Data: 30/09/2026 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet

Título: PROGRAMA EDUCAÇÃO 10 ANOS: O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA REDE ESTADUAL DE ENSINO MATO-GROSSENSE E SUAS AS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA

Palavras-chave: Linguística Aplicada; avaliação educacional; Sistema Estruturado de Ensino; ensino de Língua Portuguesa.

Páginas: 50

Resumo: Este trabalho busca analisar o processo avaliativo do Sistema Estruturado de Ensino de Mato Grosso, desenvolvido a partir da política pública do Programa Educação 10 Anos, especificamente quanto ao ensino e à aprendizagem de Língua Portuguesa no ensino fundamental anos finais, em escolas estaduais do município de Sinop/MT. Esta política, iniciada em 2022, dispõe de apostilas didáticas, plataformas digitais, formação docente e calendário de avaliação. Este formato de ensino impacta diretamente o ambiente escolar e o desenvolvimento do trabalho em sala de aula. Assim, as políticas públicas de avaliação são desenvolvidas objetivando elevar e padronizar a qualidade do ensino nas escolas estaduais. A pesquisa de natureza qualitativa e abordagem interpretativista, utiliza entrevistas com narrativas de 6 (seis) professores de Língua Portuguesa da rede estadual e da coordenadora de avaliação da Educação Básica para compreender a organização, aplicação e análise dos resultados dessas avaliações, associadas às diretrizes de aprendizagem, e evidenciar a percepção docente quanto a esse sistema de ensino. Deste modo, verificou-se por meio das falas docentes, que as demandas impostas tendem a reduzir o tempo para outras atividades, como projetos escolares e retomada mais aprofundada dos conteúdos, além de oferecer avaliações padronizadas, não considerando as diferentes necessidades dos estudantes. Os participantes demonstram a cobrança pelo cumprimento das ferramentas didáticas e consequentemente, os números obtidos pelos resultados gerados são muito mencionados. Os resultados apontam para tensões entre as diretrizes do Programa Educação 10 Anos e sua aplicação no contexto escolar, que acaba acontecendo de maneiras diferentes a depender de fatores externos, como o modelo institucional. Conclui-se que a compreensão do processo avaliativo requer considerar as condições de aplicação desta proposta de educação, considerando as condições em que se encontram os alunos e docentes, em especial no ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa, além de verificar suas matrizes e diretrizes, englobando o ensino adequado para todos.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RAIMUNDO NONATO DE PÁDUA CÂNCIO - UFNT

Data: 07/05/2026 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/xbz-shoi-oik

Título: O PAPEL DA INTERAÇÃO E DA MEDIAÇÃO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave: Linguística Aplicada; Interação; mediação; oralidade; ensino de língua inglesa, crianças.

Páginas: 70

Resumo: Nesta dissertação, apresenta-se resultados de uma investigação que trata do papel da interação no processo de desenvolvimento da oralidade em aulas de língua inglesa para crianças em contexto de programa bilíngue. Tal temática justifica-se pela expansão do ensino de inglês para crianças no contexto educacional brasileiro, sobretudo no contexto amazônico e pela necessidade de compreender, de maneira mais aprofundada, os processos interacionais que contribuem para a aprendizagem dessa língua adicional na infância. Busca-se analisar de que maneira a mediação entre pares e a mediação docente influenciam a aprendizagem da oralidade em aulas de inglês para crianças. Para alcançar esse objetivo, adota-se uma abordagem qualitativa de base etnográfica, orientada por uma perspectiva interpretativista de análise. A geração de dados ocorre por meio de observação de aulas, registros em notas de campo, gravações de áudio das interações em sala e análise de atividades utilizadas pelo professor e a investigação acompanha uma turma de segundo ano do ensino fundamental no decorrer de sete aulas, em uma escola particular localizada no município de Sinop, no estado de Mato Grosso. A análise dos dados se fundamenta a partir dos construtos da teoria sociocultural. A partir dos resultados, evidencia-se que tanto a mediação docente quanto a mediação entre pares desempenham papel relevante na organização das interações e no avanço dos estudantes na realização das tarefas propostas e verifica-se a recorrência de diferentes funções de scaffolding, como identificação de pontos críticos, demonstração, simplificação da tarefa e recrutamento para participação nas atividades. Além disso, observa-se que o planejamento pedagógico e a organização da dinâmica em sala de aula criam condições favoráveis para a emergência de interações colaborativas entre os estudantes. Conclui-se que a aprendizagem da oralidade em língua inglesa na infância ocorre de forma socialmente construída nas interações entre professor e estudantes e entre os próprios estudantes, reforçando a importância de práticas pedagógicas que valorizem a colaboração, a mediação e o protagonismo da criança no processo de aprendizagem.    

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CAMILA STHÉFANIE COLOMBO - IFSP

Data: 07/05/2026 Hora: 08:00

Local: https://meet.google.com/rkb-kmco-rdv

Título: NARRATIVAS DE PROFESSORAS QUE ATUAM NO INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃO: identidades e percursos formativos  

Palavras-chave: Palavras-chave: Linguística Aplicada; identidade docente; narrativas; formação de professores; alfabetização.  

Páginas: 115

Resumo: Nesta pesquisa aborda-se narrativas de professoras alfabetizadoras que atuam no início da escolarização a partir de seus percursos identitários e dos processos formativos, iniciais e continuados. No estudo evidencia-se as experiências de quatro professoras alfabetizadoras em exercício: duas do 1º ano e duas do 2º ano do ensino fundamental, pertencentes a instituições das redes privada e pública de ensino de Sinop, Mato Grosso e reflete-se sobre as diferentes formas de constituição da identidade, consideradas fundamentais, inclusive, para a permanência e atuação na docência.  O objetivo geral foi analisar os percursos das professoras que atuam na etapa inicial da escolarização, a partir de suas concepções e narrativas sobre a trajetória docente. De modo específico, buscou-se evidenciar os desafios da alfabetização, identificar as práticas de ensino e de aprendizagem em diferentes contextos, descrever os saberes docentes expressos nas práticas de linguagem e desvelar as identidades das professoras, considerando os percursos formativos pessoais e profissionais no contexto da alfabetização. A linguagem e os sentidos revelados nas narrativas constituíram o objeto central de análise, oferecendo subsídios para compreender os percursos dessas profissionais, suas estratégias e práticas, bem como os desafios enfrentados em suas rotinas escolares, dentre eles, a formação docente, entendida como elemento essencial no ensino e na aprendizagem. Adotou-se como apoio uma abordagem qualitativa e interpretativa tendo a entrevista narrativa como instrumento de geração de dados (Jovchelovitch; Bauer, 2002; Schutz, 2013) que emprega um tipo específico de comunicação cotidiana, ao contar e ouvir histórias. Além disso, destaca que através da narrativa, as pessoas lembram e colocam a experiência em uma sequência de acontecimentos que constroem a vida individual e social. O referencial teórico apoia-se em Nóvoa (1992; 1999; 2000; 2023), que compreende a identidade docente como um processo dinâmico, construído por meio das experiências, práticas e reflexões dos educadores, além de oferecer elementos para a compreensão dos desafios contemporâneos da formação inicial e continuada, especialmente no que se refere à relação entre formação e profissão. Complementam esse referencial Pimenta (1996; 1999; 2005; 2012), ao propor três categorias fundamentais para a configuração da identidade docente, os saberes da experiência, o saber pedagógico e o conhecimento; Soares (2004; 2020), ao discutir os conceitos de alfabetização e letramento, e Dowbor (2008), ao enfatizar a importância de uma aprendizagem significativa, na qual os sujeitos constroem sentidos próprios articulados à sua história de vida e à sua forma de estar no mundo. Por meio da análise de dados, evidenciou-se que as trajetórias pessoais e profissionais das professoras, as quais se entrelaçam na construção do saber pedagógico e na constituição da prática educativa, oferece contribuições para a reflexão da profissionalização docente.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVONE JESUS ALEXANDRE - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JANE CRISTINA BELTRAMINI BERTO - UFPE

Data: 05/05/2026 Hora: 14:30

Local: online

Título: “OLÁ, PRAZER! SOU A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E ME DEIXE VARIAR EM PAZ”: UMA ANÁLISE COMPARATIVA DO USO DE VARIANTES DA LIBRAS ORIUNDAS DO PROCESSO MIGRATÓRIO DE SURDOS PARA SINOP-MT

Palavras-chave: Sociolinguística Variacionista. Variação linguística da Libras. Migração. Comunidade Surda. Associação de surdos.  

Páginas: 151

Resumo: A comunidade surda brasileira utiliza a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) não sendo diferente em Sinop-MT e nos demais municípios de Mato Grosso. Acerca disso, a pesquisa busca entender como as variações linguísticas da Libras impactam de forma positiva com a riqueza da língua no uso de distintas variantes. Essa pesquisa tem como abordagem metodológica a pesquisa quali-quantitativa, visto que seu aporte teórico é a Sociolinguística Variacionista, com enfoque nos contatos linguísticos e varietais advindos pela migração. Serão analisadas as variações lexicais produzidas por 16 surdos da Associação dos Surdos de Sinop (ASSINOP), tanto de nascidos em Sinop quanto de migrantes que residem atualmente aqui. Ademais, na coleta de dados, estão sendo realizadas gravações em vídeo para uma análise mais proveitosa e significativa. Como fundamentação teórica, utilizam-se os postulados de pesquisadores surdos e ouvintes: Labov ([1972] 2008), Quadros (2004), Espíndola (2018), Segala (2021), Machado (2023), Coelho et al. (2023), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa inédita, visto que ainda não foram realizadas pesquisas em estudos da Sociolinguística Variacionista da Libras no contexto Sinopense; cabe ressaltarmos que Sinop possui uma variedade linguística atrelada ao processo migratório de surdos de diferentes estados do Brasil, assim como de outros municípios de Mato Grosso para essa cidade. Esses sujeitos, ao buscarem ascensão social com oportunidades para crescimento profissional e acadêmico, trazem variantes de suas regiões de origem para o município de Sinop-MT. Sendo assim, a análise linguística das variantes aqui utilizadas é fundamental para o reconhecimento dos estudos sociolinguísticos da Libras em Sinop, acerca das variantes socializadas de surdos migrantes de outras regiões do Brasil e também dos de outros municípios de Mato Grosso com os surdos que são residentes de longa data em Sinop, registrando-se a troca de variantes linguísticas e o seu uso na comunidade surda. Os resultados parciais comprovam a presença da variação lexical pela análise dos parâmetros linguísticos da Libras a partir da execução dos sinais fornecidos pelos participantes, tanto dos surdos migrantes, que trouxeram as variantes da sua cidade natal, quanto dos surdos residentes de longa data, que socializam as variações de Sinop-MT com os migrantes. O que nos permitiu, assim, um estudo comparativo das variantes, tanto das trazidas pela migração dos primeiros surdos, hoje alguns já idosos, quanto pelas utilizadas por surdos jovens, que acompanham a evolução da Libras resultante desse desbravamento, pelo contato presencial ou através das tecnologias. Além disso, surdos de diferentes idades e com suas particularidades, uns com mais facilidades, outros encarando o uso da variação linguística em Libras como um desafio, interagem linguisticamente, agregando ainda mais valor à Libras utilizada por diferentes perfis de surdos sinalizantes em Sinop.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SHELTON L. DE SOUZA - UFAC

Data: 29/04/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ujj-nwyp-xvi

Título: POR UMA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ANTIRRACISTA: a literatura indígena de Julie Dorrico

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura Indígena; Julie Dorrico; Decolonialidade; Educação Antirracista.

Páginas: 50

Resumo: O presente trabalho analisa como a obra Eu Sou Macuxi e Outras Histórias, de Julie Dorrico, contribui para o ensino da literatura indígena na perspectiva intercultural, decolonial e antirracista. Fundamentado na Lei nº 11.645/2008 e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o estudo busca refletir sobre a literatura como direito humano fundamental e como humanização, conforme defende Candido, como forma de conhecimento e interpretação do mundo, conforme Compagnon, e como experiência que transforma o sujeito e amplia a compreensão da existência, com foco na formação humana, de acordo com Todorov. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, propõe compreender como as narrativas de Dorrico, ancoradas na oralidade, ancestralidade e resistência cultural do povo Macuxi, podem fortalecer o processo formativo e crítico de leitores. A análise evidencia que a autora reconfigura o imaginário indígena e reafirma o lugar de fala dos povos originários, integrando tradição e contemporaneidade. Acreditamos que o contato com essa literatura possibilita o desenvolvimento de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade e comprometidas com a justiça social, favorecendo a formação de sujeitos leitores críticos, empáticos e conscientes do valor da palavra como instrumento de transformação e reconhecimento do outro em prol de uma educação antirracista.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RENATA JUNQUEIRA DE SOUZA - UNESP

Data: 29/04/2026 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: PROGRAMA EDUCAÇÃO 10 ANOS: políticas públicas educacionais  e suas implicações no ensino e na aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio em Mato Grosso  

Palavras-chave: Políticas públicas educacionais, Ensino de Língua Inglesa, Ensino Médio, Programa Educação 10 Anos, Mato Grosso

Páginas: 98

Resumo: A pesquisa objetiva investigar possíveis mudanças no contexto das políticas públicas educacionais e seus reflexos nas políticas linguísticas no decorrer do tempo. O estudo se fundamenta na premissa de compreender como as mudanças propostas por tais políticas e diretrizes educacionais impactam as metodologias de ensino e de aprendizagem, com foco no ensino da Língua Inglesa de alunos do Ensino Médio no contexto da rede estadual de ensino público mato-grossense, à luz das discussões sobre políticas públicas educacionais (Souza, 2006; Secchi, 2013) e da educação brasileira (Saviani, 2008; Libâneo, 2016). A investigação se concentra em aporte documental e bibliográfico que aborda políticas públicas educacionais, tais como: as Orientações Curriculares de Mato Grosso (Mato Grosso, 2010), a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), leis e diretrizes acerca do novo Ensino Médio e as ações implementadas pelos antigos órgãos da Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), os Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de Mato Grosso (CEFAPROs), e os atuais órgãos, as Diretorias Regionais de Educação (DREs). Ademais, considera as percepções e experiências de professores que atuam na rede e que vivenciam as políticas públicas desde as anteriores até a vigente, dialogando com estudos sobre formação docente (Tardif, 2014; Nóvoa, 2009; Imbernón, 2010). A metodologia utilizada é qualitativa de base interpretativista (Moita Lopes, 1994, Lakatos; Marconi, 1996, Creswell, 2014). Mecanismos de buscas digitais são utilizados para a composição do rol documental com recorte temporal delimitado para o período da implantação dos CEFAPROs até 2022, no que se refere às políticas anteriores ao Programa EducAção 10 anos, e deste até a atualidade. Já os instrumentos de geração e coleta de dados utilizados com os docentes são compostos por entrevistas semiestruturadas por meio da plataforma Google Meet e presencial. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin (2011), a partir da organização das falas dos participantes em categorias temáticas. Os resultados esperados se baseiam em uma análise crítica e reflexiva acerca das políticas públicas educacionais vigentes (Souza, 2006; Secchi, 2013; Saviani, 2008) e como se materializam no ensino e na aprendizagem de Língua Inglesa (Rajagopalan, 2003; Kumaravadivelu, 2006; Leffa, 2016), no intuito de apreender se são significativos e contextualizados.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SELMA MARIA ABDALLA DIAS BARBOSA - UFNT

Data: 28/04/2026 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/yig-wrkg-rfg

Título: REPRESENTATIVIDADE NEGRA E CABELO AFRO: Uma análise da obra de Cristiane Sobral e proposições para o letramento literário no Ensino Fundamental II.

Palavras-chave: Literatura Afro-brasileira; Cristiane Sobral; Interseccionalidade; Letramento Racial Crítico; Ensino Fundamental II.

Páginas: 73

Resumo:   Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras, na linha de Estudos Literários, trata da literatura feminina negra com a proposição de uma análise da obra Só por hoje vou deixar meu cabelo em paz (2014), de Cristiane Sobral. A pesquisa parte da hipótese de que a obra expressa, de forma lírica e insurgente, o cabelo afro como um signo central de resistência e afirmação da subjetividade negra frente ao racismo estrutural. Ao abordar a estética capilar como ferramenta de enfrentamento à estigmatização histórica e à “epidermização da inferioridade”, a obra busca desconstruir fenômenos que afetam a autoestima e o pertencimento de estudantes negros, promovendo uma narrativa de soberania e reexistência que também pode ser utilizada no espaço escolar. O objetivo principal é analisar as potencialidades pedagógicas da obra de Sobral para a promoção do Letramento Racial Crítico entre adolescentes do Ensino Fundamental II. Para tanto, o estudo fundamenta-se na interseccionalidade entre raça, gênero e estética, compreendendo a escrita feminina negra como estratégia de descolonização identitária. O estudo dedica-se à análise literária de poemas selecionados, valorizando a relevância da obra para a ressignificação do corpo negro e para a efetivação da Lei nº 10.639/03. A questão norteadora é: de que forma a obra de Cristiane Sobral promove o letramento racial crítico e oferece narrativas de reexistência que desafiam os padrões eurocêntricos no espaço escolar? De natureza qualitativa e abordagem indutiva, o estudo utiliza a revisão bibliográfica e a análise literária, culminando na elaboração de uma proposta de sequência didática baseada no método do letramento literário. A fundamentação teórica ancora-se em diálogos com autores como Akotirene (2019), Almeida (2015), Candido (2004), Cosson (2006), Crenshaw (2002), Cuti (2010), Evaristo (2007), Gomes (2017), Gonzalez (1984), hooks (2019), Kilomba (2019), Munanga (2012), Paz (1984) e Rojo (2009), dentre outros. A análise aponta que a obra de Sobral constitui um manifesto literário que contribui para a descolonização do currículo e para a construção de novas subjetividades, reafirmando a voz e a estética negra em um ambiente escolar que se pretenda emancipador.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SARA ROGÉRIA SANTOS BARBOSA - UFS

Data: 27/04/2026 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/qwm-ratj-btw

Título: LITERATURA INDÍGENA FEMININA: ANCESTRALIDADE NA OBRA DE ALMAS E ÁGUAS KUNHÃS, DE MÁRCIA WAYNA KAMBEBA

Palavras-chave: Literatura indígena, Autoria feminina, Ancestralidade.

Páginas: 75

Resumo: Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras insere-se na linha de pesquisa em Estudos Literários e trata da literatura feminina indígena, a partir da obra De Almas e águas Kunhãs (2023) de Márcia Wayna Kambeba. O objetivo da investigação consiste em identificar a relação entre a produção literária e a ancestralidade além de considerar as questões culturais de oralidade, memória e identidade dos povos originários presentes no texto. A natureza da pesquisa é qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise literária dos diferentes textos que compõem a obra selecionada. Desse modo, o estudo estabelece consonância com a mais atual intelectualidade indígena bem como a sua produção especificamente poética de autoria feminina indígena, além da divulgação da obra e sua autora, busca-se compreender via palavra poética as manifestações das tradições e vivências dos povos originários a partir do olhar feminino indígena. A expressão da coletividade de mulheres em tom de denúncia, história e ancestralidade revela a potência dos textos dessa obra e serão objetos de análise. A fundamentação teórica está alicerçada nos autores: Graúna (2012, 2020), Candido (1976), Hall (2019), Munduruku (2011, 2012, 2017, 2018, 2024), Krenak (2019, 2020, 2022), Jekupé (2018), Potiguara (2019), Mandagará (2018), Kopenawa e Albert (2015), Carneiro (2023), dentre outros.  Os poemas destacam a relevância da mulher Cunhã guardiã, protagonista não apenas em seus territórios, mas também da sua participação nos diversos espaços urbanos da sociedade, contribuindo com a ampliação do papel da mulher indígena na sociedade, nas artes e na produção intelectual brasileira da contemporaneidade.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA CAROLINA CERNICCHIARO - Unisul

Data: 15/04/2026 Hora: 16:00

Local: meet.google.com/vrq-oyjs-fgt

Título: TOM, UM MENINO ESPECIAL: A REPRESENTAÇÃO DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA LITERATURA INFANTOJUVENIL

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura infantojuvenil; Transtorno do Espectro Autista; Inclusão; Representatividade; Educação literária.

Páginas: 72

Resumo: A presente pesquisa parte do reconhecimento da escassez de representações de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na literatura infantojuvenil, como também de poucos estudos desse tema na literatura. A obra Tom (2012), escrita e ilustrada por André Neves e vencedora do Prêmio Jabuti em 2013, constitui-se como objeto central de análise, por apresentar a narrativa de um menino autista mediada pela voz do irmão-narrador. A partir dessa obra, busca-se compreender de que modo a literatura pode contribuir para a humanização das diferenças, a formação leitora e a inclusão de sujeitos atípicos. O trabalho adota como metodologia a análise bibliográfica e comparativa, articulando Tom a outras produções literárias que tematizam o universo do autismo. A investigação considera não apenas os elementos narrativos e textuais, mas também a visualidade e as escolhas estéticas do autor, observando a construção de sentidos que emergem da interação entre texto e imagem. A análise da subjetividade do personagem Tom evidencia sua relação com a família e com o meio social, explorando o simbolismo da comunicação não verbal, do isolamento e da busca por compreensão. O referencial teórico integra estudos sobre políticas de inclusão, bem como abordagens críticas acerca da representação do autismo na história. Destaca-se a contribuição de Edith Sheffer, em Crianças de Asperger: As origens do Autismo na Viena nazista (2019), cuja perspectiva histórica permite compreender a estigmatização e a marginalização das pessoas autistas desde o século XX. Aliam-se ainda as reflexões de Antonio Candido (1999), que defende a literatura como direito de todos em função de seu caráter humanizador; e estudiosos da mediação da leitura, tais como Cecilia Bajour (2009), Annie Rouxel (2007) e Michèle Petit, que enfatizam a subjetividade, a autonomia e o papel formativo da experiência literária. O estudo busca identificar como essas obras contribuem para o enfrentamento dos estigmas sociais que rotulam comportamentos e limitam o potencial humano, promovendo, em contrapartida, espaços de empatia e reconhecimento da diversidade. Conclui-se que a literatura infantojuvenil, ao tematizar o autismo por meio de narrativas simbólicas e inclusivas, constitui-se como ferramenta pedagógica significativa, capaz de sensibilizar leitores, ampliar horizontes interpretativos e fomentar práticas educativas mais humanizadoras. Essa perspectiva contribui não apenas para a formação de leitores críticos e empáticos, mas também para a construção de uma sociedade mais inclusiva, na qual as diferentes formas de existência sejam reconhecidas e valorizadas.      

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DANIELA MARIA SEGABINAZI - UFPB

Data: 31/03/2026 Hora: 13:30

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/anq-ztuo-bkf

Título: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL II DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Formação continuada. Professores de Língua Portuguesa. Plataforma AVADEP. Mato Grosso.

Páginas: 93

Resumo: A formação continuada configura-se como um elemento imprescindível para a elevação da qualidade do ensino, particularmente na área da linguagem, onde as abordagens pedagógicas e as práticas pedagógicas demandam constante atualização. Esta dissertação investiga a contribuição e os desafios da formação continuada oferecida pela plataforma AVADEP (Ambiente Virtual de Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional), ferramenta adotada pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso e alinhada às metas do Plano EducAção 10 anos. O objetivo central é analisar como ocorre a formação dos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II em quatro escolas da rede estadual pertencentes à Diretoria Regional de Ensino de Sinop, buscando compreender como tais saberes são (res)significados na prática pedagógica a partir da percepção docente. Metodologicamente, a pesquisa filia-se à abordagem qualitativo-interpretativista, utilizando como procedimentos de coleta de dados a análise documental dos conteúdos da plataforma e a realização de entrevistas semiestruturadas com doze professores. O referencial teórico-analítico pauta-se na teoria crítica, estabelecendo um diálogo com autores como Imbernón (2010), Nóvoa (2017, 2023), Freire (1996) e Saviani (2009), além de considerar normativas oficiais como o Decreto nº 1.497. Os resultados pretendem oferecer um registro científico sobre a implementação das políticas públicas de formação on-line em Mato Grosso, discutindo as tensões entre a plataformização do ensino e a necessidade de modelos formativos reflexivos, colaborativos e situados na realidade cotidiana da escola.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANDREIA REZENDE GARCIA-REIS - UFJF

Data: 31/03/2026 Hora: 09:00

Local: Sala PPGLetras - SINOP - Google Meet

Título: A LITERATURA E O DIREITO À HUMANIZAÇÃO: o corpo no feminino e a estética da vulnerabilidade de Lygia Bojunga à Paty Wolff

Palavras-chave: Paty Wolff; Lygia Bojunga; Direito e Literatura; Temas Fraturantes; Interseccionalidade.

Páginas: 118

Resumo: Esta pesquisa oferece um estudo comparativo integrado da produção contemporânea de contos e minicontos de Paty Wolff, na publicação de Como Pássaros no Céu de Aruanda (2021), e o livro O Abraço (2010), de Lygia Bojunga, focando na interdisciplinaridade entre Direito e Literatura. Partindo da ideia de que a ficção constitui um espelho visível das divisões sociais, a pesquisa visa explorar como as histórias refletem questões sensíveis de gênero em contextos históricos e etno-sociais. A voz canonizadora de Bojunga é vista como abrindo caminho no trabalho de confrontar o trauma da violência sexual e do silenciamento doméstico, e sua escrita ofereceu uma dimensão estética não utilitária a isso, dando origem à criatividade e ao re-ser decolonial que Wolff incorpora. No trabalho recente de Wolff, a escrita ultrapassa fronteiras ao enquadrar a interseccionalidade e a ancestralidade como rotas para a cura e resistência. O aparato teórico envolve o Círculo de Bakhtin para enquadrar o texto literário como um local de vozes conflitantes, em que a escrita das mulheres subverte o silêncio institucional para desafiar o discurso dominante no direito. É sustentado pela função humanizadora de Antonio Candido, ligando a teoria crítica de Adorno — a definição de "história sedimentada" para a arte, segundo Adorno — e a Teoria Tridimensional do Direito de Miguel Reale, iluminando a distância entre fato social e norma abstrata. A análise se baseia na perspectiva interseccional de Kimberlé Crenshaw e Carla Akotirene, posicionada ao lado da ideia de "Escrevivência" estabelecida por Conceição Evaristo, a fim de explorar como fatores como raça, classe e gênero influenciam a subjetividade dos personagens. Em termos de métodos, é um estudo qualitativo, bibliográfico e comparativo que fornece evidências de que a prática literária, ao afirmar a dignidade do "corpo-território" feminino, é uma ferramenta importante na defesa da própria dignidade das mulheres. As descobertas sugerem que as narrativas analisadas fazem mais do que denunciar o crime, mas também abordam deficiências no sistema de justiça que frequentemente revitimizam o sujeito. À medida que o sistema jurídico falha em atingir seu pleno potencial de proteção, a literatura surge como o último bastião, tornando-se um terreno ético e político que pode confrontar o Estado de Coisas Inconstitucional e a amnésia institucional. O trabalho de Wolff, em diálogo com o legado de Bojunga, afirma a continuidade da literatura como espaço de memória, um local de justiça simbólica.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - SAMUEL LIMA DA SILVA - UNEMAT

Data: 30/03/2026 Hora: 15:30

Local: GoogleMeet

Título: FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: MEDIAÇÃO DE LEITURA A PARTIR DE CINCO CONTOS DA OBRA NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Formação do leitor literário, Sequência didática, Não presta pra Nada.

Páginas: 114

Resumo: Este estudo parte da compreensão de que a leitura literária como prática social mediada, pode ser capaz de promover sensibilização, reflexão crítica e ampliação de repertório cultural. Nesse contexto, essa pesquisa teve como objetivo analisar de que modo a mediação da leitura literária, realizada por meio da aplicação de uma sequência didática com cinco contos da obra Não presta pra nada (2016), de Marta Helena Cocco, pode contribuir para a constituição de aspectos formativos do leitor no 1º ano do Ensino Médio. De abordagem qualitativa e natureza exploratória, a pesquisa fundamenta-se nos pressupostos da pesquisa-ação, ao envolver planejamento, aplicação e análise de uma intervenção pedagógica em contexto real de sala de aula. O aporte teórico está ancorado nos estudos de Cosson (2009; 2018), Colomer (2007), Candido (1981), Zilberman (1991), Martins (1988), Voltoline (2020) e Cocco (2009; 2016), que discutem literatura, formação do leitor e valorização da produção literária regional. A sequência didática foi desenvolvida em cinco aulas, ao longo de duas semanas, na Escola Estadual 21 de Abril, no município de Juína/MT. As atividades incluíram apresentação da autora, leitura em grupos, discussão mediada, exibição de vídeo, produção de ilustrações e aplicação de questionário diagnóstico antes da intervenção e questionário avaliativo ao final. Os dados do questionário diagnóstico evidenciaram fragilidade do hábito leitor entre os estudantes. Embora reconheçam a importância da leitura, a maioria declarou não manter prática regular de leitura literária, demonstrando preferência por conteúdos digitais. Após a intervenção, observou-se recepção majoritariamente positiva da obra, com destaque para o reconhecimento de temáticas relacionadas a gênero, desigualdade social e experiências familiares. Verificou-se também fortalecimento simbólico da literatura mato-grossense, ainda que a ampliação autônoma do repertório regional não tenha ocorrido de forma imediata, evidenciando que a formação do leitor literário não se consolida por meio de ações pontuais, mas requer continuidade e condições estruturais adequadas. Ainda assim, a sequência didática mostrou-se capaz de mobilizar reflexões e indícios de constituição formativa, reafirmando o potencial da literatura produzida em Mato Grosso como parte integrante da literatura brasileira e como recurso relevante para a formação leitora no Ensino Médio, desde que inserida de forma sistemática e mediada no contexto escolar.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DAGOBERTO ROSA DE JESUS - IFMT

Data: 30/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yaq-gwgn-suc

Título: A literatura tecida com fios da história e do mito: O vampiro que descobriu o Brasil, de Ivan Jaf

Palavras-chave: Ivan Jaf; O vampiro que descobriu o Brasil; História; Mito; Ficção.

Páginas: 94

Resumo: Apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Sinop, esta pesquisa (em curso) trata das relações entre mito, história e literatura, a partir de um objeto literário, O vampiro que descobriu o Brasil, no qual o autor, Ivan Jaf, apresenta a história nacional pela ótica de um vampiro, o qual, na ficção, acompanha e interfere nos principais acontecimentos que marcam a história oficial, desde o “descobrimento” até os dias República. A pesquisa problematiza a narrativa da história oficial, pressupondo que a literatura apresenta sua própria versão por meio da metáfora do vampirismo. O objetivo geral da pesquisa é, por meio da obra O vampiro que descobriu o Brasil, desenvolver um estudo sobre a metáfora do vampiro, mostrando a capacidade de o literário de subverter versões oficiais da história, por meio de metáforas; os objetivos específicos são: discutir a relação entre literatura e história, analisar o diálogo do livro O vampiro que descobriu o Brasil com a história oficial do Brasil, verificar a relação entre mito e realidade e mito e linguagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, visto que a investigação pretende estudar os fenômenos que relacionam história, mito e literatura; a estratégia ampara-se em revisão bibliográfico, com pesquisa em obras teóricas, críticas e artigos científicos. Após a Introdução, na qual são indicados os principais eixos da pesquisa, a Dissertação encaminha uma discussão a respeito da relação entre literatura, história, mito e ficção, a partir da compreensão de que se trata de narrativas, no fim das contas, complementares; em seguida a pesquisa apresenta alguns aspectos mais estruturais da obra de Ivan Jaf; por fim, a pesquisa destaca o percurso do vampiro Antônio Brás no tempo e espaço do Brasil, acompanhando cinco séculos de sua história, desde o descobrimento até os primeiros dias de Brasília; na conclusão, faz-se um apanhado geral das discussões dos capítulos. No aporte teórico, destacam-se autores como Ernst Cassirer (2013), Câmara Cascudo (1984), Antonio Candido (2004; 2006), Mircea Eliade (2016), dentre outros. Como resultado, espera-se que a pesquisa possa instigar uma releitura da história oficial do Brasil por meio da literatura.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DAGOBERTO ROSA DE JESUS - IFMT

Data: 30/03/2026 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/pjb-gzom-xmv

Título: “A MULHER NA POLÍTICA NÃO TEM UM MINUTO DE PAZ”: análise textual-discursiva da violência política de gênero

Palavras-chave: Violência política de gênero; Discurso; Interseccionalidade; Linguagem e poder; Mulheres na política.

Páginas: 68

Resumo: Esta pesquisa investiga os mecanismos linguístico-discursivos que constituem a violência política de gênero em enunciados dirigidos à ex-vereadora Graciele Marques dos Santos (PT), primeira mulher vinculada a um partido progressista eleita em Sinop (MT). Ancorado na perspectiva da Análise Textual dos Discursos (Adam, 2011, 2021), o estudo analisa um corpus composto por postagens e comentários públicos publicados em redes sociais e busca compreender como operações textuais de referenciação, predicação, modificação e localização constroem representações discursivas que desqualificam, silenciam e excluem o sujeito político feminino. A análise identificou regularidades discursivas organizadas em três macroeixos: (i) recategorização moral da mulher política, por meio de insultos e julgamentos axiológicos que a deslocam do estatuto de agente político; (ii) deslegitimação e silenciamento da fala feminina no espaço público; e (iii) criminalização moral e política da atuação parlamentar, frequentemente associada à corrupção ou à ameaça à ordem social. Esses funcionamentos se sustentam em metáforas patológicas e morais, como “vagabunda” e “câncer”, que traduzem processos de desumanização e exclusão simbólica. No plano discursivo mais amplo, tais representações se articulam a formações sociodiscursivas e memórias interdiscursivas que reativam matrizes históricas de controle social, como a moral produtivista do trabalho, o patriarcado que regula a presença feminina na esfera pública e a suspeição dirigida a sujeitos de origem popular. A análise interseccional demonstra ainda que a violência política de gênero se intensifica na articulação entre gênero, classe e raça, produzindo formas específicas de deslegitimação da mulher na política. Por fim, conclui-se que a violência política de gênero não se manifesta apenas como agressão individual ou insulto episódico. O fenômeno assume forma discursiva estruturada e se sustenta em memórias históricas de exclusão que se naturalizam na linguagem cotidiana sob a aparência de opinião ou vigilância moral. A pesquisa descreve os mecanismos textuais e discursivos que sustentam esses enunciados e evidencia o papel da linguagem na produção e na legitimação da violência política contemporânea.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - VALNECY OLIVEIRA CORRÊA SANTOS - UFMA

Data: 27/03/2026 Hora: 14:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: ALUNOS COM TEA NA LEI 11.909 NO ESTADO DE MATO GROSSO: UM ESTUDO EM ANÁLISE DO DISCURSO

Palavras-chave: Linguística; análise do discurso; discurso jurídico; autismo.

