Data: 30/09/2026 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet

Título: PROGRAMA EDUCAÇÃO 10 ANOS: O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA REDE ESTADUAL DE ENSINO MATO-GROSSENSE E SUAS AS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA

Palavras-chave: Linguística Aplicada; avaliação educacional; Sistema Estruturado de Ensino; ensino de Língua Portuguesa.

Páginas: 50

Resumo: Este trabalho busca analisar o processo avaliativo do Sistema Estruturado de Ensino de Mato Grosso, desenvolvido a partir da política pública do Programa Educação 10 Anos, especificamente quanto ao ensino e à aprendizagem de Língua Portuguesa no ensino fundamental anos finais, em escolas estaduais do município de Sinop/MT. Esta política, iniciada em 2022, dispõe de apostilas didáticas, plataformas digitais, formação docente e calendário de avaliação. Este formato de ensino impacta diretamente o ambiente escolar e o desenvolvimento do trabalho em sala de aula. Assim, as políticas públicas de avaliação são desenvolvidas objetivando elevar e padronizar a qualidade do ensino nas escolas estaduais. A pesquisa de natureza qualitativa e abordagem interpretativista, utiliza entrevistas com narrativas de 6 (seis) professores de Língua Portuguesa da rede estadual e da coordenadora de avaliação da Educação Básica para compreender a organização, aplicação e análise dos resultados dessas avaliações, associadas às diretrizes de aprendizagem, e evidenciar a percepção docente quanto a esse sistema de ensino. Deste modo, verificou-se por meio das falas docentes, que as demandas impostas tendem a reduzir o tempo para outras atividades, como projetos escolares e retomada mais aprofundada dos conteúdos, além de oferecer avaliações padronizadas, não considerando as diferentes necessidades dos estudantes. Os participantes demonstram a cobrança pelo cumprimento das ferramentas didáticas e consequentemente, os números obtidos pelos resultados gerados são muito mencionados. Os resultados apontam para tensões entre as diretrizes do Programa Educação 10 Anos e sua aplicação no contexto escolar, que acaba acontecendo de maneiras diferentes a depender de fatores externos, como o modelo institucional. Conclui-se que a compreensão do processo avaliativo requer considerar as condições de aplicação desta proposta de educação, considerando as condições em que se encontram os alunos e docentes, em especial no ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa, além de verificar suas matrizes e diretrizes, englobando o ensino adequado para todos.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 07/05/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xbz-shoi-oik

Título: O PAPEL DA INTERAÇÃO E DA MEDIAÇÃO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave: Linguística Aplicada; Interação; mediação; oralidade; ensino de língua inglesa, crianças.

Páginas: 70

Resumo: Nesta dissertação, apresenta-se resultados de uma investigação que trata do papel da interação no processo de desenvolvimento da oralidade em aulas de língua inglesa para crianças em contexto de programa bilíngue. Tal temática justifica-se pela expansão do ensino de inglês para crianças no contexto educacional brasileiro, sobretudo no contexto amazônico e pela necessidade de compreender, de maneira mais aprofundada, os processos interacionais que contribuem para a aprendizagem dessa língua adicional na infância. Busca-se analisar de que maneira a mediação entre pares e a mediação docente influenciam a aprendizagem da oralidade em aulas de inglês para crianças. Para alcançar esse objetivo, adota-se uma abordagem qualitativa de base etnográfica, orientada por uma perspectiva interpretativista de análise. A geração de dados ocorre por meio de observação de aulas, registros em notas de campo, gravações de áudio das interações em sala e análise de atividades utilizadas pelo professor e a investigação acompanha uma turma de segundo ano do ensino fundamental no decorrer de sete aulas, em uma escola particular localizada no município de Sinop, no estado de Mato Grosso. A análise dos dados se fundamenta a partir dos construtos da teoria sociocultural. A partir dos resultados, evidencia-se que tanto a mediação docente quanto a mediação entre pares desempenham papel relevante na organização das interações e no avanço dos estudantes na realização das tarefas propostas e verifica-se a recorrência de diferentes funções de scaffolding, como identificação de pontos críticos, demonstração, simplificação da tarefa e recrutamento para participação nas atividades. Além disso, observa-se que o planejamento pedagógico e a organização da dinâmica em sala de aula criam condições favoráveis para a emergência de interações colaborativas entre os estudantes. Conclui-se que a aprendizagem da oralidade em língua inglesa na infância ocorre de forma socialmente construída nas interações entre professor e estudantes e entre os próprios estudantes, reforçando a importância de práticas pedagógicas que valorizem a colaboração, a mediação e o protagonismo da criança no processo de aprendizagem.    

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 07/05/2026 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/rkb-kmco-rdv

Título: NARRATIVAS DE PROFESSORAS QUE ATUAM NO INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃO: identidades e percursos formativos  

Palavras-chave: Palavras-chave: Linguística Aplicada; identidade docente; narrativas; formação de professores; alfabetização.  

Páginas: 115

Resumo: Nesta pesquisa aborda-se narrativas de professoras alfabetizadoras que atuam no início da escolarização a partir de seus percursos identitários e dos processos formativos, iniciais e continuados. No estudo evidencia-se as experiências de quatro professoras alfabetizadoras em exercício: duas do 1º ano e duas do 2º ano do ensino fundamental, pertencentes a instituições das redes privada e pública de ensino de Sinop, Mato Grosso e reflete-se sobre as diferentes formas de constituição da identidade, consideradas fundamentais, inclusive, para a permanência e atuação na docência.  O objetivo geral foi analisar os percursos das professoras que atuam na etapa inicial da escolarização, a partir de suas concepções e narrativas sobre a trajetória docente. De modo específico, buscou-se evidenciar os desafios da alfabetização, identificar as práticas de ensino e de aprendizagem em diferentes contextos, descrever os saberes docentes expressos nas práticas de linguagem e desvelar as identidades das professoras, considerando os percursos formativos pessoais e profissionais no contexto da alfabetização. A linguagem e os sentidos revelados nas narrativas constituíram o objeto central de análise, oferecendo subsídios para compreender os percursos dessas profissionais, suas estratégias e práticas, bem como os desafios enfrentados em suas rotinas escolares, dentre eles, a formação docente, entendida como elemento essencial no ensino e na aprendizagem. Adotou-se como apoio uma abordagem qualitativa e interpretativa tendo a entrevista narrativa como instrumento de geração de dados (Jovchelovitch; Bauer, 2002; Schutz, 2013) que emprega um tipo específico de comunicação cotidiana, ao contar e ouvir histórias. Além disso, destaca que através da narrativa, as pessoas lembram e colocam a experiência em uma sequência de acontecimentos que constroem a vida individual e social. O referencial teórico apoia-se em Nóvoa (1992; 1999; 2000; 2023), que compreende a identidade docente como um processo dinâmico, construído por meio das experiências, práticas e reflexões dos educadores, além de oferecer elementos para a compreensão dos desafios contemporâneos da formação inicial e continuada, especialmente no que se refere à relação entre formação e profissão. Complementam esse referencial Pimenta (1996; 1999; 2005; 2012), ao propor três categorias fundamentais para a configuração da identidade docente, os saberes da experiência, o saber pedagógico e o conhecimento; Soares (2004; 2020), ao discutir os conceitos de alfabetização e letramento, e Dowbor (2008), ao enfatizar a importância de uma aprendizagem significativa, na qual os sujeitos constroem sentidos próprios articulados à sua história de vida e à sua forma de estar no mundo. Por meio da análise de dados, evidenciou-se que as trajetórias pessoais e profissionais das professoras, as quais se entrelaçam na construção do saber pedagógico e na constituição da prática educativa, oferece contribuições para a reflexão da profissionalização docente.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Data: 05/05/2026 Hora: 14:30

Local: online

Título: “HELLO, NICE TO MEET YOU! I AM BRAZILIAN SIGN LANGUAGE, AND LET ME VARY IN PEACE”: a comparative analysis of the use of Libras variants arising from the migration of deaf people to Sinop, Mato Grosso

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Linguistic variation in Libras. Migration. Deaf community. Deaf association. Versão fiel do texto para Língua Inglesa.

Páginas: 151

Resumo: The Brazilian Deaf community uses Brazilian Sign Language (LIBRAS), and this is no different in Sinop, Mato Grosso, or in other municipalities in the state. In this regard, this study seeks to understand how linguistic variations in LIBRAS positively contribute to the richness of the language through the use of different variants. This study adopts a qualitative-quantitative methodological approach, as its theoretical framework is Variational Sociolinguistics, with a focus on linguistic and varietal contacts resulting from migration. The lexical variations produced by 16 deaf individuals from the Sinop Association of the Deaf (ASSINOP) will be analyzed, including both those born in Sinop and migrants currently residing there. Furthermore, video recordings are being made during data collection to facilitate a more fruitful and meaningful analysis. The theoretical framework draws on the work of both deaf and hearing researchers: Labov ([1972] 2008), Quadros (2004), Espíndola (2018), Segala (2021), Machado (2023), Coelho et al. (2023), among others. This is a groundbreaking study, as no research has yet been conducted on Variational Sociolinguistics of Libras in the Sinop context; it is worth noting that Sinop possesses a linguistic variety linked to the migration of Deaf people from different states in Brazil, as well as from other municipalities in Mato Grosso to this city. These individuals, in their pursuit of social advancement through opportunities for professional and academic growth, bring variants from their regions of origin to the municipality of Sinop, Mato Grosso. Thus, the linguistic analysis of the variants used here is fundamental for recognizing sociolinguistic studies of Libras in Sinop, regarding the socialized variants of deaf migrants from other regions of Brazil and also from other municipalities in Mato Grosso, compared to those of deaf individuals who are long-time residents of Sinop, documenting the exchange of linguistic variants and their use within the deaf community. The preliminary results confirm the presence of lexical variation through the analysis of Libras’ linguistic parameters based on the signs performed by the participants, both the migrant Deaf individuals, who brought variants from their hometowns, and the long-time resident Deaf individuals, who socialize the Sinop-MT variants with the migrants. This has thus allowed us to conduct a comparative study of the variants, both those brought by the migration of the first deaf individuals—some of whom are now elderly—and those used by young deaf people, who follow the evolution of Libras resulting from this pioneering work, through in-person contact or technology. In addition, Deaf people of different ages, each with their own unique characteristics—some finding it easier, others viewing the use of linguistic variation in Libras as a challenge—interact linguistically, adding even more value to the Libras used by different groups of Deaf signers in Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 29/04/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ujj-nwyp-xvi

Título: POR UMA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ANTIRRACISTA: a literatura indígena de Julie Dorrico

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura Indígena; Julie Dorrico; Decolonialidade; Educação Antirracista.

Páginas: 50

Resumo: O presente trabalho analisa como a obra Eu Sou Macuxi e Outras Histórias, de Julie Dorrico, contribui para o ensino da literatura indígena na perspectiva intercultural, decolonial e antirracista. Fundamentado na Lei nº 11.645/2008 e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o estudo busca refletir sobre a literatura como direito humano fundamental e como humanização, conforme defende Candido, como forma de conhecimento e interpretação do mundo, conforme Compagnon, e como experiência que transforma o sujeito e amplia a compreensão da existência, com foco na formação humana, de acordo com Todorov. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, propõe compreender como as narrativas de Dorrico, ancoradas na oralidade, ancestralidade e resistência cultural do povo Macuxi, podem fortalecer o processo formativo e crítico de leitores. A análise evidencia que a autora reconfigura o imaginário indígena e reafirma o lugar de fala dos povos originários, integrando tradição e contemporaneidade. Acreditamos que o contato com essa literatura possibilita o desenvolvimento de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade e comprometidas com a justiça social, favorecendo a formação de sujeitos leitores críticos, empáticos e conscientes do valor da palavra como instrumento de transformação e reconhecimento do outro em prol de uma educação antirracista.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 29/04/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: EDUCATION 10 YEARS PROGRAM: educational public policies and their implications for the teaching and learning of English in High School in Mato Grosso

Palavras-chave: Educational public policies, English language teaching, High School, 10-Year Education Program, Mato Grosso.

Páginas: 98

Resumo: This study aims to investigate possible changes in the context of educational public policies and their effects on language policies over time. The research is grounded in the premise of understanding how the transformations proposed by such policies and educational guidelines impact teaching and learning methodologies, focusing on the teaching of English to high school students in the context of the public state education system of Mato Grosso, in light of discussions on educational public policies (SOUZA, 2006; SECCHI, 2013) and Brazilian education (SAVIANI, 2008; LIBÂNEO, 2016). The investigation is based on documentary and bibliographic sources addressing educational public policies, such as the Curricular Guidelines of Mato Grosso, the National Common Curricular Base (BRASIL, 2017), legislation related to the New High School, and actions implemented by former and current bodies of the State Department of Education (SEDUC), including the Centers for the Training and Development of Basic Education Professionals (CEFAPROs) and the Regional Education Directorates (DREs). Furthermore, it considers the perceptions and experiences of teachers working in the public system who have experienced both previous and current policies, in dialogue with studies on teacher education (TARDIF, 2014; NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2010). The methodology adopted is qualitative, with an interpretivist approach (MOITA LOPES, 1994; LAKATOS; MARCONI, 1996; CRESWELL, 2014). Digital search tools were used to compile the documentary corpus, with a time frame covering the implementation of the CEFAPROs up to 2022, regarding policies prior to the EducAção 10 Years Program, and from then to the present. The data generation and collection instruments used with teachers consist of semi-structured interviews conducted both via the Google Meet platform and in person. Data analysis was carried out using content analysis, as proposed by Bardin (2011), based on the organization of participants’ statements into thematic categories. The expected results are based on a critical and reflective analysis of current educational public policies (SOUZA, 2006; SECCHI, 2013; SAVIANI, 2008) and how they materialize in the teaching and learning of English (RAJAGOPALAN, 2003; KUMARAVADIVELU, 2006; LEFFA, 2016), in order to understand whether they are meaningful and contextualized.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 28/04/2026 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/yig-wrkg-rfg

Título: Black Representation and Afro Hair: An analysis of the work of Cristiane Sobral and proposals for literary literacy in Elementary School II.

Palavras-chave: Afro-Brazilian Literature; Cristiane Sobral; Intersectionality; Critical Racial Literacy; Elementary Education II.

Páginas: 73

Resumo: This Academic Master's in Literature research, in the line of Literary Studies, deals with black women's literature with an in-depth analysis of the work Só por Hoje vou vou de meu hair em pacific (2014), by Cristiane Sobral. The research is based on the hypothesis that the work expresses, in a lyrical and insurgent way, Afro hair as a central sign of resistance and affirmation of black subjectivity in the face of structural racism. By approaching hair aesthetics as a tool to combat historical stigmatization and the “epidermization of inferiority”, the work seeks to deconstruct phenomena that affect the self-esteem and belonging of black students, promoting a narrative of sovereignty and re-existence in the school space. The main objective is to analyze the pedagogical potential of Sobral's work to promote Critical Racial Literacy among teenagers in Elementary School II. To this end, the study is based on the intersectionality between race, gender and aesthetics, understanding black female writing as a strategy for identity decolonization. The study is dedicated to the literary analysis of selected poems, valuing the relevance of the work for the redefinition of the black body and for the implementation of Law nº 10.639/03. The guiding question is: how does Cristiane Sobral's work promote critical racial literacy and offer narratives of re-existence that challenge Eurocentric standards in the school space? Qualitative in nature and inductive approach, the study uses bibliographic review and literary analysis, culminating in the elaboration of a proposal for a didactic sequence based on the literary literacy method. The theoretical foundation is anchored in dialogues with authors such as Akotirene (2019), Almeida (2015), Candido (2004), Cosson (2006), Crenshaw (2002), Cuti (2010), Evaristo (2007), Gomes (2017), Gonzalez (1984), hooks (2019), Kilomba (2019), Munanga (2012), Paz (1984) and Rojo (2009), among others. The analysis points out that Sobral's work constitutes a literary manifesto that contributes to the decolonization of the curriculum and the construction of new subjectivities, reaffirming the black voice and aesthetics in a school environment that aims to be emancipatory.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 27/04/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/qwm-ratj-btw

Título: LITERATURA INDÍGENA FEMININA: ANCESTRALIDADE NA OBRA DE ALMAS E ÁGUAS KUNHÃS, DE MÁRCIA WAYNA KAMBEBA

Palavras-chave: Literatura indígena, Autoria feminina, Ancestralidade.

Páginas: 75

Resumo: Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras insere-se na linha de pesquisa em Estudos Literários e trata da literatura feminina indígena, a partir da obra De Almas e águas Kunhãs (2023) de Márcia Wayna Kambeba. O objetivo da investigação consiste em identificar a relação entre a produção literária e a ancestralidade além de considerar as questões culturais de oralidade, memória e identidade dos povos originários presentes no texto. A natureza da pesquisa é qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise literária dos diferentes textos que compõem a obra selecionada. Desse modo, o estudo estabelece consonância com a mais atual intelectualidade indígena bem como a sua produção especificamente poética de autoria feminina indígena, além da divulgação da obra e sua autora, busca-se compreender via palavra poética as manifestações das tradições e vivências dos povos originários a partir do olhar feminino indígena. A expressão da coletividade de mulheres em tom de denúncia, história e ancestralidade revela a potência dos textos dessa obra e serão objetos de análise. A fundamentação teórica está alicerçada nos autores: Graúna (2012, 2020), Candido (1976), Hall (2019), Munduruku (2011, 2012, 2017, 2018, 2024), Krenak (2019, 2020, 2022), Jekupé (2018), Potiguara (2019), Mandagará (2018), Kopenawa e Albert (2015), Carneiro (2023), dentre outros.  Os poemas destacam a relevância da mulher Cunhã guardiã, protagonista não apenas em seus territórios, mas também da sua participação nos diversos espaços urbanos da sociedade, contribuindo com a ampliação do papel da mulher indígena na sociedade, nas artes e na produção intelectual brasileira da contemporaneidade.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 15/04/2026 Hora: 16:00

Local: meet.google.com/vrq-oyjs-fgt

Título: TOM, UM MENINO ESPECIAL: A REPRESENTAÇÃO DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA LITERATURA INFANTOJUVENIL

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura infantojuvenil; Transtorno do Espectro Autista; Inclusão; Representatividade; Educação literária.

Páginas: 72

Resumo: A presente pesquisa parte do reconhecimento da escassez de representações de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na literatura infantojuvenil, como também de poucos estudos desse tema na literatura. A obra Tom (2012), escrita e ilustrada por André Neves e vencedora do Prêmio Jabuti em 2013, constitui-se como objeto central de análise, por apresentar a narrativa de um menino autista mediada pela voz do irmão-narrador. A partir dessa obra, busca-se compreender de que modo a literatura pode contribuir para a humanização das diferenças, a formação leitora e a inclusão de sujeitos atípicos. O trabalho adota como metodologia a análise bibliográfica e comparativa, articulando Tom a outras produções literárias que tematizam o universo do autismo. A investigação considera não apenas os elementos narrativos e textuais, mas também a visualidade e as escolhas estéticas do autor, observando a construção de sentidos que emergem da interação entre texto e imagem. A análise da subjetividade do personagem Tom evidencia sua relação com a família e com o meio social, explorando o simbolismo da comunicação não verbal, do isolamento e da busca por compreensão. O referencial teórico integra estudos sobre políticas de inclusão, bem como abordagens críticas acerca da representação do autismo na história. Destaca-se a contribuição de Edith Sheffer, em Crianças de Asperger: As origens do Autismo na Viena nazista (2019), cuja perspectiva histórica permite compreender a estigmatização e a marginalização das pessoas autistas desde o século XX. Aliam-se ainda as reflexões de Antonio Candido (1999), que defende a literatura como direito de todos em função de seu caráter humanizador; e estudiosos da mediação da leitura, tais como Cecilia Bajour (2009), Annie Rouxel (2007) e Michèle Petit, que enfatizam a subjetividade, a autonomia e o papel formativo da experiência literária. O estudo busca identificar como essas obras contribuem para o enfrentamento dos estigmas sociais que rotulam comportamentos e limitam o potencial humano, promovendo, em contrapartida, espaços de empatia e reconhecimento da diversidade. Conclui-se que a literatura infantojuvenil, ao tematizar o autismo por meio de narrativas simbólicas e inclusivas, constitui-se como ferramenta pedagógica significativa, capaz de sensibilizar leitores, ampliar horizontes interpretativos e fomentar práticas educativas mais humanizadoras. Essa perspectiva contribui não apenas para a formação de leitores críticos e empáticos, mas também para a construção de uma sociedade mais inclusiva, na qual as diferentes formas de existência sejam reconhecidas e valorizadas.      

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 31/03/2026 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/anq-ztuo-bkf

Título: Continuing Education for Portuguese Language Teachers in the second cycle of elementary education in the Mato Grosso State Education Network

Palavras-chave: Continuing education. Portuguese Language Teachers. AVADEP Platform. Mato Grosso.

Páginas: 93

Resumo: Continuing education is an essential element for improving the quality of teaching, particularly in the area of language, where pedagogical approaches and practices require constant updating. This dissertation investigates the contribution and challenges of continuing education offered by the AVADEP platform (Virtual Learning and Professional Development Environment), a tool adopted by the Mato Grosso State Department of Education and aligned with the goals of the 10-Year Education Plan. The central objective is to analyze how the training of Portuguese Language teachers in Elementary School II occurs in four state schools belonging to the Sinop Regional Education Directorate, seeking to understand how such knowledge is (re)signified in pedagogical practice from the teachers' perspective. Methodologically, the research follows a qualitative-interpretative approach, using document analysis of the platform's content and semi-structured interviews with twelve teachers as data collection procedures. The theoretical-analytical framework is based on critical theory, establishing a dialogue with authors such as Imbernón (2010), Nóvoa (2017, 2023), Freire (1996), and Saviani (2009), in addition to considering official regulations such as Decree No. 1,497. The results aim to offer a scientific record of the implementation of online training public policies in Mato Grosso, discussing the tensions between the platformization of teaching and the need for reflective, collaborative training models situated in the daily reality of the school.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 31/03/2026 Hora: 09:00

Local: Sala PPGLetras - SINOP - Google Meet

Título: A LITERATURA E O DIREITO À HUMANIZAÇÃO: o corpo no feminino e a estética da vulnerabilidade de Lygia Bojunga à Paty Wolff

Palavras-chave: Paty Wolff; Lygia Bojunga; Direito e Literatura; Temas Fraturantes; Interseccionalidade.

Páginas: 118

Resumo: Esta pesquisa oferece um estudo comparativo integrado da produção contemporânea de contos e minicontos de Paty Wolff, na publicação de Como Pássaros no Céu de Aruanda (2021), e o livro O Abraço (2010), de Lygia Bojunga, focando na interdisciplinaridade entre Direito e Literatura. Partindo da ideia de que a ficção constitui um espelho visível das divisões sociais, a pesquisa visa explorar como as histórias refletem questões sensíveis de gênero em contextos históricos e etno-sociais. A voz canonizadora de Bojunga é vista como abrindo caminho no trabalho de confrontar o trauma da violência sexual e do silenciamento doméstico, e sua escrita ofereceu uma dimensão estética não utilitária a isso, dando origem à criatividade e ao re-ser decolonial que Wolff incorpora. No trabalho recente de Wolff, a escrita ultrapassa fronteiras ao enquadrar a interseccionalidade e a ancestralidade como rotas para a cura e resistência. O aparato teórico envolve o Círculo de Bakhtin para enquadrar o texto literário como um local de vozes conflitantes, em que a escrita das mulheres subverte o silêncio institucional para desafiar o discurso dominante no direito. É sustentado pela função humanizadora de Antonio Candido, ligando a teoria crítica de Adorno — a definição de "história sedimentada" para a arte, segundo Adorno — e a Teoria Tridimensional do Direito de Miguel Reale, iluminando a distância entre fato social e norma abstrata. A análise se baseia na perspectiva interseccional de Kimberlé Crenshaw e Carla Akotirene, posicionada ao lado da ideia de "Escrevivência" estabelecida por Conceição Evaristo, a fim de explorar como fatores como raça, classe e gênero influenciam a subjetividade dos personagens. Em termos de métodos, é um estudo qualitativo, bibliográfico e comparativo que fornece evidências de que a prática literária, ao afirmar a dignidade do "corpo-território" feminino, é uma ferramenta importante na defesa da própria dignidade das mulheres. As descobertas sugerem que as narrativas analisadas fazem mais do que denunciar o crime, mas também abordam deficiências no sistema de justiça que frequentemente revitimizam o sujeito. À medida que o sistema jurídico falha em atingir seu pleno potencial de proteção, a literatura surge como o último bastião, tornando-se um terreno ético e político que pode confrontar o Estado de Coisas Inconstitucional e a amnésia institucional. O trabalho de Wolff, em diálogo com o legado de Bojunga, afirma a continuidade da literatura como espaço de memória, um local de justiça simbólica.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 15:30

Local: GoogleMeet

Título: LITERARY READER TRAINING IN BASIC EDUCATION: READING MEDIATION FROM FIVE STORIES OF THE WORK "NÃO PRESTA PRA NADA", BY MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Training the literary reader, Teaching sequence, Não presta pra Nada.

Páginas: 114

Resumo: This study stems from the understanding that literary reading, as a mediated social practice, can promote awareness, critical reflection, and the expansion of cultural repertoire. In this context, this research aimed to analyze how the mediation of literary reading, carried out through the application of a didactic sequence with five short stories from the work Não presta pra nada (2016), by Marta Helena Cocco, can contribute to the development of formative aspects of the reader in the first year of high school. Using a qualitative and exploratory approach, the research is based on the principles of action research, involving the planning, application, and analysis of a pedagogical intervention in a real classroom context. The theoretical framework is anchored in the studies of Cosson (2009; 2018), Colomer (2007), Candido (1981), Zilberman (1991), Martins (1988), Voltoline (2020), and Cocco (2009; 2016), who discuss literature, reader development, and the appreciation of regional literary production. The teaching sequence was developed over five classes, over two weeks, at the 21 de Abril State School in the municipality of Juína/MT. The activities included an introduction to the author, group reading, mediated discussion, video screening, illustration production, and the application of a diagnostic questionnaire before the intervention and an evaluative questionnaire at the end. The data from the diagnostic questionnaire revealed a weakness in the reading habits among the students. Although they recognize the importance of reading, most stated that they do not maintain a regular practice of literary reading, demonstrating a preference for digital content. Following the intervention, the work received a predominantly positive reception, with particular emphasis on the recognition of themes related to gender, social inequality, and family experiences. A symbolic strengthening of Mato Grosso literature was also observed, although the autonomous expansion of the regional repertoire did not occur immediately, demonstrating that the formation of a literary reader is not consolidated through isolated actions, but requires continuity and adequate structural conditions. Even so, the didactic sequence proved capable of mobilizing reflections and indications of formative constitution, reaffirming the potential of literature produced in Mato Grosso as an integral part of Brazilian literature and as a relevant resource for reader development in secondary education, provided it is systematically and mediatedly inserted into the school context.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yaq-gwgn-suc

Título: Literature woven with threads of history and myth: The Vampire Who Discovered Brazil, by Ivan Jaf

Palavras-chave: Ivan Jaf; The vampire who discovered Brazil; History; Myth; Fiction.

Páginas: 94

Resumo: Presented to the Postgraduate Program in Letters (PPGLetras), of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Sinop campus, this ongoing research deals with the relationships between myth, history and literature, based on a literary object, The Vampire Who Discovered Brazil, in which the author, Ivan Jaf, presents national history from the perspective of a vampire, who, in fiction, accompanies and interferes in the main events that mark official history, from the "discovery" to the Republic. The research problematizes the narrative of official history, presupposing that literature presents its own version through the metaphor of vampirism. The general objective of the research is, through the work The Vampire Who Discovered Brazil, to develop a study on the metaphor of the vampire, showing the capacity of literature to subvert official versions of history through metaphors; The specific objectives are: to discuss the relationship between literature and history, to analyze the dialogue between the book *The Vampire Who Discovered Brazil* and the official history of Brazil, and to verify the relationship between myth and reality and myth and language. This is a qualitative research, since the investigation intends to study the phenomena that relate history, myth, and literature; the strategy relies on bibliographic review, with research in theoretical works, criticism, and scientific articles. After the Introduction, in which the main axes of the research are indicated, the Dissertation presents a discussion regarding the relationship between literature, history, myth, and fiction, based on the understanding that these are, ultimately, complementary narratives; then the research presents some more structural aspects of Ivan Jaf's work; finally, the research highlights the journey of the vampire Antônio Brás in the time and space of Brazil, following five centuries of its history, from the discovery to the first days of Brasília; in the conclusion, a general overview of the chapter discussions is made. In the theoretical framework, authors such as Ernst Cassirer (2013), Câmara Cascudo (1984), Antonio Candido (2004; 2006), Mircea Eliade (2016), among others, are highlighted. As a result, it is hoped that the research may instigate a reinterpretation of the official history of Brazil through literature.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/pjb-gzom-xmv

Título: “A MULHER NA POLÍTICA NÃO TEM UM MINUTO DE PAZ”: análise textual-discursiva da violência política de gênero

Palavras-chave: Violência política de gênero; Discurso; Interseccionalidade; Linguagem e poder; Mulheres na política.

Páginas: 68

Resumo: Esta pesquisa investiga os mecanismos linguístico-discursivos que constituem a violência política de gênero em enunciados dirigidos à ex-vereadora Graciele Marques dos Santos (PT), primeira mulher vinculada a um partido progressista eleita em Sinop (MT). Ancorado na perspectiva da Análise Textual dos Discursos (Adam, 2011, 2021), o estudo analisa um corpus composto por postagens e comentários públicos publicados em redes sociais e busca compreender como operações textuais de referenciação, predicação, modificação e localização constroem representações discursivas que desqualificam, silenciam e excluem o sujeito político feminino. A análise identificou regularidades discursivas organizadas em três macroeixos: (i) recategorização moral da mulher política, por meio de insultos e julgamentos axiológicos que a deslocam do estatuto de agente político; (ii) deslegitimação e silenciamento da fala feminina no espaço público; e (iii) criminalização moral e política da atuação parlamentar, frequentemente associada à corrupção ou à ameaça à ordem social. Esses funcionamentos se sustentam em metáforas patológicas e morais, como “vagabunda” e “câncer”, que traduzem processos de desumanização e exclusão simbólica. No plano discursivo mais amplo, tais representações se articulam a formações sociodiscursivas e memórias interdiscursivas que reativam matrizes históricas de controle social, como a moral produtivista do trabalho, o patriarcado que regula a presença feminina na esfera pública e a suspeição dirigida a sujeitos de origem popular. A análise interseccional demonstra ainda que a violência política de gênero se intensifica na articulação entre gênero, classe e raça, produzindo formas específicas de deslegitimação da mulher na política. Por fim, conclui-se que a violência política de gênero não se manifesta apenas como agressão individual ou insulto episódico. O fenômeno assume forma discursiva estruturada e se sustenta em memórias históricas de exclusão que se naturalizam na linguagem cotidiana sob a aparência de opinião ou vigilância moral. A pesquisa descreve os mecanismos textuais e discursivos que sustentam esses enunciados e evidencia o papel da linguagem na produção e na legitimação da violência política contemporânea.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 27/03/2026 Hora: 14:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: Students with Autism in Law 11.909 in the State of Mato Grosso: A Study in Discourse Analysis

Palavras-chave: Linguistics; discourse analysis; legal discourse; autism.

Páginas: 75

Resumo: This study investigates, through a Foucaultian discourse analysis, the legal discourse of the State of Mato Grosso, materialized in Law No. 11.909 of October 31, 2022, which establishes the State Policy for Integrated Care for People with ASD (Autism Spectrum Disorder). The objective is to unveil discursive formations within the law, highlighting the State's role as an agent responsible for the discourse of power regarding pedagogical practices in state schools. Based on a qualitative, interpretative approach, this study uses the legal document and its presidential/gubernatorial vetoes as its corpus, analyzing them through concepts such as power, truth, discourse, and governmentality. The theoretical framework draws on Michel Foucault (2002; 2014), Marisa Vorraber Costa (2024), Veiga-Neto (2011; 2019), and others, which allow for the problematization of the construction of truths within the educational field. It is concluded that the text operates as a device that, while guaranteeing protection to the student, places more emphasis on compliance with administrative rules than on providing the practical support necessary for the effectiveness of care. Thus, inclusion is shaped by technical criteria that prioritize system control, neglecting the expansion of real support in daily school life.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 24/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/bcs-bqda-ckt

Título:   ANCESTRALIDADE E IDENTIDADE NEGRAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Palavras-Chave: Literatura Afro-brasileira; Cidinha da Silva; Identidade Negra; Ancestralidade.

Páginas: 125

Resumo:   Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver um estudo sobre a ancestralidade e a identidade afro-brasileira, a partir da narrativa Os nove pentes d’África, de Cidinha da Silva, destacando elementos que remetem à representação da criança negra na literatura infantil e juvenil. Para isso, adotamos a abordagem metodológica qualitativa (Minayo, 1994), baseada na perspectiva bibliográfica de Gil (2010). A análise da obra de Cidinha da Silva (2009) é contextualizada a partir de dois principais conceitos: 1) ancestralidade e 2) identidade negra. Como base teórica, ancora-se nos estudos de Conceição & Conceição (2010), Duarte (2011), Dalcastagnè (2011), Malafaia (2018), Manoel e Pinto (2021), Silva (2009), Souza e Lima (2006), Zilberman (1999), entre outros. A análise da obra Os nove pentes d’África (2009) aponta que a identidade negra e a ancestralidade são questões intrinsecamente ligadas, fazendo parte da formação social e crítica dos sujeitos. Pode-se destacar que a identidade negra é retratada na obra a partir das representações plurais de cada membro da família Quintiliano, cada um com seus modos de ser e existir; além disso, apresenta os personagens como parte de uma história ancestral. A ancestralidade é narrada a partir das histórias contadas pelo vô Francisco e das simbologias presentes em cada um dos pentes. O romance, enquanto literatura infantil e juvenil afro-brasileira, desempenha um papel de formação crítica, tendo em vista que promove a valorização da história e da cultura afro-brasileira e africana, contribuindo para uma visão positiva da pertença étnico-racial negra.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 24/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/nmc-gxbs-rbn

Título: THE LITERATURE OF CAROLINA MARIA DE JESUS AS A PROCESS FOR TRAINING NEW BLACK WOMEN WRITERS

Palavras-chave: Carolina Maria de Jesus; writing; black women; education; identity.

Páginas: 67

Resumo: This research aims to conduct a critical analysis of the narrative and thematic strategies common to selected chapters of the collection Carolinas: the new generation of black Brazilian women writers (2021). The book was born out of a desire to create space for the writing of women who have a lot to say, but who have long been silenced in the country's racist literary scene. The work is the result of the Literary Festival of the Peripheries (FLUP), an international festival that takes place annually in Rio de Janeiro and promotes literary culture and activities related to reading in traditionally excluded peripheral communities. The collection brings together narratives from one hundred and eighty black women from different areas and realities, inspired by the trajectory of Carolina Maria de Jesus, the first black Brazilian woman to achieve international recognition, with her book Quarto de Despejo (1960). The authors of the collection explored different genres such as short stories, chronicles, diaries, among others. For this research, two chapters that make up the work were analyzed: “Crônicas Carolinas” organized by Eliana Alves Cruz and "O diário dos diários de Carolinas" organized by Fred Coelho, parts two and three of the collection, respectively. As a theoretical reference for the analysis of the selected chapters, we started from the following works: Dispositivo de racialidade (2023) by Sueli Carneiro, Por um feminismo afro-latino-americano (2020) by Lélia Gonzalez, and Dororidade (2017) by Vilma Piedade to understand the challenges faced by black women in Brazilian society.

Membros da Banca:

Presidente - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 22/12/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ACERCA DA PLATAFORMA MAIS INGLÊS

Palavras-chave: Palavras-Chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Ensino. Aprendizagem. Plataforma Mais Inglês. Ensino Médio.

Páginas: 130

Resumo: A  pesquisa teve por objetivo analisar as concepções de professores e alunos do Ensino Médio acerca da Plataforma Mais Inglês, uma plataforma de ensino de língua inglesa da rede pública de Mato Grosso instituída pelas políticas públicas de língua estrangeira através do Decreto do Governo do Estado de Mato Grosso Nº1.497/2022.  A pesquisa se caracteriza como  qualitativo-interpretativista, preocupando-se com aspectos subjetivos de fenômenos sociais e do comportamento humano. Como instrumentos de geração de dados foram realizadas  observação participante com registros em notas de campo e entrevista semiestruturada com registros em áudio. A investigação foi  realizada em Cláudia,Mato Grosso, cidade que compõe a Diretoria Regional de Educação de  Sinop. Professores e alunos foram  observados em sala de aula durante sem e com o uso da  Plataforma Mais Inglês. Em um segundo momento, os docentes e discentes observados participaram  de entrevistas semiestruturadas. Foi necessário compreender a realidade vivenciada pelos participantes em suas experiências de ensino, buscando explorar as percepções, desafios e possibilidades enfrentados no ensino e na aprendizagem da língua inglesa nesta  proposta governamental. Os dados obtidos sugerem os desafios enfrentados e as o=possibilidades de aprender. Ainda podem contribuir para o desenvolvimento de políticas educacionais mais adequadas às realidades e desafios enfrentados nas escolas públicas, promovendo um ensino de língua inglesa consoante à necessidade dos alunos, mais inclusivo e acessível.      

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 17/12/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: WHEN YOU DON'T WANT TO SEE: PANDEMIC ECHOES IN SARAMAGO AND MEIRELLES

Palavras-chave: Pandemic; COVID-19; Comparative Literature; Adaptation.

Páginas: 65

Resumo: This research focuses on analyzing the novel Ensaio sobre a cegueira (1995) by José Saramago and its cinematic adaptation Blindness (2008) by Fernando Meirelles, contextualized within the coronavirus pandemic. By examining these works, the study aims to highlight the existential aspects that arise in turbulent moments, which awaken in people an awareness of life's finitude. The central premise of this investigation is that the experiences narrated in literary and cinematic works about pandemics express different ways of perceiving the severity of these tragic events, which are periodically experienced by humanity. The general objective is to conduct a study on the impact of the COVID-19 pandemic through the novel Ensaio sobre a cegueira (1995) and its adaptation Blindness (2008), focusing on existential aspects of the narrative: death, confinement, and the dehumanization of the subject. A detailed comparative analysis of the two works will be carried out through bibliographic research, consisting of previously published materials, such as books, articles, and other print sources, as well as electronic documents from databases such as SciELO, CAPES Journals, and Google Scholar. These will be examined through the interpretive method, in line with the proposed objectives and work plan. Regarding the theoretical framework, essential works will be referenced, such as Teoria estética (1970), de Theodor Adorno, Estética da criação verbal (1988), de Mikhail Bakhtin, Literatura e sociedade (2000), de Antonio Candido, Da literatura comparada à teoria da literatura (2001), de Álvaro Manuel Machado, A linguagem cinematográfica (2005), de Marcel Martin, A semiótica visual (2004), de Antonio Vicente Pietroforte, along with other sources that may be consulted during the investigation.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 28/11/2025 Hora: 09:00

Local: Sala virtual

Título: IN-SERVICE TRAINING FOR PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS: What do trainers from regional education boards in northern Mato Grosso have to say?  

Palavras-chave: In-service training. Public education policies. Teacher trainers. Multipliers. Portuguese language.

Páginas: 72

Resumo: This dissertation analyzes, through a qualitative interpretive study, the public policy of In-Service Training for Portuguese language teachers in the Regional Education Directorates (DREs) of northern Mato Grosso, established under the state's 10-Year Education Plan. The study seeks to understand how this policy has been appropriated, reinterpreted, and operationalized by teacher trainers and multipliers in their contexts of practice. Documentary analyses and semi-structured interviews were conducted with ten teachers linked to the DREs in the municipalities of Sinop, Alta Floresta, Matupá, Juína, and Confresa. The theoretical framework articulates concepts of teacher training, language as social practice, and reflective practice, based on authors such as Nóvoa, Tardif, Imbernón, Freire, Paiva, among others. The results indicate that the In-Service Training policy has become an important space for the collective production of knowledge, although it faces challenges related to the centralization of guidelines, the reduction of face-to-face meetings, and the structural conditions of the DREs. The narratives reveal the relevance of listening, autonomy, and contextualization of training for strengthening critical and emancipatory pedagogical practices. It is concluded that understanding in-service teacher training requires recognizing the voices of the professionals who experience it as protagonists of educational policies under construction, and that strengthening local training spaces is an essential condition for advancing educational quality and equity in the state of Mato Grosso.  

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 27/11/2025 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: FORMS AND FORMULAS IN POPULAR CULTURES - SERIOUS CONTENT IN PLAYFUL RHYTHMS

Palavras-chave: Popular Cultures; Oral Literature; Verbal Forms and Formulas; Nursery Rhymes.

Páginas: 102

Resumo: Presented to the Postgraduate Program in Letters (PPGLetras) at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Sinop campus, the research "Forms and Formulas in Popular Cultures - Serious Content in Playful Rhythms," currently in the Qualification phase for Master's Thesis Defense, takes forms and formulas, especially nursery rhymes, as a privileged corpus for observation and analysis. It starts from the premise that the verbal forms and formulas of popular cultures, through playful language, address difficult content related to social life and existential dilemmas. The general objective was to develop a critical study of nursery rhymes, prioritizing the strata underlying the formal structure; the specific objectives are: to present popular cultures as an open system of knowledge accumulated by generations; to present forms and formulas of oral literature; and to emphasize nursery rhymes and their social and existential themes. This is a qualitative research study, supported by bibliographic review, literary analysis, and verification of concepts involving popular culture, oral literature, especially the nursery rhyme genre. In its course, the research explores the concept of popular culture and the concept of oral literature, making specific connections with literature and literary theory; then, the research presents forms and formulas of popular cultures, and finally, highlights the set of nursery rhymes, showing their function as a social game of memory, rhythm, and play. In the theoretical framework, some works are fundamental: Questions of Literature and Aesthetics (1993) and Popular Culture in the Middle Ages and the Renaissance (1993), by Mikhail Bakhtin; Popular Culture in the Modern Age (2010), by Peter Burke; Oral Literature in Brazil (1984), by Luís da Câmara Cascudo; Cultural Theory and Popular Culture (2015), by John Storey; Nursery Rhymes, Folklore Richness (1987), by Jakeline Heylen; Simple Forms (1976), by André Jolles; Introduction to Popular Cultures in Brazil (2013), by Otávio Zucon and Geslline Giovana Braga; Orality and Cultural Memory (2015), by Mônica Zucon and José Luiz Braga; The Letter and the Voice (1993), by Paul Zumthor; in addition to other works that will be consulted during the investigation. At the end of the research, it is considered that popular cultures continue their journey in societies, updating knowledge and giving rise to others.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 14:00

Local: GoogleMeet

Título: DE MEMÓRIA EM MEMÓRIA CAMINHA A MIGRANTE NAS SENDAS DO NORTE: MEMÓRIA E IDENTIDADE EM CORAÇÃO MADEIRA, DE MARLI WALKER

Palavras-chave: Memória. Identidade. Autoficção. Marli Walker. Coração Madeira.

Páginas: 50

Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo a análise da obra Coração Madeira (2020),de Marli Walker, e nosso propósito é analisar como a rememoração auxilia a autora a construir seu projeto estético, em especial, como se articulam, no texto, o enredo, a memória e a identidade da protagonista-narradora, valorizando o ser feminino num contexto marcadamente masculino e autoritário com a mulher. O romance se configura por contínuas retomadas de temas, em que a narradora elucida ou desenvolve, em cada capítulo, algum assunto do capítulo anterior, quebrando a linearidade do texto, que parece sempre “voltar atrás”. Ao mesmo tempo, compõem ligações entre lembranças ao longo de sua vida, construindo uma identidade feminina forte, baseada em referências familiares também femininas, apesar da fragmentação da narrativa. Espera-se que, com a pesquisa, fique evidenciado que a narrativa se fortalece e o projeto da escritora se concretiza com o uso efetivo do processo memorialístico.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet

Título: MACABÉA: FLOR DE MULUNGU: LYRICISM, ANCESTRALITY, AND RESISTANCE OF THE BLACK WOMAN IN CONTEMPORARY AFRO-BRAZILIAN LITERATURE

Palavras-chave: Afro-Brazilian literature; Ancestry; Black feminism

Páginas: 97

Resumo: The short story Macabéa: flor de Mulungu, by Conceição Evaristo, stems from an invitation by the publishing house Oficina Raquel for writers to engage in dialogue with the work of Clarice Lispector. By revisiting the character Macabéa, Evaristo re-envisioned her from the perspective of contemporary Afro-Brazilian literature, combining lyricism, ancestry, and resistance. In this gesture, she transformed the figure of invisibility into a symbol of memory, collective knowledge, and plural Brazilian identity, reaffirming the Black woman as a historical and political subject in the face of erasure and epistemicide (Carneiro, 2005). This study aimed to analyze the representations of Black women in the short story, observing how Evaristo’s writing subverts hegemonic discourses and asserts Afro-Brazilian identity. The research, of a qualitative and bibliographic nature, relied on the concepts of intersectionality (Crenshaw, 2002), subalternity (Spivak, 2010), and epistemicide (Carneiro, 2005), structuring the analysis around four axes: Ancestry, plural Brazilian identity, memory, and identity. The results show that Evaristo reinterprets Macabéa as both a singular and multiple character, guardian of collective knowledge and a synthesis of Indigenous, Black, and Portuguese roots, while simultaneously challenging the Eurocentric literary canon. Therefore, it is possible to consider that Macabéa: flor de mulungu reaffirms Afro-Brazilian literature as a space of political resistance, valorization of memory, and the construction of a plural and decolonial Brazilian identity.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: ANCESTRY AND IDENTITY ISSUES IN THE BLACK BRAZILIAN CHILDREN'S LITERATURE BY ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Ancestry; Eliana Alves Cruz; Black children's literature; identity

Páginas: 90

Resumo: This research examines Eliana Alves Cruz's literature aimed at children, reflecting on issues related to memory, identity, and ancestry through the narratives A copa frondosa da árvore (2019), O desenho do mundo (2022), and Milena e o enigma do pássaro antigo (2025). In this sense, we assume that the representation of Black children in children's literature promotes the appreciation of ethnic-racial diversity, shifting themes that combat structural racism, such as memory, history, and ancestry, to the center of reflection. From this perspective, there are important aesthetic changes in the literary text, with the inclusion of visual arts that refer to the diverse world. The overall objective is to broaden discussions on structural racism through children's literature, in which the representation of Black children reframes critical issues of a pluralistic society. This is a qualitative examination, supported by a literature review, critical studies, literary analysis, and the inductive method. The research follows the following path: first, it establishes the introduction of the research, then it focuses on discussing ancestral resistance, Black childhoods and the impacts of racism, with the need to suture the pain with belonging and positive representation of Black children; subsequently, it reflects on the role of Black children in children's works, with a historical analysis of children's literature and its importance, the unveiling of the main authors and Eliana Alves Cruz; finally, it presents a critical analysis of Cruz's children's narratives. The theoretical contribution is divided into five sessions, with the authors Munanga (2004), Sueli Carneiro (2023), Cida Bento (2022), Silvio Almeida (2019), Beatriz Nascimento (2021), Lélia Gonzales (2020), Nilma Lino Gomes (2019) and Anthony Bishop of Santos (2015; 2023), with in-depth approaches to the narrative focus of Walter Benjamim (1994); Antonio Candido (2007) who presents considerations about the development of the novel's characters; Eva Heller (2013) with the psychology of colors; and Graça Ramos (2013) with illustrative analysis. Thus, the research highlights the importance of promoting reflections on racial themes, being essential in combating structural racism at the grassroots, as it values history and identity, in addition to creating regions of resistance.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 10/11/2025 Hora: 14:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: A RESOLUÇÃO NORMATIVA 002/2019 CEE/MT COMO POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL PARA O SUJEITO ALUNO MIGRANTE/REFUGIADO NO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Política educacional; análise de discurso; migração.

Páginas: 78

Resumo: O acesso à educação é fundamental para os migrantes e refugiados porque interfere na sua integração na nova sociedade. Uma vez que muitos desses tiveram suas vivências e expectativas interrompidas nos países de origem, o acolhimento pelas políticas públicas educacionais se torna fundamental para reaverem a condição de humanidade. O Estado de Mato Grosso tem sido destino de indivíduos e famílias migrantes nos últimos anos, o que gerou demandas sobre o modo como é organizado o atendimento escolar. A presença de crianças e adolescentes migrantes se tornou tema de discussão no Conselho Estadual de Educação e repercutiu na elaboração da Resolução Normativa 002/2019 CEE/MT válida para o Sistema Estadual de Ensino. O objetivo dessa dissertação é analisar essa resolução para identificar os sentidos produzidos no texto normativo enquanto política pública educacional voltada à população migrante e refugiada no Estado de Mato Grosso, e compreender os discursos que atravessam o imaginário estatal e que compõem o fundamento ideológico sobre esses sujeitos. Uma vez que esse estudo é realizado no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Letras, adotou-se os pressupostos da Análise de Discurso de linha francesa, bem como os desdobramentos que no Brasil ocorreram com os estudos de Eni Orlandi. Assim, aplica-se como método analítico a Análise de Discurso onde interessam os processos de significação e sua historicidade. Questões como “quem é o imigrante?”, “o que as políticas e o direito à educação falam ou silenciam sobre ele?” e “o que a Resolução diz sobre o imigrante e de onde se originam esses dizeres?” são questões de fundo desse estudo. Percebida a partir da Análise de Discurso, a resolução constitui parte do discurso normativo e sofre implicações das condições de produção nas quais se insere. O texto apresentado nessa qualificação ainda possui conclusões parciais pois segue em elaboração.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Data: 04/11/2025 Hora: 13:00

Local: Google Meet

Título: Os Multiletramentos na Mediação das Práticas de Leitura nas Experiências de Professores Alfabetizadores em Escolas Públicas de Juara-MT: Uma Pesquisa Narrativa

Palavras-chave: Práticas de leitura; Alfabetização; Multiletramentos.

Páginas: 161

Resumo: Em um mundo marcado pela rápida transformação das práticas comunicativas, impulsionada pela cultura digital e pela diversidade de linguagens, a educação enfrenta o desafio de superar modelos tradicionais de letramento. Os multiletramentos emergem como uma abordagem que transcende a decodificação de textos escritos, abrangendo a capacidade de interagir criticamente em múltiplas modalidades comunicativas e de acolher diferentes culturas. Este estudo tem como objetivo investigar como professores alfabetizadores mediam a construção de competências de leitura, preparando os aprendizes para interagir com as linguagens de seu tempo. Para tanto, a metodologia adotada foi a de pesquisa narrativa, de abordagem qualitativa, que respeita as particularidades do contexto social investigado. A perspectiva de análise foi a categorial com foco no conteúdo, conforme a proposta de Lieblich et al. (1998), articulada à triangulação interpretativa de Bortoni-Ricardo (2008), Barcelos (2020), entre outros.  As análises deram sentido as experiências narradas nos memoriais e nas entrevistas dos seis participantes, possibilitaram compreender suas vivências no processo de alfabetização e verificar se suas práticas pedagógicas contemplam a pedagogia dos multiletramentos. Esses dados permitiram identificar as práticas de leitura atuais, desafios cotidianos e compreender como os professores interpretam suas experiências e o mundo que os cerca. A pesquisa fundamentou-se nos princípios da Linguística Aplicada, área que investiga as práticas de linguagem em contextos reais de uso e busca compreender as relações entre discurso, identidade e sociedade. Nessa perspectiva, assume-se a linguagem como prática social e ideológica, articulando teoria e prática para problematizar as dinâmicas do ensinar e do aprender na contemporaneidade. O referencial teórico apoia-se em estudos que têm contribuído para o debate sobre a alfabetização e os multiletramentos, com destaque para o Manifesto dos Multiletramentos, do New London Group (1996), e as contribuições de Freire (1967, 1990, 1987, 1996), Soares (2002, 2017, 2023), Rojo e Moura (2012), Lankshear e Knobel (2013, 2016), Street (1984, 2014), Cope, Kalantzis e Pinheiro (2020), Ribeiro (2021), Ribeiro e Coscarelli (2023), entre outros. Após a coleta e análise dos dados, foi possível mapear convergências e tensionamentos entre teoria e prática. Embora alguns professores relatem obstáculos que dificultam o desenvolvimento pleno das práticas multiletradas em seus cotidianos, esses mesmos profissionais revelam o desejo de promover uma leitura emancipatória, articulando alfabetização e letramento como instrumentos críticos frente às demandas globais.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 13/10/2025 Hora: 14:00

Local: online

Título: AS PERCEPÇÕES SOCIOLIGUÍSTICAS E AS ATITUDES DE PROFESSORES DO NORTE DE MATO GROSSO SOBRE O PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA: COM ÊNFASE NA ESCOLA DO CAMPO

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional. Percepções. Atitudes Sociolinguísticas. Formação Continuada. Escolas do Campo.

Páginas: 153

Resumo: A formação continuada desempenha um papel essencial na trajetória profissional dos docentes, especialmente diante das constantes transformações sociais, culturais e educacionais que impactam o cotidiano escolar. Mais do que uma exigência institucional, configura-se como um direito e uma necessidade, permitindo aos professores refletirem criticamente sobre sua prática, atualizarem seus saberes e responderem com sensibilidade e competência às demandas dos diversos contextos em que atuam. Nas escolas do campo, em particular, onde as realidades são marcadas por desafios específicos e por grande diversidade linguística e cultural, a formação continuada torna-se uma ferramenta indispensável para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, contextualizadas e comprometidas com a valorização dos saberes locais. Esta dissertação analisa as percepções e atitudes sociolinguísticas de 12 professores (04 de cada unidade escolar) que atuam em três escolas do campo situadas no Norte do estado de Mato Grosso. Com foco no processo de formação continuada promovido pela Diretoria Regional de Educação, polo de Matupá, o estudo, que se fundamenta nos pressupostos da Sociolinguística Educacional, foi desenvolvido com docentes das escolas estaduais Leonisio Lemos Melo, Senador Jonas Pinheiro e Irany Jaime Farina. A partir de uma abordagem qualitativa de cunho interpretativista, buscou-se compreender como os professores(as) interpretam e incorporam os conhecimentos adquiridos em ações formativas, especialmente no que se refere à diversidade linguística. Os resultados revelam avanços na valorização da formação continuada como instrumento de fortalecimento profissional, mas também apontam limitações importantes, como a ausência de discussões sobre a variação linguística, a permanência de concepções normativas e a precarização do trabalho docente. Nesse sentido, destaca-se a importância de compreender a formação continuada não apenas como um momento pontual de capacitação, mas como um processo permanente, capaz de sustentar o desenvolvimento da identidade profissional docente. As análises evidenciam a necessidade de políticas públicas que promovam uma formação contextualizada, crítica e comprometida com a realidade sociocultural e linguística dos territórios rurais.  

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/09/2025 Hora: 13:30

Local: Google Meet

Título: Narrativas de professores de Língua Portuguesa: As emoções na experiência de atuar na Educação do Campo

Palavras-chave: Emoções docentes; Biologia do Conhecer; Ensino de Língua Portuguesa; Pesquisa Narrativa; Educação do Campo.

Páginas: 133

Resumo: As emoções docentes se tornaram temas recorrentes de pesquisas em Linguística Aplicada. Tais pesquisas abordam diferentes aspectos do pensar e do refletir dos professores de línguas. Esta pesquisa investigou as emoções – sob a abordagem teórica da Biologia do Conhecer –, de quatro professores de Língua Portuguesa atuantes na Educação do Campo na região norte de Mato Grosso. O objetivo foi analisar as emoções docentes na experiência de ensino de Língua Portuguesa, de forma a ser possível identificá-las, compreendê-las e nomeá-las. O capítulo teórico foi organizado de acordo com os seguintes tópicos: emoções em uma perspectiva geral, o estudo das emoções na Linguística Aplicada, as emoções e a Biologia do Conhecer, as emoções e o ensino de línguas, e a Educação do Campo. Dessa forma, diferentes autores compõem a seção teórica, como: Lutz (2007); Han, Jin e Yin (2023); Schutz et al., (2006); Aragão (2007;2024); Barcelos (2013, 2022); Seligman (2002); Pavlenko (2010); Ahmed (2004); Maturana (1995, 2002); Souza (2014); Ribeiro e Coscarelli (2023); Mendes (2018); Ferreira e Porto (2021); Castro e Paula (2022); Clandinin e Connelly (2015); Brandão (2017, 2023); Rose (2016); Bolívar, Domingo e Fernández (2001); Guazi (2021); Kvalê e Brinkmann (2009); e Lieblich et al., (1998). O percurso metodológico adotado foi o da pesquisa narrativa visual, articulando instrumentos de coleta de dados, como desenho, trajetória docente escrita e entrevista semiestruturada gravada. Os resultados da pesquisa apontaram que as emoções estão presentes nas experiências de ensino de Língua Portuguesa no campo. Podem ser nomeadas como alegria, euforia, felicidade, satisfação, esperança, frustração, etc. As emoções perpassam as experiências docentes e se manifestam na construção das narrativas dos participantes, servindo como dispositivos de memória, reflexão e significação, e articulando aspectos identitários e sociais dos professores. A pesquisa apontou, ainda, que as emoções de professores de Língua Portuguesa, abordadas pela Biologia do Conhecer, representam uma área em expansão, marcada por poucas pesquisas em nível Stricto Sensu. Esta pesquisa contribui para a compreensão da dimensão emocional do trabalho docente em contextos específicos, destacando sua relevância para aprofundar reflexões sobre aspectos que permeiam o ensino-aprendizagem de línguas.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 26/09/2025 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/kxf-ptym-wwg

Título: GRITO POR JUSTIÇA, ESPERANÇA E PAZ NA POÉTICA DA RESISTÊNCIA DE CASALDÁLIGA 

Palavras-chave: Casaldáliga; Colonização; Resistência; Liberdade; Paz.

Páginas: 80

Resumo: Esta dissertação analisa poemas selecionados da obra Versos Adversos: antologia (2006), de D. Pedro Casaldáliga, com foco nas imagens poéticas elaboradas com base em recursos linguísticos e literários da poesia social produzida pelo autor. A linguagem metafórica, ampliada pelo sentido crítico e irônico adotado ao longo dos textos, potencializa a voz literária que torna-se, ao mesmo tempo, a voz dos oprimidos entre as décadas de 1960 e 1980, no município de São Félix do Araguaia, em Mato Grosso. Nos estudos, são mencionados aspectos estéticos e imagéticos de uma poesia que delineia um cenário de injustiças sociais em uma vertente de profunda espiritualidade, aproximando o poeta ao religioso, em uma verdadeira comunhão epifânica. Os versos apresentados traduzem uma literatura profética, intensificada por questões históricas e sociais, capazes de transformar o texto literário em um manifesto poético que reivindica justiça e esperança aos povos marginalizados. A pesquisa é qualitativa e se fundamenta em revisão bibliográfica, em uma abordagem interdisciplinar, com contribuições da filosofia, teologia, teoria e crítica literária, para embasar a construção analítica dos poemas na obra Versos adversos: antologia (2006). Dentre os teóricos, contribuições filosóficas, teológicas e crítica literária estão: Bosi (1977, 1992, 1994, 2002); Candido (1996, 1999, 2000, 2004, 2006); Hegel (1996), Regidor (1996); Souza; Reis (2014), Santos (2018), Darolt (2021), entre outros. 

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 15/09/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/qqp-psoq-vzo

Título: BETWEEN FICTION AND REALITY: VIOLATED RIGHTS AND EXPLOITATION IN THE NOVEL SOLITÁRIA, BY ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Fiction and reality, Violated rights, Exploration, Solitária, Eliana Alves Cruz

Páginas: 91

Resumo: This research focuses on the analysis of the novel "Solitária" (2022), by Eliana Alves Cruz, in light of the social issues surrounding the working conditions of domestic workers and their daughters in Brazil. The study addresses Black Brazilian female literature as a significant way of denouncing the rights violations and marginalization faced by these women and their families throughout history. We assume that the novel exposes violations of the fundamental rights of children and adolescents, especially the right not to be exploited and to have their social place respected. The narrative seeks, through literature, to promote the social emancipation of the community presented, highlighting the resilience and importance of the victims' voices in the fight for their rights. The overall objective is to broaden critical discussions about the relationship between literature and society, addressing rights violations, with an emphasis on the conditions of domestic workers and their children, and on power dynamics, highlighting their role in raising awareness about modern slavery and child exploitation. This is a qualitative study, supported by a bibliographic review and literary analysis of the work Solitária, by Eliana Alves Cruz. The methodological approach comprises two main stages: bibliographic analysis and literary analysis. Along the way, the research explores Black Brazilian female literature in the contemporary context, connecting it with Afro-Brazilian and Black Brazilian literature and the representativeness of Eliana Alves Cruz's writing. The analysis seeks to compare the reality and fiction of domestic workers in Brazil and their daughters, as well as the rights violations outlined in the novel. In terms of theoretical support, some works are fundamental like Racismo estrutural (2019), by Silvio Almeida; O pacto de branquitude (2022), by Cida Bento; Direitos da Criança e do Adolescente: Estudos além do ECA (2023), by Ricardo de Moraes Cabezón; Literatura negro-brasileira (2010), by Luiz Silva Cuti; Mulher, raça e classe (2016), by Angela Davis; Por um feminismo-afro-latino-americano (2020), by Lélia Gonzalez, as well as other works that will be consulted throughout the research. Solitária, by Eliana Alves Cruz, illustrates how violence and exploitation impact the lives of children and adolescents, affecting their identity, memory, and social development. Through her narrative, the author not only denounces these violations but also opens up a discussion about resistance and the need to hear and value the voices of victims in the pursuit of justice and social equality.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 28/08/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/qxt-mifi-jmi

Título: O PROTAGONISMO FEMININO NO ROMANCE JOAQUINA, FILHA DO TIRADENTES, DE MARIA JOSÉ DE QUEIROZ: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E HISTÓRIA

Palavras-chave: Literatura e História, Maria José de Queiroz, Memória, Protagonismo feminino

Páginas: 76

Resumo: O objetivo precípuo desta pesquisa é  analisar a relação do gênero romanesco com a História na obra Joaquina, filha do Tiradentes, de Maria José de Queiróz, evidenciando o tratamento dado ao material histórico, a fim de não se perder a especificidade da estética literária. A proposta visa, mais especificamente, evidenciar o processo de ficcionalização da personagem histórica Joaquina, ao demonstrar os recursos literários utilizados pela autora em sua criação. Maria José de Queiroz, em seu processo criativo, considera as diferentes perspectivas temporais e utiliza a memória como recurso literário. Joaquina, filha do Tiradentes narra a história da protagonista Joaquina, que dá título ao romance, cujo futuro fora comprometido por ser filha “bastarda” do Alferes, nomeado pai da  Inconfidência Mineira, Joaquim da Silva Xavier. O conflito central da narrativa gira em torno de Joaquina e sua mãe, destinadas a carregar o peso de um condenado; Joaquina, por ser herdeira, e sua mãe, por ter que esconder e proteger a filha dos algozes da Coroa portuguesa. Literatura e História formam campos diversos de conhecimentos, mas com pontos que as aproximam  de tal modo que se torna difícil pontuar em algumas obras o que de fato é fictício e o que é  evento histórico. Para a realização da pesquisa, buscou-se aporte teórico nos estudos de Freitas (1989), Lukács (2011), Bastos (2007), Cardoso (2016 e 2018), Barthes (1988), dentre outros.  A narrativa Joaquina, filha do Tiradentes  coloca em destaque a perspectiva feminina  em seu enredo, além disso, promove uma reflexão crítica sobre a Inconfidência Mineira, resgatando aspectos sociais e culturais do século XVIII e ampliando a compreensão sobre a identidade nacional.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 25/08/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/wku-opzh-ots

Título: WEAVING IDENTITY: THE JOURNEY OF THE MATURE BLACK WOMAN IN DONA BY LUCIENE CARVALHO

Palavras-chave: Women's Literature, Luciene Carvalho, Ageism, Identity, Aging.

Páginas: 126

Resumo: This Master's degree in Literature, in the Literary Studies research line, examines Black women's literature, based on Luciene Carvalho's work "Dona" (2018). The premise is that "Dona" (2018) gives lyrical expression to the social pressures on the bodies and feelings of Black women and the daily struggles they face in the public sphere. The objective of this investigation is to broaden the debate on the situation of Black women, considering issues such as racism and ageism from a literary-philosophical perspective. The research is qualitative in nature, based on a bibliographic review and literary analysis of Dona's poems (2018). The inductive approach allows us to understand, based on Luciene Carvalho's work, the social and cultural impact, as well as its relationship with issues of identity, race, and gender. The research focuses on the themes of invisibility, aging, ageism, and female protagonism, investigating how these factors impact the construction of Black women's identities. and explores how the intersectionality of gender, race, and age influences identity formation. The research is based on studies by authors such as Almeida (2019), Akotirene (2019), Augel (2018), Bauman (2005), Beauvoir (1970–1990), Campos (2008), Carneiro (2011), Cutis (2010), Davis (2016), Halbwachs (1990), Moises (2005), Oliveira (2018), Paz (1984), and Ribeiro (2021). The research indicates that the work Dona (2018) promotes the visibility of Black women in their fifties, breaking with patriarchal stereotypes and offering a narrative of resistance and empowerment. Contemporary Black women's literature, by reflecting on aging and intersectionality, contributes to the construction of new forms of identity and subjectivity, challenging the limitations imposed by society.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 25/08/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/thu-qajv-abn

Título: LAW IN LITERATURE: THE REPRESENTATION OF THE VIOLATION OF FUNDAMENTAL RIGHTS IN MOZAMBIQUE IN THE STORIES “UM GENTIL LADRÃO” AND “A IMORTAL QUARENTENA”, BY MIA COUTO

Palavras-chave: Mia Couto; Mozambique; Fundamental Rights; Literature and Law

Páginas: 91

Resumo: This research takes as its corpus the short stories “Um gentil ladrão” (2020) and “A imortal quarentena” (2020) by Mia Couto, from which a study of Law in Literature will be developed through the interdisciplinary relationship between Literature and Law. Starting from the premise that Literature serves as a witness to social reality – and that law is an essentially social phenomenon – one may find, within fictional texts, representations related to the legal world. The overall objective is to undertake a critical study of Law in Literature, using the selected stories to examine violations of fundamental rights in the Covid-19 pandemic context of Mozambique. This qualitative research draws on bibliographic review in both fields to address the proposed questions, taking two short stories as lenses for understanding this complex context. An inductive method will allow a broader comprehension of the pandemic moment that surprised society on a global scale. As theoretical support for the interdisciplinary dialogue between Literature and Law, the study relies on the works of Godoy (2002, 2008) and Olivo (2005, 2010), alongside the arguments of Candido (1989, 2011) concerning literature. For an overview of Mozambican literature, it draws on Macêdo and Maquêa (2007), Fonseca and Moreira (2007), and Noa (2019). Regarding the short-story genre, the principal references are Bosi (1977), Gotlib (1998), and Magalhães (1972). To analyze fundamental rights and the historical panorama of the Mozambican Constitution, the study uses the works of Chaimite (2021, 2023), Gabriel (2014), and Gouveia (2015), among others. Fundamental rights are guiding elements of a democratic state governed by the rule of law and represent major social achievements. Their violation also entails a violation of human dignity. It is therefore crucial to focus closely on the enforcement and protection of these rights, which, in this study, will be analyzed through their concrete reflections in society.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA LÚCIA DA ROCHA MAQUÊA - UNEMAT

Data: 08/07/2025 Hora: 08:30

Local: Sala PPGLetras - SINOP - Google Meet

Título: LITERATURA E CONSCIÊNCIA ANTIRRACISTA: INTERSECÇÕES ENTRE “A ÚLTIMA CRÔNICA”, DE FERNANDO SABINO E “UM ESPECIALISTA”, DE LIMA BARRETO

Palavras-chave: Fernando Sabino; Lima Barreto; recepção; leitores críticos; antirracismo

Páginas: 94

Resumo: A pesquisa tem como objetivo principal investigar o papel da literatura na formação de leitores críticos e reflexivos, com foco na “A Última Crônica” de Fernando Sabino e “Um Especialista” de Lima Barreto. A escolha dos dois textos ficcionais justifica-se por sua relevância temática, que aborda questões sociais complexas como o racismo de forma sutil e profunda. A pesquisa busca responder como a leitura pode contribuir para a formação de leitores críticos e reflexivos, capazes de identificar e analisar as nuances do racismo presentes na obra e na sociedade. Para responder a essa questão, será realizada uma análise detalhada da crônica e do conto, considerando aspectos como a linguagem, a narrativa, os personagens e o contexto histórico-social em que foram produzidas. A análise de textos de épocas distintas busca oferecer uma perspectiva valiosa para compreendermos a persistência e as transformações dessas dinâmicas ao longo do tempo além do caráter humanizador apresentado em ambos os textos, apresentando ainda uma base de análise sobre a legalidade da aplicação da literatura afrodescendente e antirracista em sala de aula. Os resultados da pesquisa podem fornecer subsídios para a elaboração de práticas pedagógicas que utilizem a literatura como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e o pensamento crítico. A pesquisa se justifica pela necessidade de promover a leitura e a análise crítica de obras literárias que abordam temas relevantes para a sociedade, como o racismo.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 02/07/2025 Hora: 19:00

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/sas-ujow-eff?hs=122&authuser=0

Título: ESCREVIVÊNCIA E PROTAGONISMO: A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NEGRA EM OLHOS D’ÁGUA, DE CONCEIÇÃO EVARISTO

Palavras-chave: literatura afro-brasileira; escrevivência; Conceição Evaristo; protagonismo feminino negro.

Páginas: 69

Resumo: A literatura desempenha um papel fundamental na construção de narrativas que refletem, questionam e transformam a sociedade. No contexto brasileiro, a literatura afro-brasileira emerge como uma vertente essencial para dar visibilidade às histórias e vivências da população negra, frequentemente apagadas ou marginalizadas nos espaços de produção cultural. Conceição Evaristo, uma das vozes mais proeminentes dessa tradição, utiliza sua escrita para explorar as complexidades das experiências de mulheres negras no Brasil, abordando temas como identidade, racismo, opressão de classe e resistência. O objetivo desse trabalho foi analisar as representações de mulheres negras na obra Olhos d’água (2014), de Conceição Evaristo, e como essas narrativas contribuem para a construção de uma literatura afro-brasileira que denuncia desigualdades estruturais e exalta o protagonismo feminino negro. A metodologia adotada consistiu em uma análise qualitativa e interpretativa dos contos “Olhos d’água”, “Duzu-Querença”, “Ana Davenga” e “Maria” presentes na obra, com base em referenciais teóricos que abordam a interseccionalidade entre raça, gênero e classe, além de conceitos ligados ao feminismo negro e à literatura afro-brasileira. Para fundamentar essa análise, adotou-se a teoria da interseccionalidade desenvolvida por Kimberlé Crenshaw (1989), que permite compreender as múltiplas formas de opressão que atravessam as identidades das mulheres negras, evidenciando as conexões entre racismo, sexismo e desigualdades sociais. Também se considerou o pensamento de Bell Hooks (2013), cuja obra sobre feminismo negro destaca a importância da resistência e da autoafirmação frente às estruturas opressoras. Por fim, a escrita de Conceição Evaristo serve como um referencial central para a compreensão da literatura afro-brasileira como instrumento de denúncia social e resgate cultural, reforçando a importância da memória e da oralidade na construção de identidades. Evaristo utiliza a literatura para dar voz às mulheres negras, resgatando memórias ancestrais e denunciando as violências sofridas por elas, ao mesmo tempo em que celebra sua força, resiliência e capacidade de resistência. Dessa forma, Olhos d’água é uma obra fundamental para a valorização da cultura negra e para a reflexão sobre as desigualdades sociais no Brasil, reafirmando o papel da literatura como uma ferramenta de transformação e conscientização social.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 23/06/2025 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/njm-ogrh-hwc

Título: TEACHING IDENTITY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS: A STUDY BASED ON NARRATIVES IN SANTA CARMEM, STATE OF MATO GROSSO, BRAZIL 

Palavras-chave: Applied Linguistics; identity; teacher identity; English Language teachers; oral narratives. 

Páginas: 135

Resumo: This research aims to analyze, through oral narratives, the process of identity construction among English Language (EL) teachers who have played or still play a fundamental role in the history of teaching and learning in a municipality located in the Northern Region of Mato Grosso State, Brazil. The research participants are teachers who have taught or currently teach EL in the town of Santa Carmem, state of Mato Grosso, Brazil, and who are or were part of the teachers’ board of two educational institutions: one municipal (covering elementary education) and one state (covering high school). The teachers involved have diverse backgrounds, including graduates, postgraduates, retirees, and professionals from other fields who teach or have taught EL to address the lack of specialized professionals or to fulfill their workload. The theoretical framework is based on studies about identity, such as those by Hall (2000, 2006), Silva (2000), and Nóvoa (1997, 2003, 2007). Regarding teacher identity, the reflections of Romero (2010), Marcelo (2009), Pimenta (2000), and Santos (2015) are essential. Initial and continuing teacher education is discussed from the perspectives of Imbernón (2001, 2011), Perrenoud (2002), Tardif (2014), and Pimenta (2005, 2012). The study also engages with theorists such as Dubar (2005), who addresses identity construction as a continuous process influenced by social and professional contexts, and Gatti (2010), who emphasizes the importance of teacher education for building a solid professional identity. The methodology is qualitative-interpretative, following Bauer and Gaskell (2002, 2014) and Denzin and Lincoln (2006, 2011). Oral narratives are the primary data collection tool, aligned with Barcelos (2008, 2020) and Paiva (2019). The theoretical-methodological approach is grounded in Applied Linguistics, based on contributions from Moita Lopes (2006, 2013) and Rajagopalan (2003). The results indicate that teacher identity construction is intrinsically linked to personal and professional experiences. Initial and continuing education, although diverse and often fragmented, plays a significant role in this process, shaping how teachers perceive themselves and are perceived in their pedagogical practice. It is concluded that teacher identity is a dynamic and multifaceted phenomenon, shaped by historical, social, and institutional contexts, as well as by interactions and reflections throughout their careers.   

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 09/06/2025 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: Autism: A discursive reading of the Berenice Pina Law -12764 and the (pre)diagnosed cases at the Specialized Rehabilitation Center of Sinop MT

Palavras-chave: Autism Spectrum Disorder. Berenice Piana Law. Historical event. Effects of senses  

Páginas: 60

Resumo: With the advancement of communication technologies, Autism Spectrum Disorder (ASD) has been gaining increasing visibility in contemporary Brazilian society and, consequently, the demand for diagnosis and/or specialized treatment has been increasing considerably in rehabilitation centers in Brazil. In Sinop, in the interior of Mato Grosso, this reality is no different. As a speech therapist at the Specialized Rehabilitation Center (CER) of the municipal network, since 2011, I have been monitoring the growing demand for specialized care from parents and/or guardians of children pre-diagnosed with ASD. Over the last 12 years, the growing number of cases has been quite significant, demonstrating a behavioral change in the search for specialized care in Brazilian society. We believe that, to a large extent, this change is a result of the approval of the Berenice Piana Law – 12,764, of 2012, which proposes the National Policy for the Protection of the Rights of People with Autism Spectrum Disorder; and amends § 3 of art. 98 of Law No. 8,112 of December 11, 1990. Given the social relevance of this Law, we are interested in studying it, seeking to understand it as a historical and discursive event that, in turn, recovers and makes “other” discourses resonate. To a large extent, such speeches can be observed in the significant increase in the number of cases.  This is not just an interpretative reading and/or demonstrating this increase, but describing/analyzing its discursive effects, considering it as a result of discourses that resonate with the aforementioned Law. As a reference, we mobilize French-oriented Discourse Analysis. In particular, we work with the concepts of pre-constructed, interdiscourse, memory and discursive event.  The theoretical-methodological apparatus is operational for analysis. It allows, on the one hand, to describe/analyze the corpus and, on the other, to understand it as a result and, at the same time, a driver of discourses that shape/re-signify the sayings about TEA.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CASSIA REGINA TOMANIN - UNEMAT

Data: 27/05/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: TRANSLANGUAGE IN CHILDHOOD: How Children construct repertoires and meanings in a bilingual educational environment

Palavras-chave: Applied Linguistics. Bilingualism. Translanguaging. Early childhood education. Qualitative. Linguistic repertoire

Páginas: 50

Resumo: In the current context, given the transformations of a globalized society, learning a second language (L2) has become an educational concern. Bilingual education has grown as a differential in the curriculum to meet this concern, being offered from early childhood education to the final years of basic education. The present study aims to investigate how translanguaging manifests itself in the context of bilingual early childhood education, analyzing how children learn and use their linguistic repertoires to interact, construct meanings and develop their communication. This study, from the perspective of the qualitative approach, was developed in a bilingual education school of the private education area in the city of Sinop-MT. For data collection, audio recordings of the speeches of children enrolled in kindergarten 3 in this bilingual school environment were made. In addition, through the field notes taken by the researcher, we sought to bring extralinguistic aspects that could contribute to the understanding of the context of the speeches and routine of the class. To this end, we used authors such as Busch (2012), García and Woodley (2015), Wei Liu and Welp (2020), García (2022), Krause-Lemke (2020) and other researchers as theoretical frameworks for the study. Considering the analysis of the data collected, it was possible to verify that the bilingual immersive environment contributes to the development of translanguaging in childhood, as children use the languages in their repertoire in order to construct meanings, learn and develop academically and socially. Although the bilingual environment investigated presents monolingual constructs, where only the second language is used by the teachers, the children transform the monolingual scenario into a translanguaging one with creativity, using the languages in a dynamic and increasingly autonomous way. For the construction of repertoires and understanding of instructions, it was observed that thematic study and scaffolding practices contribute to.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 30/04/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/shg-ftey-pty

Título: FEMININE WRITING AND THE VISION OF TIME FRACTURES IN MARLI WALKER'S GARDEN OF BONES

Palavras-chave: Feminine writing. Contemporary. Resistance. Marli Walker.

Páginas: 62

Resumo: This dissertation proposes an analysis of the work Jardim de Ossos (2020), by Marli Walker, with the aim of investigating how the author's poetic writing fits into the context of contemporary female production in Mato Grosso and how it articulates the female experience in the light of Giorgio Agamben's notion of contemporaneity. It is based on the hypothesis that the poet dialogues with some authors of her time and operates a gesture of confronting the darkness of the present by evoking images of pain, ancestry and resistance in a fragmentary language, marked by bones, rags and words that denounce, but also reinvent. The introductory chapter discusses the place of women in literature and the historical erasure of female voices, highlighting the importance of written expression as a form of subjectivation and resistance, based on the studies of Constância Lima Duarte. The second chapter presents Marli Walker's biographical, literary and critical career, placing her work in the context of contemporary Mato Grosso literature. The critical analysis, developed in the final chapters, intertwines feminist critical theory, language studies and the philosophy of time, showing how the poet mobilizes symbols such as bone, thread and the verb to expose the cracks in the present and sew, with words, a new armour for the experience of being a woman.   In the end, Walker's work is a poetic gesture of denunciation and reconstruction that places women's writing at the center of contemporary debate, making the word a form of resistance and (re)existence.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 30/04/2025 Hora: 09:00

Local: Unemat (via meeting)

Título: O romance Mulheres Empilhadas, de Patrícia Melo: o feminicídio como tema fraturante da contemporaneidade

Palavras-chave: Literatura contemporânea; Romance; Mulheres empilhadas (2019); Patrícia Melo; Feminicídio.

Páginas: 72

Resumo: Esta pesquisa, intitulada O romance Mulheres empilhadas, de Patrícia Melo: o feminicídio como tema fraturante da contemporaneidade, desenvolve-se no âmbito do Programa do Pós-graduação em Letras (PPGLetras/UNEMAT), na área Estudos Linguísticos e Literários, linha de pesquisa em Estudos Literários. Ela toma Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, como objeto privilegiado de uma investigação que trata da relação do gênero romance com a contemporaneidade, tempo no qual o feminicídio constitui um tema fraturante e doloroso. A pesquisa parte do pressuposto de que a natureza aberta do gênero romance acolhe experimentações narrativas, como faz Patrícia Melo que organiza o texto em três esferas distintas, sendo que cada uma delas remete a uma dimensão profundamente reflexiva, evidenciando os sentimentos (medo, indignação, revolta) que giram em torno da violência contra a mulher, em um mundo patriarcal e machista, historicamente organizado para manter essa lógica. O objetivo geral é aprofundar estudos sobre o gênero romance, a partir de Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, destacando sua relação com o presente e seu diálogo com o tema da violência contra a mulher; os objetivos específicos são: verificar a estrutura do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, analisando sua organização tridimensional; relacionar o conteúdo do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, com problemas sociais da vida cotidiana; analisar a relação entre real e ficcional a partir dos casos apresentados na obra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos sobre o gênero romance, dentre outros. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no gênero romance, em busca de aspectos que comprovem sua relação com o presente; em seguida, faz-se um estudo estrutural da obra Mulheres empilhadas (2019), organizada em três diferentes dimensões; por fim, faz uma análise da obra com vistas a demonstrar que seu conteúdo fraturante está intrinsecamente ligado a uma difícil realidade social, o feminicídio. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais: Questões de literatura e de estética (1993), de Mikhail Bakhtin, A personagem de ficção (1976), de Candido e outros autores, O tempo na narrativa (1988), de Benedito Nunes, O espaço literário (2013), de Luís Alberto Brandão, além de outros; no aporte crítico, são referências as obras: O que é violência contra a mulher (2012), de Maria Amélia de Almeida Teles, Gênero patriarcado violência (2015), de Helleieth Saffiotti, e Cena do crime (2013), de Karl E. Schøllhammer, além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 29/04/2025 Hora: 11:00

Local: https://meet.google.com/vdz-xkps-tii

Título: FABLE: THE POWER OF A RESISTANT GENRE, WITH AN EDUCATIONAL CHARACTER

Palavras-chave: Fables; Fabulists; Oral literature

Páginas: 72

Resumo: Developed within the scope of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Postgraduate Program in Literature (PPGLetras), Sinop-MT Campus, this research investigates the universe of fables, a genre that originated in oral literature, from which it gained written form, in a process that established some structural features. It is assumed that fables, without resorting to closed religious systems or philosophical frameworks, discuss coexistence guided by morality, through stories that share experiences relived countless times in the social environment, in all generations, thus preserving knowledge that cannot be forgotten. The general objective of the research is to develop a study on fables, connecting this genre originating from popular culture to erudite literature and everyday experiences, understanding them as a set of teachings that guide social life; the specific objectives are: to discuss the concept of popular culture and oral literature, with an emphasis on fables; to identify the structural characteristics of fables; to relate fables to the social themes of literature; to analyze fables retold by different writers; to compare fables by different fabulists. This is a qualitative research, supported by a bibliographic review, literary analyses and verification of concepts involving popular culture, oral literature, especially the genre “fables”. In its course, the research makes an incursion into the universe of narratives linked to oral literature, focusing on the fable genre, in order to highlight its structural characteristics and traces of its content, which are associated with everyday experiences; The dissertation then presents a history of the main fabulists, highlighting the aesthetics that distinguish them, through a selection of fables; finally, the research analyzes the pressure that mass culture exerts on popular culture, and the impacts of this reality on the way of writing stories. In the theoretical contribution, some works are fundamental, with emphasis on The tradition of the fable From Aesop to La Fontaine (2003), organized by Maria Celeste Consolin Dezotti, and Dialectics of enlightenment (1985), by Adorno and Horkheimer, in addition to other works that will be consulted during the investigation.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 23/04/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yfx-xjiw-myx

Título: BIBLIO-ÓCA NELSON MUTZIE: Literature and ancestral memory

Palavras-chave: Biblio-Óca; Ancestral Memory; Rikbaktsa Narrative; literature by Indigenous authors.

Páginas: 60

Resumo: The oral tradition of the narratives of the Rikbaktsa indigenous community remains in the reports of its inhabitants and specifically a living cultural scenario full of ancestry that needs to be investigated so that it can influence a process of reviewing national literature, including the narratives of these peoples as part of this cultural and literary complex. Didactic manuals and school books point to the birth certificate of Brazilian literature such as Carta de Caminha and other reports from travel chroniclers who sent data about the invaded lands. However, today in a scenario in which studies of decoloniality have justified the importance of reviewing oral tradition narratives and paying attention to the wealth of linguistic and literary elements that make up an arsenal of symbolic images in the stories narrated. It is based on the assumption that the Biblio-Óca Nelson Mutzie, of the Rikbaktsa people, constitutes a space of cultural and identity resistance, in which three ethnicities of indigenous peoples (Enawenê-Nawê, Cinta Larga and Rikbaktsa) from the Juruena River Basin, located in the Northwest of Mato Grosso, interact, promoting readings and exchanges of experiences among library users. Thus, more specifically, we aim to analyze the Biblio-Óca and its relevance for the Rikbaktsa population in the preservation of identity and memory. The source of this research will be the oral narratives of elders published on social networks. Therefore, this present research includes the analysis and dissemination of these narratives that link literature to the oral culture of Amerindian peoples, through digital media, documentaries and interviews. As a theoretical contribution, we seek to decolonize the approach, prioritizing the narratives of indigenous theorists, such as Trudruá Dorrico, Daniel Munduruku, Ailton Krenak. The research establishes a connection between literature, culture and memory; presents an analysis of indigenous narratives researched on social networks through Biblio-Óca, contributing to the dissemination and preservation of Rikbaktsa myths and narratives.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LEANDRO FAUSTINO POLASTRINI - UNEMAT

Data: 18/04/2025 Hora: 14:00

Local: Video-chamada via google meet

Título: MEMORIES OF TRAUMA IN A FILHA DA OUTRA, BY LUIZ RENATO

Palavras-chave: narrative, memory, trauma, patriarchy, Luiz Renato.

Páginas: 46

Resumo: This research aims to analyze the work A filha da outra, by Luiz Renato, a narrative that touches on social, historical and current themes, characterized by the gaps between the chapters that compose it, as well as by the composition of the characters, who are identified by a letter of the alphabet. Throughout the work, the chapters entitled: “As leituras de N” and “O livro de T” are presented, permeated by excerpts that reflect N’s memory and the relationship between the characters, in addition to mixing biographical elements and stories, contemplated in N’s readings. Given this perspective, the objective of the research is to reflect, through analysis of the composition of the narrative and memory in the work, the current structures of domination and violence, reproduced by social institutions, with emphasis on the abuses exercised by family members, legitimizing the strength of the patriarchy, recorded in N’s memories and in his readings. The theoretical contributions used emphasize narrative forms and literary structure (BENJAMIN, 1987; CANDIDO, 2000, 2007), male supremacy (SAFFIOTI, 1987, 2004), male domination and symbolic violence (BOURDIEU, 2012), collective memory and the narrative of trauma (HALBWACHS, 1990; SELIGMANN, 2017), among others. Thus, this analysis aims to contribute to the presentation of the composition of the narrative in the work, whose gaping configuration is related to the way the narrator relates to memory, as well as to discussions on symbolic violence and gender violence, in addition to highlighting that changes in attitudes and stimuli for reflection are elements that serve as a mirror to see the world in other ways and resignify structures rooted in social organizations.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 28/03/2025 Hora: 13:30

Local: Google Meet: https://meet.google.com/nmt-mnjz-uaw?hs=224

Título: Conhecendo e compreendendo as práticas de leitura de jovens do Ensino Médio: Uma pesquisa narrativa

Palavras-chave: Práticas de leitura; Identidade leitora; Tecnologias digitais; Alunos do Ensino Médio.

Páginas: 60

Resumo: As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano. Os avanços tecnológicos veem modificando significativamente muitas práticas rotineiras. A leitura é uma delas. Atualmente, para além da leitura em material físico, também passamos a realizá-la em ambientes e plataformas digitais. Para tanto, conhecer e compreender como os jovens veem realizando essa prática é muito importante, uma vez que o desenvolvimento das habilidades de leitura é fundamental na formação social e cognitiva do ser humano. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo analisar as práticas de leitura de jovens do 3º ano do Ensino Médio, buscando, assim, conhecer e compreender suas experiências leitoras. Especificamente, busco identificar, por meio da análise das narrativas desses jovens, os suportes, as plataformas e ambientes digitais utilizados em suas práticas de leitura. Busco também compreender os efeitos do uso das tecnologias digitais na constituição de suas identidades leitoras e as implicações da cultura digital e da inteligência artificial em suas experiências de leitura. No embasamento teórico, valho-me de considerações sobre práticas de leitura na contemporaneidade e as influências das tecnologias digitais nesse processo (Rojo, 2009; Ribeiro, 2021; Santaella, 2013). Em termos metodológicos, este estudo se fundamenta nos pressupostos da pesquisa qualitativa, sob o enfoque da pesquisa com narrativas (Barcelos, 2020). O instrumento de coleta de dados privilegiado neste estudo é a entrevista semiestruturada. As narrativas foram coletadas por meio de gravação de áudio e sua análise se dá conforme a abordagem holística com foco no conteúdo aliada à análise temática, proposta por Jovchelovitch e Bauer (2002). Espera-se com este estudo obter uma compreensão das experiências leitoras dos jovens inseridos no ensino público de Sinop-MT, bem como entender como eles se utilizam das tecnologias digitais nesse processo.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Data: 28/02/2025 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ssg-tsov-nab

Título: GRAMÁTICA EM DISPUTA:  O Discurso da Mudança e a Ruptura com a Tradição

Palavras-chave: Discurso Pedagógico. Semântica global. Ensino de Língua Portuguesa. Discurso da Mudança.

Páginas: 67

Resumo: O ensino da língua portuguesa no Brasil passou, historicamente, por um modelo focado na gramática normativa, destinado à elite letrada, o que se tornou um desafio com a democratização do ensino e a inclusão de alunos de diferentes origens socioculturais. Esse contexto motivou o surgimento do chamado discurso da mudança, caracterizado como um conjunto de enunciados presentes em obras acadêmico cientificas publicadas na década de 80 e que visavam a alteração da concepção tradicional de língua por uma concepção fundamentada no caráter enunciativo/discursivo da linguagem (cf. Pietri, 2004). Tal acepção, que concebe a língua como um fenômeno social e histórico, foi proposta a fim de orientar e promover uma educação linguística que considerasse o caráter heterogêneo e variável da língua e, dessa forma, proporcionasse um ensino gramatical contextualizado. Inserido nesse cenário, este trabalho em andamento tem como objetivo compreender sobre quais bases semânticas o discurso da mudança surge nas obras “O texto na sala de aula” (Geraldi, 2011), “Por que (não) ensinar gramática na escola” (Possenti, 2000), “Mas o que é mesmo ‘gramática’”? (Franchi, 2006) e “A Linguística e o ensino de Língua Portuguesa” (Ilari, 1997), textos escolhidos para compor o corpus de análise desta pesquisa por serem considerados exemplares na promoção e difusão desse novo discurso sobre o ensino de gramática no meio acadêmico. Para essa finalidade, à luz dos princípios teórico metodológicos da análise de discurso francesa, mobiliza-se nesta pesquisa qualitativa e de cunho documental, o conceito de semântica global proposto por Maingueneau (2009), segundo o qual os discursos são regidos por semas que restringem, na ordem da língua e do discurso, o que pode e deve ser dito em determinada formação discursiva. Espera-se entender, por meio da obtenção e análise dos semas reivindicados e rejeitados pelo discurso da mudança, de que forma o referido discurso surge nas obras mencionadas

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 05/07/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE LIBERDADE ASSISTIDA: uma análise discursiva de 05 jurisprudências na prática da justiça infantojuvenil

Palavras-chave: Análise de discurso. Ideologia protetiva. Medida socioeducativa. Liberdade assistida.

Páginas: 83

Resumo: Não precisa ser expertise em direitos humanos para observar que houve no mundo, uma mudança ideológica gradativa voltada aos princípios protetivos do sujeito em desenvolvimento ao longo do tempo. Apesar dessa mudança ter se iniciado em meados do século XVII, somente tomou forma, no Brasil, com a promulgação daatual Constituição Federal de 1988, que garantiu a proteção integral para o desenvolvimento saudável da criança e do adolescente. No âmbito na justiça infantojuvenil brasileira, antes de 1988, a legislação vigente era o Código de Menores (Lei n. 6.697/79), cuja ideologia punitiva se fazia presente na aplicação de medidas socioeducativas aos adolescentes em conflito com a lei. Tal normativa deu lugar ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA – Lei n. 8.069/90), que aliado ao SINASE (Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo – Lei n. 12.594/12), aplicaram formalmente no texto de lei, a ideologia protetiva voltada ao sujeito em desenvolvimento, inclusive quando da prática de atos ilícitos. Situada no campo teórico e metodológico da Análise de Discurso de orientação francesa, especialmente, nos estudos do teórico Michel Pêcheux, esta pesquisa busca descrever e analisar o funcionamento discursivo de um conjunto de 5 jurisprudências brasileiras, atualizadas no período de (2020- 2023). Trata-se de decisões judiciais que analisaram, em sede recursal, a aplicação de medidas socioeducativas de liberdade assistida a adolescentes em conflito com a lei. Buscamos identificar se há na prática jurídica infantojuvenil a presença da ideologia protetiva (art. 118 do ECA), ou ideologias punitivas atravessadas na atuação dos julgadores. Partimos do princípio de que a ideologia punitiva não se materializa nos autos e/ou que atravesse minimamente à medida protetiva, tendo em vista o lapso temporal de fomento ideológico no âmbito jurídico e cultural nacional. O aporte teórico-metodológico fornece subsídios para compreender não somente a perspectiva sócio-histórica da evolução do conceito de criança/adolescente ao longo do tempo, mas também observa a presença de discursos outros, construídos na anterioridade e exterioridade, que, por sua vez, tomam forma nas jurisprudências, evidenciando a necessidade de adequação legislativa a nível nacional e internacional. Assim, acreditamos que este estudo tem uma relevância tanto no âmbito social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de questões sociais relevantes normatizadas e normalizadas na materialidade linguística que se configura no texto de lei; segundo, porque destaca a manutenção da reprodução ideológica que, consequentemente, funciona como uma forma de controle social.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROBERTO LEISER BARONAS - UNEMAT

Data: 28/06/2024 Hora: 08:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/ubx-acdy-sch

Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA SOB A PERSPECTIVA DOS (MULTI) LETRAMENTOS: uma experiência com alunos do ensino fundamental  

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Multiletramentos. Letramento Crítico. Ensino Fundamental II. Canções.  

Páginas: 82

Resumo: Na pesquisa ora apresentada são investigadas as práticas de (multi)letramentos, que integraram uma ação didático-pedagógica na disciplina de língua inglesa desenvolvida com alunos 7º ano do Ensino Fundamental II, da rede pública municipal na escola pertencente a um município situado no Norte Mato-Grossense, região Centro Oeste do Brasil. A ação didático-pedagógica valeu-se de canções em língua inglesa com intérpretes de diferentes países: Inglaterra, Estados Unidos, Brasil, Irlanda e Nigéria. O objetivo foi de promover meios para a compreensão do valor linguístico-cultural da língua, a diversidade e variação linguística e a formação do pensamento crítico de alunos. A base teórica está pautada em autores que abordam sobre os (multi)letramentos, como Freire (1967;1987;1989;1992;2016;), Jordão (2007;2014;2023), Rojo (2009;2012), Rojo e Moura (2019), Soares (1998; 2002; 2017), Street (1995;2003), Duarte e Silva (20216), para citar alguns. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista que segue os padrões da abordagem intervencionista. Os instrumentos de geração de dados consistiram em observação participante, gravações em áudio durante o desenvolvimento das aulas bem como avaliação prévia e final respondidas antes de apresentar o conteúdo e posterior ao desenvolvimento da intervenção. Os resultados evidenciaram não apenas os letramentos e multiletramentos que os alunos apresentaram nos debates, como também a correlação dos conteúdos com a vivência de mundo deles e a vida cotidiana, em conjunto com a variação linguística encontrada nas transcrições. Dessa forma, a presente pesquisa, sugere o desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem de língua inglesa para alunos (adolescentes) que considerem os (multi)letramentos dos alunos quer seja construído no contexto social ou no ambiente escolar para que nas aulas, os conteúdos de língua inglesa possam ser mais significados e instiguem os alunos a relacionar ativamente o conhecimento escolar com a sua vida.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 10/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/nmb-soxz-otb

Título: “ARE WE BILINGUAL TEACHERS?”: narrativas dos(as) professores(as) bilíngues de elite em Sinop/MT.

Palavras-chave: Educação bilíngue de elite. Professor bilíngue de elite. Formação de professores de língua inglesa.

Páginas: 158

Resumo: Nas últimas décadas evidencia-se o crescimento da educação bilíngue de elite e de pesquisas acerca do ensino bilíngue no país. O Parecer CNE/CEB N.º 2/2020 surgiu como tentativa de legitimar essa modalidade de ensino no Brasil e assim acabar com a desinformação sobre o ensino bilíngue de elite. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva, amparado pelos pressupostos de sujeito bilíngue Baker (2001); Grosjean (1997), entre outros. Educação bilíngue (HAMERS e BLANC (2000); GENESSE (2006); MEGALE (2018)). Formação do professor bilíngue de elite Padinha e Goia (2021); Souza (2013); Rodriguês (1980); Megale e Liberali (2016). Para realizar uma análise sobre a formação do professor bilíngue de elite em Sinop-MT, buscou-se por meio da pesquisa com narrativa Bailey e Tilley (2002); Connelly e Clandinin (1990); Berton (2020); Bastos (2008), para citar alguns, a construção de narrativas de experiência de vida Silva (2021); Countryman (1995); Bastos (2008). Por meio de timelines Adriansen (2012); Goodson e Sikes (2001); Sheridan, Chamberlain e Dupuis (2011), bem como entrevistas narrativas Vargas (2022); Vasconcelos, Guanabara, Silva, Araújo e Jorge (2018), gerou-se os dados fornecidos pelos participantes da pesquisa. Os resultados mostram que os professores atuantes na educação bilíngue de elite em Sinop são graduados em Letras e ingressaram nessa modalidade de ensino devido ao maior contato com a língua inglesa. Também que muitos não tinham experiência alguma com a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Alguns participantes fizeram segunda graduação em Pedagogia para suprir as necessidades encontradas, porém asseguraram que não foi suficiente. Os coordenadores pontuaram que a formação continuada dos professores fica a critério de seus centros mantenedores ou dos próprios professores. Por fim, esse trabalho fez-se relevante para apresentar à universidade as dificuldades vivenciadas por professores ao ingressarem na educação bilíngue de elite, também por mostrar que essa modalidade de ensino é presente na sociedade sinopense e necessita ser vista, discutida e englobada dentro do meio acadêmico. A mim, como pesquisador e professor de programa bilíngue de elite, possibilitou maior entendimento e reflexão sobre essa modalidade de ensino, sobre ser um sujeito bilíngue e sobre minha construção como tal.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 31/05/2024 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/nhx-oeev-cfe

Título: A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA DE LÍNGUA INGLESA DE CRIANÇAS EM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE: CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM, INTERAÇÃO E MEDIAÇÃO  

Palavras-chave: Linguística aplicada. Língua inglesa. Língua adicional. Ensino-aprendizagem bilíngue. Mediação.   

Páginas: 80

Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o processo de alfabetização e letramento durante aulas ministradas em língua inglesa, em uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola bilíngue localizada no município de Sinop-MT. O estudo tem o intuito de averiguar e relatar como se caracteriza a interação e como ocorrem a aprendizagem da leitura e da escrita em língua inglesa, além de identificar como ocorre a mediação nesse processo. Autores como Vygotsky (1998), Megale (2020) e Soares (2022), entre outros embasaram teoricamente a pesquisa e permitiram um diálogo com os dados gerados na sala de aula. A metodologia utilizada se enquadra como sendo qualitativa e de base etnográfica, devido de imersão da pesquisadora por um longo tempo no ambiente de geração de dados permitindo-lhe a observação participante, registros de atividade, notas de campo e gravação de interações.  Por meio dos dados gerados, percebe-se a relevância da mediação do professor para aprendizagem dos alunos e como cada criança recorre ao seu repertório linguístico perante atividades de leitura e escrita. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Data: 10/05/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/egx-vvcm-sys

Título: THE POETICS OF RESISTANCE IN THE WORK AY KAKYRI TAMA: I LIVE IN THE CITY, BY MARCIA KAMBEBA

Palavras-chave: Indigenous literatures. Poetry of resistance. Marcia Kambeba.

Páginas: 72

Resumo: Considering that literature by indigenous authors, since its emergence, has been related to political-cultural activism, and that poetry has historically been used as an instrument of social criticism, the writings of native poets become pertinent as resources of resistance and engagement as debates for the rights of original peoples progress. The present study aims to analyze the work Ay Kakyri Tama: I live in the city (2018), by author Marcia Kambeba, with the aim of identifying the facets of the poetics of resistance in indigenous literature and provoking reflections on the identity issues of the struggle of original peoples Brazilians present in the text. To this end, we start from a conceptualization of the constituent voices of indigenous lyricism in the Amazon and of poetry as resistance literature. Next, current indigenous women poets and the recurring images in their productions were selected and, based on the constitution of these voices and female indigenous poetics, analyze the work of Marcia Kambeba in the defined section. As a theoretical foundation, the research uses studies by Graúna (2014), Munduruku (2012), Kambeba (2020) and Danner; Dorrico and Danner (2019; 2020), as well as appropriating concepts of resistance from Bosi (2000) and Foucault (1979; 2009). The analyzes point to the relevance of indigenous authorship in breaking prejudices and stereotypes, as well as in promoting and organizing the fight for rights, being also used as a cultural instrument of political activism. Furthermo we seek to open paths for the inclusion of indigenous literature in the formation of a new national canon, in recognition of the excellence of this type of artistic and literary production.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/puc-ufgp-pmm

Título: VIOLENCE AND FEMALE OPPRESSION IN THE SHORT STORIES “BUQUÊ DE LÍNGUAS”, “A REBELIÃO DE MAGNÓLIA” “CENA EM SUSTENIDO”, “GEORGINA NA JANELA” AND “POR ONDE ANDARÁS?”, BY TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Female authorship; Tereza Albues; Gender; Violence

Páginas: 115

Resumo: The main objective of this research is to expand critical reflections on the forms of violence against women represented, through female characters in the narratives “Buquê de línguas” (p.13-24), “A rebelião de Magnólia” (p. 33-46), “Cena em sustenido” (p. 65-70), “Georgina na janela” (p. 79-84), e “Por onde andarás?” (p. 85-88), selected as the corpus of this study, which make up the collection, published posthumously in 2008, Bouquet of languages, by Tereza Albues, which makes up the corpus of this study. The texts discuss different forms of violence suffered by women, a consequence of the patriarchal heritage that conceived the female figure as inferior and unimportant in the social composition. The research contributed theoretically and critically to the theses postulated by researchers in the relationship between Literature, History, Politics and Society, such as Bosi (2013), Abdala Júnior (2007), Lucas (1987), Ginzburg (2007), Candido (2000), Todorov (2000). To support critical reflection on the situation of women in society, the research sought support from the studies of Simone de Beauvoir (1970); Nísia Floresta (1832 and 1859) and Mary Del Priore (2004). Literature aims to lead the reader to reflection, so that each moment is internalized, promoting the reframing of their reality. In this way, combining narratives of everyday facts with social themes, Tereza Albues draws the attention of readers of her stories to situations they have witnessed.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 10:00

Local: http://www.meet.google.com/jtg-fgps-ini

Título: PÃO E JOGO: Uma análise dos discursos pedagógicos sobre a gamificação

Palavras-chave: Gamificação; Tecnologia e Educação; Ensino de Língua Portuguesa; Residência Pedagógica; Análise Textual dos Discursos.

Páginas: 64

Resumo: Pão e jogo: uma análise dos discursos pedagógicos sobre a gamificação apresenta resultados da pesquisa desenvolvida no Programa de Pós Graduação em Letras (PPGLetras) da Unemat, campus Universitário de Sinop, cujo objetivo principal é analisar os discursos pedagógicos acerca da gamificação de conteúdos escolares em relatórios e entrevistas produzidas por bolsistas do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto de Língua Portuguesa, do curso de Letras da Unemat, Câmpus Universitário de Sinop durante o período de 2020 à 2024, a fim de responder à seguinte pergunta de pesquisa: quais os discursos pedagógicos acerca da gamificação caracterizam os relatos de experiências do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto de Língua Portuguesa, do curso de Letras da Unemat, Câmpus Universitário de Sinop? Para tanto, utilizamos a metodologia da pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza documental e interpretativista, composta por um corpus de quatro entrevistas e quatro relatos de experiência produzidos pelos participantes (residentes do programa Residência Pedagógica) aos quais aplicamos as categorias analíticas da representação discursiva (Rd), a saber, a referenciação, predicação, modificação e localização, bem como o conceito de formação discursiva, tal como elaborada no quadro teórico da Análise Textual dos Discursos. Nosso estudo, em seu percurso, demonstrou a existência de estudos favoráveis à aplicação do conceito de gamificação em contextos educacionais, mas também encontramos críticas às práticas gamificadas. A aplicação das categorias de análise nos revelou a recorrência de três grandes eixos temáticos, a saber: o papel de professor e aluno nos discursos pedagógicos, o cenário tecnológico que favorece a emergência da gamificação e a prevalência do esquema behaviorista estímulo-recompensa.  Os dados nos demonstraram que discursos pedagógicos acríticos acerca da gamificação reverberam nos discursos dos residentes sem que haja uma ponderação acerca dos limites do conceito de gamificação e sua aplicação em contextos educacionais, pois ora a gamificação é tomada como uma panaceia que resolveria magicamente os problemas de desempenho e engajamento dos alunos, ora como mecanismo do esquema estímulo-recompensa tipicamente behaviorista. Por fim, a adoção acrítica de tais discursos também reduz o papel e a função social do professor, que passa, numa concepção enviesada de mediador, à professor facilitador, enquanto o aluno é alçado ao status de protagonista numa jornada em que, sem a intervenção do professor, ele não terá condições de sucesso. Por fim, a pesquisa demonstrou a importância da reflexão por parte dos professores quanto ao uso da gamificação em suas práticas pedagógicas. Isso envolve levar em conta não apenas os benefícios potenciais da gamificação (embora questionáveis), mas também os possíveis desafios e limitações, considerando que a abordagem não é uma solução única para todos os problemas educacionais e que sua utilização requer um olhar aprofundado e cuidadoso.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Data: 26/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yws-ajja-hpi

Título: POESIA INFANTIL PRODUZIDA EM MATO GROSSO: uma perspectiva ecocrítica

Palavras-chave: Poesia infantil. Mato Grosso. Formação de leitores. Ecocrítica.

Páginas: 50

Resumo: Esta pesquisa objetiva analisar obras contemporâneas de poesia infantil, produzidas em Mato Grosso, por uma perspectiva da ecocrítica, a fim de compreender como algumas leituras podem atuar a favor de uma educação ambiental, exercendo uma função humanizadora na formação do leitor. As obras que compõem o corpus de investigação desta pesquisa foram selecionadas por serem poéticas e contemporâneas, auxiliando na composição do quadro da poesia infantil. Por meio do estudo das obras selecionadas, será possível analisar como cada uma traz a temática ambiental, unindo a arte da poesia e das ilustrações, orientando para uma leitura que possa conscientizar o leitor acerca dos problemas ambientais, ao mesmo tempo em que encanta os pequenos leitores, possibilitando-lhes uma formação crítica e humanizada. Considerando que a ilustração é uma imagem que acompanha um texto e não o seu substituto e que essas duas linguagens constituem um único texto, a análise das ilustrações, focalizará os significados do que a imagem representa e também como ela o faz. Parte-se do pressuposto que Vira e mexe, um pet (2021) de Divanize Carbonieri; Sabiapoca: ou Canção do Exílio sem sair de Casa (2018) de Aclyse Mattos; Doce de formiga (2014) e Sabichões (2016) de Marta Cocco; e Serelepiando com poesias (2014) de Iraci Conceição Romagnolli Dias, possuem uma estética capaz de contribuir para a formação de leitores críticos, considerando que a partir do literário é possível refletir sobre o meio ambiente, sem o peso da ação pedagogizante das disciplinas direcionadas especificamente para os problemas ecológicos.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROSEMAR EURICO COENGA - UNEMAT

Data: 25/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gry-egjz-vmx

Título: A MALA DE FUGIR E OUTROS CONTOS, DE LUIZ CARLOS RIBEIRO, E SUAS TRAMAS NARRATIVAS: MEMÓRIA, HISTÓRIA E CULTURA POPULAR

Palavras-chave: A mala de fugir. Luís Carlos Ribeiro. Memória. História. Narrativas da Cultura Popular.

Páginas: 78

Resumo: A partir da obra literária A mala de fugir e outros contos, tomada como objeto de investigação, esta pesquisa tratou da relação entre cultura popular, memória e história. O livro, do escritor mato-grossense Luís Carlos Ribeiro, foi escolhido por reunir narrativas que entrelaçam lembranças, fatos domésticos e causos do povo, permitindo conexões com os eixos centrais deste exame. Partiu-se do pressuposto de que mitos, lendas e causos expressam uma camada importante da memória coletiva, guardando traços ligados ao lugar do narrador, instalado em ambiente cultural com traços específicos da tradição popular. O objetivo geral da pesquisa foi ampliar estudos que vinculam a literatura à cultura popular; de forma mais específica, pretendeu-se: relacionar os conceitos de memória, história e narrativas orais; analisar as narrativas de A mala de fugir à luz da teoria literária; verificar fatos autobiográficos e históricos apontados nos contos de A mala de fugir; e destacar o maravilhoso como elemento importante da cultura popular. A pesquisa traçou o seguinte percurso: primeiro, estabeleceu-se algumas conexões entre literatura, história, memória e narrativas populares; em seguida, fez-se uma discussão sobre cultura, buscando elementos que caracterizam principalmente a popular; por fim, a pesquisa apresenta uma análise das narrativas de A mala de fugir, dando ênfase ao aspecto maravilhoso. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos. No aporte teórico da pesquisa, várias obras foram utilizadas, para atender aos segmentos propostos na pesquisa. Para tratar da relação entre literatura e história: A memória, a história, o esquecimento (2007), de Paul Ricouer, A ordem do discurso, de Michel Foucault (1996), O que é história cultural? (2005), de Peter Burke. Para tratar da relação literatura e memória: História e memória (1990), de Jacques Le Goff, Memória e sociedade (2005), de Ecléa Bosi, A Memória Coletiva (1990), de Maurice Halbwachs, Matéria e memória (1999), de Henri Bergson. Para tratar de literatura e narrativas da cultura popular: “O direito à literatura”, ensaio de Antonio Candido, publicado em Vários escritos (2004), Formas simples (1976), de André Jolles, As raízes históricas do conto maravilhoso (2002) e Morfologia do conto maravilhoso (2010), de Vladimir Propp. Para tratar do maravilhoso e do realismo maravilhoso: O realismo maravilhoso, (1980), de Irlemar Chiampi, Introdução à literatura fantástica (1992) e As estruturas narrativas (2006), de Tzevan Todorov.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: AYAHUASCA: DAS DIFERENTES DESIGNAÇÕES NA MÍDIA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA À PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE SENTIDOS

Palavras-chave: Palavras-chave:  Ayahuasca; Designação; Mídia; Memória; Efeito de sentido;

Páginas: 82

Resumo: Objetivamos neste estudo compreender os efeitos de sentido produzidos a partir das diferentes designações do chá ayahuasca na mídia contemporânea brasileira. Para tal, elegemos como objeto duas reportagens: Ayahuasca: Profissão Repórter[1]; e  Chá de Ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar[2].  Para analisá-las, recorremos à   Análise de Discurso de orientação francesa. Mobilizamos, especialmente os conceitos: interdiscurso; pré-construído e memória discursiva. Tais conceitos permitem, por um lado, recuperar os discursos anteriores e exteriores às designações. Por outro, evidenciam a presença de discursos que se inscrevem em sua horizontalidade, provocando tensões/embates de ordens diversas. Discutir os efeitos de sentidos sobre a ayahuasca na mídia é extremamente relevante tanto do ponto de vista social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de uma questão polêmica e recorrente na sociedade contemporânea:  a ayahuasca, ora compreendida como um chá sagrado, ora como uma droga altamente nociva à saúde. Segundo, porque coloca em evidência a relação linguagem e sociedade, enfatizando sobretudo as relações sócio-históricas e ideológicas que constituem/possibilitam os sentidos. Assim, esperamos contribuir para ampliar a reflexão sobre o tema, e, consequentemente, estabelecer o diálogo entre a sociedade e os grupos ayahuasqueiros que vêm, ao longo do tempo, desafiando concepções superficiais e preconceituosas, normalmente difundidas pelas mídias. Dessa maneira, contribuímos ainda para avançar as discussões sobre os efeitos de substâncias psicoativas em nossa sociedade.   [1]Profissão Repórter: O turismo internacional da Ayahuasca na Amazônia. Rede Globo.  Exibido na data de 30 de agosto de 2022. [2] Revista Veja: Chá de ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar. Grupo Abril. Publicada na data de 10 de março de 2016.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/wme-fund-ygb

Título: BACKWOODS, MEMORY AND IDENTITY IN CERIMÔNIAS DO SERTÃO, BY RICARDO GUILHERME DICKE

Palavras-chave: Keywords: BACKWOODS; MEMORY; IDENTITY; RICARDO GUILHERME DICKE

Páginas: 60

Resumo: A representação do sertão mato-grossense nas narrativas de Ricardo Guilherme Dicke demonstra o interesse do autor em evidenciar o espaço de Mato Grosso, mostrar a figura do sertanejo, seu modo de ser e viver, bem como resgatar e preservar a cultura desse estado. Suas narrativas são densas e provocam no leitor sentimento de incompletude, pois é preciso fluir e refluir na leitura; seus personagens são construídos numa atmosfera carregada de elementos míticos, mesclando real e imaginário numa proporção que inebria o leitor. Sendo assim, observamos que o romance Cerimônias do Sertão (2011) foi desenvolvido em torno de personagens que revelam as discrepâncias sociais, a hipocrisia embutida na elite brasileira, como também mostra os sujeitos que são relegados e esquecidos social e historicamente, pois não se encaixam nos padrões determinados pela sociedade contemporânea. Nesse sentido, esta dissertação pretende analisar os personagens Frutuoso Celidônio e João Ferragem, demonstrando a relação de ambos com o sertão mato-grossense e o processo de (re) construção de sua identidade. Enfatizamos que o espaço nessa narrativa tem relevância, uma vez que é o lugar no qual a narrativa se desenrola e que determina o comportamento dos personagens. Quanto às questões identitária, determinaremos como memória, guiados por Ricoeur (2007), identidade, segundo Joël Candau (2023) e espaço, partindo da pesquisa de Lylia Galetti (2012) estão intrinsecamente ligados na narrativa por meio dos personagens estudados, influenciando e modificando sua identidade, como também seu modo de ser.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 23/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ogw-wfih-uvd

Título: Submissive voices: the representation of structural racism in the work O avesso da pele, de Jeferson Tenório

Palavras-chave: O avesso da pele. Structural racism. Contemporary literature. Necropolitics. Black-Brazilian representatio

Páginas: 76

Resumo: This research entitled, Vozes submissas: a representação do racismo estrutural na obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório aims to expand literary criticism that deals with structural racism in Brazil, through the work O avesso da pela (2020) by the writer Jeferson Tenório. Along the way, it was possible to analyze questions about representation, the characteristics of Black-Brazilian literary writing, the historical subalternity of Black people in Brazil, the State’s relationship with black bodies and realize that these factors interfere with personal relationships and the consolidation of equality in the face of diversity. The author presents a narrative about the Afro-diasporic reality, experienced by its black characters as protagonists and are pressured by situations of violence of an ethnic-racial nature. Literary views about racial inequality in Brazil would come as a legacy of the colonial past. Structural relations, after abolition, and how opportunities for social mobility are proposed, are some subjects also discussed in the course of the academic work. For the theoretical basis of the discussions, at first we talk about contemporary literature and Black-Brazilian writing and its characteristics, seeking authors such as Agamben (2009), Dalcanstagnè (2012), Ribeiro (2017), Evaristo (2018) among others. In the second part of the development of the work to talk about racism, subalternity of Black people, the concept of necropolitics and the power of the State over black bodies, the authors were Fanon (2020), Moura (2019) Mbembe (2018), Davis (2016 ), Butler (2020) and others. These authors, in short, discuss Brazilian social formation with a focus on the trajectory of Black people and the difficulties faced in guaranteeing their rights. Through Black-Brazilian literary approaches, the aim is to develop the possibility of dialogues, analytical reflections on structural racism in Brazil, its consequences, and how they are represented in literature, from the perspective of breaking prejudice and demystifying concepts present in the work of white writers.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 19/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/atu-hruo-ycr

Título: CONTOS DA FLORESTA, DE YAGUARÊ YAMÃ, E A MEMÓRIA ANCESTRAL DOS POVOS ORIGINÁRIOS DO BRASIL, REGIÃO AMAZÔNICA

Palavras-chave: Contos da Floresta. Yaguarê Yamã. Memória. Narradores. Narrativas orais indígenas. Literatura Indígena.

Páginas: 76

Resumo: Esta pesquisa trata de tradições assentadas em narrativas orais dos povos originários da Região Amazônica, compreendidas aqui como conjunto literário altamente relacionado aos valores comunitários e ao ambiente. A investigação toma a obra Contos da Floresta, de Yaguarê Yamã, para como objeto de pesquisa privilegiado, de onde parte o pressuposto de que o autor, ao recontar mitos e lendas do povo Maraguá fortalece o papel integrador exercido pelos narradores tradicionais, que preservam a cultura oral por meio de poesias e narrativas. O objetivo da investigação é ampliar a discussão crítica da literatura oral indígena, pelo viés do narrador memorialístico e dos saberes tradicionais, presentes na literatura de Yaguarê Yamã, destacando traços estéticos e identitários dos povos indígenas que habitam a Região Amazônica. Em seu percurso, a pesquisa destaca: elementos teóricos em torno do narrador e dos gêneros narrativos nas tradições orais indígenas; elementos críticos que aproximam as narrativas orais da literatura infantojuvenil e a produção literária (e outras) de Yaguarê Yamã; e elementos da vida social, que evidencia, a partir das narrativas, a relação dos povos originários com a natureza e com a comunidade; o traço sobrenatural característico desse povo e aspectos que demonstram a contemporaneidade das mais antigas tradições orais. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias, comparação e verificação de conceitos relacionados a contos e outros aspectos da narrativa. O aporte bibliográfico inclui teoria e crítica literária: Literatura indígena brasileira contemporânea (2018; 2021), de Julie Dorrico e outros, A terra dos mil povos (2020), de Káká Werá Jecupé, A queda do céu (2015), de Davi Kpenawa Yanomami, O caráter educativo do movimento indígena brasileiro (2012), de Daniel Munduruku, além de outras obras e outros autores. Até aqui, a pesquisa aponta que a literatura indígena brasileira vem se fortalecendo com a presença cada vez maior de escritores indígenas que romperam a bolha cultural que os mantinham distantes: além criar espaços de aproximações culturais, as narrativas orais se preservam no ambiente literário; a pesquisa indica também que a literatura indígena aproxima o pesquisador das lutas que os povos originários travam desde a invasão europeia.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 19/04/2024 Hora: 07:00

Local: https://meet.google.com/mss-vqsp-uda

Título: THE SILENCE IN THE DISCOURSE OF PEOPLE MIGRANT WOMEN WHO WORKED IN RURAL PRODUCTION BETWEEN THE YEARS OF 1972 TO 1979 IN SINOP-MATO GROSSO

Palavras-chave: Discourse Analysis; Migrant women; Rural production; Sinop.

Páginas: 180

Resumo: The process of colonization of the lands of Mato Grosso interdiscursively recalls the memory of the exploitation of the forests, the domination of the white man and the Catholic Church. In this way, this research is part of a socio-historical-ideological event by observing its object of study, the discourse, in the midst of the functioning of the conditions of production in the migratory journey to the dreamed of earthly paradise, Sinop, and the effects of the silencing of the women settlers along the way. Therefore, the object of this research is the migrant women who worked in rural production in the municipality of Sinop between 1972 and 1979, a period crossed by the imaginary of possible family enrichment. In this sense, using analysis materials such as books, photographs, maps, newspapers and websites, the aim is to mobilize the theory of French Discourse Analysis, based on the theoretical-methodological assumptions of Michel Pêcheux, Jean-Jaques Courtine, Eni Puccinelli Orlandi, Freda Indursky and Maria do Rosario Gregolin. The corpus will consist of eight interviews conducted with women who lived through this historical period, materializing in language through the collection, transcription and identification of discursive sequences. This method allows us to observe and understand how the concepts of silence, memory, discursive formation, interdiscourse, intradiscourse, ideology, subject-position, and history are displaced and (re)signified in the discourse of man as provider and pioneer, through the narrative of the city's successful economic development. It also analyzes the predominance of the image of women as mothers, wives, daughters, followers of religious dogmas and pillars of the traditional family, like the figure of the colonizer Nilza de Oliveira Pipino, and not as workers, protagonists of their own trajectory in the capitalist scenario.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Data: 01/04/2024 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/asp-kihi-nqa

Título: A ANCESTRALIDADE E OS PROCESSOS DE (DES)(RE)CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Literatura Infantojuvenil. Literatura Negra. Ancestralidade. Cidinha da Silva.

Páginas: 80

Resumo: A proposta desta pesquisa é refletir acerca das representações do negro na literatura infantojuvenil brasileira, considerando questões étnico-raciais e de ancestralidade na novela Os noves pentes d’Africa, de Cidinha da Silva. A autora mineira de Belo Horizonte apresenta em sua escrita um enredo que tematiza histórias, raízes, ancestralidades e memórias da população negro brasileira, o que permite uma abordagem sobre a literatura negra, por intermédio de problematizações acerca do conceito de negritude, preconceito racial, cultura africana e cultura brasileira. Nesse viés, sua escrita literária debate elementos históricos, identitários, culturais, memorialísticos e étnico-raciais fundamentais ao que tange as políticas públicas afirmativas no Brasil, sobretudo ao que se relaciona as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, normativas estas que preconizam que as diretrizes e bases da educação nacional devem incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Dessa forma, a produção literária de Cidinha da Silva insere-se nesse contexto embrionário de avanços e debates sobre respectivas abordagens. Para o desenvolvimento da pesquisa utiliza-se como aporte teórico e crítico as produções de Bauman (2005), Bosi (1992), Candido (1989), Hall (2013), hoolks (2019, Ribeiro (2019), Ricouer (2007), Fanon (2008), Silva (2010), Spivak (2010), Kilomba (2019) entre outras importantes referências dadas ao corpus em análise.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 25/03/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google: meet.google.com/jaf-nwqm-sqm

Título: THE DICHOTOMY OF THE HERO ARCHETYPE: THE CHARACTER LUNGA IN THE CINEMATOGRAPHIC WORK BACURAU

Palavras-chave: Bacurau; collective unconscious, archetype, hero, anti-hero.

Páginas: 66

Resumo: The history of humanity is directly linked to the tradition of narratives and their characters, whether oral or written, constitute the collective unconscious and exert an influence on culture and the way of understanding the world. As for the heroes, the central characters of the plots, there is a notorious search for an understanding of who this individual is, which is connected to the dilemmas and anxieties of the human psyche. This research objective is to analyze the character Lunga, from the film Bacurau (2019) directed by Kleber Mendonça and Juliano Dornelles. The central context of the film is the struggle of the population of a town in the northeastern interior to deal with problems such as social injustice, political abandonment, corruption and violence. In order to survive, the residents turn to Lunga for help. A literary review was carried out with various authors to shed light on the work itself, Bacurau (2019), specifically Lunga's behavior along with the movements of identification as hero and anti-hero and their variations. Some of the authors studied and used for this research are: Bosi (1992), Campbell (2000/2007), Jung (2000/2014), Vogler (2007), Faria (2012), D'Onofrio (2004), Alves and Precioso (2012), Oliveira (2007), Propp (2001), Lyotard (2009), Bonicci (1999). The other materials were found in databases such as Scielo - Scientific Electronic Library Online. This study concluded that Lunga, like other characters in the story, goes through his journey in order to experience the stages of the hero archetype. Lunga represents strength and resistance in the face of a hostile world that promotes colonising processes that believe they are dominant over other existences

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 19/12/2023 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: CONCEPTIONS AND IDENTITY(IES) OF THE ENGLISH LANGUAGE TEACHER FOR CHILDREN

Palavras-chave:   Applied Linguistics. English Language. English Language for Children. Teachers. Identity.

Páginas: 70

Resumo: This master thesis presents a study carried out with teachers who work with English language for children in regular schools in Brazil. Its purpose was to analyze the conceptions and identify(ies) constructed by these teachers throughout their experiences as students, teachers in initial training and continuing training and also in the exercise of their teaching practice. Understanding how identities are constructed can help to reveal the trajectories and characteristics of a teaching professional who chose to teach an audience that demands specific skills to work with children, considering the challenges and particularities necessary to teach during this period of human development. Thus, as theoretical support, we resorted to discussions about the training of English language teachers for children (Santos, 2005, 2011; Santos and Tonelli, 2021) about conceptions around teaching and learning (Barcelos, 2010, 2007; Santos, 2005) and, especially, on the concept of identity (Hall, 1997; Bauman, 2005). The study path is based on the principles of qualitative-interpretative research and used narrative interviews with teachers to generate data. Thus, the conceptions and identities that are manifested, implicitly or explicitly, in the voices of English language teachers for children allow us to understand the teaching training process, its challenges and needs in relation to teaching and learning the English language.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 04/12/2023 Hora: 13:30

Local: Sala do Google Meet

Título: Narrativas sobre a militarização de escolas públicas em Mato Grosso: o que os professores de língua portuguesa têm a nos contar?

Palavras-chave: Pesquisa narrativa; Militarização das escolas; Ensino de Português

Páginas: 70

Resumo: A militarização de escolas públicas em Mato Grosso faz parte de uma política pública para a educação brasileira e se configura como um processo histórico que voltou a ser implementado em grande escala a partir de 2019. Em face desse cenário, esta pesquisa tem como objetivo estudar a experiência de professores de português que vivenciaram o processo de militarização de escolas em Mato Grosso, com o propósito específico de investigar suas percepções acerca dessa política e os seus efeitos em suas práticas de ensino. O referencial teórico abarca considerações sobre a militarização de escolas (Brasil, 2019; Mato Grosso, 2019; Santos, 2020), o ensino de língua portuguesa (BNCC, 2018; DRC/MT, 2021; Magda Soares, 2002; Ribeiro; Coscarelli, 2023) e a experiência docente (Brandão, 2017; Clandinin; Connelly, 2015; Larrosa, 2002). Para atingir os objetivos da pesquisa, optou-se pelo uso de entrevistas narrativas como instrumento, coletadas de forma individual, seguindo um roteiro de entrevista narrativa pré-elaborado, com base no modelo de Schutze (1970). Os participantes da pesquisa foram seis professores de língua portuguesa, que atuaram em uma escola militarizada e estiveram em exercício de docência antes, durante e após a militarização da mesma. Este estudo se configura como pesquisa narrativa. Para o tratamento dos dados, utiliza-se a abordagem holística com foco no conteúdo holístico (Lieblich;Tuval-Mashiach; Zilber, 1998) e a perspectiva das unidades temáticas (Jovchelovitch; Bauer, 2002). Os resultados foram coconstruídos na dinâmica de interpretação e significação da realidade apresentada pelos professores colaboradores da pesquisa. A análise parcial das narrativas demonstra que os professores descrevem a militarização de escolas públicas em Mato Grosso como um processo autoritário, que gerou discordância, tensão e conflito no contexto de ensino. Em suma, para os professores, a militarização de escolas não garante um ensino-aprendizagem de língua portuguesa significativo, já que esse processo contribui para o aumento dos desafios enfrentados no exercício de sua docência.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 23/11/2023 Hora: 08:00

Local: Online

Título: DIGITAL LITERACY IN THE VIEW OF THE TEACHER TRAINERS OF THE LANGUAGE COURSE AT THE STATE UNIVERSITY OF MATO GROSSO, C MPUS SINOP

Palavras-chave: Digital Information and Communication Technologies. Digital literacy. Teacher training

Páginas: 78

Resumo: When observing the school environment, one notices the daily use of digital technologies such as smartphones, e-mail, internet, social networks, virtual learning environments and, currently, hybrid education is added to this list, where online and face-to-face integrate and transform the classroom with the presence of devices connected to the internet such as notebooks, tablets and cell phones. Teach a class with the use of such technological resources, as well as reflect on their use, in some way it is still a challenge for some teacher trainers. In this context, aiming to cast a critical-analytical look at the degree course in Letters, at UNEMAT, Sinop campus, this study sought to investigate and analyze the view of the professors of the course on the importance of digital literacy for their classes and for the mediation and construction of knowledge. It also analysed the role of the university in this process, with the intention of contributing to the debate on the integration of Di Technologies.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 13/11/2023 Hora: 14:00

Local: On-line pelo Google Meet

Título: O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA ALIADO AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: o que evidenciam as narrativas de jovens do Ensino Médio?  

Palavras-chave: Ensino Remoto Emergencial. Tecnologias Digitais. Ensino de Língua Portuguesa. Narrativas.

Páginas: 98

Resumo: Nesta pesquisa, foram investigados os desafios enfrentados pelos jovens estudantes e pela escola durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), com foco na disciplina de Língua Portuguesa (LP) e como as Tecnologias Digitais (TD) foram aliadas nesse contexto. O estudo envolveu oito (8) jovens da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Oscar Soares, em Juara-MT, e adotou a pesquisa qualitativa (Bortoni-Ricardo, 2008), com ênfase na pesquisa etnográfica. (Oliveira, 2016). O objetivo principal foi compreender como as TD foram integradas ao ensino de LP no ERE, com foco nas nos excertos narrativos dos jovens. O aporte teórico incluiu o conceito de Ensino Remoto Emergencial, (Paiva, 2018), Tecnologias Digitais e o ensino de Língua Portuguesa, (Barton; Lee, 2015), (Ribeiro, 2013), (Coscarelli, 2016), (Ribeiro; Coscarelli, 2023) entre outros. Os dados foram coletados por meio de entrevistas narrativas gravadas e transcritas, com um roteiro refinado após experimentos-piloto. Para análise dos dados referenciamo-nos nos pressupostos do interpretativismo (Moita Lopes, 2019), visto que nesta abordagem o pesquisador desempenha um papel ativo como intérprete, que buscou uma profunda compreensão das experiências dos jovens durante o ERE. E como resultados podemos apontar para a relevância da contínua utilização das TD após a pandemia, que inclui aplicativos de comunicação, plataformas de aprendizagem on-line, videoconferências e tecnologias imersivas como realidade virtual e aumentada. As narrativas dos jovens demonstram uma tendência crescente de busca ativa por informações e recursos educacionais nas redes sociais e aplicativos. Eles usam essas plataformas como fontes de conhecimento e ferramentas de estudo, o que ressalta a importância dessas tecnologias em suas rotinas de aprendizado. Com base nessa pesquisa, os pesquisadores adquiriram um entendimento mais profundo de como a tecnologia faz a diferença na educação e as vidas dos jovens. Isso levanta questões importantes sobre o equilíbrio entre o uso da tecnologia para aprendizado e entretenimento, bem como a necessidade contínua de desenvolver habilidades críticas de mídia e alfabetização digital.   Ensino Remoto Emergencial. Tecnologias Digitais. Ensino de Língua Portuguesa.  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 29/09/2023 Hora: 15:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: O ARTIGO 484-A DA REFORMA TRABALHISTA DE 2017 INVESTIGADO A PARTIR DA ANÁLISE DE DISCURSO DE MICHEL FOUCAULT

Palavras-chave: Análise de discurso, direito do trabalho, reforma trabalhista

Páginas: 53

Resumo: O objetivo central deste estudo é refletir sobre o texto apresentado pelo Artigo 484-A da Lei 13.467, considerando-o como parte dos enunciados do Direito do Trabalho, e compreender em qual formação discursiva a Reforma Trabalhista de 2017 se insere. Deste modo, o tema é abordado a partir da Análise de Discurso foucaultiana, adotando os conceitos de discurso, enunciado, formação discursiva e poder como referências da análise proposta. O estudo tem caráter teórico-reflexivo ao adotar conceitos definidos por Michel Foucault para investigar o texto da Lei. Inserido no contexto mais amplo do Direito, o estudo situa as transformações no Direito do Trabalho ao mesmo tempo em que reflete sobre seus discursos fundadores. Partindo da ideia de uma legislação que é pró-trabalhador, uma observação inicial do texto do Artigo 484-A situa-o na contracorrente por reduzir garantias trabalhistas. Contudo, a adoção dos conceitos de enunciado e poder faz emergir questões relacionadas às rupturas no Direito do Trabalho que, numa ótica das relações entre os sujeitos, podem revelar mudanças nos discursos do Estado.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 04/09/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (modalidade remota)

Título: MYTH, MEMORY AND INDIGENOUS CULTURAL RESIGNIFICATION IN THE CANUMÃ WORK: THE CROSSING OF YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Indigenous Culture, Cultural reframing, Memory.

Páginas: 50

Resumo: The objective of this work is to analyze the work Canumã: the crossing, by Ytanajé Coelho Cardoso, considering the issue of memory and indigenous cultural re-signification. This novel, written by a Munduruku native, mixes fiction with memories of childhood and Borba, a city in the interior of the state of Amazonas. Narrated in the first person, the main character presents his experiences and knowledge, seeking to emphasize the role of elders in maintaining culture through orality. The narrative thus brings the ancient and ancestral customs of this people, and for that it uses the memory of the stories heard from the elders, leading to the cultural past, in addition to portraying the cultural transformations experienced in the present. This bibliographic research will therefore seek to analyze the representations of indigenous peoples and cultural transformations in the narrative, based on the concepts of memory and cultural re-signification.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 02/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/anf-vwjh-eit

Título: MYTH AND MEMORY IN TEREZA ALBUES'S BUQUÊ DE LÍGUAS TALES

Palavras-chave: Myth; Memory; Tales; Teresa Albues.

Páginas: 50

Resumo: We will seek, through this research, to present the analysis in the short stories O furo do papaya, Where will you walk? and O rapto de Cora Mara, in the work Buquê de Línguas by Tereza Albues (2008), with the purpose of investigating the similarities of the symbolic elements related to myth and memory that are present in the tales. The attentive observance of daily life by the characters reveals existential conflicts that can be projected in the individual and collective spheres. Some of them are found in public spaces and the conflicts can be present in the narrative or be rescued through memory. In this way, the general objective of the present research is to unravel the configuration of the mythological and memorialistic themes intertwined in the tales. This work also seeks to investigate, disseminate and contribute to studies of female authorship in Brazil, mainly in the state of Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 30/05/2023 Hora: 09:00

Local: Google Meet

Título:   O PROCESSO DE CRIAÇÃO LITERÁRIA DE MARINA COLASANTE NOS CONTOS “A MOÇA TECELÔ, “FIO APÓS FIO” E “ALÉM DO BASTIDOR”

Palavras-chave: Marina Colasanti; Literatura Contemporânea; Teoria Literária.

Páginas: 94

Resumo: A presente dissertação tem como objetivo analisar como é dado o processo de criação literária nas obras “A moça tecelã” (2006), “Além do bastidor” (1979) e “Fio após fio” (1979) de Marina Colasanti. O propósito é identificar os aspectos compositivos utilizados pela autora para compreender como os sentidos são construídos, destacando a especificidade da escrita criativa colasantiana. Para tanto, utilizamos como aporte teórico principalmente, Mikhail Bakhtin (2014), Kate Hamburger (2013), Paul Ricoeur (2010, 1987), Alfredo Bosi (1977), Octavio Paz (2009), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Data: 29/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dxu-nixv-xnv

Título: FEMALE VOICES IN THE SONGS OF CHICO BUARQUE DE HOLLANDA

Palavras-chave: feminine; Social; song; Chico Buarque.

Páginas: 122

Resumo: By questioning the androcentric model of social organization that tends to characterize the human race in the nomenclature “man”, reaffirming gender domination; we propose to develop a study on the different nuances of the feminine in their personal, interpersonal and social relationships from the poetic production of the composer of Brazilian popular music, Chico Buarque de Hollanda, through the following themes: the redefinition of the feminine identity and its consequences. By recognizing the artistic potential of the poet-singer in representing marginalized subjects in society, we will seek to investigate the unfolding of the multiple faces of women, in the female lyrical self projected in some Buarquean songs: the goddess, the wife and housewife, the lover who suffers from abandonment, the mother in her maternal role, the prostitute, symbol of perdition and the homosexual victims of daily prejudice. Therefore, the research intends to understand, through this variation, the process and revelation of discrimination against the figure of women, as well as their confrontation with this misogynistic conduct. From the critical poetic lyricism of Chico's songs, an outline of these many voices emanating from universal female social pains is sought. The development of the work will start from lyric poetry, approaching lyricism in poetry and then in lyrical song with a feminine bias and the way it has been structured in Brazil throughout the twentieth century onwards. Followed by theoretical approaches contemplated by the literature, mainly by female authors, such as Adélia Bezerra de Meneses (2001), Ana Mary Shehbe De Carli and Flávia Brocchetto Ramos (2006), Mary del Priore (2013), Maria Helena Fontes (2003) and others thinkers who debate on the subject.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 23/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/adg-ajgu-kjg

Título: A SITUAÇÃO HISTÓRICO-SOCIAL DA MULHER MOÇAMBICANA REPRESENTADA NA OBRA A CONFISSÃO DA LEOA, DE MIA COUTO

Palavras-chave: Literatura moçambicana; Mia Couto; mulheres; representação; voz feminina.

Páginas: 55

Resumo: As mulheres de Moçambique sempre enfrentaram a segregação e a violência impostas pelo patriarcado presente na sociedade daquele país. O principal objetivo dessa pesquisa é analisar, a partir da leitura do romance de Mia Couto A confissão da leoa, elementos que denunciam a situação subjugada da mulher de Moçambique. Foi feita uma revisão de literatura, com vários autores, além da própria obra A confissão da leoa que serviu de norte para a análise. Os autores utilizados na pesquisa são Bosi (1974), Chabal (1994). Bonnici (2007), Dalcastagnè (2007), Couto (2012), Guimarães e Tutikian (2014), Leite (2020), entre outros. Os demais materiais utilizados foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Por intermédio do estudo, percebe-se nitidamente a intenção de Mia Couto em denunciar os maus tratos vividos pelas moçambicanas e, mais do que isso, deixa claro que por meio da união, as mulheres podem vencer as amarras que as aprisionam e as matam.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 22/05/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (forma remota; plataforma do Meet)

Título: MYTH, MEMORY AND INDIGENOUS CULTURAL RESIGNIFICATION IN THE CANUMÃ WORK: THE CROSSING OF YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Indigenous Culture, Cultural reframing, Memory

Páginas: 27

Resumo: he objective of this work is to analyze the work Canumã: the crossing, by Ytanajé Coelho Cardoso, considering the issue of memory and indigenous cultural re-signification. This novel, written by a Munduruku native, mixes fiction with memories of childhood and Borba, a city in the interior of the state of Amazonas. Narrated in the first person, the main character presents his experiences and knowledge, seeking to emphasize the role of elders in maintaining culture through orality. The narrative thus brings the ancient and ancestral customs of this people, and for that it uses the memory of the stories heard from the elders, leading to the cultural past, in addition to portraying the cultural transformations experienced in the present. This bibliographic research will therefore seek to analyze the representations of indigenous peoples and cultural transformations in the narrative, based on the concepts of memory and cultural re-signification.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 11/05/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (forma remota; plataforma do Meet)

Título: VICTIMS AND PERSONNERS: REPRESENTATIONS OF VIOLENCE IN DESESTERRO, BY SHEYLA SMANIOTO

Palavras-chave: Woman; Violence; Power

Páginas: 78

Resumo: The contemporary novel Desesterro, by Sheyla Smanioto, brings in its statement the pain of several Marias spread across Brazil and the world. The work tells the story of four generations of women who live on the margins of society, inserted in a cycle of physical, psychological, sexual, financial and moral violence, perpetrated by the only male character in the work, which leads them to subordination and oppression, even ceasing to have the right to choose over their life and over their own body. The objective of the study, then, is to analyze in Desesterro this reality of violence and abuse against women, that is, the representations and variations of this violence, as well as its possible meanings. In order to make the proposed research suitable, it is necessary to establish a bibliographical research methodology, having as main theorists Hannah Arendt, Michel Foucault, Bordieu and others who deal with the subject. This violence against women is rooted in our patriarchal society, however, the perspective brought by the author presents women and their pain as elements capable of re-signifying social relations and their set of values.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 04/05/2023 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: BETWEEN THE FACES OF EROS: the mythical update in the amorous lyric of Santiago Villela Marques

Palavras-chave: Eros. Myth. Poetry. Santiago Villela Marques.

Páginas: 53

Resumo: The objective of this study was to investigate the images that recover the mythical figure of Eros elaborated in the love-themed poems of the books Primeiro (2004) and Outro (2008) by the contemporary poet Santiago Villela Marques. To this end, the procedure employed in this research path was supported by myth-criticism, through which it was investigated how the variations of the myth of Eros are presented in the poetic texture, from the critical approaches of the imaginary based on Gilbert Durand , as well as Gaston Bachelard and Carl Gustav Jung. Also considered were the fundamental concepts of myth and image and a brief inventory of the consecrated versions of the myth carried out by Eros, based on the studies of Jaa Torrano and Junito Brandão, in addition to theoretical postulates by Alfredo Bosi. From the results obtained, it was verified that the poet opted for the classic forms of the poem, especially the sonnet, to carry out the mythical update, in which the images constellate for an operation of return of the being to communion with its nature, made possible by the encounter with the other and its developments: divisions, exiles, rebirths and completions.

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 02/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ztf-vtts-oja

Título: ELEMENTOS IDENTITÁRIOS E DE REPRESENTATIVIDADE DA MULHER AFRO-BRASILEIRA NA NARRATIVA CABELO RUIM?, DE NEUSA BAPTISTA PINTO

Palavras-chave: PALAVRAS CHAVES: literatura afro-brasileira; identidade; raça; cabelo afro-preto; menina negra.

Páginas: 75

Resumo: Esta dissertação de mestrado buscou colaborar com a ressignificação da identidade da criança preta, trazendo ao centro da discussão questões como a simbologia do cabelo a partir da análise da quinta edição da obra Cabelo Ruim?, escrita pela autora Neusa Baptista Pinto, lançada no ano de 2020. Tornou-se importante realizar um estudo da narrativa e ilustrações das meninas negras protagonistas do livro selecionado para a pesquisa. Alcançou-se aqui uma pesquisa bibliográfica de cunho exploratório qualitativo, o que corroborou para um aprofundamento das discussões. Utilizou-se como aporte teórico, estudos que possuem filiação com as pesquisas sobre literatura afro-brasileira, relações étnico-raciais, sobre identidades e letramento literário racial crítico. Trabalhou-se com as reflexões de Gomes (2005, 2008, 2011) que ajudaram a refletir sobre o corpo e o cabelo como símbolos da identidade negra. A análise exigiu um aprofundamento nos conceitos de raça, racismo e identidade. Para embasamento das discussões levantadas nesta pesquisa foram utilizados teóricos como Cuti (2010), Debus (2007, 2009, 2012, 2017), Duarte (2009, 2014), Fanon (2008), Hall (2020) dentre outros de igual relevância. Os resultados apontaram para a importância de incluir obras como Cabelo Ruim?, (2020), no contexto literário das crianças, visto que essas leituras possibilitarão com que elas reflitam sobre suas realidades, sobre tudo, a menina negra que é vítima de falas preconceituosas, no que diz respeito às suas características físicas.   PALAVRAS CHAVES: literatura afro-brasileira; identidade; raça; cabelo afro-preto; menina negra.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 26/04/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/rue-kcay-ymx

Título:   REPRESENTATIONS IN PONCIÁ VICÊNCIO: from the marks of slavery, violence and craziness to black women.

Palavras-chave:   Ponciá Vicêncio; Black Woman and Writer; Racism; Violence; Craziness.

Páginas: 52

Resumo:   O objetivo do presente trabalho consiste em refletir sobre de que forma se constata o colonialismo e marcas da escravidão, da violência e do enlouquecimento com foco à figura da mulher negra, e do espaço em seu entorno, no romance Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo. Além de tais aspectos, verificar-se-á em que condições as escritoras negras escrevem no Brasil, para pensar o lugar social ocupado pela escritora Conceição Evaristo. No que diz respeito aos impasses enfrentados pelas mulheres para que pudessem publicar seus escritos, buscará amparo crítico-teórico em autoras como Angela Davis, Virginia Woolf, Djamila Ribeiro, bem como Conceição Evaristo, que também é pesquisadora e crítica literária. No que diz respeito à análise sobre a forma com o colonialismo aparece na obra, autores como Silvio Almeida, Cida Bento, Neusa Souza Santos, dentre outros são retomados para dar sustentação à discussão. E para refletir acerca da aparição da mulher negra no romance, autoras como Lélia Gonzales, Bell Hooks e Silvia Federici surgem como necessárias para a análise deste aspecto na obra. Até o momento observou-se que a obra se insere politicamente, no que diz respeito às lutas pelos direitos das mulheres e da população negra, por compreender que traz de forma crítica as questões analisadas ao trazer de maneira explícita as violências e as marcas do colonialismo e do patriarcado.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 24/04/2023 Hora: 15:30

Local: online

Título: Terena Indigenous Language: From ancestral language to current revitalization processes in North of Mato Grosso

Palavras-chave: Sociolinguistics, Variationist. Terena indigenous language. Semantic-lexical levels. Revival.

Páginas: 74

Resumo: The present project presents a research proposal of ethnographic and qualitative nature based on the studies of the field of Variationist Sociolinguistics (LABOV, 1972), with the central objective of analyzing the linguistic paths of the indigenous language Terena, especially at the semantic-lexical levels, and the effects of revitalization initiatives in two villages in the North of Mato Grosso. In addition, its importance is justified in the treatment that the indigenous Terena culture adds to its language, even though the changes of the modern world have an influence on its disuse and, consequently, on a cultural and linguistic change as a whole. In addition to the scientific value of this research, there is the symbolic value of empowerment of indigenous identity, with regards to the cultural and linguistic aspects shared between the Terena Villages of the North of Mato Grosso, both by speakers and non-speakers of the native language, in which the indigenous language becomes an instrument of cultural strength of the people, moving the conceptions related to memory, cultural identity and interculturality (ALBÓ, 2005). Through participant observation and semi-structured interviews, we intend to collect reports of experiences and experiences of speakers with the different phases of the Terena language, which will culminate in the understanding of the changes and variations that have occurred and occur both in internal and external factors, with regard to the environments and occasions of social use of the indigenous language, also reflected in the people's ways of being and speaking.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 20/04/2023 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google meet

Título: LITERATURA E HISTÓRIA: O PÓS-COLONIALISMO NO ROMANCE O ALEGRE CANTO DA PERDIZ, DE PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Paulina Chiziane; Moçambique; Colonialismo; Literatura e Política

Páginas: 80

Resumo: O objetivo central desta pesquisa é analisar a representação do povo moçambicano colonizado no romance O alegre canto da perdiz (2008), de Paulina Chiziane. A fundamentação teórica, para o desenvolvimento da pesquisa, é constituída por estudos e reflexões acerca das relações entre literatura, história, política e sociedade, de estudiosos como:  Antonio Candido (2000), Alfredo Bosi (1992 e 2013) e Benjamin Abdala Júnior (2007); bem como por estudos e pesquisas que permeiam as concepções e processos de constituição da identidade, da memória e do multiculturalismo como: Stuart Hall (2013 e 2019) e Homi Bhabha (2007). Dessa forma, optou-se por um estudo que visa a analisar a situação político social de Moçambique de um ponto de vista mais crítico, para compreender os principais aspectos que orientam a representação da história do período colonial na obra de Paulina Chiziane. A leitura de um texto de literatura africana torna-se um lugar de múltiplas filtragens, desfigurações e reconfigurações. Se a escrita é uma prática social, com uma função social bem precisa na África, herança que subjaz, parcialmente, da literatura, o sentido é uma construção social, caracterizada pela participação do escritor e do leitor no acontecimento do discurso. A narrativa de Paulina Chiziane evidencia uma sociedade marcada pelas ideologias da colonização, pela submissão e pela opressão colonial até os dias atuais.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 22/03/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet

Título: THE RELATIONSHIPS BETWEEN LITERATURE AND POLITICS IN A NOITE DA ESPERA AND PONTOS DE FUGA, BY MILTON HATOUM

Palavras-chave: Military Dictatorship; Resistance; Policy; Memory; Contemporaneity

Páginas: 72

Resumo: The main objective of this work is to reflect on the repression, torture and violence established by the military dictatorship represented by Milton Hatoum in the novels A noite da espera (2017) and Pontos de fuga (2019), first and second books that make up the trilogy O lugar mais sombrio, through the bias of the relations between Literature and Politics, touching the meanings of memory and identity, presented by scholars such as: Benjamin Abdala Júnior (2007); Alfredo Bosi (2013); Antonio Candido (2000), Jacques Le Goff (2003); Stuart Hall (2006); Paul Ricoeur (2007) and Edward Said (2003). The selected narratives welcome the historical-social theme in its textual configuration to transform it into fiction, but it is not enough to conceive the novel only as a denunciation, it is necessary to understand how this critical vision is constructed without prejudice to aesthetics. Hatoum goes beyond the particularities of the novel-denouncement of the Military Dictatorship, paying attention to the reflection on the scars that remain from that dark period, which reopen with each memory and/or mention of the return of facts that cannot be buried, memories that must be (re) activated in order not to (re)experience the horrors of the leaden years of the Military Dictatorship. When discussing fictionalization and the aesthetic treatment given to historical-social material, the importance of memory in the process of (de)forming the identity of Brazilian youth in the 1960s and 1970s, reconstituted in the narrative under discussion, must be emphasized. As for the formation of identity, the novels selected as the corpus of the research manifest the traits of the historical moment and the political and social reality addressed in them.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 20/03/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet

Título: Entre silenciamentos, exclusões e negligências: as representações do racismo estrutural em Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo

Palavras-chave: Literatura e vida social. Vozes subalternizadas. Poder. Conceição Evaristo

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho tem como base a reflexão acerca das representações do racismo estrutural e questões identitárias da mulher preta, suas vozes subalternizadas e o desenvolvimento do poder decorrentes dessas relações, nos romances Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo, que constituem o corpus deste estudo. Ao discorrer nestas duas narrativas sobre o encontro das vivências, suas formas e representações da busca e reencontro, mesmo atreladas ao racismo estrutural, é possível perceber, nas obras, a possibilidade da mulher preta produzir fala e fazer-se ouvir, a partir de suas ações de poder com as suas e seus, neste ambiente de subalternidade, alicerçado sob o prisma desse racismo estrutural. A pesquisa busca aporte teórico para abordar as representações do racismo estrutural na literatura afro-brasileira nas teses postuladas por Fanon (1979, 2008), Almeida (2021), Gonzales (2014), Ribeiro (2021), bell hooks (2019), Grada Kilomba (2019), Carneiro (2020) e Santos (2022); e sobre as questões de poder e suas (inter)relações, bem como a condição humana, em Arendt (1999, 2005 e 2009) e Spivak (2010). Na narrativa contemporânea de Evaristo, percebe-se a afirmação da cultura do povo negro subalternizado. A cultura sai dos paradigmas burgueses e apresenta-se livre desse paradigma, pois apresenta as vivências de corpos negros, por estes mesmos corpos. A literatura como um espaço de possibilidades se apresenta como fator de desconstrução, de transgressão, como é próprio da escrita evaristiana. A literatura como possibilidade de modificação e reconfiguração da própria língua portuguesa como modo de apropriação e se relacionar abertamente com ela sem grilhões que impeçam esse movimento. No movimento transgressor de escrita, a possibilidade da construção no espaço coletivo que é espaço político de reconfiguração e formação de ação em concerto, de criação de poder.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 15/03/2023 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: How meanings about the Amazon are constructed in the reportages produced by TVCA in northern Mato Grosso between 2016 and 2022

Palavras-chave: Discourse Analysis; journalistic discourse; telejournalism; Sinop; Amazon.

Páginas: 118

Resumo: This study looks at the journalistic discourse in the Amazon region in seven reportages produced by TV Centro América (TVCA) de Sinop, in northern Mato Grosso. The reportages form the corpus of this research, beginning in 2016 when TVCA Sinop expanded its coverage area and began generating content for 32 municipalities in the northern region of Mato Grosso, and continuing until 2022. The theoretical and methodological procedures that guide this research are under the perspective of historical materialist French Discourse Analysis. The concepts of discourse, effects of meaning, discursive formation, imaginary formation, and ideology are taken from Michel Pêcheux, a French philosopher and founder of this theory, and Eni Orlandi, an author of this theoretical perspective in Brazil. In order to understand how the production of meanings takes place, authors who deal with telejournalism, such as Flavio Porcello, Cicilia Peruzzo, Nilson Lage, and others, were also contacted. In the conclusions, it is pointed out that issues related to indigenous/native culture, tourism, geographic concerns, and people living in the region are hardly addressed in the reports, while the gaucho culture and agribusiness are highlighted, not even mentioning the presence of the Amazon as a geographic area.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 13/03/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/tac-nssm-mrt

Título: Narrativas de ensino de português pós ensino remoto emergencial: O que contam professores da educação básica?

Palavras-chave: Ensino remoto emergencial; Narrativa visual; Ensino de língua portuguesa.

Páginas: 69

Resumo: O Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi uma alternativa utilizada pelas instituições de ensino para dar continuidade ao calendário letivo escolar 2020/2021. Este estudo tem como objetivo geral analisar as experiências de ensino de português de professores da rede pública durante e após o ERE. Os objetivos específicos são identificar as percepções e desafios vivenciados pelos professores ao longo de suas experiências de ensinar português no formato remoto, e investigar as repercussões dessas experiências em suas práticas de ensino no atual contexto. Os participantes da pesquisa são quatro docentes de língua portuguesa de escolas públicas do norte do estado de Mato Grosso, que atuaram durante o ERE e após esse período. O aporte teórico envolve estudos sobre ensino-aprendizagem mediado por tecnologias digitais e considerações sobre ensino remoto. O estudo assume a forma de uma pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020). Os dados foram coletados mediante a produção de três desenhos (narrativas visuais): um representando a experiência de ensinar português antes da pandemia, outro representando a experiência de ensinar português de forma remota, e um último representando a experiência de ensinar português após as vivências de docência remota. Os dados foram coletados também por meio de entrevistas contemplando a explicação dos desenhos e as percepções dos participantes sobre suas experiências de ensino. Com esta pesquisa, espera-se dar voz aos docentes e discutir suas histórias de ensino vividas durante e pós ERE, bem como entender as implicações da experiência de ensinar nesse formato para as aulas de língua portuguesa.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 10/03/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/pqi-yuwn-pys

Título: Deaf students' visual narratives of Portuguese learning

Palavras-chave: Visual narratives; Portuguese as a second language; Deaf student

Páginas: 70

Resumo: This research aims to analyze the Portuguese language learning experiences of deaf students. I intend to understand how the language learning process takes place from the perspective of these students and to understand the meanings they attribute to this experience. This is a study with an interpretative qualitative approach (MOITA LOPES, 1996), whose research context is a special needs education center located in the north of the state of Mato Grosso. The research participants are four deaf students enrolled in elementary school, who are between seven and nine years old. The data was collected through drawings, understood here as visual narratives (BRANDÃO, 2017; PÉREZ-PIETX, 2019), in which participants represent the experience of learning Portuguese. The drawings facilitate the understanding and expression of the deaf child, as they are already part of their daily lives. Furthermore, deaf people communicate essentially through the visual modality. The adoption of a visual method as a data collection instrument therefore offers deaf students more resources to express themselves during the research. It is noticed that the Portuguese language is understood by deaf students as a second language used not only in the formal space of the school, but in all their social surroundings. The Portuguese language learning process takes place in a playful way, through games and the use of various pedagogical resources.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 08/03/2023 Hora: 14:00

Local: Sala do Google Meet

Título: Bilingual teaching: voices of English teachers in an adaptation context

Palavras-chave: Bilingual teaching. Language teacher development. English teacher. Teacher identity.

Páginas: 69

Resumo: This study aims to analyze the adaptation of English teachers to the context of bilingual teaching and to understand how these teachers' identity was constructed throughout this process. Private schools that offer bilingual Portuguese/English teaching in the north of Mato Grosso constitute the context of this research. Five teachers who worked in regular education and started to work in bilingual schools participated in the research. The theoretical background involves studies on bilingualism (BLOOMFIELD, 1935; HARMES; BLANC, 2000; MEGALE; LIBERALI, 2016), identity (DUBAR, 2005; SILVA, 2000), and language teacher development (LEFFA, 2016; NORTON, 2000; MEGALE, 2020, LIBERALI, 2017). The methodology used was narrative research (BARCELOS, 2020). The data collection instruments used were timelines, contemplating the adaptation process to the bilingual context experienced by the teachers, and recorded interviews, in which they explained their timelines and gave more details about this adaptation. The results indicate that the teachers faced many challenges during the process of adapting to bilingual teaching. For example, there was not specific training to work in this context, which, in some cases, ended up affecting the professional performance and mental health of the teachers. Despite all the challenges faced by these professionals, migrating to a different teaching modality had a positive impact on the construction of their teaching identities.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 27/02/2023 Hora: 13:30

Local: Sala virtual Google Meet: meet.google.com/jya-fcsf-dgv

Título: CORAÇÃO MADEIRA na biblioteca escolar: recepção e mediação literária

Palavras-chave: biblioteca escolar; mediação da leitura literária; formação de leitores; estética da recepção; Coração Madeira.

Páginas: 125

Resumo: Este trabalho se propôs refletir sobre o papel da biblioteca escolar na difusão e acesso à literatura produzida em Mato Grosso, por meio de ações de mediação e recepção literária para formação de sujeitos leitores. Foi realizada uma investigação junto aos estudantes do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) Campus Avançado Sinop, a fim de verificar suas preferências literárias. Após levantamento bibliográfico necessário acerca da leitura literária, poder emancipador da literatura e cenários históricos e atuais de atuação da biblioteca escolar, este trabalho utilizou-se da obra Coração Madeira livro de Marli Walker, como ferramenta de leitura para os onze participantes da pesquisa. Caracterizada metodologicamente como pesquisa-ação, que tem como base um planejamento, uma ação e uma reflexão, na etapa de coleta de dados, esta pesquisa contou com um questionário online para verificação das condições de recepção literária. Os participantes foram convidados a realizar a leitura da obra escolhida, posteriormente, foi promovido, no espaço da biblioteca escolar, uma ação de mediação nominada de “Bate papo com a escritora”. Após, foi realizada entrevista individual com os participantes, a respeito da experiência proporcionada e os efeitos obtidos com a leitura. Utilizou-se a teoria da Estética da Recepção de Jauss (1994) enfatizando o leitor e sua recepção, bem como o caráter humanizador da literatura defendido por Cândido (2011). O método recepcional de Bordini e Aguiar (1988), foi utilizado para compor os resultados deste trabalho, a partir da análise dos horizontes de expectativa e recepção literária dos participantes da pesquisa. Como base teórica, sobre leitura e a importância da literatura, dialogamos com teóricos como Todorov (2021), Jouve (2002), Freire (1989) e Manguel (1997, 2010). Temas como biblioteca escolar, mediação literária, formação de leitores, literatura produzida em Mato Grosso foram baseados em Milanesi (1998, 2002), Bortolin (2001, 2010), Pettit (2008, 2010), Magalhães (2001) e Walker (2020).

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Data: 01/11/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/jsy-szgp-jaf

Título: CHRONICLES AND TALES ON THE BORDERS OF NARRATIVE GENRES: FIXATIONS, TERRITORIES AND DIFFUSIONS

Palavras-chave: Narrative Genres, Portuguese Language Writers Event, Chronicle, Tale.

Páginas: 80

Resumo: This research deals with two narrative genres: the short story and the chronicle. Given the diffuse boundaries between these two textual categories, the objective of this investigation is to expand the discussions around the shelter territories of the tale and the chronicle, without assuming, however, that definitive boundaries can be established. It starts from the hypothesis that, somehow, the perception of the event is fundamental for a certain fixation of territories: it is assumed that the event impacts more on the characters, while, in the chronicle, the event impacts more on the narrator. With such premises, the research develops with specific studies on the chronicle and on the short story, highlighting writers who evidenced these genres, in Portuguese, with greater emphasis on Brazilian authors. Chronicles and short stories by Mia Couto, from Mozambique, Florbela Espanca and Saramago, from Portugal, and, from Brazil, Luís Fernando Veríssimo, Rubem Braga, Marina Colasanti, Guimarães Rosa, Clarice Lispector and Conceição Evaristo will be analyzed. In the theoretical contribution, there are some books and authors that deal with the chronicle and the short story, as literary genres, and books and authors that deal with theoretical aspects of narratives, including: Jornalismo opinativo (2003), by José Marques de Melo, The Genres of Discourse (2016) and Questions of Literature and Aesthetics (1993), by Mikhail Bakhtin, Magic and Technique, Art and Politics (1994), by Walter Benjamin, Simple Forms (1976), by André Jolles, Formas breves (2004), by Ricardo Piglia, Contemporary Brazilian Chronicle (2005), by Manuel da Costa Pinto and Decálogo do perfect short story (2009), by Horácio Quiroga.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 11/10/2022 Hora: 08:30

Local: meet.google.com/zxo-diqk-fye

Título: A reading agenda in Twelve Brazilian legends, by Clarice Lispector: the time of the calends in popular narratives

Palavras-chave: Twelve Brazilian legends, Clarice Lispector, Popular Culture, Children's Literature, Time

Páginas: 79

Resumo: This research takes the work Twelve Brazilian legends, by Clarice Lispector, to address the relationship between children's literature and Brazilian popular culture. The objective is to show that the themes and contents present in the verbal collection of popular traditions, through playful language, through the strength of the symbolic, were assimilated into children's literature in a harmonious way. In the course of the research, always taking Twelve Brazilian Legends as a reference, some specific aspects of children's literature, the most present literary genres in children's literature and the functioning of time in popular narratives are also discussed. In the theoretical contribution of the research, there are critics and theorists of the literature, which can be mentioned: authors as Jolles (1976), Cadermatori (1987), Abramovich (2006), Candido (2004), Benjamin (1993), Bettelheim (2007), Cascudo (1978), Gotlib (2009), Propp (2010), Lajolo e Zilberman (1999), Coelho (2002). Up to this point of the research, it can be said that, as a partial conclusion, the symbolic material present in popular culture increases its importance, being definitive for its assimilation with the collection of children's works.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 07/10/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ydp-adhq-pgh

Título: A REPRESENTATIONAL ANALYSIS OF THE DISCOURSES PRACTICED BY PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS IN MATO-GROSSENSE CONTEXT ABOUT HATER VIOLENCE IN REMOTE EDUCATION

Palavras-chave: Hate speeches. Hater. Portuguese language. Critical Discourse Analysis

Páginas: 72

Resumo: The considerable proliferation of hate speech in our society is a worrying fact, especially when these speeches, known as hater, become institutionalized and are practiced in a school context by certain groups/subjects with criminal purposes. In this sense, this research seeks to analyze the representational meaning in the discourses practiced by Portuguese Language teachers in the context of Mato Grosso on hater violence in remote teaching. Especially, because such activities were carried out in a school context in the face of the pandemic scenario caused by Covid-19 and are understood, in this study, as a social practice. The research, linked to the area of Applied Linguistics, is anchored in the theoretical-methodological approach of Critical Discourse Analysis (CDA), with a qualitative-interpretative approach, based on the considerations of Norman Fairclough. It is worth noting that the studies by Giddens (1991), Boudieu (2001), Lebrun (2008), Rebs and Ernest (2017) and Verme and Aplle (2021) dialogue with this work and recognize the hater phenomenon adept at a cultural, social structure ideological and symbolic violence. Thus, for the construction of the research corpus, an online form was created in Google Forms, at first, to identify teachers who experienced hate speech in online classes. In a second moment, five teachers from the Portuguese Language area, working in Basic Education of the public network of the State of Mato Grosso, were interviewed. Based on the data analysis, it was possible to identify the linguistic elements that evidenced discursive practices of the hater culture in remote teaching, recognize the production conditions represented by the teachers, and understand the discursive practices of confronting hate speech in remote teaching. by these teachers.      

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 14/09/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/evd-eeqy-qjb

Título: THE ROLE OF BLACK WOMEN IN THE NOVEL TORTO ARADO, BY ITAMAR VIEIRA JÚNIOR

Palavras-chave: Torto Arado – Itamar Vieira Júnior – Women – Contemporary Brazilian Literature

Páginas: 101

Resumo: This Master's Thesis, entitled The protagonism of black women in the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, deals with the protagonism of women in contemporary literature. The objective of the research is to show that the Brazilian novel, in contemporary times, tends to include voices historically silenced and not represented in national literature. To develop the theme, the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, is taken as an object of investigation. From the inferences contained in the novel, it is observed that the narrative establishes a dialogue putting in evidence characters that can be understood as archetypes of society. In the meantime, among the main themes, the new forms of slavery in Brazil are discussed; the struggle of minorities for social and intellectual ascension; the ancestry and spirituality manifested through religious acts, including jarê. For the analysis of these factors, Bruce-Mitford (1997) was used among the main theorists, as his contributions are effective for the analysis of the religious event Jarê; Duarte (2008), for studies on the five main concepts established by him to identify whether a production belongs to Afro-Brazilian literature; Bakhtin (2002), which deals with the meaning of the novel in the experience of modern man, or the discussion of Fanon (2015), which deals with the resistance against the ideological force of the colonizer, and also, the discussion about the narrative genre, carried out by Todorov (2003), among others. Torto Arado denounces atrocities of a little known and shown Brazil and, in this context, the novel highlights many situations that are “invisible” to the knowledge of many Brazilians. Itamar Vieira Junior presents one of the “Brazils” within Brazil.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 02/09/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/kbj-byqz-wpc

Título: THE CONSTRUCTION OF THE FEMALE MULTIPLE IN GOOD FOR NOTHING, BY MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Literature. Female authorship. Women. Feminism. Identity

Páginas: 72

Resumo: The present study sought, through the work Não presta pra nada (2020), by Marta Cocco, sought to investigate, through the studies of the narrative of the tale, the female universe represented through the characters: women who appear in the middle of the construction movement. of protagonism, in the continuous process of conquest of freedom and rights. To this end, suffragist and feminist movements were approached as a foundation for the construction of women as a social subject. Supported by the theoretical contributions of Castells (1999) on the construction of identity and the context of power; in Del Priore (2011) and Nísia Floresta (1989) on the role of women in patriarchal society and the aspects of dependence and inferiority; in Beauvoir (1980) and Michelle Perrot (2005) on women and the silences of history; Bonnici and Zolin (2019) on the changes in the intellectual field, marked by the breaking of paradigms and the discovery of new horizons. In the aegis of the theory of narrative and short story anchored in Jolles (1976) regarding the form of the short story; Cortázar (1993) and Piglia (1994) on the structure of the short story; Gotlib (2006) and the definition of a short story: made possible the theoretical study of the complexity of female characters in the texts, as well as the position of the narrator who, having as a starting point the female voice (and her silences), by assuming a critical stance regarding the inconveniences of patriarchy and to reflect on women and involve all their experience, not only in the fight against patriarchy, but, above all, in a conscious movement of conquest and affirmation in a scenario that was denied participation until very recently.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 01/09/2022 Hora: 09:30

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: CONFLUÊNCIA ENTRE AS ARTES: natureza, cultura e mito em Pedro Casaldáliga e Mari Bueno

Palavras-chave: Poesia. Pintura. Estudos Interartes. Semiótica.

Páginas: 105

Resumo: A presente dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa que analisou configurações poéticas da obra Versos Adversos: Antologia (2006), do escritor espanhol Pedro Casaldáliga e o caráter engajado de seus poemas, que, através de imagens poéticas, ressaltam a importância da natureza, da cultura e do mito na literatura produzida no Estado de Mato Grosso. Para concretização desse desiderato, realizou-se uma análise dos poemas escolhidos sob o viés semiótico nas relações interartes que envolvam o texto literário e a pintura. Dessa forma, efetuou-se um estudo comparativo entre a obra Versos Adversos: Antologia (2006) e as telas pintadas pela artista plástica Mari Bueno, que tratam, cada uma a seu modo, de realidades distintas que possuem pontos de contato no campo da significação, expondo, assim, a tradição mato-grossense através de dados textuais, históricos e sociais. Objetivou-se, desse modo, compreender como se dá o processo de correlação entre o discurso poético e a pintura através da transmutação do significado advindo dessa fusão. Sendo assim, através de empenho metodológico qualitativo de caráter bibliográfico, a pesquisa fundamentou-se na interdisciplinaridade dos estudos comparatistas. Nesse sentido, o exame dessas duas áreas de conhecimento, ou seja, do texto literário encontrado na poesia de Casaldáliga e as telas criadas pela artista Mari Bueno, foi feita a luz da semiótica, especialmente amparada pelas contribuições de Greimas (1917-1992), Pietroforte (2006), Souriau (1983), Wolffllin (2015), Gombrich (2000), Hauser (2003) Lótman (1978), Eliade (1992) e Bosi (2000), que serviram de alicerce para esta investigação, já que possibilitaram a compreensão dos nossos objetos de análise em sua correlação com outra linguagem artística. Sendo assim, a confluência da obra literária numa pintura, além de promover a verossimilhança, desempenha um papel transformador que pode convergir para um mesmo fim, humanizar e transformar o indivíduo e, consequentemente, mudar o meio no qual está inserido, conciliando o sensível com o intelectível, além de contribuir para a divulgação de uma produção cultural e artística de excelência que vem sendo realizada no estado.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 17/08/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: FRACTALIZATION OF THE IDENTITIES OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS IN THE TIME OF THE COVID-19 PANDEMIC

Palavras-chave: Complexity Theory. Complex Adaptive Systems. Fractalized Identities. English language teachers. Emergency Remote Teaching.

Páginas: 110

Resumo: The social phenomenon Identity of Language Teachers, specifically of English language teachers, for the present research, is constituted as a complex and fractal system, composed of a set of multiple self-similar identities, which interact with each other, it is dynamic, it is self-organizes and, in response, adapts to the environment (MENEZES, 2017). Identities, therefore, emerge in the social and discursive interaction of the individual in society and are fractalized as the individual undergoes new experiences inside and outside their work environment. That said, this research aims to investigate the fractalization dynamics of the Identity of English Language Teachers who worked in state public schools (in the state of Mato Grosso, Brazil) in teaching the subject remotely during the Covid-19 pandemic. In the field of Applied Linguistics, as a theoretical bias, we resort to the Theory of Complex Adaptive Systems (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; DAVIS & SUMARA, 2006; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, to name a few) and we adopted the notion of identity as a complex and fractal adaptive system (SADE, 2009; RESENDE, 2009, SADE, 2011a, 2011b). Methodologically, the study uses the qualitative-interpretative research approach (MOITA LOPES, 1994, BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PAIVA, 2019) of an ethnographic type (WEI, 2020; ANDRÉ, 2012) developed through research with narratives (BARKHUIZEN et al 2014; LIBLICH et al, 1998; BARCELOS, 2020; ELLIOT, 2005). The results show that the experiences lived by English language teachers inside and outside the classroom, in the context of Emergency Remote Teaching were able to affect their identities and fractalize them, requiring them to adapt and self -organize under such conditions, causing a new behavior to emerge that characterizes them as teachers of Emergency Remote Teaching.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALDIR SILVA - UNEMAT

Data: 12/08/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS EM TEMPOS DE PANDEMIA:  concepções de docentes, gestores e pais

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Multiletramentos. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Pandemia da Covid-19.

Páginas: 150

Resumo: No estudo ora apresentado são investigadas as concepções de gestores, dos professores e dos pais de alunos sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças e que vivenciaram a pandemia da Covid-19, com vistas a entender quais foram suas aprendizagens e enfrentamentos resultantes desse período, como se relacionam ao anterior e os reflexos posteriores ao distanciamento social. Verificou-se quais os multiletramentos  foram identificados antes do ensino remoto emergencial e quais foram estimulados durante o ensino remoto e posteriormente, sob a perspectiva de pessoas que se relacionam diretamente com os alunos que integram as escolas públicas municipais de Lucas do Rio Verde-MT. Pautamo-nos nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, que discutem os conceitos de ensino-aprendizagem de língua inglesa (MONTE MÓR, 2000; 2002; 2008; RAJAGOPALAN, 2005, entre outros), de língua inglesa para crianças (ROCHA, 2008; SANTOS E BENEDETTI, 2009; RAVAGNANI E JUSTINA, 2021), o ensino em tempos pandêmicos (BERALDO, 2020; LIBERALI, 2020), acerca dos letramentos e multiletramentos em pressupostos teóricos que os conceituam de maneira a permitir relacioná-los a esse momento (FREIRE, 1987, 1989, 1996; THE NEW LONDON GROUP, 1996; SOARES, 2002, 2003, 2004; STREET, 2003; KLEIMAN, 2007; COSCARELLI, RIBEIRO, 2011; ROJO, 2012, 2020; KALANTIZS et al., 2020) e no tocante às emoções (BARCELOS, 2015; BARCELOS, DA SILVA, 2015; NÓVOA, 2020). Em relação ao aporte metodológico, fundamentamos o estudo a partir dos princípios da pesquisa qualitativa (BAUER e GASKELL, 2002; ANDRADE e HOLLANDA, 2010), de cunho etnográfico (SPRADLEY, 1980; WATSON-GEGEO, 1988). Para a geração de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e observações com registro de notas de campo pela pesquisadora. A análise dos dados pauta-se na abordagem interpretativista (SCHWANDT, 2000; ORLIKOWSKI, BAROUDI, 1991). Os dados demonstraram que os multiletramentos foram estimulados de acordo com as concepções dos três grupos de participantes por meio do uso das tecnologias digitais com finalidade pedagógica, o que contribuiu para o ensino-aprendizagem contextualizado e significativo para as crianças. Entretanto, todos os envolvidos nesse cenário enfrentaram desafios em relação à adaptação ao ensino remoto e à necessidade de distanciamento social que, por vezes, despertaram emoções aflitivas e alguns alunos não chegaram a resultados satisfatórios na aprendizagem, mesmo diante do esforço hercúleo de professores.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 15/07/2022 Hora: 14:00

Local: online

Título: Autonomia no letramento digital: experiências de professores de línguas no período de ensino remoto

Palavras-chave: Formação Permanente. Autonomia de professores.  Letramento Digital.

Páginas: 77

Resumo: O estudo tem como objetivo principal investigar o processo de autonomia dos professores de língua portuguesa e inglesa, em serviço no contexto pandêmico da Covid-19, no desenvolvimento das suas habilidades digitais. No âmbito educacional, o retorno das aulas não presenciais foi uma das medidas emergenciais para enfrentamento da proliferação da COVID-19. Assim, inesperadamente os professores tiveram que ministrar suas aulas mediadas exclusivamente pelas tecnologias digitais.  No quadro teórico da pesquisa, utilizou-se principalmente as contribuições dos estudos de autores da Linguística Aplicada (LA) como Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2003), (2006). Autores sobre letramento digital e práticas digitais Barton e Lee (2015), Dudeney; Hockly; Pegrum (2016) e contribuições de autores que tratam sobre a temática da autonomia na aprendizagem, Benson (2008), Littlewood (1997),  autonomia de professores Contreras (2002), saberes docentes Tardif (2014) e formação de professores Imbernón (2011).  A abordagem do trabalho centrou-se na pesquisa qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizou-se a entrevista narrativa. Participaram da pesquisa cinco professores da rede estadual de Mato Grosso, municípios de Sinop e Sorriso. As análises do estudo apresentaram reflexões significativas para a profissão docente, porque configurou um olhar voltado para os saberes dos professores mobilizados frente ao desafio em lecionar as aulas de língua portuguesa e inglesa no ensino remoto.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Data: 11/07/2022 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/mof-hygn-rrd

Título: CORAÇÃO MADEIRA: patriarcado e autoficção na narrativa de autoria feminina produzida em Mato Grosso

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Páginas: 50

Resumo: O romance selecionado para este estudo, Coração Madeira (2020), de Marli Walker, apresenta uma narrativa construída em meio ao processo de colonização do Norte de Mato Grosso. A obra demonstra os desafios que a mulher, representada nesta pesquisa pela protagonista Filha do Meio, precisa enfrentar numa sociedade patriarcal. Esta personagem, que consegue se libertar das amarras do patriarcalismo e empoderar-se, representa tantas outras que ficaram no anonimato na colonização do sertão amazônico.  Para a análise do romance em tese, este estudo buscará entender como o patriarcado se consolidou na sociedade e as suas implicações na vida social das mulheres ao longo dos séculos. Além disso, buscará também demonstrar como o surgimento do feminismo influenciou a mulher a ascender-se na sociedade e conquistar, ainda que gradativamente, um lugar de direito em várias esferas sociais, considerando que com conquistas advindas do movimento feminista, a mulher vem ecoando sua voz também através da escrita literária. Para este trabalho foram utilizadas obras que abordam questões acerca do patriarcado, do feminismo e da autoria feminina, dentre elas, A criação do patriarcado de Gerda Lerner (2019), O segundo sexo (2016) de Simone de Beauvoir e A mulher na história da literatura (2015) de Cecil Jeanine Albert Zinani. Sobre a literatura mato-grossense foram utilizadas as contribuições de Hilda Magalhães com Literatura e poder em Mato Grosso (2002) e Eduardo Mahon com a obra A literatura contemporânea em Mato Grosso (2021). Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 09:00

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: CINEMA AND LITERATURE: THE FALL OF THE USHER HOUSE VERSUS THE MONSTER HOUSE, A COMPARATIVE STUDY

Palavras-chave: Fantastic. Horror. Allan Poe. House. Animated film.

Páginas: 89

Resumo: The short story The Fall of Usher House, published by Edgar Allan Poe in 1839 and the cinematographic work The Monster House, directed by Gil Kenan and produced by Robert Zemeckis and Steven Spielberg in 2006, are the object of comparative analysis of this study, in the which it is verified how the houses are symbolically represented, both their internal and external spaces, according to theoretical foundations mainly from Todorov (1992), Furtado (1980) and Gaudreault (2009). The comparative analysis between cinematographic work and literary fiction will be presented taking into account the different temporal and spatial contexts that involve Poe's classic work and Gil Kenan's contemporary work, in addition to highlighting the differences in the languages of the works, since it is a literary work and an animation. These questions imply the use of theoretical texts that support the relationships between these different narratives, such as the text by Ivete Walty (2011) entitled Word and image: cross-readings, among other theoretical works. Even though almost two centuries separate them, it is interesting to analyze these works both from the point of view of similarities and differences, taking due care not to commit anachronism. In this way, the narrative elements that make up the works will be related so that meanings are produced capable of questioning the traditional image of “house” as a fundamental cell of the patriarchal family, since, instead of protecting the characters, they promote threats, fear and terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/rvw-cbzn-ecb

Título: PERCURSOS DE RECONFIGURAÇÃO IDENTITÁRIA EM NIKETCHE: UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA, DE PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Literatura Moçambicana; Romance; Paulina Chiziane.

Páginas: 70

Resumo: O presente estudo tem como objetivo analisar os aspectos indicativos da representação e reconfiguração identitária feminina no romance, Niketche: uma história de poligamia, de autoria da moçambicana Paulina Chiziane, buscamos identificar o percurso representativo de novas identidades, além disso, a pesquisa procura  na literatura escrita por mulheres. Busca-se compreender como a literatura  tem trazido novas representações simbólicas em relação ao papel social das mulheres na Modernidade Reflexiva. A partir do lugar de protagonismo em sua história, a personagem principal da narrativa, Rami, representa todos os seus pares, ademais, esse também é um processo de rompimento com a opressão e a subalternidade. Ao examinar como a literatura pós-colonial aborda o papel social da mulher no sentido de romper com os estereótipos históricos, corrobora também com a reflexão sobre a equidade de gênero, na discussão sobre silenciamento imposto às mulheres, principalmente aquelas  oriundas de povos colonizados, a exemplo de Moçambique. Para embasamento da análise, foram utilizados os apontamentos de Hall (2003 e 2006) sobre identidade, de Bonnici (2000) e Mata (2014) sobre a teoria pós-colonial, e os ensinamentos de Zolin (2019), Woolf (1928) e Perrot (1998) em relação a autoria feminina, essas teorias contribuiram para compreensão sobre o papel histórico da linguagem e da literatura utilizadas por classes dominantes como ferramentas na afirmação de modelos sociais hegemônicos em oposição à literatura escrita por mulheres na contemporaneidade, cuja contribuição, tem sido na representação e reconsideração de identidades plurais, como por exemplo em Niketche, ao apresentar uma sociedade multicultural e seus diferentes sistemas conjugais.   Palavras-chave: Literatura Moçambicana; Romance; Paulina Chiziane.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 08/07/2022 Hora: 08:00

Local: Sala do Google Meet

Título: Visual narratives of English teachers in peripheral contexts: beliefs about English teaching and their relationship with teacher identity

Palavras-chave: Visual narrative; English teaching; Beliefs; Teacher identity; Peripheral context.

Páginas: 90

Resumo: Through visual narratives (drawings), this study analyzes the experiences of English teachers who work in peripheral contexts. I seek to understand the beliefs about English teaching of these professionals and their relationship with teacher identity. Six English teachers from peripheral public schools in a town in the northern region of the state of Mato Grosso participated in the research. The field texts involve drawings representing the experience of teaching English in schools on the periphery, contextualized by their explanations and the professional trajectory of each participant. The theoretical contribution comprises considerations about beliefs, teacher identity and peripheral space. The use of visual narratives gives access to teachers perspectives taking into account elements that go beyond verbal language, enabling reflections on English teaching beliefs and teacher identity.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 07/07/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/uuw-bpmp-kqr

Título: MEANDROS DA MEMÓRIA EM UM DEFEITO DE COR, DE ANA MARIA GONÇALVES

Palavras-chave: Literatura afro-brasileira; Romance; Identidade; Ana Maria Gonçalves

Páginas: 105

Resumo: A Literatura afro-brasileira adentra ao espaço literário com maior representatividade na escrita contemporânea. É uma arte que contempla a vivência do negro em sociedade por meio do resgate de memórias, experiências e modos de vida em uma relação de tempo, espaço e história. Assim, o propósito desta pesquisa consiste em refletir acerca da literatura afro-brasileira a partir do romance Um defeito de cor (2006), de Ana Maria Gonçalves, enfatizando a recuperação da memória coletiva e da oralidade como estratégia narrativa. Ao privilegiar aspectos da ancestralidade africana e da atualidade da narrativa, objetivamos desvendar, na arquitetura da obra, seus motivos temáticos centrais e os aspectos formais, em que se percebe o diálogo dos temas históricos com a contemporaneidade. Para a elaboração do percurso histórico das produções de literatura contemporânea e afro-brasileira, no intuito de compreensão e análise crítica do romance de Gonçalves, o suporte teórico centrou-se em estudos de Bernd (1988), Munanga (1988), Ianni (1998), Gilroy (2001), Bosi (2002), Proença Filho (2004), Carneiro (2005), Assis (2008), Agamben (2009), Schøllammer (2009), Fonseca (2010), Dalcastagnè (2012). Um defeito de cor é o segundo trabalho literário de Ana Maria Gonçalves. O romance é centrado na personagem Kehinde, uma africana idosa que ao final do século XIX, já cega e à beira da morte, viaja da África para o Brasil em busca do filho perdido há décadas. Durante essa travessia, a protagonista relata toda sua vida a partir da morte de sua mãe e irmão, a primeira vinda para o Brasil, que dá início a sua vida de escravizada, sua alforria, a participação em rebeliões e fugas, a volta à África, o empreendedorismo e o retorno a terras brasileiras na esperança de reencontrar um filho que nunca mais viu. Fatos históricos como a Independência do Brasil, em 1822 e a Revolta dos Malês, em 1835 estão imersos no tempo e espaço das personagens, contextos que permitem a criação de uma saga emocionante e verossímil da história de Kehinde e todos os negros que representam a diáspora africana em território brasileiro. Para discutir questões do real ao ficcional, abordando elementos de estratégias narrativas, discursivas e memória no romance, tem-se como embasamento teórico: Lins (1976), Halbwachs (1990), Dimas (1994), Nunes (1995), Canclini (1998), Le Goff (2003), Bauman (2005), Bhabha (2007), Ricouer (2007), Gonzáles e Coser (2013), Arfuch (2018), Candau (2019), Hall (2019). Com Um defeito de cor, Ana Maria Gonçalves manifesta os traços do momento histórico e da realidade social ao abordar a formação de um povo e de uma nação, resgatando a africanidade no processo de construção da identidade cultural. Nesse processo, a memória se constitui como ferramenta de registro dos costumes e tradições.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Data: 05/07/2022 Hora: 14:00

Local: online

Título: THE EDUCATIONAL RELATIONSHIP BETWEEN THE EDUCATIONAL INSTITUTIONS CENTER OF CONTINUING EDUCATION OF THE MUNICIPAL NETWORK, MUNICIPAL CENTER OF INCLUSIVE SPECIAL EDUCATION OF SINOP AND MUNICIPAL SCHOOLS: teachers conceptions of the municipal network about the inclusive process of students with disabilities

Palavras-chave: Inclusive education; Continuing education; Public education institutions.

Páginas: 98

Resumo: This research is inserted into the Applied Linguistics and aimed to investigate the role of each institution, the Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Sinop,  the Centro Municipal de Educação Especial Inclusiva de Sinop, and the schools in the inclusive process of students with disabilities in regular education, we aim, is this way, to answer the following research questions: 1) How is the educational relationship between the three educational institutions? 2) Understanding the conceptions of inclusion from the perspective of education professionals in the city network from the relationship of the teaching triad? As for the methodological contribution the study is characterized by the qualitative-interpretative prism, to develop the investigation semi-structured questionnaires and interviews were used. The theoretical framework of this work is based on concepts related to inclusion, inclusive education and disability, being it ARANHA, 2000; CYPEL, 2003; MITTLER, 2003; MANTOAN 2004; 2003; 2015; MACARULLA E SAIZ 2009; SILVA , 2017, and the continuing education of teachers (GARCÍA, 2011; MANTOAN, 2003; 2015; MITLLER, 2003; RODRIGUES E LIMA-RODRIGUES, 2011; SILVA , 2017), among others. The results reveal that this research was able to promote discussions and reflections in order to adapt and improve inclusive adapted practices that involve initial teacher training, continuing education for students with disabilities and educational institutions. 

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 30/06/2022 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: IDENTIDADE RURAL E CONFLITOS DO CAMPO EM APESAR DO AMOR, DE MARLI WALKER, E NOS CORDÉIS DE LUZIMAR MEDEIROS BRAGA

Palavras-chave: Camponês. Conflitos do campo. Poesia. Literatura de cordel.

Páginas: 94

Resumo: Este trabalho busca analisar a representação do camponês e do campo na obra Apesar do amor, de Marli Walker e nos cordéis A Origem da Riqueza e O Cordel da Reforma Agrária, de Luzimar Medeiros Braga, refletindo também sobre a identidade e os elementos que interferem na sua formação. Por ser um grupo social deixado à margem pelo grande capital, os camponeses têm sido emudecidos em suas histórias, culturas, tradições, bem como nas questões voltadas à economia e meio ambiente e, nesse processo, têm sofrido grandes impactos do processo de implantação de inovações tecnológicas na produção de alimentos do campo. Sendo assim, seria interessante perceber como esses temas são apresentados pelas obras em questão, bem como os significados possíveis que sugerem. A metodologia de pesquisa usada para a realização do trabalho é de cunho bibliográfico, e a fundamentação teórica baseia-se principalmente nas obras de Sigmund Bauman (1999), Stuart Hall (2006), Michel Foucault (1979), e Ecléa Bosi (1994), que abordam questões sobre identidade, memória, modernidade e relações de poder, as quais se fazem essenciais para a realização do trabalho de pesquisa. Também serão utilizadas obras sobre a literatura de cordel, como de Santos (2017) e de SILVA (2015), além de estudos sobre a história da colonização do campo da região norte de Mato Grosso, realizados por Peripolli (2008) e Souza (2008). Também serão de grande valia os textos de Antonio Candido (1972/1984/1996) e Alfredo Bosi para a fundamentação (1977) das análises dos cordéis e dos poemas. Tanto nos poemas de Marli Walker quanto nos cordéis de Luzimar Braga os conflitos sociais são apresentados de forma direta e indiretamente, trazendo representações do campo e dos camponeses capazes de evidenciar injustiças e mazelas sociais que se querem naturalizadas por ideologias hegemônicas atreladas ao funcionamento do grande capital e do agronegócio.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 29/06/2022 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: CINEMA AND LITERATURE: THE FALL OF THE USHER HOUSE VERSUS THE MONSTER HOUSE, A COMPARATIVE STUDY

Palavras-chave: Fantastic. Horror. Allan Poe. House. Animated film.

Páginas: 89

Resumo: The short story The Fall of Usher House, published by Edgar Allan Poe in 1839 and the cinematographic work The Monster House, directed by Gil Kenan and produced by Robert Zemeckis and Steven Spielberg in 2006, are the object of comparative analysis of this study, in the which it is verified how the houses are symbolically represented, both their internal and external spaces, according to theoretical foundations mainly from Todorov (1992), Furtado (1980) and Gaudreault (2009). The comparative analysis between cinematographic work and literary fiction will be presented taking into account the different temporal and spatial contexts that involve Poe's classic work and Gil Kenan's contemporary work, in addition to highlighting the differences in the languages of the works, since it is a literary work and an animation. These questions imply the use of theoretical texts that support the relationships between these different narratives, such as the text by Ivete Walty (2011) entitled Word and image: cross-readings, among other theoretical works. Even though almost two centuries separate them, it is interesting to analyze these works both from the point of view of similarities and differences, taking due care not to commit anachronism. In this way, the narrative elements that make up the works will be related so that meanings are produced capable of questioning the traditional image of “house” as a fundamental cell of the patriarchal family, since, instead of protecting the characters, they promote threats, fear and terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 27/06/2022 Hora: 09:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: MEDIA REPRESENTATIONS ABOUT TRANSVESTITES AND TRANSSEXUALS IN THE MUNICIPALITY OF SINOP AND THE AMAZON REGION OF MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Discourse Analysis, Media Discourse, Gender Issues, Silencing.

Páginas: 51

Resumo: The research aimed to analyze the media discourses on transvestites and transsexuals in the Mato Grosso Amazon region, in order to understand how the conditions of production and disputes of meaning that operate on the marginalization of this social group. The research is situated in the French Discourse Analysis, with emphasis on the concepts of discourse, meaning, discursive constructions and silencing. The proposed methodology is an analysis of texts published in news websites of the region between the years 2017 and 2021. The texts are selected from the search with the descriptors "transvestite" and "transsexuals", and then investigated their meanings considering the relations, with the discursive constructions identified in the bibliography on the subject.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Data: 23/06/2022 Hora: 10:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: OS DISCURSOS PRODUZIDOS NA IMPLANTAÇÃO DA DELEGACIA ESPECIALIZADA DE ATENDIMENTO À MULHER EM SINOP – MATO GROSSO EM 2018

Palavras-chave: Violência de Gênero. Políticas Públicas. Violência contra a mulher. Análise de Discurso. 

Páginas: 73

Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar os discursos que emergiram acerca da proposta de implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher, em Sinop, no ano de 2018, com a finalidade de compreender quais sentidos foram mobilizados, quando o tema da violência de gênero foi colocado em pauta pela política pública. O estudo proposto teve como base teórico analítica a Análise de Discurso de linha francesa, conforme proposto por Michel Pêcheux e Eni Orlandi, além de apropriar-se de conceitos da Sociologia e do Direito. Para o levantamento dos dados foi utilizada a pesquisa documental e a entrevista, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com os sujeitos envolvidos na implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher em Sinop/MT, dentre eles, membros da Rede de Enfrentamento e Combate à Violência Doméstica, da Comissão de Direito da Mulher da OAB/MT e do Conselho Municipal de Direitos da Mulher, do município de Sinop/MT.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 25/04/2022 Hora: 14:00

Local: Sala do PPGletras, remota, Google meet

Título: PEDRA CANGA AND A DANÇA DO JAGUAR: FROM LOCAL TO UNIVERSAL - SETTINGS OF THE FANTASTIC, MEMORY AND IDENTITY

Palavras-chave: Space; Fantastic; Memory; Identity; Tereza Albues

Páginas: 112

Resumo: The presence of Mato Grosso’s regionalism in most of Tereza Albues’ works reveals the writer's commitment to rescuing traditions, culture, habits, customs and sayings of the people of this region although this does not seem to be the main focus of the narratives, since the plots are very well constructed in the midst of intriguing characters and engaging stories, tangled with mysteries, with serious and socially relevant denunciations. Thus, the purpose of this research is to analyze the configurations of the fantastic, memory and identity in the works Pedra Canga (1987) and A dança do jaguar (2000), aiming to apprehend the forms of representation of the novelistic genre from the two realities, Mato Grosso and Sanfranciscana, thus highlighting the notably mystical and fantastic space in their narratives. For the elaboration of the historical course of the literary productions produced in the state of Mato Grosso, which consists of an explanation about the contextualization of the historical process of formation of the literature produced in Mato Grosso to assist in the understanding and critical analysis of the narrative of Albues the theoretical framework focused on the studies of Mendonça (2015), Magalhães (2001 and 2002), Nadaf (2004), Castrillon-Mendes (2020), Mahon (2021), Walker (2021). Pedra Canga and A dança do jaguar are, respectively, the first and last novels published by Albues. In the first one, the story takes place in Pedra Canga, a small village located in the interior of Mato Grosso, Brazil and in the last one San Francisco, in the United States, however, despite the geographical distance, the plots have some points in common. The spaces of these narratives are notoriously relevant, as both are based on two houses: in Pedra Canga, in the Vergare house, located in Chácara Mangueiral, and, in A dança do jaguar, in the Vitoriana house, owned by the Maltesa. To discuss, taking the narrative point by point, we adopted a stance that prioritized the analytical approach of inseparable intratextual aspects, that is, without the concatenation by the structuring element, but simultaneously, intertwining the categories, based on theorists such as Bakhtin (1993), Genette (1995), Lins (1976), Dimas (1994), Bachelard (2000), Borges Filho (2007). For the other categories, narrator and characters, Friedman (2002), Leite, (2004) and Foster (2005). Tereza Albues' narratives show aspects inherent to the fantastic, a recurring feature in her works. Thus, the theoretical support used in this research, in order to clarify this definition, covers the studies carried out by Todorov (1975), Rodrigues (1988), Furtado (1980) and Roas (2014); and, in relation to memory studies that, consequently, embark on the re(de)construction of identity, the foundation is based on Halbwachs (1990), Le Goff (2003), Hall (2006), Ricoeur (2007), Assmann (2011). As for identity issues, it is evident that we are beings in constant mutation and always in the process of (de)(re)construction of our identity. Among the various aspects that can contribute to changes in our individuality, memory is the one that most influences this process. Since returning to the past, remembering, reliving moments, is something that makes you think, reflect, ponder and often resize and redirect life.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISABETH BATISTA - UNEMAT

Data: 20/04/2022 Hora: 07:00

Local: Google Meet

Título: DISCURSIVIZATION OF UNIVERSITY DOING IN THE PROJECT “CANTEIROS DE SABORES E SABERES”: “We are proposing an inversion of meaning”

Palavras-chave: Literacy. Linguistics. Inversion of University Inseparability. University students.

Páginas: 120

Resumo: This academic piece is about the meanings over university work. It is intended to understand how the Project “Canteiros de Sabores e Saberes” acts discursively to invert the brazilian university tipod from Teaching-Researching-Extension to Extension-Reseaching-Teaching. In time to understand it, this work analyzes the meaning efects present in students who participated in that project, as well as their pappers. It is in order to overcome others meanings to university pratices and theories. The authors use French Dyscurse Analysis to proceed over the interviews, project documents, and publications. Michel Pêcheux and Eni Puccinelli Orlandi compose the main theoritical framework with the following concepts: Discursive, Imaginary and Ideological Formations; polysemic and paraphrastic discourse; silence and unsaid. In summary, Discourse Analysis serves as an interpretative method, theoretical and political framework to understand the externalities of the production of meanings by these students – who are the subjects of this research – about university activities.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 28/03/2022 Hora: 16:00

Local: SALA PPGLETRAS REMOTA- GOOGLE MEET

Título:   LITERACIES IN  ENVIRONMENT OF VULNERABILITY: SOCIAL ASSISTENCE REFERENCE CENTER (CRAS) TO DAILY PRACTICESs

Palavras-chave: Literacies, Vulnerability, Critical Applied Linguistics.

Páginas: 83

Resumo: The new linguistic studies show that literacies manifest themselves in multiple forms, according to each social context, mainly under to critical applied linguistics(CALx) approach. The research undertook to respond how the literacies promoted in the context of the Social Assistance Reference Center (CRAS), in the North of Mato Grosso in Amazon region, help the development of the critical consciousness of people in a situation of vulnerability. Using Ethnographic and interpretational methodological research, the study was theoretically based on the visions of authors who recognize language as social practice: New London Group (2021), Santos-Marques and Kleiman (2020), Kalantzis, Cope and Pinheiro (2020) Janks (2016), Jordan (2016), Pinheiro (2016), Monte-Mór (2015), Tfouni, Souza and Cruz (2013), Freire (2012; 2013; 2015), Street (2014; 2007), Tfouni (2010 ), Rojo (2009), Pennycook (2006), Signorini (2006), Soares (2004a, 2004b), Kleiman (1995, 2005, 2007), Gee (2000) and among others. From the proposed studies, we understand that the social practices of language, moved by the events of literacies, therefore, are inseparable phenomena. That is, they coexist. We noticed that the literations in the search locus do not use readings and writing, but dialogues, yarning circle, painting on screens, handicrafts, dances, lectures, workshops and other forms, inferred in the development of the person through awareness, citizenship and humanizing training.

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 28/03/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: A LINGUAGEM ONLINE COMO VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NA PERSPECTIVA DA SOCIOLINGUÍSTICA

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional, Variação Linguística, Linguagem Online, Contexto Escolar, Professores e Estudantes.

Páginas: 111

Resumo: A presente pesquisa aborda sobre a linguagem online usada nas práticas comunicativas em redes sociais virtuais, como processo da evolução da língua, sendo assim, mais uma das variações linguísticas da nossa língua. Desse modo, este estudo justifica-se pela busca da compreensão da linguagem online, à luz da Sociolinguística Educacional. Sua origem emergiu a partir da inquietude de saber como o internetês é visto por professores e estudantes na sala de aula. Com a finalidade de refletir sobre o uso dessa modalidade virtual no contexto escolar, a pesquisa propõe analisar como a linguagem online é tratada no ambiente educacional, principalmente nas aulas de português, e se os estudantes e professores percebem o internetês como uma variação linguística. Para tanto, a pesquisa está sendo realizada com base em pressupostos sociolinguísticos encontrados nos estudos de Bortoni-Ricardo (2019, 2004, 2005) e Bagno (2015; 2009; 2007), sobre o viés das tecnologias digitais, em Barton, Lee (2015) e Recuero (2014), e a partir das concepções de Amaral (2020) e Cândido (2010), para a discussão sobre as concepções do espaço rural. Neste sentido, a execução do presente estudo se deu, além da pesquisa bibliográfica, por meio de uma pesquisa de campo. O método utilizado foi a de pesquisa qualitativa, com abordagem de pesquisa participante e análise interpretativista. A coleta de dados procedeu-se com suporte de entrevistas, enquete, discussão com o intuito de promover reflexões sobre o tema proposto e a elaboração de um glossário com termos usados na Web pelos estudantes. Com os dados inicial da pesquisa, obteve-se que os estudantes reconhecem que o uso do internetês deve se restringir somente ao espaço virtual, especialmente por não ser trabalhado efetivamente sobre a linguagem online como variação linguística no ambiente escolar. 

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Data: 26/11/2021 Hora: 10:00

Local: Sala virtual

Título: THE FAT AS SHE IS: fat character's identity in Portuguese language literature

Palavras-chave: Languages. Comparative literature. Identity. Fat woman.

Páginas: 54

Resumo: With literary research traits, this work aims to analyze and synthesize aspects that shape the identity of fat female characters in 2 books of contemporary Portuguese language literature, the children's book A chata que gorda by Regina Drummond published in 2005 and the novel A Gorda by Isabela Figueiredo published in 2018. The choice for this theme takes into account the importance of investigating the literary representation of a marginalized and stigmatized group, fat women, in contemporary society, from the initial experiences as a child to the experiences as adults. In the research, we sought to focus attention on the fat female figure represented in literature, thus first starting a journey on reflections that mark feminist thinking within Portuguese language literature, whether through criticism or caricatures of these characters contained in classic books. Complementing with analyzes of studies related to the transdisciplinary theme of body image, fatness, fat bodies, obesity and fatphobia present in different spaces and contexts of contemporary society. The research continued by investigating the authors of the two books, raising the critical fortune of their works and public information about their lives that are related to the theme dealt with in these writings. Subsequently, we tried to analyze the role of fat characters in the selected books and synthesize the formative aspects of fat identity, aiming to identify the cultural and corporeality issues that are reflected in the creation.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 29/09/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: LINGUISTIC SUPERDIVERSITY IN THE LANGUAGE OF GASTRONOMY IN THE CONTEXT OF THE CITY OF SINOP, MATO GROSSO, BRAZIL

Palavras-chave:  Foreign words. Linguistic superdiversity. Transglossia. Transculturality.

Páginas: 100

Resumo: This research seeks to identify the morphological and lexical changes that are part of the language of gastronomy in the context of globalization and located in the city of Sinop, state of Mato Grosso, Brazil. The research aims to analyze the language used in restaurants and cafeterias that are inspired by different cultures and languages (English, Italian, Japanese, Spanish) in the city of Sinop and whether those contexts can be characterized by linguistic superdiversity, transglossia and transculturality. Translinguism, transculturality and linguistic superdiversity are concepts that permeate the language that constitutes an object of investigation for some researchers such as Vertovec (2007), Cox and Assis-Peterson (1999), Cox (2001), Cox and Assis -Peterson (2002, 2006, 2007), Signorini and Cavalcanti (2004), Moita Lopes (2006; 2013), Kleiman and Cavalcanti (2007), Makoni and Pennycook (2005), Assis-Peterson (2008), to name a few authors. The methodology is based on the principles of qualitative research with an ethnographic basis and uses observation with field notes, semi-structured interviews, menu records and images of the places as data generation instruments. Partial data contribute to conclude there is the presence of transglossic, transcultural processes and a study context that has language in use characterized by linguistic superdiversity.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 17/08/2021 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: THE USE OF THE APPS AS MEDIATING RESOURCES IN THE INTERACTION OF LISTENERS WITH LIBRAS AS AN ADDITIONAL LANGUAGE

Palavras-chave: Mobile Apps. Libras. Additional Language. Listening people.

Páginas: 100

Resumo: This research presents the results of the analysis of subjects participating in a module of an extension course entitled "Deafness and the use of Assistive Technologies for the Deaf - theoretical-methodological training", which took place in the second half of the year 2020. In the respective module, entitled of axis 4, the HandTalk, VLibras and ProDeaf applications were presented and used, all translators from Portuguese to Brazilian Sign Language (Libras), so that their operational specificities are described as mediators in the communication interaction processes with the language additional. In this perspective, the study is composed of theoretical questions that discuss Sign Language (QUADROS & KARNOPP, 2007; AZEREDO, 2006; among others), Additional Language (Lefa and Irala, 2009 and SOUZA, 2019), sociocultural theory (VYGOTSKY , 1978 and LANTOLF and THORNE (2007) and Digital Literacy (COSCARELLI, 2016) to name a few. The analysis of the listening participants allowed, so far, to identify the potential and weaknesses of the applications.The results obtained also revealed the interactive potential of the tools analyzed, in the social spheres today, in aspects such as: interaction, vocabulary expansion, identity constitution and autonomy of the listening subject.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 20/07/2021 Hora: 13:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: MULTILITERACY PRACTICES IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING-LEARNING FOR CHILDREN

Palavras-chave:   Multiliteracies. English Language. Elementary School I

Páginas: 97

Resumo: This research investigates the literacy practices provided by English language activities for children in school contexts. It aims to analyze whether the teaching-learning of this language, in the light of multiliteracies practices, can contribute to the critical-reflexive citizen formation of 4th grade students of a public school in the city of Sinop, state of Mato Grosso. The theoretical basis is based on authors who address the theme, such as, Freire (1982; 1989), Kleiman (2005; 2007), Monte Mór (2014; 2017; 2018), Rojo (2009; 2019) and, Soares (1998; 2003; 2004; 2015; 2018), to name a few. This is a qualitative-descriptive research (BAUER; GASKELL, 2002), (BODGAN; BIKLEN, 1982), based on the principles of action research (GIL, 2002; 2008). The instruments of data collection consist of a set of teaching materials used in the classes, observations, audio recordings, field diary of the teacher-researcher, prior and final evaluations to the development of the teaching proposal. For data analysis, we sought the presence of information that favored the discussion about practices that correlated the content studied in the classroom with the students' social context. The order of the content developed in class followed the students' questions, so the material was produced according to the questions that arose in each class. According to the previous analysis of the analyzed data, the material produced and applied by the teacher-researcher allowed us to identify in the students the presence of critical-reflexive thinking during the discussions raised in the classroom in English language classes, during the development of the activities provided by the movie The Chicken Little. So far, the results have evidenced not only the literacies they presented in the debates, but also the correlation between the didactic material and everyday life. The present research suggests the development of proposals for teaching and learning English language for children that consider the students' multilingualism, whether built in their social context or in the school environment, so that in the classroom, the English language contents may have more meaning and instigate the students to actively relate the school knowledge to their lives.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Data: 01/07/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/jfw-anje-tmj

Título: CONTEMPORARY FANTASTIC ITERATURE IN THE WORK STRANGE TALES BY EDUARDO MAHON

Palavras-chave: Fantastic literature. Contemporary tales. Eduardo Mahon. Strange tales.

Páginas: 123

Resumo: This work has as its research corpus the work Contos Estranhos (2017) which, based on bibliographic and analytical studies, aims to study the contemporary fantastic literature present in the narratives of writer Eduardo Mahon from Mato Grosso. The work consists of thirty-five short stories, in a bilingual edition. Contemporary fantastic literature depends on the insertion of the unusual element as an indispensable factor to produce the fantastic effect in the narratives. To compose the stories, Eduardo Mahon appropriates the fantastic genre and its strange subgenre, inserting unusual cases in a banal event, causing the character and the reader to feel strange because of this element that reveals the absurdity that is the human condition. Our proposal is to analyze how the unusual element is installed in the characters' daily life, modifying the narrative plot and highlighting a recurrent phenomenon in the stories, which is the change in the protagonists' bodies, and present narratives that dialogue with classical texts. Unlike the traditional fantastic literature theorized by Todorov which causes fear and horror, in contemporary fantastic literature, what promotes hesitation is no longer monsters, spirits or demons, but the absurdity that settles in the narratives with the transgression of reality and the interdicts, characteristics that are characteristic of the contemporary world. Thus, the theoretical basis that supports and distinguishes the contemporary fantastic genre was given by Todorov (1975), Calasans (1988), Roas (2014) and Pierini (2017), Sartre (2005) and Alazraki (2001). With regard to the context of postmodernism, Eagleton (1998) and Fernandes (2019). With regard to the History of Literature of Mato Grosso, we highlight the contributions of Magalhães (2001) and Castrillon Mendes (2020). On the theory of the contemporary short story, we based on Piglia (2004), Gotlib (2006), Cortazar (2008), Poe (2011), Bosi (2015) and Junior (2019) with the elements of narrative reading among other researchers who contribute to these reflections. The research seeks to contribute to the critical studies of contemporary fantastic literature produced in Mato Grosso, as well as to give visibility to the work and the writer.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 01/07/2021 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/fqp-ehmh-vjn

Título: LITERATURA CONTEMPORÂNEA PRODUZIDA EM MATO GROSSO: Tendências do fantástico em Azul de fevereiro, de Eduardo Mahon

Palavras-chave: Literatura fantástica; Eduardo Mahon; Literatura produzida em Mato Grosso.

Páginas: 109

Resumo: Este trabalho aborda as tendências do fantástico na literatura brasileira contemporânea produzida em Mato Grosso, especificamente, a partir da análise do livro de contos Azul de fevereiro (2018), do escritor Eduardo Mahon. Para tanto, selecionou-se nove dentre os sessenta contos que compõem a obra, utilizando-se como critério de seleção a ocorrêcia de elementos comuns à narrativa fantástica, como as representações do espelho, a morte e a presença de personagens que parecem deslocadas e fragmentadas diante da liquidez das relações produzidas na sociedade contemporânea, o que reflete, inclusive, na construção de suas identidades e no reconhecimento delas mesmas. Desse modo, a relevância deste trabalho se pauta na possibilidade de se demonstrar como a literatura fantástica oportuniza discutir e problematizar as questões relacionadas à ruptura da identidade fixa do homem, seus conflitos, seu estar no mundo, bem como, de trazer uma crítica à sociedade moderna que, por vezes, sobrepõe a aparência à essência, colocando em xeque os reais valores inerentes ao ser humano e a sua natureza. Nessa perspectiva, apresentam-se os conceitos relacionados à identidade e literatura na pós-modernidade, bem como, as características e definições em torno do conto contemporâneo (gênero estudado nesta pesquisa), atrelando-os às conceituações e desdobramentos próprios à literatura fantástica para, então, apresentar o mundo narrativo e as questões insólitas presentes na obra de Eduardo Mahon, dentre elas, as que abordam a temática do duplo, bastante marcada nas produções mahonianas. A base teórico-metodológica que sustenta esta pesquisa é composta, dentre outros, pelos estudos de Furtado (1980), Todorov (2004), Sartre (2005), Roas (2014), Pierini (2017) e Matagrano e Tavares (2019), no que se refere à literatura fantástica. No que diz respeito ao conto contemporâneo, a pesquisa amparou-se nas contribuições de Piglia (2004), Cortázar (2008) e Bosi (2015). Para compreensão dos conceitos relacionados ao pós-modernismo, Hall (2006), Coelho (2011), Eagleton (2019) e Fernandes (2019) também serviram de base para o presente estudo. Por fim, ao concluir esta pesquisa, espera-se contribuir com os estudos relacionados à literatura brasileira produzida em Mato Grosso, evidenciando as vertentes do fantástico como uma ferramenta capaz de refletir os conflitos do homem moderno e as fissuras presentes na sociedade, tendo em vista que, muitas vezes, a literatura possibilita compreender e ressignificar o modo desse homem ser e de estar no mundo.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Data: 30/06/2021 Hora: 14:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título:   LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LETRAS EGRESSOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Palavras-chave: Tecnologia Digital da Informação e Comunicação. Letramento Digital. Formação de professores. Educação a Distância.

Páginas: 157

Resumo: Com o avanço da Ciência e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (doravante TDIC) e o crescimento do acesso às redes virtuais, os professores se veem perante demandas da Educação a Distância (EaD) e do Letramento Digital, os quais se configuram como novos desafios nos processos de ensinar e aprender. Isto posto, a oferta e o acesso à EaD nas universidades vêm crescendo, consideravelmente, nos últimos anos, o exemplo disso é o aumento quantitativo de ingressos de estudantes nos cursos ofertados na modalidade à distância, devido às transformações próprias da cultura digital. Nesse cenário, o Letramento Digital surge como um novo conceito de aprender e compreender os novos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), que agora utilizam de maneira crescente os computadores, a internet, os textos digitais e diversas formas de interagir por meio das interfaces de redes. Nesta conjuntura, o objetivo da pesquisa consiste em analisar as práticas de letramento digital promovidas no percurso de formação de professores, egressos do curso de Letras, ofertado na modalidade EaD da Universidade Aberta do Brasil (UAB), localizada em Juara, na região noroeste do estado de Mato Grosso, pertencente ao espaço da Amazônia Legal brasileira. Assim, este estudo filia-se aos princípios do método de pesquisa qualitativa, caracterizado pelo interesse em compreender o processo e as práticas de letramento digital na formação de professores da área de Letras. Portanto, abrange um conjunto de técnicas e procedimentos como a pesquisa bibliográfica e entrevistas. Nesse sentido, trilhou pelo eixo compreensivo-descritivo, que tem um ambiente natural como fonte direta dos dados, constituindo na interpretação dos resultados expressos em fragmentos de entrevistas, entre outros. Os resultados da pesquisa sinalizam que o percurso formativo privilegiou práticas de letramento digital em diversas situações de formação, visto que atendia as necessidades para o momento da formação, mas em análise ao contexto atual da educação do país, os dados demonstram que seria necessário maior ênfase em ações que possibilitassem melhor compreensão do Letramento Digital dadas às atuais demandas da sociedade contemporânea. 

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 29/06/2021 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: O USO DOS APLICATIVOS  DE CELULAR PARA APRENDIZAGEM DE  LIBRAS COMO LÍNGUA ADICIONAL POR OUVINTES EM CAPACITAÇÃO PARA ATENDER A PESSOA SURDA

Palavras-chave: Tecnologia Assistiva. Aprendizagem. Libras. Pessoas Ouvintes.

Páginas: 105

Resumo: Esta pesquisa apresenta a análise dos sujeitos participantes de um curso de extensão intitulado “Surdez e o uso de Tecnologias Assistivas para o Surdo - capacitação teórico-metodológica”, ocorrido no segundo semestre do ano de 2020. Este curso faz parte de um projeto de inserção social vinculado ao PPGLetras da UNEMAT/Sinop, e sua organização se deu em 4 eixos temáticos, porém, para este trabalho apenas o eixo 4 é analisado. No respectivo eixo foram apresentados e utilizados os aplicativos HandTalk, VLibras e ProDeaf, ambos tradutores de Língua Portuguesa, oral e escrita, para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), de modo que, suas especificidades operacionais são descritas enquanto mediadores inclusivos de processos comunicacionais. Nesta perspectiva, o estudo é composto por questões teóricas que discorrem sobre a deficiência auditiva (DIZEU & CAPORALI, 2005; AZEREDO, 2006; entre outros) e a tecnologia assistiva (GALVÃO FILHO & DAMASCENO, 2002; BERSCH, 2013; Letramento Digital(COSCARELLI, 2016 para citar alguns). A análise dos participantes ouvintes permitiu, até o momento, identificar as potencialidades e fragilidades dos aplicativos. Os resultados obtidos revelaram ainda o potencial inclusivo das ferramentas analisadas, nos âmbitos escolar e social, em aspectos como: interação, ampliação de vocabulário, constituição identitária e autonomia do sujeito surdo.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Data: 15/06/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual remota

Título: EMOÇÕES NA FORMAÇÃO CONTINUADA E NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO NORTE MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Letras. Linguística Aplicada. Emoções. Formação continuada. Ensino e aprendizagem. Línguas adicionais para crianças. 

Páginas: 167

Resumo: A presente pesquisa objetivou investigar um curso de formação no Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino de Sinop/MT para professores de línguas adicionais para crianças, com o intuito de verificar como a afetividade e as emoções se manifestam em situações de usos de língua(gem) e se materializaram em interações de formação colaborativa e no processo de ensino e aprendizagem, na modalidade remota. Pauta-se nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, discute os conceitos de línguas adicionais para crianças (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emoções (BARCELOS, 2015), formação colaborativa (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), dentre outros. Insere-se nos princípios do método de pesquisa qualitativa (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), de cunho interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008) e utilizou diferentes instrumentos para coleta de dados tais como: observações das gravações em áudio e vídeo dos encontros formativos e das entrevistas semiestruturadas, diário reflexivo e videoaulas de duas professoras. No total são treze participantes, sendo quatro professoras de língua adicional, seis pesquisadoras da Universidade do Estado de Mato Grosso e três da Universidade Estadual de Londrina. Os resultados evidenciam que a afetividade e as emoções se manifestam em diferentes situações de usos da língua(gem, tais como: cumprimentos e expectativas sobre o curso, pandemia e atividades docentes, diálogo, convite à prática de pronúncia e comandos em língua inglesa, correções de atividades, para citar algumas. 

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Data: 09/06/2021 Hora: 09:00

Local: Sala Virtual na Plataforma Google Meet

Título:   CRITICAL DIGITAL LETTERING IN THE CONTEXT OF YOUTH AND ADULT EDUCATION IN THE VOICES OF LANGUAGE TEACHERS  

Palavras-chave: Language. EJA. Teaching Narratives. Critical Digital Literacy.

Páginas: 158

Resumo: This qualitative study, under the focus of narrative research, is part of the precepts of Critical Applied Linguistics (LAC), aims to analyze, through oral narratives of language teachers, whether language practices combined with the use of Digital Information Technologies and Communication (TDIC) in the training processes of students of Youth and Adult Education (EJA) are based on the principles of Critical Digital Literacy and how critical training is manifested in the voices of teachers. The research data come from six narrative interviews carried out, remotely, through the Google Meet Platform and also in person with Language teachers, who work in the EJA of a State School of Integral Development of Basic Education (EEdieb). In the theoretical contribution, the Literacy (s), New Literacies and Multiliteracies were contextualized, in order to relate them to each other and to the concept of critic (a) - fabric from the epistemology of the critical term, conceptions of authors who study LAC, the works of Paulo Freire and educational guidelines such as the National Common Curricular Base (BNCC, 2017), Curricular Reference Document for Mato Grosso (DRC-MT, 2018). With reference to Critical Digital Literacy, the challenge was to conceptualize it based on an epistemological and dialogical relationship to provide opportunities for reflections in the analysis and interpretation of the teachers' oral narratives. These voices echoed in the sense of identifying themselves as chosen by the profession when they answered the call for teaching, that is why they feel satisfied in EJA because they understand the social role they play, as far as language practices are concerned, there are actions linked to the use of DICT, although limitations of the effective naturalization of Critical Digital Literacy in the face of the difficulties of access and use of technologies in education, as well as the socio-historical situation of students and teachers.  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Data: 31/05/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: THE CORPORATE ENVIRONMENT IN THE LIGHT OF THE STUDIES OF VARIATIONIST SOCIOLINGUISTICS: the Semantic-Lexical Variation present in the daily life of Accounting Professionals, Business Class and other users of accounting information

Palavras-chave: Variationist Sociolinguistics. Accounting. Semantic-Lexical Variation. Corporate Environment.

Páginas: 80

Resumo: This research discusses the semantic-lexical variation present in the corporate environment, but specifically in the context of the accounting professional with its clients and employees in the corporate environment. This research was approved by the Research Ethics Committee in September 2020. Aware of the valorization of sociolinguistic studies for the understanding of society and all its linguistic contexts, historicity and values is proposed this research. The purpose of this study, therefore, is to understand how studies in the context of Variationist Sociolinguistics can contribute to identify where and how variation occurs in the corporate environment. Therefore, the study is being carried out based on sociolinguistic assumptions, highlighting the theories of Bortoni-Ricardo (2014), Carlos Alberto Faraco (2008), Marcos Bagno (2007) and other (socio)linguists. And under the bias of accounting sciences, with representatives such as Shyam Sunder (2014), focusing on Accounting Theory and going through some concepts of some specificities more relevant to this research, with Sérgio Iudicíbus (1998), among others who have helped in this junction between the Social Sciences and the Human Sciences. The applied methodology is bibliographic and field, followed by the theoretical-methodological bias of Sociolinguistics. With a qualitative and quantitative approach, the study is being carried out with professionals working in accounting offices, who work in internal and external environments to the office and also with their clients / employees. The investigative method is being carried out through a questionnaire in Google Forms, respecting the distancing in this current context of pandemic covid-19, according to the guidelines of the World Health Organization - WHO. The research is in progress, so only the profiles of the subjects surveyed and some graphic data obtained through the questionnaire will be presented at this first moment.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVAN CANAN - UNEMAT

Data: 28/05/2021 Hora: 09:30

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: Decolonialidade e o fim do mundo em A queda do céu, de Bruce Albert e Davi Kopenawa

Palavras-chave: Literatura brasileira. Literatura indígena. Yanomami. Colonialismo.   

Páginas: 84

Resumo: Este estudo tem como objeto de pesquisa a obra A queda do céu: palavras de um xamã Yanomami (2015), de Bruce Albert e Davi Kopenawa. O objetivo do trabalho é analisar o caráter decolonial da narrativa com aporte teórico de Quijano (2009), Mignolo (2017), Santos (2009), Munduruku (2018), Dorrico (2018, 2019, 2020), Jecupé (1998) e outros autores literários e teóricos indígenas que estabelecem diálogo com esta teoria. O presente texto se divide em duas partes: na primeira, serão evidenciados a constituição e características da literatura oral, literatura oral-escrita e a apropriação da escrita por Davi Kopenawa com base nos estudiosos da teoria da literatura: Almeida e Queiroz (2004), Cândido (1995), Scholes e Kellogg (1977), Jolles (1976) e Motta (2007). São analisados também os fatores extraliterários da narrativa, como a vida e obra dos autores, com maior ênfase no autor indígena; bem como o percurso das obras que elegem o indígena como protagonista na literatura brasileira para entender o surgimento da literatura de autoria indígena nos anos 1990. No segundo momento, serão analisados os conceitos de mito, sagrado e profano à luz do teórico Mircea Eliade (1972, 1992), a construção e a dinâmica das imagens oníricas nas constituições ideológicas da narrativa e por fim a crença apocalíptica que sugere a queda do céu, de acordo com o sistema mítico Yanomami e sua relação com a ação do não indígena na depredação da floresta e na morte dos xamãs. A queda do céu (2015) propõe a reescrita dos textos canônicos e a dialogia das epistemologias vigentes nos espaços do saber. É um exemplar de um corpus literário em que as narrativas são oriundas dos povos nativos desfavorecidos do processo colonial e expõe as feridas da colonização, diferentemente das obras literárias classificadas como indianista e indigenista. Como resultados parciais, de acordo com o estágio atual do estudo, foram evidenciadas nuances da literatura oral-escrita Yanomami, as concepções relacionadas ao conceito de mito de acordo com a proposta de descentralização de epistemologias, a responsabilidade dos povos da mercadoria no processo da hecatombe apocalíptica e a importância da literatura indígena como instrumento de diálogo sobre as diversas formas de conhecimento.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 28/05/2021 Hora: 07:30

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: MULHERES, MARGINAIS E MALTRAPILHOS EM POEMAS DOS BECOS DE GOIÁS E ESTÓRIAS MAIS, DE CORA CORALINA

Palavras-chave:  Poesia. Marginalizados. Beco. Cora Coralina. 

Páginas: 75

Resumo: Este estudo traz como objeto de pesquisa o livro Poema dos Becos de Goiás e Estórias Mais (1965), de Cora Coralina, e pretende investigar, na poesia, representações de marginalizados, dos espaços metafóricos do beco, além de caracterizar a própria poeta como uma intelectual. A pesquisa oferece subsídios para compreender o caráter engajado como parte dos recursos da poética coralineana, utilizando-se, nessa investigação, dos pressupostos teóricos sobre feminismo e opressão de Beauvoir (2016), em O Segundo Sexo, e de Juliet Mitchell (1979), em Psicanálise e feminismo e a Mulher. Para analisar o espaço do beco como espaço social de exclusão, buscou-se aporte teórico nos estudos de Antonio Candido, em Literatura e Sociedade (2000), além de Alfredo Bosi (2000), em O ser e o Tempo na Poesia, e Dialética da colonização (1992), Lyotard (1988) e Bauman (2017) sobre contemporaneidade, White (1985) e Hutcheon (1991) a respeito do caráter histórico da literatura. Dessa maneira, o estudo possibilita a análise crítica sobre a complexidade da situação dos marginalizados presentes na história e na poesia.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 27/05/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT

Título: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL DE TEMÁTICA AFRICANA NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE SINOP E OS PROGRAMAS DE LIVRO LITERÁRIO

Palavras-chave: Literatura; educação, africana

Páginas: 75

Resumo: Este trabalho objetiva reconhecer e analisar como vem sendo trabalhada a literatura infantil e juvenil afro-brasileira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas municipais de Sinop, a fim de que seja possível concluir e propor práticas metodológicas de letramento literário que priorizem a importância dessa literatura para a formação literária do aluno. Também almeja-se descobrir as deficiências de compreensão da literatura infantil e juvenil afro-brasileira, pois as mesmas podem trazer formas positivas para que a criança tenha contato com a diversidade dessa produção, bem com os novos modelos identitários, por meio de questionários com professores do Ensino Fundamental I. Por ser pouco pesquisada, foi necessário propor o estudo das literaturas infantil e juvenil afro-brasileiras, nas escolas municipais de Sinop, tendo como parâmetro questões: como os professores apresentam os livros, se conhecem esta literatura, de que forma é apresentada aos alunos e como a realidade social se mostra nestas salas de aula. A necessidade de conhecer como é feito o trabalho dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, quando se trata da literatura infantil e juvenil, sob o viés afro-brasileiro, pode trazer uma compreensão das deficiências que dificultam o ensino dessa literatura, sendo uma forma de colaborar com o ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 27/05/2021 Hora: 13:00

Local: Sala do PPGletras - Campus de Sinop

Título: THE LETTER TEACHER HISTORY DURING THE SCHOOLING PROCESS IN COLÍDER TOWN BETWEEN 1975 AND 2010

Palavras-chave: Letters. Discourse Analysis. Colíder schooling. Letters Teacher. State Public School Network.

Páginas: 176

Resumo: In this dissertation research, the meaning effects of being a Letters Teacher in the Colíder town between 1975 and 2010 were investigated, 1975 corresponds to the opening of the first state public school in town and 2010 it was founded the last state public school. Based on French Discourse Analysis framework line from Michel Pêcheux and Eni Orlandi, whose are the main authors in Brazil, the paper objective was to investigate the constitution of the schooling process in Colíder town, with a focus on the  subject construction of the Letters Teacher through the theoretical-methodological Discourse Analysis concepts, in order to understand the course and the role of this subject within the colonization development about the town. Considering that the senses are not closed, we look for to understand the constitution of the pedagogical discursive memory regarding the Letters Teacher position. This is a qualitative research of a social scope, the method used for data collection was individual semi-structured narrative, oral and transcribed interviews in which twenty-five subjects’ teachers were chosen in the state public school system between 1975 and 2010. In addition to the interviewees, an archive was created with documents, photographs and clippings from virtual newspapers of the time. Each teacher has made considerations about his historical trajectory as a Letters Teacher subject within the Colíder town. Interviewing is a methodological resource widely used in social sciences t and qualitative research context, since it highlights historical materiality, language and the subject, as the story is told from the perspective of the agent himself. After, the interviews were cut out in the twenty-five interviews for the constitution of the corpus. When analyzing the Letters Teacher speech have been interviewed, highlighting the production conditions, meaning, memory, interdiscourse and intradiscourse notions. The meanings effects showed two distinct moments: the first moment from 1975 until the mid-1980s, it was noted that Colíder's schooling process is strongly linked to the ideological and discursive formations of the colonial period, making the Letters Teacher speech assume a displacement of meaning of the subject who, sometimes the discursive formation teacher inscribes in the colonizing discursive formation and emphasizes the importance of life and support in the community; the second moment comprises from the end of the 80s until the year 2010 when a Letters Teacher subject was observed with a pedagogical discourse typical of recent graduates in Letters who follow the post Saussurian line conceiving the teaching of the language with an intrinsic relationship with the exterior.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Data: 20/05/2021 Hora: 14:00

Local: Sala do PPGletras, Google meet

Título: "HOW MANY TRUTHS IS A LIE MADE OF?" – QUESTIONS OF LITERATURE, AESTHETICS, SOCIAL LIFE AND IDENTITY IN THE WOMEN OF MY FATHER OF JOSÉ EDUARDO AGUALUSA

Palavras-chave: My father's women. Agualusa. Memory. Identity

Páginas: 101

Resumo: This work focuses on a critical-analytical study of narrative strategies and approaches to cultural, social and identity themes inscribed in the novel The women of my father by Angolan writer Agualusa (2007). The objective is, therefore, to expand the critical discussions about the novel, in relation to Literature, aesthetics, social life and identity in post-colonialism. It aims to reflect on the literature in post-colonial spaces; examine how the experiences of the characters of the work are configured in the reconstruction of the past, allowing the (re) construction of discourses about the colonialist and anti-colonialist system; identify the process of reorganizing the Angolan identity; to highlight the literary resources used to express tradition as a form of cultural, political and social resistance in the post-colonial reality and to analyze the social situation of Angolan women through a historical-social panorama. The research methodology is bibliographic and literary analysis. The research is characterized, predominantly, as bibliographic and analytical, supported theoretically in studies selected from the themes detected in the reading and in the detailed study of the corpus. For issues concerning memory, identity and culture, support was sought in Le Goff (2005), Bauman (2005), Candau (2019), Hall (2013 and 205), Ricouer (2007), Bhabha (2013), Jobim (2013), Ricoeur ( 2007);as for social representation in the literature, support in studies carried out by Cortázar ( 1993), Candido (1989 and 1995), Abdala Júnior (2007), Bosi (2005, 2013), Aristóteles (1966), Ginzburg (2007), Rocha (2015), Goldman (1979), Canclini (2007); for the discussion of the architecture and composition of the romantic genre, as well as its origin and peculiarities, in Moisés (2006), Bakhtin (1988 and 1997), Rosenfeld (1996), Forster (2005), Muir (1988), Reuter (2004) , Lukács (2000 and 2011), Candido (1976), Hutcheon (1991); detailing its structure, the studies of Leite (2003), Walter Benjamin (1994), Carvalho (1981), Dal Farra (1978), Adorno (2003), Barthes (2011); Antonio Candido (1987) and Brait (1985), Borges Filho (2005), Todorov (2006); who present considerations about the elaboration of the novel's characters; Dimas (1985), Bachelard (2000), Lins (1976) who delve deeper into space research; Nunes (1988) on the temporal category, Bakhtin (1988) that deals with the inseparability of temporal and spatial aspects in the narrative; and, regarding Angolan literature, Inocência Mata (1993, 2007, 2012), the studies organized by Rita Chaves, Tania Macedo and Rejane Vecchia (2007), Everdosa (1963, 1979), Candido (2000), Cardoso (2009), Ana Paula Tavares (1999), Chaves (1999), Leite (2012) Candido, (2004,2007), Compagnon (1999). The analytical reflection of the novel, allowed to evaluate the literary production of Agualusa in contemporary times, with a view to the socio-cultural representation and the process of (de) (re) construction of identity. This text is structured in three chapters. “Angolan literature: a historical path”, an explanation of the contextualization of the historical process of formation of literature produced in Angola. “Between the real and the fictional: narrative and discursive procedures of the novel”, there is a record of observations regarding the reading of Agualusa's novel, the object of this research. “Social representation, identity issues and multiculturalism in My father's women”, addresses the relationship between fiction and reality in Agualusa's novel. Finally, the record of the final observations and references used for this research.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Data: 17/05/2021 Hora: 13:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: DISCURSOS SOBRE A DEFICIÊNCIA: os processos de identificação da  posição-sujeito paciente frente às políticas públicas contemporâneas no  espaço do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Correa de Sinop na região amazônica norte mato-grossense

Palavras-chave: Políticas Públicas; Reabilitação; Pessoa com Deficiência; Cidadania; Análise de Discurso.

Páginas: 82

Resumo: O objetivo desse estudo foi investigar como os sentidos postulados pelos textos jurídicos das Leis nº 7.853/89 e 13.146/15 são percebidos e ressignificados pelas pessoas com deficiência, visando compreender aproximações e distanciamentos entre os sentidos trazidos pela Política Pública e aqueles presentes entre os pacientes do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Corrêa de Sinop (CER). O estudo tem relevância diante da sua temática que envolve refletir sobre a eficácia das Políticas Públicas de atendimento às pessoas com deficiência. Isso se faz neste estudo por meio da análise do discurso jurídico do Estado contido no texto das leis e na sua materialização mediante a prestação do serviço. Assim, em termos teóricos, são utilizados conceitos e metodologias da Análise de Discurso, em especial aquela que tem como base Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Em termos de análise de políticas públicas, este estudo também se justifica porque parte da ideia de que o sucesso das políticas públicas depende, entre outros fatores, das significações que seu público-alvo elabora sobre elas. A partir do levantamento documental e da coleta de dados, por meio de entrevistas semiestruturadas, buscou-se conhecer o discurso vinculado a Lei nº 13.146/15, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão, e os significados atribuídos por seus usuários a esse discurso. A coleta de dados por entrevistas foi realizada com profissionais que participaram da implantação do CER e com pessoas com deficiência, pacientes do Centro. A pesquisa também permitiu caracterizar o discurso veiculado pela Lei nº 7.853/89, que criou a rede de serviços de habilitação e reabilitação, e possibilitou a implantação do CER, no ano de 1993, no município de Sinop, região norte mato-grossense. Na época, a implantação do CER foi fortemente marcada pelos sentidos de protagonismo e inclusão social da pessoa com deficiência. A partir da análise dos sentidos da legislação, da implantação do CER e daqueles constituídos nas falas dos sujeito-pacientes, constatou-se que o público-alvo da política pública inicia sua experiência na unidade de reabilitação visando a cura, porém, no decorrer do processo, ressignifica seu objetivo com sentidos de cidadania. Assim, a Política Pública, com seus sentidos de cidadania, acaba por alterar os outros sentidos trazidos pela pessoa com deficiência, paciente do serviço de reabilitação, no que se refere à percepção sobre a deficiência, sobre sua condição como pessoa e sobre seu lugar no mundo.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT