations in relation to the social role of women in Reflective Modernity. From the place of protagonism in her story, the main character of the narrative, Rami, represents all her peers, in addition, this is also a process of breaking with oppression and subalternity. When examining how post-colonial literature approaches the social role of women in order to break with historical stereotypes, it also corroborates with the reflection on gender equity, in the discussion about the silencing imposed on women, especially those from colonized peoples, the example from Mozambique. To support the analysis, the notes of Hall (2003 and 2006) on identity, Bonnici (2000) and Mata (2014) on postcolonial theory were used, and the teachings of Zolin (2019), Woolf (1928) and Perrot (1998) in relation to female authorship, these theories contributed to the understanding of the historical role of language and literature used by dominant classes as tools in the affirmation of hegemonic social models in opposition to the literature written by women in contemporary times, whose contribution has been in the representation and reconsideration of plural identities, as for example in Niketche, when presenting a multicultural society and its different marital systems. Keywords: Mozambican Literature; Novel; Paulina Chiziane.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 08:00

Local: Sala do Google Meet

Título: Visual narratives of English teachers in peripheral contexts: beliefs about English teaching and their relationship with teacher identity

Palavras-chave: Visual narrative; English teaching; Beliefs; Teacher identity; Peripheral context.

Páginas: 90

Resumo: Through visual narratives (drawings), this study analyzes the experiences of English teachers who work in peripheral contexts. I seek to understand the beliefs about English teaching of these professionals and their relationship with teacher identity. Six English teachers from peripheral public schools in a town in the northern region of the state of Mato Grosso participated in the research. The field texts involve drawings representing the experience of teaching English in schools on the periphery, contextualized by their explanations and the professional trajectory of each participant. The theoretical contribution comprises considerations about beliefs, teacher identity and peripheral space. The use of visual narratives gives access to teachers perspectives taking into account elements that go beyond verbal language, enabling reflections on English teaching beliefs and teacher identity.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 07/07/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/uuw-bpmp-kqr

Título: MEANDERS OF MEMORY IN UM DEFEITO DE COR, BY ANA MARIA GONÇALVES

Palavras-chave: African-Brazilian literature; Novel; Identity; Ana Maria Goncalves

Páginas: 105

Resumo: African-Brazilian Literature enters the literary space with greater representativeness in contemporary writing. It is an art that contemplates the experience of black people in society through the recovery of memories, experiences and ways of life in a relationship of time, space and history. Thereby, the purpose of this research is to reflect on African-Brazilian literature from the novel Um defeito de cor (2006), by Ana Maria Gonçalves, emphasizing the recovery of collective memory and orality as a narrative strategy. By privileging aspects of African ancestry and the current nature of the narrative, we aim to unveil, in the architecture of the work, its central thematic motives and the formal aspects, in which the dialogue of historical themes with contemporaneity is perceived. For the elaboration of the historical trajectory of the productions of contemporary and African-Brazilian literature, in order to understand and critically analyze the novel by Gonçalves, the theoretical support was centered on studies of Bernd (1988), Munanga (1988), Ianni (1998) ), Gilroy (2001), Bosi (2002), Proença Filho (2004), Carneiro (2005), Assis (2008), Agamben (2009), Schøllammer (2009), Fonseca (2010), Dalcastagnè (2012). Um defeito de cor (A defect in color) is the second literary work by Ana Maria Gonçalves. The novel is centered on the character Kehinde, an elderly African woman who, at the end of the 19th century, already blind and at death’s door, travels from Africa to Brazil in search of her lost son for decades. During this journey, the protagonist reports her entire life from her mother and brother’s death, her first visit to Brazil, which begins her life as a slave, her manumission, her participation in rebellions and escapes, her return to Africa, her entrepreneurship and the return to Brazilian lands in the hope of finding a son he never saw again. Historical facts such as the Independence of Brazil, in 1822 and the Malês Revolt, in 1835 are immersed in the time and space of the characters, contexts that allow the creation of an exciting and believable saga of the history of Kehinde and all the blacks who represent the African diaspora in Brazilian territory. In order to discuss issues from the real to the fictional, approaching elements of narrative, discursive and memory strategies in the novel, the following theoretical references are used: Lins (1976), Halbwachs (1990), Dimas (1994), Nunes (1995), Canclini (1998) ), Le Goff (2003), Bauman (2005), Bhabha (2007), Ricouer (2007), Gonzáles and Coser (2013), Arfuch (2018), Candau (2019), Hall (2019). With Um defeito de cor, Ana Maria Gonçalves manifests the traces of the historical moment and social reality when approaching the formation of a people and a nation, rescuing Africanity in the process of building cultural identity. In this process, the memory is constituted as a tool for registering customs and traditions.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Data: 05/07/2022 Hora: 14:00

Local: online

Título: THE EDUCATIONAL RELATIONSHIP BETWEEN THE EDUCATIONAL INSTITUTIONS CENTER OF CONTINUING EDUCATION OF THE MUNICIPAL NETWORK, MUNICIPAL CENTER OF INCLUSIVE SPECIAL EDUCATION OF SINOP AND MUNICIPAL SCHOOLS: teachers conceptions of the municipal network about the inclusive process of students with disabilities

Palavras-chave: Inclusive education; Continuing education; Public education institutions.

Páginas: 98

Resumo: This research is inserted into the Applied Linguistics and aimed to investigate the role of each institution, the Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Sinop,  the Centro Municipal de Educação Especial Inclusiva de Sinop, and the schools in the inclusive process of students with disabilities in regular education, we aim, is this way, to answer the following research questions: 1) How is the educational relationship between the three educational institutions? 2) Understanding the conceptions of inclusion from the perspective of education professionals in the city network from the relationship of the teaching triad? As for the methodological contribution the study is characterized by the qualitative-interpretative prism, to develop the investigation semi-structured questionnaires and interviews were used. The theoretical framework of this work is based on concepts related to inclusion, inclusive education and disability, being it ARANHA, 2000; CYPEL, 2003; MITTLER, 2003; MANTOAN 2004; 2003; 2015; MACARULLA E SAIZ 2009; SILVA , 2017, and the continuing education of teachers (GARCÍA, 2011; MANTOAN, 2003; 2015; MITLLER, 2003; RODRIGUES E LIMA-RODRIGUES, 2011; SILVA , 2017), among others. The results reveal that this research was able to promote discussions and reflections in order to adapt and improve inclusive adapted practices that involve initial teacher training, continuing education for students with disabilities and educational institutions. 

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 30/06/2022 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: IDENTIDADE RURAL E CONFLITOS DO CAMPO EM APESAR DO AMOR, DE MARLI WALKER, E NOS CORDÉIS DE LUZIMAR MEDEIROS BRAGA

Palavras-chave: Camponês. Conflitos do campo. Poesia. Literatura de cordel.

Páginas: 94

Resumo: Este trabalho busca analisar a representação do camponês e do campo na obra Apesar do amor, de Marli Walker e nos cordéis A Origem da Riqueza e O Cordel da Reforma Agrária, de Luzimar Medeiros Braga, refletindo também sobre a identidade e os elementos que interferem na sua formação. Por ser um grupo social deixado à margem pelo grande capital, os camponeses têm sido emudecidos em suas histórias, culturas, tradições, bem como nas questões voltadas à economia e meio ambiente e, nesse processo, têm sofrido grandes impactos do processo de implantação de inovações tecnológicas na produção de alimentos do campo. Sendo assim, seria interessante perceber como esses temas são apresentados pelas obras em questão, bem como os significados possíveis que sugerem. A metodologia de pesquisa usada para a realização do trabalho é de cunho bibliográfico, e a fundamentação teórica baseia-se principalmente nas obras de Sigmund Bauman (1999), Stuart Hall (2006), Michel Foucault (1979), e Ecléa Bosi (1994), que abordam questões sobre identidade, memória, modernidade e relações de poder, as quais se fazem essenciais para a realização do trabalho de pesquisa. Também serão utilizadas obras sobre a literatura de cordel, como de Santos (2017) e de SILVA (2015), além de estudos sobre a história da colonização do campo da região norte de Mato Grosso, realizados por Peripolli (2008) e Souza (2008). Também serão de grande valia os textos de Antonio Candido (1972/1984/1996) e Alfredo Bosi para a fundamentação (1977) das análises dos cordéis e dos poemas. Tanto nos poemas de Marli Walker quanto nos cordéis de Luzimar Braga os conflitos sociais são apresentados de forma direta e indiretamente, trazendo representações do campo e dos camponeses capazes de evidenciar injustiças e mazelas sociais que se querem naturalizadas por ideologias hegemônicas atreladas ao funcionamento do grande capital e do agronegócio.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 29/06/2022 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: CINEMA AND LITERATURE: THE FALL OF THE USHER HOUSE VERSUS THE MONSTER HOUSE, A COMPARATIVE STUDY

Palavras-chave: Fantastic. Horror. Allan Poe. House. Animated film.

Páginas: 89

Resumo: The short story The Fall of Usher House, published by Edgar Allan Poe in 1839 and the cinematographic work The Monster House, directed by Gil Kenan and produced by Robert Zemeckis and Steven Spielberg in 2006, are the object of comparative analysis of this study, in the which it is verified how the houses are symbolically represented, both their internal and external spaces, according to theoretical foundations mainly from Todorov (1992), Furtado (1980) and Gaudreault (2009). The comparative analysis between cinematographic work and literary fiction will be presented taking into account the different temporal and spatial contexts that involve Poe's classic work and Gil Kenan's contemporary work, in addition to highlighting the differences in the languages of the works, since it is a literary work and an animation. These questions imply the use of theoretical texts that support the relationships between these different narratives, such as the text by Ivete Walty (2011) entitled Word and image: cross-readings, among other theoretical works. Even though almost two centuries separate them, it is interesting to analyze these works both from the point of view of similarities and differences, taking due care not to commit anachronism. In this way, the narrative elements that make up the works will be related so that meanings are produced capable of questioning the traditional image of “house” as a fundamental cell of the patriarchal family, since, instead of protecting the characters, they promote threats, fear and terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 27/06/2022 Hora: 09:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: AS REPRESENTAÇÕES MIDIÁTICAS SOBRE AS TRAVESTIS E TRANSEXUAIS NO MUNICÍPIO DE SINOP E REGIÃO AMAZÔNICA MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Análise do Discurso, Discurso Midiático, Questões de gênero, Silenciamento.

Páginas: 51

Resumo: A pesquisa teve por objetivo analisar os discursos midiáticos sobre as travestis e transexuais na região da Amazônia Mato-grossense, visando compreender como se dão as condições de produção e as disputas de sentidos que operam sobre a marginalização desse grupo social. A pesquisa está situada na Análise de Discurso de linha francesa, com destaque para os conceitos de discurso, sentido, construções discursivas e silenciamento. A metodologia proposta é de análise de textos publicados em sites de notícias da região entre os anos de 2017 a 2021. Os textos são selecionados a partir da busca com os descritores “travesti” e “transexuais”, e em seguida investigados seus sentidos considerando as relações com as construções discursivas identificada na bibliografia sobre o tema.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Data: 23/06/2022 Hora: 10:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: THE DISCOURSES PRODUCED IN THE IMPLEMENTATION OF THE SPECIALIZED DELEGACY FOR SERVICE TO WOMEN IN SINOP - MATO GROSSO IN 2018

Palavras-chave: Gender Violence. Public Policies. Violence against Women. Discourse Analysis. 

Páginas: 73

Resumo: This study aimed to analyze the discourses that emerged about the proposal for the implementation of the Specialized Police Station for Attendance to Women, in Sinop, in 2018, an attemp to understand which meanings were mobilized, when the issue of gender violence was put on the agenda by public policy. The proposed study had as its theoretical analytical basis the French Discourse Analysis, as proposed by Michel Pêcheux and Eni Orlandi, in addition to appropriating concepts of Sociology and Law. For the data survey it was used the documental research and the interview, by means of semi-structured interviews, carried out with the subjects involved in the implantation of the Specialized Police Station of Attendance to the Woman in Sinop/MT, among them, members of the Network of Confrontation and Combat to the Domestic Violence, of the Commission Woman's Right the OAB/MT and of the Municipal Council of Woman's Rights, of the city of Sinop/MT.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 25/04/2022 Hora: 14:00