Páginas: 75

Resumo: O presente trabalho investiga o discurso jurídico do Estado de Mato Grosso, materializado da Lei 11.909 de 31 de outubro de 2022 que Institui a Política Estadual de Atendimento Integrado à Pessoa com TEA. O objetivo é desvelar formações discursivas presentes na lei evidenciando a atuação do Estado como um agente responsável pelo discurso de poder, no que diz respeito as práticas pedagógicas nas escolas estaduais. Sob uma abordagem qualitativa de base interpretativa, o estudo utiliza como corpus o documento legal e seus vetos, analisando-os a partir de conceitos como poder, verdade, discurso e governamentalidade. Para o embasamento teórico, recorreu-se a Michel Foucault (2002; 2014), Marisa Vorraber Costa (2024), Veiga-Neto (2011, 2019), entre outros, que permitem problematizar a constituição de verdades no campo educacional. Conclui-se que o texto opera como um dispositivo que, embora garanta proteção ao aluno, confere mais ênfase ao cumprimento de regras administrativas do que à oferta do suporte prático necessário para a efetividade do atendimento. Assim, a inclusão é moldada por critérios técnicos que priorizam o controle do sistema, negligenciando a expansão do suporte real no cotidiano escolar.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - OZERINA VICTOR DE OLIVEIRA - UFMT

Data: 24/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/bcs-bqda-ckt

Título:   ANCESTRALIDADE E IDENTIDADE NEGRAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Palavras-Chave: Literatura Afro-brasileira; Cidinha da Silva; Identidade Negra; Ancestralidade.

Páginas: 125

Resumo:   Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver um estudo sobre a ancestralidade e a identidade afro-brasileira, a partir da narrativa Os nove pentes d’África, de Cidinha da Silva, destacando elementos que remetem à representação da criança negra na literatura infantil e juvenil. Para isso, adotamos a abordagem metodológica qualitativa (Minayo, 1994), baseada na perspectiva bibliográfica de Gil (2010). A análise da obra de Cidinha da Silva (2009) é contextualizada a partir de dois principais conceitos: 1) ancestralidade e 2) identidade negra. Como base teórica, ancora-se nos estudos de Conceição & Conceição (2010), Duarte (2011), Dalcastagnè (2011), Malafaia (2018), Manoel e Pinto (2021), Silva (2009), Souza e Lima (2006), Zilberman (1999), entre outros. A análise da obra Os nove pentes d’África (2009) aponta que a identidade negra e a ancestralidade são questões intrinsecamente ligadas, fazendo parte da formação social e crítica dos sujeitos. Pode-se destacar que a identidade negra é retratada na obra a partir das representações plurais de cada membro da família Quintiliano, cada um com seus modos de ser e existir; além disso, apresenta os personagens como parte de uma história ancestral. A ancestralidade é narrada a partir das histórias contadas pelo vô Francisco e das simbologias presentes em cada um dos pentes. O romance, enquanto literatura infantil e juvenil afro-brasileira, desempenha um papel de formação crítica, tendo em vista que promove a valorização da história e da cultura afro-brasileira e africana, contribuindo para uma visão positiva da pertença étnico-racial negra.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RAFFAELLA ANDREA FERNANDEZ - USP

Data: 24/03/2026 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/nmc-gxbs-rbn

Título: A LITERATURA DE CAROLINA MARIA DE JESUS COMO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE NOVAS ESCRITORAS NEGRAS  

Palavras-chave: Carolina Maria de Jesus; escrita; mulheres negras; formação; identidade.

Páginas: 67

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo realizar uma análise crítica das estratégias narrativas e temáticas comuns presentes em capítulos selecionados da coletânea Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras (2021). O livro nasceu do desejo de criar espaço para a escrita de mulheres que têm muito a dizer, mas que por muito tempo foram silenciadas no cenário literário racista do país. A obra é fruto da Festa Literária das Periferias (FLUP), festival internacional que acontece anualmente no Rio de Janeiro e promove a cultura literária e atividades relacionadas à leitura em comunidades periféricas tradicionalmente excluídas. A coletânea reúne narrativas de cento e oitenta mulheres negras de diferentes áreas e realidades, inspiradas na trajetória de Carolina Maria de Jesus, a primeira mulher negra brasileira a alcançar reconhecimento internacional, com seu livro Quarto de Despejo (1960). As autoras da coletânea exploraram diferentes gêneros como conto, crônica, diário, dentre outros. Para a presente pesquisa, foram analisados dois capítulos que compõem a obra: “Crônicas Carolinas” organizado por Eliana Alves Cruz e “O diário dos diários de Carolinas” organizado por Fred Coelho, parte dois e três da coletânea, respectivamente. Como referencial teórico para as análises dos capítulos selecionados, partimos dos seguintes trabalhos: Dispositivo de racialidade (2023) de Sueli Carneiro, Por um feminismo afro-latino-americano (2020) de Lélia Gonzalez e Dororidade (2017), de Vilma Piedade para compreender os desafios enfrentados por mulheres negras na sociedade brasileira.  

Membros da Banca:

Presidente - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 22/12/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ACERCA DA PLATAFORMA MAIS INGLÊS

Palavras-chave: Palavras-Chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Ensino. Aprendizagem. Plataforma Mais Inglês. Ensino Médio.

Páginas: 130

Resumo: A  pesquisa teve por objetivo analisar as concepções de professores e alunos do Ensino Médio acerca da Plataforma Mais Inglês, uma plataforma de ensino de língua inglesa da rede pública de Mato Grosso instituída pelas políticas públicas de língua estrangeira através do Decreto do Governo do Estado de Mato Grosso Nº1.497/2022.  A pesquisa se caracteriza como  qualitativo-interpretativista, preocupando-se com aspectos subjetivos de fenômenos sociais e do comportamento humano. Como instrumentos de geração de dados foram realizadas  observação participante com registros em notas de campo e entrevista semiestruturada com registros em áudio. A investigação foi  realizada em Cláudia,Mato Grosso, cidade que compõe a Diretoria Regional de Educação de  Sinop. Professores e alunos foram  observados em sala de aula durante sem e com o uso da  Plataforma Mais Inglês. Em um segundo momento, os docentes e discentes observados participaram  de entrevistas semiestruturadas. Foi necessário compreender a realidade vivenciada pelos participantes em suas experiências de ensino, buscando explorar as percepções, desafios e possibilidades enfrentados no ensino e na aprendizagem da língua inglesa nesta  proposta governamental. Os dados obtidos sugerem os desafios enfrentados e as o=possibilidades de aprender. Ainda podem contribuir para o desenvolvimento de políticas educacionais mais adequadas às realidades e desafios enfrentados nas escolas públicas, promovendo um ensino de língua inglesa consoante à necessidade dos alunos, mais inclusivo e acessível.      

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOANA RODRIGUES MOREIRA LEITE - IFMT

Data: 17/12/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: QUANDO NÃO SE QUER VER: ECOS PANDÊMICOS EM SARAMAGO E EM MEIRELLES

Palavras-chave: Pandemia; COVID-19; Literatura comparada; Adaptação.  

Páginas: 65

Resumo: A pesquisa teve como corpus de análise a obra Ensaio sobre a Cegueira (1995), de José Saramago, e sua adaptação cinematográfica, Blindness (2008), de Fernando Meirelles. O ponto de referência dessa investigação teve como contexto a pandemia do coronavírus e destacou os aspectos existenciais que foram ressaltados nesses momentos turbulentos, os quais despertaram nas pessoas a consciência da finitude da vida. Este trabalho partiu do pressuposto de que as experiências relatadas em narrativas literárias e cinematográficas sobre pandemias expressaram diferentes formas de perceber a gravidade desses momentos trágicos, vivenciados periodicamente pela humanidade. O objetivo geral foi desenvolver um estudo comparativo sobre o impacto da pandemia da COVID-19 a partir do romance Ensaio sobre a Cegueira (1995) e Blindness  (2008), destacando aspectos existenciais da narrativa: a morte, o confinamento e a desumanização do sujeito, com ênfase na trajetória da protagonista como fio condutor dessas experiências, que revelou a resiliência humana em meio ao caos. Em seu percurso, fez-se um cotejo a respeito das obras que constituíram o corpus da pesquisa por meio da pesquisa bibliográfica, composto de conteúdo previamente elaborado e publicado em fontes secundárias na forma de livros, artigos e outros impressos, além de documentos eletrônicos como na base SciELO, jornais da CAPES e Google Acadêmico, os quais passaram pelo crivo do método interpretativo, aos objetivos e ao plano de atividades propostas. Com base nos objetivos propostos para este estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de pesquisa bibliográfica, além de realizar uma análise comparativa entre o romance Ensaio sobre a Cegueira (1995), de José Saramago, e sua adaptação cinematográfica, na qual explorou-se a trajetória da trajetória para ilustrar as dinâmicas existenciais em ambos os formatos. No aporte teórico, algumas obras foram fundamentais: Teoria estética (1970), de Theodor Adorno, Estética da criação verbal (1988), de Mikhail Bakhtin, Literatura e sociedade (2000), de Antonio Candido, Da literatura comparada à teoria da literatura (2001), de Álvaro Manuel Machado, A linguagem cinematográfica (2005), de Marcel Martin, A semiótica visual (2004), de Antonio Vicente Pietroforte, além de outras obras que foram consultadas no decorrer da investigação. 

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GICELMA DA FONSECA CHACAROSQUI TORCHI - FUFGD

Data: 28/11/2025 Hora: 09:00

Local: Sala virtual

Título: FORMAÇÃO EM SERVIÇO DE DOCENTES DE LÍNGUA PORTUGUESA: O que contam formadores de diretorias regionais de educação do norte de Mato Grosso?

Palavras-chave: Formação em serviço. Políticas públicas educacionais. Professores formadores. Multiplicadores. Língua Portuguesa.

Páginas: 72

Resumo: Esta dissertação analisa, por meio de um estudo qualitativo de base interpretativista, a política pública de Formação em Serviço destinada a professores de Língua Portuguesa das Diretorias Regionais de Educação (DREs) do norte de Mato Grosso, instituída no âmbito do plano estadual Educação 10 Anos. O estudo busca compreender como essa política vem sendo apropriada, ressignificada e operacionalizada por professores formadores e multiplicadores em seus contextos de atuação. Foram realizadas análises documentais e entrevistas semiestruturadas com 10 (dez) docentes vinculados às DREs dos municípios de Sinop, Alta Floresta, Matupá, Juína e Confresa. O referencial teórico articula concepções de formação docente, linguagem como prática social e prática reflexiva, com base em autores como Nóvoa, Tardif, Imbernón, Freire, Paiva, dentre outros. Os resultados apontam que a política de Formação em Serviço tem se constituído como um espaço importante de produção coletiva de saberes, embora enfrente desafios relacionados à centralização das orientações, à redução dos encontros presenciais e às condições estruturais das DREs. As narrativas revelam a relevância da escuta, da autonomia e da contextualização das formações para o fortalecimento de práticas pedagógicas críticas e emancipadoras. Conclui-se que compreender a formação docente em serviço requer reconhecer as vozes dos profissionais que a vivenciam como protagonistas das políticas educacionais em construção, e que o fortalecimento dos espaços formativos locais é condição essencial para o avanço da qualidade e da equidade educacional no território mato-grossense.

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUANA FERREIRA RODRIGUES - UFAM

Data: 27/11/2025 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: FORMAS E FÓRMULAS NAS CULTURAS POPULARES - CONTEÚDOS SÉRIOS EM RITMOS BRINCANTES

Palavras-chave: Culturas Populares; Literatura Oral; Formas e Fórmulas Verbais; Parlendas.

Páginas: 102

Resumo: Apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Sinop, a pesquisa Formas e fórmulas nas culturas populares - conteúdos sérios em ritmos brincantes, em fase de Qualificação para Defesa de Mestrado, toma formas e fórmulas, em especial as parlendas, corpus privilegiado de observação e de análise. Parte-se do pressuposto de que as formas e as fórmulas verbais das culturas populares, por meio de linguagem lúdica, tratam de conteúdos difíceis, relacionados à vida social e aos dilemas existenciais. O objetivo geral foi desenvolver um estudo crítico das parlendas, priorizando os estratos subjacentes à estrutura formal; os objetivos específicos são: apresentar as culturas populares como um sistema aberto de conhecimento acumulado pelas gerações; apresentar formas e fórmulas da literatura oral; enfatizar a parlenda e seus temas sociais e existenciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos que envolvem cultura popular, literatura oral, em especial o gênero parlenda. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no conceito de cultura popular e no conceito de literatura oral, fazendo conexões pontuais com a literatura e a teoria literária; em seguida, a pesquisa apresenta formas e fórmulas das culturas populares, por fim, destaca o conjunto de parlendas, mostrando seu funcionamento como jogo social de memória, ritmo e brincadeira. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais: Questões de literatura e de estética (1993) e A cultura popular na Idade Média e no Renascimento (1993), de Mikhail Bakhtin; A cultura popular na Idade Moderna (2010), de Peter Burke; A literatura oral no Brasil (1984), de Luís da Câmara Cascudo; Teoria cultural e cultura popular (2015), de John Storey; Parlendas, riqueza folclórica (1987), de Jakeline Heylen; Formas Simples (1976), de André Jolles; Introdução às culturas populares no Brasil (2013), de Otávio Zucon e Geslline Giovana Braga;  Oralidade e memória cultural (2015), Mônica Zucon e José Luiz Braga; A letra e a voz (1993), de Paul Zumthor; além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação. Ao final da pesquisa, considera-se que as culturas populares prosseguem sua jornada nas sociedades, reatualizando saberes e dando ingresso a outros.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIANO DUBIN - UNLP

Membro Externo à Instituição - SHEILA DIAS MACIEL - UFR

Data: 25/11/2025 Hora: 14:00

Local: GoogleMeet

Título: DE MEMÓRIA EM MEMÓRIA CAMINHA A MIGRANTE NAS SENDAS DO NORTE: MEMÓRIA E IDENTIDADE EM CORAÇÃO MADEIRA, DE MARLI WALKER

Palavras-chave: Memória. Identidade. Autoficção. Marli Walker. Coração Madeira.

Páginas: 50

Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo a análise da obra Coração Madeira (2020),de Marli Walker, e nosso propósito é analisar como a rememoração auxilia a autora a construir seu projeto estético, em especial, como se articulam, no texto, o enredo, a memória e a identidade da protagonista-narradora, valorizando o ser feminino num contexto marcadamente masculino e autoritário com a mulher. O romance se configura por contínuas retomadas de temas, em que a narradora elucida ou desenvolve, em cada capítulo, algum assunto do capítulo anterior, quebrando a linearidade do texto, que parece sempre “voltar atrás”. Ao mesmo tempo, compõem ligações entre lembranças ao longo de sua vida, construindo uma identidade feminina forte, baseada em referências familiares também femininas, apesar da fragmentação da narrativa. Espera-se que, com a pesquisa, fique evidenciado que a narrativa se fortalece e o projeto da escritora se concretiza com o uso efetivo do processo memorialístico.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA CAMPOS ALVERNAZ - UFES

Data: 25/11/2025 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google Meet

Título: MACABÉA: FLOR DE MULUNGU: LIRISMO, ANCESTRALIDADE E RESISTÊNCIA DA MULHER NEGRA NA LITERATURA AFRO-BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA

Palavras-chave: Literatura afro-brasileira; Ancestralidade; Feminismo negro

Páginas: 97

Resumo: Editora Oficina Raquel para que escritores dialogassem com a obra de Clarice Lispector. Ao revisitar a personagem Macabéa, Evaristo a reinscreveu sob a ótica da literatura afro-brasileira contemporânea, articulou lirismo, ancestralidade e resistência. Nesse gesto, transformou a figura da invisibilidade em símbolo de memória, saberes coletivos e brasilidade plural, reafirmou a mulher negra como sujeito histórico e político diante do apagamento e do epistemicídio (Carneiro, 2005). Este estudo teve como objetivo analisar as representações da mulher negra no conto, observou como a escrita de Evaristo subverte discursos hegemônicos e afirma a identidade afro-brasileira. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, apoiou-se nos conceitos de interseccionalidade (Crenshaw, 2002), subalternidade (Spivak, 2010) e epistemicídio (Carneiro, 2005), estruturando a análise em quatro eixos: ancestralidade, brasilidade plural, memória e identidade. Os resultados evidenciam que Evaristo ressignifica Macabéa como personagem una e múltipla, guardiã de saberes coletivos e síntese de matrizes indígenas, negras e portuguesas, ao mesmo tempo em que confronta o cânone literário eurocêntrico. Portanto, é possível considerar que Macabéa: flor de mulungu reafirma a literatura afro-brasileira como espaço de resistência política, valorização da memória e construção de uma brasilidade plural e decolonial.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Data: 25/11/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: ANCESTRALIDADE E QUESTÕES IDENTITÁRIAS NA LITERATURA INFANTIL NEGRA BRASILEIRA DE ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Ancestralidade; Eliana Alves Cruz; Literatura infantil negra; identidade

Páginas: 90

Resumo: Esta pesquisa trata da literatura de Eliana Alves Cruz que se destina ao público infantil, refletindo sobre as questões concernentes à memória, à identidade e à ancestralidade a partir das narrativas A copa frondosa da árvore (2019), O desenho do mundo (2022) e Milena e o enigma do pássaro antigo (2025). Nesse sentido, partimos do pressuposto de que a representação da criança negra na literatura infantil promove a valorização da diversidade étnico-racial, deslocando para o centro da reflexão temas que combatem o racismo estrutural, tais como memória, história e ancestralidade; nesta perspectiva, há importantes mudanças estéticas no texto literário, com a inclusão de plásticas que remetem ao mundo diverso. O objetivo geral é ampliar as discussões sobre o racismo estrutural a partir da literatura infantil, na qual a representação da criança negra redimensiona questões críticas da sociedade plural. Trata-se de um exame qualitativo, amparando-se na revisão bibliográfica, estudos críticos, análises literárias e o método indutivo. A investigação traça o seguinte percurso: primeiro estabelece a introdução da pesquisa, em seguida, pautou-se em dissertar sobre a resistência ancestral, as infâncias negras e os impactos do racismo, com a necessidade de suturar as dores com pertencimento e representatividade positiva da criança preta; posteriormente, refletir sobre o papel da criança negra nas obras infantis, com a análise histórica da literatura infantil e sua importância, o desvelar dos principais autores e Eliana Alves Cruz; por fim, apresentar uma análise crítica das narrativas infantis de Cruz. O aporte teórico se divide em cinco sessões, conta com as autores Munanga (2004), Sueli Carneiro (2023), Cida Bento (2022), Silvio Almeida (2019), Beatriz Nascimento (2021), Lélia Gonzales (2020), Nilma Lino Gomes (2019) e Nego Bispo (2015), com abordagens em profundidade o foco narrativo de Walter Benjamim (1994), Antonio Candido (1987) que apresenta considerações acerca da elaboração das personagens do romance; Eva Heller (2013) com a psicologia das cores e Graça Ramos (2013) com a análise ilustrativa. Desse modo, a pesquisa ressalta a importância de promover reflexões sobre a temática racial, sendo essencial no combate ao racimo estrutural nas bases, pois valoriza a história, identidade, além de criar regiões de resistência.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS -

Data: 10/11/2025 Hora: 14:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: A RESOLUÇÃO NORMATIVA 002/2019 CEE/MT COMO POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL PARA O SUJEITO ALUNO MIGRANTE/REFUGIADO NO ESTADO DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Política educacional; análise de discurso; migração.

Páginas: 78

Resumo: O acesso à educação é fundamental para os migrantes e refugiados porque interfere na sua integração na nova sociedade. Uma vez que muitos desses tiveram suas vivências e expectativas interrompidas nos países de origem, o acolhimento pelas políticas públicas educacionais se torna fundamental para reaverem a condição de humanidade. O Estado de Mato Grosso tem sido destino de indivíduos e famílias migrantes nos últimos anos, o que gerou demandas sobre o modo como é organizado o atendimento escolar. A presença de crianças e adolescentes migrantes se tornou tema de discussão no Conselho Estadual de Educação e repercutiu na elaboração da Resolução Normativa 002/2019 CEE/MT válida para o Sistema Estadual de Ensino. O objetivo dessa dissertação é analisar essa resolução para identificar os sentidos produzidos no texto normativo enquanto política pública educacional voltada à população migrante e refugiada no Estado de Mato Grosso, e compreender os discursos que atravessam o imaginário estatal e que compõem o fundamento ideológico sobre esses sujeitos. Uma vez que esse estudo é realizado no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Letras, adotou-se os pressupostos da Análise de Discurso de linha francesa, bem como os desdobramentos que no Brasil ocorreram com os estudos de Eni Orlandi. Assim, aplica-se como método analítico a Análise de Discurso onde interessam os processos de significação e sua historicidade. Questões como “quem é o imigrante?”, “o que as políticas e o direito à educação falam ou silenciam sobre ele?” e “o que a Resolução diz sobre o imigrante e de onde se originam esses dizeres?” são questões de fundo desse estudo. Percebida a partir da Análise de Discurso, a resolução constitui parte do discurso normativo e sofre implicações das condições de produção nas quais se insere. O texto apresentado nessa qualificação ainda possui conclusões parciais pois segue em elaboração.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JUNIO HORA CONCEIÇÃO - USP

Data: 04/11/2025 Hora: 13:00

Local: Google Meet

Título: Os Multiletramentos na Mediação das Práticas de Leitura nas Experiências de Professores Alfabetizadores em Escolas Públicas de Juara-MT: Uma Pesquisa Narrativa

Palavras-chave: Práticas de leitura; Alfabetização; Multiletramentos.

Páginas: 161

Resumo: Em um mundo marcado pela rápida transformação das práticas comunicativas, impulsionada pela cultura digital e pela diversidade de linguagens, a educação enfrenta o desafio de superar modelos tradicionais de letramento. Os multiletramentos emergem como uma abordagem que transcende a decodificação de textos escritos, abrangendo a capacidade de interagir criticamente em múltiplas modalidades comunicativas e de acolher diferentes culturas. Este estudo tem como objetivo investigar como professores alfabetizadores mediam a construção de competências de leitura, preparando os aprendizes para interagir com as linguagens de seu tempo. Para tanto, a metodologia adotada foi a de pesquisa narrativa, de abordagem qualitativa, que respeita as particularidades do contexto social investigado. A perspectiva de análise foi a categorial com foco no conteúdo, conforme a proposta de Lieblich et al. (1998), articulada à triangulação interpretativa de Bortoni-Ricardo (2008), Barcelos (2020), entre outros.  As análises deram sentido as experiências narradas nos memoriais e nas entrevistas dos seis participantes, possibilitaram compreender suas vivências no processo de alfabetização e verificar se suas práticas pedagógicas contemplam a pedagogia dos multiletramentos. Esses dados permitiram identificar as práticas de leitura atuais, desafios cotidianos e compreender como os professores interpretam suas experiências e o mundo que os cerca. A pesquisa fundamentou-se nos princípios da Linguística Aplicada, área que investiga as práticas de linguagem em contextos reais de uso e busca compreender as relações entre discurso, identidade e sociedade. Nessa perspectiva, assume-se a linguagem como prática social e ideológica, articulando teoria e prática para problematizar as dinâmicas do ensinar e do aprender na contemporaneidade. O referencial teórico apoia-se em estudos que têm contribuído para o debate sobre a alfabetização e os multiletramentos, com destaque para o Manifesto dos Multiletramentos, do New London Group (1996), e as contribuições de Freire (1967, 1990, 1987, 1996), Soares (2002, 2017, 2023), Rojo e Moura (2012), Lankshear e Knobel (2013, 2016), Street (1984, 2014), Cope, Kalantzis e Pinheiro (2020), Ribeiro (2021), Ribeiro e Coscarelli (2023), entre outros. Após a coleta e análise dos dados, foi possível mapear convergências e tensionamentos entre teoria e prática. Embora alguns professores relatem obstáculos que dificultam o desenvolvimento pleno das práticas multiletradas em seus cotidianos, esses mesmos profissionais revelam o desejo de promover uma leitura emancipatória, articulando alfabetização e letramento como instrumentos críticos frente às demandas globais.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA - UFLA

Data: 13/10/2025 Hora: 14:00

Local: online

Título: AS PERCEPÇÕES SOCIOLIGUÍSTICAS E AS ATITUDES DE PROFESSORES DO NORTE DE MATO GROSSO SOBRE O PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA: COM ÊNFASE NA ESCOLA DO CAMPO

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional. Percepções. Atitudes Sociolinguísticas. Formação Continuada. Escolas do Campo.

Páginas: 153

Resumo: A formação continuada desempenha um papel essencial na trajetória profissional dos docentes, especialmente diante das constantes transformações sociais, culturais e educacionais que impactam o cotidiano escolar. Mais do que uma exigência institucional, configura-se como um direito e uma necessidade, permitindo aos professores refletirem criticamente sobre sua prática, atualizarem seus saberes e responderem com sensibilidade e competência às demandas dos diversos contextos em que atuam. Nas escolas do campo, em particular, onde as realidades são marcadas por desafios específicos e por grande diversidade linguística e cultural, a formação continuada torna-se uma ferramenta indispensável para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, contextualizadas e comprometidas com a valorização dos saberes locais. Esta dissertação analisa as percepções e atitudes sociolinguísticas de 12 professores (04 de cada unidade escolar) que atuam em três escolas do campo situadas no Norte do estado de Mato Grosso. Com foco no processo de formação continuada promovido pela Diretoria Regional de Educação, polo de Matupá, o estudo, que se fundamenta nos pressupostos da Sociolinguística Educacional, foi desenvolvido com docentes das escolas estaduais Leonisio Lemos Melo, Senador Jonas Pinheiro e Irany Jaime Farina. A partir de uma abordagem qualitativa de cunho interpretativista, buscou-se compreender como os professores(as) interpretam e incorporam os conhecimentos adquiridos em ações formativas, especialmente no que se refere à diversidade linguística. Os resultados revelam avanços na valorização da formação continuada como instrumento de fortalecimento profissional, mas também apontam limitações importantes, como a ausência de discussões sobre a variação linguística, a permanência de concepções normativas e a precarização do trabalho docente. Nesse sentido, destaca-se a importância de compreender a formação continuada não apenas como um momento pontual de capacitação, mas como um processo permanente, capaz de sustentar o desenvolvimento da identidade profissional docente. As análises evidenciam a necessidade de políticas públicas que promovam uma formação contextualizada, crítica e comprometida com a realidade sociocultural e linguística dos territórios rurais.  

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Data: 30/09/2025 Hora: 13:30

Local: Google Meet

Título: Narrativas de professores de Língua Portuguesa: As emoções na experiência de atuar na Educação do Campo

Palavras-chave: Emoções docentes; Biologia do Conhecer; Ensino de Língua Portuguesa; Pesquisa Narrativa; Educação do Campo.

Páginas: 133

Resumo: As emoções docentes se tornaram temas recorrentes de pesquisas em Linguística Aplicada. Tais pesquisas abordam diferentes aspectos do pensar e do refletir dos professores de línguas. Esta pesquisa investigou as emoções – sob a abordagem teórica da Biologia do Conhecer –, de quatro professores de Língua Portuguesa atuantes na Educação do Campo na região norte de Mato Grosso. O objetivo foi analisar as emoções docentes na experiência de ensino de Língua Portuguesa, de forma a ser possível identificá-las, compreendê-las e nomeá-las. O capítulo teórico foi organizado de acordo com os seguintes tópicos: emoções em uma perspectiva geral, o estudo das emoções na Linguística Aplicada, as emoções e a Biologia do Conhecer, as emoções e o ensino de línguas, e a Educação do Campo. Dessa forma, diferentes autores compõem a seção teórica, como: Lutz (2007); Han, Jin e Yin (2023); Schutz et al., (2006); Aragão (2007;2024); Barcelos (2013, 2022); Seligman (2002); Pavlenko (2010); Ahmed (2004); Maturana (1995, 2002); Souza (2014); Ribeiro e Coscarelli (2023); Mendes (2018); Ferreira e Porto (2021); Castro e Paula (2022); Clandinin e Connelly (2015); Brandão (2017, 2023); Rose (2016); Bolívar, Domingo e Fernández (2001); Guazi (2021); Kvalê e Brinkmann (2009); e Lieblich et al., (1998). O percurso metodológico adotado foi o da pesquisa narrativa visual, articulando instrumentos de coleta de dados, como desenho, trajetória docente escrita e entrevista semiestruturada gravada. Os resultados da pesquisa apontaram que as emoções estão presentes nas experiências de ensino de Língua Portuguesa no campo. Podem ser nomeadas como alegria, euforia, felicidade, satisfação, esperança, frustração, etc. As emoções perpassam as experiências docentes e se manifestam na construção das narrativas dos participantes, servindo como dispositivos de memória, reflexão e significação, e articulando aspectos identitários e sociais dos professores. A pesquisa apontou, ainda, que as emoções de professores de Língua Portuguesa, abordadas pela Biologia do Conhecer, representam uma área em expansão, marcada por poucas pesquisas em nível Stricto Sensu. Esta pesquisa contribui para a compreensão da dimensão emocional do trabalho docente em contextos específicos, destacando sua relevância para aprofundar reflexões sobre aspectos que permeiam o ensino-aprendizagem de línguas.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MAURICEIA SILVA DE PAULA VIEIRA - UFLA

Membro Externo à Instituição - RODRIGO CAMARGO ARAGÃO - UESC-BA

Data: 26/09/2025 Hora: 09:00

Local: meet.google.com/kxf-ptym-wwg

Título: GRITO POR JUSTIÇA, ESPERANÇA E PAZ NA POÉTICA DA RESISTÊNCIA DE CASALDÁLIGA 

Palavras-chave: Casaldáliga; Colonização; Resistência; Liberdade; Paz.

Páginas: 80

Resumo: Esta dissertação analisa poemas selecionados da obra Versos Adversos: antologia (2006), de D. Pedro Casaldáliga, com foco nas imagens poéticas elaboradas com base em recursos linguísticos e literários da poesia social produzida pelo autor. A linguagem metafórica, ampliada pelo sentido crítico e irônico adotado ao longo dos textos, potencializa a voz literária que torna-se, ao mesmo tempo, a voz dos oprimidos entre as décadas de 1960 e 1980, no município de São Félix do Araguaia, em Mato Grosso. Nos estudos, são mencionados aspectos estéticos e imagéticos de uma poesia que delineia um cenário de injustiças sociais em uma vertente de profunda espiritualidade, aproximando o poeta ao religioso, em uma verdadeira comunhão epifânica. Os versos apresentados traduzem uma literatura profética, intensificada por questões históricas e sociais, capazes de transformar o texto literário em um manifesto poético que reivindica justiça e esperança aos povos marginalizados. A pesquisa é qualitativa e se fundamenta em revisão bibliográfica, em uma abordagem interdisciplinar, com contribuições da filosofia, teologia, teoria e crítica literária, para embasar a construção analítica dos poemas na obra Versos adversos: antologia (2006). Dentre os teóricos, contribuições filosóficas, teológicas e crítica literária estão: Bosi (1977, 1992, 1994, 2002); Candido (1996, 1999, 2000, 2004, 2006); Hegel (1996), Regidor (1996); Souza; Reis (2014), Santos (2018), Darolt (2021), entre outros. 

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - VANDERLUCE MOREIRA MACHADO OLIVEIRA - IFMT

Data: 15/09/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/qqp-psoq-vzo

Título: ENTRE A FICÇÃO E A REALIDADE: DIREITOS VIOLADOS E EXPLORAÇÃO NO ROMANCE SOLITÁRIA, DE ELIANA ALVES CRUZ

Palavras-chave: Ficção. Realidade. Direitos violados. Exploração. Solitária. Eliana Alves Cruz.

Páginas: 91

Resumo: A presente pesquisa tem como corpus a análise do romance Solitária (2022), de Eliana Alves Cruz, à luz das questões sociais que envolvem as condições de trabalho das empregadas domésticas e suas filhas no Brasil; o estudo aborda a literatura de autoria feminina negra-brasileira como uma forma significativa de denúncia das violações de direitos e da marginalização enfrentadas por essas mulheres e suas famílias ao longo da história. Partimos do pressuposto de que o romance expõe as violações dos direitos fundamentais da criança e do adolescente, especialmente no que tange ao direito de não ser explorado e de ter seu lugar social respeitado; a narrativa busca, por meio da literatura, promover a emancipação social da comunidade apresentada, destacando a resiliência e a importância da voz das vítimas na luta por seus direitos. O objetivo geral é ampliar as discussões críticas acerca da relação Literatura e Sociedade, abordando as violações de direitos, com ênfase nas condições das empregadas domésticas e de seus filhos, e nas dinâmicas de poder, destacando seu papel na conscientização sobre a escravidão moderna e a exploração infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica e análise literária da obra Solitária, de Eliana Alves Cruz; a abordagem metodológica compreende duas etapas principais: a análise bibliográfica e a análise literária. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão sobre a literatura de autoria feminina negra-brasileira no contexto contemporâneo, fazendo conexão com a literatura afro-brasileira e negra-brasileira e a representatividade da escrita de Eliana Alves Cruz; a análise busca realizar um comparativo entre realidade e ficção das empregadas domésticas no Brasil e de suas filhas bem como as violações dos direitos exarados no romance. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais Racismo estrutural (2019) Silvio Almeida; O pacto de branquitude (2022) Cida Bento; Direitos da Criança e do Adolescente: Estudos além do ECA (2023) Ricardo de Moraes Cabezón;  Literatura negro-brasileira (2010) Luiz Silva Cuti;  Mulher, raça e classe (2016) Angela Davis; Por um feminismo-afro-latino-americano (2020) Lélia Gonzalez, além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação. Solitária, de Eliana Alves Cruz, ilustra como a violência e a exploração impactam a vida de crianças e adolescentes, afetando sua identidade, memória e desenvolvimento social. Através de sua narrativa, a autora não apenas denuncia essas violações, mas também abre espaço para a discussão sobre a resistência e a necessidade de se ouvir e valorizar as vozes das vítimas na busca por justiça e igualdade social.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ALGEMIRA DE MACÊDO MENDES -

Data: 28/08/2025 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/qxt-mifi-jmi

Título: O PROTAGONISMO FEMININO NO ROMANCE JOAQUINA, FILHA DO TIRADENTES, DE MARIA JOSÉ DE QUEIROZ: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E HISTÓRIA

Palavras-chave: Literatura e História, Maria José de Queiroz, Memória, Protagonismo feminino

Páginas: 76

Resumo: O objetivo precípuo desta pesquisa é  analisar a relação do gênero romanesco com a História na obra Joaquina, filha do Tiradentes, de Maria José de Queiróz, evidenciando o tratamento dado ao material histórico, a fim de não se perder a especificidade da estética literária. A proposta visa, mais especificamente, evidenciar o processo de ficcionalização da personagem histórica Joaquina, ao demonstrar os recursos literários utilizados pela autora em sua criação. Maria José de Queiroz, em seu processo criativo, considera as diferentes perspectivas temporais e utiliza a memória como recurso literário. Joaquina, filha do Tiradentes narra a história da protagonista Joaquina, que dá título ao romance, cujo futuro fora comprometido por ser filha “bastarda” do Alferes, nomeado pai da  Inconfidência Mineira, Joaquim da Silva Xavier. O conflito central da narrativa gira em torno de Joaquina e sua mãe, destinadas a carregar o peso de um condenado; Joaquina, por ser herdeira, e sua mãe, por ter que esconder e proteger a filha dos algozes da Coroa portuguesa. Literatura e História formam campos diversos de conhecimentos, mas com pontos que as aproximam  de tal modo que se torna difícil pontuar em algumas obras o que de fato é fictício e o que é  evento histórico. Para a realização da pesquisa, buscou-se aporte teórico nos estudos de Freitas (1989), Lukács (2011), Bastos (2007), Cardoso (2016 e 2018), Barthes (1988), dentre outros.  A narrativa Joaquina, filha do Tiradentes  coloca em destaque a perspectiva feminina  em seu enredo, além disso, promove uma reflexão crítica sobre a Inconfidência Mineira, resgatando aspectos sociais e culturais do século XVIII e ampliando a compreensão sobre a identidade nacional.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS - UFMS

Data: 25/08/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/wku-opzh-ots

Título:   TECENDO A IDENTIDADE: A JORNADA DA MULHER NEGRA MADURA EM DONA DE LUCIENE CARVALHO

Palavras-chave: Literatura Feminina, Luciene Carvalho, Etarismo, Identidade, Envelhecimento.

Páginas: 126

Resumo: Esta pesquisa de Mestrado Acadêmico em Letras, na linha de pesquisa em Estudos Literários, trata da literatura feminina negra, a partir da obra Dona (2018) de Luciene Carvalho. Parte-se do pressuposto de que Dona (2018) dá expressão lírica às pressões sociais sobre o corpo e os sentimentos da mulher negra e os enfrentamentos cotidianos que elas sofrem no ambiente coletivo. O objetivo da investigação é ampliar o debate sobre a situação da mulher negra, considerando as questões como racismo e etarismo, à luz de uma perspectiva literária-filosófica. A natureza da pesquisa é qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise literária dos poemas de Dona (2018); a abordagem indutiva permite compreender, a partir da obra de Luciene Carvalho, o impacto social e cultural, bem como sua relação com as questões de identidade, raça e gênero. A pesquisa se concentra nos temas da invisibilidade, envelhecimento, etarismo e protagonismo feminino, investigando como esses fatores impactam a construção identitária da mulher negra; além de explorar como a interseccionalidade de gênero, raça e idade influenciam na formação identitária. A pesquisa está fundamentada em estudos de autores como Almeida (2019), Akotirene (2019), Augel (2018), Bauman (2005). Beauvoir (1970–1990), Campos (2008), Carneiro (2011), Cutis (2010), Davis (2016), Halbwachs (1990), Moises (2005), Oliveira (2018), Paz (1984) e Ribeiro (2021). A pesquisa indica que a obra Dona (2018) promove a visibilidade da mulher negra de cinquenta anos, rompendo com estereótipos patriarcais e oferecendo uma narrativa de resistência e empoderamento. A literatura feminina negra contemporânea, ao refletir sobre o envelhecimento e a interseccionalidade, contribui para a construção de novas formas de identidade e subjetividade, desafiando as limitações impostas pela sociedade.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SARA ROGÉRIA SANTOS BARBOSA - UFS

Data: 25/08/2025 Hora: 08:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/thu-qajv-abn

Título: O DIREITO NA LITERATURA: A REPRESENTAÇÃO DA VIOLAÇÃO DE DIREITOS FUNDAMENTAIS EM MOÇAMBIQUE NOS CONTOS “UM GENTIL LADRÃO” E “A IMORTAL QUARENTENA”, DE MIA COUTO

Palavras-chave: Mia Couto; Moçambique; Direitos Fundamentais; Literatura e Direito

Páginas: 91

Resumo: Esta pesquisa tem como corpus de investigação os contos “Um gentil ladrão” (2020) e “A imortal quarentena” (2020), de Mia Couto, a partir dos quais se desenvolverá um estudo sobre o “Direito na Literatura”, por intermédio da relação interdisciplinar entre Literatura e Direito, partindo do pressuposto de que a Literatura cumpre o papel de testemunha da realidade social; sendo o direito um fenômeno essencialmente social, infere-se a possibilidade de encontrar em textos ficcionais representações referentes ao mundo jurídico. O objetivo geral é desenvolver um estudo crítico sobre o “Direito na Literatura”, a partir dos contos selecionados, a fim de examinar a violação de direitos fundamentais no contexto pandêmico da Covid-19 em Moçambique. A pesquisa de natureza qualitativa se ampara em revisão bibliográfica das duas áreas para atender aos segmentos propostos, tomando dois contos para a compreensão desse contexto complexo, o método indutivo permitirá uma compreensão mais ampla do momento pandêmico que surpreendeu a sociedade em escala global. Como aporte teórico, para tratar sobre o estudo interdisciplinar entre Literatura e Direito, recorremos aos postulados de Godoy (2002, 2008), Olivo (2005, 2010), além dos argumentos do teórico Candido (1989, 2011), no que se refere à literatura, que foram utilizados para colaborar com a interdisciplinaridade abordada; quanto ao panorama sobre a literatura moçambicana, buscou-se subsídios em Macêdo e Maquêa (2007), Fonseca e Moreira (2007), Noa (2019); no que tange ao gênero conto, destacam-se Bosi (1977), Gotlib (1998), Magalhães (1972) e, para análise dos direitos fundamentais e o panorama histórico da Constituição moçambicana, utilizamos os estudos de Chaimite (2021, 2023), Gabriel (2014), e Gouveia (2015), entre outros. Os direitos fundamentais são elementos norteadores de um Estado Democrático de Direito e representam importantes conquistas sociais. A sua violação acarreta, também, a violação da dignidade humana. Portanto, é crucial adotar um olhar atento em relação à efetivação e à proteção desses direitos, que, neste estudo, serão analisados a partir de seus reflexos concretos na sociedade.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VERA LÚCIA DA ROCHA MAQUÊA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - YVONÉLIO NERY FERREIRA - UFG

Data: 08/07/2025 Hora: 08:30

Local: Sala PPGLetras - SINOP - Google Meet

Título: LITERATURA E CONSCIÊNCIA ANTIRRACISTA: INTERSECÇÕES ENTRE “A ÚLTIMA CRÔNICA”, DE FERNANDO SABINO E “UM ESPECIALISTA”, DE LIMA BARRETO

Palavras-chave: Fernando Sabino; Lima Barreto; recepção; leitores críticos; antirracismo

Páginas: 94

Resumo: A pesquisa tem como objetivo principal investigar o papel da literatura na formação de leitores críticos e reflexivos, com foco na “A Última Crônica” de Fernando Sabino e “Um Especialista” de Lima Barreto. A escolha dos dois textos ficcionais justifica-se por sua relevância temática, que aborda questões sociais complexas como o racismo de forma sutil e profunda. A pesquisa busca responder como a leitura pode contribuir para a formação de leitores críticos e reflexivos, capazes de identificar e analisar as nuances do racismo presentes na obra e na sociedade. Para responder a essa questão, será realizada uma análise detalhada da crônica e do conto, considerando aspectos como a linguagem, a narrativa, os personagens e o contexto histórico-social em que foram produzidas. A análise de textos de épocas distintas busca oferecer uma perspectiva valiosa para compreendermos a persistência e as transformações dessas dinâmicas ao longo do tempo além do caráter humanizador apresentado em ambos os textos, apresentando ainda uma base de análise sobre a legalidade da aplicação da literatura afrodescendente e antirracista em sala de aula. Os resultados da pesquisa podem fornecer subsídios para a elaboração de práticas pedagógicas que utilizem a literatura como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e o pensamento crítico. A pesquisa se justifica pela necessidade de promover a leitura e a análise crítica de obras literárias que abordam temas relevantes para a sociedade, como o racismo.

Membros da Banca:

Presidente - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARCOS APARECIDO PEREIRA - IFMT

Data: 02/07/2025 Hora: 19:00

Local: Plataforma Google Meet: https://meet.google.com/sas-ujow-eff?hs=122&authuser=0

Título: ESCREVIVÊNCIA E PROTAGONISMO: A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NEGRA EM OLHOS D’ÁGUA, DE CONCEIÇÃO EVARISTO

Palavras-chave: literatura afro-brasileira; escrevivência; Conceição Evaristo; protagonismo feminino negro.

Páginas: 69

Resumo: A literatura desempenha um papel fundamental na construção de narrativas que refletem, questionam e transformam a sociedade. No contexto brasileiro, a literatura afro-brasileira emerge como uma vertente essencial para dar visibilidade às histórias e vivências da população negra, frequentemente apagadas ou marginalizadas nos espaços de produção cultural. Conceição Evaristo, uma das vozes mais proeminentes dessa tradição, utiliza sua escrita para explorar as complexidades das experiências de mulheres negras no Brasil, abordando temas como identidade, racismo, opressão de classe e resistência. O objetivo desse trabalho foi analisar as representações de mulheres negras na obra Olhos d’água (2014), de Conceição Evaristo, e como essas narrativas contribuem para a construção de uma literatura afro-brasileira que denuncia desigualdades estruturais e exalta o protagonismo feminino negro. A metodologia adotada consistiu em uma análise qualitativa e interpretativa dos contos “Olhos d’água”, “Duzu-Querença”, “Ana Davenga” e “Maria” presentes na obra, com base em referenciais teóricos que abordam a interseccionalidade entre raça, gênero e classe, além de conceitos ligados ao feminismo negro e à literatura afro-brasileira. Para fundamentar essa análise, adotou-se a teoria da interseccionalidade desenvolvida por Kimberlé Crenshaw (1989), que permite compreender as múltiplas formas de opressão que atravessam as identidades das mulheres negras, evidenciando as conexões entre racismo, sexismo e desigualdades sociais. Também se considerou o pensamento de Bell Hooks (2013), cuja obra sobre feminismo negro destaca a importância da resistência e da autoafirmação frente às estruturas opressoras. Por fim, a escrita de Conceição Evaristo serve como um referencial central para a compreensão da literatura afro-brasileira como instrumento de denúncia social e resgate cultural, reforçando a importância da memória e da oralidade na construção de identidades. Evaristo utiliza a literatura para dar voz às mulheres negras, resgatando memórias ancestrais e denunciando as violências sofridas por elas, ao mesmo tempo em que celebra sua força, resiliência e capacidade de resistência. Dessa forma, Olhos d’água é uma obra fundamental para a valorização da cultura negra e para a reflexão sobre as desigualdades sociais no Brasil, reafirmando o papel da literatura como uma ferramenta de transformação e conscientização social.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA CAMPOS ALVERNAZ - UFES

Data: 23/06/2025 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/njm-ogrh-hwc

Título: IDENTIDADE DOCENTE DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO A PARTIR DE NARRATIVAS EM SANTA CARMEM, MATO GROSSO

Palavras-chave: Linguística Aplicada; identidade; identidade docente; professores de língua inglesa; narrativas orais.

Páginas: 135

Resumo: Na pesquisa aqui apresentada, objetivou-se analisar, por meio de narrativas orais, como ocorreu o processo de construção identitária de professores de Língua Inglesa (LI) que desempenharam ou desempenham um papel importante na história do ensino-aprendizagem do um município de Santa Carmem, localizado na Região Norte do Estado de Mato Grosso. Os participantes da pesquisa são professores que lecionam ou lecionaram a disciplina de LI e que fazem ou fizeram parte do corpo docente de duas instituições de ensino: uma municipal e outra estadual. A primeira abrange todo o ensino fundamental I e II e, a segunda, o ensino médio. Os professores envolvidos possuem formações diversas, incluindo graduados, pós-graduados, aposentados e graduados em áreas diferentes, mas que lecionam ou atuaram no ensino de LI para suprir a carência de profissionais na área ou para completar sua carga horária. Para alcançar os objetivos delineados para a investigação, o referencial teórico fundamenta-se em estudos sobre identidade, como propostos por Hall (2000, 2006), Silva (2000) e Nóvoa (1997, 2003, 2007). No que se refere à identidade docente, foram essenciais as reflexões de Romero (2010), Marcelo (2009), Pimenta (2000) e Santos (2015). A formação inicial e continuada é abordada a partir das perspectivas de Imbernón (2001, 2011), Perrenoud (2002), Tardif (2014) e Pimenta (2005, 2012). Além disso, o estudo dialoga com teóricos como Dubar (2005), que discute a construção identitária como um processo contínuo e influenciado por contextos sociais e profissionais e Gatti (2010), que enfatiza a importância da formação docente para a construção de uma identidade profissional sólida. A metodologia adotada é qualitativo-interpretativista, seguindo as orientações de Bauer e Gaskell (2002, 2014) e Denzin e Lincoln (2006, 2011).  Narrativas orais foram utilizadas como principal instrumento de geração de dados, alinhando-se às propostas de Barcelos (2008, 2020), sob modalidade de uma pesquisa com narrativa e Paiva (2019). A abordagem teórico-metodológica ancora-se nos princípios da Linguística Aplicada, com base nas contribuições de Moita Lopes (2006, 2013) e Rajagopalan (2003). Os resultados indicam que a construção da identidade docente está intrinsecamente ligada às experiências vivenciadas pelos professores, tanto em sua trajetória pessoal quanto profissional. A formação inicial e continuada, embora diversificada e muitas vezes fragmentada, desempenha um papel significativo nesse processo, influenciando a maneira como os professores se percebem e são percebidos em sua prática pedagógica. Portanto, a identidade docente é um fenômeno dinâmico e multifacetado, influenciada por contextos históricos, sociais e institucionais, bem como pelas interações e reflexões que os professores realizam ao longo de sua carreira.  

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 09/06/2025 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: Autismo: Uma leitura discursiva da Lei Berenice Pina -12764 e dos casos (pré)diagnosticados no Centro Especializado em Reabilitação de Sinop MT

Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista. Lei Berenice Piana. Acontecimento histórico. Efeitos de sentidos.

Páginas: 60

Resumo: Com o avanço das tecnologias de comunicação, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) vem ganhando cada vez mais visibilidade na sociedade brasileira contemporânea e, consequentemente, a procura por diagnóstico e/ou tratamento especializado vem aumentando consideravelmente nos centros de reabilitação do/no Brasil. Em Sinop, interior de Mato Grosso, essa realidade não é diferente. Como fonoaudióloga no Centro Especializado em Reabilitação (CER) da rede municipal, desde o ano 2011, venho acompanhando a crescente demanda por atendimento especializado, por parte de pais e/ou responsáveis de crianças pré-diagnosticadas com TEA. Nos últimos 12 anos, o crescente número de casos é bastante significativo, demonstrando uma mudança comportamental na busca de atendimento especializado na sociedade brasileira. Acreditamos que, em boa medida, essa mudança é decorrente da homologação da Lei Berenice Piana – 12.764, de 2012, que propõe a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Dada a relevância social desta Lei interessamo-nos por estudá-la, buscando compreendê-la enquanto um acontecimento histórico e discursivo que, por sua vez, recupera e faz ressoar discursos “outros”. Em boa medida, tais discursos podem ser observados no aumento significativo de números de casos.  Não se trata apenas de uma leitura interpretativa e/ou de demonstrar este aumento, mas de descrever/analisar seus efeitos discursivos, considerando-o como resultante de discursos ressoantes da referida Lei. Como referencial, mobilizamos a Análise do Discurso de orientação francesa. Especialmente, trabalhamos com os conceitos de pré-construído, interdiscurso, memória e acontecimento discursivo.  O aparato teórico-metodológico é operacional à análise. Permite, por um lado, descrever/analisar o corpus e, por outro, compreendê-lo como resultante e, ao mesmo tempo, propulsor de discursos que moldam/ressignificam os dizeres sobre o TEA.    

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - CASSIA REGINA TOMANIN - UNEMAT

Data: 27/05/2025 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet

Título: TRANSLINGUAGEM NA INFÂNCIA: Como Crianças constroem repertórios e significados em um ambiente educacional bilíngue

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Bilinguismo. Translinguagem. Educação infantil. Qualitativa. Repertório linguístico

Páginas: 50

Resumo: No contexto atual, diante das transformações da sociedade globalizada, aprender uma segunda língua (L2) se tornou uma preocupação educacional. A educação bilíngue tem crescido como um diferencial no currículo para suprir essa preocupação, sendo ofertada desde da educação infantil até os anos finais da educação básica. O presente trabalho tem como objetivo investigar como a translinguagem se manifesta no contexto da educação infantil bilíngue, analisando de que forma as crianças aprendem e utilizam seus repertórios linguísticos para interagir, construir significados e desenvolver sua comunicação. Esse estudo, sob o prisma da abordagem qualitativa, foi desenvolvido em uma escola de educação bilíngue da rede privada de ensino no município de Sinop-MT. Para a coleta de dados foram realizadas gravações de áudios das falas de crianças matriculadas no jardim 3 nesse ambiente escolar bilíngue, além disso, através das notas de campo realizados pela pesquisadora procuramos trazer aspectos extralinguísticos que pudessem colaborar com a compreensão do contexto das falas e rotina da turma. Para tanto, utilizamos para o referencial teórico autores como Busch (2012), García e Woodley (2015), Wei Liu e Welp (2020), García (2022), Krause-Lemke (2020)entre outros pesquisadores para o embasamento teórico do estudo. Considerando as análises dos dados coletados, foi possível verificar que o ambiente imersivo bilíngue colabora para o desenvolvimento da translinguagem na infância, pois as crianças fazem uso das línguas em seu repertório de forma a construir significados, aprender e se desenvolver acadêmica e socialmente. Apesar de, o ambiente bilíngue investigado apresentar constructos monolíngues, onde apenas a segunda língua é utilizada pelas professoras, as crianças transformam o cenário mono para translinguístico com criatividade fazendo uso das línguas de forma dinâmica e cada vez mais autônoma. Para a construção dos repertórios e compreensão das instruções, observou-se que o estudo temático e práticas scaffolding colaboram para esse desenvolvimento.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CRISTIANE HORST - UFFS

Membro Externo à Instituição - SANDRA REGINA BUTTROS GATTOLIN DE PAULA - UFSCAR

Data: 30/04/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/shg-ftey-pty

Título: A ESCRITA FEMININA E A VISÃO DAS FRATURAS DO TEMPO EM JARDIM DE OSSOS DE MARLI WALKER

Palavras-chave: Escrita feminina. Contemporâneo. Resistência. Marli Walker. 

Páginas: 62

Resumo: Esta dissertação propõe uma análise da obra Jardim de Ossos (2020), de Marli Walker, com o objetivo de investigar como a escrita poética da autora se insere no contexto da produção feminina contemporânea em Mato Grosso e como articula a experiência feminina à luz da noção de contemporaneidade de Giorgio Agamben. Parte-se da hipótese de que a poeta dialoga com algumas autoras do seu tempo e opera um gesto de enfrentamento às trevas do presente ao evocar imagens de dor, ancestralidade e resistência em uma linguagem fragmentária, marcada por ossos, trapos e palavras que denunciam, mas também reinventam. No capítulo introdutório, discute-se o lugar da mulher na literatura e o apagamento histórico das vozes femininas, ressaltando a importância da expressão escrita como forma de subjetivação e resistência, com base nos estudos de Constância Lima Duarte. No segundo capítulo, apresenta-se o percurso biográfico, literário e crítico de Marli Walker, situando sua produção no contexto da literatura mato-grossense contemporânea. A análise crítica, desenvolvida nos capítulos finais, entrecruza teoria crítica feminista, estudos sobre a linguagem e filosofia do tempo, evidencia-se como a poeta mobiliza símbolos como o osso, o fio e o verbo para expor as fissuras do presente e costurar, com palavras, uma nova armadura para a experiência de ser mulher. Ao final, constata-se que a obra de Walker realiza um gesto poético de denúncia e reconstrução, que inscreve a escrita feminina no centro do debate contemporâneo, fazendo da palavra uma forma de resistência e (re)existência.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - VINICIUS CARVALHO PEREIRA - UFMT

Data: 30/04/2025 Hora: 09:00

Local: Unemat (via meeting)

Título: O romance Mulheres Empilhadas, de Patrícia Melo: o feminicídio como tema fraturante da contemporaneidade

Palavras-chave: Literatura contemporânea; Romance; Mulheres empilhadas (2019); Patrícia Melo; Feminicídio.

Páginas: 72

Resumo: Esta pesquisa, intitulada O romance Mulheres empilhadas, de Patrícia Melo: o feminicídio como tema fraturante da contemporaneidade, desenvolve-se no âmbito do Programa do Pós-graduação em Letras (PPGLetras/UNEMAT), na área Estudos Linguísticos e Literários, linha de pesquisa em Estudos Literários. Ela toma Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, como objeto privilegiado de uma investigação que trata da relação do gênero romance com a contemporaneidade, tempo no qual o feminicídio constitui um tema fraturante e doloroso. A pesquisa parte do pressuposto de que a natureza aberta do gênero romance acolhe experimentações narrativas, como faz Patrícia Melo que organiza o texto em três esferas distintas, sendo que cada uma delas remete a uma dimensão profundamente reflexiva, evidenciando os sentimentos (medo, indignação, revolta) que giram em torno da violência contra a mulher, em um mundo patriarcal e machista, historicamente organizado para manter essa lógica. O objetivo geral é aprofundar estudos sobre o gênero romance, a partir de Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, destacando sua relação com o presente e seu diálogo com o tema da violência contra a mulher; os objetivos específicos são: verificar a estrutura do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, analisando sua organização tridimensional; relacionar o conteúdo do romance Mulheres empilhadas (2019), de Patrícia Melo, com problemas sociais da vida cotidiana; analisar a relação entre real e ficcional a partir dos casos apresentados na obra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos sobre o gênero romance, dentre outros. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no gênero romance, em busca de aspectos que comprovem sua relação com o presente; em seguida, faz-se um estudo estrutural da obra Mulheres empilhadas (2019), organizada em três diferentes dimensões; por fim, faz uma análise da obra com vistas a demonstrar que seu conteúdo fraturante está intrinsecamente ligado a uma difícil realidade social, o feminicídio. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais: Questões de literatura e de estética (1993), de Mikhail Bakhtin, A personagem de ficção (1976), de Candido e outros autores, O tempo na narrativa (1988), de Benedito Nunes, O espaço literário (2013), de Luís Alberto Brandão, além de outros; no aporte crítico, são referências as obras: O que é violência contra a mulher (2012), de Maria Amélia de Almeida Teles, Gênero patriarcado violência (2015), de Helleieth Saffiotti, e Cena do crime (2013), de Karl E. Schøllhammer, além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUCY MIRANDA DO NASCIMENTO - UFMT

Data: 29/04/2025 Hora: 11:00

Local: https://meet.google.com/vdz-xkps-tii

Título: FÁBULA: A POTÊNCIA DE UM GÊNERO RESISTENTE, COM CARÁTER EDUCATIVO

Palavras-chave: Fábulas; Fabulistas; Literatura oral.

Páginas: 72

Resumo: Desenvolvida no âmbito da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Programa de Pós-graduação em Letras (PPGLetras), Campus de Sinop-MT, esta pesquisa investiga o universo das fábulas, um gênero advindo da literatura oral, de onde conquistou a escrita, em um processo que fixou alguns traços estruturais. Parte-se do pressuposto de que as fábulas, sem recorrer a sistemas religiosos fechados ou a arcabouços filosóficos, discutem a convivência balizadas pela moral, por meio de histórias que compartilham experiências revividas infinitas vezes no ambiente social, em todas as gerações, guardando, portanto, conhecimentos que não podem ser esquecidos. O objetivo geral da pesquisa é desenvolver um estudo sobre as fábulas, conectando esse gênero oriundo da cultura popular à literatura erudita e às vivências do cotidiano, compreendendo-as como um conjunto de ensinamentos que baliza a vida social; os objetivos específicos são: discutir o conceito de cultura popular e literatura oral, com ênfase nas fábulas; identificar as características estruturais das fábulas; relacionar as fábulas aos temas sociais da literatura; analisar fábulas recontadas por diversos escritores; comparar fábulas de diferentes fabulistas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, amparada em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos que envolvem cultura popular, literatura oral, em especial o gênero “fábulas”. Em seu percurso, a pesquisa faz uma incursão no universo das narrativas ligadas à literatura oral, detendo-se no gênero fábula, a fim de destacar suas características estruturais e traços de seu conteúdo, os quais são associados às experiências cotidianas; em seguida, a dissertação apresenta um histórico dos principais fabulistas, dando destaque às estéticas que os particularizam, por meio de uma seleção de fábulas; por fim, a pesquisa analisa a pressão que a cultura de massas exerce sobre a cultura popular, e os impactos dessa realidade sobre a forma de fabular. No aporte teórico, algumas obras são fundamentais, com destaque para A tradição da fábula De Esopo a La Fontaine (2003), organizado por Maria Celeste Consolin Dezotti, e Dialética do esclarecimento (1985), de Adorno e Horkheimer, além de outras obras que serão consultadas no decorrer da investigação.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PAULO SESAR PIMENTEL - IFMT

Data: 23/04/2025 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yfx-xjiw-myx

Título: BIBLIO-ÓCA NELSON MUTZIE: Literatura e memória ancestral

Palavras-chave: Biblio-Óca; Memória Ancestral; Narrativa Rikbaktsa; literatura de autoria Indígena.

Páginas: 60

Resumo: A tradição oral das narrativas da comunidade indígena Rikbaktsa permanece nos relatos dos seus habitantes e constituem um cenário cultural vivo e repleto de ancestralidade que necessita ser investigado para que possa influenciar um processo de revisão da literatura nacional, incluindo as narrativas desses povos como parte deste complexo cultural e literário. Os manuais didáticos e livros escolares apontam a certidão de nascimento da literatura brasileira como a Carta de Caminha e demais relatos dos cronistas de viagem que encaminhavam dados sobre as terras invadidas. Contudo, hoje em um cenário em que os estudos da decolonialidade tem justificado a importância de rever as narrativas de tradição oral e atentar para a riqueza de elementos linguísticos e literários que compõem um arsenal de imagens simbólicas nas histórias narradas. Parte-se do pressuposto de que a Biblio-Óca Nelson Mutzie, do povo Rikbaktsa, constitui um espaço de resistência cultural e identitária, no qual interagem três etnias de povos originários (Enawenê-Nawê, Cinta Larga e Rikbaktsa) da Bacia Hidrográfica do Rio Juruena, localizada no Noroeste de Mato Grosso, promovendo leituras e trocas de experiências entre os usuários da biblioteca. Desse modo, de forma mais específica, almejamos analisar a Biblio-Óca e sua relevância para a população Rikbaktsa na preservação identitária e de memória. Serão fonte desta pesquisa as narrativas orais de anciões divulgadas em redes sociais. Portanto, esta presente pesquisa inclui a análise e difusão dessas narrativas que vinculam a literatura à cultura oral dos povos ameríndios, por meio das mídias digitais, documentários e entrevistas. Como aporte teórico, buscamos descolonizar a abordagem, priorizando as narrativas de teóricos de autoria indígena, tais como Trudruá Dorrico, Daniel Munduruku, Ailton Krenak. A pesquisa estabelece conexão entre literatura, cultura e memória; apresenta análise das narrativas indígenas pesquisadas em redes sociais por meio da Biblio-Óca, contribuindo para a difusão e preservação dos mitos e narrativas Rikbaktsa.  

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LEANDRO FAUSTINO POLASTRINI - UNEMAT

Data: 18/04/2025 Hora: 14:00

Local: Video-chamada via google meet

Título: MEMÓRIAS DO TRAUMA EM A FILHA DA OUTRA, DE LUIZ RENATO

Palavras-chave: narrativa, memória, trauma, patriarcado, Luiz Renato.

Páginas: 46

Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de análise a obra A filha da outra, de Luiz Renato, uma narrativa que toca temáticas sociais, históricas e atuais, caracterizada pela articulação lacunar entre os capítulos que a compõem, bem como pela composição das personagens, que são identificadas por uma letra do alfabeto. No decorrer da obra são apresentados os capítulos intitulados: “As leituras de N” e “O livro de T”, permeadas por trechos que refletem a memória de N e o relacionamento entre as personagens, além de mesclar elementos biográficos e causos, contemplados nas leituras de N. Diante dessa perspectiva, o objetivo da pesquisa é refletir, por meio de análise da composição da narrativa e da memória na obra, as estruturas vigentes de dominação e violência, reproduzidas pelas instituições sociais, com destaque para os abusos exercidos por familiares, legitimando a força do patriarcado, registradas nas memórias de N e em suas leituras. Os aportes teóricos utilizados dão ênfase para as formas narrativas e a estrutura literária (BENJAMIN, 1987; CANDIDO, 2000, 2007), a supremacia masculina (SAFFIOTI, 1987, 2004), a dominação masculina e a violência simbólica (BOURDIEU, 2012), a memória coletiva e a narrativa do trauma (HALBWACHS, 1990; SELIGMANN, 2017), dentre outros. Dessa forma, essa análise visa contribuir para a apresentação da composição da narrativa na obra, cuja configuração lacunar está relacionada à forma com que o narrador se relaciona com a memória, bem como para as discussões sobre a violência simbólica e a violência de gênero, além de ressaltar que as mudanças de atitudes e estímulos de reflexão são elementos que servem de espelho para ver o mundo de outras maneiras e ressignificar estruturas enraizadas nas organizações sociais.

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - LIVIA RIBEIRO BERTGES - UNEMAT

Data: 28/03/2025 Hora: 13:30

Local: Google Meet: https://meet.google.com/nmt-mnjz-uaw?hs=224

Título: Conhecendo e compreendendo as práticas de leitura de jovens do Ensino Médio: Uma pesquisa narrativa

Palavras-chave: Práticas de leitura; Identidade leitora; Tecnologias digitais; Alunos do Ensino Médio.

Páginas: 60

Resumo: As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano. Os avanços tecnológicos veem modificando significativamente muitas práticas rotineiras. A leitura é uma delas. Atualmente, para além da leitura em material físico, também passamos a realizá-la em ambientes e plataformas digitais. Para tanto, conhecer e compreender como os jovens veem realizando essa prática é muito importante, uma vez que o desenvolvimento das habilidades de leitura é fundamental na formação social e cognitiva do ser humano. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo analisar as práticas de leitura de jovens do 3º ano do Ensino Médio, buscando, assim, conhecer e compreender suas experiências leitoras. Especificamente, busco identificar, por meio da análise das narrativas desses jovens, os suportes, as plataformas e ambientes digitais utilizados em suas práticas de leitura. Busco também compreender os efeitos do uso das tecnologias digitais na constituição de suas identidades leitoras e as implicações da cultura digital e da inteligência artificial em suas experiências de leitura. No embasamento teórico, valho-me de considerações sobre práticas de leitura na contemporaneidade e as influências das tecnologias digitais nesse processo (Rojo, 2009; Ribeiro, 2021; Santaella, 2013). Em termos metodológicos, este estudo se fundamenta nos pressupostos da pesquisa qualitativa, sob o enfoque da pesquisa com narrativas (Barcelos, 2020). O instrumento de coleta de dados privilegiado neste estudo é a entrevista semiestruturada. As narrativas foram coletadas por meio de gravação de áudio e sua análise se dá conforme a abordagem holística com foco no conteúdo aliada à análise temática, proposta por Jovchelovitch e Bauer (2002). Espera-se com este estudo obter uma compreensão das experiências leitoras dos jovens inseridos no ensino público de Sinop-MT, bem como entender como eles se utilizam das tecnologias digitais nesse processo.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MAURICEIA SILVA DE PAULA VIEIRA - UFLA

Data: 28/02/2025 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/ssg-tsov-nab

Título: GRAMÁTICA EM DISPUTA:  O Discurso da Mudança e a Ruptura com a Tradição

Palavras-chave: Discurso Pedagógico. Semântica global. Ensino de Língua Portuguesa. Discurso da Mudança.

Páginas: 67

Resumo: O ensino da língua portuguesa no Brasil passou, historicamente, por um modelo focado na gramática normativa, destinado à elite letrada, o que se tornou um desafio com a democratização do ensino e a inclusão de alunos de diferentes origens socioculturais. Esse contexto motivou o surgimento do chamado discurso da mudança, caracterizado como um conjunto de enunciados presentes em obras acadêmico cientificas publicadas na década de 80 e que visavam a alteração da concepção tradicional de língua por uma concepção fundamentada no caráter enunciativo/discursivo da linguagem (cf. Pietri, 2004). Tal acepção, que concebe a língua como um fenômeno social e histórico, foi proposta a fim de orientar e promover uma educação linguística que considerasse o caráter heterogêneo e variável da língua e, dessa forma, proporcionasse um ensino gramatical contextualizado. Inserido nesse cenário, este trabalho em andamento tem como objetivo compreender sobre quais bases semânticas o discurso da mudança surge nas obras “O texto na sala de aula” (Geraldi, 2011), “Por que (não) ensinar gramática na escola” (Possenti, 2000), “Mas o que é mesmo ‘gramática’”? (Franchi, 2006) e “A Linguística e o ensino de Língua Portuguesa” (Ilari, 1997), textos escolhidos para compor o corpus de análise desta pesquisa por serem considerados exemplares na promoção e difusão desse novo discurso sobre o ensino de gramática no meio acadêmico. Para essa finalidade, à luz dos princípios teórico metodológicos da análise de discurso francesa, mobiliza-se nesta pesquisa qualitativa e de cunho documental, o conceito de semântica global proposto por Maingueneau (2009), segundo o qual os discursos são regidos por semas que restringem, na ordem da língua e do discurso, o que pode e deve ser dito em determinada formação discursiva. Espera-se entender, por meio da obtenção e análise dos semas reivindicados e rejeitados pelo discurso da mudança, de que forma o referido discurso surge nas obras mencionadas

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Data: 05/07/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE LIBERDADE ASSISTIDA: uma análise discursiva de 05 jurisprudências na prática da justiça infantojuvenil

Palavras-chave: Análise de discurso. Ideologia protetiva. Medida socioeducativa. Liberdade assistida.

Páginas: 83

Resumo: Não precisa ser expertise em direitos humanos para observar que houve no mundo, uma mudança ideológica gradativa voltada aos princípios protetivos do sujeito em desenvolvimento ao longo do tempo. Apesar dessa mudança ter se iniciado em meados do século XVII, somente tomou forma, no Brasil, com a promulgação daatual Constituição Federal de 1988, que garantiu a proteção integral para o desenvolvimento saudável da criança e do adolescente. No âmbito na justiça infantojuvenil brasileira, antes de 1988, a legislação vigente era o Código de Menores (Lei n. 6.697/79), cuja ideologia punitiva se fazia presente na aplicação de medidas socioeducativas aos adolescentes em conflito com a lei. Tal normativa deu lugar ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA – Lei n. 8.069/90), que aliado ao SINASE (Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo – Lei n. 12.594/12), aplicaram formalmente no texto de lei, a ideologia protetiva voltada ao sujeito em desenvolvimento, inclusive quando da prática de atos ilícitos. Situada no campo teórico e metodológico da Análise de Discurso de orientação francesa, especialmente, nos estudos do teórico Michel Pêcheux, esta pesquisa busca descrever e analisar o funcionamento discursivo de um conjunto de 5 jurisprudências brasileiras, atualizadas no período de (2020- 2023). Trata-se de decisões judiciais que analisaram, em sede recursal, a aplicação de medidas socioeducativas de liberdade assistida a adolescentes em conflito com a lei. Buscamos identificar se há na prática jurídica infantojuvenil a presença da ideologia protetiva (art. 118 do ECA), ou ideologias punitivas atravessadas na atuação dos julgadores. Partimos do princípio de que a ideologia punitiva não se materializa nos autos e/ou que atravesse minimamente à medida protetiva, tendo em vista o lapso temporal de fomento ideológico no âmbito jurídico e cultural nacional. O aporte teórico-metodológico fornece subsídios para compreender não somente a perspectiva sócio-histórica da evolução do conceito de criança/adolescente ao longo do tempo, mas também observa a presença de discursos outros, construídos na anterioridade e exterioridade, que, por sua vez, tomam forma nas jurisprudências, evidenciando a necessidade de adequação legislativa a nível nacional e internacional. Assim, acreditamos que este estudo tem uma relevância tanto no âmbito social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de questões sociais relevantes normatizadas e normalizadas na materialidade linguística que se configura no texto de lei; segundo, porque destaca a manutenção da reprodução ideológica que, consequentemente, funciona como uma forma de controle social.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROBERTO LEISER BARONAS - UNEMAT

Data: 28/06/2024 Hora: 08:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/ubx-acdy-sch

Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA SOB A PERSPECTIVA DOS (MULTI) LETRAMENTOS: uma experiência com alunos do ensino fundamental  

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Multiletramentos. Letramento Crítico. Ensino Fundamental II. Canções.  

Páginas: 82

Resumo: Na pesquisa ora apresentada são investigadas as práticas de (multi)letramentos, que integraram uma ação didático-pedagógica na disciplina de língua inglesa desenvolvida com alunos 7º ano do Ensino Fundamental II, da rede pública municipal na escola pertencente a um município situado no Norte Mato-Grossense, região Centro Oeste do Brasil. A ação didático-pedagógica valeu-se de canções em língua inglesa com intérpretes de diferentes países: Inglaterra, Estados Unidos, Brasil, Irlanda e Nigéria. O objetivo foi de promover meios para a compreensão do valor linguístico-cultural da língua, a diversidade e variação linguística e a formação do pensamento crítico de alunos. A base teórica está pautada em autores que abordam sobre os (multi)letramentos, como Freire (1967;1987;1989;1992;2016;), Jordão (2007;2014;2023), Rojo (2009;2012), Rojo e Moura (2019), Soares (1998; 2002; 2017), Street (1995;2003), Duarte e Silva (20216), para citar alguns. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista que segue os padrões da abordagem intervencionista. Os instrumentos de geração de dados consistiram em observação participante, gravações em áudio durante o desenvolvimento das aulas bem como avaliação prévia e final respondidas antes de apresentar o conteúdo e posterior ao desenvolvimento da intervenção. Os resultados evidenciaram não apenas os letramentos e multiletramentos que os alunos apresentaram nos debates, como também a correlação dos conteúdos com a vivência de mundo deles e a vida cotidiana, em conjunto com a variação linguística encontrada nas transcrições. Dessa forma, a presente pesquisa, sugere o desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem de língua inglesa para alunos (adolescentes) que considerem os (multi)letramentos dos alunos quer seja construído no contexto social ou no ambiente escolar para que nas aulas, os conteúdos de língua inglesa possam ser mais significados e instiguem os alunos a relacionar ativamente o conhecimento escolar com a sua vida.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLARISSA MENEZES JORDÃO - UFPR

Data: 10/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/nmb-soxz-otb

Título: “ARE WE BILINGUAL TEACHERS?”: narrativas dos(as) professores(as) bilíngues de elite em Sinop/MT.

Palavras-chave: Educação bilíngue de elite. Professor bilíngue de elite. Formação de professores de língua inglesa.

Páginas: 158

Resumo: Nas últimas décadas evidencia-se o crescimento da educação bilíngue de elite e de pesquisas acerca do ensino bilíngue no país. O Parecer CNE/CEB N.º 2/2020 surgiu como tentativa de legitimar essa modalidade de ensino no Brasil e assim acabar com a desinformação sobre o ensino bilíngue de elite. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva, amparado pelos pressupostos de sujeito bilíngue Baker (2001); Grosjean (1997), entre outros. Educação bilíngue (HAMERS e BLANC (2000); GENESSE (2006); MEGALE (2018)). Formação do professor bilíngue de elite Padinha e Goia (2021); Souza (2013); Rodriguês (1980); Megale e Liberali (2016). Para realizar uma análise sobre a formação do professor bilíngue de elite em Sinop-MT, buscou-se por meio da pesquisa com narrativa Bailey e Tilley (2002); Connelly e Clandinin (1990); Berton (2020); Bastos (2008), para citar alguns, a construção de narrativas de experiência de vida Silva (2021); Countryman (1995); Bastos (2008). Por meio de timelines Adriansen (2012); Goodson e Sikes (2001); Sheridan, Chamberlain e Dupuis (2011), bem como entrevistas narrativas Vargas (2022); Vasconcelos, Guanabara, Silva, Araújo e Jorge (2018), gerou-se os dados fornecidos pelos participantes da pesquisa. Os resultados mostram que os professores atuantes na educação bilíngue de elite em Sinop são graduados em Letras e ingressaram nessa modalidade de ensino devido ao maior contato com a língua inglesa. Também que muitos não tinham experiência alguma com a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Alguns participantes fizeram segunda graduação em Pedagogia para suprir as necessidades encontradas, porém asseguraram que não foi suficiente. Os coordenadores pontuaram que a formação continuada dos professores fica a critério de seus centros mantenedores ou dos próprios professores. Por fim, esse trabalho fez-se relevante para apresentar à universidade as dificuldades vivenciadas por professores ao ingressarem na educação bilíngue de elite, também por mostrar que essa modalidade de ensino é presente na sociedade sinopense e necessita ser vista, discutida e englobada dentro do meio acadêmico. A mim, como pesquisador e professor de programa bilíngue de elite, possibilitou maior entendimento e reflexão sobre essa modalidade de ensino, sobre ser um sujeito bilíngue e sobre minha construção como tal.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA REICHERT ASSUNÇÃO TONELLI - UEL

Data: 10/06/2024 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: meet.google.com/nmb-soxz-otb

Título: “ARE WE BILINGUAL TEACHERS?”: narrativas dos(as) professores(as) bilíngues de elite em Sinop/MT.

Palavras-chave: Educação bilíngue de elite. Professor bilíngue de elite. Formação de professores de língua inglesa.

Páginas: 158

Resumo: Nas últimas décadas evidencia-se o crescimento da educação bilíngue de elite e de pesquisas acerca do ensino bilíngue no país. O Parecer CNE/CEB N.º 2/2020 surgiu como tentativa de legitimar essa modalidade de ensino no Brasil e assim acabar com a desinformação sobre o ensino bilíngue de elite. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva, amparado pelos pressupostos de sujeito bilíngue Baker (2001); Grosjean (1997), entre outros. Educação bilíngue (HAMERS e BLANC (2000); GENESSE (2006); MEGALE (2018)). Formação do professor bilíngue de elite Padinha e Goia (2021); Souza (2013); Rodriguês (1980); Megale e Liberali (2016). Para realizar uma análise sobre a formação do professor bilíngue de elite em Sinop-MT, buscou-se por meio da pesquisa com narrativa Bailey e Tilley (2002); Connelly e Clandinin (1990); Berton (2020); Bastos (2008), para citar alguns, a construção de narrativas de experiência de vida Silva (2021); Countryman (1995); Bastos (2008). Por meio de timelines Adriansen (2012); Goodson e Sikes (2001); Sheridan, Chamberlain e Dupuis (2011), bem como entrevistas narrativas Vargas (2022); Vasconcelos, Guanabara, Silva, Araújo e Jorge (2018), gerou-se os dados fornecidos pelos participantes da pesquisa. Os resultados mostram que os professores atuantes na educação bilíngue de elite em Sinop são graduados em Letras e ingressaram nessa modalidade de ensino devido ao maior contato com a língua inglesa. Também que muitos não tinham experiência alguma com a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Alguns participantes fizeram segunda graduação em Pedagogia para suprir as necessidades encontradas, porém asseguraram que não foi suficiente. Os coordenadores pontuaram que a formação continuada dos professores fica a critério de seus centros mantenedores ou dos próprios professores. Por fim, esse trabalho fez-se relevante para apresentar à universidade as dificuldades vivenciadas por professores ao ingressarem na educação bilíngue de elite, também por mostrar que essa modalidade de ensino é presente na sociedade sinopense e necessita ser vista, discutida e englobada dentro do meio acadêmico. A mim, como pesquisador e professor de programa bilíngue de elite, possibilitou maior entendimento e reflexão sobre essa modalidade de ensino, sobre ser um sujeito bilíngue e sobre minha construção como tal.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA REICHERT ASSUNÇÃO TONELLI - UEL

Data: 31/05/2024 Hora: 14:00

Local: Sala virtual: https://meet.google.com/nhx-oeev-cfe

Título: A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA DE LÍNGUA INGLESA DE CRIANÇAS EM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE: CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM, INTERAÇÃO E MEDIAÇÃO  

Palavras-chave: Linguística aplicada. Língua inglesa. Língua adicional. Ensino-aprendizagem bilíngue. Mediação.   

Páginas: 80

Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o processo de alfabetização e letramento durante aulas ministradas em língua inglesa, em uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola bilíngue localizada no município de Sinop-MT. O estudo tem o intuito de averiguar e relatar como se caracteriza a interação e como ocorrem a aprendizagem da leitura e da escrita em língua inglesa, além de identificar como ocorre a mediação nesse processo. Autores como Vygotsky (1998), Megale (2020) e Soares (2022), entre outros embasaram teoricamente a pesquisa e permitiram um diálogo com os dados gerados na sala de aula. A metodologia utilizada se enquadra como sendo qualitativa e de base etnográfica, devido de imersão da pesquisadora por um longo tempo no ambiente de geração de dados permitindo-lhe a observação participante, registros de atividade, notas de campo e gravação de interações.  Por meio dos dados gerados, percebe-se a relevância da mediação do professor para aprendizagem dos alunos e como cada criança recorre ao seu repertório linguístico perante atividades de leitura e escrita. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANTONIETA HEYDEN MEGALE - UNIFESP

Data: 10/05/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/egx-vvcm-sys

Título: A POÉTICA DE RESISTÊNCIA NA OBRA AY KAKYRI TAMA: EU MORO NA CIDADE, DE MARCIA KAMBEBA

Palavras-chave: Literaturas indígenas. Poesia de resistência. Marcia Kambeba.

Páginas: 72

Resumo: Considerando que as literaturas de autoria indígena, desde o seu surgimento, estiveram relacionadas a um ativismo político-cultural, e que a poesia foi historicamente utilizada como instrumento de crítica social, os escritos de poetas nativos tornam-se pertinentes como recursos de resistência e engajamento à medida que se avançam nos debates pelos direitos aos povos originários. O presente estudo visa analisar a obra Ay Kakyri Tama: Eu moro na cidade (2018), da autora Marcia Kambeba, com o objetivo de identificar as facetas da poética de resistência na literatura indígena e provocar reflexões sobre as questões identitárias da luta dos povos originários brasileiros presentes no texto. Para tal fim, parte-se de uma conceitualização das vozes constituintes da lírica indígena na Amazônia e da poesia como literatura de resistência. Adiante, foram selecionadas as mulheres indígenas poetas da atualidade e as imagens recorrentes em suas produções e, a partir da constituição dessas vozes e da poética indígena feminina, analisar a obra de Marcia Kambeba no recorte definido. Como fundamentação teórica, a pesquisa utiliza estudos de Graúna (2014), Munduruku (2012), Kambeba (2020) e Danner; Dorrico e Danner (2019; 2020), bem como se apropria de conceitos de resistência oriundos de Bosi (2000) e Foucault (1979; 2009). As análises apontam para a relevância da autoria indígena na ruptura de preconceitos e estereótipos, bem como no fomento e organização da luta por direitos, sendo também utilizada como instrumento cultural de ativismo político. Para além, busca-se abrir caminhos para a inserção da literatura indígena na formação de um novo cânone nacional, no reconhecimento da excelência deste tipo de produção artística e literária.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA CAROLINA CERNICCHIARO - Unisul

Data: 30/04/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada:https://meet.google.com/puc-ufgp-pmm

Título: VIOLÊNCIA E OPRESSÃO FEMININA NOS CONTOS “BUQUÊ DE LÍNGUAS”, “A REBELIÃO DE MAGNÓLIA”, “CENA EM SUSTENIDO”, “GEORGINA NA JANELA” E “POR ONDE ANDARÁS?”  DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Autoria feminina; Tereza Albues; Gênero; Violência

Páginas: 115

Resumo: O objetivo precípuo desta pesquisa é ampliar as reflexões críticas acerca das formas de violência contra a mulher representadas, por meio das personagens femininas nas narrativas “Buquê de línguas” (p.13-24), “A rebelião de Magnólia” (p. 33-46), “Cena em sustenido” (p. 65-70), “Georgina na janela” (p. 79-84), e “Por onde andarás?” (p. 85-88), selecionadas como corpus deste estudo, que compõem a coletânea, publicada postumamente em 2008, Buquê de línguas, de Tereza Albues, que compõem o corpus deste estudo. Os textos dialogam acerca de diferentes formas de violência sofrida pelas mulheres, consequência da herança patriarcal que concebeu a figura feminina como ser inferior e de desimportância na composição social. A pesquisa aportou teórica e criticamente nas teses postuladas por pesquisadores da relação Literatura, História, Política e Sociedade, como Bosi (2013), Abdala Júnior (2007), Lucas (1987), Ginzburg (2007), Candido (2000), Todorov (2000). Para subsidiar a reflexão crítica sobre a situação da mulher na sociedade, a pesquisa buscou sustentação nos estudos de Simone de Beauvoir (1970); Nísia Floresta (1832 e 1859) e Mary Del Priore (2004). A literatura tem como objetivo conduzir o leitor à reflexão, a fim de que cada instante seja internalizado, promovendo a ressignificação da sua realidade. Dessa forma, aliando narrativas de fatos cotidianos com temas sociais, Tereza Albues desperta a atenção dos leitores de seus contos para situações presenciadas.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Data: 30/04/2024 Hora: 10:00

Local: http://www.meet.google.com/jtg-fgps-ini

Título: PÃO E JOGO: Uma análise dos discursos pedagógicos sobre a gamificação

Palavras-chave: Gamificação; Tecnologia e Educação; Ensino de Língua Portuguesa; Residência Pedagógica; Análise Textual dos Discursos.

Páginas: 64

Resumo: Pão e jogo: uma análise dos discursos pedagógicos sobre a gamificação apresenta resultados da pesquisa desenvolvida no Programa de Pós Graduação em Letras (PPGLetras) da Unemat, campus Universitário de Sinop, cujo objetivo principal é analisar os discursos pedagógicos acerca da gamificação de conteúdos escolares em relatórios e entrevistas produzidas por bolsistas do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto de Língua Portuguesa, do curso de Letras da Unemat, Câmpus Universitário de Sinop durante o período de 2020 à 2024, a fim de responder à seguinte pergunta de pesquisa: quais os discursos pedagógicos acerca da gamificação caracterizam os relatos de experiências do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto de Língua Portuguesa, do curso de Letras da Unemat, Câmpus Universitário de Sinop? Para tanto, utilizamos a metodologia da pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza documental e interpretativista, composta por um corpus de quatro entrevistas e quatro relatos de experiência produzidos pelos participantes (residentes do programa Residência Pedagógica) aos quais aplicamos as categorias analíticas da representação discursiva (Rd), a saber, a referenciação, predicação, modificação e localização, bem como o conceito de formação discursiva, tal como elaborada no quadro teórico da Análise Textual dos Discursos. Nosso estudo, em seu percurso, demonstrou a existência de estudos favoráveis à aplicação do conceito de gamificação em contextos educacionais, mas também encontramos críticas às práticas gamificadas. A aplicação das categorias de análise nos revelou a recorrência de três grandes eixos temáticos, a saber: o papel de professor e aluno nos discursos pedagógicos, o cenário tecnológico que favorece a emergência da gamificação e a prevalência do esquema behaviorista estímulo-recompensa.  Os dados nos demonstraram que discursos pedagógicos acríticos acerca da gamificação reverberam nos discursos dos residentes sem que haja uma ponderação acerca dos limites do conceito de gamificação e sua aplicação em contextos educacionais, pois ora a gamificação é tomada como uma panaceia que resolveria magicamente os problemas de desempenho e engajamento dos alunos, ora como mecanismo do esquema estímulo-recompensa tipicamente behaviorista. Por fim, a adoção acrítica de tais discursos também reduz o papel e a função social do professor, que passa, numa concepção enviesada de mediador, à professor facilitador, enquanto o aluno é alçado ao status de protagonista numa jornada em que, sem a intervenção do professor, ele não terá condições de sucesso. Por fim, a pesquisa demonstrou a importância da reflexão por parte dos professores quanto ao uso da gamificação em suas práticas pedagógicas. Isso envolve levar em conta não apenas os benefícios potenciais da gamificação (embora questionáveis), mas também os possíveis desafios e limitações, considerando que a abordagem não é uma solução única para todos os problemas educacionais e que sua utilização requer um olhar aprofundado e cuidadoso.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CHARLENE BEZERRA DOS SANTOS - UNIR

Data: 30/04/2024 Hora: 10:00

Local: http://www.meet.google.com/jtg-fgps-ini

Título: PÃO E JOGO: Uma análise dos discursos pedagógicos sobre a gamificação

Palavras-chave: Gamificação; Tecnologia e Educação; Ensino de Língua Portuguesa; Residência Pedagógica; Análise Textual dos Discursos.

Páginas: 64

Resumo: Pão e jogo: uma análise dos discursos pedagógicos sobre a gamificação apresenta resultados da pesquisa desenvolvida no Programa de Pós Graduação em Letras (PPGLetras) da Unemat, campus Universitário de Sinop, cujo objetivo principal é analisar os discursos pedagógicos acerca da gamificação de conteúdos escolares em relatórios e entrevistas produzidas por bolsistas do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto de Língua Portuguesa, do curso de Letras da Unemat, Câmpus Universitário de Sinop durante o período de 2020 à 2024, a fim de responder à seguinte pergunta de pesquisa: quais os discursos pedagógicos acerca da gamificação caracterizam os relatos de experiências do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto de Língua Portuguesa, do curso de Letras da Unemat, Câmpus Universitário de Sinop? Para tanto, utilizamos a metodologia da pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza documental e interpretativista, composta por um corpus de quatro entrevistas e quatro relatos de experiência produzidos pelos participantes (residentes do programa Residência Pedagógica) aos quais aplicamos as categorias analíticas da representação discursiva (Rd), a saber, a referenciação, predicação, modificação e localização, bem como o conceito de formação discursiva, tal como elaborada no quadro teórico da Análise Textual dos Discursos. Nosso estudo, em seu percurso, demonstrou a existência de estudos favoráveis à aplicação do conceito de gamificação em contextos educacionais, mas também encontramos críticas às práticas gamificadas. A aplicação das categorias de análise nos revelou a recorrência de três grandes eixos temáticos, a saber: o papel de professor e aluno nos discursos pedagógicos, o cenário tecnológico que favorece a emergência da gamificação e a prevalência do esquema behaviorista estímulo-recompensa.  Os dados nos demonstraram que discursos pedagógicos acríticos acerca da gamificação reverberam nos discursos dos residentes sem que haja uma ponderação acerca dos limites do conceito de gamificação e sua aplicação em contextos educacionais, pois ora a gamificação é tomada como uma panaceia que resolveria magicamente os problemas de desempenho e engajamento dos alunos, ora como mecanismo do esquema estímulo-recompensa tipicamente behaviorista. Por fim, a adoção acrítica de tais discursos também reduz o papel e a função social do professor, que passa, numa concepção enviesada de mediador, à professor facilitador, enquanto o aluno é alçado ao status de protagonista numa jornada em que, sem a intervenção do professor, ele não terá condições de sucesso. Por fim, a pesquisa demonstrou a importância da reflexão por parte dos professores quanto ao uso da gamificação em suas práticas pedagógicas. Isso envolve levar em conta não apenas os benefícios potenciais da gamificação (embora questionáveis), mas também os possíveis desafios e limitações, considerando que a abordagem não é uma solução única para todos os problemas educacionais e que sua utilização requer um olhar aprofundado e cuidadoso.

Membros da Banca:

Presidente - VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANA MARIA MACEDO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CHARLENE BEZERRA DOS SANTOS - UNIR

Data: 26/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/yws-ajja-hpi

Título: POESIA INFANTIL PRODUZIDA EM MATO GROSSO: uma perspectiva ecocrítica

Palavras-chave: Poesia infantil. Mato Grosso. Formação de leitores. Ecocrítica.

Páginas: 50

Resumo: Esta pesquisa objetiva analisar obras contemporâneas de poesia infantil, produzidas em Mato Grosso, por uma perspectiva da ecocrítica, a fim de compreender como algumas leituras podem atuar a favor de uma educação ambiental, exercendo uma função humanizadora na formação do leitor. As obras que compõem o corpus de investigação desta pesquisa foram selecionadas por serem poéticas e contemporâneas, auxiliando na composição do quadro da poesia infantil. Por meio do estudo das obras selecionadas, será possível analisar como cada uma traz a temática ambiental, unindo a arte da poesia e das ilustrações, orientando para uma leitura que possa conscientizar o leitor acerca dos problemas ambientais, ao mesmo tempo em que encanta os pequenos leitores, possibilitando-lhes uma formação crítica e humanizada. Considerando que a ilustração é uma imagem que acompanha um texto e não o seu substituto e que essas duas linguagens constituem um único texto, a análise das ilustrações, focalizará os significados do que a imagem representa e também como ela o faz. Parte-se do pressuposto que Vira e mexe, um pet (2021) de Divanize Carbonieri; Sabiapoca: ou Canção do Exílio sem sair de Casa (2018) de Aclyse Mattos; Doce de formiga (2014) e Sabichões (2016) de Marta Cocco; e Serelepiando com poesias (2014) de Iraci Conceição Romagnolli Dias, possuem uma estética capaz de contribuir para a formação de leitores críticos, considerando que a partir do literário é possível refletir sobre o meio ambiente, sem o peso da ação pedagogizante das disciplinas direcionadas especificamente para os problemas ecológicos.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ROSEMAR EURICO COENGA - UNEMAT

Data: 25/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/gry-egjz-vmx

Título: A MALA DE FUGIR E OUTROS CONTOS, DE LUIZ CARLOS RIBEIRO, E SUAS TRAMAS NARRATIVAS: MEMÓRIA, HISTÓRIA E CULTURA POPULAR

Palavras-chave: A mala de fugir. Luís Carlos Ribeiro. Memória. História. Narrativas da Cultura Popular.

Páginas: 78

Resumo: A partir da obra literária A mala de fugir e outros contos, tomada como objeto de investigação, esta pesquisa tratou da relação entre cultura popular, memória e história. O livro, do escritor mato-grossense Luís Carlos Ribeiro, foi escolhido por reunir narrativas que entrelaçam lembranças, fatos domésticos e causos do povo, permitindo conexões com os eixos centrais deste exame. Partiu-se do pressuposto de que mitos, lendas e causos expressam uma camada importante da memória coletiva, guardando traços ligados ao lugar do narrador, instalado em ambiente cultural com traços específicos da tradição popular. O objetivo geral da pesquisa foi ampliar estudos que vinculam a literatura à cultura popular; de forma mais específica, pretendeu-se: relacionar os conceitos de memória, história e narrativas orais; analisar as narrativas de A mala de fugir à luz da teoria literária; verificar fatos autobiográficos e históricos apontados nos contos de A mala de fugir; e destacar o maravilhoso como elemento importante da cultura popular. A pesquisa traçou o seguinte percurso: primeiro, estabeleceu-se algumas conexões entre literatura, história, memória e narrativas populares; em seguida, fez-se uma discussão sobre cultura, buscando elementos que caracterizam principalmente a popular; por fim, a pesquisa apresenta uma análise das narrativas de A mala de fugir, dando ênfase ao aspecto maravilhoso. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos. No aporte teórico da pesquisa, várias obras foram utilizadas, para atender aos segmentos propostos na pesquisa. Para tratar da relação entre literatura e história: A memória, a história, o esquecimento (2007), de Paul Ricouer, A ordem do discurso, de Michel Foucault (1996), O que é história cultural? (2005), de Peter Burke. Para tratar da relação literatura e memória: História e memória (1990), de Jacques Le Goff, Memória e sociedade (2005), de Ecléa Bosi, A Memória Coletiva (1990), de Maurice Halbwachs, Matéria e memória (1999), de Henri Bergson. Para tratar de literatura e narrativas da cultura popular: “O direito à literatura”, ensaio de Antonio Candido, publicado em Vários escritos (2004), Formas simples (1976), de André Jolles, As raízes históricas do conto maravilhoso (2002) e Morfologia do conto maravilhoso (2010), de Vladimir Propp. Para tratar do maravilhoso e do realismo maravilhoso: O realismo maravilhoso, (1980), de Irlemar Chiampi, Introdução à literatura fantástica (1992) e As estruturas narrativas (2006), de Tzevan Todorov.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título: AYAHUASCA: DAS DIFERENTES DESIGNAÇÕES NA MÍDIA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA À PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE SENTIDOS

Palavras-chave: Palavras-chave:  Ayahuasca; Designação; Mídia; Memória; Efeito de sentido;

Páginas: 82

Resumo: Objetivamos neste estudo compreender os efeitos de sentido produzidos a partir das diferentes designações do chá ayahuasca na mídia contemporânea brasileira. Para tal, elegemos como objeto duas reportagens: Ayahuasca: Profissão Repórter[1]; e  Chá de Ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar[2].  Para analisá-las, recorremos à   Análise de Discurso de orientação francesa. Mobilizamos, especialmente os conceitos: interdiscurso; pré-construído e memória discursiva. Tais conceitos permitem, por um lado, recuperar os discursos anteriores e exteriores às designações. Por outro, evidenciam a presença de discursos que se inscrevem em sua horizontalidade, provocando tensões/embates de ordens diversas. Discutir os efeitos de sentidos sobre a ayahuasca na mídia é extremamente relevante tanto do ponto de vista social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de uma questão polêmica e recorrente na sociedade contemporânea:  a ayahuasca, ora compreendida como um chá sagrado, ora como uma droga altamente nociva à saúde. Segundo, porque coloca em evidência a relação linguagem e sociedade, enfatizando sobretudo as relações sócio-históricas e ideológicas que constituem/possibilitam os sentidos. Assim, esperamos contribuir para ampliar a reflexão sobre o tema, e, consequentemente, estabelecer o diálogo entre a sociedade e os grupos ayahuasqueiros que vêm, ao longo do tempo, desafiando concepções superficiais e preconceituosas, normalmente difundidas pelas mídias. Dessa maneira, contribuímos ainda para avançar as discussões sobre os efeitos de substâncias psicoativas em nossa sociedade.   [1]Profissão Repórter: O turismo internacional da Ayahuasca na Amazônia. Rede Globo.  Exibido na data de 30 de agosto de 2022. [2] Revista Veja: Chá de ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar. Grupo Abril. Publicada na data de 10 de março de 2016.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ROBERTO LEISER BARONAS - UFSCAR

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: Ambiente virtual:https://meet.google.com/rxn-krbh-ikf

Título:  AYAHUASCA: FROM DIFFERENT DESIGNATIONS IN CONTEMPORARY BRAZILIAN MEDIA TO THE PRODUCTION AND CIRCULATION OF SENSES.

Palavras-chave: Ayahuasca; Designação; Mídia; Memória; Efeito de sentido;

Páginas: 82

Resumo: In this study, we aimed to comprehend the sense effects produced by the different designations of ayahuasca tea in contemporary Brazilian media. For this purpose, we chose two reports as our object: Ayahuasca: Profissão Repórter; and Ayahuasca Tea can, indeed, cause psychosis and even kill. To analyze them, we based on French Discourse Analysis. We mobilized, especially the concepts: interdiscourse; pre-constructed and discursive memory. Such concepts allow us to recover discourses that are prior and external to the designations. On the other hand, they highlight the presence of discourses that are part of their horizontality, provoking doubts/conflicts of different orders. Discussing the sense effects on ayahuasca in the media is extremely relevant from both: social and linguistic point of view. Firstly, because it addresses a controversial and recurring issue in contemporary society: ayahuasca is sometimes understood as a sacred tea, sometimes as a highly harmful drug to health. Secondly, because it calls attention to the relation between language and society, emphasizing mostly the socio-historical and ideological relations that constitute/enable senses. Thus, we hope to contribute to broadening reflection on the topic, and, consequently, to establish dialogue between society and groups of ayahuasca users that are part of it, over time, challenging superficial and prejudiced conceptions, commonly spread by the media. In this way, we also contributed to advancing the discussion about the effects of psychoactive substances in our society. Palavras Chave em Inglês:Keywords: Ayahuasca; Designation; Media; Memory; Sense effect. Título em Português:AYAHUASCA: DAS DIFERENTES DESIGNAÇÕES NA MÍDIA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA À PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE SENTIDOS Resumo em Português:Objetivamos neste estudo compreender os efeitos de sentido produzidos a partir das diferentes designações do chá ayahuasca na mídia contemporânea brasileira. Para tal, elegemos como objeto duas reportagens: Ayahuasca: Profissão Repórter[1]; e Chá de Ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar[2]. Para analisá-las, recorremos à Análise de Discurso de orientação francesa. Mobilizamos, especialmente os conceitos: interdiscurso; pré-construído e memória discursiva. Tais conceitos permitem, por um lado, recuperar os discursos anteriores e exteriores às designações. Por outro, evidenciam a presença de discursos que se inscrevem em sua horizontalidade, provocando tensões/embates de ordens diversas. Discutir os efeitos de sentidos sobre a ayahuasca na mídia é extremamente relevante tanto do ponto de vista social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de uma questão polêmica e recorrente na sociedade contemporânea: a ayahuasca, ora compreendida como um chá sagrado, ora como uma droga altamente nociva à saúde. Segundo, porque coloca em evidência a relação linguagem e sociedade, enfatizando sobretudo as relações sócio-históricas e ideológicas que constituem/possibilitam os sentidos. Assim, esperamos contribuir para ampliar a reflexão sobre o tema, e, consequentemente, estabelecer o diálogo entre a sociedade e os grupos ayahuasqueiros que vêm, ao longo do tempo, desafiando concepções superficiais e preconceituosas, normalmente difundidas pelas mídias. Dessa maneira, contribuímos ainda para avançar as discussões sobre os efeitos de substâncias psicoativas em nossa sociedade.   [1]Profissão Repórter: O turismo internacional da Ayahuasca na Amazônia. Rede Globo. Exibido na data de 30 de agosto de 2022. [2] Revista Veja: Chá de ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar. Grupo Abril. Publicada na data de 10 de março de 2016.

Membros da Banca:

Presidente - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ROBERTO LEISER BARONAS - UFSCAR

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/wme-fund-ygb

Título:   SERTÃO, MEMÓRIA E IDENTIDADE EM CERIMÔNIAS DO SERTÃO, DE RICARDO GUILHERME DICKE

Palavras-chave: Palavras-chave: sertão; memória; identidade; Ricardo Guilherme Dicke.

Páginas: 60

Resumo: A representação do sertão mato-grossense nas narrativas de Ricardo Guilherme Dicke demonstra o interesse do autor em evidenciar o espaço de Mato Grosso, mostrar a figura do sertanejo, seu modo de ser e viver, bem como resgatar e preservar a cultura desse estado. Suas narrativas são densas e provocam no leitor sentimento de incompletude, pois é preciso fluir e refluir na leitura; seus personagens são construídos numa atmosfera carregada de elementos míticos, mesclando real e imaginário numa proporção que inebria o leitor. Sendo assim, observamos que o romance Cerimônias do Sertão (2011) foi desenvolvido em torno de personagens que revelam as discrepâncias sociais, a hipocrisia embutida na elite brasileira, como também mostra os sujeitos que são relegados e esquecidos social e historicamente, pois não se encaixam nos padrões determinados pela sociedade contemporânea. Nesse sentido, esta dissertação pretende analisar os personagens Frutuoso Celidônio e João Ferragem, demonstrando a relação de ambos com o sertão mato-grossense e o processo de (re) construção de sua identidade. Enfatizamos que o espaço nessa narrativa tem relevância, uma vez que é o lugar no qual a narrativa se desenrola e que determina o comportamento dos personagens. Quanto às questões identitária, determinaremos como memória, guiados por Ricoeur (2007), identidade, segundo Joël Candau (2023) e espaço, partindo da pesquisa de Lylia Galetti (2012) estão intrinsecamente ligados na narrativa por meio dos personagens estudados, influenciando e modificando sua identidade, como também seu modo de ser.  

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PAULO SESAR PIMENTEL - IFMT

Data: 24/04/2024 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/wme-fund-ygb

Título: BACKWOODS, MEMORY AND IDENTITY IN CERIMÔNIAS DO SERTÃO, BY RICARDO GUILHERME DICKE

Palavras-chave: Keywords: BACKWOODS; MEMORY; IDENTITY; RICARDO GUILHERME DICKE

Páginas: 60

Resumo: A representação do sertão mato-grossense nas narrativas de Ricardo Guilherme Dicke demonstra o interesse do autor em evidenciar o espaço de Mato Grosso, mostrar a figura do sertanejo, seu modo de ser e viver, bem como resgatar e preservar a cultura desse estado. Suas narrativas são densas e provocam no leitor sentimento de incompletude, pois é preciso fluir e refluir na leitura; seus personagens são construídos numa atmosfera carregada de elementos míticos, mesclando real e imaginário numa proporção que inebria o leitor. Sendo assim, observamos que o romance Cerimônias do Sertão (2011) foi desenvolvido em torno de personagens que revelam as discrepâncias sociais, a hipocrisia embutida na elite brasileira, como também mostra os sujeitos que são relegados e esquecidos social e historicamente, pois não se encaixam nos padrões determinados pela sociedade contemporânea. Nesse sentido, esta dissertação pretende analisar os personagens Frutuoso Celidônio e João Ferragem, demonstrando a relação de ambos com o sertão mato-grossense e o processo de (re) construção de sua identidade. Enfatizamos que o espaço nessa narrativa tem relevância, uma vez que é o lugar no qual a narrativa se desenrola e que determina o comportamento dos personagens. Quanto às questões identitária, determinaremos como memória, guiados por Ricoeur (2007), identidade, segundo Joël Candau (2023) e espaço, partindo da pesquisa de Lylia Galetti (2012) estão intrinsecamente ligados na narrativa por meio dos personagens estudados, influenciando e modificando sua identidade, como também seu modo de ser.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PAULO SESAR PIMENTEL - IFMT

Data: 23/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ogw-wfih-uvd

Título: Vozes submissas: a representação do racismo estrutural na obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório

Palavras-chave: O avesso da pele; Racismo estrutural; Literatura contemporânea; Necropolítica; Representatividade negro-brasileira.

Páginas: 76

Resumo: Esta pesquisa intitulada Vozes submissas: a representação do racismo estrutural na obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório visa ampliar a crítica literária que trata do racismo estrutural no Brasil, por meio da obra O avesso da pele (2020) do escritor Jeferson Tenório. No percurso, foi possível analisar questões sobre representatividade as características da escrita literária negro-brasileira, subalternidade histórica dos negros no Brasil, a relação do Estado sobre os corpos negros e perceber que esses fatores interferem nas relações pessoais e na consolidação da igualdade perante a diversidade. O autor apresenta uma narrativa sobre a realidade afro-diaspórica, vivida por seus personagens negros como protagonistas e são pressionados por situações de violência de natureza étnico-raciais. Visões literárias acerca da desigualdade racial no Brasil seriam advindas como legado do passado colonial. Relações estruturais, após a abolição, e como são propostas as oportunidades de mobilidade social, são alguns assuntos discutidos também no decorrer do trabalho acadêmico. Para embasamento teórico das discussões, a princípio, fala-se sobre a literatura contemporânea e escrita negro-brasileira e suas características, buscando autores como Agamben (2009), Dalcanstagnè (2012), Ribeiro (2017), Evaristo (2018), entre outros. Na segunda parte do desenvolvimento do trabalho, para falar sobre o racismo, subalternidade do povo negro, o conceito de necropolítica e o poder do Estado sobre corpos negros, os autores foram Fanon (2020), Moura (2019) Mbembe (2018), Davis (2016), Butler (2020) e outros. Esses autores em resumo, discorrem sobre a formação social brasileira com foco na trajetória dos povos negros e dificuldades enfrentadas para garantir seus direitos. Por intermédio das abordagens literárias negro-brasileira, visou-se desenvolver a possibilidade de diálogos, reflexões análises sobre o racismo estrutural no Brasil, suas consequências, e de que forma são representados na literatura, sob uma perspectiva de romper o preconceito e desmistificar conceitos presentes em obra de escritores brancos.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SINEI FERREIRA SALES - USP

Data: 19/04/2024 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/atu-hruo-ycr

Título: CONTOS DA FLORESTA, DE YAGUARÊ YAMÃ, E A MEMÓRIA ANCESTRAL DOS POVOS ORIGINÁRIOS DO BRASIL, REGIÃO AMAZÔNICA

Palavras-chave: Contos da Floresta. Yaguarê Yamã. Memória. Narradores. Narrativas orais indígenas. Literatura Indígena.

Páginas: 76

Resumo: Esta pesquisa trata de tradições assentadas em narrativas orais dos povos originários da Região Amazônica, compreendidas aqui como conjunto literário altamente relacionado aos valores comunitários e ao ambiente. A investigação toma a obra Contos da Floresta, de Yaguarê Yamã, para como objeto de pesquisa privilegiado, de onde parte o pressuposto de que o autor, ao recontar mitos e lendas do povo Maraguá fortalece o papel integrador exercido pelos narradores tradicionais, que preservam a cultura oral por meio de poesias e narrativas. O objetivo da investigação é ampliar a discussão crítica da literatura oral indígena, pelo viés do narrador memorialístico e dos saberes tradicionais, presentes na literatura de Yaguarê Yamã, destacando traços estéticos e identitários dos povos indígenas que habitam a Região Amazônica. Em seu percurso, a pesquisa destaca: elementos teóricos em torno do narrador e dos gêneros narrativos nas tradições orais indígenas; elementos críticos que aproximam as narrativas orais da literatura infantojuvenil e a produção literária (e outras) de Yaguarê Yamã; e elementos da vida social, que evidencia, a partir das narrativas, a relação dos povos originários com a natureza e com a comunidade; o traço sobrenatural característico desse povo e aspectos que demonstram a contemporaneidade das mais antigas tradições orais. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias, comparação e verificação de conceitos relacionados a contos e outros aspectos da narrativa. O aporte bibliográfico inclui teoria e crítica literária: Literatura indígena brasileira contemporânea (2018; 2021), de Julie Dorrico e outros, A terra dos mil povos (2020), de Káká Werá Jecupé, A queda do céu (2015), de Davi Kpenawa Yanomami, O caráter educativo do movimento indígena brasileiro (2012), de Daniel Munduruku, além de outras obras e outros autores. Até aqui, a pesquisa aponta que a literatura indígena brasileira vem se fortalecendo com a presença cada vez maior de escritores indígenas que romperam a bolha cultural que os mantinham distantes: além criar espaços de aproximações culturais, as narrativas orais se preservam no ambiente literário; a pesquisa indica também que a literatura indígena aproxima o pesquisador das lutas que os povos originários travam desde a invasão europeia.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Data: 19/04/2024 Hora: 07:00

Local: https://meet.google.com/mss-vqsp-uda

Título: O SILENCIAMENTO NO DISCURSO DAS MULHERES MIGRANTES QUE ATUARAM NA PRODUÇÃO RURAL ENTRE OS ANOS DE 1972 A 1979 EM SINOP-MATO GROSSO

Palavras-chave: Análise de Discurso; Mulheres migrantes; Produção rural; Sinop.

Páginas: 180

Resumo: O processo de colonização das terras Mato-Grossenses resgata interdiscursivamente a memória da exploração das matas, da dominação do homem branco e da igreja católica. Deste modo, esta pesquisa inscreve-se em um acontecimento sócio-histórico-ideológico ao observar seu objeto de estudo, o discurso, em meio ao funcionamento das condições de produção na jornada migratória ao sonhado paraíso terrestre, Sinop e os efeitos de sentido do silenciamento das mulheres colonas, neste percurso. Logo, o objeto de investigação desta pesquisa são as mulheres migrantes que atuaram na produção rural no município de Sinop, entre os anos de 1972 a 1979, período este atravessado pelo imaginário de um possível enriquecimento familiar. Neste sentido, por meio dos materiais de análise como: livros, fotografias, mapas, jornais e sites, pretende-se mobilizar a teoria da Análise de Discurso de linha francesa, tendo como pressupostos teórico-metodológicos fundamentados pelos estudiosos Michel Pêcheux, Jean-Jaques Courtine, Eni Puccinelli Orlandi, Freda Indursky, Maria do Rosário Gregolin. Seu corpus será composto por oito entrevistas realizadas com mulheres que vivenciaram este recorte histórico, materializando-se na língua através da coleta, transcrição e identificação das sequências discursivas. Este método permite que haja a observação e a compreensão de como os conceitos de silêncio, memória, formação discursiva interdiscurso, intradiscurso, ideologia, posição-sujeito e a história são deslocados e (re)significam no discurso do homem enquanto provedor e desbravador, mediante a narrativa de sucesso do desenvolvimento econômico da cidade. Analisa-se, ainda, o predomínio da imagem da mulher como mãe, esposa, filha, seguidora dos dogmas religiosos e basilar da família tradicional, a exemplo da figura da colonizadora Nilza de Oliveira Pipino, e não como uma trabalhadora, uma protagonista de sua própria trajetória, no cenário capitalista.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ENI DE LOURDES PUCCINELLI ORLANDI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DÓRIS MARIA LUZZARDI FISS - UFRGS

Data: 01/04/2024 Hora: 09:00

Local: Plataforma Google Meet: Link da videochamada: https://meet.google.com/asp-kihi-nqa

Título: A ANCESTRALIDADE E OS PROCESSOS DE (DES)(RE)CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

Palavras-chave: Literatura Infantojuvenil. Literatura Negra. Ancestralidade. Cidinha da Silva.

Páginas: 80

Resumo: A proposta desta pesquisa é refletir acerca das representações do negro na literatura infantojuvenil brasileira, considerando questões étnico-raciais e de ancestralidade na novela Os noves pentes d’Africa, de Cidinha da Silva. A autora mineira de Belo Horizonte apresenta em sua escrita um enredo que tematiza histórias, raízes, ancestralidades e memórias da população negro brasileira, o que permite uma abordagem sobre a literatura negra, por intermédio de problematizações acerca do conceito de negritude, preconceito racial, cultura africana e cultura brasileira. Nesse viés, sua escrita literária debate elementos históricos, identitários, culturais, memorialísticos e étnico-raciais fundamentais ao que tange as políticas públicas afirmativas no Brasil, sobretudo ao que se relaciona as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, normativas estas que preconizam que as diretrizes e bases da educação nacional devem incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Dessa forma, a produção literária de Cidinha da Silva insere-se nesse contexto embrionário de avanços e debates sobre respectivas abordagens. Para o desenvolvimento da pesquisa utiliza-se como aporte teórico e crítico as produções de Bauman (2005), Bosi (1992), Candido (1989), Hall (2013), hoolks (2019, Ribeiro (2019), Ricouer (2007), Fanon (2008), Silva (2010), Spivak (2010), Kilomba (2019) entre outras importantes referências dadas ao corpus em análise.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CLAUDIA SERVILHA MARTINS POLETO - UNEMAT

Membro Interno - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RUBENIL DA SILVA OLIVEIRA - UFMA

Data: 25/03/2024 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google: meet.google.com/jaf-nwqm-sqm

Título: A DICOTOMIA DO ARQUÉTIPO DE HERÓI: O PERSONAGEM LUNGA NA OBRA CINEMATOGRÁFICA BACURAU

Palavras-chave: Bacurau; inconsciente coletivo, arquétipo, herói, anti-herói. 

Páginas: 66

Resumo: A história da humanidade está diretamente relacionada com a tradição das narrativas e seus personagens, sejam elas orais ou escritas, esses textos constituem o inconsciente coletivo, impactam a cultura e a forma de compreender o mundo. Aos heróis, personagens centrais das tramas, há notório espaço e busca pela compreensão desse sujeito que está concatenado com dilemas e anseios da psiquê humana. Tomando por base a figura do herói, o objetivo dessa pesquisa é analisar o personagem Lunga, da obra cinematográfica Bacurau (2019) dirigida por Kleber Mendonça e Juliano Dornelles. O longa metragem apresenta como contexto central a luta da população de uma cidade do interior nordestino diante de problemas como injustiça social, abandono político, corrupção e violência. Para preservar a sobrevivência, os moradores recorrem a Lunga com um pedido de auxílio. O texto fílmico é rico em possibilidades de análise, todavia para esta pesquisa, a obra Bacurau (2019),será estudada a partir de um viés específico, o comportamento de Lunga junto aos movimentos de identificação como herói e anti-herói e suas variações.  O arcabouço teórico e alguns dos textos teóricos-críticos utilizados para essa pesquisa enquanto norteadores da análise são: Bosi (1992), Campbell (2002/2007), Jung (2000/2014), Vogler (2007), Faria (2012), D’Onofrio (2004), Alves e Precioso (2012), Oliveira (2007), Propp (2001), Lyotard (2009), Bonicci (1999). Os demais materiais foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Compreendeu-se, neste estudo, que Lunga, assim como outros personagens da história, percorre sua jornada de modo a experienciar as etapas próprias do arquétipo de herói. Lunga representa a força e a resistência diante de um mundo hostil e promotor de processos colonizadores que se julgam dominantes perante outras existências.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KARIN VOLOBUEF - UNESP

Data: 19/12/2023 Hora: 14:00

Local: Plataforma Google Meet

Título:   CONCEPÇÕES E IDENTIDADE(S) DO DOCENTE DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Professores. Identidade. 

Páginas: 70

Resumo: Este texto dissertativo apresenta um estudo realizado com professores que atuam com língua inglesa para crianças em escolas regulares de ensino. Teve como propósito analisar as concepções e identificar as identidades construidas por esses professores ao longo de suas experiências como alunos, professores em formação inicial e continuada e no exercício de sua prática docente. Compreender como as identidades são construídas pode contribuir para desvelar as trajetórias e características de um profissional do ensino que optou por ensinar um público que demanda por competências específicas para atender o público infantil considerando os desafios e particularidades necessárias para ensinar nesse período do desenvolvimento humano. Assim, como apoio teórico, recorreu-se às discussões sobre a formação do docente de língua inglesa para crianças (Santos, 2005, 2011; Santos e Tonelli, 2021) acerca de concepções sobre ensinar e aprender (Barcelos, 2010, 2007; Santos, 2005) e, especialmente, sobre o conceito de identidade (Hall, 1997; Bauman, 2005). O percurso do estudo fundamenta-se nos princípios da pesquisa qualitativo-interpretativista e se valeu de entrevistas com narrativas com os professores para gerar os dados. Dessa maneira, as concepções e identidades que se manifestam, de forma implícita ou explícitas nas vozes dos professores de língua inglesa para crianças nos permitem compreender melhor sobre o processo formativo, seus desafios e necessidades em relação ao ensino e à aprendizagem de língua inglesa. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 04/12/2023 Hora: 13:30

Local: Sala do Google Meet

Título: Narrativas sobre a militarização de escolas públicas em Mato Grosso: o que os professores de língua portuguesa têm a nos contar?

Palavras-chave: Pesquisa narrativa; Militarização das escolas; Ensino de Português

Páginas: 70

Resumo: A militarização de escolas públicas em Mato Grosso faz parte de uma política pública para a educação brasileira e se configura como um processo histórico que voltou a ser implementado em grande escala a partir de 2019. Em face desse cenário, esta pesquisa tem como objetivo estudar a experiência de professores de português que vivenciaram o processo de militarização de escolas em Mato Grosso, com o propósito específico de investigar suas percepções acerca dessa política e os seus efeitos em suas práticas de ensino. O referencial teórico abarca considerações sobre a militarização de escolas (Brasil, 2019; Mato Grosso, 2019; Santos, 2020), o ensino de língua portuguesa (BNCC, 2018; DRC/MT, 2021; Magda Soares, 2002; Ribeiro; Coscarelli, 2023) e a experiência docente (Brandão, 2017; Clandinin; Connelly, 2015; Larrosa, 2002). Para atingir os objetivos da pesquisa, optou-se pelo uso de entrevistas narrativas como instrumento, coletadas de forma individual, seguindo um roteiro de entrevista narrativa pré-elaborado, com base no modelo de Schutze (1970). Os participantes da pesquisa foram seis professores de língua portuguesa, que atuaram em uma escola militarizada e estiveram em exercício de docência antes, durante e após a militarização da mesma. Este estudo se configura como pesquisa narrativa. Para o tratamento dos dados, utiliza-se a abordagem holística com foco no conteúdo holístico (Lieblich;Tuval-Mashiach; Zilber, 1998) e a perspectiva das unidades temáticas (Jovchelovitch; Bauer, 2002). Os resultados foram coconstruídos na dinâmica de interpretação e significação da realidade apresentada pelos professores colaboradores da pesquisa. A análise parcial das narrativas demonstra que os professores descrevem a militarização de escolas públicas em Mato Grosso como um processo autoritário, que gerou discordância, tensão e conflito no contexto de ensino. Em suma, para os professores, a militarização de escolas não garante um ensino-aprendizagem de língua portuguesa significativo, já que esse processo contribui para o aumento dos desafios enfrentados no exercício de sua docência.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO AVELLA RAMIREZ - CEETEPS

Data: 23/11/2023 Hora: 08:00

Local: Online

Título: O LETRAMENTO DIGITAL NA VISÃO DOS PROFESSORES FORMADORES DO CURSO DE LETRAS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO, CÂMPUS SINOP

Palavras-chave: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.Letramento digital. Formação de professores

Páginas: 78

Resumo: Ao observar o ambiente escolar, nota-se o uso diário de tecnologias digitais como smartphones, e-mail,internet, redes sociais, ambientes virtuais de aprendizagem e, atualmente, acrescenta-se nessa lista a educação híbrida, onde o on-line e o presencial se integram e transformam a sala de aula com a presença de dispositivos conectados à internet como notebooks, tablets e celulares. Ministrar uma aula com a utilização de tais recursos tecnológicos, bem como refletir sobre seu uso, de alguma forma ainda é um desafio para alguns professores formadores. Nesse contexto, visando lançar um olhar crítico-analítico sobre o curso de licenciatura em Letras, da UNEMAT, câmpus Sinop, este estudo procurou investigar e analisar qual a visão dos docentes do curso sobre a importância do letramento digital para suas aulas e para a mediação e construção do conhecimento. Também analisou o papel da universidade nesse processo, com a intenção de contribuir para o debate sobre a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) à docência no ensino superior, tecendo considerações acerca dos desafios e das possibilidades que surgem na formação do professor universitário. Duasperguntas guiam este estudo, em busca de compreender o universo digital em que os professores formadores estão inseridos, sendo elas: a) quais suas condutas e crenças sobre as TDICs? b) quais os resultados de suas ações na formação inicial de professores? A concepção metodológica que norteia o estudo é de natureza qualitativa interpretativista e para desenvolver a investigação foi utilizado um questionário on-line. O referencial teórico desta pesquisa dialoga com Coscarelli e Ribeiro (2005); Pimenta (1999); Kleiman (2007); Nóvoa (1992); Dias (2015); Soares (2002, 2004); Santos e Lacerda (2017) e no que se refere à metodologia Moita-Lopes (2006); Bortoni-Ricardo (2008) e Bauer e Gaskell (2002), entre outras bibliografias.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - QUEILA BARBOSA LOPES - UFAC

Data: 13/11/2023 Hora: 14:00

Local: On-line pelo Google Meet

Título: O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA ALIADO AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: o que evidenciam as narrativas de jovens do Ensino Médio?  

Palavras-chave: Ensino Remoto Emergencial. Tecnologias Digitais. Ensino de Língua Portuguesa. Narrativas.

Páginas: 98

Resumo: Nesta pesquisa, foram investigados os desafios enfrentados pelos jovens estudantes e pela escola durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), com foco na disciplina de Língua Portuguesa (LP) e como as Tecnologias Digitais (TD) foram aliadas nesse contexto. O estudo envolveu oito (8) jovens da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Oscar Soares, em Juara-MT, e adotou a pesquisa qualitativa (Bortoni-Ricardo, 2008), com ênfase na pesquisa etnográfica. (Oliveira, 2016). O objetivo principal foi compreender como as TD foram integradas ao ensino de LP no ERE, com foco nas nos excertos narrativos dos jovens. O aporte teórico incluiu o conceito de Ensino Remoto Emergencial, (Paiva, 2018), Tecnologias Digitais e o ensino de Língua Portuguesa, (Barton; Lee, 2015), (Ribeiro, 2013), (Coscarelli, 2016), (Ribeiro; Coscarelli, 2023) entre outros. Os dados foram coletados por meio de entrevistas narrativas gravadas e transcritas, com um roteiro refinado após experimentos-piloto. Para análise dos dados referenciamo-nos nos pressupostos do interpretativismo (Moita Lopes, 2019), visto que nesta abordagem o pesquisador desempenha um papel ativo como intérprete, que buscou uma profunda compreensão das experiências dos jovens durante o ERE. E como resultados podemos apontar para a relevância da contínua utilização das TD após a pandemia, que inclui aplicativos de comunicação, plataformas de aprendizagem on-line, videoconferências e tecnologias imersivas como realidade virtual e aumentada. As narrativas dos jovens demonstram uma tendência crescente de busca ativa por informações e recursos educacionais nas redes sociais e aplicativos. Eles usam essas plataformas como fontes de conhecimento e ferramentas de estudo, o que ressalta a importância dessas tecnologias em suas rotinas de aprendizado. Com base nessa pesquisa, os pesquisadores adquiriram um entendimento mais profundo de como a tecnologia faz a diferença na educação e as vidas dos jovens. Isso levanta questões importantes sobre o equilíbrio entre o uso da tecnologia para aprendizado e entretenimento, bem como a necessidade contínua de desenvolver habilidades críticas de mídia e alfabetização digital.   Ensino Remoto Emergencial. Tecnologias Digitais. Ensino de Língua Portuguesa.  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIA VIVIEN CARVALHO DE OLIVEIRA SOARES - UESB

Data: 29/09/2023 Hora: 15:00

Local: Online pelo Google Meet

Título: O ARTIGO 484-A DA REFORMA TRABALHISTA DE 2017 INVESTIGADO A PARTIR DA ANÁLISE DE DISCURSO DE MICHEL FOUCAULT

Palavras-chave: Análise de discurso, direito do trabalho, reforma trabalhista

Páginas: 53

Resumo: O objetivo central deste estudo é refletir sobre o texto apresentado pelo Artigo 484-A da Lei 13.467, considerando-o como parte dos enunciados do Direito do Trabalho, e compreender em qual formação discursiva a Reforma Trabalhista de 2017 se insere. Deste modo, o tema é abordado a partir da Análise de Discurso foucaultiana, adotando os conceitos de discurso, enunciado, formação discursiva e poder como referências da análise proposta. O estudo tem caráter teórico-reflexivo ao adotar conceitos definidos por Michel Foucault para investigar o texto da Lei. Inserido no contexto mais amplo do Direito, o estudo situa as transformações no Direito do Trabalho ao mesmo tempo em que reflete sobre seus discursos fundadores. Partindo da ideia de uma legislação que é pró-trabalhador, uma observação inicial do texto do Artigo 484-A situa-o na contracorrente por reduzir garantias trabalhistas. Contudo, a adoção dos conceitos de enunciado e poder faz emergir questões relacionadas às rupturas no Direito do Trabalho que, numa ótica das relações entre os sujeitos, podem revelar mudanças nos discursos do Estado.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 04/09/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (modalidade remota)

Título: MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Cultura Indígena, Ressignificação cultural, Memória

Páginas: 50

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - OLGA VALESKA SOARES COELHO - CEFET/MG

Data: 02/06/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/anf-vwjh-eit

Título: MITO E MEMÓRIA NOS CONTOS DE BUQUÊ DE LÍNGUAS DE TEREZA ALBUES

Palavras-chave: Mito; Memória; Contos; Tereza Albues.

Páginas: 50

Resumo: Buscaremos, por meio desta pesquisa, apresentar a análise nos contos O furo do mamão, Por onde andarás? e O rapto de Cora Mara, na obra Buquê de Línguas de Tereza Albues (2008), com o propósito de investigar as semelhanças dos elementos simbólicos  relacionados ao mito e memória que se fazem presentes nos contos. A observância atenta do cotidiano pelas personagens revela conflitos existenciais que podem ser projetados nas esferas individuais e coletivas. Algumas delas se encontram em espaços públicos e os conflitos podem estar no presente da narrativa ou serem resgatados pelo viés da memória. Desta maneira, o objetivo geral da presente pesquisa é de desvendar a configuração das temáticas mitológicas e memorialísticas entrelaçada nos contos. Busca-se também com este trabalho investigar, divulgar e contribuir para os estudos de autoria feminina no Brasil, principalmente do estado de Mato Grosso.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS - UFMS

Data: 30/05/2023 Hora: 09:00

Local: Google Meet

Título:   O PROCESSO DE CRIAÇÃO LITERÁRIA DE MARINA COLASANTE NOS CONTOS “A MOÇA TECELÔ, “FIO APÓS FIO” E “ALÉM DO BASTIDOR”

Palavras-chave: Marina Colasanti; Literatura Contemporânea; Teoria Literária.

Páginas: 94

Resumo: A presente dissertação tem como objetivo analisar como é dado o processo de criação literária nas obras “A moça tecelã” (2006), “Além do bastidor” (1979) e “Fio após fio” (1979) de Marina Colasanti. O propósito é identificar os aspectos compositivos utilizados pela autora para compreender como os sentidos são construídos, destacando a especificidade da escrita criativa colasantiana. Para tanto, utilizamos como aporte teórico principalmente, Mikhail Bakhtin (2014), Kate Hamburger (2013), Paul Ricoeur (2010, 1987), Alfredo Bosi (1977), Octavio Paz (2009), entre outros.

Membros da Banca:

Presidente - MADALENA APARECIDA MACHADO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - EDILIANE GONÇALVES - SEDUC - MT

Data: 29/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/dxu-nixv-xnv

Título: VOZES DO FEMININO NAS CANÇÕES DE CHICO BUARQUE DE HOLLANDA

Palavras-chave: feminino; social; canção; Chico.

Páginas: 122

Resumo: Ao questionar o modelo androcêntrico de organização social que tem por tendência caracterizar a raça humana na nomenclatura “homem”, reafirmando à dominação de gênero; propomos desenvolver um estudo sobre as diferentes nuances do feminino em suas relações pessoais, interpessoais e sociais a partir da produção poética do compositor da música popular brasileira, Chico Buarque de Hollanda, por meio dos seguintes temas: a ressignificação da identidade feminina e seus desdobramentos.  Ao reconhecermos o potencial artístico do poeta-cantor em representar os sujeitos marginalizados na sociedade, buscaremos investigar o desdobramento das múltiplas faces da mulher, no eu-lírico feminino projetado em algumas canções buarqueanas: a deusa, a esposa e dona de casa, a amante que sofre com o abandono, a mãe em seu papel materno, a prostituta, símbolo da perdição e as homossexuais vítimas do preconceito diário. Portanto, a pesquisa pretende compreender por meio dessa variação o processo e a revelação da discriminação em relação a figura da mulher, bem como, seu enfrentamento diante dessa conduta misógina. A partir do lirismo poético crítico das canções de Chico, busca-se um traçado dessas muitas vozes que emanam dores sociais universais femininas. O desenvolvimento do trabalho partirá da poesia lírica, abordando o lirismo na poesia e depois na canção lírica de viés feminino e o modo como ela vem se estruturando no Brasil ao longo do século XX em diante. Seguida de abordagens teóricas contempladas pela literatura, principalmente de autoras femininas, como Adélia Bezerra de Meneses (2001), Ana Mary Shehbe De Carli e Flávia Brocchetto Ramos (2006), Mary del Priore (2013), Maria Helena Fontes (2003) e outros pensadores que debatem sobre a temática.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANGELA CRISTINA DIAS DO REGO CATONIO -

Data: 23/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/adg-ajgu-kjg

Título: A SITUAÇÃO HISTÓRICO-SOCIAL DA MULHER MOÇAMBICANA REPRESENTADA NA OBRA A CONFISSÃO DA LEOA, DE MIA COUTO

Palavras-chave: Literatura moçambicana; Mia Couto; mulheres; representação; voz feminina.

Páginas: 55

Resumo: As mulheres de Moçambique sempre enfrentaram a segregação e a violência impostas pelo patriarcado presente na sociedade daquele país. O principal objetivo dessa pesquisa é analisar, a partir da leitura do romance de Mia Couto A confissão da leoa, elementos que denunciam a situação subjugada da mulher de Moçambique. Foi feita uma revisão de literatura, com vários autores, além da própria obra A confissão da leoa que serviu de norte para a análise. Os autores utilizados na pesquisa são Bosi (1974), Chabal (1994). Bonnici (2007), Dalcastagnè (2007), Couto (2012), Guimarães e Tutikian (2014), Leite (2020), entre outros. Os demais materiais utilizados foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Por intermédio do estudo, percebe-se nitidamente a intenção de Mia Couto em denunciar os maus tratos vividos pelas moçambicanas e, mais do que isso, deixa claro que por meio da união, as mulheres podem vencer as amarras que as aprisionam e as matam.  

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SINEI FERREIRA SALES - USP

Data: 22/05/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (forma remota; plataforma do Meet)

Título: MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

Palavras-chave: Cultura Indígena, Ressignificação cultural, Memória

Páginas: 27

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - OLGA VALESKA SOARES COELHO - CEFET/MG

Data: 11/05/2023 Hora: 14:00

Local: Unemat (forma remota; plataforma do Meet)

Título: VÍTIMAS E ALGOZES: REPRESENTAÇÕES DA VIOLÊNCIA EM DESESTERRO, DE SHEYLA SMANIOTO

Palavras-chave: Mulher; Violêcia; Poder

Páginas: 78

Resumo:   O romance contemporâneo Desesterro, de Sheyla Smanioto, traz em seu enunciado a dor de várias Marias espalhadas pelo Brasil e pelo mundo. A obra narra a história de quatro gerações de mulheres que vivem à margem da sociedade, inseridas em um ciclo de violência física, psicológica, sexual, financeira e moral, perpetradas pelo único personagem masculino da obra, que as leva à subordinação e à opressão, deixando, inclusive, de terem o direito de escolher sobre a sua vida e sobre o seu próprio corpo. O objetivo do estudo, então, é o de analisar em Desesterro essa realidade de violência e abuso contra as mulheres, ou seja, as representações e variações dessa violência, assim como seus possíveis significados. Para tornar apta a pesquisa proposta, faz-se necessário estabelecer metodologia de pesquisa bibliográfica, tendo como teóricos principais Hannah Arendt, Michel Foucault, Bordieu e outros que tratam da temática. Essa violência contra a mulher se mostra enraizada em nossa sociedade patriarcal, porém, a perspectiva trazida pela autora apresenta as mulheres e as suas dores como elementos capazes de ressignificar as relações sociais e seu conjunto de valores.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - OLGA VALESKA SOARES COELHO - CEFET/MG

Data: 04/05/2023 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/oaf-gjbs-tpu

Título: ENTRE AS FACES DE EROS: a atualização mítica na lírica amorosa de Santiago Villela Marques

Palavras-chave: Eros. Mito. Poesia. Santiago Villela Marques.

Páginas: 53

Resumo: O objetivo deste estudo foi o de investigar as imagens que recuperam a figura mítica de Eros elaboradas nos poemas de temática amorosa dos livros Primeiro (2004) e Outro (2008) do poeta contemporâneo Santiago Villela Marques. Para tal fim, o procedimento empregado neste percurso de pesquisa teve como respaldo a mitocrítica,  por meio da qual investigou-se de que modo as variações do mito de Eros se apresentam na tessitura poética, a partir das abordagens críticas do imaginário  fundamentadas em Gilbert Durand, além  de Gaston Bachelard e Carl Gustav Jung. Também foram considerados os conceitos fundamentais de mito e imagem e um breve inventário  das versões consagradas do mito protagonizadas por Eros, com base nos estudos de Jaa Torrano e Junito Brandão, além de  postulados  teóricos de Alfredo Bosi. Dos resultados obtidos, verificou-se que o poeta optou pelas formas clássicas do poema, especialmente do soneto, para proceder à atualização mítica, em que as imagens constelam para  uma operação de retorno do ser à comunhão com a sua natureza,  possibilitada pelo encontro com o outro e seus desdobramentos: cisões, exílios, renascimentos e completudes.  

Membros da Banca:

Presidente - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JAMESSON BUARQUE - UFG

Data: 02/05/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ztf-vtts-oja

Título: ELEMENTOS IDENTITÁRIOS E DE REPRESENTATIVIDADE DA MULHER AFRO-BRASILEIRA NA NARRATIVA CABELO RUIM?, DE NEUSA BAPTISTA PINTO

Palavras-chave: PALAVRAS CHAVES: literatura afro-brasileira; identidade; raça; cabelo afro-preto; menina negra.

Páginas: 75

Resumo: Esta dissertação de mestrado buscou colaborar com a ressignificação da identidade da criança preta, trazendo ao centro da discussão questões como a simbologia do cabelo a partir da análise da quinta edição da obra Cabelo Ruim?, escrita pela autora Neusa Baptista Pinto, lançada no ano de 2020. Tornou-se importante realizar um estudo da narrativa e ilustrações das meninas negras protagonistas do livro selecionado para a pesquisa. Alcançou-se aqui uma pesquisa bibliográfica de cunho exploratório qualitativo, o que corroborou para um aprofundamento das discussões. Utilizou-se como aporte teórico, estudos que possuem filiação com as pesquisas sobre literatura afro-brasileira, relações étnico-raciais, sobre identidades e letramento literário racial crítico. Trabalhou-se com as reflexões de Gomes (2005, 2008, 2011) que ajudaram a refletir sobre o corpo e o cabelo como símbolos da identidade negra. A análise exigiu um aprofundamento nos conceitos de raça, racismo e identidade. Para embasamento das discussões levantadas nesta pesquisa foram utilizados teóricos como Cuti (2010), Debus (2007, 2009, 2012, 2017), Duarte (2009, 2014), Fanon (2008), Hall (2020) dentre outros de igual relevância. Os resultados apontaram para a importância de incluir obras como Cabelo Ruim?, (2020), no contexto literário das crianças, visto que essas leituras possibilitarão com que elas reflitam sobre suas realidades, sobre tudo, a menina negra que é vítima de falas preconceituosas, no que diz respeito às suas características físicas.   PALAVRAS CHAVES: literatura afro-brasileira; identidade; raça; cabelo afro-preto; menina negra.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 26/04/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/rue-kcay-ymx

Título:   REPRESENTATIONS IN PONCIÁ VICÊNCIO: from the marks of slavery, violence and craziness to black women.

Palavras-chave:   Ponciá Vicêncio; Black Woman and Writer; Racism; Violence; Craziness.

Páginas: 52

Resumo:   O objetivo do presente trabalho consiste em refletir sobre de que forma se constata o colonialismo e marcas da escravidão, da violência e do enlouquecimento com foco à figura da mulher negra, e do espaço em seu entorno, no romance Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo. Além de tais aspectos, verificar-se-á em que condições as escritoras negras escrevem no Brasil, para pensar o lugar social ocupado pela escritora Conceição Evaristo. No que diz respeito aos impasses enfrentados pelas mulheres para que pudessem publicar seus escritos, buscará amparo crítico-teórico em autoras como Angela Davis, Virginia Woolf, Djamila Ribeiro, bem como Conceição Evaristo, que também é pesquisadora e crítica literária. No que diz respeito à análise sobre a forma com o colonialismo aparece na obra, autores como Silvio Almeida, Cida Bento, Neusa Souza Santos, dentre outros são retomados para dar sustentação à discussão. E para refletir acerca da aparição da mulher negra no romance, autoras como Lélia Gonzales, Bell Hooks e Silvia Federici surgem como necessárias para a análise deste aspecto na obra. Até o momento observou-se que a obra se insere politicamente, no que diz respeito às lutas pelos direitos das mulheres e da população negra, por compreender que traz de forma crítica as questões analisadas ao trazer de maneira explícita as violências e as marcas do colonialismo e do patriarcado.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PAULO SESAR PIMENTEL - UFF

Data: 26/04/2023 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/rue-kcay-ymx

Título:     REPRESENTAÇÕES EM PONCIÁ VICÊNCIO: das marcas da escravidão, violência e loucura às mulheres negras

Palavras-chave: Ponciá Vicêncio; Mulher e Escritora Negra; Racismo; Violência; Loucura.  

Páginas: 52

Resumo: O objetivo do presente trabalho consiste em refletir sobre de que forma se constata o colonialismo e marcas da escravidão, da violência e do enlouquecimento com foco à figura da mulher negra, e do espaço em seu entorno, no romance Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo. Além de tais aspectos, verificar-se-á em que condições as escritoras negras escrevem no Brasil, para pensar o lugar social ocupado pela escritora Conceição Evaristo. No que diz respeito aos impasses enfrentados pelas mulheres para que pudessem publicar seus escritos, buscará amparo crítico-teórico em autoras como Angela Davis, Virginia Woolf, Djamila Ribeiro, bem como Conceição Evaristo, que também é pesquisadora e crítica literária. No que diz respeito à análise sobre a forma com o colonialismo aparece na obra, autores como Silvio Almeida, Cida Bento, Neusa Souza Santos, dentre outros são retomados para dar sustentação à discussão. E para refletir acerca da aparição da mulher negra no romance, autoras como Lélia Gonzales, Bell Hooks e Silvia Federici surgem como necessárias para a análise deste aspecto na obra. Até o momento observou-se que a obra se insere politicamente, no que diz respeito às lutas pelos direitos das mulheres e da população negra, por compreender que traz de forma crítica as questões analisadas ao trazer de maneira explícita as violências e as marcas do colonialismo e do patriarcado.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PAULO SESAR PIMENTEL - UFF

Data: 24/04/2023 Hora: 15:30

Local: online

Título: LÍNGUA INDÍGENA TERENA: DA LÍNGUA ANCESTRAL AOS ATUAIS PROCESSOS DE REVITALIZAÇÃO NO NORTE DE MATO GROSSO

Palavras-chave: Sociolinguística Variacionista. Língua indígena terena. Níveis semântico-lexicais. Revitalização.

Páginas: 74

Resumo: O presente trabalho apresenta uma proposta de pesquisa de natureza etnográfica e qualitativa com base nos estudos do campo da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 1972), tendo como objetivo central analisar os percursos linguísticos da língua indígena Terena, especialmente nos níveis semântico-lexicais, e os efeitos das iniciativas de revitalização em duas aldeias no Norte de Mato Grosso. Ademais, justifica-se sua importância no tratamento que a cultura indígena Terena agrega à sua língua, por mais que as mudanças do mundo moderno tenham influência para o seu desuso e, consequentemente, para uma mudança cultural e linguística como um todo. Além do valor científico desta pesquisa, há o valor simbólico de empoderamento da identidade indígena, no que tange aos aspectos culturais e linguísticos compartilhados entre as Aldeias Terena do Norte de Mato Grosso, tanto por falantes quanto por não falantes da língua de origem, em que a língua indígena se torna um instrumento de força cultural do povo, movimentando as concepções referentes à memória, identidade cultural e interculturalidade (ALBÓ, 2005). Através de observação participante e entrevistas semiestruturadas, pretendemos coletar relatos de experiências e vivências dos falantes com as distintas fases da língua Terena, os quais culminarão para a compreensão das mudanças e variações que ocorreram e ocorrem tanto em fatores internos da língua quanto externos, no que concerne aos ambientes e ocasiões de uso social da língua indígena, refletidas também nos modos de ser e de falar do povo.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MAXWELL GOMES MIRANDA - UFMT

Membro Externo à Instituição - SHELTON L. DE SOUZA - UFAC

Data: 20/04/2023 Hora: 13:30

Local: Plataforma Google meet

Título: LITERATURA E HISTÓRIA: O PÓS-COLONIALISMO NO ROMANCE O ALEGRE CANTO DA PERDIZ, DE PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Paulina Chiziane; Moçambique; Colonialismo; Literatura e Política

Páginas: 80

Resumo: O objetivo central desta pesquisa é analisar a representação do povo moçambicano colonizado no romance O alegre canto da perdiz (2008), de Paulina Chiziane. A fundamentação teórica, para o desenvolvimento da pesquisa, é constituída por estudos e reflexões acerca das relações entre literatura, história, política e sociedade, de estudiosos como:  Antonio Candido (2000), Alfredo Bosi (1992 e 2013) e Benjamin Abdala Júnior (2007); bem como por estudos e pesquisas que permeiam as concepções e processos de constituição da identidade, da memória e do multiculturalismo como: Stuart Hall (2013 e 2019) e Homi Bhabha (2007). Dessa forma, optou-se por um estudo que visa a analisar a situação político social de Moçambique de um ponto de vista mais crítico, para compreender os principais aspectos que orientam a representação da história do período colonial na obra de Paulina Chiziane. A leitura de um texto de literatura africana torna-se um lugar de múltiplas filtragens, desfigurações e reconfigurações. Se a escrita é uma prática social, com uma função social bem precisa na África, herança que subjaz, parcialmente, da literatura, o sentido é uma construção social, caracterizada pela participação do escritor e do leitor no acontecimento do discurso. A narrativa de Paulina Chiziane evidencia uma sociedade marcada pelas ideologias da colonização, pela submissão e pela opressão colonial até os dias atuais.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 22/03/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet

Título: AS RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E POLÍTICA EM A NOITE DA ESPERA E PONTOS DE FUGA, DE MILTON HATOUM

Palavras-chave: Ditadura Militar. Resistência. Política. Memória. Contemporaneidade

Páginas: 72

Resumo: O objetivo precípuo deste trabalho consiste em refletir acerca da repressão, tortura e violência instauradas pela ditadura militar representadas por Milton Hatoum nos romances A noite da espera (2017) e Pontos de fuga (2019), primeiro e segundo livros que compõem a trilogia O lugar mais sombrio,  pelo viés das relações entre Literatura e Política, tangenciando as acepções de memória e identidade, apresentadas por estudiosos como: Benjamin Abdala Júnior (2007); Alfredo Bosi (2013); Antonio Candido (2000), Jacques Le Goff (2003); Stuart Hall (2006); Paul Ricoeur (2007) e Edward Said (2003). As narrativas selecionadas acolhem a temática histórico-social em sua configuração textual para transformá-la em ficção, porém não basta conceber o romance apenas como denúncia, é preciso perceber como esta visão crítica se constrói sem prejuízos à estética. Hatoum ultrapassa as particularidades do romance-denúncia da Ditadura Militar, atentando para a reflexão sobre as cicatrizes que ficaram daquele período sombrio, que reabrem a cada lembrança e/ou menção do retorno de fatos que não se consegue sepultar, memórias que devem ser (re)ativadas afim de não (re)vivenciarmos os horrores dos anos de chumbo da Ditadura Militar. Ao discutir a ficcionalização e o tratamento estético dado ao material histórico-social, deve-se enfatizar a importância da memória no processo de (de)formação da identidade da juventude brasileira das décadas de 1960 e 1970, reconstituído na narrativa em discussão. Quanto à formação da identidade, os romances selecionados como corpus da pesquisa manifestam os traços do momento histórico e da realidade política e social neles abordados.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOÃO BATISTA CARDOSO - UFCat

Data: 20/03/2023 Hora: 13:00

Local: Plataforma Google meet

Título: Entre silenciamentos, exclusões e negligências: as representações do racismo estrutural em Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo

Palavras-chave: Literatura e vida social. Vozes subalternizadas. Poder. Conceição Evaristo

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho tem como base a reflexão acerca das representações do racismo estrutural e questões identitárias da mulher preta, suas vozes subalternizadas e o desenvolvimento do poder decorrentes dessas relações, nos romances Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo, que constituem o corpus deste estudo. Ao discorrer nestas duas narrativas sobre o encontro das vivências, suas formas e representações da busca e reencontro, mesmo atreladas ao racismo estrutural, é possível perceber, nas obras, a possibilidade da mulher preta produzir fala e fazer-se ouvir, a partir de suas ações de poder com as suas e seus, neste ambiente de subalternidade, alicerçado sob o prisma desse racismo estrutural. A pesquisa busca aporte teórico para abordar as representações do racismo estrutural na literatura afro-brasileira nas teses postuladas por Fanon (1979, 2008), Almeida (2021), Gonzales (2014), Ribeiro (2021), bell hooks (2019), Grada Kilomba (2019), Carneiro (2020) e Santos (2022); e sobre as questões de poder e suas (inter)relações, bem como a condição humana, em Arendt (1999, 2005 e 2009) e Spivak (2010). Na narrativa contemporânea de Evaristo, percebe-se a afirmação da cultura do povo negro subalternizado. A cultura sai dos paradigmas burgueses e apresenta-se livre desse paradigma, pois apresenta as vivências de corpos negros, por estes mesmos corpos. A literatura como um espaço de possibilidades se apresenta como fator de desconstrução, de transgressão, como é próprio da escrita evaristiana. A literatura como possibilidade de modificação e reconfiguração da própria língua portuguesa como modo de apropriação e se relacionar abertamente com ela sem grilhões que impeçam esse movimento. No movimento transgressor de escrita, a possibilidade da construção no espaço coletivo que é espaço político de reconfiguração e formação de ação em concerto, de criação de poder.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS - UNEMAT

Data: 15/03/2023 Hora: 14:00

Local: Google Meet

Título: COMO OS SENTIDOS SOBRE A AMAZÔNIA SÃO CONSTITUÍDOS EM REPORTAGENS PRODUZIDAS PELA TVCA NA REGIÃO NORTE DE MATO GROSSO ENTRE 2016 E 2022

Palavras-chave: Análise de Discurso; discurso jornalístico; telejornalismo; Sinop; Amazônia.

Páginas: 118

Resumo: Esta pesquisa discorre sobre o discurso jornalístico na Amazônia presente em sete reportagens produzidas pela TV Centro América de Sinop no norte de Mato Grosso. O conjunto de reportagens forma o corpus desta pesquisa, iniciando em 2016, data em que a TVCA de Sinop amplia sua área de cobertura e passa a gerar conteúdo para 32 municípios da região norte mato-grossense e segue até 2022. Os procedimentos teóricos e metodológicos que norteiam esta pesquisa estão sob a perspectiva da Análise do Discurso materialista histórica e são mobilizados os conceitos de discurso, efeitos de sentidos, formação discursiva, formação imaginária e ideologia a partir de Michel Pêcheux, filósofo francês fundador da teoria e de Eni Orlandi, autora dessa perspectiva teórica no Brasil. Para compreender como se dá a produção de sentidos também foram acionados autores que versam sobre o telejornalismo como Flavio Porcello, Cicilia Peruzzo, Nilson Lage, entre outros. As conclusões apontam que assuntos que dizem respeito a cultura nativa, turismo, questões geográficas, povos que habitam a região, são pouco explorados nas reportagens enquanto se destaca a cultura gaúcha e o agronegócio sem mencionar a presença da Amazônia como campo geográfico.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SOLANGE MITTMANN - UFRGS

Data: 13/03/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/tac-nssm-mrt

Título: Narrativas de ensino de português pós ensino remoto emergencial: O que contam professores da educação básica?

Palavras-chave: Ensino remoto emergencial; Narrativa visual; Ensino de língua portuguesa.

Páginas: 69

Resumo: O Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi uma alternativa utilizada pelas instituições de ensino para dar continuidade ao calendário letivo escolar 2020/2021. Este estudo tem como objetivo geral analisar as experiências de ensino de português de professores da rede pública durante e após o ERE. Os objetivos específicos são identificar as percepções e desafios vivenciados pelos professores ao longo de suas experiências de ensinar português no formato remoto, e investigar as repercussões dessas experiências em suas práticas de ensino no atual contexto. Os participantes da pesquisa são quatro docentes de língua portuguesa de escolas públicas do norte do estado de Mato Grosso, que atuaram durante o ERE e após esse período. O aporte teórico envolve estudos sobre ensino-aprendizagem mediado por tecnologias digitais e considerações sobre ensino remoto. O estudo assume a forma de uma pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020). Os dados foram coletados mediante a produção de três desenhos (narrativas visuais): um representando a experiência de ensinar português antes da pandemia, outro representando a experiência de ensinar português de forma remota, e um último representando a experiência de ensinar português após as vivências de docência remota. Os dados foram coletados também por meio de entrevistas contemplando a explicação dos desenhos e as percepções dos participantes sobre suas experiências de ensino. Com esta pesquisa, espera-se dar voz aos docentes e discutir suas histórias de ensino vividas durante e pós ERE, bem como entender as implicações da experiência de ensinar nesse formato para as aulas de língua portuguesa.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LEILA RACHEL BARBOSA ALEXANDRE - UFPI

Data: 10/03/2023 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/pqi-yuwn-pys

Título: Narrativas visuais de aprendizagem de língua portuguesa de alunos surdos

Palavras-chave: Narrativas visuais; Língua portuguesa como segunda língua; Aluno surdo.

Páginas: 70

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar as experiências de aprendizagem de língua portuguesa de alunos surdos. Pretendo compreender como se dá o processo de aprendizagem da língua na perspectiva desses alunos e entender os sentidos por eles atribuídos a essa experiência. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa interpretativista (MOITA LOPES, 1996), que tem como contexto de pesquisa um centro de educação especial e inclusiva situado no norte do estado de Mato Grosso. Os participantes de pesquisa são quatro alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental I, os quais possuem entre sete a nove anos de idade. Os dados foram coletados por meio de desenhos, entendidos aqui como narrativas visuais (BRANDÃO, 2017; PÉREZ-PIETX, 2019), nas quais os participantes representam a experiência de aprender português. Os desenhos facilitam a compreensão e a expressão da criança surda, pois já fazem parte de seu cotidiano. Ademais, os surdos se comunicam, essencialmente, por meio da modalidade visual. A adoção de um método visual como instrumento de coleta de dados oferece, portanto, maiores recursos ao aluno surdo para se expressar durante a pesquisa. Percebe-se que a língua portuguesa é entendida pelo aluno surdo como uma segunda língua utilizada não somente no espaço formal da escola, mas em todo o seu entorno social. O processo de aprendizagem de língua portuguesa ocorre de forma lúdica, através de brincadeiras e do uso de diversos recursos pedagógicos.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LEILA RACHEL BARBOSA ALEXANDRE - UFPI

Data: 08/03/2023 Hora: 14:00

Local: Sala do Google Meet

Título: Ensino bilíngue: vozes de professores de inglês em contexto de adaptação

Palavras-chave: Ensino bilíngue. Formação do professor de línguas. Professor de inglês. Identidade docente

Páginas: 69

Resumo: Este estudo tem como objetivos analisar a adaptação de professoras de inglês ao contexto de ensino bilíngue e entender como se deu a construção da identidade dessas docentes ao longo desse processo. Escolas particulares que ofertam o ensino bilíngue português/inglês no norte de Mato Grosso constituem o contexto desta pesquisa. Participaram da pesquisa cinco professoras que atuavam no ensino regular e passaram a atuar em escolas bilíngues. O aporte teórico envolve estudos sobre bilinguismo (BLOOMFIELD, 1935; HARMES; BLANC, 2000; MEGALE; LIBERALI, 2016), identidade (DUBAR, 2005; SILVA, 2000), e formação do docente de línguas (LEFFA, 2016; NORTON, 2000; MEGALE, 2020, LIBERALI, 2017). A metodologia usada foi a pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020). Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram linhas do tempo, contemplando o processo de adaptação ao contexto bilíngue vivenciado pelas professoras, e entrevistas gravadas, nas quais elas explicavam suas linhas e davam maiores detalhes sobre essa adaptação. Os resultados apontam que as professoras enfrentaram muitos desafios durante o processo de adaptação ao ensino bilíngue. Não houve, por exemplo, formação específica para atuar nesse contexto, o que, em alguns casos, acabou afetando a performance profissional e saúde mental das professoras. Apesar de todos os desafios enfrentados por essas profissionais, migrar para uma modalidade de ensino diferente impactou positivamente a construção de suas identidades docentes.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA - UFLA

Data: 27/02/2023 Hora: 13:30

Local: Sala virtual Google Meet: meet.google.com/jya-fcsf-dgv

Título: CORAÇÃO MADEIRA na biblioteca escolar: recepção e mediação literária

Palavras-chave: biblioteca escolar; mediação da leitura literária; formação de leitores; estética da recepção; Coração Madeira.

Páginas: 125

Resumo: Este trabalho se propôs refletir sobre o papel da biblioteca escolar na difusão e acesso à literatura produzida em Mato Grosso, por meio de ações de mediação e recepção literária para formação de sujeitos leitores. Foi realizada uma investigação junto aos estudantes do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) Campus Avançado Sinop, a fim de verificar suas preferências literárias. Após levantamento bibliográfico necessário acerca da leitura literária, poder emancipador da literatura e cenários históricos e atuais de atuação da biblioteca escolar, este trabalho utilizou-se da obra Coração Madeira livro de Marli Walker, como ferramenta de leitura para os onze participantes da pesquisa. Caracterizada metodologicamente como pesquisa-ação, que tem como base um planejamento, uma ação e uma reflexão, na etapa de coleta de dados, esta pesquisa contou com um questionário online para verificação das condições de recepção literária. Os participantes foram convidados a realizar a leitura da obra escolhida, posteriormente, foi promovido, no espaço da biblioteca escolar, uma ação de mediação nominada de “Bate papo com a escritora”. Após, foi realizada entrevista individual com os participantes, a respeito da experiência proporcionada e os efeitos obtidos com a leitura. Utilizou-se a teoria da Estética da Recepção de Jauss (1994) enfatizando o leitor e sua recepção, bem como o caráter humanizador da literatura defendido por Cândido (2011). O método recepcional de Bordini e Aguiar (1988), foi utilizado para compor os resultados deste trabalho, a partir da análise dos horizontes de expectativa e recepção literária dos participantes da pesquisa. Como base teórica, sobre leitura e a importância da literatura, dialogamos com teóricos como Todorov (2021), Jouve (2002), Freire (1989) e Manguel (1997, 2010). Temas como biblioteca escolar, mediação literária, formação de leitores, literatura produzida em Mato Grosso foram baseados em Milanesi (1998, 2002), Bortolin (2001, 2010), Pettit (2008, 2010), Magalhães (2001) e Walker (2020).

Membros da Banca:

Presidente - EVERTON ALMEIDA BARBOSA - UNEMAT

Membro Interno - MARTA HELENA COCCO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - SUELI BORTOLIN - UEL

Data: 01/11/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/jsy-szgp-jaf

Título: CRÔNICAS E CONTOS NAS FRONTEIRAS DOS GÊNEROS NARRATIVOS: FIXAÇÕES, TERRITÓRIOS E DIFUSÕES

Palavras-chave: Gêneros Narrativos, Escritores de Língua Portuguesa Acontecimento, Crônica, Conto.

Páginas: 80

Resumo: Esta pesquisa trata de dois gêneros narrativos: o conto e a crônica. Dadas as fronteiras difusas entre essas duas categorias textuais, o objetivo desta investigação é ampliar as discussões em torno dos territórios de abrigo do conto e da crônica, sem presumir, no entanto, que se possa constituir fronteiras definitivas. Parte-se da hipótese de que, de alguma forma, a percepção do acontecimento é fundamental para certa fixação de territórios: pressupõe-se que o acontecimento impacta mais nos personagens, enquanto, na crônica, o acontecimento impacta mais no narrador. Com tais premissas, a pesquisa se desenvolve com estudos específicos sobre a crônica e sobre o conto, destacando escritores que evidenciaram esses gêneros, em Língua Portuguesa, com maior ênfase em autores brasileiros. Serão analisados crônicas e contos de Mia Couto, de Moçambique, Florbela Espanca e Saramago, de Portugal, e, do Brasil, Luís Fernando Veríssimo, Rubem Braga, Marina Colasanti, Guimarães Rosa, Clarice Lispector e Conceição Evaristo. No aporte teórico, tem-se alguns livros e autores que tratam da crônica e do conto, como gêneros literários, e livros e autores que tratam de aspectos teóricos das narrativas, podendo-se destacar: Jornalismo opinativo (2003), de José Marques de Melo, Os Gêneros do discurso (2016) e Questões de Literatura e de Estética (1993), de Mikhail Bakhtin, Magia e técnica, arte e política (1994), de Walter Benjamin, Formas simples (1976), de André Jolles, Formas breves (2004), de Ricardo Piglia, Crônica brasileira contemporânea (2005), de Manuel da Costa Pinto e Decálogo do perfeito contista (2009), de Horácio Quiroga.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - AROLDO JOSE ABREU PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 11/10/2022 Hora: 08:30

Local: meet.google.com/zxo-diqk-fye

Título: UMA AGENDA DE LEITURAS EM DOZE LENDAS BRASILEIRAS, DE CLARICE LISPECTOR: O TEMPO DAS CALENDAS NAS NARRATIVAS POPULARES

Palavras-chave: Doze lendas brasileiras, Clarice Lispector, Cultura Popular, Literatura Infantil, Tempo

Páginas: 79

Resumo: Esta pesquisa toma a obra Doze lendas brasileiras, de Clarice Lispector, para tratar da relação entre literatura infantil e cultura popular brasileira. O objetivo é mostrar que os temas e conteúdos presentes no acervo verbal das tradições populares, pela linguagem lúdica, pela força do simbólico, foram assimilados pela literatura infantil de forma harmoniosa. No decurso da pesquisa, sempre tomando Doze lendas brasileiras como referência, discute-se ainda alguns aspectos específicos da literatura infantil, os gêneros literários mais presentes na literatura infantil e o funcionamento do tempo nas narrativas populares. No aporte teórico da pesquisa, estão críticos e teóricos da literatura, podendo-se citar: autores como Jolles (1976), Cadermatori (1987), Abramovich (2006), Candido (2004), Benjamin (1993), Bettelheim (2007), Cascudo (1978), Gotlib (2009), Propp (2010), Lajolo e Zilberman (1999), Coelho (2002). Até este ponto da pesquisa, pode-se dizer que, como conclusão parcial, o material simbólico presente na cultura popular eleva sua importância, sendo definitivo para sua assimilação junto ao acervo de obras infantis.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - BENJAMIN RODRIGUES FERREIRA FILHO - UFR

Data: 07/10/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/ydp-adhq-pgh

Título: UMA ANÁLISE REPRESENTACIONAL DOS DISCURSOS PRATICADOS POR PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTO MATO-GROSSENSE SOBRE A VIOLÊNCIA HATER NO ENSINO REMOTO

Palavras-chave: Discursos de ódio. Hater. Língua Portuguesa. Análise do Discurso Crítica

Páginas: 72

Resumo: A considerável proliferação de discursos de ódio em nossa sociedade é um dado preocupante, principalmente quando esses discursos, conhecidos como hater, se tornam institucionalizados e são praticados em contexto escolar por determinados grupos/sujeitos com objetivos criminosos. Nesse sentido, busca-se nesta pesquisa analisar o significado representacional nos discursos praticados por professores de Língua Portuguesa em contexto mato-grossense sobre a violência haters no ensino remoto. Especialmente, porque tais atividades foram exercidas em contexto escolar face ao cenário pandêmico provocado pela Covid-19 e são entendidos, nesse estudo, como uma prática social. A pesquisa, vinculada à área da Linguística Aplicada, está ancorada na abordagem teórico-metodológica da Análise do Discurso Crítica (ADC), com enfoque qualitativo-interpretativista, fundamentada nas considerações de Norman Fairclough. Vale salientar que os estudos de Giddens (1991), Boudieu (2001), Lebrun (2008), Rebs e Ernest (2017) e Verme e Aplle (2021) dialogam com esse trabalho e reconhece o fenômeno hater adepto a uma estrutura cultural, social e ideológica de violência simbólica. Assim, para a construção do corpus da pesquisa foram elaborados, em um primeiro momento, um formulário online no Google Forms, para identificação dos professores que experienciaram discursos de ódio nas aulas online. Em um segundo momento, foram entrevistados cinco professores da área de Língua Portuguesa, atuantes na Educação Básica da rede pública do Estado de Mato Grosso. Com base nas análises dos dados, foi possível identificar os elementos linguísticos que evidenciavam práticas discursivas da cultura hater no ensino remoto, reconhecer as condições de produção representadas pelos professores(as), e compreender as práticas discursivas de enfrentamento ao discurso de ódio no ensino remoto por esses(as) professores(as).  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA APARECIDA RESENDE OTTONI - UFU

Data: 14/09/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/evd-eeqy-qjb

Título: O PROTAGONISMO DAS MULHERES NEGRAS NO ROMANCE TORTO ARADO, DE ITAMAR VIEIRA JÚNIOR

Palavras-chave: Torto Arado – Itamar Vieira Júnior – Mulheres Negras – Literatura Brasileira Contemporânea

Páginas: 101

Resumo: Esta Dissertação de Mestrado, intitulada O protagonismo das mulheres negras no romance Torto Arado, de Itamar Vieira Júnior, trata do protagonismo das mulheres na literatura contemporânea. O objetivo da pesquisa é mostrar que o romance brasileiro, na contemporaneidade, tende à inclusão de vozes historicamente silenciadas e não representadas na literatura nacional. Para desenvolver o tema, toma-se o romance Torto Arado, de Itamar Vieira Júnior, como objeto de investigação. A partir das inferências contidas no romance, observa-se que a narrativa estabelece um diálogo colocando em evidências personagens que podem se entendidos como arquétipos da sociedade. Nesse interim, entre os principais temas, discute-se os novos moldes de escravidão no Brasil; a luta de minorias por ascensão social e intelectual; a ancestralidade e a espiritualidade manifestada por meio de atos religiosos, entre eles o jarê. Para a análise desses fatores foi utilizado entre os principais teóricos, Bruce-Mitford (1997),  pois suas contribuições são efetivas para análise do evento religioso jarê;  Duarte (2008), pelos estudos sobre os cinco principais conceitos estabelecidos por ele para identificar se uma produção pertence à literatura afro-brasileira; Bakhtin (2002), que trata do sentido do romance na experiência do homem moderno, ou a discussão de Fanon (2015), que trata da resistência frente à força ideológica do colonizador, e também, a discussão sobre o gênero narrativo, realizada por Todorov (2003), dentre outros. Torto Arado denuncia atrocidades de um Brasil pouco conhecido e mostrado e, nesse contexto, o romance evidencia muitas situações que são “invisíveis” ao conhecimento de muitos brasileiros. Itamar Vieira Junior apresenta um dos “brasis” dentro do Brasil.

Membros da Banca:

Presidente - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - TATIANE SILVA SANTOS - UNEMAT

Data: 02/09/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/kbj-byqz-wpc

Título: A CONSTRUÇÃO DO MÚLTIPLO FEMININO EM NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

Palavras-chave: Literatura. Autoria feminina. Mulher. Feminismo. Identidade.

Páginas: 72

Resumo: O presente estudo procurou, por meio da obra Não presta pra nada  (2020), de Marta Cocco, buscou investigar, por meio dos estudos da narrativa do conto, o universo feminino representado por meio das personagens: mulheres que aparecem em pleno movimento de construção de protagonismo, no processo contínuo de conquista de liberdade e direitos. Para tanto, abordou-se os movimentos sufragistas e feministas, como alicerce da edificação da mulher como sujeito social. Amparados nos aportes teóricos de Castells (1999) sobrea construção da identidade e o contexto de poder; em Del Priore (2011) e Nísia Floresta (1989) sobre o papel da mulher na sociedade patriarcal e os aspectos de dependência e inferioridade; em Beauvoir (1980) e Michelle Perrot (2005) sobre as mulheres e os silêncios da história; Bonnici e Zolin (2019) sobre as mudanças no campo intelectual, marcadas pela quebra de paradigmas e pela descoberta de novos horizontes. Na égide da teoria da narrativa e do conto ancoradas em Jolles (1976) quanto a forma do conto; Cortázar (1993) e Piglia (1994) sobre a estrutura do conto; Gotlib (2006) e a definição de conto: possibilitaram o estudo teórico sobre a complexidade das personagens femininas nos textos, bem como da posição da narradora que, tendo como ponto de partida a voz feminina (e seus silêncios), ao assumir uma postura crítica quanto aos dissabores do patriarcado e realizar reflexões sobre a mulher  e envolver toda sua experiência, não somente na luta contra o patriarcado, mas, sobretudo , num movimento consciente de conquista e afirmação num cenário que lhe foi negado a participação até bem pouco tempo.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELIANE APARECIDA GALVÃO RIBEIRO FERREIRA - UNESP

Data: 01/09/2022 Hora: 09:30

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: CONFLUÊNCIA ENTRE AS ARTES: natureza, cultura e mito em Pedro Casaldáliga e Mari Bueno

Palavras-chave: Poesia. Pintura. Estudos Interartes. Semiótica.

Páginas: 105

Resumo: A presente dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa que analisou configurações poéticas da obra Versos Adversos: Antologia (2006), do escritor espanhol Pedro Casaldáliga e o caráter engajado de seus poemas, que, através de imagens poéticas, ressaltam a importância da natureza, da cultura e do mito na literatura produzida no Estado de Mato Grosso. Para concretização desse desiderato, realizou-se uma análise dos poemas escolhidos sob o viés semiótico nas relações interartes que envolvam o texto literário e a pintura. Dessa forma, efetuou-se um estudo comparativo entre a obra Versos Adversos: Antologia (2006) e as telas pintadas pela artista plástica Mari Bueno, que tratam, cada uma a seu modo, de realidades distintas que possuem pontos de contato no campo da significação, expondo, assim, a tradição mato-grossense através de dados textuais, históricos e sociais. Objetivou-se, desse modo, compreender como se dá o processo de correlação entre o discurso poético e a pintura através da transmutação do significado advindo dessa fusão. Sendo assim, através de empenho metodológico qualitativo de caráter bibliográfico, a pesquisa fundamentou-se na interdisciplinaridade dos estudos comparatistas. Nesse sentido, o exame dessas duas áreas de conhecimento, ou seja, do texto literário encontrado na poesia de Casaldáliga e as telas criadas pela artista Mari Bueno, foi feita a luz da semiótica, especialmente amparada pelas contribuições de Greimas (1917-1992), Pietroforte (2006), Souriau (1983), Wolffllin (2015), Gombrich (2000), Hauser (2003) Lótman (1978), Eliade (1992) e Bosi (2000), que serviram de alicerce para esta investigação, já que possibilitaram a compreensão dos nossos objetos de análise em sua correlação com outra linguagem artística. Sendo assim, a confluência da obra literária numa pintura, além de promover a verossimilhança, desempenha um papel transformador que pode convergir para um mesmo fim, humanizar e transformar o indivíduo e, consequentemente, mudar o meio no qual está inserido, conciliando o sensível com o intelectível, além de contribuir para a divulgação de uma produção cultural e artística de excelência que vem sendo realizada no estado.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GICELMA DA FONSECA CHACAROSQUI TORCHI - FUFGD

Data: 17/08/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: A FRACTALIZAÇÃO DAS IDENTIDADES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA EM ÉPOCA DE PANDEMIA DA COVID-19

Palavras-chave: Teoria da Complexidade. Sistemas Adaptativos Complexos. Identidades Fractalizadas. Professores de Língua inglesa. Ensino Remoto Emergencial.

Páginas: 110

Resumo: O fenômeno social Identidade de Professores de Línguas (IPL), em específico de professores de língua inglesa, para este estudo, se constitui como um sistema complexo e fractal, composto por um conjunto de múltiplas identidades autossemelhantes, que interagem entre si, é dinâmico, auto-organiza-se e, em resposta, adapta-se ao ambiente (MENEZES, 2017).  As identidades, assim, emergem na interação social e discursiva do indivíduo em sociedade e se fractalizam à medida que o indivíduo passa por novas experiências dentro e fora de seu ambiente de trabalho. Isso posto, esta pesquisa tem como objetivo investigar a dinâmica de fractalização das Identidade de Professores de Língua Inglesa (IPLI) que atuaram em escolas públicas estaduais no ensino da disciplina de forma remota durante a pandemia da Covid-19. Na área da Linguística Aplicada, como viés teórico, recorremos à Teoria dos Sistemas Adaptativos Complexos (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; DAVIS & SUMARA, 2006; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, para citar alguns) e adotamos a noção de identidade como sistema adaptativo complexo e fractal (SADE, 2009; RESENDE, 2009, SADE, 2011a, 2011b). Metodologicamente, o estudo se vale da abordagem de pesquisa qualitativa-interpretativista (MOITA LOPES, 1994, BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PAIVA, 2019) de tipo etnográfico (WEI, 2020; ANDRÉ, 2012) desenvolvida por meio de pesquisa com narrativas (BARKHUIZEN et al 2014; LIBLICH et al, 1998; BARCELOS, 2020; ELLIOT, 2005). Os resultados obtidos evidenciam que as experiências vivenciadas pelos professores de língua inglesa dentro e fora de sala de aula, em contexto de Ensino Remoto Emergencial (ERE) foram capazes de afetar suas identidades e fractalizá-las, exigindo-lhes que se adaptassem e se auto-organizassem mediante tais condições, fazendo, emergir um novo comportamento que os caracteriza como professores de ERE.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALDIR SILVA - UNEMAT

Data: 12/08/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS EM TEMPOS DE PANDEMIA:  concepções de docentes, gestores e pais

Palavras-chave: Linguística Aplicada. Multiletramentos. Língua Inglesa. Língua Inglesa para Crianças. Pandemia da Covid-19.

Páginas: 150

Resumo: No estudo ora apresentado são investigadas as concepções de gestores, dos professores e dos pais de alunos sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças e que vivenciaram a pandemia da Covid-19, com vistas a entender quais foram suas aprendizagens e enfrentamentos resultantes desse período, como se relacionam ao anterior e os reflexos posteriores ao distanciamento social. Verificou-se quais os multiletramentos  foram identificados antes do ensino remoto emergencial e quais foram estimulados durante o ensino remoto e posteriormente, sob a perspectiva de pessoas que se relacionam diretamente com os alunos que integram as escolas públicas municipais de Lucas do Rio Verde-MT. Pautamo-nos nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, que discutem os conceitos de ensino-aprendizagem de língua inglesa (MONTE MÓR, 2000; 2002; 2008; RAJAGOPALAN, 2005, entre outros), de língua inglesa para crianças (ROCHA, 2008; SANTOS E BENEDETTI, 2009; RAVAGNANI E JUSTINA, 2021), o ensino em tempos pandêmicos (BERALDO, 2020; LIBERALI, 2020), acerca dos letramentos e multiletramentos em pressupostos teóricos que os conceituam de maneira a permitir relacioná-los a esse momento (FREIRE, 1987, 1989, 1996; THE NEW LONDON GROUP, 1996; SOARES, 2002, 2003, 2004; STREET, 2003; KLEIMAN, 2007; COSCARELLI, RIBEIRO, 2011; ROJO, 2012, 2020; KALANTIZS et al., 2020) e no tocante às emoções (BARCELOS, 2015; BARCELOS, DA SILVA, 2015; NÓVOA, 2020). Em relação ao aporte metodológico, fundamentamos o estudo a partir dos princípios da pesquisa qualitativa (BAUER e GASKELL, 2002; ANDRADE e HOLLANDA, 2010), de cunho etnográfico (SPRADLEY, 1980; WATSON-GEGEO, 1988). Para a geração de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e observações com registro de notas de campo pela pesquisadora. A análise dos dados pauta-se na abordagem interpretativista (SCHWANDT, 2000; ORLIKOWSKI, BAROUDI, 1991). Os dados demonstraram que os multiletramentos foram estimulados de acordo com as concepções dos três grupos de participantes por meio do uso das tecnologias digitais com finalidade pedagógica, o que contribuiu para o ensino-aprendizagem contextualizado e significativo para as crianças. Entretanto, todos os envolvidos nesse cenário enfrentaram desafios em relação à adaptação ao ensino remoto e à necessidade de distanciamento social que, por vezes, despertaram emoções aflitivas e alguns alunos não chegaram a resultados satisfatórios na aprendizagem, mesmo diante do esforço hercúleo de professores.  

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - BARBARA CRISTINA GALLARDO - UNEMAT

Data: 15/07/2022 Hora: 14:00

Local: online

Título: Autonomia no letramento digital: experiências de professores de línguas no período de ensino remoto

Palavras-chave: Formação Permanente. Autonomia de professores.  Letramento Digital.

Páginas: 77

Resumo: O estudo tem como objetivo principal investigar o processo de autonomia dos professores de língua portuguesa e inglesa, em serviço no contexto pandêmico da Covid-19, no desenvolvimento das suas habilidades digitais. No âmbito educacional, o retorno das aulas não presenciais foi uma das medidas emergenciais para enfrentamento da proliferação da COVID-19. Assim, inesperadamente os professores tiveram que ministrar suas aulas mediadas exclusivamente pelas tecnologias digitais.  No quadro teórico da pesquisa, utilizou-se principalmente as contribuições dos estudos de autores da Linguística Aplicada (LA) como Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2003), (2006). Autores sobre letramento digital e práticas digitais Barton e Lee (2015), Dudeney; Hockly; Pegrum (2016) e contribuições de autores que tratam sobre a temática da autonomia na aprendizagem, Benson (2008), Littlewood (1997),  autonomia de professores Contreras (2002), saberes docentes Tardif (2014) e formação de professores Imbernón (2011).  A abordagem do trabalho centrou-se na pesquisa qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizou-se a entrevista narrativa. Participaram da pesquisa cinco professores da rede estadual de Mato Grosso, municípios de Sinop e Sorriso. As análises do estudo apresentaram reflexões significativas para a profissão docente, porque configurou um olhar voltado para os saberes dos professores mobilizados frente ao desafio em lecionar as aulas de língua portuguesa e inglesa no ensino remoto.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - FABIOLA APARECIDA SARTIN DUTRA PARREIRA ALMEIDA - UFCat

Data: 11/07/2022 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/mof-hygn-rrd

Título: CORAÇÃO MADEIRA: patriarcado e autoficção na narrativa de autoria feminina produzida em Mato Grosso

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Páginas: 50

Resumo: O romance selecionado para este estudo, Coração Madeira (2020), de Marli Walker, apresenta uma narrativa construída em meio ao processo de colonização do Norte de Mato Grosso. A obra demonstra os desafios que a mulher, representada nesta pesquisa pela protagonista Filha do Meio, precisa enfrentar numa sociedade patriarcal. Esta personagem, que consegue se libertar das amarras do patriarcalismo e empoderar-se, representa tantas outras que ficaram no anonimato na colonização do sertão amazônico.  Para a análise do romance em tese, este estudo buscará entender como o patriarcado se consolidou na sociedade e as suas implicações na vida social das mulheres ao longo dos séculos. Além disso, buscará também demonstrar como o surgimento do feminismo influenciou a mulher a ascender-se na sociedade e conquistar, ainda que gradativamente, um lugar de direito em várias esferas sociais, considerando que com conquistas advindas do movimento feminista, a mulher vem ecoando sua voz também através da escrita literária. Para este trabalho foram utilizadas obras que abordam questões acerca do patriarcado, do feminismo e da autoria feminina, dentre elas, A criação do patriarcado de Gerda Lerner (2019), O segundo sexo (2016) de Simone de Beauvoir e A mulher na história da literatura (2015) de Cecil Jeanine Albert Zinani. Sobre a literatura mato-grossense foram utilizadas as contribuições de Hilda Magalhães com Literatura e poder em Mato Grosso (2002) e Eduardo Mahon com a obra A literatura contemporânea em Mato Grosso (2021). Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA PRIMI - USP

Data: 11/07/2022 Hora: 13:00

Local: meet.google.com/mof-hygn-rrd

Título: CORAÇÃO MADEIRA: patriarcado e autoficção na narrativa de autoria feminina produzida em Mato Grosso

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Páginas: 50

Resumo: O romance selecionado para este estudo, Coração Madeira (2020), de Marli Walker, apresenta uma narrativa construída em meio ao processo de colonização do Norte de Mato Grosso. A obra demonstra os desafios que a mulher, representada nesta pesquisa pela protagonista Filha do Meio, precisa enfrentar numa sociedade patriarcal. Esta personagem, que consegue se libertar das amarras do patriarcalismo e empoderar-se, representa tantas outras que ficaram no anonimato na colonização do sertão amazônico.  Para a análise do romance em tese, este estudo buscará entender como o patriarcado se consolidou na sociedade e as suas implicações na vida social das mulheres ao longo dos séculos. Além disso, buscará também demonstrar como o surgimento do feminismo influenciou a mulher a ascender-se na sociedade e conquistar, ainda que gradativamente, um lugar de direito em várias esferas sociais, considerando que com conquistas advindas do movimento feminista, a mulher vem ecoando sua voz também através da escrita literária. Para este trabalho foram utilizadas obras que abordam questões acerca do patriarcado, do feminismo e da autoria feminina, dentre elas, A criação do patriarcado de Gerda Lerner (2019), O segundo sexo (2016) de Simone de Beauvoir e A mulher na história da literatura (2015) de Cecil Jeanine Albert Zinani. Sobre a literatura mato-grossense foram utilizadas as contribuições de Hilda Magalhães com Literatura e poder em Mato Grosso (2002) e Eduardo Mahon com a obra A literatura contemporânea em Mato Grosso (2021). Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JULIANA PRIMI - USP

Data: 08/07/2022 Hora: 09:00

Local: Sala virtual- GOOGLE MEET

Título: CINEMA E LITERATURA: A QUEDA DA CASA DE USHER VERSUS A CASA MONSTRO, UM ESTUDO COMPARADO

Palavras-chave: Fantástico. Terror. Allan Poe. Casa. Filme de animação.

Páginas: 89

Resumo: O conto A queda da casa de Usher, publicado por Edgar Allan Poe em 1839 e a obra cinematográfica A casa monstro, dirigida por Gil Kenan e produzida por Robert Zemeckis e Steven Spielberg no ano de 2006, são objeto de análise comparativa deste estudo, no qual se verifica como estão representadas simbolicamente as casas, tanto seus espaços internos quanto externos, de acordo com embasamentos teóricos principalmente de Todorov (1992), Furtado (1980) e Gaudreault (2009).  A análise comparativa entre a obra cinematográfica e a ficção literária será apresentada levando-se em conta os diferentes contextos temporais e espaciais que envolvem a obra clássica de Poe e a contemporânea de Gil Kenan, além de evidenciar as diferenças das linguagens das obras, já que se trata de uma obra literária e uma animação. Essas questões implicam na utilização de textos teóricos que fundamentem as relações entre essas diferentes narrativas, como o texto de Ivete Walty (2011) intitulado Palavra e imagem: leituras cruzadas, dentre outras obras teóricas. Mesmo que quase dois séculos as separem, faz-se interessante analisar essas obras tanto pelo viés das semelhanças quanto das diferenças, tomando-se o devido cuidado para não cometer anacronia. Dessa maneira, os elementos narrativos que compõem as obras serão relacionados para que se produzam significados capazes de questionar a imagem tradicional de “casa” como célula fundamental da família patriarcal, já que, ao invés de proteção aos personagens, promovem ameaças, medo e terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIANA BOLFARINE - UFR

Data: 08/07/2022 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/rvw-cbzn-ecb

Título: PERCURSOS DE RECONFIGURAÇÃO IDENTITÁRIA EM NIKETCHE: UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA, DE PAULINA CHIZIANE

Palavras-chave: Literatura Moçambicana; Romance; Paulina Chiziane.

Páginas: 70

Resumo: O presente estudo tem como objetivo analisar os aspectos indicativos da representação e reconfiguração identitária feminina no romance, Niketche: uma história de poligamia, de autoria da moçambicana Paulina Chiziane, buscamos identificar o percurso representativo de novas identidades, além disso, a pesquisa procura  na literatura escrita por mulheres. Busca-se compreender como a literatura  tem trazido novas representações simbólicas em relação ao papel social das mulheres na Modernidade Reflexiva. A partir do lugar de protagonismo em sua história, a personagem principal da narrativa, Rami, representa todos os seus pares, ademais, esse também é um processo de rompimento com a opressão e a subalternidade. Ao examinar como a literatura pós-colonial aborda o papel social da mulher no sentido de romper com os estereótipos históricos, corrobora também com a reflexão sobre a equidade de gênero, na discussão sobre silenciamento imposto às mulheres, principalmente aquelas  oriundas de povos colonizados, a exemplo de Moçambique. Para embasamento da análise, foram utilizados os apontamentos de Hall (2003 e 2006) sobre identidade, de Bonnici (2000) e Mata (2014) sobre a teoria pós-colonial, e os ensinamentos de Zolin (2019), Woolf (1928) e Perrot (1998) em relação a autoria feminina, essas teorias contribuiram para compreensão sobre o papel histórico da linguagem e da literatura utilizadas por classes dominantes como ferramentas na afirmação de modelos sociais hegemônicos em oposição à literatura escrita por mulheres na contemporaneidade, cuja contribuição, tem sido na representação e reconsideração de identidades plurais, como por exemplo em Niketche, ao apresentar uma sociedade multicultural e seus diferentes sistemas conjugais.   Palavras-chave: Literatura Moçambicana; Romance; Paulina Chiziane.

Membros da Banca:

Presidente - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ÉRICA ANTUNES PEREIRA - USP

Data: 08/07/2022 Hora: 08:00

Local: Sala do Google Meet

Título: Narrativas visuais de professores de inglês em contexto periférico: crenças sobre o ensino de inglês e sua relação com a identidade docente

Palavras-chave: Narrativa visual; Ensino de inglês; Crenças; Identidade docente; Contexto periférico.

Páginas: 90

Resumo: Por meio de narrativas visuais (desenhos), este estudo tem como objetivo analisar as experiências de professores de inglês que atuam em contexto periférico. Busco compreender as crenças sobre ensino de inglês desses profissionais e sua relação com a identidade docente. Participam da pesquisa seis professores de língua inglesa de escolas públicas periféricas de um município da região norte do estado de Mato Grosso. Os textos de campo envolvem desenhos representando a experiência de ensinar inglês em escolas de periferia, contextualizados por suas explicações e a trajetória profissional de cada participante. O aporte teórico compreende considerações sobre crenças, identidade docente e espaço periférico.  O uso de narrativas visuais possibilita o acesso às perspectivas de professores a partir de elementos que extrapolam a linguagem verbal, viabilizando reflexões sobre crenças de ensino de inglês e identidade docente.

Membros da Banca:

Presidente - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RODRIGO AVELLA RAMIREZ - CEETEPS

Data: 07/07/2022 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/uuw-bpmp-kqr

Título: MEANDROS DA MEMÓRIA EM UM DEFEITO DE COR, DE ANA MARIA GONÇALVES

Palavras-chave: Literatura afro-brasileira; Romance; Identidade; Ana Maria Gonçalves

Páginas: 105

Resumo: A Literatura afro-brasileira adentra ao espaço literário com maior representatividade na escrita contemporânea. É uma arte que contempla a vivência do negro em sociedade por meio do resgate de memórias, experiências e modos de vida em uma relação de tempo, espaço e história. Assim, o propósito desta pesquisa consiste em refletir acerca da literatura afro-brasileira a partir do romance Um defeito de cor (2006), de Ana Maria Gonçalves, enfatizando a recuperação da memória coletiva e da oralidade como estratégia narrativa. Ao privilegiar aspectos da ancestralidade africana e da atualidade da narrativa, objetivamos desvendar, na arquitetura da obra, seus motivos temáticos centrais e os aspectos formais, em que se percebe o diálogo dos temas históricos com a contemporaneidade. Para a elaboração do percurso histórico das produções de literatura contemporânea e afro-brasileira, no intuito de compreensão e análise crítica do romance de Gonçalves, o suporte teórico centrou-se em estudos de Bernd (1988), Munanga (1988), Ianni (1998), Gilroy (2001), Bosi (2002), Proença Filho (2004), Carneiro (2005), Assis (2008), Agamben (2009), Schøllammer (2009), Fonseca (2010), Dalcastagnè (2012). Um defeito de cor é o segundo trabalho literário de Ana Maria Gonçalves. O romance é centrado na personagem Kehinde, uma africana idosa que ao final do século XIX, já cega e à beira da morte, viaja da África para o Brasil em busca do filho perdido há décadas. Durante essa travessia, a protagonista relata toda sua vida a partir da morte de sua mãe e irmão, a primeira vinda para o Brasil, que dá início a sua vida de escravizada, sua alforria, a participação em rebeliões e fugas, a volta à África, o empreendedorismo e o retorno a terras brasileiras na esperança de reencontrar um filho que nunca mais viu. Fatos históricos como a Independência do Brasil, em 1822 e a Revolta dos Malês, em 1835 estão imersos no tempo e espaço das personagens, contextos que permitem a criação de uma saga emocionante e verossímil da história de Kehinde e todos os negros que representam a diáspora africana em território brasileiro. Para discutir questões do real ao ficcional, abordando elementos de estratégias narrativas, discursivas e memória no romance, tem-se como embasamento teórico: Lins (1976), Halbwachs (1990), Dimas (1994), Nunes (1995), Canclini (1998), Le Goff (2003), Bauman (2005), Bhabha (2007), Ricouer (2007), Gonzáles e Coser (2013), Arfuch (2018), Candau (2019), Hall (2019). Com Um defeito de cor, Ana Maria Gonçalves manifesta os traços do momento histórico e da realidade social ao abordar a formação de um povo e de uma nação, resgatando a africanidade no processo de construção da identidade cultural. Nesse processo, a memória se constitui como ferramenta de registro dos costumes e tradições.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - SHIRLENE ROHR DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARINEI ALMEIDA - UNEMAT

Data: 05/07/2022 Hora: 14:00

Local: online

Título: A RELAÇÃO EDUCACIONAL ENTRE AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO CENTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DA REDE MUNICIPAL, CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA DE SINOP E AS ESCOLAS MUNICIPAIS: as concepções dos professores da rede municipal sobre o processo inclusivo do aluno com deficiência

Palavras-chave: Educação inclusiva;Formação continuada; Instituições de ensino público.

Páginas: 98

Resumo: A presente pesquisa vincula-se a Linguística Aplicada e teve por objetivo investigar  o papel e a relação de uma tríade de instituições, o Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Sinop (CEFORME), o Centro Municipal de Educação Especial Inclusiva de Sinop (CMEEIS), e as escolas municipais, no processo inclusivo do aluno com deficiência no ensino regular. Almejamos, dessa forma, responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Como ocorre a relação educacional entre as três instituições de ensino? 2) Compreender as concepções de inclusão sob o olhar de profissionais da educação da rede municipal a partir da relação da tríade de ensino? Quanto ao aporte metodológico, o estudo se caracteriza pelo prisma qualitativo-interpretativista e, para desenvolver a investigação foram utilizados questionários semi-estruturados e entrevistas. O referencial teórico deste trabalho baseia-se nos conceitos relacionados à inclusão, educação inclusiva e a deficiência, ARANHA, 2000; CYPEL, 2003; MITTLER, 2003; MANTOAN 2004; 2003; 2015; MACARULLA E SAIZ 2009; SILVA , 2017, e ainda sobre a formação continuada de professores GARCÍA, 2011; MANTOAN, 2003; 2015; MITLLER, 2003; RODRIGUES E LIMA-RODRIGUES, 2011; SILVA , 2017, entre outros. Os resultados revelam que esta pesquisa conseguiu promover discussões e reflexões que apresentam a realidade vivenciada e as angústias dos professores quanto ao seu trabalho com a educação inclusiva, bem como revelou uma intensa relação entre a tríade das instituições e a importância do CMEEIS para a Secretaria Municipal de Educação (CEFORME e escolas municipais).

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DANIE MARCELO DE JESUS - UFMT

Data: 30/06/2022 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: IDENTIDADE RURAL E CONFLITOS DO CAMPO EM APESAR DO AMOR, DE MARLI WALKER, E NOS CORDÉIS DE LUZIMAR MEDEIROS BRAGA

Palavras-chave: Camponês. Conflitos do campo. Poesia. Literatura de cordel.

Páginas: 94

Resumo: Este trabalho busca analisar a representação do camponês e do campo na obra Apesar do amor, de Marli Walker e nos cordéis A Origem da Riqueza e O Cordel da Reforma Agrária, de Luzimar Medeiros Braga, refletindo também sobre a identidade e os elementos que interferem na sua formação. Por ser um grupo social deixado à margem pelo grande capital, os camponeses têm sido emudecidos em suas histórias, culturas, tradições, bem como nas questões voltadas à economia e meio ambiente e, nesse processo, têm sofrido grandes impactos do processo de implantação de inovações tecnológicas na produção de alimentos do campo. Sendo assim, seria interessante perceber como esses temas são apresentados pelas obras em questão, bem como os significados possíveis que sugerem. A metodologia de pesquisa usada para a realização do trabalho é de cunho bibliográfico, e a fundamentação teórica baseia-se principalmente nas obras de Sigmund Bauman (1999), Stuart Hall (2006), Michel Foucault (1979), e Ecléa Bosi (1994), que abordam questões sobre identidade, memória, modernidade e relações de poder, as quais se fazem essenciais para a realização do trabalho de pesquisa. Também serão utilizadas obras sobre a literatura de cordel, como de Santos (2017) e de SILVA (2015), além de estudos sobre a história da colonização do campo da região norte de Mato Grosso, realizados por Peripolli (2008) e Souza (2008). Também serão de grande valia os textos de Antonio Candido (1972/1984/1996) e Alfredo Bosi para a fundamentação (1977) das análises dos cordéis e dos poemas. Tanto nos poemas de Marli Walker quanto nos cordéis de Luzimar Braga os conflitos sociais são apresentados de forma direta e indiretamente, trazendo representações do campo e dos camponeses capazes de evidenciar injustiças e mazelas sociais que se querem naturalizadas por ideologias hegemônicas atreladas ao funcionamento do grande capital e do agronegócio.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PAULO SESAR PIMENTEL - UFF

Data: 29/06/2022 Hora: 14:00

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: CINEMA E LITERATURA: A QUEDA DA CASA DE USHER VERSUS A CASA MONSTRO, UM ESTUDO COMPARADO

Palavras-chave: Fantástico. Terror. Allan Poe. Casa. Filme de animação.

Páginas: 89

Resumo: O conto A queda da casa de Usher, publicado por Edgar Allan Poe em 1839 e a obra cinematográfica A casa monstro, dirigida por Gil Kenan e produzida por Robert Zemeckis e Steven Spielberg no ano de 2006, são objeto de análise comparativa deste estudo, no qual se verifica como estão representadas simbolicamente as casas, tanto seus espaços internos quanto externos, de acordo com embasamentos teóricos principalmente de Todorov (1992), Furtado (1980) e Gaudreault (2009).  A análise comparativa entre a obra cinematográfica e a ficção literária será apresentada levando-se em conta os diferentes contextos temporais e espaciais que envolvem a obra clássica de Poe e a contemporânea de Gil Kenan, além de evidenciar as diferenças das linguagens das obras, já que se trata de uma obra literária e uma animação. Essas questões implicam na utilização de textos teóricos que fundamentem as relações entre essas diferentes narrativas, como o texto de Ivete Walty (2011) intitulado Palavra e imagem: leituras cruzadas, dentre outras obras teóricas. Mesmo que quase dois séculos as separem, faz-se interessante analisar essas obras tanto pelo viés das semelhanças quanto das diferenças, tomando-se o devido cuidado para não cometer anacronia. Dessa maneira, os elementos narrativos que compõem as obras serão relacionados para que se produzam significados capazes de questionar a imagem tradicional de “casa” como célula fundamental da família patriarcal, já que, ao invés de proteção aos personagens, promovem ameaças, medo e terror.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - PAULO SESAR PIMENTEL - UFF

Data: 27/06/2022 Hora: 09:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: AS REPRESENTAÇÕES MIDIÁTICAS SOBRE AS TRAVESTIS E TRANSEXUAIS NO MUNICÍPIO DE SINOP E REGIÃO AMAZÔNICA MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Análise do Discurso, Discurso Midiático, Questões de gênero, Silenciamento.

Páginas: 51

Resumo: A pesquisa teve por objetivo analisar os discursos midiáticos sobre as travestis e transexuais na região da Amazônia Mato-grossense, visando compreender como se dão as condições de produção e as disputas de sentidos que operam sobre a marginalização desse grupo social. A pesquisa está situada na Análise de Discurso de linha francesa, com destaque para os conceitos de discurso, sentido, construções discursivas e silenciamento. A metodologia proposta é de análise de textos publicados em sites de notícias da região entre os anos de 2017 a 2021. Os textos são selecionados a partir da busca com os descritores “travesti” e “transexuais”, e em seguida investigados seus sentidos considerando as relações com as construções discursivas identificada na bibliografia sobre o tema.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - VALERIA FARIA CARDOSO - UNEMAT

Data: 23/06/2022 Hora: 10:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: OS DISCURSOS PRODUZIDOS NA IMPLANTAÇÃO DA DELEGACIA ESPECIALIZADA DE ATENDIMENTO À MULHER EM SINOP – MATO GROSSO EM 2018

Palavras-chave: Violência de Gênero. Políticas Públicas. Violência contra a mulher. Análise de Discurso. 

Páginas: 73

Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar os discursos que emergiram acerca da proposta de implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher, em Sinop, no ano de 2018, com a finalidade de compreender quais sentidos foram mobilizados, quando o tema da violência de gênero foi colocado em pauta pela política pública. O estudo proposto teve como base teórico analítica a Análise de Discurso de linha francesa, conforme proposto por Michel Pêcheux e Eni Orlandi, além de apropriar-se de conceitos da Sociologia e do Direito. Para o levantamento dos dados foi utilizada a pesquisa documental e a entrevista, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com os sujeitos envolvidos na implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher em Sinop/MT, dentre eles, membros da Rede de Enfrentamento e Combate à Violência Doméstica, da Comissão de Direito da Mulher da OAB/MT e do Conselho Municipal de Direitos da Mulher, do município de Sinop/MT.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - MARIA CRISTINA MARTINS DE FIGUEREDO BACOVIS - UNEMAT

Data: 25/04/2022 Hora: 14:00

Local: Sala do PPGletras, remota, Google meet

Título: PEDRA CANGA E A DANÇA DO JAGUAR: DO LOCAL AO UNIVERSAL - CONFIGURAÇÕES DO FANTÁSTICO, DA MEMÓRIA E DA IDENTIDADE

Palavras-chave: Espaço; Fantástico; Memória; Identidade; Tereza Albues

Páginas: 112

Resumo: A presença do regionalismo mato-grossense na maioria das obras de Tereza Albues revela o compromisso da escritora em resgatar as tradições, cultura, hábitos, costumes e dizeres do povo dessa região, embora este não pareça ser o foco principal das narrativas, visto que as tramas são muito bem construídas, em meio a personagens intrigantes e histórias envolventes, emaranhadas de mistérios, com denúncias sérias e de relevância social. Assim, o propósito desta pesquisa consiste em analisar as configurações do fantástico, da memória e da identidade nas obras Pedra Canga (1987) e A dança do jaguar (2000), visando apreender as formas de representação do gênero romanesco a partir das duas realidades, a mato-grossense e sanfranciscana, destacando, assim, o espaço notadamente místico e fantástico em suas narrativas. Para a elaboração do percurso histórico das produções literárias produzidas no estado do Mato Grosso, que consiste em uma explanação sobre a contextualização do processo histórico de formação da literatura produzida em Mato Grosso para auxiliar na compreensão e análise crítica da narrativa de Albues, o arcabouço teórico centrou-se nos estudos de Mendonça (2015), Magalhães (2001 e 2002), Nadaf (2004), Castrillon-Mendes (2020), Mahon (2021), Walker (2021). Pedra Canga e A dança do jaguar são, respectivamente, o primeiro e o último romance publicados por Albues. Neste, a história se passa em São Francisco, nos Estados Unidos e naquele, em Pedra Canga, pequeno vilarejo situado no interior do Mato Grosso, no Brasil, porém, apesar da distância geográfica, as tramas possuem alguns pontos em comum. Os espaços dessas narrativas têm notória relevância, pois ambas se alicerçam em duas casas: em Pedra Canga, na casa dos Vergare, situada na Chácara Mangueiral e, em A dança do jaguar, na casa Vitoriana, de propriedade dos Maltesa. Para discutir, tomando a narrativa ponto a ponto, adotamos uma postura que priorizou a abordagem analítica dos aspectos intratextuais indissociáveis, ou seja, sem a concatenação por elemento estruturador, mas de forma simultânea, entrelaçando as categorias, embasando-nos em teóricos como Bakhtin (1993), Genette (1995), Lins (1976), Dimas (1994), Bachelard (2000), Borges Filho (2007). Para as demais categorias, narrador e personagens, Friedman (2002), Leite, (2004) e Foster (2005). As narrativas de Tereza Albues evidenciam aspectos inerentes ao fantástico, traço recorrente em suas obras. Destarte, o suporte teórico utilizado nesta pesquisa, a fim de esclarecer tal definição, abrange os estudos realizados por Todorov (1975), Rodrigues (1988), Furtado (1980) e Roas (2014); e, em relação aos estudos de memória que, consequentemente, se enveredam pela re(des) construção da identidade, a fundamentação está alicerçada em Halbwachs (1990), Le Goff (2003), Hall (2006), Ricoeur (2007), Assmann (2011). Quanto às questões identitárias, é evidente que somos seres em constante mutação e sempre em processo de (des)(re)construção de nossa identidade. Dentre os diversos aspectos que podem contribuir para as mudanças de nossa individualidade, a memória é o que mais influencia nesse processo. Visto que voltar ao passado, relembrar, reviver momentos, é algo que faz pensar, refletir, ponderar e, muitas vezes redimensionar e redirecionar a vida.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ELISABETH BATISTA - UNEMAT

Data: 20/04/2022 Hora: 07:00

Local: Google Meet

Título: DISCURSIVIZAÇÃO DO FAZER UNIVERSTÁRIO NO PROJETO CANTEIROS DE SABORES E SABERES: “Estamos propondo uma inversão de sentido”

Palavras-chave: Letras. Linguística. Inversão da Indissociabilidade Universitária. Estudantes Universitários.

Páginas: 120

Resumo: Este trabalho discorre sobre a discursivização do fazer universitário. Pretende-se compreender como o discurso da inversão do tripé universitário – de Ensino-Pesquisa-Extensão para Extensão-Pesquisa-Ensino –, arregimentado nas produções discursivas no bojo do Projeto de Pesquisa e Extensão Canteiros de Sabores e Saberes, mobiliza os efeitos de sentidos das práticas de seus sujeitos-estudantes-universitários, a fim de demonstrar os deslizamentos de sentidos sobre a memória discursiva do fazer universitário. Ao tratar de efeitos de sentido, a Análise de Discurso de linha francesa dispõe de conceitos e procedimentos que contemplam o objetivo ora proposto. Michel Pêcheux e Eni Puccinelli Orlandi compõem o principal arcabouço teórico com os seguintes conceitos: Formações Discursivas, Imaginárias e Ideológicas; discurso polissêmico e parafrástica; silêncio e não-dito; e a tipologia discursiva desta autora. O corpus da pesquisa se assenta em dois tipos: de arquivo e experimental. Nesse sentido, foramanalisados, pelo prisma da Análise de Discurso, os Projeto de Extensão e Pesquisa Canteiros de Sabores e Saberes, bem como as produções bibliográficas dos estudantes universitários que participaram do projeto supracitado, e suas entrevistas cedidas para esta pesquisa. Em síntese, a Análise de Discurso servede método interpretativo e arcabouço teórico e político para entender as exterioridades da produção de sentidos desses estudantes – que são sujeitos desta pesquisa – sobre o fazer universitário.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Interno - MARILENA INACIO DE SOUZA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RENATA MARCELLE LARA - UEM

Data: 28/03/2022 Hora: 16:00

Local: SALA PPGLETRAS REMOTA- GOOGLE MEET

Título:  LETRAMENTOS EM AMBIENTES DE VULNERABILIDADE:  do Centro de Referência de Assistência Social (Cras) às práticas no/do Cotidiano

Palavras-chave: Letramentos, Vulnerabilidade, Linguística Aplicada Crítica.

Páginas: 83

Resumo: Os novos estudos linguísticos mostram que os letramentos se manifestam de múltiplas formas, conforme cada contexto social, principalmente, sob abordagem da Linguística Aplicada Crítica (LAC). A pesquisa empreendeu responder de que forma os letramentos promovidas no contexto do Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), norte-matogrossense-amazônico, favorecem o desenvolvimento da consciência crítica das pessoas em situação de vulnerabilidade. De pesquisa metodológica etnográfico e interpretativista,  o estudo fundamentou-se teoricamente nas visões de autores que reconhecem a linguagem como prática social: Grupo Nova Londres (2021), Santos-Marques e Kleiman (2020), Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), Janks (2016), Jordão (2016), Pinheiro (2016), Monte-Mór (2015), Tfouni, Souza e Cruz (2013), Freire (2012; 2013; 2015), Street (2014; 2007), Tfouni (2010), Rojo (2009), Pennycook (2006), Signorini (2006), Soares (2004a; 2004b), Kleiman (1995, 2005; 2007), Gee (2000) e dentre outros. A partir dos estudos propostos, compreendo que as práticas sociais de linguagem, movidas pelos eventos de letramentos, portanto, são fenômenos inseparáveis. Ou seja, coexistem. Observei que os letramentos no locus de pesquisa não fazem usos de leituras e de escritas, mas de diálogos, de roda de conversas, de pintura em telas, de artesanatos, de danças, de palestras, de oficinas e outras formas, inferido no desenvolvimento da pessoa através da conscientização, da cidadania e formação humanizadora.

Membros da Banca:

Presidente - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - GASPERIM RAMALHO DE SOUZA - UFLA

Membro Externo à Instituição - ROSANA HELENA NUNES - UnB

Data: 28/03/2022 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: A LINGUAGEM ONLINE COMO VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NA PERSPECTIVA DA SOCIOLINGUÍSTICA

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional, Variação Linguística, Linguagem Online, Contexto Escolar, Professores e Estudantes.

Páginas: 111

Resumo: A presente pesquisa aborda sobre a linguagem online usada nas práticas comunicativas em redes sociais virtuais, como processo da evolução da língua, sendo assim, mais uma das variações linguísticas da nossa língua. Desse modo, este estudo justifica-se pela busca da compreensão da linguagem online, à luz da Sociolinguística Educacional. Sua origem emergiu a partir da inquietude de saber como o internetês é visto por professores e estudantes na sala de aula. Com a finalidade de refletir sobre o uso dessa modalidade virtual no contexto escolar, a pesquisa propõe analisar como a linguagem online é tratada no ambiente educacional, principalmente nas aulas de português, e se os estudantes e professores percebem o internetês como uma variação linguística. Para tanto, a pesquisa está sendo realizada com base em pressupostos sociolinguísticos encontrados nos estudos de Bortoni-Ricardo (2019, 2004, 2005) e Bagno (2015; 2009; 2007), sobre o viés das tecnologias digitais, em Barton, Lee (2015) e Recuero (2014), e a partir das concepções de Amaral (2020) e Cândido (2010), para a discussão sobre as concepções do espaço rural. Neste sentido, a execução do presente estudo se deu, além da pesquisa bibliográfica, por meio de uma pesquisa de campo. O método utilizado foi a de pesquisa qualitativa, com abordagem de pesquisa participante e análise interpretativista. A coleta de dados procedeu-se com suporte de entrevistas, enquete, discussão com o intuito de promover reflexões sobre o tema proposto e a elaboração de um glossário com termos usados na Web pelos estudantes. Com os dados inicial da pesquisa, obteve-se que os estudantes reconhecem que o uso do internetês deve se restringir somente ao espaço virtual, especialmente por não ser trabalhado efetivamente sobre a linguagem online como variação linguística no ambiente escolar. 

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Interno - HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JUSCELINO FRANCISCO DO NASCIMENTO - UFPI

Data: 26/11/2021 Hora: 10:00

Local: Sala virtual

Título: A GORDA COMO ELA É: Identidade da personagem gorda na literatura de língua portuguesa

Palavras-chave:  Letras. Literatura comparada. Identidade. Mulher gorda.

Páginas: 54

Resumo: Com caráter de pesquisa literária, este trabalho tem como objetivo analisar e sintetizar aspectos formadores da identidade das personagens femininas gordas em 2 obras da literatura de língua portuguesa contemporânea, o livro infantil ‘A chata daquela GORDA’ de Regina Drummond publicado em 2005 e o romance ‘A Gorda’ de Isabela Figueiredo publicado em 2018. A opção por este tema leva em conta a importância de investigar a representação literária de um grupo marginalizado e estigmatizado, as mulheres gordas, na sociedade contemporânea desde as vivências iniciais enquanto criança até as experiências como adultas. Na pesquisa, buscou-se concentrar a atenção a respeito da figura feminina gorda representada na literatura, assim iniciando primeiramente um percurso sobre reflexões que marcam o pensamento feminista dentro da literatura de língua portuguesa, seja pela crítica ou pelas caricaturas dessas personagens contidas em obras clássicas. Complementando com análises dos estudos relativos ao tema transdisciplinar da gorda que passa pelos conceitos de imagem corporal, gordura, corpos gordos, obesidade e da gordofobia presente nos diversos espaços e contextos da sociedade contemporânea. A pesquisa seguiu investigando as autoras das duas obras, levantando a fortuna crítica de suas obras e informações públicas de sua vida que se relacionam com o tema tratado nestes escritos. Posteriormente, procurou-se analisar o papel das personagens gordas nas obras selecionadas e sintetizar os aspectos formadores da identidade gorda, visando identificar as questões culturais e da corporeidade que estão refletidas na criação.

Membros da Banca:

Presidente - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - MARIA LUISA JIMENEZ JIMENEZ - UFRJ

Data: 29/09/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: SUPERDIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA LINGUAGEM DA GASTRONOMIA EM CONTEXTO SINOPENSE 

Palavras-chave:   Palavras estrangeiras. Superdiversidade Linguística.Transglossia. Transculturalidade. 

Páginas: 100

Resumo:  Este estudo busca identificar as alterações morfológicas e lexicais que fazem parte da linguagem da gastronomia em contexto de globalização e localizado na cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A pesquisa possui como objetivo analisar a linguagem usada em restaurantes e lanchonetes que são inspirados em diferentes culturas e línguas (inglesa, italiana, japonesa, espanhola) na cidade de Sinop e se esses contextos podem ser caracterizados pela superdiversidade linguística, transglossia e transculturalidade. O translinguismo, transculturalidade e a superdiversidade linguística são conceitos que perpassam e se entrelaçam com a linguagem que se constitui objeto de investigação para alguns pesquisadores como Vertovec (2007), Cox e Assis-Peterson (1999), Cox (2001), Cox e Assis-Peterson (2002, 2006, 2007), Signorini e Cavalcanti (2004), Moita Lopes (2006; 2013), Kleiman e Cavalcanti (2007), Makoni e Pennycook (2005), Assis-Peterson (2008), para citar alguns. A metodologia se pauta nos princípios da pesquisa qualitativa de base etnográfica e tem como instrumentos de geração de dados a observação com notas de campo, entrevistas semestruturadas, registros de cardápios e imagens dos locais. Os dados parciais contribuem para a presença de processos transglóssicos, transcultais e um contexto de estudo que tem linguagem em uso caracterizada pela superdiversidade linguística. 

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - RUBERVAL FRANCO MACIEL - UEMS

Data: 17/08/2021 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: O USO DOS APLICATIVOS COMO RECURSOS MEDIADORES NA INTERAÇÃO DE OUVINTES COM A LIBRAS COMO LÍNGUA ADICIONAL

Palavras-chave: Aplicativo. Libras. Língua Adicional. Pessoas Ouvintes.

Páginas: 100

Resumo: Esta pesquisa apresenta resultados de análise de sujeitos participantes de um módulo de um curso de extensão intitulado “Surdez e o uso de Tecnologias Assistivas para o Surdo - capacitação teórico-metodológica”, ocorrido no segundo semestre do ano de 2020. No respectivo módulo, intitulado de eixo 4, foram apresentados e utilizados os aplicativos HandTalk, VLibras e ProDeaf, todos tradutores de Língua Portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), de modo que, suas especificidades operacionais são descritas enquanto mediadores no processos de interação comunicacionais com a língua adicional. Nesta perspectiva, o estudo é composto por questões teóricas que discorrem sobre a Língua de Sinais (QUADROS & KARNOPP, 2007; AZEREDO, 2006; entre outros), Língua Adicional (Lefa e Irala, 2009 e SOUZA, 2019), teoría sociocultural (VYGOTSKY, 1978 e LANTOLF e THORNE(2007) e Letramento Digital (COSCARELLI, 2016) para citar alguns. A análise dos participantes ouvintes permitiu, até o momento, identificar as potencialidades e fragilidades dos aplicativos. Os resultados obtidos revelaram ainda o potencial interativo das ferramentas analisadas, nos âmbitos social atualmente, em aspectos como: interação, ampliação de vocabulário, constituição identitária e autonomia do sujeito ouvinte.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIO ALVES BENASSI - UFMT

Data: 20/07/2021 Hora: 13:00

Local: Sala virtual - Google Meet

Título: PRÁTICAS DE MULTILETRAMENTOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

Palavras-chave: Multiletramentos. Língua Inglesa. Ensino Fundamental I 

Páginas: 97

Resumo: Esta pesquisa investiga as práticas de letramentos proporcionadas por atividades de língua inglesa para crianças em contexto escolar. Tem como objetivo analisar se o ensino-aprendizagem dessa língua, à luz das práticas dos multiletramentos, podem contribuir para a formação cidadã crítica-reflexiva dos alunos do 4º ano do ensino fundamental, de uma escola pública da cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A base teórica está pautada em autores que abordam sobre o tema, como, Freire (1982; 1989), Kleiman (2005; 2007), Monte Mór (2014; 2017; 2018), Rojo (2009; 2019) e, Soares (1998; 2003; 2004; 2015; 2018), para citar alguns. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-descritiva (BAUER; GASKELL, 2002), (BODGAN; BIKLEN, 1982), pautada nos princípios da pesquisa-ação (GIL, 2002; 2008). Os instrumentos de coletas de dados consistem em um conjunto de materiais didáticos utilizados nas aulas, observações, gravações em áudio, diário de campo da professora-pesquisadora, avaliações prévias e finais ao desenvolvimento da proposta de ensino. Para análise dos dados, buscou-se a presença de informações que favorecessem a discussão acerca de práticas que correlacionassem o conteúdo estudado em sala com o contexto social dos alunos. A ordem do conteúdo desenvolvido em sala deu-se conforme a dúvida dos alunos, assim o material era produzido de acordo com as colocações e indagações que surgiam a cada aula. De acordo com a análise prévia dos dados analisados o material produzido e aplicado pela professora-pesquisadora proporcionou identificar nos alunos a presença de pensamento crítico-reflexivo durante as discussões levantadas em sala nas aulas de língua inglesa, no decorrer do desenvolvimento das atividades proporcionadas pelo filme O Galinho Chicken Little. Até o presente momento, os resultados evidenciaram não apenas os letramentos que eles apresentaram nos debates, como também a correlação entre o material didático e o cotidiano. A presente pesquisa, sugere o desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem de língua inglesa para crianças que considerem os multiletramentos dos alunos quer seja construído no seu contexto social ou no ambiente escolar, para que nas aulas, os conteúdos de língua inglesa possam ter mais significado e instiguem os alunos a relacionar ativamente o conhecimento escolar com a sua vida.

Membros da Banca:

Presidente - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Interno - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - WALKYRIA MARIA MONTE MOR - USP

Data: 01/07/2021 Hora: 14:00

Local: meet.google.com/jfw-anje-tmj

Título: LITERATURA FANTÁSTICA CONTEMPORÂNEA NA OBRA CONTOS ESTRANHOS DE EDUARDO MAHON

Palavras-chave: Literatura fantástica. Contos contemporâneos. Eduardo Mahon. Contos estranhos.

Páginas: 123

Resumo: Este trabalho tem como corpus de pesquisa a obra Contos Estranhos (2017) que, pautado em estudos bibliográficos e analíticos, visa estudar a literatura fantástica contemporâneo presente nas narrativas do escritor mato-grossense Eduardo Mahon. A obra é composta por trinta e cinco contos curtos, numa edição bilíngue.  A literatura fantástica contemporânea, depende da inserção do elemento insólito como fator indispensável para produzir o efeito fantástico nas narrativas.   Para compor os contos, Eduardo Mahon se apropria do gênero fantástico e seu subgênero estranho inserindo casos insólitos num acontecimento banal, provocando estranhamento na personagem e no leitor por conta desse elemento que revela o absurdo que é a condição humana. Nossa proposta é analisar como o elemento insólito se instaura na vida cotidiana das personagens modificando a trama narrativa e dar destaque a um fenômeno recorrente nos contos que é a alteração nos corpos dos protagonistas e apresentar narrativas que dialogam com textos clássicos. Diferente da literatura fantástica tradicional teorizada por Todorov que causa medo e horror, na literatura fantástica contemporânea, o que promove hesitação não são mais os monstros, os espíritos ou os demônios, mas o absurdo que se instaura nas narrativas com  a transgressão da realidade e os interditos, características que são próprias do mundo contemporâneo. Desse modo, a base teórica que sustenta e distingue o gênero fantástico contemporâneo deu-se por Todorov (1975), Calasans (1988), Roas (2014) e Pierini (2017), Sartre (2005) e  Alazraki (2001). No que se refere ao contexto do pós-modernismo, Eagleton (1998) e Fernandes (2019). No que diz respeito à História da Literatura de Mato Grosso, destacamos as contribuições de Magalhães (2001) e Castrillon Mendes (2020). Sobre a teoria do conto contemporâneo, nos embasamos em Piglia (2004), Gotlib (2006), Cortazar (2008), Poe (2011), Bosi (2015) e Junior (2019) com os elementos de leitura da narrativa entre outros pesquisadores que contribuem para essas reflexões. A pesquisa busca contribuir para os estudos de crítica da literatura fantástica contemporânea produzida em Mato Grosso, bem como dar visibilidade a obra e ao escritor.  

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DIVANIZE CARBONIERI - UFMT

Data: 01/07/2021 Hora: 08:00

Local: meet.google.com/fqp-ehmh-vjn

Título: LITERATURA CONTEMPORÂNEA PRODUZIDA EM MATO GROSSO: Tendências do fantástico em Azul de fevereiro, de Eduardo Mahon

Palavras-chave: Literatura fantástica; Eduardo Mahon; Literatura produzida em Mato Grosso.

Páginas: 109

Resumo: Este trabalho aborda as tendências do fantástico na literatura brasileira contemporânea produzida em Mato Grosso, especificamente, a partir da análise do livro de contos Azul de fevereiro (2018), do escritor Eduardo Mahon. Para tanto, selecionou-se nove dentre os sessenta contos que compõem a obra, utilizando-se como critério de seleção a ocorrêcia de elementos comuns à narrativa fantástica, como as representações do espelho, a morte e a presença de personagens que parecem deslocadas e fragmentadas diante da liquidez das relações produzidas na sociedade contemporânea, o que reflete, inclusive, na construção de suas identidades e no reconhecimento delas mesmas. Desse modo, a relevância deste trabalho se pauta na possibilidade de se demonstrar como a literatura fantástica oportuniza discutir e problematizar as questões relacionadas à ruptura da identidade fixa do homem, seus conflitos, seu estar no mundo, bem como, de trazer uma crítica à sociedade moderna que, por vezes, sobrepõe a aparência à essência, colocando em xeque os reais valores inerentes ao ser humano e a sua natureza. Nessa perspectiva, apresentam-se os conceitos relacionados à identidade e literatura na pós-modernidade, bem como, as características e definições em torno do conto contemporâneo (gênero estudado nesta pesquisa), atrelando-os às conceituações e desdobramentos próprios à literatura fantástica para, então, apresentar o mundo narrativo e as questões insólitas presentes na obra de Eduardo Mahon, dentre elas, as que abordam a temática do duplo, bastante marcada nas produções mahonianas. A base teórico-metodológica que sustenta esta pesquisa é composta, dentre outros, pelos estudos de Furtado (1980), Todorov (2004), Sartre (2005), Roas (2014), Pierini (2017) e Matagrano e Tavares (2019), no que se refere à literatura fantástica. No que diz respeito ao conto contemporâneo, a pesquisa amparou-se nas contribuições de Piglia (2004), Cortázar (2008) e Bosi (2015). Para compreensão dos conceitos relacionados ao pós-modernismo, Hall (2006), Coelho (2011), Eagleton (2019) e Fernandes (2019) também serviram de base para o presente estudo. Por fim, ao concluir esta pesquisa, espera-se contribuir com os estudos relacionados à literatura brasileira produzida em Mato Grosso, evidenciando as vertentes do fantástico como uma ferramenta capaz de refletir os conflitos do homem moderno e as fissuras presentes na sociedade, tendo em vista que, muitas vezes, a literatura possibilita compreender e ressignificar o modo desse homem ser e de estar no mundo.

Membros da Banca:

Presidente - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Interno - ANTONIO APARECIDO MANTOVANI - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DIVANIZE CARBONIERI - UFMT

Data: 30/06/2021 Hora: 14:00

Local: Webconferência pelo Google Meet

Título:   LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LETRAS EGRESSOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Palavras-chave: Tecnologia Digital da Informação e Comunicação. Letramento Digital. Formação de professores. Educação a Distância.

Páginas: 157

Resumo: Com o avanço da Ciência e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (doravante TDIC) e o crescimento do acesso às redes virtuais, os professores se veem perante demandas da Educação a Distância (EaD) e do Letramento Digital, os quais se configuram como novos desafios nos processos de ensinar e aprender. Isto posto, a oferta e o acesso à EaD nas universidades vêm crescendo, consideravelmente, nos últimos anos, o exemplo disso é o aumento quantitativo de ingressos de estudantes nos cursos ofertados na modalidade à distância, devido às transformações próprias da cultura digital. Nesse cenário, o Letramento Digital surge como um novo conceito de aprender e compreender os novos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), que agora utilizam de maneira crescente os computadores, a internet, os textos digitais e diversas formas de interagir por meio das interfaces de redes. Nesta conjuntura, o objetivo da pesquisa consiste em analisar as práticas de letramento digital promovidas no percurso de formação de professores, egressos do curso de Letras, ofertado na modalidade EaD da Universidade Aberta do Brasil (UAB), localizada em Juara, na região noroeste do estado de Mato Grosso, pertencente ao espaço da Amazônia Legal brasileira. Assim, este estudo filia-se aos princípios do método de pesquisa qualitativa, caracterizado pelo interesse em compreender o processo e as práticas de letramento digital na formação de professores da área de Letras. Portanto, abrange um conjunto de técnicas e procedimentos como a pesquisa bibliográfica e entrevistas. Nesse sentido, trilhou pelo eixo compreensivo-descritivo, que tem um ambiente natural como fonte direta dos dados, constituindo na interpretação dos resultados expressos em fragmentos de entrevistas, entre outros. Os resultados da pesquisa sinalizam que o percurso formativo privilegiou práticas de letramento digital em diversas situações de formação, visto que atendia as necessidades para o momento da formação, mas em análise ao contexto atual da educação do país, os dados demonstram que seria necessário maior ênfase em ações que possibilitassem melhor compreensão do Letramento Digital dadas às atuais demandas da sociedade contemporânea. 

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO - CEFET/MG

Membro Externo à Instituição - SOLANGE DE CARVALHO FORTILLI - UFMS

Data: 29/06/2021 Hora: 14:00

Local: sala virtual

Título: O USO DOS APLICATIVOS  DE CELULAR PARA APRENDIZAGEM DE  LIBRAS COMO LÍNGUA ADICIONAL POR OUVINTES EM CAPACITAÇÃO PARA ATENDER A PESSOA SURDA

Palavras-chave: Tecnologia Assistiva. Aprendizagem. Libras. Pessoas Ouvintes.

Páginas: 105

Resumo: Esta pesquisa apresenta a análise dos sujeitos participantes de um curso de extensão intitulado “Surdez e o uso de Tecnologias Assistivas para o Surdo - capacitação teórico-metodológica”, ocorrido no segundo semestre do ano de 2020. Este curso faz parte de um projeto de inserção social vinculado ao PPGLetras da UNEMAT/Sinop, e sua organização se deu em 4 eixos temáticos, porém, para este trabalho apenas o eixo 4 é analisado. No respectivo eixo foram apresentados e utilizados os aplicativos HandTalk, VLibras e ProDeaf, ambos tradutores de Língua Portuguesa, oral e escrita, para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), de modo que, suas especificidades operacionais são descritas enquanto mediadores inclusivos de processos comunicacionais. Nesta perspectiva, o estudo é composto por questões teóricas que discorrem sobre a deficiência auditiva (DIZEU & CAPORALI, 2005; AZEREDO, 2006; entre outros) e a tecnologia assistiva (GALVÃO FILHO & DAMASCENO, 2002; BERSCH, 2013; Letramento Digital(COSCARELLI, 2016 para citar alguns). A análise dos participantes ouvintes permitiu, até o momento, identificar as potencialidades e fragilidades dos aplicativos. Os resultados obtidos revelaram ainda o potencial inclusivo das ferramentas analisadas, nos âmbitos escolar e social, em aspectos como: interação, ampliação de vocabulário, constituição identitária e autonomia do sujeito surdo.

Membros da Banca:

Presidente - JULIANA FREITAG SCHWEIKART - UNEMAT

Membro Interno - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - CLAUDIO ALVES BENASSI - UFMT

Data: 15/06/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual remota

Título: EMOÇÕES NA FORMAÇÃO CONTINUADA E NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO NORTE MATO-GROSSENSE

Palavras-chave: Letras. Linguística Aplicada. Emoções. Formação continuada. Ensino e aprendizagem. Línguas adicionais para crianças. 

Páginas: 167

Resumo: A presente pesquisa objetivou investigar um curso de formação no Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino de Sinop/MT para professores de línguas adicionais para crianças, com o intuito de verificar como a afetividade e as emoções se manifestam em situações de usos de língua(gem) e se materializaram em interações de formação colaborativa e no processo de ensino e aprendizagem, na modalidade remota. Pauta-se nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, discute os conceitos de línguas adicionais para crianças (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emoções (BARCELOS, 2015), formação colaborativa (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), dentre outros. Insere-se nos princípios do método de pesquisa qualitativa (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), de cunho interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008) e utilizou diferentes instrumentos para coleta de dados tais como: observações das gravações em áudio e vídeo dos encontros formativos e das entrevistas semiestruturadas, diário reflexivo e videoaulas de duas professoras. No total são treze participantes, sendo quatro professoras de língua adicional, seis pesquisadoras da Universidade do Estado de Mato Grosso e três da Universidade Estadual de Londrina. Os resultados evidenciam que a afetividade e as emoções se manifestam em diferentes situações de usos da língua(gem, tais como: cumprimentos e expectativas sobre o curso, pandemia e atividades docentes, diálogo, convite à prática de pronúncia e comandos em língua inglesa, correções de atividades, para citar algumas. 

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA MARIA FERREIRA BARCELOS - UFV

Data: 15/06/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual remota

Título: EMOÇÕES NA FORMAÇÃO CONTINUADA E NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO NORTE MATO-GROSSENSE 

Palavras-chave: Letras. Linguística Aplicada. Emoções. Formação continuada. Ensino e aprendizagem. Línguas adicionais para crianças. 

Páginas: 167

Resumo: A presente pesquisa objetivou investigar um curso de formação no Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino de Sinop/MT para professores de línguas adicionais para crianças, com o intuito de verificar como a afetividade e as emoções se manifestam em situações de usos de língua(gem) e se materializaram em interações de formação colaborativa e no processo de ensino e aprendizagem, na modalidade remota. Pauta-se nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, discute os conceitos de línguas adicionais para crianças (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emoções (BARCELOS, 2015), formação colaborativa (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), dentre outros. Insere-se nos princípios do método de pesquisa qualitativa (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), de cunho interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008) e utilizou diferentes instrumentos para coleta de dados tais como: observações das gravações em áudio e vídeo dos encontros formativos e das entrevistas semiestruturadas, diário reflexivo e videoaulas de duas professoras. No total são treze participantes, sendo quatro professoras de língua adicional, seis pesquisadoras da Universidade do Estado de Mato Grosso e três da Universidade Estadual de Londrina. Os resultados evidenciam que a afetividade e as emoções se manifestam em diferentes situações de usos da língua(gem, tais como: cumprimentos e expectativas sobre o curso, pandemia e atividades docentes, diálogo, convite à prática de pronúncia e comandos em língua inglesa, correções de atividades, para citar algumas. 

Membros da Banca:

Presidente - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS - UNEMAT

Membro Interno - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ANA MARIA FERREIRA BARCELOS - UFV

Data: 09/06/2021 Hora: 09:00

Local: Sala Virtual na Plataforma Google Meet

Título: LETRAMENTO DIGITAL CRÍTICO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NAS VOZES DE PROFESSORES DE LINGUAGEM

Palavras-chave: Linguagem. EJA. Narrativas Docentes.  Letramento Digital Crítico. 

Páginas: 158

Resumo: Este estudo qualitativo, sob o enfoque da pesquisa narrativa, inscreve-se nos preceitos da Linguística Aplicada Crítica (LAC), tem por objetivo  analisar, mediante narrativas orais de professores de Linguagem, se as práticas de linguagem aliadas ao uso das Tecnologias Digitais de  Informação e Comunicação (TDIC) nos processos formativos dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) baseiam-se nos princípios do Letramento Digital Crítico e como a formação crítica se manifesta nas vozes dos  docentes. Os dados da pesquisa são oriundos de seis entrevistas narrativas realizadas, remotamente, por meio da Plataforma Google Meet e também presencialmente com professores de Linguagem, que atuam na EJA de uma Escola Estadual de Desenvolvimento Integral de Educação Básica (EEdieb). No aporte teórico contextualizou-se o(s) Letramento(s), os Novos Letramentos e os Multiletramentos, a fim de relacioná-los entre si e com o conceito de crítico(a) - tecido a partir da epistemologia do termo crítico, das concepções de autores que estudam a LAC, das obras de Paulo Freire e dos orientativos educacionais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC-MT, 2018).  Com referência ao Letramento Digital Crítico, o desafio foi conceituá-lo a partir de uma relação epistemológica e dialógica para oportunizar reflexões nas análises e interpretações das narrativas orais dos docentes. Essas vozes ecoaram no sentido de se identificarem como escolhidos pela profissão ao atenderam ao chamado para o ensino, por isso se sentem satisfeitos na EJA por entenderem o papel social que exercem, quanto as práticas de linguagem, há ações ligadas ao uso das TDIC, embora limitadas da efetiva naturalização do Letramento Digital Crítico em face das dificuldades do acesso e do uso das tecnologias na educação, assim como da situação sócio-histórica dos estudantes e dos professores.  

Membros da Banca:

Presidente - ALBINA PEREIRA DE PINHO - UNEMAT

Membro Interno - OLANDINA DELLA JUSTINA - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - KLEBER APARECIDO DA SILVA - UnB

Membro Externo à Instituição - SOLANGE DE CARVALHO FORTILLI - UFMS

Data: 31/05/2021 Hora: 14:00

Local: Sala virtual

Título: O AMBIENTE CORPORATIVO À LUZ DOS ESTUDOS DA SOCIOLINGUÍSTICA VARIACIONISTA: a Variação Semântico-Lexical presente no cotidiano dos Profissionais Contábeis, Classe Empresarial e demais usuários das informações contábeis

Palavras-chave: Sociolinguística Variacionista. Contabilidade. Variação Semântico-Lexical. Ambiente Corporativo.

Páginas: 80

Resumo: A presente pesquisa aborda sobre a variação semântico-lexical presente no ambiente corporativo, mas especificamente no contexto do profissional contábil junto a seus clientes e colaboradores no ambiente corporativo. Esta pesquisa obteve aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa em Setembro de 2020. Consciente da valorização dos estudos sociolinguísticos para a compreensão da sociedade e todos os seus contextos linguísticos, historicidade e valores é que se propõem esta pesquisa. A proposta deste estudo, portanto, é compreender como os estudos no âmbito da Sociolinguística Variacionista podem contribuir para identificar onde e como ocorre a variação no meio corporativo. Para tanto, o estudo está sendo realizado tendo como base pressupostos sociolinguísticos, dando-se destaque para as teorias de Bortoni-Ricardo (2014), Carlos Alberto Faraco (2008), Marcos Bagno (2007) e outros (sócio)linguistas. E sob o viés das Ciências Contábeis, com representantes como Shyam Sunder (2014), com enfoque na Teoria da Contabilidade e perpassando por alguns conceitos próprios de algumas especificidades mais relevantes para esta pesquisa, com Sérgio Iudicíbus (1998), dentre outros que têm auxiliado nesta junção entre as Ciências Sociais e as Ciências Humanas. A metodologia aplicada é a bibliográfica e de campo, seguindo-se o viés teórico-metodológico da Sociolinguística. Com uma abordagem qualitativa e quantitativa, o estudo está sendo realizado com profissionais atuantes em escritórios de contabilidade, que trabalham em ambientes internos e externos ao do escritório e também com seus clientes/colaboradores. O método investigativo está sendo realizado por meio de questionário no Google Forms, respeitando-se o distanciamento neste contexto atual de pandemia da Covid-19, conforme orientações da Organização Mundial da Saúde - OMS. A pesquisa encontra-se em andamento, sendo assim, somente serão apresentados neste primeiro momento os perfis dos sujeitos pesquisados e alguns dados gráficos obtidos por meio do questionário.

Membros da Banca:

Presidente - NEUSA INES PHILIPPSEN - UNEMAT

Membro Externo ao Programa - IVAN CANAN - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - ELIANE PEREIRA MACHADO SOARES - UNIFESSPA

Data: 28/05/2021 Hora: 09:30

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: Decolonialidade e o fim do mundo em A queda do céu, de Bruce Albert e Davi Kopenawa

Palavras-chave: Literatura brasileira. Literatura indígena. Yanomami. Colonialismo.   

Páginas: 84

Resumo: Este estudo tem como objeto de pesquisa a obra A queda do céu: palavras de um xamã Yanomami (2015), de Bruce Albert e Davi Kopenawa. O objetivo do trabalho é analisar o caráter decolonial da narrativa com aporte teórico de Quijano (2009), Mignolo (2017), Santos (2009), Munduruku (2018), Dorrico (2018, 2019, 2020), Jecupé (1998) e outros autores literários e teóricos indígenas que estabelecem diálogo com esta teoria. O presente texto se divide em duas partes: na primeira, serão evidenciados a constituição e características da literatura oral, literatura oral-escrita e a apropriação da escrita por Davi Kopenawa com base nos estudiosos da teoria da literatura: Almeida e Queiroz (2004), Cândido (1995), Scholes e Kellogg (1977), Jolles (1976) e Motta (2007). São analisados também os fatores extraliterários da narrativa, como a vida e obra dos autores, com maior ênfase no autor indígena; bem como o percurso das obras que elegem o indígena como protagonista na literatura brasileira para entender o surgimento da literatura de autoria indígena nos anos 1990. No segundo momento, serão analisados os conceitos de mito, sagrado e profano à luz do teórico Mircea Eliade (1972, 1992), a construção e a dinâmica das imagens oníricas nas constituições ideológicas da narrativa e por fim a crença apocalíptica que sugere a queda do céu, de acordo com o sistema mítico Yanomami e sua relação com a ação do não indígena na depredação da floresta e na morte dos xamãs. A queda do céu (2015) propõe a reescrita dos textos canônicos e a dialogia das epistemologias vigentes nos espaços do saber. É um exemplar de um corpus literário em que as narrativas são oriundas dos povos nativos desfavorecidos do processo colonial e expõe as feridas da colonização, diferentemente das obras literárias classificadas como indianista e indigenista. Como resultados parciais, de acordo com o estágio atual do estudo, foram evidenciadas nuances da literatura oral-escrita Yanomami, as concepções relacionadas ao conceito de mito de acordo com a proposta de descentralização de epistemologias, a responsabilidade dos povos da mercadoria no processo da hecatombe apocalíptica e a importância da literatura indígena como instrumento de diálogo sobre as diversas formas de conhecimento.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUIZ RENATO DE SOUZA PINTO - IFMT

Data: 28/05/2021 Hora: 07:30

Local: Unemat Sinop (modalidade on-line)

Título: MULHERES, MARGINAIS E MALTRAPILHOS EM POEMAS DOS BECOS DE GOIÁS E ESTÓRIAS MAIS, DE CORA CORALINA

Palavras-chave:  Poesia. Marginalizados. Beco. Cora Coralina. 

Páginas: 75

Resumo: Este estudo traz como objeto de pesquisa o livro Poema dos Becos de Goiás e Estórias Mais (1965), de Cora Coralina, e pretende investigar, na poesia, representações de marginalizados, dos espaços metafóricos do beco, além de caracterizar a própria poeta como uma intelectual. A pesquisa oferece subsídios para compreender o caráter engajado como parte dos recursos da poética coralineana, utilizando-se, nessa investigação, dos pressupostos teóricos sobre feminismo e opressão de Beauvoir (2016), em O Segundo Sexo, e de Juliet Mitchell (1979), em Psicanálise e feminismo e a Mulher. Para analisar o espaço do beco como espaço social de exclusão, buscou-se aporte teórico nos estudos de Antonio Candido, em Literatura e Sociedade (2000), além de Alfredo Bosi (2000), em O ser e o Tempo na Poesia, e Dialética da colonização (1992), Lyotard (1988) e Bauman (2017) sobre contemporaneidade, White (1985) e Hutcheon (1991) a respeito do caráter histórico da literatura. Dessa maneira, o estudo possibilita a análise crítica sobre a complexidade da situação dos marginalizados presentes na história e na poesia.

Membros da Banca:

Presidente - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Membro Interno - ADRIANA LINS PRECIOSO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - LUIZ RENATO DE SOUZA PINTO - IFMT

Data: 27/05/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT

Título: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL DE TEMÁTICA AFRICANA NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE SINOP E OS PROGRAMAS DE LIVRO LITERÁRIO

Palavras-chave: Literatura; educação, africana

Páginas: 75

Resumo: Este trabalho objetiva reconhecer e analisar como vem sendo trabalhada a literatura infantil e juvenil afro-brasileira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas municipais de Sinop, a fim de que seja possível concluir e propor práticas metodológicas de letramento literário que priorizem a importância dessa literatura para a formação literária do aluno. Também almeja-se descobrir as deficiências de compreensão da literatura infantil e juvenil afro-brasileira, pois as mesmas podem trazer formas positivas para que a criança tenha contato com a diversidade dessa produção, bem com os novos modelos identitários, por meio de questionários com professores do Ensino Fundamental I. Por ser pouco pesquisada, foi necessário propor o estudo das literaturas infantil e juvenil afro-brasileiras, nas escolas municipais de Sinop, tendo como parâmetro questões: como os professores apresentam os livros, se conhecem esta literatura, de que forma é apresentada aos alunos e como a realidade social se mostra nestas salas de aula. A necessidade de conhecer como é feito o trabalho dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, quando se trata da literatura infantil e juvenil, sob o viés afro-brasileiro, pode trazer uma compreensão das deficiências que dificultam o ensino dessa literatura, sendo uma forma de colaborar com o ensino.

Membros da Banca:

Presidente - ROSANA RODRIGUES DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES - UNEMAT

Data: 27/05/2021 Hora: 13:00

Local: Sala do PPGletras - Campus de Sinop

Título: A HISTÓRIA DO PROFESSOR DE LETRAS DURANTE O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE COLÍDER ENTRE 1975 E 2010

Palavras-chave: Letras. Análise de Discurso. Escolarização de Colíder. Professor de Letras. Rede Pública Estadual.

Páginas: 176

Resumo: Nesta pesquisa de dissertação investigou-se os efeitos de sentido de ser Professor de Letras no município de Colíder entre 1975 e 2010, o ano de 1975 corresponde à abertura da primeira escola pública estadual do município e ao ano de 2010 corresponde à abertura da última escola pública da rede estadual fundada. Embasada no referencial teórico da Análise de Discurso de linha francesa que tem como principais autores no Brasil Michel Pêcheux e Eni Orlandi, o objetivo do trabalho foi investigar a constituição do processo de escolarização da cidade de Colíder com enfoque na construção do sujeito Professor de Letras por meio dos conceitos teórico- metodológicos da Análise de Discurso, a fim de compreender o percurso e o papel deste sujeito dentro do desenvolvimento colonizatório da cidade em questão. Considerando que os sentidos não são fechados, buscou-se compreende a constituição da memória discursiva pedagógica referente à posição de Professor de Letras. Sendo esta uma pesquisa qualitativa de âmbito social, o método empregado para a coleta de dados foi entrevistas individuais narrativas, semiestruturadas, orais e transcritas em que se escolheu vinte e cinco sujeitos Professores de Letras do Município de Colíder que trabalharam em alguma da dez instituições de ensino da rede pública estadual entre 1975 e 2010. Para além das entrevistadas constitui-se um arquivo com documentos, fotografias e recortes de jornais virtuais da época. Cada docente teceu considerações sobre o seu percurso histórico enquanto sujeito Professor de Letras dentro da cidade de Colíder. No âmbito das ciências sociais e da pesquisa qualitativa, o trabalho com entrevista é um recurso metodológico bastante empregado, uma vez que evidencia a materialidade histórica, a língua e o sujeito, pois a história é contada a partir da percepção do próprio agente. Posteriormente, às entrevistas realizou-se os recortes nas vinte e cinco entrevistas para a constituição do corpus. Ao analisar o discurso dos Professores de Letras entrevistados, evidenciando as noções de condições de produção, sentido, memória, interdiscurso e intradiscurso. Os efeitos de sentidos mostraram dois momentos distintos sendo eles: o primeiro momento de 1975 até meados dos anos 80 foi constado que o processo de escolarização de Colíder está fortemente ligado às formações ideológicas e discursivas do período colonial, fazendo com que o discurso do Professor de Letras assuma um deslocamento de sentido do sujeito que, ora se inscreve na formação discursiva professor, ora na formação discursiva colonizador e ressalta a importância da vida e apoio em comunidade; o segundo momento compreende do final dos anos 80 até o ano 2010 em que se observou um sujeito Professor de Letras com um discurso pedagógico próprio dos graduados recentes em Letras que seguem a linha pós saussuriana concebendo a ensino da língua com intrínseca relação com a exterioridade.

Membros da Banca:

Presidente - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Interno - GEIZA GIMENES SARAIVA - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - DÓRIS MARIA LUZZARDI FISS - UFRGS

Data: 20/05/2021 Hora: 14:00

Local: Sala do PPGletras, Google meet

Título: “DE QUANTAS VERDADES SE FAZ UMA MENTIRA?” – QUESTÕES DE LITERATURA, ESTÉTICA, VIDA SOCIAL E IDENTIDADE EM AS MULHERES DO MEU PAI DE JOSÉ EDUARDO AGUALUSA

Palavras-chave: As mulheres do meu pai. Agualusa. Memória. Identidade.

Páginas: 101

Resumo: Este trabalho tem como foco um estudo crítico-analítico das estratégias narrativas e das abordagens de temáticas culturais, sociais e identitárias inscritas no romance As mulheres do meu pai do escritor angolano Agualusa (2007). O objetivo é, portanto, ampliar as discussões críticas sobre o romance, em relação a Literatura, estética, vida social e identidade no pós-colonialismo. Visa, refletir acerca da literatura em espaços pós-coloniais; examinar como se configuram as experiências das personagens da obra na reconstituição do passado, permitindo a (re)construção dos discursos sobre o sistema colonialista e anticolonialista; identificar o processo de reorganização da identidade angolana; destacar os recursos literários utilizados para expressar a tradição como forma de resistência cultural, política e social na realidade pós-colonial e analisar a situação social da mulher angolana por meio de um panorama histórico-social. A metodologia de pesquisa é bibliográfica e análise literária. A pesquisa é caracterizada, predominantemente, como bibliográfica e analítica, respaldada teoricamente em estudos selecionados a partir das temáticas detectadas na leitura e no estudo detalhado do corpus. Para as questões concernentes à memória, identidade e cultura, buscou-se suporte em Le Goff (2005), Bauman (2005), Candau (2019), Hall (2013 e 2005), Ricouer (2007), Bhabha (2013), Jobim (2013), Ricoeur ( 2007); quanto à representação social, na literatura, em estudos realizados por Cortázar ( 1993), Candido (1989 e 1995), Abdala Júnior (2007), Bosi (2005, 2013), Aristóteles (1966), Ginzburg (2007), Rocha (2011), Goldman (1979), Canclini (2007); para a discussão da arquitetura e composição do gênero romanesco, bem como sua origem e peculiaridades, em Moisés (2006), Bakhtin (1988, 1997), Rosenfeld (1996), Forster (2005), Muir (1988), Reuter (2004), Lukács (2000 e 2011), Candido (1976, 2004); Hutcheon (1991), detalhando sua estrutura, os estudos de Leite (2003), Walter Benjamin (1994), Carvalho (1981), Dal Farra (1978), Adorno (2003), Barthes (2011) que abordam a questão do narrador; Antonio Candido (1987) e Brait (1985), Borges Filho (2005), Todorov (2006), que apresentam considerações acerca da elaboração das personagens do romance; Dimas (1985), Bachelard (2000), Lins (1976) que se aprofundam na pesquisa sobre o espaço; Nunes (1995) sobre a categoria temporal, Bakhtin (1988) que trata da indissociabilidade dos aspectos temporais e espaciais na narrativa; e, acerca da literatura angolana, Inocência Mata (1993, 2007, 2012), os estudos organizados por Everdosa (1963, 1979), Cardoso (2009), Candido (2000), Ana Paula Tavares (1999), Chaves (1999), Leite (2012), Compagnon (1999). A reflexão analítica do romance, permitiu avaliar a produção literária de Agualusa na contemporaneidade, com vistas à representação sociocultural e ao processo de (des)(re)construção da identidade. Este texto estrutura-se em três capítulos. “A literatura angolana: um percurso histórico”, uma explanação sobre a contextualização do processo histórico de formação da literatura produzida em Angola. “Entre o real e o ficcional: procedimentos narrativos e discursivos do romance”, encontra-se o registro das observações a respeito da leitura do romance de Agualusa, objeto desta pesquisa. “Representação social, questões identitárias e o multiculturalismo em As mulheres do meu pai”, aborda a relação ficção e realidade no romance de Agualusa. Por fim, o registro das observações finais e das referências utilizadas para esta pesquisa.

Membros da Banca:

Presidente - JESUINO ARVELINO PINTO - UNEMAT

Membro Interno - GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - JOÃO BATISTA CARDOSO - UFCat

Data: 17/05/2021 Hora: 13:00

Local: Modo Remoto via Google Meet

Título: DISCURSOS SOBRE A DEFICIÊNCIA: os processos de identificação da  posição-sujeito paciente frente às políticas públicas contemporâneas no  espaço do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Correa de Sinop na região amazônica norte mato-grossense

Palavras-chave: Políticas Públicas; Reabilitação; Pessoa com Deficiência; Cidadania; Análise de Discurso.

Páginas: 82

Resumo: O objetivo desse estudo foi investigar como os sentidos postulados pelos textos jurídicos das Leis nº 7.853/89 e 13.146/15 são percebidos e ressignificados pelas pessoas com deficiência, visando compreender aproximações e distanciamentos entre os sentidos trazidos pela Política Pública e aqueles presentes entre os pacientes do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Corrêa de Sinop (CER). O estudo tem relevância diante da sua temática que envolve refletir sobre a eficácia das Políticas Públicas de atendimento às pessoas com deficiência. Isso se faz neste estudo por meio da análise do discurso jurídico do Estado contido no texto das leis e na sua materialização mediante a prestação do serviço. Assim, em termos teóricos, são utilizados conceitos e metodologias da Análise de Discurso, em especial aquela que tem como base Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Em termos de análise de políticas públicas, este estudo também se justifica porque parte da ideia de que o sucesso das políticas públicas depende, entre outros fatores, das significações que seu público-alvo elabora sobre elas. A partir do levantamento documental e da coleta de dados, por meio de entrevistas semiestruturadas, buscou-se conhecer o discurso vinculado a Lei nº 13.146/15, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão, e os significados atribuídos por seus usuários a esse discurso. A coleta de dados por entrevistas foi realizada com profissionais que participaram da implantação do CER e com pessoas com deficiência, pacientes do Centro. A pesquisa também permitiu caracterizar o discurso veiculado pela Lei nº 7.853/89, que criou a rede de serviços de habilitação e reabilitação, e possibilitou a implantação do CER, no ano de 1993, no município de Sinop, região norte mato-grossense. Na época, a implantação do CER foi fortemente marcada pelos sentidos de protagonismo e inclusão social da pessoa com deficiência. A partir da análise dos sentidos da legislação, da implantação do CER e daqueles constituídos nas falas dos sujeito-pacientes, constatou-se que o público-alvo da política pública inicia sua experiência na unidade de reabilitação visando a cura, porém, no decorrer do processo, ressignifica seu objetivo com sentidos de cidadania. Assim, a Política Pública, com seus sentidos de cidadania, acaba por alterar os outros sentidos trazidos pela pessoa com deficiência, paciente do serviço de reabilitação, no que se refere à percepção sobre a deficiência, sobre sua condição como pessoa e sobre seu lugar no mundo.

Membros da Banca:

Presidente - LUCIO JOSE DUTRA LORD - UNEMAT

Membro Interno - CRISTINNE LEUS TOME - UNEMAT

Membro Externo à Instituição - APARECIDA MEIRE CALEGARI-FALCO - UEM

Membro Externo à Instituição - RITA DE CÁSSIA DA SILVA OLIVEIRA - UEPG