Local: Sala do PPGletras, remota, Google meet

Título: PEDRA CANGA AND A DANÇA DO JAGUAR: FROM LOCAL TO UNIVERSAL - SETTINGS OF THE FANTASTIC, MEMORY AND IDENTITY

Palavras-chave: Space; Fantastic; Memory; Identity; Tereza Albues

Páginas: 112

Resumo: The presence of Mato Grosso’s regionalism in most of Tereza Albues’ works reveals the writer's commitment to rescuing traditions, culture, habits, customs and sayings of the people of this region although this does not seem to be the main focus of the narratives, since the plots are very well constructed in the midst of intriguing characters and engaging stories, tangled with mysteries, with serious and socially relevant denunciations. Thus, the purpose of this research is to analyze the configurations of the fantastic, memory and identity in the works Pedra Canga (1987) and A dança do jaguar (2000), aiming to apprehend the forms of representation of the novelistic genre from the two realities, Mato Grosso and Sanfranciscana, thus highlighting the notably mystical and fantastic space in their narratives. For the elaboration of the historical course of the literary productions produced in the state of Mato Grosso, which consists of an explanation about the contextualization of the historical process of formation of the literature produced in Mato Grosso to assist in the understanding and critical analysis of the narrative of Albues the theoretical framework focused on the studies of Mendonça (2015), Magalhães (2001 and 2002), Nadaf (2004), Castrillon-Mendes (2020), Mahon (2021), Walker (2021). Pedra Canga and A dança do jaguar are, respectively, the first and last novels published by Albues. In the first one, the story takes place in Pedra Canga, a small village located in the interior of Mato Grosso, Brazil and in the last one San Francisco, in the United States, however, despite the geographical distance, the plots have some points in common. The spaces of these narratives are notoriously relevant, as both are based on two houses: in Pedra Canga, in the Vergare house, located in Chácara Mangueiral, and, in A dança do jaguar, in the Vitoriana house, owned by the Maltesa. To discuss, taking the narrative point by point, we adopted a stance that prioritized the analytical approach of inseparable intratextual aspects, that is, without the concatenation by the structuring element, but simultaneously, intertwining the categories, based on theorists such as Bakhtin (1993), Genette (1995), Lins (1976), Dimas (1994), Bachelard (2000), Borges Filho (2007). For the other categories, narrator and characters, Friedman (2002), Leite, (2004) and Foster (2005). Tereza Albues' narratives show aspects inherent to the fantastic, a recurring feature in her works. Thus, the theoretical support used in this research, in order to clarify this definition, covers the studies carried out by Todorov (1975), Rodrigues (1988), Furtado (1980) and Roas (2014); and, in relation to memory studies that, consequently, embark on the re(de)construction of identity, the foundation is based on Halbwachs (1990), Le Goff (2003), Hall (2006), Ricoeur (2007), Assmann (2011). As for identity issues, it is evident that we are beings in constant mutation and always in the process of (de)(re)construction of our identity. Among the various aspects that can contribute to changes in our individuality, memory is the one that most influences this process. Since returning to the past, remembering, reliving moments, is something that makes you think, reflect, ponder and often resize and redirect life.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISABETH BATISTA - UNEMAT

Data: 20/04/2022 Hora: 07:00

Local: Google Meet

Título: DISCURSIVIZATION OF UNIVERSITY DOING IN THE PROJECT “CANTEIROS DE SABORES E SABERES”: “We are proposing an inversion of meaning”

Palavras-chave: Literacy. Linguistics. Inversion of University Inseparability. University students.

Páginas: 120

Resumo: This academic piece is about the meanings over university work. It is intended to understand how the Project “Canteiros de Sabores e Saberes” acts discursively to invert the brazilian university tipod from Teaching-Researching-Extension to Extension-Reseaching-Teaching. In time to understand it, this work analyzes the meaning efects present in students who participated in that project, as well as their pappers. It is in order to overcome others meanings to university pratices and theories. The authors use French Dyscurse Analysis to proceed over the interviews, project documents, and publications. Michel Pêcheux and Eni Puccinelli Orlandi compose the main theoritical framework with the following concepts: Discursive, Imaginary and Ideological Formations; polysemic and paraphrastic discourse; silence and unsaid. In summary, Discourse Analysis serves as an interpretative method, theoretical and political framework to understand the externalities of the production of meanings by these students – who are the subjects of this research – about university activities.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 28/03/2022 Hora: 16:00

Local: SALA PPGLETRAS REMOTA- GOOGLE MEET

Título:   LITERACIES IN  ENVIRONMENT OF VULNERABILITY: SOCIAL ASSISTENCE REFERENCE CENTER (CRAS) TO DAILY PRACTICESs

Palavras-chave: Literacies, Vulnerability, Critical Applied Linguistics.

Páginas: 83

Resumo: The new linguistic studies show that literacies manifest themselves in multiple forms, according to each social context, mainly under to critical applied linguistics(CALx) approach. The research undertook to respond how the literacies promoted in the context of the Social Assistance Reference Center (CRAS), in the North of Mato Grosso in Amazon region, help the development of the critical consciousness of people in a situation of vulnerability. Using Ethnographic and interpretational methodological research, the study was theoretically based on the visions of authors who recognize language as social practice: New London Group (2021), Santos-Marques and Kleiman (2020), Kalantzis, Cope and Pinheiro (2020) Janks (2016), Jordan (2016), Pinheiro (2016), Monte-Mór (2015), Tfouni, Souza and Cruz (2013), Freire (2012; 2013; 2015), Street (2014; 2007), Tfouni (2010 ), Rojo (2009), Pennycook (2006), Signorini (2006), Soares (2004a, 2004b), Kleiman (1995, 2005, 2007), Gee (2000) and among others. From the proposed studies, we understand that the social practices of language, moved by the events of literacies, therefore, are inseparable phenomena. That is, they coexist. We noticed that the literations in the search locus do not use readings and writing, but dialogues, yarning circle, painting on screens, handicrafts, dances, lectures, workshops and other forms, inferred in the development of the person through awareness, citizenship and humanizing training.

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 28/03/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: ONLINE LANGUAGE AS A LINGUISTIC VARIATION FROM THE PERSPECTIVE OF SOCIOLINGUISTICS

Palavras-chave: Educational Sociolinguistics, Language Variation, Online Language, School Context, Teachers And Students.

Páginas: 111

Resumo: The present research deals with the online language used in communicative practices in virtual social networks, as a process of language evolution, thus, one of the linguistic variations of our language. Thus, this study is justified by the search for the understanding of online language, in the light of Educational Sociolinguistics. Its origin emerged from the concern of knowing how Internetese is seen by teachers and students in the classroom. In order to reflect on the use of this virtual modality in the school context, the research proposes to analyze how online language is treated in the educational environment, especially in Portuguese classes, and whether students and teachers perceive Internetese as a linguistic variation. To this end, the research is being carried out based on sociolinguistic assumptions found in studies by Bortoni-Ricardo (2019, 2004, 2005) and Bagno (2015; 2009; 2007), on the bias of digital technologies, in Barton, Lee (2015). ) and Recuero (2014), and based on the concepts of Amaral (2020) and Cândido (2010), for the discussion on the concepts of rural space. In this sense, the execution of the present study took place, in addition to the bibliographic research, through a field research. The method used was qualitative research, with a participatory research approach and interpretive analysis. Data collection was carried out with the support of interviews, poll, discussion with the aim of promoting reflections on the proposed theme and the elaboration of a glossary with terms used on the Web by students. With the initial data of the research, it was obtained that the students recognize that the use of internetese should be restricted only to the virtual space, especially because it is not effectively worked on online language as a linguistic variation in the school environment.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 26/11/2021 Hora: 10:00

Local: Sala virtual

Título: THE FAT AS SHE IS: fat character's identity in Portuguese language literature

Palavras-chave: Languages. Comparative literature. Identity. Fat woman.

Páginas: 54

Resumo: With literary research traits, this work aims to analyze and synthesize aspects that shape the identity of fat female characters in 2 books of contemporary Portuguese language literature, the children's book A chata que gorda by Regina Drummond published in 2005 and the novel A Gorda by Isabela Figueiredo published in 2018. The choice for this theme takes into account the importance of investigating the literary representation of a marginalized and stigmatized group, fat women, in contemporary society, from the initial experiences as a child to the experiences as adults. In the research, we sought to focus attention on the fat female figure represented in literature, thus first starting a journey on reflections that mark feminist thinking within Portuguese language literature, whether through criticism or caricatures of these characters contained in classic books. Complementing with analyzes of studies related to the transdisciplinary theme of body image, fatness, fat bodies, obesity and fatphobia present in different spaces and contexts of contemporary society. The research continued by investigating the authors of the two books, raising the critical fortune of their works and public information about their lives that are related to the theme dealt with in these writings. Subsequently, we tried to analyze the role of fat characters in the selected books and synthesize the formative aspects of fat identity, aiming to identify the cultural and corporeality issues that are reflected in the creation.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 29/09/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: SUPERDIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA LINGUAGEM DA GASTRONOMIA EM CONTEXTO SINOPENSE 

Palavras-chave:   Palavras estrangeiras. Superdiversidade Linguística.Transglossia. Transculturalidade. 

Páginas: 100

Resumo:  Este estudo busca identificar as alterações morfológicas e lexicais que fazem parte da linguagem da gastronomia em contexto de globalização e localizado na cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A pesquisa possui como objetivo analisar a linguagem usada em restaurantes e lanchonetes que são inspirados em diferentes culturas e línguas (inglesa, italiana, japonesa, espanhola) na cidade de Sinop e se esses contextos podem ser caracterizados pela superdiversidade linguística, transglossia e transculturalidade. O translinguismo, transculturalidade e a superdiversidade linguística são conceitos que perpassam e se entrelaçam com a linguagem que se constitui objeto de investigação para alguns pesquisadores como Vertovec (2007), Cox e Assis-Peterson (1999), Cox (2001), Cox e Assis-Peterson (2002, 2006, 2007), Signorini e Cavalcanti (2004), Moita Lopes (2006; 2013), Kleiman e Cavalcanti (2007), Makoni e Pennycook (2005), Assis-Peterson (2008), para citar alguns. A metodologia se pauta nos princípios da pesquisa qualitativa de base etnográfica e tem como instrumentos de geração de dados a observação com notas de campo, entrevistas semestruturadas, registros de cardápios e imagens dos locais. Os dados parciais contribuem para a presença de processos transglóssicos, transcultais e um contexto de estudo que tem linguagem em uso caracterizada pela superdiversidade linguística. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 17/08/2021 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: O USO DOS APLICATIVOS COMO RECURSOS MEDIADORES NA INTERAÇÃO DE OUVINTES COM A LIBRAS COMO LÍNGUA ADICIONAL

Palavras-chave: Aplicativo. Libras. Língua Adicional. Pessoas Ouvintes.

Páginas: 100

Resumo: Esta pesquisa apresenta resultados de análise de sujeitos participantes de um módulo de um curso de extensão intitulado “Surdez e o uso de Tecnologias Assistivas para o Surdo - capacitação teórico-metodológica”, ocorrido no segundo semestre do ano de 2020. No respectivo módulo, intitulado de eixo 4, foram apresentados e utilizados os aplicativos HandTalk, VLibras e ProDeaf, todos tradutores de Língua Portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), de modo que, suas especificidades operacionais são descritas enquanto mediadores no processos de interação comunicacionais com a língua adicional. Nesta perspectiva, o estudo é composto por questões teóricas que discorrem sobre a Língua de Sinais (QUADROS & KARNOPP, 2007; AZEREDO, 2006; entre outros), Língua Adicional (Lefa e Irala, 2009 e SOUZA, 2019), teoría sociocultural (VYGOTSKY, 1978 e LANTOLF e THORNE(2007) e Letramento Digital (COSCARELLI, 2016) para citar alguns. A análise dos participantes ouvintes permitiu, até o momento, identificar as potencialidades e fragilidades dos aplicativos. Os resultados obtidos revelaram ainda o potencial interativo das ferramentas analisadas, nos âmbitos social atualmente, em aspectos como: interação, ampliação de vocabulário, constituição identitária e autonomia do sujeito ouvinte.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 20/07/2021 Hora: 13:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: PRÁTICAS DE MULTILETRAMENTOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave: Multiletramentos. Língua Inglesa. Ensino Fundamental I 

Páginas: 97

Resumo: Esta pesquisa investiga as práticas de letramentos proporcionadas por atividades de língua inglesa para crianças em contexto escolar. Tem como objetivo analisar se o ensino-aprendizagem dessa língua, à luz das práticas dos multiletramentos, podem contribuir para a formação cidadã crítica-reflexiva dos alunos do 4º ano do ensino fundamental, de uma escola pública da cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A base teórica está pautada em autores que abordam sobre o tema, como, Freire (1982; 1989), Kleiman (2005; 2007), Monte Mór (2014; 2017; 2018), Rojo (2009; 2019) e, Soares (1998; 2003; 2004; 2015; 2018), para citar alguns. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-descritiva (BAUER; GASKELL, 2002), (BODGAN; BIKLEN, 1982), pautada nos princípios da pesquisa-ação (GIL, 2002; 2008). Os instrumentos de coletas de dados consistem em um conjunto de materiais didáticos utilizados nas aulas, observações, gravações em áudio, diário de campo da professora-pesquisadora, avaliações prévias e finais ao desenvolvimento da proposta de ensino. Para análise dos dados, buscou-se a presença de informações que favorecessem a discussão acerca de práticas que correlacionassem o conteúdo estudado em sala com o contexto social dos alunos. A ordem do conteúdo desenvolvido em sala deu-se conforme a dúvida dos alunos, assim o material era produzido de acordo com as colocações e indagações que surgiam a cada aula. De acordo com a análise prévia dos dados analisados o material produzido e aplicado pela professora-pesquisadora proporcionou identificar nos alunos a presença de pensamento crítico-reflexivo durante as discussões levantadas em sala nas aulas de língua inglesa, no decorrer do desenvolvimento das atividades proporcionadas pelo filme O Galinho Chicken Little. Até o presente momento, os resultados evidenciaram não apenas os letramentos que eles apresentaram nos debates, como também a correlação entre o material didático e o cotidiano. A presente pesquisa, sugere o desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem de língua inglesa para crianças que considerem os multiletramentos dos alunos quer seja construído no seu contexto social ou no ambiente escolar, para que nas aulas, os conteúdos de língua inglesa possam ter mais significado e instiguem os alunos a relacionar ativamente o conhecimento escolar com a sua vida.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 01/07/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/jfw-anje-tmj

Título: LITERATURA FANTÁSTICA CONTEMPORÂNEA NA OBRA CONTOS ESTRANHOS DE EDUARDO MAHON

Palavras-chave: Literatura fantástica. Contos contemporâneos. Eduardo Mahon. Contos estranhos.

Páginas: 123

Resumo: Este trabalho tem como corpus de pesquisa a obra Contos Estranhos (2017) que, pautado em estudos bibliográficos e analíticos, visa estudar a literatura fantástica contemporâneo presente nas narrativas do escritor mato-grossense Eduardo Mahon. A obra é composta por trinta e cinco contos curtos, numa edição bilíngue.  A literatura fantástica contemporânea, depende da inserção do elemento insólito como fator indispensável para produzir o efeito fantástico nas narrativas.   Para compor os contos, Eduardo Mahon se apropria do gênero fantástico e seu subgênero estranho inserindo casos insólitos num acontecimento banal, provocando estranhamento na personagem e no leitor por conta desse elemento que revela o absurdo que é a condição humana. Nossa proposta é analisar como o elemento insólito se instaura na vida cotidiana das personagens modificando a trama narrativa e dar destaque a um fenômeno recorrente nos contos que é a alteração nos corpos dos protagonistas e apresentar narrativas que dialogam com textos clássicos. Diferente da literatura fantástica tradicional teorizada por Todorov que causa medo e horror, na literatura fantástica contemporânea, o que promove hesitação não são mais os monstros, os espíritos ou os demônios, mas o absurdo que se instaura nas narrativas com  a transgressão da realidade e os interditos, características que são próprias do mundo contemporâneo. Desse modo, a base teórica que sustenta e distingue o gênero fantástico contemporâneo deu-se por Todorov (1975), Calasans (1988), Roas (2014) e Pierini (2017), Sartre (2005) e  Alazraki (2001). No que se refere ao contexto do pós-modernismo, Eagleton (1998) e Fernandes (2019). No que diz respeito à História da Literatura de Mato Grosso, destacamos as contribuições de Magalhães (2001) e Castrillon Mendes (2020). Sobre a teoria do conto contemporâneo, nos embasamos em Piglia (2004), Gotlib (2006), Cortazar (2008), Poe (2011), Bosi (2015) e Junior (2019) com os elementos de leitura da narrativa entre outros pesquisadores que contribuem para essas reflexões. A pesquisa busca contribuir para os estudos de crítica da literatura fantástica contemporânea produzida em Mato Grosso, bem como dar visibilidade a obra e ao escritor.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 01/07/2021 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/fqp-ehmh-vjn

Título: CONTEMPORARY LITERATURE PRODUCED IN MATO GROSSO: Trends of the fantastic in Azul de Fevereiro, by Eduardo Mahon

Palavras-chave: Fantastic literature produced in Mato Grosso. Contemporary tales. Postmodernism. Azul de fevereiro. Eduardo Mahon.

Páginas: 109

Resumo: This work addresses the trends of the fantastic in contemporary Brazilian literature produced in Mato Grosso, specifically, from the analysis of the book of short stories Azul de Fevereiro (2018), by writer Eduardo Mahon. For this purpose, nine among the sixty short stories that make up the work were selected, using as a selection criterion the presence of elements common to the fantastic narrative, such as the representations of the mirror, death and, mainly, the presence of characters that seem displaced and fragmented in the face of the liquidity of the relationships produced in contemporary society, which even reflects in the construction of their identities and in their recognition. Thus, the relevance of this work is based on the possibility of demonstrating how fantastic literature provides opportunities to discuss and discuss issues related to the rupture of man's fixed identity, his conflicts, his being in the world, as well as to bring a critique to society modern that, at times, overlaps the appearance with the essence, putting in check the real values inherent to the human being and its nature. From this perspective, the concepts related to identity and literature in post-modernity are presented, as well as the characteristics and definitions around the contemporary short story (genre studied in this research), linking them to the conceptualizations and developments inherent to fantastic literature for, then, to present the narrative world and the unusual issues present in the work of Eduardo Mahon, among them, those that address the theme of the double, which is very marked in Mahonian productions. The theoretical-methodological basis that supports this research is composed, among others, by the studies by Furtado (1980), Todorov (2004), Sartre (2005), Roas (2014), Pierini (2017) and Matagrano and Tavares (2019), with regard specifically to fantastic literature. With regard to the contemporary short story, the research was supported by contributions from Piglia (2004), Cortázar (2008) and Bosi (2015). To understand the concepts related to postmodernism, Hall (2006), Coelho (2011), Eagleton (2019) and Fernandes (2019) also served as the basis for this study. Finally, by completing this research, it is expected to contribute to studies related to Brazilian literature produced in Mato Grosso, highlighting the aspects of the fantastic as a tool capable of reflecting the conflicts of modern man and the cracks present in society, in view of that, many times, literature makes it possible to understand and give new meaning to the way this man is and of being in the world.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 30/06/2021 Hora: 14:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título:   LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LETRAS EGRESSOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Palavras-chave: Tecnologia Digital da Informação e Comunicação. Letramento Digital. Formação de professores. Educação a Distância.

Páginas: 157

Resumo: Com o avanço da Ciência e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (doravante TDIC) e o crescimento do acesso às redes virtuais, os professores se veem perante demandas da Educação a Distância (EaD) e do Letramento Digital, os quais se configuram como novos desafios nos processos de ensinar e aprender. Isto posto, a oferta e o acesso à EaD nas universidades vêm crescendo, consideravelmente, nos últimos anos, o exemplo disso é o aumento quantitativo de ingressos de estudantes nos cursos ofertados na modalidade à distância, devido às transformações próprias da cultura digital. Nesse cenário, o Letramento Digital surge como um novo conceito de aprender e compreender os novos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), que agora utilizam de maneira crescente os computadores, a internet, os textos digitais e diversas formas de interagir por meio das interfaces de redes. Nesta conjuntura, o objetivo da pesquisa consiste em analisar as práticas de letramento digital promovidas no percurso de formação de professores, egressos do curso de Letras, ofertado na modalidade EaD da Universidade Aberta do Brasil (UAB), localizada em Juara, na região noroeste do estado de Mato Grosso, pertencente ao espaço da Amazônia Legal brasileira. Assim, este estudo filia-se aos princípios do método de pesquisa qualitativa, caracterizado pelo interesse em compreender o processo e as práticas de letramento digital na formação de professores da área de Letras. Portanto, abrange um conjunto de técnicas e procedimentos como a pesquisa bibliográfica e entrevistas. Nesse sentido, trilhou pelo eixo compreensivo-descritivo, que tem um ambiente natural como fonte direta dos dados, constituindo na interpretação dos resultados expressos em fragmentos de entrevistas, entre outros. Os resultados da pesquisa sinalizam que o percurso formativo privilegiou práticas de letramento digital em diversas situações de formação, visto que atendia as necessidades para o momento da formação, mas em análise ao contexto atual da educação do país, os dados demonstram que seria necessário maior ênfase em ações que possibilitassem melhor compreensão do Letramento Digital dadas às atuais demandas da sociedade contemporânea. 

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 29/06/2021 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: THE USE OF CELL PHONE APPLICATIONS FOR LIBRAS LEARNING AS AN ADDITIONAL LANGUAGE BY LISTENERS IN TRAINING TO ATTEND DEAF PERSONS

Palavras-chave: Assistive Technology. Learning. LIBRAS. Listening people.

Páginas: 105

Resumo: This research presents the analysis of listening people participating in an extension course entitled "Deafness and the use of Assistive Technologies for the Deaf - theoretical-methodological training", which took place in the second half of 2020. This course is part of a social insertion project linked to the PPGLetras of UNEMAT/Sinop, and its organization took place in 4 thematic subjects, however, for this work only thematic 4 is analyzed. In the respective thematic, the HandTalk, VLibras and ProDeaf applications were presented and used, both translators from Portuguese, oral and written, to Brazilian Sign Language (Libras), so that their operational specificities are described as inclusive mediators of communication processes. In this perspective, the study is composed of theoretical questions that discuss hearing loss (DIZEU & CAPORALI, 2005; AZEREDO, 2006; among others) and assistive technology (GALVÃO FILHO & DAMASCENO, 2002; BERSCH, 2013; Digital Literacy (COSCARELLI), 2016 to name a few). The analysis of the listening participants allowed, so far, to identify the strengths and weaknesses of the applications. The results also revealed the inclusive potential of the analyzed tools, in the school and social spheres, in aspects such as: interaction, vocabulary expansion, identity constitution and autonomy of the deaf subject

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 15/06/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual remota

Título: EMOÇÕES NA FORMAÇÃO CONTINUADA E NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO NORTE MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Letras. Linguística Aplicada. Emoções. Formação continuada. Ensino e aprendizagem. Línguas adicionais para crianças. 

Páginas: 167

Resumo: A presente pesquisa objetivou investigar um curso de formação no Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino de Sinop/MT para professores de línguas adicionais para crianças, com o intuito de verificar como a afetividade e as emoções se manifestam em situações de usos de língua(gem) e se materializaram em interações de formação colaborativa e no processo de ensino e aprendizagem, na modalidade remota. Pauta-se nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, discute os conceitos de línguas adicionais para crianças (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emoções (BARCELOS, 2015), formação colaborativa (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), dentre outros. Insere-se nos princípios do método de pesquisa qualitativa (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), de cunho interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008) e utilizou diferentes instrumentos para coleta de dados tais como: observações das gravações em áudio e vídeo dos encontros formativos e das entrevistas semiestruturadas, diário reflexivo e videoaulas de duas professoras. No total são treze participantes, sendo quatro professoras de língua adicional, seis pesquisadoras da Universidade do Estado de Mato Grosso e três da Universidade Estadual de Londrina. Os resultados evidenciam que a afetividade e as emoções se manifestam em diferentes situações de usos da língua(gem, tais como: cumprimentos e expectativas sobre o curso, pandemia e atividades docentes, diálogo, convite à prática de pronúncia e comandos em língua inglesa, correções de atividades, para citar algumas. 

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 09/06/2021 Hora: 09:00

Local: Sala Virtual na Plataforma Google Meet

Título:   CRITICAL DIGITAL LETTERING IN THE CONTEXT OF YOUTH AND ADULT EDUCATION IN THE VOICES OF LANGUAGE TEACHERS  

Palavras-chave: Language. EJA. Teaching Narratives. Critical Digital Literacy.

Páginas: 158

Resumo: This qualitative study, under the focus of narrative research, is part of the precepts of Critical Applied Linguistics (LAC), aims to analyze, through oral narratives of language teachers, whether language practices combined with the use of Digital Information Technologies and Communication (TDIC) in the training processes of students of Youth and Adult Education (EJA) are based on the principles of Critical Digital Literacy and how critical training is manifested in the voices of teachers. The research data come from six narrative interviews carried out, remotely, through the Google Meet Platform and also in person with Language teachers, who work in the EJA of a State School of Integral Development of Basic Education (EEdieb). In the theoretical contribution, the Literacy (s), New Literacies and Multiliteracies were contextualized, in order to relate them to each other and to the concept of critic (a) - fabric from the epistemology of the critical term, conceptions of authors who study LAC, the works of Paulo Freire and educational guidelines such as the National Common Curricular Base (BNCC, 2017), Curricular Reference Document for Mato Grosso (DRC-MT, 2018). With reference to Critical Digital Literacy, the challenge was to conceptualize it based on an epistemological and dialogical relationship to provide opportunities for reflections in the analysis and interpretation of the teachers' oral narratives. These voices echoed in the sense of identifying themselves as chosen by the profession when they answered the call for teaching, that is why they feel satisfied in EJA because they understand the social role they play, as far as language practices are concerned, there are actions linked to the use of DICT, although limitations of the effective naturalization of Critical Digital Literacy in the face of the difficulties of access and use of technologies in education, as well as the socio-historical situation of students and teachers.  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Data: 31/05/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: THE CORPORATE ENVIRONMENT IN THE LIGHT OF THE STUDIES OF VARIATIONIST SOCIOLINGUISTICS: the Semantic-Lexical Variation present in the daily life of Accounting Professionals, Business Class and other users of accounting information

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Accounting. Semantic-Lexical Variation. Corporate Environment.

Páginas: 80

Resumo: This research discusses the semantic-lexical variation present in the corporate environment, but specifically in the context of the accounting professional with its clients and employees in the corporate environment. This research was approved by the Research Ethics Committee in September 2020. Aware of the valorization of sociolinguistic studies for the understanding of society and all its linguistic contexts, historicity and values is proposed this research. The purpose of this study, therefore, is to understand how studies in the context of Variationist Sociolinguistics can contribute to identify where and how variation occurs in the corporate environment. Therefore, the study is being carried out based on sociolinguistic assumptions, highlighting the theories of Bortoni-Ricardo (2014), Carlos Alberto Faraco (2008), Marcos Bagno (2007) and other (socio)linguists. And under the bias of accounting sciences, with representatives such as Shyam Sunder (2014), focusing on Accounting Theory and going through some concepts of some specificities more relevant to this research, with Sérgio Iudicíbus (1998), among others who have helped in this junction between the Social Sciences and the Human Sciences. The applied methodology is bibliographic and field, followed by the theoretical-methodological bias of Sociolinguistics. With a qualitative and quantitative approach, the study is being carried out with professionals working in accounting offices, who work in internal and external environments to the office and also with their clients / employees. The investigative method is being carried out through a questionnaire in Google Forms, respecting the distancing in this current context of pandemic covid-19, according to the guidelines of the World Health Organization - WHO. The research is in progress, so only the profiles of the subjects surveyed and some graphic data obtained through the questionnaire will be presented at this first moment.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVAN CANAN - UNEMAT

Data: 28/05/2021 Hora: 09:30

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: Decolonialidade e o fim do mundo em A queda do céu, de Bruce Albert e Davi Kopenawa

Palavras-chave: Literatura brasileira. Literatura indígena. Yanomami. Colonialismo.   

Páginas: 84

Resumo: Este estudo tem como objeto de pesquisa a obra A queda do céu: palavras de um xamã Yanomami (2015), de Bruce Albert e Davi Kopenawa. O objetivo do trabalho é analisar o caráter decolonial da narrativa com aporte teórico de Quijano (2009), Mignolo (2017), Santos (2009), Munduruku (2018), Dorrico (2018, 2019, 2020), Jecupé (1998) e outros autores literários e teóricos indígenas que estabelecem diálogo com esta teoria. O presente texto se divide em duas partes: na primeira, serão evidenciados a constituição e características da literatura oral, literatura oral-escrita e a apropriação da escrita por Davi Kopenawa com base nos estudiosos da teoria da literatura: Almeida e Queiroz (2004), Cândido (1995), Scholes e Kellogg (1977), Jolles (1976) e Motta (2007). São analisados também os fatores extraliterários da narrativa, como a vida e obra dos autores, com maior ênfase no autor indígena; bem como o percurso das obras que elegem o indígena como protagonista na literatura brasileira para entender o surgimento da literatura de autoria indígena nos anos 1990. No segundo momento, serão analisados os conceitos de mito, sagrado e profano à luz do teórico Mircea Eliade (1972, 1992), a construção e a dinâmica das imagens oníricas nas constituições ideológicas da narrativa e por fim a crença apocalíptica que sugere a queda do céu, de acordo com o sistema mítico Yanomami e sua relação com a ação do não indígena na depredação da floresta e na morte dos xamãs. A queda do céu (2015) propõe a reescrita dos textos canônicos e a dialogia das epistemologias vigentes nos espaços do saber. É um exemplar de um corpus literário em que as narrativas são oriundas dos povos nativos desfavorecidos do processo colonial e expõe as feridas da colonização, diferentemente das obras literárias classificadas como indianista e indigenista. Como resultados parciais, de acordo com o estágio atual do estudo, foram evidenciadas nuances da literatura oral-escrita Yanomami, as concepções relacionadas ao conceito de mito de acordo com a proposta de descentralização de epistemologias, a responsabilidade dos povos da mercadoria no processo da hecatombe apocalíptica e a importância da literatura indígena como instrumento de diálogo sobre as diversas formas de conhecimento.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 28/05/2021 Hora: 07:30

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: WOMEN, MARGINALS AND BEGGARS IN POEMAS DOS BECOS DE GOIÁS E ESTÓRIAS MAIS, BY CORA CORALINA

Palavras-chave: Poetry. Marginalized. Alley. Cora Coralina.

Páginas: 75

Resumo: This study brings as a research object the book Poema dos Becos de Goiás and Estórias Mais (1965), by Cora Coralina, and intends to investigate, in poetry, representations of marginalized people, of the metaphorical spaces of the alley, in addition to characterizing the poet herself as a intellectual. The research offers subsidies to understand the character engaged as part of the resources of Coraline poetics, using, in this investigation, the theoretical assumptions about feminism and oppression by Beauvoir (2016), in O Segundo Sexo, and Juliet Mitchell (1979), in Psychoanalysis and feminism and Women. To analyze the space of the alley as a social space of exclusion, we sought theoretical support in the studies of Antonio Candido, in Literature and Society (2000), in addition to Alfredo Bosi (2000), in O ser e Tempo na Poesia, and Dialética from colonization (1992), Lyotard (1988) and Bauman (2017) on contemporaneity, White (1985) and Hutcheon (1991) regarding the historical character of literature. In this way, the study allows for a critical analysis of the complexity of the situation of the marginalized present in history and poetry.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 27/05/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT

Título: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL DE TEMÁTICA AFRICANA NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE SINOP E OS PROGRAMAS DE LIVRO LITERÁRIO

Palavras-chave: Literatura; educação, africana

Páginas: 75

Resumo: Este trabalho objetiva reconhecer e analisar como vem sendo trabalhada a literatura infantil e juvenil afro-brasileira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas municipais de Sinop, a fim de que seja possível concluir e propor práticas metodológicas de letramento literário que priorizem a importância dessa literatura para a formação literária do aluno. Também almeja-se descobrir as deficiências de compreensão da literatura infantil e juvenil afro-brasileira, pois as mesmas podem trazer formas positivas para que a criança tenha contato com a diversidade dessa produção, bem com os novos modelos identitários, por meio de questionários com professores do Ensino Fundamental I. Por ser pouco pesquisada, foi necessário propor o estudo das literaturas infantil e juvenil afro-brasileiras, nas escolas municipais de Sinop, tendo como parâmetro questões: como os professores apresentam os livros, se conhecem esta literatura, de que forma é apresentada aos alunos e como a realidade social se mostra nestas salas de aula. A necessidade de conhecer como é feito o trabalho dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, quando se trata da literatura infantil e juvenil, sob o viés afro-brasileiro, pode trazer uma compreensão das deficiências que dificultam o ensino dessa literatura, sendo uma forma de colaborar com o ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 27/05/2021 Hora: 13:00

Local: Sala do PPGletras - Campus de Sinop

Título: A HISTÓRIA DO PROFESSOR DE LETRAS DURANTE O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE COLÍDER ENTRE 1975 E 2010

Palavras-chave: Letras. Análise de Discurso. Escolarização de Colíder. Professor de Letras. Rede Pública Estadual.

Páginas: 176

Resumo: Nesta pesquisa de dissertação investigou-se os efeitos de sentido de ser Professor de Letras no município de Colíder entre 1975 e 2010, o ano de 1975 corresponde à abertura da primeira escola pública estadual do município e ao ano de 2010 corresponde à abertura da última escola pública da rede estadual fundada. Embasada no referencial teórico da Análise de Discurso de linha francesa que tem como principais autores no Brasil Michel Pêcheux e Eni Orlandi, o objetivo do trabalho foi investigar a constituição do processo de escolarização da cidade de Colíder com enfoque na construção do sujeito Professor de Letras por meio dos conceitos teórico- metodológicos da Análise de Discurso, a fim de compreender o percurso e o papel deste sujeito dentro do desenvolvimento colonizatório da cidade em questão. Considerando que os sentidos não são fechados, buscou-se compreende a constituição da memória discursiva pedagógica referente à posição de Professor de Letras. Sendo esta uma pesquisa qualitativa de âmbito social, o método empregado para a coleta de dados foi entrevistas individuais narrativas, semiestruturadas, orais e transcritas em que se escolheu vinte e cinco sujeitos Professores de Letras do Município de Colíder que trabalharam em alguma da dez instituições de ensino da rede pública estadual entre 1975 e 2010. Para além das entrevistadas constitui-se um arquivo com documentos, fotografias e recortes de jornais virtuais da época. Cada docente teceu considerações sobre o seu percurso histórico enquanto sujeito Professor de Letras dentro da cidade de Colíder. No âmbito das ciências sociais e da pesquisa qualitativa, o trabalho com entrevista é um recurso metodológico bastante empregado, uma vez que evidencia a materialidade histórica, a língua e o sujeito, pois a história é contada a partir da percepção do próprio agente. Posteriormente, às entrevistas realizou-se os recortes nas vinte e cinco entrevistas para a constituição do corpus. Ao analisar o discurso dos Professores de Letras entrevistados, evidenciando as noções de condições de produção, sentido, memória, interdiscurso e intradiscurso. Os efeitos de sentidos mostraram dois momentos distintos sendo eles: o primeiro momento de 1975 até meados dos anos 80 foi constado que o processo de escolarização de Colíder está fortemente ligado às formações ideológicas e discursivas do período colonial, fazendo com que o discurso do Professor de Letras assuma um deslocamento de sentido do sujeito que, ora se inscreve na formação discursiva professor, ora na formação discursiva colonizador e ressalta a importância da vida e apoio em comunidade; o segundo momento compreende do final dos anos 80 até o ano 2010 em que se observou um sujeito Professor de Letras com um discurso pedagógico próprio dos graduados recentes em Letras que seguem a linha pós saussuriana concebendo a ensino da língua com intrínseca relação com a exterioridade.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Data: 20/05/2021 Hora: 14:00

Local: Sala do PPGletras, Google meet

Título: "HOW MANY TRUTHS IS A LIE MADE OF?" – QUESTIONS OF LITERATURE, AESTHETICS, SOCIAL LIFE AND IDENTITY IN THE WOMEN OF MY FATHER OF JOSÉ EDUARDO AGUALUSA

Palavras-chave: My father's women. Agualusa. Memory. Identity

Páginas: 101

Resumo: This work focuses on a critical-analytical study of narrative strategies and approaches to cultural, social and identity themes inscribed in the novel The women of my father by Angolan writer Agualusa (2007). The objective is, therefore, to expand the critical discussions about the novel, in relation to Literature, aesthetics, social life and identity in post-colonialism. It aims to reflect on the literature in post-colonial spaces; examine how the experiences of the characters of the work are configured in the reconstruction of the past, allowing the (re) construction of discourses about the colonialist and anti-colonialist system; identify the process of reorganizing the Angolan identity; to highlight the literary resources used to express tradition as a form of cultural, political and social resistance in the post-colonial reality and to analyze the social situation of Angolan women through a historical-social panorama. The research methodology is bibliographic and literary analysis. The research is characterized, predominantly, as bibliographic and analytical, supported theoretically in studies selected from the themes detected in the reading and in the detailed study of the corpus. For issues concerning memory, identity and culture, support was sought in Le Goff (2005), Bauman (2005), Candau (2019), Hall (2013 and 205), Ricouer (2007), Bhabha (2013), Jobim (2013), Ricoeur ( 2007);as for social representation in the literature, support in studies carried out by Cortázar ( 1993), Candido (1989 and 1995), Abdala Júnior (2007), Bosi (2005, 2013), Aristóteles (1966), Ginzburg (2007), Rocha (2015), Goldman (1979), Canclini (2007); for the discussion of the architecture and composition of the romantic genre, as well as its origin and peculiarities, in Moisés (2006), Bakhtin (1988 and 1997), Rosenfeld (1996), Forster (2005), Muir (1988), Reuter (2004) , Lukács (2000 and 2011), Candido (1976), Hutcheon (1991); detailing its structure, the studies of Leite (2003), Walter Benjamin (1994), Carvalho (1981), Dal Farra (1978), Adorno (2003), Barthes (2011); Antonio Candido (1987) and Brait (1985), Borges Filho (2005), Todorov (2006); who present considerations about the elaboration of the novel's characters; Dimas (1985), Bachelard (2000), Lins (1976) who delve deeper into space research; Nunes (1988) on the temporal category, Bakhtin (1988) that deals with the inseparability of temporal and spatial aspects in the narrative; and, regarding Angolan literature, Inocência Mata (1993, 2007, 2012), the studies organized by Rita Chaves, Tania Macedo and Rejane Vecchia (2007), Everdosa (1963, 1979), Candido (2000), Cardoso (2009), Ana Paula Tavares (1999), Chaves (1999), Leite (2012) Candido, (2004,2007), Compagnon (1999). The analytical reflection of the novel, allowed to evaluate the literary production of Agualusa in contemporary times, with a view to the socio-cultural representation and the process of (de) (re) construction of identity. This text is structured in three chapters. “Angolan literature: a historical path”, an explanation of the contextualization of the historical process of formation of literature produced in Angola. “Between the real and the fictional: narrative and discursive procedures of the novel”, there is a record of observations regarding the reading of Agualusa's novel, the object of this research. “Social representation, identity issues and multiculturalism in My father's women”, addresses the relationship between fiction and reality in Agualusa's novel. Finally, the record of the final observations and references used for this research.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 17/05/2021 Hora: 13:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: DISCURSOS SOBRE LA DEFICIENCIA: los processos de identificacion de la posicion sujeto paciente frente a las politicas publicas contemporâneas en el Centro Especializado de Reabilitacion Don Aquino Correa de Sinop en la region Amazonica norte  mato-grossoense   

Palavras-chave: Políticas públicas; Rehabilitación; Personas con discapacidad; Ciudadanía; Análisis del discurso. 

Páginas: 82

Resumo: El objetivo de este estudio era investigar cómo los significados postulados por los textos jurídicos de las Leyes Nº 7.853/89 y 13.146/15 son percibidos y re-significados por personas con discapacidad, con el objetivo de comprender aproximaciones y distancias entre los significados traídos por las políticas públicas y los presentes entre los pacientes del Centro Especializado de Rehabilitación de Dom Aquino Corrêa de Sinop (CER). El estudio tiene relevancia en vista de su tema que implica reflexionar sobre la eficacia de las políticas públicas para la atención de las personas con discapacidad. Esto se hace en este estudio a través del análisis del discurso jurídico del Estado, contenido en el texto de las leyes y su materialización a través de la prestación del servicio. Así, en términos teóricos, se utilizan conceptos y metodologías de Análisis del Discurso, especialmente los basados en Michel Pêcheux y Michel Foucault, y en Brasil Eni Orlandi. En términos de análisis de políticas públicas, este estudio también está justificado porque parte de la idea, de que el éxito de las políticas públicas depende, entre otros factores, de los significados que su público objetivo profundiza en ellas. Desde la encuesta documental y la recopilación de datos, hasta entrevistas semiestructuradas, buscamos conocer el discurso vinculado a la Ley Nº 13.146/15, conocida como Ley brasileña de Inclusión, y los significados atribuidos por sus usuarios a este discurso. La recopilación de datos mediante entrevistas se realizó con profesionales, que participaron en la implementación del CER y con personas con discapacidad, pacientes del Centro. La investigación también permitió caracterizar el discurso transmitido por la Ley Nº 7.853/89, que creó la red de servicios de habilitación y rehabilitación, y permitió la implantación del CER, en 1993, en el municipio de Sinop, en la región norteña de Mato Grosso. En ese momento, la implantación del CER estaba fuertemente marcada por los sentidos de protagonismo e inclusión social de las personas con discapacidad. A partir del análisis de los significados de la legislación, la implantación del CER y los constituidos en las declaraciones de los pacientes sujetos, se encontró que el público objetivo de las políticas públicas comienza su experiencia en la unidad de rehabilitación con el objetivo de sanar, pero, en el transcurso del proceso, renuncia a su objetivo con significados de ciudadanía. Así, el orden público, con sus sentidos de ciudadanía, acaba alterando los demás significados que aporta la persona discapacitada, paciente del servicio de rehabilitación, en cuanto a la percepción sobre la discapacidad, sobre su condición como persona y sobre su lugar en el mundo.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT